Diela o láske k prírode. Láska k človeku a prírode

Jedným z prejavov vlastenectva je láska k prírode rodnej krajiny, vlasti. Tento komplexný pocit je tvorený emocionálne pozitívnym prístupom, udržateľným záujmom o prírodu a túžbou pracovať v prírode, pretvárať ju a chrániť.

Aká príťažlivá sila sa skrýva v tom, čo nás obklopuje od detstva?

Prečo, aj po opustení svojich rodných miest na mnoho rokov, človek na ne spomína s vrúcnosťou a láskou a hrdo hovorí o kráse a bohatstve svojej rodnej krajiny. To je prejav hlbokej lásky ku všetkému, čo od malička vstúpilo do srdca ako to najcennejšie. Dospelí odovzdávajú svoju lásku k rodným miestam a prírode svojej rodnej krajiny svojim deťom. To je mimoriadne dôležité pre pestovanie začiatkov vlasteneckého cítenia.

Každý región je jedinečný. Každé miesto má svoju osobitnú, jedinečnú povahu. Všade sú zvláštne miesta drahé jeho obyvateľom.

V.A. Sukhomlinsky napísal, že človek sa stal človekom až vtedy, keď videl krásu večerného úsvitu a oblaky plávajúce na modrej oblohe, počul spievať slávika a zakúsil obdiv ku kráse vesmíru. Odvtedy idú myšlienky a krása ruka v ruke a povznášajú a vyvyšujú človeka. Ale toto zušľachťovanie si vyžaduje veľké vzdelávacie úsilie.

Každý prírodný objekt, svetlý alebo skromný, veľký alebo malý, je atraktívny svojím vlastným spôsobom a jeho popisom sa dieťa učí určiť svoj postoj k prírode, sprostredkovať ho v príbehoch, kresbách atď. Stretnutia s prírodou podnecujú detskú predstavivosť a prispievajú k rozvoju verbálnej, vizuálnej a hernej kreativity.

"Potreba krásy," povedal V.A. Suchomlinsky, - potvrdzuje morálnu krásu, vyvoláva neústupčivosť a netrpezlivosť voči všetkému vulgárnemu, škaredému... Zlo a skutočná krása sú nezlučiteľné...“

Učiteľ tak v deťoch oboznamovaním s prírodou formuje v nich morálny postoj k realite.

K.G. Paustovský napísal, že obdivovanie prírody je dôsledkom lásky k nej a láska k rodnej prírode je jedným z najistejších znakov lásky k vlasti.

Za každodenným životom niekedy nielen deti, ale ani dospelí nevidia krásu prírody, ktorá nás obklopuje. Krása a všetko krásne je akoby zahalené závojom, pre oči priehľadným, no ľudským myšlienkam nepreniknuteľným. Čoraz menej ľudí dokáže oceniť túto krásu, ale jednoducho žijú v zbesilom rytme života, keď atrofujú všetky úžasné pocity.

V systéme pedagogických pohľadov Ya.A. Kamenský, J.-J. Rousseau, G. Pestalozzi, V.A Sukhomlinsky, príroda pôsobí ako najsilnejší faktor výchovného vplyvu. . – M.: Knižné centrum VGBIL pomenované po M. I. Rudomino, 2010 – 320 s.

Strana - 310. (príbeh „Duša je nesmrteľná“)

Veľmi rád chodím do lesa, zbieram lesné dary: lesné plody a huby. Neďaleko našej obce, asi tri kilometre, je krásny les, v ktorom rastú hríby. Vstávate skoro ráno, prechádzate po poli rosou a do lesa, musíte byť prvý, inak neuvidíte žiadne huby. S poznaním všetkých hubárskych miest niekedy prejdete lesom aj jeden kilometer, no nikdy neodídete naprázdno. Tu sú - krásni bieli.

„Poznal som jedno miesto, nechal som si ho a staral sa oň. Malo to svoj dôvod: ak sa tam dostanete, naplníte košík celý. Len hríby. Len čiapky zo šafranového mlieka. Vylezte na kopec do borovicového lesa - bieli pôjdu. Choďte dolu do vlhkého machu - ak chcete, bude tam kopa šafranových mliečnych čiapok. ...

