Ders 9 özgürlük ve ahlaki seçim. Ders: “Kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi”

Özgürlük için çabalamak insanın doğasında vardır. Bu, kişinin eylemlerinden sorumlu olmaya hazır olma, bağımsızlık, bağımsızlık için doğal bir arzudur. Özgürlük arzusu en güçlü insan duygularından biridir. Bir kişinin her zaman seçme özgürlüğü hakkı vardır. Ahlak merdivenindeki yeri yaptığı seçime bağlıdır. Bu ders çeşitli çalışma biçimlerini kullanır: grup çalışması, sohbet, tartışma, yaratıcı çalışma.

1. Eğitim: Öğrencilerin “Özgürlük ve ahlaki seçim” konusundaki bilgilerini oluşturmak. Düşüncelerini doğru bir şekilde formüle edebilmek ve bakış açılarını motive edebilmek. 2. Gelişimsel: Öğrencilerin düşünme ve akıcı konuşmalarının gelişimini teşvik edin. 3. Eğitimsel: Öğrencilere kolektivizm duygusunu aşılamaya katkıda bulunun.

Özgürlük, hiçbir şeyde kısıtlama ve kısıtlamanın olmaması, başkalarına zarar vermeyecek her şeyi yapabilme yeteneğidir. Özgürlük, doğa ve toplum yasalarının farkındalığına dayalı olarak kişinin iradesini ifade etme fırsatıdır. Özgürlük, tutuklu veya esaret altında olmayan birinin durumudur. Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü Özgürlük, bir kişinin ilgi alanlarına ve hedeflerine uygun hareket etme, seçim yapma yeteneğidir. Büyük Ansiklopedik Sözlük

DOĞU'DAKİ BİR MESELDE UZUN UZUN ZAMAN ÖNCE - ÇOK UZUN BİR ZAMAN, ESKİ BİR KENTTE MÜritLERLE ÇEVRESİNDE BİR USTA YAŞIYORDU. EN YETKİLİLERİ BİR DÜŞÜNCE DÜŞÜNMÜŞ: "Ustamızın CEVAP VERMEYECEĞİ BİR SORU MU VAR?" ÇİÇEKLİ BİR ÇAYIR'A GİTTİ, EN GÜZEL kelebeği yakalayıp avucunun arasına sakladı. B KELEBEK AYAKLARIYLA ELLERİNİ TUTTU VE ÖĞRENCİ Gıdıklandı. Gülümseyerek ustanın yanına geldi ve sordu: SÖYLE ELLERİMDE HANGİ KELEBEK VAR: CANLI MI, ÖLÜ MÜ? KELEBEĞİ KAPALI AVUCUNDA SICAK BİR ŞEKİLDE TUTUYOR VE GERÇEĞİ UĞRUNDA ONLARI HER AN SIKMAYA HAZIRDI. Üstad müridine ne cevap verdi?

Sayfadaki makaleyi okuyarak soruların cevaplarını bulun. -Ahlaki seçim nedir? -Ahlaki ve ahlak dışı davranış arasındaki seçimi ne belirler? -Erdemli bir insan ne yapmalıdır? -Ahlaki çatışma nedir?

Öğretmenin S. Mikhalkov'un “Nakhodka” şiirini okumasıyla sokağa koştum, kaldırımda yürüdüm, köşeden sola döndüm ve bir cüzdan buldum. Ağır bir cüzdanda dört bölme. Ve her bölümde bir nikel üstüne bir nikel. Ve aniden aynı caddede, aynı kaldırımda bir kız başı öne eğik ona doğru yürüyor. Ve ne yazık ki ayaklarına bakıyor. Sanki yol boyunca sokakta önemli bir şey bulması gerekiyormuş gibi. Bu kız elimde olduğunu bilmiyor, Bakır serveti ağır bir cüzdanda.

Bıçağı güvenle alıp cebime koyuyorum. Bir kız geçiyor, hiçbir şey bilmiyor. Ve ne yazık ki ayaklarına bakıyor, Sanki yol boyunca Sokakta önemli bir şey bulması gerekiyormuş gibi. Bu kız elimde olduğunu bilmiyor, Bakır serveti ağır bir cüzdanda. Ama sonra bir sorun çıkıyor ve ben titreyerek duruyorum: En sevdiğim bıçağı cebimde bulamıyorum. Dört keskin bıçak Bu kolay bir iş değil, Evet küçük makas, Evet kıvrılmış bir tirbuşon. Ve aniden kaldırımda yürüyen bir kız görüyorum, bir kız bıçağımı tutuyor ve soruyor: "Seninki mi?" Oğlan ne yapacak?

