Biyolojide bulmacalar ve bulmacalar. Metodolojik gelişim "biyoloji derslerinde bulmacalar"

1. Bulmaca “İfadeyi çöz”

Aynı sayıda bölümü saat yönünde atlayın ve şifrelenmiş cümleyi okuyun. Dış çemberden başlamanız gerekiyor.

Cevap: Tüm hücreler benzer bir yapıya ve kimyasal bileşime sahiptir.

2. Monogram “Kafes”

Monogram, kelimelerin geometrik şekillerde iç içe çizilmiş harflerle yazılmasıdır.

Bir monogramı okumak için, içine çizilen tüm harfleri bulmanız ve onlardan bir kelime veya bir cümle oluşturmanız gerekir.

Cevap: hücre.

3. Monogramlar “Hücre Maddeleri”

Monogramlardaki tüm harfleri bulun ve bitki hücrelerini oluşturan kimyasalların adlarını okuyun.

Cevap: 1. Proteinler. 2. Karbonhidratlar. 3. Yağlar. 4. Su. 5. Mineral tuzları.

4. Kriptogram “Kafes ve büyütme cihazları”

Anahtar kelimelerin harflerini sayılara göre hücrelere yerleştirin ve kriptogramı okuyun.

Cevap: göz merceği, örnek, mercek, büyüteç, kromozomlar, sitoplazma, çekirdekler, deri, Linnaeus (hücre).

Bu bilmeceyi çözdükten sonra bitki hücrelerini ve dokularını oluşturan maddelerin hangilerinin organik olduğunu öğreneceksiniz.

Cevap: Karbonhidratlar, proteinler ve yağlar organik maddelerdir.

Bulmaca hücrelerine mikroskobun ve hücre organellerinin ilgili kısımlarının adlarını ve ayrıca bitkilerin hücresel yapısını ilk keşfeden bilim adamının adını yazın.

Görev doğru şekilde tamamlanırsa, vurgulanan dikey satırda hücrenin yapısını ve işleyişini inceleyen bilimin adını okuyacaksınız ( sitoloji).

Cevap: 1. Sitoplazma. 2. Objektif. 3. Tüp. 4. Kabuk. 5. Göz merceği. 6. Vakuol. 7. Kanca. 8. Tripod. 9. Çekirdek.

7. Labirent

Labirentin başlangıcını bulun ve biyolojinin temel ilkelerinden birini okuyun.

Cevap: Kalıtsal özelliklerin hücreler tarafından aktarılması kromozomlarla ilişkilidir.

Bitki hücresinin parça ve organellerinin adlarını tüm satırlarda “o” harfi ortak olacak şekilde yazınız. Resimdeki hücrenin karşılık gelen kısımlarını belirtmek için numaralı kelimelerin rakamlarını kullanın.

Cevap: 1. Zamanı geldi. 2. Çekirdek. 3. Sitoplazma. 4. Lökoplastlar. 5. Kromoplastlar. 6. Kloroplastlar.

Yatay olarak: 5. Hücreler arasındaki boşluk. 7. Hücrelerin ve tüm organizmanın yaşamındaki en önemli süreç. 10. Hücre plastidi, turuncu renkli. 11. Hücre özsuyuyla dolu büyük kesecik. 12. Hücre çekirdeğinde bulunan küçük, yoğun bir gövde. 15. Mikroskobun numuneye yönelik optik kısmı. 17. Mikroskop teleskopu. 19. Mikroskobun içinden bakılan optik kısmı. 20. Hücre duvarının parçası olan bir madde. 22. Renksiz viskoz hücre içi içerikler. 23. Hücre zarının daha ince bölümleri.

Dikey olarak: 1. Optik büyütme cihazı. 2. Hücre sayısının artmasına yol açan süreç. 3. Hücrenin sitoplazmasında küçük, yoğun bir cisim. 4. Jansen mikroskobunu geliştiren Hollandalı bilim adamı. 6. Çerçevedeki büyüteç. 8. Kalıtsal özellikleri hücreden hücreye aktaran silindirik gövdeler. 9. Yeşil plastid. 13. Hücre boyutunun artmasına yol açan süreç. 14. Hücrenin bir kısmı. 16. Hücreyi oluşturan organik maddeler. 18. Mikroskobun optik kısmı. 21. Bitki kütlesinin %80-95'ini oluşturan madde.

