ข ในส่วนของคำพูด สัญญาณอ่อนหลังจากเสียงฟู่: กฎและข้อยกเว้น

หัวข้อ: การสะกดขในคำ ส่วนต่างๆคำพูด.

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ปีการศึกษา 2555/56

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

รวบรวมกฎการเรียนรู้สำหรับการใช้ b ในคำพูดของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด

พัฒนาความคิดความจำความสามารถในการปกป้องมุมมองวิเคราะห์คำตอบของสหาย

ปลูกฝังความรักในภาษารัสเซีย

ทราบ : เงื่อนไขในการเลือกการสะกด b ในคำของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด - คำนามของการวิธานที่ 2 และ 3, คำคุณศัพท์สั้น ๆ , คำวิเศษณ์, กริยา

สามารถ: เป็นเจ้าของวิธีการดำเนินการเมื่อเลือกการสะกดคำ

สร้างสถานการณ์ปัญหา.

Kolya และ Vitya ทะเลาะกันที่กระดานดำในช่วงพัก

ก บนโต๊ะเขียน: เรียนรู้(?)sya, เรียน(?)sya, ดูแล(?) จากงาน(?), ดี(?)

“ คุณต้องเขียนสัญญาณอ่อน ๆ ในคำเหล่านี้” Kolya กล่าว

“ไม่ มันไม่จำเป็น” วิทยาไม่เห็นด้วย

- ไม่ เราต้อง!

- ไม่ อย่า!

คุณจะตัดสินข้อพิพาทของพวกเขาอย่างไร?

ธีมใดที่รวมคำที่เขียนเข้าด้วยกัน?

คำเหล่านี้คืออะไร?

จะกล่าวถึงอะไรในบทเรียน? คุณเดาได้ไหม?

บุรุษไปรษณีย์แวะมาบทเรียนของเรา ลองฟังสิ่งที่เขาบอกเรา

บุรุษไปรษณีย์:

ที่นี่เพื่อน ๆ สมบัติอยู่

และสมบัติก็โกหก

เดาอันไหน?

แต่อย่าเปิดจดหมาย

จารึกอันชาญฉลาดกล่าวว่า

จดหมายประกอบด้วยอะไรบ้าง?

บนซองจดหมายเขียนไว้:

สะกดที่ไหน

ถึงใคร การใช้ b ในคำพูดของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด

คุณได้ระบุหัวข้อของบทเรียนอย่างถูกต้อง

พวก! วันนี้คุณจะต้องฟังความคิดเห็นของ Gramoteikin เนื่องจากเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านภาษารัสเซียและกฎไวยากรณ์

บทเรียนจาก Gramoteikin:

ไวยากรณ์ไวยากรณ์

วิทยาศาสตร์เข้มงวดมาก

ฉันมักจะหยิบหนังสือเรียนไวยากรณ์ด้วยความกังวลใจเสมอ

เธอลำบากแต่ไม่มีเธอ

ชีวิตคงจะแย่...

รักคุณไวยากรณ์

คุณฉลาดและเข้มงวด

คุณไวยากรณ์ของฉัน

ฉันจะเชี่ยวชาญมันทีละน้อย

ผู้ช่วยของ Gramoteikin คือ Slovoznaykin

และแน่นอนว่าตัวละครหลักในบทเรียนวันนี้คือตัวอักษร Soft และ Dividing สัญญาณอ่อนและ.

การเขียน b ตามหลัง sibilants ที่ท้ายคำ

หนึ่งในทักษะที่สำคัญที่สุดคือการฝึกฝนวิธีการดำเนินการเมื่อเลือกการสะกดข

บทเรียนจาก Gramoteikin:

สัญญาณอ่อนๆ หลังจากเสียงฟู่ถามความรู้ที่แท้จริง

ขึ้นอยู่กับรูปแบบและอัลกอริธึมการคล้องจอง พูดคุยเกี่ยวกับการเขียน b ในคำพร้อมเสียงฟู่ในตอนท้าย

บนโต๊ะ:

ล.ร. หน่วย ข

(เธอเป็นหนึ่ง)

ค. คำคุณศัพท์ ข/

พหูพจน์ นาย ข/

(มากของฉัน)

สโลวอซเนย์คิน:

ในคำกริยาและคำวิเศษณ์

ป้ายเขียนไว้เสมอ

และคำคุณศัพท์สั้น ๆ

เขาไม่เคยอยู่ที่นั่น

คำนาม - มาก,

คำนาม – ฉัน –

ไม่จำเป็นต้องมีป้าย

และแทนที่ SHE, ONE -

เขียนเครื่องหมายอ่อนเสมอ

การเขียนตามคำบอกแบบดิจิทัล

ระบุด้วยตัวเลข: 1 – การสะกด b; 0 – b ไม่ได้ถูกเขียน

อ่านคำด้วย b โดยแบ่งเป็นส่วนของคำพูด

คำไหนที่คุณไม่ได้เขียน b? ชี้แจงคำตอบของคุณ

คำนาม:

พระอาทิตย์โผล่ออกมาจากด้านหลัง เมฆ.. .

