Projelerimiz. proje “yaşayan alfabe” proje türü: yaratıcı

Proje Müdürü:

ilkokul öğretmeni

MBOU BSOSH

Mikhailyuk I.P.

1. "B" sınıfı öğrencileri

Buturlinovka

2016

Proje pasaportu

Proje uygulama modeli

Proje sonuçları

Başvuru

Projenin metodolojik pasaportu.

Süpervizör proje: ilkokul öğretmeni Mikhailyuk I.P.

Öğrencilerin yaşı: 6- 7 yıl – 1. “B” sınıfı.

Proje ekibinin bileşimi: 25 kişi.

İsim proje: "Yaşayan ABC".

Projenin amacı:

özetliyorABC çalışmasının sonuçları.

Proje hedefleri:

Rus alfabesinin harfleri hakkındaki bilgileri özetler;

Seçilen mektubu ilginç bir biçimde sunar;

Yetişkinlerle işbirliği içinde bilgi aramayı (bilmeceler, atasözleri) öğrenin.

Nihai sonuçlar : Projeyi tamamladıktan sonra öğrenci bilgi almayı öğrenecek; Okumayı ve yazmayı öğrendikten sonra Rus dili ve edebi okuma derslerinde rahatlıkla çalışabilecektir.

Proje ürünü:

Çocukların yaratıcı çalışmaları.

Öğeler : okuryazarlık, görsel sanatlar ve sanatsal üretim.

Proje uygulama zaman dilimi :

Proje"CanlıABC"hesaplanmışAçıküçhaftalarca gerçekleştirilenV 1 sınıfVsondönemeğitimokuryazarlık(Mart).

Tümaşamalarprojemantıksal olarakbağlıarasındakendi başıma - itibarenders çalışıyorbireyseledebiyatönceokumakitabın.

Projenin son etabı açıldıetkinlik (düzenlendi)Öğretmenbirlikteöğrencilerle veonlarınebeveynler).

Projedeki çalışma aşamaları:

PLAN PROJE

-Heröğrencigerçekleştiriryaratıcı"Portre" çalışmasıedebiyat"

UyarırçocuklarAçıkverimyaratıcıİşler,

2. Hattatlık yarışması

Hazır olmakİlerekabet, çalışmayazıedebiyatVekelimeler

AlırİçinyarışmatırnakÖRusçadilitibarenklasikİşler

3.Okul kütüphanesini ziyaret edin

Konuşmaİlekütüphaneci

KatılmakVkonuşmaÖdolaşım kurallarıİlekitaplar, paylaşonlarınbilgiÖedebiyat, düşünkitabın,

Uygulamakyaratıcıişİlesonuçlarziyaretlerkütüphaneler

Kabul ediyorumileokulkütüphaneciÖzamanziyaretler,

Refakatçileröğrenciler,

HedeflerçocuklarAçıkverimyaratıcıişİlesonuçlarziyaretler

4. Favori kitaplarımız

ToplamakbulmacalarVeatasözleriÖkitabın,

Onlar getirirVSınıfBenimsevgilikitap,

Öğrenmekşiir ezberleÖkitabın

AlırşiirÖkitabınVetekliflerçocuklaröğrenmekonlarınİçintatil,

Yardım ederçocuklardüzenlemekVsınıfsergisevdiklerinizekitabın

Oluştururbilgisayarsunumİçinsonsahneproje

Finalsahne"ABC'ye veda"

Proje sunumu

İÇİNDEetkinlikkabul etmekkatılımöğretmen, öğrencilerVeonlarınebeveynler. Özetliyorsonuçlarproje sunumuödüllerVeunutulmazdiplomalarhakkındatamamlama"ABC'ler".

Proje uygulama modeli.

Proje üzerinde nasıl çalıştık.

Bu yüzden,projemizin ilk etabı– Tanımak ABC .

Öğrenci:

Onu tanımamanın imkânı yok.

Bunu iyi çalışacaksınız -

Ve sonra yapabilirsin

Hiçbir iş yapmadan.

Ve kitaplarda her şey hakkında, her şey hakkında var:

Nehirler ve denizler hakkında,

Ve gökyüzünün sonu yok

Ve yuvarlak dünya

Astronotlar hakkında, bulutlara

Birçok kez uçtum.

Yağmur, şimşek ve gök gürültüsü hakkında,

Işık, ısı ve gaz hakkında.

Lider:

Hepsi bizimöğrencileryaratıcı bir görev gerçekleştirdi - bir mektubun portresini yarattı. Bakın ne kadar farklı ve ilginçortaya çıktıiş! Çocuklarkullanılmış boyalar, kalemler, hatta hamur; tamamlandıparlak uygulamalar ve el sanatları.

Öğrenci:

Bu harfleri ezberleyin.

Üç düzineden fazla var,

Ve onlar senin için anahtarlar

Tüm iyi kitaplara.

Yolda yanınıza almayı unutmayın

Bir sürü sihirli anahtar.

Her hikayeye girmenin bir yolunu bulacaksınız,

Herhangi bir peri masalına gireceksiniz.

Hayvanlarla ilgili kitaplar okuyacak mısın?

Tesisler ve makineler.

Denizleri ziyaret edeceksiniz

Ve gri zirvelerde.

Harika topraklar sizler için

"A"dan "Z"ye giden yolu açacaktır.

Lider:

Saniyesahnebizimproje– Yarışma hattatlık .

Öğrenci:

Artık öğrenciyiz, eğlenmeye vaktimiz yok.

Açıkev tahsis edildiilk ödevini yaz!

İşte annem ve ben masanın üstündeyiz

Hadi beraber şarkı söyleyelim:

Aşağı iniyoruz, liderlik ediyoruz, liderlik ediyoruz -

Haydi saralım!

Ama keskin burunlu iğrenç kancalar

Elimin altından sürünerek çıkıyorlar!

Televizyon izlemiyoruz, masal okumuyoruz,

Üç saat oturup oturuyoruz -

Haydi saralım!

Akşam. Geç. Hadi yatalım.

Hemen uykuya dalıyoruz.

Ve bir rüyada liderlik ediyoruz, liderlik ediyoruz - sorunsuz bir şekilde tamamlıyoruz...

Lider:

Yazmakgüzel vedüzgün bir şekildeÇokzor! BizimÇocuklarçok uğraştık! Buöyleydizorgörev: yazmakolmadanhatalarBuradaBucümle: "BizDaniçindemülkenzengin,doğru, güçlüVetamamenbüyüRusçadil." (K. G. Paustovsky) (slayt)

Kazananlaryarışmahaline gelmek…(ödüllendirmekazananlardiplomalar).

Öğrenci:

Güzelce yazmak kolay değildir:

"Evet evet"ineksüt".

Mektubun arkasında bir harf, her hecenin arkasında bir hece vardır.

En azındanbirisi yardım etsin!

Ve her tarafta pencerenin dışında:

Ve topun sesi ve köpek yavrusunun havlaması,

Ve bir zilin çalması, -

Ve oturuyorum, defterime bakıyorum -

Mektubun ardından mektubu basıyorum:

"Evet evet"ineksüt"...

Evet! Bilim insanı olmak kolay değil!

Lider:

Üçüncüsahnebizimproje– Ziyaret etmek okul kütüphaneler .

Öğrenci:

Bir anlığına hayal et

Kitaplar olmasaydı nasıl yaşardık?

Bir öğrenci ne yapardı?

Kitaplar olmasaydı

Her şey bir anda yok olsa

Çocuklar için yazılanlar:

Büyülü güzel masallardan

Eğlenceli haberlerden önce...?

