การสร้างแผนพิพิธภัณฑ์โรงเรียน วิธีสร้างโครงการพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ในหัวข้อ

โครงการ "School Museum" องค์ประกอบของทีมสร้างสรรค์สำหรับโครงการ: 1. Mayorova OA - ครูสอนประวัติศาสตร์ 2. Blokhin Svetlana - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3. Knyazeva Elena - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 4. Konkov Igor - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 5. Pashkina Elena - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 6. Puchkova Svetlana - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 7. Ruchkin Ivan - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสร้างสรรค์

โครงการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จัดประชุม ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "โครงการ" "กิจกรรมโครงการ" การกำหนดธีมของโครงการ จัดทำแผนงานสำหรับกลุ่ม การระบุปัญหา การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ การรวบรวมข้อมูลในหัวข้อ การประมวลผลเบื้องต้นของข้อมูลที่ได้รับ การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ Voznesensky Museum of Local History Intermediate ผลลัพธ์ของโครงการ การกำหนดโครงสร้างองค์กรของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน การรวบรวมวัสดุที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์สำหรับพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของตำนานท้องถิ่น คำอธิบายประวัติของวัสดุที่รวบรวม การนำเสนอโครงการ สรุปผลงาน จัดทำประมาณการต้นทุนการสร้างพิพิธภัณฑ์นิทานพื้นบ้าน แผนผังพิพิธภัณฑ์ เหตุการณ์สำคัญ

โครงการ "School Museum" เป้าหมายหลักของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน: เพื่อให้นักเรียนรู้สึกถึงความรักในดินแดนบ้านเกิดและอดีต วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์ : เพื่อศึกษาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิด เพื่อทำความคุ้นเคยกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาติรัสเซีย กับชะตากรรมที่น่าสนใจของเพื่อนชาวบ้าน งานของพิพิธภัณฑ์ประกอบด้วย: ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการค้นหา: การค้นหา การประมวลผล การเก็บรักษาวัสดุและข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนพื้นเมือง; การวิจัย: การเตรียมและดำเนินการสำรวจในบริเวณใกล้เคียงของแผ่นดินแม่ ทัศนศึกษา-ความรู้ความเข้าใจ: การใช้ข้อมูลที่เก็บรวบรวมและการจัดแสดงในงานการศึกษาของโรงเรียน; ข้อมูลและการเผยแพร่: การพัฒนาการบรรยาย สถานการณ์ วิธีการ; ระเบียบวิธี: การสร้างกลุ่มบรรยายในส่วนต่างๆ นิทรรศการและธีมของพิพิธภัณฑ์ งานบรรณาธิการ

โครงการ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน" แบบสอบถาม เรียนผู้เข้าร่วมการสำรวจ! ทีมงานสร้างสรรค์ของเราทำงานในหัวข้อ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน" เราสนใจความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้: ชื่อนามสกุล.___________________________________________________ 1. โรงเรียนต้องการพิพิธภัณฑ์หรือไม่? 2. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนควรเป็นอย่างไร: ก) ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ข) พิพิธภัณฑ์การศึกษา ใน). พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ ช) อื่นๆ ______________. 3. คุณต้องการมีข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนหรือไม่? 4. คุณพร้อมที่จะช่วยค้นหานิทรรศการของพิพิธภัณฑ์สำหรับพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนหรือไม่? ระบุว่าความช่วยเหลือเฉพาะของคุณจะแสดงออกมาอย่างไร: ก) ภาพถ่าย อัลบั้มภาพ; ข) เอกสาร; ใน). เอกสารเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การศึกษา ช) ของใช้ในครัวเรือน จ) อื่นๆ _________________. ขอบคุณสำหรับความร่วมมือ! การสำรวจทางสังคมวิทยา

I. ความเฉพาะเจาะจงของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีลักษณะและหน้าที่หลายประการเช่นเดียวกัน ฟังก์ชันดั้งเดิมประกอบด้วย: การได้มา การศึกษา การบัญชี และการจัดเก็บของสะสม ตลอดจนการใช้งานเพื่อการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนต้องมีทุนของวัตถุพิพิธภัณฑ์เพียงพอสำหรับการดำเนินการตามหน้าที่เหล่านี้และพื้นที่จัดแสดงนิทรรศการและนิทรรศการที่เหมาะสม

แต่ความเฉพาะเจาะจงของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนก็คือ อย่างน้อยก็ควรจะคล้ายกับสถาบันพิพิธภัณฑ์แบบดั้งเดิม นี่คือพิพิธภัณฑ์ประเภทพิเศษ ประการแรก เป็นพิพิธภัณฑ์เพื่อการศึกษา ซึ่งงานด้านการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู รวมทั้งหลังเลิกเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่ง และประการที่สอง พิพิธภัณฑ์เป้าหมายที่กลุ่มผู้ชม ลำดับความสำคัญ. เฉพาะในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถรวมแนวคิดในการสร้างนักเรียน ครู และผู้ปกครองได้อย่างสม่ำเสมอที่สุด การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยทำให้สามารถให้เด็กสนใจมีส่วนร่วมในกระบวนการเช่น วิชา ไม่ใช่วัตถุแห่งการศึกษา เป็นพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนที่สามารถนำหลักการของ "พิพิธภัณฑ์สำหรับเด็กและด้วยมือของเด็ก" ได้อย่างเต็มที่โดยถ่ายทอดจุดศูนย์ถ่วงหลักจากกระบวนการรับรู้ของสะสมไปสู่กระบวนการสร้างการทำซึ่งใน แก่นแท้เป็นสิ่งที่ถาวรและไม่ควรมีจุดจบ

งานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนย่อมมีมากกว่าชีวิตในโรงเรียนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ในพื้นที่ชนบทที่ไม่มีพิพิธภัณฑ์ของรัฐ พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการขยายการศึกษา ในการศึกษาของคนหนุ่มสาว ทุกวันนี้ ได้ใบหน้าใหม่ คุณภาพใหม่ - คุณภาพของศูนย์วัฒนธรรม .

2. ประวัติพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนถูกกำหนดโดยวินัยทางวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานของการสร้างนิทรรศการ

พิพิธภัณฑ์ของโปรไฟล์ต่อไปนี้สามารถจัดได้ในสถาบันการศึกษา:

ก) ประวัติศาสตร์ - (ประวัติศาสตร์ทางทหาร, ประวัติศาสตร์ของภูมิภาค, การตั้งถิ่นฐาน, สถาบันการศึกษา);

b) ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - พิพิธภัณฑ์เหล่านี้เป็นพิพิธภัณฑ์ที่มีรายละเอียดซับซ้อนซึ่งมีคอลเล็กชั่นอนุสาวรีย์ไม่เพียง แต่ประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงธรรมชาติด้วย

c) ETHNOGRAPHIC - มีส่วนร่วมในการศึกษาและรักษาอนุเสาวรีย์ของวัฒนธรรมพื้นบ้าน

ง) ARTISTIC - (วรรณกรรม วิจารณ์ศิลปะ) อิงจากงานจิตรกรรม ประติมากรรม กราฟิก และศิลปะประเภทอื่นๆ ของแท้

e) NATURAL SCIENTIFIC - (ธรณีวิทยา ชีวภาพ สัตววิทยา ระบบนิเวศน์) ถูกสร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์ในการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับธรรมชาติของภูมิภาคนั้นๆ

f) เทคนิค - พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของการพัฒนาเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์หรือตัวเลขที่โดดเด่นในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

II . ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทำงานในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

โรงเรียนในฐานะสถาบันทางสังคมที่มีจุดประสงค์หลักในการสอนและให้ความรู้ ต้องแน่ใจว่าการก่อตัวประเภทพิพิธภัณฑ์ต่างๆ (มุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ห้องโถง นิทรรศการ และพิพิธภัณฑ์) ในทางของตนเองสามารถชุบชีวิตกระบวนการศึกษา แนะนำเด็กให้รู้จัก ประวัติความเป็นมาของบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขาซึ่งหมายถึงและปิตุภูมิเพื่อปลูกฝังทักษะการวิจัย

สามประเด็นหลักของงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียนควรแยกออก: ครอบครัว โรงเรียน ที่ดินพื้นเมือง

ครอบครัว

โดยไม่คำนึงถึงโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์ธีมของครอบครัวควรกลายเป็นหัวข้อหลักในงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียนเนื่องจากหลายปีที่ผ่านมากิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในพื้นที่นี้หากไม่ถูกลืมอย่างสมบูรณ์ ละเลยอย่างทั่วถึง ด้วยเหตุผลหลายประการ ที่เก็บถาวรของบรรพบุรุษของพวกเขา (จดหมาย เอกสาร แฟ้มส่วนตัว รางวัล ฯลฯ) แทบไม่ได้รับการเก็บรักษาไว้ในหลายครอบครัว ทุกวันนี้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะแนะนำองค์ประกอบของวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์เข้ามาในชีวิตครอบครัว เพื่อช่วยในการสร้างคอลเล็กชั่นของครอบครัว หอจดหมายเหตุที่บ้าน ต้องขอบคุณความรักที่มีต่อบ้านของคนๆ หนึ่ง (ในความหมายกว้างๆ ของแนวคิดนี้)

พื้นที่หลักของกิจกรรมการวิจัยสามารถ:

ต้นไม้ครอบครัว

การวาดโครงร่างที่ง่ายที่สุดในรูปแบบของแผนภูมิต้นไม้เป็นงานที่เป็นไปได้สำหรับนักเรียนทุกคน เทคนิคที่ง่ายที่สุดช่วยให้คุณสอนเทคนิคการวิจัยด้วยแหล่งข้อมูลลำดับวงศ์ตระกูล กิจกรรมร่วมกันในบริเวณนี้จะช่วยเก็บรักษาพระธาตุอันทรงคุณค่ามากมายจากคลังเก็บบ้าน รวบรวมผู้คนจากรุ่นต่างๆ

ชะตากรรมของครอบครัวในชะตากรรมของประเทศ

เด็กนักเรียนหลายคนไม่รู้ว่าพ่อแม่ปู่ย่าตายายทำงานที่ไหน พวกเขาไม่เคยไปสถานที่ในวัยเด็ก ไปสุสานของครอบครัว นี่เป็นอีกปัจจัยหนึ่งที่แยกคนออกจากกัน แต่การทำความคุ้นเคยกับถนนในเมืองที่ชีวิตของผู้เป็นที่รักผ่านไปหลายปีคนหนุ่มสาวจะได้รู้จักดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นจริงใจใกล้ชิดกับญาติของพวกเขามากขึ้น ความรู้สึกดีๆ เหล่านี้จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นด้วยการถ่ายภาพร่วมกัน สเก็ตช์สถานที่อันเป็นที่รัก

แฟ้มประวัติครอบครัว

การเปิดเผยวัตถุที่น่าสนใจจากมุมมองของนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นนักวิจัยรุ่นเยาว์พร้อมกับสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่าเริ่มสร้างเอกสารสำคัญของครอบครัว: พวกเขาเริ่มและเซ็นชื่อในซองจดหมาย, โฟลเดอร์เฉพาะ, เติมกล่องเล็ก ๆ ด้วยกิซโมสและประกอบเป็น "ตำนาน" ” ค่อยๆ สร้างพื้นฐานสำหรับพิพิธภัณฑ์บ้านขนาดเล็ก คงจะดีถ้าพิพิธภัณฑ์บ้านกลายเป็นพิพิธภัณฑ์แห่งแรกของแต่ละคน

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนสามารถเลือกวัสดุที่น่าสนใจที่สุดสำหรับการจัดนิทรรศการ หัวข้อโดยประมาณของนิทรรศการ: "มรดกของครอบครัวเรา", "คำสั่งในบ้านของฉัน", "ภาพถ่ายเก่า", "รูปถ่ายบอก", "อาชีพของพ่อแม่ของเรา" ฯลฯ ด้วยเหตุนี้งานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจะช่วยเสริมศักดิ์ศรีของครอบครัว เสริมสร้างสายสัมพันธ์ในครอบครัว ช่วยปลูกฝังความภาคภูมิใจในบรรพบุรุษ

โรงเรียน

ทุกคนผ่านโรงเรียนที่อาจกลายเป็นที่เก็บความทรงจำของคนที่เรียนในนั้น เอกสารที่รวบรวมเกี่ยวกับโรงเรียนจะกลายเป็นทรัพย์สินล้ำค่าของยุคอดีตในที่สุด โรงเรียนสามารถใช้เป็นที่เก็บถาวรได้ในระดับหนึ่ง อย่างแรกเลยคือการพูดคุยเกี่ยวกับการสร้างประวัติศาสตร์ของโรงเรียนเอง และที่นี่ไม่มีใครนอกจากครูและนักเรียนที่จะสร้างพงศาวดารที่เต็มเปี่ยม ในเรื่องนี้ขอแนะนำให้รวบรวมวัสดุดังต่อไปนี้:

รูปภาพของโรงเรียนในปีต่าง ๆ ของการดำรงอยู่ (ภาพวาด, ภาพถ่าย, แผน, เลย์เอาต์);

หลักฐานของชีวิตในโรงเรียนเป็นกระบวนการ (พงศาวดารการศึกษา);

คุณลักษณะของชีวิตในโรงเรียนในช่วงเวลาต่างๆ (หนังสือเรียน สมุดบันทึก ไดอารี่ ปากกา ฯลฯ );

ผลงานของเด็ก ๆ ผลงานสร้างสรรค์

รูปแบบของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมเช่นปูมวรรณกรรม (เขียนด้วยลายมือหรือพิมพ์บนคอมพิวเตอร์) ไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้อง อาจประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้: "วันต่อวัน", "มากที่สุด - มากที่สุด", "จากประวัติศาสตร์โรงเรียนของเรา", "ข่าวจากชั้นเรียน", "ทริบูนของครู", "ในครอบครัวของฉัน", “ ฉันขอคำพูด!”, “ เสียงหัวเราะจากใต้โต๊ะ” ฯลฯ บรรณาธิการของปฏิทินปูมดังกล่าวสามารถเป็นนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่กระตือรือร้นที่สุดในโรงเรียน ซึ่งเป็นสมาชิกของพิพิธภัณฑ์

