Изолиране на цялата част от неправилна дроб. Смесени числа, преобразуване на смесено число в неправилна дроб и обратно Как да намерим цялата част

Как да отделим цялата част от неправилна дроб? и получи най-добрия отговор

Отговор от Кати [активен]
За да преобразувате число, трябва да разделите числителя на знаменателя с остатъка, т.е. да разберете колко „цели“ пъти съдържа то. И това непълно частно ще бъде цяла част. Тогава остатъкът (ако има такъв) се дава от числителя, а делителят е знаменателят на дробната част (за да стане по-ясно, трябва да умножите знаменателя по цялото число, което сте получили по-рано, и след това да извадите от NUMERATOR това, което получихте сега)
Например: 136/28 = 4 цяло 24/28, това е редуцируема дроб = 4 цяло 6/7
Разделих 136 на 28 и получих 4. След това, за да намеря числителя, умножих 28 по 4, за да получа 112, и извадих 112 от 136. За да намалите, трябва да разделите и числителя, и знаменателя на едно и също число ( в този случай е 4)
Късмет!

Отговор от Андрей Поляков[новак]
25/22, 22/22 е едно цяло и остава 3/22, а след това 1 цяло и 3/22

Отговор от КИНОхолик[гуру]
разделете числителя на знаменателя, числото преди десетичната запетая е цялата част, след това умножете цялата част по знаменателя и го извадете от първоначалния числител. Тази цифра ще бъде числителят.
например: 88/16=5,5
16*5=80
88-80=8
5 8/16=5 1/2

Отговор от Вадим Кулпинов[гуру]

Отговор от Анна[новак]
например 1000/9.... лесно разделяте 1000 на 9... получавате 111, което е цяло число и остатъкът отива в числителя, а знаменателят остава същият 9....

Отговор от Єранче[новак]
опитайте се да го изчислите на калкулатор))
Разделете числото на знаменателя и напишете числото отляво на десетичната запетая.
ако трябва да изберете дробната част:
Умножавате избраната цяла част по знаменателя и изваждате полученото число от числителя. Това е:
79/3
1. изберете цялата част: 26
2. умножете избраната цяла част по знаменателя: 26*3
3. извадете полученото число от числителя 79-(26*3)
ура

Отговор от Алексей Лаухтин[гуру]
Разделете числителя на знаменателя и запишете полученото число като цяло число, а остатъкът като числител и знаменател остават същите.

Отговор от Йоман Гейко[експерт]
По дяволите, първо се научих как да правя това. Едва тогава се появи интернет, научих се да го използвам правилно и не след дълго намерих този сайт)

Отговор от _DaFNa_[активен]
например 23/3 - разделете числителя на знаменателя с помощта на калкулатор (ако имате такъв наблизо), вземете първото число, умножете по знаменателя и получете цялата част от тази дроб. От числителя изваждате числото, получено при умножаване по знаменателя, и получавате правилна дроб. В отговора си напишете цялата част и правилната дроб до нея.
Ако наблизо няма калкулатор, тогава разделяте малко интуитивно и след това правите същото.
Най-добрите дроби са тези, чийто знаменател е 2, 5 или 10 :)

Отговор от Le chiffre[експерт]
Маркирате колко пъти знаменателят се побира в числителя, след което изваждате знаменателя от числителя, знаменателят остава непроменен.

Отговор от Алексей Антошечкин[новак]
233 разделяме на числото и знаем, вземаме първото число и умножаваме

Отговор от Ми С Слонопотам[гуру]
Разделете числителя на знаменателя - получавате цялата част и остатъка (дроб)

Отговор от Елена[активен]
Изглежда правилно около 3/2. Просто трябва да разделите числителя на знаменателя с остатъка. Тогава частното е цялата част, остатъкът е числителят, а делителят е знаменателят (т.е. остава както е било). Например
48/13. Разделете 48 на 13, за да получите 3 и остатъкът е 9. Така че 48/13=3 цяло 9/13
Източник: математика

Отговор от Павел Чупраков[новак]

Отговор от Сергей Нестеренко[новак]
1) За да преобразувате неправилна дроб в смесена дроб, трябва да: разделите числителя на знаменателя с остатък с помощта на колона, частичното частно е цялата част, остатъкът е числителят, а знаменателят е същият.
2) За да превърнете смесена дроб в неправилна, трябва: да умножите цялата част по знаменателя и да добавите числителя, полученото число влиза в числителя, но знаменателят остава същият.