Can sıkıntısını gidermek istedin

Sorunun cevabını bulun.

Kitabı almak için elini uzattı.

Ama rafta yok!

Cesur bir kitap, dürüst bir kitap,

İçinde birkaç sayfa olsun,

Bilindiği üzere tüm dünyada

Sınır yok!

Bütün yollar ona açık

Ve tüm kıtalarda

Çok konuşuyor

Çeşitli diller.

Lider:

Okul kütüphanesini ziyaret ettik, okul kütüphanecisinin kütüphanemizdeki kitaplarla ilgili konuşmasını dinledik, kitapların kullanımıyla ilgili kurallarla ilgili sohbete katıldık ve kitaplara baktık. (slaytlar). Kütüphaneyi ziyaret ettikten sonra arkadaşlartamamlanmışyaratıcısokuşturmakHangiPaylaşıldıonlarınizlenimler ve çizimlerçizimler.

Lider:

Dördüncüsahnebizimprojeisminde"Favoriler kitabın" .

Öğrenci:

Anneni üzmene gerek yok

Büyükanneyi sallamaya gerek yok:

"Lütfen onu oku! Oku onu!"

Kız kardeşine yalvarmana gerek yok:

“Peki, başka bir sayfa oku.”

Aramaya gerek yok

Beklemeye gerek yok

Ben alabilirmiyim?

Lider:

ÇocuklargetirilmişsınıfaBenimsevgilikitap. BirleşikVgruplar gösterdiÇocuklarBenimkitapVesöylenmişÖSınıfta en sevdiği kitaplardan oluşan bir sergi düzenlendi.

Lider:

Finalsahnebizimproje - tatil "ABC'ye veda" .

Bizçok çalıştık, okuma yazmayı öğrendik, nice keşifler bizi bekliyorRusça derslerindedilVeedebiokuma.

Öğrenci:

ABC bizim en iyi dostumuzdur,

Dünyadaki her şeyi biliyorlar.

Etrafta bir sürü mektup var

Bütün çocuklar bunları öğrenir.

Herkes ABC'yi bilmeli.

Projenin sonuçları şunlardı:

İÇİNDEprojekatılmakTümçocuklar, herkesöğrencibulurİçinkendimilginçgörevi varfırsatyeteneklerini göster, hissetkendimbaşarılı (biriBirincicesaret etmekOkumakBenimyaratıcıişönceseyirci, birisinin kendisiilk kez beste yapacakşiir).

İÇİNDEişlemhazırlıkVeuygulamakprojeçocuklardaha iyianlamakbirbirimize, işüstündeprojeteşvik ederyaratılışÖzellikle birinci sınıfta önemli olan dost canlısı ekip.

sonuçlar

Bu doğrultuda yapılan çalışmalar sınıf ekibinin, veli ekibinin aktif birliğine ve aile birliğine katkı sağladı.

Başvuru

ABC'ye giriş

Hattatlık yarışması

Okul kütüphanesini ziyaret etmek

Ders “Favori kitaplar”

"ABC'ye veda" kutlaması

Proje yöneticisi: Mikhailyuk I.P.

Hedefler: incelenen harflerle ilgili materyalin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi için koşullar yaratmak; öğrencilerin iletişim kültürü düzeyinin arttırılması; konuşma gelişimi; Projeyi tamamlarken ve savunurken birbirleriyle, ebeveynlerle, öğretmenle işbirliği yapma becerisini geliştirmek.

Projenin alaka düzeyi.

Edebi okuma derslerinde düzeltme çalışmasının etkililiğini artırmak için diğer türlerle birlikte araştırma etkinlikleri de kullanılmaktadır. Sonuç olarak proje faaliyetleri çocukların iletişim becerilerinin, derse hazırlık becerilerinin, doğru zaman yönetimi, planlama ve öz kontrol becerilerinin oluşmasına ve geliştirilmesine yönelik olmalıdır. Proje faaliyetleri çocuklara kendi sorunlarını çözmenin yollarını ve araçlarını bağımsız olarak aramayı öğretmeye yardımcı olur. Çocuk, pedagojik etkinin nesnesi olmaktan çıkar ve amacı, öğrenme ve gelişme sürecinde kendi kaynaklarını harekete geçirmek olan yaratıcı faaliyette aktif bir katılımcı haline gelir. Proje yöntemi, çocuğa fantezilerini gerçekleştirme ve bunları yetişkinlik hayaliyle birleştirme konusunda eşsiz bir fırsat sağlar. Farklı hazırlık seviyelerindeki çocuklar proje üzerinde çalışabilirler. Önemli olan çocuğun kendine inanmasına yardımcı olmaktır. Çocuk neyin ilginç olduğunu, ne bulduğunu ve kendini kanıtladığını en eksiksiz ve net bir şekilde algılar.
Birinci sınıf öğrencileri iki ay boyunca Rus alfabesinin harfleri hakkında materyal topladılar. Çocuklar ek literatürden (kitap, dergi) materyal bulmayı öğrendiler ve çeşitli materyallerden farklı teknikler kullanarak mektuplar yaptılar. Topladığımız materyalleri “Yaşayan Alfabe” kitabında birleştirdik ve “Harfler Şehri Müzesi” sergisini tasarladık.

Tasarım ve ekipman: sunum göstermek için multimedya; Rus alfabesinin harfleriyle el sanatları ve çizimler; tahtanın üzerinde Slav alfabesinin harfleri, masal karakterlerinin kostümleri var, tahtanın üstünde: olayla ilgili bir epigraf (sayfalara büyük harflerle basılmış): “Gerçeği bilmek istiyorsanız alfabeyle başlayın. ”

Olay senaryosu

Öğrenci:

Okul çocukları neden sabahları sınıfta değiller?
Bugünlerde çocuklar neden tam elbise üniformaları giyiyor?
Kapağı ABC'den kaldırdılar ve hiçbir yer imi yok.
Herkes biraz heyecanlı: İşin sırrı nedir?

Öğrenci:

Okul çocukları bu kitabı okumayı dün bitirdiler.
Ve bugün ABC'ye veda etme zamanı geldi.
Ders kitabımıza neden ABC adını veriyoruz?
Başkaları kitaba Astar mı diyor?

Öğrenci:

Harfleri tanıtan bir kitap
Eski günlerde buna astar diyorlardı.
Slav "az" ve "buki" onuruna
ABC Astarı denir.

Öğrenci:

Çok güzel kitaplar okuyacağız
Bırakın yıllar ve nice günler geçsin.
ABC bizim için iyi bir arkadaş oldu.
Bu tatili ona adadık!

Neşeli kva-kva harfi, aynı zamanda ku-ku harfi olarak da bilinir.
Komik ha-ha harfi, aynı zamanda oink-oink harfi olarak da bilinir.
Ve en yuvarlak O ve en ağlayan A.
Şimdi onlara garip bir kelimeyle sesleniyorum: ABC!

Koro:

Ünlüler, ünsüzler - arkadaş canlısı bir aile,
Anladığım alfabe nedir!
Bütün harfleri öğreneceğim, okumayı öğreneceğim,
Yetişkin olmak bebeklerle oynamak değildir!

Burada her şey olağandışı: Beetle harfinin bacakları var,
Korkunç mektup Kurt, kuyruklu köpek yavrusu harfi
Ve kayın gözleriyle E, gözsüz E harfiyle.
Ve onlarsız nasıl yaşadığını düşünüyorum?

Koro.

En katı olanı P, en nazik olanı ise M'dir.
Ve T ve D harfleri şöyle böyledir.
Babamın mektubunu çok seviyorum, zayıf bir şekilde cezalandırıyor,
P bana bir öneride bulunduğunda benim için üzülüyor.
Koro.

