Kakav je 21. vijek? Kako izgleda osoba 21. vijeka? Destruktivni uticaj kinematografije

950 miliona Afrikanaca i Arapa zatrpaće Evropu do sredine veka! - Profesor nemačkog
Tako kaže njemački profesor Gunnar Heinsohn, koji je početkom stoljeća predvidio “veliku seobu naroda” i dobio nadimak “Karl Marx 21. stoljeća”.

Ova izjava me naježi niz kičmu. Želim da uzviknem: „Ovo ne može biti! Nikad!!!" Vjerovatno se ovaj profesor, crv iz fotelje, uplašio televizijskih izvještaja posljednjih sedmica o talasu migranata sa istoka i, skidajući biciklističke naočale, užasnuto izdao svoju fantastičnu apokaliptičnu prognozu... Avaj, sve je mnogo više ozbiljno.

DEMOGRAFIJA RATA
Prvo, njegov članak "Koliko će Afrikanaca pohrliti u Evropu?" objavljena je još 24. juna, kada je tema izbjeglica još malo bljeskala u medijima i na TV-u. Zato je nisu ni primetili.
Drugo, profesor nikako nije osoba slabog srca. Decenijama se bavi ozbiljnom naučnom temom – “demografijom rata”. I predaje ne samo na civilnom univerzitetu u Bremenu, već i na Federalnoj akademiji za sigurnosnu politiku u Berlinu i NATO fakultetu odbrane u Rimu.
Treće, Heinsohn je još 2003. godine u svojoj proročkoj knjizi ne samo predvidio, već je uz pomoć brojnih statističkih podataka, činjenica i historijskih referenci potkrijepio trenutnu invaziju izbjeglica iz Afrike i Bliskog istoka u Evropu, koja nije mnogo drugačiji od vojnog, i talas islamističkog terora poslednjih godina. Iako je u to vrijeme na Bliskom istoku bilo tiho, a ISIS još nije bio rođen. Senzacionalna knjiga zvala se Sinovi i svjetska dominacija: Uloga terora u usponu i padu nacija.

Modni njemački filozof Peter Sloterdijk napisao je u predgovoru: „Baš kao što je Kapital bila biblija marksizma, Heinsohnova knjiga je temeljno djelo u novom polju koje se s pravom može nazvati demografskim realizmom. Ispostavilo se da je Gunnar Heinsohn osnivač nove nauke.

Međutim, tada se nije poslušalo upozorenje profesora realista. Knjiga nije prevedena na engleski ili ruski jezik. Još uvijek ne čuju Heinsohna. Proročke Kasandre nisu bile voljene u svim vekovima. Dobro je da danas ne spaljuju ljude na lomačama.

YOUTH BUBBLE
Dakle, šta je suština demografskog „Kapitala“ našeg Marksa novog milenijuma? Još prije 12 godina, na samom početku stoljeća, Heinsohn je upozoravao: jedna od glavnih prijetnji Zapadu već u prvoj četvrtini 21. vijeka je takozvani „mjehur mladih“ na Bliskom istoku i podsaharskim zemljama. Afrika (kada više od 20 posto stanovništva čine mladi od 15 do 24 godine). Za razliku od „mjehura radno sposobnog” u istočnoj Aziji i Latinskoj Americi i „senilnog balona” u Japanu i Evropi. Kao što vidimo, upravo se iz ovog arapsko-afričkog „mjehura“ migrantski tok slio u Evropu posljednjih mjeseci. Svi sada primjećuju, inače, veliki broj mladih među izbjeglicama. Što se čini nekarakterističnim za one koji bježe od rata. Dakle, profesor je bio u pravu.
Ali ovo je još uvijek cvijeće. Potpuni "mjehur mladih" će se naduvati u Africi i na Bliskom istoku do 2025. godine, pisao je Heinsohn početkom stoljeća. Globalna prijetnja koju će predstavljati u narednih nekoliko decenija mogla bi učiniti 21. vijek još krvavijim od 20.

“Višak mladih gotovo uvijek vodi do krvoprolića i stvaranja ili uništenja carstava.” Profesor čak koristi izraz „maligni demografski prioritet mladih“. Trend nasilja raste u onim društvima u kojima mladi između 15 i 29 godina čine više od 30% ukupne populacije, piše on. Pritom, nije bitno u ime kakvog nasilja se radi: religije, nacionalizma, marksizma, fašizma... Glavno je višak mladosti. To isto bure baruta u koje treba da ponesete samo šibicu... I redovno se donosi.
Sada je planeta iznenada suočena sa talasom islamističkog terora. Otkud ti militantni fanatici velike miroljubive religije islama, zbunjeni su politikolozi i javnost.

