Prezentacija o tome što je atmosfera, zemljopis 6. razred. Atmosferski sastav

Slajd 1

Prezentacija na temu Atmosfera
Prezentaciju je napravila učenica 5. razreda Sidorova Violetta Učiteljica: Kardanova Yu.R.

Slajd 2

Slajd 3

ciljevi i ciljevi
produbiti znanja o atmosferi, proučavati sastav zraka, građu atmosfere i karakteristike slojeva, značaj atmosfere za prirodu Zemlje; formiranje znanja o geografskoj ljusci - atmosferi, kao izvoru postojanja života.

Slajd 4

Atmosfera – zračni omotač Zemlje
Atmosfera je najgornja ljuska Zemlje. Njegova debljina je oko 2000-3000 km. Ne postoji gornja granica atmosfere.

Slajd 5

Atmosferski sastav
Zemljina atmosfera sastoji se od mješavine plinova. To je uglavnom dušik (N2) - 78%, kisik (O2) - 21% i preostali plinovi - ugljični dioksid, vodena para, ozon, helij, vodik, argon itd. - 1%.

Slajd 6

Struktura atmosfere
Debljina atmosfere je oko 3 tisuće km. Sadrži nekoliko slojeva koji se međusobno razlikuju po temperaturi i sastavu plina. Donji sloj je troposfera – površina Zemlje, no ta je granica relativna. Slijedi stratosfera. Još više su mezosfera, termosfera i egzosfera. To su gornji slojevi atmosfere, koji prelaze u svemir na visini od 2 - 3 tisuće km. iznad površine Zemlje.

Slajd 7

Troposfera je najniži sloj atmosfere, čija je debljina iznad polova 8-10 km, u umjerenim geografskim širinama - 10-12 km, a iznad ekvatora - 16-18 km. Zrak u troposferi zagrijavaju zemljina površina, odnosno kopno i voda. Stoga temperatura zraka u ovom sloju opada s visinom prosječno za 0,6 °C na svakih 100 m. Na gornjoj granici troposfere doseže -55 °C. Pritom je u području ekvatora na gornjoj granici troposfere temperatura zraka -70 °C, a u području Sjevernog pola -65 °C. U troposferi je koncentrirano oko 80% mase atmosfere, nalazi se gotovo sva vodena para, javljaju se grmljavinska nevremena, oluje, naoblaka i oborine, a događa se okomito (konvekcija) i horizontalno (vjetar) kretanje zraka. Možemo reći da se vrijeme uglavnom formira u troposferi.
Troposfera

Slajd 8

Stratosfera je sloj atmosfere koji se nalazi iznad troposfere na visini od 8 do 50 km. Boja neba u ovom sloju izgleda ljubičasta, što se objašnjava rijetkošću zraka, zbog koje se sunčeve zrake gotovo ne raspršuju. Stratosfera sadrži 20% mase atmosfere. Zrak u ovom sloju je razrijeđen, vodene pare praktički nema, pa se gotovo i ne stvaraju oblaci i oborine. Međutim, u stratosferi se uočavaju stabilne zračne struje, čija brzina doseže 300 km / h. Ovaj sloj sadrži ozon (ozon screen, ozonosfera), sloj koji apsorbira ultraljubičaste zrake, sprječava ih da dopru do Zemlje i time štiti žive organizme na našem planetu. Zahvaljujući ozonu, temperatura zraka na gornjoj granici stratosfere kreće se od -50 do 4-55 °C. Između mezosfere i stratosfere nalazi se prijelazna zona - stratopauza.
Stratosfera

Slajd 9

Mezosfera je sloj atmosfere koji se nalazi na visini od 50-80 km. Gustoća zraka ovdje je 200 puta manja nego na površini Zemlje. Boja neba u mezosferi izgleda crna, a zvijezde su vidljive danju. Temperatura zraka pada do -75 (-90)°C. Na visini od 80 km počinje termosfera. Temperatura zraka u ovom sloju naglo raste do visine od 250 m, a zatim postaje konstantna: na nadmorskoj visini od 150 km doseže 220-240 ° C; na visini od 500-600 km prelazi 1500 °C.
Mezosfera i termosfera

Slajd 11

Slajd 12

Slajd 13

Značenje atmosfere
Svi živi organizmi trebaju zrak za disanje. Ozon sadržan u stratosferi štiti žive organizme od štetnog ultraljubičastog zračenja Sunca. Kao rezultat ljudskih aktivnosti, zrak postaje prljav. Ozonski omotač se uništava. Moramo održavati zrak čistim!

