Téma přípravné skupiny: „Můj domov, moje město, moje země, moje planeta. Abstrakt GCD o kresbě v přípravné skupině „Moje vlast-Rusko Kresba rodné země

GCD abstrakt pro kreslení pomocí netradiční techniky kresba (nitkografie + akvarel + šablona) na téma: " ruská vlajka". Přípravná skupina

Účel lekce:
1) Formovat vlastenecké cítění na základě rozhovoru o své rodné zemi.
2) Pokračovat v seznamování dětí se státními symboly státní znak, vlajka, hymna. S funkčním účelem vlajky Ruska, o symbolickém významu barev, co znamenají barvy na ruské vlajce. Vytvořit estetický postoj k vlajce Ruska.
3) Naučte děti ztvárňovat ruskou vlajku netradičním způsobem kresba, pomocí šablony, vodových barev a nití. Kultivujte přesnost v práci.
Materiály a vybavení: Mapa Ruska, státní znak Ruska, ruská vlajka
pro děti: šablony, vodové barvy, štětce, červené, modré a bílé nitě, lepidlo, štětce na lepidlo, ubrousky.

Průběh kurzu.

vychovatel:„Kluci, dnes budeme mít neobvyklé povolání. Budeme si povídat o naší rodné zemi. Děti žijí ve světě – chlapci a dívky. Všichni jsou jinak modroocí a černoocí, s copánky a kadeřemi, někteří žijí ve městě, jiní na venkově, někteří na severu, jiní na jihu. A všichni žijí v našem obrovská země které, jak se jmenují kluci? "Rusko".
vychovatel:„Rusko je velký stát. Zde je jeho hranice (na mapě ukazujeme hranici Ruska). Jsme hrdí na naši velkou vlast. Když lidé jdou spát v jedné části země, den v jiné teprve začíná. Přitom v jedné části Ruska (na severu) může sněžit a v jiné svítit Jasné slunce(na jihu). Měst, vesnic a osad je u nás mnoho. V jakém městě žijeme, jak se jmenuje? "Lipetsk".
pečovatel: „Jak se jmenuje hlavní město země?" "Moskva".
vychovatel:„Najdeme je na mapě. Zde nám poslali balíček z Moskvy ze školky "Sun", děti seniorská skupina. Podívejme se, co v něm je: tady jsou panenky, dopis, pojďme si ho přečíst.
„Ahoj, drazí kluci!
Poslali jsme vám panenky, jmenují se Váňa a Máša, jsou oblečené v lidových krojích.“
vychovatel:"Podívejme se na ně pozorně." Na Masha ruské lidové letní šaty modré barvy, zdobené červeným okrajem, v bílé halence. Váňa v rusko-lidové košili "kosovorotka" - červená, zdobená modrým komtem. Od pradávna naši předkové upřednostňovali červené, modré, bílé barvy v oblečení. Říkáme modré moře bílé světlo, jaro je červené. Kluci, co znamená slovo "červená"? "Krásná".