Uostalom, legendarni britanski oficir Tomas Edvard Lorens, zvani Arapac, nije se susreo sa islamistima na Istoku 1916-1918, kao ni Hitlerov feldmaršal Romel, zvani Pustinjska lisica, 1941-43. A sada isti ISIS izaziva Zapad. Na dnevnom redu je stvaranje anti-ISIS koalicije snaga, kao što je nekada postojala antihitlerovska koalicija.
Međutim, ništa nije novo pod suncem. Ispostavilo se da su današnji islamisti imali prethodnike – kršćane, kaže Heinsohn. Dolazi iz velike miroljubive religije kršćanstva. Kako su male evropske zemlje, počevši od Portugala i Španije, uspele da osvoje velike delove sveta, proglašavajući ih svojim kolonijama, pita se profesor. Postoji zabluda da se to dogodilo zbog tadašnje prenaseljenosti u Evropi.

U stvari, nije bilo prenaseljenosti! 1350. godine u Španiji je živelo 9 miliona ljudi. 1493. godine, kada su počela velika kolonijalna osvajanja, samo 6 miliona. Manje za trećinu! Međutim, tokom ovog perioda, stopa nataliteta u španskim porodicama naglo je porasla: sa 2-3 djece na 6-7 godina.
Kovčeg se jednostavno otvorio. Papa je 1484. godine posebnim dekretom proglasio da će vještačka kontrola rađanja biti kažnjiva smrću. Sve vrste čarobnica i vještica počele su se masovno spaljivati ​​na lomačama. Danas su babice i babice koje su poznavale metode kontracepcije mogle prekinuti trudnoću. Dekret je bio iznuđen. Na kraju krajeva, "Crna smrt" - kuga koja je zbrisala do trećine stanovništva Evrope u 14.-15. Kao rezultat hitnih mjera koje je poduzeo Papa, prosječna starost, koja je bila 28-30 godina 1350. godine, pala je na 15 godina 1493. godine. Bilo je previše dječaka u porodicama koji nisu znali šta da rade sa svojom snagom. Pojavio se balon mladih koji prijeti da eksplodira.

SINOVI U BORBU!
Ova eksplozivna masa je spretno otpluta sa evropskih obala. Zauzeti strane kolonije u slavu Krista, Pape i Španije, Portugala. 95% osvajačkih konkvistadora bilo je vrlo mlado. U Španiji su ih čak zvali “sekundones” - drugi sinovi! Upravo su oni likvidirali veliko Carstvo Inka i druge narode tamo u Južnoj Americi. I iako je jedna od glavnih zapovijedi u kršćanstvu “Ne ubij!”, mladi konkvistadori nisu smatrali grijehom uništavati ili tlačiti poražene narode. Uostalom, vjerske vođe su mladićima usađivale da nisu ubice, već borci za pravdu, dužni uništavati pagane i grešnike na slavu Božju i uz dopuštenje vlasti.

Primjer Portugala i Španjolske kasnije su slijedile Engleska i Holandija, koje su također stvorile svoje kolonije u Južnoj i Sjevernoj Americi, Indiji, Africi, porobljavajući tamošnje pagane mačem i križem.

Inače, bilo je i mnogo mladih u brojnim krstaškim ratovima koje su pape organizirale protiv muslimana. Čak su i dječiji krstaški rat i „pastirski pohodi“ poznati u istoriji. Heinsohn je ove osvajačke konkvistadore i kolonijaliste nazvao "kršćanima". Mladi ljudi spremno prihvataju ideologiju koja ih opravdava i oslobađa svake odgovornosti: „Iz ovih svetih knjiga, bilo da se radi o Kuranu, Bibliji, Mein Kampf-u, Komunističkom manifestu itd., uzmite ono što opravdava vaš cilj.

Znate da ćete činiti nasilje, ali želite da vas savjest ne muči. Vi ubijate radi ideje, i stoga ste pravedna osoba. Ali kada mladi ljudi prestanu da imaju demografsku prednost, tada se potpuno gubi interesovanje za ove knjige, štampane u milionima primeraka: svi već znaju da, osim ideološkog smeća, tu nema ničega.”

I LENJIN, TAKO MLAD...
Zanimljivo je sagledati noviju istoriju naše domovine sa stanovišta Heinsohnove nauke. Rusko carstvo su 1917. godine uništili boljševici - marksisti. Među našim prvim marksistima, iako zbunjenim, bio je sin stvarnog državnog savetnika, student prestižnog univerziteta u Sankt Peterburgu, Aleksandar Uljanov. Zajedno sa studentom Shevyrevom, sinom bogatog trgovca, stvorio je "terorističku frakciju" stranke Narodnaja volja. Uljanov je prodao svoju zlatnu medalju u gimnaziji. Ovim novcem teroristi su kupili eksploziv kako bi raznijeli cara Aleksandra III. Radi svetih principa slobode, jednakosti, bratstva, naravno. Zavera je otkrivena. Obješeno je pet revolucionarnih terorista. Najstariji od pogubljenih imao je samo 26 godina. Uljanov je imao 21, a Shevyrev 23 godine. Uljanovov mlađi brat Vladimir (budući vođa svetskog proletarijata Lenjin) pridružio se revolucionarnim poslovima sa 17 godina.

