Čitanje u pripremnoj grupi. Obrazovna oblast „Komunikacija“, „Čitanje beletristike“

Olga Kopylova
Dugoročno planiranje čitanja beletristike u pripremnoj grupi

Mjesec Naziv rada Programski zadaci

septembar G. Sapgir “Prebrojavanje knjiga i vrtalica jezika” fikcija; dopuniti lite- kulturni prtljag sa pesmama, zvrcavanjem jezika.

Čitanje i rasprava o pjesmi A. Barta "U školu". fikcija; dopuniti lite- kulturni prtljag sa pjesmama; skrenuti pažnju djece na izražajna sredstva.

Kognitivno – razvoj govora. Upoznavanje sa odlomkom iz pesme A. S. Puškina "Eugene Onegin" "Nebo je već disalo u jesen.". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite- kulturni prtljag sa pjesmama; Ohrabrite djecu da se zainteresuju za značenje riječi.

Kognitivno – razvoj govora. Čitanje i prepričavanje djela K. Ušinskog "četiri želje". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; razvijaju sposobnost smislenog prepričavanja književnih tekstova, vježbati intonacijsku izražajnost govora.

Oktobarska priča o F. Saltenu "bambi". Fragmenti.

Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite

Pjesma M. Matusovskog "Gdje počinje domovina?" Nastavite da razvijate interesovanje za umjetnički izraz; dopuniti pismo-turneja sa poetskim djelima, usaditi osjetljivost za umjetnička riječ.

Priča M. Zoshchenko "Veliki putnici". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite-racionalni prtljag sa bajkama; educirati čitaoca, razvijati smisao za humor kod djece, nastaviti uvoditi ilustracije umjetnici.

Čitanje pesme D. Kharms “Veoma, veoma ukusna pita”. Nastavite da razvijate interesovanje za umjetnički izraz; dopuniti pismo-turistički prtljag sa poetskim djelima, razvijati smisao za humor kod djece.

Novembar-novembar Radovi ruskih pesnika i pisaca. Čitanje i rasprava o pesmi Yu "orkestar". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite

ruski folklor. Tall tale "Slušajte, momci" umjetnički čitanje

Čitanje i rasprava o bajci P. Eršova "Mali grbavi konj". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite

Čitanje prozno delo "Polomljena žica" E. Vorobyova. Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; obrazovati čitaoca sposobnog da osjeća saosećanje i empatiju prema likovima knjige; nastaviti razvijati samostalnost djece u organizovanju svih vrsta igara, poštujući pravila i norme ponašanja.

Decembar Holistička slika svijeta, ideje primarne vrijednosti. Književni govor. Verbalna umjetnost. "Vuk i lisica" (uzorak I. Sokolov - Mikitov) čitanje; dopuniti književni prtljag bajki; da obrazuje čitaoca koji je sposoban da oseti saosećanje i empatiju prema likovima knjige, da se poistoveti sa onim koga voli karakter; razvijati smisao za humor kod djece.

Čitanje i rasprava o Yu Kovalovoj priči "Hak". Razvijati interesovanje za fikcija karaktera

Upoznavanje sa pesmom S. Krilova "Zimska priča" književni prtljag poezije, gajite interesovanje za razumevanje prirode kroz Umjetnička djela.

Čitanje dječje pjesme o božićnom drvcu, Novoj godini, Djedu Mrazu, Snjeguljici. Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite- kulturni prtljag sa pjesmama; da obrazuje čitaoca sposobnog da doživi saosećanje i empatiju prema likovima knjige.

Jan-var ruski folklor. Čitanje i rasprava o epu "Dobrynya i zmija" (prepričava N. Kolpakova). Stvoriti interesovanje i potrebu za čitanje, dopuniti književni prtljag epova; da obrazuje čitaoca sposobnog da oseti saosećanje i empatiju prema likovima knjige.

Čitanje i rasprava o priči o S. Topelijusu "Tri klasja raži" (prepričavanje litvanske narodne priče). Razvijati interesovanje za fikcija; naučiti prepričavati tekst, odrediti karakter karaktera, lično prenijeti pojedine epizode prilikom prepričavanja; pomoći u razumijevanju postupaka heroja; da obrazuje čitaoca sposobnog da oseti saosećanje i empatiju prema likovima knjige.

Čitanje i rasprava o poetskom radu S. Jesenjina "breza". Nastavite da razvijate interesovanje za poeziju, napunite književni prtljag poezije; razvijati interesovanje za upoznavanje prirode kroz umjetnička djela.