Pozdrav borovi, hrastovi, topole. Pozdrav borovi, hrastovi, topole. Zdravo planine, šume i polja. Pozdrav kolibama rodnih sela. Neka današnji dan bude radostan

Živimo na dnu oceana. Ona poput nevidljivog pokrivača okružuje Zemlju i stvara ljusku zvanu...

ATMOSFERA

ATMOSFERA

Moramo odgovoriti na pitanja:

• Kakva je atmosfera?
• Od čega se sastoji atmosfera?
• Kakva je struktura atmosfere?

• "Atmos" - (grčki) para
• “Kugla” – (grčka) lopta, ljuska
Atmosfera – zračni omotač Zemlje

udžbenik strana 105

(napravite tortni dijagram u bilježnicu)

dušik – 78%

kisik – 21%

ostali plinovi – 1%

(ugljični dioksid,

vodena para, ozon,

helij, vodik itd.)

STRUKTURA ATMOSFERE

• Egzosfera
• Termosfera
• Mezosfera
• Stratosfera
• Troposfera

Gotovo svi živi organizmi na zemlji trebaju zrak za disanje.

(udžbenik str. 106)

VAŽNOST ATMOSFERE OSVAJANJE ATMOSFERE PROUČAVANJE ATMOSFERE POVIJEST ZRAKOPLOVSTVA Prvi putnici balonom, Francuzi Joseph i Etienne Montgolfier, napravili su prvi balon na svijetu od papira i tkanine, a dizao ga je zrak zagrijan na žeravnici. Probni let održan je 1783. u Parizu uz mnoštvo ljudi: balon se vinuo 2 km! Prvi balon napunjen vodikom lansirao je iste godine pariški profesor Jacques Charles, ali je gumirana svila školjke pukla na visini od 1 km. POVIJEST ZRAKOPLOVLJENJA U studenom 1783. u Rusiji je izveden prvi let balonom. Godine 1870. baloni su dostavljali poštu i hranu u Pariz, koji je opsjedala pruska vojska. Godine 1897. tri su odvažnika odletjela na Sjeverni pol, no ovaj je balon nestao bez traga. U ožujku 1999. Brian Jones i Bertrand Piccard napravili su prvo putovanje oko svijeta u balonu Breitling Orbiter 3, obišavši Zemlju za 19 dana.

• Oblaci su gusta hladna magla u kojoj se ništa ne vidi
• Nedostatak kisika, jer Kako se nadmorska visina mijenja, zrak postaje rjeđi
• Hladno – za svaki kilometar nadmorske visine temperatura pada za 6°

• Kojeg plina ima najviše u zraku?
• Koji je zračni plin potreban za fotosintezu?
• Koji je zračni plin potreban za gorenje, raspadanje i disanje?
• Zašto su ozonske rupe opasna pojava?
• Kako se zove sloj atmosfere u kojem živimo ti i ja?
• Zašto uz zalihu goriva za letove u stratosferu uzimaju kisik u cilindrima?

• Kakva je atmosfera?
• Od čega se sastoji atmosfera?
• Kakva je struktura atmosfere?
• Kakva je važnost atmosfere za naš planet?

• § 35 (čitaj)
• Izvršite zadatke 1 i 5 (str. 108)
• Na internetu pronađite informacije o karakteristikama gornje atmosfere.

Omogući efekte

1 od 13

Onemogući efekte

Pogledaj slično

Ugradite kod

U kontaktu s

Kolege

Telegram

Recenzije

Dodajte svoju recenziju

Sažetak za prezentaciju

Prezentacija na temu "Atmosfera" u geografiji pomoći će u razvijanju znanja o atmosferi. Predstavlja efekt staklenika, ozonski štit i važnost atmosfere za naš planet. Pomoći će učitelju u izvođenju lekcije, sadrži pitanja za učvršćivanje gradiva.

1. Sfere zemlje
2. Atmosferski sastav
3. Efekt staklenika
4. Ozonski ekran
5. Struktura atmosfere
6. Značenje atmosfere

Format

pptx (powerpoint)

Broj slajdova

Lemeshkin A.P.