1. HANGİ MASALDA VE BEBEKLERİ KÖLELİKTE TUTARAK ÖZGÜRLÜK HAKKINI KİM İHLAL ETTİ? 2. HANGİ "FIRINCI" MASALI'NDA KAHRAMAN BİRKAÇ KEZ HAYATINA YÖNELİK GİRİŞİMLERE VE YENME TEHDİTLERİNE MARUZ OLDU? 3. HANGİ MASAL KAHRAMANI SERBEST DOLAŞIM VE İKAMET SEÇİM HAKKINI KULLANDI?

Kultysheva Natalya Nikolaevna

ilkokul öğretmeni

Krasnokamensk ortaokulu No.4
Laik etiğin temelleri.

Tarihi: 04.05.2010

9. Ders Konusu: “Özgürlük veahlakikişinin tercihi"

Dersin Hedefleri:

1 . Eğitici:

Öğrencilerin “Özgürlük ve ahlaki seçim” konusundaki bilgilerini geliştirmek;

Seçimi etkileyen ana faktörleri belirleyin;

Olumlu seçimler yapmak için değerlerin önemini anlayın.

Düşüncelerinizi doğru bir şekilde formüle edebilir ve bakış açınızı motive edebilirsiniz.

2. Gelişimsel:

Öğrencilerin düşünme ve okuryazar konuşmalarının gelişimini teşvik etmek.

3. Eğitimsel:

Öğrencilerde takım çalışması duygusunu geliştirmek.

Faaliyetler: sohbet, yorumlu okuma, bir konu hakkında sözlü hikaye, bilgi kaynaklarıyla bağımsız çalışma, aile üyeleriyle yaratıcı bir sohbet hazırlama, hikaye hazırlama

Temel terimler ve kavramlar:Özgürlük. Ahlaki seçim. Ahlaki seçim durumu. Ahlaki çatışma.

Teçhizat:
ders kitabı, çalışma kitabı, benzetme metinleri.

Ders yeri:

havalı oda

Dersler sırasında:

1. 
   Öğrenci etkinliklerinin organizasyonu.
2. 
   Ödev sonuçlarının tartışılması. Öğrencilerin hikayelerini dinlemek ve tartışmak.

- Ailenizin hangi üyesiyle “erdem” ve “kötülük” kavramlarını tartıştınız?

Kişisel hayatınızdan hangi erdem ve ahlaksızlık örneklerini verebilirsiniz?

1. 
   Yeni malzemenin açıklanması.

1. 
   Dersin konusunu not defterinize yazın. Dersin konusunu öğrencilerle tartışmak: Dersin konusunu nasıl anlıyorsunuz?
2. 
   Ünlü kişilerin ifadeleriyle çalışmak. (Gruplarla çalışmak)

- İfadeleri okuyun ve anlamlarını açıklayın.
Özgürlük her şeyden önce ayrıcalıklar değil sorumluluklardır. Camus A.

Gerçekten ancak o zaman mı bu kısa süreliğine yalan söylemek, kafa karıştırmak, aptalca şeyler yapmak ve ortadan kaybolmak için mi dünyaya geldim? L.N. Tolstoy

Özgürlük sorumluluktur. Bu yüzden herkes ondan bu kadar korkuyor. Shaw B.

Özgürlük, kendimize karşı kazandığımız zaferin bedelidir. Mati K.

Çocukların cevaplarını dinlemek.

1. 
   Bir sözlükle çalışmak.

Sözlüklerde “özgürlük” kelimesinin hangi tanımının verildiğini yazınız.

Özgürlük - kişinin ilgi ve hedefleri doğrultusunda hareket edebilme, seçim yapabilme yeteneğidir.

(Büyük Ansiklopedik Sözlük)

Özgürlük- bu, hiçbir şeyde kısıtlama ve kısıtlamaların olmaması, başkalarına zarar vermeyen her şeyi yapabilme yeteneğidir.

