Šta je nasledstvo? Nasljednost i razvoj Da li je naslijeđe toliko važno?

Razumeti obrasce ljudskog razvoja znači dobiti odgovor na ključno pitanje: koji faktori određuju tok i rezultate ovog procesa? Iako je riječ “faktor” već korištena gore, podsjetimo se da ovaj termin označava uvjerljiv razlog nastao kombinovanim utjecajem nekoliko jednostavnih razloga (varijabli). Koji razlozi određuju razvoj ličnosti?

Utvrđeno je da su proces i rezultati ljudskog razvoja determinisani zajedničkim uticajem tri opšta faktora – nasleđa, sredine i vaspitanja. Sljedeći dijagram, pozajmljen od J. Švantsare, ilustruje odnos između glavnih faktora razvoja. Osnovu (vidi sliku 3) čine urođene i naslijeđene predispozicije, označene općim pojmom “nasljednost”. Urođene i nasljedne predispozicije razvijaju se pod utjecajem glavnih vanjskih utjecaja - okoline i odgoja. Interakcija ovih faktora može biti ili optimalna (jednakostranični trougao), ili, kada se precenjuje jedan ili drugi spoljašnji pojam (vrh C 5 ili C 2), neharmonična. Moguće je i da urođena i nasljedna baza nije dovoljno razvijena ni okolinom ni odgojem (trougao ABC 3). Ova šema mora istovremeno pokazati da ni jedan faktor ne djeluje nezavisno, da rezultat razvoja ovisi o njihovoj koordinaciji.

Prirodno (biološko) u čovjeku je ono što ga povezuje sa precima, a preko njih - sa cijelim živim svijetom, a posebno sa višim životinjama. Odraz biološkog je naslijeđe. Nasljednost se odnosi na prenošenje određenih kvaliteta i karakteristika sa roditelja na djecu. Nosioci nasljedstva su geni (u prijevodu s grčkog "gen" znači "rađanje"). Moderna nauka je dokazala da su svojstva organizma šifrirana u svojevrsnom genskom kodu koji pohranjuje i prenosi sve informacije o svojstvima organizma. Genetika je dešifrovala nasljedni program ljudskog razvoja. Dobivene su činjenice koje nas tjeraju da preispitamo mnoge utvrđene pedagoške principe.

Nasljedni programi ljudskog razvoja uključuju determinističke i varijabilne dijelove, koji određuju kako opšte stvari koje čovjeka čine čovjekom, tako i posebne stvari koje ljude čine toliko različitim jedni od drugih. Deterministički dio programa osigurava, prije svega, nastavak ljudske rase, kao i specifične sklonosti osobe kao predstavnika ljudske rase, uključujući sklonosti govora, uspravnog hoda, radne aktivnosti i razmišljanja. . Spoljne karakteristike se prenose sa roditelja na decu: osobine tela, konstitucija, boja kose, očiju i kože. Kombinacija raznih proteina u organizmu je strogo genetski programirana, određuju se krvne grupe i Rh faktor. Naslijeđene fizičke karakteristike osobe predodređuju vidljive i nevidljive razlike među ljudima.

Nasljedna svojstva uključuju i karakteristike nervnog sistema, koje određuju karakter i karakteristike toka mentalnih procesa. Defekti i nedostaci u nervnoj aktivnosti roditelja, uključujući patološke koji uzrokuju mentalne poremećaje i bolesti (na primjer, šizofreniju), mogu se prenijeti na potomstvo. Bolesti krvi (hemofilija), dijabetes melitus i neki endokrini poremećaji - patuljastost, na primjer, su nasljedne. Alkoholizam i ovisnost roditelja o drogama negativno utječu na potomstvo.

Varijantni dio programa osigurava razvoj sistema koji pomažu ljudskom tijelu da se prilagodi promjenjivim uvjetima svog postojanja. Ogromne nepopunjene oblasti naslijeđenog programa su predstavljene za naknadnu dodatnu obuku. Svaka osoba samostalno završava ovaj dio programa. Time priroda pruža čovjeku izuzetnu priliku da kroz samorazvoj i samousavršavanje ostvari svoj ljudski potencijal. Dakle, potreba za obrazovanjem je inherentna čovjeku po prirodi. Teško programirane nasljedne osobine su dovoljne za preživljavanje za životinju, ali ne i za osobu.

Pedagoški aspekt istraživanja obrazaca ljudskog razvoja obuhvata proučavanje tri glavna problema – nasljeđivanje intelektualnih, posebnih i moralnih kvaliteta.

Pitanje nasljeđivanja intelektualnih kvaliteta izuzetno je važno. Šta djeca nasljeđuju - gotove sposobnosti za određenu vrstu aktivnosti ili samo predispozicije, sklonosti? Razmatrajući sposobnosti kao individualne psihološke karakteristike osobe, kao uslove za uspješno izvođenje određenih vrsta aktivnosti, nastavnici ih razlikuju od sklonosti – potencijalnih mogućnosti za razvoj sposobnosti. Analiza činjenica prikupljenih u eksperimentalnim studijama omogućava nam da nedvosmisleno odgovorimo na postavljeno pitanje - nisu sposobnosti koje se nasljeđuju, već samo sklonosti.

