Урок роман герой нашего времени обзор содержания. «Герой нашего времени» (1) - Урок
17.01.2017 16:26
Цель урока: первичное знакомство с произведением М.Лермонтова «Герой нашего времени». - раскрыть смысл названия, проблематику романа, жанровое своеобразие (понять, почему роман психологический) и систему образов романа.
Развитие умений анализировать, сравнивать, умение выделять главное, работа с текстом; обеспечить в ходе урока развитие речи учащихся. - осуществлять нравственное и эстетическое воспитание.
«Лермонтов Герой нашего времени Композиция романа»
О жанре и композиции романа
«Герой нашего времени»
Как построен роман «Герой нашего времени»? До сих пор остаётся неясным вопрос, какова хронологическая последовательность событий в романе. Прочитайте высказывания учёного и писателя.
«От «Тамани» идёт прямое движение к «Княжне Мери», поскольку Печорин приезжает на воды, очевидно, после участия в военной экспедиции (в «Тамани» он – офицер, едущий в действующий отряд); но между «Княжной Мери» и «Фаталистом» надо вставить историю с Бэлой, поскольку в крепость к Максиму Максимычу Печорин попадает после дуэли с Грушницким».
Б. М. Эйхенбаум. Статьи о Лермонтове. 1961
«Хронологическая последовательность пяти рассказов, если говорить об их связи с биографией Печорина, такова: «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист», «Бэла», «Максим Максимыч»».
Найдите временные указатели в каждой из повестей и объясните, какова хронологическая последовательность событий в романе?
Объясните, почему Лермонтов нарушил хронологическую последовательность в романе?
В чём особенности жанра романа «Герой нашего времени»? Прочитайте высказывания учёных, критика и поэта.
«Да и роман ли это: можно ли так назвать собрание повестей – «Бэла», «Маким Максимыч», «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»?»
Э. Герштейн. «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. 1976
«Герой нашего времени» отнюдь не есть собрание нескольких повестей, изданных в двух книжках и связанных только одним общим названием: нет это роман, в котором один герой и одна основная идея, художнически развитая. Несмотря на его эпизодическую отрывочность, его нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор: иначе вы прочтёте две превосходные повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать».
В. Г. Белинский. «Герой нашего времени».
Сочинение М. Лермонтова. 1840
«Все прежние романисты неудовлетворительны для нашего времени. Одни выражают только физические явления человеческой природы, другие видят только её духовность. Нужно соединить оба рода в одном».
Е.А. Баратынский. Письмо И.П. Киреевскому. 1831
«В романе сочетаются путевой очерк с кавказской новеллой в «Бэле», путевые заметки с рассказом и разбойничьей новеллой в «Максиме Максимыче» и «Тамани», дневник и светская повесть в «Княжне Мери», записки с философской и приключенческой новеллой в «Фаталисте».
Именно такой роман наиболее соответствовал духу времени, потребности в беспощадном анализе современной действительности, во всей её трагичности и в то же время в утверждении идеала».
Б. Т. Удодов. М. Ю. Лермонтов. 1973
«Весь фокус подобной композиции состоит в том, чтобы раз за разом приближать к нам Печорина, пока наконец он сам не заговорит с нами, но к тому времени его уже не будет в живых… Из-за такой спиральной композиции временная последовательность оказывается как бы размытой. Рассказы наплывают, разворачиваются перед нами, то все как на ладони, то словно в дымке, а то вдруг, отступив, появляются вновь уже в ином ракурсе или освещении, подобно тому, как для путешественника открывается из ущелья вид на пять вершин Кавказского хребта».
В. В. Набоков. Предисловие к «Герою нашего времени». 1958
Своеобразие жанра и композиции романа М. Ю. Лермонтова связано ещё с его одной особенностью. «Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе. Под психологизмом понимается художественное изображение внутреннего мира персонажей, то есть их мыслей, переживаний, желаний, чувств. Лермонтов чаще всего использует прямую форму психологизма, непосредственное изображение внутренней жизни человека, прежде всего Печорина, и передаёт эти процессы в виде монолога, диалога, психологического самоанализа.
Прочитайте высказывания учёного.
«Для Лермонтова важно обнаружить скрытые мотивы поведения, причины душевного состояния, что обусловило и особую структуру повествования и, в частности, смену рассказчиков…»
А. Б. Есин. Психологизм русской литературы. 1988
Поразмышляйте и над этой особенностью романа. Сколько в романе рассказчиков? Почему сначала повествование ведётся от имени Максима Максимыча, потом от имени проезжего офицера, близкого своим пониманием жизни Печорину, а потом – о себе рассказывает сам герой? Как такая смена рассказчиков связана с показом внутреннего мира Печорина?
Напишите эссе на тему: «Почему в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» нарушена хронологическая последовательность событий, меняются жанры каждой из повестей и их рассказчики?»
Просмотр содержимого документа
«Приложение к конспекту урока № 33 Роман Герой нашего времени»
История создания романа. Особенности жанра и композиции.
…грустная дума о нашем поколении…
В.Г.Белинский
Из истории создания романа «Герой нашего времени»:
Единственный завершенный роман Лермонтова не задумывался первоначально как цельное произведение. В «Отечественных записках» за 1839г. были опубликованы «Бэла. Из записок офицера о Кавказе» и позже «Фаталист» с примечанием, что «М.Ю.Лермонтов в непродолжительном времени издаст собрание своих повестей, и напечатанных и ненапечатанных». В 1840 г. там же появляется «Тамань» и следом выходит двумя частями-томиками «Герой нашего времени». «Собрание повестей», объединенных образом главного героя, оказалось первым в русской прозе социально- психологическим и философским романом, в жанровом отношении освоившим также многочисленные элементы драматического действия.
В названии «Герой нашего времени» определяются основные и тема, и проблема произведения. Само заглавие романа двусоставно. Акцент в нем ставится на слово «герой», и на словосочетание « наше время». По мнению Белинского, лермонтовский роман – «это грустная дума о нашем времени». В романе раскрывается авторское представление не только о герое, но и о своей современности. Афористичное проблемное название предложил опытный журналист А.А.Краевский взамен первоначального авторского «Один из героев нашего времени».
Тема :
взаимоотношения личности и общества, человека и среды, воспитавшей его (Грибоедов, Рылеев, Пушкин).
Идея:
становление личности, ее развитие, поиски смысла жизни и определение своего предназначения.
Проблематика:
почему люди умные и энергичные не находят применения своим недюжинным способностям и вянут без борьбы в самом начале жизненного поприща? (история жизни Печорина, принадлежащего к молодому поколению 30-х гг. – перекликается с идеей стихотворения «Дума»).
Укажите, как М.Ю.Лермонтов расположил главы романа «Герой нашего времени».
Как должны быть расположены главы в романе «Герой нашего времени», чтобы была соблюдена хронологическая последовательность событий?
Сюжет:
события в том порядке, в котором о них сообщает автор.
«Максим Максимыч»
«Тамань»
«Княжна Мери»
«Фаталист»
Фабула:
совокупность событий в их естественном хронологическом порядке.
«Максим Максимыч»
«Тамань»
«Княжна Мери»
«Фаталист»
Словарная работа.
Предопределение:
заранее определить, обусловить;
судьба, рок.
в религии: воля божества, определяющая собой поведение человека и все происходящее в мире.
Рок – несчастная судьба.
Фатализм – вера в неотвратимость судьбы, в то, что все в мире заранее предопределено таинственной силой, роком.
Фаталист – человек склонный к фатализму.
Исходя из хронологической последовательности событий, первой повестью романа должна была быть «Тамань». В Тамани Печорин останавливается по пути из Петербурга на Кавказ. Затем «Княжна Мери». Печорин переезжает на воды, живет в Пятигорске и Кисловодске, убивает на дуэли Грушницкого. Из «Бэлы» мы узнаем, что за это он был выслан в кавказскую крепость под начальство Максим Максимыча. Затем – «Фаталист». Печорин приезжает в казачью станицу, знакомится с Вуличем. Прожив несколько лет в Петербурге, Печорин уходит в отставку и едет в Персию. В пути, во Владикавказе, он встречается с Максим Максимычем и странствующим офицером - это повесть «Максим Максимыч». Возвращаясь из Персии, Печорин умирает. Об этом повествователь рассказывает в предисловии к «Журналу Печорина».
Почему Лермонтов изменил хронологическую последовательность событий в романе?
Какова его цель?
Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтова – первый русский психологический роман. Как указывает сам автор в предисловии к «Журналу Печорина», цель этого произведения – изобразить «историю души человеческой». Лермонтов стремится наиболее полно раскрыть сложный и противоречивый образ Печорина, проследить историю его внутренней жизни, и этой задаче подчинены все художественные средства, используемые автором при написании романа.
Первое, на что обращает внимание читатель при чтении «Героя нашего времени», - нарушение хронологической последовательности в ходе повествования. Роман состоит из описаний различных эпизодов в жизни Печорина внешне практически не связанных между собой.
максимально заинтересовать читателя судьбой Печорина;
проследить историю его внутренней жизни;
образ Печорина раскрывается двояко: с точки зрения постороннего наблюдателя и в плане внутреннего самораскрытия;
при таком построении, как бы оставляя героя в живых, автору легче показать свою позицию.
Повести: Рассказчик:
«Бэла» Максим Максимыч
«Тамань»
«Княжна Мери» исповедь-дневник Печорина
«Фаталист»
Важным моментом в раскрытии композиции «Героя нашего времени» является и то, кто рассказывает о происходящем. Смена рассказчика позволяет Лермонтову более глубоко и всеобъемлюще раскрыть внутренний мир героя. Мы знакомимся с Печориным в «Бэле». Рассказывает о герое Максим Максимыч – штабс – капитан, прослуживший с ним год на Кавказе. Максим Максимыч – человек добрый, но понять Печорина он не в состоянии. Единственное, что он может сказать о нем, - это «славный малый», «но с большими странностями». Максим Максимыч и Печорин чужды друг другу. Их рознит не только возрастное и социальное положение. Перед нами люди разных эпох, разного мироощущения. История трагической любви Печорина, разочарованность, тоска поражают Максим Максимыча, но разгадать душу своего подчиненного он не может.
Читатель заинтересован, но делать выводы еще рано. Автор передает право рассказать о Печорине проезжему офицеру, от лица которого ведется повествование романа. Это человек, явно понимающий Печорина, они люди одного поколения, люди одного круга. Повествователь пытается понять характер Печорина, поэтому с радостью берет у Максим Максимыча записки самого героя.
