Zdravlje. Životni stil. Recepti. Napomena za vlasnika
Jesi li tu:  Ideje za poklone

Prva lekcija o stvaranju školskog muzeja. Školski muzeji (fotografija)


Patriotski odgoj mlađe generacije jedan je od prioriteta državne politike. Ideje patriotizma, posebno u njihovoj najvišoj manifestaciji - spremnosti za odbranu domovine, uvijek su zauzimale jedno od vodećih mjesta u formiranju mlađe generacije. I sada, po našem mišljenju, kao nikada ranije, istorija herojske prošlosti naroda Rusije postaje posebno važan faktor u patriotskom obrazovanju. Kada su česti pokušaji „prepisivanja“, iskrivljavanja istorije naše zemlje i društva, teško je precijeniti značaj patriotskog vaspitanja mladih, jačanja međugeneracijskih veza. Ne smijemo zaboraviti gorka, ali u isto vrijeme herojska i slavna poglavlja naše istorije. Sin ne treba da zaboravi oca, a unuk dedu. Samo je osoba jaka u pamćenju. Za uspješno obrazovanje u našem društvu rodoljuba i građanina Otadžbine potrebno je organizirati usmjerene aktivnosti na očuvanju i sticanju kod savremene omladine znanja i ideja o prošlosti naše Otadžbine, o istorijskim putevima razvoja Rusko društvo, informacije o njihovoj Maloj domovini, o svom kraju. Ali to je nemoguće bez stvaranja sistema za formiranje interesovanja za istoriju svoje zemlje i to ne samo interesovanja, već i saznajne aktivnosti.

Skinuti:


Pregled:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Otvorena (smjena) škola"

Projekt

stvaranje školskog muzeja

2017

Objašnjenje

Patriotski odgoj mlađe generacije jedan je od prioriteta državne politike. Ideje patriotizma, posebno u njihovoj najvišoj manifestaciji - spremnosti za odbranu domovine, uvijek su zauzimale jedno od vodećih mjesta u formiranju mlađe generacije. I sada, po našem mišljenju, više nego ikadposebno važan faktor patriotskog vaspitanja je istorija herojske prošlosti naroda Rusije.Kada su česti pokušaji „prepisivanja“, iskrivljavanja istorije naše zemlje i društva, teško je precijeniti značaj patriotskog vaspitanja mladih, jačanja međugeneracijskih veza. Ne smijemo zaboraviti gorka, ali u isto vrijeme herojska i slavna poglavlja naše istorije. Sin ne treba da zaboravi oca, a unuk dedu. Samo je osoba jaka u pamćenju.

Za uspješno obrazovanje u našem društvu rodoljuba i građanina Otadžbine potrebno je organizirati usmjerene aktivnosti na očuvanju i sticanju kod savremene omladine znanja i ideja o prošlosti naše Otadžbine, o istorijskim putevima razvoja Rusko društvo, informacije o njihovoj Maloj domovini, o svom kraju. Ali to je nemoguće bez stvaranja sistema za formiranje interesovanja za istoriju svoje zemlje i to ne samo interesovanja, već i saznajne aktivnosti.

Opravdanost potrebe za projektom.

Mnogo je lijepih mjesta na Zemlji, ali svako treba da voli i da bude ponosan na mjesta odakle dolazi, gdje je proveo svoje djetinjstvo. Mora se sjetiti kakav je doprinos dala i danas daje njegova mala domovina istoriji velike zemlje.

Ovaj projekat je od velikog značaja u obrazovanju i formiranju ličnosti učenika, vaspitanju građanina i patriote, a neophodan je za uključivanje učenika i roditelja MBOU „Otvorena (smjenska) škola“ u aktivno traženje ( istraživačke) aktivnosti.

Školski muzej će dati dostojan doprinos vaspitanju rodoljublja učenika i pomoći da se u našoj deci usadi osećaj dostojanstva i ponosa, odgovornosti i nade, otkriva prave vrednosti porodice, naroda i domovine. Dijete, tinejdžer koji će poznavati historiju svoje četvrti, grada, život svojih predaka, arhitektonske spomenike, nikada neće počiniti vandalski čin ni u odnosu na ovaj objekt, niti na druge. On će samo znati njihovu cijenu.

Stoga smatramo da naša škola treba da napravi svoj školski muzej.

Projekat će se realizovati u MBOU „Otvorena (smjenska) škola“ u školskoj 2017-2018.

2. Svrha projekta:

1. Očuvanje istorijskog pamćenja i kulturnog naslijeđa;

Razvijanje interesovanja učenika za istoriju, produbljivanje znanja o istoriji i formiranje građansko-patriotskih osećanja i uverenja na konkretnom istorijskom materijalu, afirmišući značaj vrednosti kao što su: a) ljubav i poštovanje prema rodnom gradu; b) pažljiv odnos prema plodovima rada, iskustvu prethodnih generacija; c) povećanje istorijskog nasleđa, očuvanje istorijskog pamćenja.

Odgajanje patriotskog građanina.

3. Glavni zadaci projekta:

1. Uopštiti i sistematizovati nagomilani materijal pretraživanja u skladu sa odabranim pravcima;

2. Stvaranje muzeja;

4. Redovno dopunjavanje i ažuriranje muzejske ekspozicije;

5. Razvijanje interesovanja učenika za historijsku, istraživačku, naučnu i obrazovnu djelatnost;

6. Uključivanje učenika u društveno koristan rad, razvijanje aktivnosti djece u zaštiti spomen mjesta, istorijskih i kulturnih spomenika rodnog grada.

7. Uključivanje nastavnika, roditelja, učenika i ostalih članova javnosti u projekat.

4. Opis implementacije projekta.

Za postizanje postavljenih ciljeva i zadataka neophodna je nabavka i proizvodnja vitrina, materijala za štandove. Potrebno je sistematizirati gradivo po smjerovima i postaviti ga. Antikviteti nakon upisa u knjigu biće postavljeni u vitrine. Vjerujemo da će muzej u školi doprinijetipovećanje interesovanja za istoriju svog grada; aktivno učešće na istorijskim i zavičajnim takmičenjima, kvizovima, takmičenjima, planinarenjima, ekskurzijama; formiranje građansko-patriotske pozicije među školskom djecom.

5.Planirana aktivnost.

Projekat je predviđen za 1 akademsku godinu (2017-2018) i uključuje 3 faze:

Faza I - pripremna(Septembar - oktobar 2017.)

III faza - finalna(januar - februar 2018.)

Pripremna faza (septembar - oktobar 2017.)

Njegov glavni zadatak je stvaranje uslova za uspješnu implementaciju projekta.

  • Analiza stanja školskih mogućnosti.
  • Izrada normativne baze školskog muzeja.
  • Aktuelizacija projekta među učesnicima obrazovnog procesa.
  • Određivanje kruga osoba iz reda nastavnika, školske uprave za upravljanje projektima, raspodjela uloga, stvaranje radne grupe.
  • Upoznavanje sa iskustvom korišćenja školskih muzeja u obrazovnom procesu u drugim školama.
  • Traženje i privlačenje partnera za saradnju u institucijama kulture, boračkim organizacijama, nastavničkoj zajednici.

Glavna pozornica (novembar - decembar 2017.)

Njen glavni zadatak je stvaranje školskog muzeja zavičajne istorije.

  • Dizajnirajte unutrašnjost muzeja.
  • Napravite izložbe, dijelove muzeja.
  • Organizovati rad sa učenicima, roditeljima, gradskom zajednicom kako bi se školski muzej popunio eksponatima.
  • Pripremiti vodiče za ekskurzije u školskom muzeju.

Završna faza (januar - februar 2018.)

Osnovni zadatak ovog perioda je analiza rezultata aktivnosti: postignuća, nedostataka, prilagođavanje daljeg rada u oblastima.

Uključivanje muzejskog resursa u razredne, vannastavne i vannastavne aktivnosti.

  • Svečano otvaranje školskog muzeja
  • Rezimirajući

6. Plan rada za implementaciju projekta.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html


Muzej - riječ izvedena od lat. muzej,što se prevodi kao "hram". Ovo je jedinstvena institucija koja prikuplja, proučava, čuva i demonstrira uzorke koji pokazuju kako se razvijaju priroda, ljudski um i kreativnost. Djeca su najpoželjniji posjetioci muzeja. Na kraju krajeva, to je u djetinjstvu, kada um male osobe žudi za upoznavanjem cijelog i neposredno okolnog svijeta, i vrijedi ga upoznati s kulturom. Fenomen ruske kulture bez presedana može se nazvati stvaranjem školskih muzeja namijenjenih posebno mladim posjetiteljima. O ovim organizacijama ćemo govoriti u članku.

Školski muzej: definicija pojma

Školski muzej je svojevrsna muzejska organizacija obrazovnih ustanova, predstavljena različitim profilima. Ove institucije mogu se pripisati resornim i javnim muzejima, koji imaju obrazovne ciljeve. Upravlja aktivom nastavnika i učenika, potpuno uključenih u sistem javnog obrazovanja. Često je kustos specijalizovani državni muzej.

Školski muzeji započeli su sa interdisciplinarnim učionicama, u kojima je bio pohranjen bogat fond nastavnih i likovnih sredstava, herbarija i drugih predmeta koje su učenici prikupljali - biografije, priče, minerali, rijetke fotografije i predmeti. Fenomen se brzo proširio u pedagoškoj djelatnosti, postajući djelotvoran za mlađe generacije.

Djelatnost školskih muzeja u Rusiji započela je u 19. stoljeću - tada su nastajali u plemićkim gimnazijama. Sljedeća faza njihovog razvoja bile su dvadesete godine XX vijeka, kada se u SSSR-u dogodio procvat u stvaranju zavičajnih muzeja - mnogi od njih su se ukorijenili u školama. Proslave godišnjica povezanih s istorijom Sovjetskog Saveza 50-ih i 70-ih godina također su dovele do širenja ove vrste muzeja.

Školski muzeji nastaju na inicijativu nastavnika, maturanata, učenika i njihovih roditelja, šefova. Pretraživanjem, čuvanjem, proučavanjem i sistematizacijom ekspozicije ovdje se bave studenti. Cijela zbirka koju su prikupili postaje dio muzejskog fonda Ruske Federacije.

Danas u našoj zemlji postoji oko 4.800 školskih muzeja, od kojih:

  • istorijski - oko 2000;
  • vojno-istorijski - oko 1400;
  • lokalna istorija - 1000;
  • ostali profili - 300-400.

Ciljevi muzeja u školi

Muzeji školskog profila u svom djelovanju imaju sljedeće ciljeve:

  • Promoviranje formiranja istraživačkih vještina kod školske djece.
  • Podrška dječijem stvaralaštvu.
  • Formiranje poštovanja prema domaćoj i svjetskoj kulturi.
  • Negujte poštovanje prema prošlosti.
  • Formiranje osjećaja odgovornosti za očuvanje historijskih vrijednosti.
  • Negujući osećaj ponosa na istoriju svoje Otadžbine.
  • Pojava osjećaja pripadnosti učenika prošlosti male domovine, modernoj istoriji.
  • Osiguravanje odnosa škole i kulturnih institucija.

Ciljevi aktivnosti

Školski muzeji, čije ćete fotografije vidjeti u cijelom članku, nastoje riješiti sljedeće zadatke koji su im dodijeljeni:

  • Podizanje odgovarajućeg patriotskog raspoloženja mlađe generacije.
  • Upoznavanje djeteta sa istorijom porodice, kraja, zemlje, cijelog svijeta.
  • Zadovoljavanje potreba školaraca-istraživača u samostalnom pisanju istorije.
  • Čuvanje i izlaganje autentičnih istorijskih dokumenata i artefakata.
  • Ispunjavanje slobodnog vremena djece tragačkim i istraživačkim radom, proučavanjem prikupljene zbirke, pripremanjem i brigom o izložbi, sudjelovanjem na konferencijama i kreativnim večerima.
  • Pomaganje studentima u sagledavanju početaka istraživačke aktivnosti, formiranje analitičkog pristupa.
  • Doprinos konkretizaciji i proširenju znanja dece, stečenih iz školskih udžbenika i priča nastavnika.

Principi rada

Rad školskog muzeja zasniva se na sljedećim principima:

  • Sistematsko povezivanje sa školskim časovima.
  • Korištenje svih vrsta vannastavnih aktivnosti: seminara, pokroviteljstva boraca, konferencija itd.
  • Bavljenje naučno-istraživačkim aktivnostima.
  • Kreativna inicijativa školaraca.
  • Javni odnosi.
  • Strogo računovodstvo jedinica muzejskog fonda, ekspozicije.
  • Stalna komunikacija sa državnim muzejima.

Društvena misija školskih muzeja

Govoreći o školskim muzejima i njihovoj ulozi u zavičajnom radu, dotaknimo se društvenog aspekta ove aktivnosti – da vidimo čemu ova organizacija može naučiti dijete kao građanina, člana porodice i društva. Dakle, šta učeniku daje učešće u aktivnostima muzeja u školi:

  • Upoznavanje s problemima i ponosom zavičajnog kraja iznutra - kroz tragajuće i istraživačko djelovanje.
  • Podizanje poštovanja prema prošlosti, kulturnoj baštini – kroz upoznavanje sa poslovima predaka.
  • Samostalne životne vještine - učešće u kampanjama, ekspedicijama.
  • Osobine istraživača - kroz tragački, analitički, restauratorski rad.
  • Uvježbavanje budućih društvenih uloga - u Muzejskom vijeću dijete može biti i vođa i podređeni.
  • Uloga direktnog hroničara, stručnjaka za dokumente - školarci svojim rukama pišu istoriju svog kraja, kompletiraju fondove, sastavljaju ekspoze.
  • Profesionalna sigurnost - okušavši se u pravom zanimanju, učenik već može odlučiti da li želi da se posveti ovoj oblasti u odrasloj dobi.