Sklonosti koje je osoba naslijedila jesu li ostvarene ili ne. Sve ovisi o tome hoće li osoba dobiti priliku da prenese nasljednu potenciju u specifične sposobnosti koje osiguravaju uspjeh u određenoj vrsti aktivnosti. Da li će pojedinac poput Raphaela moći razviti svoj talenat zavisi od okolnosti: uslova života, okoline, potreba društva, i konačno, od potražnje za proizvodom određene ljudske aktivnosti.

Pitanje nasljeđivanja sposobnosti za intelektualnu (saznajnu, obrazovnu) aktivnost izaziva posebno žučne rasprave. Materijalistički pedagozi polaze od činjenice da svi normalni ljudi dobijaju od prirode velike potencijalne mogućnosti za razvoj svojih mentalnih i spoznajnih moći i da su sposobni za praktično neograničen duhovni razvoj. Postojeće razlike u tipovima više nervne aktivnosti menjaju samo tok misaonih procesa, ali ne određuju kvalitet i nivo same intelektualne aktivnosti. Istaknuti genetičar akademik N.P. Dubinin smatra da za normalan mozak ne postoji genetska osnova za varijacije u inteligenciji i da rašireno uvjerenje da se nivo inteligencije prenosi s roditelja na djecu ne odgovara rezultatima naučnih istraživanja.

Istovremeno, edukatori širom svijeta prepoznaju da nasljeđe može biti nepovoljno za razvoj intelektualnih sposobnosti. Negativne predispozicije stvaraju, na primjer, trome ćelije kore velikog mozga kod djece alkoholičara, poremećene genetske strukture kod narkomana i neke nasljedne mentalne bolesti.

Učitelji idealisti smatraju da je činjenica postojanja intelektualne nejednakosti među ljudima dokazana i prepoznaju biološko naslijeđe kao njegov osnovni uzrok. Sklonosti ka kognitivnoj aktivnosti, koje predodređuju odgojne i obrazovne mogućnosti, ljudi nasljeđuju u nejednakoj mjeri. Iz ovoga se izvlači zaključak: ljudska priroda se ne može unaprijediti; intelektualne sposobnosti ostaju nepromijenjene i konstantne.

Razumijevanje procesa nasljeđivanja intelektualnih sklonosti predodređuje praktične načine obrazovanja i osposobljavanja ljudi. Moderna pedagogija ne stavlja naglasak na utvrđivanje razlika i prilagođavanje obrazovanja njima, već na stvaranje jednakih uslova za razvoj sklonosti koje svaka osoba ima. Većina stranih pedagoških sistema polazi od toga da obrazovanje treba da prati razvoj, ono samo pomaže da se sazrije ono što je čovjeku svojstveno po prirodi, pa ga stoga treba prilagoditi samo sklonostima i sposobnostima osobe.

Ne postoji posebna neslaganja između predstavnika različitih pedagoških sistema u određivanju posebnih sklonosti. Posebne sklonosti za određenu vrstu aktivnosti nazivaju se posebnim. Utvrđeno je da djeca sa posebnim sklonostima postižu znatno veće rezultate i brzim tempom napreduju u odabranom polju aktivnosti. Kada su takve sklonosti jako izražene, one se manifestuju u ranom uzrastu ako se čoveku obezbede potrebni uslovi. Posebne sklonosti se nazivaju muzičke, umjetničke, matematičke, jezičke, sportske i mnoge druge.

Posebno je važno pitanje nasljeđivanja moralnih kvaliteta i psihe. Dugo vremena, vodeća pozicija ruske pedagogije bila je tvrdnja da se svi mentalni kvaliteti pojedinca ne nasljeđuju, već se stiču u procesu interakcije organizma sa vanjskim okruženjem. Vjerovalo se da se čovjek ne rađa zao ili ljubazan, velikodušan ili škrt, a pogotovo ne zlikovac ili zločinac. Djeca ne nasljeđuju moralne kvalitete svojih roditelja, ljudski genetski programi ne sadrže informacije o društvenom ponašanju. Duša novorođenčeta, rekli su stari, je „prazna ploča” na kojoj život piše svoje spise. Šta će čovek postati zavisi u potpunosti od njegovog okruženja i vaspitanja. Dešifrujući genetske programe, naučnici tamo nisu pronašli gene za dobro ili zlo, niti gene za agresiju ili poslušnost, kao ni druge gene uključene u moral.

