एन. नोसोव "पहाड़ी पर"

नगर पालिका"सेराटोव शहर"

म्युनिसिपल शैक्षिक संस्था"व्याकरण विद्यालय № 5"

पाठ साहित्यिक वाचनदूसरी कक्षा में

यूएमके "सद्भाव"

« एन. नोसोव. पहाड़ के ऊपर"

प्रदर्शन किया:

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

नगर शैक्षणिक संस्थान "व्यायामशाला संख्या 5"

वोलोडिना इरीना निकोलायेवना

2010

शैक्षिक परिसर "हार्मनी", ओ.वी. द्वारा पाठ्यपुस्तक। कुबासोवा "पसंदीदा पेज" द्वितीय श्रेणी।

पाठ विषय: “एन. नोसोव। पहाड़ के ऊपर"

पाठ का प्रकार: संयुक्त.

पाठ मकसद: छात्रों को एन.एन. नोसोव की जीवनी और कार्य, उनकी कहानी "ऑन द हिल" से परिचित कराना; इस कार्य का विश्लेषण करें.

पाठ मकसद:

शैक्षिक:

बच्चों को "ऑन द हिल" कहानी और उसके वैचारिक अर्थ से परिचित कराएं;

सचेत, धाराप्रवाह, अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल में सुधार पर काम करना जारी रखें;

चित्र योजना बनाना और उसे दोबारा बताना सिखाएं;

पाठ के साथ काम करते समय पढ़ने का कौशल विकसित करें।

विकास संबंधी :

छात्रों के मौखिक भाषण, कल्पनाशील और तार्किक सोच का विकास करना;

विकास करना कलात्मक उपकरण, शब्दकोश, उच्चारण;

छात्रों के क्षितिज का विस्तार करें।

शिक्षात्मक :

वैचारिक भार को अपनाकर नैतिक मानकों को विकसित करना कला का काम;

बच्चों को साहित्यिक पात्रों के कार्यों के माध्यम से उनके व्यवहार का विश्लेषण करना सिखाएं;

दुनिया में रुचि विकसित करें कल्पनाऔर प्रतिभाशाली लोगों का जीवन;

सहपाठियों के साथ सामंजस्य बनाकर काम करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: पाठ्यपुस्तक, मुद्रित नोटबुक, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, प्रस्तुति, शब्दों के शाब्दिक अर्थ वाले कार्ड, बर्फ के टुकड़े।

कक्षाओं के दौरान.

आयोजन का समय.

यू . - एक-दूसरे को देखें और मुस्कुराएं। मेरी तरफ देखो। मैं आपके लिए कामना करता हूं मूड अच्छा रहेऔर रोचक कामसबक पर।

इंतिहान गृहकार्य.

वी. ए. सुखोमलिंस्की की कहानी "ब्लिज़ार्ड" (2 छात्रों का सर्वेक्षण और ग्रेडिंग) के पहले भाग की रीटेलिंग के पाठ के करीब।

धारणा की तैयारी.

1. भाषण वार्म-अप.

यू — अभिव्यंजक और सक्षमता से पढ़ने के लिए, आइए भाषण वार्म-अप के साथ पाठ शुरू करें।

ए) गेम "मिरर"।

यू - मैं ध्वनियों को नाम देता हूं, और आप मेरे बाद केवल अपने मुंह के चेहरे के भावों के साथ दोहराते हैं।

[ए, ओ, एल, ई, यू, एस, आई.]

ख) स्वरों की तालिका पर कार्य करें। (स्लाइड नंबर 1)

यू — हम स्वरों की तालिका के अनुसार कार्य करते हैं। उन्हें विभिन्न भावनात्मक स्वरों के साथ कहें।

आपके हाथ में एक गेंद है और आपको ध्वनि का उच्चारण करते हुए इसे जहाँ तक संभव हो फेंकना है (बच्चे कोरस में अक्षर पढ़ते हैं, जिसे शिक्षक दिखाता है)।

अब कल्पना करें कि आपके पास एक छोटा सा है रोएंदार बिल्ली का बच्चाऔर आप उसे दुलारना चाहते हैं। हम स्ट्रोक करते हैं और आवाजें निकालते हैं।

अब बिल्ली के बच्चे पर कुत्ते ने हमला कर दिया है, चलो उसे भगाते हैं। अब स्वर कैसे लगेंगे? (शिक्षक के सूचक के बाद तालिका के अनुसार कोरस में)।

ग) टंग ट्विस्टर पर काम करें।

यू . -आप ध्वनि का उच्चारण अच्छा करते हैं। टंग ट्विस्टर पढ़ें.

(स्लाइड नंबर 2)

यू . - कौन सा शब्द जीभ घुमाने वाले को खुशमिजाज मूड देता है?

डी। - मज़ेदार।

यू - आइए अब टंग ट्विस्टर पढ़ने के लिए तैयार हो जाएं,

हम अपनी आंखों से पढ़ते हैं.

और अब कानाफूसी में.

थोड़ा जोर से.

और भी जोर से.

और अब हम जोर से और स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं।

कैनन पढ़ना.

हम जल्दी-जल्दी पढ़ते हैं।

यू - आप उस व्यक्ति के नजरिए से टंग ट्विस्टर को कैसे पढ़ सकते हैं जो मारुस्या का मजाक उड़ाता है? इसे पढ़ें। (1-2 लोग).

यू - हम एक विनम्र व्यक्ति से मिले। उसे मारुस्या के लिए खेद महसूस हुआ। वह इस कविता को कैसे पढ़ेगा? (1-2 लोग).

