Ju Jakovljev esej o pravu na život. Lekcija - socijalizacija u književnom čitanju Pravo na život Yu. Yakovlev

Lekcija - socijalizacija
Oprema:
udžbenik: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova "Književno čitanje" 4. razred, 2. dio "Ventana-Count"
Kartice sa imenima autora eseja i njihovim naslovima

1. Zagrevanje govora
Tekst na tabli:
Bravo ako čitaš
2 0 1
toliko različitih knjiga!
3 0 1 1
-Pročitajte ovu frazu: na izdisaju; na udah (horsko čitanje).

2.-Ako pogodite šta znače brojevi ispod riječi u ovom tekstu, možete odrediti temu lekcije Znanja (kada povežete brojeve i serijske brojeve slova u riječima, dobijete riječ „esej“).

Da, danas ćemo raditi na eseju Yu.Ya.Yakovlev (otvara se portret autora i riječ „esej“).

3. -Momci, šta je "osobina"? (čuju se izjave 1-2 učenika)
Pts

Promocija teme.

1. -Odaberi riječ tako da može završiti sve tri rečenice!
Na stolu:
Svako ima _______.
Imam _________________!
Da li znate svoj ___________?
Da, ta riječ je "pravo".
-Danas ćemo se upoznati sa esejem Y. Yakovlev "Pravo na život" i proširiti pojam "prava" za sebe.

3.-Jurij Jakovljevič Jakovljev je ruski pisac kojeg voli više od jedne generacije djece i mladih. “Postoje kuće na svijetu u koje dolaze bez poziva. Dolaze, kako kažu, na svjetlo - kad su tužni i usamljeni. Rad pisca je takva kuća. Moj dom su moje knjige, a moji heroji su ljudi zbog kojih čitalac prelazi prag moje kuće. Tako je rekao Jurij Jakovljev.

4. -Predlažem da poslušate esej Ju. Jakovljeva "Pravo na život" (čitanje od strane nastavnika).

Da li vam se svideo esej?

O kome je ovaj esej? (Nakon što učenici odgovore „O djeci!“, okači se plakat sa likom djeteta)

Pokušajte da navedete temu eseja (slušaju se 3-4 učenika, tačan odgovor su prava djeteta).

A koji dokument vas štiti?

"Konvencija o pravima djeteta" u obliku prstena za uokvirivanje).

6. (-Sada fokusirajte oči na teren
čitanje i)
odgovori na pitanja (frontalni razgovor):

Šta znači biti "srećan"?

Pokušajte navesti primjere kada je osobi potrebna zaštita?

Zašto je odrasloj osobi lakše da se zauzme za sebe nego djetetu?

Pronađite razliku između riječi "dijete" i "beba bez razmišljanja"?

Objasnite izraz: "centrirano u majci".

Možete li navesti ideju koja stoji iza ovog eseja? (slušati 3-4 učenika)

Tako je, svako dijete ima pravo na život!

7.-Pronađi smislenu riječ u 1 pasusu (prava)
-Pronađi smislenu riječ u paragrafu 2 (zaštita)
-Pročitajte tekst ponovo u sebi, a nakon čitanja, molim vas da se između ove dvije riječi, po vlastitom nahođenju, potpišete i opravdate svoj izbor (riječi “prava” i “zaštita” su ispisane sa intervalom na tabli ).

Koji znak predlažete da stavite između ovih riječi?

Slazem se sa tobom, to je znak jednakosti!

Fizkultminutka.
-Ustani molim te. Hajde da se malo odmorimo.
Zamislite da ste lutke, tj. lutke na žicama. Slijedite moje komande! Ruke gore, nagni se, sedi. Opet.
- Ne želim da budete takve lutke u životu, i da možete biti izmanipulisani.

6. -Koji je glavni dokument koji štiti vas djeco? (“Konvencija o pravima djeteta”; izložena knjižica)

U rječniku s objašnjenjima pronašao sam značenje ove riječi

Konvencija je međunarodni sporazum o nekom pitanju.

A štite vas i ovi dokumenti: „Deklaracija o ljudskim pravima“, „Porodični zakonik“, „Ustav Ruske Federacije“ (izložene su brošure).
- Konvencija je složen dokument, da vidimo zašto ima takvu moć.
Konvencija se zasniva na 4 osnovna principa.

