Projekt na temu: "Rebusi". Prezentacija na temu “matematika u zagonetkama” Koje vrste zagonetki postoje?

općinska obrazovna ustanova

„Srednja škola br.18

Traktorozavodski okrug Volgograda"

VII Internacional

edukativno-praktična konferencija

"Prvi koraci"

Čudesni svijet zagonetki

Izvršili: učenici 9. “B” razreda

Vasiljeva Elena Sergejevna

Voditelj: profesor matematike

Startseva Tatjana Aleksandrovna

Volgograd 2017./2018

Uvod - stranice 3 - 4

Povijest zagonetki - str. 4 - 5

Što znači riječ rebus? - stranice 5 - 6

Pravila za sastavljanje i rješavanje zagonetki - str. 6 - 12

Samostalno sastavljanje zagonetki iz matematike - str. 12 - 14

Rezultati ankete učenika 8. “B” i 8. “A” razreda - str. 15 - 17

Zaključak - str. 17-18

Popis korištene literature - strana 18

1.Uvod.

Matematičko znanje primjenjujemo ne samo u nastavi matematike, već iu svakodnevnom životu. Imamo sreću da volimo matematiku. Međutim, poteškoće za nas dolaze od problema za čije je rješavanje potrebno logično razmišljanje. Čitamo da osoba može razviti bilo koju od svojih sposobnosti, u ovom ili onom stupnju. Kako razviti matematičke sposobnosti? Na internetu smo pronašli puno izjava ove prirode:

- “Za razvoj matematičkih sposobnosti potrebno je rješavati mentalne zadatke, zadatke šale, matematičke zagonetke i zagonetke.”

- “Rješavanje zagonetki izvrsna je gimnastika za razvoj intelekta učenika.”

- “Rješavanje zagonetki savršeno potiče razvoj inteligencije, razvija sposobnost logičkog zaključivanja i uči razmišljanju.”

Odlučili smo da će nam rješavanje raznih zagonetki pomoći u razvoju matematičkih vještina.

Tema rada:"Fascinantan svijet zagonetki."

Relevantnost teme:Školski tečaj matematike ne pokriva zagonetke, a na satovima matematike potrebno je rješavati probleme ne samo prema određenim pravilima, već i nestandardne probleme.

Cilj: naučiti rješavati matematičke zagonetke.

Zadaci:

Pronađite i proučite razne izvore s informacijama o zagonetkama;

Proučite zagonetke raznih vrsta;

Istražite moguće načine rješavanja zagonetki.

Stvorite vlastite zagonetke koristeći pravila sastavljanja.

Napravite album-mapu “Matematičke zagonetke očima osmaša”.

Hipoteza: Rješavanje zagonetki pomoći će nam da razvijemo logično razmišljanje.

Problem: Matematika se uvijek smatra teškim predmetom za razumijevanje. Neki učenici imaju poteškoća s pamćenjem definicijskih pravila i formula.
Sposobnosti učenika da zapamte nastavno gradivo uvelike variraju. Sastavljanje i rješavanje zagonetki tijekom učenja matematike omogućuje učenicima da razviju pažnju, zapažanje, logičko i kreativno razmišljanje te čine proces učenja zanimljivijim.

Predmet proučavanja: matematičke zagonetke

Predmet proučavanja: metode i metode sastavljanja i rješavanja matematičkih zagonetki.

Metode istraživanja: proučavanje različitih izvora informacija, analiza, sinteza i sistematizacija građe.

2. Povijest zagonetki.

Rani oblik rebusa nalazimo u slikovnom pisanju, u kojem su apstraktne riječi, koje je bilo teško opisati, predstavljene slikama predmeta čija su se imena izgovarala na sličan način. Takve su zagonetke slične hijeroglifima Egipta i piktografima rane Kine. Slike rebusa korištene su za prenošenje imena gradova na grčkom i rimskom novcu ili za označavanje obiteljskih prezimena u srednjem vijeku.Povijest rebusa počela je davno. U 15. stoljeću u Francuskoj rebusom su nazivali farsične izvedbe. Kasnije, u 16. stoljeću, takva je zabava zabranjena, a igra riječi koja se temeljila na igri riječi počela se nazivati ​​rebus. Često je to bila zagonetka koja se sastojala od slika različitih predmeta, brojeva ili slova. A pogoditi takvu riječ nije bilo tako lako. U ovom obliku rebus je došao do nas. Godine 1783. engleski umjetnik i graver Thomas Bewick tiskao je neobičnu Bibliju za djecu u londonskoj tiskari T. Hodgsona. Prepričava događaje iz Svetog pisma u obliku zagonetki. Takva se Biblija počela nazivati ​​"hijeroglifskom". U tekstu su neke riječi zamijenjene slikama. Nekoliko godina kasnije, 1788., američki izdavač Isaiah Thomas objavljuje hijeroglifsku Bibliju u inozemstvu. Takve neobične biblije s hijeroglifima postale su vrlo popularne krajem 18. stoljeća jer su djeci olakšale i učinile zanimljivijim podučavanje Svetog pisma. Poznati autor bajki “Alisa u zemlji čudesa” i “Alisa kroz Looking Glass”, Lewis Carroll, često je koristio zagonetke u svom dopisivanju s mladim čitateljima. U svojim pismima često je neke riječi zamjenjivao slikama ili je slova prikazivao u zrcalu.

Čitanje tako tajanstvenih pisama zahtijevalo je domišljatost, što se djeci, naravno, jako svidjelo. U drugoj polovici 19. stoljeća rebusi se počinju masovno koristiti u društvu, a zanimljivo je da su čak i za vrijeme rata rebusi bili vrlo cijenjeni. Tijekom Velikog domovinskog rata, 1942., moskovska tiskara Moskvoretskog industrijskog obrta proizvela je zbirku zagonetki A.A. Ryazanov “U slobodno vrijeme: zagonetke” (ilustracije I. Telyatnikov). Bile su namijenjene odraslima. Godine 1945., nakon završetka rata, objavljena je mala brošura umjetnika-ilustratora i iluzionista Georgija Kelsieviča Bedareva “Rebusi”. U poslijeratnom razdoblju zagonetke su se počele fokusirati na dječju publiku. Trenutno su zagonetke namijenjene i odraslima i djeci. Teško je pronaći dječji časopis ili edukativni priručnik koji ne sadrži zagonetke. Djeca često u školi dobivaju slične zadatke, pa čak i smišljanje zagonetki. Zagonetke su sredstvo povećanja informacijske kulture. Samostalnim slaganjem slagalica razvijaju se vještine traženja informacija, kreativnost i intelektualne sposobnosti.

3. Što znači riječ rebus?

Rebus (od latinskog "rebus" - "uz pomoć stvari"), predstavljanje riječi ili sloga pomoću slike predmeta, čiji je naziv suglasan s predstavljenom riječi ili slogom. Najjednostavnije rečeno, to je zagonetka u kojoj se razotkrivene riječi ili izrazi u obliku slika spajaju sa slovima i nekim drugim simbolima.

Vrste zagonetki.

Rebus zagonetke predstavljaju dvostruki zadatak: nakon što riješite rebus, pročitat ćete zagonetku, ali zagonetku morate riješiti.

Zagonetke "zbrajanje i oduzimanje" razlikuju se od običnih po tome što se vrijednost slike iza znaka minus ne dodaje već dobivenoj kombinaciji riječi, već se od nje oduzima.

Šaljive zagonetke su komična zagonetka u stihovima.

Poslovne zagonetke su šifrirana poslovica koju treba odgonetnuti i objasniti joj značenje.

Zvučni rebus je vježba zagonetanja koja omogućuje uvježbavanje vještine spajanja slogova.

Rebus priče sastoji se od velike zagonetke koju treba riješiti i izmisliti priču.

Problem rebusa je zagonetka koju treba riješiti i riješiti problem. Sastoji se od nekoliko zagonetki.

Brojevne zagonetke su zagonetke koje poboljšavaju sposobnost razumijevanja i shvaćanja položajnog principa pri zapisu brojeva u decimalnom sustavu.

4. Pravila za sastavljanje i rješavanje zagonetki.

Da biste rješavali i sastavljali zagonetke, morate poznavati pravila i tehnike koje se koriste pri njihovom sastavljanju. Pročitajte i zapamtite ova pravila. Radi veće jasnoće, neki od njih su ilustrirani primjerima.

1. Imena svih objekata prikazanih u rebusu čitaju se samo u nominativnom slučaju i jednini. Ponekad je željeni objekt na slici označen strelicom.

2. Vrlo često, objekt prikazan u rebusu može imati ne jedno, već dva ili više imena, na primjer "oko" i "oko", "noga" i "šapa" itd. Ili može imati jedno općenito i jedno specifično ime, na primjer, "drvo" i "hrast", "nota" i "D" itd. Morate odabrati onu koja ima smisla.

Sposobnost prepoznavanja i pravilnog imenovanja predmeta prikazanog na slici jedna je od glavnih poteškoća pri dešifriranju zagonetki. Osim poznavanja pravila trebat će vam domišljatost i logika.

3. Ponekad se naziv objekta ne može koristiti u cijelosti - potrebno je odbaciti jedno ili dva slova na početku ili kraju riječi. U tim slučajevima korišteni simbol je zarez. Ako je zarez lijevo od slike, to znači da prvo slovo njenog naziva mora biti odbačeno; ako je desno od slike, onda posljednje slovo. Ako postoje dva zareza, tada se dva slova u skladu s tim odbacuju itd. Na primjer, nacrtan je "jaram", samo trebate pročitati "vir", nacrtano je "jedro", trebate pročitati samo "para".

4. Ako su dva predmeta ili dva slova nacrtana jedno u drugom, tada se njihovi nazivi čitaju uz dodatak prijedloga "u". Na primjer: "v-oh-da", ili "ne-u-a", ili "u-oh-sedam":

U ovom i sljedećih pet primjera moguća su različita čitanja, npr. umjesto “osam” možete pročitati “SEDAM”, a umjesto “voda” možete pročitati “DAVO”. Ali takve riječi ne postoje! Tu vam u pomoć trebaju priskočiti domišljatost i logika.