Poput sina bogatih zemljoposjednika, Trocki je budući ideolog ogranka svjetskog marksizma nazvanog po njemu. Staljin - u 16.
Većina sovjetskih vođa došla je do marksizma u mladosti. U Rusiji je tada bio demografski bum. Došavši na vlast, ovi ideološki borci za narodnu sreću odmah su organizovali masovni crveni teror u Rusiji. Izvukli su krv! Prvi svjetski rat, revolucija, građanski rat, crveni teror, kolektivizacija, Gulag i Veliki otadžbinski rat uništili su desetine i desetine miliona naših sunarodnika. Pao je natalitet... Krajem 20. veka raspao se SSSR, uporište marksizma-lenjinizma, raspao se blok socijalističkih država. Ideje marksizma su dugo živele. Milioni primjeraka djela Marksa-Engelsa-Lenjina-Staljina postali su otpadni papir. Još ranije je poražena najmonstruoznija ideologija dvadesetog stoljeća - nacizam, koji je ispovijedao koncentracione logore, plinske komore i uništavanje „inferiornih naroda“. A njegova biblija, Mein Kampf, je zabranjena.

I - izvolite! Poput đavola iz umivaonika, islamizam se pojavljuje pred svijetom koji se smirio nakon pada Berlinskog zida. Novi teroristi, većinom mladi, mladoliki... Oni svoja prljava djela, opet zarad “svete stvari”. Ovoga puta - sveta borba protiv “nevjernika”. Kako se to moglo dogoditi u prosvijećenom humanističko-demokratskom 21. vijeku sa UN i drugim međunarodnim posmatračkim organizacijama, pod okriljem velike miroljubive religije islama, rođene u 7. vijeku?

Odgovor je jednostavan. Dao ga je isti profesor Heinsohn i prije rođenja ISIS-a. Za samo pet generacija (1900. - 2000.) populacija u muslimanskom svijetu porasla je sa 150 na 1200 miliona ljudi, što je povećanje od 800%! Postoji demografska eksplozija dvadesetog veka sa ogromnim prioritetom za mlade. Mladi muslimani su izmislili islamizam, smatra Heinsohn.

DJECA U KINI SJEKALI MNOGE NA KOTLETE
Inače, stanovništvo Kine poraslo je za samo 300 odsto u 20. veku: sa 400 miliona na 1.200 miliona ljudi. U Indiji - za 400 posto: sa 250 miliona na 1000 miliona. Ali tek nedavno svijet se marljivo plašio žute kineske opasnosti. Promašivši muslimansku. Zanimljivo je da je drug Mao u godinama „kulturne revolucije“ 1966-76. ojačao svoju ličnu moć i obračunao se sa svojim političkim protivnicima upravo kroz ruke miliona Crvene garde (školci, studenti) i zaofana (mladi radnici).

Ove omladinske bande su patetično nazvane „nebeskim ratnicima revolucije“ i dat im je potpuni carte blanch da identifikuju „demone i čudovišta“ buržoazije, revizionizma, čak do tačke fizičkog uništenja. Biblija su za njih bili citatnici druga Maoa. Milioni Kineza su poginuli tokom Kulturne revolucije. Kako je Vysotsky pjevao u pjesmi o Crvenoj gardi: "Ova djeca su isjekla mnogo ljudi u kotlete." Tada su sami Crveni gardisti bili prikovani. A 1979. godine, nakon smrti vođe Maoa, kineske vlasti su u potpunosti uvele politiku kontrole rađanja: “Jedna porodica, jedno dijete”. A u muslimanskim zemljama niko nije ograničavao natalitet. I evo rezultata...

DŽAMIJA NOTRY MARY OF PARIZ
Šta je sa Evropom? Prema Heinsohnovoj naučnoj definiciji, ovo je zona „senilnog balona“. Stanovništvo stari. Kršćanstvo iz godine u godinu gubi tlo pod nogama. I, čini se, sredinom stoljeća će fantazija Elene Čudinove "Notre Dame Mosque", napisana 2005. godine, postati stvarnost. Kasnije naučni bestseler profesora Heinsohna. Događaji u knjizi odvijaju se 2048. godine. Evropa se pretvorila u Evrobiju. Ovdje su uspostavljeni šerijatski zakoni i lunarni kalendar. Na mjestu Papinskog Vatikana - deponije, poznata katedrala Notre Dame postala je džamija Al-Franconi.