Zašto se onda mnogi ozbiljni naučnici pridržavaju teorije „inherentnog zla“? I da li je istinita poslovica koja je došla do nas od pamtivijeka - jabuka ne pada daleko od drveta? Zapadnom pedagogijom dominira tvrdnja da su ljudske moralne kvalitete biološki određene. Ljudi se rađaju dobri ili zli, pošteni ili lažljivi, priroda daje čovjeku oholost, agresivnost, okrutnost, pohlepu (M. Montessori, K. Lorenz, E. Fromm, A. Micherlik, itd.). Osnova za takve zaključke su podaci dobiveni proučavanjem ponašanja ljudi i životinja. Ako nauka prepoznaje prisustvo nagona i refleksa kod životinja i ljudi (I.P. Pavlov), a instinkti se nasljeđuju, zašto bi onda njihovo nasljeđivanje od strane ljudi dovelo do radnji drugačijih od postupaka životinja? Tako se baca most od ponašanja životinja do ponašanja ljudi, koje se u nizu slučajeva prepoznaje kao instinktivno, refleksivno, zasnovano ne na višoj svijesti, već na najjednostavnijim biološkim refleksima. Ovo pitanje je vrlo složeno i njegovom rješavanju se mora pristupiti sa punom odgovornošću. Ipak, u posljednje vrijeme domaći stručnjaci su počeli zauzimati sve određeniji, iako oprezniji, stav o genetskoj determinaciji društvenog ponašanja. Akademik P.K. Anohin, N.M. Amosov i drugi istaknuti naučnici isprva prikriveno, a nedavno otvoreno govore u prilog nasljedne uslovljenosti ljudskog morala i njegovog društvenog ponašanja.

Čovjek kao biološka vrsta pretrpio je vrlo male promjene kroz čitavu istoriju svog razvoja poznatu ljudima. Ovo je još jedan snažan dokaz nepromjenjivosti ljudske prirode, stroge genetske regulacije ljudske suštine. Promena u ljudskoj vrsti može se desiti samo kada naučnici imaju sredstva da se praktično mešaju u genski kod. Šta takvi pokušaji nose - dobro ili zlo, do čega mogu dovesti - sada je teško zamisliti.

Da li školske ocjene naših baka utiču na naš školski uspjeh? K. Peters daje zanimljive podatke o ovom pitanju. Uporedio je školske ocjene u tri generacije. Ispostavilo se da će prosječne ocjene djece biti niže, što su niže ocjene dva roditelja. Predstavimo jednu od tabela K. Petersa.

Možda su svi ikada čuli takve fraze: „kao tvoj otac“, „jabuka sa stabla jabuke...“, „liči na svoju majku“. Sve ovo sugerira da ljudi primjećuju porodične sličnosti. Ljudsko naslijeđe je sposobnost organizma na genetskom nivou da prenosi svoje osobine budućoj generaciji. Nema direktnog i djelotvornog utjecaja na to, međutim, postoje određeni načini da se spriječi razvoj u karakteru osobe negativnih osobina dobijenih od roditelja ili drugih predaka.

Šta se nasleđuje

Prema istraživanjima, svaki pojedinac može na svoje potomstvo prenijeti ne samo bilo koje vanjske osobine ili bolesti, već i svoj odnos prema ljudima, temperament i naučne sposobnosti. Sljedeće pozitivne i negativne osobine osobe se nasljeđuju:

• Hronične bolesti (epilepsija, mentalne bolesti, itd.).
• Mogućnost proizvodnje blizanaca.
• Alkoholizam.
• Sklonost kršenju zakona i
• Suicidalne tendencije.
• Izgled (boja očiju, oblik nosa, itd.).
• Talenat za bilo koju kreativnost ili zanat.
• Temperament
• Izrazi lica, tembar glasa.
• Fobije i strahovi.

Ova lista prikazuje samo neke od osobina koje su naslijeđene. Ne očajavajte ako se u vama ili vašim roditeljima pojavi neka od negativnih karakteristika;

Da li je moguće uticati na naslijeđe utvrđivanjem da osoba ima predispoziciju za kršenje zakona? Prema psihološkim i sociološkim istraživanjima, negativna situacija se može spriječiti samo ako su ispunjeni određeni uvjeti.

Uticaj gena

Genetika je dokazala da osoba tačno usvaja preferencije i strahove svog roditelja. Već tokom formiranja fetusa dolazi do određenog polaganja, koje će se naknadno osjetiti, manifestirajući se pod utjecajem bilo kojih faktora.

Da li je moguće uticati na nasledstvo? Društvene nauke, kao i druge nauke o društvu i čovjeku, ovdje se slažu u jednom: da, ne samo da je moguće, već je i potrebno utjecati na to. Unatoč činjenici da su geni pojedinca i karakteristike ponašanja usko povezani, nasljeđe ne određuje njegovu budućnost. Na primjer, ako je otac lopov ili ubica, onda uopće nije neophodno da će dijete to postati. Iako je vjerovatnoća takvog razvoja događaja još uvijek velika, a vjerovatnije je da će potomak kriminalca završiti iza rešetaka nego dijete iz prosperitetne porodice, to se ipak možda neće dogoditi.