Prepoznatljive karakteristike institucije

Odlike djelatnosti školskih muzeja proizlaze iz određene vrste karakteristika koje su karakteristične samo za ovu organizaciju:

  • Rad ovakvog muzeja je konzistentan sa školama.
  • Poseduje kolekciju autentičnih istorijskih artefakata i dokumenata.
  • Demonstrira izlaganje ili nekoliko izlaganja, jasno podijeljenih po temi.
  • Posjeduje potrebnu opremu, prostor za izložbu.
  • Konstantno radi Muzejsko vijeće - aktivni učenici koji pod vodstvom nastavnika sprovode istraživačke aktivnosti, rade sa fondovima, brinu o sigurnosti i pravilnom
  • U aktivnostima organizacije uvijek se mogu uloviti karakteristike socijalnog partnerstva.
  • Obrazovna i vaspitna misija ostvaruje se kroz masovno-obrazovni i

Šta su školski muzeji?

Svaki muzej u školi ima svoj profil – specijalizaciju djelatnosti, popunjavanje fonda, što ga povezuje sa određenom naukom, disciplinom, sferom kulture, umjetnosti, djelatnosti. Glavne grupe su sljedeće:

  • istorijski;
  • prirodne nauke;
  • umjetnički;
  • pozorišni;
  • muzički;
  • tehnički;
  • književni;
  • poljoprivredne i tako dalje.

Muzej takođe može obavljati složene poslove. Idealan primjer je lokalna historija. Djeca proučavaju i prirodu i kulturu svog kraja, grada, okruga u cjelini. Važno je napomenuti da se muzeji određenog profila mogu fokusirati samo na određeni fenomen u svojoj oblasti. Istorijski muzej može proučavati samo istoriju grada ili škole, književni muzej može proučavati samo djela nepoznatih pisaca, muzički muzej može proučavati samo pjesme određene etničke grupe, itd.

Govoreći o tome šta su školski muzeji, ne možemo ne spomenuti monografske – posvećene određenom predmetu, osobi, događaju. To uključuje muzeje samovara, knjige, Nove godine itd. Školski muzeji vojne slave, čije fotografije ćete također vidjeti u članku, također su monografski. Mogu biti posvećeni domaćim radnicima, nositeljima Ordena slave itd. Ovo također u potpunosti uključuje memorijalne i istorijske i biografske (posvećene životu određene osobe) muzeje.

Muzejski fondovi u školi

Kao iu muzejima od nacionalnog značaja, fondovi školskog muzeja podijeljeni su u dvije komponente:

  • Glavni: muzejski predmeti koji odgovaraju profilu ustanove.
  • Pomoćni materijal: reprodukcija originalne zbirke (kopije, modeli, fotografije, odljevci itd.) i vizualni materijal (dijagrami, posteri, dijagrami, tabele itd.)

Fond može uključivati:

  • alati;
  • proizvodi, gotovi proizvodi proizvodnje;
  • numizmatika;
  • oružje, znaci vojničke slave;
  • Kućno posuđe;
  • vizuelni izvori - umjetnička djela i dokumentarni materijali;
  • pisani izvori - memoari, pisma, knjige, periodika;
  • medijateka - udžbenici, filmovi, muzička biblioteka u skladu sa profilom;
  • porodične raritete i relikvije itd.

O izložbi muzeja u školi

Prisutnost izložbe ključna je karakteristika apsolutno svakog muzeja. Eksponati koji otkrivaju određeni predmet ili pojavu objedinjuju se u tematsko-ekspozicijski kompleks, koji čine dijelove, koji pak predstavljaju cjelokupnu ekspoziciju.

U osnovi, pri sastavljanju izlaganja koristi se povijesni i hronološki princip - svaki njegov dio uzastopno govori o događaju, objektu i pojavi. Najčešći načini za izgradnju ekspozicije iz zbirki fondova:

  • sistematično;
  • tematski;
  • ansambl.

Školski muzeji su posebna i jedinstvena komponenta obrazovnog i obrazovnog procesa. Ona je u stanju ostvariti te ciljeve, riješiti one zadatke s kojima se obično školovanje ne može nositi samo.

«

proteže se kroz vijekove"

NJIH. Sechenov

O duhovnom i moralnom vaspitanju, o patriotizmu, buđenju u dušama naših sugrađana može se beskrajno pričati, ali ako riječi nisu potkrijepljene konkretnim djelima, onda će sve to izgledati samo kao drhtanje zraka.

Da bi život svakog od nas i cijele zemlje učinili boljim,

treba da počnete od sebe: prestanite da budete ravnodušni prema onome što se dešava oko nas; promenite svoj odnos prema svetu...

Skinuti:


Pregled:

« U životu čovečanstva postoji niz misli,

proteže se kroz vijekove"

NJIH. Sechenov

Obrazloženje potrebe za projektom.

O duhovnom i moralnom vaspitanju, o patriotizmu, buđenju u dušama naših sugrađana može se beskrajno pričati, ali ako riječi nisu potkrijepljene konkretnim djelima, onda će sve to izgledati samo kao drhtanje zraka.

Trenutno niko ne sumnja u činjenicu da upoznavanje s kulturom treba početi od ranog djetinjstva. Po našem mišljenju, ovo je hitan problem današnjeg društva: oživljavanje i razvoj duhovnih i moralnih vrijednosti, potreba za formiranjem visokih moralnih i etičkih načela kod mlađe generacije.

Školski muzej istorije škole je namenjen deci. Djeca su budućnost našeg društva. Ako želimo da odgajamo dostojne građane, patriote otadžbine, moramo svojoj deci usaditi duhovno i moralno jezgro.

Najavljena 2016. u JakutijiGodina dodatnog obrazovanjaNakon što smo proučili istoriju škole, pripremajući se za otvaranje godine, sproveli smo upitnik, rezultati praćenja su pokazali potrebu za razvojem dodatnog obrazovanja. Prikupljeno je dosta materijala o istoriji škole, zanimljivih podataka o maturantima škole. Sve je to poslužilo kao poticaj za ideju stvaranja muzeja historije škole, a nagomilani materijal zahtijevao je smještaj.

Ime projekta:"Školski muzej"

Tema školskog muzeja: « Istorijat jedne obrazovne ustanove.

Projekt menadžer: Grishina E.A., Makarova E.A., Fedo T.A., Zabelina E.G.

Učesnici projekta:učenici 8-11 razreda

Opis problema.

Prvo, kao rezultat političkih i društvenih transformacija koje su se desile u našoj zemlji proteklih decenija, promenila su se obeležja patriotizma, pa je jedan od ključnih mehanizamavaspitno-obrazovni rad u savremenoj školi je problem patriotskog vaspitanja. Patriotski odgoj treba da postane jedna od glavnih, vodećih karika u radu sa djecom i mladima. Danas su mnoge duhovne tradicije izgubljene, a ako se ne okrenete prošlosti zemlje, njenoj istoriji, porijeklu, praznicima, obredima, običajima, onda se veza između vremena može prekinuti. Upoznavanje mlađe generacije sa istorijskim i savremenim podacima o ljudima koji su proslavili ime svoje rodne zemlje i škole visokim dostignućima u sportu, nauci, kulturi, radu i vojnim podvizima doprineće formiranju i razvoju osećaja ponosa kod mladih. ljudi za sunarodnike i državu u cjelini.

Cilj projekta:

Stvaranje školskog muzeja posvećenog našoj školi. Studenti će naučiti kako formirati fondove i ekspozicije muzeja, prezentirati rezultate vlastitih istraživačkih aktivnosti.

Ciljevi projekta:

U skladu sa ovim utvrđenim ciljem, formulisali smo specifične zadataka , otkrivajući sadržaj rada za rješavanje problema:

  1. Očuvanje istorijskog pamćenja škole
  2. Organizacija tragačkog i istraživačkog rada
  3. Određivanje pravca muzeja
  4. Dobro osmišljena ekspozicija

5. Dopuna i obnova muzejske ekspozicije

6. Razvijanje interesovanja učenika za istoriju škole

7. Razvoj školske samouprave u toku projekta

8. Uspostavljanje kontakta sa arhivima, muzejima, uključivanje učenika, roditelja učenika, javnosti u projekat

9. Uključivanje u obrazovni plan škole priredbi koje će se održavati u muzeju.

Očekivani rezultati:

Realizacija projekta omogućit će stvaranje školskog muzeja i početak sistematskog rada na edukaciji učenika:

  1. Povećanje interesovanja učenika za izučavanje istorije svoje ustanove, okruga, grada, zemlje, iskazivanje patriotizma za svoju zemlju, kroz sistem kreativnog učešća u aktivnostima muzeja.
  2. Organizacija interakcije između obrazovnih institucija i muzeja u cilju stvaranja jedinstvenogobrazovni iedukativni prostor.
  3. Ovladavanje metodama muzejskih, projektnih i IKT aktivnosti studenata.
  4. Proširenje informacionog prostora školskog muzeja kroz saradnju sa obrazovnim institucijama, Odjeljenjem za obrazovanje i kulturu.
  5. Izrada elektronske baze podataka o najvrednijim eksponatima školskog muzeja.
  6. Prezentacija završnih materijala projekta na internetu iu medijima.

KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE PERFORMANSE PROJEKTA

  1. Rast interesovanja učenika za proučavanje istorije svoje ustanove, okruga, grada, zemlje, ispoljavanje osećaja patriotizma za svoju zemlju.
  2. Povećanje broja nastavnika koji koriste mogućnosti muzeja za izvođenje nastave po programu školskih predmeta, časova nastave i drugih obrazovnih aktivnosti.
  3. Postizanje ličnog uspjeha studenata u muzejskom poslu.

Period realizacije projekta: 3 godine

Implementacija projekta:

Za realizaciju projekta planirana je izrada idejnog projekta školskog muzeja, traženje i prikupljanje sredstava za izgradnju muzeja, formiranje aktiva za organizaciju stalnog rada školskog muzeja, odvijanje sistematskog rada na nastavi i edukaciji studenata na osnovu rada na formiranju ekspozea i prikupljanju građe iz matičnog fonda.

Škola je započela rad na uključivanju mogućnosti školskog muzeja u vaspitno-obrazovni rad.

Izrada projektnih prijedloga.

Tražite poslovne partnere.

Sprovođenje planiranih aktivnosti.

Korekcija napretka projekta.

Proučavajući javno mnijenje, razvili smo upitnik i sproveli anketu među srednjoškolcima, nastavnicima i roditeljima. Većina ispitanika podržala je inicijativu za stvaranje školskog muzeja. smatraju da je stvaranje muzeja istorije škole neophodno i blagovremeno.

Prijedlozi za realizaciju projekta razmatrani su na zajedničkoj sjednici Vijeća učenika srednjih škola. Dati su sljedeći prijedlozi:

  • Za izradu školskog muzeja i dodjelu prostorija za muzej kontaktirajte direktora škole.
  • Obratite se lokalnom muzeju za pomoć.
  • Dizajn enterijera muzeja.
  • Izrada ekspozicija, odjeljaka muzeja.
  • Formirajte savjet muzeja i planirajte radove na dizajnu štandova, vitrina.
  • Nastaviti rad na prikupljanju građe, proučavanju i čuvanju muzejskih predmeta.
  1. Naši poslovni partneri: školska uprava, okružni muzej,, Odjeljenje za obrazovanje i kulturu.

Razgovarali smo o našem projektu sa Ljudmilom Yakovlevnom, direktoricom škole Sokolovskaya, koja nas je podržala i obećala pomoć u realizaciji projekta.

Projekat su podržali zaposleni u Zavičajnom muzeju. Dali su nam savjete o organizaciji muzeja.

Plan rada za implementaciju projekta

o istoriji škole

Počnite prikupljati informacije o temama:

školska istorija,

Oni vode školu

veterani rada,

Škola je ponosna na njih

Istorija dječijih školskih organizacija (o pionirskim i komsomolskim organizacijama)

maturanti,

Rezultat projekta trebao bi biti pozitivan za sve.

Školski muzej daje dostojan doprinos duhovnom i moralnom obrazovanju.Svako može postati čuvar kulturnog nasljeđa.

Dijete, tinejdžer koji će poznavati istoriju škole, grada, život svojih predaka, arhitektonske spomenike, nikada neće počiniti vandalski čin ni prema ovom objektu ni prema drugima. On će samo znati njihovu vrijednost.

Bibliografska lista

  1. Aktualna pitanja djelatnosti javnih muzeja. \Zbornik Državnog istorijskog muzeja. Issue 52; ispod totala ed. A.B. Zaks i L.E. Yanbykh.-M.: 1980.
  2. Boguslavsky S.R. Školski muzej-klub: Knjiga za nastavnike: Iz radnog iskustva. Moskva: Obrazovanje, 1989.
  3. Borisov N.S., Dranišnjikov V.V., Ivanov P.V., Katsyuba D.V. Metode zavičajnog rada u školi / Ed. N. S. Borisova. - M., 1982.
  4. Zenov A.Z. Oblici i metode rada zavičajnog muzeja // Pedagoški informativni i referentni bilten Orenburške regije. - Orenburg, 1995. - Br. 25.
  5. Krylova N.B. Kultura kao uslov ličnog samorazvoja // Nove vrijednosti obrazovanja. - M., 1995.
  6. Novoselova A.S. Zobacheva R.D. Muzejska pedagogija kao sredstvo samorazvoja pojedinca - Perm, 2000.
  7. Nove metode i tehnologije u školi dopobrazovanje. -M., 1998.
  8. Rešetnikov N.I. Školski muzej i zavičajni rad // Bilten dječijeg i omladinskog turizma u Rusiji, 1993. - br. 5-6.
  9. Stolyarov B.A. Muzejska pedagogija: istorija, teorija, praksa. - M., 2003.
  10. Tumanov V.E. Školski muzej. Toolkit. M.: TsDYUTiK, 2003, ur. drugo, ispravljeno.
  11. Internet podrška za stranicu Sveruskog udruženja školskih muzeja na internetu "Stoic":www.npstoik.ru

Opštinska budžetska obrazovna ustanova Astrahana

"Srednja škola br. 61"

Društveni projekat

„Stvaranje školskog muzeja“.

Posao završen:

Učenici 8. razreda Rinat Isaev, Kristina Sedova, Saida Toksanbayeva

naučni savjetnik:

nastavnik istorije i društvenih nauka najviše kvalifikacione kategorije,

Počasni učitelj Rusije - Kibkalo N.G.

