Čas književne lektire "Književnost stranih zemalja". Generalizacija na rubriku "Strana književnost"

Ciljevi: uvesti učenike u novu sekciju; razvijati vještine izražajnog tečnog čitanja, pamćenje, pažnju, maštu, interesovanje za stranu književnost.

Planirani rezultati: učenici treba da budu u stanju da predvide sadržaj sekcije; odabrati knjigu za samostalno čitanje; čitajte naglas sa postepenim prelaskom na čitanje za sebe; slušajte umjetničko djelo.

Oprema: izložba knjiga na temu; audio zapis pjesme M. Plyatskovsky "Priče hodaju po svijetu"; kartice (tekst za zagrijavanje govora, zadaci).

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

II. Zagrevanje govora

Pročitajte pjesmu mirno, jasno izgovarajući riječi.

Bajke šetaju svijetom

Bajke šetaju svijetom

Uprezanje kočije noću.

Bajke žive na proplancima

Lutaju zorom u magli.

I princ će voleti Snežanu,

A Koshchejeva pohlepa će uništiti...

Neka zlo igra trikove,

Ali ipak dobre pobjede!

Svijet je pun čuda.

Bajke lete iznad šuma.

Sjede na prozorskoj dasci

Gledaju kroz prozore, kao u rijeke.

I Pepeljugu će spasiti vila,

Gorynych-zmija neće biti...

Neka Zlo igra trikove.

Ali ipak dobre pobjede!

Bajke su svuda sa mnom

Nikada ih neću zaboraviti.

Vrijedi zatvoriti trepavice -

U trenu će Sivka-Burka sanjati.

I mjesec će sjajno sjati

U očima Vasilise Prelepe.

Neka zlo igra trikove,

Ali ipak dobre pobjede!

- Pročitaj naglas.

- Na ove stihove je napisana pjesma. Hajde da probamo da je otpevamo.

III. Postavljanje ciljeva časa

- O čemu je ova pesma?

Iz kojih bajki su ovi likovi? (Nastavnik zapisuje imena na tabli.)

Možete li ove bajke podijeliti u dvije grupe? Probaj.

(Možda će učenici pogoditi da se u tekstu pominju junaci ruskih i stranih bajki. Ako ne, nastavnik će ih dovesti do ovog odgovora tokom časa.)

Dešifrujte šta je ovde napisano.

HAPTC HYNZHEBURAZ ARUTARETYL

- Uspeli smo... Pročitajte sami šta se dogodilo. ("Književnost stranih zemalja.")

- Ovo je naziv nove sekcije koju danas počinjemo da proučavamo. Kako razumete naslov?

IV. Radite na temi lekcije

1. Predviđanje sadržaja sekcije

Šta mislite da ćemo naučiti u ovoj sekciji?

- Šta ćemo naučiti?

- Šta ćemo naučiti? (Dečja nagađanja.)

Provjerimo da li su vaše pretpostavke tačne čitajući o tome na str. 169 udžbenika.

(Učenici čitaju šta će upoznati, naučiti i naučiti.)

Koje se zemlje pominju u tekstu? (Engleska, Francuska, Amerika.)

Iz koje je zemlje pripovjedač Hans Christian Andersen? (Iz Danske.)

Ko je napisao bajku "Pepeljuga"? (Charles Perrault.)

— Ko je preveo engleske narodne pjesme i zagonetke iz Mother Goose Rhymes? (Korney Chukovsky, Samuil Marshak.)

V. Fizičko vaspitanje

Jedan, dva - tu je raketa,

Tri, četiri - avion.

Jedan, dva - pljesnite rukama,

I onda za svaki račun.

Jedan dva tri četiri -

Ruke gore, ramena šira.

Jedan dva tri četiri -

I bili su na licu mjesta.

VI. Nastavak rada na temu časa

1. Rad sa ilustracijama

- Nas. 171 pogledajte ilustracije.

- Šta je umetnik pomešao? Kako bi to zaista trebalo biti?

- Setite se ko je pisao ove bajke i kako se zovu. Pričaj o njima. (Učenici rade zadatak.)

Charles Perrault Crvenkapica.

Braća Grim "Bremenski muzičari"

Charles Perrault Mačak u čizmama.

G.H. Andersen "Palčić".

G.H. Andersen "Princeza i grašak" 2. Rad na karticama

(Učenici se, nakon što su dobili kartice, neko vrijeme pripremaju za čitanje. Zatim svaki izražajno čita tekst, a na kraju čitanja razred ga naziva bajkovitim junakom.)

Kartica 1

Thumbelina

mala djevojčica,

Ostavio sam cvijet.

Život je izgledao neverovatno

U grimiznim laticama.

Samo nježna duša

Zaključani u tami.

Životinje su zle, pohlepne,

Šta je ona za tebe?

Voleo bih plavo nebo

Barem pogledajte.

Reci zbogom suncu

I zaspati zauvijek.

Čujem: zvoni na nebu

Tvoja pjesma.

Progutaj draga!

Našao si me

Kartica 2

Ne znam

Ja sam nestašan nestašan

Famous shorty.

Ne moram da učim.

Mogu razumjeti i bez učenja!