Cevap: Yatay olarak: 5. Hücreler arası boşluk. 7. Nefes almak. 10. Kromoplast. 11. Vakuol. 12. Çekirdekçik. 15. Objektif. 17. Tüp. 19. Göz merceği. 20. Selüloz. 22. Sitoplazma. 23. Zamanı geldi. Dikey: 1. Mikroskop. 2. Bölüm. 3. Çekirdek. 4. Leeuwenhoek. 6. Büyüteç. 8. Kromozomlar. 9. Kloroplast. 13. Büyüme. 14. Kabuk. 16. Proteinler. 18. Ayna. 21. Su.

Oyuna hazırlanırken öğrencilerin şunları okuması teşvik edilir:

1. Butenko R.G. Vücudun dışındaki bir hücrenin yaşamı. M.: Bilgi, 1975.
2. Verzilin N.M. Robinson'un izinde. - Dünyanın bahçeleri ve parkları. - Ev bitkileriyle seyahat etmek. L.: Çocuk edebiyatı, 1964, 1970.
3. Denisova G.A. Bitkilerin muhteşem dünyası. M.: Eğitim, 1973.
4. Bitki yaşamı / Ed. A.A.nbsp;Fedorova. M.: Eğitim, 1974-1982. T.1.
5. Ivchenko S.I. İlginç biyoloji. M.: Genç Muhafız, 1972.
6. Timiryazev K.A. Bitki yaşamı. L.: Genç Muhafız, 1950.
7. Travkin M.N. Bitkilerle eğlenceli deneyler. M.: Üçpedgiz, 1960.

BİYOLOJİ DERSLERİNDEKİ BULMACALAR

giriiş

Okul eğitimine yönelik modern yaklaşımlar, çeşitli aktif, gelişimsel öğretim biçimlerinin ve yöntemlerinin kullanılmasını gerektirir. Bu formlardan biri olarak biyolojik temalı bulmacaları kullanabilirsiniz.

Bir bilmece, bulmaca türlerinden biridir; harfler, sayılar, işaretler, semboller ve şekillerle birlikte çizim (veya fotoğraf) şeklinde formüle edilmiş bir bilmecedir.
Çeşitli bulmacaları çözmek ve bunları icat etmek, öğrencilerin zekasını geliştirmek için jimnastiktir, düşünmeyi geliştirmenin büyüleyici bir yoludur ve bulmacaları icat etme süreci, basit çözmekten çok daha fazla zihinsel nitelik geliştirir.

Bu, kelime dağarcığınızı eğlenceli ve eğlenceli bir şekilde genişletmek, belirli terminoloji, bitki ve hayvanların bilimsel ikili isimleri hakkında bilgi edinmek için harika bir fırsattır. . Bilinmeyen bir kavramı çözen öğrenciler onun anlamını düşünürler. Tanıdık veya bilinmeyen biyolojik nesnelerin adlarını görsel kullanmadan çözmek doğası gereği eğiticidir, öğrencilerin ufuklarını genişletmeye ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye hizmet eder.

Bitkilerin, hayvanların, mantarların bilimsel adlarından oluşan biyolojik bulmacalar - biyoloji ve ekoloji öğretmeninin yanı sıra ek eğitim öğretmeni olarak uzun yıllar süren çalışmaların sonucunda geliştirildi. Hem derslerde hem de ders dışı etkinliklerde sistematik olarak kullanılırlar: okul çevre öğrenci derneğinin çalışmaları sırasında, bölgesel turizmde çevre ve yerel tarih bölümü, çevre ve yerel tarih festivalleri, toplantılar ve bir yaz kampındaki dersler sırasında. günlük konaklama.

Hedef: Biyolojik temalı bulmacalar kullanarak öğrencilerin düşünme aygıtlarını geliştirmek

Görevler:

1. Bilimsel terminoloji hakkında bir fikir oluşturun.

2. Öğrencilerin botanik, zooloji ve ekoloji alanındaki teorik bilgilerini derinleştirin.

3. Gözlem, beceriklilik, hızlı fikir, mantıksal akıl yürütme yeteneği, yaratıcı hayal gücü, yaratıcı ve soyut düşünceyi geliştirin.