5. Ako se bilo koje slovo sastoji od drugog slova, čitajte s dodatkom "od". Na primjer: "iz-b-a" ili "vn-iz-u" ili "f-iz-ik":

6. Ako se iza slova ili predmeta nalazi drugo slovo ili objekt, onda ga morate pročitati s dodatkom "za".

Na primjer: "Ka-za-n", "za-ya-ts".

7. Ako je jedna figura ili slovo nacrtano ispod drugog, tada ga trebate pročitati s dodatkom "na", "iznad" ili "ispod" - odaberite prijedlog prema njegovom značenju. Na primjer: "fo-na-ri" ili "pod-u-shka":

Izraz: "Tit je pronašao potkovu i dao je Nastyi" može se prikazati ovako:

8. Ako je iza slova napisano drugo slovo, onda ga pročitajte s dodatkom "by". Na primjer: “po-r-t”, “po-l-e”, “po-ya-s”:

9. Ako jedno slovo leži uz drugo, naslonjeno na njega, onda čitajte s dodatkom "u". Na primjer: "L-u-k", "d-u-b":

10. Ako u rebusu postoji slika predmeta nacrtana naopako, tada se njegov naziv mora čitati s kraja. Na primjer, nacrtana je "mačka", morate pročitati "struja", nacrtan je "nos", trebate pročitati "san".

11. Ako je predmet nacrtan, a pored njega je napisano slovo i zatim prekriženo, to znači da se to slovo mora eliminirati iz dobivene riječi. Ako se iznad prekriženog slova nalazi drugo slovo, to znači da njime trebate zamijeniti prekriženo slovo. Ponekad se u ovom slučaju između slova stavlja znak jednakosti. Na primjer: "oko" čitamo "gas", "kost" čitamo "gost":

12. Ako iznad slike postoje brojevi, npr. 4, 2, 3, 1, to znači da se prvo čita četvrto slovo naziva predmeta prikazanog na slici, zatim drugo, a nakon toga treće , itd., to jest slova se čitaju redoslijedom označenim brojevima. Na primjer, nacrtana je "gljiva", čitamo "brig":

13. Ako pored slike postoje dva broja sa strelicama koje pokazuju u različitim smjerovima, to znači da se u riječi moraju zamijeniti slova označena brojevima. Na primjer, "lock" = "dab".

14. Upotreba strelice koja ide od jednog slova do drugog također služi za označavanje odgovarajuće zamjene slova. Strelica se također može dešifrirati kao prijedlog "K". Na primjer, "Slova AP idu do FIR" = "DROPS"

15. Pri sastavljanju rebusa mogu se koristiti i rimski brojevi. Na primjer, "četrdeset A" čitamo "četrdeset".

16. Ako je bilo koja figura u rebusu nacrtana kako trči, sjedi, leži itd., tada se imenu te figure mora dodati odgovarajući glagol u trećem licu sadašnjeg vremena (trči, sjedi, leži itd.). , na primjer " r-runs."

17. Vrlo često u zagonetkama postoje odvojeni

Slogovi "do", "re", "mi", "fa" predstavljeni su odgovarajućim notama. Na primjer, riječi napisane u bilješkama glase: "do-la", "fa-sol":

Budući da ne znaju svi bilješke i položaj na osoblju, donosimo njihova imena.

U zagonetkama su mogući i drugi znakovi: nazivi kemijskih elemenata, sve vrste znanstvenih izraza, posebni simboli: “@” - pas, “#” - oštro, “%” - postotak, “&” - ampersand, “()” - zagrade, “ ~" - tilda, ":)" - emotikon, "§" - paragraf i drugi.

U složenim zagonetkama najčešće se kombiniraju navedene tehnike.

"Crvena djevojka sjedi u zatvoru, a kosa je na ulici"

5.Samostalno sastavljanje zagonetki iz matematike.

Perimetar

2. Trokut

Visina(e)

Brojnik

5. Nazivnik

I=E, P=N

Rebusi je sredstvo povećanja informacijske kulture. Samostalnim slaganjem slagalica razvijaju se vještine pronalaženja informacija, kreativnost i intelektualne sposobnosti.

6. Rezultati ankete učenika 8. “B” i 8. “A” razreda.

Među učenicima 8. “B” i 8. “A” razreda proveli smo anketu “Što znaš o zagonetkama?” U tu svrhu sastavljen je upitnik.

Upitnik

7. Znate li gdje možete primijeniti ovo znanje?
Rezultati istraživanja prikazani su u obliku grafikona.

Tijekom rada za učenike osmih razreda koji su željeli naučiti rješavati zagonetke izradili smo podsjetnike s pravilima rješavanja zagonetki. Intervjuirali smo 25 osoba. U istraživanju su sudjelovali učenici 8. “B” i 8. “A” razreda.

Stol 1.

Pitanje	Odgovori učenicima
1. Znate li što su zagonetke?
2. Znate li kada su se pojavile prve zagonetke?
3. Znaš li rješavati zagonetke?
4. Želite li naučiti rješavati zagonetke?
5. Je li ti bilo zanimljivo sam slagati zagonetke?
6. Pobuđuje li vas zanimanje tema lekcije koja počinje rebusom?
7. Znate li gdje možete primijeniti ovo znanje?

Slika br. 1. Distribucija odgovora učenika 8. “B” i 8. “A” razreda.

Proučavajući rezultate upitnika, uvjerili smo se u praktični značaj projekta, budući da su učenici željeli naučiti rješavati zagonetke. Pozvali smo ovu djecu da se najprije upoznaju s pravilima rješavanja rebusa, a zatim odaberu riječ koja im se sviđa iz tečaja matematike i oslikaju je u obliku rebusa. Svi su rado odradili ovaj rad, a mi smo izradili mapu-album “Matematičke zagonetke očima osmaša”. Nakon odabira teme projekta odlučeno je svaki sat matematike započeti rebusom koji bi nas zainteresirao za temu sata, razvijao matematičko mišljenje, inteligenciju,

potaknuta kreativna aktivnost. Učitelj primjećuje da se širi naš vokabular, razvija se pažnja i maštovito mišljenje. Sastavljanje slagalice je mentalni rad. Ponekad ovo traje dugo. Ali kakvo zadovoljstvo osjećate kad se zagonetka riješi? Od djetinjstva trebate rješavati zagonetke, to će pomoći u razvoju matematičkih sposobnosti.

7. Zaključak.

Rješavanje zagonetki pomaže nam da razvijemo logično razmišljanje . Rebusi su zabavni zadatak, igra u kojoj se riječi, fraze ili cijele rečenice šifriraju slikama u kombinaciji sa slovima, oblicima i znakovima. Rebus razvija pažnju i pamćenje. Samostalnim slaganjem slagalica razvija se logično razmišljanje i kreativnost. Time je potvrđena naša hipoteza da nam rješavanje zagonetki pomaže u razvoju logičkog razmišljanja.

Prilikom izvođenja ovog posla mi:

Naučili smo povijest nastanka zagonetki i njihove vrste.

Proučavali smo pravila sastavljanja i rješavanja zagonetki.

Provedena studija u 8 razreda;

Izradili smo podsjetnik “Kako naučiti rješavati zagonetke” i album-mapu “Matematičke zagonetke očima osmaša”.

Tijekom rada na projektu upoznali smo se s literaturom i drugim izvorima informacija o odabranoj temi, u kojima smo naučili definiciju pojma „rebusa“, informacije o povijesti nastanka rebusa, vrstama rebusa, te naučili pravila rješavanja i sastavljanja rebusa. Tijekom rada na projektu naučili smo pronaći potrebne informacije u znanstvenoj literaturi, internetskim resursima te raditi s programima: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point, Excel. Prikupili smo podatke o zagonetkama i predstavili ih u obliku prezentacije. Na temelju rezultata ankete među razrednicima, uvjerili smo se u potrebu za sposobnošću rješavanja zagonetki. Zagonetke nam pomažu razviti pamćenje, pažnju, logično razmišljanje, razviti mentalnu aktivnost i koncentrirati pažnju. Vježbanjem uma postajemo pažljivi, pronicljivi, pronicavi, pronicavi, inventivni, domišljati, duhoviti, a stječemo i mnoge druge važne i korisne osobine. Zagonetke su sredstvo povećanja informacijske kulture. Samostalnim sastavljanjem zagonetki razvijaju se vještine traženja informacija,

kreativnost, intelektualne sposobnosti. Učenici koji znaju rješavati zagonetke aktivno sudjeluju u olimpijadama, intelektualnim maratonima, kvizovima, gradskim, regionalnim i sveruskim natjecanjima „Kit“, „Klokan“, „Maturanti klokana“ i drugima.

8. Popis korištene literature:

Gorodkova T.V., Elkina N.V. “Dječje križaljke”, M., 2014. - 353 str.

Dal V.I. Objašnjavajući rječnik živog velikoruskog jezika: odabrano. Umjetnost. / V. I. Dal; kombinirani izd. izd. V. I. Dahl i I. A. Baudouin de Courtenay; [znanstveni. izd. L.V. Belovinski]. - M.: OLMA Media Group, 2009. - 573 str.

Kordemsky B.A. Matematička pamet. - M.: GIFML, 1958. - Str. 189-194.

Livinsky V. Časopis “Nemoj biti dosadno”, str. 193 - 197.

Najbolje matematičke igre i zagonetke ili pravi matematički cirkus / prev. iz engleskog M. I. Antipina. - M.: AST, Arel, 2009. - Str. 123. - 255 str.

Matematičke šarade i zagonetke / N.V. Udaltsova - M.: Chistye Prudy, 2010. - 32 str.: ilustr. - (Biblioteka “Prvi rujan”, serija “Matematika”, br. 35).

Mochalov L.P. Zagonetke. — M.: Znanost. Glavna redakcija fizikalno-matematičke literature, 1980. - 128 str.

Rječnik ruskog jezika: U 4 toma / RAS, Institut za lingvistiku. istraživanje; ur. A. P. Evgenijeva. — 4. izd. izbrisano. - M.: Rus. Jezik; Poligrafska sredstva, 1999. - 652 str.

Rječnik ruskih sinonima i izraza sličnih po značenju - pod. izd. N. Abramova, M.: Ruski rječnici, 1999. - 314 str.

Objašnjavajući rječnik ruskog jezika / S.I. Ozhegov, N.Yu. Švecova. - M., 2003.

