5 ตัวอย่างของอาการนาม การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม

ในภาษารัสเซียมีส่วนพิเศษของคำพูดอยู่ติดกับคำนามหรือกริยา นักภาษาศาสตร์บางคนพิจารณาว่าเป็นรูปแบบวาจาพิเศษและอธิบายสิ่งนี้โดยมีลักษณะที่คล้ายคลึงกัน

ติดต่อกับ

คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา

มาพิจารณาในรายละเอียดกัน ผู้มีส่วนร่วมและคำนามคืออะไร- แม้แต่นักไวยากรณ์โบราณก็ยังสังเกตเห็นความเป็นคู่ของพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงตั้งชื่อให้มีความหมายว่า "การมีส่วนร่วม" ในคำนามหรือคำกริยา

กริยา

ปฏิเสธคือเปลี่ยนตามเพศ จำนวน กรณี และมีแบบสั้นและครบถ้วน ในขณะเดียวกันก็มีคุณสมบัติของคำกริยาด้วย เช่น มีแบบฟอร์มดังนี้

• ตรวจสอบสมุดบันทึก (แบบฟอร์มไม่สมบูรณ์) – ผู้ตรวจสอบ (เขาทำอะไร?);
• หมากฮอส (ฟอร์มสมบูรณ์แบบ) – ผู้ตรวจสอบ (เขาทำอะไร?)

นอกจาก เวลาเป็นสิ่งสำคัญนี่เป็นคุณลักษณะถาวรของข้อมูลที่มีรูปแบบเช่นกัน เวลาปัจจุบัน(การสร้าง) หรือที่ผ่านมา(สร้าง). นอกจากนี้ยังมีแบบฟอร์มการคืนสินค้า (รับรู้ เซี่ย)

โดดเด่นด้วยการมีอยู่ของสองเสียง - เฉื่อยชาและกระตือรือร้น ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟหมายถึงสัญลักษณ์ของวัตถุที่กำลังประสบกับการกระทำ (ได้รับพัสดุ - ได้รับพัสดุ) ของจริงสะท้อนถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ก่อให้เกิดการกระทำอย่างอิสระ (บุคคลที่วิ่งคือผู้ที่วิ่งเอง)

จากที่กล่าวมาทั้งหมดสรุปดังนี้: คำพูดในส่วนนี้แสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำซึ่งแสดงออกมาตามเวลา

กริยา

คำนี้มีต้นกำเนิดในศตวรรษที่ 18 และมีความหมายว่า " ทัศนคติต่อการกระทำ” ตามที่ระบุไว้ในส่วนแรกของคำว่า "ดี-" (ผู้กระทำการกระทำ) ในไวยากรณ์สมัยใหม่ ชื่อนี้มีส่วนของคำพูดที่แสดงถึง การดำเนินการเสริมสัมพันธ์กับสิ่งสำคัญที่แสดงโดยกริยา ดังนั้นแบบฟอร์มนี้จึงมีลักษณะทางวาจา:

• ดู สมบูรณ์แบบ(เปิด), ไม่สมบูรณ์ (ปิด);
• การชำระคืน(แกล้งทำเป็น ซะ).

บางทีนี่อาจเป็นจุดที่ความคล้ายคลึงกันของส่วนของคำพูดที่กำลังพิจารณามีจำกัด แต่ก็มีความแตกต่างมากมาย

อะไรคือความแตกต่าง

ประการแรกควรสังเกตว่ามันไม่เปลี่ยนแปลงนั่นคือไม่ปฏิเสธหรือผันคำกริยา ดังนั้นในตัวเขา องค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาไม่มีการผันกลับ ในทางตรงกันข้ามการสิ้นสุดของผู้มีส่วนร่วมเป็นคุณลักษณะที่โดดเด่น

คำถามที่พวกเขาตอบจะช่วยให้คุณแยกแยะระหว่างรูปแบบกริยาเหล่านี้:

1. ศีลมหาสนิทเต็มรูปแบบ(ซึ่ง (-th; -oe, -ies) ?); สั้น (อะไร (-a; -o, -s)?)
2. กริยา(ทำอะไร? ทำอะไร? อย่างไร? ด้วยวิธีใด?).

ความแตกต่างอีกประการหนึ่งคือบทบาททางวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน กริยาทำหน้าที่ของสถานการณ์กริยา (การโค้งงอ, คดเคี้ยว, แม่น้ำไปในระยะไกล) ศีลมหาสนิทระยะสั้นเป็นเพียงภาคแสดง (ประตูสู่โลกแห่งความฝันอันสวยงามเปิดอยู่) สิ่งที่สมบูรณ์อาจเป็น:

• ความหมาย (คลื่นฟองกระทบกับหินสูงที่ไม่สามารถเข้าถึงได้);
• ส่วนหนึ่งของภาคแสดงชื่อสารประกอบ (ขนมปังนั้นขึ้นรา)

คำต่อท้าย

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมและคำนามเกิดขึ้นในลักษณะต่อท้าย

Participles ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาประเภทที่เกี่ยวข้อง ตารางที่ 1.

เป็นคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและคำนามที่ระบุว่าคำนั้นเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดอย่างใดอย่างหนึ่ง

สำคัญ!เมื่อสร้างรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ ไม่ใช้คำต่อท้าย -а, -я: การใช้ที่ไม่ถูกต้อง: หลังจากดู การใช้ที่ถูกต้อง: หลังจากดู

Participles ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์ต่อไปนี้:

• ลงท้ายด้วย -ch (ดูแล, เผาเตาและอื่น ๆ );
• มีคำต่อท้าย -nu- (ดึง, ออกไป, ตะโกนและอื่นๆ);
• วิ่ง แทง ปีน ไถ ต้องการ ตี บิด ดื่ม กิน เท โกรธ เย็บ ฉีก รอ งอ นอน โกหก

เงื่อนไขในการเลือกสระในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมปัจจุบันอย่างถูกต้องคือความรู้เรื่องการผันคำกริยา ตารางที่ 2.

บันทึก- ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟนั้นเกิดขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาเท่านั้น กริยาปัจจุบันไม่มีรูปแบบกาลปัจจุบัน: ปกป้อง, โกน, ตื่น, โทร, เขียน, ดื่ม

ตารางที่ 3

ตารางที่ 4

การเลือกสระหน้า -н (н) ถูกกำหนดโดยคำต่อท้าย infinitive:

การสะกดด้วย NOT

คำพูดทั้งสองส่วนเขียนด้วย ไม่ร่วมกันถ้าไม่ได้ใช้โดยไม่มีมัน เช่น ไม่ชอบ, เกลียด.