Čitanje i diskusija o ruskim narodnim pričama “Pjetao - zlatna kapica i mlinski kamen”. Develop književni govor, uvesti u verbalnu umjetnost, usaditi interesovanje za fikcija; da obrazuje čitaoca sposobnog da doživi saosećanje i empatiju prema likovima knjige.

februar Ljepota i izražajnost jezika djela. Pjesma P. Voronka “Nema bolje rodne zemlje” (preveo s ukrajinskog S. Marshak). Razvijati interesovanje za fikcija, skrenuti pažnju djece na izražajna sredstva jezika; pomažu da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela, usađuje osjetljivost za poetsku riječ.

Čitanje i razgovor o bajci H.-K. Andersen "ružna patka". Razvijati interesovanje za fikcija; pomažu razumjeti postupke heroja, odrediti likove karaktera; naučiti prepričavati tekst, lično prenijeti pojedine epizode prilikom prepričavanja; da obrazuje čitaoca sposobnog da doživi saosećanje i empatiju prema likovima knjige.

Ruska narodna bajka "Vasilisa Prelepa". Nastavite upoznavanje s ruskim narodnim pričama, naučite razumjeti likove karaktera; formiranje figurativnog govora, razumijevanje figurativnih izraza i razvijanje kreativnih sposobnosti.

Čitanje i rasprava o pjesmi R. Bojka “Vojnik hoda ulicom, njegove medalje blistaju.”. Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; pomažu da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela, usađuje osjetljivost za poetsku riječ; proširiti ideje o ruskoj vojsci čitanje pesme na ovu temu.

Martovska bajka H.-K. Anderson "palčić". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite-racionalni prtljag sa bajkama; da obrazuje čitaoca sposobnog da iskusi saosećanje i saosećanje prema likovima knjige.

ruski folklor. Pjesma “Majko proljeće dolazi”. Nastavite sa usavršavanjem umjetnički– govorne sposobnosti djece sa čitanje narodne pesme; nastaviti razvijati samostalnost djece u organizovanju svih vrsta igara, poštujući pravila i norme ponašanja.

Gledajući slike priče. Uvod u verbalnu umjetnost. A. Prokofjev "ruska breza". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; pomažu da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela, usađuje osjetljivost za poetsku riječ; dopuniti književni prtljaga pesama.

Čitanje poetski rad V. Žukovskog "šava" (skraćeno). Nastavite sa usavršavanjem umjetnički– govorne sposobnosti djece sa čitanje

Aprilska bajka "Bijelo i rozeta", trans. s njim. L. Kona. Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite-racionalni prtljag sa bajkama; da obrazuje čitaoca sposobnog da iskusi saosećanje i saosećanje prema likovima knjige.

Čitanje poglavlja: "Vježbati", “Šta se vidi sa prozora”. "praznik"- od lite-raturalno djelo V. Borozdina "zvezdani brodovi". Razgovor o čitanju. Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija karakter; poboljšati sposobnost upotrebe različitih dijelova govora u strogom skladu s njihovom svrhom i svrhom iskaza; Pomozite djeci da savladaju izražajni jezik.

Gledajući slike priče. Pridruživanje književna umjetnost. S. Alekseev "Prva noć ta-ran". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; educirati čitaoca koji je sposoban da osjeća suosjećanje i empatiju prema likovima knjige, identificirajući se s onim koga voli karakter; osigurati optimalnu fizičku aktivnost tokom cijelog dana koristeći fizičke vježbe.

Čitanje i razgovor o književnoj bajki I. Sokolova-Mikitova "sol zemlje". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; skrenuti pažnju djece na izražajna sredstva jezika (figurativne riječi i izrazi, epiteti, poređenja); da obrazuje čitaoca sposobnog da doživi saosećanje i empatiju prema likovima knjige.

maja Književna bajka A. Remizova "Hlebni glas". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite-racionalni prtljag sa bajkama; da obrazuje čitaoca sposobnog da iskusi saosećanje i saosećanje prema likovima knjige.

ruski folklor. Tall tale "Slušajte, momci". Nastavite sa usavršavanjem umjetnički– govorne sposobnosti djece sa čitanje narodna pjesma - basna; nastaviti razvijati samostalnost djece u organizovanju svih vrsta igara, poštujući pravila i norme ponašanja.