มาตุภูมิ

เมื่อพัฒนาแผนการรวบรวมกิจกรรมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิด เราไม่ควรมุ่งมั่นเพื่อ "กินไม่เลือก" จำเป็นต้องพัฒนาแนวคิดที่แท้จริงของพิพิธภัณฑ์ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า เป็นที่พึงปรารถนาที่พิพิธภัณฑ์มีลักษณะที่ซับซ้อน (สะท้อนถึงประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ และวัฒนธรรมของภูมิภาค) ครูสามารถใช้ในกระบวนการศึกษาและการศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และช่วยให้นักเรียนค้นพบศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนในระหว่างกิจกรรมพิพิธภัณฑ์

ในระยะแรก จำเป็นต้องระบุวงกลมของผู้ให้ข้อมูลที่เป็นไปได้ สิ่งนี้สามารถทำได้โดยนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของแผ่นพับที่สดใสเพื่อขอความช่วยเหลือจากพิพิธภัณฑ์ หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง การค้นพบครั้งแรกจะปรากฏขึ้น อย่างไรก็ตาม การระบุระดับของมูลค่าอาจเป็นเรื่องยาก ในเรื่องนี้ การตรึงหลัก คำอธิบายที่ถูกต้องของเอกสารมีความสำคัญอย่างยิ่ง ไม่แนะนำให้ดึงรายการเดียวออกจากคอลเลกชันของใครบางคนโดยคำนึงถึงหลักการของกองทุนส่วนบุคคลที่ไม่สามารถแบ่งแยกได้

เมื่อจัดระเบียบงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน หนึ่งควรได้รับคำแนะนำจากหลักการดังต่อไปนี้:

ลักษณะการวิจัยที่ครอบคลุม

วิธีการวิจัยที่หลากหลาย

ลักษณะการวิจัยที่ครอบคลุม

ลักษณะที่ซับซ้อนของการรวบรวมวัสดุ (ซึ่งหมายถึงการไม่รวบรวมทุกอย่างในแถวโดยไม่มีการเลือกใด ๆ แต่เป็นลักษณะที่หลากหลายของการศึกษา) และด้วยเหตุนี้ โปรไฟล์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของพิพิธภัณฑ์จึงแนะนำให้รวมไว้ในด้านการศึกษาที่กว้างที่สุด กระบวนการ. ในกรณีนี้พิพิธภัณฑ์จะไม่กลายเป็นวัตถุแปลกปลอมในโรงเรียน นี่จะเป็นกุญแจสำคัญในการดำรงอยู่อันยาวนาน ขอแนะนำให้กำหนดขอบเขตอาณาเขตที่พิพิธภัณฑ์ตั้งใจจะดำเนินการวิจัยและรวบรวม ยิ่งใกล้โรงเรียน ยิ่งเรียนลึก ในเวลาเดียวกัน เราไม่ควรมุ่งความสนใจไปที่เนื้อหาในท้องถิ่นของตนเองเพียงอย่างเดียว แต่พยายามไปที่ภูมิหลังที่กว้างขึ้น (เมือง ภูมิภาค รัสเซียโดยรวม) การวางเคียงกันระหว่างบุคคลเฉพาะกับบุคคลทั่วไป การนำเสนอบุคคลเฉพาะกับภูมิหลังของนายพลเป็นลักษณะสำคัญของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ ครูประจำวิชาสามารถให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการรวบรวมเอกสาร ตัวอย่างเช่น นักภูมิศาสตร์จะช่วยร่างส่วนที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ เศรษฐกิจของภูมิภาค เลือกสื่อประกอบที่จำเป็น เตรียมไดอะแกรมและไดอะแกรมร่วมกับเด็กๆ

กรอบเวลาของการเปิดรับแสงอาจแตกต่างกัน

วิธีการวิจัยที่หลากหลาย

รูปแบบหลักและทิศทางการวิจัย:

· ทัศนศึกษาและเดินไปรอบ ๆ ดินแดนพื้นเมือง พวกเขากระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในส่วนต่าง ๆ ในภูมิภาคของพวกเขา ช่วยระบุหัวข้อที่น่าสนใจและมีแนวโน้มสำหรับงานวิจัยในอนาคต

· ทำงานในห้องสมุด หอจดหมายเหตุ และสถาบันทางวิทยาศาสตร์ สิ่งนี้สร้างฐานที่มั่นคงโดยที่ไม่สามารถจัดกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

· การสำรวจความคิดเห็นของประชากร ในแต่ละท้องที่มีผู้จับเวลาเก่าซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญท้องถิ่นในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคซึ่งควรบันทึกความทรงจำ แม้ว่าพวกเขาจะขัดแย้งกับข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ แต่ก็สามารถถือเป็น "ตำนาน" หรือหลักฐานว่าเหตุการณ์ดังกล่าวประทับอยู่ในความทรงจำของผู้คนได้อย่างไร การซักถามจะช่วยในระบบในการเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างละเอียดเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ของประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เพื่อตัดทอนขั้นตอนทางประวัติศาสตร์บางอย่าง

· พบปะผู้คนที่น่าสนใจ ซึ่งจะช่วยขยายขอบเขตการติดต่อ รวมผู้คนจำนวนมากขึ้นในขอบเขตความสนใจของพิพิธภัณฑ์ ซึ่งสามารถค่อยๆ กลายเป็นเพื่อนของพิพิธภัณฑ์ได้

· ดูรายการทีวี ฟังรายการวิทยุ บางครั้งข้อมูลที่น่าสนใจจะเผยออกมาในลักษณะที่ไม่คาดคิด โดยบอกเกี่ยวกับพื้นที่ของคุณ เช่น โดยนักประวัติศาสตร์ที่มีชื่อเสียง หรือกวีหนุ่มจะอ่านบทกวีเกี่ยวกับแม่น้ำใกล้เคียง ดังนั้นสื่อทั่วไปจึงกลายเป็นแหล่งข้อมูลที่ไม่คาดฝันมากที่สุด

· วิธีการหลักในการสร้างกองทุนของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนคือการรวบรวมวัสดุสำหรับการเดินทาง (การเดินทาง การเดินป่า การทัศนศึกษา) ตลอดจนการรับของขวัญ

· คอลเลกชันการเดินทางของวัสดุ การสำรวจประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจะดำเนินการวิจัยในหัวข้อเฉพาะ การตั้งค่าและลำดับของหัวข้อที่เสนอสำหรับการศึกษา (เพิ่มเติม - เพื่อการได้มา) ควรวางแผนและกำหนดโดยงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ข้อกำหนดในการจัดแสดง และความจำเป็นในการสร้างการรวบรวมอย่างเป็นระบบ การสำรวจควรประสานงานกับพิพิธภัณฑ์ของรัฐและสถาบันวิทยาศาสตร์เฉพาะทาง เป็นไปได้ที่จะดำเนินการสำรวจร่วมกันตามวิธีการทางพิพิธภัณฑ์ที่พัฒนาขึ้นซึ่งมีลักษณะทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นในการค้นหาการเลือกวัสดุและเอกสารประกอบ

แหล่งที่มาของการได้มาซึ่งอนุเสาวรีย์นั้นมีความหลากหลายมาก ประการแรกสิ่งเหล่านี้คือคอลเล็กชั่นครอบครัวที่กล่าวถึงข้างต้น นอกจากนี้ คุณควรใช้ร้านหนังสือเก่าและมือสอง ห้องใต้หลังคา เพิง (ได้รับอนุญาตจากเจ้าของ) สินค้ารีไซเคิล การค้นหาสามารถทำได้ในสถานประกอบการอุตสาหกรรม หน่วยงานราชการ สหภาพแรงงานสร้างสรรค์

ในระหว่างการสำรวจ กลุ่มเตรียมเอกสารภาคสนามดังต่อไปนี้:

ไดอารี่ภาคสนาม. แก้ไขความคืบหน้าของงานค้นหา ขั้นตอนหลัก วิเคราะห์ผลลัพธ์แรก และสรุปแนวโน้มสำหรับการวิจัยเพิ่มเติม

คำอธิบายฟิลด์ นี่คือเอกสารหลักที่มีการป้อนข้อมูลหลักเกี่ยวกับสิ่งที่ค้นพบ (ภายหลังจะถูกโอนไปยังสมุดบัญชีสำหรับกองทุนหลัก) รายการถูกจัดเรียงในแนวนอนตามการแพร่กระจายของโน้ตบุ๊ก สินค้าคงคลังภาคสนามมีคอลัมน์ต่อไปนี้:

1. เลขที่ใบสั่งซื้อ

2. วันที่และสถานที่ค้นพบ

3.ชื่ออนุสาวรีย์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

4. ปริมาณ

5. วัสดุและวิธีการผลิต

6. การแต่งตั้งอนุสาวรีย์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

7 การใช้งานและการเก็บรักษา

8. คำอธิบายสั้น ๆ พร้อมการระบุคุณสมบัติ ขนาด.

9. เจ้าของหรือแหล่งรายได้

10. ไอเทมในตำนาน

11. หมายเหตุ

สมุดบันทึกสำหรับบันทึกความทรงจำและเรื่องราว ที่นี่มีการบันทึกเรื่องราวของผู้เห็นเหตุการณ์ผู้เห็นเหตุการณ์ผู้จับเวลานักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นโดยระบุข้อมูลส่วนบุคคลของพวกเขา (ขอแนะนำให้ให้ข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือแก่ผู้บรรยายในภายหลังในกรณีนี้เนื้อหาจะใช้แบบฟอร์ม ของเอกสารหลักฐาน

โน๊ตบุ๊คของภาพถ่าย ช่างภาพรุ่นเยาว์เขียนข้อมูลเกี่ยวกับแต่ละช็อตที่ถ่าย (วันที่และสถานที่ถ่ายภาพ เนื้อหาของเฟรม เงื่อนไขการถ่ายภาพ ผู้แต่งเฟรม) ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคตเมื่อรวมภาพถ่ายในกองทุนหรือการเปิดเผย

สาม . กิจกรรมการบัญชีและการเก็บรักษาของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

1. ทุนพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

วัสดุทั้งหมดที่จัดแสดงและจัดเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนถือเป็นกองทุนของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน กองทุนของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนประกอบด้วยพิพิธภัณฑ์หลักและกองทุนสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์

กองทุนหลักประกอบด้วยวัสดุแท้ทุกประเภทเหมาะสำหรับเก็บไว้ใช้ในระยะยาวซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลเบื้องต้นสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ธรรมชาติ และให้บริการเพื่อสร้างนิทรรศการ (ตามโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์) และนำไปใช้ในกระบวนการศึกษา .

กองทุนหลักประกอบด้วย:

ก) วัตถุโบราณ: เครื่องมือ, ของใช้ในครัวเรือน, เครื่องมือการเกษตร, หัตถกรรม, ตัวอย่างผลิตภัณฑ์จากโรงงาน, อาวุธ, วัสดุเกี่ยวกับเหรียญ, เสื้อผ้า, ตัวอย่างหิน, การค้นพบทางโบราณคดี;

ข) ภาพ: งานวิจิตรศิลป์, วัสดุทำแผนที่, การ์ตูน, โปสเตอร์, ภาพถ่าย;

ค) เขียน: หนังสือพิมพ์ หนังสือ นิตยสาร แผ่นพับ เอกสารราชการ เอกสารราชการ บันทึกความทรงจำ จดหมาย ไดอารี่ สมุดบันทึก

กองทุนสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยวัสดุที่ทำขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการของนิทรรศการ: แบบแผน, ไดโอรามา, หุ่น, แบบจำลอง, ข้อความ, การทำสำเนางานศิลปะ, ภาพถ่ายการผลิตจำนวนมาก, ตัวอย่างพืชผลทางการเกษตรที่เน่าเสียง่ายและการจัดแสดงอื่น ๆ ที่อาจเสื่อมสภาพและจำเป็น เปลี่ยนอย่างรวดเร็ว

2. กลุ่มเอกสารหลักของพิพิธภัณฑ์การบัญชี

สำหรับองค์กรที่มีความสามารถด้านการวิจัย นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นควรใช้เอกสารสามกลุ่ม

เอกสารทางวิทยาศาสตร์และการบัญชี

ซึ่งรวมถึง:

ก) การรับและจัดส่งเอกสาร

b) สมุดบัญชีสำหรับกองทุนหลัก

ค) สมุดบัญชีของกองทุนช่วยวิทยาศาสตร์
เครื่องมืออ้างอิงประกอบด้วยระบบไพ่ (อาจเป็นในเวอร์ชั่นคอมพิวเตอร์) ที่ช่วยให้คุณค้นหาการมีอยู่ของอนุสาวรีย์ในกองทุนได้อย่างรวดเร็วและตำแหน่งของมัน

ตู้เก็บเอกสารเสริมประเภทหลัก:

สินค้าคงคลัง (พร้อมข้อมูลพื้นฐานที่สอดคล้องกับสมุดสินค้าคงคลัง ระบุรหัสและตำแหน่งการจัดเก็บ)

ใจความ (ในเรื่องของคอลเลกชัน)

เล็กน้อย (มีลักษณะเฉพาะของบุคคล)

ตามลำดับเวลา (ตามลำดับเหตุการณ์)

ภูมิศาสตร์ (พร้อมชื่อทางภูมิศาสตร์)

บัตรอ้างอิงมักจะมีข้อมูลต่อไปนี้:

ชื่อรายการ (พร้อมคำอธิบายสั้น ๆ ) หมายเลขบัญชี สถานที่จัดเก็บ

ระบบบัญชีสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์รวมถึงเอกสารภาคสนาม การยอมรับวัตถุพิพิธภัณฑ์สำหรับการจัดเก็บในพิพิธภัณฑ์ บันทึกการเดินทาง รายงานตามวัสดุพิพิธภัณฑ์ และงานสร้างสรรค์

การบัญชีในพิพิธภัณฑ์โรงเรียนควรมีวัตถุประสงค์สองประการ:

รับรองความปลอดภัยของสินค้าเอง

รับรองความปลอดภัยของข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับเรื่อง