....Pamätám si, že ráno bolo chladné, ruky som mala studené. V otepľovacej zóne som našiel hríby: všetky sú guľaté, ich čelá sú bystré a strmé. Opálení, silní chlapi s hrubými nohami. Slnko ich malo dosť, hriali, zobral som si ich a zohrial dlane na čiapkach!...“

Ivan Polujanov.

Poluyanov I.D. Za modrákom: lesný kalendár.– Archangelsk: Severozápadné knižné vydavateľstvo, 1969. – 208 s., ill.

Stránka – 143 (príbeh „Ryzhiki“)

Pokračujúc v téme húb, nemohol som prejsť okolo takej krásnej huby - muchovníka. Stojí tam pekný muž: červený klobúk s bielymi bodkami, vzal by som ho do košíka, ale nemôžem - je jedovatý. Túto pochúťku nechajme pre obyvateľov lesa a najmä pre losov.

Ráno v lese.

V lese je dobre, preboha!

Obsahuje buď stopu, alebo úhora.

Vonku, zívajúc, na ceste

Vyšla červená muchovník.

Všetko vnímal ospalým pohľadom,

Pozrel som sa sem a tam.

Nikto... No, netreba!

Spite dlhšie, páni!

Andrej Klimov.

Kamenná vtáčia papraď: zbierka diel autorov Ustyug/Vologda.pisat.org.. – Vologda: Polygraph-Kniga, 2014. – 336 s., ill.

Stránka – 321.

Veľmi milujem prírodu, všetko kvitne, vlaje, rastie... V lete lieta na poli množstvo krásnych motýľov. Lietajú z kvetu na kvet, z harmančeka do lopúcha a lietajú ďalej. Zdá sa, že majú bezstarostný život, lietajú a lietajú, ale, bohužiaľ, ich život je krátky, pretože veľa motýľov žije iba jedno leto. A ja, s fotoaparátom v ruke, som nemohol prejsť okolo takej krásy prírody, zachytil som na fotografii malý kúsok leta.

Nemožnosť.

Chcel by som tichý jazmín,

Výkrik studne na pieseň brány,

Čaj s citrónom, útulný krb

Zdobené slimačím ulitníkom.

Páčil by sa mi jemný jazmín,

A nočné svetlo a blikanie lampy,

A v pivnici vína kvasia,

Tienidlo svätožiara a postele.

Chcel by som jemný jazmín,

Modrá by bola farbou impatiens.

Kochal by som sa a bavil sa s ním,

...Ale lopúch stojí pri ceste...

Elena Vinogradová.

Vidím tento svet takto...: Básne, príbehy. – V. Ustyug: Vydavateľstvo. Dom Vologzhanin, 2008.- 184 s.

Stránka – 151.

Letné leto... Maliny sú zrelé. Beriem vedro a idem do lesa po sladkú bobuľu, našťastie rastie neďaleko, čo by kameňom dohodil. Lesné maliny vyrástli na starej čistinke, nebuďte leniví a choďte si ich nazbierať. Bobule vo vedre, bobule v ústach. Mmmm....zlato!

Volám, volám kamaráta do lesa:

Maliny sa rozpadajú!

Môj priateľ sa nezaujíma o les,

Vôbec nesúhlasí.

Teraz nemá čas, teraz je chorá,

Budú vás bombardovať výhovorkami!

A až do zotmenia v lese sám

Chodím a blúdim s vedrom.

Ku mne do ticha lesa

Vtáčie píšťalky plynú...

Nedrvím maliny nadarmo:

Čistím krík,

Aby za mnou nekýval

Pre seba ostatných prospektorov, -

Vysoké bobule, tak z pňa

Určite to dostanem!

Kráčam a blúdim, šliapem a krúžim,

Užívanie lesných malín,

Potom zachránim mozog ako kedysi,

Potom mrnčím pesničku.....

Oľga Fokina.

Fokina O.A.

Básne. Básne. Veniec sonetov/ Predslov I.A. Nikitina; Umelec N.V. Lavrentieva, S.V. Lavrentyev. – Vologda: „Knižné dedičstvo“, 2007. – 384 s.: ill.; portrét

Stránka – 319.

Téma prírody v dielach spisovateľov je veľmi mnohostranná. Vybral som si diela spisovateľov a básnikov regiónu Vologda, pretože nikto nebude písať o našej prírode tak, ako ju vidia naši krajania.