Özgürlük- bu, doğa ve toplum yasalarının farkındalığına dayanarak kişinin iradesini tezahür ettirme fırsatıdır.

Özgürlük- Gözaltında olmayan, esaret altında olan birinin durumu.

(Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü)

1. 
   Ders kitabına göre çalışın.

Öğrencilerin bağımsız çalışması.

22-23. sayfalardaki makaleyi okuyun. Soruların cevaplarını bulun ve yazın:

• 
  Ahlaki seçim nedir?

-Ahlaki ve ahlak dışı davranış arasındaki seçimi ne belirler?

Erdemli bir insan nasıl davranmalıdır?

Ahlaki çatışma nedir?

1. 
   Bağımsız çalışmanın sonuçlarının tartışılması.
2. 
   Benzetmelerle çalışmak. (Gruplarla çalışmak)

Bu benim seçimim

Bir Sufi mistik hayatı boyunca mutluydu. Sürekli gülüyordu, kimse onu üzgün görmemişti. Yaşlanıp ölürken öğrencilerinden biri şöyle dedi:

– Size hayret ediyoruz. Neden hiç üzgün olmuyorsun? Bunu nasıl yapıyorsun?

Yaşlı adam buna cevap verdi:

– Bir keresinde gençliğimde bunu ustama sormuştum. On yedi yaşındaydım ve zaten mutsuzdum. Ustam yaşlıydı, yetmiş yaşındaydı ve bir ağacın altında oturuyor ve ortada hiçbir neden yokken gülüyordu.

Ve bana şunları söyledi:

“Bir zamanlar ben de senin kadar üzgündüm.” Ve aniden aklıma geldi: bu benim seçimim, benim hayatım! Ve o zamandan beri, her uyandığımda kendime şunu soruyorum: "Peki bugün neyi seçeceksin, üzüntüyü mü yoksa mutluluğu mu?" Ve her zaman mutluluğu seçtiğim ortaya çıktı.

Cehennemde ve Cennette

Adam öldü ama beş dakika sonra tekrar ayağa kalktı. Şaşıran doktorlar onun öbür dünyada ne gördüğünü sorarlar. Adam cevap veriyor:

“Allah benim için bir istisna yaptı: Bana hem Cenneti hem de Cehennemi gösterdi.

Doktorlar ilgilendi:

- Peki Cehennem nasıl?

- Ve şimdiye kadar gördüğüm en lüks yiyeceklerin olduğu sonsuz bir masa var ve bu masada korkunç derecede aç günahkarlar oturuyor, yiyeceklere bakıyor, salyaları akıyor ama tek bir parça bile yiyemiyorlar.

– Masadan bir şey almalarına izin verilmiyor mu?

– Neden izin vermiyorlar? Adam "İzin verildi" diye yanıtlıyor.

- O halde neden orada aç oturuyorlar?

- Evet, kolları dirseklerden bükülmez, bu onların ebedi azabıdır.

"H-evet-ah" doktorlar şaşırmıştı. - Cennette durum nasıl?

– Cennette de aynı büyük sofrada lüks yiyecekler vardır. Doğrular masaya oturur ve dirsekleri de bükülmez.

- Nasıl?! Onlar da gerçekten aç mı?

"Hayır" diye cevap verir adam, "birbirlerini beslerler."

Dünyaya açılan pencere

Hastanede aynı odada iki ağır hasta insan vardı. Biri pencerenin yanında, diğerinin yatağı kapının yanındaydı.

-Pencerede ne görüyorsun? – kapıda yatan bir defasında sormuştu.

- HAKKINDA! – ilki canlandı – gökyüzünü, hayvanları andıran bulutları, uzakta bir gölü ve ormanı görüyorum.

Her gün pencere kenarında yatan adam komşusuna pencerenin dışında olup bitenleri anlatıyordu. Bir tekne, elinde kocaman bir balık tutan balıkçılar, kıyıda oynayan çocuklar, el ele tutuşan ve parlayan gözlerle birbirlerine bakan genç aşıklar gördü.

Kendisi pencerenin dışında tüm bu şaşırtıcı olayları izlerken, komşusu donuk bir öfkeyle kıvranıyordu. "Bu haksızlık" diye düşündü. "Ne diye beni değil de onu pencerenin kenarına yatırdılar ve o pencereden manzaraya hayranlıkla bakarken ben sadece boyası dökülmüş kapıyı görebiliyorum."

