Križaljke i zagonetke iz biologije. Metodološki razvoj "zagonetke u nastavi biologije"

1. Zagonetka "Dešifrirajte izraz"

Preskočite isti broj podjela u smjeru kazaljke na satu i pročitajte šifrirani izraz. Morate početi od vanjskog kruga.

Odgovor: sve stanice imaju sličnu strukturu i kemijski sastav.

2. Monogram "Cage"

Monogram je ispis riječi iscrtanih slovima u geometrijskim oblicima jedno u drugom.

Da biste pročitali monogram, morate pronaći sva slova koja su u njemu nacrtana i od njih sastaviti riječ ili cijelu frazu.

Odgovor: ćelija.

3. Monogrami "stanične tvari"

Pronađite sva slova u monogramima i pročitajte nazive kemikalija koje čine biljne stanice.

Odgovor: 1. Proteini. 2. Ugljikohidrati. 3. Masti. 4. Voda. 5. Mineralne soli.

4. Kriptogram “Kavez i povećala”

Postavite slova ključnih riječi brojevima u ćelije i pročitajte kriptogram.

Odgovor: okular, preparat, leća, povećalo, kromosomi, citoplazma, jezgre, koža, Linnaeus (stanica).

Nakon što riješite ovu zagonetku, saznat ćete koje su tvari koje čine stanice i tkiva biljaka organske.

Odgovor: ugljikohidrati, bjelančevine i masti su organske tvari.

U ćelije križaljke upiši nazive odgovarajućih dijelova mikroskopa i staničnih organela te ime znanstvenika koji je prvi otkrio staničnu strukturu biljaka.

Ako je zadatak točno riješen, tada ćete u označenom okomitom retku pročitati naziv znanosti koja proučava građu i funkcioniranje stanice ( citologija).

Odgovor: 1. Citoplazma. 2. Objektiv. 3. Cijev. 4. Školjka. 5. Okular. 6. Vakuola. 7. Kuka. 8. Stativ. 9. Jezgra.

7. Labirint

Pronađite početak labirinta i pročitajte jedno od glavnih načela biologije.

Odgovor: prijenos nasljednih svojstava stanicama povezan je s kromosomima.

Napiši nazive dijelova i organela biljne stanice tako da slovo „o” bude zajedničko za sve retke. Brojevima numeriranih riječi označite odgovarajuće dijelove ćelije na slici.

Odgovor: 1. Vrijeme je. 2. Jezgra. 3. Citoplazma. 4. Leukoplasti. 5. Kromoplasti. 6. Kloroplasti.

Horizontalno: 5. Razmak između ćelija. 7. Najvažniji proces u životu stanica i cijelog organizma. 10. Stanični plastid, narančasto obojen. 11. Velika vezikula ispunjena staničnim sokom. 12. Malo gusto tijelo koje se nalazi u jezgri stanice. 15. Optički dio mikroskopa, usmjeren na preparat. 17. Mikroskopski teleskop. 19. Optički dio mikroskopa kroz koji se gleda. 20. Tvar koja je dio stanične stijenke. 22. Bezbojni viskozni unutarstanični sadržaj. 23. Tanji dijelovi stanične membrane.

Okomito: 1. Optičko povećalo. 2. Proces koji dovodi do povećanja broja stanica. 3. Malo gusto tijelo u citoplazmi stanice. 4. Nizozemski znanstvenik koji je poboljšao mikroskop Jansen. 6. Povećalo u okviru. 8. Cilindrična tijela koja prenose nasljedna svojstva od stanice do stanice. 9. Zeleni plastid. 13. Proces koji dovodi do povećanja veličine stanice. 14. Dio ćelije. 16. Organske tvari koje izgrađuju stanicu. 18. Optički dio mikroskopa. 21. Tvar koja čini 80-95% mase biljke.

Odgovor: Horizontalno: 5. Međustanični prostor. 7. Disanje. 10. Kromoplast. 11. Vakuola. 12. Jezgrica. 15. Objektiv. 17. Cijev. 19. Okular. 20. Celuloza. 22. Citoplazma. 23. Vrijeme je. Okomito: 1. Mikroskop. 2. Podjela. 3. Jezgra. 4. Leeuwenhoek. 6. Povećalo. 8. Kromosomi. 9. Kloroplast. 13. Rast. 14. Školjka. 16. Proteini. 18. Ogledalo. 21. Voda.