ในกรณีอื่น ๆ gerund s จะไม่เขียนแยกกันเสมอไป ยกเว้นคำที่มีคำนำหน้า nedo- ซึ่งแปลว่า "น้อยกว่าที่ควรจะเป็น" "ไม่ดี" เช่น - ละเลยที่จะดูแลเด็ก เปรียบเทียบ: ดูหนังไม่จบ คือ ดูหนังไม่จบ

อนุภาค "ไม่"ควรเขียนแยกกันด้วยรูปแบบย่อของผู้มีส่วนร่วม (ไม่ปัก) เช่นเดียวกับรูปแบบเต็มโดยมีคำอธิบาย (นวนิยายที่ตีพิมพ์ไม่ตรงเวลา) การปฏิเสธ (ไกลเลยไม่เคยเลยเลย ไม่เลย และอื่นๆ) หรือฝ่ายค้าน (ไม่เริ่ม แต่จบแล้ว)

การใช้ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว "n"

ตัวอักษรคู่ -nn-ในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมเต็มจะมีเขียนไว้ถ้ามี:

• คำนำหน้า: เอียง, เชื่อม (แต่: แขกที่ไม่ได้รับเชิญ);
• คำที่เกี่ยวข้อง: นึ่งในเตาอบ;
• คำต่อท้าย -ova-, -eva-, -irova-: กระป๋อง, ดีใจ;
• คำนี้ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบโดยไม่มีคำนำหน้า (ยกเว้น: ได้รับบาดเจ็บ): กีดกัน

ในตอนท้ายของแบบฟอร์มสั้น ๆ จะมีหนึ่ง -n-: ก่อตั้ง, แกะออกเสมอ

การแยกโครงสร้างวากยสัมพันธ์

นี่เป็นเรื่องปกติ ข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน- วางเครื่องหมายวรรคตอนไม่ถูกต้องในประโยคที่มีคำวิเศษณ์และวลีที่มีส่วนร่วม เหตุผลอยู่ที่การไม่สามารถแยกความแตกต่างออกจากกัน เพื่อกำหนดขอบเขตของโครงสร้างเหล่านี้ และค้นหาคำที่พวกเขาอ้างถึง

มาดูกันว่าเงื่อนไขใดบ้างที่โดดเด่น กริยาวิเศษณ์และวลีแบบมีส่วนร่วม- ให้เรานำเสนอกฎที่มีอยู่ในภาษาพร้อมตัวอย่าง

แบบมีส่วนร่วม

อธิบายคำนามหรือสรรพนาม เป็นคำจำกัดความ แยกได้หาก:

• ส่วนตัว: ด้วยคำพูดอันอ่อนโยนของแม่เขาจึงนอนหลับสนิท ฉันซึ่งรู้ทุกเส้นทางในพื้นที่โดยรอบ ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นกลุ่มลาดตระเวนอาวุโส
• ยืนหลังคำนามที่ถูกกำหนดไว้: ทหารที่ถูกกระสุนตกตะลึงล้มลงในสนามรบ
• มีความหมายเชิงสถานการณ์ของเหตุผลหรือสัมปทาน: เมื่อเหนื่อยจากการเดินทางอันยาวนานนักท่องเที่ยวก็เดินทางต่อ นักท่องเที่ยวยังคงเดินทางต่อไป (ถึงแม้จะเหนื่อยแค่ไหนก็ตาม) เมื่อปล่อยให้อยู่กับอุปกรณ์ของตัวเอง เด็กๆ ก็พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

เด็กๆ ตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก (ทำไม?) เนื่องจากถูกปล่อยทิ้งไว้ตามลำพัง

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม

หมายถึงการกระทำเพิ่มเติมของกริยาภาคแสดง เป็นสถานการณ์และโดดเดี่ยวอยู่เสมอ: คลื่นที่เพิ่มขึ้น ทะเลโหมกระหน่ำ ชายชราเดินกะโผลกกะเผลกด้วยขาข้างหนึ่ง

สำคัญ!ข้อยกเว้นคือวลีที่กลายมาเป็นสำนวนที่มั่นคง เช่น กลั้นหายใจ หัวทิ่ม แลบลิ้นอย่างไม่ใส่ใจ

เปรียบเทียบสองประโยค:

1. สุนัขยื่นลิ้นออกมาหายใจแรง (สุนัขยื่นลิ้นออกมา)
2. เด็กชายวิ่งเอาลิ้นห้อย (เขาวิ่งเร็ว)

ในกรณีแรก ประโยคประกอบด้วยวลีวิเศษณ์ ประการที่สอง สำนวน "แลบลิ้นออกมา" มีความหมายโดยนัย มันถูกแทนที่ด้วยคำเดียวอย่างง่ายดายคำวิเศษณ์ "เร็ว" จึงเป็นซึ่งไม่ได้แยกออกจากกัน

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ทั่วไป

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดคือข้อตกลงที่ไม่ถูกต้องของกริยากับคำที่อธิบายซึ่งเกิดจากการไม่สามารถกำหนดได้อย่างถูกต้อง สามารถดูได้ในตัวอย่างต่อไปนี้:

Tikhon เป็นคนเอาแต่ใจอ่อนแอเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของ Kabanikha แม่ของเขาโดยสิ้นเชิง

ผู้เขียนถามคำถามจากคำว่า Tikhon แม้ว่าคำกริยา "ส่ง" จะอธิบายคำอื่น - "ผู้ชาย" ตัวเลือกที่ถูกต้องคือ:

Tikhon เป็นคนเอาแต่ใจ (อะไรนะ?) เป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของ Kabanikha แม่ของเขาโดยสิ้นเชิง

ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบและกระตือรือร้นมักสับสน:

มีผู้ถูกรางวัลหนึ่งในลอตเตอรี

จากสิ่งที่เขียนปรากฎว่า ตั๋วถูกชนะ แม้ว่าความคิดจะแตกต่างออกไป ตั๋วถูกชนะ ดังนั้นเราจึงใช้คำว่า ชนะ

เมื่อใช้ gerunds สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าทั้งการกระทำหลักและเพิ่มเติมจะต้องอ้างถึงบุคคลคนเดียวกัน หากไม่ทำเราจะได้วลีดังนี้: เมื่อเข้าใจความลึกของคุณค่าทางจิตวิญญาณโลกทัศน์ของฮีโร่ก็เปลี่ยนไป

การกระทำเพิ่มเติมที่แสดงโดยคำนามไม่ได้หมายถึงฮีโร่ที่ดำเนินการ แต่หมายถึงคำว่า "โลกทัศน์"

ตัวเลือกที่ถูกต้อง: เมื่อเข้าใจถึงความลึกของค่านิยมทางจิตวิญญาณของผู้คนฮีโร่จึงเปลี่ยนโลกทัศน์ของเขา