Matematičke igre zagonetke u slikama za školarce od 5-7 razreda

Klochkova Natalya Konstantinovna, profesorica matematike, srednja škola Bukharay, selo Bukharay, okrug Zainsky
Opis: Ovaj se rad može koristiti u nastavi matematike od 5. do 7. razreda. Rješavanje zagonetki može se ponuditi učenicima pri izvođenju mentalnih računa, a može se ponuditi i kao didaktički materijal za domaću zadaću. Ovo djelo može poslužiti kao vodič za izvannastavne aktivnosti i izborne predmete. Rješavanje zagonetki razvija djetetovu inteligenciju i uči ga pronaći izlaz iz teških situacija, što će mu, naravno, biti korisno u životu. Rješavanjem zagonetki djeca popunjavaju svoj vokabular, razvijaju pažnju i maštovito razmišljanje, treniraju vizualno pamćenje, uče pravilno pisati i pamtiti nove riječi.
Cilj: razvoj intelektualnih sposobnosti, formiranje logičkog mišljenja.
Zadaci:
Obrazovni: naučiti učenike rješavati zagonetke s matematičkom temom.
Razvojni: proširiti horizonte učenika u području matematike.
Odgojni: njegovati svjestan odnos prema matematici kao važnom predmetu.
Uvod:
Rebus je zagonetka u kojoj je riječ šifrirana. Ova riječ je dana u obliku slika koristeći slova i brojeve, kao i određene oblike ili predmete. Rebus je jedna od najzanimljivijih zagonetki.
Riječ RAČUNALO je šifrirana na ovoj slici.

Postoje određena pravila za rješavanje zagonetki.
1. Zarez na samom početku riječi označava da morate ukloniti prvo slovo u ovoj riječi, a zarez na kraju znači da morate ukloniti posljednje slovo u riječi. Dva zareza - uklonite dva slova. U riječi komarac izbacimo posljednja dva slova AP, u riječi željezo izbacimo prvo slovo U i zadnje slovo G.
2. Precrtani brojevi označavaju da su slova koja stoje na ovom mjestu uklonjena. U riječi pet uklanjamo drugo i treće slovo, odnosno JAT. Ako su slova prekrižena, ona se također uklanjaju iz riječi.
3. Brojevi koji nisu prekriženi označavaju da se slova na mjestima 2 i 3 moraju zamijeniti. U riječi željezo slova T i Y su zamijenjena YUT. Sada čitamo riječ u cijelosti.
Ova slika šifrira riječ OKOMIT.

4. Ako je slika naopako, tada se riječ pogodena pomoću slike čita s desna na lijevo. Riječ pročitana nije repa, nego aper. Prvo slovo A je uklonjeno. U riječi panj izbačeno je zadnje slovo b. Riječ kit čita se unatrag. U riječi stolica uklonjena su prva dva slova ST. Imena svih objekata prikazanih u rebusu čitaju se samo u nominativnom slučaju.
5. Znak "strelica" ili "jednako" označava da se jedno slovo mora zamijeniti drugim. U našem slučaju, u riječi tick, slovo T mora se zamijeniti slovom D. Sada se riječ može pročitati u cijelosti.
Riječ ISTOK je šifrirana na ovoj slici.

6. Slova, riječi ili slike mogu biti prikazani unutar drugih slova, iznad drugih slova, ispod i iza njih. Zatim se dodaju prijedlozi: U, NA, IZNAD, ISPOD, ZA. Naše slovo O sadrži broj STO, pa ispada B-O-STO-K.
Riječ MAP je šifrirana na ovoj slici.

7. Brojevi ispod slike pokazuju da iz ove riječi trebate uzeti slova koja se nalaze na mjestima označenim brojevima 7,2,4,3,8 i sastaviti ih redom kojim se nalaze brojevi. U riječi cheesecake trebate uzeti slova 7-K, 2-A, 4-P, 3-T, 8-A. Možete pročitati riječ.
Pokušajmo riješiti nekoliko zagonetki iz područja matematike.
DOKAZ

PET

ZADATAK

KONUS

VRHUNAC

PROMJER

NAZIVNIK

LOBAČEVSKI

MINUS

AKSIOM

VEKTOR

ODUZIMANJE

DVA

DIJAGONALNO

TROKUT

ROMB

STUPANJ

DODATAK

BROJ

TOČKA

STEREOMETRIJA

Svi su zadaci ukrašeni svijetlim slikama i zanimljivo ilustrirani pa će zagonetke očarati djecu. Ili ga možete pokušati napraviti sami. Ovo će biti još zanimljivije.

Da bi se razvilo mišljenje, osoba treba rješavati razne zagonetke, križaljke, šarade i rebuse. Zanimalo nas je kako točno zagonetke utječu na ljudsko razmišljanje, povijest njihovog nastanka, vrste te algoritam rješavanja i sastavljanja.

Vježbajući um, čovjek postaje pažljiv, bistar, hitar, domišljat i duhovit. Zagonetke su sredstvo povećanja informacijske kulture, “gimnastika za um”. Samostalnim slaganjem slagalica razvijaju se vještine traženja informacija, kreativnost i intelektualne sposobnosti.

Za djecu koja već znaju rješavati zagonetke, postoji mogućnost - aktivno sudjelovati u olimpijadama, intelektualnim maratonima, kvizovima, sveruskim natjecanjima „Ruski medvjed“, „Klokan“, „EMU“, „Uči“ i drugima .

Sastavljanje slagalice je mentalni rad. Ponekad ovo traje dugo. Ali kakvo zadovoljstvo osjećate kad se zagonetka riješi? Od djetinjstva trebate rješavati zagonetke, to će pomoći u razvoju matematičkih sposobnosti.

Bronskih Ljubov Vladimirovna, 10.04.2017

5773 446

Sadržaj razvoja

Općinska autonomna obrazovna ustanova "Škola br. 3" gradskog okruga Kamyshlovsky

Projekt

Zagonetke - "gimnastika za um"

Autor projekta

Bronskikh Pavel,

učenica 3. "B" razreda

MAOU "Škola br. 3" KGO

Nadglednik

Timofeeva O.V., učiteljica

osnovne razrede

Kamyshlov, 2017

Uvod………………………………………………………………………………………………3

1. Što je “rebus?”………………………………………………………….….5

2. Povijest pojave zagonetki…………………….……………………….…….6

3. Vrste zagonetki……………………………………………………………….…...8

4. Pravila za rješavanje zagonetki…………………………………………………………..…..11

5. Pravila za sastavljanje zagonetki…………………………………………...…..12

6. Rezultati ankete učenika 3. “B” razreda…………………………….…..19

Zaključak …………………………………………………….…………………22

Popis literature………………………………………………..24

Prijave…………………………………………………………………………………….26

UVOD

Obrazloženje relevantnosti

Da bi se razvilo razmišljanje, osoba treba riješiti razne zagonetke, križaljke, šarade, kojih ima mnogo, ali postoji vrsta zagonetke koja je poznata i odraslima i djeci - to su rebusi. I želim točno saznati kako zagonetke djeluju na ljudsko razmišljanje, a također želim saznati povijest njihovog pojavljivanja, njihove vrste.

Problem

Matematika se uvijek smatra teškim predmetom. Neki učenici imaju poteškoća s pamćenjem pojmova i formula. Sastavljanje i rješavanje zagonetki tijekom učenja matematike omogućuje učenicima da razviju pažnju, zapažanje, logičko i kreativno razmišljanje te čine proces učenja zanimljivijim.

Hipoteza

Naučimo li rješavati zagonetke, moći ćemo proširiti raspon znanja, obrazovnih sposobnosti, vještina, moći ćemo uspješno sudjelovati na unutarškolskim i dopisnim natjecanjima, olimpijadama i kvizovima.

Cilj: Saznati ulogu zagonetki u razvoju ljudskog mišljenja.

Zadaci:

Analizirajte koncept "Rebus" u različitim rječnicima.

Saznajte kada i kako su nastale zagonetke.

Upoznajte različite vrste zagonetki.

Naučite pravila rješavanja i sastavljanja zagonetki.

Napravite dopis “Kako naučiti rješavati zagonetke”, brošuru “Rebus je prijatelj razmišljanja” i mapu-album “Matematičke zagonetke očima učenika trećeg razreda”

Provedite istraživanje u 3. “B” razredu i dokažite da zagonetke utječu na razvoj mišljenja.

Rezultate predstavite u obliku prezentacije i recite o njima svojim kolegama.

Predmet proučavanja : zagonetke

Predmet proučavanja : zagonetke kao sredstvo za razvoj mišljenja

Metode istraživanja:

Proučavanje književnosti.

Rad s internetskim resursima.

Sociološko istraživanje.

Praktični rad.

Praktična primjena rada:

Materijal iz ovog rada može se koristiti u nastavi, na primjer, u mentalnoj aritmetici, u nastavi matematičkog kruga iu pripremama za olimpijade, kao didaktički materijal za domaću zadaću.

1. Što je "rebus"?

Pronašao sam nekoliko definicija riječi rebus u različitim rječnicima.

1. Veliki enciklopedijski rječnik / D.N. Ushakov, V.I. Dahl

Rebus, rebus, ·suprug.(iz ·lat. rebus · osvijetljen. stvari, uz pomoć predmeta).
1. Zagonetka u kojoj je tražena riječ ili fraza predstavljena kombinacijom brojki, slova ili simbola, npr. Slovo "u" napisano iznad slova "k" je rebus koji znači "nauka" (na-"u"-"ka").

2. prijenos. Nešto misteriozno, neshvatljivo, zamršeno. Ne osoba, nego rebus!

2. Objašnjavajući rječnik Efremova`

Rebus- m. 1) Zagonetka u kojoj se željena riječ ili izraz prikazuje kombinacijom slika, slova i znakova. 2) prijenos raspad Ono što je tajanstveno i neshvatljivo.

3. Veliki rječnik stranih riječi" A.N. Bulyko

Rebus - rebus, m. [od lat.rebus, lit. stvari, uz pomoć predmeta]. 1. Zagonetka u kojoj se željena riječ ili izraz prikazuje kombinacijom brojki, slova ili znakova.2. prijenos Što. tajanstven, neshvatljiv, zamršen.