4. Bireysel ve kolektif karar alma biçimlerinin oluşumuna katkıda bulunun.

Başlangıçta bulmacalar benim tarafımdan karton şeritler üzerine çizildi, daha sonra bilgisayar teknolojisinin gelişmesiyle birlikte tarandı, Paint programında düzenlendi ve elektronik forma dönüştürüldü. Şu anda bulmacalar anında elektronik biçimde oluşturuluyor.

Geliştirilen bulmacaların ses ve video parçaları içeren sunumlarda kullanılması, materyale olan ilgiyi ve duygusal algıyı artırıyor.

Bulmaca oluşturmanın temel teknikleri.
1. Resimlerde en sık tasvir edilen nesneler ve canlılar (nadir istisnalar dışında) aday durumdaki kelimeler gibi oku ve tekil. Bazen resimde istenen nesne bir okla gösterilir

2. Bir çizimin, işaretin, sembolün, şeklin “ters çevrilmesi”, resimden tahmin edilen kelimenin tersten okunması gerektiğini belirtmek içindir.

3. Resmin solunda veya sağında virgüllerin (aynı zamanda ters virgüllerin) kullanılması, resim yardımıyla tahmin edilen kelimeden belirli sayıdaki ilk veya son harflerin çıkarılması gerektiğini belirtmeye yarar. Burada:
- virgül sayısı silinecek harf sayısına karşılık gelir;
- resmin solundaki virgüller kelimenin ilk harflerinin kaldırıldığını gösterir;
- resmin sağındaki virgüller kelimenin son harflerinin kaldırıldığını gösterir.

Anahtar - LU-

Keith – TIC

4. Resmin sağına (soluna) veya resimlerin arasına bir veya birkaç harf yerleştirmek, bu harfin (birkaç harfin) tahmin edilen kelimenin belirli bir yerine eklenmesi gerektiğini belirtmeye yarar.

5. Eşittir işareti harfler arasında, bir kelimenin belirli bir harfinin (veya harf kombinasyonunun) başka bir harfle (veya harf kombinasyonunun) değiştirilmesi anlamına gelir. Eşittir işareti bir okla değiştirilebilir. Değiştirme eylemi ayrıca üçüncü bir şekilde de belirtilir - değiştirilen harflerin üzeri çizilir ve değiştirilen harfler üstlerine (yan yana) yazılır.

Rüzgar - RÜZGAR -

Konu – NICHKA

Çekiç – OTO-

Mıknatıs – GN –

Ördek – UTA –

Anemon bükülmüş

6. Resmin üzerine 1, 2, 3, 4 (vb.) rakamlarından oluşan bir sıra yerleştirmek gizli kelimedeki harfleri numaralandırmaya yarar (1 rakamı kelimenin ilk harfini, 2 rakamı ikinci harfini ifade eder, vb.) Açık). Burada:
- sayıların sırasını değiştirmek ipucu görevi görür: "Gizli kelimedeki harflerin sırasını değiştir"
- gizli kelimede harflerden daha az rakam kullanılması, gizli kelimeden yalnızca belirtilen sayıda harfin seçilmesi gerektiğine dair bir ipucu görevi görür

Üzeri çizili sayıların kullanılması, karşılık gelen harflerin gizli sözcükten çıkarılması gerektiğine dair bir ipucu görevi görür. (Üzeri çizilen rakam diğer rakamlarla aynı çizgide olmayabilir ancak anlamı aynıdır.)

zebra - huş ağacı,

Aşçı – Bakış Açısı –

Fox – ISLA –

Gümüş huş

7. Birbirinin altına yerleştirilen resimler ve harfler arasında yatay bir çizginin kullanılması, "on", "over", "under" harf kombinasyonlarının yanı sıra "on", "yukarıda", "altında" edatlarının şifrelenmesine hizmet eder. ”, herhangi bir cümleyi çözmek için bir bilmece kullanılıyorsa.