Ореол таинственности не исчезает, хотя мы уже многое узнали о герое. Автор предоставляет самому Печорину рассказать о себе. Роман продолжает «Журнал Печорина», его предваряет предисловие автора. Здесь мы читаем важные слова: «Может быть, некоторые читатели захотят узнать мое мнение о характере Печорина? Мой ответ – заглавие этой книги». Итак, Печорин – герой своего времени, личность типичная, лицо эпохи. Однако глубоко понять его поможет только исповедь самого героя.
«Журнал Печорина» - это своего рода «роман в романе». «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист» - «история души человеческой, следствие наблюдений ума зрелого над самим собою». Исповедальный характер дневниковых записей роднит роман Лермонтова с его лирикой. Жажда жизни, поиск истинных ценностей, смысла человеческого существования порой приобретают в личности Печорина жесткие и жестокие формы. Разочарованность, скука, страдание – спутники его жизни и жизни людей, связавших с ним свою судьбу.
Заключительная глава «Фаталист» на первый взгляд кажется лишней, выпадающей из закономерного развития романа. Но на самом деле в «Фаталисте» заключена важнейшая мысль повествования, к ней постепенно вел нас автор. Печорин переходит от самооценки к размышлению о своем поколении. Каковы же его мысли? Здесь без устали Лермонтов говорит о том, о чем кричал в «Думе», что не давало ему покоя всю жизнь, о горькой судьбе своего поколения: «…мы…жалкие потомки, скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждений и страха, мы не способны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного нашего счастья, потому что знаем его невозможность и равнодушно переходим от сомнения к сомнению…».
«Фаталист» возвращает нас в крепость, где произошла трагедия с Бэлой. Круг замкнулся. «Кольцевая» композиция подчеркивает обреченность героя. Печорин пытается решить самый сложный для себя вопрос: насколько волен человек распоряжаться своей судьбой. «И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля, рассудок?»
Таким образом, особенность построения «Героя нашего времени» в том, что в произведении не совпадают сюжет и фабула. Лермонтов нарушает естественную хронологию событий с тем, чтобы постепенно ввести читателя во внутренний мир Печорина, героя своего времени, который в результате раскрывается именно в последних трех главах романа через дневник главного героя. Итогом философских рассуждений Печорина, а также и Лермонтова – его создателя, становится заключительная глава произведения – «Фаталист», которая несет в себе важные и многом итоговые умозаключения Печорина.
Проблемный вопрос: Печорин – герой своего времени?
Мнения современников Лермонтова о Печорине:
С.Бурачек: «Печорин - чудовище», «клевета на целое поколение».
Николай I : «Герой нашего времени»- подражание модным иностранным романам «с преувеличенным изображением презренных характеров».
С.Шевырев: образ Печорина «не имеет в себе ничего существенного относительно к чисто русской жизни… Печорин есть только призрак, отброшенный на нас Западом…»
В.Белинский: «Печорин – герой нашего времени»
Анализ образа Печорина в системе художественных образов романа.
Мужские образы в романе.
Максим Максимыч
Доктор Вернер
Грушницкий
Женские образы романа
княжна Мери
| Отношение к Печорину | Отношение Печорина к герою |
Черты романтизма в романе
композиция (разорванная; в центре – журнал-исповедь);
романтические черты в характере Печорина: герой-индивидуалист, конфликтующий с обществом;
описание пейзажа («Тамань», «Княжна Мери»);
авантюрная интрига, в основу которой положена трагическая любовь («Бэла»).
Черты реализма в романе
историзм (отражение героя в эпохе);
типичные характеры в типичных обстоятельствах («водяное общество», горцы, Максим Максимыч);
Печорин – представитель лучшей части дворянской интеллигенции!
критический пафос: нет идеального героя;
психологизм и рефлексия.
Печорин – герой своего времени.
(Почему Печорин – лишний человек? В чем трагедия Печорина?)
Печорин – герой переходного времени, основным признаком которого было отсутствие высоких общественных идеалов.
Это была переходная эпоха, когда идеалы прошлого разрушены, а новые еще не успели сформироваться. В Печорине как раз и отражено то переходное состояние, в «котором для человека все старое разрушено, а нового еще нет, и в котором человек есть только возможность чего-то действительного в будущем и совершенный призрак в настоящем» (В.Г.Белинский)
Лермонтовская характеристика своего времени в лирике и в романе.
Печорин – рефлектирующий герой. Способы раскрытия сложного противоречивого характера героя: композиция, психологический портрет, построенный на контрастах; смена повествователей; журнал Печорина.
Безверие, индивидуализм, сомнение как система взглядов Печорина.
Нравственные принципы, выведенные Печориным из этой системы взглядов:
а) «… из двух друзей всегда один раб другого…» - отсюда неспособность Печорина к дружбе;
б) «А что такое счастье? Насыщенная гордость» - отсюда бешеная погоня за «приманками страстей»;
в) «… я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы» - отсюда эгоизм и равнодушие.
Отрицание высшей силы, предопределяющей судьбу человека, признание самого себя единственным творцом своей судьбы, единственным судьей над самим собой:
а) он дорожит своей свободой как высшей ценностью («… двадцать раз жизнь свою, даже честь поставлю на карту… но свободы своей не продам»);
б) он абсолютно свободен в выборе действий в отношении к другим;
в) совершая ошибочные поступки, он ни разу не погрешил против своих убеждений, ни разу не нарушил своей железной логики в размышлениях о них.
Трагедия Печорина в ясном понимании им своей противоречивости «между глубокостию натуры и жалкостью действий»: «… зачем я жил? Для какой цели я родился?.. а верно она существовала, и, верно, было мне предназначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные…».
Печорин ли виноват, что он стал «лишним человеком»?
Печорин – представитель дворянской молодежи, вступившей в жизнь после разгрома декабристов.
Противоречивость «между глубокостию натуры и жалкостью действий» - основной признак Печорина как «лишнего человека».
Какова была оценка образа Печорина в 19-20 вв.?
Какие чувства вызывает у вас Печорин – «портрет, составленный из пороков всего нашего поколения…»: горячее сочувствие, сострадание, неприятие, равнодушие или другие? Почему?
Темы сочинения:
Судьба поколения в творчестве М.Ю.Лермонтова.
«Странная любовь» к родине в лирике М.Ю.Лермонтова.
Трагедия одиночества (по произведениям М.Ю.Лермонтова).
Внутренняя трагичность образа Демона в одноименной поэме М. Ю. Лермонтова.
Демон и Мцыри – две стороны лермонтовского человека.
Почему Печорин – лишний человек?
Онегин и Печорин – «герои своего времени».
Женские образы в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
Печорин и Грушницкий.
Почему Печорин – лишний человек? В чем трагедия Печорина?)
План.
I «Средь бурь пустых томится юность наша…» (Характеристика эпохи 30-х годов ХI Х века).
II Трагизм судьбы и жизни Печорина.
История героя.
Несоответствие жизни Печорина его внутренним возможностям и запросам:
а) незаурядность его натуры;
б) жажда действия и поиски применения своих сил;
в) противоречивость его и разлад с самим собой;
г) эгоизм, индивидуализм, равнодушие героя.
Печорин – один из представителей передовой интеллигенции 30-х годов.
Причины гибели Печорина:
а) общественно-политическая обстановка в России 30-х годов;
б) воспитание и влияние светского общества.
III В.Г.Белинский о Печорине.
Пояснения.
Роман «Герой нашего времени» - первый русский психологический и реалистический роман в прозе. В предисловии к журналу Лермонтов пишет: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа». А Печорин, по утверждению автора, - это «портрет, составленный из пороков всего нашего поколения в полном их развитии», т.е. Лермонтов указывает на типичность Печорина, на жизненную правду характера.
Душевная трагедия лермонтовского героя отражала трагическое состояние русского общества. Тем самым, по мнению Белинского, решались важные проблемы времени, почему люди умные не находят применения своим недюжинным способностям, почему они становятся «лишними», «умными ненужностями».
В.Г.Белинский о герое: «Вы предаете его анафеме не за пороки, в вас их больше, и в вас они чернее и позорнее, но за ту смелую свободу, за ту желчную откровенность, с которой он говорит о них … В этом человеке есть сила духа и могущество воли, которых в вас нет, в самых пороках его поблескивает что-то великое… Ему другое назначение, другой путь, чем вам. Его страсти – бури, очищающие сферу духа; его заблуждения, как ни страшны они, острые болезни в молодом теле, укрепляющие его на долгую и здоровую жизнь…»
Онегин и Печорин – «герои своего времени».
План.
I Причины появления «лишних людей» в русской литературе первой половины ХI Х века.
II Онегин и Печорин – «герои своего времени».
дворянское происхождение;
светское образование и воспитание;
праздное существование, отсутствие высоких целей и идеалов в жизни;
понимание людей;
неудовлетворенность жизнью.
глубина страданий Печорина, поверхностное переживание Онегина;
пренебрежение законами света у Печорина и боязнь светской молвы у Онегина;
безволие Онегина и сила воли Печорина;
противоречивость, двойственность натуры, скептицизм Печорина, «резкий охлажденный ум» Онегина.
черты сходства:
различия между ними:
III Место Печорина и Онегина в галерее «лишних людей» ХI Х века.
Пояснения.
В сочинении на эту тему необходимо дать сравнительную характеристику Онегина и Печорина. Данная тема следует рассмотрения сначала общих, а потом индивидуальных черт характера героев. Объяснить, каким образом умные, образованные люди, понимающие жизнь и людей, превратились постепенно в «умных ненужностей», «страдающих эгоистов», обреченных на бессмысленное существование.
В работе следует исходить из оценки героев Белинским, но при этом помнить, что герои живут в разное время: первый в 20-е гг., в период общественного подъема, вызванного войной 1812 г. и движением декабристов, а второй – в 30-е гг., в период разгрома декабристов, жесткой правительственной реакции. Это и наложило отпечаток на личность Печорина, который в отличие от Онегина, переживает большую трагедию бесполезности, безысходности жизни.
Следует доказать, что Печорин интереснее, глубже, что он нас, читателей, привлекает и отталкивает.
«Странная любовь» к родине в лирике М.Ю.Лермонтова.
План.
I Любовь к Родине неоднозначна и порой мучительна.
II Лермонтов – патриот своего Отечества.
Рабски покорная Россия ненавистна поэту:
а) «… немытая Россия страна рабов, страна господ…» («Прощай, немытая Россия»);
б) страна, где «стонет человек от рабства и цепей» («Жалобы турка»).