Pogledajte ovu fotografiju (fotografija djece različitih nacionalnosti; s različitim bojama kože). Mislite li da je ovoj djeci jednako potrebna zaštita? (slušajte 1-2 odgovora)
- Naravno, isto. Ovo je prvi princip Konvencije o pravima djeteta: „Države potpisnice Konvencije će poštovati i osigurati sva prava svakog djeteta, bez obzira na rasu, boju kože, jezik, vjeru, nacionalnost.

Drugi princip Konvencije: "Najbolja opskrba za dijete."
"Države potpisnice se obavezuju da će djetetu osigurati zaštitu i brigu koja je neophodna za njegovo dobro".

Treći princip: "Pravo na život, opstanak i razvoj".
-Četvrti princip Konvencije: “Poštovanje stavova djece”.
"Dijete ima pravo da slobodno izražava svoje stavove o svim stvarima koje ga se tiču."

7. - Evo vas - djeca (pažnju skreće poster sa likom djeteta).
- Strelicama ću prikazati probleme koji vam mogu naškoditi.
- A šta je za tebe konvencija? (Čuju se 2-3 odgovora učenika; naglašava se tačan - „Zaštita!“)

Kako biste predložili da se to prikaže?
(oko)
-Ovaj simbol zaštite prava deteta nam je pomogao da sastavimo esej Ju.Jakovljeva i sam dokument Konvencije.
8.- I u školi vaša prava štiti socijalni radnik.

IV. UKUPNO:

Samo si ti rođen
Prvo pravo je tvoje:
budite ponosni na to
lično ime.

Vrlo je teško sam
živi sam na svijetu!
Pravo na život sa mamom i tatom
uvek koristi momke.

Postoji još jedno pravo
pamti, misli i stvaraj
a drugi njihove misli
donirajte ako želite.

Ako je temperatura, boli cijelo tijelo
I to nikako pre utakmice,
Zatim pozovite doktora u pomoć
takođe prava deca.

Da se sprijateljim sa naukom
Sa knjigom u maloj ruci
Iskoristite pravo - učite
Na maternjem jeziku.

Odrastao sam, uzimao knjige
I otišao sam u prvi razred.
Sva deca idu u školu
Imamo ovo pravo.

Bilo da ste slabi ili jaki
Bijelo, crno, nema veze.
Rođen si da budeš srećan
Ovaj prao se daje svima.

OTVARAM

Priloženi fajlovi

1. Zagrevanje govora

Tekst na tabli:

Bravo ako čitaš

2 0 1

toliko različitih knjiga!

3 0 1 1

Pročitajte ovu frazu: na izdisaju; na udah (horsko čitanje).

2 .-Ako pogodite šta znače brojevi ispod riječi u ovom tekstu, možete odrediti temu lekcije Znanja (kada povežete brojeve i serijske brojeve slova u riječima, dobijete riječ „esej“).

Da, danas ćemo raditi na eseju Yu.Ya.Yakovlev (otvara se portret autora i riječ „esej“).

3 . - Momci, šta je "osobina"? (čuju se izjave 1-2 učenika)

Pts

1. Promocija teme.

1 . Odaberite riječ tako da može dovršiti sve tri ove rečenice!

Na stolu:

Svako ima _______.

Imam _________________!

Da li znate svoj ___________?

Tako je, ta reč je "ispravno".

Danas ćemo se upoznati sa esejem Yu. Yakovlev"pravo na život"i proširiti za sebe koncept "pravog".

3. -Jurij Jakovljevič Jakovljev je ruski pisac kojeg voli više od jedne generacije djece i mladih. “Postoje kuće na svijetu u koje dolaze bez poziva. Dolaze, kako kažu, na svjetlo - kad su tužni i usamljeni. Rad pisca je takva kuća. Moj dom su moje knjige, a moji heroji su ljudi zbog kojih čitalac prelazi prag moje kuće. Tako je rekao Jurij Jakovljev.

4. -Predlažem da poslušate esej Ju.Jakovljeva "Pravo na život" (čitanje od strane nastavnika).

Da li vam se svideo esej?

O kome je ovaj esej? (nakon što učenici odgovore „O djeci!“ Kaši se postersa slikom djeteta)

Pokušajte imenovati temu eseja (čuju se 3-4 opcije učenika, tačan odgovor je: prava djece).

A koji dokument vas štiti?