Heinsohn također vjeruje da su izgledi za Stari svijet sumorni. Do sredine veka Evropu će zatrpati talas izbeglica sa istoka. Ali profesor operiše suvim brojevima. 2012. godine 1,1 milion ljudi se preselilo u Njemačku, 2013. godine -1,2 miliona, 1,5 miliona je napustilo zemlju za 2 godine. 82 miliona sada živi u Njemačkoj. Ako ove proporcije proširimo na cijelu Evropsku uniju sa ukupno 507 miliona stanovnika, onda bi u narednih 35 godina, teoretski, 250 miliona ekonomskih migranata moglo preseliti u Evropu. Upravo toliko će Stari svijet “svariti” do sredine stoljeća. Ali, sudeći po anketama Gallup-a, do 2050. godine čak 950 miliona ljudi iz Afrike i arapskih država poželeće da se nastani u Evropi.

Četiri puta više! Ona neće preživjeti takav priliv. Međutim, ko će pitati staricu Evropu?! Do sredine stoljeća, populacija Afrike će se udvostručiti sa sadašnjih 1,2 milijarde na 2,4 milijarde. Do 2040. godine, prema demografima, polovinu svjetske populacije mlađe od 25 godina činit će Afrikanci. Oni nemaju dobar život u svojoj domovini. Možete li zamisliti kakav će se val zaliti u sada dobro nahranjenu Evropu za bolji život, koristi od mračnog kontinenta i Bliskog istoka?!

Stari svijet će se predati ovoj divovskoj vojsci pod zelenom zastavom Proroka bez ispaljenog metka. Da bi dokazao neizbježnu kapitulaciju, Heinsohn koristi izraz "demografski neuspjeh". Ovaj poremećaj nastaje kada na svakih 100 muškaraca starosti od 40 do 44 godine u zemlji dođe manje od 80 dječaka od 0 do 4 godine. U Njemačkoj je taj omjer 100/50, a u Pojasu Gaze, naseljenom Palestincima (Arapima) - 100/464! U Afganistanu - 100 muškaraca/403 dječaka, u Iraku -100/351, u Somaliji - 100/364... Tako da Njemačka, prema profesoru, neće moći da se odupre "prioritetu mladih" iz muslimanskih zemalja. Ali ova zemlja je lokomotiva Evropske unije. Šta tek reći o ostalim članicama EU! Heinsohn daje druge dokaze o predstojećoj kapitulaciji Evrope muslimanima.

Danas na svakih 100 starijih ljudi (55-59 godina) u Njemačkoj i Austriji dolazi 70-80 tinejdžera pacifista. A u bliskoj budućnosti, na svakih stotinu veterana Aboridžina već će biti 300-700 ljutih Afrikanaca bez obrazovanja, perspektive i jasnih ciljeva u životu. U romanu Čudinove postoji žarište otpora. “Krišćanski partizani” na čelu sa Ruskinjama Sofijom Sevazmiu-Grinberg.

Heinsohn je pesimista: „Ko će ostati da se bori? Svi mladi ljudi će do tada otići.” Gdje? U anglosaksonske zemlje tvrđave Australiju, Kanadu, Novi Zeland, teško pristupačne arapsko-afričkim migrantima. I ovaj proces je već počeo, piše Heinsohn. Nemci, Holanđani i Francuzi emigriraju iz svojih zemalja više nego ikada. 150.000 ljudi svake godine napusti Njemačku samu, većina njih u anglosaksonske zemlje. Svake godine Kanada, Australija i Novi Zeland primaju 1,5 miliona obrazovanih imigranata i čine sve da im olakšaju ulazak u svoje zemlje.

U pravilu odlaze najtalentovaniji, visokoprofesionalni stručnjaci.
Profesor Heinsohn ih ne krivi: „Nije iznenađujuće što mladi, vrijedni ljudi u Francuskoj i Njemačkoj radije emigriraju. I to ne samo zato što odgovornost pada na njihova pleća da „prehrane” staro autohtono stanovništvo svoje zemlje. Ako uzmemo 100 20-godišnjih Francuza i Nijemaca, onda njih 70 mora izdržavati 30 imigranata svojih godina, kao i njihovo potomstvo. Za mnoge je to jednostavno neprihvatljivo, posebno u Francuskoj, Njemačkoj i Holandiji. Zato beže."

Bježe, iako u samoj Njemačkoj ima dva miliona slobodnih mjesta koja nema ko popuniti. U isto vrijeme, 6 miliona izdržavanih osoba je na programima socijalnih davanja. Ovdje 35% svih novorođenčadi nisu Nijemci, 90% teških zločina počine ne-Nemci. U Francuskoj na svaku ženu dolazi dvoje djece, ali na svakih pet novorođenčadi, dvoje djece rađaju arapske ili afričke žene.