यू "यह व्यर्थ नहीं था कि हम अलग-अलग स्वरों में टंग ट्विस्टर्स पढ़ते हैं; पढ़ते समय यह हमारे लिए उपयोगी होगा।"

2. पाठ के विषय की रिपोर्ट करें। लक्ष्य निर्धारित करना .

यू.-- आज कक्षा में हम किसी नये अंश से परिचित होंगे। और हम इस शब्द के विपर्यय से सीखते हैं कि इसे क्या कहा जाता है। नाम दो से मिलकर बना है

शब्द (स्लाइड नंबर 3)

डी . - पहाड़ के ऊपर।

यू - सही। इस कार्य को "ऑन द हिल" कहा जाता है।

यू -दोस्तों, आपके सामने 4 नाम हैं प्रसिद्ध लेखकऔर कवि. अनुमान लगाएं कि उनमें से कौन "ऑन द हिल" कहानी का लेखक हो सकता है?

(स्लाइड नंबर 4)

डी . - एन. नोसोव।

यू . - दोस्तों, आपने सही अनुमान लगाया - यह काम एन. नोसोव द्वारा लिखा गया था। (स्लाइड नंबर 5)

(स्लाइड संख्या 6)

3. एन.एन.नोसोव के बारे में एक कहानी।

(स्लाइड नंबर 7)

(स्लाइड नंबर 8)

(स्लाइड नंबर 9)

(स्लाइड नंबर 10)

(स्लाइड नंबर 11)

(स्लाइड संख्या 12)

(स्लाइड संख्या 13)

(स्लाइड संख्या 14)

(स्लाइड संख्या 15)

चतुर्थ. नए ज्ञान को आत्मसात करना।

यू . — इससे पहले कि हम एन. नोसोव के काम "ऑन द हिल" से परिचित होना शुरू करें, आइए पाठ में आने वाले शब्दों को पढ़ें।

1. शब्दावली कार्य.

कठिन शब्दों को पढ़ने और उनके शाब्दिक अर्थ की व्याख्या करने पर काम करें।

यू . — सटीकता और पढ़ने की गति के लिए, हम सुचारु रूप से पढ़ते हैं, अक्षर दर अक्षर, और फिर पूरे शब्द के रूप में।

डी। - उन्होंने रेक किया।

यू . - "रेक्ड" शब्द का पर्यायवाची चुनें। लेखक ने कहानी में यह विशेष शब्द क्यों डाला?

डी . - हमने उन्हें एकत्र किया।

डी। - वे छोड़ गए।

डी। - वे कड़ी मेहनत कर रहे हैं.

यू - क्या आप इस शब्द का विलोम शब्द ढूंढ सकते हैं?

डी। - वो आलसी हैं।

डी। - फिसलन भरा, मैं फिसलन वाला हूँ।

डी। - मैंने इसे खराब कर दिया।

यू - इस शब्द का पर्यायवाची शब्द चुनें।

डी। - उसे तोड़ दिया।

डी। - चौका और चौका।

यू -आपके विचार से इसका क्या आशय है?"घुटनों पर" ?

(एक व्याख्या कार्ड बोर्ड पर पोस्ट किया गया है।)

डी। - यार्ड-फेस-का-मैं एक चौकीदार हूं।

यू -आपको क्या लगता है किसे कहा जाता है?"चौकीदार" ? यह किस शब्द से आया है?

(एक व्याख्या कार्ड बोर्ड पर पोस्ट किया गया है)

यू — दोस्तों, क्या आप स्लाइड पर जाना पसंद करते हैं? क्यों? आपको क्या लगता है यह कहानी किस बारे में होगी?

(बच्चों की धारणाएँ)।

यू - आइए पढ़ें और जानें।

2. कार्य पढ़ना.

शिक्षक द्वारा प्राथमिक वाचन.

यू . - क्या आपको कहानी पसंद आई? आपने किस मूड में उनकी बात सुनी?

यू —क्या आपके दोस्तों में कोटका जैसे लोग हैं?

शारीरिक शिक्षा मिनट.

स्लाइड बनाने वाले लोगों की गतिविधियाँ दिखाएँ।

दिखाओ कि कोटका ने उस पर रेत कैसे छिड़की।

चेहरे के भावों से दिखाएँ कि जब लोगों ने देखा कि स्लाइड रेत में है तो वे कितने आश्चर्यचकित हुए?

वी नई सामग्री के बारे में छात्रों की समझ की प्रारंभिक जाँच।

1. आप जो पढ़ते हैं उसकी चर्चा।

आइए कहानी को एक शृंखला में दोबारा पढ़ें।

जोड़े में काम।

यू . —दोस्तों, मैंने बहुत तैयारी की दिलचस्प सवालपाठ के माध्यम से यह पता लगाने के लिए कि लेखक ने हमें घटना के बारे में क्यों बताया। मेरा सुझाव है कि आप जोड़ियों में काम करें और कहानी के लिए अपना स्वयं का प्रश्न लेकर आएं। एक-दूसरे से चर्चा करें कि आप अपने साथियों से क्या पूछना चाहेंगे।

हम सवालों का जवाब देते हैं.

लड़कों ने क्या किया?

(लोग यार्ड में बर्फ की स्लाइड बना रहे थे)।

उन्होंने यह कैसे किया?

(उन्होंने फावड़े से बर्फ उठाई और उसे खलिहान की दीवार के नीचे फेंक दिया, और फिर उसमें पानी भर दिया)।

- लोगों के साथ स्लाइड किसने नहीं बनाई?

(अपार्टमेंट छह से कोटका चिझोव)।

- वह बाहर क्यों नहीं आया?

(वह चालाक था).