"Konvencija o pravima djeteta" u obliku prstena za uokvirivanje).

6.(- Sada se fokusirajte na teren

čitanje i)

odgovori na pitanja (frontalni razgovor):

Šta znači biti "srećan"?

Pokušajte navesti primjere kada je osobi potrebna zaštita?

Zašto je odrasloj osobi lakše da se zauzme za sebe nego djetetu?

Pronađite razliku između riječi "dijete" i "beba bez razmišljanja"?

Objasnite izraz: "centrirano u majci".

Možete li navesti ideju koja stoji iza ovog eseja? (slušati 3-4 učenika)

u redu, svako dijete ima pravo na zivot!

7.- Pronađite riječ sa značenjem u 1 pasusu (prava)

Pronađite riječ koja ima značenje u paragrafu 2 (odbrana)

Pročitajte tekst ponovo u sebi, a nakon čitanja, molim vas da se između ove dvije riječi, po vlastitom nahođenju, potpišete i opravdate svoj izbor (riječi "prava" i "zaštita" su ispisane sa intervalom na tabli) .

Koji znak predlažete da stavite između ovih riječi?

Slazem se sa tobom, to je znak jednakosti!

Fizkultminutka.

Ustani molim te. Hajde da se malo odmorimo.

Zamislite da ste lutke, tj. lutke na žicama. Slijedite moje komande! Ruke gore, nagni se, sedi. Opet.

Ne želim da budete takve lutke ni u stvarnom životu - lutke i vama bi se moglo manipulisati.

6. - Koji je glavni dokument koji štiti vašu djecu? (“Konvencija o pravima djeteta”; izložena knjižica)

- U rječniku s objašnjenjima pronašao sam značenje ove riječi

konvencija - međunarodni sporazum o bilo kom pitanju.

A štite vas i ovi dokumenti: „Deklaracija o ljudskim pravima“, „Porodični zakonik“, „Ustav Ruske Federacije“ (izložene su brošure).

Konvencija je složen dokument, da vidimo zašto ima takvu moć.

Konvencija se zasniva na 4 osnovna principa.

Pogledaj u ova fotografija (fotografija djece različitihnacionalnosti; s različitim bojama kože). Mislite li da je ovoj djeci jednako potrebna zaštita? (slušajte 1-2 odgovora)

Naravno da je isto. Ovo je šta prvo Načelo Konvencije o pravima djeteta: „Države potpisnice Konvencije će poštovati i osigurati sva prava svakog djeteta, bez obzira na rasu, boju kože, jezik, vjeru, nacionalnost.”

Sekunda načelo Konvencije: "Najbolja ponuda za dijete".

"Države potpisnice se obavezuju da će djetetu osigurati zaštitu i brigu koja je neophodna za njegovo dobro".

Treće princip: "Pravo na život, opstanak i razvoj".

Četvrto princip Konvencije: “Poštovanje stavova djece”.

"Dijete ima pravo da slobodno izražava svoje stavove o svim stvarima koje ga se tiču."

7. - Evo vas - djeca (pažnju skreće poster sa likom djeteta).

Strelicama ću prikazati probleme koji vam mogu naškoditi.

Šta je za vas konvencija? (Čuju se 2-3 odgovora učenika; naglašava se tačan - „Zaštita!“)

Kako biste predložili da se to prikaže?

(oko)

Ovo simbol dječijih pravapomogla nam je da sastavimo esej Ju. Jakovljeva i sam dokument Konvencije.

8 .- A u školi vaša prava štiti socijalni pedagog.

IV. UKUPNO:

1 .-Imate kartonske ljude. Nemaju svoja mišljenja, osećanja, ne znaju šta žele da budu (svi učenici imaju kartice sa slikom deteta).

Hajde da ih oživimo! Šta mislite, kada bi svi ljudi poštovali Konvenciju, ove dokumente, svijet bi bio mirniji?

A koje kvalitete treba imati čovjek da bi se pridržavao svih zakona? (čuju se odgovori 3-4 učenika)

Odaberite kvalitete koje su vam potrebne i označite ih plusom (na kartici su: dobrota, marljivost, poštenje, pravednost, tolerancija, hrabrost, upornost, snalažljivost, marljivost, radoznalost).

Ko je na podijumu? (oni koji žele da svoj odgovor iznesu uz objašnjenje na tabli)

Samo si ti rođen

Prvo pravo je tvoje:

budite ponosni na to

lično ime.