Publika

riječi

Sažetak

Predstaviti

Svrha

• Voditi nastavu od strane učitelja

Slajd 1

Prezentacija za sat geografije u 6. razredu

Srednja škola MBOU Lemeshkinskaya, regija Volgograd

Slajd 2

Moramo odgovoriti na pitanja:

• Kakva je atmosfera?
• Od čega se sastoji atmosfera?
• Kakva je struktura atmosfere?

Pogledaj sve slajdove

Sažetak

Lemeškin Aleksandar Petrovič,

Ciljevi:obrazovni –

razvijanje

obrazovni

Oprema

Tijekom nastave

Organiziranje vremena

Učenje novog gradiva

Tema lekcije: "Atmosfera" ( slajd 1)

Tijekom lekcije odgovorit ćemo na pitanja:

Kako se zove atmosfera?

Od čega se sastoji?

Struktura atmosfere.

slajd 2)

Litosfera (definiraj)

slajd 3)

Atmosferski sastav

slajd 4

Kisik

slajd 4, klikom)

Ugljični dioksid

slajd 5, kliknite na njega)

Dušik

slajd 5, klik)

Nečistoće zraka

Ozon

(slajd 6)

čvrste nečistoće

Struktura atmosfere

slajd 7

Struktura atmosfere

1. grupa:

2. grupa:

3. grupa:

4. grupa:

5. grupa:

6. grupa:

Zaštita od pada meteorita

(slajd 9)

Konsolidacija

Odgovori na pitanja (slajd 10):

Odraz.

(slajd 11)

Domaća zadaća (slajd 12)

Lemeškin Aleksandar Petrovič,

Učitelj geografije MBOU Lemeshkinsky srednja škola

Rudnjanski okrug, Volgogradska oblast

Sat geografije u 6. razredu “Atmosfera, njen sastav, struktura i značenje”

Ciljevi:obrazovni – produbiti znanja o atmosferi, proučavati sastav zraka, građu atmosfere i karakteristike slojeva, značaj atmosfere za prirodu Zemlje;

razvijanje– razvijati univerzalne aktivnosti učenja: sposobnost samostalnog postavljanja ciljeva i planiranja rada, rada s udžbenikom, popunjavanja tablica, analize, usporedbe;

obrazovni– nastaviti formiranje ekološkog mišljenja i interesa za prirodne znanosti, razvijati sposobnost rada u paru, vrednovati rad drugova i samopoštovanje

Oprema: prezentacija, materijali - tablice za samostalno popunjavanje

Tijekom nastave

Organiziranje vremena

Pozdrav učenicima, priprema za rad

Učenje novog gradiva

Određivanje teme i ciljeva lekcije

Dečki, pogodite zagonetku: "Živimo na dnu oceana. Ona poput nevidljivog pokrivača okružuje Zemlju i stvara ljusku zvanu ... (atmosfera)."

Dakle, što ćemo proučavati u današnjoj lekciji?

Tema lekcije: "Atmosfera" ( slajd 1)

Što ćemo točno morati naučiti o atmosferi? Predložite svoje opcije za ciljeve lekcije

Tijekom lekcije odgovorit ćemo na pitanja:

Kako se zove atmosfera?

Od čega se sastoji?

Struktura atmosfere.

Važnost atmosfere za Zemlju. (Ciljevi lekcije otvaraju se na slajd 2)

Definicija "atmosfere"

Što je atmosfera? (poslušati različite verzije, odabrati najbolju i zapisati je u bilježnicu)

Atmosfera je zračni omotač Zemlje. Ovaj izraz predložio je M.V. Lomonosov 1775. godine.

Ljudi, koje druge ljuske Zemlje znate?

Litosfera (definiraj)

Hidrosfera (definiraj) (otvoreno slajd 3)

Atmosferski sastav

Dakle, prijeđimo na proučavanje sastava atmosfere. Što znate o ovom pitanju?

(Zrak je mješavina plinova. Sastoji se od kisika, ugljičnog dioksida (možda će netko od učenika nazvati dušik) Otvaram slajd 4– dijagram na klik. Pitam se kakav je sastav atmosfere i koji udio svaki plin zauzima u atmosferi?

Na nekoliko minuta pretvorit ćemo se u kemičare 17. i 18. stoljeća koji proučavaju ovo pitanje.