Что Лермонтов противопоставляет современности:
а) славное прошлое России («Песня про купца Калашникова»);
б) поколение «детей двенадцатого года» («Бородино).»
Изображение поколения 30-х годов ХI Х века («Дума»).
«Люблю Отчизну я, но странной любовью …» («Родина»).
Родные просторы, природа лечит израненную душу человека («Как часто пестрою толпою окружен»).
III Поэзия Лермонтова – новое звено в цепи исторического развития общества.
Пояснение.
Лермонтов как человек своего поколения стремится к анализу действительности. Увы, то, что он видит, «иль пусто, иль темно».
Поэту чужд был показной патриотизм и поэтому он не приемлет официальную точку зрения, согласно которой современная ему России – почти идеальное государство. Россия Лермонтова предстает в другом виде, это «страна рабов, страна господ»…
Лермонтов противопоставляет современности славное прошлое России. Так он размышляет о проблеме положительного героя. Героическим поэт называет и поколение «детей двенадцатого года», победивших в войне 1812 года.
Затем уместно было бы противопоставление героического поколения поколению 30-х годов ХI Х века. Неспособность, а чаще нежелание найти применение силам в жизни – главная беда человека в Росси того времени.
В стихотворении «Родина» поэт подводит итог своим размышлениям о том, что есть для него Отчизна.
Просмотр содержимого документа
9 класс Урок №33 М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени" - первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции. Век М.Ю.Лермонтова в романе. Печорин как представитель "портрета поколения"
Цель урока:
первичное знакомство с произведением М.Лермонтова «Герой нашего времени».
- раскрыть смысл названия, проблематику романа, жанровое своеобразие (понять, почему роман психологический) и систему образов романа.
Развитие умений анализировать, сравнивать, умение выделять главное, работа с текстом; обеспечить в ходе урока развитие речи учащихся.
- осуществлять нравственное и эстетическое воспитание.
Герой Нашего Времени…это портрет,
составленный из пороков всего нашего поколения.
М.Ю.Лермонтов.
Оформление доски: распечатка
Домашнее задание к уроку.
Чтение романа М.Ю.Лермонтова “Герой нашего времени”.
Анализ композиции произведения.
а) Кто рассказывает историю Печорина?
Степень знакомства рассказчика с героем.
Его социальный статус.
Интеллектуально-культурный уровень.
Нравственные качества.
б) Проанализируйте сюжет романа.
в) Восстановите хронологическую последовательность событий в романе (фабула).
Индивидуальное задание: рассказ о фабуле романа по В. Набокову.
Ход урока:
1.Оргмомент. Запись темы.
2. Целеполагание.
Всмотритесь внимательно в тему. О чем пойдет речь на уроке? Определите цели.
Цели урока: познакомить с идейным замыслом романа;
выяснить первоначальные читательские впечатления
о романе М.Ю.Лермонтова;
отметить важнейшие особенности композиции; жанра.
Всмотритесь в название романа. Что значит
«герой нашего
времени»? о чьем времени идет речь?
- Есть ли новые слова, термины литературы, не знакомые вам?
(Психологический роман).
История создания романа (слайд 3-4)
Русское общество познакомилось с “длинной цепью повестей” М.Ю.Лермонтова под общим названием “Герой нашего времени” в 1839-1840 годах. С марта по февраль сочинение печаталось в журнале “Отечественные записки”. В 1840 г. “Герой нашего времени” вышел отдельной книгой.
Пришло время и нам познакомиться с этим произведением, составить собственное о нем представление, сформулировать (определить) собственное (личное) отношение к его героям.
Кто прочитал роман? Впечатление о прочитанном. Ответы учащихся.
Вы не одиноки в оценке произведения и его героя. Появление романа М. Ю. Лермонтова сразу же вызвало острую полемику в обществе (слайд 5-6)
Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.
Охранительная критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем клевету на русскую действительность. Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.
Раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени” В.Г. Белинский, отметивший в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.
Ко второму изданию “Героя нашего времени” М.Ю. Лермонтов пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”. Именно поэтому эти слова вынесены в качестве эпиграфа нашего урока.
Что же это за поколение, к которому принадлежат и сам М. Ю. Лермонтов, и его герой?
Остановимся на этой теме более подробно. Чтобы говорить о веке М.Ю.Лермонтова, необходимо владеть определенной лексикой. Следите за моей мыслью, опираясь на слова, записанные на доске справа (слайд 8-10)
Миросозерцание М. Ю. Лермонтова складывалось в конце 20-х-начале 30-х годов Х1Х века, в эпоху идейного кризиса передовой дворянской интеллигенции, связанного с поражением декабрьского восстания и николаевской реакцией во всех сферах общественной жизни.
Николай I – укротитель революций, жандарм Европы, тюремщик декабристов и т.д., с точки зрения “коммунистической” историографии. А.С. Пушкин же, чьи отношения с императором были сложными и неоднозначными, отмечал несомненные достоинства и петровский масштаб его личности. “С величайшим уважением” отзывался о Николае I Ф.М. Достоевский, оказавшийся, как известно, по его воле на каторге. Противоречивые оценки личности. Дело в том, что Николай I отвергал всякую революцию как идею, как принцип, как метод преобразования действительности. Восстание декабристов – это не только благородные побуждения уничтожить “разные несправедливости и унижения”, но нарушение офицерской присяги, попытка насильственного изменения государственного строя, преступное кровопролитие. И как реакция – жесткий политический режим, установленный императором.
Идейный кризис – кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни пушкинского поколения – все было разрушено. Это тяжелые времена, позднее они будут названы эпохой безвременья.
В такие годы говорят о бездуховности, о падении нравственности. Может быть, и мы с вами пережили или переживаем такие времена, связанные с распадом Советского Союза…
Но вернемся в 30-е годы ХIХ столетия.
Потребность освоить “ошибки отцов”, заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно - философскую позицию – характерная черта эпохи 20-30 годов.
Практическое действие оказывалось невозможным в силу как объективных (жесткая политика самодержавия), так и субъективных причин: прежде чем действовать, необходимо было преодолеть идейный кризис, эпоху сомнения и скептицизма; четко определить во имя чего и как действовать. Именно поэтому в 30-е годы исключительное значение для общества приобрели философские поиски лучших его представителей. Делать это было чрезвычайно трудно. Торжествовало совсем другое. Всюду, насколько хватал глаз, медленно текла, по выражению Герцена, “глубокая и грязная река цивилизованной России, с ее аристократами, бюрократами, офицерами, жандармами, великими князьями и императором – бесформенная и безгласная масса низости, раболепства, жестокости и зависти, увлекающая и поглощающая все”.
Человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость – все эти вопросы получили в романе образное воплощение.
Проблема личности – центральная в романе: “История души человеческой…едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа”. И это высказывание М.Ю. Лермонтова могло стать эпиграфом к нашему уроку.
Печорин не случайно утвердил себя в глазах поколения 30-х годов как типический характер последекабристской эпохи. И судьбой своей, страданиями и сомнениями своими, и всем складом своего внутреннего мира он действительно принадлежит тому времени. Не понять этого – значит, ничего не понять. Ни в герое, ни в самом романе. Понять – это и есть, собственно, цель нашего урока.
Определение темы, идеи и проблематики произведения (слайд 11-12).
Обратимся к композиции сочинения.
I. – Кто рассказывает историю Печорина?
Ответы учащихся.
Максим Максимыч – штабс-капитан, человек из народа, давно служит на Кавказе, много повидал на своем веку. Добрый человек, но ограниченный. Провел немало времени вместе с Печориным, но так и не разобрался в “странностях” своего аристократического сослуживца, человека слишком далекого от него социального круга.
Странствующий офицер (офицер-повествователь). Способен глубже понять Печорина, ближе к нему по своему интеллектуально-культурному уровню, чем Максим Максимыч. Однако судить о нем может только на основании услышанного от доброго, но ограниченного Максима Максимыча. Печорина “…видел…только раз…в жизни на большой дороге”. Впоследствии, ознакомившись с попавшим в его руки дневником Печорина, повествователь выскажет свое мнение о герое, но оно не является ни исчерпывающим, ни однозначным.
И наконец, повествование целиком переходит в руки самого героя- человека искреннего, “кто так беспощадно выставлял наружу собственные слабости и пороки”; человека зрелого ума и нетщеславного.
Ответы учащихся (запись на доске сюжета и фабулы произведения делается перед уроком двумя учащимися).
| 2. Сюжет – совокупность событий художественного произведения. “Бэла” /4/ “Максим Максимыч” /5/ “Предисловие” “Журналу Печорина” /6/ “Тамань” /1/ “Княжна Мери” /2/ “Фаталист” /3/ | Фабула – события в литературном произведении в их последовательной связи.
“Тамань” “Княжна Мери” “Фаталист” |
Можно ли это собрание повестей назвать романом? Почему у Пушкина “Повести Белкина”? Почему у Гоголя сборник повестей “Вечера на хуторе близ Диканьки”?
- Почему Лермонтов не торопится назвать свое детище романом , обозначая его очень по-разному: как “записки”, “сочинения”, “длинная цепь повестей”? Запомним этот вопрос.
III. – Восстановите хронологический порядок событий.
Ответы учащихся. Коррекция записи фабулы романа, сделанной перед уроком.
Хронология событий, положенных в основу произведения, по В. Набокову (Слайд 15)
“Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;
“Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;
“Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;
“Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;
“Максим Максимыча”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.
Восстановим картину, сделанных М. Ю. Лермонтовым, “хронологических смещений”. Она выглядит так: начинается роман с середины событий и доводится последовательно до конца жизни героя. Затем события в романе развертываются от начала изображаемой цепи событий к ее середине.
- Почему Лермонтов нарушает хронологию событий? (слайд 16-20)
Вот три вопроса, требующие немедленного разрешения.
Ответы учащихся.
Выводы учителя (в зависимости от полноты ответов учащихся).
Все это правда, но не вся правда. Лермонтов создал совершенно новый роман – новый по форме и содержанию: психологический роман.
Психологизм – это достаточно полное, подробное и глубокое изображение чувств, мыслей и переживаний литературного персонажа с помощью специфических средств художественной литературы.
Сюжетом сочинения становится “история души человеческой”.
Лермонтов дает нам сначала услышать о герое, потом посмотреть на него и, наконец, раскрывает перед нами его дневник.
Смена рассказчиков нацелена на то, чтобы анализ внутреннего мира делался более глубоким и всеобъемлющим (слайд 21-25)
Добрый, но ограниченный Максим Максимыч.