8. Resim ve harflerin birbirine göre farklı düzenlemelerinin kullanılması (iç içe, birbiri ardına, bazıları birbirine dağılmış, bazıları diğerlerine “koşuyor”, bazıları diğerlerinden “dışarı çıkıyor” vb.) ) "in "", "to", "y", "with", "for", "by", "from", "on", "before" ve daha birçok harf ve harf kombinasyonlarını şifrelemeye yarar

,

O SI altında, ANCAK I K'da - boletus

NI k + shaya'ya göre - sarkık

, ,

I'deki ORMAN - orman, I'deki BATAKLIK - bataklık,

I'de YAPRAK - yapraklı

9. Şekil ve sayıların kullanımı. Sayıların ve sayıların telaffuzuyla uyumlu kelime veya cümle bölümlerini şifrelemek için kullanılırlar. Örneğin: 40 A (kırk)

10. Özel dikkat gerektiren yerlere soru işareti konur.

11. Yukarıdaki ve diğer benzer teknikleri çok çeşitli kombinasyonlarda kullanmak, herhangi bir karmaşıklık derecesine sahip bir bulmaca oluşturmanıza olanak tanır

Biyoloji derslerinde bulmaca kullanma örnekleri

6. sınıf .

“Bitkilerle genel tanışma” bölümü

Temalar:Çeşitli bitkiler. Bitkilerin yaşam koşulları. Habitat çeşitliliği .

Tekrar kullanmanın amacı

Dersin başında ısınma - 1-3 bulmacanın çözülmesi.

Problem çözüldükten sonra öğrencilere bitki resimleri ve herbaryumlar gösterilir.

Dersin sonunda öğrenciler şunları belirlemelidir:

1. Ekili veya yabani bitki verileri.

2. Zehirli mi yoksa yenilebilir mi?

3. İnsanlar tarafından nasıl kullanılıyorlar (gıda, ilaç, ot...)?

4. Bitkinin yaşam formu nedir (ağaç, çalı, otsu...)

5. Hangi koşullarda büyür?

6. Bitkilerin dağılımını hangi faktörler etkiler?

Düğün çiçeği kostik (anahtar, kit - tik, kova, işaret)

Dağ çileği (yılan - dünya, la, iplik - nika, Ya'daki orman)

Küçük yapraklı ıhlamur (cetvel, lamba, süpürge, tırpan, çarşaf I)

Bataklık kadife çiçeği (ka pl, zaten, merdivenler, cıvata - I'deki bataklıklar)

Ural anemonu (rüzgar - rüzgar, değirmen, ur na, kalamar mar, tahta, ben d)

Valerian officinalis

(valenok, mantar b, bana n, les, rak-kar, cam akan, banyo-venna, top)

Bölüm "Bitki krallığının ana bölümleri"

Ders“Bitki taksonomisi kavramı”

Hedeftekrarlamalar kullanma: anahtar kavramların birleştirilmesi: taksonomi, türler, cins, ikili sınıflandırma.

Görevler:

Bulmacaları çözün

Çözülemeyen bitkilerin özelliklerini jenerik ve tür isimleriyle açıklayın

Belirli bir konuyla ilgili bulmacaları kendiniz oluşturun

Çalışılan materyali birleştirirken bulmacalar çözülür:

Gümüş huş (zebra - huş ağacı, pov ar, tilki - ada, i d); ( NI k + shaya'ya göre)

Isırgan otu (kra b, A'da pi, iğne a, kulak, i d)

Pelin (botlar g, kayaklar, güdük, dağ a, b, banka, top h)

Çözüm sırasında aşağıdaki soruları cevaplamanız gerekir:

1. Hangi kelime genel, hangisi spesifik?

2. Bu bitkilerin özellikleri nelerdir?

3. Öğrenciler hangi tür huş ağacı, ısırgan otu ve pelin ağacını biliyor?

Üçüncü soruya ilişkin açıklamalar:

Okulun yakınında iki tür huş ağacı vardır: öğrencilerin yanından geçtiği sarkık huş ağacı (sarkık huş ağacı) ve tüylü huş ağacı (beyaz); ayrıca cüce huş ağacını da biliyorlar.

Isırgan otu (beyaz ısırgan otu) çoğu öğrenciye aşina değildir, ancak herbaryum örneklerinden ve fotoğraflarından ısırgan otu ve ısırgan otu ile dış benzerlikler tespit edilebilir.

Pelin, pelin (çernobil), tarhun (birçok bahçede yetişen) bitkilerinin herbaryumları ve fotoğrafları sunulmaktadır.