Отговор от танюша линт[новак]
За да изолирате цялата част от неправилна дроб, трябва да разделите получения числител на знаменателя
запишете числото като цяла част, а остатъка като числител, а знаменателят е същият.

Раздели: Математика

клас: 4

Основни цели:

1. Развийте способността да изолирате цялата част от неправилна дроб.
2. Преговорете понятията числител и знаменател, правилни и неправилни дроби, смесени числа.
3. Актуализирайте способността за изолиране на цялата част от неправилна дроб.

Умствени операции, необходими на етапа на проектиране: действие по аналогия, анализ, обобщение.

Оборудване:

Демо материал:

1) Формула за деление с остатък.

Раздаване:

1) листовки със задачата (за етап 2)

2) Подробна проба за самотест (до стъпка 6)

По време на часовете.

1 Самоопределение за учебна дейност.

Цели:

1. Мотивирайте учениците за учебни дейности, като консолидирате ситуацията на успех, постигнат в предишния урок.
2. Определете съдържанието на урока.

Организация на учебния процес на 1 етап.

В течение на няколко урока работихме с някои числа. С какви числа работихме? (С дробни числа).

Какви знания имаме за тези числа? (Ние знаем как да четем, пишем, сравняваме, решаваме задачи).

Предлагам да продължим нашата ползотворна работа. Ти си готов? (Да).

Днес ще продължим да работим с дроби. Сигурен съм, че всичко ще се получи чудесно за вас и мен. Но първо нека прегледаме материала от предишните уроци.

2 Актуализиране на знанията и записване на затруднения в отделните дейности.

Цели:

1. Актуализирайте умението за намиране на правилни и неправилни дроби, смесени числа, определяне на правилни и неправилни дроби, смесени числа.
2. Актуализиране на умствените операции, необходими и достатъчни за възприемане на нов материал.
3. Коригирайте ситуация, когато учениците не могат да изолират цялата част от неправилна дроб.

Организация на учебния процес на 2 етап.

Какви числа научихме в предишния урок? (Със смесени числа).
- От какво се състои едно смесено число? (От целите и дробните части).

На дъската са написани дроби и смесени числа.

На какви групи могат да се разделят представените числа?

Правилни дроби ().

Какви дроби се наричат ​​правилни? (Дроб, чийто числител е по-малък от знаменателя. Правилната дроб е по-малка от единица).

Неправилни дроби. (…..)

Какви дроби се наричат ​​неправилни? (Дроб, в която числителят е по-голям от знаменателя или числителят е равен на знаменателя).

Кои неправилни дроби могат да бъдат представени като естествено число?

()

Каква дроб може да се представи като смесено число? (Неправилна дроб, при която числителят е по-голям от знаменателя).

С помощта на числовата ос определете на кое смесено число е равна дробта

Учениците имат лист със задача (P-1), един ученик работи на дъската и коментира.

Кое е най-малкото смесено число?()

Най-великия? ()

Кое аритметично действие ви помогна? (Делене. Деление с остатък).

Докажи го. (На дъската: D-1).

12:7=1 (ост.5); 15:7=2 (ост.1); 25:7=3 (ост.4); 31:7=4 (ост.3)

Изберете цялата част от дробта и запишете смесеното число. Децата работят на гърба на листа хартия. На дъската са поставени различни варианти за отговор.

как постъпихте

3 Идентифициране на причините за затрудненията и поставяне на цели на дейността.

Цели:

1. Организирайте комуникативно взаимодействие, за да идентифицирате отличителните свойства на задачата за изолиране на цяла част от неправилна дроб.
2. Съгласете темата и целта на урока.

Организация на учебния процес на 3 етап.

Каква задача изпълнявахте? (Трябва да изберете цялата част от фракцията).

С какво тази задача се различава от предишната? (Методът, който ни помогна да изолираме цялата част от неправилна дроб, не е подходящ за дробта. Тази дроб е неудобна за показване на числовата ос).

какво виждаме (Имаме различни отговори).

Защо? (Използвахме различни методи. Нямаме алгоритъм за извличане на цялата част от неправилна дроб).

Каква е целта на нашия урок? (Изградете алгоритъм и научете как да изолирате цялата част от неправилна дроб).

Помислете и формулирайте темата на нашия урок. („Изолиране на цялата част от неправилна дроб“).

Много добре!

Името на темата на урока се появява на дъската.

4 Изграждане на проект за излизане от затруднението.

Мишена:

1. Организирайте комуникативно взаимодействие, за да изградите нов метод на действие за изолиране на цяла част от неправилна дроб.
2. Фиксирайте новия метод в символична и словесна форма и с помощта на стандарт.