Kartica 3

Limeni vojnik

Postojani mali vojnik

On stoji kao akrobat

Na jednoj nozi

U limenim čizmama.

Mirno, malo, pravo,

On će sve srušiti kao heroj.

Ne mogu pobjeći od sudbine

Goreće u vrelom plamenu.

Kartica 4

Orašar

Hrabri Orašar će pozvati vojnike.

On će povesti vojsku vojnika u bitku.

Naprijed, vojsko moja! Brže i smelije!

Ne trebaju nam zli kraljevi za miševe!

Kartica 5

Niels

Dječak je leteo na gusci.

Patuljak ga je opčinio.

Ali sva predviđanja će se ostvariti

I kasnije će biti isti.

Kartica 6

Carlson

Šta im visi nos

Jeste li tužni, djeco?

Upaliću propeler.

Doći ću do tebe pravo sa krova.

Gdje su lepinje, džem, kolači?

Carlson će brzo sve pomesti.

A onda se šalite, pratite me!

Ja sam užasno raspoložen!

Kartica 7

Freken Bock

Bila sam spremačica

I shvatila je stvari ozbiljno.

A sada domaćica:

Svi me vode za nos!

Kartica 8

sirena

Nježna djevojka sa ribljim repom.

Tada će postati morska pjena.

Izgubiće sve, a da ne izda ljubav,

Dao sam život za nju.

VII. Refleksija

- Odaberite i nastavite bilo koju rečenicu.

Na današnjoj lekciji sam naučio...

U ovoj lekciji bih se pohvalio za...

Posle časa sam želeo...

Danas sam uspeo...

VIII. Sumiranje lekcije

- Koji deo smo počeli da učimo na lekciji?

Zadaća

Napravite izbor knjiga na temu sekcije. Budite u mogućnosti da pričate o jednoj od knjiga.

Otvorena lekcija čitanja

"Na putevima bajki"

(Sažetak o rubrici "Književnost stranih zemalja" 4. razred)

metodološki komentar.

Široko uvođenje IKT-a u obrazovni proces pokazuje duboko interesovanje nastavnika za to. To je opravdano sljedećim faktorima:

šarenilo i jasnoća informacija;

estetika prezentacije materijala;

korištenje dodatnih izvora informacija za proširenje vidika i znanja učenika, uključujući gotove elektronske priručnike;

ušteda vremena na času;

mogućnost raznovrsnog predstavljanja informacija;

jednostavnost reprodukcije materijala;

mogućnost kreiranja banke didaktičkih materijala u memoriji računara;

ostalo.

Svi ovi faktori nesumnjivo doprinose povećanju efikasnosti lekcije..

U cilju razvijanja kognitivnog interesovanja učenika, nastava je osmišljena i izvedena korišćenjem računarske tehnologije. Radi lakšeg korišćenja ovog projekta od strane nastavnika, svaki slajd je opremljen napomenama autora, koje ukazuju na preporučeno vreme za slajd i moguće aplikacije. Mnogi slajdovi uključuju animacije, hiperveze i glasove klikni za razgovor.

Ova lekcija doprinosi formiranju učeničkih vještina pravilnog, svjesnog čitanja, razvija interes za čitanje, proširuje vidike čitaoca, formira vještine čitanja.

Ciljevi:

edukativni:

Usvajanje znanja o predmetu

Razvoj sposobnosti izražajnog čitanja

Formiranje čitalačkih vještina

Formiranje predmetnih vještina

Formiranje vještina

selektivno čitanje

zakazivanje priče

Formiranje interdisciplinarnih vještina (OUUN)

Razvoj vještina

identifikovati zajedničke karakteristike

izvršiti generalizaciju.

napraviti zaključke.

samokontrola i međusobna kontrola.

u razvoju:

Razvoj govora

Razvoj vještina

pravilno artikulisati misao

izrazite ideje u dobro oblikovanim rečenicama

obogatiti vokabular novim terminima

Razvoj pažnje

Kroz koncentraciju.

Preko prebacivanja.

Putem mobilnosti.

Razvoj kognitivnog interesovanja

Razvijanje interesovanja za čitanje kroz razgovor i prezentaciju informacija na živopisan i vizuelan način

edukativni:

Razvoj ličnih kvaliteta

Svrhovitost – kroz razvoj potrebe za postavljanjem ciljeva i njihovim postizanjem.

Samopoštovanje kroz formiranje adekvatnog samopoštovanja kod učenika.

Kroz formiranje poštovanja prema prirodi

Formiranje aktivne životne pozicije

Formiranje vlastitog gledišta i sposobnost da se ono opravda.

Formiranje vlastitih načina obrazovnog djelovanja.

Formiranje osjećaja pripadnosti očuvanju Zemlje – našeg doma.

Oprema :

1. Zvjezdice

2. Prezentacija (vidi Dodatak)

3. Za dekoraciju (stvari iz bajki)

4. Izložba pročitanih knjiga

Dodatna obuka : čitajte bajke stranih pisaca unaprijed, bilo na času lektire ili u vannastavnim aktivnostima.