Mnogi roditelji, nakon što su u porodičnom stablu otkrili alkoholičara ili kriminalca, pitaju se da li je moguće uticati na nasledstvo. Na ovo pitanje nemoguće je ukratko odgovoriti, jer postoje različiti faktori koji otežavaju razvoj nasljednih predispozicija. Glavna stvar je pravovremeno otkriti negativne karakteristike koje su naslijeđene i spriječiti njihov daljnji razvoj, štiteći dijete od iskušenja i nervnih slomova.

Nasljednost i karakterne osobine

Uz pomoć, roditelji na svoju djecu prenose ne samo predispoziciju za određene negativne životne situacije, već i karakter i temperament. Uglavnom, način komuniciranja s drugima ima „prirodne“ korijene - naslijeđe. Genetsko ponašanje češće koriste djeca i adolescenti zbog njihovog neu potpunosti formiranog karaktera.

Na daljnji razvoj karakternih osobina osobe i osobina ponašanja utječe temperament, koji se prenosi samo naslijeđem. Ne može se steći ili razviti od osobina majke ili oca (djeda, bake, ujaka i drugih) ili od mješavine više karakteristika ponašanja roditelja. Temperament je taj koji određuje kako će se dijete ponašati u budućnosti, kao i koje će mjesto zauzimati u društvu.

Da li je moguće uticati na nasledstvo? (5. razred, društvene nauke). Odgovor na pitanje

Često možete pronaći izjave da se na nasljeđe može utjecati direktnom intervencijom u ljudskim genima. Međutim, nauka još nije dovoljno razvijena da utiče na telo na ovom nivou. Na naslijeđe se može uticati kroz obrazovni proces, obuku, psihološki trening, kao i kroz uticaj društva i porodice na osobu.

Faktori koji utiču na nasljeđivanje ponašanja

Osim genetskog prijenosa, postoje i drugi načini kopiranja roditeljskih osobina u ponašanju djeteta. Postoje faktori i određeni uslovi pod kojima deca počinju da usvajaju i nasleđuju ponašanje i stavove prema životu od odraslih:

• Porodica. Način na koji se roditelji ophode jedni prema drugima i kako se ponašaju prema djetetu duboko prodire u njegov „subkorteks“ i tu se učvršćuje kao normalan model ponašanja.
• Prijatelji i rođaci. Odnos djece prema strancima također ne prolazi nezapaženo - ona usvajaju karakteristike ponašanja svojih roditelja i na taj način komuniciraju s drugima.
• Život, uslovi života.
• Materijalna sigurnost (siromaštvo, blagostanje, prosječan životni standard).
• Broj članova porodice. Ovaj faktor ima veći uticaj na budućnost deteta, na to koga ono bira da zasnuje porodicu.

Djeca potpuno kopiraju svoje roditelje, ali da li je u ovom slučaju moguće utjecati na nasljeđe? Da, ali to u potpunosti zavisi od roditelja. Na primjer, ako otac stalno pije i tuče svoju ženu, tada će sin u budućnosti biti sklon okrutnosti prema ženama, kao i alkoholizmu. Ali ako u porodici vladaju ljubav i uzajamna pomoć, onda će efekat biti upravo suprotan od prethodnog primjera. Vrijedi zapamtiti da dječaci kopiraju svoje očeve, a djevojčice ponašanje svojih majki.

Da li je moguće uticati na naslijeđe i zašto se to isplati učiniti?

Sama genetska predispozicija opasnim bolestima ne može se eliminirati, ali se vjerovatnoća razvoja bolesti može značajno smanjiti. Da biste to učinili, morate voditi zdrav način života, ne prenaprezati se i vježbati umjereno. Neophodno je pokušati utjecati na naslijeđe, jer će vam to omogućiti da dugo ostanete zdravi.

Da li je moguće uticati na naslijeđe pokušavajući ne prepustiti se iskušenjima? Ova opcija je zgodna, ali samo do trenutka kada osoba izgubi samokontrolu zbog nervnog sloma ili druge negativne situacije (psihološki šok, na primjer). Na naslijeđe je potrebno utjecati ne samo kontrolom svojih slabosti, već i kroz svoj društveni krug. Uostalom, trezvenjak nikada neće piti osim ako za to nema razloga: marginalni bliski krug ili tragedija koja ga je potresla.