vychovatel:„Podívejme se na balíček. Zde vidíte erb a vlajku, čí země?
"Rusko".
vychovatel:„Každá země má svou vlajku a státní znak. Vlajka a erb jsou charakteristickým znakem státu. Státní vlajka označuje jednotu země a její nezávislost na jiných státech. Podívejme se blíže na vlajku, jaký má tvar? "Obdélník".
vychovatel: Chlapi, z kolika pruhů se skládá naše vlajka?
vychovatel: Přesně tak, vlajka se skládá ze 3 pruhů. Nahoře je bílá, uprostřed modrá, dole červená.
vychovatel: Co podle tebe znamená bílá?
vychovatel: Dobrá práce, bílá barva znamená mír, čistotu.
vychovatel: Co podle tebe znamená modrá?
vychovatel: Správně, modrá - věrnost, poctivost;
vychovatel: Co podle vás znamená červená?
vychovatel: Ano, červená - odvaha, odvaha.
vychovatel: Kluci, navrhuji, abyste dnes nakreslili ruskou vlajku neobvyklým způsobem. Před vámi je list rozdělený na 3 části. Každá část znamená barvu vlajky. Nejprve ale potřebujete doprostřed listu, prosím, kde, zakroužkujte hvězdu šablonou a přetřete ji červeným akvarelem. Poté přilepíme horní pásek bílými nitěmi, střed kolem hvězdy modrými nitěmi a spodní pásek červenými nitěmi. Připraveni? Dejme se do práce.
vychovatel: Zatímco naše hvězda vysychá, odpočívejme.
Tělesná výchova "Jsme vojáci"
Všichni se staneme vojenskými muži, Kráčejte na místě.
Velký, zdravý. Natáhněte ruce nahoru, snižte je po stranách
Budeme sloužit v armádě, strany. Milujme naši zemi. Pohyby se opakují.
Chraňte svou zahradu a dům, nakloňte se dopředu, podívejte se dalekohledem.
Budeme chránit svět! Chodí na místě.
Pedagog: Odpočinuli jsme si a teď pokračujeme v práci.
pečovatel: Tady jsou vlajky, které máme. Nyní si zopakujme, co jednotlivé barvy na ruské vlajce znamenají.
vychovatel: Poslechněte si báseň o vlajce:
bílá barva- bříza,
Modrá je barva oblohy
Červený pruh - Slunečné svítání.
pečovatel: Kluci, naše lekce skončila. Všichni jste dnes tvrdě pracovali.

Kresba „Nativní rozlohy. Moje vlast" Ekaterina Anikeeva (1 třída "A" MBOU Glazunovskaya sekundární všeobecná střední škola). Učitel: Temnová E.S.

Pokračování příběhu "Cestování v balónu." Začátek v článku "".

"Vlast" - kresba Ekaterina Anikeeva, 7 let

Pro práci potřebujeme:

• akvarelový papír (v našem případě A3),
• kvaš,
• akvarelové barvy,
• štětec,
• jednoduchá tužka,
• pěnová houba,
• vatové tyčinky.

Nastal vzrušující okamžik - balón zvedl ze země a začal pomalu nabírat výšku.

Stoupal výš a výš a bral chlapy s sebou vstříc dobrodružství.

Nyní vzdálený Březový háj. Jak krásná je naše země!

1. Nejprve nastíníme hlavní objekty kompozice: kopce, řeka.

2. Nakreslete oblohu. Chcete-li to provést, přidejte do bílého kvaše trochu modrého kvaše, promíchejte. Pracujeme pěnová houba. Přetíráme tiskařskými pohyby, mezi výtisky necháváme nenatřená místa. Tato metoda barvení nám umožňuje zprostředkovat efekt mraků na obloze.

3. Obloha je připravena.

"Vlast" - kresba - krok 1

4. Zatímco obloha schne, namalujte řeku. Pro zprostředkování tekutosti vody použijeme metodu mokrého lakování.

5. Nejprve obarvěte řeku čistou vodou.

6. Nyní na mokrém plechu natřeme akvarelovou barvou.

"Vlast" - kresba - krok 2

7. Nakreslíme slunce pohybující se po spirále.

8. Metodou lepení nakreslete paprsky.

"Vlast" - kresba - krok 3

9. Poté, co obloha a řeka vyschnou, nakreslete kopce. Opět pracujeme na raw.

10. Otisk sevřené ruky je velmi podobný koruně břízy.

11. Děláme několik takových tisků.

"Vlast" - kresba - krok 4

12. Štětcem nakreslete vzdálený háj. Protože stromy v dálce vypadají jako pevná zeď, pak je nakreslíme souvislou nerovnou čarou.