TOKOM NASTAVE

(Razred ili dvorana je ukrašena stvarima iz bajki. Na primjer, kišobran Ole-Lukoye može stajati u kutu, stolnjak koji je samostalno sklopio leži na stolu, heroji bajki su na zidovima, zvijezde su na plafon, itd.)

Vodeći.Ljudi, danas imamo neobičan sastanak sa vama. Idemo na putovanje. I letećemo tamo na letećim tepisima. Ali imamo tri. Pa hajde da se podelimo u tri tima i idemo dalje.

(Djeca se dijele u timove, smišljaju imena i biraju kapitena.)

Ali putovanje je neobično, fantastično. Pažljivo pogledajte ekran. Šta vidiš?(Slajd 1)

D: Book.

W:Ovo je neobična knjiga. Šta mislite da je tu neobično?

W:Veoma ste pažljivi. Dobro urađeno. Dakle, danas moramo krenuti na fantastično putovanje kroz ove zemlje. Dakle, jesu li svi spremni?

Ali prije nego krenemo na put, želim provjeriti koliko ste spremni za let. Ja ću naizmjence postavljati pitanja svakom timu. Morate brzo odgovoriti. Ali prihvatam samo jedan odgovor i to samo od kapetana. Ovo pravilo je bitan uslov putovanja. Ako su odgovorili pogrešno, red će preći na druge timove. I baš kao što mi letimo na letećim tepisima, dobićete zvezdice za prava pitanja. Pa smo počeli.

1. Koga je Kolobok sreo tokom svog putovanja?

(Sa zecem, vukom, medvedom, lisicom)

2. Uz koju pomoć je princ pronašao Pepeljugu?

(sa cipelom)

3. Ko je povukao repu?

(djed, baka, unuka, buba, mačka, miš)

4. Koliko puta je starac bacio mrežu??(tri)

5. Kome je otišla Crvenkapica?(Baki)

6. Ko je razbio zlatno jaje?(miš)

7. Šta je starica tražila od vojnika da dobije iz bajke H. H. Andersena?

(kremen)

8. Koga je ukrala Snježna kraljica?(Kaya)

9. Prijatelj Slame i Embera sa šavom na stomaku?(pasulj)

10. Nazovite čarobnu ribu iz ruskih bajki?(štuka)

11. Čime je Trnoružica ubola?(vreteno)

12. Koga je Palčica spasila?(lasta)

U.Dobro urađeno! Uradili ste dobar posao. Sada vidim da ste spremni za put, a samim tim i za nove zadatke. Dakle, pogledajte našu knjigu, pronađite zemlju Francusku, sada ćemo ići tamo.

FRANCUSKA (Slajd 2)

W.:Čarobnjaci dolaze ljudima iz različitih zemalja, iz različitih, čak i najudaljenijih vremena. Pažljivo pogledajte ekran. Šta vidiš?

Ljudi, moramo posjetiti bajke francuskog pisca Charlesa Perraulta. I evo vašeg prvog zadatka. Pažnja na ekran.

Prvi tim odgovara.slajd 3

Odgovoran je drugi tim.slajd 4

Treći tim odgovara. Slajd 5

W.:Dobro urađeno. Uradio si dobar posao. A sada idemo dalje. Potražite u našoj knjizi, pronađite državu Njemačku, sada idemo tamo.

NJEMAČKA slajd 6

W.:Ove nas bajke uranjaju u element zamršene fantastične i istovremeno naivne percepcije svijeta, pomiču u djetinjstvo, u onu očaravajuću i neuhvatljivu magiju koja se misteriozno ulijeva u svaku bajku i koja nas potpuno neodoljivo pogađa.

Tako kažu o bajkama braće Jacoba i Wilhelma Grimm.

Rođeni su u provincijskom hesenskom gradu Hanau. Njihovo djetinjstvo proteklo je u gradu Steinau.

Braća Grimm su vrlo rano počela sakupljati bajke, a u tome su im pomogli potpuno drugi ljudi. Filip Runge im je prvi poslao bajku. Ta se priča zvala "Priča o ribaru i njegovoj ženi". Inače, na osnovu koje je Puškin napisao "Priču o ribaru i ribi". Priče su slane iz cijele Njemačke. Toliko divnih i voljenih od svih, i odraslih i djece, rođeno je bajki koje se i danas čitaju.

A sada će se pitanja pojaviti na ekranu. Za svaki tačan odgovor tim dobija zvjezdicu. Ne zaboravite da će prvi odgovoriti onaj čiji kapiten najbrže digne ruku.

Stoga, koliko zvjezdica ćete zaraditi ovisit će samo o vama. Budite pažljivi i precizni u svojim odgovorima. A počećemo sa timom koji do sada ima manje zvezda. (Slajd 8 )

Pitanje za prvi timŠta je palo umjesto suza iz očiju vještičine kćeri?

(biseri)

Pitanje za drugu ekipuKako se zvao kralj žaba?

(gvozdeni Hajnrih)

Pitanje za treći timŠta je pisalo na opasaču Hrabrog malog krojača?