MBOU "Srednja škola br. 61", Astrakhan

Astrakhan


Uvod ……………………………………………………………………………………

strana 3

Poglavlje I. Šta je školski muzej? …………………………………………..

stranica 5

Poglavlje II. Opis projekta ……………………………………………………

strana 8

Poglavlje III. Realizacija projekta „Izrada školskog muzeja“ …………….

strana 12

Zaključak ……………………………………………………………………..

strana 14

Književnost ………………………………………………………………………………

strana 16

Primjena …………………………………………………………………….

strana 18

UVOD

Gledam štandove muzeja...
Kako se vrijeme igra pamćenjem!
Samo legende žive zauvek
I istina - svi umiru.

Akaki Schweik
Svaka osoba je neka vrsta otkrivača, na svoj način ide do istina starih koliko i svijet. Ali na izvoru dugog životnog puta, svako od nas ima svoju malu domovinu, sa svojim izgledom, sa svojom ljepotom. Čovjeku se pojavljuje u djetinjstvu i ostaje s njim do kraja života. Zbog toga je veoma važno poznavati istoriju svog grada, škole, porodice i svoje korene. Svako ko voli svoju domovinu treba da zna ne samo njenu sadašnjost, već i njenu prošlost. Kako su naši preci živjeli, kako su radili.

Istorija prošlosti je sjećanje naroda. To su naši korijeni, korijeni današnjih pojava. Istorija čuva iskustva generacija, velika imena, podvige ljudi i još mnogo toga. Ovo je priča o našim djedovima i pradjedovima. Ako osoba ne poznaje istoriju svog naroda, ne voli i ne poštuje njegove kulturne tradicije, onda se teško može nazvati dostojnim građaninom svoje domovine. Glavni alat za očuvanje istorijske prošlosti je muzej. On vam omogućava da sakupljate, sistematizirate i čuvate žitarice, tragove prošlih epoha. Reč "muzej" dolazi od grčkog "museion" i latinskog "museum" - "hram".

Muzej je mjesto posvećeno nauci i umjetnosti. Nekada je u našoj školi broj 61 bio muzej, ali onda je nestala potreba za njim, eksponati su otišli u podrum, zaboravili na njega.

Ruski predsednik Dmitrij Medvedev je 2010. godine, obraćajući se Saveznoj skupštini, rekao da se država fokusira na obrazovanje građanina Ruske Federacije, patriote, nosioca vrednosti građanskog društva, svesnog svoje umešanosti u sudbinu domovini. Da bi izvršile ovaj zadatak, mnoge škole su ponovo počele da stvaraju, oživljavaju svoje muzeje. Ideja o oživljavanju muzeja u našoj školi postoji već duže vrijeme. O potrebi ovakvog „hrama“ govorili su i uprava škole, roditelji i meštani sela u kojem je naša škola, glavno kulturno mesto, ali i sami učenici. Za realizaciju ove ideje izradili smo projekat oživljavanja muzeja naše škole. Muzej koji će biti namijenjen školarcima i njima zanimljiv, u čijem će stvaranju oni direktno učestvovati, a potom će biti njegovi glavni posjetioci i učesnici u svim vrstama aktivnosti.

Cilj projekta:


  1. Oživljavanje, stvaranje muzeja u školi br. 61;

  2. Oživljavanje i očuvanje istorije i duhovnih vrednosti sela Svobodnog i škole br. 61;

  3. Razvoj komunikativnih kompetencija, vještina istraživanja, tragačkog rada.
Ciljevi projekta:

  1. Izraditi program i plan oživljavanja školskog muzeja;

  2. Odrediti faze i vrijeme oživljavanja muzeja;

  3. Prikupiti, proučavati i sistematizovati dostupne eksponate;

  4. Odrediti smjer rada i ekspoziciju muzeja;

  5. Odrediti izvore i procjenu troškova za oživljavanje muzeja;

  6. Otvoriti muzej u školi broj 61;

  7. Nastaviti rad na popuni fonda, muzejske ekspozicije.
očekivani rezultat:

Stvaranje školskog muzeja, integracija muzejske i obrazovne djelatnosti u cilju vaspitanja građansko-patriotskih kvaliteta ličnosti učenika. Estetski dizajn škole.

Zapaljeni zajedničkom idejom upoznavanja zavičajnog kraja, stvara se i ujedinjuje dječji tim na bazi razvoja učeničkog samoupravljanja (tragačka grupa, Muzejsko vijeće, Muzejska dobra). Muzej stvara uslove za kreativnu samoostvarenje svakog učenika. Aktivan, zanimljiv rad u potrazi je prepreka uključivanju učenika u ulične grupe. Uz potražni rad organizuje se istraživački, ekskurzioni, propagandni rad. Studenti su aktivni učesnici u svim ovim procesima. Oni se duhovno obogaćuju, kreativno se razvijaju – prolaze kroz fazu formiranja ličnosti. Naučni koordinatori (šef muzeja i naučni savjetnik), zajedno sa nastavnicima i razrednim starešinama, prate rad učenika, pomažu savjetima i usmjeravaju ih u pravom smjeru.

Osećaj sadašnjeg vremena ne dolazi spolja, on nastaje u čoveku kada je ono što se dešava oko njega važno za njega i kada je on sam važan i značajan za svet oko sebe. U tom smislu muzej postaje veoma značajan, jer susret sa prošlošću učeniku otvara sadašnjost. Danas je jasnije nego ikad da bez usađivanja patriotizma mlađoj generaciji, ni u privredi, ni u kulturi, ni u obrazovanju, nećemo moći samouvjereno ići naprijed. Čovek od malih nogu počinje da shvata sebe kao deo svoje porodice, svog naroda, svoje domovine. Dijete, tinejdžer koji će poznavati istoriju svog sela, grada, život svojih predaka, arhitektonske spomenike, nikada neće počiniti vandalski čin ni prema ovom objektu, ni prema drugima. On će samo znati njihovu vrijednost. Poznavanje istorije, prošlosti naroda, rodnog kraja povećaće otpornost, konkurentnost pojedinca. Projekat će služiti ujedinjavanju, okupljanju ljudi oko visokog plemenitog cilja - očuvanja prošlosti, sadašnjosti za buduće potomke, igra veliku ulogu u oblikovanju mira i sloge među ljudima različitih nacionalnosti, jača prijateljstvo među narodima.

POGLAVLJEI. ŠTA JE ŠKOLSKI MUZEJ?
Muzeji su konglomerati sjećanja.

Georgij Aleksandrov
ISTORIJA KONCEPTA "MUZEJ".

Pojam "muzeja" u kulturni život čovječanstva uveli su stari Grci. Čovječanstvo je već u zoru svoje povijesti sakupljalo i nastojalo sačuvati sve vrste predmeta: književne i naučne tekstove, zoološke i botaničke herbarije, umjetničke slike, prirodne rijetkosti, ostatke drevnih životinja. Muzeji su se pojavili u Rusiji u doba Petra I. Otvarajući prvi ruski muzej 1917. godine, postavio je cilj: „Želim da ljudi gledaju i uče“.

Do kraja 18. veka u Rusiji su stvorene javne izložbe kako bi se obrazovala većina posetilaca. Krajem 19. stoljeća u Rusiji je u svrhu obrazovanja stvoreno oko 150 muzeja sa javnim izložbama (muzej tehnike, zanata, instrumenata).

Početkom 20. vijeka, u vezi sa usponom zavičajnog pokreta u Rusiji, otvaranje javnih muzeja, nastalih na inicijativu javnosti, koji rade na dobrovoljnoj osnovi, dobilo je širok obim. Javni muzeji se stvaraju pri kulturnim telima, u školama i preduzećima. To su muzeji Vojne slave, Radničke slave, muzeji posvećeni liderima Komunističke partije, kojima je dodijeljen status političke i obrazovne institucije.

Pravni osnov za rad školskih muzeja je Pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije broj 28-51-181/16 od 12. marta 2003. godine. "O aktivnostima muzeja obrazovnih ustanova", "Uputstva za računovodstvo i skladištenje muzejskih fondova u muzejima koji rade na dobrovoljnoj osnovi", Naredba Ministarstva kulture SSSR-a od 12.03.1988.

Muzej se shvata kao institucija koja prikuplja, čuva i demonstrira predmete istorije i kulture.

Treći član statuta Međunarodnog vijeća muzeja kaže: „Muzej je stalna neprofitna institucija namijenjena služenju i promicanju razvoja društva, dostupna široj javnosti, koja se bavi nabavkom, čuvanjem, upotrebom, promocijom. i izlaganje dokaza o čovjeku i njegovoj okolini u svrhu učenja, obrazovanja, kao i za zadovoljenje duhovnih potreba.
PROFILI I ŽANROVI ŠKOLSKIH MUZEJA.

Profil muzeja je specijalizacija muzejske zbirke i djelatnosti muzeja. Profil školskog muzeja zavisi od izabranog pravca istraživačke delatnosti. Muzejski historičari razlikuju sljedeće profile:


  1. Historical;

  2. prirodna nauka;

  3. Galerija slika;

  4. Memorijalni muzej;

  5. tehnološke;

  6. Ekološki.
Školski muzej može svoju originalnost, posebnost, izraziti svoju sposobnost integracije u obrazovni proces u definiciji žanra. Žanrovi muzeja, glavni kriterij za određivanje koji su bili način i stepen integracije u obrazovni proces, uključuju sljedeće:

  1. Muzej-izložba (izložba). Ekspozicija muzeja je manje-više ustaljeni kompleks predmeta, po pravilu, nepristupačnih za interaktivnu upotrebu (zatvorene vitrine i vitrine, krute viseće). Izložbeni prostor je strogo lokaliziran, koristi se uglavnom za izvođenje ekskurzija na određenu, prilično ograničenu temu. Muzejski materijal uključen je u obrazovni proces uglavnom kao ilustracija. U školskim uslovima takav muzej često postaje činjenica prestiža, vanškolske, kružočne, slobodne aktivnosti su minimalno zastupljene.

  2. Muzej-radionica (atelje). Izložbeni prostor je u ovom muzeju izgrađen na način da obavezno sadrži radne prostore za kreativno djelovanje. Ponekad se takav muzej nalazi u učionicama u kojima se održavaju časovi tehnologije ili u umjetničkim radionicama. Izložbe se mogu rasporediti iu odvojenim prostorijama. Sve to doprinosi organskom uključivanju muzeja u obrazovni proces.

  3. Muzej je laboratorija. Ovaj žanr je veoma blizak muzejskoj radionici. Razlika je u prirodi zbirke na osnovu koje muzej djeluje. To su zbirke prirodno-naučnog i tehničkog profila, obično vrlo opsežne. Neki od njih su smješteni u predmetnim prostorijama. Izložbeni prostor obuhvata istraživačke laboratorije i opremu.

NAMENA, CILJEVI ŠKOLSKOG MUZEJA.

Muzej u obrazovnoj ustanovi stvara se „radi obrazovanja, obrazovanja i druženja učenika“. Školski muzej je osmišljen tako da formira postojano interesovanje za sticanje novih znanja o istoriji zavičajnog kraja, da gaji želju i spremnost za samostalno proučavanje istorije zavičajnog kraja. Samo muzej ima emocionalni, informativni uticaj.

Ciljevi školskog muzeja su:


  1. Negovati osjećaj patriotizma - takav "društveni osjećaj, čiji je sadržaj ljubav prema otadžbini, privrženost njoj, ponos na njenu prošlost i sadašnjost, želja da se zaštite interesi domovine";

  2. Čuvati za učenike i potomstvo originale, primarne izvore, muzejske predmete istorijske, umjetničke ili druge vrijednosti;

  3. Promovirati uvođenje muzejske građe u obrazovni proces;

  4. Preobraziti muzejski predmet u sredstvo informativne i emocionalne percepcije prošlih epoha;

  5. Promovirati uključivanje učenika u društveno-kulturno stvaralaštvo, tragačke i istraživačke aktivnosti za proučavanje, obnavljanje istorije male domovine;

  6. Doprinijeti formiranju duhovnih vrijednosti.
Za stvaranje školskog muzeja potrebni su brojni uslovi:

  1. Prikupljeni i registrovani muzejski predmeti;

  2. Muzejsko dobro;

  3. Prostori i oprema za skladištenje i izlaganje muzejskih predmeta;

  4. Muzejska izložba;

  5. Izvori finansiranja aktivnosti;
Statut (pravilnik) muzeja, koji odobrava organ samouprave i rukovodilac obrazovne ustanove.
FUNKCIJE ŠKOLSKOG MUZEJA.

Pravilnikom o Muzeju obrazovne ustanove definisane su obrazovne i dokumentacione funkcije. Suština funkcije dokumentiranja je u svrsishodnom odražavanju u muzejskoj zbirci uz pomoć muzejskih predmeta onih povijesnih, društvenih ili prirodnih pojava koje muzej proučava u skladu sa svojim profilom.

Funkcija dokumentiranja se provodi u tri oblika:


  1. Pribavljanje sredstava;

  2. rad na zalihama;

  3. Izrada muzejske izložbe;
Muzejski predmet je spomenik istorije i kulture, uklonjen iz okruženja, prošao sve faze naučne obrade i uvršten u muzejsku zbirku. Glavna stvar za muzejski predmet je njegovo semantičko značenje, umjetnička vrijednost ili informacijski potencijal. Svi muzejski predmeti imaju niz svojstava. Informativan je, privlačan, izražajan.

Svi muzejski predmeti podijeljeni su u tri grupe:


  1. Materijal (odjeća, kućni predmeti, lični predmeti);

  2. Likovno (slike, skulpture, grafike);

  3. Napisano (dokumenti u svim medijima).

POGLAVLJEII. OPIS PROJEKTA.

Muzeji su groblja umjetnosti.

Alphonse Lamartine
Kada krenemo u realizaciju projekta, prvo zajedno sa nastavnicima određujemo kakav će biti naš muzej, koje oblasti želimo da istaknemo, zacrtavamo strategije i rokove.

Glavne strategije školskog muzeja:

1. Stvaranje inicijativne grupe za pretragu muzeja.

2. Izrada projekta "Školski muzej".

3. Proučavanje zavičajne literature, materijala o lokalnoj historiji.

4. Razmislite o potrebnoj opremi, izradite predračun.

5. Prikupljanje građe i restauracija eksponata.

6. Izrada ekspozicija, odjeljaka muzeja.

7. Uređenje interijera muzeja.

8. Nabavka muzejskih fondova, knjigovodstveni i naučni opis muzejskih predmeta.

9 . Osnivanje muzejskog vijeća i imovine.