หินกำลังบินจาก สูงชัน.. .

อดีต เดชา..เดิน โกง...

อดีต โกรฟ..ฉันกำลังแบก บอร์ช...

คุณศัพท์:

กระบองเพชรเสมอ เต็มไปด้วยหนาม...

โอ๊ค ยิ่งใหญ่...

และป่าไม้ หนาแน่น...

ดอกไม้ ดี.. .

ของเรานะ ที่รัก.. สวย...

ไปยังสมุดบันทึกของเพื่อนบ้าน คุณจะลองดู.. –

ผิดพลาดกับตัวเอง คุณจะดึงมัน... .

ถูกต้อง.. – ซ่อมมัน!

ซ้าย.. – ออกไป...พวกนั้น!

จึงถามสัญญาณอ่อน ๆ ว่า

ว่าไม่มีทางที่จะปฏิเสธได้

10หนาแน่น..

13 สวย..

14คุณจะแวะมา..

15 คุณจะลาก..

16 แก้ไข..

17 แก้ไขมัน

19ออก..พวกนั้น

ข้อควรจำ: เครื่องหมายอ่อนในคำเช่น คุณจะดู คุณจะลากมันไม่สามารถแสดงถึงความนุ่มนวลของเสียงที่หนักแน่นอยู่เสมอได้ วและเขียนตามประเพณีเท่านั้น

การเขียน ข ในคำกริยา na –tsya และ –tsya

บทเรียนจาก Gramoteikin:

เราจะรู้จักสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ฉันควรติดตั้งหรือไม่?

จำเป็นต้องมีคำกริยานั้นเอง

ผู้คนได้รับคำตอบ

คุณเข้าใจคำศัพท์ที่คำกริยาควรให้คำตอบได้อย่างไรเมื่อใดที่ควรเขียน -tsya และเมื่อใด -tsya?

- กริยาที่ตอบคำถาม จะทำอย่างไร?จะเขียนด้วยเครื่องหมายอ่อนเสมอ

เขียนตัวอย่างกฎ อธิบายการสะกดของคำกริยาเหล่านี้ ข้อควรจำ: บ่อยครั้งที่คำต้อง, ควร, สามารถ, ไม่สามารถ, ถึงเวลา ฯลฯ ใช้กับคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด ซึ่งคำถามจะถูกโพสต์ไปที่คำกริยา

เรากำลังรอความช่วยเหลือจาก Slovoznaykin

สโลวอซเนย์คิน:

เมื่อเลือก -tsya, -tsya ในคำกริยาที่คุณต้องการ:

1. พิจารณาว่าคำใดที่คำกริยาหมายถึง

2. ตั้งคำถามกับกริยา กำหนดรูปแบบ เขียนตอนจบ

ตัวอย่างการให้เหตุผล:

คุณต้องระมัดระวังในบทเรียนของคุณ เตรียมตัว.

พิจารณาว่าคำกริยาเกี่ยวข้องกับคำใด เตรียมตัว.

เราถามคำถามจากเขา: มันจำเป็น (เกิดอะไรขึ้น ที?) พร้อม มี.

เขาเตรียมตัวสำหรับบทเรียนอยู่เสมอ

เขา (เป็นไงบ้าง. เลขที่?) พร้อม ทสยา.

สมมติว่านักเรียนได้ A ตรง การศึกษา.

เขารักมาก การศึกษาและจากหนังสือ ไม่ทรมาน...

ผู้ชายที่ยอดเยี่ยมจากเขา จะได้รับ..เซียะ

สมมติว่านักเรียนนอนหลับทั้งวันและ ขี้เกียจ..ซ้า..

เขา การศึกษาไม่ต้องการ เผื่อไว้ คาดหวัง.

ถึงกระนั้นเขาก็ไม่ได้อยู่ใกล้การเรียนรู้เลย จะไม่หายไป...- (อี. อุสเพนสกี้)

การตรวจสอบดำเนินการโดยใช้รหัส:

ข - - - ข - -

การเขียนเครื่องหมายอ่อนและแยกเป็นคำ

ฟังนิทาน. พยายามแก้ไขข้อพิพาทระหว่างสัญญาณ: จำเป็นหรือไม่? อันไหนสำคัญกว่ากันและควรยืนอยู่ตรงไหน?

- คุณไม่ใจดีเกินไปเหรอ? -

ฉันก็เลยบอกกับป้ายซอฟท์ว่า

สัญญาณที่มั่นคง -

คุณพยายามทำให้คำและตัวอักษรนุ่มนวลอยู่เสมอ

ไม่ คุณไม่เหมาะกับตัวอักษร!