U Evropi su stvari počele da idu naopako negde početkom 1980-ih, kaže Heinsohn. Između 1990. i 2002. godine u Njemačku je ušlo 13 miliona imigranata, od kojih su većina bili nekvalificirani radnici. Ista stvar se desila u Francuskoj. Prema riječima profesora, da bi se zaustavio brzi priliv izbjeglica, hitno je potrebno ukloniti iz državnog budžeta težak teret opšteg blagostanja migranata na beneficije. “Treba donijeti zakon po kojem djecu rođenu nakon određenog datuma ne treba izdržavati država, već roditelji. Ovo će biti revolucija. Ali o takvom revolucionarnom putu u Evropi se čak i ne govori.” Zato duh Notre Dame džamije danas opsjeda Evropu. A broj mladih migranata iz Afrike i Bliskog istoka raste. Sredinom stoljeća maštanju o ovoj džamiji pretvoriće u stvarnost.

IZ KP DOSIJEA
Gunnar Heinsohn ima 72 godine. Nemački sociolog, ekonomista, demograf, slobodni publicista. Profesor na Univerzitetu u Bremenu. Osnovao je i dugi niz godina vodio Institut Raphael Lemkin, koji proučava probleme genocida. Autor 700 naučnih članaka i knjiga. U oblasti naučnih interesovanja - istorija uspona i pada svetskih civilizacija, počevši od antičkog sveta.

21. vijek je era razvoja i primata ljudskog uma. Čovek je rodio novi um - um kompjutera, mašine. Zadatak čovjeka novog doba je da se ne izgubi u svijetu koji sam stvara, da ne odustane od tradicije, da ne izgubi nit duhovnosti i morala koja povezuje čovječanstvo, da ne izgubi svoju individualnost. Problem obrazovanja mlađe generacije i danas je aktuelan: duhovno i moralno formiranje mladih, pripremajući ih za pristojan samostalan život u modernom društvu.

Stvaranje neophodne naučne i metodološke baze, organizacionih, kadrovskih, informacionih uslova za stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora u školi, čiji je centar i glavna vrednost pojedinac, njegov razvoj, samoostvarenje i samoopredeljenje u društvu, formiranje lica - građanina.

Stvaranje uslova za razvoj ličnosti učenika na bazi tradicionalnih i inovativnih metoda i oblika obrazovno-razvojnih aktivnosti koje prilagođavaju nastavnici. Pružanje mogućnosti za zadovoljenje nacionalnih i kulturnih potreba pojedinca. Priprema za samostalan život i rad, sposobnost razvoja i samorealizacije, prilagođavanja promjenjivom društvenom okruženju.

Kulturni prostor: Škola je hram znanja u glavama djece. Raznolikost kulturnog života (klubovi, studiji, biblioteka). Kulturni odnosi. Zdravlje i sport smatraju se vrijednostima. Materijal i estetsko okruženje: Lijepo, estetski ugodno, moderno. Toplo, udobno, udobno, udobno. Socijalni i psihološki odnosi: Nepotizam, iskrenost, povjerenje, udobnost. Humanost, poštovanje prava i dostojanstva svih članova školske zajednice. Sigurnost. Osjećaj optimizma i vedrine. Škola kao jedinstven tim: Dobro organizovan, samoupravni tim. Svaki član tima živi u interesu škole. Obavezne aktivnosti i događaji u kojima učestvuje cijela škola.

Regulatorni i pravni okvir Kadrovski potencijal Sistem savremenih psihološko-pedagoških principa obrazovanja; Mehanizam upravljanja obrazovnim sistemom Adekvatne savremene obrazovne tehnologije; Psihološka, ​​pedagoška i socijalna podrška; Mehanizam za upravljanje predviđenim rezultatima.

Direktor Upravno veće Upravno veće Školski roditeljski odbor Socijalni partneri i javne organizacije Pedagoško veće Metodičko društvo razrednih starešina Kreativne grupe nastavnika Kreativne grupe nastavnika Zamenik za vaspitno-obrazovni rad Javni inspektori Javni inspektori Učenička samouprava Učenička samouprava Sastanak za administrativno planiranje, sastanak za proizvodnju Upravni sastanak za planiranje, sastanak za proizvodnju Roditeljski odbori Savjet za prevenciju kriminala i zanemarivanja učenika Psihološka, ​​pedagoška i socijalna podrška

Obezbeđivanje optimalnih uslova za obrazovanje dece u skladu sa njihovim uzrastom i individualnim karakteristikama; Organizacija produktivne komunikacije sa vršnjacima i odraslima; Promoviranje mentalnog, psihofizičkog i ličnog razvoja djece svih uzrasta; Stvaranje situacije uspjeha u svakoj fazi obrazovanja; Stvaranje sistema dodatne motivacije za kreativne i socijalne radne aktivnosti.