U pripremi za igru, učenike se potiče da pročitaju:

1. Butenko R.G. Život stanice izvan tijela. M.: Znanje, 1975.
2. Verzilin N.M. Robinsonovim stopama. - Vrtovi i parkovi svijeta. - Putovanje sa sobnim biljkama. L.: Dječja književnost, 1964, 1970.
3. Denisova G.A. Nevjerojatan svijet biljaka. M.: Obrazovanje, 1973.
4. Život biljaka / Ed. A.A.nbsp;Fedorova. M.: Obrazovanje, 1974-1982. T.1.
5. Ivčenko S.I. Zanimljiva biologija. M.: Mlada garda, 1972.
6. Timiryazev K.A. Život biljaka. L.: Mlada garda, 1950.
7. Travkin M.N. Zabavni eksperimenti s biljkama. M.: Učpedgiz, 1960.

ZAGONETKE NA SATOVIMA BIOLOGIJE

Uvod

Suvremeni pristupi školskom obrazovanju zahtijevaju korištenje različitih aktivnih, razvojnih oblika i metoda poučavanja. Kao jedan od ovih oblika možete koristiti zagonetke s biološkom tematikom.

Rebus je jedna od vrsta zagonetki, zagonetka formulirana u obliku crteža (ili fotografije) u kombinaciji sa slovima, brojevima, znakovima, simbolima i figurama.
Rješavanje raznih zagonetki i njihovo izmišljanje gimnastika je za razvoj intelekta učenika, fascinantan način razvijanja mišljenja, a proces smišljanja zagonetki razvija puno više mentalnih kvaliteta od jednostavnog rješavanja.

Ovo je izvrsna prilika da na razigran i zabavan način proširite svoj vokabular, steknete znanja o specifičnoj terminologiji, znanstvenim binarnim imenima biljaka i životinja . Nakon što su riješili nepoznati pojam, učenici razmišljaju o njegovom značenju. Rješavanje, bez korištenja slika, naziva poznatih ili nepoznatih bioloških objekata edukativne je naravi, služi širenju vidika i razvijanju kreativnih sposobnosti učenika.

Biološke zagonetke znanstvenih naziva biljaka, životinja, gljiva - nastale su kao rezultat dugogodišnjeg rada učitelja biologije i ekologije, kao i nastavnika dopunske nastave. Sustavno se koriste kako u nastavi tako iu izvannastavnim aktivnostima: tijekom rada školske ekološke udruge učenika, ekološke i zavičajne sekcije na regionalnim turističkim smotrama, ekološkim i zavičajnim smotrama, druženjima te tijekom nastave u ljetnom kampu s dnevni boravak.

Cilj: poboljšavanje misaonog aparata učenika korištenjem zagonetki s biološkom tematikom

Zadaci:

1. Stvorite ideju o znanstvenoj terminologiji.

2. Produbiti teorijska znanja učenika iz botanike, zoologije i ekologije.

3. Razvijati zapažanje, snalažljivost, dosjetljivost, sposobnost logičkog zaključivanja, kreativnu maštu, maštovito i apstraktno mišljenje.

4. Doprinijeti formiranju individualnih i kolektivnih oblika odlučivanja.

U početku sam zagonetke crtao na kartonskim trakama, a kasnije, dolaskom računalne tehnologije, skenirao sam ih, uređivao u programu Paint i pretvarao u elektronički oblik. Trenutno se zagonetke izrađuju odmah u elektroničkom obliku.

Razvijene zagonetke koriste se u prezentacijama koje uključuju audio i video fragmente, što povećava interes i emocionalnu percepciju materijala.

Osnovne tehnike sastavljanja rebusa.
1. Predmeti i živa bića koja se najčešće prikazuju na slikama (uz rijetke iznimke) čitati kao riječi u nominativu i jednina. Ponekad je željeni objekt na slici označen strelicom

2. Okretanje crteža, znaka, simbola, figure "naopačke" služi kao znak da se riječ koju se pogodi pomoću slike treba čitati unatrag.

3. Upotreba zareza (također navodnih zareza) lijevo ili desno od slike služi za označavanje da treba ukloniti određeni broj početnih ili završnih slova iz riječi koja se pogađa uz pomoć slike. pri čemu:
- broj zareza odgovara broju slova koja se brišu;
- zarezi lijevo od slike označavaju uklanjanje početnih slova riječi;
- zarezi desno od slike označavaju uklanjanje zadnjih slova riječi.