- ใครจะพูด แต่คุณควรเงียบไว้! - The Soft Sign ตอบสิ่งนี้กับ Hard Sign.-

คุณเป็นคนแข็งและหยาบคาย

เหมือนต้นโอ๊กที่มีหนาม...

บทเรียนจาก Gramoteikin:

- เพื่อน! บทสนทนาของคุณเป็นคำพูดที่ไร้ค่า -

ฉันจะบอกคุณ:

- คุณทั้งคู่เป็นคนดีทั้งคู่สมควรได้รับเกียรติ

เมื่อคุณมาถูกที่แล้ว

คุณเข้าใจความหมายของนิทานสองบรรทัดสุดท้ายได้อย่างไร? บอกเราเกี่ยวกับเงื่อนไขในการเขียนเครื่องหมายนี้เป็นคำพูด

ตอนนี้ให้ฟังบทกวี "เครื่องหมายแบ่งเบา"

ค้นหาคำด้วยตัวคั่นแบบอ่อน เขียนไว้เท่านั้น

ก่อน E, E, Yu, I

ฉันกำลังยืนอยู่ในราก เพื่อน.

นกกระจอก ครอบครัว ที่อยู่อาศัย –

ก่อนฉัน ยู ฉัน อี โย

นกกระจอก, ที่อยู่อาศัย, ลำธาร,

ใบไม้ ปีก เก้าอี้ ของใคร

เงินเดิมพันขนนกและครอบครัว

พายุหิมะ ฤดูใบไม้ร่วง เพื่อนๆ

วัน ติ๊ง ความฝัน เงา

ชีส, น้ำผลไม้, กวางเอลก์, ความเกียจคร้าน,

จมูกนำเข้ามาขุดคร่ำครวญ

ม้า ม้า เสียง เย็บ

บอกฉันด้วยคำพูดอะไร

คุณจะเขียนสัญญาณอ่อน ๆ หรือไม่?

โรงเรือนม้า

จดจำ:แอลใจดีและน่ารักเสมอ พยายามทำให้ทุกอย่างนุ่มนวลอยู่เสมอ นี่เป็นงานที่น่าสนใจมากสำหรับ Soft Sign

มาดูซองจดหมายที่บุรุษไปรษณีย์นำมา

บุรุษไปรษณีย์:

พวก! ฉันบังเอิญทำซองจดหมายพร้อมคำต่างๆ หล่นและทำให้ตัวอักษร b หายไปในคำบางคำ คุณช่วยฉันตามหาเธอได้ไหม?

มีการจัดเตรียมเอกสารประกอบคำบรรยาย

“รวบรวมสุภาษิต” สุภาษิตถูกเลือกไว้เพื่อหัวข้อใด?

ใส่ b ในกรณีที่จำเป็น อ่านสุภาษิตที่คุณชอบและอธิบายความหมายของมัน

เรียนรู้...คุณไม่สามารถจับปลาจากบ่อได้

รักและถือเลื่อนได้อย่างง่ายดาย

รัก..ขี่..มือไม่พราก...

กลัวงานอาจารย์...

ฉันไม่สามารถทำทุกอย่างเพื่อคนขี้เกียจได้...ทุกสิ่งจะมีประโยชน์เสมอ...

สิ่งต่างๆ ดำเนินไปไม่ดีนัก...

มีประโยชน์เสมอสำหรับคนขี้เกียจ...

โลกและงานจะยก...ความเกียจคร้าน

ทุกคนไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้...

ทุกคดีได้รับการยอมรับจากบุคคลตามคดี...

เรียนรู้การอ่านเขียนและมีชื่อเสียง...

เป็นเรื่องง่ายที่จะโต้แย้ง...

ตัวเลือกที่ 1 การเรียนรู้มีประโยชน์เสมอ คุณไม่สามารถจับปลาจากบ่อได้โดยไม่ยาก ถ้าคุณรักที่จะขี่คุณก็ชอบที่จะถือเลื่อนด้วย คุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากงาน ฉันขี้เกียจและทำอะไรไม่ได้เลย และฉันรู้สึกไม่สบาย งานอาจารย์ก็กลัว

ตัวเลือกที่ 2 ฉันขี้เกียจและขี้เกียจเกินกว่าจะลุกขึ้น โลกไม่ว่างและงานกำลังก้าวหน้า ทุกคนได้รับการยอมรับจากผลงานของเขา มือของคุณจะไม่ถูกพรากไปจากที่ทำงาน ทุกธุรกิจเริ่มต้นโดยมนุษย์ และได้รับการยกย่องจากมนุษย์ การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนมีประโยชน์เสมอ

สรุปบทเรียน.