Svrha obrazovanja je formiranje potrebnih znanja i veština, profesionalnih interesovanja, građanskog položaja za uspešno samoopredeljenje i samoostvarenje učenika, uzimajući u obzir njihove prirodne sklonosti, uslove života i vaspitanja u porodici, školskoj zajednici. iskustva o zdravom načinu života; Građansko - patriotski i radnički; Duhovno - moralno i kulturno - estetsko

U obrazovanju U vannastavnom radu U sistemu dodatnog obrazovanja U radu sa roditeljima U radu sa nastavnicima U interakciji sa gradskim organizacijama Prilagođavanje savremenim uslovima života Socijalna zaštita Organizacija korisnog i plodonosnog slobodnog vremena Uključivanje roditelja i javnosti u obrazovni proces Sistematski rad na održavanju zdravlje Odgoj građanina, patriote Formiranje osećaja za kolektivizam Negovanje inicijative, samostalnosti, sposobnosti izbora Stručno vođenje Razvoj kreativnih sposobnosti Sistem mera za usađivanje negativnog stava prema lošim navikama Razvoj mentalnih sposobnosti Formiranje kognitivnih interesovanja Formiranje osjećaj odgovornosti Stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora Organizacija edukativnih aktivnosti Rad sa socijalnim partnerima Spremnost za samorealizaciju

Predmeti Vodeće funkcije Prilagođeni prostor Učenik Sticanje obrazovanja kao uslov socijalizacije Roditelj Formiranje društveno značajne ličnosti, stvaranje uslova za razvoj Nastavnik Rešavanje vaspitno-razvojnih zadataka na osnovu dijagnostike obrazovnih, kognitivnih i ličnih svojstava Psiholog, logoped Dijagnoza i identifikacija ličnosti pojedinca osobine, programske mogućnosti za njegovu korekciju, izrada razvojnog programa Socijalni nastavnik Korekcija socijalne adaptacije djeteta i interakcija sa porodicom Profesor razredne nastave Stvaranje uslova za obrazovanje i razvoj komunikativnih kvaliteta pojedinca Nastavnik dopunske edukacije Razvoj kreativnih sposobnosti, karijerno vođenje Nastavnik fizičkog vaspitanja Korekcija fizičkog razvoja, prostorna orijentacija Dečiji tim Obezbeđivanje socijalizacije. Korekcija procene ličnosti i samopoštovanja Tehničko osoblje Stvaranje valeoloških uslova za život deteta Javne organizacije Pružanje pomoći u sprovođenju programa „podrške” Inspektori PDN Uprave za prevenciju kriminala Koordinacija napora subjekata obrazovnog procesa na stvaranju uslova za adaptaciju studenata

Programi: Program patriotskog vaspitanja za mlađe škole Program pravnog obrazovanja za učenike 5-9 razreda „Ja sam građanin“ Program građanskog i patriotskog vaspitanja za srednjoškolce „Branilac otadžbine“ Program radnog obrazovanja i karijernog vođenja Oblici aktivnosti: Tematski sati komunikacije Nastava, izborni predmeti Disputovi, okrugli stolovi, susreti sa zanimljivim ljudima Projektne aktivnosti Promocije

Programi: “Debi” Program “Zabavljači” Program “Dekor” Program “Nasljeđe i tradicija” Program Oblici aktivnosti: Takmičenja Izložbe Okrugli stolovi, susreti sa zanimljivim ljudima Projektne aktivnosti Kreativni susreti Ekskurzije Književno-muzički salon

KVALITATIVNI INDIKATORI KRITERIJUMI UČINKA Formiranje vještina zdravog načina života Formiranje moralnog potencijala Obrazovanje Psihološka klima Zadovoljstvo obrazovnim aktivnostima Razvoj fizičkih kvaliteta. Zdravstveno stanje. Moralni odnos prema domovini, društvu, porodici, školi, razrednom kolektivu, sebi, prirodi, poslu. Duhovne i moralne kvalitete; građanstvo i patriotizam Udobnost u sistemu odnosa. Kulturne manifestacije djeteta; emocionalni odnos prema obrazovnom procesu

KVANTITATIVNI POKAZATELJI PREDVIĐENI REZULTAT Povećanje broja učenika zaposlenih u predškolskom obrazovanju Povećanje broja učenika koji se školuju u FEM Smanjenje broja prijavljenih u PDN, KDN i ZP, u školi Povećanje broja polaznika na konkursima i projektima Do 70% Do 20% Do 70%

Udaljenost mikrookruga od centra Socijalno ugroženo okruženje Nedostatak kontrole nad zidovima škole Nedovoljna koordinacija zajedničkih aktivnosti sa drugim strukturama Problemi sa zapošljavanjem Negativan uticaj medija Finansijske teškoće u porodicama Nedovoljno vremena za rad sa dokumentacijom

U prodavnici je blagajnik bezobrazan, u autobusu vozac na svakoga, a svi na njega, kod kuce i na poslu su vjeciti skandali. Teško je ne primetiti koliko su ljudi postali razdražljivi u 21. veku. Zašto se to dogodilo i kako ne upasti u zamku hronične neuroze?