Čitanje i rasprava o bajci A. Lindgrena "Princeza koja nije htela da se igra sa lutkama". Nastavite da razvijate interesovanje za fikcija; dopuniti lite-racionalni prtljag sa bajkama; obrazovati čitaoca sposobnog da iskusi saosećanje i saosećanje prema likovima knjige; osigurajte optimalnu fizičku aktivnost tokom cijelog dana koristeći fizičke vježbe.

Čitanje poetsko djelo “Došlo je crveno ljeto.” (ruska narodna pjesma). Nastavite sa usavršavanjem umjetnički– govorne sposobnosti djece sa čitanje poetsko djelo; nastaviti razvijati samostalnost djece u organizovanju svih vrsta igara, poštujući pravila i norme ponašanja.

Čitanje beletristike na leksičke teme za svaki dan
(senior grupa)
SEPTEMBAR
1 NEDELJA “Vrtić”
Čitanje “Klinac i Karlson koji živi na krovu” (odlomci iz priče)
upoznati djecu sa radom A. Lindgrena; navesti djecu da razumiju karakteristike bajke; naučiti odgovarati na pitanja koristeći složene rečenice u govoru; ohrabriti vas da govorite o svojoj percepciji konkretnog čina književnog lika; gaji interesovanje za dela stranih pisaca.
Čitanje bajke “Rime” B. Shergina, pjesme “Učtiva riječ” E. Moshkovskaya
Upoznajte djecu sa neobičnom bajkom „Rime“ B. Shergina i poemom „Učtiva riječ“ E. Moshkovskaya. Obogatite dječiji vokabular ljubaznim riječima.
Učenje napamet pjesme M. Yasnova „Mirno brojanje“. Poslovice o prijateljstvu.