Dersin sonunda 2 set nesne sunulur (manyetik veya etkileşimli tahtadaki resimler):

1. almak T, arka yatlar, itmek ka, yanan maytap ( dır-dir kra), O H, BEN engellemek;

2. dokunun Kra N, testere(l = v), böcek(k =g), cha evet, BEN Yumurta

Yarışma formunda 2 takım (her biri 2 kişi) bulmacalar yapmalıdır: tüylü huş ağacı ve ısırgan otu

Ödev: Bu bitkiler için bulmacalar oluşturun: tarla çanı, kara kavak - saz, papatya, karahindiba, büyük muz (veya ders kitabındaki bitkilerin adlarını alın)

Ek bulmaca:

Sürünen buğday çimi

Bölüm: Krallık Mantarları

Ders: Mantarların çeşitliliği ve önemi

Tekrar kullanmanın amacı: oyun unsurları aracılığıyla bilişsel aktivitenin etkinleştirilmesi

Ders sırasında sorulan sorulara ipucu olarak bulmacalar kullanılır:

Bulmacayı çözerek “mikoriza” kavramını açıklayın:

çörek

Tahmini bilmece:

Pis yaşlı bir kadın var, soluk renkli bir şapka takıyor.

Çoraplarda lekeler var ve ayak botun içinde.

Etrafındaki kapı parçalanmıştır.

Ona dokunan asla uyanmayacak.

Ölüm şapkası

Bilmeceyi tahmin edin: Bodrumda doğdum, eriştede işe yarar

Mantarın beslenme şekli hakkındaki bilgileri kullanarak siyah arka planın kullanımını açıklayın.

Champignon

Bu mantarların mümkün olduğunca ayrıntılı bir tanımını yapın.

7. sınıf Biyoloji. Hayvanlar

Program V.M. Konstantinov, I.N. Ponomareva, V.S. Kuchmenko

1. Bölüm: Phylum Chordata, üst sınıf Balık

Temalar: Balıkların ana sistematik grupları.

Ticari balık. Kullanımı ve korunması

Tekrar kullanmanın amacı: oyun unsurları aracılığıyla bilişsel aktivitenin etkinleştirilmesi

Ders aşaması– ödevlerin kontrol edilmesi, tekrar edilmesi, öğrenilenlerin genellenmesi.

Ders formu – oyun “Balıkçılık”

Öğrenciler istenirse tahtaya gider, önerilen bulmacayı çözer ve ardından balık şeklindeki bir karta yazılan soruyu çizerler. Her konum için soruyu cevaplarken, belirtilen özellik, yapısının açıklaması, anlamı, kökeni vb. Puanın verildiği sayıya bağlı olarak jetonlar alırsınız.

Sorular hem balığın genel özelliklerine, hem sistematik grupların özelliklerine hem de belirli bir türün özelliklerine ilişkin olabilir.

Çeşitli bulmacalara, aradığınız türü seçmeniz gereken bir dizi balık resmi eşlik ediyor.

Son derste soruları - bulmacaları kullanarak bir test çözerler.

Katran Karadeniz (kat kulağı, el çantası, şeytan t, ama ile, havuç, çorap, arı kovanı)

Çehon - kılıç balığı (ne şalgam, kulak, ateş, çatı, yay, kılıç)

Egzersiz yapmak

Ne tür balıktan bahsettiğimizi belirleyin:

Mersin balığı siparişinin balığı

Aile mersin balığı, mersin balığı cinsi

Türünün tek örneği olup sürekli olarak nehirlerde yaşayan (göçmen olmayan), maksimum uzunluğu 1 – 1,2 metre ve ağırlığı 16 kg'dır. 3-9 yaşlarında cinsel olarak olgunlaşır ve 6 ila 140 bin arasında yumurta bırakır.

Kama ve Chusovaya'da bulundu.

(Naumov N.P., Kartashev N.N. Omurgalıların zoolojisi. - Bölüm 1.-

Alt kordalılar, çenesiz balıklar, amfibiler: Biyoloji uzmanları için ders kitabı. – M.: Daha yüksek. Okul, 1979. 333 s., hasta.)