"Vlast" - kresba - krok 5

13. Koruny bříz uschly, nyní kreslíme kmeny. Na prst naneseme bílý kvaš a vložíme otisk.

"Vlast" - kresba - krok 6

14. Nakreslete štětcem trávu podél břehu řeky.

"Vlast" - kresba - krok 7

15. Základním nátěrem nakreslete rákos (nebo přesněji orobinec).

"Vlast" - kresba - krok 8

16. Malujeme zeleň na rákosí.

"Vlast" - kresba - krok 9

17. Nakreslete husy otisky prstů.

"Vlast" - kresba - krok 10

18. Namalujte na krk štětcem.

"Vlast" - kresba - krok 11

19. Nakreslete vlny na řece.

Mezi chmurnými myšlenkami a černými předtuchami, které zaměstnávají hlavu i duši při seznamování se s dětskými kresbami, které shromáždili aktivisté „Esence času“, je stále jeden světlý bod, paprsek naděje, že ještě není večer. Jedná se o kresby na téma „Moje země“. Přesto děti, zvláště ty malé, nesledují zprávy v televizi, stejně jako jiné „naučné pořady“, jako je „Útvar“. A proto ještě nejsou vystaveni masivní propagandistické manipulaci, které jsou vystaveni dospělí, kteří jsou již 20 let závislí na nekonečné sérii „Kde na světě najdete zemi, která je ošklivější než moje vlast?“.

To samozřejmě teprve přijde - vyrostou, dospějí a možná také začnou sledovat tento seriál - pokud to do té doby nepřátelé Ruska již nemusí ukazovat - v důsledku nepřítomnosti Ruska samotného. Nyní jsou ale osvobozeni od nepřátelského vlivu, alespoň v této oblasti – utváření obrazu své země a následně i utváření vlastní identity.

A obraz vlasti se v našich dětech formuje stejně jako ve všech dětech světa v každé době: od životního stylu rodiny, dětských her, procházek a výletů s rodiči, známé krajiny i neobvyklé krajiny, z dětských knih a školních lekcí.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Je velmi zajímavé pozorovat, jak se s věkem (nebo dospíváním) rozšiřují hranice obrazu světa dětí - to je velmi jasně vidět na jejich kresbách.

Velmi malé děti nejčastěji vnímají „země“ jako svůj domov, svou rodinu, své přátele. „Moje země jsou všichni lidé, které znám,“ říká jedna z kreseb.

Pak se hranice světa rozšíří: váš dům se zapíše do krajiny – venkovské nebo městské. Pak začnou kreslit ne svůj vlastní dům, ale svou vesnici, své město - a teď je to „moje země“. A pak jsou tu velmi odhalující „prosté krajiny“ – charakterové rysy okolní krajina a příroda se pro děti stávají základem identity, obrazem „jejich vlastní“, obrazem vlasti. Je to úžasné, ale na mnoha kresbách dětí jsou vidět přímo levitánské příběhy a motivy! - jako by všichni viděli dost obrazů velkého ruského krajináře. Ale ne! - jen děti a Levitan jsou krajané, mají společnou vlast.

Poté se k obrázkům přidá vzdělání, přímé dojmy – hranice se opět posouvají – a děti začínají kreslit mapy Ruska a pohledy na zemi z vesmíru – na kouli Země.

A pak přichází čas pro symbolické rozvinutí konceptu „mé země“: Kreml (máme 227 kreseb s Kremlem, z toho 2 ze Smolenska a 1 z Nižního Novgorodu), kostely jako symbol Ruska, státní symboly(charakteristicky se vlajka vyskytuje poměrně často, ale erb prakticky chybí), a - břízy. Velké množství břízy, které děti vědomě používají jako symbol naší země: kreslí břízy nejen v krajině, ale i v předmětech, které je vůbec neimplikují.

A teprve potom - a to je velmi vzácné - se objevují kresby související s mocí: Putin, jen prezident, nějaké setkání, kde prezident mluví ...

Obecné rozložení výkresů na téma „Moje země“ je následující:

Hlavní téma %

Města a vesnice 25 %

Krajiny 17 %

Domy a dvory, dětská hřiště 11 %

Zeměkoule nebo zeměkoule 8 %

Příběhové kresby 4 %

Vlajka a státní znak 4 %

Rodina a přátelé 2%

prezident 0,3 %

Základ reprezentace %

Místo bydliště 36 %

Symbol 23 %

Krajiny 17 %

Geografické zastoupení 15 %

Národní úspěchy 5 %

Fantazie 4 %

Pamatujete si písničku z filmu „Štít a meč“? Při pohledu na dětské kresby pochopíte, jak přesně Michail Matusovsky odrážel formování ruské identity ve svých básních.

Kde začíná Vlast?
Z obrázku ve vašem základu
S dobrými a věrnými soudruhy,
Bydlení v sousedním dvoře.