Ključ - LU-

Keith – TIC

4. Stavljanjem slova ili više slova desno (lijevo) od slike, odnosno između slika, označava se da to slovo (nekoliko slova) treba dodati na zadano mjesto riječi koja se pogađa.

5. znak jednakosti između slova znači zamjenu određenog slova (ili kombinacije slova) riječi drugim slovom (ili kombinacijom slova). Znak jednakosti može se zamijeniti strelicom. Radnja zamjene označava se i na treći način - slova koja se zamjenjuju se prekrižu, a iznad njih (jedno do drugog) ispisuju zamjenska slova.

Vjetar - VJETAR -

Nit – NICHKA

Čekić – OTO-

Magnet – GN -

Patka – UTA-

Anemona savijena

6. Postavljanje niza brojeva 1, 2, 3, 4 (i tako dalje) iznad slike služi za numeriranje slova u skrivenoj riječi (broj 1 znači prvo slovo riječi, broj 2 drugo, i tako na). pri čemu:
- promjena redoslijeda brojeva služi kao savjet: “Promijeni redoslijed slova u skrivenoj riječi”
- upotreba brojeva u manjem broju od slova u skrivenoj riječi služi kao nagovještaj da treba odabrati samo određeni broj slova iz skrivene riječi

Upotreba prekriženih brojeva služi kao nagovještaj da odgovarajuća slova treba ukloniti iz skrivene riječi. (Precrtani broj možda nije u skladu s ostalim brojevima, ali njegovo značenje je isto.)

Zebra - BREZA,

Kuhati – POV-

Fox – ISLA-

Srebrna breza

7. Upotreba vodoravne crte između slika i slova postavljenih jedno ispod drugog služi za šifriranje kombinacija slova „na“, „iznad“, „ispod“, kao i prijedloga „na“, „iznad“, „ispod“. ”, ako se rebus koristi za rješavanje bilo koje fraze.

8. Korištenje različitih rasporeda slika i slova u odnosu jednih na druge (jedna unutar druge, jedna za drugom, neke razbacane jedna preko druge, neke "trče" drugima, neke "izlaze" iz drugih, i tako dalje ) služi za šifriranje slova i kombinacija slova “u "", "do", "y", "with", "for", "by", "from", "on", "before" i mnoge druge

,

Pod O SI, ALI u I K - vrganj

Prema NI k + shaya - obješen

, ,

ŠUMA na I - šuma, MOČVARA na I - močvara,

LIST na I - lisnat

9. Korištenje slika i brojeva. Koriste se za šifriranje dijelova riječi ili rečenica koji su u skladu s izgovorom brojeva i brojeva. Na primjer: 40 A (četrdeset)

10. Upitnik se stavlja tamo gdje je potrebna posebna pozornost.

11. Korištenje gore navedenih i drugih sličnih tehnika u raznim kombinacijama omogućuje vam stvaranje slagalice bilo kojeg stupnja složenosti

Primjeri korištenja zagonetki u nastavi biologije

6. razred .

Odjeljak "Opće upoznavanje s biljkama"

Teme: Raznolikost biljaka. Životni uvjeti biljaka. Raznolikost staništa .

Svrha korištenja rebusa

Zagrijavanje na početku lekcije - rješavanje 1-3 zagonetke.

Nakon rješavanja zadatka učenicima se pokazuju slike i herbariji biljaka.

Na kraju sata učenici trebaju utvrditi:

1. Podaci o kultiviranim ili samoniklim biljkama.

2. Otrovno ili jestivo?

3. Kako ih čovjek koristi (prehrambene, ljekovite, korovske...)?

4. Koji je životni oblik biljke (drvo, grm, zeljasta...)

5. U kakvim uvjetima raste?

6. Koji čimbenici utječu na rasprostranjenost biljaka?

ljutić kaustik (ključ, komplet - kvačica, kanta, štap)

Divlja Jagoda (zmija - zemlja, la, nit - nika, šuma na Ya)

Lipa sitnolisna (ravnalo, lampa, metla, kosa, list na I)

Močvarni neven (ka pl, već, stepenice, zasun - močvare na I)

Uralska anemona (vjetar - vjetar, mlin, ur na, lignja mar, daska, i d)

Valerijana officinalis

(valenok, gljiva b, bana n, les, rak-kar, stakleni akan, kupka-venna, lopta)

Poglavlje "Glavne podjele biljnog carstva"

Predmet“Pojam taksonomije biljaka”

Ciljkoristeći rebuse: konsolidacija ključnih pojmova: taksonomija, vrsta, rod, binarna klasifikacija.