Öğretmen. Değerli konuklar, sevgili arkadaşlar! Bugün siz birinci sınıf öğrencileri tarafından hazırlanan, çocuklara yönelik yaratıcı proje “Living ABC”nin sunumundasınız. Bütün harfleri öğrendik, okumayı öğrendik ama alfabe nereden geldi ve harfler bir arada nasıl çalışıyor? Şimdi öğreneceğiz.

Öğrenci: Engelli bir kız olan Arina, sınıfımızda okuyor. Arina'ya yardım etmeye karar verdik. Harfleri öğrenmeyi ilginç kılmak için ailem ve ben bu mektup ağacını diktik. Harflere dokunduğunuzda kolaylıkla hatırlayabilir ve cebinizde bulunan küçük hayvanların isimlerini hatırlayabilirsiniz.

Öğrenci: Herkesin favori harfi vardır; bizim için alfabenin ilk harfidir. Biz 1A sınıfı öğrencileriyiz. Arina için bu, adının ilk harfidir. Ayrıca iki Artem'imiz var: Anastasia, Abdukadir, Agata ve Irina Alekseevna.

Öğrenci:

En sevdiğim harf A.
O ve ben doğduğumuzdan beri arkadaşız.
Söylediğim ilk kelime "ahu" oldu.
Şimdi başka bir deyişle
Mektup AŞunu ekleyebilirim:
Anne, baba, Artyom,
Abi, okul, albüm...
A benim en önemli harfimdir.

4 numaralı slayt

Öğrenci: Her birimiz yaratıcı savunma için ilginç materyaller seçtik. Ama size A harfinin nasıl ortaya çıktığını anlatacağız.

Öğrenci: Az, Slav alfabesinin I zamirini ifade eden ilk harfidir. Ancak asıl anlamı “başlamak” veya “başlangıç” sözcükleriyle aktarılır.

Öğrenci: Az'ın 1 rakamıyla ifade edilen sayısal bir değeri vardır. Eski Slavlar arasında 1 rakamı neşeli olan her şeyin başlangıcıydı.

Öğrenci: Büyük harf "A", ortasında çapraz çubuk bulunan bir üçgen şeklindedir. Bazı bilim adamları, bu işaretin özellikle Fenikeliler tarafından saygı duyulan bir boğanın başını tasvir ettiğine inanıyor.

Ünlü sesi [A] dünya dillerinde en yaygın olanıdır. Böyle bir sese sahip olmayan bir dil yoktur.

Öğrenci: Birçok uzman diğer tüm harflerin A harfinden oluştuğuna inanıyor.

Slayt No. 9 A'nın H'ye dönüşümü

Öğrenci. N harfi, Rus alfabesinin güvenilir ve yumuşak bir harfidir. N harfi tüm Slav alfabelerinin harflerinden biridir. Eski Kilise Slav dilinde N harfi yumuşak veya sert bir şekilde telaffuz edilebiliyordu. Başlangıçta yazımı farklıydı.

10 numaralı slayt

Öğrenci:

N harfi merdiven gibidir
Hepimiz ileriye doğru ilerliyoruz
Harika bir merdiven gibi,
Bizi bilgi dünyasına çağırıyor!

Öğrenci:

N harfi kimdir?
Geceyi bilirler, gündüzü de bilirler.
Güneşi ve Ay'ı bilirler,
SONBAHARI VE BAHARI BİLİYORLAR.

11 numaralı slayt

Bilmiyorum tükeniyor .

Bilmiyorum.

Sana bir sır vereceğim
Ben de onunla arkadaş olduğumu.
Znayka gibi her şeyi bilmek istiyorum
Ama benim adım...!

Ben Dunno'yum - kısacık,
Benim hakkımda bir film ve bir kitap var.

12 numaralı slayt

Öğrenci:

N çorapla yürüyor
Yeni bir kemerle!
Aya bakmayı seviyor
Ve bir bankta oturun.
Ayın altında karanlık bir gecede
Sessizce rüya görüyor!

Öğrenci:

Bıçak bize bir karpuz kesecek.
Yürümeye başlayan çocuk şort giyiyor.
Burun aromayı alacaktır.
Oğlanların bir bardakları var.
Bebek bakıcısı bebeği sallıyor.
Nina ve Nastya süpürüyorlar.

Bilmiyorum.

Tahmin etmeye çalış.
İnsanlar her zaman buna sahiptir
Gemilerde her zaman bulunur. (burun)

13 numaralı slayt

Yol boyunca bu mektup,
İnsanlar, fareler, kediler yürür.
Ve o, kulağın içinden geçerek,
Bize yeni bir oyuncak dikiyor. (N: bacaklar, iplik)

14 numaralı slayt

Öğrenci:

Gecenin gölgesi bizi sardı
Yarın yeni bir gün olacak.
Bir iki üç dört beş,
“N” harfini bilmemiz gerekiyor!

Öğrenci: Ve size K ve G harflerinden bahsedeceğiz.

15-24 numaralı slaytlar

K ve G harfleriyle ilgili bir peri masalı bulduk ve çizdik. Onu dinle.

G ve K harfleri arasındaki dostluk hikayesi

Bir zamanlar G ve K harfleri yaşardı. Ormanın kenarında, tüm arkadaşlarıyla buluşup eğlenceli tatiller geçirdikleri güzel, şirin bir evleri vardı. Kötü büyücü bunu öğrendi. İnsanların eğlenmesinden hoşlanmazdı. Sihirbaz şöyle düşündü: "G ve K harflerine nasıl zarar verebilirim?"
Sonra mektuplardan birini çalmaya karar verdi. Büyük bir tatilin ardından bir gün, G ve K harfleri işleri düzene sokup uykuya daldılar. Sabah G harfi uyandığında K harfini görmedi. Sokağa koştu ve Tavşan ona doğru koşuyordu.
- Tavşan, tavşan, K harfimi gördün mü?
- Evet gördüm. Sabah erkenden, kötü bir büyücü K mektubunuzu aldı. Ve bu kötü büyücünün kendisi de ormandan uzakta, büyük bir kalede yaşıyor.
- Bu kaleyi nasıl bulabilirim? - G harfini sordu.
Tavşan, "Ormanın ortasına gidersin, orada Ormanın Yaşlı Adamıyla tanışacaksın" diye yanıtladı.
"Teşekkür ederim Tavşan" ve mektup ormanın derinliklerine gitti.
Mektup uzun süre yürüdü ve Yaşlı Adam-Lesovichok'un oturduğu kütüğe ulaştı.
G harfi gözyaşlarına boğuldu ve ona talihsizliğini anlattı. Yaşlı adam şöyle diyor:
- İşte size sihirli bir top, onu takip edin, sizi doğrudan kötü büyücünün şatosuna götürecektir.
G harfi ona teşekkür etti ve topu alıp doğrudan kaleye doğru yola çıktı. G harfi sessizce içeri girdi, etrafına baktı ama kötü büyücü kalede değildi. Başka bir ormana gitti.
- K harfi, cevap ver! Neredesin? - G harfi yüksek sesle ve yüksek sesle çığlık attı.
- Buradayım! – K harfi kötü büyücüden korkarak donuk bir şekilde cevap verdi. G harfi anahtarı buldu, kapıyı açtı ve K harfini serbest bıraktı. El ele tutuştular, bahçeye koştular ve orada bir balon vardı. K harfi onu nasıl kontrol edeceğini biliyordu. Balonun sepetine tırmandılar. Yerden havalandılar ve rüzgardan daha hızlı uçtular. Eve uçtular, tüm arkadaşlarıyla tanıştılar, herkes güvende oldukları için mutluydu ve bir parti verdiler. Ve kaleye dönen kötü büyücü, neyin eksik olduğunu görünce öfkeden patladı. Ve herkes mutlu bir şekilde yaşamaya ve arkadaş olmaya başladı, G'nin çınlayan sesi ve K'nin donuk sesi.