Офицер-повествователь.
“Наблюдения ума зрелого над самим собою”.
В.Г. Белинский утверждал, что роман “несмотря на его эпизодическую отрывочность, “нельзя читать не в том порядке, в каком расположил сам автор: иначе вы прочтете две превосходных повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать”.М. Ю. Лермонтов чувствовал новизну своего сочинения, объединившего такие жанры, как путевой очерк, рассказ, светская повесть, кавказская новелла и имел для этого всякие основания. Это был первый психологический роман в русской литературе.
Особенности жанра – роман. Элементы романтизма и реализма в романе (слайд 26-27)
Обобщение материала (слайд 28)
Домашнее задание.
1.Выписать в кластер всех персонажей романа, контактирующих с Печориным, дать их портреты.
2. Составить цитатную характеристику Печорина.
Перед вами - план к сочинению. Только прочтем цитаты о Печорине, чтобы понять главного героя.
ПЕЧОРИН - ГЕРОЙ СВОЕГО ВРЕМЕНИ
I. "Средь бурь пустых томится юность наша..." (Печорин - герой переходного времени, представитель дворянской молодежи, вступившей в жизнь после погрома декабристов, отсутствие высоких общественных идеалов - яркая черта этого исторического периода).
II. Печорин - трагическая личность:
1. «Моя жизнь была только цепь грустных и неудачных противоречий сердцу или рассудку";
2. «Я всегда ненавидел гостей у себя";
3. «Во мне душа испорчена светом";
4. «Любовь только раздражала мое воображение и самолюбие, а сердце осталось пусто";
5. «У меня несчастный характер: воспитание ли меня сделало таким, Бог ли так меня создал, не знаю, знаю только то, что если я причиняю несчастья другим, то и сам не менее несчастлив";
6. "... двадцать раз жизнь свою, даже честь поставлю на карту... но свободы своей не продам";
7. глаза Печорина - "они не смеялись, когда он смеялся... Это признак - или злого нрава, или глубокой постоянной грусти"
III «…в твоей природе есть что-то особенное» (Вера о Печорине)
- Что ещё можно добавить к образу Печорина после знакомства с цитатами из романа?
Человек, размышляющий о смысле жизни, о собственном назначении, пытающийся понять противоречивость своего характера. Герой сам себя судит и казнит.
«9 класс Урок № 33 Лермонтов Первый психологический роман в РЛ. Смысл названия и нравственная проблематика»
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
… грустная дума о нашем поколении…
В.Г.Белинский
3. «Бэла» – напечатана в «Отечественных записках» (
1. «Тамань» – осень 1837 г.
Напечатана в «Отечественных записках» (1840 №2)
2. «Фаталист» – напечатана в «Отечественных записках» (1839г.№11)
4. «Максим Максимыч»
«Сочинение
М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»
- Роман состоит из пяти самостоятельных повестей, которые объединены общими героями и общим названием.
- Каждая из пяти повестей имеет свой ЖАНР
«Максим Максимыч»
«Фаталист»
- “ Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;
- “ Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;
- “ Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;
- “ Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;
- “ Максим Максимыча”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.
- В центре всех пяти новелл образ Печорина .
- Несколько сюжетных линий, в основе которых разные конфликты:
интимные,
психологические,
нравственные,
философские,
конфликты характеров
(Печорин и Бэла, Печорин и Мери, Печорин и Вера, Печорин и Вернер, Печорин и Грушницкий, Печорин и Максим Максимыч, Печорин и «водяное общество»).
- Эти сюжетные линии, различные по протяженности во времени, дополняются скрытым подтекстом (конфликт Печорина и «власть имущих», по воле которых он оказался на Кавказе, «правопорядок» которых герой не принимает).
- Соединение сюжетных линий образует полифоническую структуру романа . (новаторство).
- Полифоническое построение романа дополняется разными повествованиями о Печорине, то есть главный герой характеризуется с разных позиций , включая и его исповедь, которую можно считать доминирующей.
Образ Печорина
Этот человек не равнодушно, не апатически несет свое страдание: бешено гоняется он за жизнью, ища ее повсюду; горько обвиняет он себя в своих заблуждениях. В нем неумолчно раздаются внутренние вопросы, тревожат его, мучат, и он в рефлексии ищет их разрешения: подсматривает каждое движение своего сердца, рассматривает каждую мысль свою. Он сделал из себя любопытный предмет для своих наблюдений и, стараясь быть как можно искреннее в своей исповеди, не только откровенно признается в своих недостатках, но еще и выдумывает небывалые или ложно истолковывает самые естественные свои движения. В.Г. Белинский .
М.А.Врубель
Дуэль Печорина с Грушницким
- «Герой нашего времени» – это первый русский реалистический психологический роман в прозе.
- Автор ставит перед собой задачу раскрыть «историю души человеческой», о чём
и пишет в предисловии к «журналу Печорина».
- Его внимание особенно обращено на раскрытие сложного и противоречивого характера главного героя.
Смена рассказчиков
Максим Максимыч рассматривает
события как бы в перевёрнутый
бинокль, т.е. показывает «общий план».
Офицер-рассказчик приближает
изображение, переводит его с
общего плана на более укрупнён
ный, но он слишком мало знает.
Печорин имеет несомненные преи
мущества как рассказчик, т.к. не
просто знает о себе более других,
Но и способен осмыслить свои
чувства и поступки.
Максим Максимыч
(рассказывает о Печорине в повести «Бэла»)
Путешествующий офицер
Какой рассказчик (краткая характеристика)
Печорин
Этот человеческий тип характерен для России первой половины XIX века: это человек чести, воинского долга, дисциплины. Он простодушен, добр, искренен.
Образованный офицер, который уже кое-что знает о столь странном человеке, как Печорин. Свои наб-людения и выводы строит с учётом того, что ему известно о страннос-тях и противоречиях характера героя. По уровню офицер и Печо-рин гораздо ближе, поэтому неко-торые вещи, непонятные Максиму Максимычу, он может объяснить.
Человек, размышляющий о смысле жизни, о собственном назначении, пытающийся понять противоречивость своего характера, Печорин сам себя судит и казнит.
- композиция (разорванная; в центре – журнал-исповедь);
- романтические черты в характере Печорина: герой-индивидуалист, конфликтующий с обществом;
- описание пейзажа («Тамань», «Княжна Мери»);
- авантюрная интрига, в основу которой положена трагическая любовь («Бэла»).
- историзм (отражение героя в эпохе);
- типичные характеры в типичных обстоятельствах («водяное общество», горцы, Максим Максимыч);
- Печорин – представитель лучшей части дворянской интеллигенции!
- критический пафос: нет идеального героя;
- психологизм и рефлексия .
- Печорин – главный герой романа.
- Действующие лица расположены контрастно. Смысл в том, чтобы подчеркнуть: Печорин является центром повествования, «героем своего времени».
- Композиция произведения помогает раскрыть характер Печорина, выявить причины, породившие его .
- Можно с полным основанием говорить, что в романе совершается синтез романтизма и реализма. Лермонтов открыл наиболее подходящий для русской жизни и характера способ изображения, для которого бы подошло название романтический реализм.
Просмотр содержимого презентации
«Герой нашего времени. Дидактические материалы»
Презентацию
подготовила
учитель русского языка и литературы МБОУ «Первомайская сош»
п.Первомайский Тамбовской области
Халяпина Л.Н.
М.Ю.Лермонтов
«Герой нашего времени»
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
«Герой нашего времени» – самое крупное и значительное произведение Лермонтова в прозе.
Роман начат в 1837-1838 гг., а закончен в 1839 г. Первоначально главы будущего романа печатались как самостоятельные повести, затем были объединены в отдельную книгу, вышедшую в 1840 г. под названием «Герой нашего времени».
НАЗВАНИЕ
Первоначально роман имел название «Один из героев начала века», которое как бы вступало в полемику с нашумевшим романом французского писателя Мюссе «Исповедь сына века». В этой редакции слово «герой» звучало без иронии и, может быть, прямо намекало на декабристов.
В окончательном варианте («Герой нашего времени») есть иронический оттенок, падающий не на слово «герой», а на слово «нашего» (т. е. не на личность, а на эпоху).
ЖАНР
Роман задуман как психологическое исследование человеческого характера - типического характера. Об этом сказал сам Лермонтов: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она - следствие наблюдения ума зрелого над самим собою...» «Герой нашего времени» - это первый русский реалистический психологический роман в прозе.
«Фаталист»
СЮЖЕТ И КОМПОЗИЦИЯ
Роман состоит из пяти самостоятельных повестей, расположенных в порядке, который нарушает хронологию событий. Повести объединены общими героями и общим названием.
«Максим Максимыч»
«Княжна Мери»
Хронологический порядок событий
1. Печорин едет к месту назначения и останавливается в городишке Тамань. «Тамань»
2. После военных действий на Кавказе (где он знакомится с Грушницким) Печорин едет в Пятигорск. «Княжна Мери»
3. После дуэли с Грушницким Печорина направили в крепость под начало Максима Максимыча. «Бэла»
4. Затем происходит история с Вуличем. «Фаталист»
5. Через 5 лет Печорин снова встречается с Максимом Максимычем по дороге в Персию. «Максим Максимыч»
Расположение частей в повести
- Предисловие ко всему роману. «Бэла»
Чем загадочней герой, тем интереснее читателю. Печорин интересен и загадочен. Внимание читателя напряжено: он уже хочет найти ответы на многие вопросы.
2. «Максим Максимыч»
Здесь Печорин показан не с лучшей стороны: он выказывает равнодушие и холодность к человеку, который простодушно им восхищается. Читатель готов безоговорочно осудить героя.
«Предисловие» к «Журналу Печорина». «Тамань»
Наступает резкий поворот в повествовании: три следующие повести являются частями «Дневника Печорина», а в «Предисловии» к «Журналу Печорина» сообщается о смерти героя. Здесь Печорин рассказывает о себе сам, раскрывая причины своих поступков. В результате герой максимально приближается к читателю. Печорин оказывается личностью если и не положительной, то чрезвычайно самобытной, сложной, глубокой и противоречивой.
«Княжна Мери»
«Фаталист»
РОЛЬ РАССКАЗЧИКА
Рассказчик в каждой повести выбран не случайно и служит общему замыслу романа - раскрытию образа Печорина.
«БЭЛА»
Рассказчик – Максим Максимыч
Многого в характере Печорина не понять простодушному и неискушенному в психологии штабс-капитану. Он видит лишь внешнюю сторону, потому и для читателя Печорин скрыт и загадочен. Характеристики, которые он дает Печорину, свидетельствуют не только о наивности и чистоте души самого рассказчика, но и об ограниченности его ума и неспособности понять сложную внутреннюю жизнь Печорина.