Nebo to možná začíná
Z písničky, kterou nám zpívala naše maminka.
Protože v jakýchkoli zkouškách
Nikdo nám to nemůže vzít.

Kde začíná Vlast?
Z cenné lavice u brány.
Ze stejné břízy, která je na poli,
Naklánějící se pod větrem roste.

Nebo to možná začíná
Z jarního zpěvu špačka
A z této venkovské cesty,
Který není v dohledu.

Kde začíná Vlast?
Z oken hořících v dálce,
Ze staré Budyonovky mého otce,
To jsme našli někde ve skříni.

Nebo to možná začíná
Ze zvuku kol vagónu
A z přísahy, že v mládí
Přinesl jsi jí to ve svém srdci.

Kde začíná vlast?

Co se týče přísahy... Byl bych rád, kdyby byla složena.

Mezitím sice kresby země vzbuzují mnohem větší optimismus než kresby hrdinů a budoucnosti, ale přesto je třeba přiznat, že jde o důsledek jakési idealizace obrazu země v myslích dětí, kterou lze bohužel velmi snadno podkopat a zničit. Abychom pravdu řekli, je třeba říci, že tytéž děti – autoři sebraných kreseb – za pouhých pár let od velmi pravděpodobně ztratit všechen svůj idealismus, proměnit se v fanoušky některých zahraniční popové skupiny, bude pohlcen konzumem, chamtivostí, závistí, nesvobodou, začne snít o odchodu z „Rašky“ ...

Ale zatím... jsou to ještě děti. A svou zemi milují bez zájmu, radostně a zcela nezávisle. A ze všech sil se snaží tuto lásku „ospravedlnit“. (Což dokládá, že vlny informačně-psychologické války vedené proti ruskému lidu se k nim také dostávají. Hlavním cílem této války jsou samozřejmě dospělí: již 25 let probíhá nepřetržitá propagandistická kampaň za diskreditaci SSSR, jejímž cílem je znehodnocení ztráty skvělá země a prohlubující se krize národní identity způsobená touto ztrátou. To vše ale děti ještě aktivně nechtějí vědět.) Rusko se v dětských kresbách jeví ve výjimečně pozitivním, život potvrzujícím světle.

Překvapivě pouze 3 z více než 2000 kreseb obsahují alespoň nějaký negativní obsah: jde o útok na zemi pavouka na kresbě 5leté dívky, zatčení teroristy s granátem u Kremlu na kresbě 9letého chlapce a přípravy na válku s Francií. Všechny ostatní kresby jsou buď formální, nebo zjevně pozitivní a dokonce idealizované. Vědomí dítěte se nedokáže smířit s vnucenými hodnoceními ubohosti a zaostalosti své země, stejně jako do určitého věku ani jedno dítě nepřizná, že jeho matka není nejkrásnější na světě.

Z jakého materiálu si děti budují pozitivní představy o Rusku (děti, ne dospělí narození v SSSR)? Z použitých stavební materiál»v moderním Rusku se vyráběly pouze sportovní úspěchy, znázorněné na dvou kresbách, třech Putinech a jedněch volbách! Zbytek „pozitivních“ nemá s dnešním Ruskem absolutně nic společného a dělí se do 4 skupin:

1) příroda (houby, rybaření, zvířata), rodina, přátelé;

2) sovětské dědictví - vesmír, vítězství, hesla ("Mír na celém světě!", "Mír světu!"), Kremelské hvězdy, bratrství národů (jak bylo vyobrazeno v zahradních a parkových sochách: černoch, Číňan a Rus), Leninův pomník;

3) fantastická budoucnost (bezprecedentní města s létajícími domy, novými vozidly a létajícími talíři);

4) národní dějiny a kultura: kroj, architektonické památky (Kreml a pravoslavné kostely).

Je velmi zajímavé, že se ukázalo, že pravoslavné téma bylo velmi úzce spjato se sovětským. Ve skupině dětí, které na kresbách země kreslily chrámy, se na kresbách hrdiny mnohem častěji nacházejí astronauti (zejména SSSR) než u jiných dětí a fantastická města a cestování vesmírem jsou mnohem častěji zobrazovány na kresbách budoucnosti.

