Mikhail SOLOMINTSEV

Mihail Mihajlovič SOLOMINCEV (1967) - nastavnik književnosti i ruskog jezika u Novohopjorskoj srednjoj školi br. 2 Voronješke oblasti.

Monstruozni apsurd rata u liku M.A. Šolohov

Bazirano na romanu "Tihi teče Don"

Svrha lekcije. Prikaži razvoj humanističkih tradicija ruske književnosti u prikazu rata i značaj Tihi Don kao romana koji je prenio istinu o građanskom ratu, o tragediji naroda.

Roman M.A. Šolohov "Tihi teče Don" među knjigama o predrevolucionarnim događajima, Građanski rat ističe se po svojoj originalnosti. Kako je ova knjiga očarala savremenike? Čini se da je, prije svega, značaj i razmjer događaja opisanih u njemu, dubina i istinitost likova. Prva knjiga romana posvećena je životu i životu donskih kozaka prije i na samom početku imperijalističkog rata.

(Zvuči snimak kozačke pesme, koja je uzeta kao epigraf romanu.)

Koja je uloga epigrafa u ovom djelu?

U starim kozačkim pesmama, koje je autor uzeo kao epigraf romanu, priča o neprirodnom, bratoubilačkom ratu, o pogibiji kozačkih porodica, o tragediji naroda, kada je stepa zaorana pogrešnim stvarima ( “konjska kopita”), seje se pogrešnom stvari („kozačke glave”), pogrešno se zaliva i požnjevi se pogrešni usevi. U pjesmama koje su sastavljali Kozaci ukazuje se na nedosljednost čitavog njihovog nesretnog plemena - plemena ratnika i zemljoradnika u isto vrijeme, istinito objašnjavajući i otkrivajući suštinu tragedije koja se dogodila potomcima nepoznatih autora već u 20. veka. Osim toga, složena je i sama elegična struktura kozačke pjesme prema formuli negativnog paralelizma na početku („Naša slavna zemlja ne ore se plugovima ... naša mala zemlja se ore konjskim kopitima...“) a nastavlja se jednočlanom paralelom, čiji je tihi dio prestrašan („I slavna je zemlja kozačkim glavama zasejana“). To nisu obična seljačka svakodnevica, ne sjetva, već ono strašno, odvratno što raznosi miran način života i puni talase „u tihom Donu očinskim, majčinim suzama“. Ovdje atmosfera kozačkog načina života nije jednostavno ispisana, ovdje se predviđa glavna ideja cijelog djela.

Kako su epigrafi povezani sa naslovom romana?

(U ovom slučaju tihi Don nije veličanstveno mirna reka, već zemlja Dona, odavno posejana kozacima, ne znajući mira. A onda je „tihi Don“ oksimoron, međusobno kontradiktorna kombinacija reči: od toga su sastavljene stare kozačke pesme koje je Šolohov uzeo za epigraf romana.)

Zamislite kako je Prvi svjetski rat prikazan u romanu Tihi teče Don.

Poslušajmo poruku studenta istoričara „Iz istorije donskih kozaka“.

Rat s Njemačkom upao je u život kozaka na farmi Tatarsky s velikom nacionalnom tugom. (Poruka nastavnika istorije o Prvom svjetskom ratu.)

U duhu starih vjerovanja, pisac crta tmuran krajolik, nagoveštavajući nevolje: „Noću su se oblaci zgusnuli iza Dona, praskali suvi i kotrljali grmljavine, ali nisu pali na zemlju, nadimajući se grozničavom vrućinom, kišom, munjama uzalud... Noću je na zvoniku urlala sova. Nestabilni i strašni krici nadvili su se nad farmu, a sova je odletjela sa zvonika na groblje...

Biti mršav, - proricali su starci... - Rat će zavladati.

A sada je dobro uspostavljen mirni život oštro narušen, događaji se razvijaju sve uznemirujuće i brže. U njihovom strašnom vrtlogu ljudi se kovitlaju kao iver u poplavi, a mirni, tihi Don obavijen je dimom praha i plamenom (to možemo videti na sceni mobilizacije - deo 3, glava IV).

Gregory je kao tragediju doživio prvu ljudsku krv koju je prolio. Pogledajmo fragment filma "Tiho teče Don". A sada pročitajmo epizodu romana - emocionalna iskustva junaka (3. dio, poglavlje X).

Ubijanje osobe, čak i neprijatelja u bitci, duboko je u suprotnosti s ljudskom prirodom Gregorija. Muči ga, ne dozvoljava mu da živi u miru, lomi, sakati mu dušu.

Scena sudara Kozaka sa Nemcima podseća na stranice dela L.N. Tolstoj.

- Navedite primjere istinite slike rata u romanu L.N. Tolstoja "Rat i mir".

Rat u liku Šolohova potpuno je lišen daška romantike, herojskog oreola. Ljudi nisu obavili posao. Ovaj okršaj ljudi izbezumljenih od straha nazvan je podvigom. (Prepričavanje poglavlja IX, dio 3.)

Šolohov u svom romanu prikazuje ne samo kozake, već i njihove oficire. Mnogi od njih su pošteni, hrabri, ali ima i okrutnih.

Koji oficir se može klasifikovati kao okrutan? (Čubati.) Opišite to.

(Takav neljudski položaj Čubatija, čak i u ratnim uslovima, za Grigorija se ispostavlja neprihvatljivim. Zato puca na Čubatija kada je bez razloga posekao zarobljenog Mađara.)

Rat je u romanu prikazan u krvi, patnji.

Navedite primjere stradanja junaka romana u ratu.

Kako je rat utjecao na Grigorija Melehova?

(„... Grigorij je čvrsto njegovao čast kozaka, iskoristio priliku da pokaže nesebičnu hrabrost, riskirao, podivljao, otišao prerušen u pozadinu Austrijanaca, uklonio predstraže bez krvoprolića<...>kozak je jahao i osetio da je bol nad osobom koja ga je slomila prvih dana rata nepovratno nestala. Srce je postalo otvrdnuto, otvrdnulo, i kao što slana močvara ne upija vodu, tako ni Grgurovo srce nije upijalo sažaljenje ... ”- 4. dio, gl. IV.)

Šolohov prikazuje Grigorija Melehova kao hrabrog ratnika koji je zasluženo dobio visoko priznanje - Georgijevski krst. (Prepričavanje epizode - 3. dio, gl. XX.)

Ali rat dovodi Gregorija do različitih ljudi, komunikacija s kojima ga tjera da razmišlja o ratu i svijetu u kojem živi.

Sudbina ga dovodi u Garanžu, koja je preokrenula Grigorijev život.

Zašto su Garangina uputstva utonula u Gregorijevu dušu?

Rat je donio potpuno razočarenje, htio sam se vratiti u civilni život. Na ovom plodnom tlu palo je sjeme “boljševičke istine”, obećanja mira.

Ovdje počinju Gregorijevi pokušaji da shvati složenu strukturu života. Ovdje počinje njegov tragični put do istine, do narodne istine.

Kako je prikazana promjena raspoloženja zaraćenih Kozaka između dvije revolucije?

(Učenik pravi generalizujući izveštaj na temu: „Šolohovljev prikaz događaja iz Prvog svetskog rata u romanu „Tihi Don”).

Razmotrite kako je građanski rat prikazan u romanu.

Nastavnik istorije priča o događajima na Donu nakon Oktobarske revolucije.

Grigoriju postavlja bolna pitanja Oktobarska revolucija, koja je ceo svet, a posebno Kozake, podelila na prijatelje i neprijatelje. Šolohov ponovo stavlja svog heroja pred izbor, i opet ga različiti ljudi inspirišu različitim istinama.

Kako komunikacija sa Izvarinom i Podtelkovim utiče na Grigorija?

(Sotnik Yefim Izvarin, dobro obrazovan čovek, bio je „okoreli kozak autonomaš“. Ne verujući u univerzalnu jednakost, Izvarin je uveren u posebnu sudbinu Kozaka i zalaže se za nezavisnost Donske oblasti. Melehov pokušava da se raspravlja s njim , ali je polupismeni Grigorij bio nenaoružan u poređenju sa svojim protivnikom, i Izvarin ga je lako pobedio u verbalnim borbama (5. deo, gl. II). Nije slučajno što junak potpada pod uticaj separatističkih ideja.

Fedor Podtelkov nadahnjuje Grigorija sasvim drugačije, vjerujući da kozaci imaju zajedničke interese sa svim ruskim seljacima i radnicima, i braneći ideju izabrane narodne moći. I ne toliko obrazovanje i logika, kao u slučaju Izvarina, već snaga unutrašnjeg uvjerenja tjera Grigorija da vjeruje Podtelkovu. Ova snaga je jasno izražena u detaljima portreta: Grigorij je osetio „olovnu težinu“ Podtelkovljevih očiju kada je „uperio svoj nesrećni pogled u svog sagovornika“ (5. deo, poglavlje II). Nakon razgovora s Podtelkovom, Grigorij je bolno pokušao riješiti zbrku misli, razmisliti o nečemu, odlučiti.)

Potraga za istinom za Grgura nije apstraktan zadatak, već problem životnog izbora, jer se dešavaju u trenutku najakutnije konfrontacije između različitih političkih snaga koje odlučuju o sudbini Kozaka i cijele zemlje. O napetosti ove konfrontacije svjedoči scena dolaska u Novočerkask na pregovore sa vladom Kaledina delegacije Vojno-revolucionarnog komiteta, koju je predvodio isti Podtelkov (5. dio, poglavlje X).

Nakon revolucije, Gregory se bori na strani Crvenih, ali ovaj izbor je daleko od konačnog, a Gregory će ga više puta odbiti na svom bolnom životnom putu.

Šta će uticati na sudbinu protagonista romana?

(Pogledajmo fragment filma "Pogubljenje oficira".)

Kroz šta Grigorij prolazi nakon ovih tragičnih događaja?