Организация на учебния процес на 4 етап

Как предлагате да намерите колко цели единици има в една дроб? (Числителят разделен на знаменателя).

Кой знак в нотацията на дробите ви каза как да действате? (Дробната черта е знак за деление).

На бюрото:

Нека запишем дробта като частно: 65:7.

Какъв тип разделение е това? (Делене с остатък. На дъската: D-1).

Намерете резултата. (65: 7 = 9) (оставащи 2)

Какво означава частното от 9 и остатъка от 2 в полученото равенство? (Частното 9 означава, че 65 съдържа 9 по 7 и остава 2).

Какво означава частното 9 в смесено число? (9 е цяла част от смесено число).

На бюрото:

Какво означава остатъкът 2 в смесено число? (2 е числителят на смесеното число).

На бюрото:

Какво ще кажете за знаменателя? (Остава, не се променя).

На бюрото:

Какво смесено число получихме?

Изпълнихме ли задачата? (Да).

Каква математическа дейност ни помогна? (Делене с остатък. На дъската: D-1).

Учителят се връща към отговорите на листчетата, обобщава и насърчава тези, които са го направили правилно. В групова форма учениците изготвят нов метод в символна форма върху листове хартия. Избрана е правилната опция.

Запишете, използвайки формулата за деление с остатък (D-1), на какво смесено число е равна дробта?

На дъската: D-3

Как да отделим цялата част от неправилна дроб?

За да отделите цялата част от неправилна дроб, трябва да разделите нейния числител на знаменателя. Частното ще бъде цялата част, остатъкът ще бъде числителят, а знаменателят няма да се промени.

Много добре! Благодаря ти!

Нека сверим мнението си с мнението на учебника. Обърнете на страница 26, Математика 4 (част 2), прочетете правилото първо на себе си, а след това на глас.

Прави ли бяхме? (Да).

Много добре!

Физически упражнения (по желание на учителя).

5 Първична консолидация във външна реч.

Мишена:

Фиксирайте метод за изолиране на цялата част от неправилна дроб във външна реч.

Организация на учебния процес на 5 етап.

Нека повторим алгоритъма за извличане на цялата част от неправилна дроб още веднъж. D 2

Създадохме алгоритъм за разделяне на цялата част от неправилна дроб. Каква е целта на бъдещата ни дейност? (Практика).

No 4 (a,b,c) стр. 26 – с коментар по образец.

No4 (г, д) с. 26 – по двойки.

6 Самоконтрол със самопроверка.

Мишена:

1. Организирайте самостоятелното изпълнение на задачата на учениците за изолиране на цялата част от неправилна дроб.
2. Тренирайте способността за самоконтрол и самочувствие.
3. Тествайте способността си да изолирате цялата част от неправилна дроб.
4. Допринесете за създаването на ситуация на успех.

Организация на учебния процес на 6 етап.

Успяхте да изведете алгоритъм за разделяне на цялата част от неправилна дроб и упражнихте решаване на примери. Мисля, че сега можете да изпълните задачата сами.

Направи го сам:

№ 3 стр. 26 – 1 вариант – 1 и 2 колона;

Вариант 2 – 3-та и 4-та колона;

Който желае може да изпълни задачата и по друг начин.

Учениците изпълняват работа, след което се тестват с образец за самопроверка. Използва се карта R-2.

Тествайте се с помощта на пробата за самотест и запишете резултата от теста, като използвате „+“ или „?“ зелена химикалка.

Кой направи грешки при изпълнение на задачата? (...)

Каква е причината? (...)

Кой има всичко наред?

Много добре!

Можете да организирате работа за коригиране на грешки в групи или фронтално. За консултанти се назначават студенти, които не са допуснали грешки.

7 Включване в системата от знания и повторение.

Мишена:

Тренирайте способността да изолирате цялата част от неправилна дроб.

Организация на учебния процес на 7 етап.

Нека се опитаме да приложим знанията си, когато сравняваме дроби и смесени числа.

Намерете неравенство, в което трябва да сравните правилна дроб с неправилна дроб.

И какво ще правим?

Нека изберем цялата част от неправилната дроб.

Средства?!

Неправилната дроб е по-голяма от правилната дроб. Доказахме това, като подчертахме цялата част.

Много добре!

Завършете задачата, сравнете.

Да проверим.

8 Рефлексия върху учебните дейности в урока.