Všetci spisovatelia ako presvedčení znalci skutočnej krásy dokazujú, že ľudský vplyv na prírodu by pre ňu nemal byť ničivý, pretože každé stretnutie s prírodou je stretnutím s krásou, nádychom tajomna. Milovať prírodu znamená nielen užívať si ju, ale aj s ňou zaobchádzať opatrne.

Exekútor: Okulovskaya N.G., obec Peganovo, 2017.

Predložený materiál odhaľuje zdroje vlasteneckého cítenia a snaží sa ukázať, že tým, že v našich deťoch vychovávame lásku k ich rodnej prírode, vkladáme do nich prvé výhonky veľkého citu lásky k vlasti, k Rusku.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

„Všeobecná rozvojová materská škola č. 95“, Voronež

Pôvodná príroda je nevyčerpateľným zdrojom lásky k vlasti

učiteľka VKK

Smirnova

Svetlana Jurjevna

Dnes Rusko potrebuje národné vzdelanie ruského (ruského

d) duchovná povaha, ktorého základom je láska k vlasti, občianstvo

Dánska povinnosť a zodpovednosť voči nemu, národný duch, spravodlivosť
čestnosť, viera, svedomie a česť. V nových koncepciách vzdelávania sa kladie osobitné miesto

je poháňaný pocitom lásky k domovu, k vlasti, k ľuďom, t.j. pat-

Vzbura. Vlastenectvo je tiež pocit národnej hrdosti, jedna z výhod -

pôvodné vlastnosti, ktoré sú vlastné civilizovaným národom.

Zdroje vlasteneckých pocitov sú mnohostranné a mnohostranné: je to historické -

kultúrne dedičstvo, jazyk, umenie, tradície, práca, rodina a hlavne,

Je to príroda.

Láska k pôvodnej prírode je vzácnou vlastnosťou charakteru človeka, ktorý je

roj sa v ňom pestuje od raného detstva. A musíte sa kultivovať a nevolať -

mi. Prírodu si môžete zamilovať iba tak, že s ňou budete neustále komunikovať a premýšľať o jej tajomstvách -

nakh a ich riešenie, ochranu prírody a investovanie svojej práce do jej posilňovania.

Čo nám dáva naša Zem a rodná príroda – východy a západy slnka, spev

vtáky, kvapky rosy na tráve, jemný vánok v júlových horúčavách, mrazivo

vzory na oknách v zime, jemné vyrezávané snehové vločky, hučiace karavany

rokliny na oblohe na jeseň, biele ľalie v stojatej rieke, huby, bobule, ovocie - všetko

toto je neoceniteľná hodnota nášho ľudu a musíme nielen milovať, ale aj milovať

niť, obdivovať toto, ale musí pochopiť, že za každodenným ruchom súčasnosti

Nie je to ľahké a nie každý má šťastný život, je veľmi dôležité sa o toto všetko starať a udržať si to –

vlákno.

Živé dojmy z pôvodnej prírody získané v detstve často zostávajú

v pamäti človeka na celý život. O emocionálnom vplyve prírody -

K.D. Ushinsky o svojich žiakoch napísal: „A sloboda a priestor, príroda, sú úžasné

Príjemné prostredie mesta, voňavé rokliny a rozpálené polia, ružová jar a zlatá jeseň – neboli to naši vychovávatelia? Zavolaj mi

barbar v pedagogike, ale z dojmov môjho života som si odniesol hlboké presvedčenie -

presvedčenie, že krásna krajina má aj obrovský výchovný vplyv

pre rozvoj mladej duše, s ktorou učiteľ ťažko konkuruje.“

A skutočne, bez ohľadu na to, aká veľká je naša krajina, človek si lásku k nej spája s miestami, kde sa narodil a vyrastal – s ulicou, po ktorej kráča.

dil, dvor, kde zasadil mladý stromček; orgovánový krík, cez ktorý slnko

ráno ho zobudil slabý lesk; rieka, v ktorej sa špliechal a chytal ryby.

K. Simonov píše v básni „Vlasť“:

„Nepamätáš si veľkú krajinu,

Ktorý z nich ste precestovali a naučili sa?

Pamätáte si svoju vlasť - takto,

Ako si ju videl ako dieťa."