Kisik

Zrak je nevidljiv, pa kako možemo dokazati da sadrži kisik? (Da nema kisika, ne bi bilo disanja ni izgaranja)

Kako odrediti koji dio zraka čini kisik? (Fosfor, čiji produkti izgaranja nisu plinoviti, spaljen je pod staklenim zvonom spuštenim u zdjelu s vodom. Voda u zvonu porasla je za 1/5. Koliki je % kisika u zraku? Tako je, 20 %. , točnije 21%) ( slajd 4, klikom)

Ugljični dioksid

Kako možemo dokazati da u zraku ima ugljičnog dioksida? (Živa bića ga oslobađaju kada dišu; da ga nema, biljke ne bi imale fotosintezu) Mislite li da u zraku ima puno ugljičnog dioksida? (Mali) Zašto? (Upijaju ga biljke) Tako je, ugljičnog dioksida u zraku ima vrlo malo, samo 0,03%. Kako se popunjavaju zalihe ugljičnog dioksida, osim disanjem? (Spaljivanje goriva i vulkanske erupcije)

U zoru našeg planeta omjer atmosferskih plinova bio je potpuno drugačiji. Bilo je puno ugljičnog dioksida, ali uopće nije bilo kisika. Zašto se promijenio sastav atmosfere? (Pojavila su se živa bića, biljke su promijenile sastav atmosfere)

Ugljični dioksid, osim što sudjeluje u fotosintezi, ima još jednu važnu ulogu na Zemlji: zajedno s vodenom parom zadržava toplinu u atmosferi (priča o efektu staklenika, slajd 5, kliknite na njega)

Dušik

Dakle, kisik u atmosferi je 21%, ugljični dioksid je 0,03%, ali koji plin zauzima najveći dio atmosfere? Pronađite podatke u udžbeniku na sl. 80 (dušik, njegovih 78%) ( slajd 5, klik)

Dušik doslovno znači "beživotan". Znanstvenik koji ga je otkrio u atmosferi stavio je miša pod kapu s dušikom i on je uginuo. Zašto je miš umro? (Nije bilo kisika). Sada se tvrdi da je dušik, naprotiv, jedan od najvažnijih elemenata u živim bićima. Bez njega ne bi bilo proteina ni DNK. Dušik iz zraka hvataju bakterije tla i pretvaraju ga u soli, a biljke ga korijenjem apsorbiraju iz tla.

Nečistoće zraka

Što je još uključeno u atmosferu? Gotovo 1% nekih plinova ostaje. Pronađi podatke u tekstu udžbenika. (To su vodena para i ozon)

Ozon - ovo je modificirani kisik, njegove se molekule sastoje ne od dva, već od tri atoma.

Koristeći tekst iz udžbenika odgovorite na pitanja: -Odakle dolazi ozon u atmosferi? (Nastaje od kisika tijekom grmljavinske oluje) - Koju ulogu ima? (Tvori ozonski omotač na visini od 20-30 km, ovaj ozonski ekran štiti sva živa bića od štetnog zračenja sunca (dodajem – UV zračenje sunca koje uzrokuje opekline i rak) (slajd 6)

Kakve se čvrste čestice nalaze u zraku? (Naravno, ovo uključuje prašinu, biljne spore, pelud i mikroorganizme. Oni se zovu čvrste nečistoće zrak. Imaju ulogu zajedno s vodenom parom u stvaranju oblaka).

Struktura atmosfere

Na pitanje o strukturi atmosfere, njezinim slojevima i njihovim značajkama predlažem samostalno raditi u paru s tekstom na stranici 89 i slici 82 te nakon 5 minuta izvijestiti rezultat traženja odgovora na pitanja koja ću dati vas.

Radite u parovima (malim grupama) na pitanjima pomoćuslajd 7 , slika 82. i tekst udžbenika na stranici 89. Nakon 5 minuta pripreme prijeđite na raspravu, zatim na samostalno popunjavanje tablica, nakon čega slijedi samotestiranje (slajd 8):

Struktura atmosfere

1. grupa:

Kako se zove najniži sloj atmosfere? Kolika je debljina na polovima i iznad ekvatora? Predložite zašto je debljina ovog sloja drugačija. Kako se točno određuje gdje ovaj sloj završava? (Troposfera; na polovima 8-10 km, iznad ekvatora 16-18 km. Ovaj sloj sadrži 4/5 cjelokupnog atmosferskog zraka, a temperatura u njemu opada s visinom i na gornjoj granici doseže -550C. Učitelj treba dodajte da je, na primjer, 8 km kao od Lemeshkina do Novokrasina, a 18 km do Sadovoya. I temperatura je tada, na primjer, u Lemeshkinu 00, au Sadovoyu -550)