NASLJEDNOST
svojstvo svih živih bića da liče na svoje roditelje. Međutim, pojedinci svake vrste, iako su generalno slični, ipak su različiti i imaju svoje individualne karakteristike (karaktere). Ali ove karakteristike su i naslijeđene – prenose se sa roditelja na djecu. Genetska osnova naslijeđa tema je ovog članka.
NOSIOCI NASLJEDNOG
DNK. Višećelijski organizmi, poput zgrada, sastoje se od miliona cigli – ćelija. Glavni "građevinski" materijal ćelije su proteini. Svaka vrsta proteina ima svoju funkciju: neki su dio ćelijske membrane, drugi stvaraju zaštitni “poklopac” za DNK, treći prenose “instrukcije” o tome kako proizvoditi proteine, treći reguliraju funkcioniranje stanica i organa itd. Svaki proteinski molekul je lanac od mnogo desetina, pa i stotina karika - aminokiselina; takav lanac se naziva polipeptidni lanac. Složeni proteini mogu se sastojati od nekoliko polipeptidnih lanaca. U procesu života, proteini se troše, pa se stoga redovno razmnožavaju u ćeliji. Njihovi polipeptidni lanci se grade sekvencijalno - karika po karika, a ova sekvenca je kodirana u DNK. DNK je dugačak dvolančani molekul; sastoji se od pojedinačnih jedinica - nukleotida. Postoje četiri tipa nukleotida, označenih kao A (adenin), G (gvanin), T (timin), C (citozin). Triplet nukleotida (triplet) kodira jednu aminokiselinu prema tzv. genetski kod. DNK se pohranjuje u ćelijskom jezgru u obliku nekoliko "paketa" - hromozoma.
Geni. Dio DNK u kojem je kodiran specifični polipeptidni lanac naziva se gen. Recimo da njegov fragment "TCT TGG" kodira aminokiselinsku jedinicu: "serin-triptofan". Glavna funkcija gena je održavanje vitalnih funkcija tijela proizvodnjom proteina u ćeliji, koordiniranjem podjele i interakcije stanica jedna s drugom. Geni kod različitih individua, čak i iste vrste, mogu varirati u granicama koje ne ometaju njihovu funkciju. Svaki gen može biti predstavljen jednim ili više oblika, koji se nazivaju aleli. Sve ćelije u telu, osim zametnih ćelija, sadrže dva alela svakog gena; takve ćelije se nazivaju diploidne. Ako su dva alela identična, onda se kaže da je organizam homozigotan za taj gen; ako su aleli različiti, onda - heterozigotni. Aleli su nastali evolucijski i nastaju kao mutacije - neuspjesi u prijenosu DNK s roditelja na djecu. Na primjer, ako je u gornjoj nukleotidnoj sekvenci “TCT TGG” treći nukleotid, T, greškom proslijeđen djetetu kao C, tada bi umjesto roditeljskog “serin-triptofan” imao proteinski fragment “alanin-triptofan” , budući da triplet TTC kodira aminokiselinu alanin. Aleli koji su testirani selekcijom
(vidi POPULACIJSKA GENETIKA), i formiraju nasljednu raznolikost koju sada opažamo - od boje kože, očiju i kose do fizioloških i emocionalnih reakcija.
hromozomi. DNK je zaštićena od vanjskih utjecaja “pakovanjem” proteina i organizirana je u hromozome smještene u ćelijskom jezgru. Hromozom reguliše aktivnost gena, njihovu obnovu u slučaju radijacije, hemijskih ili drugih vrsta oštećenja, kao i njihovu replikaciju (kopiranje) tokom deobe ćelije – mitoze i mejoze (videti ĆELIJA). Svaka vrsta biljaka i životinja ima određeni broj hromozoma. U diploidnim organizmima, dva hromozoma svakog para se nazivaju homologni. Među njima se razlikuju spolni hromozomi (vidi dolje) i nespolni hromozomi, ili autozomi. Ljudi imaju 46 hromozoma: 22 para autosoma i jedan par polnih hromozoma; u ovom slučaju, jedan od hromozoma svakog para dolazi od majke, a drugi od oca. Broj hromozoma varira među vrstama. Na primjer, klasični genetski objekt - voćna mušica Drosophila - ima četiri para. Kod nekih vrsta, hromozomski setovi se sastoje od stotina parova hromozoma; međutim, broj hromozoma u skupu nema direktnu vezu ni sa složenošću strukture organizma ni sa njegovim evolucionim položajem. Osim u jezgru, DNK se nalazi u mitohondrijima, au biljkama iu hloroplastima. Stoga se oni geni koji se nalaze u nuklearnoj DNK nazivaju nuklearni, a ekstranuklearni geni su mitohondrijski i kloroplastni. Ekstranuklearni geni kontroliraju dio energetskog sistema ćelija: mitohondrijski geni su uglavnom odgovorni za sintezu enzima za reakcije oksidacije, a geni hloroplasta su odgovorni za reakcije fotosinteze. Sve ostale brojne funkcije i karakteristike tijela određuju geni koji se nalaze na hromozomima.
Prenos gena na potomstvo. Vrste održavaju svoje postojanje zamjenjujući jednu generaciju drugom. U ovom slučaju su mogući različiti oblici razmnožavanja: jednostavna dioba, kao kod jednoćelijskih organizama, vegetativna reprodukcija, kao kod mnogih biljaka, spolno razmnožavanje, svojstveno višim životinjama i biljkama (vidi RAZMNOŽAVANJE). Seksualna reprodukcija se odvija uz pomoć polnih ćelija - gameta (spermatozoida i jajašca). Svaka gameta nosi jedan, ili haploidni, skup hromozoma koji sadrži samo jedan homolog; kod ljudi postoje 23 hromozoma. Prema tome, svaka gameta sadrži samo jedan alel svakog gena. Polovina gameta koje proizvodi pojedinac nosi jedan alel, a polovina drugi. Kada se jajna ćelija spoji sa spermom – oplodnja – formira se jedna diploidna ćelija, koja se zove zigota. Novi organizam nastaje od ćelija koje nastaju mitotičkim deobama zigota u procesu individualnog razvoja (ontogeneza). U zavisnosti od toga koje alele nosi pojedinac, on razvija određene karakteristike. Imajte na umu da je ravnomjernu distribuciju alela među gametama otkrio Gregor Mendel 1865. godine i poznat je kao Mendelovo prvo pravilo. Vidi ispod
NASLJEĐIVANJE AUTOSOMSKIH KARAKTERISTIKA