สัญญาณอ่อนบอกเกี่ยวกับตัวมันเอง:

สัญญาณอ่อนเป็นสัญญาณที่ฉลาดแกมโกง

อย่าเรียกเขาว่าอะไร

เขา ไม่ออกเสียง...

แต่บ่อยครั้งในคำ ถาม..สยา

เขาสุภาพมาก ซอฟท์ไซน์

เขาไม่ชอบการทะเลาะวิวาทหรือทะเลาะวิวาท

เขาอยู่ในคำพูด เสื่อ..และในคำพูด ลูกสาว..,

และในความเงียบ คำพระจันทร์ กลางคืน...

เพื่อไม่ให้ใครเสียใจ

เขาพยายามทำให้ทุกอย่างเบาลง

ทำไมที่บ้าน. มุม

กลายเป็นทันที มุม..?

ไม่มีไฟแบบนั้นเหรอ?

นี่เป็นสัญญาณที่นุ่มนวล

เราจะอยู่ในที่ที่เราต้องการเสมอ

เครื่องหมายอ่อนเพื่อแทรกลงในคำ

ถึง ดี..ฉันจะไม่ ในการขับร้อง

โคล..อิ – โคลีย์ไม่เคย.

บทบาทของ b ในคำพูดคืออะไร? อธิบายสิ่งนี้ด้วยตัวอย่างจากบทกวี

เขียนคำด้วย b ในสามคอลัมน์:

b บ่งบอกถึงลักษณะทางไวยากรณ์ของคำ (ลูกสาว, กลางคืน, ไม่ออกเสียง, ถาม)

b บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะหน้า (แม่, ถ่านหิน, คุ้ยเขี่ย, อย่าอารมณ์เสีย, อ่อนลง, แทรก)

แยก b (เดิมพัน)

อ่านข้อความอีกครั้ง แนวคิดหลักมี "ซ่อน" อยู่ในนั้น เลือกและจดบันทึกไว้

การเรียนที่โรงเรียนหมายถึงภายใต้การแนะนำของครูเอง

สอนพยายามหาความรู้ด้วยตัวเอง...ท้ายที่สุดแล้วคนที่เรียนรู้ได้ดีที่สุด...

การศึกษาไม่เพียงแต่เพื่ออนาคตเท่านั้น ไม่เพียงแต่เพื่อให้ได้มาซึ่ง

วิชาพิเศษที่ดีแต่เพียงเพราะเขาสนใจที่จะเรียน...

สำหรับทุกคนที่อยากเรียน สำหรับทุกคนที่พยายาม...เรียน ถนนที่ไกลที่สุดก็เปิด...ขึ้น (ส. โซโลเวจิค).

นี่เป็นงานสุดท้ายของเรา บางทีเราอาจยุติเรื่องนี้ได้ แต่ทุกครั้งที่คุณหยิบปากกา บทเรียนไวยากรณ์ภาษารัสเซียจะเริ่มต้นอีกครั้งสำหรับคุณ

ฉันแน่ใจว่าเมื่อรู้กฎการเขียนภาษารัสเซียดีแล้วคุณจะพบกับความเจ็บปวดที่คุณเคยประสบมาก่อน ท้ายที่สุดแล้ว ภาษารัสเซียนั้นน่าทึ่ง น่าสนใจ น่าหลงใหล และไม่น่าเบื่อเลย เห็นด้วยกับผมมั้ยเพื่อนๆ?

ความสนใจ!

กำลังอ่านหน้าสุดท้ายแล้ว!

และสิ่งนี้จะอธิบาย:

บทเรียนจบลงแล้ว!

หนังสือเรียนปิด -

ถึงเวลาบอกลาเขาแล้ว

เขียนสัญญาณอ่อน ๆ - ยกมือขึ้น คุณจะเขียน b ด้วยคำใด?

ที่บ้าน.

ใคร่ครวญเป็นลายลักษณ์อักษรว่าเหตุใดการเรียนรู้จึงสำคัญ

ลองเขียนเกี่ยวกับตัวคุณเอง

1. “-n- และ -nn- ในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด”

   บทเรียน

   ... “-N- และ -NN- ใน แตกต่าง ชิ้นส่วน สุนทรพจน์- (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 6 ชั่วโมง) บทที่ 1 การสะกดคำ-n- และ -nn- เข้า แตกต่าง ชิ้นส่วน สุนทรพจน์- I. ทำความรู้จักกับ ใหม่... .(-н- และ -н- in แตกต่าง ชิ้นส่วน สุนทรพจน์.) - สิ่งที่พบบ่อยใน คำ- (สังเกต) ยางมะตอยดอง ภาพประกอบ...