Öğretmenin sözü:[g] ve [k] sesleri bir çift oluşturur. Başka hangi eşleştirilmiş ünsüz sesleri biliyorsunuz? (Çift ünsüzleri listelerler, Zh – Sh çifti isimlendirildiği anda “F” ve “Sh” takım elbiseli 2 erkek çocuk belirir).

25 numaralı slayt

Öğretmen:

Bunları belirtmek için yumuşaklık
Çok sayıda kişi katıldı.
E harfini denedim
Ama bu onun için işe yaramadı.
“B”nin kendisi bile
Onları hiç yumuşatmadı.
Herkes onları terk etti
Güzel “I” harfi hariç.

26 numaralı slayt

Müzik çalıyor. Şekerleme belirir (şarkı söyler).

Şekerleme. Ah, nereye düştüm?

Öğretmen: Birincisi merhaba, ikincisi sen kimsin?

Şekerleme. Ben Toffee'yim! Bunu biliyor musun? 1. sınıf çocuklarına lezzetli şekerlemeler ikram etmeye davet edildim. Burada ne yapıyorsun?

Öğretmen. Kutlama yapıyoruz. "I" harfini kaybettik.

Şekerleme. Evet bu benim adımın ilk harfi. Nedense herkes onu nasıl elinden alacağını biliyor!

Masalların isimlerini tahmin edebilir misiniz?

27-29 Sayılı Slaytlar

Görüyorsunuz, her masalın başlığında benim “I” harfim var.

Öğretmen. Toffee, üzülme, sen bir sesli harfsin, çok naziksin, ünsüz seslerin yumuşaklığına işaret ediyorsun. Bakın eşleştirilmiş ünsüzler sizi nasıl bekliyor? Lütfen onların yanına gelin. Okuyun arkadaşlar. (Çocuklar şunu okur: zhi-shi)

Zhi, shi'yi duyduğunda
“İ” harfini hızlıca yazın!
İşte bu kadar önemlisin! (tahtaya bir mektup koyar)

Şekerleme. (Tahtaya bakar). Ama burada mektubumun önemini göremiyorum!

Öğretmen. Kelimeyi toplamanıza yardımcı olalım.

Şekerleme. Teşekkür ederim! Sana ikramlar getirmeme şaşmamalı

Öğrenci.

Değerli kitap sayfaları,
İnsanların yaşamasına yardımcı olun
Ve çalışmak ve okumak,
Ve Anavatan'a değer verin.

Öğrenci.

Denizlerle ilgili kitaplar okuyacak mısın?
Karlı zirveler hakkında,
Yıldızlar, kuşlar ve hayvanlar hakkında,
Tesisler ve makineler.

Öğrenci.

Kitap bizim dostumuzdur, büyük ve akıllı.
Sıkılmanıza ve cesaretinizin kırılmasına izin vermeyecektir.
Bir tartışma başlıyor - neşeli, gürültülü,
Yeni şeyler öğrenmeye yardımcı olacaktır.

Öğrenci.

Anlatacağım kahramanlar hakkında kitap
Güneye, kuzeye gidecek,
Onunla uzaya bile bir şekilde daha yakınız,
Her şeyin cevabını bulacaktır.

Şekerleme.

Artık veda anı geldi
Konuşmamız kısa olacak:
Çok güzel kitaplar var
Onlarla ilgilenmeye çalışın.
Okuma yazma bilen öğrencileri tebrik ederiz!
Tekrar görüşürüz!

30 numaralı slayt

“Bir kitapla arkadaşsan…” şarkısı çalıyor.(Ek 3)

Bir kitapla arkadaşsanız,
Bir kitapla arkadaşsanız -
Hayat daha eğlenceli.
Ve kitap olmadan anlıyorsun,
Ve kitap olmadan anlıyorsun,
Giderek daha da zorlaşıyor.

Koro

A'ya neye ihtiyacım var, B'ye neye ihtiyacım var?
Neye ihtiyacım var A, B, C, D, D,
Ne zaman okuyabilirim.

Sınıfta her zaman
Açıkça cevap veriyorum.
Benim sadık kitabım
Benim kitabım doğrudur
Bana her konuda yardım et.

Koro

Ve size söyleyeceğim arkadaşlar, -
Ve size söyleyeceğim arkadaşlar!
Kitapla arkadaşsınız.
Kitaplar gerçek arkadaşlardır
Kitaplar gerçek dostlardır.
Kitapları seviyorsun!

Koro

Öğretmen.

ABC'ye şunu söyleyelim: “Teşekkür ederim!”
"Merhaba!" - kitaptan bahsediyoruz.

Slayt No. 31–39

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

MBOU "Psyak köyündeki ortaokul" Proje faaliyetleri "ABC'yi Yaşamak" Projesi 1. sınıf

“Yaşayan ABC” Projesi 1. sınıf Projenin amacı: Rus alfabesinin harfleri hakkındaki bilgileri genelleştirmek; yetişkinlerle işbirliği içinde bilgi aramayı (şiirler, bilmeceler vb.) öğrenmeyi; bir grupta çalışmayı öğrenin. Projenin “Çocukların hedefi”: Seçilen mektubu ilginç bir biçimde sunun. Amaçlar: Ünsüz ve sesli harfler, sert ve yumuşak ünsüzler, seslerin harflerle tanımlanması, alfabe hakkındaki bilgileri pekiştirmek; bağımsızlığı, yaratıcılığı, konuşmayı geliştirmek; okulda öğrenmeye ilgi uyandırmak; iletişim ve işbirliği becerilerini geliştirmek; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

“Yaşayan ABC” Projesi 1. sınıf Çalışma süresi – uzun vadeli. Konu alanları - okuma-yazma dersleri. Katılımcı sayısına göre - toplu. Baskın faaliyet bilgi ve yaratıcıdır. Koordinasyonun doğası doğrudandır. Ekipman – albüm sayfaları, renkli kağıt, makas, yapıştırıcı, resimler, kalemler, doğal malzemeler ve diğer malzemeler. Katılımcılar: Öğretmen, 1.sınıf öğrencileri ve velileri.

Aşama I PROJEYE DAHİL OLMA Öğretmen: Planı tanıtır; proje problemini, arsa durumunu, amaçlarını ve hedeflerini formüle eder; öğrencileri motive eder. Öğrenciler: Duruma alışmak (çocuklar bu fikri beğendi)

Aşama II FAALİYETLERİN ORGANİZASYONU Öğretmen: faaliyetler düzenler, proje sorunlarını çözmek için planlama çalışması önerir, olası sunum biçimleri, ebeveynleri projeye dahil eder. Öğrenciler: Öğrenci sayısı 6 olduğundan her biri 1 harf seçmiştir. Sunumu okuma yazma dersi sırasında kutlama şeklinde yapmaya karar verdiler.

Aşama III ETKİNLİKLERİN UYGULANMASI Öğretmen: Proje konusuyla ilgili dersler için materyal seçer. Sorumluların yardımıyla resimlerin seçimi üzerinde kontrol sağlar. Sonuçların yaklaşan sunumu için öğrencilerle prova yapar. Öğrenciler: Çocuklar birlikte projenin biçimini düşünür ve uygularlar. En iyi harf tasarımı için sınıf içinde bir yarışma vardır. Seçilen seçenek sınıfa sunulur.