ด้วยเหตุผลเดียวกัน คุณไม่สามารถใช้คำพูดส่วนนี้ในประโยคที่ไม่มีตัวตนซึ่งสื่อถึงสถานะมากกว่าการกระทำ: เมื่อหลอกลวงแม่ ลูก ๆ ก็รู้สึกแย่

การมีส่วนร่วมและอาการนาม: อะไรคือความแตกต่าง? วลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม - คำอธิบายง่ายๆ

แบบมีส่วนร่วม

บทสรุป

เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงคำพูดของผู้มีการศึกษาโดยไม่มีรูปแบบกริยา ความช่วยเหลือแรกในการอธิบายลักษณะเฉพาะของเรื่องอย่างครอบคลุม ส่วนหลังทำให้เป็นไปได้ที่จะทำให้คำพูดง่ายขึ้นเพื่อแทนที่ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่งซึ่งไม่ใช่การกระทำหลัก แต่เป็นการกระทำรองเพิ่มเติม หากคุณเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้มีส่วนร่วม คุณจะสามารถทำให้สุนทรพจน์ของคุณสวยงาม สดใส และเข้าใจได้ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการบรรลุความสำเร็จในชีวิต

ความคิดเห็นของนักภาษาศาสตร์เกี่ยวกับสิ่งที่แบ่งออก บางคนเชื่อว่ามันหมายถึงรูปแบบพิเศษของคำกริยา บางคนแนะนำว่ามันเป็นส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ เราจะสนับสนุนตัวเลือกที่สอง

กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ ประกอบด้วยสัญญาณของคำวิเศษณ์และกริยา แสดงให้เห็นว่าเมื่อใด ทำไม และอย่างไรการกระทำของกริยาภาคแสดง และมีผลกระทบเพิ่มเติม หากกริยาในประโยคไม่ได้อยู่คนเดียว แต่มีคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้น ชุดคำนี้เรียกว่ากริยาวิเศษณ์ บทความนี้จะบอกคุณว่าควรแยกคำนามในประโยคอย่างไรและเมื่อใด

การแยกคืออะไร?

ในภาษารัสเซีย แนวคิดเรื่องการแยกตัวเป็นวิธีหนึ่งในการทำให้กระจ่างและเน้นชุดคำบางชุดในประโยค เฉพาะสมาชิกของประโยคที่เป็นรองเท่านั้นที่สามารถแยกได้ นี่คือความแตกต่างจากสมาชิกที่ไม่แยกออกจากกัน จำเป็นต้องมีการแยกส่วนเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจภาพที่อธิบายของการกระทำที่เกิดขึ้นได้แม่นยำยิ่งขึ้น ไม่เพียงแต่คำนามที่โดดเดี่ยวเท่านั้น แต่ยังสามารถแยกวลีกริยาได้อีกด้วย

ตัวอย่างของอาการนามเดียว

ถ้าคำวิเศษณ์แยกเดี่ยวไม่มีคำที่ขึ้นต่อกันในประโยค จะเรียกว่า single gerund เมื่อเขียนประโยค คำพูดในส่วนนี้จะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้านเสมอ

ตำแหน่งของกริยาในประโยคสามารถอยู่ที่ใดก็ได้ นี่คือตัวอย่างของการแยก participles gerundial เดี่ยวอย่างถูกต้องด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

1. เมื่อจ้องมองเธอไม่สามารถพูดอะไรได้
2. เมื่อฉันกลับมา ฉันพบน้องสาวของฉันที่บ้าน
3. หากไม่มีการฝึกอบรม คุณจะไม่สามารถประสบความสำเร็จในการเล่นกีฬาได้

ดังนั้น gerunds ต่อไปนี้จึงถูกเน้นด้วยลูกน้ำ:

• จ้องมอง;
• กลับมาแล้ว;
• โดยไม่ต้องฝึกอบรม

ในจดหมายคุณจะพบผู้มีส่วนร่วมที่ซ้ำกันหลายราย พวกมันถูกเรียกว่าเป็นเนื้อเดียวกัน ในเวลาเดียวกันจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคและคั่นด้วยเครื่องหมายวรรคตอนนี้เพื่อแยกส่วนของคำพูด ตัวอย่างประโยคดังกล่าว:

1. นาตาชาหัวเราะฮัมและปั่นป่วนรีบไปออกเดทครั้งแรก
2. มหาอำมาตย์หัวเราะและขยิบตาปิดประตู
3. เธอเงียบโกรธ แต่ขี้ขลาด

คำนามที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคสามารถอ้างถึงภาคแสดงที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น: เธอเล่นและหัวเราะเป็นแรงบันดาลใจรีบเร่งไปสู่ความฝันของเธอ

แยก gerunds เดี่ยวด้วยลูกน้ำ

การแยกผู้มีส่วนร่วม gerundial เดี่ยวเกิดขึ้นในกรณีต่อไปนี้:

1. ถ้า Gerund ทำหน้าที่เป็นภาคแสดงที่ 2 ในประโยค รักษาความหมายของคำกริยา ระบุสภาพ สาเหตุ หรือเวลาของการกระทำ แต่ไม่ใช่รูปภาพ เมื่อวิ่งหนีมารีน่าก็ทำกระเป๋าเงินหาย หลังจากวันหยุดแขกก็จากไปโดยไม่สงบลง
2. หากในใจของคุณคุณสามารถตรวจสอบประโยคได้โดยการแทนที่ gerund ด้วยคำกริยา หรือสร้างประโยคที่ซับซ้อนจากประโยคง่ายๆ เมื่อมาริน่าวิ่งออกไป เธอก็ถูกระเป๋าเงินของเธอ แขกถึงแม้ว่าพวกเขาจะไม่สงบลงหลังจากวันหยุด แต่ก็จากไป

การแยก gerunds เดี่ยวจะไม่เกิดขึ้นหาก:

1. อาการนามเดียวสูญเสียความหมายทางวาจาหรือมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับภาคแสดง Masha วิ่งเข้าไปในห้องโดยไม่เคาะ Zhenya ปีนลงมาจากต้นไม้อย่างเงียบ ๆ และช้าๆ
2. ถ้า gerunds เป็นสถานการณ์ของลักษณะการกระทำและไม่สามารถแทนที่ด้วยคำกริยาได้ Zhenya ลงไปอย่างเงียบ ๆ และใช้เวลาของเขา
3. หากสามารถแทนที่คำนามเดียวด้วยคำนามได้ Masha วิ่งเข้าไปในห้องโดยไม่เคาะ

การระบุคำนามเดียวขึ้นอยู่กับตำแหน่งของประโยค

การแยกคำนามอาจไม่เกิดขึ้นหากอยู่ต้นหรือท้ายประโยค แต่คั่นกลางด้วยลูกน้ำ ลองเปรียบเทียบสองประโยค:

1. ทันย่าลองสวมรองเท้าแตะช้าๆ
2. ระหว่างทางธัญญ่าชื่นชมดอกไม้อย่างช้าๆ

ในประโยคแรก กริยาจะไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค เนื่องจากแสดงโดยสถานการณ์ของลักษณะการกระทำ สามารถแทนที่ด้วยคำว่า “สบายๆ” ได้

ในประโยคที่สอง gerund แสดงถึงเหตุผลของคำกริยา (“เนื่องจากฉันไม่รีบร้อน”)

วลีวิเศษณ์เกิดขึ้นได้อย่างไร?