- जब लोग दोपहर के भोजन के लिए चले गए तो क्या हुआ?

(कोटका स्केट्स पर बाहर यार्ड में चला गया। वह स्केट करने के लिए पहाड़ी पर चढ़ गया। वह पहाड़ी पर नहीं चढ़ सका। कोटका ने चौकीदार के कमरे से प्लाईवुड और रेत लेकर उस पर छिड़कना शुरू कर दिया)।

- उसने पहाड़ी पर रेत क्यों छिड़की?

(पहाड़ी पर चढ़ने के लिए).

- इससे क्या हुआ?

(मैं स्लाइड को नीचे खिसकाने में कामयाब नहीं हुआ)।

लोगों ने इस पर क्या प्रतिक्रिया दी?

(लोगों ने कोटका को डांटना शुरू कर दिया और उसे पहाड़ी पर बर्फ छिड़कने के लिए मजबूर किया)।

- कहानी खत्म कैसे होती है? ऐसा क्यों?

(लोगों ने मिलकर काम पूरा किया और कोटका को काम इतना पसंद आया कि उसने फावड़े से सीढ़ियाँ बना दीं)।

— क्या यह कहानी अलग तरह से समाप्त हो सकती थी?

कल्पना कीजिए कि आप बाहर आँगन में गए, और वहाँ एक नई बर्फ की स्लाइड थी और उस पर चढ़ना असंभव था। आप कैसा व्यवहार करेंगे?

2. योजना बनाना.

यू -कलाकार ने इस कहानी के लिए चित्र बनाए। उन पर विचार करें. चित्रों को क्रम से नाम दें। एक तस्वीर गायब है. इसे शब्दों में बनाओ और इसे एक नाम दो।

यू -हमने क्या किया?

डी। -चित्र योजना.

यू - आइए प्रत्येक चित्र को शीर्षक दें।

योजना:

बच्चे स्लाइड बनाते हुए।

फिसलन भरी स्लाइड पर धूर्त बिल्ली।

कोटका पहाड़ी पर रेत छिड़कता है।

लोग नाखुश हैं.

उन्होंने मुझसे काम करवाया.

- दोस्तों, हमें क्या मिला? (मौखिक योजना)

यू — एक योजना हमें क्या करने में मदद करती है? किस योजना को दोबारा बताना आसान है?

3. चयनात्मक पढ़ना.

यू - पाठ में वह भाग ढूंढें और पढ़ें जिसे आप योजना के पहले बिंदु के रूप में वर्गीकृत करेंगे।

यू - और योजना के दूसरे बिंदु के लिए कौन सा मार्ग उपयुक्त है?

यू - पाठ में वह भाग ढूंढें जो योजना के तीसरे बिंदु से संबंधित है।

यू - पढ़ें चौथे भाग का क्या संबंध है।

यू - पाठ में योजना के पांचवें भाग का अंश खोजें।

4. पुनर्कथन।

यू. - मुझे लगता है कि आप में से कई लोग अब पाठ को दोबारा बताने के लिए तैयार हैं। लेकिन चलिए इसे और कठिन बनाते हैं। शायद कोई कोटका के दृष्टिकोण से पाठ को दोबारा कहने का प्रयास करेगा?

कहानी के नायक के दृष्टिकोण से पुनर्कथन।

यू -अच्छा! बहुत अच्छा।

छठी . नये ज्ञान का समेकन.

समूहों में कहावतों के साथ काम करना।

ए)यू - अब हम पंक्तियों में समूह कार्य करेंगे। प्रत्येक पंक्ति को नीतिवचन के साथ कागज का एक टुकड़ा मिलता है (नीतिवचन समूहों के लिए समान हैं)।

कोई ऐसी कहावत खोजें जो व्यक्त करती हो मुख्य विचारकहानी।

(समूह चर्चा के बाद, पूछें: "आपके समूह का निर्णय क्या है?")

(स्लाइड संख्या 16)

यू — दोस्तों, सभी ने कहावत नंबर तीन को चुना। क्यों?

डी। -कोटका ने पहाड़ी को बर्फ से ढक दिया और सीढ़ियाँ बना दीं। उनके साथ काम करने वाले साथियों ने कोटका को उनकी गलती सुधारने में मदद की।

बी)अब मैं आपको कलाकारों की भूमिका में खुद की कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता हूं।

- इस कहानी का एक अंश प्रस्तुत करने के लिए आपको चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करना चाहिए। प्रत्येक पंक्ति को एक कार्य दिया गया है।

सातवीं. संक्षेपण।

यू — पाठ में हम किस प्रकार के लेखक से मिले?

— एन. नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" ने हमें क्या सिखाया?

— — आप में से कौन एन. नोसोव की कुछ और कहानियाँ पढ़ना चाहता था?

प्रतिबिंब। —तुम्हारे सामने एक बर्फ का टुकड़ा है, उसे ले लो।

यू - इसके बीच में एक निशान लगाएं कि आप इस पाठ के लिए खुद को क्या देंगे। और अब हम आपके साथ अपनी स्लाइड बनाएंगे। आप अपने सभी बर्फ के टुकड़े बोर्ड से जोड़ देंगे।

निशान बनाना.