4. Veliki enciklopedijski rječnik

REBUS(od latinskog rebus - uz pomoć stvari) - zagonetka u kojoj su riječi ili izrazi koje treba riješiti dani u obliku crteža u kombinaciji sa slovima i nekim drugim znakovima.

5. Mali akademski rječnik

Rebus -A , m.1. Zagonetka u kojoj su riječi koje treba riješiti dane u obliku slika u kombinaciji sa slovima i znakovima.

On i ja postali smo prijatelji preko zagonetki. Bila sam dobra u rješavanju zagonetki i to ga je osvojilo. (Kaverin. "Dva kapetana").

2. trans. Pitanje, zadatak koji zahtijeva rješenje, rješenje; ono što je nedokučivo je tajanstveno. ( Svijet je pun toponomastičkih zagonetki i šarada. Mogu ih riješiti samo upućeni, široko obrazovani stručnjaci. L. Uspenski.)

6. “Objašnjavajući rječnik živog velikoruskog ruskog jezika” V.I. Dahl

Rebus - m., francuski misterij u crtežu.

7. “Objašnjavajući rječnik” S. I. Ozhegova

Rebus,-a, m. Zagonetka u kojoj se željena riječ ili izraz prikazuje kombinacijom brojki, slova ili znakova. Razotkriti r. Govorite u rebusima (u prijevodu: nerazumljivo, s natuknicama). || pril. rebus, -aya, -oe.

8. “Rječnik stranih riječi ruskog jezika”

Rebus(Francuski). Mentalna zabava, koja se sastoji od zamjene riječi i cijelih izraza crtežima i figurama. Šarada u crtežima.

9. Veliki rječnik sinonima ruskog govora

Rebus - zagonetka, zadatak, kriptogram

10. "Rječnik stranih riječi"

Rebus– a, m. Zagonetka u kojoj se tražena riječ ili izraz prikazuje kombinacijom brojki, slova i znakova. Razmrsiti, riješiti r. Rebus - koji se odnosi na rebus, zagonetke.

Zajedničko ovim definicijama je da je rebus zagonetka koju treba riješiti uz pomoć crteža.

2. Povijest pojave zagonetki

Prve zagonetke nalaze se u slikovnom pisanju. Takve su zagonetke slične hijeroglifima. Slike rebusa korištene su za prenošenje imena gradova na grčkom i rimskom novcu ili za predstavljanje obiteljskih imena u srednjovjekovnoj heraldici, te kao pomoć u percepciji simbola u vjerskoj umjetnosti i arhitekturi.

Rebusi su se kasnije pojavili u Francuskoj u 15. stoljeću. Ali tada to nije bila zagonetka u slikama, nego farsa na temu dana. U alegorijskom obliku komičari su ismijavali negativne osobine moćnika, njihove poroke i “djela”.

S vremenom se priroda rebusa promijenila. Dosjetka koja se temelji na igri riječi počela se nazivati ​​rebusom. Otprilike u isto vrijeme pojavile su se prve nacrtane zagonetke. U početku su ilustrirali poznate frazeološke jedinice, a kasnije su se pojavile složenije varijante.

U 16. stoljeću crtane zagonetke pojavljuju se u Engleskoj, Njemačkoj i Italiji. U njihovom dizajnu sudjelovali su profesionalni umjetnici. Prva tiskana zbirka zagonetki pojavila se u Francuskoj 1582. godine.

Godine 1783. pojavila se neobična Biblija za djecu. Prepričava događaje iz Svetog pisma u obliku zagonetki. Takva se Biblija počela nazivati ​​"hijeroglifskom". U tekstu su neke riječi zamijenjene slikama. Takve neobične hijeroglifske Biblije postale su vrlo popularne krajem 18. stoljeća jer su djeci olakšale i učinile zanimljivijim podučavanje Svetog pisma.

Poznati autor bajki "Alisa u zemlji čudesa" i "Alisa u ogledalu", Lewis Carroll, često je koristio zagonetke u dopisivanju s mladim čitateljima. U svojim pismima često je neke riječi zamjenjivao slikama ili je slova prikazivao u zrcalu. Čitanje tako tajanstvenih pisama zahtijevalo je domišljatost, što se djeci, naravno, jako svidjelo.

U Rusiji su se zagonetke pojavile kasnije - sredinom 19. stoljeća. Počeo je izlaziti poseban časopis "Rebus". “Poznajemo puno ozbiljnih ljudi”, pisalo je, koji svoje slobodno vrijeme rado posvećuju rješavanju zagonetki i tu aktivnost posebno preporučuju mladima kao osebujnu gimnastiku za um...” Svidio nam se ovaj izraz i uzeli smo ga za naziv projekta.

U drugoj polovici 19. stoljeća zagonetke su se počele masovno koristiti u društvu.

Zanimljivo je da su i za vrijeme rata zagonetke bile na visokoj cijeni. Tijekom Velikog Domovinskog rata, 1942., moskovske su tiskare objavile zbirku zagonetki A.A. Ryazanov "U slobodno vrijeme: zagonetke." Bile su namijenjene odraslima. Godine 1945., nakon završetka rata, objavljena je mala brošura ilustratora Georgija Kelsijeviča Bedareva “Rebusi”.

U poslijeratnom razdoblju zagonetke su se počele fokusirati na dječju publiku. Trenutno su zagonetke namijenjene i odraslima i djeci. Teško je pronaći dječji časopis ili edukativni priručnik koji ne sadrži zagonetke. Djeca često u školi dobivaju slične zadatke, pa čak i smišljanje zagonetki.

Majka mi često kupuje časopise sa zagonetkama "Bakin kompot", "Pogodi", "Murzilka", "Veseli zabavljač", "ScanwordOnok", "Emuova avantura", "Enciklopedija igara".

3. Vrste zagonetki

Zagonetke-zagonetke predstavljaju dvostruki zadatak: nakon što ste riješili rebus, pročitat ćete zagonetku, ali zagonetku morate riješiti.

Zbrajanje i oduzimanje zagonetki razlikuju se od običnih po tome što se vrijednost slike iza znaka minus ne dodaje već dobivenoj kombinaciji riječi, već se od nje oduzima.

Rebus šale- ovo je komična zagonetka u stihovima.

Poslovne zagonetke predstavljaju šifriranu poslovicu koju treba razotkriti i objasniti njezino značenje.

Zvučna zagonetka- ovo su vježbe zagonetanja koje omogućuju uvježbavanje vještine spajanja slogova.

Rebus priča sastoji se od velike zagonetke koju treba riješiti i izmisliti priču.

Problem s rebusom- ovo je rebus koji treba riješiti i riješiti problem. Sastoji se od nekoliko zagonetki.

Zagonetke s brojevima- to su zagonetke koje poboljšavaju sposobnost razumijevanja i shvaćanja položajnog principa pri pisanju brojeva u decimalnom sustavu.

Posebnu skupinu zagonetki čine matematičke zagonetke.

Oni su primjeri uobičajenih aritmetičkih operacija (zbrajanje, oduzimanje, dijeljenje i množenje) u kojima su neki ili čak svi brojevi zamijenjeni točkama, zvjezdicama, slovima ili drugim simbolima. Svaki simbol može predstavljati bilo koji broj od 0 do 9. Štoviše, neki se brojevi mogu ponoviti nekoliko puta, dok se drugi uopće ne smiju koristiti. Takve se zagonetke često nazivaju numeričkim, aritmetičkim ili digitalnim.

Rješavanje matematičke zagonetke znači vraćanje izvornog oblika matematičke jednakosti.

U Sve vrste zagonetki razvijaju razmišljanje, treniraju inteligenciju, logiku, intuiciju, domišljatost, pomažu proširiti vaše horizonte, zapamtiti nove riječi i predmete.

Vrste zagonetki po težini

Rebusi su jedna od vrsta vizualnih pomagala koja se naširoko koriste za razvoj logičkog razmišljanja djece, u poučavanju pismenosti i poboljšanju informacijske kulture djece. Osim koncentriranja pažnje, razvoja razmišljanja i logike, zagonetke nose određeno informacijsko opterećenje. Često morate saznati značenje riječi i poraditi na njihovoj dvosmislenosti.

Prema stupnju složenosti zagonetke možemo podijeliti u nekoliko skupina.

1. Prva skupina uključuje najjednostavnije zagonetke koje pomažu djeci zapamtiti grafički prikaz slova i njegovu upotrebu u riječima. Koriste se uglavnom pri uvođenju slova(Martin)

2. Druga skupina uključuje složenije zagonetke u kojima treba zamijeniti ili ukloniti slovo ili pročitati broj umetnut u zagonetku.

3. Sljedeća skupina uključuje zagonetke koje zahtijevaju određenu vještinu čitanja i određeni stupanj razvoja logičkog mišljenja. Ako je djetetu teško riješiti takvu zagonetku, trebate ga upoznati s općim principima njihova rješavanja. Prije svega, obratite pozornost na to da se dio riječi nalazi unutar slova. Na primjer, tra u A (trava), u Orona (vrana). Ako se dio riječi nalazi iza slova, čitamo ga drugačije: za V tra (sutra).

U slučajevima kada su zagonetke prilično složene zagonetke, dječaci i djevojčice moraju ozbiljno "razbiti" mozak kako bi pronašli točan odgovor. U procesu ove uzbudljive aktivnosti, djeca razvijaju inovativno razmišljanje. U budućnosti će ova vještina biti korisna za pronalaženje mogućih izlaza iz različitih životnih situacija.

Doista, problemi, prikazani na zabavan način, vrlo su zanimljivi. Žele biti riješeni, plijene svojom neobičnošću. Postoji želja da se definitivno riješi zagonetka, postoji čak i element natjecanja.

Rad sa zagonetkama i zadacima razvija dječje misaone sposobnosti i koncentrira njihovu pažnju. Volimo ovakve zadatke. Postoji želja da sami smislite nešto slično. A to već pridonosi razvoju naših kreativnih i kognitivnih sposobnosti.

4. Pravila za rješavanje zagonetki

Za rješavanje zagonetki nisu potrebna posebna znanja ili vještine. Sve što trebate znati je nekoliko pravila. Ova su pravila objavljena na web stranici .

Bez obzira kome su zagonetke namijenjene, pravila za pogađanje su ista.