Řekněme víc. V mnoha moderních sociologický výzkum(s hlubokým uspokojením) je zdůrazněno, že role sovětských hodnot a stereotypů v pocitu být Rusem a občanem Ruska je reziduální, rudimentární povahy a projevuje se především u starších generací. Ale podle našich údajů se tento závěr nepotvrzuje ani u mladších dětí. školní věk, narozeni 10-15 let po rozpadu SSSR: role sovětských obrazů a symbolů je pro ně velmi významná, což se projevuje jak v kresbách země, tak v kresbách hrdinů a budoucnosti.

Hlavní sovětské výdobytky národních dějin – Vítězství, Atom a Vesmír – jsou nejdůležitějšími a neodstranitelnými součástmi národního sebeuvědomění, jejichž relevance a role bude jen narůstat v důsledku zvýšeného napětí kolem nadcházející války „o ruské dědictví“.

Pokud jde o roli moderního Ruska, můžeme ze shromážděného materiálu vyvodit velmi důležitý a fundovaný závěr: podíl moderní, postsovětské éry na formování národní a občanské identity našich dětí se blíží nule. Čili téměř čtvrt století nevzniklo nic, co by mohlo posloužit jako základ pro budování image země – i pro úplně malé děti.

Tato „medaile“ (která může být zcela oprávněně udělena moderní Rusko), jako každý jiný, má dvě strany. Je dobře, že falešné, prázdné a klamavé „zprávy“ naší reality a propagandy naše děti nevnímají. Je špatné, co se zformovalo v tomto duchovním vakuu národní identita- Svaté místo není nikdy prázdné! -- slabý, nestabilní a potenciálně snadno podléhající nepřátelským vlivům. A když se to nestane náhlá změna národní politiky, pak je tato generace občanů stále jasná a otevřená milující vlast, bude pro Rusko ztracen.

Nechci náš konec Stručný popis studie dětských kreseb Essence of Time Movement na tuto pesimistickou notu. Věnujme proto pozornost ještě jednomu, nesmírně důležitému závěru. Pod tloušťkou našeho „normálního“ života: konzumu, falešné politiky, propagandy, nekonečného klábosení o všem možném a o všem se skrývá další, tichá (a často nevědomá) rovina existence – každodenní rodinný život, práce, každodenní starosti ... A na této úrovni je Rusko zachováno (a chráněno), je živé. A žádné bouře „na povrchu života“, ať už jsou jakkoli hlasité a strašné, s tím zatím nedokázaly nic udělat. A protože země žije, ještě není vše ztraceno!

Julia Krizhanskaya

Dokončujeme příběh o studiu dětských kreseb, které provedlo hnutí „Esence času“. Poslední částí studovaných dětských prací jsou kresby na téma „Moje země“.
Obraz vlasti se v našich dětech formuje stejně jako ve všech dětech světa v každé době: od rodinného životního stylu, dětských her, procházek a výletů s rodiči, známé krajiny i neobvyklé krajiny, z dětských knih a školních hodin.
Je velmi zajímavé pozorovat, jak se s věkem rozšiřují hranice obrazu světa dětí – to je na jejich kresbách velmi dobře vidět.

malé děti spíše vnímají zemi jako svůj domov, svou rodinu nebo přátele. Moje země jsou všichni lidé, které znám, napsal někdo do jednoho obrázku.

časem se hranice světa rozšiřují: váš dům se zapisuje do celé krajiny, může být venkovský i městský.

někdy začnou kreslit ne svůj vlastní dům, ale řekněme svou vesnici nebo město, a toto je jejich moje země.

čím starší, tím jednodušeji se objevují krajiny, charakteristické rysy okolní krajiny a příroda se pro děti stává základem identity, obrazem vlasti. Je úžasné, že mnoho dětských kreseb popisuje přímo levitanské příběhy a motivy!

naše děti se snaží nakreslit svou vizi naší velká země a kreslí, jak si to představují.

přichází čas pro symbolické rozvinutí konceptu mé země, například kresby Kremlu nebo Rudého náměstí a dalších dominant země. Obrovské množství stromů, většinou bříz.

děti záměrně používají jako symbol naší země.

malují krásné nadýchané břízy nejen v krajině, ale přidávají je i k námětům, které je vůbec nenaznačují.