आठवीं. होमवर्क के बारे में जानकारी और उसे पूरा करने के निर्देश।

यू -मैं आपको चुनने के लिए होमवर्क की पेशकश करता हूं। पाठ की पुनर्कथन तैयार करें या कोटका की ओर से, या किसी अन्य पात्र की ओर से इस पाठ को दोबारा कहें।

मैं भी आपको शुभकामना देना चाहूँगा:

(स्लाइड संख्या 17)

साहित्य।

भाषा शिक्षा की पद्धतिगत नींव और साहित्यिक विकासछोटे स्कूली बच्चे. टी.जी. रामज़ेवा के सामान्य संपादकीय के तहत। ईडी। सेंट पीटर्सबर्ग "विशेष साहित्य" 1997

संग्रह व्यावहारिक सामग्रीशैक्षिक कार्य के लिए उपनिदेशकों के लिए ( प्राथमिक कक्षाएँ). रूस की शैक्षणिक सोसायटी की मास्को शाखा द्वारा प्रकाशित। मॉस्को 2002

हम पढ़ाते हैं जूनियर स्कूल का छात्रपाठ को समझें. ई.आई.मतवीवा। ईडी। "वाको" मॉस्को 2005

शब्दों की कला का परिचय. बेलेंकी जी.आई. मॉस्को 1999

यूएमकेएल. एफ. क्लिमानोवा

लक्ष्य: छात्रों को एन. नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" से परिचित कराएं - धाराप्रवाह पढ़ने की क्षमता विकसित करें, पाठ को भागों में विभाजित करें, मुख्य विचार ढूंढें, जो पढ़ा है उसे विस्तार से बताएं; तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें; कड़ी मेहनत और दूसरों के काम के प्रति सम्मान पैदा करें।

नियोजित परिणाम: छात्रों को किसी कार्य की सामग्री की भविष्यवाणी करने में सक्षम होना चाहिए; पाठ्यपुस्तक शब्दकोश के आधार पर कुछ शब्दों के शाब्दिक अर्थ की व्याख्या करें और व्याख्यात्मक शब्दकोश; अपनी राय बताओ; नायकों के बारे में बात करें, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें; एंटोनिम्स का उपयोग करके नायक का वर्णन करें; नीतिवचनों के अर्थ और पाठ की सामग्री को सहसंबंधित करें; कार्य की रूपरेखा तैयार करें, रूपरेखा के आधार पर पाठ को विस्तार से दोबारा बताएं।

उपकरण: एन. नोसोव द्वारा पुस्तकों का चित्र और प्रदर्शनी; कहानी की ऑडियो रिकॉर्डिंग; कार्ड (भाषण वार्म-अप, कार्यों के लिए पाठ)।

पाठ प्रगति #1

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना

"द लिविंग हैट" कहानी का संक्षिप्त पुनर्कथन।

तृतीय. भाषण वार्म-अप

उचित पठन विधि चुनकर कविता पढ़ें।

कोल्या नोपकिन रहते हैं

यह हमारे घर में पांचवां वर्ष है।

परेशानी नहीं होती, बीमार नहीं पड़ता,

लड़ता नहीं, दहाड़ता नहीं...

यह लड़का बड़ा हो रहा है

दिनों से नहीं, घंटों से...

यह लड़का नहीं कर सकता

खुद दुनिया में कुछ भी नहीं.

न ही अपना बिस्तर बनाओ,

फीता बांधने वाला जूता नहीं.

वी. वोलिना

लोगों में किन गुणों को सबसे अधिक महत्व दिया जाता है?

आप सबसे अच्छा क्या करते हैं?

कविता को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ें.

चतुर्थ. पाठ लक्ष्य निर्धारित करना

आज हम एन. नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" से परिचित होंगे। आपको क्या लगता है यह कहानी किस बारे में है? (बच्चों का अनुमान।)

आइए जाँचें कि क्या आपकी धारणाएँ पुष्ट हैं।

वी. पाठ के विषय पर काम करें

(शिक्षक और छात्र पृष्ठ 60-63 पर "ऑन द हिल" कहानी पढ़ते हैं।)

— कहानी ने आप पर क्या प्रभाव डाला?

—क्या आपके जीवन में भी ऐसी ही स्थिति आई है? हमें इस बारे में बताओ।

VI. शारीरिक शिक्षा मिनट

एक, दो - सिर ऊपर.

तीन, चार - भुजाएँ चौड़ी।

पाँच, छह - चुपचाप बैठ जाओ।

सात, आठ - आइए आलस्य को दूर फेंकें!

सातवीं. जो सीखा गया है उसका समेकन

(छात्रों द्वारा पाठ पढ़ना।)

- पी खोलें. 64. प्रश्न 1-4 के उत्तर दीजिये.

आठवीं. प्रतिबिंब

आज मैं कामयाब हो गया...

नौवीं. पाठ का सारांश

- हमने कक्षा में कौन सी कहानी पढ़ी?

— क्या आपको कोटका पसंद आया? क्यों?

गृहकार्य

तैयार करना अभिव्यंजक पढ़नाकहानी।

पाठ संख्या 2 की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. भाषण वार्म-अप

- नीतिवचन पढ़ें. उनका अर्थ स्पष्ट करें.

अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे।

सात बार मापें और एक बार काटें।

यदि आप इसे जल्दबाजी में करते हैं, तो आप इसे मनोरंजन के लिए करते हैं।

— क्या उनमें से किसी को एन. नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" से जोड़ा जा सकता है?

तृतीय. पाठ लक्ष्य निर्धारित करना

आज हम "ऑन द हिल" कहानी पर काम करना जारी रखेंगे। हम इसे भागों में बांटकर रचना करना सीखेंगे उद्धरण योजना.

चतुर्थ. पाठ के विषय पर काम करें

- हम। पाठ्यपुस्तक के 65 में चित्र (ड्राइंग प्लान) से एक योजना दी गई है। जांचें कि चित्रों का क्रम कहानी की घटनाओं से मेल खाता है या नहीं।

कौन सी तस्वीरें गायब हैं?