(„Punuo je i umor stečen u ratu. Hteo je da se okrene od svega što je kipilo od mržnje, neprijateljskog i neshvatljivog sveta. Tamo, iza, sve je bilo zbrkano, kontradiktorno. Teško je bilo naći pravi put; , a bilo je nikakve sigurnosti - da li je išao pravim putem. Vukli su ga boljševici - hodao je, vodio druge, a onda se zamislio, hladno mu je srce. "Je li Izvarin zaista u pravu? Na koga da se osloni?" Grigorije , naslonjen na poleđinu torbe, ali kada je zamislio kako će pripremiti drljače, kola za proleće, isplesti jasle od crvenog zveckanja, a kada se... zemlja osuši, izaći će u stepu; živo lupanje i drhtanje; zamišljajući kako će udahnuti slatki duh mlade trave i crne zemlje podignute raonicima, koja još nije izgubila bezobrazni miris snježne vlage, grijalo mi je dušu. ika, kauč trava, miris začinskog stajnjaka. Hteo sam mir i tišinu”- dio 5, gl. XIII.)

Neopravdana nečovječnost odgurnula je Melehova od boljševika, jer je bila u suprotnosti s njegovim idejama o savjesti i časti. Grigorij Melehov je mnogo puta morao da uočava okrutnost i belih i crvenih, pa su mu parole klasne mržnje počele da izgledaju beskorisno: „Hteo sam da se odvratim od čitavog neprijateljskog i neshvatljivog sveta koji kipi od mržnje. Privlačili su ga boljševici - hodao je, vodio druge, a onda se zamislio, hladno mu je srce. Kotljarov, oduševljeno tvrdeći da je nova vlada siromašnim kozacima dala prava, jednakost, Grigorij prigovara: „Ova vlada, osim propasti, ne daje ništa kozacima!“

Grgur nakon nekog vremena počinje svoju službu u bijelim kozačkim jedinicama.

Gledanje fragmenta filma "Pogubljenje Podtelkovaca" ili čitanje fragmenta iz romana (5. dio, poglavlje XXX), iz biografije samog pisca.

Prije gledanja postavite pitanje:

Kako Gregory doživljava pogubljenje?

(On to doživljava kao odmazdu, o čemu svjedoči njegov strastveni monolog upućen Podtelkovu.)

Od 1918. do početka 1920. godine, porodica Šolohov bila je naizmjenično u selima Elanskaya i Karginskaya u okrugu Verkhnedonsky. Bilo je to teško vrijeme: bijeli i crveni valovi zapljusnuli su područje Dona - bjesnio je građanski rat. Tinejdžer Miša je "upijao" događaje koji su se dešavali (a glava mu je dobra - um mu je hrabar i odvažan, pamćenje je odlično): bitke, pogubljenja, siromaštvo. Beli protiv crvenih, crveni protiv belih, kozaci protiv kozaka. Priče su jedna strašnija od druge... Jedna, Migulin, zgodan, svijetlokos momak nije htio pod metak, molio je: “Ne ubij! Smiluj se!.. Troje djece... djevojka... „Kakva šteta! Sa potkovanom potpeticom u uhu - krv je curila iz drugog s tarsalom. Digli su ga i stavili u jamu... A ovaj je, kažu, zaslužio četiri krsta na nemačkom, pun vitez Svetog Đorđa... Ovde je u kolibu ušao Harlampi Jermakov. Obično veseo, danas je bio tmuran i ljut. Počeo je da priča o pogubljenju Podtelkovaca na farmi Ponomarjeva. I Podtjolkov je takođe bio dobar, kaže. Pod Glubokom, po njegovom naređenju, streljani su i oficiri bez imalo sažaljenja... Nije on jedini štavio tuđe kože. Regurgitirano.

Pročitajte odlomak iz romana Andreja Voroncova "Šolohov" i odgovorite na pitanje: ko je kriv za izbijanje rata na Donu?

„Februarski dani 1919. godine na Gornjem Donu bili su tmurni, hladni, sivi. Stanovnici utihnutih salaša i sela, sa nekakvim gadnim, sisajućim osjećajem u stomaku, čekali su nastup sumraka, osluškujući korake, škripu saonica iza zida. Bližio se čas hapšenja, kada su ekipe Crvene armije ogradile ulice, provalile u kolibe i odvele kozake u zatvor. Niko se živ nije vratio iz zatvora. Istovremeno, kada je nova grupa uhapšenih dovedena u hladnu, iz nje su izvučeni stari, a mjesto je napušteno. Na Donu nije bilo prostranih zatvorskih kuća, nije bilo potrebe za njima u stara vremena. Osuđene na smrt izvodili su iz podruma vezanih ruku na leđima, tukli kundacima pušaka po leđima, zbog čega su kao vreće brašna padali na saonice, žive slagali u hrpe i odvozili u periferiji.

Nakon ponoći, za stanovnike koliba, koje su već posjetili čekisti, počelo je strašno mučenje. Iza periferije, puškomitraljez je počeo tatakane - ponekad kratkim, ali čestim rafalima, zatim dugim, zagušljivim, histerično. Zatim je nastao muk, ali ne zadugo, prekinuli su ga pucnji iz pušaka i revolvera koji su suvo škljocali kao drva u peći - dokrajčili su ranjenike. Često nakon toga, u nečijoj bazi, pas je počeo da zavija - očigledno je nanjušio smrt vlasnika-hranitelja. A u kolibama su na njega urlale žene, držeći se za glavu, čiji bi sin ili muž te noći mogao žestoko poginuti. Sve do smrti, Mihail je pamtio ovaj urlik od kojeg mu je krv tekla u žilama.

Većina Kozaka koji su se u aprilu pobunili protiv sovjetske vlasti i nisu otišli sa Donskom vojskom u donji tok Dona, na prve vesti o hapšenjima pobegli su iz kurensa, sakrili se po udaljenim salašima i zimovnicima, oni koji su se mobilisan od strane Krasnova protiv njihove volje ostao je. Oni su se u januaru samovoljno povukli sa fronta, pustili Crvene u Gornji Don, verujući obećanjima sovjetske vlade i njenih novih poslušnika Mironova i Fomina da će svi oni biti amnestirani zbog toga. Ti ljudi su se već borili do mučnine - i za njemački rat i za 18. godinu, a sada su htjeli samo miran život u svojim kurensima. Već su zaboravili da razmišljaju o odbrani svojih prava pred ljudima iz drugih gradova, kao 17. decembra, kada su ovim uslovom podržali Revolucionarni komitet Kamenskog. Svima je postalo jasno - morali bi dijeliti, protiv crvenog mužika Rusiju, svom snagom, nagnutom sa sjevera, ne možete gaziti. Dogovor sa Crvenom armijom je bio jednostavan - vi nas ne dirajte, mi vas ne diramo, a ko se seti starog, nestaje iz vida. Neutralnost Dona bila je korisna za Moskvu: u slučaju uspjeha, Kubanci, iscrpljeni ratom, mogli su slijediti primjer Dona, a to je obećavalo ranu pobjedu Crvene armije na jugu, jer se Denjikinova vojska sastojala uglavnom od Kubanaca. i Dons. Ali u sela su stizali ljudi zvani "komesari hapšenja i pretresa", a kaznene ekipe su išle na kurene... Odvodili su ne samo frontovce koji su položili oružje, već i "djedove" - ​​vitezove Jurja, živa slava Dona, koji je odbio da skine krstove, kozačke kape, strgne pruge sa pantalona. Iza periferije sela zveckali su mitraljezi, u koje su donedavno, na božićne praznike, iz štaba Trockog dolazili živahni tamnokosi mladi ljudi u odličnim bundama, sa dijamantskim prstenima na kratkim debelim prstima, čestitajući im svijetli praznik, velikodušno ih častio vinom donetim na trojci, davao pakete kraljevskog novca, ubeđivao: „Vi živite u miru u svojim selima, a mi ćemo živeti u miru. Borili smo se i to je dovoljno." U selu Migulinskaja streljana su 62 kozaka bez ikakvog suđenja, a u selima Kazanska i Šumilinskaja za samo nedelju dana - više od 400 ljudi, a ukupno je tada na Gornjem Donu stradalo oko osam hiljada ljudi. Ali pogubljenja izaslanika Sverdlova Sircova i Beloborodov-Vajsbarta, kraljeubice, nisu bila dovoljna... U Vjošenskoj, tamnokosi mladi ljudi naredili su da zvona zvone, pijani vojnici Crvene armije gurali su kozake, žene i decu u katedralu . Ovde ih je čekao bogohulni čin: 80-godišnji sveštenik, koji je služio u Vjošenskoj čak i za vreme ukidanja kmetstva, bio je oženjen kobilom...

Tajna direktiva o "dekozakizaciji", koju je 24. januara 1919. potpisao Jakov Mihajlovič Sverdlov, je sprovedena. Mrtvački miris privukao je Tihi Don, koji u čitavoj svojoj istoriji nije poznavao ni neprijateljsku okupaciju ni masovna pogubljenja...

Sljedećeg jutra žalosni karavani su bili opremljeni za predgrađe. Rođaci streljanih su ih otkopavali, nekako posute zemljom, grčevito, s mukom savladavajući vrtoglavicu i suzdržavajući jecaje, prevrtali tijela, vukli mrtve za ruke, za noge, tražeći svoje, zavirivali u bijela lica sa smrznutom kosom. Ako su ga našli, odvukli su mrtvaca do saonica ispod rukavica, a glava mu je, sa zauvijek zaustavljenim zenicama, visjela kao pijanica. Konji su nemirno njištali, škiljeći velikim očima od strašnog tereta. Ali u tim danima ekstremne tuge, smatralo se i dobrom stvari odvesti pokojnika rođacima - komesar Bukanovsky Malkin je, na primjer, ostavio pogubljene da leže goli u jaruzi, i zabranio je sahranjivanje ...

Čekisti su u to vrijeme pjevali pjesmu:

Evo ti cast u gluvo doba ponoci -
Brzi marš do odmora!
Neka gad trune pod snijegom
Kod nas - srp čekić sa zvijezdom.

Šolohovi su, kao i svi ostali, sa jezivim strahom iščekivali nastup sumraka, palili kandilo ispod ikona i molili se da Aleksandra Mihajloviča ne odvedu. U to vrijeme su živjeli na imanju Plešakov, iznajmili pola kurena od braće Drozdov, Alekseja i Pavla. Pavel je došao s njemačkim oficirom. Braća su, čim su počela hapšenja, nestala ne zna gde. Čekisti su već dugo dolazili po njih iz sela Jelanskaja, sumnjičavo pitajući Aleksandra Mihajloviča ko je on, onda su otišli, odlazeći pre odlaska, govoreći: „Možda ćemo se ponovo sresti...“ A sada moj otac imao razloga da se plaši takvih datuma, ni za šta kozački. Na samom početku 17. godine dobio je nasljedstvo od svoje majke, supruge trgovca Marije Vasiljevne, rođene Mokhova, ali ne malo - 70 hiljada rubalja. U to vreme Aleksandar Mihajlovič je bio upravnik parnog mlina u Plešakovu i odlučio je da ga, zajedno sa mlinom i kovačnicom, kupi od vlasnika, elanskog trgovca Ivana Simonova. U međuvremenu je izbila Februarska revolucija.