Collier's Encyclopedia. - Otvoreno društvo. 2000 .

Pogledajte šta je "NASLJEĐE" u drugim rječnicima:

Svojstvo organizama da osigurava materijalni i funkcionalni kontinuitet između generacija. N. se ostvaruje u procesu nasljeđivanja ili reprodukcije u nizu određenih generacija. priroda metabolizma i individualni razvoj u određenim... Biološki enciklopedijski rječnik

NASLJEDNOST- NASLJEDNOST, pojava prenošenja na potomstvo materijalnih faktora koji određuju razvoj osobina organizma u specifičnim uslovima sredine. Zadatak proučavanja N. je da uspostavi obrasce u njegovom nastanku, svojstvima, prenošenju i ... ... Velika medicinska enciklopedija

NASLJEĐE, nasljedstvo, mnogo. ne, žensko (knjiga). 1. Sposobnost živih bića da svoje fizičke ili mentalne karakteristike prenesu na svoje potomstvo. Fenomeni nasljednosti. Teorija nasljeđa. 2. Zdravstveni kvaliteti, karakteristike ... ... Ushakov's Explantatory Dictionary

Prenošenje roditeljske imovine na direktne potomke. Obavlja se zahvaljujući kontinuitetu zametne plazme: dok se iz jednog njenog dela formira telo nove jedinke, drugi deo nastavlja da postoji u zametnim ćelijama (ovule... Philosophical Encyclopedia

Rasa je jača od pašnjaka. George Eliot Roditelji su i nasljedstvo i okruženje. Očevi koji imaju prelepu decu najčvršće veruju u nasledstvo. Naša djeca imaju pametne roditelje. Yuzef Bulatovic Sve dobro dolazi od njegovih roditelja, sve...... Objedinjena enciklopedija aforizama

nasljednost- Kategorija. Evolucijsko iskustvo prethodnih generacija živih organizama, utisnuto u genetski aparat. Specifičnost. Čuvanje, reprodukcija i prijenos nasljednih informacija odvija se putem deoksiribonukleinske kiseline (DNK) i... ... Odlična psihološka enciklopedija

NASLJEDNO, svojstvo organizama da u nizu generacija ponavljaju znakove i razvojne karakteristike. Osigurava se samoreproduciranjem materijalnih jedinica gena naslijeđa lokaliziranih u specifičnim strukturama ćelijskog jezgra (hromozoma) i... Moderna enciklopedija

Homozigotnost, kontinuitet Rječnik ruskih sinonima. nasljednost imenica, broj sinonima: 2 homozigotnost (1) ... Rečnik sinonima

1) sposobnost organizama da prenesu strukturne, funkcionalne i razvojne karakteristike na svoje potomstvo putem genetskog materijala. Nasljednost je jedna od glavnih karakteristika žive materije; 2) znak i (ili) imovina dobijena od ... ... Ekološki rječnik

Nasljednost- NASLJEDNO, svojstvo organizama da ponavljaju u nizu generacija znakove i razvojne karakteristike. Osigurava se samoreproduciranjem materijalnih jedinica naslijeđa - gena lokaliziranih u specifičnim strukturama ćelijskog jezgra (hromozoma) ... Ilustrovani enciklopedijski rječnik

Svojstvo organizama da ponavljaju slične tipove metabolizma i individualnog razvoja općenito tokom niza generacija. Osigurava se samoreproduciranjem materijalnih jedinica gena naslijeđa lokaliziranih u specifičnim strukturama ćelijskog jezgra. Veliki enciklopedijski rječnik

Knjige

• Naslijeđe i pokušaji da se to objasni, V. Šimkevič, Prevedeno originalnim autorskim pravopisom izdanja iz 1896. (izdavačka kuća Sankt Peterburg)… Kategorija: Matematika i prirodne nauke Serija: Izdavač:

Pitanje 1. Šta je život? Pokušajte dati svoju definiciju.