Bir gün pencerenin yanında yatan adam şiddetle öksürdü ve boğulmaya başladı. Hemşire çağırma düğmesine ulaşmaya çalıştı ama gücü yoktu çünkü öksürükten titriyordu. Bir komşu da olup biteni izledi. Düğmesine basmanın ona hiçbir maliyeti olmadı ama olmadı.

Bir süre sonra birincisi sakinleşti ve yatağına uzandı.

Ölen kişi götürüldüğünde komşu, hemşireden onu pencereye götürmesini istedi. Hemşire hastanın isteğini yerine getirerek yatağını düzeltti, karşı yatağa uzanmasına yardım etti ve hastanın rahat olduğundan emin olduktan sonra kapıya yöneldi. Aniden hastanın şaşkın haykırışıyla durduruldu:

- Nasıl yani! Bu pencere boş, gri bir duvara bakıyor! Ama ölen kişi bana bir orman, bir göl, bulutlar, insanlar gördüğünü söyledi... Bütün bunları bu pencereden nasıl görebildi?

Hemşire üzgün bir şekilde gülümsedi:

“Hiçbir şey göremedi; rahmetli komşunuz kördü.

- Peki neden öyle?..

"Muhtemelen seni biraz neşelendirmek istemiştir."

1. 
   Benzetmelerin içeriğinin tartışılması.

1. 
   “Küçük Küçük Şeytan No. 13” adlı çizgi filmi izlemek Senarist B. Larin, yönetmen N. Lerner

1. 
   Karikatür konusunun tartışılması.

- Hangi çizgi film karakteri ahlaki ve ahlak dışı davranış arasında seçim yapmakla karşı karşıya kaldı? Bu ne anlama geliyordu? 13 numaralı imp'in pozisyonu size yakın mı?

10. Ödev: (ders kitabının 23. sayfası)

1. Kişinin özgür seçimini içeren eylem örneklerini içeren bir hikaye hazırlayın.

2. "Ölü Prenses ve Yedi Şövalyenin Hikayesi"ni tekrar okuyun. A. S. Puşkin.

Chernovka kendini hangi ahlaki seçim durumlarının içinde buldu?

Ne yaptı?

Kendinizi hiç ahlaki bir seçim durumunda buldunuz mu?
11. Ders özeti.
-Özgürlük nedir?

Özgürlük ahlaki tercihle nasıl ilişkilidir?

Seçimi ne etkiler?

Bir insanın her zaman bir seçeneği var mıdır?

Bir kişinin bilinçli bir seçim yapabilmesi için hangi niteliklere sahip olması gerekir?

Dersi A. Dementyev’in “Seçim” şiiriyle bitirmek istiyorum.

Ruh sis gibidir,

Şafak gibi olur.

Aldatma sisin içinde gizlenir

Şafakta sadece ışık var

Ruhun ne saklıyor?

Sis mi yoksa şafak mı?

Peki ruhun neyle geldi -

Biliyor musun bilmiyor musun?

Hayat sana nazik olsun

Sana nazik olmayı öğret.

Zamanı ne zaman gelecek

Borçlarınızı ödemeniz gerekiyor.

O zaman kendini kısıtlama

Borçlarınızın tamamını ödeyin

Ve geçtiğimiz yıllarda,

Ve öndekiler.

Sonra sis dağılacak

Gelecekte ve geçmişte

Bize bir seçenek verilmesi boşuna değil

İyiyle kötü arasında.

Kullanılmış Kitaplar:

1. 
   Gençler için psikoloji derslerinde bir dizi ders “Kendi hayatımı inşa ediyorum”

Lyubchenko Alla Nikolaevna, eğitim psikoloğu http://festival.1september.ru/

1. 
   Karikatür “Küçük İmp No. 13” Senarist B. Larin, yönetmen N. Lerner http://teramult.org.ua/mult/

1. 
   E. Korolkova, L. Semina, N. Suvorova. YAŞAM HAKKI, ÖZGÜRLÜK, MÜLKİYET http://krotov.info/

1. 
   Alıntılar ve aforizmalar. Özgürlük ve sorumluluk http://cpsy.ru/cit2.htm

1. 
   Dergisi “Sınıf yönetimi ve okul çocuklarının eğitimi” http://ruk.1september.ru/

1. 
   Ders Kitabı “Laik Ahlakın Temelleri”/Moskova “Aydınlanma”, 2010/

Bilgisayar becerilerinde daha iyi olmak ister misiniz?