Hajde da pročitamo i analiziramo poslednju epizodu druge knjige.

(“... A nešto kasnije, tik uz kapelicu, ispod grmlja, pod čupavim pokrivačem starog pelina, snijela je ženka droplje devet dimnoplavih pegavih jaja i sjela na njih, grijući ih toplinom njenog tijela, štiteći ih sjajnim pernatim krilom.”)

Završetak druge knjige romana ima simbolično značenje. Šta mislite koji? Šolohov suprotstavlja bratoubilački rat, međusobnu okrutnost ljudi sa životvornom snagom prirode. Čitajući ove redove, nehotice se prisjećamo finala romana I.S. Turgenjev „Očevi i sinovi“: „Koliko god se srce strasno, grešno, buntovno krilo u grobu, cveće koje raste na njemu spokojno nas gleda svojim nevinim očima; govore nam ne samo o večnoj smirenosti, o toj velikoj smirenosti „ravnodušne prirode“; govore o večnom pomirenju i beskonačnom životu...”

Završio bih današnju lekciju pjesmom Maksimilijana Vološina "Građanski rat". Iako su politički stavovi i estetski stavovi Vološina i autora Tihog Dona veoma udaljeni jedni od drugih, velika humanistička ideja ruske književnosti povezuje ove umjetnike.

Neki su se digli iz podzemlja
Od veza, fabrika, rudnika,
Otrovan mračnom voljom
I gorki dim gradova.
Ostali iz redova vojske,
Plemenita razorena gnijezda,
Gdje su proveli na groblju
Očevi i braća ubijenih.
U nekim do sada neugašenim
Hmelj nezaboravnih požara
I stepski, divlji duh je živ
I Razins, i Kudeyarov.
U drugima - lišenim svih korijena -
Pogubni duh glavnog grada Neve:
Tolstoj i Čehov, Dostojevski -
Muka i zbrka naših dana.
Neki se dižu na posterima
Tvoje gluposti o buržoaskom zlu,
O svijetlim proletarijatima,
Malograđanski raj na zemlji...
U drugima, sva boja, sva trulež carstava,
Sve zlato, sav pepeo ideja,
Sjaj sve sjajne fetiše
I sva naučna praznovjerja.
Neki idu besplatno
Moskva i ponovo veži Rusiju,
Drugi, razuzdavši elemente,
Žele da preprave ceo svet.
U oba je rat disao
Ljutnja, pohlepa, mračno pijanstvo veselja.
I po herojima i vođama
Predator se šunja u pohlepno jato,
Tako da je moć Rusije bezgranična
Otvorite i dajte neprijateljima;
da istruli njene hrpe pšenice,
Da obeščastim njen raj
Proždiru bogatstva, pale šume
I isisati mora i rude.
I tutnjava bitaka ne prestaje
Širom južne stepe
Među zlatnim sjajima
Konji su gazili žetelice.
I tamo, i ovdje između redova
Zvuči isti glas:
“Ko nije za nas, protiv nas je.
Niko nije ravnodušan: istina je s nama.”
I stojim sam između njih
U bučnom plamenu i dimu
I to svom snagom
Molim se za oboje.
(1919)

Tema lekcije: "Čudovišni apsurd rata u istorijskim dokumentima i na stranicama Šolohovljevog romana

Tihi Don.

(Razred radi u grupama, podijeljen na pisce i istoričare; istraživački rad je izvela grupa učenika

Svrha: pratiti sudbinu osobe, u njegovoj ličnosti sudbinu ljudi u godinama strašnih povijesnih kataklizmi, loma; sudbina čovjeka koji je prošao Prvi svjetski rat i građanski rat.

Glavni problem: čovjek i rat; preoblikovanje ljudskog karaktera u toku istorijskih događaja.

Nastavnica književnosti:„Dakle, nastavljamo sa časovima istorije i književnosti. Danas radimo zajedno: filolozi i istoričari. Zašto se okrećemo proučavanju romana "Tihi Don".historiji, njenim dokumentima?

Književnost u umjetničkim slikama odražava život, a da bismo bolje razumjeli stvarnost ovog života, okrećemo se dokumentima i činjenicama iz istorije.”

Zvuči melodija stare kozačke pesme, slike donske stepe se smenjuju jedna za drugom na ekranu. U tom kontekstu, nastavnik književnosti kaže ove riječi:

Don… Slavni otac Don. Dugo se stepa, oprana kišom, vijori pod suncem, koje, poput majke dojilje, daje snažan klas, teško zrno pšenice.

Steppe. Don steppe. Obilna zemlja koja je njegovala talenat M.A. Šolohov. Ovdje je rođen da pjeva svoju zemlju, da mu kaže istinu, o donskim kozacima.

Pred nama je čuveni roman M. Šolohova "Tihi teče Don", svaki red, čija je svaka stranica prožeta antiratnom tematikom, pozivom celom čovečanstvu da se suprotstavi svim vrstama ratova. Čudovišnu apsurdnost rata pisac dokazuje kroz cijelu knjigu. Stoga smo temu lekcije nazvali „Čudovišni apsurd rata na stranicama romana Tihi Don i u istorijskim dokumentima“.

Da li su ovi tragični događaji fiktivni od strane autora ili odgovaraju stvarnosti? Tu mogu pomoći istoričari.

Knjiga je u potpunosti posvećena kozacima, donskim kozacima, a mi ćemo zamoliti naše uvažene istoričare da nam kažu ko su kozaci, kakav je njihov način života. Koju su poziciju zauzeli u Rusiji.

(Reč istoričarima o donskim kozacima).

Poruka učenika jedanaestog razreda.

Kozaci su definisani kao vojno imanje u Rusiji u 18. i ranom 20. veku. U 14.-17. vijeku. oni su bili slobodni ljudi koji su radili za najam; graničari. U 15-16 veku. postoje samoupravne zajednice slobodnih kozaka od odbeglih seljaka. Ove zajednice su se nalazile van granica Rusije. Upravo su kozaci bili glavna pokretačka snaga narodnih ustanaka u Ukrajini i seljačkih ratova u Rusiji u 17-18 vijeku.Vlada se trudila da se ne svađa sa Kozacima, priznala je njihovu nezavisnost, pretvarajući je u privilegirano vojno imanje , koristio ga za zaštitu granica, u ratovima, u smirivanju nereda. Do početka 20. veka bilo je 11 kozačkih trupa, među njima i Don i Kuban. Godine 1916. kozačko stanovništvo bilo je 4,4 miliona ljudi, posedovalo je 63 miliona hektara zemlje. U Prvom svjetskom ratu borilo se oko 300.000 Kozaka.

Početak raskola položen je prije nekoliko stotina godina, kada su manje uspješni kozaci sjevernih okruga, koji nisu imali ni masne zemlje, ni vinograde, ni bogatu lovačku i ribarsku industriju, s vremena na vrijeme vršili napade na velikoruske zemlje i služili kao uporište za sve pobunjenike, počevši od Razina. Konačni rascjep dogodio se tokom građanskog rata (bogati na strani bijelih, siromašni na strani crvenih). Godine 1920. kozaci kao posjed su ukinuti. Godine 1936. stvorene su kozačke formacije Don, Kuban, Terek, koje su učestvovale u Velikom domovinskom ratu.

Nastavnik književnosti.Šta se sada dešava, sa vaše tačke gledišta, oživljavanje kozaka ili maskenbal?

Odgovor: jedan iz ranih priča L.N. Tolstoj - "Kozaci" je napisao nakon jedno i po godine boravka među Terskim kozacima. Za Tolstoja su Kozaci bili idealno seljaštvo kao seljaštvo bez zemljoposednika: „Celu istoriju Rusije su napravili Kozaci. Nije ni čudo što nas Evropljani nazivaju Kozacima. Ljudi žele da budu Kozaci.”

Kakav je stil života Kozaka?

Zauzeti su seljačkim radom, obavezni su da služe vojni rok sa svojim konjem, sa „pravom“, periodično služe logore, honorare.

Nastavnik književnosti.Danas ćemo u lekciji otvoriti stranice romana koje govore o životu donskih kozaka u najtežim godinama - godinama Prvog svjetskog rata i građanskog rata. Dakle, marta 1914_th. Prva stranica romana otvara se epigrafom. Poslušajmo i razmislimo o njegovom sadržaju.(Zvuči melodija stare kozačke pesme, na ekranu je krupni plan reči epigrafa romana „Tihi Don“. Učenik izražajno čita)

nastavnik književnosti"

Koja je uloga epigrafa u djelu?(odgovor: u starim kozačkim pjesmama, koje je autor uzeo kao epigraf, prethodi priča o neprirodnom, bratoubilačkom ratu, o tragediji naroda, kada stepu oru pogrešni ljudi (konjska kopita). Stepu su zasijali pogrešni ljudi (sa kozačkim glavama), zalili su je krivi ljudi, a žetvu će požnjeti pogrešni ljudi. U pjesmama koje komponuju Kozaci ukazuje se na nedosljednost čitavog njihovog nesretnog plemena, plemena ratnika i zemljoradnika u isto vrijeme, istinito objašnjavajući i razotkrivajući suštinu tragedije, one strašne, koju peru očevo i majčino suze.

Učiteljica. marta 1914.Ova godina odvaja svijet od rata.Vest o ratu zateče Kozake na njihovom uobičajenom poslu - kosili su svoje živote. Užasna riječ "rat" odgovara ekspresivnom opaskom starog željezničara, kada čeznutljivo gleda u regrute: "Ti si moja draga goveda..." I prijekorno je dugo odmahivao glavom. Rat s Njemačkom upao je u život farme Tatarsky s velikom nacionalnom tugom. A sada je dobro uspostavljen mirni život oštro narušen, događaji se razvijaju sve uznemirujuće i brže. U njihovom strašnom vrtlogu ljudi se kovitlaju kao iver u poplavi, a mirni, tihi Don obavijen je dimom baruta i plamenom.