10. Organizacija traženja, istraživanja, ekskurzije, propagandnog rada.

11. Organizacija grupe vodiča.

12. Organizacija rada kluba "Poreklo".

13. Uvođenje operacije "Traži", "Veteran", "Najbolji pronađi".

14. Održavanje konkursa "Neiscrpno proljeće"

15. Dokumentacija o atestiranju i certificiranju muzeja.

16. Vođenje časova, seminara, konferencija, promocija, takmičenja.

Vremenski okvir implementacije projekta i očekivani rezultati.

Planiramo da ovaj projekat realizujemo u roku od dvije godine: 2013-2015. Kao rezultat, trebalo bi da se otvori muzej koji se sastoji od tri ekspozicije: Muzeja vojne slave, Muzeja istorije škole, Muzeja istorije kulture i života sela, štandova o istoriji škole i urađeno i uređeno selo, izvršena nabavka muzejskih fondova, upisani muzejski predmeti u knjigu inventara, izrađena povelja, pasoš i sva potrebna dokumentacija muzeja.

Logistika.

Planiramo da organizujemo školski tim koji će obaviti planirane radove na sanaciji prostorija i restauraciji eksponata.

Resursna podrška

1. Školski budžet;

2. Materijalno-tehnička baza škole;

3. Školske dobrotvorne akcije;

4. Sponzorisana roditeljska pomoć;

5. Pomoć socijalnih partnera;

Upravljanje i kontrola realizacije ovog projekta.

Kontrolu realizacije ovog projekta sprovode:


  1. Školska uprava;

  2. Školski upravni odbor;

  3. Vijeće učenika srednjih škola;

  4. Inicijativna grupa školskog muzeja.
Dosadašnji rad muzeja obavlja vijeće muzeja, rukovođenje praktičnom djelatnošću muzeja vrši voditelj muzeja.

Očekivane poteškoće.


  1. Nizak nivo finansiranja;

  2. Nedovoljna materijalno-tehnička baza, mala površina prostora;

  3. Opterećenje nastavnika i učenika.
Očekivani rezultati.

1. Sadašnji školski muzej;

2. Formirani učenički aktiv školskog muzeja sa vještinama društveno značajnih aktivnosti i osnovama profesionalnog samoopredjeljenja;

3.Kreirane tematske ekspozicije;

4.Organiziran obrazovni proces u bliskoj saradnji sa djelatnošću školskog muzeja;

5. Podizanje nivoa moralnog i vojno-patriotskog vaspitanja

Glavne faze rada:

Prva faza - Pripremna

januar - mart 2013.

A) Stvoriti kreativnu grupu – dobro muzeja;

B) Izraditi informativne letke o oživljavanju školskog muzeja za učenike, nastavnike, roditelje, javnost;

C) Informisati nastavno osoblje o ideji oživljavanja školskog muzeja u cilju podrške projektu;

D) Obratiti se vijeću učeničkog tima, roditeljskom odboru radi uključivanja učenika škole i njihovih roditelja u projekat;

G) Pripremiti pitanja za sociološku anketu i sprovesti sociološku anketu učenika, nastavnika, roditelja, javnosti u cilju utvrđivanja profila i žanra budućeg muzeja;

H) Razviti koncept muzeja, obrazložiti ideju muzeja, odrediti profil;

K) Odrediti mjesto u školskoj zgradi za muzej;

L) da izvrši reviziju postojećih muzejskih eksponata i arhivske dokumentacije;

M) Napravite predračun troškova popravke prostora, pripreme, projektovanja i postavljanja ekspozea (vidi Dodatak br. 1);

H) Pronađite finansijske mogućnosti za popravku prostorija i dizajn muzejskih eksponata.

Druga faza je glavna.

Aktivnosti na oživljavanju muzeja.

Maj - septembar 2013

A) Privlačenje i raspodjela finansijskih sredstava prema predračunu i planu rada;

B) Restauracija muzejskih eksponata;

C) Sticanje sredstava;

D) Distribucija arhivske građe i muzejskih eksponata u odabranim dijelovima;

E) Kreiranje kartoteke raspoloživih resursa;

E) Opis materijalnih i dokumentarnih izvora ostavljenih iz bivšeg muzeja, upis akata prijema predmeta i njihov upis u knjigu inventara,

G) Potražni rad inicijativne grupe muzeja za prikupljanje eksponata, dokumenata i odgovarajućeg dizajna nove građe po prijemu u muzej;

H) Papirologija: muzejski pasoš, registraciona karta, etikete, karte za kartoteke, izrada kartoteke;

I) Izrada i odobravanje više tema ekskurzija sa naznakom svrhe, kategorije i uzrasta izletnika;

K) Izrada scenarija za otvaranje muzeja;

M) Obavještavanje škole o otvaranju muzeja;

H) Otvaranje jedne izložbene postavke muzeja.

Treća faza – Funkcionisanje muzeja i realizacija projekta „Školski muzej“

godina 2014

A) Otvaranje ostalih izložbi;

B) Nastaviti rad na popunjavanju i proširenju muzejskog fonda;

C) Dalja registracija štandova i ekspozicije muzeja, opremanje školskog muzeja potrebnom opremom (vitrine, regali, vitrine);

D) Izrada programa rada muzeja i promocija muzeja;

E) Uključivanje Muzeja i njegove ekspozicije u školski život, školske događaje;

E) Izvođenje ekskurzija za učenike, roditelje, javnost;

G) Projektne aktivnosti učenika;

H) Dokumentacija o statusu muzeja. Implementacija projekta.

Četvrta faza - Razvoj muzeja

2015

A) Analiza rada za dvije godine;

B) Identifikacija problema, utvrđivanje načina za njihovo rješavanje;

C) Korekcija aktivnosti na promjeni sistema rada muzeja u skladu sa uočenim problemima;

D) Unapređenje aktivnosti muzeja;

E) Aktiviranje istraživačkog i projektnog rada studenata, korištenje baze, ekspozicije muzeja.

Predloženi istraživački i istraživački rad:


  • Zbirka podataka o istoriji škole i njenoj tradiciji, nastavnicima veteranima, maturantima škole, zavičajnoj građi o istoriji sela Rongi, istoriji preduzeća i institucija, istaknutim ljudima i događajima;

  • Proučavanje lokalne tradicije, narodnih legendi, praznika, obreda;

  • Aktivno učešće u prikupljanju materijala o mrtvim ratovima tokom Velikog otadžbinskog rata, doprinosu sunarodnika pobjedi nad neprijateljem;

  • Prikupljanje informacija o nestalim i nestalim selima.
Navodno muzejske izložbe:

Muzej vojne slave

1. Faze Drugog svjetskog rata;

2. Medalje veterana II svjetskog rata;

3. Borbeni sateliti vojnika;

4. Vojna municija;

5. Opaljeni ratom;

6. Heroji Astrahana;

7. Djeca, pioniri, heroji.

Muzej istorije i kulture str Svobodny

1. Svijet prošlosti, soba Ruske kolibe;

2. Predmeti za domaćinstvo;

3. Pletena lepotica;

4. Istorija naselja Svobodny;

5. Fragment prostorije s početka do sredine 20. stoljeća.

Muzej istorije i kulture škole br. 61

1. Sovjetska prošlost;

2. Školski ljetopis, kako je sve počelo;

3. Škola danas;

4. Prošlost na staroj fotografiji…

I tako, nakon što smo sami odredili sve nijanse predstojećeg posla, faze, mehanizme, strategije, krenuli smo u realizaciju projekta.

Moj grad




- mladi ekolozi - u grad.

Uvod

1.1 Pozadina

istorijski;

prirodna nauka;

galerija slika;

memorijalni muzej;

tehnološki;

ekološki .

Muzej-izložba (izložba).

Muzej-radionica (atelje).

Muzej - laboratorija.

Muzej je klub, muzej je pozorište.

Muzej je adaptacijski centar.

Muzej je turistički desk.

Muzej je igraonica.

muzej kafe

Muzej - sajam

Pribavljanje sredstava;

rad na zalihama;

Izrada muzejske izložbe;

atraktivnost

ekspresivnost

dopisivanje sa ljudima;

upoznavanje zanimljivih ljudi;

ekspedicije.

Ekskurzija;

Konsultacije;

Znanstvena čitanja;

Sastanci sa zanimljivim ljudima;

praznici;

Koncerti;

Natjecanja, kvizovi;

Istorijske igre itd. .

Muzejska ekspozicija

Tematska ekspozicija

Sistematsko izlaganje

Monografsko izlaganje

Ekspozicija ansambla

3.

Faze aktivnosti

Procijenjeni rezultat

Izbor prostorija (klasa)

Kupnja namještaja;

Izbor pravaca pretraživanja;

Školska linija

Osnivanje aktiva, muzejskog vijeća

Raspodjela dužnosti;

studija imovine;

rad na zalihama

Izložbena djelatnost

Kreiranje umjetničkih

skica buduće ekspozicije;

Performanse

tehnički projekat;

Postavljanje izložbe;

Otvaranje muzeja

2. 4. Zaključak

Prijave

Prilog 1

od 12.03.03

№ 28-51-181/16

Opće odredbe

Osnovni koncepti

Muzejska izložba;

Funkcije muzeja

Dodatak 2

Izvođenje na bazi muzeja . 1 put u kvartalu.

1.

2. (septembar oktobar), ekskurzije za srednji menadžment (decembar, februar b) i viši menadžment (april maj).

3. 1 put u kvartalu.

4. Razvoj dizajna "Svijet očima osamdesetorice". 1 put mjesečno

Učesnici projekta:

Cilj projekta:

Ciljevi projekta:

Opis projekta:

"Postoji takva profesija - braniti domovinu"

Svrha lekcije:

Ciljevi lekcije:

Tokom nastave:

"Dan branioca otadžbine".

Novine Pravda

1922 . 27. januara

Očuvanje istorijskog i kulturnog naslijeđa organizacijom rada školskih muzeja

Šef školskog muzeja MBOU Irkutsk Srednja škola br. 80: Ivanova Elena Yurievna

IUK "Muzej istorije grada Irkutska" od 1997. godine održava godišnju naučno-praktičnu konferenciju " Moj grad“, u kojem učestvuju školarci-lokalni istoričari regije Irkutsk.

U okviru konferencije održavaju se sljedeće sekcije:
- problemi proučavanja i popularizacije kulturno-istorijskog nasljeđa grada Irkutska;

Problemi proučavanja i popularizacije spomenika kulture i istorije Irkutska;
- problemi proučavanja i popularizacije nacionalnih kultura regije Angara;
- problemi proučavanja i popularizacije književne baštine regije Angara
- mladi ekolozi - u grad.

Svake godine na konferenciji učestvuje više od 100 školaraca iz gradova Irkutsk, Šelehov, Angarsk, naselja regije Irkutsk-Selo.

1. Veoma je važno, kada se govori o istoriji Male domovine, govoriti o „Istoriji moje porodice u istoriji mog grada“, „Istoriji moje kuće“, „Istoriji ulice“, “Istorija mog predgrađa”, “Istorija škole”. Istorijat škole može se ispričati u formi izložbi u izložbenim salama školskog muzeja.

2. Izvodi iz eseja "Školski muzej kao vid vaspitno-obrazovnog rada":

Uvod

Trenutno je povećano interesovanje za lokalnu istoriju, tj. kompleksno proučavanje zavičajnog kraja u različitim aspektima: prirodno-geografskom, kulturnom, istorijskom. Mnogi nastavnici u svojim razrednim i vannastavnim aktivnostima sve se više okreću problemu korištenja zavičajnog gradiva u cilju formiranja znanja, vještina i vrijednosnih orijentacija, razvijanja kreativnih sposobnosti i njegovanja poštovanja prema kulturi i istoriji rodnog kraja. Akademik D.S. Lihačov je rekao: "Ako osoba ne voli bar povremeno da pogleda stare fotografije svojih roditelja, ne ceni sećanje na njih... - onda ih ne voli. Ako čovek ne voli stare ulice, čak i ako su inferiorni, onda on nema ljubavi prema svom gradu. Ako je čovjek ravnodušan prema spomenicima istorije svoje zemlje, on je po pravilu ravnodušan prema svojoj zemlji."

Razumijevanje ogromnih mogućnosti obrazovanja i "istoriskog odgoja" dovelo je do realizacije aktivnog učešća samih nastavnika i njihovih učenika u istraživanju zavičajne istorije. Predmet zavičajnih istraživanja je obiman: istorija porodice, porodične tradicije, istorija ulica, sela, sela, porti, hramova, preduzeća, institucija. Kako sačuvati ovu jedinstvenu građu za savremenike i potomstvo, kako iskoristiti rezultat tragačke aktivnosti za formiranje znanja, veština, vrednosnih orijentacija, kako na osnovu toga razviti kreativne sposobnosti učenika, usaditi u njih poštovanje prema kulturi i istorija njihove rodne zemlje? Smatramo da je školski muzej dostojno mjesto za čuvanje, korištenje, popularizaciju, izlaganje, proučavanje rezultata pretraživanja i zavičajne aktivnosti. Ideja o stvaranju muzeja nastaje u procesu dugogodišnjeg zavičajnog rada, kada nagomilani materijal zahtijeva registraciju, sistematizaciju, smještaj. Kako organizovati rad muzeja? Muzej kao oblik obrazovnog rada. Zajednička aktivnost učenika i prosvjetnih radnika na stvaranju školskog muzeja zaodjenuta je određenim organizacionim oblicima, koji su u pedagogiji označeni kao oblici vaspitno-obrazovnog rada.

1. Muzej obrazovne ustanove kao svijetli fenomen nacionalne kulture i obrazovanja

1.1 Pozadina

Pojam "muzeja" u kulturni život čovječanstva uveli su stari Grci. Podrijetlo ovog koncepta mora se tražiti u fenomenu sakupljanja. Čovječanstvo je već u zoru svoje povijesti sakupljalo i nastojalo sačuvati sve vrste predmeta: književne i naučne tekstove, zoološke i botaničke herbarije, umjetničke slike, prirodne rijetkosti, ostatke drevnih životinja. Muzeji su se pojavili u Rusiji u doba Petra I. Otvarajući prvi ruski muzej 1917. godine, postavio je cilj: „Želim da ljudi gledaju i uče“.