Učiteľom a rodičom zoznamujúcim predškolákov s prírodou

Vyžadujú sa tieto úlohy:

* rozvíjať u detí emocionálnu citlivosť, schopnosť vidieť a poníky -

matka krásu prírody, formuje estetické cítenie;

*rozvíjať záujem o pôvodnú prírodu, túžbu dozvedieť sa viac o zvláštnostiach

znalosť svojho regiónu (prvky miestnej histórie), o prírodnej rozmanitosti krajiny;

* formovať starostlivý postoj k prírode, prebudiť túžbu po okrovej -

zachráňte ho pred zničením a v prípade potreby ho obnovte.

Dospelí by teda pri zoznamovaní detí s prírodou nemali len informovať

dať im konkrétne informácie o tom či onom predmete, ale aj prebudiť v ich duši

každé dieťa humánne a estetické cítenie, vychovávať k životnému prostrediu

kultúra.

Aby predškoláci úspešne zvládli program environmentálnej výchovy,

Je potrebné správne organizovať pedagogický proces a vytvárať

poskytnúť vhodné prostredie na rozvoj predmetu. Pedagogický pro-

Proces zahŕňa: priame vzdelávacie aktivity (organizované

formy výchovy), spoločné aktivity učiteľa a detí a samostatné

aktívna činnosť detí.

Špeciálne organizované školenie:

*exkurzie (tu sú dôležité otázky detí, rozvíjanie zvedavosti,

kognitívna činnosť, ako aj otázky, ktoré vyvolávajú dobré pocity);

*hodiny kognitívneho rozvoja, výtvarných aktivít, rozvoja reči,

fikcia.

Spoločné aktivity medzi učiteľom a deťmi môžu zahŕňať:

* diagnostika environmentálnej výchovy predškoláka,

* pozorovania v kúte prírody, na mieste, pri okne atď.;

* cielené vychádzky do prírody (dôležité najmä v mladšom a strednom veku)

rásť, pestovať;

* hry (didaktické, rozvojové, zápletkové, aktívne);

* učiteľský príbeh, čítanie beletrie, rozhovory s deťmi

o environmentálnych témach;

*skúška didaktických, zápletkových obrázkov, ilustrácií o prírode

*vyhľadávacia a kognitívna činnosť, experimentálna práca;

*zbieranie rôznych zbierok: semená, kamene, jesenné lístie;

* práca v kúte prírody a na mieste;

*práca s environmentálnymi modelmi, mnemotechnickými tabuľkami;

*sledovanie videí, prezentácií, videí;

* vedenie prírodných kalendárov, pozorovacích denníkov;

*rôzne druhy umeleckých aktivít s environmentálnou tematikou;

*tvorba domácich kníh, environmentálnych plagátov;

* ekologický voľný čas a prázdniny.

Práca vychovávateľa bude neplodná, ak najvyššie myšlienky, najviac inšpirujúce

nové pocity sa nepremietnu do dobrých skutkov. Aby bolo vzdelávanie efektívne -

Preto musíme deti naučiť o dobre nielen premýšľať a snívať, ale ho aj neustále vytvárať. Malému dieťaťu nie sú jeho záležitosti a starosti ani zďaleka ľahostajné.

veľká vlasť. Môže a mal by sa všemožne podieľať na zabezpečení toho

aby bola bohatšia a krajšia. Prirodzene, čím sú deti staršie, tým je ich sebavedomie vyššie

stabilita, tým intenzívnejšia je ich činnosť v prírode (hrách).

ry, experimentovanie, starostlivosť o rastliny a živočíchy kúta prírody a pod.). Schopnosť detí samostatne organizovať rôzne aktivity

Príroda v prírode je dôsledkom vytvárania environmentálneho rozvoja v predškolskej vzdelávacej inštitúcii (a doma).

životné prostredie.

Bez toho, aby sme sa zastavili pri obsahu programu v každej vekovej skupine,

poznamenávame, že je vhodné súčasne ukázať prácu dospelých v prírode

Dôležitú úlohu tu zohráva jasné obrazné slovo učiteľa, jeho schopnosť čítať báseň v správnom čase a na správnom mieste, robiť hádanku, pamätať si príslovie atď.