Zadaci:

Riješite zagonetke

Objasnite generičkim i vrstanim nazivima značajke razotkrivenih biljaka

Sami sastavljajte zagonetke na zadanu temu

Prilikom konsolidacije proučavanog materijala rješavaju se zagonetke:

Srebrna breza (zebra - breza, pov ar, lisica - isla, i d); ( prema NI k + šaja)

Kopriva (kra b, pi u A, igla a, uho, i d)

Pelin (čizme g, skije, panj, planina a, b, obala, lopta h)

Tijekom rješavanja potrebno je odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. Koja je riječ generička, a koja specifična?

2. Koje osobine imaju ove biljke?

3. Koje su vrste breze, koprive i pelina učenicima poznate?

Pojašnjenja za treće pitanje:

U blizini škole rastu dvije vrste breza: viseća breza (srebrna breza) i puhasta breza (bijela breza) pored kojih učenici prolaze, a osim toga poznaju i patuljastu brezu.

Kopriva (bijela kopriva) nije poznata većini učenika, ali iz herbarskih primjeraka i fotografija mogu se uočiti vanjske sličnosti s koprivom i koprivom.

U ponudi su herbariji i fotografije pelina, običnog pelina (černobil), estragona (raste u mnogim vrtovima).

Na kraju lekcije ponuđena su 2 kompleta predmeta (slike na magnetskoj ili interaktivnoj ploči):

1. uzeti T, iza jats, gurnuti ka, upaljena iskrica ( je kra), da h, ja blok;

2. slavina kra n, pila(l = v), buba(k = g), ča sy, ja jaje

U natjecateljskom obliku 2 tima (svaka po 2 osobe) moraju izraditi zagonetke: puhastu brezu i koprivu

Domaća zadaća: složiti zagonetke za ove biljke: poljsko zvonce, crna topola - šaš, kamilica, maslačak, veliki trputac (ili nazive biljaka uzeti iz udžbenika)

Dodatna zagonetka:

Pšenična trava puzava

Poglavlje: Kraljevstvo gljiva

Predmet: Raznolikost i značaj gljiva

Svrha korištenja rebusa: aktivacija kognitivne aktivnosti kroz elemente igre

Rebusi se koriste tijekom lekcije kao savjeti za postavljena pitanja:

Objasnite pojam “mikoriza” rješavanjem zagonetke:

Vrganj

Pogodi zagonetku:

Ima gadna starica, nosi blijedi šešir,

Na čarapama su mrlje, a noga je u čizmi,

Vrata oko njega su razvaljena.

Tko je dotakne, nikada se neće probuditi.

Smrtna kapa

Pogodi zagonetku: Rođen u podrumu, koristan u rezancima

Objasnite korištenje crne pozadine koristeći se znanjem o načinu ishrane gljive.

šampinjon

Dajte što detaljniji opis ovih gljiva.

7. razred Biologija. Životinje

Program V. M. Konstantinov, I. N. Ponomareva, V. S. Kuchmenko

1. Sekcija: Phylum Chordata, nadrazred riba

Teme: Glavne sistematske skupine riba.

Komercijalna riba. Njihova uporaba i zaštita

Svrha korištenja rebusa: aktivacija kognitivne aktivnosti kroz elemente igre

Faza lekcije– provjera domaće zadaće, ponavljanje, generalizacija naučenog.

Obrazac lekcije - igra "Ribolov"

Učenici po želji izlaze na ploču, rješavaju predloženi rebus, a zatim izvlače pitanje napisano na kartici u obliku ribe. Prilikom odgovora na pitanje za svaku poziciju navodi se naznačeno obilježje, objašnjenje strukture, značenja, podrijetla i sl. primati žetone, ovisno o broju kojih se daje rezultat.

Pitanja se mogu odnositi i na opće karakteristike riba, na karakteristike sistematskih skupina i na karakteristike pojedine vrste.

