Uređaj figure sa povećalom na tronošcu. Dizajn uređaja za uvećanje i pravila za rad s njima

Istorijska referenca Svetlosni mikroskopi sa dva sočiva izumljeni su u 16. veku. U 17. vijeku, Holanđanin Antonie van Leeuwenhoek dizajnirao je napredniji mikroskop, koji je davao uvećanje do 270 puta. I u 20. veku je izmišljen elektronski mikroskop, uvećavajući sliku desetine i stotine hiljada puta.

Kako odrediti povećanje mikroskopa? Pomnožite ove brojeve. Proizvod će označiti uvećanje koje je u ovog trenutka daje mikroskop. Za naš primjer, ovo je 10 x 20 = 200 puta. Ako pomjerite sočivo ili promijenite okular (na prikazanom mikroskopu može se glatko rotirati, mijenjajući 10 do 20), onda se u skladu s tim mijenja povećanje. Zapamtite ovo! Važno je odrediti uvećanje kada radite na objektu.

Pravila za rad sa svjetlosnim mikroskopom 1. Postavite mikroskop sa tronošcem okrenutim prema sebi uz lijevo rame na udaljenosti od cm od ivice stola. 2. Spustite teleskop 1-2 mm od pozornice. 3. Usmjerite svjetlo pomoću pokretnog ogledala na binu. Pažljivo rotirajte ogledalo, gledajući u okular, postižući osvjetljenje koje je ugodno za oko: ne „upadljivo“, ali ni „mutno“.

4. Gotov preparat postavite na podijum nasuprot rupe u njemu. Pričvrstite klizač pomoću stezaljki. 5. Gledajte u okular jednim okom bez zatvaranja ili žmirenja drugog. 6. Dok gledate kroz okular, koristite zavrtnje da podignite teleskop veoma polako dok ne vidite jasnu sliku. 7. Nakon upotrebe, stavite mikroskop u kutiju.

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Lekcija je dio odjeljka “Ćelijska struktura tijela”. Program rada je sastavljen na osnovu Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“, Federalnih državnih obrazovnih standarda osnovnog opšteg obrazovanja, programa opšteg obrazovanja iz biologije za 5. razred „Biologija. Bakterije, gljive, biljke” uredio V.V. Udžbenik za opšteobrazovne ustanove, urednik profesora V.V. Pasechnik “Biologija. 5-6 razreda.” Moskva „Prosvetljenje“, 2012.

Mjesto održavanja: učionica biologije.

Didaktički ciljevi (za nastavnika): stvaranje uslova da svaki učenik stekne znanje o temi časa.

Cilj (za učenike): razvijanje znanja o uređaju uređaji za uvećanje i pravila za rad sa njim.

• Obrazovni: upoznati učenike sa gradivom o istoriji otkrića i dizajnu instrumenata za uvećanje, pravilima rada sa mikroskopom.
• Obrazovni: održavati održivi interes učenika za znanjem, gajiti osjećaj odgovornosti za rezultat svog rada, nastaviti raditi na formiranju komunikacijskih i refleksivnih kvaliteta.
• Razvojni: nastavite s razvojem logičkog razmišljanja, naučite sposobnosti da se istakne glavna stvar, sumira i transformiše primljene informacije.

Metode i metodičke tehnike: vizuelni (demonstracija prezentacije, povećala), verbalni (objašnjenje pravila za rad sa povećalom, sigurnosna uputstva pri radu sa staklenom opremom), rad sa listovima individualne kontrole znanja, izvođenje praktičnih radova, postavljanje pitanja problematičnog sadržaja, rad u paru, samostalan rad u individualnim karticama za kontrolu znanja, metoda samostalnog rješavanja računskih zadataka, praktična.

Vrsta časa (u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima LLC): otkrivanje novih znanja. Koristeći ih u praksi tokom laboratorijskog rada.

Oprema za nastavnika: interaktivni kompleks, računar, multimedijalna prezentacija.

Oprema za učenike: lupa, svetlosni mikroskop, gotov mikrouzorak, udžbenik.

Formiran UUD:

• Kognitivni UUD: definicija ključni koncepti: sočivo, okular, cijev, stativ, pozornica, ogledalo; samostalno formulisanje ciljeva, iznošenje predloga za problem koji je u pitanju.
• Komunikativni UUD: planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i učenicima, izvođenje zajedničkih kognitivnih aktivnosti u paru.
• Regulatorni UUD: sposobnost davanja samoevaluacije svojih postupaka, povezivanja onoga što je poznato sa onim što još nije poznato, sposobnost transformacije informacija iz jedne vrste u drugu.

Tokom nastave:

1. Organiziranje vremena. Zdravo momci, sedite. Danas ćemo početi proučavati zadivljujući svijet nevidljiv običnom oku.

2. Ažuriranje znanja. Znate da u prirodi postoje kraljevstva. Navedite imena ovih kraljevstava?

Odgovori djece: Kraljevstva bakterija, gljivica, biljaka, životinja i virusa.

Pitanje nastavnika: organizmi nekih kraljevstava koje možete vidjeti golim okom, ali neki nisu. Koje ne vidimo, a znamo da postoje?

Odgovori djece: bakterije i viruse.

Učitelj: Tako je, a mi također ne možemo vidjeti neke vrlo male jednoćelijske životinje, biljke i gljive bez uređaja za uvećanje. Tema današnje lekcije: dizajn uređaja za uvećanje (slajd 1).

Ova lekcija će zanimljive teme da znanje koje steknete na času možete odmah primijeniti u praksi! (slajd 2).

Na kraju lekcije treba da znate strukturu lupe i mikroskopa. Pravila za rad sa povećalima. Znati: raditi sa lupom i mikroskopom (slajd 3).