हमने ड्राइंग प्लान बहाल कर दिया है। वह हमें पाठ को भागों में तोड़ने और एक और योजना बनाने में मदद करेगा - एक उद्धरण।

उद्धरण किसी पाठ या कथन का सटीक, शब्दशः अंश है।

(शिक्षक के मार्गदर्शन में, छात्र एक उद्धरण योजना बनाते हैं, फिर प्रत्येक भाग को पढ़ते हैं और उसमें मुख्य वाक्य को उजागर करते हैं।)

अनुमानित योजना

1. लोगों ने पूरे दिन काम किया - उन्होंने यार्ड में एक स्लाइड बनाई।

2. और छठे अपार्टमेंट से कोटका चिझोव कितना चालाक है!

3. पहाड़ी पर चढ़ते ही मेरी नाक टकरा गई!

4. वह बक्से से रेत को पहाड़ी पर खींचने लगा।

5. स्केट्स रेत पर नहीं चलते!

6. तभी लोग दौड़ते हुए आये.

7. अब एक फावड़ा लो!

वी. शारीरिक शिक्षा मिनट

अँधेरे जंगल में एक झोपड़ी है,

यह पीछे की ओर खड़ा है.

उस झोपड़ी में एक बूढ़ी औरत है,

बाबा यगा वहीं रहते हैं।

क्रोकेट नाक, बड़ी आंखें,

अंगारे की तरह जलते हैं।

वाह, कितना गुस्सा है!

आपके रोंगटे खड़े हो गए!

VI. जो सीखा गया है उसका समेकन

1. उद्धरण योजना के अनुसार पुनर्कथन की तैयारी

2. कोटका की छवि की परिभाषा

कोटका कैसा था? सोचें और आवश्यक परिभाषाएँ चुनें।

छोटा

कोटका गुस्से में है

मरीज़

मेहनती

आप उसके बारे में और क्या कहेंगे?

3. कहानी पर आधारित क्रॉसवर्ड

- यदि आपने सब कुछ सही अनुमान लगाया है, तो कहानी के शीर्षक से संबंधित एक शब्द हाइलाइट किए गए कक्षों में दिखाई देगा। (फिसलना।)

1. कुछ ऐसा जिसके लिए आप पूरे एक सप्ताह तक इंतजार कर सकते थे। (बर्फ़।)

2. आँगन में काम आने वाला एक उपकरण । (फावड़ा।)

3. यार्ड में कौन काम करता था? (दोस्तो।)

4. अपार्टमेंट छह के लड़के ने उनकी सवारी करने का फैसला किया। (स्केट्स।)

5. रेत ढोने वाले का नाम. (कोटका.)

सातवीं. प्रतिबिंब

- किसी भी वाक्य को चुनें और जारी रखें।

आज के पाठ में मैंने सीखा...

इस पाठ में मैं स्वयं की प्रशंसा करूँगा...

पाठ के बाद मैं चाहता था...

आज मैं कामयाब हो गया...

आठवीं. पाठ का सारांश

— आपने पाठ में क्या नया सीखा?

- आप किस प्रकार की योजनाएँ जानते हैं?

- आपने कक्षा में क्या सीखा?

गृहकार्य

इस अनुभाग में अध्ययन किए गए कार्यों को दोहराएं।

KOU अबोलमासोव्स्की बेसिक सेकेंडरी स्कूल

फरवरी 20212

विषय . एन. नोसोव "ऑन द हिल"। रचनात्मकता सिखाना

मैं इसे दोबारा बताऊंगा.

लक्ष्य : 1. विद्यार्थियों को कहानी की विषय-वस्तु से परिचित कराएं।

2. पाठ को भागों में विभाजित करना, एक योजना बनाना, मुख्य विचार ढूंढना और जो पढ़ा है उसे विस्तार से प्रस्तुत करना सीखें।

3. पढ़ने के कौशल, सुसंगत भाषण, सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

3. कड़ी मेहनत और दूसरे लोगों के काम के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।

उपकरण : पाठ्यपुस्तक, प्रस्तुति

कक्षाओं के दौरान

1. पाठ का प्रारंभ.

भावनात्मक मनोदशा

हमारे पास एक साहित्यिक वाचन पाठ, एक संचार पाठ है। एक हँसमुख, मिलनसार व्यक्ति के साथ संवाद करना अच्छा लगता है। आइए पाठ की शुरुआत खेल "हैलो, पड़ोसी!" से करें।

तो, एक-दूसरे की ओर मुड़ें, हाथ पकड़ें और मुस्कुराएँ...

डी बच्चे एक सुर में पाठ पढ़ते हैं:

हाय, पड़ोसी!

मुझ पर वापस मुस्कुराओ.

मैं चाहता हूं कि आप दुखी न हों

आज सबको मुस्कुराहट दी.

साँस लेने के व्यायाम

आइए अमल करें साँस लेने के व्यायामऔर काम के लिए आवाज़ तैयार करें:

* नाक से सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें;

* फूल को सूंघें;

*मोमबत्ती बुझाओ.

ठीक है - ठीक है - ठीक है - बर्फ गिर रही है फिसलना 1

यिप - आईपी - आईपी - मुझे बर्फ़ की चरमराहट सुनाई देती है

री-री-री - बर्फीली चांदी में पहाड़

पहले वाक्य के अंत को प्रश्नवाचक स्वर के साथ पढ़ें।

दूसरे वाक्य के अंत को विस्मयादिबोधक स्वर के साथ पढ़ें।

तीसरे वाक्य में, बर्फ शब्द पर तार्किक तनाव डालें।

वाक्य को फुसफुसाकर और धीरे-धीरे पढ़ें।

अब इसे जोर से और तेजी से पढ़ें.