Život je aktivno održavanje i reprodukcija određene strukture, koja nužno uključuje proteine, nukleinske kiseline i otvoren je sistem. Koncept otvorenog sistema, zauzvrat, znači sposobnost razmene supstanci i energije sa okolinom. Najvažnija karakteristika živih sistema je korištenje vanjskih izvora energije u obliku hrane, sunčeve svjetlosti itd. (vidi i odgovor na pitanje 1 do 2.10).

Pitanje 2. Navedite glavna svojstva žive materije.

Razlikuju se sljedeća osnovna svojstva žive tvari:

jedinstvo elementarnog hemijskog sastava;
jedinstvo biohemijskog sastava;
jedinstvo strukturne organizacije;
diskretnost i integritet;
metabolizam i energija;
sposobnost samoregulacije;
otvorenost;
reprodukcija;
nasljednost i varijabilnost;
rast i razvoj;
razdražljivost i pokretljivost;
ritmičnost 3. Objasnite koje su, po vašem mišljenju, fundamentalne razlike u metabolizmu u neživoj prirodi iu živim organizmima.

Za razliku od nežive prirode, živi organizmi mogu akumulirati potrebne tvari, kao i energiju u obliku posebnih kemijskih spojeva (ATP). Osim toga, živi organizmi su sposobni da transformišu hemikalije i pretvore jednostavna jedinjenja u složenija uz pomoć enzima (često uz utrošak energije). Na primjer, polimeri škrob, glikogen i celuloza se sintetiziraju iz monomera glukoze. Živi organizmi imaju sposobnost kopiranja nasljednog materijala. Takvo kopiranje je i primjer transformacije jednostavnih supstanci (pojedinačnih nukleotida) u složenije (nukleinske kiseline). Poseban kompleks enzima je u stanju da stvori novi polinukleotidni lanac po uzoru na majčinski.

Pitanje 4. Kako su naslijeđe, varijabilnost i reprodukcija povezani sa životom na Zemlji?

Sposobnost živih organizama da se razmnožavaju (reproduciraju) osigurava kontinuitet života na Zemlji i kontinuitet generacija. Reprodukcija se zasniva na reakcijama sinteze matriksa na osnovu molekula DNK. Konstantnost strukture DNK osigurava nasljednost - sposobnost organizama da prenose svoje karakteristike, svojstva i razvojne karakteristike s generacije na generaciju. Varijabilnost je suprotna od nasljednosti. Definiše se kao sposobnost organizama da postoje u različitim oblicima, mijenjajući svoje karakteristike. Varijabilnost stvara raznolik materijal za prirodnu selekciju, što dovodi do pojave novih manifestacija života i novih bioloških vrsta.

Pitanje 5. Definišite pojam „razvoja“. Koje oblike razvoja poznajete?

Razvoj je promjena strukture i fiziologije organizma tokom vremena. Uobičajeno je razlikovati dva glavna oblika razvoja - ontogenezu i filogenezu.

Ontogeneza (individualni razvoj) je razvoj živog organizma od rođenja do trenutka smrti. Tipično, ontogenija je praćena rastom.

Filogeneza (povijesni razvoj) je nepovratno usmjeren razvoj žive prirode, praćen stvaranjem novih vrsta i, po pravilu, progresivnim usložnjavanjem života.

Pitanje 6. Šta je razdražljivost? Kakav je značaj selektivne reakcije organizama za njihovu adaptaciju na uslove života?

Razdražljivost je sposobnost organizma da reaguje na spoljašnje uticaje i promene u sopstvenom unutrašnjem okruženju. Odgovor tijela na stimulaciju, koji se provodi uz učešće nervnog sistema, naziva se refleks. Najjednostavniji primjeri refleksa: hidra uvlači svoje pipke kao odgovor na dodir ili snažno kretanje vode; osoba povuče ruku nakon dodirivanja vruće površine; Pilići otvaraju kljunove kada se roditelj pojavi na rubu gnijezda. Selektivnost se odnosi na sposobnost da se na određeni način odgovori na određene podražaje. To je neophodno svojstvo svakog normalnog ponašanja. Kao rezultat toga, u nekim stanjima organizmi provode reflekse hrane, au drugim - parničko, roditeljsko, odbrambeno i mnoge druge vrste ponašanja.

Pitanje 7. Koliki je značaj ritma životnih procesa?

Biološki ritmovi imaju za cilj prilagođavanje organizama promjenjivim životnim uvjetima. Glavni se mogu identificirati kao dnevni i sezonski ritmovi. Dnevne promjene uključuju ciklične promjene u snu i budnosti, hormonalni nivo i intenzitet rada unutrašnjih organa. Primjeri sezonskih ritmičkih procesa su hibernacija, seobe ptica i riba, razmnožavanje (igre parenja, gradnja gnijezda, podizanje potomstva), linjanje - promjena krzna ili perja, cvjetanje, plodonošenje i opadanje listova u biljkama (vidi i odgovor na pitanje 2 do 5.4) .