«МАКСИМ МАКСИМЫЧ»
«публикатор дневника Печорина».
Человек той же социальной среды и культуры, что и Печорин. Этому рассказчику легче его понять, чем Максиму Максимычу, однако и он многого не понимает и не принимает в Печорине.
«ТАМАНЬ», «КНЯЖНА МЕРИ», «ФАТАЛИСТ»
Печорин рассказывает
о себе сам
Перед нами правдивая исповедь героя, которая более всего открывает для нас историю души человеческой и тайну характера, в котором так много черт современного Лермонтову поколения.
В Ы В О Д
Вводя в повествование разных рассказчиков, автор получает возможность постепенно приближать героя к читателю, постепенно раскрывать его загадку, пока он сам не раскроется в своём дневнике.
ГРИГОРИЙ ПЕЧОРИН
Герой времени
В предисловии к роману характеризуется как «портрет, составленный из пороков всего нашего поколения в полном их развитии». Но перед читателем предстает яркая индивидуальность, которая нравится всем: Печорина любят Бэла, Мери, Вера, Максим Максимыч. Писатель тоже симпатизирует ему, хоть и подвергает своего героя строгому суду.
ПОРТРЕТ ПЕЧОРИНА
Походка Печорина «небрежна и ленива», но он «не размахивал руками» (признак скрытной натуры). С первого взгляда ему можно дать не более 23 лет, а позже - все 30. Светлый цвет волос, а усы и брови чёрные - «признак породы в человеке, так же, как чёрная грива и чёрный хвост у белой лошади». Особое внимание автор обращает на глаза: «...они не смеялись, когда он смеялся!.. Это признак или злого нрава или глубокой постоянной грусти».
ХАРАКТЕРИСТИКА
Умён, незауряден, блестяще образован. Его образная меткая речь - его оружие, которым он карает самодовольных пошляков.
Обаятелен, загадочен, обладает сильной волей, хладнокровен в конфликтах (например, с Грушницким). Не стремится к карьере, хоть не имеет чинов и не особенно богат. Из его дневника видно, что он анализирует свои недостатки, задумывается над вопросами бытия, чувствует природу. Герой раскрывается во взаимоотношениях с другими персонажами. Например, фразёр Грушницкий позволяет увидеть незаурядность Печорина, в сопоставлении с Максимом Максимычем выявляется отсутствие связи героя с народной средой. «Водяное общество» олицетворяет пошлую дворянскую среду, в столкновении с которой гаснут лучшие желания героя. Женские образы раскрывают его в любви.
ДВОЙСТВЕННОСТЬ И ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПЕЧОРИНА
В Печорине соединены два человека . Один прикрывает свои чувства и страдания маской равнодушия, ищет удовольствия в светских похождениях, холоден с людьми, использует их слабости для утверждения своего превосходства. Другой раскаивается во всём этом, судит себя, страдает, расценивает себя как «нравственного калеку», у которого «высохла, испарилась, умерла» лучшая половина души.
«Одни почитают меня хуже, другие лучше, чем я есть на самом деле... Одни скажут: он был добрый малый, другие - мерзавец. И то и другое будет ложно».
ЧТО ВЫЗЫВАЕТ ВОЗМУЩЕНИЕ В ПЕЧОРИНЕ
Его жестокость, эгоизм, цинизм в отношениях с людьми.
Печорин сам не раз сравнивает себя с палачом, с топором в руках судьбы. А читатель, конечно, не может простить ему смерть Бэлы, холодность с Максимом Максимычем, игру с чувствами Мери. Но никто лучше Печорина не понимает, насколько пуста и бессмысленна его жизнь.
В ЧЁМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ОБАЯНИЕ ГЕРОЯ
В его остром уме, силе и твердости характера, в умении бесстрашно и гордо бросить вызов судьбе и безжалостно судить самого себя.
Лучшая половина его души всё же не умерла, хоть он и прячет её от посторонних глаз. Его способность к доброте и любви постоянно пробиваются сквозь скептицизм. Живая душа героя - в потрясённости смертью Бэлы, в слезах отчаянья, когда он понял, что потерял Веру, в умении видеть свои недостатки, судить себя, в способности чувствовать природу.
НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В РОМАНЕ
1. ПРОБЛЕМА СМЫСЛА ЖИЗНИ И НАЗНАЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
2. ПРОБЛЕМА СЧАСТЬЯ
3. «НАПОЛЕОНОВСКАЯ ПРОБЛЕМА»
4. ПРОБЛЕМА УВАЖЕНИЯ К ЛЮДЯМ
ПРОБЛЕМА СМЫСЛА ЖИЗНИ И НАЗНАЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
Недовольный своей бесцельной жизнью, страстно жаждущий идеала, но не нашедший его, Печорин спрашивает себя: «Зачем я жил? для какой цели я родился?» Он чувствует в себе «силы необъятные» и понимает, что назначение ему было высокое, но проявляет себя по преимуществу как злая сила, приносящая людям лишь страдания и несчастья: он погубил Бэлу, кровно обидел Максима Максимыча, ради пустого любопытства разорил гнездо «честных контрабандистов», нарушил семейный покой Веры, оскорбил Мери, убил на дуэли Грушницкого.
ПРОБЛЕМА СЧАСТЬЯ
Печорин считает, что человек счастлив, когда подчиняет своей воле всё, что его окружает (счастье - это «насыщенная гордость»). Но чем больше он одерживает таких побед, тем глубже страдает сам.
«НАПОЛЕОНОВСКАЯ ПРОБЛЕМА»
Это проблема крайнего индивидуализма и эгоизма. Человек, отказывающийся судить себя по тем же законам, по которым он судит окружающих, теряет нравственные ориентиры, утрачивает критерии добра и зла. Печорин не только несёт несчастье другим, но и сам глубоко несчастен.
ПРОБЛЕМА УВАЖЕНИЯ К ЛЮДЯМ
Уважение к миру, к людям начинается с самоуважения. Но человек, унижающий других, не уважает самого себя. Торжествуя над слабым, он чувствует себя сильным. По оценке Н.Добролюбова, Печорин, не зная, где применить свои силы, истощает жар своей души на мелкие страсти и ничтожные дела. «Зло порождает зло», - рассуждает герой, «Я иногда сам себя презираю!.. Не оттого ли я презираю других?» Печорин ощущает свою нравственную ущербность, он «сделался нравственным калекой».
ПЕЧОРИН И МАКСИМ МАКСИМЫЧ
- Глубокое исследование характера Печорина происходит в значительной мере через сопоставление его с другими героями.
- Печорин и Максим Максимыч – люди не просто разного круга и разной культуры - они непохожи и по внутренним качествам.
Печорин
Максим Максимыч
Скрытен и загадочен.
Весь на виду
Эгоист.
Всегда помнит о других, часто забывая о себе.
Весь в противоречиях.
Всегда верен себе – это очень цельный характер.
Пытается во всем дойти до самой сути, разобраться в сложностях человеческой натуры, и прежде всего, в самом себе.
Лишен понимания общего смысла вещей; добр, простодушен, часто наивен.
У него заметное преимущество таинственного обаяния, культуры. Он выше Максима Максимыча интеллектуально.
Выше Печорина нравственно (а это важнее любого другого преимущества). Максим Максимыч есть художественно правдивое воплощение прекрасного человека: доброго, великодушного, надежного и верного и, главное, не догадывающегося о своём величии.
Грушницкий
Печорин
Находится в полной гармонии с собой и обществом.
Находится в постоянном конфликте с обществом и самим собой.
Стремится к показной деятельности
Не находит себе достойной деятельности.
Изображает из себя одинокого, таинственного и разочарованного романтического героя.
Печорин и есть романтический герой.
Под его многочисленными масками - жестокая натура, в ней побеждает злоба и ненависть. Перед нами мелкая и себялюбивая душа.
В нём всё настоящее, не показное, оригинальное. Перед нами натура эгоистичная, но сложная, глубокая и противоречивая.
Грушницкий и Печорин
- Дуэль
До последнего момента Печорин давал Грушницкому шанс, готов был простить приятелю мстительность, распускаемые в городе слухи и свой умышленно не заряженный противниками пистолет, наглое ожидание Грушницким холостого выстрела. После дуэли Печорин не испытывает торжества победителя. Эта дуэль - попытка героя убить в себе мелкую сторону собственной души.
- Вывод
У Грушницкого все отрицательные качества Печорина, но нет ни одного его положительного. Если вначале он может казаться двойником Печорина, то потом - своеобразной его карикатурой (то, что в Печорине трагично, в нём - смешно).
- Они похожи друг на друга отсутствием простоты. У них есть общие эгоизм и самолюбование.
- Поставленный рядом с Грушницким, Печорин необыкновенно выигрывает в глазах читателей.
- У обоих глубокий и острый аналитический ум, наблюдательность проницательность, знание людей. Это люди одного социального круга и уровня культуры.
- Скрывают свои чувства и настроения под маской иронии и насмешки.
- Вместе им легко и просто, они понимают друг друга с полуслова («читают в душе друг друга»), дорожат мнением друг друга.
Печорин
Вернер
Считает, что «из двух друзей всегда один раб другого, хотя часто ни один в этом не признается; рабом я быть не могу, а повелевать в этом случае - труд утомительный, потому что надо вместе с этим и обманывать...».
Вернер - единственный человек, достойный быть другом Печорина, но и он не выдерживает испытаний (в дуэли с Грушницким был секундантом; исход дуэли его испугал - друзья расстаются).
Деятелен: знает, что только в деятельности можно обрести истину.
Созерцатель, скептик, склонен к логическому философствованию.
ЖЕНСКИЕ ОБРАЗЫ В РОМАНЕ
БЭЛА
ПОРТРЕТ
Симпатия автора чувствуется уже в созданном им портрете: «...она была хороша: высокая, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны...». У Бэлы сильный цельный характер, в котором есть и твёрдость, и гордость, и постоянство, ведь воспитывалась она в традициях Кавказа.
ПАРАЛЛЕЛЬ «ЧЕЛОВЕК - ЖИВОТНОЕ»
- Когда Печорин задумал украсть Бэлу, он стал играть на самых тонких струнах души её брата Азамата, мечтавшего о коне Казбича. Он помог Азамату украсть его. Так конь уравнялся с человеком, что само по себе уже безнравственно и предопределяет трагедию. Кличка коня Карагез - «чёрный глаз» - тоже не случайна (проводится параллель с портретом черкешенки Бэлы).