Aşama IV SUNUM Projenin sunumu “ABC'ye Veda” tatilindeki mektup geçit töreni sırasında gerçekleşir. Çocuklar kendi harflerini temsil edecek şekilde hazırladıkları şiirleri okurlar. Sınıf, proje sırasında oluşturulan illüstrasyonlarla dekore edilmiştir.

Aşama V Proje faaliyeti sonuçlarının ve sürecinin değerlendirilmesi Öğretmen öğrencilerle birlikte elde edilen sonuçları özetler, eğitimin sonuçlarını özetler, eğitim yönüne odaklanır: bireysel, çiftler halinde, gruplar halinde çalışma yeteneği ortak bir sonuç. İlkokulda proje faaliyetleri düzenlenirken ilkokul çağının yaş özellikleri dikkate alınmalıdır: Çocukların çalışma konuları akademik konuların içeriğinden veya bunlara yakın seçilir; Bağımsız çalışmaya dahil olma motivasyonunu sağlayan projenin sorunu çocuğun bilişsel ilgileri alanında olmalı ve yakınsal gelişim bölgesinde yer almalıdır; Küçük okul çocuklarının proje faaliyetlerinin yapısıyla ilişkili teknik ve becerilerde uzmanlaştığı bir hazırlık aşaması gereklidir. Böylesine önemli bir araç, genç okul çocuklarına aktif yaratıcı faaliyete dahil edilecek yaratıcı sorunları çözmeyi öğretmektir. Küçük okul çocuklarına yönelik bir projede çalışmanın önemli bir noktası ebeveynlerin yardımı ve ebeveynlerin çalışmaya katılımıdır.

"Yaşayan ABC" Projesi (1. sınıf)

Proje üç hafta sürüyor ve 1.sınıflarda okuma-yazma dönemi sonunda (Mart) gerçekleştiriliyor.

Tek tek harflerin incelenmesinden kitap okumaya kadar projenin tüm aşamaları mantıksal olarak birbirine bağlıdır.

Projenin amacı:

ABC çalışmasını özetlemek.

çocukların bilişsel aktivite ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi,

İletişim becerilerinin geliştirilmesi, sınıf arkadaşlarıyla birlikte ve dostane bir şekilde çalışabilme yeteneği, takım oluşturma,

Öğrencilerin öğrenmeye ve okumaya olan ilgisini beslemek.

Teçhizat:

Multimedya projektörü, projektör ekranı, bilgisayar sunumlu disk,

Çocukların yaratıcı çalışmaları (çizimler, denemeler),

Çocuk kitapları sergisi (ansiklopediler, masal koleksiyonları).

PROJE PLANI

Öğrenci eylemleri	Öğretmenin eylemleri
Organizasyon aşaması
	Öğrencilerle birlikte projeye katılmaya karar verdiği bir ders saati düzenler ve çocuklara kaba bir aşama planı sunar.
Ana aşamalar
1. ABC'ye Giriş
Her öğrenci “Bir Mektubun Portresi” adlı yaratıcı bir çalışma gerçekleştirir. Çocuklar öğretmenle birlikte ABC'den bir peri masalı seçerek dramatize eder ve rolleri belirler.	Çocukları yaratıcı çalışmalar yapmaya teşvik eder, Çocukların seçilen peri masalını sahnelemesine yardımcı olur, provalar yapar
2.Okul kütüphanesine ziyaret
Kütüphaneciyle tanışın Kitap kullanma kuralları hakkında bir sohbete katılın, edebiyatla ilgili bilgilerini paylaşın, kitaplara bakın	Ziyaret saatleri konusunda okul kütüphanecisi ile anlaşma yapar, Refakatçi öğrenciler Çocukların ziyaret sonuçlarına göre yaratıcı çalışmalar yapmalarını hedefler
3. Favori kitaplarımız
Kitaplarla ilgili bilmeceler ve atasözleri seçiyorlar, En sevdiğiniz kitabı sınıfa getirin	Kitaplarla ilgili şiirler seçiyor ve çocukları tatil için öğrenmeye davet ediyor, Çocukların sınıfta en sevdikleri kitaplardan oluşan bir sergi düzenlemelerine yardımcı olur
Son aşama “Astar Festivali” Proje sunumu
Etkinliğe öğretmen, öğrenci ve velileri katıldı. Projenin sonuçlarının özetlenmesi, “Primer”ın tamamlanmasının ardından ödüllerin ve unutulmaz diplomaların sunulması.

Planlanan sonuçlar

Tüm çocuklar projeye katılıyor, her öğrenci kendisi için ilginç bir görev buluyor, yeteneklerini gösterme fırsatı buluyor ve başarılı hissediyor (bazıları yaratıcı çalışmalarını ilk kez izleyici önünde okumaya cesaret edecek, biri şiir yazacak) ilk kez).

Projeyi hazırlama ve yürütme sürecinde çocuklar birbirlerini daha iyi tanır, proje üzerinde çalışmak özellikle birinci sınıfta önemli olan arkadaş canlısı bir ekip oluşturulmasına yardımcı olur.

1. Organizasyon anı.

Zil şimdi çalıyor

Ders başlıyor.

Çocuklar, herkes güzelce kalktı. Bugün konuklar okulda öğrendiklerinizi görmek için dersimize geldiler. Misafirlerimize merhaba diyelim.

Biz buraya tembel olmaya değil çalışmaya geldik

Özenle çalışıyoruz ve dikkatle dinliyoruz.

Cevap vermek istiyorsanız elinizi kaldırmalısınız.

Eğer sorarlarsa ayağa kalkıp açık ve yüksek sesle cevap vermelisiniz.

2. Dersin amacını belirlemek.

Bugün alışılmadık bir yolculuğa çıkacağız, şehri ziyaret edeceğiz. nerede yaşıyorlar... kendiniz tahmin edin:

Siyah, çarpık, doğuştan dilsiz,

Sıraya oturacaklar ve herkes konuşmaya (mektup) başlayacak.

Bugün harflerin yaşadığı şehri ziyaret edeceğiz. ABC'yi incelemeyi bitirdik. Bugün harflerle ilgili öğrendiğimiz her şeyi bir kez daha tekrarlayacağız, şiirler ve bilmeceler okuyacağız, harfleri canlandırmaya çalışacağız. Bu yüzden projemizin adı “Yaşayan ABC”. (slayt 1-3)

3. Öğrenilenlerin tekrarı.

Böylece kendimizi sıradışı Bukvarinsk şehrinde bulduk. Ünlü sesleri temsil eden harfler bu evde yaşıyor. Onlara isim verin. Ve burada eşleştirilmiş ünsüzleri ifade eden harfler yaşıyor. Sesli ünsüzler burada yaşar ve sessiz ünsüzler burada yaşar. Ve burada sesleri temsil etmeyen iki harf yaşıyor.

I. Tokmakova’nın “Bukvarinsk” şiirini okuyorum

Chernilnaya nehrindeydim
Şehir küçük, tozlu değil,
Eskiden beri
Adı Bukvarinsky'ydi.
Orada, sıkıntıyı bilmeden,
Çok güzel insanlar yaşıyordu:
Misafirperver, nazik,
Dost canlısı ve çalışkan.

