Uređaj figure povećala na stativu. Dizajn povećala i pravila za rad s njima

Povijesna referenca Svjetlosni mikroskopi s dvije leće izumljeni su u 16. stoljeću. U 17. stoljeću Nizozemac Antonie van Leeuwenhoek dizajnirao je napredniji mikroskop koji je davao povećanje do 270 puta. I u 20. stoljeću je izmišljeno elektronski mikroskop, povećavajući sliku desetke i stotine tisuća puta.

Kako odrediti povećanje mikroskopa? Pomnožite ove brojeve. Proizvod će pokazati povećanje, koje u ovaj trenutak daje mikroskop. Za naš primjer, to je 10 x 20 = 200 puta. Ako pomaknete leću ili promijenite okular (na prikazanom mikroskopu, može se glatko rotirati, mijenjajući 10 do 20), tada se povećanje mijenja u skladu s tim. Zapamtite ovo! Važno je odrediti povećanje kada radite na predmetu.

Pravila za rad sa svjetlosnim mikroskopom 1. Postavite mikroskop sa stativom okrenut prema sebi uz svoje lijevo rame na udaljenosti od cm od ruba stola. 2. Spustite teleskop 1-2 mm od pozornice. 3. Usmjerite svjetlo pomoću pomičnog zrcala na pozornicu. Pažljivo okrećite zrcalo, gledajući u okular, postižući osvjetljenje ugodno za oko: ne “upadljivo”, ali ni “zamućeno”.

4. Stavite gotovu pripremu na pozornicu nasuprot rupe u njoj. Stezaljku pričvrstite stezaljkama. 5. Gledajte u okular jednim okom bez zatvaranja ili žmirenja na drugom. 6. Dok gledate kroz okular, koristite vijke za podizanje teleskopa vrlo polako dok ne vidite jasnu sliku. 7. Nakon upotrebe mikroskop stavite u njegovu kutiju.

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao, preuzmite punu verziju.

Lekcija je dio odjeljka "Stanična struktura tijela." Program rada sastavljen je na temelju Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“, Saveznih državnih obrazovnih standarda osnovnog općeg obrazovanja, općeg obrazovnog programa iz biologije za 5. razred „Biologija. Bakterije, gljive, biljke” uredio V.V. Pasechnik. Udžbenik za općeobrazovne ustanove, uredio profesor V.V. Pasechnik “Biologija. 5-6 razreda." Moskva “Prosvjetljenje”, 2012.

Mjesto održavanja: učionica biologije.

Didaktički ciljevi (za nastavnika): stvaranje uvjeta da svaki učenik stekne znanja o temi lekcije.

Cilj (za učenike): razvijanje znanja o uređaju uređaji za povećanje i pravila za rad s njim.

• Obrazovni: upoznati učenike s materijalom o povijesti otkrića i dizajnu povećala, pravilima rada s mikroskopom.
• Obrazovni: održavati održivi interes učenika za znanjem, njegovati osjećaj odgovornosti za rezultat svog rada, nastaviti raditi na formiranju komunikacijskih i reflektivnih kvaliteta.
• Razvojni: nastaviti s razvojem logičkog razmišljanja, naučiti sposobnost isticanja glavne stvari, sažeti i transformirati primljene informacije.

Metode i metodički postupci: vizualni (demonstracija prezentacije, povećala), verbalni (objašnjenje pravila rada s povećalima, upute o sigurnosti pri radu sa staklenim priborom), rad s pojedinačnim listićima za provjeru znanja, izvođenje praktičnog rada, postavljanje pitanja. problemskih sadržaja, rad u parovima, samostalan rad u individualnim karticama za kontrolu znanja metoda samostalnog rješavanja računskih zadataka praktič.

Vrsta lekcije (u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima LLC): otkrivanje novih znanja. Korištenje u praksi tijekom rada u laboratoriju.

Oprema za nastavnika: interaktivni kompleks, računalo, multimedijska prezentacija.

Pribor za učenike: povećalo, svjetlosni mikroskop, gotovi mikropreparat, udžbenik.

Formirani UUD:

• Kognitivni UUD: definicija ključni koncepti: leća, okular, tubus, tronožac, pozornica, ogledalo; samostalno formuliranje ciljeva, davanje prijedloga za problem koji je u pitanju.
• Komunikativni UUD: planiranje obrazovne suradnje s učiteljem i učenicima, provođenje zajedničkih spoznajnih aktivnosti u paru.
• Regulatorni UUD: sposobnost davanja samoprocjene vlastitih postupaka, povezivanja poznatog s onim što još nije poznato, sposobnost transformacije informacija iz jedne vrste u drugu.

Tijekom nastave:

1. Organiziranje vremena. Pozdrav ljudi, sjednite. Danas ćemo početi proučavati nevjerojatan svijet nevidljiv običnom oku.

2. Obnavljanje znanja. Znate da u prirodi postoje carstva. Molimo navedite ova kraljevstva?

Odgovori djece: Kraljevstva bakterija, gljiva, biljaka, životinja i virusa.

Pitanje učitelja: organizmi nekih kraljevstava koje možete vidjeti golim okom, ali neki nisu. Koje ne vidimo, a znamo da postoje?

Odgovori djece: bakterije i viruse.

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, a također ne možemo vidjeti neke vrlo male jednostanične životinje, biljke i gljive bez povećala. Tema današnje lekcije: dizajn povećala (slajd 1).

Ova će lekcija zanimljive teme da znanje stečeno na nastavi možete odmah primijeniti u praksi! (slajd 2).

Na kraju lekcije trebali biste znati građu povećala i mikroskopa. Pravila za rad s povećalima. Znati: raditi s povećalom i mikroskopom (slajd 3).