(Okrećemo se činjenicama i dokumentima istorije. Reč je data istoričarima koji će nam ispričati neke trenutke Prvog svetskog rata).

(Razred se upoznaje sa istraživačkim radom Elene Platitsyne, koji pokazuje koji su bili razlozi za početak rata, koji su hronološki okviri ovog rata) važni tokom ovog rata.) Nastavnica književnosti. A sada glavno pitanje: :: kako rat utiče na ljude, njihove karaktere?

Grigorij Melehov je u središtu romana. Na njegovoj sudbini autor pokušava ući u trag sudbini naroda, sudbini osobe u najdramatičnijim trenucima u životu donskih kozaka. Slika Grigorija Melehova kao tipične ličnosti, takoreći, koncentriše glavni istorijski sukob u knjizi, kroz tu sliku sagledavamo i sudbinu naroda i sudbinu osobe u datoj istorijskoj eri.

Učiteljica.

Šta možete reći o Grigoriju Melehovu, o njegovim karakternim osobinama prije svih vojnih događaja?

odgovor:

To je prvenstveno pekar. On je iskren i pošten u mislima i djelovanju. Ima saosećajno srce, razvijeno osećanje sažaljenja, saosećanja (slučaj pačeta na kosidbi). Duboko je vezan za dom i za zemlju. Moje ruke moraju da rade, a ne da se bore”, kaže on.

I evo 14. godine. Front. Prve smrti su apsurdne, nvvsegda urezane u sjećanje. Koncepti nisu ni na koji način kombinovani: uzgajati kruh - ubijati. Šolohov otkriva stanje duha osobe koja je prolila tuđu krv. Najveći šok za Gregorija je ubistvo Austrijanca.

(dio 3. poglavlje 5. ... Uz prugu ...) pročitajte).

Ubijanje osobe, čak i neprijatelja u borbi, duboko je u suprotnosti sa ljudskom prirodom Grgura, muči ga, ne dozvoljava mu da živi u miru. Tako se nakon masakra Austrijanca na njegovom licu pojavila vrlo uočljiva brazda.

Ako govorimo o tome kako rat osakati čovjeka, prepravi njegov lik, onda se ne može proći pored takve scene u kojoj autor crta strašnu

Lik kozaka Uryupina, zvanog Chubaty, koji se slaže da je rat učinio njegovo srce poput vuka.

Učiteljica.

U romanu ima mnogo scena bitaka.U koju svrhu ih autor prikazuje?

Student. Mislim da bitke same po sebi ne zanimaju Šolohova. Brine ga nešto drugo - šta rat čini čoveku? Ovdje je jasno izražen moralni protest protiv besmisla i nečovječnosti rata.

U četvrtom dijelu, poglavlju 4, Šolohov piše: „Kao što slana močvara ne upija vodu, tako ni Grigorijevo srce nije upijalo sažaljenje. Sa hladnim prezirom se poigravao svojim i tuđim životom, zato je slovio za hrabrog - 4 đurđevska krsta i 4 medalje odsluženo. Zašto? Da, jer se pobrinuo za svoju kozačku slavu.

Šolohov piše: "Grigori je otišao na front kao dobar kozak: ne mireći se u duši sa besmislicom rata, on se pošteno pobrinuo za svoju kozačku slavu" ...

Učiteljica.

Kako se Grigorijev stav prema ratu promijenio nakon sastanka s Garanzhom?

Studenti:

Susret s Garanzhom radikalno je promijenio njegovo mišljenje o ratu. Scena u bolnici je primjer toga. Na putu iz Voronježa, najviša osoba carske porodice udostojila se posjetiti bolnicu.

(Fragment filma "U bolnici")

U ovoj sceni pojavile su se takve Grgurove osobine kao što su ponos, nezavisnost, ljutnja za sve što je rat učinio. Sve je to pobjeglo Grigoriju u smjelom triku.

pisci:

« Evo je, Šolohovljeva istina o ratu. Kozački vojnici vise kao leševi na ogradama od bodljikave žice, nemačka artiljerija kosi čitave pukove. Ranjenici puze kroz strnište. Zemlja gluho stenje, razapeta od mnogih kopita.

Prvi udarci mačem na osobu, prva ubistva - to ostaje u sjećanju za cijeli život. Bol za zemlju je neizbežna.” Zreli hleb je gazila konjica; tamo gde su se vodile bitke, granate su raznijele sumorno lice zemlje velikim boginjama.

Samo mjesec dana rata, a kako je to osakatilo sudbine ljudi! Autor kaže: „Oni stari pred našim očima. Oni su nepristojni. Oni polude. Oni polude."

Nastavnica književnosti:

Ali svjetski rat za Rusiju je prva runda ode. Doživjela je još neprirodniji građanski sukob, tj. građanski rat. Ogromna teritorija je bila u plamenu.

(Reč istoričarima o građanskom ratu).

Golovačev Ilja: Rat može biti agresivan, oslobodilački i građanski. Diplomac daje definiciju o tome šta je građanski rat, njegove uzroke, govori o njegovom početku na Donu i kada je završio. Milioni ljudi uvučeni su u vrtlog ovog ubitačnog rata.

O ovom pitanju govorilo je nekoliko volontera, koji su objasnili i da je građanski rat bio praćen agresijom, pa i terorom. I to je bila norma ponašanja i s jedne i s druge strane. Nema potrebe idealizirati ni boljševike ni njihove protivnikesvaka strana je pokazala ovu revnost.

Nastavnik istorijeobjašnjava i uz pomoć časa izvodi zaključke i generalizuje.

Nastavnica književnosti:

Tihi Don je priča o toj tragediji. Ogroman rad sa arhivskim dokumentima omogućio je Šolohovu da prikaže događaje na društveno konkretan način. Šolohov je jedan od onih koji su o građanskom ratu govorili kao o najvećoj tragediji.Rat zahvaća sudbinu ogromnog dijela stanovništva. Prošlo je kroz imanja, porodice, srca. Logika klasne borbe je veoma surova, razdvaja rodbinu na različite strane barikada, razbija u porodice, ne štedi srodna osećanja. Njihovi su ubijali svoje, izmišljajući sofisticirane metode za to.

Kako se to odražava u romanu?(Momci aktivno diskutuju)

Petar, brat Grgur, kaže: „Vidite kako su se ljudi podelili, gadovi! Kao da su vozili plugom...jedan u jednom pravcu drugi u drugom..

Ova konfrontacija je posebno izražena u Šolohovljevim Donskim pričama, gdje događaji odjekuju u romanu Tihi teče Don.

Primer za to su neke od priča "Rodna mrlja", "Šibalkovo seme", "Kolovert", "Komesar za hranu".(Svaku priču razred detaljno analizira i dokazuje blisku povezanost događaja u pričama i romanu “Tihi Don”)

(Film. (Darija snima boljševika).

Nastavnik književnosti.

I ovdje je Šolohov društveno konkretan. Zašto takva konfrontacija? Ispostavilo se da je sovjetska vlast privlačna prvenstveno seoskim proleterima i najsiromašnijem seljaštvu. interese osnovni masa kozaka, opsjednut znatne rezerve najplodnije zemlje, ne odgovara.

A Gregory?

(G učenici govore i rade s knjigom, vodi se aktivna diskusija o scenama romana.)

Ne, ne samo da klasna pripadnost odbija Grgura od sovjetske vlasti. U djelovanju nove vlasti on ne vidi oličenje onih ideala jednakosti i bratstva, socijalne pravde, koje je ova vlast proklamirala. Primjer su sljedeće stihove iz romana:

(tom 3, dio 6, poglavlje 20 “Uzmi Crvenu armiju .... na ovoj polici).

To je jedan od razloga njegovog neslaganja.

Šolohov je jedan od onih koji su o građanskom ratu govorili kao o najvećoj tragediji koja je imala teške posljedice. Hajde da se zadržimo na nekim od okrutnih epizoda romana.

(scena masakra Černjecova: 2. dio, 5. dio, 12. poglavlje „Uhvaćeni, kopile... .. isjeci ih...).

Kako su Podtelkov i Černjecov prikazani u ovoj sceni?

Njihovo ponašanje jasno oličava snagu mržnje i neprijateljstva koje je podijelilo Don. Glavna stvar pred nama nisu neprijatelji, već ljudi.

A kakvo je stanje Melehova?

Scena pogubljenja oficira preokrenula je Grigorijevu dušu. Otišao je kod Podtjolkova... On se ne zalaže za neku ideju, već za nenaoružanu osobu. Uvijek, u najtragičnijim trenucima, u trenucima razočarenja i zbunjenosti, Grgur svoje misli okreće kući, rodnoj prirodi, seljačkom radu.

(Voz. 2, dio 5, 13. poglavlje “Bio je slomljen umorom stečenim u ratu... Željela sam mir i tišinu.)

Nezadovoljstvo je jako izazvao dokument o dekozakizaciji, koji je postao uzrok masovnog terora, izazivajući recipročnu okrutnost.

(Reč istoričarima o dekozakizaciji i masovnom teroru).

Slajd.

(+ Slušao sam zanimljive poruke pojedinih momaka na ovu temu sa vizuelnim elementima, sa istorijskim činjenicama i dokumentima.)

Opet, riječ piscima.

„Uništili su narod“, razmišlja Grigorij o tome šta se dešava. Nemoguće je proći nakon sljedeće epizode pogubljenja Podtelkova i njegovog odreda.

(sv. 2 h 5. gl. 30 "Nakon drugog rafa... šta se dešava ljudima...").

(FILM O pogubljenju Podtelkovaca).

Nastavnica književnosti:

Kako Gregory doživljava ovo pogubljenje?

Gregory ovo pogubljenje doživljava kao pravednu odmazdu, o čemu svedoči njegov strastveni monolog upućen Podtjolkovu: „Sećaš li se ispod Dubine? “Gregory odlazi ne čekajući egzekuciju, jer. za njega, ratnika i humanistu, masakr nenaoružanih je odvratan, bez obzira na to čime je izazvan.

Heroj ne nalazi istinu ni na jednoj od suprotstavljenih strana. Svugdje ima prijevare, okrutnosti, koja se može opravdati, ali koju odbacuje ljudska priroda Grgura, čovjeka mirnog rada, zemljoradnika, žitara. Uništavanje Rusa od strane Rusa, zemljaka

Neprirodno mu je da bude zemljak, ne prihvata strahote građanskog rata.