เอกสารหลักสำหรับการบัญชีและการคุ้มครองสิ่งของในพิพิธภัณฑ์คือหนังสือการบัญชีสำหรับกองทุนหลัก (สมุดบัญชี) มันถูกกรอกในรูปแบบของตารางซึ่งป้อนข้อมูลต่อไปนี้:

1. เลขที่สินค้าคงคลังตามลำดับ พร้อมกับการใส่หมายเลขซีเรียลในหนังสือ หมายเลขเดียวกันจะถูกใส่ในรายการที่ลงทะเบียน

2. วันที่เข้าคือ การเพิ่มรายการลงในสมุดสินค้าคงคลัง วันที่ต้องสมบูรณ์โดยไม่มีตัวย่อ

ซ. เวลา ที่มา และวิธีการรับ วันที่เต็ม (ปี, เดือน, วัน) ถูกระบุที่มาของรายการจากใคร บันทึกชื่อเต็มและนามสกุลของผู้บริจาค ชื่อสถาบัน (ที่อยู่ หมายเลขโทรศัพท์ ฯลฯ) ที่บริจาคสิ่งของให้กับพิพิธภัณฑ์

4. ชื่อและคำอธิบายสั้น ๆ ของเรื่อง มันถูกเขียนด้วยสำนวนวรรณกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ซึ่งบ่งชี้ถึงความแตกต่างของชื่อภาษาถิ่น มีการระบุการประพันธ์ สถานที่กำเนิด วัสดุที่ใช้ทำ สำหรับภาพถ่าย คุณต้องให้คำอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับโครงเรื่องหรือเหตุการณ์ คุณควรให้นามสกุล, ชื่อ, นามสกุลของบุคคลที่ปรากฎ, ปีที่ถ่ายทำ, ผู้เขียนภาพ ในแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร เช่น นิตยสาร หนังสือพิมพ์ ไดอารี่ อัลบั้ม ฯลฯ จะมีการระบุจำนวนหน้าหรือแผ่นงาน อัลบั้มรูปภาพมีจำนวนรูปภาพ จารึก, แสตมป์, ลายเซ็นทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้;

5. จำนวนรายการ โดยปกติจะมีการเขียนว่า "1 สำเนา" แต่ถ้าลงทะเบียนรายการพิพิธภัณฑ์ที่เหมือนกันสองรายการขึ้นไปจะมีการใส่หมายเลขที่เกี่ยวข้อง

6. วัสดุและเทคนิคการผลิต ประเภทของวัสดุที่ระบุ: หิน, โลหะ, ไม้, ผ้า, กระดาษแข็ง, กระดาษ, สำลี ฯลฯ วิธีการผลิตได้รับการแก้ไข: การหล่อ, ลายนูน, ปั๊ม, แกะสลัก, ต้นฉบับ, การพิมพ์ดีด, ถัก, ทอ, appliqué ฯลฯ ;

7. ขนาด. ระบุเป็นเซนติเมตรเท่านั้น: ความสูง ความกว้าง (ความหนาสำหรับสินค้าขนาดใหญ่) สำหรับวัตถุทรงกลม - เส้นผ่านศูนย์กลาง

8.ความปลอดภัย ความเสียหายทั้งหมดของรายการได้รับการแก้ไข: คราบ, สิ่งสกปรก, สนิม, รอยเจาะ, น้ำตา, รอยถลอก, เศษ, รอยฟกช้ำ, รอยพับ, การสูญเสียชิ้นส่วน;

ง. ต้นทุน แก้ไขในกรณีที่ซื้อสินค้าในราคา ณ เวลาที่ซื้อเป็นรูเบิล

10.หมายเหตุ. ที่ตั้ง (เขียนด้วยดินสอ) การกระทำเกี่ยวกับการโอน การถอน การตัดจำหน่าย ฯลฯ

เฉพาะของแท้หรือของจริงเท่านั้น (คัดลอกพร้อมลายเซ็นผู้เขียน เลย์เอาต์ของผู้แต่ง ภาพถ่ายหายาก ฯลฯ) เท่านั้นที่จะถูกป้อนลงใน Inventory Book

สมุดสินค้าคงคลังมีหมายเลข (ที่มุมขวาบนของแต่ละแผ่น) เย็บ รับรองด้วยลายเซ็นและตราประทับ เมื่อเติมหนังสือจนเต็มแล้ว จะมีการป้อนรายการสุดท้ายในตอนท้าย:

“สมุดสินค้าคงคลังปัจจุบันประกอบด้วยรายการ (เป็นตัวเลขและคำ) จากหมายเลขถึงหมายเลข ”

ในสมุดบัญชีรายการถัดไป การนับจะดำเนินต่อไป สมุดสินค้าคงคลังจะถูกเก็บไว้ที่โรงเรียน รวมอยู่ในระบบการตั้งชื่อกรณีการจัดเก็บถาวร

H. การเข้ารหัสและการทำเครื่องหมายรายการพิพิธภัณฑ์

แต่ละรายการมีป้ายกำกับด้วยรหัส รหัสประกอบด้วยตัวย่อของชื่อพิพิธภัณฑ์และหมายเลขที่เกี่ยวข้องในสมุดสินค้าคงคลัง

บนวัตถุขนาดใหญ่ ตัวเลขจะติดอยู่กับหมึกหรือสีน้ำมันจากด้านที่มองไม่เห็นและในลักษณะที่จะไม่ทำลายวัตถุ

บนภาพวาด ภาพถ่าย เอกสาร ตัวเลข จะถูกเขียนที่มุมล่างซ้ายด้วยดินสอนุ่มๆ

หากไม่สามารถเขียนรหัสบนวัตถุได้ควรติดแท็กกระดาษแข็งที่มีรหัสด้วยด้าย (สำหรับเหรียญ, คำสั่งซื้อ, ตุ๊กตาสัตว์) ชิ้นส่วนของผ้าที่มีรหัสจะถูกเย็บลงบนผ้าและเสื้อผ้า

การจัดเก็บวัตถุพิพิธภัณฑ์จะดำเนินการตามประเภทของวัสดุ สิ่งของที่ทำด้วยโลหะ ไม้ ผ้า กระดาษ ฯลฯ จะถูกจัดเก็บแยกไว้ต่างหาก ไม่อนุญาตให้รวมรายการตามประเภท เป็นไปไม่ได้ที่จะเก็บกระดาษและโลหะ โลหะและผ้า ฯลฯ ไว้ด้วยกันในการจัดเก็บเดียวกัน (กล่อง แฟ้ม กล่อง ซองจดหมาย) เนื่องจากจะทำให้วัตถุพิพิธภัณฑ์เสื่อมสภาพ (การกัดกร่อน สนิม)

ในบริเวณพิพิธภัณฑ์โรงเรียนต้องรักษาอุณหภูมิและความชื้นให้คงที่เพราะ ความผันผวนของอุณหภูมิ ความแตกต่างของความชื้นทำให้เกิดความเสียหายต่อสิ่งของในพิพิธภัณฑ์

สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ไม่ควรโดนแสงโดยตรง แหล่งกำเนิดแสงไม่ควรอยู่ใกล้สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ กระดาษ กระดาษแข็ง และผ้าต้องสัมผัสกับแสงอย่างแรงที่สุด ดังนั้นสิ่งของที่ทำจากวัสดุเหล่านี้จึงถูกจัดวางในกล่อง แฟ้ม ซองจดหมาย โดยย้ายแต่ละฉบับด้วยกระดาษสะอาด

พิพิธภัณฑ์ต้องปฏิบัติตามระบอบชีวภาพ: เพื่อป้องกันการปรากฏตัวของแมลงเม่า แมลงที่น่าเบื่อไม้ แมลงสาบ หนู และแมลงศัตรูพืชอื่นๆ ในการดำเนินงานด้านสุขอนามัยและฆ่าเชื้อโรค ผู้เชี่ยวชาญจากพิพิธภัณฑ์ของรัฐควรมีส่วนร่วม

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนไม่อนุญาตให้ติดกาวสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ใดๆ งานบูรณะสามารถทำได้โดยผู้ชำนาญการบูรณะพิพิธภัณฑ์ของรัฐเท่านั้น

การยึดสิ่งของพิพิธภัณฑ์ระหว่างการติดตั้งนิทรรศการจะดำเนินการโดยไม่มีการเสียรูปและความเสียหายใดๆ ไม่สามารถติดกาว ตัด พับ เจาะ เคลือบ ทาสีทับ ทำความสะอาดได้ งานอนุรักษ์ทุกประเภทดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญจากพิพิธภัณฑ์ของรัฐ

IV . กิจกรรมนิทรรศการและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

หากเราถือว่าพิพิธภัณฑ์เป็นศูนย์กลางของพิพิธภัณฑ์และงานด้านการสอนซึ่งทำหน้าที่ "พิพิธภัณฑ์" การศึกษา อันดับแรก จำเป็นต้องตระหนักถึงความรับผิดชอบในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สวยงามและให้ความรู้ด้านสุนทรียะในโรงเรียน พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนสามารถจัดนิทรรศการได้ในทุกพื้นที่ รวมถึงทางเดินในโรงเรียน ห้องเรียน เวิร์กช็อป

ประการที่สอง งานของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนอาจเป็นการรวบรวมและจัดหากองทุนโสตทัศนูปกรณ์แก่ครูประจำวิชาหรือครูด้านการศึกษาเพิ่มเติม (วัตถุที่มีความสำคัญในพิพิธภัณฑ์ สำเนา หุ่นจำลอง สื่อภาพประกอบ ฯลฯ) ซึ่งจัดตาม " พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง” ประเภท

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียนมีหลายประเภท

· พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ) นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์มากกว่าหรือ mอี มันเป็นวัตถุที่ซับซ้อนที่สร้างขึ้นซึ่งไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการใช้งานแบบโต้ตอบ (ตู้โชว์และตู้ปิด, ที่แขวนแข็ง) พื้นที่จัดแสดงมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัดโดยส่วนใหญ่จะใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อที่ค่อนข้างจำกัด สื่อการเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา ส่วนใหญ่เป็นภาพประกอบ ประเภทพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนนี้ต้องการคุณสมบัติเพิ่มเติมมากมาย ด้วยความคิดริเริ่มของผู้นำและนักเคลื่อนไหวในโรงเรียน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเขามีโอกาสที่ดี

· พิพิธภัณฑ์-การประชุมเชิงปฏิบัติการ

· พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการสร้างขึ้นในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้เพื่อให้มีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการจัดชั้นเรียนหรือในการประชุมเชิงปฏิบัติการศิลปะ นิทรรศการยังสามารถแยกย้ายกันไปในห้องแยกต่างหาก ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยให้พิพิธภัณฑ์รวมอินทรีย์ในกระบวนการศึกษาตลอดจนในด้านการศึกษาเพิ่มเติม

· พิพิธภัณฑ์ห้องปฏิบัติการ

· ประเภทนี้อยู่ใกล้กับพิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป ความแตกต่างอยู่ที่ธรรมชาติของคอลเล็กชัน โดยพิจารณาจากพิพิธภัณฑ์ที่ดำเนินกิจกรรมต่างๆ เหล่านี้เป็นชุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและรายละเอียดทางเทคนิค บางห้องอยู่ในห้องเรื่อง พื้นที่จัดแสดงประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์

· พิพิธภัณฑ์ของเล่น

· อาจเป็นพิพิธภัณฑ์เกมและของเล่น ซึ่งบางส่วนนำมาจากบ้าน แต่พิพิธภัณฑ์หลักสร้างโดยเด็กๆ บนพื้นฐานของคอลเลกชันเหล่านี้ ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์และครูสามารถจัดชั้นเรียนการแสดงละครกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา กลุ่มหลังเลิกเรียน ตลอดจนการแสดงภาคสนามในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนใกล้เคียง องค์ประกอบที่จำเป็นของกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวคือการศึกษาประวัติศาสตร์การผลิตและการดำรงอยู่ของของเล่น นอกจากนี้ ยังมีการกำหนดบทบาทที่สำคัญให้กับสถานการณ์จำลองและด้านการผลิต เช่น การสร้างสถานการณ์พิเศษสำหรับการจัดชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง

ข้อความในนิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ส่วนที่จำเป็นในการจัดเตรียมนิทรรศการและนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนคือการเลือกและรวบรวมข้อความ การใช้ข้อความอย่างถูกต้องช่วยเสริมเนื้อหาของนิทรรศการและเพิ่มผลกระทบ

ข้อความในคำอธิบายเป็นชุดหัวเรื่องแบบองค์รวมและจัดระเบียบอย่างเป็นระบบสำหรับส่วนและหัวข้อ คำอธิบายประกอบ ป้ายกำกับ และดัชนี

ระบบข้อความถูกสร้างขึ้นในระหว่างการออกแบบนิทรรศการ โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาควรจะมีความชัดเจน ไม่คลุมเครือ และทุกคนสามารถเข้าถึงได้ ข้อความควรมีข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมด เข้าใจได้ และบางครั้งก็ส่งอิทธิพลทางอารมณ์ ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่กำหนดแนวทางของข้อความคือความรัดกุม การแสดงเนื้อหามากเกินไปด้วยเนื้อหาที่เป็นข้อความจะลดคุณค่าทางปัญญาเท่านั้น

ข้อความในนิทรรศการมักจะแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

หัวเรื่อง (เมืองหลวง);

ชั้นนำ;

อธิบาย;

มารยาท.