Do kraja 18. veka u Rusiji su stvorene javne izložbe kako bi se obrazovala većina posetilaca. Krajem 19. stoljeća u Rusiji je u svrhu obrazovanja stvoreno oko 150 muzeja sa javnim izložbama (muzej tehnike, zanata, instrumenata). U Rusiji zapravo postoji muzejsko-obrazovna tradicija. Novu vizuelnu metodu nastave unutar zidina muzeja toplo podržava K.D. Ushinsky, N.A. Korf.

Godine 1864. u Sankt Peterburgu se pojavio potpuno novi tip muzeja - Pedagoški muzej. Osnovu njegove zbirke činila su vizualna pomagala o narodnom obrazovanju. Početkom 20. vijeka, u vezi sa usponom zavičajnog pokreta u Rusiji, otvaranje javnih muzeja, nastalih na inicijativu javnosti, koji rade na dobrovoljnoj osnovi, dobilo je širok obim. Javni muzeji se stvaraju pri kulturnim telima, u školama i preduzećima. To su muzeji Vojne slave, Radničke slave, muzeji posvećeni liderima Komunističke partije, kojima je dodijeljen status političke i obrazovne institucije. U vezi sa promjenom društveno-političkog i ekonomskog života Rusije, ovi javni muzeji su zatvoreni, ostavljajući mnogo praktičnog iskustva u stvaranju, organizaciji aktivnosti i strukturi javnih muzeja. Povećane potrebe ruskog društva za proučavanjem i očuvanjem ruske kulture, ruske tradicije, istorije velikih i malih gradova, sela, škola, sudbina ljudi, porodica, dinastija doprinose oživljavanju takve društvene institucije kao što su javni muzeji. .

U različitim periodima istorije naše zemlje, dečiji i školski muzeji doživljavali su uspone i padove. Također, istraživanja posvećena posebnostima školskih muzeja, njihovim glavnim funkcijama i područjima rada doživljavala su uspone i padove. Trenutno se doživljava „muzejski bum“ u vezi sa potragom u Rusiji za idejom nacionalnog ujedinjenja, koja je u osnovi obrazovanja građanina nove Rusije. Učitelji i muzealci veliku ulogu u ovoj potrazi pridaju muzejima kao čuvarima društvenog pamćenja generacija.

Pravni osnov za rad školskih muzeja je Pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije broj 28-51-181/16 od 12. marta 2003. godine. "O aktivnostima muzeja obrazovnih ustanova", "Uputstva za računovodstvo i skladištenje muzejskih fondova u muzejima koji rade na dobrovoljnoj osnovi", Naredba Ministarstva kulture SSSR-a od 12.03.1988.

U modernom smislu muzej je:

Ustanova koja se bavi prikupljanjem, proučavanjem i izlaganjem predmeta – spomenika istorije, materijalne i duhovne kulture, kao i obrazovnom i popularizacionom delatnošću;

Trezor blaga, istraživački institut i obrazovna institucija u isto vrijeme;

Mjesto razmjene informacija predstavnika različitih etničkih grupa, generacija, uzrasta, profesija itd. .

Muzej se shvata kao institucija koja prikuplja, čuva i demonstrira predmete istorije i kulture.

1.2 Karakteristike školskog muzeja

Termin "školski muzej" je generički. Školski muzeji, u suštini, obuhvataju sve javne muzeje stvorene uz aktivno učešće učenika.

Oni koji stvaraju muzej su i njegovi glavni "potrošači" ili "korisnici". Ovo razlikuje školski muzej od mnogih drugih muzeja, uključujući državne i resorne, koje stvara jedna grupa ljudi za druge.

1.3 Profili i žanrovi školskih muzeja

Profil muzeja je specijalizacija muzejske zbirke i djelatnosti muzeja. Profil školskog muzeja zavisi od izabranog pravca istraživačke delatnosti. Muzejski historičari razlikuju sljedeće profile:

istorijski;

prirodna nauka;

galerija slika;

memorijalni muzej;

tehnološki;

ekološki .

Za žanrove muzeja, poznati muzealci E.L. Galkin i M.Yu. Yukhnevich uključuju sljedeće:

Muzej-izložba (izložba). Ekspozicija muzeja je manje-više ustaljeni kompleks predmeta, po pravilu, nepristupačnih za interaktivnu upotrebu (zatvorene vitrine i vitrine, krute viseće). Izložbeni prostor je strogo lokaliziran, koristi se uglavnom za izvođenje ekskurzija na određenu, prilično ograničenu temu. Muzejski materijal uključen je u obrazovni proces uglavnom kao ilustracija. U školskim uslovima takav muzej često postaje činjenica prestiža, vanškolske, kružočne, slobodne aktivnosti su minimalno zastupljene.

Muzej-radionica (atelje). Izložbeni prostor je u ovom muzeju izgrađen na način da obavezno sadrži radne prostore za kreativno djelovanje. Ponekad se takav muzej nalazi u učionicama u kojima se održavaju časovi tehnologije ili u umjetničkim radionicama. Izložbe se mogu rasporediti iu odvojenim prostorijama. Sve to doprinosi organskom uključivanju muzeja u obrazovni proces.

Muzej - laboratorija. Ovaj žanr je veoma blizak muzejskoj radionici. Razlika je u prirodi zbirke na osnovu koje muzej djeluje. To su zbirke prirodno-naučnog i tehničkog profila, obično vrlo opsežne. Neki od njih su smješteni u predmetnim prostorijama. Izložbeni prostor obuhvata istraživačke laboratorije i opremu.

Muzej je klub, muzej je pozorište. Ekspozicija ovog žanra je, po pravilu, prilično kompaktna i statična, te služi kao oslonac razvijenim oblicima klupskih i kružoških aktivnosti. Organski je uključen u rad školskog pozorišta, postajući osnova za nastavu regionalnih studija, proučavanje kulture, običaja, jezika određenog naroda.

Muzej je adaptacijski centar. Ovo je muzej s jasno definiranim socio-psihološkim zadatkom - stvoriti atmosferu psihološki ugodne komunikacije. Najčešće je na čelu takvog muzeja psiholog koji radi sa djecom iz nefunkcionalnih porodica, sa adolescentima sa smetnjama u razvoju. Važno je da se rad muzeja odvija prema posebno razvijenom, dugoročnom programu koji uzima u obzir specifičnosti publike.

Vrlo ukratko ćemo pokušati da ocrtamo mogućnosti sljedeća tri žanra, čije djelovanje nije samo od humanitarnog značaja, već je i direktno povezano sa novom ekonomskom realnošću, jer može pomoći u poboljšanju materijalne situacije i škola i učenika.

Muzej je turistički desk. Stvaranje ovakvog muzeja moguće je na osnovu aktivnih zavičajnih istraživanja u oblasti istorije i kulture određenog kraja. Akumulirane informacije mogu postati osnova biroa za školsku ekskurziju, koji razvija zavičajne teme i nudi ovaj "proizvod" obrazovnim institucijama na svom području. Stvaranje ovakvog muzeja moguće je na osnovu uvođenja izbornog predmeta „Turistički vodič“ u školski program.

Muzej je igraonica. Ovo je muzej igara i igračaka, od kojih su neke donesene od kuće, a glavne su napravila djeca. Na osnovu ovih zbirki, muzejska imovina i nastavnici održavaju pozorišnu nastavu sa mlađim školarcima, vanškolske grupe, a nude i terenske predstave u obližnjim vrtićima i školama. Neophodan uslov za rad takvog muzeja je proučavanje istorije proizvodnje i postojanja igračaka.

muzej kafe najprikladnije je organizovati u školama ili stručnim školama u kojima se školuju budući kuvari. Važno je razvijati ovu aktivnost na način da se kultura kuhanja poveže sa istorijom, nacionalnim praznicima i običajima određenog naroda, a posjetitelji muzeja svim sudionicima donose radost neformalne komunikacije.

Muzej - sajam istovremeno služi i kao trgovački i rekreativni centar. Može preuzeti prodaju bilo koje vrste proizvoda koje prave učenici u radionicama svoje ili susjedne škole. Prilikom organizovanja sajmova, putujućih promocija vezanih za učešće na praznicima ili večerima, školarci imaju priliku da se okušaju u relevantnim ulogama komercijalnog agenta ili marketinškog stručnjaka. To određuje izglede za stvaranje takvih muzeja u školama usmjerenim na podučavanje takvih zanimanja.

Prilikom odabira profila i žanra školskog muzeja potrebno je uzeti u obzir stvarne potrebe određene škole. Čini se očiglednim da što je profil muzeja više povezan sa specifičnostima škole, što su žanrovi koji se koriste u njemu raznovrsniji, što je funkcionalniji i traženiji, šire je polje njegove djelatnosti, što je brojna imovina. i što je intenzivnija povezanost sa specijalistima i lokalnom zajednicom. U stvarnosti, svaki školski muzej je svojevrsni konglomerat, sinteza različitih profilnih karakteristika i žanrova.

1.4 Svrha, zadaci, preduslovi za stvaranje školskog muzeja

Muzej u obrazovnoj ustanovi stvara se „radi obrazovanja, obrazovanja i druženja učenika“. Školski muzej je osmišljen tako da formira postojano interesovanje za sticanje novih znanja o istoriji zavičajnog kraja, da gaji želju i volju za samostalno proučavanje istorije zavičajnog kraja, da formira veštine istraživačkog rada sa zavičajnom literaturom, arhivska građa, pisani i usmeni izvori. Samo muzej ima emocionalno, informativno djelovanje i može upoznati učenike s materijalnim, kulturnim, duhovnim vrijednostima rodnog kraja, provoditi patriotsko obrazovanje na primjerima herojske borbe, podviga i služenja domovini.

1.5 Funkcije školskog muzeja u tri oblika:

Pribavljanje sredstava;

rad na zalihama;

Izrada muzejske izložbe;

Muzejski predmet je spomenik istorije i kulture, povučen iz svog okruženja, prošao sve faze naučne obrade i uključen u muzejsku zbirku. Glavna stvar za muzejski predmet je njegovo semantičko značenje, umjetnička vrijednost ili informacijski potencijal. Svi muzejski predmeti imaju niz svojstava. Informativan je, privlačan, izražajan.

Informativnost muzejskog predmeta- razmatranje muzejskog predmeta kao izvora informacija.

atraktivnost- sposobnost predmeta da privuče pažnju svojim vanjskim obilježjima ili svojom umjetničkom i istorijskom vrijednošću.

ekspresivnost- ekspresivnost subjekta, njegova sposobnost da ima emocionalni uticaj.

Reprezentativnost (reprezentativnost) - jedinstvenost predmeta u odnosu na slične artikle.

Svi muzejski predmeti podijeljeni su u tri grupe:

materijal (odjeća, kućni predmeti, lični predmeti);

likovna umjetnost (slike, skulptura, grafika);

pisani (dokumenti u svim medijima).

Sveukupnost muzejskih predmeta čine zbirke muzeja. Pribavljanje fondova jedna je od glavnih djelatnosti muzeja u obrazovnoj ustanovi:

Tematska akvizicija - metoda sticanja povezana sa proučavanjem bilo kojeg istorijskog procesa, događaja, osobe, prirodnog fenomena i prikupljanjem izvora informacija o njima;

Sistematska nabavka - metoda koja se koristi za stvaranje i dopunjavanje zbirki iste vrste muzejskih predmeta: posuđe, namještaj, odjeća;

Nabavka "nakon događaja" - prihvatanje prikupljanja radova na licu mjesta u vrijeme događaja ili neposredno nakon njega;

Trenutna nabavka - prijem pojedinačnih muzejskih predmeta od donatora, otkupa, slučajnih nalaza.

Druga faza: traženje i prikupljanje. Postoje metode pretraživanja i istraživačkih aktivnosti:

prikupljanje usmenih dokaza (anketiranje stanovništva, ispitivanje, intervjuisanje);

dopisivanje sa ljudima;

upoznavanje zanimljivih ljudi;

primanje poklona iz porodičnih kolekcija;

rad u bibliotekama, arhivima;

ekspedicije.

Jedan od osnovnih principa svakog tragačkog i istraživačkog rada je princip složenosti. Slijedeći ovaj princip, mladi zavičajni historičari treba da pokušaju sveobuhvatno istražiti temu, nastojati povezati proučavane događaje sa općim historijskim procesima, sagledati njihova karakteristična obilježja, utvrditi pouzdanost dobijenih informacija i razumjeti ulogu pojedinaca u tim događajima. Svaki lokalni istoričar treba da zapamti odgovornost za sigurnost identifikovanih i prikupljenih spomenika istorije i kulture: važno je sačuvati ne samo spomenik, već i otkrivene podatke o njemu, o njegovoj istoriji.

Takođe, školarci moraju poštovati zakonske uslove koji se odnose na prikupljanje, očuvanje istorijskih i kulturnih spomenika, odnosno nije preporučljivo od vlasnika uzimati one predmete koje muzej nema pravo čuvati: nakit, ordene, vatreno oružje i oštrim oružjem. Veoma je važno biti u mogućnosti prikupiti i evidentirati potrebne informacije o onim procesima koji su predmet pretraživanja i prikupljanja.

Za knjigovodstveni i naučni opis prikupljenih spomenika istorije i kulture, kao i raznovrsne informacije o njima, koriste se terenski dokumenti opisa i računovodstva. Tu spadaju: "Zakon o prijemu", "Dnevnik terena", "Opis terena", "Bilježnica za bilježenje uspomena i priča", knjigovodstvene knjige muzejskih predmeta ("Knjiga inventara").

Povjesničari muzeja razlikuju sljedeće muzejske forme:

Ekskurzija;

Konsultacije;

Znanstvena čitanja;

Povijesne i književne večeri;

Sastanci sa zanimljivim ljudima;

praznici;

Koncerti;

Natjecanja, kvizovi;

Istorijske igre itd. .