(sjetite se pjesme "Građanski rat" od Vološina).

U pozadini muzičke pratnje, Zhenya Lukin čita pjesmu.

U knjizi se sukobljavaju život i smrt, visoki i vječni - tragične stvarnosti koje su se odomaćile, obične u vremenu zbrke i razvrata.

Odbacujući nasilnu smrt (pogubljenje Podtjolkova, Lihačova, ubistvo kozaka), Šolohov joj suprotstavlja harmoniju večnog, bezgraničnog sveta. Čitajući redove romana, nalazimo simbole mirnog života: breza sa smeđim pupoljcima, orao koji lebdi nad stepom, tihi Don koji lomi led, razdvaja zaraćene.

Profesor jezika:

Kako se roman završava?

Riječ razredu: momci rade s poglavljima romana, čitaju potrebne stranice, donose zaključke.

(v4 p8 pog.17 “Ujutro sutradan... do kraja).

(Ponovo gledamo fragment iz filma.

Film-Grigori na Donu.)

Učitelj: „Od čega je nastala tragedija Melehova?

Učenici jedanaestog razreda:

Činjenica je da ga je priroda obdarila najdubljim humanizmom, velikom sposobnošću da voli, da se obrađuje, da obrađuje zemlju.

Za Gregorija su one vječne vrijednosti na kojima je odgajan ostale iznad svega. Shvatio je svom utrobom monstruoznu apsurdnost rata.

Tragedija je što u revoluciji, u građanskom ratu, ni na strani crvenih, ni na strani belih, nije našao zajedničku istinu, nije našao ono na čemu je vaspitan.

Gregory se vraća onome što je ostavio: svom sinu, svojoj kući, zemlji. Hteo sam da počistim stoku, bacim sijeno, udahnem uvele mirise slatke deteline, pšenične trave... Želeo sam mir i tišinu.

Opisujući strahote i besmislenost rata, posebno građanskog, u romanu Tihi Don, Šolohov je pozvao na bratsku milost Rusa prema Rusima.

Završetak druge knjige romana ima simbolično značenje.(pročitati).

Učitelj:

Šta mislite da je ovo?simboličko značenje?

Dječije predstave:

Šolohov suprotstavlja bratoubilački rat, međusobnu okrutnost ljudi sa životvornom snagom prirode. Čitajući ove redove, nehotice se prisjećamo finala romana I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi":

„Koliko god srce bilo strasno, grešno, buntovno skriveno u grobu, cvijeće koje raste na njemu spokojno nas gleda svojim nevinim očima; govore nam ne samo o vječnom smirenju, govore nam o tom velikom smirenju, o tom velikom smirenju „ravnodušne prirode“, govore o vječnom pomirenju i beskrajnom životu.

Nastavnik istorije:sažima sve što je rečeno o građanskom

rat u kome nema pobednika, o onim strahotama kad brat ode

na brata, sina na oca... Okrećući se maturantima, izražava povjerenje

sigurnost da buduća generacija neće dozvoliti monstruozne strahote bilo koje

rat.

Nastavnica književnosti:

„Lekcije istorije i književnosti su lekcije života. Studijom romana "Tihi teče Don" upotpunjavamo sliku Iljinične, i to nije slučajno. Junakinja drugog plana, ona nosi ideju majčinstva, ideju prirodnog jedinstva ljudi, koja teško da je centralna u romanu. Ne dijeleći svijet na crvene i bijele, ova starija žena Kozakinja pokazuje se sposobnom za ljubav i saosećanje prema raznim ljudima, čak i onima koji su je povrijedili. Ova afirmacija prioriteta vječnih moralnih vrijednosti nad svime klasnim, društvenim i podjelnim je neuvenljivi značaj romana, njegov humanistički patos. "

Na kraju, nastavnici se zahvaljuju razredu na aktivu

rade, daju ocene, daju imena onih koji najčešće

učestvovao u diskusiji o pitanjima koja su postavili nastavnici,

oni koji su pripremili zanimljive poruke. Poželi maturantima

Sretno, zdravlje i visoke ocjene na polaganju ispita.

Monstruozni apsurd rata u liku Šolohova. Navedite primjer utjecaja rata na bilo kojeg heroja i dobijte najbolji odgovor

Odgovor od Stanislawa[gurua]
Zamislite kako je Prvi svjetski rat prikazan u romanu Tihi teče Don.
Rat s Njemačkom upao je u život kozaka na farmi Tatarsky s velikom nacionalnom tugom.
U duhu starih vjerovanja, pisac crta tmuran krajolik, nagoveštavajući nevolje: „Noću su se oblaci zgusnuli iza Dona, praskali suvi i kotrljali grmljavine, ali nisu pali na zemlju, nadimajući se grozničavom vrućinom, kišom, munjama uzalud... Noću je na zvoniku urlala sova. Nestabilni i strašni krici nadvili su se nad farmu, a sova je odletjela sa zvonika na groblje...
- Biti mršav, - proricali su starci... - Rat će zavladati.
A sada je dobro uspostavljen mirni život oštro narušen, događaji se razvijaju sve uznemirujuće i brže. U njihovom strašnom vrtlogu ljudi se kovitlaju kao iver u poplavi, a mirni, tihi Don obavijen je dimom baruta i plamenom požara (3. deo, IV. poglavlje).
Gregory je kao tragediju doživio prvu ljudsku krv koju je prolio.
epizoda romana - emocionalna iskustva heroja (3. dio, poglavlje X) Ubijanje osobe, čak i neprijatelja u borbi, duboko je u suprotnosti s humanom prirodom Grgura. Muči ga, ne dozvoljava mu da živi u miru, lomi, sakati mu dušu.
Rat je donio potpuno razočarenje, htio sam se vratiti u civilni život. Na ovom plodnom tlu palo je sjeme “boljševičke istine”, obećanja mira.
Ovdje počinju Gregorijevi pokušaji da shvati složenu strukturu života. Ovdje počinje njegov tragični put do istine, do narodne istine.
Neopravdana nečovječnost odgurnula je Melehova od boljševika, jer je bila u suprotnosti s njegovim idejama o savjesti i časti. Grigorij Melehov je mnogo puta morao da uočava okrutnost i belih i crvenih, pa su mu parole klasne mržnje počele da izgledaju beskorisno: „Hteo sam da se odvratim od čitavog neprijateljskog i neshvatljivog sveta koji kipi od mržnje. Privlačili su ga boljševici - hodao je, vodio druge, a onda se zamislio, hladno mu je srce. Kotljarov, oduševljeno tvrdeći da je nova vlast siromašnim Kozacima dala prava, jednakost, Grigorij prigovara: „Ova vlada, osim propasti, ne daje ništa kozacima! ”
Grgur nakon nekog vremena počinje svoju službu u bijelim kozačkim jedinicama.
Većina Kozaka koji su se u aprilu pobunili protiv sovjetske vlasti i nisu otišli sa Donskom vojskom u donji tok Dona, na prve vesti o hapšenjima pobegli su iz kurensa, sakrili se po udaljenim salašima i zimovnicima, oni koji su se mobilisan od strane Krasnova protiv njihove volje ostao je. Oni su se u januaru samovoljno povukli sa fronta, pustili Crvene u Gornji Don, verujući obećanjima sovjetske vlade i njenih novih poslušnika Mironova i Fomina da će svi oni biti amnestirani zbog toga. Ti ljudi su se već borili do mučnine - i za njemački rat i za 18. godinu, a sada su htjeli samo miran život u svojim kurensima. Već su zaboravili da razmišljaju o odbrani svojih prava pred ljudima iz drugih gradova, kao 17. decembra, kada su ovim uslovom podržali Revolucionarni komitet Kamenskog. Svima je postalo jasno - morali bi dijeliti, protiv crvenog mužika Rusiju, svom snagom, nagnutom sa sjevera, ne možete gaziti. Dogovor sa Crvenom armijom je bio jednostavan - vi nas ne dirajte, mi vas ne diramo, a ko se seti starog, nestaje iz vida. Neutralnost Dona bila je korisna za Moskvu: u slučaju uspjeha, Kubanci, iscrpljeni ratom, mogli su slijediti primjer Dona, a to je obećavalo ranu pobjedu Crvene armije na jugu, jer se Denjikinova vojska sastojala uglavnom od Kubanaca. i Dons. Ali u sela su stizali ljudi zvani "komesari hapšenja i pretresa", a kaznene ekipe su išle na kurene... Odvodili su ne samo frontovce koji su položili oružje, već i "djedove" - ​​vitezove Jurja, živa slava Dona, koji je odbio da skine krstove, kozačke kape, strgne pruge sa pantalona. Iza periferije sela zveckali su mitraljezi u koje su donedavno, na božićne praznike, iz štaba Trockog dolazili žustri tamnokosi mladi ljudi u odličnim bundama, sa dijamantskim prstenima na kratkim debelim prstima...

transkript

1 "Monstruozni apsurd" građanskog rata u liku Šolohova Učitelja Nenartavičena N.I. Građanski rat je nesreća za obje zaraćene strane, jer je poguban i za pobjednike i za pobijeđene. Stranice Šolohovljevih priča gusto su umrljane krvlju. Demokrit F.G. Birjukov Svrha lekcije: proučiti donske priče M. Šolohova, identificirati koncept građanskog rata u ranim djelima M. Šolohova na primjeru priča Krtica, Vanzemaljska krv. Ciljevi časa: formirati sposobnost samostalnog rada sa tekstovima priča; formirati sposobnost generalizacije, poređenja, kontrastiranja, izvođenja zaključaka; razvijati analitičko mišljenje, kreativnost, monološki govor, asocijativni aparat učenika, koristeći tokom časa metode pedagoške tehnologije kao što su: Bloomova kamilica (kamilica pitanja), tehnika asocijacija, sastavljanje sinkvine, heuristički razgovor, prijem Nedovršena rečenica. Preliminarni zadatak za učenike: pročitati donske priče M. Šolohova, sastaviti sinkvin na temu građanskog rata, pripremiti individualnu poruku Osobine samosvijesti Kozaka, Kozaka. Oprema za nastavu: tekstovi donskih priča M. Šolohova, portret pisca, izložba njegovih knjiga, rječnici. Plan časa 1. Uvodna reč nastavnika. Aktuelizacija znanja učenika (predstavljanje sinkvina). Pozivajući se na prvi epigraf lekcije. Određivanje ciljeva časa. 2. Riječ učitelja o M. Šolohovu i njegovim ranim djelima. 3. Razotkrivanje čitalačke percepcije (Cvat kamilice), identifikovanje karakteristika donskih priča M. Šolohova, osobina samosvesti kozaka, kozaka (individualna komunikacija učenika). Pozivajući se na drugi epigraf lekcije. 4. Analiza priča Krtica, vanzemaljska krv. U ovoj fazi časa koriste se tehnike kao što su prijem asocijacija, heuristički razgovor, tokom kojeg nastavnik postavlja reproduktivna, problematična, analitička, tanka i debela pitanja; slijedeći oblici rada: frontalni i individualni. 5. Sumiranje lekcije. Završna riječ nastavnika. 6. Domaći (Prijem nedovršene rečenice).