-- ("Ubio sedam u jednom naletu" )

A sada nastavljamo naše putovanje, potražite u našoj knjizi, pronađite zemlju Dansku(slajd 9)

DANSKA (Slajd 10)

W.:Prije više od stotinu godina, u malom provincijskom gradu u Danskoj - Odenseu, na ostrvu Funen, dogodili su se izvanredni događaji. Tihe, pomalo pospane ulice Odensea odjednom su se ispunile zvucima muzike. Povorka zanatlija, noseći baklje i transparente, promarširala je pored jarko osvijetljene stare gradske vijećnice, pozdravljajući visokog, plavookog čovjeka koji je stajao kraj prozora. U čast kome su stanovnici Odensea zapalili vatru u septembru 1869?

Bio je to Hans Kristijan Andersen, izabran za počasnog građanina svog rodnog grada.

Rođen je 1805. godine tokom Napoleonovih ratova, u starom danskom gradu Odenseu, u porodici obućara. Svoje prve bajke dječak je čuo od oca i starica iz susjedne ubožnice. Dječak je preradio ove priče na svoj način, ukrašavajući ih, kao da ih boji svježim bojama, i u neprepoznatljivom obliku ih ponovo ispričao, ali od sebe, do istih starih ubožnica...

Andersen je živio dug život i dao nam je mnogo bajki. Andersen nam dolazi na različite načine. Zatim se polako uvlači u sobu i pjeva vam, poput dobrog mađioničara Ole Lukoyea, divne snove. To će ploviti zajedno sa Palčićem na listu lokvanja, zauvijek ćemo biti zarobljeni ljubavlju hrabre i nježne Male sirene, čija je ljubav čini besmrtnom.

Andersen nam pomaže da razumijemo ljude, pomaže nam da shvatimo šta su Pravda, Istina, Ljepota i Ljubav, uči nas da mrzimo laži i nepravdu.

“Često mi se čini da mi svaka drvena ograda, svaki cvet govori: „Pogledaj me, pa će moja priča preći do tebe“. I čim poželim, odmah imam priče.”H.K. Andersen

Koliko dobro poznajete bajke Hans Christian Andersen? Pitanja će se sada pojaviti na ekranu. Za svaki tačan odgovor tim dobija zvjezdicu. Ne zaboravite da će prvi odgovoriti onaj čiji kapiten najbrže digne ruku.

slajd 11

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugu ekipu

Pitanje za treći tim

A sada nastavljamo naše putovanje, potražite u našoj knjizi, pronađite zemlju Englesku(slajd 12)

ENGLESKA (Slajd 13)

(Zvuči muzika, prezenter govori.)

W.:4. jula 1862. dr Dodžson, profesor matematike na jednom od oksfordskih koledža, pozvao je svoje mlade prijateljice - Lorinu, Alis i Edit, ćerke rektora Lidela, da prošetaju Temzom. Mladi kolega dr. Dodgsona, Robinson Duckworth, otišao je s njima.

Bajka! devojke su povikle: "Gospodine Dodžson, ispričajte nam priču."

Dr. Dodgson je navikao na ove zahtjeve. Čim je ugledao Liddelove djevojčice, odmah su zahtijevale novu bajku i, naravno, svoju kompoziciju.

Junakinja dr Dodžsona nosila je isto ime kao i srednja sestra, njegova omiljena Alisa.

Ova bajka je bila ono što se zapravo dogodilo dok su sestre bile u poseti doktoru: to je bila Luda čajanka u kući sa tornjićima, i vreme na zaustavljenom satu - šest uveče, i stara dadilja - Puh Miš i još mnogo toga ...

Ah, gospodine Dodžson, kako bih voleo da mi zapišete Alisine avanture! uzviknula je Alice, opraštajući se od dr Dodžsona.

Dodgson je obećao. Svojim jasnim okruglim rukopisom zapisao je priču u malu svesku, ukrašavajući je vlastitim crtežima. Nazvao ga je "Alisine avanture pod zemljom"

Nije ni pomišljao da objavi svoju bajku. Da nije bilo slučajnosti, ostala bi nepoznata. Knjigu su čitala djeca poznatog engleskog pripovjedača. I toliko im se svidjelo da je Dodgson morao pristati na objavljivanje njegove priče. Tako je 4. jula 1865, tačno tri godine nakon piknika, dr Dodžson dao Alis Lidel prvi primerak svoje knjige. Promijenio je naslov - bajka se sada zvala "Alisa u zemlji čuda", a sam je nestao iza pseudonima Lewis Carroll.

Tako je napisana ova knjiga. Od tada je prošlo stoljeće - i knjiga živi "življe nego ikad", kako je Messenger rekao o Alisi. Njena slava raste. Prevedena je na sve jezike svijeta, postavljena na scenu, u filmovima i na televiziji. Ušla je u jezik i svijest Engleza kao nijedna druga knjiga. Ko ne poznaje Češirskog mačka i Bijelog viteza, ne zna ništa o Engleskoj.

W.: Ljudi, sada morate dokazati da i vi dobro poznajete bajku, ništa gore od samih Britanaca. ( slajd 14).