Rebus se čita s lijeva na desno i odozgo prema dolje.

Ako je nacrtano nekoliko identičnih predmeta, tada se riječ čita u množini.

Slika u rebusu ne mora predstavljati cijelu riječ, već samo dio nje. Zarezi pored slike označavaju koliko slova treba ukloniti iz riječi. Ako lijevo od slike ima zareza, uklonite prva slova; Zarezi s desne strane označavaju koliko slova na kraju riječi treba odbaciti.

Ako je predmet u rebusu nacrtan naopako, tada se riječ čita s kraja. Na primjer, ako je mačka nacrtana naopako, tada čitamo riječ "struja".

Ako postoji prekriženo slovo pored slike, onda ga morate ukloniti iz riječi. Ako je izvučen prekriženi broj, uklonite slovo s tim serijskim brojem.

Ako je pored riječi nacrtano slovo, onda se ono mora dodati riječi.

Ako je uz sliku napisana jednakost (5 = B ili Z = B), tada se ovo slovo mora zamijeniti drugim, onim s desne strane.

Ako su objekti nacrtani u različitim položajima jedan u odnosu na drugi, tada se pri čitanju koriste prijedlozi. Jedan objekt u drugom - "u". Objekt je nacrtan na drugom objektu, može se čitati na različite načine: "na", "iznad", "ispod". Biramo prema značenju.

Ako se slovo sastoji od drugog slova, tada koristimo prijedlog "od". Na primjer, "od – B – A".

Ako se pronađu note, one označavaju pojedinačne slogove koji odgovaraju njihovim imenima.

Ako su uz sliku ispisani brojevi, onda se slova iz naziva artikla čitaju redoslijedom označenim brojevima. Ne koriste se slova koja nisu označena brojevima.

Ako je slovo prekriženo, čita se kao "ne". Na primjer, "D" je prekriženo, čitamo "ne-D".

Ako pored slike postoje dva broja sa strelicama koje pokazuju u različitim smjerovima, to znači da se u riječi moraju zamijeniti slova označena brojevima.

5. Pravila za sastavljanje zagonetki

Na web stranici smo pronašli pravila za sastavljanje zagonetki

1. Imena svih objekata prikazanih u rebusu čitati samo u nominativu I jednina. Ponekad je željeni objekt na slici označen strelicom.

2. Vrlo često, objekt prikazan u rebusu može imati ne jedno, već dva ili više imena, na primjer "oko" i "oko", "noga" i "šapa" itd. Ili može imati jedno općenito i jedno specifično ime, na primjer, "drvo" i "hrast", "nota" i "D" itd. Morate odabrati onu koja ima smisla.

Sposobnost prepoznavanja i pravilnog imenovanja predmeta prikazanog na slici jedna je od glavnih poteškoća pri dešifriranju zagonetki. Osim poznavanja pravila trebat će vam domišljatost i logika.

3. Ponekad se naziv artikla ne može koristiti u cijelosti – to je neophodno ispustite jedno ili dva slova na početku ili kraju riječi. U tim slučajevima korišteni simbol je zarez. Ako je zarez lijevo od slike, to znači da prvo slovo njenog naziva mora biti odbačeno; ako je desno od slike, onda posljednje slovo. Ako postoje dva zareza, tada se dva slova u skladu s tim odbacuju itd. Na primjer, nacrtano je “jaram”, treba čitati samo “vir”, nacrtano je “jedro”, treba čitati samo “para”.

4. Ako su dva predmeta ili dva slova nacrtana jedno u drugom, tada se mogu čitati njihova imena dodavanje prijedloga "u". Na primjer: “v-oh-da”, ili “ne-u-a”, ili “u-oh-sedam”:

U ovom i sljedećih pet primjera moguća su različita čitanja, npr. umjesto “osam” možete pročitati “SEDAM”, a umjesto “voda” možete pročitati “DAVO”. Ali takve riječi ne postoje! Ovdje vam trebaju priskočiti u pomoć. domišljatost i logika.

5. Ako se bilo koje slovo sastoji od drugog slova, onda se čita sa dodavanje "od". Na primjer: “iz-b-a” ili “vn-iz-u” ili “f-iz-ik”:

6. Ako se iza slova ili predmeta nalazi drugo slovo ili objekt, onda morate čitati s dodavanje "za".
Na primjer: "Ka-za-n", "za-ya-ts".

7. Ako je jedna slika ili slovo nacrtano ispod druge, onda morate čitati od dodavanje "na", "iznad" ili "ispod"- odabrati prijedlog koji ima smisla. Na primjer: “fo-na-ri” ili “pod-u-shka”:

Izraz: "Tit je pronašao potkovu i dao je Nastyi" može se prikazati ovako:

8. Ako je iza slova napisano drugo slovo, onda se čita sa dodavanje "do". Na primjer: “po-r-t”, “po-l-e”, “po-ya-s”:

9. Ako jedno slovo leži uz drugo, naslonjeno na njega, onda čitajte sa dodavanje "y". Na primjer: "L-u-k", "d-u-b":

10. Ako u rebusu postoji slika predmeta nacrtanog naopako, tada je potrebno njegovo ime čitaj od kraja. Na primjer, nacrtana je “mačka”, treba čitati “struja”, nacrtan je “nos”, treba čitati “san”.

11. Ako je predmet nacrtan, a pored njega je napisano slovo pa precrtano, to znači da to slovo mora biti odbaciti iz primljene riječi. Ako se iznad prekriženog slova nalazi drugo slovo, to znači da ga trebate upotrijebiti zamijenite prekriženu. Ponekad se u ovom slučaju između slova stavlja znak jednakosti. Na primjer: “oko” čitamo “gas”, “kost” čitamo “gost”:

12. Ako iznad slike postoje brojevi, npr. 4, 2, 3, 1, to znači da prvo pročitajčetvrto slovo naziva predmeta prikazanog na slici, zatim drugo, pa treće itd., odnosno slova se čitaju redom označenim brojevima. Na primjer, nacrtana je "gljiva", čitamo "brig":

13. Ako pored slike postoje dva broja sa strelicama koje pokazuju u različitim smjerovima, to znači da riječ treba Zamijenite slova označena brojevima. Na primjer, "lock" = "dab".

14. Upotreba strelice koja ide od jednog slova do drugog također služi za označavanje odgovarajuće zamjene slova. Strelica se također može dešifrirati kao prijedlog "K". Na primjer, "Slova AP idu uz FIR" = "KAPI"

15. Pri sastavljanju rebusa mogu se koristiti i rimski brojevi. Na primjer, “četrdeset A” čitamo “četrdeset”.

16. Ako je bilo koja figura u rebusu nacrtana kako trči, sjedi, leži itd., tada se imenu te figure mora dodati odgovarajući glagol u trećem licu sadašnjeg vremena (trči, sjedi, leži itd.). . Na primjer"r-trči."

17. Vrlo često u zagonetkama, pojedinačni slogovi "do", "re", "mi", "fa" predstavljeni su odgovarajućim notama. Na primjer, riječi napisane u bilješkama glase: “do-la”, “fa-sol”:

Budući da ne znaju svi bilješke i položaj na osoblju, donosimo njihova imena.

U zagonetkama su mogući i drugi znakovi: nazivi kemijskih elemenata, sve vrste znanstvenih izraza, posebni simboli: “@” - pas, “#” - oštro, “%” - postotak, “&” - ampersand, “()” - zagrade, “ ~" - tilda, ":)" - emotikon, "§" - paragraf i drugi.

U složenim zagonetkama najčešće se kombiniraju navedene tehnike.

"Crvena djevojka sjedi u zatvoru, a kosa je na ulici"

Rebusi je sredstvo povećanja informacijske kulture. Samostalnim slaganjem slagalica razvijaju se vještine traženja informacija, kreativnost i intelektualne sposobnosti.

6. Rezultati ankete učenika 3. “B” razreda

Proveli smo anketu među učenicima 3. “B” razreda “Što znaš o zagonetkama?” U tu svrhu sastavljen je upitnik.

Upitnik

7. Znate li gdje možete primijeniti ovo znanje?
Rezultati istraživanja prikazani su u obliku grafikona.

Tijekom rada za učenike trećih razreda koji su željeli naučiti rješavati zagonetke izradili smo podsjetnike s pravilima rješavanja zagonetki (Prilog 1).

Intervjuirali smo 25 osoba. U istraživanju su sudjelovali učenici 3. “B” razreda.

Stol 1.

Pitanje	Odgovori učenicima
1. Znate li što su zagonetke?
2. Znate li kada su se pojavile prve zagonetke?
3. Znaš li rješavati zagonetke?
4. Želite li naučiti rješavati zagonetke?
5. Je li ti bilo zanimljivo sam slagati zagonetke?
6. Pobuđuje li vas zanimanje tema lekcije koja počinje rebusom?
7. Znate li gdje možete primijeniti ovo znanje?

Slika br. 1. Distribucija odgovora učenika 3. “B” razreda.

Proučavajući rezultate upitnika, uvjerili smo se u praktični značaj projekta, budući da su učenici željeli naučiti rješavati zagonetke. Pozvali smo ovu djecu da se najprije upoznaju s pravilima rješavanja rebusa, a zatim odaberu riječ koja im se sviđa iz tečaja matematike i oslikaju je u obliku rebusa. Svi su rado izvršili ovaj rad, a mi smo izradili mapu-album “Matematičke zagonetke očima učenika trećeg razreda”.

Nakon odabira teme projekta odlučeno je da svaki sat matematike započnemo rebusom koji bi nas zainteresirao za temu sata, razvijao matematičko mišljenje, inteligenciju i poticao kreativnu aktivnost. Učitelj primjećuje da se širi naš vokabular, razvija se pažnja i maštovito mišljenje.

Sastavljanje slagalice je mentalni rad. Ponekad ovo traje dugo. Ali kakvo zadovoljstvo osjećate kad se zagonetka riješi? Od djetinjstva trebate rješavati zagonetke, to će pomoći u razvoju matematičkih sposobnosti

Zaključak

Rebusi su zabavni zadatak, igra u kojoj se riječi, fraze ili cijele rečenice šifriraju slikama u kombinaciji sa slovima, oblicima i znakovima.