2. grupa:

Koji se sloj atmosfere naziva tvornicom vremena? Gdje se nalazi ovaj sloj? Zašto se tako zove? Navedite dva ili tri dokaza da je ovo doista istinita izjava. (Ovo je troposfera – donji sloj atmosfere. Dokazi da je troposfera tvornica vremena: 1) Ovo je najniži sloj atmosfere, pa je odgovoran za vrijeme na površini zemlje 2) Sve ovdje se koncentrira vlaga u atmosferi, pa se ovdje stvaraju oblaci i padaline. 3) Ovdje postoji stalno kretanje zraka i stvara se vjetar koji donosi hladan ili topao zrak.)

3. grupa:

Kako se zove drugi sloj atmosfere (od površine zemlje)? Na kojoj su visini gornja i donja granica ovog sloja? Kojim je znakovima utvrđeno da su to granice ovog sloja? (Ovo je stratosfera; donja granica je od 8 do 18 km, ovisno o položaju iznad polova ili ekvatora; gornja granica je na visini od 55 km. Granice troposfere utvrđene su prema sljedećim kriterijima: : 1) u njemu je još uvijek razrijeđen zrak 2) ima vrlo malo vodene pare i oblaka 3) u njemu temperatura zraka raste s nadmorskom visinom od -550 do 00.

4. grupa:

U kojem se sloju atmosfere nalazi ozonski omotač? Koliko se nalazi visoko iznad tla? Zašto se ozonski omotač naziva ozonski štit? Zašto ispod ovog sloja možete pronaći znakove živih bića - spore, pelud, mikroorganizme - ali iznad njega nema znakova života? (Ozonski zaslon nalazi se u donjem dijelu stratosfere, na visini od 20-30 km. On reflektira ultraljubičaste zrake od sebe, stoga se naziva zaštitnim zaslonom. Iznad ozonskog omotača sva živa bića izgaraju u ultraljubičastom zračenju )

5. grupa:

Što se više zagrijava - površina zemlje ili zrak? U kojem sloju atmosfere temperatura opada s visinom? Zašto? Što se događa s temperaturom zraka u sljedećem sloju atmosfere? Zašto se ovo događa? (Da odgovorite na pitanje, sjetite se da dio sunčeve svjetlosti prolazi kroz atmosferu, a dio se reflektira od oblaka - vidi sl. 83 na stranici 91) Zašto postoji kozmička hladnoća u najvišim slojevima atmosfere - temperature ispod 2700? (U troposferi temperatura opada s visinom, jer sunce više grije zemlju nego zrak, a što je bliže zemlji, zrak sa zemlje se više zagrijava. Iznad troposfere, u stratosferi, postaje topliji , jer se neke od sunčevih zraka reflektiraju od gustog zraka troposfere i od ozonskog zaslona; te zrake zagrijavaju razrijeđeni zrak stratosfere. Na velikim visinama zraka praktički nema, postoji vakuum, a nije može upijati sunčeve zrake i grijati se njima.)

6. grupa:

Koristeći sliku 81, recite nam o važnosti atmosfere za naš planet. Zašto nema života na drugim planetima Sunčevog sustava?

(-Zaštita od štetnog sunčevog i kozmičkog zračenja;

Uvjeti za život biljaka i životinja;

Zaštita zemljine površine od pregrijavanja i hipotermije;

Uvjeti za nastanak zvukova, vjetrovi, oborine;

Mogućnost trošenja tvrdih stijena (stvaranje pijeska, gline i zemlje na njihovom mjestu)

Zaštita od pada meteorita

Na drugim planetima nema takve atmosfere, nema vode i temperatura normalnih za život.) (slajd 9)

Konsolidacija

Odgovori na pitanja (slajd 10):

Kojeg plina ima najviše u zraku? (Dušik)

Koji je zračni plin potreban za fotosintezu? (Ugljični dioksid)

Koji je zračni plin potreban za gorenje, raspadanje i disanje? (Kisik)

Zašto su ozonske rupe opasna pojava? (UV zrake su štetne po život)

Kako se zove sloj atmosfere u kojem živimo ti i ja? (Troposfera)

Zašto uz zalihu goriva za letove u stratosferi uzimaju kisik u cilindrima? (Tamo je zrak rijedak i izgaranje goriva bi bilo nemoguće)

Odraz.