Google hizmetleri, farklı türde yanıt seçenekleriyle çevrimiçi bir anket oluşturmanıza ve tüm yanıtlayanların yanıtlarını içeren bir özet tablosunu otomatik olarak oluşturmanıza olanak tanır. Anket formları web sitesi sayfalarına yerleştirilebilir ancak böyle bir anketi yürütmek için kendi web sitenizin olması gerekmez. Bu tür anketlerin kapsamı geniştir; öğretmenler, anket sayfasının bağlantısını e-postayla göndererek, sosyal ağlarda veya okulun web sitesinde yayınlayarak ebeveynlere veya okul öğrencilerine anket yapabilirler. Anket anonim veya yalnızca yetkili kullanıcılar tarafından yapılabilir. Google hizmetlerinde kendi çevrimiçi anketinizi oluşturmayı düşünelim.

Yeni makaleleri okuyun

Yön büyük olasılıkla ilk önce sevgiyi gerektirecektir. Çünkü bu, bir erkek ve bir kadın arasındaki en yaygın ilişki türüdür. Ancak nefret, dostluk ve iş ilişkileri seçenekleri de mümkündür. Aşk temasına değinen eserlerin olası tüm versiyonlarını listelemenin bir anlamı yok.

Pozisyon: ilkokul öğretmeni

Organizasyon: GKOU LO "Luga Sanatorium Yatılı Okulu"

Eserin yaratıldığı yıl ve yer: 27.08.2016, Devlet Bütçe Eğitim Kurumu LO “Luga Sanatorium Yatılı Okulu” Doğu benzetmesi.
Sabah seçimi.
Öğretmen hayatı boyunca mutluydu, gülümsemesi yüzünden hiç eksik olmuyordu. Tüm hayatı tatilin kokusuna doymuştu! Öğrencileri etrafta oturuyordu ve biri sordu:
Neden gülümsüyorsun? Ne iyi oldu?
Öğretmen cevap verdi:
Bu sadece benim seçimim. Her sabah gözlerimi açtığımda kendime bugün neyi seçeceğimi soruyorum: mutluluk mu acı mı, sevinç mi yoksa hoşnutsuzluk mu? Ve öyle oluyor ki ben mutluluğu seçiyorum.
Sitedeki materyallere dayanmaktadır: www.manwb.ru
Ders konusu: Bir kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi. (9 numaralı ders) (s. 22-23, “Laik Etiğin Temelleri” ders kitabı A.Ya. Danilyuk, M., “Aydınlanma”)
Didaktik destek:
A.Ya.'nın “Laik Ahlakın Temelleri” ders kitabı. Danilyuk, M., “Aydınlanma”.
ORKSE kursu için metodolojik öneriler.
Eğitim kurumlarının programları. VE BEN. Danilyuk. 4-5. Sınıflar, 2. Baskı, M., “Aydınlanma.”

Öğrenci yanıtlarıyla çalışma:
Öğretmen
Öğrenciler-)

Benzetmenin başlığını okuyun. Metnin ne hakkında olacağını tahmin etmeye çalışın?
- Gün içinde ne yapılacağı, hangi aktivitelerin seçileceği hakkında.
- Burada kendisini ziyarete gelen bir kişinin uyandıktan sonra düşünceleri anlatılmaktadır.
- Kişi işe (okula) geç kalmamak için sabah görevlerini hangi sırayla yapması gerektiğini, hangilerinin daha sonraya ertelenebileceğini düşünür.
- Kişi bir sonraki gün başarıya yönelik düşüncelerini belirler.

Seni doğru anladım mı Slava, günün sakin geçmesi ve anıların keyif getirmesi için kendini başarıya hazırlaman gerekiyor?
- Evet.

Kendinizi başarıya nasıl hazırlayabilirsiniz?
-Kendinizi her şeyin yoluna gireceğine inandırabilirsiniz.
-Güzel kelimeleri hatırlayabilir ve telaffuz edebilirsiniz.
- Bir önceki günün güzel şeylerini hatırlayabilir ve bir sonraki günü nasıl daha da güzel hale getirebileceğinizi düşünebilirsiniz.
- Gelecek günün refahı için dua edebilir, kendinize ve ailenize iyi şanslar dileyebilirsiniz.