Nekoliko zagonetki popraćeno je brojnim slikama riba, gdje trebate odabrati vrstu koju tražite.

Na završnom satu rješavaju test pomoću pitanja – rebusa.

Katran Crno more (mačje uho, torba, vrag t, ali sa, mrkva, čarape, košnica)

Chekhon - sabljasta riba (kakva repa, uho, vatra, krov, luk, sablja)

Vježbajte

Odredite o kojoj vrsti ribe govorimo:

Ribe iz reda jesetri

Obitelj jesetra, rod jesetre

Jedini te vrste koji stalno živi u rijekama (nije migratorni), maksimalne duljine je 1 – 1,2 metra i težine 16 kg. Spolno sazrijeva u dobi od 3-9 godina i polaže od 6 do 140 tisuća jaja.

Pronađeno u Kami i Chusovaya.

(Naumov N.P., Kartašev N.N. Zoologija kralježnjaka. - Dio 1.-

Niži hordati, ribe bez čeljusti, vodozemci: udžbenik za biologe. – M.: Viša. Škola, 1979. 333 str., ilustr.)

Stranica 181

Kečiga(čamcem, topan - dama)

karas (ploča, duga, os)

Ružičasti losos (rog - planina, igla, lopta)

Skuri (sta kan, v esy, gri b, da rts)

Skuša (disk, papir - umb, akvarij um, lopta)

Barakuda (rakovica – šipka, rak, lupa, voda)

Glavoglavac (bik, sat, čarapa, potkova, čeličan, kutija)

Coelacanth(la petit, me tr, ljiljan)

2. Odjeljak: Klasa ptica

Završna opća lekcija na temu "Ptice"

Frontalno istraživanje u obliku igre "Aukcija ptica"

Svrha lekcije: ponavljanje naučenog gradiva, provjera znanja

Svrha korištenja zagonetki: aktiviranje aktivnosti kroz elemente igre

Plan učenja:

Definiranje cilja, objašnjenje pravila igre.

Igra "Aukcija ptica"

Zbrajanje rezultata igre, davanje ocjena.

Oprema: slagalice s šifriranim imenima ptica, plastični žetoni.

Opis igre:

Aukcija je oblik trgovanja robom koji se odvija strogo prema određenim pravilima. Pravila zahtijevaju povećanje cijene tijekom procesa nadmetanja. Svrha dražbe je postići maksimalnu cijenu od robe koja se prodaje tijekom natjecanja između potencijalnih kupaca.

Na dražbi je 6 lotova - 6 slagalica s imenima ptica. Nakon što riješe zagonetku, učenici je kupuju. Gotovina je znanje materijalizirano u žetonima. Natjecanje se sastoji od toga da učenici naizmjenično opisuju značajke vanjske, unutarnje građe, podrijetlo ptica (opće karakteristike), osobitosti ponašanja, razmnožavanja, staništa, načina hranjenja itd. (karakteristike vrste) bez da vidite sliku ptice. Za svaki odgovor se dijele žetoni, a za svaki sljedeći odgovor - 1 žeton više nego za prethodni odgovor (praksa je pokazala da se najjednostavniji znakovi brže imenuju, pa su zadnji odgovori zasluženo vrednovani velikim brojem žetona)

Tijekom igre učenici pokazuju ne samo znanje stečeno proučavanjem školskog gradiva, već i vlastita zapažanja i dodatne informacije

Pravila:

1. Za svaku riješenu riječ rebusa - 2 žetona.

2. Rad na svakom lotu traje 5 - 7 minuta

3. Početna faza natjecanja odvija se u liniji koju postavlja učitelj, a zatim podignutom rukom.

4. Odgovori dani izvan reda se ne vrednuju, ali ovaj znak (primjer) može izgovoriti sljedeći igrač.

5. Primjeri (znakovi) koji su prethodno spomenuti tijekom “prodaje” određenog lota ne mogu se ponavljati.

6. Radi boljeg ponavljanja gradiva i većeg broja odgovora moguća su ponavljanja, npr. 1, 3 lot - odgovori su dati na opća pitanja vanjske građe i načina života ptica, 2, 4 - unutarnja građa, 3 -6 - opća obilježja razmnožavanja, razvoja i podrijetla ptica.