Sažmite današnju lekciju. Što smo novo naučili? Jesu li svi ciljevi lekcije postignuti? (slajd 11)Što mislite tko može biti ocijenjen za današnju lekciju? Koje biste ocjene dali sebi?

Domaća zadaća (slajd 12)

Sinopsis treninga koristeći DOC

Grad: Magnitogorsk

OU: MOU "S(k)OŠ br. 24"

Učiteljica: Solomina I.I.

Tema treninga: Atmosfera: sastav, struktura, studija.

Trajanje treninga: 45 min.

Vrsta obrazovne lekcije: lekcija izgrađena pomoću elemenata tehnologije pretraživanja, problema i projekta.

Ciljevi (edukativni, popravno-razvojni, obrazovni) treninga:

1. Formirati kod učenika ideju o strukturi i proučavanju atmosfere, sastavu zraka.

Razvijanje vještina rada s udžbeničkim tekstovima i slajdovima.

2. Poboljšanje viših psihičkih funkcija djece s mentalnom retardacijom. Ispravak i

razvoj percepcije, pamćenja, mišljenja.

3. Njegovanje ekološke kulture i pozitivnog odnosa prema okolišu

okolina, želja za razumijevanjem svijeta.

Oprema:

1. Računalni razred (lokalna mreža);

2. Udžbenik. “Osnovni tečaj geografije. 6. razred“. T.P. Gerasimova, N.P.

Neklyukova. - M.: Bustard, 2013.

3. Multimedijski tečaj “Geografija 6. razred”.

4. Interaktivna aplikacija iz geografije. 6-7 razred.

Didaktički materijali za trening: prezentacija na slajdovima „Atmosfera: sastav, struktura, studija“, 30 slajdova, sastavio Solomina I.I.

Govorno zagrijavanje. Aktivnosti nastavnika.

Demonstracija slajdova br. 2. Jasno izgovori imena kontinenata, zatim oceana.

Demonstracija slajdova br. 3. Koje školjke okružuju naš planet? Od čega su napravljeni?

Aktivnost učenika. Radite sa slajdom broj 3.

Litosfera je najtvrđa ljuska koja se sastoji od stijena.

Hidrosfera je vodeni omotač Zemlje.

Atmosfera je ljuska koja se sastoji od zraka.

Biosfera je ljuska koju tvore živi organizmi.

Aktivnosti nastavnika. Vidimo kamenje, vodu, biljke i životinje, promatramo ih i osjećamo. Pokušajte dokazati da i zrak postoji, iako ga ne vidimo.

Učenici su podijeljeni u skupine, svaka je dobila predmet kojim treba dokazati postojanje zraka.

Aktivnost učenika. Primite artikle: dječju igračku koja se vrti (aktivirajte lopatice puhanjem u njih - to je dokaz), balone (napuhajte ih), praznu plastičnu bocu s poklopcem (ako skinete poklopac, boca se lako deformira, nabora, sa zatvorenim poklopcem to se ne može učiniti - zrak je na putu), marake, zvečka, zvona ili bubanj sa znakom "Zvuk je vibracija zraka" (reprodukcija bilo kojeg zvuka dokazuje prisutnost zraka).

Aktivnosti nastavnika. Demonstracija slajdova br. 4. Upoznati učenike s planom nastave.

1. Atmosfera i njezine granice.
2. Spoj.
3. Struktura.
4. Značenje.
5. studiranje.

Demonstracija slajdova br. 5. Određujemo granice atmosfere. Grupe primaju pitanja. Radimo s tekstom udžbenika. (Ispravlja netočne odgovore).

Donja granica atmosfere...

Gornja granica atmosfere...

Što drži atmosferu u blizini Zemlje?

Što sprječava molekule zraka da padnu na površinu Zemlje?

Aktivnost učenika. Nakon rada s udžbenikom čitaju se odgovori.

Donja granica atmosfere poklapa se s površinom Zemlje.

Gornja granica atmosfere na visini od 2000-3000 km postupno prelazi u svemir.

Zemljina gravitacija drži atmosferu blizu Zemlje.

Stalno kretanje molekula zraka sprječava molekule zraka da padnu na površinu Zemlje.

(U bilježnicu zapišite podatke o gornjoj granici atmosfere).

Aktivnosti nastavnika. Dijaprojekcija br. 6-9.