3. Faza usvajanja novih znanja i metoda djelovanja.

Dakle, počinjemo sa laboratorijskim radom (slajd 4). S obzirom da je ovo vaš prvi laboratorijski rad, skrećem vam pažnju da prvo u bilježnicu zapišemo naziv laboratorijskog rada „Projektiranje lupe i svjetlosnog mikroskopa. Pravila za rad s njima.” Svaki rad označava svrhu laboratorijskog rada:

• proučavati strukturu povećala i mikroskopa,
• upoznaju pravila rada sa mikroskopom.

Posao ćemo sa vama izvoditi u fazama (slajd 5).

Faze rada:

1. Uvod u lupu.
2. Uvod u strukturu mikroskopa.
3. Proučavanje pravila rada sa mikroskopom (postavka).
4. Ispitivanje preparata pod svetlosnim mikroskopom.
5. Skrining test.

(Slajd 6) počinjemo naše upoznavanje s najjednostavnijim uređajem za uvećanje s kojim ste se možda već susreli - lupom. Gledanje kroz lupu. Moći ćemo vidjeti žive organizme uvećane od 2 do 20 puta.

(Slajd 7) Na stolovima imate lupe, hajde da pogledamo delove lupe.

Pravila za rad sa lupom su vrlo jednostavna: Uzmite je za dršku i približite predmetu dok ga ne vidite jasno (slajd 8).

(Slajd 9). Sada, poznavajući strukturu lupe i pravila za rad s njom, dovršite zadatak: Uzmite lupu i pogledajte tekst u udžbeniku.

Momci, odgovorite na pitanje: koji objekti se mogu smatrati ako ste naučnik - biolog.

Pretpostavljeni odgovori djece: mali insekti, cvijeće.

(Plači). Zaista, u pravu ste, uz pomoć povećala vi, kao mladi istraživači, možete detaljnije ispitati male životinje i biljke.

(Slajd 10). A sada počinjemo da se upoznajemo sa mikroskopom.

Mikroskop u prevodu sa grčkog znači mali i izgleda - uređaj dizajniran za dobijanje uvećanih slika, kao i za merenje objekata ili strukturnih detalja koji su nevidljivi ili teško vidljivi golim okom.

(Slajd 11). U stvari, vrlo je teško imenovati prvog pronalazača mikroskopa, jer su u 16. veku mnogi ljudi bili zainteresovani za mlevenje stakla. Godine 1595. Zacharius Jansen je postavio dva konveksna sočiva unutar jedne cijevi, postavljajući tako temelje za stvaranje složenih mikroskopa. Robert Hooke Koristeći mikroskop koji je poboljšao, posmatrao je strukturu biljaka i dao jasan crtež koji je po prvi put pokazao ćelijsku strukturu čepa bazge. On je takođe skovao termin "ćelija" 1665.

(Plači). Na slajdu vidite mikroskop Roberta Hookea i ćelije kako ih je prvi put vidio.

(Slajd 12 i 13). Vrijeme je da počnemo proučavati strukturu mikroskopa. Naš školski mikroskop sastoji se od mehaničkog i optičkog dijela.

(Slajdovi 14 i 15). Da biste saznali povećanje mikroskopa, morate pomnožiti broj na okularu s brojem na sočivu.

Slajd 16. Dakle, proizvod dva broja će pokazati uvećanje mikroskopa.

Slajd 17. Ljudi, hajde da počnemo da učimo pravila rada sa mikroskopom. Veoma je važno da radimo dok sedimo za svojim stolom. Potrebno je da postavite mikroskop na sredinu stola, sa stativom okrenutim prema vama. Imajte na umu da se NE MOŽE pomicati tokom rada! Pogledajte slajd i pronađite grešku na slici. Odgovor djece: stavite stativ prema sebi.

Slajd 18. Bravo! Nastavljamo upoznavanje s pravilima rada s mikroskopom. Gledajući u okular jednim okom i pomoću ogledala sa konkavnom stranom, usmjerite svjetlost iz prozora u sočivo, a zatim osvijetlite vidno polje što je više moguće i ravnomjernije.

Slajd 19. Postavite mikrouzorak na pozornicu tako da predmet koji se proučava bude ispod sočiva.

Slajd 20. Gledajući sa strane, spustite sočivo pomoću makro zavrtnja sve dok razmak između donjeg sočiva sočiva i mikrouzorka ne postane 4-5 mm. Razmislite zašto ne možete spustiti vijak dok gledate kroz okular? Odgovor djece: možete zdrobiti tobogan.

Slajd 21. Pred vama je mikroskop, pripremite ga za rad, poštujući sva sigurnosna pravila pri radu sa mikroskopom. Prelazimo na najzanimljiviji dio: ispitivanje mikroskopskih uzoraka pod svjetlosnim mikroskopom.

Stavite pripremljeni mikrouzorak ljuske luka na podlogu ispod stezaljki.

Pregledajte mikroslajd. sta ste videli? Odgovor djece: ćelije.

Počnimo sa verifikacionim testom. Slajdovi 23-31.

Slajd 32. Zadaća: Pitanja nakon paragrafa 6.

Hvala vam na pažnji!

Književnost

1. Pasečnik V.V. Bakterije. Pečurke. Biljke. 5. razred. Udžbenik / M.: Drfa, 2014.

2. Pasečnik V.V. Biologija. Bakterije, gljive, biljke. 5. razred. Radna sveska na udžbenik V.V. Pčelar. Ispitni zadaci objedinjenog državnog ispita. Vertikala / M.: Drfa, 2014.

3. Pasečnik V.V. Bakterije. Pečurke. Biljke. 5. razred. Toolkit/ M.: Drfa, 2014