Sayfa 181

Sterlet(bir tekneyle, bir kaleyle - bir bayanla)

havuz balığı (tahta, gökkuşağı, eksen)

Pembe Somon (boynuz - dağ, iğne, top)

İstavrit (sta kan, v esy, gri b, evet rts)

Orkinos (disk, kağıt - umb, akvaryum um, top)

Barakuda (yengeç – çubuk, kerevit, lupa, su)

Heykeltıraş kayabalığı (boğa, saat, çorap, at nalı, çelikhane, kutu)

Coelacanth(la petit, me tr, zambak)

2. Bölüm: Kuş sınıfı

“Kuşlar” konulu son genel ders

“Kuş Müzayedesi” oyunu şeklinde ön anket

Dersin amacı:çalışılan materyalin tekrarı, bilginin test edilmesi

Bulmacaları kullanmanın amacı: etkinliklerin oyun unsurları aracılığıyla etkinleştirilmesi

Ders planı:

Hedefin tanımlanması, oyunun kurallarının açıklanması.

Oyun "Kuş Müzayedesi"

Oyunun sonuçlarını özetlemek, not vermek.

Teçhizat: kuşların şifrelenmiş adlarını içeren bulmacalar, plastik jetonlar.

Oyun açıklaması:

Açık artırma, kesinlikle belirli kurallara göre yürütülen bir mal ticareti şeklidir. Kurallar, ihale sürecinde fiyatta artış yapılmasını gerektiriyor. Açık artırmanın amacı, potansiyel alıcılar arasındaki rekabet sırasında satılan mallardan maksimum fiyatı elde etmektir.

Açık artırma dersi için 6 parti var - kuşların adlarını içeren 6 bulmaca. Bulmacayı çözdükten sonra öğrenciler onu satın alırlar. Nakit, jetonlarla somutlaşan bilgidir. Yarışma, kuşların dış, iç yapısının, kökeninin (genel özellikleri), davranış özelliklerinin, üremenin, habitatların, beslenme düzenlerinin vb. özelliklerini anlatan sırayla öğrencilerden oluşur. (tür özellikleri) kuşun görüntüsünü görmeden. Her cevap için jetonlar verilir ve sonraki her cevap için - önceki cevaba göre 1 jeton daha fazla (uygulama, en basit işaretlerin daha hızlı adlandırıldığını göstermiştir, bu nedenle en son cevaplar, çok sayıda jetonla haklı olarak değerlenir)

Oyun sırasında öğrenciler sadece okul materyallerini inceleyerek kazandıkları bilgileri değil aynı zamanda kendi gözlemlerini ve ek bilgilerini de gösterirler.

Tüzük:

1. Bilmecenin çözülen her kelimesi için - 2 jeton.

2. Her parti üzerinde çalışmak 5 - 7 dakika sürer

3. Yarışmanın ilk aşaması öğretmenin belirlediği çizgide, ardından el kaldırılarak gerçekleştirilir.

4. Sırası gelmeden verilen cevaplar değerlendirmeye alınmaz ancak bu işaret (örnek) bir sonraki oyuncu tarafından seslendirilebilir.

5. Belirli bir partinin "satışı" sırasında daha önce bahsedilen örnekler (işaretler) tekrarlanamaz.

6. Materyalin daha iyi tekrarı ve daha fazla sayıda cevap için tekrarlar mümkündür, örneğin 1, 3 grup - kuşların dış yapısı ve yaşam tarzıyla ilgili genel sorulara cevaplar verilir, 2, 4 - iç yapı, 3 -6 - Kuşların üreme, gelişme ve kökenlerinin genel özellikleri.

7. Müzayede dersinin sonunda öğrenciler jetonları yeniden hesaplar ve cevaplar için nihai fiyatı belirlerler - her 10 jeton için puan “5”, 9,8,7 sayısında kalan jetonlar “4”tür, İstenirse 11 – 16 jeton toplayan öğrenciye iki adet “4” notu verilir.

Tarla kuşu(kürek - zemin, OY'de E, su birikintisi, huni, pencere)

Kır kırlangıcı (ağaç, kütük, tahta, ben, yüzgeçler, nokta)

Şahin peregrine (çorap, masa, sap og, san ki)

ev kuşu (ev, sebze, lahana çorbası, Y, dönüş, diş, kopek)

benekli ağaçkakan (mızrak, sandalye, balık, Y do, topuk, ladin)

papaz (gül, YY cinsinden O, kızartma tavası - kızılağaç, biber)

№1

Kozalaklı ağaçlar orman oluşturan başlıca türlerdir.