Rebus razvija pažnju i pamćenje. Samostalnim slaganjem slagalica razvija se logično razmišljanje i kreativnost.

Prilikom izvođenja ovog posla mi:

Naučili smo povijest nastanka zagonetki i njihove vrste.

Proučavali smo pravila sastavljanja i rješavanja zagonetki.

Provedena studija u razredu 3 "B";

Izradili smo dopis “Kako naučiti rješavati zagonetke”, brošuru “Rebus je prijatelj mišljenja” i album-mapu “Matematičke zagonetke očima učenika trećeg razreda”.

Tijekom rada na projektu upoznali smo se s literaturom i drugim izvorima informacija o odabranoj temi. U njima smo pronašli 10 definicija pojma “rebusa”, podatke o povijesti nastanka rebusa, o vrstama rebusa te naučili pravila rješavanja i sastavljanja rebusa.

Tijekom rada na projektu naučila sam pronaći potrebne informacije u znanstvenoj literaturi, internetskim resursima te raditi s programima: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point. Prikupili smo podatke o zagonetkama i predstavili ih u obliku prezentacije i knjižice.

Na temelju rezultata ankete među razrednicima, uvjerili smo se u potrebu za sposobnošću rješavanja zagonetki. Zagonetke nam pomažu razviti pamćenje, pažnju, logično razmišljanje, razviti mentalnu aktivnost i koncentrirati pažnju.

Vježbajući um, čovjek postaje pažljiv, pronicljiv, pronicav, pronicljiv, inventivan, domišljat, duhovit, a stječe i mnoge druge važne i korisne osobine. Zagonetke su sredstvo povećanja informacijske kulture. Samostalnim slaganjem slagalica razvijaju se vještine traženja informacija, kreativnost i intelektualne sposobnosti.

Za djecu koja već znaju rješavati zagonetke, postoji mogućnost - aktivno sudjelovati u olimpijadama, intelektualnim maratonima, kvizovima, gradskim, regionalnim, sveruskim natjecanjima "Ruski medvjed", "Klokan", "EMU" i drugima .

Bibliografija

Asanin S., “Pamet za djecu.” (Zabavni zadaci, zagonetke, zagonetke.), Moskva., “Omega”., str. 127 – 211.

Veliki enciklopedijski rječnik / D.N. Ushakov, V.I. Dahl. M.: Nauka", 2000. – 1000 str.

Veliki objašnjavajući rječnik sinonima ruskog govora: Ideografski opis 2000 sinonimskih redova, 10 500 sinonima / [L. G. Babenko i dr.] ; pod općim izd. L. G. Babenko. - M.: AST-PRESS, tisak. 2008. - 753 str.

Bulyko A.N. Veliki rječnik stranih riječi: 35 tisuća riječi / A.N. Bulyko. - M.: Martin, 2006. - 703 str.

Gorodkova T.V., Elkina N.V. “Dječje križaljke.”, M., 2014. – 353 str.

Dal V.I. Objašnjavajući rječnik živog velikoruskog jezika: odabrano. Umjetnost. / V. I. Dal; kombinirani izd. izd. V. I. Dahl i I. A. Baudouin de Courtenay; [znanstveni. izd. L.V. Belovinski]. - M.: OLMA Media Group, 2009. - 573 str.

Kordemsky B.A. Matematička pamet. - M.: GIFML, 1958. - Str. 189-194.

Livinsky V. Časopis “Nemoj biti dosadno”, str. 193 – 197.

Najbolje matematičke igre i zagonetke ili pravi matematički cirkus / prev. iz engleskog M. I. Antipina. - M.: AST, Arel, 2009. - Str. 123. - 255 str.

Matematičke šarade i zagonetke / N.V. Udaltsova - M.: Chistye Prudy, 2010. - 32 str.: ilustr. – (Biblioteka “Prvi rujan”, serija “Matematika”, br. 35).

Mochalov L.P. Zagonetke. - M.: Znanost. Glavna redakcija fizikalno-matematičke literature, 1980. - 128 str.

Rječnik ruskog jezika: U 4 toma / RAS, Institut za lingvistiku. istraživanje; ur. A. P. Evgenijeva. - 4. izd., izbrisano. - M.: Rus. Jezik; Poligrafska sredstva, 1999. – 652 str.

Rječnik stranih riječi suvremenog ruskog jezika, 100.000 riječi i izraza, Egorova T.V., 2014.. – 824 str. `

Rječnik ruskih sinonima i izraza sličnih po značenju - pod. izd. N. Abramova, M.: Ruski rječnici, 1999. – 314 str.

Objašnjavajući rječnik ruskog jezika / S.I. Ozhegov, N.Yu. Švecova. – M., 2003.

Objašnjavajući rječnik ruskog jezika / Efremova T.F. – M., 2000. – 1233 str.

Elektronički izvori

1.http://womanadvice.ru/matematicheskie-rebusy
2.http://galia.rusedu.net/post/5445/101714

3.http://chitalochka-ru.ru/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey/pravila-razgadyivaniya-rebusov.html

P

Podsjetnik "Kako naučiti rješavati zagonetke?"

Rebus je riječ ili fraza šifrirana pomoću slika, brojeva, slova ili znakova. Rebus se čita s lijeva na desno. Najbolje je riješiti zagonetku naoružani papirom i olovkom, kako ne biste zaboravili što ste ranije pogodili.

• Ako slika naopako , znači da se ova riječ čita "straga prema naprijed". Na primjer: naopaki nos je san.

  Zarezidesno ili lijevo od slike znači da u riječi koju pogodite pomoću slike morate ukloniti onoliko slova koliko ima zareza. Istodobno, zarezi s lijeve strane slike pokazuju da morate ukloniti početna slova, a zarezi s desne strane slike pokazuju koliko slova treba ukloniti na kraju. Na primjer: “golub” s tri zareza iza sebe znači da trebate ukloniti posljednja tri slova - GOL.

  Ako postoji jedno ili više slova desno od slike, ovo je znači da ta slova treba jednostavno dodati. Ponekad im prethodi znak "+". Ispod, na slici, šifrirano je ime "CARL".

  Ako je iznad slikeprekriženo slovo , a pored je još jedno, onda ovo slovo u riječi treba promijeniti u ovo. Ako je jedno ili više slova jednostavno prekriženo, potrebno ih je ukloniti iz riječi.

  znak "="također služi za zamjenu jednog od slova drugim.

  Strijelaslika može točno ukazivati ​​na što treba obratiti pozornost.

  Brojkeuz sliku služe za numeriranje slova u riječi. Broj označava mjesto slova u datoj riječi, a redoslijed ispisanih brojeva određuje novo mjesto tog slova. Ako u riječi ima manje brojeva nego slova, to znači da se ne koriste sva slova riječi, već samo podaci. Na primjer, na ovaj način od riječi “TIGAR” dobivamo riječ “TRI”.

  Vodoravna crta između slika ili slova koja stoje jedno ispod drugog koristi se za šifriranje kombinacija slova korištenjem prijedloga “NA”, “IZNAD”, “ISPOD”.

  Može se koristiti umjesto slikebrojevima(obično 100, 2, 3, 5, 7). Na primjer: 100l (stol)

  Nekoliko identičnih slova u nizu znači da ih morate prebrojati i spojiti broj sa slovom. Na primjer: sžžž (satri g), yayyyyyy ( sedam ja)

  Često u rebusu postoji kombinacija slika s rebusom slova. korištenoslika slova jedni prema drugima (jedan za drugim, jedan u drugom, neki "trče" drugima, neki "izlaze" iz drugih itd.). Ovo služi za šifriranje kombinacija slova korištenjem prijedloga, veznika itd. : “I”, “B”, “K”, “U”, “C”, “ZA”, “OD”, “ON”, “ON”, “ZA” i drugi. Na primjer, riječ "VODA" može biti i obrnuto "DA U O".

  Prekrivanje slova jedno na drugo, kada gledaju jedno iza drugoga ili stoje jedno ispred (iza) drugoga, naslonjena jedno na drugo, koristi se za šifriranje “ISPRIJED”, “IZNAD”, “IZNAD”, “ISPOD”, “KROZ” .

  Jedno ili više slova je upisano u drugo - ovo se čita kao "B" (na primjer, slova "TA" su upisana u slovo "A" - ovo je "WATA").

  Slika slova koja se drže za ruke glasi "I", "S". Na primjer: slovo "M" rukom sa slovom "G" je "M" i "G" je MIG; ili “O” s “A” - OSA).

  pisma bježati jedni od drugih, trčati jedni prema drugima, otići negdje, ući negdje, popeti se na nešto i tako dalje - koristi se za šifriranje "FROM", "FROM", "KA", "PO", " ON", "B " itd.

  Strelica također može označavati smjer i označavati "Do" ili "FROM".

Kao što vidite, nema ništa komplicirano.

Rješavanje zagonetki nije samo zanimljivo. ali i dobro za um.

dodatak 1

Burkova Evgenija

Voditelj projekta:

Paršakova Lilija Borisovna

Institucija:

MAOU "Srednja škola Nyrobskaya nazvana po. A. V. Florenko"

U predstavljenom istraživački projekt iz matematike "Zabavne zagonetke svijeta" autor proučava povijest pojave zagonetki, pronalazi definiciju značenja riječi u objašnjenjima i enciklopedijskim rječnicima i opisuje vrste zagonetki.

U procesu rada na istraživački projekt iz matematike "Zabavne zagonetke svijeta" Učenica 6. razreda imala je za cilj razmatrati i proučavati različite vrste zagonetki, zainteresirati svoje kolege za rješavanje zagonetki.

Istraživački rad iz matematike “Zabavne zagonetke svijeta” temelji se na analizi teorijskih podataka o zagonetkama i stupnju njihovog utjecaja na razvoj logičkog mišljenja.

U predloženom matematički projekt "Zabavne zagonetke svijeta" Kao rezultat ankete, autor je prikupio i analizirao informacije o poznavanju zagonetki kod učenika iz razreda, kao io njihovoj sposobnosti pronalaženja rješenja za složene logičke probleme.

Uvod
1. Iz povijesti " Puzzle»
2. Definicija i vrste zagonetki
3. Matematičke zagonetke
4. Matematičke zagonetke u životu učenika.
Zaključak
Bibliografija
Primjena

Uvod

Postoji tako posebna vrsta ljudi koji vole više od svega na svijetu" zagonetka" Kad naiđu na još jednu zagonetku, ljudi se divlje oduševe i odmah požure da je riješe kao da im o tome život ovisi.