Prijeđimo na proučavanje pitanja sastava zraka. Skupinama učenika podijelite tiskane tablice. Vrste grafikona su različite (traka, krafna, pita), ali informacije su iste.

Aktivnost učenika. Oni identificiraju informacije iz postojećeg dijagrama, upoznaju ih s drugima i donose zaključke. (dušik-78%, kisik-21%, ostali plinovi-1%).

Aktivnosti nastavnika. Dijaprojekcija br. 10-12.

Tablica će nam pomoći u proučavanju sljedećeg pitanja o strukturi atmosfere, ona sadrži karakteristične značajke svih slojeva atmosfere. Morate uskladiti značajke sa slojevima. Da bismo to učinili, radit ćemo s atlasom na stranici 30 i udžbenikom na stranici 106, a također ćemo pogledati radnju video lekcije http://videouroki.net/view_post.php?id=291

Aktivnost učenika. Radite u grupama kako biste pronašli znakove troposfere, stratosfere ili gornje atmosfere, zatim pročitajte njihove podatke, poslušajte druge i popunite sve preostale stupce tablice.

Popunjenu tablicu procijenite sami koristeći slajd br. 12 i ljestvicu ocjenjivanja.

0 grešaka - “5”

1-2 pogreške - “4”

3-5 pogrešaka - “3”

6 ili više grešaka - “2”

Aktivnosti nastavnika. Dijaprojekcija br. 13-16.

Problemskim pitanjima proučavamo značenje atmosfere. Podijelite tiskana pitanja skupinama. Odgovor na pitanje učenici moraju povezati sa značenjem atmosfere.

1. Slajd broj 13. Koji je razlog pojave kratera na površini Mjeseca? Zašto se površina Zemlje toliko razlikuje od površine Mjeseca? (Odgovor: Na površini Mjeseca postoji veliki broj kratera koji su ostali od udara meteorita. Površina Zemlje je zaštićena atmosferom od susreta sa malim meteoritima. Oni izgaraju u atmosferi).
2. Slajd broj 14. Zašto se u kućne prozore ugrađuju dvostruka stakla ili dvostruki okviri? (Odgovor: Između dvostrukih stakala nalazi se zrak koji zaustavlja izmjenu topline. Atmosfera igra istu ulogu za planet. Teritorij Zemlje na kojem je pala noć nije prehlađen, ali gdje se danju ne pregrijava).
3. Slajd broj 15. Kako sunčeve zrake utječu na ljudsku kožu? (Odgovor: Pod utjecajem ultraljubičastih zraka naša koža mijenja boju: tamnimo. Ove su zrake u velikim količinama vrlo opasne za žive organizme, ali atmosfera štiti sva živa bića raspršivanjem ultraljubičastih zraka). Nakon odgovora učenika, nastavnik pojašnjava: 90 % ultraljubičaste zrake se raspršuju atmosferom.
4. Slajd broj 16. Mjesečev krajolik. Je li ovo moguće? Predstavljena je slika na kojoj konj galopira između lunarnih kratera, a ptica leti pored stabla koje raste na površini Mjeseca. (Odgovor: To ne može biti, jer svi živi organizmi trebaju zrak za disanje, ali na Mjesecu nema atmosfere).

Aktivnost učenika. Nakon svih odgovora donosi se zaključak ili generalizacija o značenju atmosfere.

Aktivnosti nastavnika. Dijaprojekcija br. 17-20.

Atmosfera se proučava pomoću niza instrumenata, od kojih su neki na dijapozitivu. Zapiši njihova imena u svoju bilježnicu. Sada ćete dobiti upute za ove uređaje, ali imaju jedan nedostatak - ne označavaju naziv uređaja. Vaš zadatak, koristeći svoje znanje ili metodom eliminacije, logično razmišljajući, morate odrediti naziv uređaja, a zatim ga pronaći u fillwordu na interaktivnoj ploči (pomoću interaktivne aplikacije o geografiji za 6.-7. razred. Planet Izdavačka kuća, programer aplikacije E.L. Skleinov) .

Uputa br. 1

Napravu za mjerenje atmosferskog tlaka izumio je talijanski znanstvenik Evangelista Torricelli 1644. godine.