2 Sadržaj časa 1. Uvodna reč nastavnika. Dvadesetih godina XX veka. Teško, problematično vreme u istoriji Rusije. Nakon Oktobarske revolucije 1917. godine, na cijeloj teritoriji jedne ogromne, nekada velike sile, razbuktao se građanski rat, koji je rastao još od vladavine Ivana Kalite. Od Baltika do Tihog okeana, od Belog mora do Kavkaza i Orenburških stepa, vodile su se krvave bitke i, čini se, osim šačice provincija centralne Rusije, nije bilo nijedne opštine ili okruga u kojoj bi razne vlasti sve nijanse i ideološke boje ne bi više puta zamijenile jedna drugu . I nije slučajno da je građanski rat postao predmetom prikazivanja u ruskoj književnosti tog perioda. Ažuriranje znanja učenika. Šta je građanski rat sa istorijske tačke gledišta? Odgovor: ovo je oružana borba za vlast između predstavnika različitih klasa. Drugim riječima, ovo je borba unutar zemlje, unutar nacije, naroda, između sunarodnika, susjeda, bliskih rođaka. Šta je bio građanski rat u Rusiji početkom 20. veka? Šta je sa Vaše tačke gledišta građanski rat? Svoj stav prema građanskom ratu izrazili ste u cinquainsu. Zamislite ih. međuzaključak. Građanski rat je najveća katastrofa, tragedija za državu, narod u cjelini, za svaku porodicu i svakog čovjeka pojedinačno. Prisiljava ljude da se međusobno istrebljuju, zahtijevajući žrtve od nezasitnog Moloha, razjedinjujući rođake i prijatelje. I opaska grčkog filozofa Demokrita je u tom pogledu potpuno tačna. Pozivajući se na prvi epigraf lekcije. U djelima kojih pisaca i pjesnika je tema građanskog rata našla svoj odraz? Odgovor: M. Bulgakov Bela garda; B. Pilnyak Gola godina, Priča o neugašenom mjesecu; D. Furmanov Chapaev; A. Serafimovich Iron Stream; I. Babilonska konjica; A. Fadeev poraz; M. Voloshin Usobica; M. Cvetaeva Don, Moskva, pesma Perekop; D. Slabo ispraćaj. Određivanje ciljeva časa. Dakle, tema građanskog rata našla je svoje oličenje i u prozi i u poeziji dvadesetih godina XX veka. A danas se u lekciji okrećemo donskim pričama M. Šolohova. Naš cilj je da otkrijemo koncept (sistem pogleda) građanskog rata M. Šolohova, odnosno da saznamo koji M. Šolohov prikazuje građanski rat na stranicama svojih ranih dela.

3 2. Riječ učitelja o M. Šolohovu i njegovim ranim djelima. Donske priče objavljene su 1926. Njihov autor M. Šolohov je tada bio mlad, ali je, uprkos činjenici da je imao 21 godinu, iza sebe već imao mnogo toga: prevrate građanskog rata, koji su istog trenutka precrtali njegovo detinjstvo na Donu, u selo Veshenskaya. A onda stvarnost drugog života. Šolohov je služio kao popisni statističar, nastavnik obrazovnog programa, službenik nabavke, dobrovoljno se pridružio odredu za hranu, postao je komesar za hranu. Morao sam biti u različitim povezima - piše kasnije u svojoj autobiografiji. Sjetit će se sebe, sa šesnaest godina, na ispitivanju koje je vodio sam Nestor Mahno, i kako mu je otac, puštajući tinejdžera, prijetio okrutnim odmazdom za budućnost. Pamtiće kako je on, komandant prehrambenog odreda, osuđen na smrt zbog zloupotrebe položaja. Događaji tog vremena bili su činjenični materijal koji je bio osnova njegovih prvih priča. Kasnije, 1922. godine, u Moskvi, M. Šolohov se susreo sa mladim pesnicima i prozaistima A. Bezimenskim, M. Svetlovim, A. Fadejevim, koji su činili grupu Mlade garde, koja je pomogla mladom piscu da objavi svoje prve priče o građanskom rata u časopisu Seljačke omladine i na stranicama novina Mladi lenjinist. Kasnije je M. Šolohov spojio ove priče u zbirke priča o Donu i Azurnoj stepi. Dakle, prelazimo na donske priče M. Šolohova. 3. Otkrivanje čitalačke percepcije. Koje su priče na vas ostavile najjači utisak? Kakva ste osećanja doživjeli dok ste ih čitali? Šta je najupečatljivije u pričama M. Šolohova? Šta postaje središte ideološkog sukoba u donskim pričama M. Šolohova? Odgovor: porodica; složeni porodični odnosi odražavali su sukob tog doba. Gdje se radnja odvija u pričama M. Šolohova? Odgovor: u južnim regionima Rusije, na Donu. Identifikacija osobina samosvesti kozaka, kozaka (individualna komunikacija učenika). Komentar za nastavnika. Istorijsko pamćenje kozaka odlikovale su ideje o zajedničkoj sudbini i srodstvu svih kozačkih trupa, jedinstvenom načinu života za sve kozake; ideje o ličnoj slobodi, nezavisnosti, jednakosti, bratstvu.

4 Posebno mjesto zauzimale su ideje o kozačkim tradicijama koje su se razvijale stoljećima, među kojima treba istaknuti slobodoljublje, kolektivizam, uzajamnu pomoć, odanost vojnoj dužnosti, moral, vjersku toleranciju. Kozaci su, kao vojni posjed, sva svoja prava i privilegije dugovali caru i smatrali su se među glavnim braniocima njegove moći. Ali u isto vrijeme, kozake je karakterizirala određena dvojnost stavova prema monarhu i vladi: s jedne strane, težili su slobodi i neovisnosti od bilo kakvih institucija vlasti, s druge strane, kozaci su vjerno branili carizam. ispred ostalih segmenata stanovništva. Početkom 20. vijeka većinu kozaka predstavljali su srednji seljaci, odnosno imućni kozaci (kulaci) koji su posjedovali zemljišne parcele. Stoga su se nakon Oktobarske revolucije aktivno opirali novoj vlasti, što je rezultiralo krvavim, nasilnim oblicima. međuzaključak. Upravo je ta krvava, žestoka borba kozaka protiv nove vlasti prikazana u donskim pričama M. Šolohova. Pozivajući se na drugi epigraf lekcije. 4. Analiza priča Krtica, vanzemaljska krv. 1) Analiza priče Krtica. Krtica je jedna od prvih objavljenih priča M. Šolohova. Mislite li da je moguće odgonetnuti priču iz prvih redova, odnosno odrediti o čemu se radi i kako će se završiti? Odgovor: priča iz prvog reda kao da se dimi krvlju. Čini se da počinje nevidljivom smrću, likvidacijom bande. A ako rad počne smrću, onda će se završiti smrću. Zlo rađa zlo. Obratite pažnju na detalje: jagnjeća kost, konjski znoj. šta oni znače? Odgovor: ovčja kost je svojevrsni simbol nečeg životinjskog, neljudskog, što kao da se naslanja na nas od prvog reda priče; a konjski znoj je simbol progona u djelu. Ko se osjeća zarobljenim u priči? Odgovor: glavni likovi: Nikolka i njegov otac, poglavica bande. Kako autor prikazuje Nikolkino stanje duha na početku priče? Kakvu ulogu u djelu ima portret junaka i njegova sjećanja na djetinjstvo? Odgovor: život Nikolke Koševe, komandanta eskadrile, izišao je iz uobičajenog toka, uobičajene norme. O tome svjedoči i portret junaka. Šolohov naglašava kontradikciju između mladosti i teškog životnog iskustva koje mu je dao građanski rat. Ramena Nikolka, gleda dalje od svojih godina. Oči mu stare u blistavim borama, a leđa pognuta kao u starca. (I ima 18 godina). U sjećanjima heroja djetinjstva prisutna je čežnja za normalnim mirnim životom. O čemu Nikola razmišlja? Odgovor: Opet se krv umorila od života tako odvratnog od svega.