ถ้าประโยคมีส่วนของคำพูดที่ตอบคำถาม "by do what?", "by do what?" และเรียกว่าคำนามซึ่งมีคำที่ขึ้นต่อกัน ดังนั้นชุดคำนี้จึงมักเรียกว่าวลีแบบมีส่วนร่วม

ในประโยค วลีนี้จะทำหน้าที่ของสถานการณ์คำกริยาวิเศษณ์เสมอและเกี่ยวข้องกับคำกริยา เนื่องจากมันแสดงถึงการกระทำเพิ่มเติม การกระทำเพิ่มเติมนั้นกระทำโดยบุคคลเดียวกัน ปรากฏการณ์ หรือสิ่งของที่กระทำการกระทำหลัก

ตัวอย่างวลีที่มีส่วนร่วม

การแยกคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมเกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับกริยาภาคแสดง ตัวอย่างเช่น:

1. ตลอดทั้งวัน เมฆดำเคลื่อนผ่านท้องฟ้า เผยให้เห็นดวงอาทิตย์ก่อน แล้วจึงบังอีกครั้ง
2. เมื่อเดินเคียงข้างแม่ เด็กน้อยก็มองดูเธอด้วยความประหลาดใจและหลงใหล
3. ความยินดีแม้จะนำความสุขมาให้บางคน แต่ก็ทำให้อีกคนหนึ่งเศร้าโศกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
4. ฉันมองพระอาทิตย์ขึ้นโดยไม่ละสายตา
5. ทารกก็เคลื่อนไหวตามมือแม่เช่นเดียวกัน

คุณต้องจำอะไรเมื่อใช้คำนามและวลีที่มีส่วนร่วมในประโยค?

กฎพื้นฐานสำหรับการใช้วลีที่มีส่วนร่วมเมื่อเขียนข้อความมีดังนี้:

1. แสดงโดยกริยาภาคแสดง การกระทำหลักและการกระทำเพิ่มเติมซึ่งแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วมจะต้องเกี่ยวข้องกับบุคคล วัตถุ หรือปรากฏการณ์เดียว
2. ส่วนใหญ่แล้วการแยกสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมจะใช้เมื่อเขียนประโยคส่วนตัวที่เป็นส่วนหนึ่งอย่างแน่นอนรวมถึงคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น
3. หากประโยคไม่มีตัวตนในรูปแบบ infinitive ก็สามารถใช้วลี participial ได้เช่นกัน
4. การแยกคำนามและการแยกสถานการณ์เป็นหนึ่งเดียวกัน เนื่องจากคำนามแสดงสัญญาณของสถานการณ์ในประโยค

ในกรณีใดที่ Gerunds และ Participialวลีไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค?

การแยกสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมจะไม่ดำเนินการหาก:

1. สถานการณ์ต่างๆ เชื่อมโยงกันด้วยคำเชื่อม “และ” กับสถานการณ์หรือภาคแสดงที่ไม่แยกออกจากกัน เธอเกลียดเขาและยอมรับสัญญาณความสนใจของเขา Dasha เล่นเสียงดังและกรีดร้องด้วยความดีใจ
2. สถานการณ์เข้าใกล้คำวิเศษณ์มากขึ้น พวกเขาสูญเสียความหมายเพิ่มเติมและได้รับคุณค่าของสัญลักษณ์แห่งการกระทำ นี้:

• ผู้มีส่วนร่วมที่กลายเป็นหน่วยวลี (โดยไม่ต้องหลับตา, พับแขนเสื้อ, หัวทิ่ม, อ้าปากและอื่น ๆ ) ตัวอย่างเช่น Petya ทำงานอย่างไม่ระมัดระวัง แต่เธอก็พับแขนเสื้อขึ้นและล้างมือในอ่างอาบน้ำ ควรจำไว้ว่าวลีเกริ่นนำเชิงวลี (เห็นได้ชัดว่าในความเป็นจริงคือวลีอื่น ๆ ) คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
• ผู้มีส่วนร่วมในภาระความหมายหลัก หากไม่มีพวกเขา ภาคแสดงก็ไม่สามารถแสดงความคิดได้อย่างเต็มที่ คำพูดส่วนนี้มักจะอยู่หลังภาคแสดง “คำวิเศษณ์” ของคำนามเหล่านี้ชัดเจนในประโยคที่มีกลุ่มของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน - คำนามและคำวิเศษณ์ ตัวอย่างเช่น: เขาตอบฉันโดยไม่ลำบากใจและตรงไปตรงมา. โดยไม่รู้สึกละอายใจ- นี่คือกริยาและ ตรงไปตรงมา- คำวิเศษณ์

เครื่องหมายจุลภาคจะไม่แยกแยะคำนามที่มีคำขึ้นต้นว่า "ซึ่ง" ในทุกรูปแบบ เขาต้องการกำจัดจดหมายฉบับนั้น โดยอ่านจดหมายฉบับนั้นแล้วเขาก็นึกถึงความโศกเศร้าล่าสุดของเขา

เราควรแยกแยะอะไรจาก gerunds?

การแยกคำนาม หลายคนไม่คิดว่าสิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำวิเศษณ์หรือคำบุพบท

คำวิเศษณ์ต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• อย่างมีความสุข;
• ด้อม;
• ล้อเล่น;
• เงียบ;
• นั่ง;
• ยืน;
• นอนราบและอื่น ๆ

คำนามที่เหมือนกับคำเหล่านี้ยังคงมีผลเพิ่มเติม สิ่งนี้เกิดขึ้นระหว่างการก่อตัวและการเชื่อมต่อกับอาการอื่น ๆ ย่าขี่ม้ายืนตลอดทาง เขาจะทำหน้าที่นี้แบบล้อเล่น(ง่าย)- ประโยคเหล่านี้ใช้คำวิเศษณ์

ย่ายืนอยู่ด้านบนมองลงไป Yana สนุกสนานและเล่นไปตลอดทางโดยไม่ปิดปากของเธอในประโยคเหล่านี้ เครื่องหมายจุลภาคจะแยกวลีผู้มีส่วนร่วมในประโยคแรกและผู้มีส่วนร่วมที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคที่สอง

คำบุพบท ได้แก่: เริ่มต้นจาก, ขึ้นอยู่กับ ไม่ใช้เครื่องหมายจุลภาค เนื่องจากสามารถลบส่วนของคำวิเศษณ์ออกจากประโยคได้ และความหมายของคำจะไม่เปลี่ยนแปลง หิมะตกตั้งแต่กลางคืน (หิมะตกตั้งแต่กลางคืน)

การแยกผู้มีส่วนร่วมและคำนาม: อะไรคือความแตกต่าง?