1.6 Izložba školskog muzeja

Individualno lice muzeja je ekspozicija. Muzejska ekspozicija- to su muzejski predmeti (eksponati) izloženi u određenom sistemu. Proceduru za organizaciju rada na muzejskoj ekspoziciji razvio je 2004. godine Savezni muzej stručnog obrazovanja. Rezultat izlaganja treba biti postizanje maksimalne svijesti u kombinaciji sa slikovitošću i emocionalnošću. Ako uporedimo muzej sa santom leda, onda je ekspozicija samo onaj njegov vidljivi dio. Stoga sa sigurnošću možemo reći da je kreiranje izložbe složen kreativni i tehnološki proces, koji, naravno, zahtijeva inovativan pristup, eksperiment i zalaganje cijelog tima istomišljenika.

Dizajn ekspozicije i implementacija pojedinih faza za njeno stvaranje može se predstaviti na sljedeći način:

Koncept: naučni koncept i tematska struktura izlaganja.

Razvoj proširene tematske strukture; izrada tematskog plana izlaganja.

Izrada umjetničkog projekta: idejni raspored materijala.

Realizacija tehničkog projekta; instalacija izložbe.

Prema obliku izlaganja, ekspozicije se dijele na stacionarne i privremene, ali se prema principima strukturne organizacije izložene građe dijele na tematske, sistematske, monografske i cjeline.

Tematska ekspozicija uključuje muzejske predmete koji otkrivaju jednu temu.

Sistematsko izlaganje je ekspozicijska serija nastala na osnovu homogenih muzejskih predmeta, u skladu sa specifičnom naučnom disciplinom.

Monografsko izlaganje posvećena bilo kojoj osobi ili grupi, prirodnom fenomenu ili istorijskom događaju.

Ekspozicija ansambla podrazumijeva očuvanje ili rekonstrukciju cjeline muzejskih predmeta, predmeta prirode u okruženju postojanja: „muzej na otvorenom“, „seljačka koliba“.

Izbor jednog ili drugog oblika izlaganja, principi sistematizacije izložbenog materijala zavise od koncepta muzeja, od sastava fondova, od kreativne mašte muzejskog osoblja.

Objektivnost i vidljivost ekspozicije, emocionalnost percepcije doprinose privlačenju pažnje posjetitelja na pojedine objekte, a preko njih - želje za upoznavanjem događaja. To se može postići korištenjem različitih metodoloških pristupa. Među njima je i odabir vodećih eksponata (po boji, svjetlu i veličini pozadine), treba voditi računa i o svojstvima samih predmeta, njihovoj različitoj sposobnosti privlačenja pažnje. Sada su teatralizacija, postavljanje muzejske izložbe postali najpopularniji.

Pažnja školaraca slabi prilikom pregleda monotonih eksponata. Istovremeno, važno je uzeti u obzir psihološku stranu percepcije. Prvi korak je privlačenje pažnje djece. Da bi se to postiglo, uvodni kompleks bi trebao biti uzbudljiv, obećavajući, stimulirajući interes za gledanje ekspozicije. Nakon 15-20 minuta, kada pažnja školaraca postane tupa, trebali bi pristupiti neobičnom predmetu ili kompleksu koji izaziva novo zanimanje. Tu su potrebni najatraktivniji eksponati, unikatni predmeti, radne makete, dijaprojekcije. Ovakvu promjenu pažnje treba pozvati nakon 10-15 minuta, s obzirom da pregled ekspozicije ne traje duže od 45 minuta. Završni završni kompleks treba da zaokruži cijelu temu kako bi učenik imao želju da još nekoliko puta posjeti izložbu, da se uključi u novu pretragu.

Za implementaciju principa logičke povezanosti svih dijelova izlaganja potrebna je jasna ruta, jasni i sažeti naslovi i vodeći tekstovi. Ne samo potpuni znanstveni komentar može otkriti informacijski potencijal teme i sadržaj izlaganja u cjelini. Ovu ulogu u muzejskoj ekspoziciji imaju vodeći, naslovni, objašnjavajući tekstovi i etiketiranje, koji su holistički, promišljeni sistem koji maksimalno otkriva sadržaj ekspozicije. Svaka vrsta teksta ima svoju funkciju:

Vodeći tekstovi izražavaju ideološku orijentaciju ekspozicije, odjeljka, teme, sale, odražavajući na taj način glavne odredbe naučnog koncepta izlaganja;

Naslovni tekstovi odražavaju tematsku strukturu izlaganja; njihova svrha je da daju nit vodilju njenoj inspekciji;

Tekstovi objašnjenja (napomene) otkrivaju sadržaj izlaganja, odjeljka, teme, odražavaju historiju izloženih zbirki;

Uz poseban eksponat prilaže se etiketa ili bilješka, na kojoj se navodi: naziv predmeta, proizvođač djela, mjesto i vrijeme izrade, kratak opis eksponata, tehničke karakteristike, original/kopija.

Izbor muzejskih predmeta usko je vezan za njihovo grupisanje. Možete grupirati različite stavke ovisno o zadatku. Na primjer, pokazivanje porodičnih veza između pojava, odražavanje bilo kakvih događaja, upoređivanje objekata, njihovo upoređivanje. Jedna od vrsta poređenja je metoda prikaza kontrasta. Dakle, u školskim muzejima možete pronaći tematske komplekse "Naša zemlja prije i sada", "Prošlost i sadašnjost sela". Grupisanje materijala može se odvijati i po sistematskom principu. Sistematska zbirka izloženog kamenja i minerala omogućava vizuelnu predstavu o njihovom značaju za razvoj regiona, razumijevanje odnosa minerala, njihovog prirodnog grupiranja. Grupisanje je moguće i po principu povezivanja različitih objekata u logičke grupe kakvi su bili u životu, u svom inherentnom okruženju postojanja. To može biti unutrašnjost prostorije sa svim karakterističnim objektima, biogrupa sa florom i faunom u određenim klimatskim uslovima. Takve grupe u muzejskoj praksi nazivaju se "ansambl ekspozicije" koristeći različite metode grupiranja, kombinirajući ih ovisno o zadatku.

Oprema mora po stilu, veličini i boji odgovarati izložbenom prostoru. Za školske muzeje možemo preporučiti horizontalne i vertikalne vitrine pričvršćene uza zid. Velike stvari se nalaze bliže centru, male stvari su bliže gledaocu. U vertikalnim vitrinama mali eksponati se nalaze u visini očiju, a veliki predmeti su postavljeni iznad i ispod. Vitrine ne bi trebale zauzimati glavni prostor i zaklanjati druge izložbene komplekse.

Eksponat postavljen na pod psihološki se doživljava kao inventar, pa ga je potrebno postaviti na štand.

1.7 Vijeće (aktiva) muzeja kao samoupravnog tijela

Tijelo javne samouprave školskog muzeja je Vijeće (aktiva) muzeja, koje je stvoreno radi širokog uključivanja učenika i nastavnika u svjesne, svrsishodne aktivnosti na stvaranju muzeja.

2.1 Organizacioni principi za stvaranje muzeja

Stvaranje psihološkog raspoloženja: zapaljiva priča o predstojećem poslu, snovi o rezultatima - otvaranje muzeja, izdavanje zidnih novina, pisanje neobične objave.

2.2 Muzej istorije škole u MBOU srednjoj školi br. 80 u Irkutsku

Inicijativa za stvaranje ovog školskog muzeja bio je zavičajni krug učenika, koji je predvodila nastavnica ruskog jezika i književnosti škole br. 80 Voitseshko Elena Andreevna (a kasnije Ivanova Elena Yurievna, nastavnica ruskog jezika i književnosti, nastavnik dodatnog obrazovanja) preuzela je stvar u svoje ruke. Kao rezultat potražnog rada, članovi kruga prikupili su zavičajni materijal o istoriji škole (fotografije, lične stvari, memoari maturanata, dokumenta). Na štandovima su izloženi neki od pisanih i materijalnih izvora o istoriji škole: „Škola 30-ih godina“, „Semjon Afanasijevič Skarednjev“, „Reč o učiteljima“, „Pionirska organizacija u školi br. 80 u Irkutsku “, „Školsko pozorište“. Dio prikupljenog materijala sistematizovan je u tematske fascikle: „Profesori“, „Učenici“, „Istorija književnog kružoka“, „Stvaralački radovi učenika iz zavičajne istorije“, „Podvig koji nećemo zaboraviti“. Aktivisti škole su zajedno sa nastavnikom organizatorom identifikovali probleme i izneli načine za njihovo rešavanje:

1. Patriotski odgoj mlađe generacije: u ovom trenutku, među mladima, žudnja za zapadnom kulturom postaje sve uočljivija. Često ne poznaju dovoljno svoje porijeklo, pa se mnogi predstavnici mlađe generacije prema svemu ruskom ponašaju s prezirom. Bavljenje zavičajnim radom kod školaraca budi interesovanje za naše porijeklo, za zavičaj, za iskonska zanimanja njihovih predaka. Izradom izložbe posvećene istoriji škole, zadatak je da posetioce muzeja upozna sa stranicama istorije škole i grada.

2. Popularizacija materijala prikupljenih od strane nastavnika. Za nekoliko godina, školski nastavnici su sakupili mnogo zanimljivog materijala o istoriji škole, grada. Sve se to može uspješno koristiti u obrazovnom procesu, tako da materijal ne treba pohranjivati ​​u "daleki kut", morate ga lako prenijeti ljudima: ispričati šta smo čuli tokom pretraživanja, pokazati pronađene predmete od muzejskog značaja i dobio od oldtajmera.

Ekspozicija muzeja, predmeti od muzejskog značaja predstavljeni su i pohranjeni u prostoriji posebno određenoj za ovu namjenu - kancelariji, koja se sastoji od tri susjedne prostorije.

U školi, na osnovu prikupljene građe o istoriji grada, škola izrađuje istraživačke projekte čiji su autori učenici i nastavnici. Na primjer, "Istaknuti maturanti škole br. 80", "Istorija školskog pozorišta" itd.

U muzeju se održavaju muzejska nastava, ekskurzije, razgovori, kvizovi, nastavni sati.

Školski muzej nema dugoročni plan nabavke muzejskog fonda, pravce rada muzeja, ali se razvija proces registracije muzejskih predmeta i registracijskih dokumenata; postoje osnovni pravni akti koji regulišu interakciju učesnika – osnivača muzeja (Pravilnik o Muzeju, Pravilnik o Vijeću, Povelja muzeja). Stoga je jedan od zadataka našeg istraživačkog rada bila izrada projekta za uređenje muzeja obrazovne ustanove.

3. 3. Model za kreiranje školskog muzeja:

Faze aktivnosti

Procijenjeni rezultat

Kreiranje koncepta školskog istorijskog muzeja u

Koncept je jedinstven i dugoročan program aktivnosti za stvaranje muzeja.

Definisanje svrhe, zadataka, faktora nastanka muzeja; - Odaberite profil i žanr; - Određivanje pravaca aktivnosti pretraživanja i istraživanja.

Koncept se razmatra i odobrava od strane školskih samoupravnih organa.

Organizacione i pravne aktivnosti

Izrada nacrta Pravilnika o školskom muzeju;

Izrada nacrta Pravilnika o Muzejskom vijeću;

Izbor prostorija (klasa)

smještaj muzejske ekspozicije, čuvanje muzejskog fonda;

Izrada nacrta naredbe direktora škole o imenovanju upravnika muzeja;

Kupnja namještaja;

Kupnja kancelarijskog materijala;

Donošenje Pravilnika o Muzeju, Pravilnika o Vijeću Muzeja u organima samouprave škole;

Naredba o imenovanju upravnika muzeja, Naredba o dodjeli posebne prostorije za školski muzej i njegove fondove;

Aktivnosti pretraživanja i istraživanja

Izrada plana nabavke muzejskih fondova;

Izbor pravaca pretraživanja;

Izrada zadataka za timove za pretragu;

Organizacija potražnih stranaka;

Obuka članova potražnih grupa;

Početak operacije potrage (na školskoj liniji)

Plan nabavke muzejskih fondova;

Provođenje razrednih sastanaka za odabir članova timova za pretraživanje;

Rad timova za pretragu na obavljanju zadataka pretraživanja;

Školska linija

Osnivanje aktiva, muzejskog vijeća

Vođenje razrednih sastanaka po izboru Vijeća (aktiva);

Organizaciona naknada Saveta (aktiva) muzeja;

Raspodjela dužnosti;

studija imovine;

Formirano Vijeće (aktiv) muzeja radi u skladu sa Pravilnikom o Vijeću (aktivu) muzeja;

Sjednica Muzejskog vijeća jednom mjesečno;

Plan rada Savjeta (aktiva) muzeja;

rad na zalihama

Studija grupe prikupljača sredstava o pravilima i normama registracije muzejskih predmeta;

Upis predmeta od muzejskog značaja u knjige glavnog fonda, pomoćnog fonda

Tematska sistematizacija muzejskih zbirki;

Muzejski predmeti su evidentirani i opisani u knjigama inventara glavnog i pomoćnog fonda;

Početak sistematizacije muzejskih predmeta;

Ukrašeni registrovani predmeti muzejske vrijednosti (Prilog)

Izložbena djelatnost

Izrada tematskog i ekspozicionog plana;

Kreiranje umjetničkih

skica buduće ekspozicije;

Performanse

tehnički projekat;

Postavljanje izložbe;

Tehnička priprema ekspozicije (štandovi).

Odobren tematsko-izložbeni plan od strane Muzejskog vijeća;

Održan konkurs za najbolju skicu buduće izložbe;

Otvaranje muzeja

2. 4. Zaključak

Školski muzej je dostojno mjesto za pohranjivanje, korištenje, popularizaciju, izlaganje, proučavanje rezultata pretraživanja i zavičajnih aktivnosti. Stvaranje školskog muzeja je oblik obrazovnog rada.

2. 5. Spisak korišćene literature:

1. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogija. M., 2001.

2. Zavgorodnyaya O.N. Muzej povijesti obrazovne ustanove kao rezultat i oblik privlačenja učenika u istraživačku i istraživačku djelatnost // Organizacija istraživačke djelatnosti studenata i studenata u obrazovnoj ustanovi. Materijali prvog regionalnog dopisnog naučno-praktičnog skupa i metodološkog seminara, januar 2007. Vologda - Totma, - 2007.