Ćelije kroz koje se ostvaruje kontinuitet generacija - specijalizovane polne ćelije tokom polne reprodukcije i nespecijalizovane (somatske) ćelije tela tokom aseksualne reprodukcije - ne nose same znakove i svojstva budućih organizama, već samo začetke njihovog razvoja. . Ove sklonosti su geni. Gen je dio molekule DNK (ili dio hromozoma) koji određuje mogućnost razvoja posebne elementarne osobine. Molekul DNK se sastoji od dva polinukleotidna lanca uvijena jedan oko drugog u spiralu. Lanci su građeni od velikog broja 4 vrste monomera - nukleotida, čiju specifičnost određuje jedna od 4 azotne baze. Kombinacija tri susjedna nukleotida u lancu DNK čini genetski kod. DNK se precizno reprodukuje tokom ćelijske deobe, što obezbeđuje prenos naslednih karakteristika i specifičnih oblika metabolizma kroz niz generacija ćelija i organizama.

Gen je grupa susjednih nukleotida koji kodiraju jedan protein koji određuje jednu osobinu. Broj gena je veoma velik: osoba ih ima na desetine hiljada. Isti gen može uticati na razvoj većeg broja osobina, kao što više gena može uticati na formiranje jedne osobine.

Svaka vrsta biljaka i životinja ima svoj kvantitativni skup hromozoma. U svim organizmima iste vrste, svaki gen se nalazi na istom mjestu na strogo definiranom hromozomu. Svaka ćelija ljudskog tela sadrži 46 hromozoma. Gotovo svi hromozomi u setu predstavljeni su u parovima, svaki od 22 para uključuje identične hromozome iste veličine, a 23. par su polni hromozomi: kod žena se sastoji od identičnih hromozoma XX, a kod muškaraca - XY. U halogenom setu hromozoma postoji samo jedan gen odgovoran za razvoj ove osobine. Diloidni skup hromozoma (u somatskim ćelijama) sadrži dva homologna hromozoma i, shodno tome, dva gena koji određuju razvoj jedne određene osobine.

Genetske informacije su kodirane u nizu azotnih baza sadržanih u molekuli DNK. Azotne baze se mogu smatrati "slovima" genetske abecede. Niz osnova formira "riječi". Geni su neka vrsta "rečenica" napisanih genetskim jezikom. U skladu s tim, genetski sadržaj organizma je poput „knjige“ sastavljene od genetskih rečenica. Za razliku od striktno definisanog rasporeda azotnih baza u dva komplementarna dela, nema ograničenja u pogledu redosleda u kojem baze moraju da slede jedna drugu duž istog lanca. Zahvaljujući tome, postoji gotovo neograničen broj različitih DNK molekula. Broj mogućih genetskih poruka kodiranih dovoljno dugim lancima DNK je praktično neograničen.

Tri evolucijski fiksirana univerzalna procesa odgovorna su za reprodukciju nasljednih svojstava u generacijama biljaka, životinja i ljudi:

Reprodukcija običnih (somatskih) ćelija – mitoza – jednostavna dioba, prije koje se broj hromozoma u ćeliji udvostručuje kroz samoreprodukciju;

Reprodukcija zametnih ćelija - mejoza;

Gnojidba.

Geni kontrolišu razvoj i metabolizam organizma. Nasljedno prenošenje karakteristika sa roditelja na potomstvo je konzervativan proces, ali taj konzervativizam nije apsolutan, jer bi inače evolucija bila nemoguća. Informacije kodirane u sekvenci nukleotida DNK obično se tačno reprodukuju tokom replikacije.

Svako novorođenče nosi kompleks gena ne samo od svojih roditelja, već i od dalekih predaka, tj. vlastiti, jedinstveno bogati nasljedni fond ili nasljedno unaprijed određen biološki program, zahvaljujući kojem nastaju njegove individualne kvalitete. Ovaj program se prirodno i skladno provodi ako:

Biološki procesi se zasnivaju na prilično kvalitetnim nasljednim faktorima;

Spoljno okruženje obezbeđuje rastućem organizmu sve što je potrebno za sprovođenje naslednog principa. Vještine i svojstva stečena u životu se ne nasljeđuju, međutim, svako rođeno dijete ima ogroman arsenal sklonosti, čiji razvoj ovisi o:

Uslovi obrazovanja i obuke;

Socijalna struktura društva;

Briga i trud roditelja;

Želje samog djeteta.

Spoljno okruženje za dete su, pre svega, uslovi koje stvaraju njegovi roditelji ili ljudi oko njega, različiti klimatski, geofizički i drugi faktori čiji uticaj može značajno promeniti prirodu naslednih informacija. A može se realizovati djelimično ili u potpunosti.