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugu ekipu

Pitanje za treći tim

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugu ekipu

Pitanje za treći tim

A sada nastavljamo naše putovanje, potražite u našoj knjizi, pronađite zemlju Švedsku (slajd 15 )

ŠVEDSKA (Slajd 16)

W.:Dana 29. novembra 1907. godine u novinama provincijskog švedskog grada Vimerbija, pod naslovom „Rođen“, između ostalih saopštenja, objavljeno je: „Podstanar Samuel-August Erikson ima ćerku Astrid Anu Emiliju“. Tako se prvi put u štampi pojavilo ime Astrid Eriksson, buduće slavne spisateljice Astrid Lindgren. A nedavno je postalo poznato da je jedna od novootkrivenih zvijezda dobila ime po Astrid Lindgren. I spisateljica je bila oduševljena što će konačno poletjeti.

A u djetinjstvu pisca - porijeklo cijelog njenog rada. Fantazija iz djetinjstva o Astrid, njena braća i sestre obojili su svoju svakodnevicu u svečanim bojama, obasjali je fantastičnošću. Tako se jednog jutra, u aprilu, dogodilo “čudo”. Djeci se činilo da u kutu vide malog novorođenog zmaja sa malim zlim očima. A onda je nekontrolisana dječja mašta već zaslužila. I tako je počela nova igra. Svaki dan, Astrid i njen brat Gunnar donosili su zmaju hranu - sveće, pertle, čepove i druge stvari za koje su mislili da ih vole. Igra se nastavila sve dok se djeca nisu umorila, a onda je zmaj “nestao”. Ali ipak, rastanak s njim ispao je tužan.Odjednom je zmaj prišao Astrid, stavio hladnu šapu na djevojčin obraz, crvene oči su mu bile pune suza. I odjednom - kakvo čudo! - letio je. Postepeno, zmaj se pretvorio u malu crnu tačku na ognjenocrvenom suncu. I djeca su čula da on pjeva, pjeva jasnim, tankim glasom. Te večeri Astrid nije čitala priču kao i obično. Ležala je ispod pokrivača i oplakivala zelenog zmaja. Tako je bilo! Kao odrasla osoba, Astrid Lindgren nije ispustila ključ od vrata djetinjstva. Čvrsto ga drži u rukama, a ovaj ključ joj pomaže da otključa kapije u različite dijelove života.

W.:Ljudi, znate li bajke Astrid Lindgren? Sada ćemo to provjeriti.Slajd 17

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugu ekipu

Pitanje za treći tim

W.: Dobro urađeno.

A sada nastavljamo naše putovanje, potražite u našoj knjizi, pronađite zemlju Italiju (slajd 18)

ITALIJA (Slajd 19)

(Svira muzika.)

U.: "Talentovane knjige, prožete duhom modernosti i istovremeno održavaju živu vezu sa narodom, tradicijom." Tako kažu o bajkama Giannija Rodarija (1920-1980). Đani Rodari je održavao kontakt sa mladim čitaocima, nedeljnik je odgovarao na njihova brojna pitanja sa stranica časopisa. Odgovori su se često pretvarali u minijaturne priče ili pjesme. Evo kako je, na primjer, Gianni Rodari odgovorio na pitanje: "Zašto lijepe pečate na pisma?"

“Pisma i razglednice su mali putnici. Putuju od grada do grada vozom, brodom ili avionom. I kao i svaki putnik, za pisma su potrebne putne karte. Dakle, svako ko pošalje pismo mora mu kupiti kartu – poštansku marku. Poštanske marke su izumljene u Engleskoj prije više od 100 godina. Samo jedno je loše: lizanje poleđine marke ne pričinjava nikakvo zadovoljstvo. Pa zar je zaista nemoguće smisliti ukusniji ljepilo za markice?!

Poštanske marke
Raznolikost
Sa poleđine
Neukusno i svježe
Ljepilo razmazano

Lizanje po njima nije baš prijatno.
Pečati duplo
Momcima bi se svidjelo.
Ako su bili zalijepljeni
Med i menta

Radije smisli
odličan brend,
Koji je zalijepljen
Džem od jagoda.
Poštanske marke
Slatki voćni sirup!!

Ovo su pjesme koje je napisao Gianni Rodari. I kako je zanimljivo putovati sa Giannijem Rodarijem. U priči-bajci “Putovanje plave strijele” pisac vodi čitaoce u svijet lutaka koje su pobjegle od “vile”. Zajedno sa Gelsominom nalazimo se u zemlji lažova, gdje je izdan univerzalni zakon o lažima. I još “Priče na telefonu”, “Džip na TV-u”, “Torta na nebu” i mnoge, mnoge druge. Ali danas ćemo razgovarati s vama... ali o kome, morate pogoditi. Njegovo ime je prevedeno na ruski kao Lukovka. Ko je ovo?

D.: Cipollino.

W.:U redu. A ko su svi junaci bajke “Čipollinova avantura”?

D.:Povrće i voće.

U: Pažnja na ekranSlajd 20

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugu ekipu

Pitanje za treći tim

Koje još likove u ovoj priči možete navesti?

Lukovice: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia, itd.