Vrlo je teško sam

živi sam na svijetu!

Pravo na život sa mamom i tatom

uvek koristi momke.

Postoji još jedno pravo

pamti, misli i stvaraj

a drugi njihove misli

donirajte ako želite.

Ako je temperatura, boli cijelo tijelo

I to nikako pre utakmice,

Zatim pozovite doktora u pomoć

takođe prava deca.

Da se sprijateljim sa naukom

Sa knjigom u maloj ruci

Iskoristite pravo - učite

Na maternjem jeziku.

Odrastao sam, uzimao knjige

I otišao sam u prvi razred.

Sva deca idu u školu

Imamo ovo pravo.

Bilo da ste slabi ili jaki

Bijelo, crno, nema veze.

Rođen si da budeš srećan

Ovaj prao se daje svima.

Oprema:

• udžbenik: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova "Književno čitanje" 4. razred, 2. dio "Ventana-Count" 2005;
• kartice sa imenima autora eseja i naslovima;
• kartice sa slikom djeteta;
• poster sa slikom djeteta;
• izložba pravnih dokumenata;
• liste ciljeva za čas književnog čitanja;
• zadaci za rad u grupama;
• portret Yu.Ya.Yakovlev.

I. Stadij mobilizacije.

Ljudi, zamislite da imate divnu kristalnu kuglu u svojim rukama. Od svjetlosti koja pada sa prozora, blista svim duginim bojama (učenici „okreću“ predstavljenu kristalnu kuglu u rukama).

Neka vaša znanja i vještine također blistavo osvijetle rad na lekciji!

Ima li neko ko želi da uzme "Zaštitni list" danas? (za momke koji iz dobrih razloga ne mogu aktivno raditi)

II. Ažuriranje prethodno stečenog znanja.

1. Zagrevanje govora.

Tekst na tabli:

Bravo ako čitaš

toliko različitih knjiga!

Pročitajte ovu frazu: na izdisaju; na udah (horsko čitanje).

Sastavite željenu partituru, tj. naznačiti pauze, glavne riječi, smanjenje ili pojačanje glasa (1 učenik radi za tablom sa objašnjenjem).

Žučno horsko čitanje komponovane partiture.

Demonstrativno čitanje iz partiture (čuju se 2-3 učenika).

Hajde da procenimo čitaoce.

2. Određivanje teme časa.

Ako pogodite šta znače brojevi ispod riječi u ovom tekstu, možete odrediti temu lekcije (kada povežete brojeve i serijske brojeve slova u riječima, dobijete riječ "esej").

Da, danas ćemo raditi na eseju Yu.Ya.Yakovlev (otvara se portret autora i riječ "esej").

3. - Ljudi, šta je "feature"? (čuju se izjave 1-2 učenika)

Hajde da proverimo! Gdje je bila zamka? (V. Kataev "Sin puka")

Zašto? (ovo je priča)

Hajde da proverimo momke za tablom! (provjerava se i ocjenjuje rad učenika za tablom)

III. Rad na novom materijalu.

1. - Odaberite riječ tako da može završiti sve tri rečenice!

Na stolu:

Svako ima _______.

Imam _________________!

Da li znate svoj ____________?

Tako je, ta riječ je "prava".

Danas ćemo se upoznati sa esejem Y. Yakovlev "Pravo na život" i proširiti koncept "prava" za sebe.

2. Definisanje ciljeva časa.

Pogledajte str. 128 udžbenika i razmislite koji će ciljevi biti postignuti na času? Koristite listove za postavljanje ciljeva (lista mogućih ciljeva za čas književnog čitanja:

Slušajte "muziku riječi"

Istražite svijet kroz knjige

Razvijte svoj govor

Napravi novi;

Slušaju se 3-4 učenika).

3.- Jurij Jakovljevič Jakovljev je ruski pisac kojeg voli više od jedne generacije djece i mladih. "Ima kuća na svijetu u koje dolaze bez poziva. Dolaze, kako kažu, na svjetlo - kad su tužne i usamljene. Takva je kuća pisčevo djelo. Moja kuća su moje knjige, a moji junaci su ljudi za koje čitalac prelazi prag mog doma“. Tako je rekao Jurij Jakovljev.

4. - Predlažem da poslušate esej Ju. Jakovljeva "Pravo na život" (čitanje teksta od strane nastavnika).