2. पाठ के विषय और उसके लक्ष्यों का विवरण।

ये कौन से कार्य हैं?

आज हम इस लेखक की एक और कहानी पढ़ेंगे और सीखेंगे कि इसे दोबारा कैसे कहा जाए। इस कहानी का नाम क्या है, अंदाज़ा लगाने की कोशिश करें... मैं आपको एक संकेत देता हूँ: शीर्षक में दो शब्द हैं।

बच्चे अनाग्राम हल करते हैं:

ए एन के ई जी ओ आर स्लाइड 3

3. पाठ की प्रारंभिक धारणा के लिए तैयारी

हम पहले से ही जानते हैं कि दुनिया में कितनी किताबें हैं, लेकिन एक विशेष श्रृंखला से एक है जो शब्द के बारे में सब कुछ जानता है। यह पुस्तक हमारी अतिथि है:

रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश। स्लाइड 4

आप में से कितने लोग "स्लाइड" शब्द के बारे में सब कुछ जानना चाहते हैं?

- “पहाड़ी आसपास के क्षेत्र से ऊपर उठी हुई पहाड़ी है। यह ढेर सारा सामान है।"

स्लाइड को स्पोर्ट्स प्लेन की उड़ान या सुंदर व्यंजनों के लिए ग्लास कैबिनेट भी कहा जाता है।

"रेड हिल" नामक एक अवधारणा है, यह बहुत पुरानी है। इसे वे ईस्टर के बाद का पहला सप्ताह कहते हैं।

घर पर हम नमक का पहाड़, चीनी का पहाड़, आटे का पहाड़, बीज का पहाड़ आदि देख सकते हैं।

निकोलाई नोसोव हमें किस प्रकार की स्लाइड के बारे में बताना चाहते हैं? ( स्नो स्लाइड के बारे में)

मुझे बताओ, स्नो स्लाइड बनाने के लिए क्या आवश्यक है?

स्लाइड बनाना कोई आसान काम नहीं है। इसके लिए बहुत ताकत और धैर्य की जरूरत होती है.

दोस्तों, क्या आप स्लाइड पर जाना पसंद करते हैं?

आपको क्या लगता है यह कहानी किस बारे में होगी?

शब्दावली कार्य

हम शब्दांश को शब्दांश द्वारा और फिर पूरे शब्दों में पढ़ते हैं: स्लाइड 5

ग्रेव-बा-ली - रैग्ड (अर्थ में करीब एक शब्द चुनें:

एकत्र किया हुआ)

SVA-LI-VA-LI - गड़बड़

काम-द्यत-सिया - काम (विपरीत शब्द वाला शब्द चुनें

अर्थ: आलसी)

फिसलन - का-आई - फिसलन

VZOB-आरएएल - SYA - चढ़ गया (एक पर्यायवाची के साथ बदलें)

ड्वोर -एनआईटीएस-केए-वाईए - ड्वोर्नित्सकाया (इस शब्द की व्याख्या खोजें

पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 214 पर शब्दकोष)

से-पुश-शून्य-XYA - दूर खींच लिया गया

चेत-वे-रेन-की - चार (आप इस शब्द को कैसे समझते हैं?)

ऑन-पोर-टिल - खराब (अर्थ में करीब एक शब्द चुनें:

4.. पाठ की प्राथमिक धारणा

आपको किसको पढ़ने में सबसे अधिक आनंद आया?

5.. पाठ की प्रारंभिक धारणा की जाँच करना

भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक बातचीत

कहानी किसे पसंद आई?

आपको कहानी का कौन सा क्षण सबसे अधिक पसंद आया? क्यों?

शारीरिक शिक्षा मिनट

जैसे किसी पहाड़ी पर बर्फ़, बर्फ़

और पहाड़ी के नीचे बर्फ है, बर्फ है।

और पेड़ पर बर्फ़ है, बर्फ़,

और पेड़ के नीचे बर्फ है, बर्फ है।

और एक भालू पेड़ के नीचे सोता है।

शांत, शांत, शोर मत करो!

6. कार्य का विश्लेषण, चयनात्मक वाचन

कहानी का मुख्य पात्र कौन है? ( कोटका और उसके दोस्त)

लड़कों ने क्या किया?

पढ़ें कि उन्होंने स्लाइड कैसे बनाई।

जब लोग काम कर रहे थे तो कोटका ने क्या किया?

वह बाहर क्यों नहीं आया? ( मैं काम नहीं करना चाहता था, लेकिन मैं सवारी करना चाहता था)

वह किस तरह का है? ( चालाक)

जब लोग दोपहर के भोजन के लिए चले गए तो क्या हुआ?

पढ़िए कैसे कोटका ने स्लाइड पर चढ़ने की कोशिश की।

उसने पहाड़ी पर रेत क्यों छिड़की? ( वह उस पर चढ़ नहीं सका)

इससे क्या हुआ? इसे पढ़ें।

जब लोग दोपहर के भोजन के बाद पहाड़ी पर दौड़ते हुए आये तो उनकी क्या प्रतिक्रिया थी?

(कोटका को डांटा और उसे पहाड़ी को बर्फ से ढकने के लिए मजबूर किया).

क्या कोटका तुरंत ऐसा करने के लिए सहमत हो गया? ( नहीं, उन्होंने बर्फ़ गिरने का इंतज़ार करने का सुझाव दिया)

क्या कोटका को काम करने में मज़ा आया?

पाठ के शब्दों से समर्थन...