Prince Lemon

Signor Tomato

Profesore Grusha

Kum Borovnica

Baron Orange

Vojvoda Mandarin

Grof Cherry

Signor Petrushka

Doktor Kesten

Signor Peas

Mr Carrot

Master Grape

Kum Pumpkin

Bean

Rotkvica

W.:Bravo momci. Ovo je najteži zadatak koji sam ikada imao. Ali odlično si se snašao. Sada da sumiramo naše putovanje.

(Rezultati se sumiraju. Proglašenje pobjednika. Poželjno je da sve tri ekipe pobijede. Svaki učesnik igre dobija poklon – knjigu sa bajkama.)

W.:Pogledajmo sada našu knjigu. sta je tamo?

D.Italija je bila posljednja zemlja koju smo morali posjetiti.

W.:To su daleko od svih pripovjedača ovih zemalja. Sjetite se koliko smo bajki pročitali tokom cijelog treninga. A danas se ne opraštaju od tebe. Samo tiho šapuću "Zbogom." Jer čim otvorite knjigu sa bilo kojom bajkom, bilo da je riječ o ruskoj ili stranoj, narodnoj ili autorskoj, čarobni tepih će vas ponovo pokupiti i odvesti u daleku čarobnu zemlju u kojoj životinje i stvari govore, gdje ima mnogo nevjerovatnih objekata koje tako želim imati sada, gdje obični ljudi i čarobnjaci postoje rame uz rame, gdje Dobro uvijek pobjeđuje Zlo, u zemlji gdje živi djetinjstvo!!!

književnost:

Prilikom sastavljanja sažetka korišteni su fragmenti iz vannastavne aktivnosti

čitajući "Kakva je draž ova bajka!", Vyrypaeva L. S. Festival pedagoških ideja 2005/2006 akademske godine.

Književnost stranih zemalja
(sažetak lekcije)

Svrha aktivnosti nastavnika: stvoriti uslove za ponavljanje i sumiranje obrađenog gradiva, provjeravanje ZUN-a o temama koje se proučavaju.

Vrsta lekcije: kontrola i korekcija znanja.

Planirani obrazovni rezultati:

Predmet: će naučiti: procijenite svoj odgovor, planirajte moguću opciju za ispravljanje grešaka; imaće priliku da nauči: provjerite se tako što ćete svoj odgovor provjeriti uz tekst; procenite sopstvene sposobnosti.

metasubjekt:kognitivni: koristiti najjednostavnije vrste analize teksta, ovladati vještinama semantičkog čitanja teksta u skladu s ciljevima i zadacima; regulatorno: formulirati i održati zadatak učenja; komunikativna : izražavaju vlastito mišljenje i stav, grade monološki iskaz, koriste raspoloživa govorna sredstva da prenesu svoj utisak.

Lični: pokazati umjetnički i estetski ukus, estetske potrebe, vrijednosti zasnovane na iskustvu slušanja i pamćenja umjetničkih djela.

mMetode i oblici edukacije:oblici: frontalni, individualni; metode: verbalno, vizuelno, praktično.

Obrazovni resursi: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

Oprema: interaktivna tabla (platno), kompjuter, projektor; prezentacija; crna kutija (grašak, komad mreže, vreteno), kostimi za likove (dve krune, kokošnik, kartonski mač, maske vuka i muhe, crni povez, naušnica od folije).

Oorganizaciona struktura časa

I. Postavljanje teme, svrhe časa.

- Danas ćemo održati čas generalizacije o bajkama stranih pisaca, obavićemo mnogo zanimljivih zadataka, čak ćemo pokušati i sami da isceniramo bajku.

II. Radite na temi.

1. Naučite bajku.

Djeca čitaju odlomak iz bajke, imenuju autora i naziv bajke.

“Princezu su smjestili u kuhinju. Od prvog dana sluge su je počele grubo ismijavati. Međutim, navikli smo se malo po malo. Osim toga, jako se trudila, a ljubavnica joj nije dozvolila da se vrijeđa. (Charles Perrault "Magareća koža".)

“Sestre su bile jako iznenađene. Ali još više su se iznenadili kada je drugu cipelu izvadila iz džepa i stavila je na drugu nogu. (Charles Perrault Pepeljuga.)

„Dođi, petao, s nama u grad Bremen i tamo postani ulični svirači. Glas ti je dobar, ti ćeš pjevati i svirati balalajku, mačka će pjevati i svirati violinu, pas će pjevati i udarati u bubanj, a ja ću pjevati i svirati gitaru. (Braća Grim "The Bremen Town Musicians")

“Prva vila ju je obdarila ljepotom, druga joj je dala dobrotu, treća joj je dala inteligenciju. Tri druge vile dale su joj sposobnost da divno peva, igra i svira na svim muzičkim instrumentima. Odjednom, usred sveopšteg veselja, začuo se oštar smijeh, a crna silueta se pojavila usred hodnika. Bila je to stara vila, zla i ružna, koju kralj i kraljica nisu pozvali na gozbu.” (Charles Perrault "Uspavana ljepotica")

“U vrtu je tekla rijeka, a blizu njene obale bila je močvarna močvara. Ovdje, u močvarnom blatu, živio je stari krastača sa svojim sinom. Sin je takođe bio mokar i ružan - baš kao i njegova majka, stara krastača. (G.-H. Andersen "Palčić".)