7. Na kraju aukcijske lekcije, učenici ponovno izračunavaju žetone i određuju konačnu cijenu za odgovore - za svakih 10 žetona rezultat je “5”, preostali žetoni u broju 9,8,7 su “4”, učenik koji je sakupio 11 – 16 žetona po želji dobiva dvije četvorke.

nebeska ševa(lopata - pod, E u OY, lokva, lijevak, prozor)

seoska lasta (stablo, panj, daska, I, peraje, točka)

Sokol sivi (čarapa, stol, sap og, san ki)

Domaći vrabac (kuća, povrće, juha od kupusa, Y, okret, zub, kopejka)

pjegavi djetlić (koplje, stolica, riba, Y do, peta, smreka)

Pastor (ruža, O u YY, tava – squaw, papar)

№1

Četinari su glavne vrste koje tvore šume.

2. Rebus "Zrak u crnogoričnoj šumi"

Zašto zrak u crnogoričnim šumama praktički ne sadrži patogene bakterije – mikrobe?

№2

Iglice izlučuju fitoncide koji ubijaju mikrobe.

3. Rebus "Drvo crnogoričnih biljaka"

Koje karakteristike ima crnogorično drvo?

№3

Crnogorično drvo sadrži smolne kanale.

4. Zagonetka poslovica 1

Pronađite početak i ključ poslovične zagonetke. Pročitajte poslovicu i objasnite njezino značenje.

№4

Potrebno je pet minuta da se uništi stablo, ali će trebati godine da ono izraste.

5. Zagonetka poslovica 2

U smjeru kazaljke na satu, preskačući isti broj slogova, pročitajte poslovicu i objasnite njezino značenje.

№5

Ima puno šume - nemoj je uništavati, malo šume - čuvaj je, nema šume - posadi je.

6. Zagonetka "Datum rođenja".

Dešifrirajte zagonetku i saznat ćete kada su se pojavile golosjemenjače

7. Puzzle "Izrazita značajka"

Ova zagonetka će vam reći što je razlikovno obilježje golosjemenjača.

8. Zagonetka "Tajna ruskih šuma"

Riješite ovu zagonetku i saznat ćete koje je crnogorično drvo rasprostranjeno kod nas.

№8

Ariš je ponos ruskih šuma.

9. „Četinjače“ od pruća

Ovdje se vodoravno i okomito isprepliću nazivi 9 golosjemenjača i jednog proizvoda dobivenog u obliku žitarice iz tropske biljke golosjemenjače slične palmi. Neka su slova skrivena u pletenoj tkanini.

№9

Horizontalno: ginko, efedra, gnetum, sago.

Okomito: tuja, biota, tisa, jela, cedar, smreka.

10. Labirint "Simbioza"

Na tlima bogatim organskom tvari i sirovim humusom dolazi do simbioze drveća i gljiva. Nakon šetnje kroz labirint, pronađite parove simbioze.

№10

1. vrganji - bor, hrast, smreka. 2.kanta za ulje – ariš. 3. vrganj - breza, jasika

11. Lančana riječ "Botanika"

Divovsko drvo afričkih savana, koje živi više od 5000 godina.

Listopadno drvo s tvrdim drvetom.

Cvat trpuca.

Stablo crnogorice.

Sočan plod istoimene južne biljke.

Generativni organ viših biljaka.

Listopadno drvo iz roda javora.

Kraljica cvijeća.

Voćka koja daje plod - veliku, slatku, sočnu žutu koštunicu.

Grm i njegove ukusne bobice.

Ukrasna biljka iz obitelji Asteraceae.

Sobna i vrtna, lijepo cvjetajuća biljka.

Najčešća voćka u središnjoj Rusiji.

Plod kruške.

Grm s voćem i orasima.

Zeljasta biljka s ljubičastim laticama vjenčića.

Južna biljka s modificiranim bodljikavim lišćem.

№11

1. Baobab. 2. Bukva. 3. Kolos. 4. Borovica. 5. Ananas. 6. Sjeme. 7. Javor. 8. Ruža. 9. Marelica. 10. Ribizli. 11. Astra. 12. Azaleja. 13. Stablo jabuke. 14. Jabuka. 15. lijeska. 16. Zvono. 17. Kaktus.

12. Simboli

Riječ se sastoji od prvih slova naziva astronomskih, topografskih i kemijskih znakova i simbola. Pogodi.