क्या आपको लगता है कि कोटका बदल गया है? ( हाँ, वह बेहतर हो गया).

उसे बेहतर बनने में किसने मदद की? ( उसके साथी)

अपनी आँखें बंद करो और कल्पना करो कि एक वर्ष बीत गया। कोटका क्या बन गया?

एक कहावत खोजें जो कहानी के मुख्य विचार को व्यक्त करती हो:

1. अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे। स्लाइड 6

2. सात बार मापें और एक बार काटें।

3. जानें कि गलती कैसे करें, जानें कि सुधार कैसे करें।

आपने कहावत संख्या 3 क्यों चुनी?

आपने कार्य सही ढंग से पूरा किया. उनके साथ काम करने वाले साथियों ने कोटका को उनकी गलती सुधारने में मदद की।

शारीरिक शिक्षा मिनट(विश्राम)

पलकें झुक जाती हैं

आंखें बंद हो जाती हैं.

हम शांति से आराम करते हैं

हम एक जादुई नींद में सो जाते हैं...

(विराम)

हमने शांति से आराम किया

हम जादुई नींद में सो गए,

हम एक साथ अपनी आँखें खोलते हैं,

और चलो काम पर लग जाओ.

7. पाठ को भागों में विभाजित करना, एक योजना बनाना, पुनः कहना

कलाकार ने इस कहानी के लिए चित्र बनाए। उन पर विचार करें. स्लाइड 6

क्या चित्रों का क्रम कहानी की घटनाओं से मेल खाता है? (नहीं)

आइए चित्रों को क्रम में रखें।

कौन सी तस्वीर गायब है?

हमारे पास एक चित्र योजना है. आइए प्रत्येक चित्र को शीर्षक दें।

योजना। स्लाइड 7

1. बच्चे स्लाइड बनाते हुए।

2. फिसलन भरी स्लाइड पर एक धूर्त आदमी।

3. कोटका पहाड़ी पर रेत छिड़कता है।

4. लोगों ने अपने दोस्त को काम करने के लिए मजबूर किया।

5. कोटका को काम करना पसंद था.

पाठ में वह भाग ढूंढें जिसे आप योजना के पहले बिंदु (दूसरा, आदि) के रूप में वर्गीकृत करेंगे। यह कहाँ समाप्त होता है?

इस भाग में क्या कहा जाना चाहिए?

मुझे लगता है कि आप में से कई लोग अब पाठ को दोबारा कहने के लिए तैयार हैं। लेकिन मैं इसे और कठिन बनाना चाहता हूं. शायद कोई कोटका के दृष्टिकोण से पाठ को दोबारा कहने का प्रयास करेगा?

8. सामग्री का सामान्यीकरण

वे शब्द चुनें जो आपको इस कहानी के लिए उपयुक्त लगते हैं:

दोस्ती स्लाइड 8

कड़ी मेहनत

आनंद
आलस्य

निकोलाई निकोलाइविच ने "ऑन द हिल" कहानी किस उद्देश्य से लिखी थी?

को: स्लाइड 9

1. पाठक को हँसाएँ।

2. किसी का मजाक उड़ाना।

3. अपने कार्यों को देखने और उन पर विचार करने में आपकी सहायता करें।

4. अपनी कल्पना को जगाओ.

5. पाठक को अंतर बताने में मदद करें करने के लिए सही चीज़ग़लत से?

तो, सभी 5 निष्कर्ष सही हैं, और मुझे आशा है कि अब आप लोग अच्छे और बुरे में अंतर करने में सक्षम होंगे, और अपने मित्र के घृणित कार्य को क्षमा कर देंगे और उसे भविष्य में ऐसा न करने में मदद करेंगे।

9. पाठ सारांश.

हर किसी के डेस्क पर बर्फ का एक टुकड़ा है। इसे लें। उस पर अपना नाम लिखें, कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन करें और स्वयं को एक अंक दें।

पूरा नामबरिनोवा इरीना निकोलायेवना

काम की जगहएमबीओयू "अलेक्जेंड्रोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय"

नौकरी का नामप्राथमिक स्कूल शिक्षक

वस्तुसाहित्यिक वाचन

कक्षा2 बी

विषय में विषय और पाठ संख्यापाठ संख्या 4 "हम दोस्त हैं"

बुनियादी ट्यूटोरियलएल.एफ. क्लिमानोवा "साहित्यिक वाचन। द्वितीय श्रेणी" यूएमके "परिप्रेक्ष्य"

पाठ का उद्देश्य:छात्रों को एन. नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" से परिचित कराएं

कार्य:

शैक्षिक:

कहानी के मुख्य विचार के समग्र विचार के निर्माण में योगदान करें;

शैक्षिक और सूचना कौशल के गठन और विकास को बढ़ावा देना: धाराप्रवाह, सचेत और सही ढंग से पढ़ें, पाठ में खोजें कीवर्ड, आपको नायक का चरित्र-चित्रण करने की अनुमति देता है;

अभिव्यंजक पढ़ने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

भाषण सुधार को बढ़ावा देना, भाषण की सही संरचना में सुधार करना;

विकसित होना:

कला के किसी कार्य के पाठ के साथ काम करते समय संचार और भाषण कौशल विकसित करना; किसी कार्य को सुनते और पढ़ते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना;

शैक्षिक:

नैतिक भावनाओं और नैतिक चेतना की शिक्षा: एकता को बढ़ावा देना बच्चों का समूह, पारस्परिक सहायता और आपसी समर्थन के आधार पर एक टीम में मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना, छात्रों में मित्रता, समर्थन और पारस्परिक सहायता के मूल्य के बारे में जागरूकता;