„Dragi moj kralju, naredio si mi da ponesem sa sobom iz zamka ono što mi je drago i voljeno; ali nema mi ništa draže i draže na svijetu od tebe - pa sam te poveo sa sobom. (Braća Grim "Pametna seljačka kći")

2. Treći ekstra.

- Od tri predmeta za određenu bajku odaberite jedan dodatni i objasnite zašto.

3. Crna kutija.

Uz pomoć ovog predmeta, princ je odredio da li je prava princeza ili ne.

Zahvaljujući ovoj stvari svi su zaspali stotinu godina.

Kći jednog seljaka se umotala u ovaj predmet prije nego što je došla kralju.

4. Ilustracija za bajku.

"Plava brada", Ch. Perrault.

“Pametna seljačka kći”, Ch. Perrault.

"Mala sirena", G.-H. Andersen.

"Mačak u čizmama", Ch. Perrault.

Bremenski muzičari, braća Grim.

"Uspavana ljepotica", Ch. Perrault.

"Princeza i grašak", G.-H. Andersen.

"Pepeljuga", Ch. Perrault.

5. Ključne riječi.

Prema pratećim riječima, djeca određuju bajku.

Fizkultminutka "Mi smo umjetnici."

- Danas ćemo slušati bajku o Ivanu Careviču. Ali moraćete ne samo da je slušate, već i da pokažete. Odaberimo izvođače. Tako počinje bajka.

“Bili jednom davno kralj i kraljica. Živeli su u ljubavi i slozi. I imali su prelijepu kćer, koju su mnogo voljeli. Zvali su je princezom.

Princeza izlazi, sjeda pored svojih roditelja.

Car i Carica su često milovali Carevnu po glavi i nikada je nisu grdili. A Carevna je imala zaručnika - Ivana Tsareviča.

Ivan izlazi i ponosno korača pred publikom.

Bio je hrabar, snažan i herojski mladić. Često je dolazio u posjetu svojoj vjerenici jašući Sivog vuka.

Ivan "jašući" na Sivom vuku juri ka princezi i sjeda do njega.

Dešavalo se da Ivan Carevich sjedne do Carevne, pogleda je - nije mogao vidjeti dovoljno. Hvatao je princezu za bijele ruke, gledao je - nije mogao vidjeti dovoljno. Često je Ivan Tsarevich pričao princezi o svojim podvizima - kako se borio bravo i herojski. On će reći i odjahati na Sivom Vuku.

Ivan odlazi na Sivog vuka.

Ali jednog dana, zli Slavuj razbojnik sa svojim razbojnicima upao je u palatu do kralja i kraljice.

Uz vapaj upada razbojnička banda i plaši prisutne.

Razbojnici su prvo sve uplašili, a onda su oteli princezu - zgrabili su je i odvukli u gustu šumu.

Scena otmice.

Ivan Carevič, ne sluteći ništa, odjahao je na Sivom vuku u Carsku palatu, a tamo su njegovi roditelji nekontrolisano jecali. Roditelji su mu sve rekli. Ivan Carevič je uzjahao Sivog vuka i odjahao u gustu šumu da oslobodi princezu.

Skoči na tri stabla.

Koliko je dugo, koliko kratko, Ivan Carevič galopirao, konačno je ugledao pljačkaše. Neustrašivo je naletio na njih. Razbojnici su se uplašili i pobjegli. Tada je Ivan Carevič uzeo Carevnu za ruku, sjeo s njom na Sivog vuka i odjurio do kraljevske palače. Car i princeza su počeli grliti svoju kćer i ljubiti je. A kralj je rekao: "Pošto si je spasio, onda se oženi!" I napravili su gozbu za ceo svet. Ovdje se bajka završava, a ko je to stavio, bravo.

6. Ukrštenica.

1. Bajka "Crveni..." (šešir.)

2. U koji grad su otišli magarac, pijetao, pas i mačka? (Bremen.)

3. Šta je Pepeljuga izgubila na balu? (cipela.)

4. Bajka "Plava..." (brada.)

5. Koji predmet je kralj naredio da sakrije od svoje kćeri? (Vreteno.)

6. Šta su otac i ćerka pronašli u zemlji dok su kopali zemlju? (Malter.)

7. Ko je nadmudrio ogra? (Mat.)

8. Plemeniti metal od kojeg je napravljena guska. (Zlato.)

9. Palčićin verenik koji je mrzeo Sunce. (Krtica.)

10. Šta je princezi stavljeno ispod perjanice? (grašak.)

III. Rezultati lekcije. Refleksija.

Koji odsek ste danas učili?

- Kako napuštate čas? Šta vam se najviše dopalo na lekciji?

- Nastavite rečenicu:

Bilo mi je zanimljivo…

htio sam…

saznao sam da…

uspio sam…

Zadaća: napravite crtež za svoju omiljenu bajku.

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Projektna literatura stranih zemalja Projekat je uradila: Belyakova Aleksandra, 2 "B" razred Rukovodilac: Kolganova Elena Vladimirovna Konsultant: Belyakova N.A.