2. ตัวอย่างคำถาม n และ nn ในส่วนต่างๆ ของคำพูด

   เอกสาร

   ... การสะกดคำซับซ้อน คำ. การสะกดคำและการเบี่ยงเบนของตัวเลข เพศตัวเลข-. การสะกดคำคำสรรพนาม การสะกดคำ ... การสะกดคำคำบุพบท การสะกดคำสหภาพแรงงาน การสะกดคำอนุภาค การสะกดคำไม่ใช่ด้วย แตกต่าง ในบางส่วน สุนทรพจน์. การสะกดคำ ...

3. สรุปบทเรียนเปิดภาษารัสเซียในหัวข้อชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: การสะกดคำแบบคั่นด้วยยัติภังค์ร่วม

   เชิงนามธรรม

   งานที่จะทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับ การสะกดคำไม่ใช่ด้วย คำ แตกต่าง ชิ้นส่วน สุนทรพจน์- การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ "ตามรอย... -เหนือ หลังครู: คำอะไร ชิ้นส่วน สุนทรพจน์ไม่ปรากฏในข้อความ แต่...

ช่วงเย็น (กะ) โรงเรียน

การสะกดสัญญาณอ่อน

วี ส่วนต่างๆสุนทรพจน์

ครู

ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

Kurtveysova E.N.

เปิดบทเรียนภาษารัสเซีย

เรื่อง:การสะกดสัญญาณอ่อนในส่วนต่างๆ ของคำพูด

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา: ทำซ้ำ วัสดุทางทฤษฎีเกี่ยวกับหน้าที่ของ b ในส่วนต่างๆ ของคำพูด รวมกฎพื้นฐานของการสะกด b ไว้ในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด พัฒนาทักษะการเขียนที่มีความสามารถ จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเงื่อนไขการใช้ b ในส่วนต่างๆ ของคำพูด

เกี่ยวกับการศึกษา: จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะในการแสดงความคิดอย่างมีความสามารถ ชัดเจน และถูกต้อง สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความใส่ใจ การสังเกต และความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญ

เกี่ยวกับการศึกษา: จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการปลูกฝังความสนใจเชิงบวกในเรื่องที่กำลังศึกษาส่งเสริมความเชี่ยวชาญ ทักษะที่จำเป็นกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระ

อุปกรณ์:หนังสือเรียน เอกสารประกอบคำบรรยาย การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์

ในระหว่างเรียน

สวัสดีทุกคน. นั่งลง. มาเริ่มบทเรียนกันเถอะ

1. เวลาจัดงาน.

   คำอธิบายของวัสดุใหม่

ครู:ในบทนี้ เราจะพูดถึงหัวข้อ “การสะกดเครื่องหมาย b ในส่วนต่างๆ ของคำพูด” (สไลด์หมายเลข 1) พูดวัตถุประสงค์ของบทเรียน (สไลด์หมายเลข 2)

เปิดสมุดบันทึกของคุณ จดวันที่และหัวข้อของบทเรียน

เพื่อนๆ ระวังหน้าจอกันด้วยนะครับ อ่านการบันทึก (นักเรียนอ่านสไลด์หมายเลข 3)

เราจะรู้จักสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ฉันควรติดตั้งหรือไม่?

จำเป็นต้องมีส่วนของคำพูด

คุณให้คำตอบด้วยตัวเอง

ข

ครู:ลองดูตารางบนหน้าจอ (ให้ความสนใจกับตาราง) (สไลด์หมายเลข 4) จากนั้นจดตัวอย่างลงในสมุดบันทึก ดูว่าวาง b ไว้ที่ไหนและไม่ได้วางไว้ที่ไหน ตอนนี้ส่วนของคำพูดจะบอกคุณเอง

การสะกด ข ในส่วนต่างๆ ของคำพูด

มันเขียนว่า ข

ข ไม่ได้เขียน

1.ในคำนามเพศหญิงของการวิธานที่ 3: กลางคืน ลูกสาว เตาอบ เยาวชน ข้าวไรย์

1.ก) ในคำนามเพศชายของการวิธานที่ 2: คีย์, หมอ, เสื้อคลุม, สหาย, เรย์;

ข) ในคำนาม กรณีสัมพันธการกพหูพจน์: จากด้านหลังเมฆจากหลังคา

2.ก) ในคำกริยาใน infinitive: ยาม, ตัด - ตัดผม;

ข) ในกริยาบุรุษที่ 2 เอกพจน์: คุณเห็น อ่าน เขียน ล้าง;

วี) ในคำกริยาที่จำเป็น: ตัด-ตัด กำหนด-กำหนด ซ่อน-ซ่อน

2.ในคำคุณศัพท์สั้น ๆ : หนาแน่น, ร่าเริง, มีพลัง, เต็มไปด้วยหนาม, ดี.

3.ใน แบบฟอร์มไม่แน่นอนกริยาเพื่อ ใช่ ๆ: จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? สอน - เรียนรู้

3.ในรูปของกริยาบุรุษที่ 3 ทสยา: เขากำลังทำอะไร? เขาจะทำอะไร? ศึกษาเตรียมตัว.