परिश्रम की शिक्षा: कार्य और रचनात्मकता के प्रति सम्मान, सावधान रवैयाअपने काम के परिणामों और अन्य लोगों के काम के बारे में, संयुक्त गतिविधियों के मूल्य के बारे में जागरूकता; नकारात्मक रवैयाआलस्य, लोगों के श्रम के परिणामों के प्रति लापरवाह रवैया।

नियोजित परिणाम

पाठ की रूपरेखा बनाएं, रूपरेखा और चित्रों का उपयोग करके इसे दोबारा बताएं;

मुख्य पात्र के दृष्टिकोण से पाठ को दोबारा बताएं;

मेटा-विषय कौशल:

नियामक:

- एल्गोरिथम का उपयोग करके एक प्रशिक्षण कार्य पूरा करें;

सीखने के कार्य को पूरा करने के परिणाम का पर्याप्त मूल्यांकन करें।

संज्ञानात्मक:

कार्य का विषय और मुख्य विचार निर्धारित करें और अपना औचित्य सिद्ध करें

कार्य के लिए एक कहावत चुनें और अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें।

संचारी:

प्रशिक्षण करते समय जोड़ों और समूहों में पर्याप्त रूप से बातचीत करें

व्यक्तिगत कौशल:

कथा साहित्य के नायक के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित रवैया दिखाएं

काम करता है

पाठ का प्रकारनई सामग्री सीखना

छात्र कार्य के रूपललाट, समूह.

आवश्यक उपकरण:कंप्यूटर, ओवरहेड प्रोजेक्टर, बच्चों के लिए लैपटॉप, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड।

पाठ संरचना

नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" के मुख्य पात्र को कोटका चिझोव कहा जाता है। कोटका एक चालाक लड़का है. जब लोग आँगन में स्लाइड बना रहे थे, तो वह खिड़की के पास बैठ गया और उन्हें देखने लगा। लोगों ने उसे मदद के लिए बुलाया, लेकिन कोटका ने यह कहते हुए इनकार कर दिया कि वह घर नहीं छोड़ सकता।

लेकिन जैसे ही स्लाइड समाप्त हुई और यार्ड खाली था, कोटका तुरंत बाहर चला गया। उन्होंने आइस स्केटिंग करने का फैसला किया। लेकिन बर्फ में सवारी करने में कोई मज़ा नहीं था। फिर कोटका ने बिल्कुल नई स्लाइड से नीचे उतरने का फैसला किया। हालाँकि, जब उसने उस पर चढ़ने की कोशिश की, तो वह गिर गया - यह बहुत फिसलन भरा था। फिर कोटका ने सोचना शुरू किया और इस नतीजे पर पहुंचा कि वह पहाड़ी पर कैसे चढ़ सकता है।

आँगन में रेत का एक बक्सा था, जिसका उपयोग आँगन में फिसलन होने पर छिड़कने के लिए किया जाता था। इसलिए कोटका ने पूरी पहाड़ी को रेत से ढक दिया, जिसके बाद वह शांति से उसकी चोटी पर चढ़ गया। लेकिन वह नीचे नहीं फिसल सका - उसके स्केट्स रेत पर नहीं चले। उसी समय, जो लोग स्लाइड बना रहे थे वे बाहर आँगन में आ गए और पता लगाने लगे कि इसे किसने बर्बाद किया है। यह जानने पर कि कोटका ही अपराधी है, उन्होंने उसे पहाड़ी पर रेत को बर्फ से ढकने के लिए मजबूर किया और फिर उसमें पानी डाला।

और कोटका को स्लाइड ठीक करने में इतना आनंद आया कि उसने चढ़ाई को आसान बनाने के लिए फावड़े से सीढ़ियाँ भी बनाईं।

इस तरह से यह है सारांशकहानी।

नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" का मुख्य विचार यह है कि कुछ भी करने से पहले आपको यह सोचना होगा कि इसके क्या परिणाम होंगे। कोटका ने यह पता लगा लिया कि फिसलन भरी स्लाइड पर कैसे चढ़ना है, लेकिन यह नहीं सोचा कि जब फिसलन बंद हो जाएगी तो वह उस पर कैसे फिसलेगा। यदि कहानी के नायक ने ध्यान से सोचा होता, तो वह तुरंत कदम उठा सकता था और स्लाइड को खराब नहीं करता। कहानी आपको दूसरे लोगों के काम के परिणामों की सराहना करना सिखाती है। कोटका ने एक पहाड़ी को रेत से ढक दिया जिसे उसने नहीं बनाया था और इस तरह उसे बर्बाद कर दिया। और लोगों को उसमें फिर से पानी भरना पड़ा ताकि वे सवारी कर सकें।

कहानी में मुझे स्लाइड बनाने वाले लोग पसंद आए। वे जानते हैं कि मित्रता और पारस्परिक सहायता क्या होती है, क्योंकि उन्होंने स्लाइड का निर्माण एक साथ मिलकर किया है। और जब कोटका ने स्लाइड को बर्बाद कर दिया, तो उन्होंने हार नहीं मानी, बल्कि इसे बहाल कर दिया, साथ ही कोटका को कड़ी मेहनत का सबक भी सिखाया।

"ऑन द हिल" कहानी में कौन सी कहावतें फिट बैठती हैं?

मूर्खतापूर्ण कार्य करने के लिए आपको बहुत अधिक बुद्धि की आवश्यकता नहीं है।
मैंने खुद को मात दे दी.
इसे बर्बाद करने में कामयाब रहे, इसे ठीक करने में कामयाब रहे।