Цели:

1. Фиксирайте в речта алгоритъм за отделяне на цялата част от неправилна дроб.
2. Запишете оставащите трудности и начините за преодоляването им.
3. Оценете собствените си дейности в урока.
4. Съгласете се за домашното.

Организация на учебния процес на етап 8.

Какво научихте в урока? (Изолирайте цялата част от неправилна дроб).

Какъв алгоритъм изградихме? (Можете да цитирате алгоритъм D-2).

Кой имаше затруднения? Как ще действате?

Кой днес е доволен от себе си? Защо?

Беше ми трудно в клас.
- Разбрах урока, но имам нужда от обучение.
- Разбрах добре урока, но имам нужда от помощ.
- Супер съм, разбрах урока перфектно.

Домашна работа: измислете пет неправилни дроби и подчертайте цялата част; No10, No11 стр. 28 – по избор; № 15 стр. 28 (а или б) – по избор.

Много добре! Благодаря за работата в клас!

Конспект на урока в 5 клас

„Смесени числа. Изолиране на цялата част от неправилна дроб"

По време на часовете

Организиране на времето. Поздравления.

Ще направим устно преброяване и ще счупим всички рекорди.

Устно броене.

Намери грешките

Правилни дроби.

б)

Нека напишем на дъската това, което още не можем да сравним.

2. Извършете разделяне:

45: 9=5 ; 0: 67=0; 234: 1=234;

567:567=1; 34:17=2; а:а=1;

3. Извършете деление с остатък:

6 = 2 (оставащи 2)

3 = 8 (остава 1)

48: 9 = 5 (оставащи 3)

Следвай тези стъпки:

Не можем да решим последния пример, така че нека го запишем.

Обяснение на нов материал

Какво е показано на снимката? На колко части беше разделена тортата? Колко части взе? Изразете го като дроб.

Какво има на тази снимка? Виждате, че тортата е на различни подноси. Колко парчета има на първия блат? Второ?

Може да се изрази като число по следния начин:

1 – цяла част, - дробна част.

Сумата от целите и дробните части се наричасмесено число .

Определете по картинката кое смесено число е равно на дробта?

Тоест видяхме връзката между неправилна дроб и смесено число.

Нека направим изводи: можем да превърнем неправилна дроб в смесено число, т.е. както се казва в математиката, да се отдели цялата част от неправилна дроб.

Правилото за отделяне на цялата част от неправилна дроб:

Разделете числителя на знаменателя с остатъка

Непълното частно ще бъде цялата част

Остатъкът е числителят, а делителят е знаменателят на дробта.

Работа по темата на урока.

Изберете цялата част от неправилна дроб (заедно с класа):

Изберете цялата част от неправилна дроб (на дъската)

Сравнете

Историческа информация.

В старите времена в Русия са използвани монети с номинал по-малко от една копейка:

стотинка - к. Иполовина - к.

Други монети също имаха имена:

3 k.- altyn, 5 k.- никел, 15 k.- пет altyn,

10 копейки - десет копейки, 20 копейки - две копейки,

25 к.- една четвърт, 50 к.- петдесет копейки.

Самостоятелна работа

Как можете да си представите

1 гривна, 1 алтин, три половин рубли .

Отражение

какво ти е настроението

Напишете дроба, който най-добре отговаря на вашите знания:

2 (нищо не мога да разбера)

2 (беше интересно, но неясно)

3 (трудно, темата не е интересна)

3 (беше трудно, но със сигурност ще положа усилия да проуча темата)

4 (някои примери предизвикаха трудности)

4 (всичко е ясно, но не мога да помогна)

5 (всичко е ясно, мога да помогна на други)

Надявам се, че оценката ви само ще се повишава с всеки урок! А за да получите петица, трябва да работите не само в клас, но и вкъщи.

Домашна работа.

Раздели: Математика

клас: 4

Основни цели:

1. Развийте способността да изолирате цялата част от неправилна дроб.
2. Преговорете понятията числител и знаменател, правилни и неправилни дроби, смесени числа.
3. Актуализирайте способността за изолиране на цялата част от неправилна дроб.

Умствени операции, необходими на етапа на проектиране: действие по аналогия, анализ, обобщение.

Оборудване:

Демо материал:

1) Формула за деление с остатък.

Раздаване:

1) листовки със задачата (за етап 2)

2) Подробна проба за самотест (до стъпка 6)

По време на часовете.

1 Самоопределение за учебна дейност.

Цели:

1. Мотивирайте учениците за учебни дейности, като консолидирате ситуацията на успех, постигнат в предишния урок.
2. Определете съдържанието на урока.