3. Uputstvo za vođenje i čuvanje muzejskih zbirki u muzejima koji rade na dobrovoljnoj osnovi. Naredba Ministarstva kulture SSSR-a od 25.03.1988. br. 134.

4. Kako organizovati rad školskog zavičajnog muzeja. Smjernice Permski regionalni lokalni muzej itd. - Perm, 1980.

5. Karpova O.B. Školski muzej: život u stvaralaštvu. Metodološke preporuke za pomoć organizatorima muzeja obrazovnih institucija. - Vologda, - 2006.

6. Malenkova L.I. Teorija i metode obrazovanja: Proc. dodatak za studente ped. Univerziteti i nastavnici početnici vaspitača / L.I. Malenkov; Pod uredništvom P.I. piddly. - M.: Ped. Ostrvo Rusija, 2002.

7. Smjernice za utvrđivanje izbora i naučnog opisa spomenika nauke i tehnike u muzejskim zbirkama. / Državni istorijski muzej. Sverusko društvo za zaštitu spomenika. Comp. Zhegalova S.A., Maistrov L.E. - M., 1981.

8. Mikhailovskaya A.I. Čuvanje i računovodstvo fotografskih zbirki u muzejima (iz iskustva moskovskih muzeja). // Pitanja muzejskog poslovanja. / Istraživački institut za zavičaj i muzejski rad. - M., 1952.

9. Molčanov V. Fotografija u muzejskom poslu. (Fotoimitacija originala i fotomodela). / Radovi Istraživačkog instituta za kulturu, broj 60, - M., 1977, S.131 - 139.

10. Muzejska nauka. Muzej istorijskog profila. - M., 1988.

11. Nagorsky N. Muzejska pedagogija i muzejsko-pedagoški prostor // Pedagogija. - 2005. - br. 5.

12. Pedagogija: Proc. dodatak za studente i ped. Univerziteti i ped. fakulteti. / ed. Pidkasistogo P.I. - M.: RPA, 1995.

13. Podlasy I.P. Pedagogija: Proc. za univerzitete / I.P. Sneaky. - Knjiga 2 - M.: Vladoš, 2004

14. Pravilnik o Muzeju istorije obrazovne ustanove, u Državnoj obrazovnoj ustanovi specijalizovanog stručnog obrazovanja „Totemski pedagoški koledž“, koji radi na dobrovoljnoj bazi, od 21.02.2006.

15. Dopis Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 12. marta 2003. godine br. 28-51-181/16 "O djelatnosti muzeja obrazovnih ustanova".

16. Primjeri pravilnika o Muzeju obrazovne ustanove (Školski muzej). Iz dopisa Ministarstva prosvjete od 12.03.2003. godine broj 28 - 51 - 181/16.

17. Prutchenkov A. Muzejska pedagogija // Obrazovanje školske djece. - 2002. - br. 5.

18. Smirnova.L.M. Tri faze nastanka muzeja // Muzej. - 1982. - br. 3.

19. Tumanov V.E. Školski muzej. - M., 2002.

20. Khenkin Ya. Iz iskustva školskih muzeja // Obrazovanje školaraca. - 2001. - br. 3.

21. Hitkov N.A. Školski muzej, njegov značaj i organizacija. - Kijev, 1915.

22. Schmit F.I. Muzejsko poslovanje. Problemi s izloženošću. - L., 1929.

23. Shcheglova T.K. Metodologija prikupljanja usmenih istorijskih izvora. On Sat. Školska zavičajna istorija. - M., 1993.

24. Yukhnevich M.Yu. Dječji muzej: prošlost je ispunjena u sadašnjosti // Muzejski svijet. - 1985. - br. 5.

25. Yukhnevich M.Yu. Dječji muzej: prošlost i sadašnjost // Obilježja kulturne politike. - Informativno izdanje br. 4. - M., 1997. - (Ministarstvo kulture Ruske Federacije. Ruski institut za prekvalifikaciju radnika u umjetnosti, kulturi i turizmu. Glavni informaciono-računarski centar).

26. Yukhnevich M.Yu. Pedagoški, školski i dječji muzeji predrevolucionarne Rusije. Toolkit. - M.: 1990. - (Istraživački institut za kulturu).

Prijave

Prilog 1

Dodatak pismu Ministarstva obrazovanja Rusije

od 12.03.03

№ 28-51-181/16

PRIMJERI PRAVILNIKA O MUZEJU OBRAZOVNE USTANOVE (ŠKOLSKI MUZEJ)

Opće odredbe

Školski muzej (u daljnjem tekstu muzej) je opći naziv muzeja koji su strukturne podjele obrazovnih institucija Ruske Federacije, bez obzira na njihov oblik vlasništva, koji djeluju na osnovu Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju “, a u pogledu računovodstva i skladištenja fondova – savezni zakon o muzejskom fondu Ruske Federacije. Federacije i muzeja Ruske Federacije.

Muzej je organiziran u svrhu obrazovanja, osposobljavanja, razvoja i socijalizacije učenika.

Profil i funkcije muzeja određuju se zadacima obrazovne ustanove.

Osnovni koncepti

Profil muzeja je specijalizacija muzejske zbirke i djelatnosti muzeja, zbog povezanosti sa specifičnom specijaliziranom disciplinom, poljem nauke ili umjetnosti.

Muzejski predmet je spomenik materijalne ili duhovne kulture, predmet prirode koji je ušao u muzej i upisan u inventarnu knjigu.

Muzejska zbirka je naučno uređen skup muzejskih predmeta i naučno-pomoćnog materijala.

Pribavljanje muzejskih fondova - aktivnosti muzeja na identifikaciji, prikupljanju, evidentiranju i naučnom opisu muzejskih predmeta.

Knjiga inventara je glavni dokument za računovodstvo muzejskih predmeta.

Ekspozicija - muzejski predmeti (eksponati) izloženi u određenom sistemu.

Organizacija i djelovanje muzeja

Organizacija muzeja u obrazovnoj ustanovi po pravilu je rezultat zavičajnog, turističkog, izletničkog rada učenika i nastavnika. Muzej se stvara na inicijativu nastavnika, učenika, roditelja i javnosti.

Osnivač muzeja je obrazovna ustanova u kojoj je muzej organizovan. Osnivački dokument muzeja je naredba o njegovoj organizaciji koju izdaje rukovodilac obrazovne ustanove u kojoj se muzej nalazi.

Djelatnost muzeja regulirana je poveljom (pravilnikom) koju odobrava rukovodilac obrazovne ustanove.

Obavezni uslovi za stvaranje muzeja:

Muzejsko dobro iz redova učenika i nastavnika;

Muzejski predmeti prikupljeni i upisani u knjigu inventara;

Prostori i oprema za skladištenje i izlaganje muzejskih predmeta;

Muzejska izložba;

povelja (propis) koju je odobrio rukovodilac ove obrazovne ustanove.

Knjigovodstvo i registracija muzeja provode se u skladu sa važećim pravilima.

Funkcije muzeja

Glavne funkcije muzeja su:

dokumentovanje istorije, kulture i prirode rodnog kraja, Rusije identifikacijom, prikupljanjem, proučavanjem i čuvanjem muzejskih predmeta;

sprovođenje muzejskim sredstvima aktivnosti za obrazovanje, obuku, razvoj, socijalizaciju učenika;

organizovanje kulturnih, obrazovnih, metodičkih, informativnih i drugih aktivnosti dozvoljenih zakonom;

razvoj dječije samouprave.

Računovodstvo i osiguranje sigurnosti muzejskih fondova

Računovodstvo muzejskih predmeta muzejske zbirke vodi se odvojeno za glavne i naučno-pomoćne fondove:

Obračun muzejskih predmeta osnovnog fonda (pravi spomenici materijalne i duhovne kulture, predmeti prirode) vodi se u inventaru muzeja;

Knjigovodstvo naučno-pomoćnog materijala (kopije, izgledi, dijagrami i sl.) vodi se u knjigovodstvu naučno-pomoćnog fonda.

Za sigurnost muzejskih fondova odgovoran je rukovodilac obrazovne ustanove.

Strogo je zabranjeno skladištenje u muzejima eksplozivnih, radioaktivnih i drugih predmeta koji ugrožavaju život i sigurnost ljudi.

Skladištenje vatrenog i oštrih oružja, predmeta od dragocjenih materijala i kamenja vrši se u skladu sa važećim zakonima.

Predmeti, čije čuvanje ne može osigurati muzej, moraju se položiti u najbliži ili specijalizovani muzej, arhiv.

Upravljanje muzejom

Opće upravljanje muzejskom djelatnošću vrši rukovodilac obrazovne ustanove.

Neposredno rukovođenje praktičnim aktivnostima muzeja vrši rukovodilac muzeja, imenovan nalogom obrazovne ustanove.

Dosadašnji rad muzeja obavlja Muzejsko vijeće.

Za pomoć muzeju može se organizovati pomoćno vijeće ili upravni odbor.

Reorganizacija (likvidacija) muzeja

O pitanju reorganizacije (likvidacije) muzeja, kao i o sudbini njegovih zbirki, odlučuje osnivač u dogovoru sa visokoškolskim organom.

Dodatak 2

Inventarna knjiga školskog muzeja

Plan rada školskog muzeja u saradnji sa školskim listom i IGDOO u školskoj 2013-2014.

Šef režije: Ivanova Elena Yurievna

Za uspješno savladavanje znanja i vještina, student mora koristiti kreativne metode u nastavi (V.I. Andreev, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasiliev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko i dr.). Da bi se kod učenika formirali potrebni kvaliteti u procesu učenja, trebalo bi više koristiti metode koje se odnose na pretragu, istraživačku prirodu sticanja znanja, a to je jedan od glavnih zadataka istraživanja koje student provodi u muzeju.

Jedna od metoda koja omogućava implementaciju aktivističkog pristupa u nastavi je metoda projekata,što doprinosi formiranju odgovornih i kreativno aktivnih, svjesno šireći obim vlastitih znanja, vještina i sposobnosti učenika koji se kontinuirano bave istraživačkim radom u muzejima obrazovnih ustanova, uključujući i školske muzeje.

S tim u vezi, da bismo implementirali projektnu metodu u rad pretraživanja, pošli smo od sljedećeg:

- uključivanje projektne metode stvara uslove za unapređenje znanja učenika;

- istraživanje organizovano po projektnoj metodi doprinijeće razvoju aktivnosti, samostalnosti i inicijative učenika;

- implementacija projekta u procesu istraživačke aktivnosti daje studentu praksu realizacije kreativnog projekta;

- metoda projekata integriše nastavne, obrazovne, razvojne aspekte učenja.

Projektna metoda (od grčkog “put istraživanja”) je sistem učenja, fleksibilan model za organizaciju procesa, usmjeren na kreativno samoostvarenje ličnosti učenika u razvoju, razvoj njegovih intelektualnih i fizičkih sposobnosti, voljni kvaliteti i kreativne sposobnosti u procesu stvaranja novih dobara i usluga pod nadzorom nastavnika, poseduju subjektivnu ili objektivnu novinu, imaju praktični značaj.

Na osnovu navedenog, glavni metod rada školskog muzeja u saradnji sa školskim listom i Budućnošću angarskog regiona (u daljem tekstu Commonwealth) biće metod projektne aktivnosti.

Planirano je stvaranje aktive na bazi Commonwealtha, koju čine školarci, nastavnici, studenti, koja će tokom godine realizovati sljedeće vrste projekata:

Izvođenje na bazi muzeja tematske kreativne večeri autorske pjesme uz učešće pozvanih gostiju - bardova. Od samog početka razvoja školskog muzeja u njegovim zidinama su se održavale muzičke večeri. Danas muzej ima svoju opsežnu foto-arhivu sa fotografijama koncerata ovih događaja. Trenutno, jedna od aktivnosti školskog muzeja je učenje sviranja gitare i organizovanje redovnih koncertnih programa za nastavnike, učenike i roditelje. Štaviše, šef muzičkog kruga - član muzejske imovine - diplomac je MBOU Irkutska, srednje škole br. 80 Yarushchenkov Stanislav. Danas je pod njegovim nadzorom 12 studenata. Svi oni uspešno savladavaju poznate autorske pesme, povezujući generacije, a istorija kao da oživljava pod žicama njihovih gitara. Aktivisti muzeja odlučili su da se od školske 2013-2014. godine aktivnosti ovog udruženja odvijaju iu okviru realizacije projekata. Najbliži projekat je organizacija tematskih večeri u muzeju posvećenih proslavi nezaboravnih datuma za istoriju škole, region Angara, Rusija . 1 put u kvartalu.

1. Projekat "Poklonite osmijeh djeci". Uspostavljanje zajedničkih aktivnosti sa decom iz doma - internata br.3 u Irkutsku, održavanje zajedničkih manifestacija, kao i sa Irkutska regionalna javna organizacija dece sa invaliditetom "Nadežda", koja se nalazi pored škole - duž Kasjanovske ulice. 1 put mjesečno - sastanci (jednom u 2 sedmice - posjeta organizaciji od strane školaraca).

2. Obilasci sa vodičem za osnovne škole (septembar oktobar), ekskurzije za srednji menadžment (decembar, februar b) i viši menadžment (april maj).

3. "Postoji takva profesija - braniti domovinu". Izleti u muzeje grada i regije sa članovima muzejske grupe u cilju prikupljanja informacija i osmišljavanja novih štandova u školskom muzeju škole br.80. Uz učešće Vijeća veterana regije Sverdlovsk. Na primer, izlet sa učenicima 6. razreda u muzej A.P. Beloborodov, regionalni zavičajni muzej itd. 1 put u kvartalu.