Bir eczacı,
B - bakır,
B - daha dolgun,
G - çömlekçi,
D çok büyük bir kırıcıdır,
E bir onbaşı, o bir asker,
F basit bir kalaycıdır,
Z - yaşlı adam kesici,
Ve - sakallı bir tarihçi,
K - boyacı
M - ressam,
N - kapıcı,
Ey - çoban,
P - yazar,
R - radyo operatörü,
S - ayakkabıcı,
T - turist,
Sen korkusuz bir terbiyecisin,
F eksantrik bir amatör fotoğrafçıdır.
X - savaş ressamı,
Ts ünlü bir zilcidir.
Ch harika bir saatçidir.
Sh bir sürücü, büyük bir şakacı.
Shch - onun köpek yavrusu Buketi,
E - elektrikçi-enerji mühendisi,
Yu bir avukat ve sonra
Ben benim arkadaşlar!

Kelimelerin sözcüksel anlamlarının slayt (4-7) analizi

Bunlar kasabamızın çalışkan sakinleri.

İş hakkında başka hangi atasözlerini biliyorsun?

4. Projelerin sunumu.

Ayrıca harflerle ilgili hikayeler hazırlayıp portrelerini çizdiniz. Sizden haber alalım.

U ve G harfi (Antonida)

Fiziksel duraklama: küçük ördek yavrularının dansı.

A Harfi (Yaroslav) R Harfi (Andrey) K Harfi (Vialetta) C Harfi (Dasha) I Harfi (Oksana) V Harfi (Egor) L Harfi (Liana) B Harfi (Daniil) C Harfi (Nastya) P Harfi (Ildar) M harfi (Paraskeva)

5. Özetleme.

Bukvarinsk sakinlerimizin ne kadar farklı olduğuna bakın, onlar hakkında ne kadar ilginç şeyler öğrendik ve öğrenmeye devam edeceğiz çünkü okumayı öğrendik. Şiir “Nasıl iyi okuyabilirim.” Artık ilk kitabımıza veda etme zamanı geldi. ve ona "Teşekkür ederim!" . Projelerinizi tek bir kitapta toplayıp gelecekteki birinci sınıf öğrencilerine vereceğiz, böylece onlar da tüm harfleri öğrensinler ve okumayı öğrensinler. İyi iş çıkardınız, teşekkürler!

Doktor bunu nasıl yapacağını çok basit bir şekilde biliyor
Boğazımızı kontrol edin -
Her zaman sorar
Bu mektubu adlandırın.

Astra, alfabe, ayva
A ile başlıyor.
Ve A ile bitiyorlar
Astra, alfabe, ayva.

Benden sonra tekrar et:

Agrafena ve Arina'nın dahlia'ları büyüyor.

Bir gökbilimci, bir avukat ve bir dağcı,
Mimar, eczacı ve hatta sanatçı
Bir keresinde atlıkarıncaya oturduk.
Dayanamadık ve uçtuk:

Bir gün A harfiyle sorular sormaya başladılar ve o da şu cevabı verdi:

Hangi meyveleri seversin? – portakal, kayısı, ananas

Kim olmak istiyorsun? – dağcı, gökbilimci, mimar

Nerede yaşamak istersiniz? – Afrika'da, Amerika'da, Avustralya'da

Hangi kuşları biliyorsun? - leylek, albatros

Hangi çiçekleri seversin? Asterler

B harfi Rus alfabesinin ikinci harfidir. B harfi, eşleştirilmiş bir ünsüz sesli sesi belirtir.

Daha önce Eski Kilise Slavcasında mektuba "buki" adı veriliyordu ve Rusça'ya "mektup" olarak çevriliyordu.

Benden sonra tekrar et:

1. Ak koyun davul çalar.

2. Simit, simit, somun ve somun
Fırıncı hamuru sabah erkenden pişirdi.

Beyaz kar. Beyaz tebeşir.
Beyaz şeker de beyazdır.
Ama sincap beyaz değil.
Beyaz bile değildi.

Borya-Borenka boğası,
Borya küçük beyaz varil
Borya kıyı boyunca koştu,
Borya kelebekleri uçurdu

Bir gün kötü bir şey oldu ve B harfi kayboldu. Kızın boncukları bıyığa dönüştü ama bıyığa ihtiyacı yok. Bataklık, bize B harfini ver, - bataklığın kıyısındaki kuzu meledi.

Bataklık yanıt olarak "B harfine benim de ihtiyacım var" diye gürledi.

Sonra kuzu büyükanneye koştu ve ona sordu:

Büyükanne, yardım et. B harfine ihtiyacımız var.

B harfini verirsem kızın büyükannesi olmayacak, dedi büyükanne ve aniden nefesi kesildi: "Sorun, kreplerim yanıyor."

Büyükanne krepleri kurtarmayı başardı ve sorun ortadan kalktı ve geriye sadece lezzetli yiyecekler kaldı. Büyükanne, kuzu ve parlak boncuklu kız lezzetli krepler yiyor ve şöyle diyorlardı:

Talihsizliği yiyeceğe dönüştürmemiz iyi bir şey.

B 'harfi"
1. “B” çok önemli bir harftir,
Korkunç olduğunu hayal ettim.
Göğüs tekerlek gibidir, mide şişkindir,
Sanki burada daha önemli bir şey yokmuş gibi.

2. Rüzgar, kurt, dalga, cheesecake,
Vals, su, doğu, dalga...
Yazar her yerde vurgulandı
V harfiyle başlayan tüm kelimeler.

3. B'yi bahçemde gördüğüme sevindim
Sekiz kiraz, üzüm.
Çok lezzetli reçel
Pazar günleri biralar.

4. Vova Üzümleri sever,
Ve kirazlı limonata.

5. Serçe - Neşeli Hırsız,
Gagada kiraz - ve çitte!

6. Serçe! Serçe!
Bize bazı haberleri tweetleyin!
“Civciv-cıvıl, bahar geliyor!
Her taraftan su akıyor
Tarlada söğüt çiçek açtı,
Civciv-cıvıl, bahar geldi!”

"D" harfi

D harfi Rus alfabesinin beşinci harfidir. D harfi ünsüz sesli bir sesi belirtir: sert [D] ve yumuşak [D"].

Daha önce Eski Kilise Slavcasında mektuba “iyi” deniyordu.

Mesele şu ki dostlarım,
D olmadan imkansız
Dima, Dasha ve arkadaşları,
D'siz bir Ev inşa etmek imkansızdır!

***
Dünyada daha iyi bir doktor yok
Herkese yardım ediyor: Doktor çocukların arkadaşıdır.
Doktora gidin küçük çocuklar
Bu doktor dünyanın en iyisi!

***
Ağaçkakan boş bir oyukta yaşıyordu,
Meşe bir keski gibi kesiliyordu!

Bir gün D harfiyle ilgili sorular sormaya başladılar ve o da şu cevabı verdi:

Favori ayın nedir? Aralık

Ne olmak istiyorsun? Orkestra şefi, yönetmen, eğitmen

Nerede dinlenmeyi seversiniz? Köyde, kulübede

Ne tür meyveleri seversiniz? kavun

Nerede uyuyorsun? Kanepede

"F" harfi

Bir gün Z harfiyle ilgili sorular sormaya başladılar ve o da şu cevabı verdi:

Hangi hayvanları biliyorsun? Zürafa, kurbağa

Kim olmak istiyorsun? Hokkabaz, gazeteci

Hangi kuşları biliyorsun? Lark, turna

Kimden korkuyorsun? Böcekler, yer böcekleri

Yaz aylarında nelerden hoşlanırsınız? Sıcaklık

Bu mektup geniş

Ve bir böceğe benziyor.

Ve aynı zamanda bir böcek gibi,

Vızıldayan bir ses çıkarır: "w-w-w."

Z harfi

Çocuk “Z harfini yakaladım” diyerek annesine böceği gösterdi.