2. Rebus “İğne yapraklı bir ormandaki hava”

İğne yapraklı ormanlardaki hava neden neredeyse hiç patojenik bakteri - mikrop içermiyor?

№2

İğneler mikropları öldüren fitokitler salgılar.

3. Rebus “İğne yapraklı bitkilerin odunu”

İğne yapraklı ağaç hangi özelliklere sahiptir?

№3

İğne yapraklı ağaç reçine kanalları içerir.

4. Atasözü Bulmaca 1

Atasözü bulmacasının başlangıcını ve anahtarını bulun. Atasözünü okuyun ve anlamını açıklayın.

№4

Bir ağacı yok etmek beş dakika sürer ama büyütmek yıllar alır.

5. Atasözü Bulmaca 2

Saat yönünde aynı sayıda heceyi atlayarak atasözünü okuyun ve anlamını açıklayın.

№5

Çok fazla orman var - yok etmeyin, biraz orman - kendinize iyi bakın, orman yok - dikin.

6. “Doğum Tarihi” bulmacası

Bulmacayı çözdüğünüzde açık tohumluların ne zaman ortaya çıktığını öğreneceksiniz.

7. Bulmaca "Ayırt edici özellik"

Bu bulmaca size gymnospermlerin ayırt edici özelliğinin ne olduğunu anlatacak.

8. Bulmaca “Rus Ormanlarının Sırrı”

Bu bulmacayı çözün ve ülkemizde hangi iğne yapraklı ağacın yaygın olduğunu öğreneceksiniz.

№8

Karaçam, Rus ormanlarının gururu.

9. Hasır “kozalaklı ağaçlar”

Palmiye ağacına benzeyen tropik bir açık tohumlu bitkiden tahıl formunda elde edilen 9 açık tohumlu bitki ve bir ürünün adı burada yatay ve dikey olarak iç içe geçmiştir. Örgüdeki bazı harfler gizlidir.

№9

Yatay olarak: ginkgo, efedra, gnetum, sago.

Dikey olarak: mazı, biyota, porsuk ağacı, köknar, sedir, ladin.

10. Labirent "Simbiyoz"

Organik madde ve ham humus bakımından zengin topraklarda ağaçlar ve mantarların simbiyozu meydana gelir. Labirentte yürüdükten sonra simbiyoz çiftlerini bulun.

№10

1. Porcini mantarı - çam, meşe, ladin. 2.yağ tenekesi – karaçam. 3. boletus - huş ağacı, titrek kavak

11. Zincir Kelime “Botanik”

Afrika savanlarında 5.000 yıldan fazla yaşayan dev bir ağaç.

Sert ağaçlı yaprak döken ağaç.

Muz çiçeklenme.

Kozalaklı ağaç.

Aynı adı taşıyan güney bitkisinin sulu meyvesi.

Yüksek bitkilerin üretken organı.

Akçaağaç cinsinin yaprak döken ağacı.

Çiçeklerin kraliçesi.

Meyve üreten bir meyve ağacı - büyük, tatlı, sulu, sarı bir sert çekirdekli meyve.

Çalı ve lezzetli meyveleri.

Asteraceae familyasının süs bitkisi.

Kapalı ve bahçe, güzel çiçekli bitki.

Rusya'nın merkezindeki en yaygın meyve ağacı.

Armut meyvesi.

Meyve ve fındık ile çalı.

Menekşe yapraklı taçlı otsu bir bitki.

Değiştirilmiş dikenli yaprakları olan güney bitkisi.

№11

1. Baobab. 2. Kayın. 3. Kolos. 4. Çam. 5. Ananas. 6. Tohum. 7. Çınar. 8. Gül. 9. Kayısı. 10. Kuş üzümü. 11.Astra. 12. Açelya. 13. Elma ağacı. 14. Elma. 15. Hazel. 16. Zil. 17. Kaktüs.

12. Semboller

Astronomik, topografik ve kimyasal işaret ve sembollerin adlarının ilk harflerinden bir kelime oluşur. Tahmin et.