4.ในคำวิเศษณ์หลัง Ch, Sh: กระโดดออกไปโดยสิ้นเชิง ข้อยกเว้น: เปิดกว้าง

4.ในคำวิเศษณ์ที่ขึ้นต้นด้วย F: ฉันทนไม่ได้ที่จะแต่งงาน

5.ในอนุภาค: คุณเห็น แค่ คุณเห็น คุณเห็น

6.ในจำนวนนับที่ท้ายคำ: ยี่สิบสามสิบและอยู่ตรงกลางของคำ (หลังรากแรก): ห้าสิบ - แปดสิบห้าร้อย - แปดร้อย

เรามาชี้แจงกันว่าส่วนใดของคำพูด b ถูกวางไว้? (ไม่แยแส).

b เขียนในส่วนใดของคำพูด? (รายชื่อนักเรียน).

เขียนตัวอย่างการสะกดคำด้วย b (เพิ่มตัวอย่างของคุณเอง)

พวกคุณอ่านตัวอย่างคำที่เขียน b และคำที่ไม่ใช่ (ยกตัวอย่าง 2-3 ข้อ)

หลังจากทบทวนส่วนที่สองของตารางแล้ว ครูขอให้นักเรียนเขียนตัวอย่างหลายๆ ตัวอย่างโดยที่ b ไม่ได้เขียนเป็นคำเหล่านั้น

เราทำงานกับโต๊ะเสร็จแล้ว

3.งานคำศัพท์ (สไลด์หมายเลข 5)

งานคำศัพท์

นอนลง – โน้มตัวไปด้านหลัง หงายหน้าขึ้น ตัวอย่างเช่น: ล้มไปข้างหลัง.

แบ็คแฮนด์ - แกว่งไปมาอย่างดุเดือด ตัวอย่างเช่น: ตีแบ็คแฮนด์.

เหลือทน - เช่นเดียวกับทนไม่ได้ ตัวอย่างเช่น: ฉันทนไม่ไหวแล้ว

อย่างสมบูรณ์ – ไม่มีช่องว่างทั่วทั้งพื้นผิว ตัวอย่างเช่น: บอร์ดเต็มไปด้วยโฆษณา

เปิดกว้าง - เปิดอย่างสมบูรณ์จนถึงจุดสิ้นสุด ตัวอย่างเช่น: เปิดหน้าต่างให้กว้าง

ความตั้งใจ – แฟชั่นไร้สาระไร้สาระ ตัวอย่างเช่น: โยนความปรารถนาออกไปจากหัวของคุณ

เงินฝาก - การสะสมของแร่ธาตุ ตัวอย่างเช่น: เงินฝากถ่านหิน

หัวข้อของเราปรากฏในหนังสือเรียนหน้า 26

การสะกดซ้ำ

4. การทำงานกับตำราเรียน(นักเรียน 2 คนบนกระดานดำ):

หน้า 26 ภารกิจที่ 6 เช่น 2;

หน้า 164 ภารกิจที่ 5 เช่น 2.

5. ฉันถาม การบ้าน: (สไลด์หมายเลข 6)

หน้าที่ 7 งานที่ 6 เช่น 2;

หน้า 10 ภารกิจที่ 6 เช่น 2;

หน้า 121 ภารกิจที่ 5 เช่น 1.

6.การทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย(บนโต๊ะนักเรียน):

สุภาษิต:อย่าพูดสิ่งที่คุณรู้เสมอไป แต่จงรู้สิ่งที่คุณพูดเสมอ

ครู:คุณเข้าใจมันได้อย่างไร? (คนต้องคิดก่อนแล้วจึงพูด)

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

การ์ดหมายเลข 1

1.คัดลอกสุภาษิตโดยใส่คำกริยาจากวงเล็บในรูปเอกพจน์บุรุษที่ 2 แล้วขีดเส้นใต้:

น้ำที่ไหลอยู่ใกล้ๆ ไม่อาจ... (ชื่นชม) (อุซเบก).

เมื่อ(เร่งรีบ) มักมีเนินมากมายตลอดทาง (มองโกเลีย).

ถ้าคุณ (รัก) ฉัน จงรักสุนัขของฉันด้วย (ภาษาอังกฤษ).

เมื่อไร รองเท้าใหม่เริ่มเก็บเกี่ยว (จำ) อันเก่า (ภาษาอังกฤษ).

(ถ้าต้องการ) กินโรลอย่านั่งบนเตา (รัสเซีย).

(พูด) ความจริง ความจริง และทำมัน (รัสเซีย).

ชาติไหน (อยู่) ก็ยึดถือธรรมเนียมนั้น (รัสเซีย).