5 Koji motiv se javlja u mislima junaka? Odgovor: motiv otvrdnjavanja duše. Antipod mladog junaka je Ataman bande, Nikolkin otac. Kako se otkriva stanje duha Atamana? Kakvu ulogu igra pejzaž trećeg poglavlja u njegovom otkrivanju? Odgovor: Duša mu je otvrdnula, jer ljeti tragovi bikovih kopita u blizini stepskih muzgija ljeti postaju ustajali, - piše Šolohov o Atamanu. Ovo otvrdnuće duše, divljaštvo je naglašeno i poređenjem poglavice sa vukom. Ataman vodi družinu kao vuk koji je osvojio stado ovaca, ostavlja put i djevicu bez puta. Čežnja za izgubljenim životom zvuči i u pejzažu plodne zemlje, gledano očima bivšeg farmera koji je postao ataman bande. Bol, divan i neshvatljiv, izoštrava se iznutra, ispunjava mišiće mučninom. Šta je zajedničko životima Nikolke i Atamana? Odgovor: njihov život je krenuo svojim uobičajenim tokom, oni su vođeni. Zašto? Odgovor: heroji su se odvojili od svog prijašnjeg života, svojih tradicija. Šta je centralni sukob priče? Koja je njegova tragedija? Odgovor: sukob između bijelih i crvenih ustupa mjesto drugom, važnijem između vjekova nastajanja normi ljudskog života i nečovječnosti bratoubilačkog rata. Kada ovaj sukob dostiže vrhunac? Kako Ataman shvata ubistvo Nikolke? Odgovor: ubistvo neprijatelja, opravdano ratnom situacijom, junak doživljava kao čedomorstvo, grijeh za koji nema opravdanja, koji se može iskupiti samo smrću. Koje književne asocijacije imate kada čitate ovu epizodu? međuzaključak. M. Šolohov na kraju priče pokazuje da je hrišćansko pokajanje jače od klasne mržnje, autor pomera fokus sa društvenog sukoba na univerzalni. Šta mislite šta je značenje imena? Analizirajte semantiku riječi krtica. Odgovor: Riječ krtica ima isti korijen riječi rod, domovina, narod, srodstvo, rod. Krtica nije samo znak po kojem Ataman prepoznaje svog sina kojeg je ubio, već i znak nekadašnjeg jedinstva, srodstva ljudi koji su postali nepomirljivi neprijatelji. Riječ krtica je povezana sa svojim korijenom sa riječima koje označavaju sve ono što se ispostavilo da je podijeljeno, uništeno građanskim ratom. Apel na čitalačko iskustvo učenika. Dramatični rascjep kozačkog svijeta, kozačka porodica postaje osnova radnje mnogih priča M. Šolohova. Imenujte ove priče. Odgovor: priče Porodični čovjek, komesar za hranu, Bahčevik. I ako je u priči Krtica čedomorstvo tragična nesreća, onda su u ovim pričama čedomorstvo i očeubistvo svjestan izbor likova. međuzaključak. M. Šolohov u mnogim ranim pričama pokazuje tragični put dehumanizacije heroja, govoreći o okrutnosti i urušavanju svih moralnih načela u čovjeku. Junaci ovih priča ne mogu se uzdići do hrišćanske ljubavi prema neprijatelju, do ideala praštanja. Naime, u toj hrišćanskoj ljubavi koja oprašta, M. Šolohov vidi spas od potpune dehumanizacije. A primjer za to je priča Vanzemaljska krv. 2) Analiza priče Vanzemaljska krv. Šta je zajedničko pričama Krtica i Alien Blood, po čemu se razlikuju?

6 Ko od junaka priče Vanzemaljska krv prolazi težak put inkarnacije? Koje su kvalitete, osobine ruskog nacionalnog karaktera utjelovljene u liku glavnog lika, djeda Gavrile? Odgovor: slika glavnog junaka utjelovila je takve kvalitete kao što su upornost, mudrost, pridržavanje tradicije, očeva ljubav prema sinu, oprost i humanizam. U kojim se epizodama pojavljuju? Kako se rješava sukob između djeda Gavrile i Nikolaja Kosiha, devetnaestogodišnjeg komesara za hranu? Formulirajte ideju priče. 5. Sumiranje lekcije. Kakav je koncept građanskog rata u donskim pričama M. Šolohova? Završna riječ nastavnika. Građanski rat se u donskim pričama M. Šolohova pojavljuje kao tragedija, kao put dehumanizacije, kao katastrofa u kojoj se ruše sve ljudske veze, moralni zakoni i tradicija naroda. Ali iza slike međusobne okrutnosti otkriva se autorov ideal blagosti i praštanja. M. Šolohov u svojim ranim pričama pokazuje da uprkos užasu i haosu, smrti i pustošenju koji su zahvatili Rusiju početkom 20. veka, duša naroda uvek ostaje živa i čista. Najobičniji ljudi uvijek u sebi zadržavaju nostalgiju za nekadašnjim mirnim životom, i sjećanje na ljudsko u čovjeku, i strastveni san o budućoj sreći. 6. Domaći. Dopuni pismeno rečenicu Građanski rat u donskim pričama M. Šolohova - otkrivanjem koncepta građanskog rata u ranim pričama M. A. Šolohova.

Esej na temu umjetničke originalnosti romana Tihi Don Roman Tihi Don, koji je dobio svjetsko priznanje, je ep, a (više od 700) određen je žanrovskom originalnošću Šolohovljevog romana. Ne vidim jos

Kompozicija slike građanskog rata u donskim pričama Šolohova Tako je Oktobarska revolucija 1917. dovela do građanskog rata 1918-1920. I iako na slici mnogih pisaca 20-ih godina XX

Kompozicija na temu Tarasa Bulbe i njegovih sinova 7. razred Priča o Tarasu Bulbi koju je napisao poznati književnik Taras je znao i shvatio da je njemu i njegovim saborcima poverena velika misija.

Esej na temu afirmacije vječnih vrijednosti u romanu Tihi Don Tema rata i razvoja povijesnih događaja kao odraza državnog života neizbježna je Vječna i stvarna u priči IA Bunina g.

Sinopsis časa iz književnosti 7. razred (proučavanje dela A.M. Gorkog) Tema lekcije: Karakteristike konstrukcije A.M. Gorkog "Djetinjstvo". Gorkijev humanizam. Razvoj koncepta ideje djela.

Metodička izrada časa književnosti u 11. razredu Tema: „Umjetničke karakteristike priče I. A. Bunina „Hladna jesen“. Pregled lekcije na temu: „Umjetničke karakteristike priče I. A. Bunina

Kompozicija sudbine junaka u romanu Bela garda Kompozicija zasnovana na djelu: Bijela garda / Autor: M.A. Bulgakov / Samo jedinstven U doba revolucije i građanskog rata nije bilo osobe čija sudbina nije došla

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Srednja škola Streletskaya" Krasnogvardejskog okruga Belgorodske oblasti Istraživanje lekcije u 11. razredu "Problem kontinuiteta

Tematsko planiranje. Čas književnosti. 02h. tema lekcije. Glavni sadržaj Uvod. Sudbina Rusije u 20. veku. Glavni pravci, teme i problemi ruske književnosti 20. veka. Broj sati

Esej na temu je moje omiljeno delo ruske književnosti 19. veka Esej o ruskoj književnosti je moje omiljeno delo F. Abramova. Jezik, riječ: eseji o književnosti na slobodnu temu * Djela

/ Tema časa Pojmovi ZUNA razred 11 Organizacija obrazovnog procesa 1 Rusija na prijelazu iz XIX XX stoljeća 2 Ruska književnost na prijelazu stoljeća 3 Esej o životu i radu I. Bunina Znati osnovne činjenice iz života i rad

Kompozicija na temu slike domovine u djelu Rasula Gamzatova Glavni dio Poglavlje I. Puškinove tradicije u djelu Rasula Gamzatova. 7 Formiranje i postajanje u Nekrasovljevim lirikama slike prirode i

JUŽNORUSKI INSTITUT ZA UPRAVLJANJE BIBLIOTEKA Pevač donskih stepa

Kalendarski plan kruga "Šolohov" u 9. razredu (2 sata sedmično) nastavnik dodatnog obrazovanja Pavlyuk M.E. P / P Sadržaj lekcije Kvant. sati Izlet u muzejski kompleks M.A. Šolohov.

Otvoreni čas književnosti u 7. razredu Učiteljica: Kurpanova Tatjana Petrovna Predmet: Književnost Razred: 7. razred A Tema: „A. Platonov "Juška". Juška je neprimjetan heroj velikog srca” (1 lekcija) Datum:

Tematsko planiranje književnosti u učionici Udžbenik čas književnosti M. Prosvjeta. 00 Programska literatura 5. razred uredio V.Ya. Korovina Str. 47 M. Prosvjeta. 005 Sadržaj Količina

Čitanje i razvoj govora 9. razred Tema: Mihail Šolohov "Sudbina čovjeka" Ciljevi i zadaci: Poboljšati različite vrste govorne aktivnosti; Formirati vještine tečnog, pravilnog, svjesnog čitanja; Obogatiti

Komponovanje teme Glavne teme poezije Srebrnog doba Teme poezije Srebrnog doba. Slika modernog grada u poeziji V. Brjusova. Grad u Blokovom djelu. Urbana tema u djelu V.V. Kontekstualno

Kalendarsko – tematsko planiranje na predmetu Književnost GODINA UČENJA 11 BROJ SATI 102 Teme Broj časova Vrijeme Ciljevi časa Oblici izvođenja 1. Uvod. Sudbina Rusije u XX veku. 1 Dajte koncept

Otvorena lekcija u 7. razredu na temu „Emocionalna ljepota junaka priče V.P. Astafieva „Fotografija na kojoj ja nisam prisutan“ koristeći tehnologije učenja zasnovanog na problemu. Diriguje Shtanchaeva A.A. - nastavnik ruskog

Slika i lik junaka u priči "Sudbina čovjeka" M. A. Šolohova 9. razred Nastavnik ruskog jezika i književnosti Kryukov S. D. Sadržaj Epigraf lekcije ... 3 M. Šolohov "Rođen sam na Donu ” 4 Mihail Aleksandrovič

KARTICA 1 LEKCIJA 1 Pročitajte opis prirode Dona. Koja je uloga ovih opisa. 1. dio, 4. dio, 1. dio, 9. KARTICA 2. LEKCIJA 1. Pročitajte opis kozačke farme. Dokažite da autor crta farmu

Sinopsis časa o književnosti u 11. razredu Tema: "Građanski rat u prozi 20-ih godina." Seminar (2 sata) Ciljevi časa: edukativni: pratiti kako se tema građanskog rata odražava u prozi 1920-ih;

// Tema ljubavi u poeziji A. A. Bloka i S. A. Jesenjina Stvaralački put i A. A. Bloka i S. A. Jesenjina bio je složen i težak, pun oštrih kontradikcija, ali na kraju direktan i postojan. Ja mislim,

Mini esej Ženske slike u romanu Tihi Don pišu osvrte na pročitana djela i eseje različitih žanrova na Portret pisca Mini esej Slika 72 Poezija ženske duše eseji o predloženom

Esej na temu čovjeka u ratu prema djelu Vasilija Terkina Esej baziran na djelu Vasilija Terkina Tvardovskog: Image Mnogi sovjetski pjesnici i pisci okrenuli su se temi rata, i svaki put je to učinila.