วลีแบบมีส่วนร่วมและคำวิเศษณ์ทำหน้าที่ต่างกันในประโยคและมีความแตกต่างทางสัณฐานวิทยาดังต่อไปนี้:

1. วลีที่มีส่วนร่วมหรือกริยาเดียวหมายถึงคำ (คำนามหรือคำสรรพนาม) ที่กำลังถูกกำหนด อาการนามหรือวลีมีส่วนร่วมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกริยาภาคแสดง ในกรณีนี้ กริยาจะเปลี่ยนไปตามตัวเลข เพศ กรณี มีรูปแบบเต็มและสั้น และ gerund เป็นรูปแบบคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้
2. วลีแบบมีส่วนร่วมและกริยาทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความในประโยค และวลีแบบนามและวลีแบบมีส่วนร่วมทำหน้าที่เป็นสถานการณ์ต่างๆ
3. Participles และ Gerunds จำแนกตามคำต่อท้าย ผู้มีส่วนร่วมมีส่วนต่อท้ายเช่น -ush-(-yush-), -ash-(-yash)- -vsh-, -sh- ที่ผู้มีส่วนร่วมจริง และ - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- สำหรับพาสซีฟ ในขณะที่คำนามมีคำต่อท้ายดังต่อไปนี้: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-

1. หากประโยคมีคำเชื่อมติดกับวลีกริยาวิเศษณ์ ประโยคเหล่านั้นจะถูกคั่นด้วยลูกน้ำ สหภาพแรงงานไม่รวมอยู่ในการหมุนเวียน ตัวอย่างเช่น: เขายิ้มให้เพื่อนแล้วกระโดดข้ามแอ่งน้ำวิ่งกลับบ้านข้อยกเว้นคือการใช้คำเชื่อม “a” ซึ่งอยู่หน้าวลีที่มีส่วนร่วม ในกรณีนี้จะรวมอยู่ในการหมุนเวียนด้วย ตัวอย่างเช่น: บุคคลต้องเข้าใจว่าความหมายของชีวิตคืออะไร และเมื่อเข้าใจสิ่งนี้แล้วเขาจะบอกผู้อื่น.
2. หากประโยคประกอบด้วยวลีที่มีส่วนร่วมหลายรายการหรือผู้มีส่วนร่วมเดี่ยว เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ระหว่างวลีเหล่านั้นเหมือนกับเมื่อแสดงรายการสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: เธอเดินเข้ามาใกล้ โซเซและจับไหล่เพื่อนด้วยมือข้างหนึ่ง และอีกมือหนึ่งคาดเข็มขัดไว้
3. หากประโยคหนึ่งประกอบด้วยวลีที่มีส่วนร่วมหลายวลีที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดงที่แตกต่างกัน แต่ละวลีจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น: เขาผลักประตูด้วยเท้าของเขาแล้ววิ่งออกไปสู่ถนนและไม่สนใจผู้คนจึงรีบวิ่งออกไป
4. วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้านเสมอ

การแยกผู้มีส่วนร่วมจะไม่ทำให้เกิดปัญหาหากคุณเรียนรู้ที่จะระบุคำพูดส่วนนี้อย่างถูกต้องในทุกประโยค

จะช่วยให้ลูกของคุณรวบรวมเนื้อหาที่ได้เรียนรู้ได้อย่างไร?

หลังจากที่เด็กได้ศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีแล้ว เขาควรได้รับการสนับสนุนให้รวมเข้ากับแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

ในขั้นแรก เด็กๆ จะต้องฝึกพูดด้วยประโยคและเรียนรู้ที่จะค้นหาวลีที่มีส่วนร่วมและคำนามเฉพาะในประโยคเหล่านั้น หลังจากนั้นควรให้นักเรียนเขียนประโยคและวางไว้ นอกจากนี้ เด็กควรอธิบายการเลือกของเขาในการวางเครื่องหมายจุลภาค

หลังจากที่เด็กๆ เข้าใจประโยคง่ายๆ แล้ว คุณก็สามารถให้ประโยคที่มีคำเชื่อมและคำที่เกี่ยวข้องให้พวกเขาได้ ในเวลาเดียวกันก่อนที่จะค้นหาคำวิเศษณ์หรือกริยาเดี่ยวควรเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์

พวกเขาทำให้งานซับซ้อนขึ้นด้วยประโยคผสมที่ซับซ้อนซึ่งมีฐานไวยากรณ์หลายฐานและวลีที่มีส่วนร่วมที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียเป็นระบบที่สมบูรณ์แบบและกลมกลืนกัน หน่วยหลักถือเป็นวลีและประโยค ประโยคที่ใช้บ่อยที่สุดคือประโยคที่มีวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม

เด็กนักเรียนมักจะเรียนรู้ได้อย่างง่ายดายว่ากริยาวลีคืออะไร แต่ก็คุ้มค่าที่จะพูดถึงรายละเอียดเกี่ยวกับวลีกริยานี้ นี่คือการออกแบบประเภทใดคุณลักษณะของมันคืออะไรวิธีการสร้างประโยคอย่างถูกต้อง?

วลีแบบมีส่วนร่วม (DO) เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่รวมส่วนของคำพูดเป็นคำที่ขึ้นอยู่กับมัน ส่วนของคำพูดที่ระบุซึ่งเป็นองค์ประกอบของการหมุนเวียนบ่งชี้ว่าผู้เรียนไม่เพียงแสดงเนื้อหาหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำเพิ่มเติมด้วย

สมาชิกหลักนี้มักแสดงออกด้วยส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ เช่น คำนามหรือสรรพนาม

กริยารวมถึงลักษณะของกริยาและดังนั้นจึงมีเหตุผลที่จำเป็นต้องถามคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์: อย่างไร? ยังไง? ที่ไหน? และอื่น ๆ

เพื่อความสะดวกคุณสามารถถามคำถามพิเศษ: คุณกำลังทำอะไรอยู่? คุณทำอะไรลงไป? การหมุนเวียนตอบคำถามเดียวกันเหล่านี้