Annem, "Z harfine benziyor ve Z gibi vızıldıyor" diye onayladı.

Bırakın evime gideyim! – korkmuş böcek vızıldadı.

Tamam ama evin nerede? - çocuğa sordu.

En altta büyük bir kütük var, bu f-f-f-e," diye açıkladı böcek.

Çocuk böceği bıraktı ve uzun süre çeşitli böceklerin yaşadığı mucizevi kütüğe baktı.

Yazık ki böcek uçup gitti, elimizde Z harfi de yok” dedi annesine.

Duyamıyor musun? - Annem şaşırdı.

"Zh-zh-zh" - arılar vızıldadı. Sinekler "Zh-zh-zh" diye vızıldadı.

Z harfi burada her yerde! – çocuk mutluydu.

Edebi okuma dersinin teknolojik haritası. AD SOYAD. öğretmenler: Algasova Valentina Petrovna Edebi okuma konusu 1. sınıf Ders konusu: Yaratıcı proje “Yaşayan ABC” Amaçlar ve hedefler: Eğitimsel: harflerle ilgili bilgileri pekiştirmek; çocuklara bağımsız çalışmayı, bilgi edinmeyi ve bunu belirli bir durumda uygulamayı öğretmek; ilgilenilen literatürü bağımsız olarak seçme yeteneği; Ek bilgileri anlamak ve elde etmek için referans kaynaklarını kullanın. Gelişimsel: Öğrencilerin iletişim becerilerinin, yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi; Eğitimsel: Okumaya olan ilginin arttırılması, verilen kolektif görev için sorumluluk aşılamak. Proje faaliyetinin ürünü: Bu çalışmanın ürünü mektupların yerleştirilmesi, bebekler için kitapların oluşturulmasıdır. Ekipman: V. G. Goretsky'den “ABC”, bilgisayar, TV, sunum, bireysel görevleri olan kartlar. Disiplinlerarası bağlantılar: çevremizdeki dünya, Rus dili

Planlanan sonuçlar: Denek, harfleri alfabetik sıraya göre doğru şekilde adlandırmayı öğrenir; Düzenleyici okurken alfabe bilgisini uygulamayı öğrenin: Öğretmenin yardımıyla dersteki etkinliğin amacını belirleyin. Göreve ve uygulama koşullarına uygun olarak eylemlerinizi öğretmenle birlikte planlama fırsatı yaratın. Küçük okul çocuklarının bir görevi tamamlarken faaliyetlerini kontrol etme yeteneklerini geliştirmek. Bilişsel: Sınıfın ve öğretmenin ortak çalışmasının sonucu hakkında sonuçlar çıkarın. Analiz etme, karşılaştırma, karşılaştırma ve genelleme yeteneğini geliştirin. Farklı bilgi türleriyle çalışma yeteneğini geliştirin. Çocukları sınıfta görüşlerini ifade etmeye ve etkinliklerini değerlendirmeye teşvik edin. İletişimsel:

Başkalarının konuşmalarını dinleyin ve anlayın; Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edebilme; Sınıf arkadaşlarınızla ortak etkinliklerde müzakere edip ortak karara varabilme. Kişisel: Eğitim faaliyetlerinde başarının nedenlerini anlayın. Eğitim faaliyetleri için motivasyonel bir temel, derse karşı olumlu bir tutum ve öğrenme ihtiyacının anlaşılmasını oluşturmak. Çeşitli çocuk aktivitelerinde bağımsızlığın tezahürünü teşvik edin. Ortak bir amaca yönelik sorumluluğu anlamaya çalışın. Dersin aşamaları Öğretmenin Organizasyonel Faaliyetleri Öğrencilerin Faaliyetleri UUD oluşturuldu Okuma dersine başlamadan önce, masaüstünüzde her şeyin hazır olup olmadığını kontrol edin: ABC ders kitabı, kalem, harfli kartlar. Öğrenciler derse hazır olup olmadıklarını kontrol ederler. Kişisel: Derse karşı olumlu tutum, öğrenme ihtiyacının anlaşılması.

Motivasyon anı 2. Bilginin güncellenmesi. Çalışılan materyalin tekrarı Çocuklar duygusal bir ruh hali alırlar. Meta-konu: Öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliği. Dik durun, birbirinize bakın, gülümseyin. Bugünün dersine başlayacağımız ruh hali budur. Günaydın! Güneş ve kuşlar! Gülen yüzlere günaydın. Bugünkü derste birbirinize başarılar dileyin. Lütfen ABC'nizin 110. sayfasını açın. İlya Reznik'in bir şiirini okuyalım. Tebrikler. İyi bir okumaydı. Konuşma hakkında bildiklerinizi hatırlıyor musunuz? Konuşma sözlü ve yazılı olabilir. İletişimsel: Ne tür bir konuşma olur? Yazılı konuşmayla nerede, sözlü konuşmayla nerede buluşuyoruz? Teklif hakkında ne biliyorsun? Cümleyi yazmaya büyük harfle başlıyoruz. Cümlenin sonuna nokta, soru işareti, ünlem işareti koyarız. Başkalarının konuşmasını dinler ve anlar; Düşüncelerini sözlü olarak ifade eder.

Grup çalışması Rüzgar kelimeleri yerlerinden uçurdu, Yerlerine döndürmeme yardım et. Oyun "Cümleyi tamamla." Nokta yerine kelimeleri yazın. Araba park halinde... Kardeşim iyi oynuyor... Annem sulu, tatlı aldı... Bir huş ağacının altında buldum... Babam okumayı sever.... Teklifler nelerden oluşuyor? Peki ya kelimeler? Çiftler halinde çalışın. Mektuplar şaka yapmaya karar verdi. Çarşafın üzerine dağıldılar. Bunlar eskiden kelimelerdi. Bu kelimeleri bul. ABD A B O L G E N Araba park edilmiş .... (garaj) Kardeşim .... (gitar) iyi iletişim kuruyor: Annem sulu, tatlı aldı ... (armut) Huş ağacının altında buldum ... (mantarlar) Babam seviyor okumak için ... .(gazeteler) Kelimelerden. Hecelerden. (Kürk, koşma, ateş, tembellik, şal, acı, saman, domuz yağı, şans.) Karar verme; monolog ve diyalojik konuşmada ustalık; ortağın değerlendirmesinin ve eylemlerinin kontrolü; kişinin düşüncelerini yeterli doğrulukla ifade etme yeteneği Bilişsel UUD: kişinin bilgi sisteminde gezinir İletişimsel: çiftler halinde çalışır; monolog ve diyalojik konuşmada ustalık; Sesler ünlüler ve ünsüzlerdir. değerlendirme ve eylemlerin kontrolü

Sesler nelerdir? Dünyada pek çok ses var: Yaprakların hışırtısı, dalgaların sıçraması ve konuşma sesleri var, bunları kesinlikle bilmeliyiz! Sesleri doğru telaffuz ediyoruz, dikkatlice dinliyoruz, harfleri doğru okuyoruz ve şarkı söylemeye çalışıyoruz! Arkadaşlar, ilk kitabımız ABC'yi çalışmayı bitirdik. Bu okul zaferi için tebrikler. ortak; kişinin düşüncelerini yeterli doğrulukla ifade etme yeteneği Düzenleyici: sınıf etkinliklerinin değerlendirilmesi zor durumlarda öz düzenleme 3 Bir eğitim görevinin çözümü Ah, bakın bizi ziyarete kim geldi! ABC: Merhaba genç dostlarım! Bugün kitabımı iyi çalışıp çalışmadığınızı, hepsini okuyup okumadığınızı ve ne gibi yeni şeyler keşfettiğinizi öğrenmek için size geldim. Merhaba! Projemizin adı "Yaşayan ABC". Projemizin amacı: Rus alfabesinin harflerini öğrenmek. Bunu yapmak için iki konuda uzmanlaşmak gerekiyordu