М. Врубель. Казбич и Азамат
- Печорин, увидев на свадьбе юную черкешенку, был пленён её внешностью и необычайностью. Бэла показалась ему воплощением естественности и непосредственности - всего того, чего Печорин не встречал в светских ламах. Любовь к ней - не каприз, а попытка вернуться в мир искренних чувств, найти гармонию, приблизиться к человеку другой веры, другого образа жизни.
- Печорина и контрабандистов объединяет тайна и стремление к ней.
- Наблюдая за плачущим мальчиком, Печорин понимает, что он так же одинок.
- У него возникает ощущение единства чувств, переживаний, судеб.
- И Печорин, и другие герои повести не идеальны. Все они заражены пороками и страстями.
- Но Печорин не способен проникнуть в среду простых людей. Здесь он теряет свои интеллектуальные преимущества цивилизованного человека, он чужд естественному миру и жизни, полной опасностей.
- Печорин в столкновении с контрабандистами показывает себя человеком действия.
- Герой решителен и смел, но активность его оказывается беспредметной.
- У героя нет возможности предаться деятельности крупной, совершать поступки, для которых он чувствует в себе силы.
- Печорин растрачивает себя, ввязываясь в чужие дела, вмешиваясь в чужие судьбы, вторгаясь в чужую жизнь и расстраивая чужое счастье.
ВЫВОДЫ
Мери
Портрет
- Она сразу вызывает симпатию: естественна, смела, благородна. Девушка очень незаурядна: увлекается Байроном (читает его по-английски), занимается математикой. Печорин тоже находит в ней достоинства: «Она шутила очень мило; её разговор был остёр, без притязания на остроту, жив и свободен; её замечания иногда глубоки».
- Любовь к Печорину меняет её: она становится искреннее, естественнее, разбуженные чувства превращают её в добрую, нежную, любящую женщину. Она оказывается способной простить Печорина. Он же поступает с ней жестоко: добивается её любви, сам не любя. Печорин хочет быть честным с ней, поэтому прямо объясняет, что смеялся над ней и она за это должна его презирать.
ВЕРА
Портрет
- Это «единственная женщина в мире, которую я не в силах был бы обмануть», - говорит Печорин. Она для него ангел-хранитель. Тонко понимает Печорина и знает, насколько он одинок и несчастлив. Вера всё ему прощает, она умеет чувствовать глубоко и сильно.
- Она и её отношение к Печорину помогают читателю быть справедливее к герою, понять его. Теперь мы знаем, что этот человек не всегда холоден, спокоен и разочарован - он тоже способен на сильные чувства, способен не только брать, но и отдавать (он мечтает увезти Веру, жениться на ней, забыв предсказание старухи, пожертвовать своей судьбой). Но как только в душе Печорина просыпаются подлинные чувства, он не только беспокоится, что их увидит посторонний, но и сам их боится. Он убивает лучшую половину своей души и прячет глубоко, чтоб никто не увидел (после отчаянной погони за безвозвратно уехавшей Верой он убеждает себя, что в слезах его повинен пустой желудок).
ПРОБЛЕМАТИКА РОМАНА
Дать портрет поколения молодых людей своего времени, показав все самые их слабые стороны: холодность сердец, эгоизм, бесплодность деятельности.
Исследовать душу человеческую, сосредоточив внимание на внутреннем мире главного персонажа, подробно раскрыв мотивы, побудившие его на те или иные поступки.
Разобраться в основном противоречии героя своего времени - в разладе его мечты с действительностью.
Проанализировать, как окружающая среда влияет на формирование личности и судьбу человека.
- На вопрос, почему жизнь Печорина - «ровный путь без цели», Лермонтов отвечает названием романа. Социально-психологические условия эпохи во многом объясняют трагедию героя: разочарование и скептицизм - это и черта времени тоже.
- Развитые обществом пороки и скука толкают человека на безнравственные поступки, а природные задатки души остаются невостребованными (вот почему в характере Печорина существуют противоречия и двойственность).
- Когда человека не привлекает ни выгодная женитьба, ни новая звездочка на эполетах, а идеи добра и справедливости столкновения с жизнью не выдерживают, остаются (как у Печорина) два убеждения: рождение - несчастье, а смерть неизбежна. Вот почему В. Белинский назвал этот роман «воплем страдания» и «грустной думой».
- «Герой нашего времени». Фаталист. Кадры из фильма «Максим Максимыч». Госкинпром Грузии. 1927
- Крутецкая В.А. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010
- http://ru.wikipedia.org/wiki/ Лермонтов
- http://lermontov.niv.ru/
- http://lermontov.name/
Тема урока:
М.Ю.Лермонтов, знакомство с романом «Герой нашего времени»
Цель: актуализировать знания из прошлых лет обучения, а также познакомить детей с композицией романа «Герой нашего времени»
Ход урока.
Актуализация темы. (2-3мин)
На предыдущем уроке мы закончили изучение творчества А.С.Пушкина, но с его именем и произведениями мы встретимся еще неоднократно. А.С.Пушкин - великий поэт-классик, творчество которого будет освещать путь каждого из нас на протяжении всей нашей жизни. А.С.Пушкина не стало 28 января 1837 года. И практически сразу же по городу разнеслись гневные и трагические строки из стихотворения «Смерть поэта»:
Погиб поэт! — невольник чести —
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!..
Не вынесла душа поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один как прежде... и убит!
Это стихотворение принадлежало молодому человеку, еще мало известному, но завоевавшему российского читателя мгновенно. Россия обрела нового гениального поэта .
Как его имя?
2. Введение в тему (Кроссворд) (5-7 мин)
Сегодняшний урок посвящен творчеству М.Ю. Лермонтова
По вертикали:
Любимое место Лермонтова в пансионе (библиотека)
Местность, в котором поэт провел свои детские годы, и где он похоронен. (Пенза)
Как звали отца поэта? (Юрий)
Любимый город М.Ю.Лермонтова. (Москва)
Первое стихотворение М.Ю.Лермонтова, написанное по событиям Отечественной войны 1812 года. («Бородино»)
Место, где М.Ю.Лермонтов жил и обучался в Москве. (пансион)
Здесь находится имение бабушки по материнской линии. (Тарханы)
Бабушка возила его на лечение туда, где М.Ю.Лермонтов слушал горные легенды. Это место является вдохновением для него. (Кавказ)
По горизонтали:
Фамилия известного поэта, погибшего в дуэли 1841 года. (Лермонтов)
По вертикали:
Любимое место Лермонтова в пансионе
Местность, в котором поэт провел свои детские годы, и где он похоронен.
Как звали отца поэта?
Любимый город М.Ю.Лермонтова.
Первое стихотворение М.Ю.Лермонтова, написанное по событиям Отечественной войны 1812 года.
Место, где М.Ю.Лермонтов жил и обучался в Москве.
Здесь находится имение бабушки по материнской линии.
Изображение М.Ю.Лермонтова, написанные многими художниками.
Бабушка возила его на лечение туда, где М.Ю.Лермонтов слушал горные легенды. Это место является вдохновением для него.
По горизонтали:
Фамилия известного поэта, погибшего в дуэли 1841 года.
Самым последним произведением в творчестве поэта стал роман «Герой нашего времени».
3. Идейный замысел романа (речь учителя) (1 мин)
- Лермонтов задумал свой роман, как художественное исследование внутреннего мира человека, его души.
- «Герой нашего времени» - это «история души человеческой», это первый
русский психологический роман.
Психологический роман - это эпический роман, в котором главным является внутренний мир героя, чувства в его душе, причины его поступков.
Что значит «герой»
1. человек сильный, смелый, с большими заслугами
2. главное действующее лицо произведения
3. человек, который является представителем какой-нибудь эпохи, времени.
4. Особенности композиции (2-3 мин)
Роман состоит из нескольких повестей. Но расположены они очень своеобразно. События произведения происходили вот так:
Но Лермонтов нарушает эту последовательность.
Роман Лермонтова разделен на эпизоды, которые даны не по порядку. Поэтому создается впечатление беспорядка в жизни.
«Бэла» - восточная повесть
«Максим Максимыч» - путевая повесть
«Тамань» - разбойничья повесть
«Княжна Мери» - светская повесть
«Фаталист» - философская повесть
Но эти эпизоды существуют не сами по себе. Они и есть роман, роман о герое времени Лермонтова.
5. Работа с текстом
Что же это за загадочный человек, герой времен Лермонтова?
Обратимся к предисловию
«Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии. Вы мне опять скажете, что человек не может быть так дурен, а я вам скажу, что ежели вы верили возможности существования всех трагических и романтических злодеев, отчего же вы не веруете в действительность Печорина? Если вы любовались вымыслами гораздо более ужасными и уродливыми, отчего же этот характер, даже как вымысел, не находит у вас пощады? Уж не оттого ли, что в нем больше правды, нежели бы вы того желали?»
Каков этот портрет? (портрет не одного человека, а целого поколения, составленный из пороков)
Кто же главный герой, в котором раскрывается портрет целого поколения? (Печорин)
6. Итог
Что нового вы узнали?
Знать действующих героев этой повести
Составить план событий, описанный в повести.
Урок литературы в старших классах. Литературоведческий анализ романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
Описание материала : Данный конспект предназначен для использования на уроке литературы в 10-11 классах общеобразовательных учреждений, а также для дополнительных занятий в учреждениях дополнительного образования для детей, заинтересованных в углубленном изучении литературных произведений.Цель урока : Рассмотреть образы персонажей романа; посмотреть, какие мотивы, характерные для лирики М.Ю.Лермонтова, воплощены в произведении; узнать, в чем особенность композиционного членения романа.
Задачи урока :
1. Образовательная: Знакомство с героями романа; рассмотрение мотивов, характерных для лирики М.Ю.Лермонтова; объяснение специфики деления романа на части.
2. Развивающая: Совершенствование навыков работы с текстом; развитие внимания, навыков устного ответа.
3. Воспитательная: Формирование эстетического вкуса, развитие интереса и любви к русской литературе.
Тип урока : Повторения и закрепления знаний.
Вид урока : Комбинированный.
Оборудование : Текст произведения, тетради.
Ход урока.
На первом уроке мы с вами рассмотрим персонажей романа «Герой нашего времени», и подробно поговорим о его главном герое – Печорине. Но сначала обратимся к предисловию, открывающему роман. Что оно дает, необходимо оно или нет?
Ответы учеников
.