ในฐานะที่เป็นสมาชิกของประโยค กริยาวิเศษณ์วลีคือสถานการณ์เมื่อแยกวิเคราะห์จะมีการขีดเส้นใต้ด้วยเส้นประประ เมื่อระบุลักษณะการก่อสร้างจำเป็นต้องระบุว่าข้อเสนอมีความซับซ้อนตามสถานการณ์ที่แยกจากกัน

ตัวอย่างโครงสร้างที่รวมบริษัทสาขา:

1. ครั้นเสด็จจากทิศเหนือลืมงานเลี้ยงไปนานแล้ว ข้าพเจ้าจึงไปเยี่ยมบัคชิสะไร ซึ่งเป็นวังอันหลับใหลจนลืมเลือน (อ. พุชกิน)
2. เจ้าชายทรงกระโดดขึ้นหลังม้าควบม้าเข้าไปในทุ่ง ข้ามสะพานข้ามคายะ ด้านหลังมีพวกทาสบินไปพร้อมอาวุธเขย่าขวัญ (อ. ตอลสตอย)
3. เธอประกาศคำพูดตามบทบาทของเธอเอง เมื่อเธอออกจากห้อง เธอก้มลงจากเอว หัวเราะ โดยเอาแขนเสื้อปิดตัว และได้รับการอนุมัติจาก Marfushi (อ. พุชกิน).

มีการศึกษาวลีแบบมีส่วนร่วมในหลักสูตรภาษารัสเซียคลาสสิกตามหลักสูตรของโรงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกการออกกำลังกายบางส่วน

งานที่ได้รับมอบหมาย: คัดลอกลงในสมุดบันทึกของคุณโดยวางลูกน้ำในตำแหน่งที่ถูกต้องขีดเส้นใต้ DO

ภารกิจ: อ่านคำแนะนำสำหรับแบบฝึกหัดอย่างละเอียด เขียนประโยคใหม่ แก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

งานมอบหมาย: เติมเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป เลือกผู้มีส่วนร่วมที่เหมาะสมจากวงเล็บ

1. 1. ฉันปลูกพืชเหมือนนกพิราบอันธพาล (วิ่งไล่ วิ่งไล่) และ (เล่น เล่น) ในเมืองกับเพื่อนๆ ซึ่งมีผู้คนจำนวนมากอาศัยอยู่ในบริเวณนั้น
   2. ฤดูใบไม้ร่วงวันหนึ่ง แม่ของฉันกำลังทำแยมน้ำผึ้งในห้องนั่งเล่น และฉัน (เลียริมฝีปาก เลียริมฝีปาก) มองดูฟองที่กำลังเดือด
   3. (ตื่น ตื่น ตื่น) ค่อนข้างสาย มองออกไปนอกหน้าต่างก็สังเกตเห็นว่าไม่มีร่องรอยของสภาพอากาศเลวร้ายเมื่อวานเหลืออยู่
   4. (ถึงแล้วถึงแล้ว) ที่เมืองวลาดิวอสต็อก ฉันก็มาถึงตรงจากสถานีถึงป้าและลุงเลย

เครื่องหมายจุลภาคในประโยคที่มี DO

ในประโยควลีที่มีส่วนร่วมจะถูกแยกออกเสมอนั่นคือมันถูกเน้นด้วยการเขียนด้วยเครื่องหมายจุลภาค

กฎนี้ง่ายต่อการจดจำ เนื่องจากมีเครื่องหมายจุลภาคเพียงสามประเภทเท่านั้น:

• ประการแรก DO สามารถขึ้นต้นประโยคได้ ในกรณีนี้จะมีเครื่องหมายวรรคตอนอยู่หลังประโยค
• ประการที่สอง DO สามารถยืนตรงกลางได้ จากนั้นจึงวางลูกน้ำไว้ทั้งสองข้าง
• ประการที่สาม DO อาจจบประโยค ถ้าเป็นเช่นนั้นก็ต้องติดป้ายไว้ข้างหน้า

สิ่งสำคัญคือต้องรู้!บางครั้งกริยาวิเศษณ์สามารถแสดงได้ด้วยหน่วยวลี ในกรณีนี้ มูลค่าการซื้อขายจะไม่ถูกแยกออกจากกัน ตัวอย่างเช่น: เขารีบวิ่งผ่านแอ่งน้ำด้วยความเร็วที่เหลือเชื่อ

การใช้วลีมีส่วนร่วมในประโยค

การสร้างประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วมมักทำให้เกิดปัญหากับเด็กนักเรียน เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการพูด จำเป็นต้องจำไว้ว่าคำนามในประโยคหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่กระทำโดยหัวเรื่อง กล่าวอีกนัยหนึ่ง หัวเรื่องคือบุคคลที่ต้องดำเนินการทั้งการดำเนินการหลักและการดำเนินการเพิ่มเติม

ตัวอย่างเช่น เมื่อลุกขึ้นจากหน้าแล้ว คนขุดแร่ก็หรี่ตามองดูพระอาทิตย์ตกเป็นเวลานาน

เมื่อพิจารณาถึงความหมายทางไวยากรณ์ของ gerund แล้ว ไม่แนะนำให้ใช้เป็นส่วนหนึ่งของวลีในกรณีที่อธิบายไว้ด้านล่าง:

• ประโยคไม่มีตัวตนส่วนหนึ่ง เช่น ดูรายการแล้วนอนไม่หลับ
• ภาคแสดงในประโยคแสดงด้วยกริยาแฝงแบบสั้น
• การกระทำหลักที่แสดงโดยคำกริยาและการกระทำเพิ่มเติมหมายถึงบุคคลที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น: ขณะวิ่งไม่หยุดรอบๆ สนามกีฬาของโรงเรียน ขาของเด็กชายก็เริ่มที่จะถอย

จะค้นหาวลีที่มีส่วนร่วมในประโยคได้อย่างไร? ในการทำเช่นนี้ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ:

1. ขั้นแรกให้ค้นหากริยา ตัวชี้วัดที่เป็นทางการคือหน่วยคำ -а/-я, -в/-shi/-вшы
2. ประการที่สอง กำหนดภาคแสดงและถามคำถาม เนื่องจาก DO มักจะหมายถึงกริยาภาคแสดง
3. ประการที่สามวลีการมีส่วนร่วมในการเขียนจะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาคและในการพูดด้วยวาจาจะถูกเน้นด้วยน้ำเสียง

วิธีเขียนกริยาวิเศษณ์และประโยคที่ถูกต้อง

การสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ด้วย DO ไม่ใช่เรื่องง่าย เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด คุณต้องปฏิบัติตามกฎ:

• การกระทำที่แสดงโดย gerund ไม่สามารถอ้างถึงประธานและสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยคได้
• ในประโยคที่มีความหมายแฝง ไม่สามารถใช้คำนามได้
• ในประโยคที่แสดงกริยาภาคแสดงในกาลอนาคต ไม่พึงปรารถนาที่จะใช้วลีแบบมีส่วนร่วม