příroda je zvláštně zastoupena v dětských kresbách (houby, rybaření, zvířata), rodina, pikniky přátel, venkovní rekreace atd.

také na hodinách kreslení děti rády líčí štětci národní historie a kultura ve formě národní kroje, architektonické památky, chrámy a tak dále.

obecně si myslím, že je potřeba rozvíjet dětskou kreativitu, pomáhá jim to vyjádřit, jak vnímají realitu a svět kolem sebe.Z kreseb můžete usuzovat na emoční rozpoložení dítěte o tom, co si myslí, o čem sní, jak chce změnit to či ono ve svém světě

Je skvělé, že lidé přišli s barvami a štětcem. Ať mají naše děti šťastné dětství.

Myslím, že je prostě potřeba, aby dítě dostalo naprostou svobodu volby ve svých zálibách, zvláště pokud je pro ně zapálené.Můj syn si ho velmi rád vybarvuje oblíbený koníček je malovat různé postavy z kreslených filmů.

také rád kreslí převážně rodinu a přírodu. z každé kresby máme velkou radost a některé z nich jen vložíme do rámečku a na to nejčestnější místo na zdi. aby dítě pochopilo, že se nám tento koníček a talent dítěte líbí

06.11.12, 09:50

Minulý týden se ve škole Ramenskoy č. 8 konala soutěž v kreslení s názvem „Moje vlast – Rusko“. Zúčastnili se ho čtvrťáci ze škol našeho okresu. Proč zrovna oni? Jde o to, že tito kluci - studenti čtvrté třídy - od prvního září tohoto roku začali studovat nový předmět„Základy náboženské kultury a sekulární etika“, jehož jedna z prvních lekcí byla věnována tématu Vlast.

Metodička Domu učitelů Ramenského, učitelka místní historie a základů pravoslaví na Novoselské škole Natalja Michajlovna Semenenko říká: „Okresní soutěž v kreslení organizoval Ramenskij. metodické centrum s výborem pro vzdělávání. Jaký to má účel? Rozhodli jsme se prostřednictvím obrázků vtělených do barev dostat přímou odezvu dětí na to, jak vidí svou vlast, jak je toto téma pro děti důležité, jaké barvy pro své kresby zvolí a jaké obrázky jsou jim nejbližší.“

Pro kreativitu byste mohli využít nejvíce různé techniky- a kvaš, akvarel a tužky.

Práce dětí paní učitelky mile překvapily svou rozmanitostí. A právem, protože Vlast je celý svět pro dítě. Ožijte v kresbách starověké obřady a svátky, pohádky a eposy. Děti ztvárnily původní příroda- od světlých, téměř průhledných ruských bříz až po šarlatový jižní západ slunce nad mořem a plachtami a moderní rušné městské ulice s výškovými budovami, křižovatkami a auty. Mnoho dětí kreslilo pravoslavné kostely. Každý má svou vlastní představu o vlasti, ale to, co spojilo dětskou práci, jsou jasné, teplé a živé barvy. Kresby se ukázaly jako emocionální, laskavé: mladí umělci tvořit s inspirací...

Sasha Sigaeva, studentka gymnázia č. 48:

„Nakreslil jsem válečníka, protože je obráncem vlasti. - Řekněte mi, líbí se vám nový předmět (Základy náboženské kultury a sekulární etika) ve škole? Ano, je zajímavý. - Proč je pro tebe zajímavý? - Mluvíme o vlastnostech člověka, jaký by měl být - milý, sympatický. Učíme se spoustu nových věcí."

Studentka gymnázia č. 2 v Ramenskoye Alena Kozlová vylíčený Pravoslavná církev a andělé nad ním se rozzářilo, duchovní obraz:

« — Jak souvisí téma soutěže „Moje vlast – Rusko“ s tématem vaší kresby? – Chrámy a andělé chrání naši vlast. Je nemožné si představit Rusko bez kostelů.

Práce studentů budou hodnoceny profesionální umělci Ramenského okresu a vítězové budou oceněni. To je ale později, ale zatím všichni kluci, kteří se soutěže zúčastnili, dostali pamětní listy.

Jana Garbuzová