Svrha projekta: formiranje čitalačkog pogleda i sticanje iskustva u samostalnoj čitalačkoj aktivnosti, razvoj moralnih osjećaja, poštovanje kulture naroda stranih zemalja, razvoj moralnih osjećaja Ciljevi projekta: - Znati autori bajki i pjesama stranih pisaca; - Prepoznajte junake djela, razgovarajte o njima; - Pronađite željena djela u bibliotekama

Strane priče Charles Perrault

Otišao sam kod bake, nosio sam joj pite. Sivi vuk ju je pratio, prevaren i progutan.

Pepeljuga je slučajno pala s nogu. Nije bila besposlena, već kristalna.

Gianni Rodari

Rođen je u Italiji, bio je ponosan na svoju porodicu. On nije samo luk, On je pouzdan, vjeran prijatelj.

Braća Grim

Ona je bila prijateljica patuljaka A ti si, naravno, poznat.

Astrid Lindgren

Zajedno sa Carlsonom skočio sa krovova Shalunishka naš ...

Carlo Collodi

Moj otac je imao čudnog dječaka. Neobično - drveno. Ali otac je volio svog sina. Kakav čudni mali drveni čovjek Na zemlji i pod vodom Traži zlatni ključ? Ima dugačak nos svuda. Ko je ovo?..

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Lekcija "Priče stranih pisaca"

Čas književnog čitanja 3. razred "Priče stranih pisaca" Prezentacija za čas. Književno štivo "Osnovna škola XXI veka" 3. razred. Prezentacija za cijelu lekciju....

Test sadrži pitanja o djelima stranih pisaca, predviđena od strane TMC-a "Osnovna škola XXI vijeka", ...

Putovanje po svijetu i upoznavanje folklora stranih zemalja

Ova lekcija će pomoći u razvoju vještina izražajnog, tečnog čitanja, pamćenja, pažnje, mašte; formirati informatičku kompetenciju; gaji interesovanje za kulturu drugog naroda. ...

Sažeci lekcija o književnom čitanju 2 razreda UMK "Ruska škola". Sekcija "Književnost stranih zemalja"

Serija beleški o lekcijama o književnom čitanju UMK "Ruska škola" 2. razred u odeljku "Književnost stranih zemalja" ...

2. razred "Ruska škola"

Tema: Generalizacija na rubriku "Strana književnost".

Svrha lekcije : 1. Ponoviti i sumirati znanja učenika;

2. Razvijajte pamćenje, pažnju, razmišljanje.

Test na temu "Književnost stranih zemalja".

1. Napišite imena autora.

Hogatr _______________________________________________________________

Perrot _______________________________________________________________

Andersen________________________________________________________________

Referentne riječi: Charles, Hans Christian, Eni.

2. Pročitaj odlomke. Napišite naslove radova.

A) „Ne bojimo se životinja,

Nema vukova, nema medveda!

I kako ste izašli kroz kapiju

Da, vidjeli smo puža -

uplašio se

Bježi!

b) Pođi sa tobom

Vrtite se po ceo dan!

Zbogom, zbogom draga

Zvono već zvoni!

C) Ispružen na travi i pretvarajući se da je mrtav, počeo je čekati dok se neki glupi zec, koji još nije imao vremena da na svojoj koži iskusi koliko je svijet zao i podmukao, ne popne u torbu da se gušta. poslastice rezervisane za njega.

______________________________________________________________________________

D) Hvala vama i vašim prijateljima. Prije mnogo godina, zla vještica me pretvorila u ružnog pauka.

______________________________________________________________________________

E) Jedne večeri je izbilo loše vrijeme: grmljavina je tutnjala, munje sijevale, kiša je lila kao iz kante. Odjednom je neko pokucao na gradska vrata, a stari kralj je otišao da otključa.

1. Spojite likove s naslovima djela.

Fogg "rukavice"

Suzon "Mafin i pauk"

Markiz de Karabas "Buldog po imenu Pas"

Muffin "Suzon i moljac"

Mačići "Mačak u čizmama"

4. Napišite iz kojih djela su ovi predmeti.

grašak________________________________________________________________

Rukavice_________________________________________________________________

mlin________________________________________________________________

štala_______________________________________________________________________________

Kosti________________________________________________________________________________

1. Kojoj priči odgovaraju ove poslovice?

A) Lijep je onaj koji se lijepo ponaša.

Ova poslovica je prikladna za bajku "________________________________________________________________"

jer _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

B) Lepota srca je dragocenija od lepote lica.

Ova poslovica se uklapa u priču

«____________________________________________________________________________»

jer ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Generalizacija za rubriku "Strana književnost"

Čas književnog čitanja 4. razred Neko je umoran od bajki, a neko je zarobljen bajkama. I naša najbolja lekcija Počnimo s poznatim imenima. gusi labud...

Nacrt časa književnog čitanja 2. razred Uopštavanje na odjeljak "Strana književnost".

Nacrt časa književnog čitanja 2. razred prema udžbeniku L.F. Klimanova Generalizacija na rubriku "Strana književnost". Prezentacija vam omogućava da sumirate saznanja o pričama stranih pisaca...