Previše odgovornosti

Razdražljivost i ljutnja se formiraju u djetinjstvu. Pogledajte moderno dijete – ono više nije bezbrižno dijete, već odrasla osoba koja je umorna od časova, klubova i vannastavnih aktivnosti. Roditelji zahtevaju mnogo od deteta i ne daju vremena za ličnu slobodu. Zbog prevelike odgovornosti, beba se prvo pretvara u vječito sumorno dijete, a potom u razdražljivu odraslu osobu.

Želja da budem prvi

Ambicija i želja za finansijskim uspehom su veoma dobri. Tabloidi, poslovni časopisi i treninzi nam govore da je bogatstvo glavni cilj čovjeka u 21. vijeku. Ali bez razumnih mjera, želja da se bude prvi ne donosi osobi korist, već veliku štetu. Karijeristi ne vide ništa osim svog posla. Ne primjećuju ljepotu svijeta, ljubav voljenih. I svaki neuspjeh ih jako uznemiri i ljuti.

Trajni dugovi

Osoba se osjeća mirno ako nema dugova. A moderni ljudi su bukvalno zaglibili u hipotekama i kreditima. Dok dužnik ne isplati novac, on će biti u stalnoj napetosti, nervozan i paničan u strahu od gubitka izvora prihoda. Kako se može biti uravnotežen i veseo?

Pesimizam

Čemu uče moderne ljude? Ne vjerujte nikome, očekujte podlost od ljudi, razočarajte se sadašnjim društvom. Kada osoba izađe na ulicu, odmah zauzima psihološki odbrambeni položaj. Odnosno, ponaša se agresivno prema drugima kako se ne bi uvrijedio. Stalno biti u napetom stanju dovodi do razvoja neuroze, zbog čega se osoba često obrušava na druge.

Urbanizacija

Urbani uslovi su neprirodni za ljudski život. Ranije su ljudi bili bliski prirodi i živjeli u potpunom skladu sa svijetom oko sebe. U velikom gradu ne možete se opustiti i biti nepažljiv, čak ni samo hodajući ulicom! Osim toga, osobi nedostaje lični prostor; uvijek je okružen desetinama drugih ljudi.

Ovi faktori zajedno doveli su do toga da je osoba 21. veka postala ljuta i razdražljiva. Samo pravilan odmor, harmonija u odnosima s drugima i umjeren rad mogu zaštititi od neuroze i agresije.

I iako se koncept „stoljeća“ uvodi u časove istorije u školi, često se ne samo djeca, već i odrasli zbune kada je potrebno pravilno odrediti početak i kraj ovog vremenskog perioda.

Malo teorije

U istoriji se izraz „vek“ obično odnosi na vremenski period od 100 godina. Da biste razumjeli kako odrediti koja je godina počela 21. vijek, kao i svaki drugi, morate znati jednu malu nijansu općeprihvaćene hronologije. Svima je poznato da je vrijeme nastanka svih događaja hronološki podijeljeno na dva perioda: prije naše ere i poslije. Ali ne znaju svi koji datum stoji na prijelazu ove dvije ere.

Jeste li ikada čuli za 0 godina? Malo vjerovatno, jer 1. pne. e. završio 31. decembra, a sutradan je započeo novi, 1. n. e. Odnosno, 0 godina jednostavno nije postojala u općeprihvaćenoj hronologiji. Dakle, period od jednog veka počinje godine, a završava se, shodno tome, 31. decembra 100. godine. I tek sledećeg dana, 1. januara 101. godine, počinje novi vek.

Zbog činjenice da mnogi nisu svjesni ove naizgled beznačajne historijske karakteristike, već duže vrijeme postoji zabuna oko toga kada će i koje godine nastupiti 21. vijek. Čak su i pojedini TV i radio voditelji pozvali da se Nova 2000. godina dočeka na poseban način. Uostalom, ovo je početak i novog vijeka i novog milenijuma!

Kada je počeo 21. vijek?

Izračunati koje godine je počeo 21. vijek, uzimajući u obzir sve navedeno, nije nimalo teško.

Dakle, prvi dan 2. veka bio je 1. januar 101., 3. januar, 1. januar 201., 4. januar 301. i tako dalje. To je jednostavno. Shodno tome, kada se odgovara koje godine je počeo 21. vijek, treba reći - 2001. godine.

Kada će se završiti 21. vek?

Razumijevajući kako se održava hronologija vremena, lako se može reći ne samo koje je godine počeo 21. vijek, već i kada će se završiti.