Hobi rješavanja zagonetki donio je velike koristi čovječanstvu. Mnoga velika otkrića nastala su upravo zahvaljujući ljudima koji su rješavali razne vrste zagonetki.

Gledajući još jedan časopis sa skandrkama, vidio sam zagonetke, pitao učiteljicu o zagonetkama i ona mi je pokazala niz: “ Zabavne zagonetke svijeta“, pa sam odlučio napisati ovaj kratki rad koji je posvećen matematičkim zagonetkama koje učenici mogu rješavati u slobodno vrijeme.

Relevantnost istraživanja. Zagonetka je mentalna gimnastika. Rješavanje zagonetki razvija pamćenje, maštu, snalažljivost, dosjetljivost, zapažanje, logično razmišljanje i pomaže u svladavanju matematičkih predmeta.

Svrha studije: Razmotrite i proučite različite vrste zagonetki, zainteresirajte kolege za rješavanje zagonetki.

Problem istraživanja : Naučite niz zagonetki kako biste razvili interes za matematiku.

Predmet proučavanja: Zagonetke

Predložena hipoteza: Svi znaju da je rješavanje zagonetki pravi užitak.

Za provedbu dodijeljenih zadataka određujemo metode istraživanja

• proučavanje književnosti; pristup Internetu;
• studentska anketa; testiranje (rješavanje matematičkih zagonetki).

1. Iz povijesti zagonetki

Naravno, na početku je bila matematika. U biti, mnogi drevni problemi bili su zagonetke koje su se koristile u nastavi. Rješavanje nekih od njih dovelo je do daljnjeg napretka matematike, što je pridonijelo i raznolikosti samih zagonetki, jer je proširila njihov tematski sadržaj.

Neke su zagonetke poznate od davnina. Izvorni logički problemi nalaze se na zidovima egipatskih piramida, u starogrčkim rukopisima i drugim povijesnim spomenicima.

Kraj 9. stoljeća može se smatrati procvatom srednjovjekovne povijesti zagonetki. Porast obrazovnosti i smanjenje vjerske nesnošljivosti prema znanosti doveli su do širenja kruga ljubitelja logičkih problema. U to vrijeme pojavila se prva knjiga zagonetki " izazovi za mlade umove»

Već u staroj Mezopotamiji, prije gotovo pet tisuća godina, sastavljani su i rješavani prilično složeni algebarski problemi za određivanje nepoznate veličine. Kasnije su se u starom Egiptu pojavile prve problemske knjige.

Zadaci sadržani u njima bili su jednostavni s današnje točke gledišta, ali već tada su mnogi od njih imali svakodnevnu punoću, što je nepristrasne proračune približilo stvarnosti. Nepogrešivo se mogu svrstati u zagonetke, budući da je relativna jednostavnost kombinirana s priličnom količinom sadržaja, pretvarajući potragu za rješenjem u uzbudljivu aktivnost.

Škotski egiptolog Hind otkrio je papirus iz 17. stoljeća prije Krista posvećen matematici. Riječ je o svitku dugom oko pet i pol metara i širokom oko petnaest centimetara. Pisar Ahmes, koji je napisao tekst, tvrdi da ga je prepisao s originala prije dvjesto godina.

Zadatak 79 iz papirusa ima sljedeći sadržaj: U sedam kuća živi sedam mačaka. Svaka mačka ulovi sedam miševa dnevno, a svaki miš, da je živ, pojeo bi sedam klasova pšenice u istom danu. Ako svaki klas može proizvesti sedam hektara žita, koliko ih je ovdje nabrojano?

Matematika se formirala neravnomjerno; Babilon, Stara Grčka, Kina i Indija dale su doprinos njenom razvoju u različitim vremenima. Inače, matematika se u Babilonu bavila ne samo aritmetikom, već i algebrom, ozbiljno nadmašujući Egipat u tom pogledu. Zanimljivo je da je Babilon koristio šesteroznamenkasti sustav brojeva.

ZAGONETKA, zagonetka, zadatak za čije je rješavanje potrebna domišljatost i domišljatost; igra sa zadacima ove prirode.

Uvod 3

Glavni dio

1. Rezultati ankete među razrednicima. 4 - 5 (izvorni znanstveni rad, znanstveni).
2. Zagonetke. 6 - 7 (izvorni znanstveni rad, znanstveni).
3. Pravila za rješavanje zagonetki. 8 - 9 (prikaz, znanstveni).
4. Moje zagonetke 10

Zaključak 11

Dodatak 12

Popis korištenih izvora i literature 13

Uvod

Ljudi imaju različite ukuse i sklonosti: jedni vole sport, drugi glazbu, treći ne propuštaju niti jedan novi film na filmskom platnu... U isto vrijeme, teško je pronaći osobu koja bi ostala ravnodušna na smiješna šala, duhovita zagonetka, vješto sastavljen problem - ovo je svima zanimljivo.

Zagonetke. Što je rebus? Jeste li ikada riješili ove nevjerojatne zagonetke?

Rebusi su zabavne zagonetke, zabavni zadaci i škakljive zagonetke, a što su, kako ih riješiti i kako ih sami izraditi ispričat ću vam na stranicama svog projekta.

Svrha studije:

Zadaci:

1. Zainteresirati učenike u razredu za rješavanje zagonetki.

Hipoteza:

Metode istraživanja:

Eksperiment;

promatranje;

Upitnik;

Prikupljanje i analiza primljenih informacija.

1.

Kako bih prikupio potpunije podatke o tome znaju li moji kolege što su zagonetke, kakve su i jesu li ih ikada rješavali, zamolio sam ih da ispune upitnik na temu „Što su zagonetke“ (Prilog 1). Dečki su se rado odazvali mojoj molbi. U anketi je sudjelovalo 23 razrednika. Dobivene podatke unijeli smo u tablicu.

stol 1

	Anketno pitanje	Mogućnosti odgovora
	Što je rebus	Zabavne zagonetke, zabavni izazovi i lukave zagonetke
Križaljke
	Možete li rješavati zagonetke?
nikad probao)
	Rješavate li zagonetke kod kuće?
	Mislite li da zagonetke pomažu razvoju logičkog mišljenja?

Sumirajući anketu, dobiveni su sljedeći rezultati:

• __% učenika zna koje vrste zagonetki postoje;
• __91% kolega iz razreda može riješiti zagonetke;
• ___% učenika rješava zagonetke kod kuće.
• Napominjem da je ___% ispitanika dalo detaljan odgovor na posljednje pitanje i svi smatraju da zagonetke pomažu razvoju logičkog mišljenja.

Dakle, rezultati ankete pokazuju da kolege iz razreda znaju što su zagonetke, koje vrste zagonetki postoje, ali nisu svi riješili i ne znaju kako riješiti ove škakljive probleme. Stoga smatram da je ovaj projekt vrlo relevantan. Možda će, gledajući mene, mnogi učenici u mom razredu htjeti naučiti više ne samo o takvim logičkim zagonetkama, već i naučiti kako ih brzo riješiti.

Zagonetke.

Prema rječniku objašnjenja, rebus je "riječ ili fraza šifrirana pomoću slika, brojeva, slova ili znakova".

Rebus se čita s lijeva na desno. Najbolje je riješiti zagonetku naoružani papirom i olovkom, kako ne biste zaboravili što ste ranije pogodili.

Riječ je latinska: doslovno prevedena znači "stvari" (predmeti). Na prvi pogled to se može činiti iznenađujućim, ali rebus je problem u kojem je neki izraz (poslovica, zagonetka, izreka) prikazan pomoću crteža raznih predmeta, stvari ... Ispostavilo se da je naziv točan. Da biste riješili rebuse, morate znati pravila po kojima se sastavljaju - svojevrsnu "abecedu rebusa". Ova pravila su jednostavna, a nema ih puno - samo pet. Ali o tome kasnije.

Što sam još naučio o zagonetkama tijekom rada na projektu?

Rebus je odigrao vrlo važnu ulogu u formiranju pisma svih stoljeća i naroda, jer su čak i pećinski ljudi pisali na drevnim stijenama crtežima koje su samo oni razumjeli; kasnije su se ti crteži pretvorili u prva slova imena tih crteža. Same zagonetke na koje smo navikli. nastao u Francuskoj sredinom petnaestog stoljeća. Poslije su zagonetke dopuzale do Engleske, Italije i Njemačke. Slagalice su postale univerzalni hobi koji se mogao vidjeti gotovo posvuda. Osim što su te zagonetke u slikama objavljivane u novinama, bile su i na natpisima, ogradama, kućama, vratima i drugim mjestima gdje su samo mogle stati. Zagonetke su se u Rusiji pojavile tek 1845. U suvremenom pisanju rebusa postoji mnogo znakova i izmjena koje se nazivaju kod rebusa, a same ikone mogu se nazvati znakovima koda.

Pravila za rješavanje zagonetki.

Za rješavanje zagonetki morate znati neka pravila: 1. Imena svih nacrtanih predmeta moraju se čitati u nominativu.

Na primjer: Neke se slike mogu tumačiti (“čitati”) na različite načine. Ovo je glavna poteškoća u rješavanju zagonetki. Morate odabrati čitanje koje je prikladno po značenju. Dakle, znak 1 u rebusu na sl. 1 se čita kao “count”: ZA COL KA, au rebusu na sl. 2 kao "jedan": JEDAN BODOVI.

2. Ako lijevo od slike postoje zarezi, onda morate izbaciti prva slova riječi (koliko slova toliko ima zareza). Ako su zarezi desno od slike, zadnja slova treba izbaciti.

Na primjer:

Na sl. 3. zarez je desno, odbacivanjem zadnjeg slova dobivamo riječ BROJ.

Prilikom rješavanja zagonetki koje se sastoje od mnogo slika može se pojaviti pitanje kojoj slici pripada zarez. Stoga se slažemo pretpostaviti da se zarez odnosi na uzorak prema kojem je okrenut “rep” zareza. Sada ćete vidjeti da je to vrlo važan uvjet. Pretpostavimo da rješavate rebus koji se sastoji od mnogo crteža, odmah se postavlja pitanje kojem crtežu dodijeliti zarez, a sjetimo se pravila koje imamo na sl. 4. riječ AIST.