2. ขีดเส้นใต้อนุภาคด้วย b ต่อท้าย:

1) เพื่อนบางคนเก่งแค่ดื่มชาเท่านั้น (ญี่ปุ่น).

2) ฉันพร้อมที่จะเรียกลาว่าลุงแล้วถ้าเพียงแต่เขาจะทำงานให้เขา (อาร์เมเนีย).

3) มีเพียงคนโง่เท่านั้นที่คงอยู่ในความหลงของตน (เยอรมัน).

การ์ดหมายเลข 2

1. เขียนสุภาษิตและคำพูดที่เป็นคำนามของวิธานที่ 3 คำพูด , หนู ยืนอยู่ในไอ.พี. หน่วย ชม.

1) คำพูดสั้น ๆ- คำพูดที่ดี (เยอรมัน).

2) ถ้าความจริงไม่อยู่ในอกก็อย่าไปพูดกับคนอื่น (คัลมิทสกายา).

3) คำพูดที่ดีคือการฟังที่ดี (รัสเซีย).

4) หากคุณต้องการรู้จักบุคคลใด ๆ ให้ฟังคำพูดของเขา (ชาวจีน).

5) คำพูดคือภาพลักษณ์ของจิตวิญญาณ (ละติน).

6) ในรูของมัน มีหนูเหมือนสิงโต (เลซกินสกายา).

7) หนูจะไม่รอดจากเงื้อมมือของแมวที่หิวโหย (อาร์เมเนีย).

8) ฉันขุดภูเขาขึ้นมา แต่มีหนูขุดมันขึ้นมา (อินเดีย).

9) หนูขุดแล้วขุดไปหาแมว (จอร์เจีย).

ครู:สุภาษิตรวมกันเป็นหัวข้ออะไร?

พวกเราต้องทำให้ภาษาของเราดีขึ้น

ให้ความสนใจกับสไลด์ (สไลด์หมายเลข 7) Kuzya (นักเรียน 1 คนบนกระดานเขียนตัวเลือกที่ถูกต้อง)

คำแถลง

ฉันขอประกาศว่าทันทีที่คืนนั้นเป็นเวลาเที่ยงคืน คนหนุ่มสาวทุกประเภทจะมาที่บ้านของฉัน เท้าของฉันสกปรกมากจากแอ่งน้ำ แล้วคุณเดินไปรอบๆที่นี่ ซัก เช็ด ทำความสะอาด โดยทั่วไปแล้วฉันทนไม่ได้ที่จะใช้ชีวิตแบบนี้ ผมจะล้มไปข้างหลังเพราะความเหนื่อยล้า ไม่มีหมอคนไหนช่วยได้ ฉันขอให้คุณวางโทรศัพท์บ้านไว้ที่บ้าน ไม่เช่นนั้น แม้ว่าฉันจะสบายดีฉันก็จะออกจากที่นี่

บราวนี่ คุซม่า.

ครู:พวกคุณคำพูดนี้เป็นของรูปแบบการพูดแบบไหน? (ธุรกิจอย่างเป็นทางการ)

คุณรู้จักรูปแบบการพูดแบบใด

รูปแบบคำพูดทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มอะไร? (สำหรับการสนทนาและการอ่านหนังสือ)

ตั้งชื่อสไตล์หนังสือ (วิทยาศาสตร์ ธุรกิจราชการ ศิลปะ วารสารศาสตร์)

ขอบเขตของการสมัครคืออะไร สไตล์การสนทนา- ใช้ในกรณีใดบ้างและที่ไหน? (ในการสนทนากับคนที่รัก เหมาะจะใช้ในบ้านหรือสถานที่ไม่เป็นทางการอื่น ๆ ในรูปแบบจดหมาย)

7. การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

1. วันนี้เราทบทวนหัวข้ออะไร?

2. เราจะเขียน b ในคำนามเมื่อใด?

เราจะเขียน b เป็นคำกริยาเมื่อใด?

เราจะเขียน b ในคำวิเศษณ์เมื่อใด?

เมื่อไหร่เราจะเขียน b เป็นตัวเลข?

3. เมื่อใดที่เราจะไม่เขียน?