1 diskusija i polemika; okrugli stol; kreativna radionica; studentska konferencija, odbrana istraživačkog ili projektnog rada. Vrste organizacije aktivnosti učenika: individualna, parna, grupna

Opštinska autonomna obrazovna ustanova "Srednja škola 1" Sverdlovsk region, Artemovsky, ul. Komsomolskaya, 6 Tel.: 8(343 63) 25336, e-mail: [email protected]

Regionalna državna državna obrazovna ustanova "Sanatorijski internat" Istraživački rad "Čitaju li savremeni školarci knjige o ratu?" Završio: učenik 5. razreda Polyakov

Naziv Predmet TFT iz književnosti 7. razred Književnost Naziv odjeljka Ciljevi odjeljka Broj sati Broj Tema časa Slika čovjeka kao najvažniji moralni i estetski problem

Esej o ulozi kompozicije romana u otkrivanju lika Pečorina, što je odredilo i osebujnu kompoziciju romana. Njegovo ime je Grigorij Pečorin, prebačen je na Kavkaz zbog neugodnog incidenta. Psihološki

Esej o moralnim pitanjima drame Oluja Poređenje junakinje drame Oluja Katerine Kabanove i junakinje eseja Ali unutar junakinje Grmljavine postoje čvrsti moralni temelji, srž, njeno stvaranje

Srednja škola MBOU Luchanovskaya nazvana po V. V. Mihetko iz Tomske oblasti "uopšte nema žrtava rata." Istraživanje zasnovano na djelu Leonida Andrejeviča Gartunga "Ne smijemo zaboraviti" Izvršio: Rudov Ivan, 10. razred.

Tehnološka mapa časa književnosti Razred: 5 Nastavni predmet: književnost Tema časa: Tema zavičaja u poeziji N.M. Rubtsova Svrha: formiranje ideja učenika o slici domovine u lirici N.M. Rubcov; osnivanje

Đavoli iz književnosti 8. razreda >>> Đavoli iz književnosti 8. razreda Gdž. Đavoli iz književnosti 8. razreda Podijelite utiske o onome što ste pročitali. Odnos historijske činjenice i fikcije. Časopis kaže

Esej na temu sudbina osobe u neljudskom svijetu, esej u smjeru Teme ovog smjera usmjeravaju učenike na ratove, utjecaj rata na sudbinu osobe i zemlje, na moralni izbor

Teme eseja o književnosti druge polovine 19. veka. 1. Slike trgovaca-tirana u drami A. N. Ostrovskog "Oluja sa grmljavinom". 2. a) Katerina emocionalna drama. (Prema drami A. N. Ostrovskog "Oluja sa grmljavinom".) b) Tema "malih

Ministarstvo poljoprivrede i hrane Samarske oblasti Državna budžetska strukovna obrazovna ustanova Samarske oblasti "Pokrajinski koledž Sergijevski"

Tema herojskog podviga sovjetskog naroda u Velikom otadžbinskom ratu jedna je od glavnih u djelu istaknutog majstora književnosti socijalističkog realizma Mihaila Aleksandroviča Šolohova. „Oni

TEMA: FANTAZIJSKA UVERTIRA ČAJKOVSKOG "ROMEO I JULIJA" Čajkovski "Romeo i Julija" Ciljevi: Obrazovni:

ODOBRENA Naredba ministra obrazovanja Republike Bjelorusije 03.12.2018. 836 Ulaznice za ispit po redu eksternog učenika pri savladavanju sadržaja obrazovnog programa srednje škole

Napomena uz program rada Klasa: 5

Perepelkina L.P., kandidat filologije, vanredni profesor Katedre za književnost i metode nastave književnosti (Pedagoški institut po V.G. Belinskom, Penza State University)

Ruska književnost VIII razred (53 časa godišnje, od čega 6 sati za vannastavnu lektiru) Ruska književnost: Proc. dodatak za 8 ćelija. opšte obrazovanje institucije iz Bjelorusije. i ruski lang. obuka / T.F. Mushinskaya,

Predmet: F.A. Abramov "O čemu konji plaču" Etički i ekološki problemi priče. Svrha: odgovoriti na problematično pitanje: Koja je odgovornost osobe za živa bića Zemlje koja je on pripitomio

1- Tema lekcije: Značenje poređenja slika: Larra - Danko Izergil. „Svako je svoja vlastita sudbina“ Vrsta časa: čas-istraživanje Ciljevi časa: 1. Obrazovni: otkriti središnji moralni i filozofski problem

Kompozicija na temu problema očeva i dece u savremenom svetu Najvažniji je, po mom mišljenju, problem očeva i dece, inače U savremenom svetu, čini mi se da ovo pitanje proizilazi iz nesporazuma, Kompozicija

Učiteljica Golovkova A.N. TEHNOLOŠKA KARTA ČASA OPŠTI DEO Predmet Čas Muzika 7. razred Tema časa Život muzičkih slika u jednom delu. Cilj lekcije Tokom procesa učenja učenici će

ISPITNE ULAZNICE DRŽAVNE ZAVRŠNE OVJERE IZ KNJIŽEVNOSTI ZA OSNOVNE OBRAZOVNE PROGRAME OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA 2019. 1. „Priča o pohodu Igorovom“: radnja i kompozicija djela.

Esej na temu susreta sa književnim junakom

Lukoyanova Tatyana Pavlovna, nastavnica ruskog jezika i književnosti, srednja škola MBOU Novoselskaya, okrug Vach, oblast Nižnji Novgorod. Sprovođenje principa diferenciranog pristupa u nastavi na nastavi književnosti

Marina Cvetaeva 1892. 1941. Život i rad U okviru proslave 125. godišnjice rođenja Marine Ivanovne Cvetaeve, u čitaonici Narodne biblioteke Republike Jermenije priređena je izložba knjiga „Marina Cvetaeva.

Šolohov Mihail Aleksandrovič Šolohov Mihail Aleksandrovič (rođen 11. maja 1905., umro 21. februara 1984.) je poznati ruski sovjetski pisac, priznati klasik ruske književnosti, dobitnik Nobelove nagrade,

PROUČAVANJE KONCEPTA "LJUBAV" NA ČASU KNJIŽEVNOSTI U SREDNJOJ ŠKOLI (NA PRIMJERU LIRIKE M.I. CVETAEVE) Izmailova E.A. Student postdiplomskog studija, Odsjek za obrazovne tehnologije u filologiji, Ruska država

Tehnološka mapa časa književnosti u 10. razredu nastavnika ruskog jezika i književnosti Moskovske autonomne obrazovne ustanove "Srednja škola 76", Perm, Sverdlovsk okrug Marina Sabirovna Kondoraki OPŠTI DEO Predmet Čas književnosti 10 razred

Kompozicija Ahmatove lirike kao poezije ženske duše Prve Ahmatove pesme su ljubavna lirika. Ali Ahmatova poezija nije samo priznanje ženske duše u ljubavi, ona je i priznanje. 1912. može se nazvati

MOU Yurovskaya internat za učenike sa smetnjama u razvoju Čas književnosti u 6 "A" razredu Tema: "M.M. Prishvin „Ostava sunca. Nastja i Mitraša. Ruski učitelj

Esej na temu slika simbola u priči eseja kapetanove kćeri, Biraj! (Prema priči A. S. Puškina Kapetanova kći) A. S. Puškin se obratio ličnosti Tema seljačke bune jedna je od mnogih pokrenutih

Dagestan State University of National Economy Department of English Chopanova Aizanat Abdulkerimovna TEME IZVJEŠTAJA I KREATIVNIH RADOVA NA DISCIPLINI "KNJIŽEVNOST" Specijalnost 09.02.05.

Esej na temu Raskoljnikovove teorije i ideje i njenog kolapsa Raskoljnikovljeva ideja i njen kolaps (po romanu F. M. Dobroljubova. A esej je bio na temu kolapsa Raskoljnikovove teorije (nešto tako, str. 5.2).

"Čudovišni apsurd rata" u romanu "Tihi teče Don"

septembra

Prisjetimo se scene u kojoj Napoleon nagrađuje nasumično odabranog ruskog vojnika (“Rat i mir”). „Bila je to eksplozija zverskog entuzijazma“, kako je pisalo u dnevniku ubijenog kozaka (zapis od 2. septembra, 3. deo, 11. poglavlje), nad čijim su se životom smejali štabni činovnici. Ovaj dnevnik samo spominje "Rat i mir", gdje Tolstoj govori o liniji između dvije neprijateljske trupe - liniji neizvjesnosti, kao da razdvaja žive od mrtvih.

, nehumanost rata.

• Scene bitaka same po sebi ne zanimaju Šolohova. Brine ga nešto drugo - šta rat čini čoveku. Jasno je izražen moralni protest protiv besmisla i nečovječnosti rata.

akutni osjećaj tuđeg bola

• Ubijanje osobe, čak i neprijatelja u borbi, protivno je Grgurovoj humanoj prirodi. Ljubav prema svemu, oštar osjećaj tuđe boli, sposobnost sažaljenja - to je suština lika Šolohovljevog junaka.

• Ludilo rata u kojem ginu nevini (besmislene žrtve položene na oltar nečije ambicije) - o tome razmišlja junak.

• Koja figurativna sredstva koristi autor?

on pokazuje kako kozaci kopiraju stranice dnevnik jedan od kozaka pisma sa prednje strane; lirski obojena scene logorske vatre lomi glas autora teškog života kose

Šolohovljeva vizuelna sredstva su raznolika: on pokazuje kako kozaci otpisuju "Molitva iz puške", "Molitva iz bitke", "Molitva tokom racije"; vodi stranice dnevnik jedan od kozaka pisma sa prednje strane; lirski obojena scene logorske vatre- Kozaci pevaju "Kozak je otišao u tuđinu daleku ..."; u epski narativ upada glas autora koji se obraća udovicama: „Pocepajte na sebi, draga, kragnu poslednje košulje! Čupajte kosu, tečnost iz tmurnog, teškog života, grizite krvlju ugrizene usne, lomite ruke unakažene radom i borite se na zemlji na pragu prazne kolibe!

Gregorijeve kvalitete

• Gregorijeve kvalitete

• Ponos, nezavisnost, ljutnja za sve što je rat učinio

Prateći tradiciju ruske književnosti, kroz scene bitaka, kroz oštre doživljaje likova, kroz pejzažne skice, lirske digresije (scena logorske vatre je vojnička pjesma), Šolohov vodi ka razumijevanju neobičnosti, neprirodnosti, nečovječnosti rata.

Kuće

• Kuće: (prema knjizi 2) 1) Kako su događaji iz svetskog rata uticali na miran život Kozaka?

• 2) Nova vlast i odnos kozaka prema njoj.

• 3) Građanski rat kao tragedija naroda (pokupite epizode).

• 4) Ponovo pročitati v.2, dio 5, pogl. 1, 12, 13, 24, 30

• 5) Napravite plan "Sudbina Grigorija Melehova."