3. Ako iznad slike postoje brojevi, tada se slova moraju čitati redoslijedom naznačenim brojevima.

Na primjer: korištenjem ovog pravila dobivamo na sl. 5 riječi MOĆ.

4. Ako je iznad slike prikazano prekriženo slovo, to znači da se to slovo mora ukloniti iz dobivene riječi. Ispostavilo se da prekriženo slovo u rebusu ima istu ulogu kao i zarez. Pravo? No, postoji i razlika koju početnici koji vole zabavne zadatke često zaborave pri sastavljanju svojih prvih zagonetki: zarezom se oduzimaju krajnja slova riječi, a uz pomoć prekriženog slova ona koja se nalaze negdje u sredina riječi. Ako je pored prekriženog slova napisano neko drugo slovo, onda ga treba staviti na mjesto isključenog. Ako se uz prekriženo slovo nalazi drugo slovo ili se koristi strelica za prikaz prijelaza s jednog slova na drugo, tada trebate zamijeniti slovo u riječi.

Na primjer: Tako, koristeći ovo pravilo, dobivamo na sl. 6. riječ AIST.

Često slova koja se zamjenjuju nisu prekrižena, već su znakom jednakosti povezana s drugim slovom koje treba zamijeniti.

Valja napomenuti da je korištenje znaka jednakosti često zgodnije, jer precrtavanjem slova otežavamo čitanje – nije uvijek lako odrediti koje je slovo precrtano.

Ako je slovo umetnuto iznad slike između brojeva, to znači da to slovo mora biti umetnuto u rezultirajuću riječ između slova koja stoje na mjestima označenim brojevima.

Na primjer: Na sl. 7 zamjenom B sa P dobivamo geometrijski lik ROMB.

5. Ako je slika okrenuta naopako, tada se riječ koja odgovara slici mora čitati s desna na lijevo.

Na primjer: Rebus na sl. 8 će predstavljati riječ MODA.

Prijedlozi se često igraju u zagonetkama; pogledajmo pravila za rješavanje takvih zagonetki:

6. Ako se slike (ili, mnogo češće, slova) nalaze jedna u drugoj, jedna na drugoj, ili jedna ispred, a druga iza, to znači da trebate dodati odgovarajući prijedlog - unutra, na, iza,...

Dvanaest prijedloga (u, na, iza, na, iznad, ispod, uz, do, od, ispred, pored) može se prenijeti odgovarajućim relativnim rasporedom slika ili slova. Složit ćemo se da takve crteže nazovemo crtežima sa skrivenim prijedlozima. U ulozi skrivenih prijedloga u zagonetkama možete pronaći i "o", "između", ali to je mnogo rjeđe (što je šteta - upravo takvi rijetki skriveni prijedlozi omogućuju vam da sastavite lijepe i zanimljive zagonetke).

Na primjer: Na sl. 9, u slovu O krije se broj 7, pomoću prijedloga B dobivamo broj OSAM.

10. Ako je slika jednog slova sastavljena od drugog slova koje se ponavlja mnogo puta, onda čitamo ovako:

Na primjer: Na sl. 10 riječ OBITELJ je šifrirana. Prebrojavanjem broja slova I to ćemo odmah shvatiti.

11. Ako se slova drže za ruke, onda se između njih mora staviti veznik I.

Na primjer: Na sl. 11 je šifrirano PROMJER, ali čitamo ga kao D i A, a 100 cm je metar i dobijemo PROMJER.

Ovo su možda najosnovnija pravila za rješavanje zagonetki. Poznavajući ih, mislim da ćeš riješiti moje zagonetke bez puno truda.

Moje zagonetke.

Rebus 1.

Odgovor: PODRUM.

Odgovor: Swift.

Rebus 3.

Odgovor: SORAKA.

Rebus 4.

Odgovor: STRAŽARI.

Rebus 5.

Odgovor: KOMPAS.

Odgovor: ZADATAK.

Odgovor: DVA.

Odgovor: PET.

Rebus 9.

Odgovor: MINUS.

Rebus 10.

Odgovor: AUTO.

Sumirajući rezultate svog rada, želio bih napomenuti da je hipoteza postavljena na početku istraživanja u potpunosti potvrđena. Rebus stvarno razvija logično razmišljanje, što potvrđuju navedeni primjeri. Rješavanje zagonetki je vrlo zanimljivo. Naučio sam puno o pravilima rješavanja zagonetki, kada su se pojavila i da među mojim razrednicima ima onih koji su zainteresirani za ovu aktivnost. Htjela bih proučavati i druge vrste zagonetki: anagrame, metagrame, igre riječi i sl. Svakako ću to učiniti i podijeliti rezultate svog rada sa svojim kolegama, možda mi se i neki od njih odluče pridružiti. Rješavajte zagonetke, razvijajte svoje logično razmišljanje - vrlo je zanimljivo!

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Projekat na temu: “Rebusi””

Projekt "Matematičke zagonetke"

Pripremljeno

Učenica 2. razreda "A"

GBOU Srednja škola br. 2 u Neftegorsku

Antipov Egor

Voditelj: Mikhailova S.A.

Svrha studije:

• saznati znaju li učenici u mom razredu rješavati matematičke zagonetke.

Zadaci:

• Skupljajte i proučavajte materijal o zagonetkama.
• Materijali za učenje o tome kako se rješavaju zagonetke.
• Utvrditi, tijekom projekta, koji postotak učenika zna i može riješiti zagonetku.
• Zainteresirati učenike u razredu za rješavanje zagonetki

Hipoteza

• potvrditi pomažu li zagonetke doista razvoju logičkog mišljenja.

Rezultat ankete razrednika

• Kako bih prikupio potpunije podatke o tome znaju li moji kolege što su zagonetke, kakve su i jesu li ih ikada rješavali, zamolio sam ih da ispune upitnik na temu „Što su zagonetke“ (Prilog 1).
• Dečki su se rado odazvali mojoj molbi.

U anketi je sudjelovalo 24 razrednika.

Dobivene podatke unijeli smo u tablicu.

Rezultati ankete

Anketno pitanje

Mogućnosti odgovora

Što je rebus

Možete li odlučiti?

Zabavne zagonetke, zabavni zadaci

Križaljke

Igra – rješavanje riječi

Ukupno ljudi

Rješavate li zagonetke?

Mislite li da zagonetke pomažu razvoju logičkog mišljenja?

Rezultati ankete

• svi učenici u mom razredu znaju što je rebus;
• 68% kolega iz razreda može riješiti zagonetke;
• 36% učenika rješava zagonetke kod kuće.
• Napominjem da je 100% ispitanika odgovorilo da zagonetke pomažu razvoju logičkog mišljenja.

Zaključak

• Dakle, rezultati ankete pokazuju da kolege iz razreda znaju što su zagonetke, ali nisu svi riješili i ne znaju riješiti te škakljive probleme. Stoga smatram da je ovaj projekt relevantan. Možda će, gledajući mene, mnogi učenici u mom razredu htjeti naučiti više ne samo o takvim logičkim zagonetkama i vrstama zagonetki, već i naučiti kako ih brzo riješiti.
• Dakle, rezultati ankete pokazuju da kolege iz razreda znaju što su zagonetke, ali nisu svi riješili i ne znaju riješiti te škakljive probleme.
• Stoga smatram da je ovaj projekt relevantan. Možda će, gledajući mene, mnogi učenici u mom razredu htjeti naučiti više ne samo o takvim logičkim zagonetkama i vrstama zagonetki, već i naučiti kako ih brzo riješiti.

Pravila za rješavanje zagonetki.

• Pravilo #1 Nazivi svih nacrtanih predmeta moraju se čitati u nominativu.

Riža. 1

UKOLJKA

Riža. 2

SAMOĆEN

• Pravilo #2

• Ako lijevo od slike postoje zarezi, tada morate odbaciti prva slova riječi (koliko slova ima toliko zareza). Ako su zarezi desno od slike, zadnja slova treba izbaciti.

Riža. 3

BROJ

• Pravilo #3

• Zarez se odnosi na uzorak prema kojem je okrenut "rep" zareza.

Riža. 4

RODA

• Pravilo #4

• Ako iznad slike postoje brojevi, tada se slova moraju čitati redoslijedom naznačenim brojevima.

Riža. 5

SILA

• Pravilo #5

• Ako je iznad slike prikazano prekriženo slovo, to znači da se to slovo mora ukloniti iz dobivene riječi.

Riža. 6

RODA

• Pravilo #6

• Često slova koja se zamjenjuju nisu prekrižena, već su znakom jednakosti povezana s drugim slovom koje treba zamijeniti.

Riža. 7

ROMB

• Pravilo br. 7

• Ako je slika okrenuta naopako, tada se riječ koja odgovara slici mora čitati s desna na lijevo.

Riža. 8

MODA

• Pravilo № 8

• Prijedlozi se često koriste u zagonetkama:
• Ako se slike (ili, češće, slova) nalaze jedna u drugoj, jedna na drugoj, ili jedna ispred, a druga iza nje, onda to znači da trebate dodati odgovarajući prijedlog - u, na , iza,...
• Dvanaest prijedloga (u, na, iza, na, iznad, ispod, uz, do, od, ispred, pored) može se prenijeti odgovarajućim relativnim rasporedom slika ili slova.

Riža. 9

OSAM

• Pravilo #9

• Ako je slika jednog slova sastavljena od drugog slova koje se ponavlja mnogo puta, onda čitamo ovako:

Riža. 10

OBITELJ

• Pravilo br. 10

• Ako se slova drže za ruke, između njih se mora umetnuti veznik I.

Riža. jedanaest

PROMJER

A sada moje zagonetke

• Rebus 1.

Rebus 3 .

• Rebus 4 .

• Rebus 5 .

Rebus 6

Rebus 7

• Rebus 8

• Rebus 9 .

Zaključak

• Sumirajući rezultate svog rada, želio bih napomenuti da je hipoteza postavljena na početku istraživanja u potpunosti potvrđena.

Rješavajte zagonetke, razvijajte svoje logično razmišljanje - vrlo je zanimljivo!