Организация на учебния процес на 1 етап.

В течение на няколко урока работихме с някои числа. С какви числа работихме? (С дробни числа).

Какви знания имаме за тези числа? (Ние знаем как да четем, пишем, сравняваме, решаваме задачи).

Предлагам да продължим нашата ползотворна работа. Ти си готов? (Да).

Днес ще продължим да работим с дроби. Сигурен съм, че всичко ще се получи чудесно за вас и мен. Но първо нека прегледаме материала от предишните уроци.

2 Актуализиране на знанията и записване на затруднения в отделните дейности.

Цели:

1. Актуализирайте умението за намиране на правилни и неправилни дроби, смесени числа, определяне на правилни и неправилни дроби, смесени числа.
2. Актуализиране на умствените операции, необходими и достатъчни за възприемане на нов материал.
3. Коригирайте ситуация, когато учениците не могат да изолират цялата част от неправилна дроб.

Организация на учебния процес на 2 етап.

Какви числа научихме в предишния урок? (Със смесени числа).
- От какво се състои едно смесено число? (От целите и дробните части).

На дъската са написани дроби и смесени числа.

На какви групи могат да се разделят представените числа?

Правилни дроби ().

Какви дроби се наричат ​​правилни? (Дроб, чийто числител е по-малък от знаменателя. Правилната дроб е по-малка от единица).

Неправилни дроби. (…..)

Какви дроби се наричат ​​неправилни? (Дроб, в която числителят е по-голям от знаменателя или числителят е равен на знаменателя).

Кои неправилни дроби могат да бъдат представени като естествено число?

()

Каква дроб може да се представи като смесено число? (Неправилна дроб, при която числителят е по-голям от знаменателя).

С помощта на числовата ос определете на кое смесено число е равна дробта

Учениците имат лист със задача (P-1), един ученик работи на дъската и коментира.

Кое е най-малкото смесено число?()

Най-великия? ()

Кое аритметично действие ви помогна? (Делене. Деление с остатък).

Докажи го. (На дъската: D-1).

12:7=1 (ост.5); 15:7=2 (ост.1); 25:7=3 (ост.4); 31:7=4 (ост.3)

Изберете цялата част от дробта и запишете смесеното число. Децата работят на гърба на листа хартия. На дъската са поставени различни варианти за отговор.

как постъпихте

3 Идентифициране на причините за затрудненията и поставяне на цели на дейността.

Цели:

1. Организирайте комуникативно взаимодействие, за да идентифицирате отличителните свойства на задачата за изолиране на цяла част от неправилна дроб.
2. Съгласете темата и целта на урока.

Организация на учебния процес на 3 етап.

Каква задача изпълнявахте? (Трябва да изберете цялата част от фракцията).

С какво тази задача се различава от предишната? (Методът, който ни помогна да изолираме цялата част от неправилна дроб, не е подходящ за дробта. Тази дроб е неудобна за показване на числовата ос).

какво виждаме (Имаме различни отговори).

Защо? (Използвахме различни методи. Нямаме алгоритъм за извличане на цялата част от неправилна дроб).

Каква е целта на нашия урок? (Изградете алгоритъм и научете как да изолирате цялата част от неправилна дроб).

Помислете и формулирайте темата на нашия урок. („Изолиране на цялата част от неправилна дроб“).

Много добре!

Името на темата на урока се появява на дъската.

4 Изграждане на проект за излизане от затруднението.

Мишена:

1. Организирайте комуникативно взаимодействие, за да изградите нов метод на действие за изолиране на цяла част от неправилна дроб.
2. Фиксирайте новия метод в символична и словесна форма и с помощта на стандарт.

Организация на учебния процес на 4 етап

Как предлагате да намерите колко цели единици има в една дроб? (Числителят разделен на знаменателя).

Кой знак в нотацията на дробите ви каза как да действате? (Дробната черта е знак за деление).

На бюрото:

Нека запишем дробта като частно: 65:7.

Какъв тип разделение е това? (Делене с остатък. На дъската: D-1).

Намерете резултата. (65: 7 = 9) (оставащи 2)

Какво означава частното от 9 и остатъка от 2 в полученото равенство? (Частното 9 означава, че 65 съдържа 9 по 7 и остава 2).

Какво означава частното 9 в смесено число? (9 е цяла част от смесено число).

На бюрото:

Какво означава остатъкът 2 в смесено число? (2 е числителят на смесеното число).