Her insan kendini başarıya farklı şekilde hazırlayabilir; bu tamamen neye inandığına bağlıdır. Hadi benzetmeyi okuyalım.
Öğretmenin okuması. Daha sonra ödevlere göre seçici, anlamsal okuma yapılır.

Benzetmenin ana karakteri kimdir?
- Öğretmen.

Kiminle konuşuyordu?
- Öğrencilerle.

o ne hakkında konuşuyordu?
- Seçim hakkında mı?

Bu nasıl bir seçimdi?
- Mutlu olmak ya da olmamak.
- Başarılı olmak ya da olmamak.

Benzetmede seçim için öğretmen tarafından önceki gün için hangi ruh hali önerildi?
- Mutluluk ya da acı.
- Sevinç veya tatminsizlik.

Kendinizi bu öğretmenin öğrencileri olarak hayal edin. Ne seçiyorsun?
- Mutluluk, neşe.

Neden bu eyaletleri seçiyorsunuz?
- Moralinizi yükseltiyorlar.
- Olayların olumlu bir şekilde gelişmesi için hazırlık yapın.
- Her şey planlandığı gibi gerçekleşmese bile her şeyin üstesinden gelebileceğinizi, başaracağınızı düşünmenizi sağlarlar. Bugün işe yaramayacak, yarın çalışacak.
- Bir insan her şeyden memnunsa etrafındaki diğer insanlar da daha iyi duruma gelir ve ona yardım etmeye çalışırlar.

Seni doğru anladım mı Tanya, bir kişinin diğer insanlara iyi bir ruh hali "bulaştırabileceğini"?
- Evet doğru.

Ben de sizin görüşünüze katılıyorum. Hadi benzetme metnine geri dönelim ve öğretmenin her sabah hayatını nasıl mutlu ettiğini görelim.
- O gülümsedi.

Bu benzetmede nasıl söyleniyor?
- Gülümseme yüzünü hiç terk etmedi.
- Öğrenciler öğretmene neden gülümsediğini sordular.

Gülümsemek için iyi bir nedeni var mıydı? Doğum günü, parlak güneşli bir gün, yakındaki yakın ve sevgili insanlar vb.?
- HAYIR. Her gün doğum günleri yok, parlak ve güneşli günler yok, kalplerde sevilen insanlar ve herkesin kalbinde değerli olan her şey yok.

Neden gülümsüyordu?
- Zaten her şeyin iyi olduğuna kendini inandırmak.
- Çünkü her gün tatil olabilir, çünkü günler gibi tatiller de farklıdır.

Seni doğru anladım mı Zhenya, gülümsersen her günü, kasvetli ve yağmurlu bir günü bile şenlik havasıyla aydınlatabilirsin?
- Evet.

Bu doğru. Yüzümüzde ürettiğimiz duygular zihnimizde sabitlenerek ruh halimizi iyileştirmemize yardımcı olur ve etrafımızdaki insanlar da kendilerini daha iyi hissederler. Gülümsemenin insanlara bulaştığını, “bulaşıcı” olduğunu söyleyebiliriz. Bir gülümsemeyle enfekte olalım. Birbirinize dönün ve en güzel gülümsemenizi en yakın komşularınıza verin. Gülümsemek istediğiniz kişiye bizzat yaklaşabilirsiniz.
Onlar yapar.

Ruh haliniz düzeldi mi?
- Evet.

Hangi sonuçları çıkarabilirsiniz?
- Eğer gülümsersen her şey yoluna girecek.
- Bir gülümseme dünyayı daha iyi bir yer haline getirmeye, insanları kazanmaya yardımcı olur.
- Kötü olamazsın. Etrafınızda her şeyden memnun olmayan insanlar olacak.

Sasha, kızamayacağını söyledin çünkü etrafında her şeyden memnun olmayan insanlar olacak. Neden böyle düşünüyorsun?
- Bir gülümseme iyi bir ruh hali veriyorsa, onun yokluğu kötü bir durumdur.
Eğer insanlara bir gülümsemeyle “bulaşabiliyorsanız”, kötü ruh hali de bulaşabilir.