• หมวกของฉันก็หลุดออกไปนอกหน้าต่าง
• ออกจากอพาร์ตเมนต์พลเมืองรู้สึกหวาดกลัวกับเสียงเห่าของสุนัขที่ไม่คาดคิด
• พอเริ่มทำอาหารเย็นก็จะดูข่าวภาคค่ำแน่นอน

สำคัญ!เป็นเรื่องยากที่การใช้คำวิเศษณ์วลีจะเหมาะสมในการก่อสร้างแบบส่วนเดียว แต่ในกรณีที่สมาชิกหลักคือ infinitive ตัวอย่างเช่น เมื่อวางแผนบทเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียนด้วย

สถานที่ของวลีที่มีส่วนร่วมในประโยคไม่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวด แต่ในบางกรณีคุณต้องปฏิบัติตามขั้นตอนที่เข้มงวด:

ถ้าวาง DO ไว้หน้าภาคแสดง ก็จะต้องแสดงถึงสิ่งที่อยู่ข้างหน้าโดยสัมพันธ์กับความหมายของภาคแสดง – หลังจากรวบรวมสมุดบันทึกแล้ว เด็กสาวก็วางมันไว้บนโต๊ะครู

หลังจากภาคแสดงจะต้องมี DO ซึ่งความหมายคือการกระทำที่ตามมา “น้ำเดือดกระเซ็นออกมา ลวกขาของฉัน

ประเภทของกริยาเป็นสิ่งสำคัญ รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ของคำพูดในส่วนนี้รวมกับคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำที่เกิดขึ้นพร้อมกันกับการกระทำเพิ่มเติม – เด็กสาวหัวเราะคิกคักกับสายรุ้งสาด

ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบเข้ากันได้ดีกับภาคแสดง ซึ่งความหมายอยู่ก่อนการกระทำเพิ่มเติม – เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ หัวเราะจับมือของเธอ

วิดีโอที่เป็นประโยชน์

บทสรุป

ตอนนี้คำถามว่าจะค้นหาวลีกริยาวิเศษณ์ได้อย่างไรจะไม่ทำให้นักเรียนประหลาดใจ การใช้โครงสร้างดังกล่าวอย่างมีความสามารถในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรบ่งบอกถึงระดับการศึกษาที่สูงและช่วยให้คุณสามารถแสดงความคิดของคุณได้แม่นยำยิ่งขึ้น

ยกตัวอย่างกริยาวิเศษณ์ ยกตัวอย่าง 5-6 ประโยคพร้อมกริยาวิเศษณ์!

1. 
   
   
   
   
2. เขาจากไปโดยไม่ปิดประตูตามหลังเขา
   ขณะที่เด็กชายทำความสะอาดห้องก็พบสิ่งของมากมายที่เขาสูญเสียไปนานแล้ว
   ยามเย็นไม่เร่งรีบ ปล่อยให้พระอาทิตย์ตกดินหายไป
   ฉันมองพระอาทิตย์ขึ้นโดยไม่ละสายตา
   แกะผู้ผู้อ่อนโยนในพระคัมภีร์สี่ตัวบินอยู่เหนือพื้นดินโดยแทบไม่แตะกีบของพวกมันเลย
   แกะทุกตัวพุ่งเข้ามาหาเธอ มีเพียงทารกเท่านั้นที่ไม่สามารถรับมือกับความเร่งได้ และแทบจะไม่สามารถชะลอความเร็วได้
3. 1.น้องๆที่มาจากคอนเสิร์ตไปเดินเล่น
   2. เด็กผู้หญิงที่มองออกไปนอกหน้าต่างกำลังคิดที่จะเดินเล่น
   3.Masha ทำเคมีดูภาพยนตร์เกี่ยวกับวรรณกรรม
   4. ผู้ชายที่นั่งตรงหน้าขัดขวางการมองเห็นของฉัน
   5.งานที่อาจารย์ตรวจไว้หายแล้วไม่พบ
4. 
   เขากำลังเขียนอะไรบางอย่างโดยก้มหัว
   ฉันได้นอนอยู่ในบ้านของเขาเป็นเวลาสองวัน รู้ตัวอีกทีก็หมดสติอีก และเมื่อลืมตาขึ้น ก็เห็นชายผู้มืดมนผู้นี้ยืนอยู่ข้างเตียงฉันอยู่เสมอ ไม่ขยับเลยแม้แต่ก้าวเดียว ราวกับไม่ยอมปล่อยฉันเลย ในทิศทางที่ถนนตกลงไปในเหว
   เพื่อนของเขาก้มตัวลง วางข้อศอก และใช้ฝ่ามือประคองโหนกแก้ม แล้วยิ้มอย่างครุ่นคิด

5. 
   🙂

6. ตัวอย่างการใช้งานในทางที่ผิด
   1) เมื่อเข้าใกล้สถานีและมองดูธรรมชาติผ่านหน้าต่าง หมวกของฉันก็หลุดลอยไป
   2) ขณะที่ฉันกำลังออกจากทางเข้า โทรศัพท์ของฉันก็ดังขึ้น
   3) ขณะข้ามถนนและถึงกลางทางแล้ว ไฟจราจรเปลี่ยนเป็นสีแดงกะทันหัน
   4) การอ่านผลงานที่แตกต่างกัน บางครั้งคุณอาจเจอประโยคที่มีวลีมีส่วนร่วมที่ใช้ไม่ถูกต้อง เช่น ประโยคนี้
   5) เมื่อพลิกอีกด้านหนึ่ง เตียงก็ส่งเสียงดังเอี๊ยดใต้เขา
   6) ออกไปสูบบุหรี่ที่ระเบียงแล้วล้มลง
   7) หลังจากยัดพายเข้าไป ฉันก็ปวดท้อง.
   8) เดินไปตามถนนกลางคืนมีโคมไฟส่องสว่าง
   🙂
7. เป็นเรื่องง่ายสำหรับหลาย ๆ คนที่จะลอกเลียนแบบ แต่ไม่ใช่การประดิษฐ์คิดค้น แต่ก็ยังโอเค
8. จิตใจของคุณไม่เพียงพอ
9. 1) ฉันชอบอ่านหนังสือพร้อมแกว่งขาไปด้วย
   2) เธอเต้นบัลเล่ต์ได้สวยมาก ไม่อย่างนั้นฉันก็ไม่เห็นข้อดีของเธอ
   3) คุณเต้นรำเหมือนนางฟ้าโบกมือจากสวรรค์
   4) เมื่อแก้สมการระวัง: อาจเกิดข้อผิดพลาดได้!
   5)เวลาเตรียมตัวสอบให้กินยาลดความเครียด
10. ข้อเสนอที่ดี
11. 1) เด็กหญิงขณะทำความสะอาดห้องพบสิ่งของมากมายที่สูญหายไปจากเธอไปนานแล้ว