4.ตั้งชื่อประเภทเอกสารทางธุรกิจ

8. สรุป. คะแนนบทเรียน

หลังจากที่เสียงฟู่ เราจะกำหนดกฎให้กับคุณโดยระบุว่าเมื่อใดที่คุณไม่ควรทำเช่นนี้และเมื่อใดที่จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องทำเช่นนี้

กฎเหล่านี้ขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูดที่เรากำลังพูดถึง การปฏิเสธ และในส่วนใดของคำ

สัญญาณอ่อนหลังจากเสียงฟู่ - การตั้งค่ากฎ

เราใส่สัญญาณอ่อน:

1. เครื่องหมายอ่อนหลัง sibilants ต้องเขียนเป็นคำนามเพศหญิง หากเป็นเอกพจน์ในรูปนาม และ

คำตัวอย่าง: กลางคืน, ช่องว่าง, ลูกสาว, การโกหก, สิ่งของ, ศีรษะล้าน

ตัวอย่างในประโยค: คืนนั้นพระราชินีทรงประสูติลูกชายหรือลูกสาว

2. ในคำกริยาของบุคคลที่สองในเอกพจน์ ขึ้นอยู่กับกาลปัจจุบันหรืออนาคตที่ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่างในคำ: คุณจะ คุณจะเป็น คุณจะทำอาหาร คุณจะจดจำ คุณจะเชื่อ คุณจะทำ

ตัวอย่างในประโยค: ถ้ารู้ถ้าเชื่อก็จะอยู่กับฉันและจะไม่หยุดรักฉันอีก

- เซี่ยเครื่องหมายอ่อนจะถูกเก็บรักษาไว้ ตัวอย่าง: คุณกลับมา คุณเครียด คุณตั้งใจ

3. ในคำกริยาเอกพจน์ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่างในคำ: ตัด! กินมัน! ซ่อนมัน!

เพิ่มเติม: หากคุณเติมคำลงท้ายให้กับคำกริยาเหล่านี้ - เซี่ยเครื่องหมายอ่อนจะถูกเก็บรักษาไว้ ซ่อน! อย่าโง่!

ตัวอย่างในประโยค: วาดิก อย่าไปซ่อนเร้นนะ!

4. ในคำกริยาที่อยู่ในอารมณ์จำเป็นก่อนจบ - เหล่านั้น - เหล่านั้น

ตัวอย่าง: ละเลง - ละเลง - ละเลง

ตัวอย่างในประโยค: เด็ก! อย่าร้องไห้!

5. ในคำกริยาของบุคคลไม่แน่นอนรวมถึงก่อนจบด้วย -xia.

คำตัวอย่าง: อบ-อบ นอน-นอน

ตัวอย่างในประโยค: แม่น้ำเหล่านี้ใช้เวลานานในการไหล

6. ในคำวิเศษณ์จำเป็นต้องใส่เครื่องหมายอ่อนหลังเสียงฟู่ที่ท้ายคำ

ตัวอย่าง: ทั้งหมดในคราวเดียว ควบม้า แบ็คแฮนด์ เปิดกว้าง

ตัวอย่างในประโยค: เขาปล่อยให้ม้าควบม้าและแบ็คแฮนด์อากาศด้วยดาบ

ข้อยกเว้น: ฉันทนไม่ได้ที่จะแต่งงาน

7. ในอนุภาคที่มีการสิ้นสุดเสียงฟู่: ฉันหมายความว่าคุณเห็นคุณเห็นเพียงแค่

คำตัวอย่าง: ฉันหมายถึงเพียงแค่

ในประโยค: ช่างเป็นอันธพาล!

เหตุใดบางครั้งจึงไม่มีการเขียนเครื่องหมายอ่อนหลังอักขระที่เปล่งเสียงฟู่?

ไม่จำเป็นต้องเขียน:

1. ในคำนามกรณีนาม

ตัวอย่าง: โกง, คาลัค, กวาง, ทรายแดง, มีด

เสนอ: รวดเร็วบินขึ้นไปที่หน้าต่างของเรา

2. ในคำนามที่อยู่ใน พหูพจน์และกรณีสัมพันธการก

ตัวอย่าง: เมฆ สูงชัน ไหล่ กรีชา ระหว่าง แอ่งน้ำ.

ประโยคตัวอย่าง: น่าเสียดายที่วันนี้ไม่มีการเสิร์ฟลูกแพร์เป็นอาหารเช้า

3. ในรูปแบบย่อ.

ตัวอย่าง: มีพลังร้อนแรง ดี ระเหย ไพเราะ หล่อ

เสนอ: เขาทั้งใจดีและหล่อ...

4. ใช้สรรพนามที่ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่าง: ของคุณของเรา

เมื่อพิจารณาถึงข้างต้นแล้ว การสะกดเครื่องหมายอ่อนหลังพี่น้องจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ - ส่วนหนึ่งของคำพูด การปฏิเสธ จำนวน และการมีอยู่ของข้อยกเว้นต่อกฎ

ครู ชั้นเรียนจูเนียร์ให้นักเรียนท่องกฎเวอร์ชันคล้องจอง - เพื่อให้จดจำได้ง่ายขึ้น

กฎในข้อ!

คำนาม "มากมาย"

คำนาม "ของฉัน" -

เราไม่ได้ติดป้ายใดๆ!

ในคำกริยาและคำวิเศษณ์

ป้ายเขียนไว้เสมอ

และคำคุณศัพท์สั้น ๆ

เราไม่เคยเขียน!