Size katılıyorum. Gülümseyelim ve her şey bizim için yoluna girecek.
-Haydi.

Ekli dosyalar

Slayt 1

Ders 9 “Bir kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi” Laik etiğin temelleri Yazarlar: ilkokul öğretmeni Bychkova Lidiya Vladimirovna, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Kozhevnikova Alena Alekseevna – Belediye Eğitim Kurumu Gerbaevskaya Ortaokulu Lupashko A.N. – Belediye eğitim kurumu Krasnozersk ortaokulu

Slayt 2

Bir kişinin özgürlüğünü ve ahlaki seçimini yaşamak istiyorum, özgürlük istiyorum! Ben sana eşitim, ben bir erkeğim. A. Dobrolyubov

Slayt 3

Özet Özgürlük için çabalamak insanın doğasında vardır. Bu, kişinin eylemlerinden sorumlu olmaya hazır olma, bağımsızlık, bağımsızlık için doğal bir arzudur. Özgürlük arzusu en güçlü insan duygularından biridir. Bir kişinin her zaman seçme özgürlüğü hakkı vardır. Ahlak merdivenindeki yeri yaptığı seçime bağlıdır. Bu ders çeşitli çalışma biçimlerini kullanır: grup çalışması, sohbet, tartışma, yaratıcı çalışma.

Slayt 4

1. Eğitim: Öğrencilerin “Özgürlük ve ahlaki seçim” konusundaki bilgilerini geliştirmek. Düşüncelerini doğru bir şekilde formüle edebilmek ve bakış açılarını motive edebilmek. 2. Gelişimsel: Öğrencilerin düşünme ve akıcı konuşmalarının gelişimini teşvik edin. 3. Eğitimsel: Öğrencilere kolektivizm duygusunu aşılamaya katkıda bulunun. DERSİN HEDEFLERİ

Slayt 5

Ekipman: ders kitabı, çalışma kitabı, benzetme metni, multimedya kurulumu Ders yeri: sınıf

Slayt 6

Ders planı: 1. Org. an. 2. Ödev sonuçlarının tartışılması. Öğrenciler için olası sorular. 3. Özgürlük kelimesi için çağrışımsal bir dizi oluşturmak. Tartışma. Sözlükler, referans kitapları ve ansiklopediler ile çalışmak. 4. “Her şey sizin elinizde” benzetmesi ile çalışmak. 5. Sonuçlar, ahlaki seçim kavramıyla bağlantı kurun. 6. Örneklerle çalışmak. 7. Öğrenci kılavuzundan bir makale okumak. 8. Özet

Slayt 7

Ders için duygusal ruh hali Gözlerinizi kapatın ve parlak, sıcak bir güneş hayal edin. Işınlarının sıcaklığıyla sizi ısıtmasına izin verin. Bir güneş ışığı ışınının kalbinizi nezaket, hassasiyet ve sevgi enerjisiyle doldurduğunu hayal edin. Ailenize ve arkadaşlarınıza sevgi ışığını gönderin. Yoldaşlarınıza gülümseyin. İnsanlara neşe verin, kendiniz ışığın, iyiliğin ve sevginin kaynağı olun.

Slayt 8

Ödev sonuçlarının tartışılması. Öğrencilerin hikayelerini dinlemek ve tartışmak. -Erdemi ve kötülüğü kime anlattın? Muhataplarınız sizi anladı mı? Seninle aynı fikirde miydin?

Slayt 9

Özgürlük kelimesini duyduğunuzda aklınıza hangi kelimeler geliyor? Bunları yazın. Yeni malzeme üzerinde çalışıyoruz

Slayt 10

seçim saygı tatil kuşlar gökyüzü uzay rüzgar Kontrol ve ekleme özgürlük hayat mutluluk

Slayt 11

Büyük bir Ansiklopedik Sözlük olan Ozhegov'un sözlüğüne göre "özgürlük" kelimesiyle çalışın Gruplar halinde çalışın

Slayt 12

Özgürlük, hiçbir şeyde kısıtlama ve kısıtlamanın olmaması, başkalarına zarar vermeyecek her şeyi yapabilme yeteneğidir. Özgürlük, doğa ve toplum yasalarının farkındalığına dayalı olarak kişinin iradesini ifade etme fırsatıdır. Özgürlük, tutuklu veya esaret altında olmayan birinin durumudur. Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü Özgürlük, bir kişinin ilgi alanlarına ve hedeflerine uygun hareket etme, seçim yapma yeteneğidir. Büyük Ansiklopedik Sözlük

Slayt 13

Yaratıcı beş dakikalık özgürlük ahlakı Kelimenin her harfine anlam bakımından yakın olan ilgili kelimeleri seçin.