3. Faza usvajanja novih znanja i metoda djelovanja.

Dakle, počinjemo laboratorijski rad (slajd 4). Budući da je ovo Vaš prvi laboratorijski rad, skrećem Vam pozornost da prvo u bilježnicu zapišemo naziv laboratorijskog rada „Konstrukcija povećala i svjetlosnog mikroskopa. Pravila za rad s njima.” Svaki rad označava svrhu laboratorijskog rada:

• proučavati građu povećala i mikroskopa,
• upoznati pravila rada s mikroskopom.

S vama ćemo raditi u fazama (slajd 5).

Faze rada:

1. Uvod u povećalo.
2. Uvod u građu mikroskopa.
3. Proučavanje pravila rada s mikroskopom (postavka).
4. Pregled preparata pod svjetlosnim mikroskopom.
5. Test probira.

(Slide 6) počinjemo naše upoznavanje s najjednostavnijim povećalom s kojim ste se možda već susreli - povećalom. Gledajući kroz povećalo. Moći ćemo vidjeti žive organizme uvećane od 2 do 20 puta.

(Slajd 7) Imate povećala na svojim stolovima, pogledajmo dijelove povećala.

Pravila za rad s povećalom su vrlo jednostavna: Uzmite ga za ručku i približite predmetu dok ga ne vidite jasno (slajd 8).

(Slajd 9). Sada, poznavajući strukturu povećala i pravila za rad s njim, izvršite zadatak: Uzmite povećalo i pogledajte tekst u udžbeniku.

Dečki, odgovorite na pitanje: koji objekti se mogu smatrati ako ste znanstvenik - biolog.

Pretpostavljeni odgovori djece: mali kukci, cvijeće.

(Plakati). Zaista, u pravu ste, uz pomoć povećala vi kao mladi istraživači možete detaljnije pregledati male životinje i biljke.

(Slajd 10). A sada se počinjemo upoznavati s mikroskopom.

Mikroskop u prijevodu s grčkog - malen i gledaj - uređaj namijenjen dobivanju uvećanih slika, kao i mjerenje objekata ili strukturnih detalja koji su nevidljivi ili teško vidljivi golim okom.

(Slajd 11). Zapravo, vrlo je teško imenovati prvog izumitelja mikroskopa, jer su u 16. stoljeću mnogi ljudi bili zainteresirani za brušenje stakla. Godine 1595. Zacharius Jansen montirao je dvije konveksne leće unutar jedne cijevi, čime je postavio temelje za stvaranje složenih mikroskopa. Robert Hooke Koristeći mikroskop koji je unaprijedio, promatrao je strukturu biljaka i dao jasnu sliku koja je prvi put pokazala staničnu strukturu bazginog čepa. Također je skovao pojam "ćelija" 1665.

(Plakati). Na slajdu vidite mikroskop Roberta Hookea i stanice onako kako ih je prvi put vidio.

(Slajdovi 12 i 13). Vrijeme je da počnemo proučavati strukturu mikroskopa. Naš školski mikroskop sastoji se od mehaničkog i optičkog dijela.

(Slajdovi 14 i 15). Da biste saznali povećanje mikroskopa, morate broj na okularu pomnožiti s brojem na leći.

Slajd 16. Dakle, umnožak dva broja će pokazati povećanje mikroskopa.

Slajd 17. Dečki, počnimo učiti pravila rada s mikroskopom. Vrlo je važno da radimo sjedeći za radnim stolom. Mikroskop trebate postaviti na sredinu stola, s stativom okrenutim prema sebi. Imajte na umu da se NE MOŽE pomicati tijekom rada! Pogledajte slajd i pronađite grešku na slici. Odgovor djece: stavite tronožac prema sebi.

Slajd 18. Bravo! Nastavljamo upoznavanje s pravilima rada s mikroskopom. Gledajući jednim okom u okular i pomoću zrcala s konkavnom stranom, usmjerite svjetlo iz prozora u leću, a zatim što više i ravnomjernije osvijetlite vidno polje.

Slajd 19. Postavite mikrouzorak na postolje tako da predmet koji proučavate bude ispod leće.

Slajd 20. Gledajući sa strane, spustite leću pomoću makrovijka sve dok udaljenost između donje leće leće i mikropreparata ne postane 4-5 mm. Razmislite zašto ne možete spustiti vijak dok gledate kroz okular? Odgovor djece: možete zgnječiti predmetno staklo.

Slajd 21. Pred vama je mikroskop, pripremite ga za rad, poštujući sva sigurnosna pravila pri radu s mikroskopom. Počinjemo s najzanimljivijim dijelom: ispitivanjem mikroskopskih uzoraka pod svjetlosnim mikroskopom.

Stavite pripremljeni mikrouzorak ljuske luka na postolje ispod stezaljki.

Pregledajte mikroslajd. Što ste vidjeli? Odgovor djece: stanice.

Započnimo verifikacijski test. Slajdovi 23-31.

Slajd 32. Domaća zadaća: Pitanja iza paragrafa 6.

Hvala na pozornosti!

Književnost

1. Pasechnik V.V. Biologija. Bakterije. gljive. Bilje. 5. razred. Udžbenik / M.: Bustard, 2014.

2. Pasechnik V.V. Biologija. Biologija. Bakterije, gljive, biljke. 5. razred. Radna bilježnica na udžbenik V.V. Pčelar. Testni zadaci jedinstvenog državnog ispita. Vertikala / M.: Bustard, 2014.

3. Pasechnik V.V. Biologija. Bakterije. gljive. Bilje. 5. razred. Alati/ M.: Bustard, 2014