V mojej projektovej aktivite „Malý ekológ“ prechádza červená čiara

časť „Vplyv prírody na výchovu človeka“. Je veľmi dôležité podpísať -

zaoberať sa konkrétne miestnymi prírodnými javmi, zaujímavosťami

mi, bohatstvo. Je potrebné, aby deti poznali nielen zvieratá horúcich krajín alebo polárne ľadové kryhy, ale aj tých, ktorí žijú v lesoch a prírodných rezerváciách Voronezh-

koho okraj. Je dôležité poznamenať, že povaha pôvodnej krajiny je jedinečná, špeciálna a

ovplyvňuje hospodársku činnosť človeka, zvyky, tradície

(napríklad černozem – poľnohospodárstvo, rieka Don – lodná doprava atď.). Ale to hlavné

Hlavná vec je, že je to súčasť povahy nášho rozmanitého a obrovského Ruska.

Pri organizovaní vzdelávacích aktivít je dôležité brať do úvahy, že počas hodiny toho veľa nestihnete, nie –

vidíte, preto treba takúto prácu organizovať a vykonávať v každodennom živote.

skutočný život, v rôznych režimových chvíľach.

Záverečná fáza práce na oboznamovaní predškolákov s prostredím je

svet pôvodnej prírody a výchova k láske k vlasti sú

čas voľna a prázdnin. Napríklad na jeseň - „Voronežský veľtrh“, v zime -

„Ruský festival brezy“, na jar - folklór Maslenitsa, v lete - hra -

dramatizácia „Zelená lekáreň“ atď.

Malý ekológ je malý tvorca. Preto, aby nedošlo k rozporu medzi predstavami dieťaťa a jeho vlastným správaním,

keď starší predškolák krásne rozpráva, kontempluje prírodu, ale v skutočnosti

robí niečo iné, rodičia musia urobiť veľa práce. To sme my

* získajte 1-2 izbové rastliny (deti ich polievajú, umývajú, strihajú, vysádzajú)

naživo). Môžete ponúknuť, že výhonky darujete kamarátke, učiteľke, babičke...

*je veľmi dobré, ak sú v dome živé predmety (pes, mačka, škrečok,

ryby, vtáky). Ale je potrebné, aby sa na práci určite podieľali aj deti

starať sa o ne a nie sa s nimi len hrať a rozjímať.

*záhrada na okne. Dobrá gazdiná už od zimy ukladá naklíčenú cibuľu bližšie

ku svetlu. Bolo by pekné predstaviť deťom sadenie a starostlivosť o cibuľu, domáce zvieratá -

Rushki, kôpor. A potom všetci spoločne dochutíme polievku a pripravíme šaláty;

*spolu s ockom vyrábame kŕmidlá a vtáčie búdky;

*a aby sme mali čím nakŕmiť vtáčiky, začiatkom jesene spolu s deťmi,

vezmite jedlo do vriec - semená melónu, melóny, bobule jarabiny, bobule kalina, semená buriny;

* povedzte deťom o Červenej knihe;

mäta s rastlinami z bezprostredného prostredia, rodná krajina;

* ak je tam dačo, nechajte dieťa staršie ako 4 roky sadiť kvety, zeleninu,

a na jeseň bude hrdo zbierať plody svojej práce zo svojho záhradného záhona;

* je dôležité rozprávať deťom o daroch lesa, o liečivých rastlinách, o zeleni

LEKÁREŇ. Môžete tiež zbierať (spolu s dospelými) mätu, plantain, mama listy

linna, čierne ríbezle atď.;

nikov a ich užitočné a zaujímavé knihy (V. Bianki, M. Prishvin, G. Skrebits-

tágo, G. Snegirev, N. Sladkov, E. Charushin, V. Suchomlinsky atď.);

* Ak je to možné, trávte víkendy s deťmi kedykoľvek počas roka

prírody. Je vhodné pripomenúť výrok učiteľa a spisovateľa K.D.Ushinského

„Ak chcete naučiť dieťa logicky myslieť, vezmite ho do prírody“;

*S deťmi je povinné viesť rozhovory o základných pravidlách správania sa v prírode a ochrane nášho životného prostredia.

Preto je veľmi dôležité prebudiť lásku v dieťati čo najskôr.

do svojej rodnej zeme. Od prvých krokov musia učitelia aj rodičia formulovať

rozvíjať u detí charakterové vlastnosti, ktoré im pomôžu stať sa skutočnými ľuďmi,

občanov a vlastencov svojej vlasti.