Slayt 14

Grup çalışması Tartışma Özgür olmak ne demektir? Özgürlük ne içindir? Özgürlüğe sahip olmak her zaman iyi midir?

Slayt 15

Slayt 16

Slayt 17

Doğu benzetmesi Bir zamanlar, antik bir şehirde, etrafı öğrencileriyle çevrili bir Üstat yaşardı. İçlerinden en yetenekli olanı şöyle düşünmüştü: "Efendimizin cevaplayamadığı bir soru var mı?" Çiçekli bir çayıra gitti, en güzel kelebeği yakaladı ve avuçlarının arasına sakladı. Kelebek pençeleriyle ellerine yapıştı ve öğrenci gıdıklandı. Gülümseyerek Üstad'a yaklaştı ve sordu: "Söyle bana, ellerimde ne tür bir kelebek var: canlı mı ölü mü?" Kelebeği kapalı avuçlarında sımsıkı tutuyordu ve kendi hakikati uğruna onları her an sıkmaya hazırdı. Üstad talebesine ne cevap verdi?

Slayt 18

Slayt 19

Doğu benzetmesi metnine dayalı sorular: Öğrenci hangi 2 seçenekle karşı karşıya kaldı? Onları derecelendirin. Siz hangi yolu seçerdiniz? ?

Slayt 20

Sonuç Bir kişi her zaman bir seçim yapabilir. Bir başkasına fayda sağlamayı amaçlayan bir seçim “ahlaki bir seçimdir”.

Slayt 21

Ders kitabından çalışma 22-23. sayfalardaki makaleyi okuma Soruların cevaplarını bulun. Ahlaki seçim nedir? -Ahlaki ve ahlak dışı davranış arasındaki seçimi ne belirler? -Erdemli bir insan ne yapmalıdır? -Ahlaki çatışma nedir?

Slayt 22

Benim tercihim Durum 1. Sokakta içinde para olan bir cüzdan buldunuz, kimin olabileceğini biliyorsunuz. Ne yapacaksın? a) Mağazaya gidip uzun zamandır hayalini kurduğum bir bilgisayar oyunu alacağım; b) Bir sürü şeker alacağım ve tüm yoldaşlarıma ikram edeceğim; c) Farklı davranacağım. Cevapların tartışılması.

Slayt 23

Öğretmenin S. Mikhalkov'un “Nakhodka” şiirini okumasıyla sokağa koştum, kaldırımda yürüdüm, köşeden sola döndüm ve bir cüzdan buldum. Ağır bir cüzdanda dört bölme. Ve her bölümde bir nikel üstüne bir nikel. Ve aniden aynı caddede, aynı kaldırımda bir kız başı öne eğik ona doğru yürüyor. Ve ne yazık ki ayaklarına bakıyor. Sanki yol boyunca sokakta önemli bir şey bulması gerekiyormuş gibi. Bu kız elimde olduğunu bilmiyor, Bakır serveti ağır bir cüzdanda.

Slayt 24

Bıçağı güvenle alıp cebime koyuyorum. Bir kız geçiyor, hiçbir şey bilmiyor. Ve ne yazık ki ayaklarına bakıyor, Sanki yol boyunca Sokakta önemli bir şey bulması gerekiyormuş gibi. Bu kız elimde olduğunu bilmiyor, Bakır serveti ağır bir cüzdanda. Ama sonra bir sorun çıkıyor ve ben titreyerek duruyorum: En sevdiğim bıçağı cebimde bulamıyorum. Dört keskin bıçak Bu kolay bir iş değil, Evet küçük makas, Evet kıvrılmış bir tirbuşon. Ve aniden kaldırımda yürüyen bir kız görüyorum, bir kız bıçağımı tutuyor ve soruyor: "Seninki mi?" Oğlan ne yapacak?