Primarna provjera percepcije:

Da li vam se svideo esej?

O kome je ovaj esej? (Nakon što učenici odgovore "O djeci!" Izlaže se poster sa slikom djeteta)

Pokušajte da navedete temu eseja (čuju se 3-4 odgovora, tačan odgovor su prava djeteta).

Definirati vrstu teksta? (razlaganje)

5. - Samostalno pročitajte esej, a zatim predlažem da zadatke uradite u grupama (svaka grupa dobija svoju karticu:

• 1 grupa: Pronađite u tekstu naziv službenog dokumenta o pravima djeteta. Dokažite da je ovaj tekst esej.
• 2 grupa: Koja prava djeteta autor naziva u tekstu.
• 3. grupa: Pronađite istorijske činjenice koje danas predstavljaju kršenje prava djeteta.
• 4 grupa: Odaberite riječi kojima autor naziva dijete).

Pogledajte grupni rad! (predstavnici svake grupe brane svoj odgovor; nakon odgovora predstavnika 1. grupe, kraj postera sa likom dječaka u obliku prstena za uokvirivanje okače se riječi "Konvencija o pravima djeteta" ).

6.- Sada fokusirajte pogled na polje za čitanje i odgovorite na pitanja (frontalni razgovor):

Šta to znači - "čovek je srećan"?

Pokušajte navesti primjere kada je osobi potrebna zaštita?

Zašto je odrasloj osobi lakše da se zauzme za sebe nego djetetu?

Pronađite razliku između riječi "dijete" i "neinteligentna beba"?

Objasnite izraz: "centrirano u majci".

Možete li navesti ideju koja stoji iza ovog eseja? (slušati 3-4 učenika)

Tako je, svako dijete ima pravo na život!

7.- Pronađite smislenu riječ u 1 pasusu (prava)

Pronađite riječ koja ima značenje u paragrafu 2 (odbrana)

Ponovo pročitajte tekst u sebi, a nakon čitanja, molim vas da se između ove dvije riječi, po vlastitom nahođenju, potpišete i opravdate svoj izbor (na tabli su riječi "prava" i "zaštita" ispisane sa intervalom) .

Koji znak biste stavili između ovih riječi? (znak "=")

Slazem se sa tobom, to je znak "jednakosti"!

Minut fizičkog vaspitanja

Hajde da se malo odmorimo.

Zamislite da ste lutke, tj. lutke na žicama. Slijedite moje komande! Ruke gore, nagni se, sedi. Opet.

Ne želim da budete takve lutke ni u stvarnom životu, i da možete biti izmanipulisani.

8. - Koji je glavni dokument koji štiti vašu djecu? ("Konvencija o pravima djeteta"; izložena brošura)

Potražimo značenje ove riječi u rječniku:

Konvencija - međunarodni sporazum o bilo kom pitanju.

A štite vas i ovi dokumenti: "Deklaracija o ljudskim pravima", "Porodični zakonik", "Ustav Ruske Federacije" (izložene su brošure).

Konvencija je složen dokument, da vidimo zašto ima takvu moć.

Konvencija se zasniva na 4 osnovna principa.

Pogledajte ovu fotografiju (fotografija djece različitih nacionalnosti; s različitim bojama kože). Mislite li da je ovoj djeci jednako potrebna zaštita? (slušajte 1-2 odgovora)

Naravno da je isto. Ovo je prvi princip Konvencije o pravima djeteta: "Države potpisnice Konvencije će poštovati i osigurati sva prava svakog djeteta, bez obzira na rasu, boju kože, jezik, vjeru, nacionalnost."

Drugo načelo Konvencije: "Najbolja ponuda za dijete".

"Države potpisnice se obavezuju da će djetetu osigurati zaštitu i brigu koja je neophodna za njegovo dobro".

Treći princip: "Pravo na život, opstanak i razvoj".

Četvrti princip Konvencije: "Poštovanje stavova djece".

"Dijete ima pravo da slobodno izražava svoje stavove o svim stvarima koje ga se tiču."

9. - Evo vas - djeca (pažnju privlači poster sa slikom djeteta).

Strelicama ću prikazati probleme koji vam mogu naškoditi.

A šta je za vas Konvencija? (Čuju se odgovora 2-3 učenika; naglašava se tačan odgovor - "Zaštita!")