ข้อความชื่อเรื่อง (หัวเรื่อง) ช่วยนำทางในนิทรรศการ หน้าที่ของพวกเขาคือการให้ "หัวข้อแนะนำ" ในการตรวจสอบนิทรรศการเพื่อเปิดเผยโครงสร้างเฉพาะเรื่อง ข้อความชื่อเรื่องรวมถึงชื่อของแผนกและห้องโถงทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์ หัวข้อนิทรรศการ ส่วนหรือคอมเพล็กซ์

ข้อความอธิบายเป็นคำอธิบายในห้องโถง หัวข้อ ซับซ้อน มันมีข้อมูลที่เติมเต็มและเสริมสร้างช่วงการมองเห็นก่อให้เกิดการรับรู้แบบองค์รวมของภาพนิทรรศการ

ข้อความชั้นนำสามารถเปรียบเทียบได้กับบทประพันธ์กับงานวรรณกรรม ความหมายของมันคือการแสดงแนวคิดหลักของนิทรรศการในรูปแบบที่สดใสชัดเจนและเข้มข้นเพื่อเปิดเผยความหมายและเนื้อหาของส่วนหัวข้อหรือความซับซ้อนบางส่วน ข้อความที่ตัดตอนมาจากบันทึกความทรงจำ, จดหมาย, ไดอารี่, บันทึกโดยเหล่าฮีโร่ของงานนิทรรศการถูกใช้อย่างกว้างขวางเป็นตำราชั้นนำ วัสดุที่มีบุคลิกเด่นชัด

การติดฉลากในพิพิธภัณฑ์เป็นผลรวมของฉลากทั้งหมดในนิทรรศการที่กำหนด ป้ายแต่ละป้ายเป็นคำอธิบายประกอบของการจัดแสดงเฉพาะ เนื้อหาขึ้นอยู่กับโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์ งานของนิทรรศการ และลักษณะของวัตถุพิพิธภัณฑ์เอง

ในทางปฏิบัติของพิพิธภัณฑ์ ได้มีการพัฒนารูปแบบหนึ่งของการวางข้อมูลในฉลาก ป้ายกำกับแต่ละป้ายประกอบด้วยองค์ประกอบหลักสามประการ:

ชื่อของเรื่อง;

ข้อมูลการระบุแหล่งที่มา (ข้อมูลเกี่ยวกับวัสดุ ขนาด วิธีการผลิต การประพันธ์ สภาพแวดล้อมทางสังคมและชาติพันธุ์ ความสำคัญทางประวัติศาสตร์และทางวัตถุ)

วันที่.

ตัวอย่างฉลาก

ไถ ใช้สำหรับทำนาในไร่นาของแคว้นกามตอนปลาย XIX - ต้นศตวรรษที่ XX

โรงงานก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2411 พร้อมกับเครื่องภาษาอังกฤษ ในปี พ.ศ. 2433 จำนวนคนงานเกิน 5,000 คน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของหมู่บ้าน Zyukayka ในแถวสุดท้าย (ขวาสุด) Andrey Mokhov ภูมิภาคดัด ปี 2477

วีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต A.V. อีวานอฟ (2450-2486) มกราคม 2485 ภาพถ่ายโดย B. Petrov. ด้านหลังมีข้อความว่า “แม่ที่รัก เราขับไล่ศัตรูออกจากมอสโก"

การออกแบบและเลย์เอาต์ของฉลาก

แบบอักษร สี ขนาด ตำแหน่งของคำอธิบายประกอบที่จัดแสดงจะถูกกำหนดในกระบวนการทำงานนิทรรศการ ความคิดเห็นที่เป็นข้อความทั้งหมด รวมถึงป้ายกำกับ ควรกลายเป็นส่วนทั่วไปของความคิดเห็น ดังนั้นผู้เขียนนิทรรศการพัฒนาเนื้อหาของข้อความใด ๆ พร้อมกันแก้ปัญหาทางศิลปะ

ข้อความต้องประสานกันอย่างมีสไตล์ระหว่างพวกเขาเองกับสื่อนิทรรศการอื่นๆ ออกแบบและวางในลักษณะที่ทำหน้าที่ได้ดีที่สุด นอกจากนี้ยังมีกฎเกณฑ์ที่เกิดจากลักษณะภายนอกของการจัดแสดงประเภทต่างๆ และข้อกำหนดเกี่ยวกับฉลากอีกด้วย ตัวอย่างเช่น คุณไม่ควรติดป้ายบนนิทรรศการ พวกเขาถูกวางไว้ข้างการจัดแสดงวัสดุบนขาตั้ง บนหิ้ง บนผนังของตู้โชว์ สำหรับวัสดุที่มีขอบ - บนเสื่อใต้นิทรรศการ ไปจนถึงวัสดุที่มีกรอบ - ติดเข้ากับกรอบ หากการจัดแสดงอยู่สูงเหนือเข็มขัดนิทรรศการ จากนั้นที่ระดับสายตา คุณสามารถวางไดอะแกรมของตำแหน่งพร้อมกับข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดได้ การจัดแสดงขนาดเล็กที่ติดอยู่กับแท็บเล็ตหรืออยู่ในตู้โชว์จะมีหมายเลข และภายใต้หมายเลขที่เกี่ยวข้อง รายการและคำอธิบายจะระบุไว้ในหมายเหตุทั่วไป

จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความเกะกะและความแตกต่างของฉลากเพื่อแยกความแตกต่างออกจากพื้นหลังทั่วไปของนิทรรศการอย่างชัดเจน แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะปรับระดับเพื่อให้มองไม่เห็นอย่างสมบูรณ์ เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับพื้นผิวและสีของฉลาก มีการย้อมสีตามพื้นหลังของขาตั้งตู้โชว์ พวกเขาเขียนหรือพิมพ์บนกระดาษที่ดีและสำหรับการจัดแสดงที่ตั้งอยู่บนแท่น แท่น บนวัสดุหนาแน่น (กระดาษแข็ง ลูกแก้ว ฯลฯ )

ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนที่มีลำดับความสำคัญคือแนวคิดในการสร้าง "ทำ" พิพิธภัณฑ์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องกระตุ้นความสนใจของผู้เยี่ยมชมการติดฉลากที่เรียกว่า "น่าสนใจ" มีความเหมาะสมพร้อมกับข้อมูลดั้งเดิม มันอาจมีคำถามหรืองานเช่น: “ค้นหา ...”, “ เปรียบเทียบ…”, “เลือก...”, “เดา...”, “คิดว่าทำไม...” เป็นต้น. มารยาทการดูนิทรรศการกลายเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นและในเวลาเดียวกันที่ทั้งผู้ใหญ่และเด็ก

วี . กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

เนื้อหาของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาจะแสดงในรูปแบบของงานกับผู้ชม บทเรียนหลัก ได้แก่ บทเรียนในพิพิธภัณฑ์ บทเรียนในห้องเรียนโดยใช้วัตถุในพิพิธภัณฑ์ การบรรยายเฉพาะเรื่อง การทัศนศึกษา (การแสดงละคร) นิทรรศการ การอ่านทางวิทยาศาสตร์ (การประชุม) การปรึกษาหารือ สัมมนา สมาคมระเบียบวิธี สโมสร (วงกลม สตูดิโอ) ธีมยามเย็น , บทเรียนความกล้าหาญ, วันแห่งความเมตตา, อาชีพ, ประตูที่เปิดกว้าง, ประวัติศาสตร์, วันหยุดคติชนวิทยา, โอลิมปิกพิพิธภัณฑ์, การแข่งขัน, เกมประวัติศาสตร์

กิจกรรมทั้งหมดที่จัดขึ้นโดยพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนควรบันทึกไว้ในสมุดบันทึกพิเศษ (หนังสือเหตุการณ์สำคัญ) ซึ่งกรอกตามรูปแบบต่อไปนี้:

จะต้องคำนึงถึงการติดต่อทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์ซึ่งมีการมอบหมายสมุดบันทึกพิเศษซึ่งระบุวันที่เขียนจดหมาย หมายเลขซีเรียล ที่อยู่ที่ส่งและเนื้อหาโดยย่อ

สำหรับจดหมายที่พิพิธภัณฑ์ยอมรับ จะมีการกำหนดสมุดบันทึกอีกเล่มซึ่งแบ่งออกเป็นคอลัมน์ต่างๆ ด้วย: วันที่ได้รับจดหมาย วันที่ออกเดินทาง ที่อยู่ ผู้แต่ง บทสรุปของจดหมาย

VI . ใบรับรองพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

สถานะของ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน" ได้รับมอบหมายจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

ข้อกำหนดสำหรับนิทรรศการที่อ้างสิทธิ์ในชื่อ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน":

ความพร้อมของกองทุนวัสดุของแท้ที่ลงทะเบียนในสมุดบัญชีสำหรับกองทุนหลัก (สมุดบัญชี);

การปรากฏตัวของการออกแบบนิทรรศการที่มีความสมบูรณ์และความลึกเพียงพอเผยให้เห็นเนื้อหาของหัวข้อที่เลือก;

การดูแลเงื่อนไขความปลอดภัยของวัสดุที่เก็บรวบรวม

การมีทรัพย์สินถาวรของนักเรียนที่ดำเนินการรวบรวมและค้นคว้าอย่างเป็นระบบภายใต้การแนะนำของครู

การคุ้มครองและส่งเสริมอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ธรรมชาติของแผ่นดินแม่

กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาของพิพิธภัณฑ์

เอกสารพิพิธภัณฑ์:

· คำสั่งผู้อำนวยการสถานศึกษาเกี่ยวกับการเปิดพิพิธภัณฑ์และการแต่งตั้งหัวหน้าพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

· แผนปัจจุบันและระยะยาวของพิพิธภัณฑ์

· สมุดบัญชีสินทรัพย์ถาวร (สมุดบัญชีสินค้าคงคลัง)

· สมุดบัญชีกองทุนช่วยวิทยาศาสตร์

· แผนนิทรรศการเฉพาะเรื่อง

· ไฟล์การ์ด

· สมุดบัญชีงานมหกรรม

· สมุดเยี่ยม

· ตำราการทัศนศึกษา การบรรยาย บทสนทนา สถานการณ์ของมาตรการมวล

แผนงานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

1. งานทั่วไปและทิศทางในงานที่กำลังจะมีขึ้นของพิพิธภัณฑ์ในน้ำเพื่อการศึกษาใหม่

2 ทำงานกับทรัพย์สินของโรงเรียนของพิพิธภัณฑ์

องค์กรและขั้นตอนการสอนเนื้อหาพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์วิทยา การมีส่วนร่วมของนักเคลื่อนไหวในงานพิพิธภัณฑ์ในระดับเขต (เมือง) ภูมิภาค รัสเซีย งานที่วางแผนไว้สำหรับนักกิจกรรมแต่ละคนภายในพื้นที่ที่ได้รับมอบหมาย

3. งานวิจัย.

หัวข้อใดและโดยใครที่จะศึกษาและพัฒนาในปีการศึกษาปัจจุบัน ตัวอย่างเช่น ตามประวัติของสถาบันการศึกษา, ถนน, microdistrict หรือเกี่ยวกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง - ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษา, ครู, อดีตนักเรียน; เกี่ยวกับการปฏิบัติการรบของยูนิต ยูนิต หรือฮีโร่แต่ละตัว หัวข้อสามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์

4.ค้นหาและรวบรวมงาน

แผนเฉพาะสำหรับการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนและครูในการเดินทางท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเพื่อค้นหาและรวบรวมวัสดุพิพิธภัณฑ์ในช่วงวันหยุดฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิฤดูร้อน สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ที่ควรพบในเมือง อำเภอ ที่ไหน หรือจากใคร การติดต่อจะเชื่อมโยงกับการค้นหาวัสดุ ทำงานในจดหมายเหตุ หรือในเอกสารเฉพาะทาง พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

5. งานนิทรรศการทางวิทยาศาสตร์

นิทรรศการใดที่จะจัดแสดงหรือเปลี่ยนใหม่ นิทรรศการชั่วคราวหรือถาวรใดบ้างที่เตรียมไว้ เป็นต้น

6. การทำงานกับกองทุน

จัดทำเอกสารทางวิทยาศาสตร์, กรอกสมุดบัญชี, กฎสำหรับการจัดเก็บเอกสารภาคสนาม, รวบรวมการ์ดสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์, ศึกษา, ค้นคว้าและอธิบายแต่ละรายการ; การสร้างเงื่อนไขสำหรับการจัดเก็บของสะสมของพิพิธภัณฑ์ ขั้นตอนการประมวลผลอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ที่เข้ามา ฯลฯ

7. งานที่เป็นระเบียบ

การรวบรวมหรือเพิ่มเติมการทบทวนและการบรรยายเฉพาะเรื่อง การศึกษาและการเตรียมนักกิจกรรมพิพิธภัณฑ์เพื่อการทัศนศึกษา ฯลฯ

8. สำนักพิมพ์

รวบรวมหนังสือเล่มเล็กในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน รายการข้อมูลที่เสนอให้ตีพิมพ์ในวารสารและแหล่งข้อมูลอื่นๆ เกี่ยวกับกิจกรรมที่จัดในพิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

9. งานทัศนศึกษา

กำหนดการสำหรับการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของนักเรียน รายการเหตุการณ์ การใช้สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร การพัฒนารูปแบบการเดินทาง การเลือกและการจัดระบบวัสดุการเดินทาง

ในเมืองที่มีพิพิธภัณฑ์ของรัฐ ค่าคอมมิชชั่นของเขต (เมือง) ถูกสร้างขึ้นสำหรับการตรวจสอบและรับรองพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ซึ่งรวมถึงตัวแทนของหน่วยงานด้านการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญจากรัฐ พิพิธภัณฑ์ สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม องค์กรสาธารณะ สมาคมนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น คณะกรรมการเขต (เมือง) ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนกรอกเอกสารที่เกี่ยวข้อง (รายงานการสำรวจบัตรลงทะเบียน) และส่งไปที่ศูนย์ภูมิภาคเพื่อการท่องเที่ยวสำหรับเด็กและเยาวชน

พิพิธภัณฑ์จะต้องยืนยันชื่อ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน" ทุก ๆ ห้าปี ซึ่งคณะกรรมการจะทำรายการที่เหมาะสมในหนังสือเดินทางและบัตรลงทะเบียน

"การจัดระเบียบผลงานพิพิธภัณฑ์โรงเรียน" // คำแนะนำตามระเบียบ / เรียบเรียงโดย โอ. วี. สตาร์โคว่า. / ศูนย์ภูมิภาคเพื่อการท่องเที่ยวเด็กและเยาวชน - เพิ่ม, 2545.

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของ Astrakhan

"ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 61"

โครงการเพื่อสังคม

"สร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน".