Kraj veka se određuje slično kao i početak: poslednji dan 1. veka bio je 31. decembra 100., 2. - 31. decembra 200. godine, 3. - 31. decembra 300. godine i tako dalje. Pronaći odgovor na postavljeno pitanje nije tako teško. Poslednji dan 21. veka biće 31. decembar 2100. godine.

Ako želite da izračunate od koje godine počinje novi milenijum, trebalo bi da se pridržavate istog pravila. Ovo će izbjeći greške. Tako je treći milenijum po gregorijanskom kalendaru, koji je usvojila velika većina svetskih država, počeo 1. januara 2001. godine, istovremeno sa početkom 21. veka.

Otkud opća zabluda?

U Rusiji je uvedena danas usvojena hronologija, a pre toga se brojanje vodilo od postanka sveta. A nakon usvajanja hrišćanske hronologije, umjesto 7209, došla je 1700. godina. Ljudi iz prošlosti su se takođe plašili okruglih spojeva. Uz novi kalendar doneta je uredba o veselom i svečanom proslavljanju nove godine i novog veka.

Osim toga, ne treba zaboraviti da je usvajanjem kršćanstva u Rusiji ostalo Julijansko. Zbog toga su za sve istorijske događaje prije prelaska na gregorijanski kalendar (1918.) određena dva datuma: po starom i po novom stilu. A zbog različite dužine godine usvojene u svakoj od dvije vrste kalendara, pojavila se razlika od nekoliko dana. I zato je 1918. godine, uvođenjem gregorijanskog kalendara, nakon 31. januara došao 14. februar.

21. vijek je doba informacija. Ovako treba zvati ovaj vek. Da, svijet se promijenio dolaskom informacionih tehnologija, koje su olakšale ljudski život. Čak i poredeći sadašnju deceniju i kraj dvadesetog veka, bićete iznenađeni transformacijom sveta. Danas mašine rade sve umesto nas, a elektronika je svuda. Čovjeku je postalo lakše živjeti jer dio fizičkih poslova koje je ranije obavljao sada obavlja mašina, robot. Štaviše, ne govorim ni o ljudskom mentalnom radu, koji kompjuter lako može da podnese. Čak su i knjige počele da se čitaju elektronski; a nema mnogo onih koji više vole uvez knjiga i šuštanje stranica. Šta je onda sa slovima? Elektronska i rukopisna pisma su i dalje na istom nivou, ali će, prema sociološkim istraživanjima, primat preuzeti elektronska pisma. Da, ovo je razumljivo - e-poruke se dostavljaju brže, ne morate naprezati ruku da biste nešto napisali, a i zgodno je - svi koriste e-poštu! Šta se onda dešava, prošlost prolazi, a nove informacione tehnologije će zauzeti prvo mesto u našim životima?

Da, mnogi ljudi tako misle. I to je istina. Zaista, kroz čitav životni tok čovječanstva od antičkih vremena do danas, stil života se stalno mijenjao. Na primjer, prijelaz sa kamenih alata na željezne, ili sa ručnog rada na mašinski rad. Uvijek je bilo i uvijek će biti. Prošlost će otići, a mi ćemo znati kako je čovječanstvo živjelo prije, ali nećemo uzeti drveni plug da oremo njivu. Ali i dio svjetske populacije vjeruje da sadašnja generacija, koja se navikla na udobnost i lakoću života, više ne razmišlja o razvoju društva i znanosti općenito. I ovo mišljenje je lako razumjeti - sadašnja generacija je navikla na svijet u kojem je sve što je potrebno već otkriveno i dokazano, gdje je sve spremno i ostaje samo živjeti. A onda se uvlači sljedeće mišljenje: „Njih jednostavno ne zanima da nauče nešto novo i zarone u dubinu već dokazanog.“ Ali je li? Smatram da spoljni faktori ne utiču na čoveka na taj način. Uostalom, ako pogledate naše velike naučnike, oni su živjeli u različitim epohama, živjeli na različitim kontinentima, a nema ih toliko u odnosu na ostatak svjetske populacije! Tako je i sada. Siguran sam da će se u naše vrijeme naći mladić zainteresovan za nauku. Svaka nauka je potrebna, svaka nauka je važna - ali ipak neće svako produbiti svoje znanje. A neko, delujući u filozofskom pravcu „Mi poznajemo svet“, teži da pronađe nešto novo, otkrije kako će to promeniti čovečanstvo, i dokazati svoje gledište celom svetu i biti zadovoljan. Njega to zanima, čini sve da nađe pravi način da riješi problem. Nije bitno šta ga okružuje, bitna je njegova želja da zna. Težnja uvijek prevladava nad mogućnostima.

“Nauka hrani mlade ljude”... Sve što naučnici rade je nauka. I u svakom vremenskom periodu, na svakom kontinentu, postoji mladić čiji um traži otkriće.

Čakalova Marija, 14 godina