Kako biste predložili da se to prikaže?

(kružite oko djeteta)

Ovaj simbol zaštite prava deteta pomogao nam je da sastavimo esej Ju. Jakovljeva i sam dokument Konvencije.

10.- I u školi vaša prava štiti socijalni radnik.

(pregledanje video poruke socijalnog nastavnika škole učenicima, koja sadrži prezentaciju, navođenje funkcionalnih dužnosti i navođenje lokacije).

IV. Ishod:

1.- Imate kartonske muškarce. Nemaju svoja mišljenja, osećanja, ne znaju šta žele da budu (svi učenici imaju kartice sa slikom deteta).

Hajde da ih oživimo! Šta mislite, kada bi svi ljudi poštovali Konvenciju, ove dokumente, svijet bi bio mirniji?

A koje kvalitete treba imati čovjek da bi se pridržavao svih zakona? (čuju se odgovori 3-4 učenika)

Odaberite kvalitete koje su vam potrebne i označite ih plusom (na kartici su: dobrota, marljivost, poštenje, pravednost, tolerancija, hrabrost, upornost, snalažljivost, marljivost, radoznalost).

Ko je na podijumu? (oni koji žele da svoj odgovor iznesu uz objašnjenje na tabli)

Ovi kvaliteti određuju tako važnu crtu ličnosti kao što je filantropija! (ispod simbola zaštite djece postavljena je kartica sa riječju "filantropija")

Desno; - jasnoća; - ekspresivnost; - prenošenje značenja; - prenošenje osećanja; - logika odgovora; - kreacija).

3.- Zašto je Yu. Yakovlev podijelio ovaj esej s nama? (slušajte više odgovora)

Hajdemo sada u krug! Želim da vam ispričam divnu pesmu!

Samo si ti rođen
Prvo pravo je tvoje:
budite ponosni na to
lično ime.

Vrlo je teško sam
živi sam na svijetu!
Pravo na život sa mamom i tatom
uvek koristi momke.

Postoji još jedno pravo
pamti, misli i stvaraj
a drugi njihove misli
donirajte ako želite.

Ako je temperatura, boli cijelo tijelo
I to nikako pre utakmice,
Zatim pozovite doktora u pomoć
takođe prava deca.

Da se sprijateljim sa naukom
Sa knjigom u maloj ruci
Iskoristite pravo - učite
Na maternjem jeziku.

Odrastao sam, uzimao knjige
I otišao sam u prvi razred.
Sva deca idu u školu
Imamo ovo pravo.

Bilo da ste slabi ili jaki
Bijelo, crno, nema veze.
Rođen si da budeš srećan
Ovo pravo je dato svima!

Jurij Jakovlevič Jakovljev (pravo ime Khovkin) (sahranjen na groblju Danilovsky) - sovjetski pisac i scenarista, autor knjiga za tinejdžere i mlade, otac poznatog izraelskog pisca Ezre Khovkina.

Biografija

Pozvan na služenje vojnog roka novembra 1940. Novinar. Učestvovao u odbrani Moskve, ranjen. Izgubio je majku u opkoljenom Lenjingradu.

Diplomirao na Književnom institutu. M. Gorki (1952). Novinar. Yakovlev je pseudonim pisca, preuzet iz njegovog patronima, njegovo pravo ime je Khovkin.

“Sarađivao sam u novinama i časopisima i putovao po zemlji. Bio je na izgradnji Volga-Donskog kanala i Staljingradske hidroelektrane, u kolektivnim farmama regije Vinica i sa naftnim radnicima Bakua, učestvovao u vježbama Karpatskog vojnog okruga i hodao na torpednom čamcu duž put odvažnog iskrcavanja Cezara Kunikova; stajao je noćnu smjenu u radionicama Uralmaša i sa ribarima se probijao uz poplavne ravnice Dunava, vratio se u ruševine Brestske tvrđave i proučavao život učitelja u Rjazanskoj oblasti, upoznao Slavsku flotilu na moru i posjetio granične postaje Bjelorusije" (iz autobiografije).

Jurij Jakovljev - autor knjige "Misterija. Strast za četiri djevojčice ”(Tanya Savicheva, Anna Frank, Samantha Smith, Sasaki Sadako - likovi službenog sovjetskog kulta „borbe za mir”), objavljena u posljednjoj životnoj zbirci „Izabrano” (1992).