Prikazuje atmosferski tlak koji djeluje na valovitu metalnu kutiju tankih stijenki u kojoj se stvara vakuum. Kad se atmosferski tlak smanji, kutija se lagano širi, a kad atmosferski tlak poraste, skuplja se i djeluje na oprugu koja je na njoj pričvršćena. U praksi se često koristi nekoliko (do deset) kutija spojenih u seriju, a postoji prijenosni sustav koji okreće kazaljku koja se kreće po kružnoj skali.

Prednosti mjerenja barometarskog tlaka: Nepotrebno je reći da ono pomaže meteorolozima u predviđanju vremena. Prije svega, ljudi osjetljivi na vremenske uvjete trebaju očitanja atmosferskog tlaka. Razina tlaka počinje se mijenjati prije promjene vremena, što znači da se praćenjem varijable tlaka možete pripremiti za moguće zdravstvene probleme. Na vremenske prilike reagiraju osobe s kardiovaskularnim bolestima, hipotenzijom i hipertenzijom, migrenama i drugim bolestima. Pravodobno uzimanje potrebnih lijekova smanjit će rizik od pogoršanja bolesti tijekom vremenskih promjena.

Na uređaj se može postaviti metalna ploča koja se slobodno njiše, okomito na smjer vjetra, a snaga vjetra određena je kutom njenog odstupanja od okomice. Moderni instrumenti koriste lagani propeler za određivanje snage vjetra.

Uputa br. 5

Uređaj za mjerenje atmosferskih tekućih i krutih oborina. Sastoji se od posude (kante) prihvatne površine 200 cm2 i visine 40 cm u koju se skupljaju oborine i posebne zaštite koja sprječava izbacivanje oborina iz nje. Uređaj se postavlja tako da je prihvatna površina kante na visini od 2 metra iznad tla. Količina oborine u milimetrima vodenog sloja mjeri se mjernom čašom na kojoj su označeni podjeli. Čvrste oborine se mjere nakon što su se otopile.

Aktivnost učenika.

Odgovori: br. 1 - barometar; broj 2 - higrometar; broj 3 - termometar; br. 4 - lopatica; Br. 5 - oborinomjer.

Nakon grupne rasprave, učenici pronalaze ove riječi na interaktivnoj ploči.

Aktivnosti nastavnika. Demonstracija slajdova br. 21.

Da učvrstimo gradivo, riješimo zadatak. Primijenimo pravilo. Kada se popnete za 1000 metara, temperatura pada za 6°C.

Aktivnost učenika.

Stanje problema: U podnožju planina Pamir temperatura zraka je +36°C.

Kolika će biti temperatura na visini od 6000 metara?

1. 6000: 1000 = 6 (T°C će se smanjiti 6 puta kada poraste za -6°C)
2. 6 × 6 = 36 (-36°C bila bi T°C da je u podnožju planine 0°C)
3. 36 - 36 = 0 (stupnjevi)

Odgovor: 0°C

Aktivnosti nastavnika. Demonstracija slajdova br. 22.

Svaki učenik dobiva list sa zadacima (kao na slajdu br. 22). Ne izvodi se grupno, nego individualno.

1. Rasporedite komadiće plastelina različitih veličina tako da prikazuju slojeve atmosfere pravilnim redoslijedom.
2. Nacrtajte punu liniju na gornjoj granici atmosfere, uzimajući u obzir polumjer Zemlje.

Aktivnost učenika.

Ispunite i provjerite pomoću slajda br. 23. Pri ocjenjivanju se dodaju 2 boda (ako su oba zadatka točno riješena)

Aktivnosti nastavnika. Demonstracija slajdova br. 24.

1. Proučiti §35, pripremiti prepričavanje.*
2. Odgovorite na pitanja 1-3**
3. Ponovite pojmove.
4. Napravite priču prema slici 67.

Ako ostane vremena, rješavamo problem. (Slajd br. 25)

Izračunajte temperaturu zraka izvan aviona koji leti na visini

10 000 metara, ako je na zemljinoj površini +10°C?

1. 10000: 1000 = 10 (T°C će se smanjiti 10 puta kada poraste za -6°C)
2. 10 × 6 = 60 (-60°C bila bi T°C da je u podnožju planine 0°C)
3. - 60 + 10 = - 50 (stupnjevi)

Odgovor: - 50°C

Slajd broj 26. Ovako izgleda radiosonda.

Slajdovi br. 27-30. Baloni. Izvorni oblik. Indijski multimilijunaš Vijyapat Singhania postavio je rekord u visini leta balonom na vrući zrak, popevši se na visinu veću od 21 kilometra.