Öğretmen: Öğrenciler “Yaşayan ABC” projesini oluşturdular. Onları dinleyelim. ABC'nin bazı bölümleri. Çocuk kitapları okuyun. Bir bebek kitabı tasarlayın. ABC'yi incelemeye başladık. A, O, U, Y, E'den önceki ünsüzler serttir. (Çocuklar şiir okur ve resimlerini tahtaya asarlar.) 1 A harfi, A harfi alfabenin başıdır. Vova biliyor, Sveta biliyor ve rokete benziyor. 2 Tekerleğe baktığınızda O harfini göreceksiniz. 3 U bir düğümdür. Herhangi bir ormanda U harfini göreceksiniz. 4 E harfi çayırların üzerinde mavilikte uçuyor.Bu baharda eve dönen bir kırlangıç. 5 Ve zavallı Y harfi ne yazık ki elinde bir sopayla ortalıkta dolaşıyor. Ve ben, Yu, E, Yo'nun önünde yumuşakım. 1E bahçe yatağında işe yaradı - tırmık yerine işe yaradı. 2 E harfi ara verdi, Beden eğitimi dakikası

E harfi Alfabede, astarda, (El çırp.) E harfi yaşadı.Bir kere yürüdü (Yerinde yürüdü.) Yavaş yavaş defterde, Hayal etti ve düştü, (Çömelme.) Ş harfine dönüştü. .. Öğrenci tabii ki sevindim: (Vücudu soldan sağa doğru eğer.) Bu akrobatın mektubu! (Ellerini çırp.) . hemen birkaç civciv ona doğru uçtuğunda - bunun E harfi olduğu ortaya çıktı. 3 Kapıya bakın: neden I harfi değil? 4 O'nun yuvarlanmasını önlemek için onu direğe sıkıca çivileyeceğim. Aa bakın ne oldu: Y harfi 5 çıktı. Herkes bilir: Y harfi en övünç kaynağıdır. Sağırlık ve sesliliğe bağlı olarak ünsüz seslerin çiftler halinde geldiğini biliyoruz. 1B harfi koçbaşı gibi ses çıkarıyor ve meliyor: Bae-ee! 2Alena telefon ahizesini B harfi gibi tutuyor. 3G harfi önünüzde bir maşa gibi duruyor. 4Burada duruyor, duman üflüyor, D harfi, yani bir baca. 5Bu mektup geniştir ve böceğe benzer. Ve aynı zamanda sanki bir böcek vızıldayan bir ses çıkarıyormuş gibi: zhzhzhzhzh! 6Şu mektuba bakın: tıpkı üç rakamı gibi.

1Ah evet palyaço! Onun kim olduğunu biliyor musun? Bu klon K harfidir! 2 Hokey ve futbolda P harfi sahada atılan goldür. 3 Karanlık gökyüzünde evin üzerinde C harfine benzeyen bir hilal asılıydı. 4 T harfi sizi yağmurdan, kardan ve sıcaktan koruyacaktır. 5 Kartal baykuşu burnunda bu harfle ormanda saklanır. 6 Ш harfine bakın - harf çok iyi, çünkü ondan E ve E yapabilirsiniz.Rus alfabesinde en sesli beş ünsüz vardır. 1İki düz tahtanın arasında biri çapraz olarak uzanıyordu. Bu mektup basit değil, ses kısa ve öfkeli çünkü virgül omuzlarına oturuyor. 2 Alfabemiz L harfiyle devam edecek - orman kulübesi. 3İşte bir salıncak - M harfi!

Burada herkes sallanabilir! 4 N gerilmiş file, fileyi çok sıkı tutar. Bahçemize gelin ve voleybol oynayın. 5 Harf R - direğin üzerinde bir yelken var, gökyüzüne dokunarak mesafeye doğru süzülüyor. Tse, Che, Ha, Shcha - çifti olmayan sağırlar 1 X - komik bir oyuncak, tahta bir fırıldak - serbest rüzgarın dostu. 2 Harf C – Altta musluklu bir tank gibi bir kanca var. 3Evet doğru karar verdiniz: H'yi dört olarak yazıyoruz. Arkadaşlar sadece harfleri rakamlarla karıştıramayız. 4 Ш harfi sabahları dişlerimizi fırçalamamıza yardımcı olacaktır. Yumuşak işaret ve sert işaret Sensiz yaşayamayız. 1 Sert bir işareti nasıl yazarız? Bunun gibi sağlam bir işaret yazıyoruz: at kuyruğunun arkasına bir tekerlek ve bir kibrit. 2Şunun gibi hafif bir damlacıkla yumuşak bir işaret çizin:

bir damlacık harfi yumuşatacak ve sözcük kulağa yumuşak gelecektir. Bunlar bizim mektuplarımız, Şanlı Rus alfabesi. Herkes, her öğrenci bunu çok iyi bilmeli. ABC Çok bilmek istiyorsan, Çok şey başar, Mutlaka oku, Öğrenmelisin. Koro: ABC, ABC Herkesin ihtiyacı var, Kitaplar okumamıza yardımcı olacak! Ayet 2: Harfleri düzgün bir şekilde bir satırda yazmamız gerekiyor. Elbette onları hatasız hatırlamalısınız. Koro: Ayet 3: Kitaplar size dünyadaki her şeyi anlatabilir. Yetişkinler ve çocuklar bunları okumayı severler.

Koro: Yani: ABC'de ustalaştık. Bunun sonucunda daha fazla kitap okumaya başladık. Okul kütüphanesinde elli altı kitap okuyoruz. Köy kütüphanesinde yüz kırk dört kitap var. Projemizin sonucu bir bebek kitabı oldu. İlginiz için teşekkür ederiz! ABC Beyler, çok teşekkür ederim! Sana gelmem boşuna değildi. İkna oldum,

Ortak eğitim faaliyetlerine ve belirlenen hedefe ulaşılmasına kişisel katkıyı değerlendirirler. tüm harfleri öğrendiğini ve okuyabildiğini. ++++++++++++++ Umarım beni görmek için uğramazsın! Ve diğer çocuklara gideceğim. Onların da öğrenmesi gerekiyor. Öğretmen: Çocuklar, sevgili ABC'mize elveda diyelim. Ne yapmanız gerekiyordu? İşi bitirdikten sonra nasıl hissediyorsunuz? En çok neyi hatırlıyorsun? Neyi sevdin? Ya da belki hoşlanmadığınız bir şey vardı? Neden? Çalışman için teşekkürler. Seninle çalışmaktan keyif aldım. Hepinize aferin! 4 Yansıma Düzenleyici: Eylemin doğruluğunu değerlendirir:

Kişisel: Eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine göre kendini değerlendirme yeteneği. İlköğretim genel eğitimi için federal eğitim standardı. – M.: Eğitim, 2010. O. E. Zhirenko, L.A. Obukhova “Okuryazarlık öğretiminde ders temelli gelişmeler” Moskova - VAKO, 2012. V. Volina “Oynayarak öğrenme” “Yeni Okul” Moskova, 1994. O. E. Zhirenko, L.N. Yarovaya “Ders Dışı Etkinlikler” 1. sınıf Moskova - VAKO, 2006. N.I. Borzova, V.R. Stepanov “Bulmacalarda ABC” Cheboksary 1993. Edebiyat