- Автор говорит о том, что без нравоучения наше поколение басню не поймет. Таким нравоучением и выступает предисловие. Оно было написано как реакция на критику романа, и в нем мы видим отношение автора к читателям произведения. Теперь давайте посмотрим на первую повесть «Бэла». Кто в ней является рассказчиком?
Ответы учеников
.
- Верно, повествование идет от лица путешествующего офицера. Что мы можем о нем сказать?
Ответы учеников
.
- Мы знаем о нем немного – он недавно на Кавказе, по тому, как он слушает рассказ Максима Максимыча можно сказать, что он любопытен. А что сказано о самом Максиме Максимыче?
Ответы учеников
.
- Ему около пятидесяти лет, он в звании штабс-капитана, не пьет. Обратите внимание на то, как он смотрит на окружающую его природу, на кавказский пейзаж, как он определяет погоду по тому, как «курится» туман на горе. О чем это говорит?
Ответы учеников.
- Он близок к природе, видит в ней красоту и понимает её. Он простой человек – сразу сближается с Печориным, очень добрый – это видно по его отношению к Бэле, и об этом говорит сам Печорин. У него нет семьи, и всю свою нерастраченную любовь он изливает на Бэлу. И именно глазами этого персонажа мы впервые видим главного героя романа – Печорина. Найдите первое упоминание о нем.
Ответы учеников
.
- Мы узнаем о его возрасте, его имени. И сразу же Максим Максимыч говорит о странностях, которые присущи Печорину. Уже из этого мы можем заключить, что перед нами необыкновенный человек. Но лучше его характер мы узнаем из рассказа Максима Максимыча. Что из этого рассказа мы можем узнать о Печорине?
Ответы учеников
.
- Он «сталкивает» Азамата и Казбича для того, чтобы получить Бэлу. Но зачем она нужна ему, неужели он её любит?
Ответы учеников
.
- Давайте посмотрим, что говорит он сам: «Да когда она мне нравится?», и тут же «ты видишь, как я тебя люблю». Как вы думаете, какие все-таки чувства у Печорина к Бэле?
Ответы учеников
.
- Давайте посмотрим на объяснение, которое Печорин дает Максиму Максимычу. Что он говорит о себе, каким предстает перед нами? Каковы его чувства к Бэле?
Ответы учеников
.
- И мы видим Печорина как человека несчастного, скучающего, ищущего чего-то нового. Но это новое быстро ему приедается, заставляя искать чего-то еще. И вся его жизнь в вечном поиске, он не может остановиться, и прямо говорит: «…мне осталось одно средство: путешествовать». Именно смена мест, людей, впечатлений заставляет его жить. Причем жизнью своей он не дорожит. Как реагирует на это высказывание Максим Максимыч?
Ответы учеников
.
- Он удивляется ему, и не понимает таких размышлений. Это один из примеров того, что максим Максимыч не понимает самого Печорина, он далек от его образа мыслей, от его восприятия жизни и окружающих. А что мы можем сказать о рассказчике, об офицере, понимает ли Печорина он?
Ответы учеников
.
- Да, они с Печориным из близких социальных слоев, офицеру знакома светская жизнь и её нравы. А Максим Максимыч «не понял этих тонкостей». Хорошо, что происходит дальше?
Ответы учеников
.
- Мы видим смерть Бэлы, и каким становится Печорин в такой ситуации? С чем связано отсутствие слез, которое замечает Максим Максимыч? Почему он смеется в ответ на утешения?
Ответы учеников
.
- Мы можем лишь предполагать, но понять Печорина до конца мы никогда не сможем. А как вы думаете, огорчен ли Печорин? И как развивались события, если бы не было этого эпизода с Казбичем?
Ответы учеников
.
- А обратите внимание на слова Максима Максимыча: «Нет, она хорошо сделала, что умерла: ну, что бы с ней сталось, если б Григорий Александрович ее покинул? А это бы случилось, рано или поздно...» О чем они говорят? Согласны вы с ними или не согласны?
Ответы учеников
.
- Через этот рассказ, через отношения с Бэлой и Максимом Максимычем мы и видим Печорина. Что же меняется в следующей повести?
Ответы учеников
.
- Здесь мы уже непосредственно видим самого Печорина, в какой ситуации?
Ответы учеников
.
- Да, показана его встреча с Максимом Максимычем после долгой разлуки. Давайте посмотрим, как они оба представлены в этой ситуации.
Ответы учеников
.
- Максим Максимыч радуется Печорину как своему лучшему другу, по его мнению, происшествие с Бэлой их объединяет и делает очень близкими людьми. Он уверен, что это именно так и для Печорина. Но какова реакция самого Печорина?
Ответы учеников
.
- Верно, он не так рад встрече, он не бежит, бросив все дела, к Максиму Максимычу, подает руку, а не обнимает, отказывается немного задержаться. О чем это говорит?
Ответы учеников
.
- Он не придает их знакомству исключительности, для него все произошедшее лишь эпизод, которому не стоит уделять так много внимания. А для Максима Максимыча? Обратите внимание на строки: «…Благодарю, что не забыли... - прибавил он, взяв его за руку. … Забыть! - проворчал он, - я-то не забыл ничего…».
Ответы учеников
.
- Для него это целое приключение, необычное и незабываемое. Теперь давайте посмотрим на описание, которое появляется, когда офицер-рассказчик сам видит Печорина. Что о нем можно сказать, судя по этому описанию?
Ответы учеников
.
- Он аристократ, имеет скрытный характер, в нем видна некая «порода», которую отмечает рассказчик. И обратите внимание на то, как описываются его глаза, что мы можем сказать об этом?
Ответы учеников
.
- Блеск, подобный гладкой стали, тяжелый и проницательный взгляд – все это говорит и о чертах характера Печорина. Сейчас мы становимся немного ближе к пониманию этого персонажа, мы не просто слышим о нем, а непосредственно видим. Хорошо, что следует за повестью «Максим Максимыч»?
Ответы учеников
.
- Да, предисловие к «Журналу Печорина». Чем это предисловие отличается от первого?
Ответы учеников
.
- Верно, оно написано не от лица автора, а от лица рассказчика, путешествующего офицера. Что в этом предисловии вам показалось странным? Что мы вообще из него узнаем?
Ответы учеников
.
- Рассказчик хочет опубликовать записки Печорина, а откуда он их взял?
Ответы учеников
.
- Забрал у Максима Максимыча, когда Печорин сам отказался от них. И почему он все-таки печатает эти записки?
Ответы учеников
.
- Он публикует «историю души человеческой», своего рода оправдание Печорину, человеку, с которым столкнулся всего один раз в жизни. И давайте посмотрим следующую повесть «Тамань». Что меняется в ней?
Ответы учеников
.
- Повествование идет от лица самого Печорина. Сейчас мы максимально приближены к нему. И что происходит в этой повести?
Ответы учеников
.
- Приезд в Тамань, знакомство со слепым мальчиком, наблюдение за контрабандистами. Печорин чуть не погибает. А кто такая ундина?
Ответы учеников
.
- Ундина – это дух воды, или, проще сказать, русалка. Согласно мифологии, русалки заманивали мужчин в воду и топили их, и этот мифологический сюжет воплощен в повести. Печорина помешал контрабандистам, и как он сам говорит об этом?
Ответы учеников
.
- Он сравнивает себя с камнем, потревожившим спокойствие. Скажите, это можно отнести только к эпизоду с контрабандистами, или нет?
Ответы учеников
.
- Таким камнем он был и для Максима Максимыча, и для Бэлы, и даже для странствующего офицера. И в дальнейших повестях он продолжает быть именно тревожащим спокойствие других камнем. На этом первая часть заканчивается, и начинается вторая. Чем она открывается? Что нового мы видим в композиции? С какими новыми персонажами мы знакомимся? Найдите их описание и характеристику.
Ответы учеников
.
- Записи пронумерованы по дням. Грушницкий, юнкер, которого Печорин не любит, и с которым предрекает столкновение. Что еще мы о нем знаем?
Ответы учеников
.
- Он влюблен в княжну Мери, а, получив отказ, распускает слухи о ней и Печорине, подстраивает нечестную дуэль, которая должна была унести жизнь Печорина. Грушницкий является двойником Печорина, его младшим подражателем, играющим роль непонятого и непринятого страдальца. Как заканчивается их дуэль? Как ведет себя Грушницкий?
Ответы учеников
.
- Печорину кажется, что Грушницкий готов извиниться, но этого не происходит, почему? Что, какое происшествие предсказывает нам, каков будет исход дуэли? Посмотрим на Печорина, каков он в этой повести? Найдите его описание, его характеристики. Зачем ему княжна Мери? Что он делает для того, чтобы добиться её, и что происходит потом, после того, как цель достигнута? Как все это характеризует его?
Ответы учеников
.
- А испытывает ли он какие-то чувства к Мери? Что он сам говорит об этом?
Ответы учеников
.
- Есть кто-то, к кому Печорин все-таки неравнодушен?
Ответы учеников
.
- Да, это Вера. Как он к ней относится?
Ответы учеников
.
- Он любит её, но эта любовь не приносит никому счастья, наоборот, распадается брак Веры. Как Печорин воспринимает отъезд Веры, о чем это может говорить? И каким перед нами предстает Печорин в этой повести?
Ответы учеников
.
- И последняя повесть, «Фаталист», какая история изложена здесь? Является ли Печорина фаталистом?
Ответы учеников
.
- Он утверждает, что нет предопределения, но видит печать смерти на лице Вулича. А как умер Вулич? Могло ли произойти по-другому?
Ответы учеников
.
- А зачем Печорин идет к казаку, убившему Вулича? Как он теперь относится к предопределению? Как заканчивается повесть?
Ответы учеников
.
- Мы снова возвращаемся к фигуре Максима Максимыча, и это отсылает нас к самому началу произведения. Такое построение говорит о кольцевой композиции, о которой я говорила вам на прошлом уроке.
А теперь давайте обратим внимание на такую интересную деталь – к тому времени, как мы читаем записи Печорина, он уже мертв. Мы читаем личный дневник мертвого человека, который был опубликован без его согласия. А что такое личный дневник, в чем его особенность?
Ответы учеников
.
- Да, в нем человек пишет, как правило, искренне, ничего не скрывая, и хорошее, и плохое, и всем известное, и личное. А в чем разница между дневником и, к примеру, путевыми записками, которые пишет офицер?
Ответы учеников
.