    2) ยามเย็นไม่ต้องเร่งรีบ ปล่อยให้พระอาทิตย์ตกดินจนหมด

    3) ฉันมองดูพระอาทิตย์ขึ้นโดยไม่ละสายตา

    5) Masha ทำเคมีดูหนังเกี่ยวกับวรรณกรรม

    6) สุนัขเดินไปข้างหน้า โบกหางแล้วมองกลับไปหาเจ้าของ

    7) ชายชราหยิบไม้ขีดออกจากถาดอาหารแล้วจุดไฟ

    8) เพื่อนๆ ทำงานโดยพับแขนเสื้อขึ้น

    9) หลังจากแยกทางกับเพื่อน ๆ แล้ว Ksenya ก็ไปโรงละคร

    10) แมวกระโดดขึ้นไปบนเก้าอี้ขดตัวเป็นลูกบอล

    11) เมื่อเข้าไปในห้องโถงแล้ว ผู้ชมก็นั่งลง

    12) เด็กชายทำงานอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย

    13) หลังจากพักผ่อนบนแม่น้ำโวลก้าเป็นเวลาหลายวันฉันก็กลับไปทำงาน

    14) กลัวที่จะเปิดเผยความกลัวของเขา Zhora จึงก้มศีรษะลง

    15) ออกจากบ้านด้วยความภูมิใจ

12. เมื่อมาตั้งถิ่นฐานในหมู่บ้านแล้ว ความฝันและอุดมคติของเขาคือการฟื้นคืนชีวิตแบบเดิมที่ปู่ของเขาเคยอาศัยอยู่

    เมื่อเดินผ่านต้นเบิร์ชที่คุ้นเคยระหว่างทางกลับในฤดูใบไม้ผลิเป็นครั้งแรก หัวของฉันเริ่มหมุนและหัวใจของฉันเริ่มเต้นด้วยความคาดหวังอันแสนหวานที่คลุมเครือ

    มีสิทธิที่จะเลือกอาวุธ ชีวิตของเขาอยู่ในมือของฉัน

    เมื่อสรุปการอภิปราย ประธานที่ประชุมได้กล่าวถึงความเห็นร่วมกันของผู้บรรยายและผู้เข้าร่วมประชุม

    นกพิราบเห็นเด็กๆ ก็บินขึ้นไป

    ร้องเพลงจบแล้วผู้บาดเจ็บก็เริ่มร้องตั้งแต่ต้น

13. 1) ฉันชอบอ่านหนังสือพร้อมแกว่งขาไปด้วย
    2) เธอเต้นบัลเล่ต์ได้สวยมาก ไม่อย่างนั้นฉันก็ไม่เห็นข้อดีของเธอ
    3) คุณเต้นรำเหมือนนางฟ้าโบกมือจากสวรรค์
    4) เมื่อแก้สมการระวัง: อาจเกิดข้อผิดพลาดได้!
    5)เวลาเตรียมตัวสอบให้กินยาลดความเครียด

วลีที่มีส่วนร่วมเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน ใช้เพื่อเพิ่มการกระทำที่ไม่ใช่การกระทำหลักแต่ก็มีความสำคัญเช่นกัน วลีที่มีส่วนร่วมมักจะหมายถึงกริยาภาคแสดงและเน้นเป็นกรณี ปรากฎว่าประธานดำเนินการทั้งการกระทำของวลีและการกระทำของภาคแสดง

ตัวอย่าง: เมื่อเรื่องราวของเขาเสร็จสิ้น มิคาอิลก็ส่งจดหมายถึงบรรณาธิการทันที

มิคาอิลทำสองสิ่งพร้อมกัน: เขาจบเรื่องและส่งจดหมาย การกระทำหลักคือการกระทำที่สอง ดังนั้นการกระทำแรกจึงถูกแปลงเป็นรูปแบบกริยาวิเศษณ์

เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับกริยาวิเศษณ์

วลีแบบมีส่วนร่วม เช่นเดียวกับกริยาเดี่ยว จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค อาจปรากฏในส่วนใดก็ได้ของประโยค: ที่จุดเริ่มต้น ในตอนท้าย และตรงกลาง ซึ่งจะไม่เปลี่ยนตำแหน่งของป้าย

• ฉันกระโดดลงจากต้นไม้แล้ววิ่งกลับบ้าน
• พ่อของฉันเงียบมองมาที่ฉันและถอนหายใจอย่างหนัก
• Masha เงยหน้าขึ้นเมื่อเธอได้ยินเสียงกรอบแกรบข้างหลังเธอ

กฎเกณฑ์ในการแต่งประโยคด้วยวลีแบบมีส่วนร่วม

• วลีแบบมีส่วนร่วมจะใช้เฉพาะเมื่อหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมของบุคคลคนเดียวกันเป็นกริยาหลัก

ตัวอย่าง: Valentina Stepanovna เข้ามาในห้องโดยปิดประตูตามหลังเธอ (ปฏิบัติการหลัก - เข้าห้อง ปฏิบัติการเพิ่มเติม - ปิดประตู)

• คุณไม่สามารถใช้วลีวิเศษณ์ได้หากการกระทำนั้นดำเนินการโดยบุคคลอื่นที่ไม่ใช่ผู้ที่ดำเนินการหลัก

ตัวอย่าง: เมื่อดูภาพแล้ว ฉันชอบเหยือกและแจกัน

สำคัญ! คุณสามารถแก้ไขข้อผิดพลาดในประโยคดังกล่าวได้โดยการแปลงข้อความเหล่านั้น

ตัวอย่าง: เมื่อดูภาพฉันชอบเหยือกและแจกัน

• วลีวิเศษณ์จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ เว้นแต่จะเป็นหน่วยวลี

ตัวอย่าง: Andrey ทำงานในโครงการนี้อย่างไม่ระมัดระวัง

ตัวอย่างวลีการมีส่วนร่วมในนิยาย

• เขาเดินช้าๆ แต่ก้าวยาวๆ พยุงตัวเองเบาๆ ด้วยไม้เท้ายาวและบาง (I.S. Turgenev, “บันทึกของนักล่า”)
• สุนัขกำลังงีบหลับโดยวางหัวไว้บนอุ้งเท้าหน้า (M.N. Bulgakov, “หัวใจของสุนัข”)
• เมื่อไม่พบสิ่งใดเขาจึงยืนขึ้นและหายใจเข้าลึก ๆ (F.M. Dostoevsky, “อาชญากรรมและการลงโทษ”)