งานเสร็จแล้ว:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Rinat Isaev, Kristina Sedova, Saida Toksanbayeva

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:

อาจารย์วิชาประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาประเภทคุณวุฒิสูงสุด

ครูกิตติมศักดิ์ของรัสเซีย - Kibkalo N.G.

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 61", Astrakhan

Astrakhan

บทนำ ……………………………………………………………………...	หน้า 3
บทที่ I. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร? ………………………………………………..	หน้า 5
บทที่ II. รายละเอียดของโครงการ ………………………………………………………………	หน้า 8
บทที่ III. ดำเนินโครงการ “สร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน” …………….	หน้า 12
บทสรุป …………………………………………………………………..	หน้า 14
วรรณกรรม …………………………………………………………………...	หน้า 16
แอปพลิเคชัน ………………………………………………………………….	หน้า 18

การแนะนำ

มองดูแผงลอยของพิพิธภัณฑ์ ...
เวลาเล่นกับความทรงจำ!
ตำนานเท่านั้นที่มีชีวิตอยู่ตลอดไป
และความจริง - ทุกคนตาย

Akaki Schweik
แต่ละคนเป็นผู้ค้นพบเขาไปสู่ความจริงที่เก่าแก่เท่าโลกในแบบของเขาเอง แต่ที่ต้นทางของถนนสายยาวแห่งชีวิต เราแต่ละคนมีมาตุภูมิเล็กๆ ของตัวเอง มีลักษณะเป็นของตัวเอง มีความงามเป็นของตัวเอง ดูเหมือนว่าบุคคลในวัยเด็กและยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องทราบประวัติเมือง โรงเรียน ครอบครัว และรากเหง้าของคุณ ทุกคนที่รักมาตุภูมิของเขาควรรู้ไม่เพียง แต่ปัจจุบัน แต่ยังรวมถึงอดีตด้วย บรรพบุรุษของเราอาศัยอยู่อย่างไร พวกเขาทำงานอย่างไร

ประวัติศาสตร์ในอดีตคือความทรงจำของผู้คน มันคือรากเหง้าของเรา รากเหง้าของปรากฏการณ์ในปัจจุบัน ประวัติศาสตร์คงไว้ซึ่งประสบการณ์ของคนรุ่นต่อรุ่น ชื่อที่ดี การแสวงประโยชน์จากผู้คน และอื่นๆ อีกมากมาย นี่คือเรื่องราวของปู่และทวดของเรา หากบุคคลไม่ทราบประวัติของชนชาติของตน ไม่รักและไม่เคารพประเพณีวัฒนธรรมของเขา แทบจะเรียกได้ว่าเป็นพลเมืองที่คู่ควรของบ้านเกิดเมืองนอนของเขา เครื่องมือหลักในการอนุรักษ์อดีตคือพิพิธภัณฑ์ เป็นผู้ที่อนุญาตให้คุณรวบรวม จัดระบบ และรักษาธัญพืช ร่องรอยของยุคอดีต คำว่า "พิพิธภัณฑ์" มาจากภาษากรีก "พิพิธภัณฑ์" และ "พิพิธภัณฑ์" ในภาษาละติน - "วัด"

พิพิธภัณฑ์เป็นสถานที่ที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์และศิลปะ กาลครั้งหนึ่งมีพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนของเราหมายเลข 61 แต่แล้วความจำเป็นสำหรับมันหายไปการจัดแสดงไปที่ห้องใต้ดินพวกเขาลืมไป

ในปี 2010 เมื่อกล่าวถึงสหพันธรัฐสหพันธรัฐประธานาธิบดีรัสเซีย Dmitry Medvedev กล่าวว่ารัฐกำลังมุ่งเน้นไปที่การให้ความรู้แก่พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียผู้รักชาติผู้ถือค่านิยมของภาคประชาสังคมตระหนักถึงการมีส่วนร่วมในชะตากรรมของ มาตุภูมิ เพื่อให้บรรลุภารกิจนี้ โรงเรียนหลายแห่งเริ่มสร้างและฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์อีกครั้ง แนวคิดในการรื้อฟื้นพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนของเรามีมานานแล้ว ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ปกครองและผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านที่โรงเรียนของเรา ซึ่งเป็นแหล่งวัฒนธรรมหลัก และนักเรียนเองก็พูดถึงความจำเป็นในการสร้าง "วัด" ดังกล่าว เพื่อนำแนวคิดนี้ไปใช้ เราได้พัฒนาโครงการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนของเรา พิพิธภัณฑ์ที่จะส่งถึงเด็กนักเรียนและน่าสนใจสำหรับพวกเขาในการสร้างที่พวกเขาจะมีส่วนร่วมโดยตรงและต่อมาจะเป็นผู้เข้าชมหลักและผู้เข้าร่วมในกิจกรรมทุกประเภท

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. 
   การฟื้นฟูการสร้างพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนหมายเลข 61;
2. 
   การฟื้นฟูและการอนุรักษ์ประวัติศาสตร์และคุณค่าทางจิตวิญญาณของหมู่บ้าน Svobodny และโรงเรียนหมายเลข 61;
3. 
   การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร ทักษะการวิจัย งานค้นหา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. 
   พัฒนาโครงการและแผนฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
2. 
   กำหนดขั้นตอนและระยะเวลาของการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์
3. 
   รวบรวม ศึกษา และจัดระบบการจัดแสดงที่มีอยู่
4. 
   กำหนดทิศทางการทำงานและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์
5. 
   กำหนดแหล่งที่มาและประมาณการต้นทุนสำหรับการฟื้นตัวของพิพิธภัณฑ์
6. 
   เปิดพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนหมายเลข 61;
7. 
   ลุยงานต่อเติมกองทุนพิพิธภัณฑ์นิทรรศการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน การรวมพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมการศึกษา เพื่อให้ความรู้ถึงคุณสมบัติทางแพ่งและความรักชาติของบุคลิกภาพของนักเรียน การออกแบบที่สวยงามของโรงเรียน

เกิดจากความคิดร่วมกันในการทำความรู้จักกับดินแดนดั้งเดิม ทีมเด็กกำลังถูกสร้างและรวมตัวกันบนพื้นฐานของการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียน (กลุ่มค้นหา สภาพิพิธภัณฑ์ ทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์) พิพิธภัณฑ์สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคน งานค้นหาที่กระฉับกระเฉงและน่าสนใจเป็นอุปสรรคต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกลุ่มข้างถนน ควบคู่ไปกับงานค้นหา วิจัย ทัศนศึกษา งานโฆษณาชวนเชื่อ นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเหล่านี้ทั้งหมด พวกเขาได้รับการเสริมแต่งทางวิญญาณ พัฒนาอย่างสร้างสรรค์ - พวกเขาผ่านขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพ ผู้ประสานงานทางวิทยาศาสตร์ (หัวหน้าพิพิธภัณฑ์และที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์) พร้อมด้วยครูและอาจารย์ประจำชั้น เฝ้าติดตามการทำงานของนักเรียน ช่วยเหลือคำแนะนำ และชี้แนะแนวทางที่ถูกต้อง

ความรู้สึกของเวลาปัจจุบันไม่ได้มาจากภายนอก แต่เกิดขึ้นภายในคนเมื่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขามีความสำคัญสำหรับเขาและเมื่อเขาเองมีความสำคัญและสำคัญต่อโลกรอบตัวเขา ในแง่นี้ พิพิธภัณฑ์มีความสำคัญมาก เนื่องจากการพบปะกับอดีตทำให้ปัจจุบันเปิดกว้างสำหรับนักเรียน ทุกวันนี้ชัดเจนกว่าที่เคย หากปราศจากการปลูกฝังความรักชาติให้กับคนรุ่นใหม่ ไม่ว่าในด้านเศรษฐกิจ วัฒนธรรม หรือการศึกษา เราจะไม่สามารถก้าวไปข้างหน้าได้อย่างมั่นใจ ตั้งแต่อายุยังน้อย คนๆ หนึ่งเริ่มตระหนักว่าตัวเองเป็นอนุภาคของครอบครัว ชาติ บ้านเกิดของเขา เด็กวัยรุ่นที่จะรู้ประวัติหมู่บ้าน เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมของเขา จะไม่มีวันก่อเหตุทำลายทรัพย์สินทั้งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น พระองค์ก็จะทรงทราบคุณค่าของพวกเขา ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ความเป็นมา ของผู้คน ถิ่นกำเนิด จะเพิ่มความยืดหยุ่น ความสามารถในการแข่งขันของปัจเจกบุคคล โครงการนี้จะให้บริการเพื่อความสามัคคี ชุมนุมผู้คนรอบ ๆ เป้าหมายอันสูงส่ง - เพื่อรักษาอดีต ปัจจุบันสำหรับลูกหลานในอนาคต มีบทบาทสำคัญในการสร้างสันติภาพและความปรองดองในหมู่ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ เสริมสร้างมิตรภาพระหว่างประชาชน

บทฉัน. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร?
พิพิธภัณฑ์เป็นกลุ่มของความทรงจำ

Georgy Alexandrov
ประวัติความเป็นมาของแนวคิด "พิพิธภัณฑ์"

แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชีวิตทางวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยชาวกรีกโบราณ ในช่วงเริ่มต้นของประวัติศาสตร์ มนุษยชาติได้รวบรวมและพยายามรักษาวัตถุทุกประเภท: ตำราวรรณกรรมและวิทยาศาสตร์ สมุนไพรทางสัตววิทยาและพฤกษศาสตร์ ภาพวาดศิลปะ สิ่งหายากตามธรรมชาติ ซากสัตว์โบราณ พิพิธภัณฑ์ปรากฏในรัสเซียในยุคของ Peter I. เปิดพิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรกในปี 1917 เขาตั้งเป้าหมาย: "ฉันต้องการให้คนดูและเรียนรู้"

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 18 นิทรรศการสาธารณะถูกสร้างขึ้นในรัสเซียเพื่อให้ความรู้แก่ผู้เข้าชมส่วนใหญ่ ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ประมาณ 150 แห่งพร้อมนิทรรศการสาธารณะในรัสเซียเพื่อการศึกษา (พิพิธภัณฑ์เทคโนโลยี งานฝีมือ เครื่องมือ)

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของขบวนการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในรัสเซีย การเปิดพิพิธภัณฑ์สาธารณะ สร้างขึ้นจากความคิดริเริ่มของสาธารณชน และดำเนินการบนพื้นฐานความสมัครใจ ได้รับขอบเขตที่กว้างขวาง พิพิธภัณฑ์สาธารณะถูกสร้างขึ้นที่องค์กรวัฒนธรรม ในโรงเรียน และในองค์กรต่างๆ เหล่านี้เป็นพิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ของทหาร, ความรุ่งโรจน์ของแรงงาน, พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับผู้นำของพรรคคอมมิวนิสต์ซึ่งได้รับมอบหมายสถานะของสถาบันทางการเมืองและการศึกษา

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 28-51-181 / 16 ลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 "ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา", "คำแนะนำสำหรับการบัญชีและการจัดเก็บกองทุนพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ที่ทำงานบนพื้นฐานความสมัครใจ", คำสั่งของกระทรวงวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียตที่ 12.03.1988

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสถาบันที่รวบรวม จัดเก็บ และสาธิตวัตถุแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

บทความที่สามของกฎเกณฑ์ของสภาพิพิธภัณฑ์ระหว่างประเทศอ่านว่า: "พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันถาวรที่ไม่แสวงหาผลกำไรที่ออกแบบมาเพื่อให้บริการสังคมและส่งเสริมการพัฒนาที่สามารถเข้าถึงได้โดยบุคคลทั่วไปมีส่วนร่วมในการจัดหา การเก็บรักษา การใช้การส่งเสริม และการแสดงหลักฐานเกี่ยวกับมนุษย์และสิ่งแวดล้อมเพื่อการศึกษา ศึกษา ตลอดจนสนองความต้องการทางจิตวิญญาณ
โปรไฟล์และประเภทของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์เป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะของคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนขึ้นอยู่กับทิศทางที่เลือกของกิจกรรมการวิจัยเชิงสำรวจ นักประวัติศาสตร์พิพิธภัณฑ์แยกแยะโปรไฟล์ต่อไปนี้:

1. 
   ประวัติศาสตร์;
2. 
   วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;
3. 
   แกลเลอรี่รูปภาพ;
4. 
   พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์สถาน;
5. 
   เทคโนโลยี;
6. 
   นิเวศวิทยา

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนสามารถตระหนักถึงความแปลกใหม่ เอกลักษณ์ แสดงความสามารถในการรวมเข้ากับกระบวนการศึกษาในคำจำกัดความของประเภท ประเภทของพิพิธภัณฑ์ เกณฑ์หลักในการพิจารณาว่าวิธีใดและระดับของการรวมเข้ากับกระบวนการศึกษา ได้แก่

1. 
   พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ). นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์เป็นวัตถุที่ซับซ้อนมากขึ้นหรือน้อยลงตามกฎแล้วไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการใช้งานแบบโต้ตอบ (ตู้โชว์และตู้ปิด, ที่แขวนแข็ง) พื้นที่จัดแสดงมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัดโดยส่วนใหญ่จะใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อที่ค่อนข้างจำกัด เอกสารพิพิธภัณฑ์มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาส่วนใหญ่เป็นภาพประกอบ ในสภาพของโรงเรียนพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวมักจะกลายเป็นความจริงของศักดิ์ศรี, นอกหลักสูตร, วงกลม, กิจกรรมยามว่าง
2. 
   พิพิธภัณฑ์-การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สตูดิโอ). พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการสร้างขึ้นในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้เพื่อให้มีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการจัดบทเรียนด้านเทคโนโลยีหรือในเวิร์กช็อปศิลปะ นิทรรศการยังสามารถแยกย้ายกันไปในห้องแยกต่างหาก ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการรวมพิพิธภัณฑ์ไว้ในกระบวนการศึกษา
3. 
   พิพิธภัณฑ์เป็นห้องปฏิบัติการ ประเภทนี้อยู่ใกล้กับพิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป ความแตกต่างอยู่ที่ธรรมชาติของคอลเล็กชัน โดยพิจารณาจากการดำเนินงานของพิพิธภัณฑ์ เหล่านี้เป็นชุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและรายละเอียดทางเทคนิค ซึ่งมักจะกว้างขวางมาก บางห้องอยู่ในห้องเรื่อง พื้นที่จัดแสดงประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์

วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

พิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้น "เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ความรู้ ให้ความรู้ และพบปะนักเรียน" พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในการแสวงหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่ เพื่อปลูกฝังความปรารถนาและความพร้อมสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่โดยอิสระ มีเพียงพิพิธภัณฑ์เท่านั้นที่มีผลกระทบทางอารมณ์และข้อมูล

วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือ:

1. 
   เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ - เช่น "ความรู้สึกทางสังคมเนื้อหาที่เป็นความรักต่อปิตุภูมิการอุทิศตนความภาคภูมิใจในอดีตและปัจจุบันความปรารถนาที่จะปกป้องผลประโยชน์ของมาตุภูมิ";
2. 
   เก็บรักษาต้นฉบับสำหรับนักเรียนและรุ่นหลัง แหล่งข้อมูลเบื้องต้น รายการพิพิธภัณฑ์ที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์ ศิลปะ หรืออื่นๆ
3. 
   เพื่อส่งเสริมการนำวัสดุพิพิธภัณฑ์มาใช้ในกระบวนการศึกษา
4. 
   เพื่อเปลี่ยนวัตถุพิพิธภัณฑ์ให้เป็นวิธีการรับรู้ข้อมูลและอารมณ์ของยุคอดีต
5. 
   เพื่อส่งเสริมการรวมตัวของนักเรียนในความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมวัฒนธรรม ค้นหา และวิจัยกิจกรรมเพื่อศึกษา ฟื้นฟูประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิขนาดเล็ก
6. 
   มีส่วนร่วมในการก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณ

ในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนจำเป็นต้องมีเงื่อนไขหลายประการ:

1. 
   รายการพิพิธภัณฑ์ที่รวบรวมและลงทะเบียน
2. 
   ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์
3. 
   สถานที่และอุปกรณ์สำหรับจัดเก็บและจัดแสดงสิ่งของในพิพิธภัณฑ์
4. 
   นิทรรศการพิพิธภัณฑ์;
5. 
   แหล่งที่มาของกิจกรรมการจัดหาเงินทุน

กฎบัตร (ข้อบังคับ) ของพิพิธภัณฑ์ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานปกครองตนเองและหัวหน้าสถาบันการศึกษา
หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ระเบียบว่าด้วยพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษากำหนดหน้าที่ด้านการศึกษาและการจัดทำเอกสาร สาระสำคัญของฟังก์ชันการบันทึกอยู่ที่การสะท้อนอย่างมีจุดมุ่งหมายในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุพิพิธภัณฑ์ของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ สังคม หรือธรรมชาติที่พิพิธภัณฑ์ศึกษาตามโปรไฟล์

ฟังก์ชั่นการจัดทำเอกสารดำเนินการในสามรูปแบบ:

1. 
   การจัดหาเงินทุน
2. 
   งานสต็อก;
3. 
   การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

วัตถุในพิพิธภัณฑ์คืออนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ซึ่งถูกดึงออกจากสิ่งแวดล้อม ผ่านทุกขั้นตอนของการประมวลผลทางวิทยาศาสตร์ และรวมอยู่ในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ สิ่งสำคัญสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์คือความหมายเชิงความหมาย คุณค่าทางศิลปะ หรือศักยภาพของข้อมูล รายการพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดมีคุณสมบัติหลายอย่าง เป็นข้อมูลที่น่าสนใจและแสดงออก

รายการพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

1. 
   วัสดุ (เสื้อผ้า, ของใช้ในครัวเรือน, ของใช้ส่วนตัว);
2. 
   ดี (ภาพวาด ประติมากรรม กราฟิก);
3. 
   เป็นลายลักษณ์อักษร (เอกสารในสื่อทั้งหมด)

บทII. คำอธิบายโครงการ

พิพิธภัณฑ์เป็นสุสานของงานศิลปะ

Alphonse Lamartine
เมื่อเริ่มดำเนินโครงการ อันดับแรกเราร่วมกับครูเป็นผู้กำหนดว่าพิพิธภัณฑ์ของเราจะเป็นอย่างไร พื้นที่ใดที่เราต้องการเน้น กำหนดกลยุทธ์และกำหนดเวลาไว้

กลยุทธ์หลักของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน:

1. การสร้างกลุ่มค้นหาความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์

2. การพัฒนาโครงการ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน"

๓. ศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์ท้องถิ่น สื่อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

4. คิดเกี่ยวกับอุปกรณ์ที่จำเป็น จัดทำประมาณการ

5. การรวบรวมวัสดุและการบูรณะนิทรรศการ

6. การสร้างนิทรรศการ ส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์

7. การออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์

8. การได้มาซึ่งกองทุนพิพิธภัณฑ์ การบัญชี และคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของสิ่งของในพิพิธภัณฑ์

9 . การจัดตั้งสภาพิพิธภัณฑ์และทรัพย์สิน

10. องค์กรของการค้นหา การวิจัย การทัศนศึกษา งานโฆษณาชวนเชื่อ

11. การจัดกลุ่มมัคคุเทศก์

12. การจัดระเบียบการทำงานของสโมสร "ต้นกำเนิด"

13. บทนำของการดำเนินการ "Search", "Veteran", "Best Find"

14. จัดการแข่งขัน "สปริงที่ไม่รู้จักเหนื่อย"

15. เอกสารรับรองและรับรองพิพิธภัณฑ์

16. ดำเนินการเรียน สัมมนา สัมมนา โปรโมชั่น การแข่งขัน

ไทม์ไลน์การดำเนินโครงการและผลลัพธ์ที่คาดหวัง

เราวางแผนที่จะดำเนินโครงการนี้ภายในสองปี: 2013-2015 เป็นผลให้พิพิธภัณฑ์ที่ประกอบด้วยนิทรรศการสามแห่งควรเปิด: พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของโรงเรียน, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและชีวิตของหมู่บ้าน, ตั้งอยู่บนประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและ หมู่บ้านถูกสร้างขึ้นและตกแต่ง, ดำเนินการซื้อกองทุนพิพิธภัณฑ์, รายการพิพิธภัณฑ์ได้รับการจดทะเบียนในสมุดบัญชี, กฎบัตรได้รับการพัฒนา , หนังสือเดินทางและเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์

โลจิสติกส์

เราวางแผนที่จะจัดทีมโรงเรียนเพื่อดำเนินงานตามแผนในการซ่อมแซมสถานที่และการฟื้นฟูนิทรรศการ

การสนับสนุนทรัพยากร

1. งบประมาณโรงเรียน

2. วัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียน

3. กิจกรรมการกุศลของโรงเรียน

4. ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองที่ได้รับการสนับสนุน;

5. ความช่วยเหลือจากพันธมิตรทางสังคม

การจัดการและควบคุมการดำเนินโครงการนี้

การควบคุมการดำเนินโครงการนี้ดำเนินการโดย:

1. 
   การบริหารโรงเรียน
2. 
   คณะกรรมการบริหารโรงเรียน
3. 
   สภานักเรียนมัธยมปลาย;
4. 
   กลุ่มความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

งานปัจจุบันของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยสภาพิพิธภัณฑ์การจัดการกิจกรรมเชิงปฏิบัติของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยหัวหน้าพิพิธภัณฑ์

ความยากลำบากที่คาดหวัง

1. 
   ระดับเงินทุนต่ำ
2. 
   วัสดุและฐานทางเทคนิคไม่เพียงพอ พื้นที่ขนาดเล็กของอาคาร
3. 
   ภาระงานของครูและนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนปัจจุบัน

2. สร้างทรัพย์สินของนักเรียนของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนด้วยทักษะของกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมและพื้นฐานของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

3.สร้างนิทรรศการเฉพาะเรื่อง;

4.จัดกระบวนการศึกษาโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

5. การเพิ่มระดับการศึกษาคุณธรรมและทหาร - รักชาติ

ขั้นตอนหลักของการทำงาน:

ขั้นตอนแรก - เตรียมความพร้อม

มกราคม - มีนาคม 2556

ก) สร้างกลุ่มสร้างสรรค์ - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

ข) จัดทำแผ่นพับข้อมูลเกี่ยวกับการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียนสำหรับนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และประชาชน

ค) แจ้งคณาจารย์เกี่ยวกับแนวคิดการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน เพื่อสนับสนุนโครงการ

ง) อุทธรณ์ต่อสภาทีมนักเรียน คณะกรรมการผู้ปกครอง เพื่อให้นักเรียนของโรงเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ

G) เตรียมคำถามสำหรับการสำรวจทางสังคมวิทยาและดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยาของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และสาธารณชน เพื่อกำหนดรูปแบบและประเภทของพิพิธภัณฑ์ในอนาคต

H) พัฒนาแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ ยืนยันแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ กำหนดโปรไฟล์

K) กำหนดสถานที่ในอาคารเรียนสำหรับพิพิธภัณฑ์

L) เพื่อตรวจสอบการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ที่มีอยู่และเอกสารสำคัญ;

M) จัดทำประมาณการค่าใช้จ่ายในการซ่อมแซมสถานที่ การจัดเตรียม การออกแบบและการวางนิทรรศการ (ดูภาคผนวกที่ 1);

ซ) ค้นหาโอกาสทางการเงินเพื่อซ่อมแซมสถานที่และการออกแบบนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์

ขั้นตอนที่สองคือขั้นตอนหลัก

กิจกรรมเพื่อการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์

พฤษภาคม - กันยายน 2556

ก) การดึงดูดและการกระจายทรัพยากรทางการเงินตามการประมาณการและแผนงาน

ข) การฟื้นฟูนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

ค) การจัดหาเงินทุน

ง) การแจกจ่ายเอกสารสำคัญและการจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ในส่วนที่เลือก

E) การสร้างตู้เก็บเอกสารของทรัพยากรที่มีอยู่;

จ) คำอธิบายของแหล่งวัสดุและเอกสารที่หลงเหลือจากพิพิธภัณฑ์เดิม การลงทะเบียนการรับวัตถุและการเข้าสู่สมุดบัญชี

ช) ค้นหางานของกลุ่มความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์เพื่อรวบรวมการจัดแสดง เอกสาร และการออกแบบวัสดุใหม่ที่เหมาะสมเมื่อเข้าชมพิพิธภัณฑ์

H) เอกสาร: หนังสือเดินทางของพิพิธภัณฑ์, บัตรลงทะเบียน, ฉลาก, การ์ดสำหรับตู้เก็บเอกสาร, การร่างตู้เก็บเอกสาร;

I) การพัฒนาและการอนุมัติรูปแบบการทัศนศึกษาหลายหัวข้อซึ่งระบุวัตถุประสงค์ ประเภท และอายุของนักทัศนศึกษา

K) การพัฒนาสถานการณ์สำหรับการเปิดพิพิธภัณฑ์

ม) แจ้งโรงเรียนเกี่ยวกับการเปิดพิพิธภัณฑ์

H) การเปิดนิทรรศการหนึ่งนิทรรศการ

ขั้นตอนที่สาม - การทำงานของพิพิธภัณฑ์และการดำเนินโครงการ "School Museum"

ปี 2557

ก) การเปิดนิทรรศการอื่นๆ

B) ทำงานต่อไปเพื่อเติมเต็มและขยายกองทุนพิพิธภัณฑ์

C) การลงทะเบียนเพิ่มเติมของอัฒจันทร์และนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ โดยจัดเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นให้กับพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน (ตู้โชว์ ชั้นวาง ตู้)

ง) การพัฒนาโครงการงานพิพิธภัณฑ์และการส่งเสริมพิพิธภัณฑ์

จ) การมีส่วนร่วมของพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการในชีวิตในโรงเรียน กิจกรรมในโรงเรียน

จ) การจัดทัศนศึกษาสำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง ประชาชน

ช) กิจกรรมโครงงานของนักศึกษา

H) เอกสารแสดงสถานะของพิพิธภัณฑ์ การดำเนินโครงการ

ขั้นตอนที่สี่ - การพัฒนาพิพิธภัณฑ์

2015

ก) การวิเคราะห์งานเป็นเวลาสองปี

ข) การระบุปัญหา การกำหนดวิธีการแก้ปัญหา

ค) การแก้ไขกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงระบบงานพิพิธภัณฑ์ตามปัญหาที่ระบุ

ง) ปรับปรุงกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

จ) การเปิดใช้งานงานวิจัยและโครงงานของนักเรียน โดยใช้ฐาน นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์

เสนองานค้นหาและวิจัย:

• 
  การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและประเพณีของโรงเรียน ครูทหารผ่านศึก ผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียน เอกสารประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของหมู่บ้าน Rongi ประวัติของวิสาหกิจและสถาบัน บุคคลสำคัญและเหตุการณ์
• 
  ศึกษาประเพณีท้องถิ่น ตำนานพื้นบ้าน วันหยุด พิธีกรรม
• 
  การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการรวบรวมวัสดุเกี่ยวกับสงครามที่ตายแล้วในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ การมีส่วนร่วมของเพื่อนร่วมชาติเพื่อชัยชนะเหนือศัตรู
• 
  รวบรวมข้อมูลหมู่บ้านที่หายสาบสูญ

ถูกกล่าวหา นิทรรศการพิพิธภัณฑ์:

พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร

1. ขั้นตอนของสงครามโลกครั้งที่สอง;

2. เหรียญทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่สอง

3. ต่อสู้กับดาวเทียมของทหาร

4. กระสุนทหาร

5. เกรียมเพราะสงคราม

6. วีรบุรุษแห่ง Astrakhan;

7. เด็ก ๆ วีรบุรุษผู้บุกเบิก

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม p. Svobodny

1. โลกแห่งอดีตห้องกระท่อมรัสเซีย

2. ของใช้ในครัวเรือน;

3. ความงามที่ถักเปีย;