- Верно, в дневник мы пишем что-то личное, то, что не предназначено для чужих глаз. Дневник пишется только для себя, для своих целей, он не рассчитан на прочтение другими людьми. В дневнике человек максимально раскрывается, он честен, так как не перед кем лукавить и незачем казаться лучше, там он может быть самим собой. А путевые записки могут прочитать все интересующиеся, их не скрывают. Они и пишутся для того, чтобы позже быть прочитанными другими людьми. Но в романе мы видим, что эти жанры объединяются под вывеской романа. Но личный дневник не перестает быть от этого личным дневником. И в какой ситуации оказываемся мы, читатели?
Ответы учеников
.
- Мы с вами становимся подглядывающими. Мы пользуемся тем, что никто не может запретить нам доступ к этому дневнику, и читаем его, проникая в ту область, в которой нас быть не должно. Мы видим самую душу Печорина, не скрытую чужими мнениями и догадками. Это максимальная откровенность, которая только может быть. И мы с вами в ситуации подсматривания. А это происходит только с читателем, или в романе есть персонажи, которые тоже сталкиваются с этим?
Ответы учеников
.
- Да, практически в каждой повести есть персонажи, которые занимаются подслушиванием или подглядыванием. Но ни один из них не сделал этого преднамеренно. Они оказывались в нужном месте в нужное время, и им осталось только выбирать – подслушивать или нет. Мы с вами знаем, какой выбор они делали. А что же есть такого в подслушивании, почему эта тема вообще появилась, как вы думаете?
Ответы учеников
.
- В момент подслушивания или подсматривания мы наблюдаем за человеком так, что он этого не подозревает. Он не старается казаться кем-то, он становится собой, так как ему не перед кем притворяться. И именно в такой момент он становится настоящим и искренним настолько, насколько это возможно. Все это мы можем отнести и к Печорину, которого мы видим изнутри.
А какие мотивы, характерные для лирики Лермонтова, вы видите в романе?
Ответы учеников
.
- Мотив одиночества – Печорин одинок, его никто не понимает. Обратите внимание на то, как описана природа Кавказа, это есть и в его стихотворениях. Через природу лермонтовский герой часто приходит к пониманию самого себя. Автор обращается и к судьбе целого поколения, его интересует личность в контексте окружающей действительности. Но давайте еще раз обратимся к тексту, а точнее, к его композиции. Что вы видите в ней необычного?
Ответы учеников
.
- Верно, разбивка романа на части. Как вы думаете, с чем связано такое деление? Чем первая часть отличается от второй? Обратите внимание на то, в каком окружении находится Печорин.
Ответы учеников
.
- В первой части мы видим его в окружении простых людей, не имеющих богатств и чинов, а во второй части мы, следом за Печориным, проникаем в высший свет. Но сам Печорин не видит большой разницы между этими двумя мирами.
Итак, мы с вами рассмотрели персонажей романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Кто сможет подвести итог занятию?
Ответы учеников
.
Спасибо за урок, вы все были молодцами! До следующего занятия!
Конспект урока по русской литературе на тему:
«Герой нашего времени». История создания
Тема: «Герой нашего времени». История создания.
Цели:
1) Образовательная: познакомить учащихся с историей создания романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»; проанализировать «Предисловие» к роману;
2) Развивающая: развить навыки конспектирования и навыки анализа текста;
3 ) Воспитательная: воспитать любовь и уважение к творчеству писателя.
Форма урока: урок-лекция.
Оборудование: портрет писателя, выставка книг.
Ход урока
I . Организационный момент. Вступительное слово учителя
Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению прозы М.Ю. Лермонтова, а именно к роману «Герой нашего времени».
II. Лекция учителя.
1. История создания романа М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
.
Работу над романом М. Ю. Лермонтов начал по впечатлениям первой ссылки на Кавказ. В журнале «Отечественные записки» появились повести «Бэла», «Фаталист» в 1839 г., позже увидела свет повесть «Тамань». В 1840 г. вышел роман М» Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», именно под этим заглавием бы ли объединены пять повестей. Общим идейным и сюжетообразующим центром романа «Герой нашего времени» стал образ главного героя Печорина. Первые читатели увидели карикатуру на современного челове ка, поэтому в 1841 г. М. Ю. Лермонтов создал «Пре дисловие» к роману, в котором объяснил особенности авторского замысла.
2. Особенности композиции.
1. Нарушение хронологической последовательности
2. Самостоятельность каждой из повестей (сюжетная, смысловая и жанровая законченность) и одновре менная их связь, цикличность.
3. Смена субъекта повествования (Максим Максимыч, повествователь, сам герой).
Автор видел свою задачу в том, чтобы раскрыть «ис торию души человека». Для этого необходимо было не столько рассказать о поступках героя, сколько вскрыть причины, которые к ним привели. Нарушение хроноло гической последовательности событий определяется идей ным замыслом автора и подчинено движению от внешне го к внутреннему, от действий и поступков героя к моти вам, побудившим его к этим поступкам, от загадки - к разгадке. Ту же роль играет и смена субъекта повествова ния (выскажем эту мысль априори па вступительном за нятии и будем возвращаться к ней в ходе изучения каж дой из повестей).
(Основные положения лекции конспектируются учащимися в рабочих тетрадях.)
3.Знакомство учащихся с хронологической последовательностью романа.
Около 1830 г. Печорин выслан из Петербурга на Кав каз в действующий отряд. По дороге к месту его повой службы он задержался в Тамани, где происходит его стол кновение с контрабандистами (повесть «Тамань»). После военной экспедиции в мае - июне 1832 г. ему разреша ется пользоваться водами в Пятигорске. Затем за дуэль с Грушницким (повесть «Княжна Мэри») его отправляют служить в дальнюю крепость под начало Максима Максимыча. Отлучившись на две недели в казачью станицу, в декабре 1832 г. Печорин становится участником исто рии с Вуличем (повесть «Фаталист») и возвращается в крепость. Весной 1833 г. состоится похищение Бэлы, которая погибает через 4 месяца от руки Казбича (по весть «Бэла»). Из крепости Печорина переводят в Гру зию, затем он возвращается в Петербург. Спустя некото рое время, снова очутившись на Кавказе по дороге в Персию, предположительно осенью 1837 г., Печорин встречается с Максимом Максимычем и рассказчиком (повесть «Максим Максимыч»). Наконец, на обратном пути из Персии Печорин умирает («Предисловие к «Жур налу Печорина»)
III. Комментированное чтение «Предисловия» к ро ману М. Ю. Лермонтова.
Беседа с учащимися по вопросам:
- Выразительно прочитайте «Предисловие» к ро ману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
2. Как сам М. Ю. Лермонтов объясняет роль своего «Предисловия» к роману? (Это своеобразный ответ на современную критику.)
3. В чем видит писатель особенности образа глав ного героя? («Герой Нашего Времени, милостивые го судари мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поко ления, в полном их развитии».)
5. Собирается ли М. Ю. Лермонтов изменить без нравственное, порочное общество? («Будет и того, что болезнь указана, а как ее излечить - это уж бог зна ет! »)
IV. Домашнее задание.
V. Подведение итогов урока, выставление оценок.
СИСТЕМА УРОКОВ ПО РОМАНУ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»
УРОК №1
Тема: «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Главные и второстепенные герои.
Цель: обзор и обсуждение содержания романа; анализ особенностей композиции; доказать, что произведение является первым психологическим романом в русской литературе; создать условия для более полного понимания текста; развивать навыки анализа литературного произведения через особенности сюжета и композиции; выявление читательской позиции учащихся; развитие навыков монологической речи.
ХОД УРОКА
“Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии” (М.Ю.Лермонтов)
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Работа с эпиграфом
III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
1. Лекция учителя (учащиеся делают записи)
Единственный завершенный роман Лермонтова не задумывался первоначально как цельное произведение. В «Отечественных записках» за 1839 г. были опубликованы «Бэла. Из записок офицера о Кавказе» и позже «Фаталист» с примечанием, что «М. Ю. Лермонтов в непродолжительном времени издаст собрание своих повестей, и напечатанных и ненапечатанных». В 1840 г. там же печатается «Тамань» и следом выходит двумя частями-томиками «Герой нашего времени». Проблемное афористичное название предложил опытный журналист А. А. Краевский взамен первоначального авторского «Один из героев нашего века». «Собрание повестей», объединенных образом главного героя, оказалось первым в русской прозе социально-психологическим и философским романом , в жанровом отношении освоившим также многочисленные элементы драматического действия, особенно в самой большой и значительной повести - «Княжна Мери».
«Герой нашего времени» - это «история души человеческой» , одной личности, воплотившей в своей неповторимой индивидуальности противоречия целого исторического периода. Печорин - единственный главный герой (хотя «Евгений Онегин» назван именем одного героя, в нем чрезвычайно важен образ Татьяны,
а также и Автора). Его одиночество в романе принципиально значимо . Освещены лишь отдельные эпизоды биографии Печорина; в предисловии к его журналу офицер-путешественник сообщает о толстой тетради, «где он рассказывает всю свою жизнь», но, в сущности, читатель и так получает представление о жизненном пути героя от детских лет до смерти. Это история тщетных попыток незаурядного человека реализовать себя , найти хоть какое-то удовлетворение своим потребностям, попыток, неизменно оборачивающихся страданиями и потерями для него и окружающих, история утраты им могучих жизненных сил и нелепой, неожиданной, но подготовленной всем рассказанным смерти от нечего делать, от его ненужности кому бы то ни было и себе самому.
- Домашняя бастурма — лучшие рецепты
- Как обустроить рабочий стол по Фен Шуй для денег
- Заговоры против соперницы вернут спокойствие в семью
- Конспект по обучению грамоте в подготовительной группе «Космическое путешествие
- Чиновник Сергей Рыбаков: «Время – то, что мы в него вмещаем
- Боли в левом боку со стороны спины
- На автомобиле - от государства
- Постный суп-пюре из тыквы — полезное блюдо для детей и взрослых
- Географические координаты
- Если женщина порезала палец — приметы помогут ей узнать будущее
- Потерять или найти крестик: к чему это?
- Территориальные единичные расценки
- Кронштадтское восстание («мятеж») (1921) Подавление кронштадтского восстания
- Даосская система. Л. БингСекреты любви. Даосская практика для женщин и мужчин. Система «Вселенское Дао»
- Цигун: китайская практика укрепления организма
- Оед общество евангелизации детей
- Лимонное печенье из песочного теста Как приготовить лимонное печенье из песочного теста
- Салат ералаш с говядиной рецепт
- Горбуша, запеченная в духовке с картошкой
- Как приготовить хворост в домашних условиях: вкусные и легкие рецепты