На бюрото:

Какво ще кажете за знаменателя? (Остава, не се променя).

На бюрото:

Какво смесено число получихме?

Изпълнихме ли задачата? (Да).

Каква математическа дейност ни помогна? (Делене с остатък. На дъската: D-1).

Учителят се връща към отговорите на листчетата, обобщава и насърчава тези, които са го направили правилно. В групова форма учениците изготвят нов метод в символна форма върху листове хартия. Избрана е правилната опция.

Запишете, използвайки формулата за деление с остатък (D-1), на какво смесено число е равна дробта?

На дъската: D-3

Как да отделим цялата част от неправилна дроб?

За да отделите цялата част от неправилна дроб, трябва да разделите нейния числител на знаменателя. Частното ще бъде цялата част, остатъкът ще бъде числителят, а знаменателят няма да се промени.

Много добре! Благодаря ти!

Нека сверим мнението си с мнението на учебника. Обърнете на страница 26, Математика 4 (част 2), прочетете правилото първо на себе си, а след това на глас.

Прави ли бяхме? (Да).

Много добре!

Физически упражнения (по желание на учителя).

5 Първична консолидация във външна реч.

Мишена:

Фиксирайте метод за изолиране на цялата част от неправилна дроб във външна реч.

Организация на учебния процес на 5 етап.

Нека повторим алгоритъма за извличане на цялата част от неправилна дроб още веднъж. D 2

Създадохме алгоритъм за разделяне на цялата част от неправилна дроб. Каква е целта на бъдещата ни дейност? (Практика).

No 4 (a,b,c) стр. 26 – с коментар по образец.

No4 (г, д) с. 26 – по двойки.

6 Самоконтрол със самопроверка.

Мишена:

1. Организирайте самостоятелното изпълнение на задачата на учениците за изолиране на цялата част от неправилна дроб.
2. Тренирайте способността за самоконтрол и самочувствие.
3. Тествайте способността си да изолирате цялата част от неправилна дроб.
4. Допринесете за създаването на ситуация на успех.

Организация на учебния процес на 6 етап.

Успяхте да изведете алгоритъм за разделяне на цялата част от неправилна дроб и упражнихте решаване на примери. Мисля, че сега можете да изпълните задачата сами.

Направи го сам:

№ 3 стр. 26 – 1 вариант – 1 и 2 колона;

Вариант 2 – 3-та и 4-та колона;

Който желае може да изпълни задачата и по друг начин.

Учениците изпълняват работа, след което се тестват с образец за самопроверка. Използва се карта R-2.

Тествайте се с помощта на пробата за самотест и запишете резултата от теста, като използвате „+“ или „?“ зелена химикалка.

Кой направи грешки при изпълнение на задачата? (...)

Каква е причината? (...)

Кой има всичко наред?

Много добре!

Можете да организирате работа за коригиране на грешки в групи или фронтално. За консултанти се назначават студенти, които не са допуснали грешки.

7 Включване в системата от знания и повторение.

Мишена:

Тренирайте способността да изолирате цялата част от неправилна дроб.

Организация на учебния процес на 7 етап.

Нека се опитаме да приложим знанията си, когато сравняваме дроби и смесени числа.

Намерете неравенство, в което трябва да сравните правилна дроб с неправилна дроб.

И какво ще правим?

Нека изберем цялата част от неправилната дроб.

Средства?!

Неправилната дроб е по-голяма от правилната дроб. Доказахме това, като подчертахме цялата част.

Много добре!

Завършете задачата, сравнете.

Да проверим.

8 Рефлексия върху учебните дейности в урока.

Цели:

1. Фиксирайте в речта алгоритъм за отделяне на цялата част от неправилна дроб.
2. Запишете оставащите трудности и начините за преодоляването им.
3. Оценете собствените си дейности в урока.
4. Съгласете се за домашното.

Организация на учебния процес на етап 8.

Какво научихте в урока? (Изолирайте цялата част от неправилна дроб).

Какъв алгоритъм изградихме? (Можете да цитирате алгоритъм D-2).

Кой имаше затруднения? Как ще действате?

Кой днес е доволен от себе си? Защо?

Беше ми трудно в клас.
- Разбрах урока, но имам нужда от обучение.
- Разбрах добре урока, но имам нужда от помощ.
- Супер съм, разбрах урока перфектно.

Домашна работа: измислете пет неправилни дроби и подчертайте цялата част; No10, No11 стр. 28 – по избор; № 15 стр. 28 (а или б) – по избор.

Много добре! Благодаря за работата в клас!