4. Razvoj dizajna "Svijet očima osamdesetorice". Glavni cilj ovog projekta: razvoj zavičajnog i turističkog društva na bazi školskog muzeja, čiji bi zadaci uključivali organiziranje izleta, ekspedicija na nezaboravna, povijesna ili jednostavno lijepa mjesta u regiji Angara, održavanje foto arhive i dnevničke zapise, koji će vremenom postati osnova za stvaranje zavičajnog kutka u školskom muzeju sa promjenjivim izložbama, učionicama i otvorenim časovima za osnovne škole. Idealno: stvaranje kratkih dokumentarnih filmova o Irkutskoj regiji na bazi školskog muzeja, koji bi činio kasicu školskog muzeja, održavanje redovnih turističkih druženja sa učenicima škole i predstavnicima Commonwealtha, organiziranje putovanja s naknadnim dizajnom informativnih štandova. 1 put mjesečno

Naziv projekta: "Poklonite osmijeh djeci!"

Učesnici projekta:šef školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80, imovina školskog muzeja, učenici škole br. 80, roditelji, nastavnici škole, učenici sirotišta br. 5 u Irkutsku.

Cilj projekta: Razvoj saradnje između Školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednje škole br. 80, sa gradskom dečjom javnom organizacijom Irkutsk "Budućnost regiona Angara" i sirotišta u Irkutsku, stvarajući solidnu platformu za obrazovanje građanskog položaja učenika sa prioritetom u poštovanju prema svim segmentima stanovništva Ruske Federacije, osjetljivim odnosom prema potrebitima, u mogućnosti da pružimo ruku pomoći onima kojima je ova pomoć potrebna.

Ciljevi projekta:

1) Provođenje školske akcije prikupljanja igračaka i stvari koje se mogu donirati sirotištu, restauracija, formiranje fonda za kupovinu poklona za djecu.

2) Majstorska klasa izrade igračaka vlastitim rukama - anđeli.

3) Sastavljanje i uvježbavanje programa čestitki za djecu iz sirotišta.

4) Izlet u sirotište, priredbe, igre, ispijanje čaja (u toku školske godine - po dogovoru, u skladu sa praznicima ili na zahtev muzejskog dobra).

4) Poziv dece iz sirotišta na ekskurziju u školski muzej MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80, razgledanje, vođenje dnevnika želja, ispijanje čaja, razmena utisaka (po dogovoru tokom školske godine ).

Opis projekta:

1) Studija statistike "Napuštena djeca" - poređenje podataka o tome koliko djece danas živi u sirotištu i koliko odraslih zaposlenih ljudi u Ruskoj Federaciji danas su bogatstvo muzeja, zainteresovani su uključeni učenici škole.

2) Sprovođenje ankete o školi – kako učenici i nastavnici misle o problemu napuštene djece i kako savjetuju da se ovaj problem riješi. Šta svako od nas može učiniti da se ovaj problem postepeno iscrpljuje. Zbirka podataka u arhivi školskog muzeja. Do kraja školske godine - postavljanje građe u školski list "Školsko vrijeme" sa zaključkom, izrada kutka u muzeju "Roditelji i djeca" - aktiv muzeja, učenici.

3) Sastanak sa predstavnikom sirotišta br. 5 na ulici. Bezbokov, dogovor da se organizuje zajednički događaj krajem decembra 2012. - šef muzeja, razredni starešine.

4) Vođenje razgovora na temu “Djeca i roditelji” - kakva je sreća imati roditelje i koliko su duhovno ugrožena ta djeca koja žive u sirotištu, jer učitelja nema toliko, a ne može svaki učitelj zamijeniti pravog roditelja učešće. Stoga je ovoj djeci posebno potrebna podrška i prijateljsko učešće svakog brižnog građanina Ruske Federacije - razrednih starešina.

4) Sprovođenje opšteškolske akcije prikupljanja igračaka i stvari koje se mogu pokloniti sirotištu, restauracija, formiranje fonda za kupovinu poklona za decu – razredne starešine.

3) Majstorska klasa izrade igračaka vlastitim rukama - anđeli - imovina muzeja, šef školskog muzeja.

4) Sastavljanje i uvježbavanje programa čestitki za djecu iz sirotišta je bogatstvo muzeja.

5) Odlazak u sirotište, priredbe, igre, ispijanje čaja (tokom školske godine - po dogovoru, u terminu praznika ili na zahtjev fonda muzeja), muzejski aktiv, učesnici koncertnog programa, rukovodilac muzej, razredne starešine.

6) Diskusija na sastanku učesnika školskog muzeja akcije – identifikovanje prednosti i nedostataka, razvoj daljeg programa saradnje (nakon izleta i koncerata) – dobro muzeja.

7) Pozivanje djece iz sirotišta na ekskurziju u školski muzej MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80, obilazak grada, vođenje dnevnika želja, ispijanje čaja, razmjena utisaka (po dogovoru tokom školske godine) - imovina muzeja.

8) Izrada i formiranje muzejskog kutka "Roditelji i djeca" - ideja da se raspiše projektni konkurs među učenicima škole, pobjednik izrađuje kutak po svom projektu. Vođenje dnevnika Commonwealtha (imenovati odgovornu osobu iz fonda muzeja) - imovina muzeja, voditelj školskog muzeja.

Plan je sažetak lekcije (kao dio projekta školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80 „Postoji takva profesija - braniti domovinu“).

Sažetak cijelog projekta "Postoji takva profesija - braniti domovinu": Priprema muzejske imovine za proslavu Dana branitelja otadžbine trebala bi početi mnogo prije najupečatljivijeg datuma. U školskom muzeju se tradicionalno održavaju ekskurzije za srednji nivo, tokom kojih šef muzeja, kao i predstavnici muzejskog aktiva i vodiči govore o istoriji škole, o prvim školskim danima, o otvaranju i osnivačima muzeja. sam školski muzej. Naravno, veći dio ekskurzije zauzima priča o tome kako su se maturanti borili za našu domovinu. U muzeju je čitav štand posvećen Semjonu Afonaseviču Skarednjevu, čije ime nosi škola broj 80. Njemu je posvećen veći deo razgovora. Momci - vodiči čitaju pisma s fronta i svi prisutni su prožeti osjećajem ponosa na svog dalekog i ujedno vrlo bliskog "drugara iz razreda".

Pored ekskurzija, u školskom muzeju se održavaju i nastavni sati koji se poklapaju sa proslavom Dana branioca otadžbine. Jedan od časova - zv "Postoji takva profesija - braniti domovinu" za paralelu 6. razreda, predstavićemo u ovom razvoju.

Svrha lekcije: Pričati o istoriji pojavljivanja nezaboravnog datuma "Dan branioca otadžbine", o podvizima heroja - diplomaca MBOU Irkutska, srednje škole br. 80, da ojačaju osjećaj patriotizma i ljubavi prema svojim nivo.

Ciljevi lekcije:

1) Dajte informacije u obliku fotografije - prezentacije i glasovnog komentara o pojavljivanju nezaboravnog datuma "Dan branioca otadžbine",

2) Vodite razgovor na temu „Branilac otadžbine je profesija ili način života“,

3) Učenici čitaju pjesme na vojnu temu;

4) Prikažite prezentaciju "Semjon Skarednev - maturant škole broj 80. Semjonov podvig."

5) Učenici čitaju odlomke iz pisma Semjona Skredneva iz prednjeg doma,

6) Završna riječ veterana Velikog otadžbinskog rata pozvanog na događaj.

7) Pitanja studenata veteranu o njegovom životu, učešću u ratu, drugarstvu, njegovom odnosu prema ruskoj vojsci.

Tokom nastave:

1. Uvodna riječ direktora muzeja, razrednih starešina. Kako je nastao praznik?

U Rusiji se do 1917. godine praznik 6. maja, Dan Svetog Georgija, zaštitnika ruskih vojnika, tradicionalno smatrao Danom ruske vojske. Od početka 90-ih, ovaj praznik u Rusiji svake godine obilježavaju Ruska pravoslavna crkva i vojno-patriotska, kozačka i javna udruženja. Na današnji dan vojnici ruske vojske učestvovali su u paradama, na današnji dan dodijelili Georgijevske krstove i druga priznanja, uručili i osveštali barjake, a na kraju su obišli crkve i odali pomen svim vojnicima koji su poginuli za Rusiju.

Sovjetska vlada je 23. februara 1918. počela da formira prve odrede Crvene armije. U to vreme Rusija je bila u ratu sa Nemačkom.

Novine su pisale: „Mladi odredi nove vojske - armije revolucionarnog naroda - herojski su odbili navalu njemačkog grabežljivca naoružanog do zuba. U blizini Narve i Pskova, njemački osvajači su dobili odlučnu odbojnost. Dan odbijanja trupa njemačkog imperijalizma - 23. februar - postao je rođendan mlade Crvene armije.

Zvanični naziv praznika u to vrijeme bio je: Dan pobjede Crvene armije nad Kajzerovim trupama Njemačke, 1918. I danas (od 1993. godine) - praznik se zove "Dan branioca otadžbine".

List Pravda je 23. februara 1918. objavio:

Praznik je počeo da se zove Dan Crvene armije. I ubrzo je zaboravljen. U zemlji su vladali glad i pustoš. Proslava "crvenog" dana nastavljena je 1922. godine. Dana 27. januara ove godine objavljena je odluka Prezidijuma Sveruskog centralnog izvršnog komiteta o 4. godišnjici Crvene armije, u kojoj se navodi:

U skladu sa rezolucijom IX sveruskog kongresa sovjeta o Crvenoj armiji, Prezidijum Sveruskog centralnog izvršnog komiteta skreće pažnju izvršnih komiteta na predstojeću godišnjicu stvaranja Crvene armije (23. )

2. Pitanja na temu „Branilac otadžbine je profesija ili način života“: Šta je DUG? Šta mislite pod "dužnošću prema otadžbini"? Zašto danas mnogi ljudi ne žele u vojsku? Ali ipak ima momaka koji služe uspješno i dostojanstveno, a kad dođu kući, sjete se samo dobrih stvari o vojsci. Šta mislite šta omogućava nekim ljudima da budu jaki, a drugima slabi? Da li se profesija “brana domovine” danas smatra prestižnom? Koji problemi postoje u modernoj vojsci? Zašto biste se pridružili vojsci? Kako se možete pripremiti za vojsku (dječaci) danas? Da li devojke mogu da služe vojsku? Sjećate li se slučajeva kada su žene u ratu činile podvige i adekvatno branile svoj narod, svoje najmilije?

3. Pjesme Aleksandra Tvardovskog, Jacka Altauzena "Otadžbina me pogledala", Julije Drunine "Moraš!", Konstantina Simonova "Otadžbina".

4. Priča o podvigu Semjona Afanasjeviča Skarednjeva (prema prezentaciji napravljenoj na osnovu materijala školskog muzeja), čitanje odlomaka iz Semjonovog pisma kući.

5. Razgovor sa veteranom Velikog domovinskog rata.

Planirane aktivnosti koje se realizuju na osnovu nastavnog časa:

1) Sastavljanje foto reportaže za arhiv školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80,

2) Rasprava o priredbi održanoj na Vijeću aktiva školskog muzeja uz učešće razrednih starešina škole broj 80 i pozvanih veterana Velikog otadžbinskog rata,

3) Razvoj sledećeg događaja u okviru projekta „Postoji takva profesija – braniti domovinu“: izlet sa učenicima 6. razreda u selo. Baklaši na ekskurziji u muzej A.P. Beloborodov. Ova ekskurzija je izvedena uz podršku Vijeća veterana regije Sverdlovsk i administracije Irkutska, koja je dodijelila autobus. Tokom ekskurzije učenici srednje škole broj 80 Irkutska upoznali su se sa životom izuzetnog komandanta Afonasija Pavlantjeviča Beloborodova. Odlučeno je da se u periodu od marta do maja 2013. godine u muzeju formira kutak posvećen Beloborodovu.

U projektu "Postoji takva profesija - braniti domovinu" učestvovali su:šef školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80, imovina školskog muzeja, učenici škole br. 80, nastavnici i Vijeće veterana regije Sverdlovsk.

Izbor urednika
Nepretenciozne i visoko produktivne kokoši visoke linije Posljednje godine i smrt
Nepretenciozne i visoko produktivne kokoši visoke linije Posljednje godine i smrt
Robert Anson Heinlein je američki pisac. Zajedno sa Arthurom C. Clarkeom i Isaacom Asimovim, jedan je od "velike trojke" osnivača...

Citati na temu „Aerodrom
Citati na temu „Aerodrom
Putovanje avionom: sati dosade isprekidani trenucima panike El Boliska 208 Link za citat 3 minute za razmišljanje...

Glavni motivi stihova
Glavni motivi stihova
Ivan Aleksejevič Bunin - najveći pisac prijelaza XIX-XX vijeka. U književnost je ušao kao pesnik, stvorio divnu pesničku ...

Tony Blair: biografija i zanimljive činjenice
Tony Blair: biografija i zanimljive činjenice
Tony Blair, koji je preuzeo dužnost 2. maja 1997. godine, postao je najmlađi šef britanske vlade...
Booth je najveći trgovac oružjem na svijetu?
Booth je najveći trgovac oružjem na svijetu?
Od 18. avgusta u ruskoj blagajni, tragikomedija "Momci s oružjem" sa Jonahom Hillom i Milesom Tellerom u glavnim ulogama. Film govori...
Tony Blair premijer
Tony Blair premijer
Tony Blair je rođen u porodici Lea i Hazel Blair i odrastao je u Durhamu, a njegov otac je bio istaknuti advokat koji se kandidirao za Parlament...
Posljedice industrijalizacije Diskusija o akumulaciji sredstava za industrijalizaciju
Posljedice industrijalizacije Diskusija o akumulaciji sredstava za industrijalizaciju
ISTORIJA RUSIJE Tema br. 12 SSSR-a 30-ih godina industrijalizacija u SSSR-u Industrijalizacija je ubrzani industrijski razvoj zemlje, u ...
Kaspijski pohod Petra I: koji su bili ciljevi & nbsp
Kaspijski pohod Petra I: koji su bili ciljevi & nbsp
PREDGOVOR „...Tako u ovim krajevima, uz pomoć Božju, primismo nogu, nego vam čestitamo“, pisao je Petar I u radosti Sankt Peterburgu 30. avgusta...
Istorija razvoja liberalizma
Istorija razvoja liberalizma
Tema 3. Liberalizam u Rusiji 1. Evolucija ruskog liberalizma Ruski liberalizam je originalan fenomen zasnovan na ...
Novo
Popularno