4. ประวัติการตั้งถิ่นฐาน Svobodny;

5. ชิ้นส่วนของห้องตั้งแต่ต้นจนถึงกลางศตวรรษที่ 20

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมโรงเรียนหมายเลข 61

1. อดีตของสหภาพโซเวียต

2. ประวัติโรงเรียน มันเริ่มต้นอย่างไร

3. โรงเรียนวันนี้

4. อดีตในรูปเก่า…

ดังนั้นเมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างทั้งหมดของงานที่จะเกิดขึ้น ขั้นตอน กลไก กลยุทธ์ เราจึงเริ่มดำเนินโครงการ

1. บทนำ

โครงการนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาและการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน การศึกษาของพลเมืองและผู้รักชาติ โครงการจะดำเนินการโดย Tatar Gymnasium No. 1

โครงการนี้จำเป็นสำหรับสังคมโดยรวมของเรา พิพิธภัณฑ์โรงเรียนประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่ออกแบบมาสำหรับเด็ก เด็กคืออนาคตของสังคมของเรา หากเราต้องการเลี้ยงดูพลเมืองที่คู่ควร ผู้รักชาติของปิตุภูมิ เราต้องปลูกฝังแก่นแท้ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในลูกหลานของเรา ทุกวันนี้ชัดเจนกว่าที่เคย หากปราศจากการปลูกฝังความรักชาติให้กับคนรุ่นใหม่ ไม่ว่าในด้านเศรษฐกิจ วัฒนธรรม หรือการศึกษา เราจะไม่สามารถก้าวไปข้างหน้าได้อย่างมั่นใจ ตั้งแต่อายุยังน้อย คนๆ หนึ่งเริ่มตระหนักว่าตัวเองเป็นอนุภาคของครอบครัว ชาติ บ้านเกิดของเขา พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีส่วนสนับสนุนอย่างคุ้มค่าในการศึกษาความรักชาติของนักเรียน และช่วยปลูกฝังให้ลูกหลานของเรามีสำนึกในศักดิ์ศรี ความภาคภูมิใจ ความรับผิดชอบ และความหวัง เผยให้เห็นถึงค่านิยมที่แท้จริงของครอบครัว ประเทศชาติ และบ้านเกิดเมืองนอน

เด็กวัยรุ่นที่จะรู้ประวัติหมู่บ้าน เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมของเขา จะไม่มีวันก่อเหตุทำลายทรัพย์สินทั้งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น พระองค์ก็จะทรงทราบคุณค่าของพวกเขา

2. เป้าหมายหลักของโครงการ:

1. การอนุรักษ์ความทรงจำและมรดกทางประวัติศาสตร์

การพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์ความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และการก่อตัวของความรู้สึกและความเชื่อของพลเมืองรักชาติเกี่ยวกับเนื้อหาทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงการยืนยันความสำคัญของค่านิยมเช่น: ก) ความรักและความเคารพต่อบ้านเกิด สำหรับการตั้งถิ่นฐานของชนพื้นเมือง b) ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อผลของแรงงานประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน ๆ ค) เพื่อเพิ่มมรดกทางประวัติศาสตร์ การเก็บรักษาความทรงจำทางประวัติศาสตร์

การศึกษาพลเมือง

2. การใช้วัสดุที่เป็นมรดกและประเพณีในการทำงานกับวัยรุ่นที่ยากลำบากโดยเกี่ยวข้องกับงานของพิพิธภัณฑ์

3. องค์กรแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับตัวแทนของภูมิภาคอื่น ๆ เพื่อรวมผู้คนแม้จะมีขอบเขตการบริหารและอุปสรรคทางสังคม

4. ความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับมรดกทางประวัติศาสตร์และการหวนคืนสู่การหมุนเวียนทางวัฒนธรรม

5. การศึกษาของนักเรียนที่ต้องการเรียนรู้อย่างลึกซึ้ง มีคุณธรรมสูง ในกระบวนการศึกษาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิด

3. งานหลักของโครงการโครงการ:

1. ผ่านสื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ศึกษากับนักเรียน เพื่อสื่อสารกับสิ่งแวดล้อม ส่งเสริมความรู้สึกรักชาติ รักมาตุภูมิ บ้านเกิดเมืองนอน ในภูมิภาคของตน

2. พัฒนาเนื้อหาเฉพาะที่ใกล้กับเด็กนักเรียน:

ความสนใจในความรู้ทางประวัติศาสตร์

สนใจศึกษาและอนุรักษ์วัฒนธรรมและภาษาของตนเอง ตลอดจนผู้คนที่อาศัยอยู่ใกล้เคียง

ความรู้สึกของความเคารพ ความอดทนต่อผู้อื่น การก่อตัวของความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับชะตากรรมทางประวัติศาสตร์ของผู้คนในดินแดนที่แยกไม่ออกกับประวัติศาสตร์ของประเทศของตน

เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมเพื่อพัฒนากิจกรรมของเด็ก ๆ ในการปกป้องสถานที่ที่น่าจดจำอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิดของพวกเขา และยังจัดให้มีการอุปถัมภ์หลุมศพของเพื่อนร่วมชาติที่เคารพนับถือ วีรบุรุษแห่งสงครามและแรงงาน

เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อความสำเร็จของผู้อาวุโส ทหารผ่านศึก ในการดำเนิน "พงศาวดารของเหตุการณ์ในสมัยของเรา"; รวบรวมความทรงจำ ข้อมูล; เขียนประวัติศาสตร์บ้านเกิดของเขา โรงยิม ชั้นเรียนของเขา

เพื่อกระตุ้นความสนใจในประวัติศาสตร์ของภูมิภาค อ่านวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น จัดการแข่งขัน แบบทดสอบ โอลิมปิก เดินป่า ทัศนศึกษา เพื่อจัดกิจกรรมอันศักดิ์สิทธิ์บนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนที่อุทิศให้กับวันผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิวันแห่งชัยชนะและกิจกรรมที่น่าจดจำอื่น ๆ ในประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิของเรา

ผลลัพธ์ของโครงการควรเป็นบวกสำหรับทุกคน การอนุรักษ์มรดกและการนำไปใช้ในการศึกษาและการสร้างบุคลิกภาพของคนรุ่นใหม่จะนำไปสู่การปรับปรุงคุณภาพของสภาพแวดล้อมทางสังคม ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ความเป็นมา ของผู้คน ถิ่นกำเนิด จะเพิ่มความยืดหยุ่น ความสามารถในการแข่งขันของปัจเจกบุคคล โปรเจ็กต์นี้ทำหน้าที่ในการรวมตัว ชุมนุมผู้คนรอบ ๆ เป้าหมายอันสูงส่ง เพื่อรักษาอดีต ปัจจุบันสำหรับลูกหลานในอนาคต มีบทบาทสำคัญในการสร้างสันติภาพและความปรองดองในหมู่ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ เสริมสร้างมิตรภาพระหว่างประชาชน

4. ประสบการณ์การทำงานและโอกาสสำหรับโครงการเครือข่าย

โรงเรียนมีประสบการณ์มากมายในด้านนี้ เป็นเวลากว่ายี่สิบปีแล้วที่กลุ่มนักประวัติศาสตร์รุ่นเยาว์ทำงานที่โรงยิม หลายปีที่ผ่านมา มีการติดต่อกับพิพิธภัณฑ์ หอจดหมายเหตุ สถาบันทางวิทยาศาสตร์

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความช่วยเหลือจากนักวิทยาศาสตร์ของพิพิธภัณฑ์ state-su-darst-ven-no-go ของสาธารณรัฐ ki ภาษา Ins-ti-tu-ta, li-te-ra-tu-ry และเป็นที่หมายความถึงพวกเขา G.Ib-ra-gi-mo-va, fi-li-a-la NII แนท โรงเรียนจะมี ex-courses แบบ pro-ve-de-we ใน is-to-ri-ches-kim ที่นั่นในเมือง-ro-da และ res-pub-li-ki หรือ-ga-ni-zo -va-ny te-ma-ti-ches-kie vsr-re-chi ด้วยการมีส่วนร่วมของ Ok-tyabrsk re-vo-lu-tion, ve-te-ra-na-mi howl - เราและแรงงาน Na-la-di- ไม่ว่าจะเป็น pe-re-pis-ku กับ mu-ze-i-mi ของเมืองอื่น ๆ เช่น Moscow-you, Ki-e-va, Ul-i- novs-ka, Che- la-bins-ka, Le-ning-ra-da, Tash-ken-ta, ใน re-zul-ta-te เช่นเวลาจมูกที่รอนนีย์ ra-bo- คุณ on-ko-drank- sya-bo-ga-ty ma-te-ri-al, ท่ามกลางบางสิ่งบางอย่าง-to-ku-men-you เกี่ยวกับครูคนแรกของโรงเรียน V. Bakh-ti-ya-ro-ve, (เขาเป็นนกฮูก- re-men-no-comm G.Tu-kaya เข้าร่วมในสำนักพิมพ์ "Is-lah", do-ku-men-you เกี่ยวกับคุณ-starting-no-kah school-ly we-not pro-fes-so -ra Uni-ver-si-te-ta Friendship-to-ro-dov G.S. -not (ในชั้นประถมศึกษาเขาเรียนกับเรา) เกี่ยวกับ G. Gi-ma-dut-di-no-ve เกี่ยวกับใครบางคน ภาพยนตร์เรื่อง "Resurrection-den" ถูกสร้างขึ้น -naya le-gen-da ” เกี่ยวกับกวี te-front-to-vi-ke M. Sad-ri และ for-me-cha-tel-nyh launch-no อื่น ๆ - คะ

บนพื้นฐานของโรงยิมมีการสัมมนาเป็นประจำทุกปีสำหรับตัวแทนของภูมิภาคเมืองของสาธารณรัฐในหัวข้อ: "การศึกษาคุณธรรมของนักเรียนในกระบวนการสอนประวัติศาสตร์ของดินแดนของตน", "การศึกษาความรักชาติของน้อง รุ่น". บทเรียนเปิดสำหรับนักเรียนของ Tatar National Gymnasium ใน Saratov โดยผู้อำนวยการ Tatar Gymnasium No. 1 ใน Kazan, Shamseeva GG ในเดือนมีนาคม 2002 เป็นจุดเริ่มต้นของประสบการณ์เชิงบวกในการแลกเปลี่ยนเทคโนโลยีการศึกษาและการศึกษา . บทบาทที่ยิ่งใหญ่ในการศึกษาประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่ในการเลี้ยงดูและการก่อตัวของบุคลิกภาพได้รับการเน้นที่ฟอรัมนิทรรศการนานาชาติ VI-Moscow "School - 2002" VI-Moscow ฟอรัมนิทรรศการนานาชาติ "School - 2002"

ข้อเท็จจริงทั้งหมดข้างต้นบ่งชี้ถึงประสบการณ์ของโรงยิมและความเป็นไปได้ของโครงการเครือข่ายคือโครงการที่มุ่งรักษามรดกทางประวัติศาสตร์และการพัฒนาและการศึกษาบุคลิกภาพทางศีลธรรม - พลเมือง

มีภูมิภาคที่โครงการเครือข่ายเป็นไปได้: Saratov, Samara, Bashkortostan, Perm

5. เหตุผลความจำเป็นของโครงการ.

โครงการนี้จำเป็นสำหรับการเลี้ยงดูคุณสมบัติทางจิตวิญญาณคุณธรรมพลเมืองและอุดมการณ์ของบุคคลซึ่งแสดงออกด้วยความรักต่อมาตุภูมิเพื่อบ้านในความปรารถนาและความสามารถในการรักษาและเพิ่มประเพณีค่านิยมที่ดีที่สุด ของคนคนหนึ่ง วัฒนธรรมของชาติ แผ่นดินของเรา โครงการมีความจำเป็นเพื่อรักษามรดกทางประวัติศาสตร์สำหรับลูกหลานเพื่อให้ตัวแทนจากหมวดหมู่ที่เรียกว่า "วัยรุ่นยาก" ในกิจกรรมการค้นหาเชิงรุก (การวิจัย) เพื่อคืนสู่สภาพปกติจึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จุดเริ่มต้นของปัจเจกบุคคล เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ และการสร้างการติดต่อระหว่างภูมิภาค ที่ชุมชนชาติพันธุ์อาศัยอยู่ จำเป็นสำหรับความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับมรดกทางประวัติศาสตร์และกลับสู่การหมุนเวียนทางวัฒนธรรม

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ.

เป้าหมายหลักของโครงการคือการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิด

งานหลักที่ต้องแก้ไขในระหว่างการดำเนินโครงการ:

1. การอนุรักษ์ความทรงจำและมรดกทางประวัติศาสตร์

2. การสร้างพิพิธภัณฑ์

3. การกำหนดทิศทางของพิพิธภัณฑ์

4. การเติมเต็มและปรับปรุงนิทรรศการนิทรรศการ

5. การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในด้านประวัติศาสตร์ การวิจัย กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา

๖. การพัฒนาการปกครองตนเองระหว่างดำเนินโครงการ

7. ติดต่อกับหอจดหมายเหตุ พิพิธภัณฑ์ ศูนย์วิจัย ที่เกี่ยวข้องกับนักวิทยาศาสตร์ ผู้ปกครองของนักเรียน และประชาชนทั่วไปในโครงการ

8. การเข้าถึงระดับภูมิภาค: องค์กรแลกเปลี่ยนประสบการณ์ สัมมนา

9. การมีส่วนร่วมของสื่อในการรายงานข่าวโครงการ

คำอธิบายของโครงการ: กลยุทธ์และกลไกในการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้.

กลยุทธ์พื้นฐาน:

1. การสร้างหรือปรับปรุงกลุ่มค้นหาของพิพิธภัณฑ์

2.การศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

3. การรวบรวมวัสดุและการบูรณะนิทรรศการ

4. การสร้างนิทรรศการ ส่วนของพิพิธภัณฑ์

5. การออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์

6. การจัดตั้งสภาและทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

7. องค์กรของการค้นหา การวิจัย การทัศนศึกษา งานโฆษณาชวนเชื่อ

8. การจัดกลุ่มมัคคุเทศก์

9. เปิดแวดวง "นักประวัติศาสตร์รุ่นเยาว์"

10. บทนำของการดำเนินการ "Search", "Veteran", "Best Find"

11. ฉบับหนังสือพิมพ์ "นาคอดก้า"

12. จัดการแข่งขัน "สปริงที่ไม่รู้จักเหนื่อย"

13. การสร้างพงศาวดารภาพยนตร์ของโครงการ

14. จัดสัมมนา สัมมนา โปรโมชั่น การแข่งขัน

ในการดำเนินโครงการ "พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของแผ่นดินพื้นเมือง" ในการศึกษาและการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียน ประการแรก จำเป็นต้องมีวัตถุ ในกรณีนี้วัตถุคือพิพิธภัณฑ์โรงเรียนประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (มีอยู่ใน Tatar Gymnasium No. 1 ใน Kazan และพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และชาติพันธุ์วิทยาของ Saratov Tatars ใน Saratov) หากไม่มีพิพิธภัณฑ์ในภูมิภาคนี้ จำเป็นต้องเริ่มสร้างพิพิธภัณฑ์ ด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ติดต่อกับพิพิธภัณฑ์ หอจดหมายเหตุ และสถาบันทางวิทยาศาสตร์ จำเป็นต้องสร้างกลุ่มค้นหาจากในหมู่นักเรียน จัดทัศนศึกษารอบดินแดนของตน การสร้างพิพิธภัณฑ์เป็นกระบวนการทางประวัติศาสตร์ที่ยาวนานซึ่งต้องใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นระบบ มากกว่า 20 ปีในโรงยิมตาตาร์หมายเลข 1 วงกลม ra-bo-ta-et ของหนุ่ม is-to-ri-kov ในวันเตรียมการครบรอบ 50 ปีของโรงเรียนบนพื้นฐานของ is-to-ri-che-ko-go วงกลมเริ่มทำงาน ra-bo-ta ตาม ku ma-te-ri-a -lov ตามประวัติของโรงเรียน การเกิดขึ้นและการพัฒนาของโรงเรียนมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับอดีตและพวกเรา that-I-schi No-in-Ta-tars-coy-bo -dy, กวี-to-mu, one-new-re-men-but มีการศึกษาเรื่องอิศถึงริ มิก-โร-รา-โยนา Ra-bo-tu na-cha-li กับการศึกษาเรื่อง kra-e-ved-che-coy-te-ra-tu-ry รวมทั้ง me-mu-ar-noy เบื้องหลังนั้น มีการติดต่อแบบ us-ta-nov-len กับ mu-ze-i-mi, ar-khi-va-mi, ติวเตอร์วิทยาศาสตร์-we-mi-de-ni-i-mi

ประการที่สอง จะต้องมีคนที่สามารถเป็นผู้นำธุรกิจนี้ได้ ในคาซาน หัวหน้าพิพิธภัณฑ์เป็นครูประเภทสูงสุด อาจารย์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Shamsutdinova Gulchira Khafizovna ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ - Doctor of Historical Sciences ศาสตราจารย์ R.G. ฟาครุทดินอฟ โครงการนี้ยังเกี่ยวข้องกับอาจารย์ประจำวิชา ครูประจำชั้น นักเรียนและผู้ปกครอง และนักจิตวิทยา จึงมีทั้งวัตถุและหัวเรื่องของโครงการ

ประการที่สาม จำเป็นต้องกระตุ้นความสนใจในวัตถุ ทำได้หลายวิธี: อาจเป็นบทเรียนในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน หรือเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์อื่น ทำความคุ้นเคยกับการจัดแสดงที่น่าสนใจ (ของใช้ในครัวเรือน รูปถ่าย หนังสือ ฯลฯ) เรื่องสั้นเกี่ยวกับเขา ในบทเรียนประวัติศาสตร์ ในเวลาเรียน มีการทำงานเพื่อศึกษาอดีตของชนพื้นเมือง เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับวัฒนธรรมและประเพณีของชาติ และเพื่อสร้างเอกลักษณ์ประจำชาติ ความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมืองสามารถเริ่มได้ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายนในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนคุณสามารถทำ "บทเรียนของพลเมือง" เพื่อให้ความรู้เรื่องความรักชาติ

นอกจากนี้ยังมีการจัดระเบียบงานค้นหาเพื่อรวบรวมวัสดุสำหรับพิพิธภัณฑ์ กลุ่มค้นหาประกอบด้วยตัวแทนของทุกชั้นเรียน บนพื้นฐานของวัสดุที่พบ หัวหน้า ผู้ประสานงาน และที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ของพิพิธภัณฑ์จะร่างทิศทางหลักของกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ เพื่อวัตถุประสงค์ในการจัดการ การวางแผนทางวิทยาศาสตร์ของงานพิพิธภัณฑ์ การกระตุ้นความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน การมอบอำนาจระหว่างสมาชิกของกลุ่มค้นหา สภาพิพิธภัณฑ์ได้ถูกสร้างขึ้นหรือปรับปรุง สภาพิพิธภัณฑ์ประกอบด้วยตัวแทนสองคนจากแต่ละชั้น ประธานสภาพิพิธภัณฑ์และผู้แทนของเขาได้รับเลือก สภาพิพิธภัณฑ์วางแผนงานทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์: การค้นหา การวิจัย การเที่ยวชม การโฆษณาชวนเชื่อ คณะกรรมการประชุมเดือนละครั้ง สภาแบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ ได้แก่ การค้นหา การแสดงสินค้า งานมวลชน การบัญชีและการจัดเก็บ

ควรสังเกตว่าในทุกขั้นตอนของการสร้างและการต่ออายุพิพิธภัณฑ์ของแผ่นดินแม่การศึกษาและการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนเกิดขึ้น เกิดจากความคิดร่วมกันในการทำความรู้จักกับดินแดนดั้งเดิม ทีมเด็กกำลังถูกสร้างและรวมตัวกันบนพื้นฐานของการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียน (กลุ่มค้นหา สภาพิพิธภัณฑ์ ทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์) พิพิธภัณฑ์ช่วยกระตุ้นพฤติกรรมเชิงบวกของนักเรียน นำพวกเขาไปสู่วิถีชีวิตปกติ มีการทบทวนคุณค่าและคำจำกัดความของสถานที่ของตนอยู่เสมอ นั่นคือ "ฉัน" ซึ่งเป็นสถานที่ของครอบครัวในห่วงโซ่ของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ พิพิธภัณฑ์ทำให้นักเรียนใกล้ชิดพ่อแม่มากขึ้น เสริมสร้างครอบครัว พิพิธภัณฑ์สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคน งานค้นหาที่กระฉับกระเฉงและน่าสนใจเป็นอุปสรรคต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกลุ่มข้างถนน

มีการรวบรวมวัสดุ การบูรณะนิทรรศการ บันทึกสิ่งที่พบอย่างเข้มงวด ควบคู่ไปกับงานค้นหา วิจัย ทัศนศึกษา งานโฆษณาชวนเชื่อ นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเหล่านี้ทั้งหมด พวกเขาได้รับการเสริมแต่งทางวิญญาณ พัฒนาอย่างสร้างสรรค์ - พวกเขาผ่านขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพ ผู้ประสานงานทางวิทยาศาสตร์ (หัวหน้าพิพิธภัณฑ์และที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์) พร้อมด้วยครูและอาจารย์ประจำชั้น เฝ้าติดตามการทำงานของนักเรียน ช่วยเหลือคำแนะนำ และชี้แนะแนวทางที่ถูกต้อง

แผนงานการดำเนินงานตามโครงการ.

	การสร้างหรือปรับปรุงกลุ่มค้นหาพิพิธภัณฑ์ การศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การติดต่อกับพิพิธภัณฑ์ หอจดหมายเหตุ การรวบรวมวัสดุและการบูรณะนิทรรศการ การจัดตั้งสภาพิพิธภัณฑ์และทรัพย์สิน ดำเนินการสัมมนาออนไลน์แบบโต้ตอบสำหรับครูอาจารย์ผู้สอนในชั้นเรียนผู้ปกครองในคาซานและซาราตอฟในหัวข้อ "บทบาทของพิพิธภัณฑ์ที่ดินพื้นเมืองในการศึกษาและการก่อตัวของบุคลิกภาพ" เปิดวงกลม "นักประวัติศาสตร์รุ่นเยาว์" การแนะนำของการดำเนินการ "ค้นหา"
	การออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์. การสร้างนิทรรศการ ส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์ "ดินแดนของเราในใช่-le-com-past" "บุลกาสคิวเพอร์ริออดอีสทูรีของแผ่นดินแม่" “ Rise-nick-but-ve-nie ของ Tatar-coy slo-bo-dy” "พ่อค้า-แม่ค้า สโล-โบดี้" “In-ter-er do-ma re-mes-len-ni-ka Tatars-coy slo-bo-dy” “ ในชั่วโมงที่ผูกพวกตาตาร์ในเสียงหอน cross-jans-coy ไม่อยู่ภายใต้ pre-di-telst-vom E.Pu-ga-che-va” "E. Pugachev ในคาซาน" “O-bu-che-nie ลูก ๆ เพื่อ re-vo-lu-qi-i” “Z-na-me-ni-tye de-i-te-sciences and culture-tu-ry No-in-Ta-tars-coy-bo-dy” “จี Tukay และ Novo-Tatarskaya Sloboda”, “K.Nasyri และ Novo-Tatarskaya Sloboda” “Re-vo-lu-qi-o-ne-ry No-vo-Ta-tars-coy-bo-dy” "การเคลื่อนไหวของเยาวชนของการตั้งถิ่นฐานของโนโวตาตาร์" “จากประวัติโรงเรียนตาตาร์” "การพัฒนาอุตสาหกรรมใน Novo-Tatarskaya Sloboda" “ Na-we you-let-no-ki - ผู้เข้าร่วม-no-ki Ve-li-koy Father-honest-ven-noy war-na” "จากโรงเรียนสู่กิมนาซี" "ความภาคภูมิใจของเรา - คุณเริ่ม-no-ki" “ทุกอย่างเริ่มต้นที่อาจารย์…” “ความร่วมมือระหว่างวิทยาศาสตร์กับโรงเรียน” "บัณฑิตของเราเป็นผู้ชนะเลิศ"
	ดำเนินการค้นหา วิจัย ทัศนศึกษา โฆษณาชวนเชื่อ การจัดกลุ่มมัคคุเทศก์ หลักสูตรมัคคุเทศก์. ทัศนศึกษา จัดทำแหวนสมอง "ผู้เชี่ยวชาญที่ดีที่สุดในประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่"
	บทนำของปฏิบัติการทหารผ่านศึก. ดำเนินการแข่งขัน "Best Find" ฉบับหนังสือพิมพ์ "นาคอดก้า"
	ดำเนินการแข่งขัน "สปริงที่ไม่รู้จักเหนื่อย"
	การประชุมสภาการสอน "การศึกษาโดยความจำ" การแข่งขันเรียงความ "รากของฉัน" ภาพวาด "ต้นไม้แห่งชีวิต"
	รับจัดสัมมนา สัมมนา โปรโมชั่น การแข่งขัน การประชุมผู้ปกครอง "เครือจักรภพของโรงยิมและครอบครัวในการเลี้ยงดูและการก่อตัวของพลเมือง"
	การสร้างพงศาวดารภาพยนตร์ของโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังโดยเฉพาะ ผลลัพธ์ของโครงการควรเป็นบวกสำหรับทุกคน การอนุรักษ์มรดกและการนำไปใช้ในการศึกษาและการสร้างบุคลิกภาพของคนรุ่นใหม่จะนำไปสู่การปรับปรุงคุณภาพของสภาพแวดล้อมทางสังคม ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ความเป็นมา ของผู้คน ถิ่นกำเนิด จะเพิ่มความยืดหยุ่น ความสามารถในการแข่งขันของปัจเจกบุคคล โปรเจ็กต์นี้ทำหน้าที่ในการรวมตัว ชุมนุมผู้คนรอบ ๆ เป้าหมายอันสูงส่ง เพื่อรักษาอดีต ปัจจุบันสำหรับลูกหลานในอนาคต มีบทบาทสำคัญในการสร้างสันติภาพและความปรองดองในหมู่ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ เสริมสร้างมิตรภาพระหว่างประชาชน

ในโรงยิม ประสบความสำเร็จในการศึกษาและการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่ของพวกเขา จะมีการอนุรักษ์ความทรงจำและมรดกทางประวัติศาสตร์ การสร้างพิพิธภัณฑ์ การเติมเต็มและการต่ออายุนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในด้านประวัติศาสตร์ การวิจัย กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา การพัฒนาการปกครองตนเองใน กระบวนการของโครงการ การติดต่อกับหอจดหมายเหตุ พิพิธภัณฑ์ ศูนย์วิจัย ดึงดูดโครงการนักวิทยาศาสตร์ ผู้ปกครองของนักเรียน สาธารณะ เสริมสร้างความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างโรงยิมและผู้ปกครอง

กลไกในการประเมินผลลัพธ์

ผลลัพธ์ของโครงการจะถูกตรวจสอบโดยครูประจำชั้น ครู นักจิตวิทยา หัวหน้างานวิจัย ผู้ประสานงาน ผู้ปกครอง และหัวหน้าโครงการ ข้อมูลเกี่ยวกับงานที่ทำ ระดับกิจกรรมของนักเรียน การเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติส่วนบุคคล ทัศนคติต่อความเป็นจริงโดยรอบ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ จะถูกบันทึกและเข้าสู่เครื่องคอมพิวเตอร์ ผลของโครงการจะหารือในที่ประชุมของสภาการสอนในการประชุมผู้ปกครอง

การพัฒนาโครงการต่อไป

โครงการจะดำเนินต่อไปและครอบคลุมจำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้น ผู้ริเริ่มโครงการนี้จะกลายเป็นพิพิธภัณฑ์ประสานงานพื้นฐาน โดยทำงานเพื่อให้ภูมิภาคใหม่ๆ เข้ามามีส่วนร่วมในการศึกษาและการสร้างบุคลิกภาพบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ที่ดินพื้นเมือง