Čitanje A. Barta “Uže” (Zatulina str. 141)
Nastavite da razvijate interesovanje za beletristiku, odnosno zbirke poezije. Razlikujte žanrove književnih djela, obrazložite svoj odgovor: „Ovo je pjesma zato što...“ Ojačati sposobnost djece da određuju emocionalno raspoloženje pjesama.
Čitanje pjesme Yu Moritza “Kuća s dimnjakom”
Predstavite pjesmu “Kuća s dimnjakom” Yu. Probuditi interesovanje za pesmu i želju da je slušate; naučiti djecu da vide slike i raspoloženje djela iza riječi. Negujte ljubav prema poeziji, ljubazan odnos i budite emocionalni odziv dece.
Čitanje pjesme “Greedy” Y. Akima.
Naučite djecu da pažljivo slušaju, ponudite da pričaju o postupcima heroja, dajte im ocjenu, dajte djeci priliku da govore o tome šta bi svaki od njih učinio.
2. NEDELJA “Rastaću zdrav: osoba, dijelovi tijela, moje tijelo”
Čitanje priče V. Oseeve "Samo stara dama"
Naučite djecu emocionalnoj percepciji djela. Razvijati sposobnost analiziranja književnog teksta, vrednovanja postupaka likova i izražajnog prenošenja dijaloga likova. Negujte poštovanje prema starijima.
Čitanje dječje pjesmice “Rano, rano ujutro”
Nastavite upoznavati djecu sa folklorom, razvijati pamćenje i pažnju.
Čitanje Y. Tuvima “Pismo svoj djeci o jednoj veoma važnoj stvari”
Osnažiti formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece. Obogatite dječiji vokabular. naučite da razumete sadržaj pesme. Negujte ljubaznost i sposobnost popuštanja jedni drugima.
Priča E. Permyaka "O nosu i jeziku"
objediniti vokabular na temu “Dijelovi tijela”; konsolidirati sposobnost odabira antonima; aktivirati glagolski rječnik; naučiti uskladiti brojeve i imenice; odgovoriti na pitanja potpunim odgovorima, pravilno formulirajući rečenicu; razvijaju pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Čitanje Migunova "Zašto bi trebalo da perete zube?"
naučiti djecu da brinu o svojim zubima; konsolidovati pravila kulturne ishrane; pružiti informacije o zdravoj nezdravoj hrani; uvesti mjere za sprječavanje zubobolje i oralne higijene; gajiti netoleranciju prema nepoštovanju higijenskih pravila.
3. NEDELJA „Zlatna jesen. Šuma. drveće"
Čitanje priče M. Prishvina "Podovi šume"
Naučiti djecu da osjećaju i razumiju karakter slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje; obogatiti govor frazeološkim jedinicama. Razvijati sposobnost uočavanja izražajnih i vizuelnih sredstava. Negujte ekološki pogled na svet i veštine posmatranja.
Čitanje priče K. Ushinskog "Spor o drveću"
razjasniti znanje djece o znacima jeseni (trava je požutjela, biljke su procvjetale, lišće je opalo sa drveća itd.) Nastaviti učiti kako klasificirati floru šume. Vježbajte da prepoznate vrstu drveta po izgledu lišća. Dovesti do razumijevanja značaja različitih vrsta drveća u životu životinjskog svijeta i ljudi
čitajući pjesmu A. Puškina "Nebo je već disalo u jesen..." (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Usaditi djeci ljubav prema poeziji, pomoći im da vide ljepotu jesenje prirode, da shvate slike poetskog jezika i da prošire svoje razumijevanje Puškinovih pejzažnih lirika.
učenje napamet “Kucaj u hrast...” rus. adv. pjesma
upoznajte djecu sa ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastavite učiti djecu da pamte kratke basne. Razvijajte pamćenje, poboljšajte jasan izgovor riječi, intonacijsku izražajnost govora.
Čitanje J. Reevesa "Noisy Bang"
Naučite djecu da razlikuju glasove ts - ch; predstaviti pjesmu J. Reevesa “Noisy Bang” (prijevod M. Borovitskaya).
4. NEDELJA „Povrće i voće. Rad ljudi na njivama i baštama"
Pričanje ruske narodne bajke "Čovek i medved"
Naučiti razumjeti figurativni sadržaj i ideju bajke, ocijeniti karakter i postupke junaka, obogatiti dječji vokabular. Razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju književna djela. Negovati ljubav prema ruskoj narodnoj umetnosti.
Čitanje G. Rodarija “Cipollino”.
Uvesti novi rad; otkriti tehniku ​​oživljavanja; u bajci je autor svako povrće i voće obdario posebnim izgledom i karakterom; razgovarajte o likovima likova; formirati lične kvalitete: poštenje, odgovornost, druželjubivost, odnos poštovanja prema drugim ljudima. Usaditi kod dece interesovanje i ljubav prema bajkama Čitanje priče L. Tolstoja „Kost“. (Zatulina str. 114; Ushakova, 224)
Predstavite priču L. Tolstoja „Kost“. Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja fabule, uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja; obogatiti govor frazeološkim jedinicama.
Čitanje ruske narodne priče „Vrhovi i koreni“
Uvedite djecu u bajku. Naučite da shvatite ideju bajke, procijenite karakter likova. Obogatite dječiji vokabular. Ohrabrite pokušaj da se izrazi svoje gledište kao odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik. Negujte kulturu verbalne komunikacije: sudjelujte u razgovoru, slušajte djecu, pojasnite njihove odgovore.
Čitanje V. Suteeva “Vreća jabuka”
Proširiti znanje djece o modernim bajkama. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajke, o pojmovima „narodne“ i „književne“ bajke. Razvijati sposobnost slušanja drugih i donošenja zajedničkog mišljenja i odluke.
OKTOBAR
1. NEDELJA “Gljive. bobice"
Čitanje P. Sinyavskog „Električni voz sa pečurkama“
Formiranje kod djece ideje o jestivim i nejestivim gljivama. Formirajte koncept da se samo jestive gljive mogu jesti i nakon obrade. Razvijati logičko mišljenje kod djece, sposobnost analiziranja, upoređivanja i izvođenja zaključaka.
Čitanje V. Kataeva “Gljive”
razjasniti i proširiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama, naučiti djecu da govore polako, pronalaze prave riječi i govore dovoljno glasno. Vježbajte pravilan izgovor svih glasova. 3ojačati sposobnost sastavljanja rečenica od tri ili četiri riječi i podjele riječi na slogove. Negovati skromnost, zapažanje i dobru volju prema odgovorima i pričama druge dece, negovati suzdržanost.
Pričanje zagonetki o bobicama. Čitanje Ya Taitsa “Pored bobica”
upoznavanje sa novom pričom Ya. Taitsa “Za bobice”. Razvijte sposobnost da izrazite svoje mišljenje o pročitanom; nastavite da radite na razvoju govora i proširite svoj vokabular. Usađivati ​​ljubav i poštovanje prema prirodi, poštovanje i brigu prema starijima. naučiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijaju pažnju i pamćenje.
V. Zotova. „Šumski mozaik“ („Brusnica“, „Jagoda“, „Malina“, „Amanita“, „Bezov vrganj“). Z. Aleksandrova “U carstvu pečuraka.” Prema N. Sladkovu. Drozd i pečurke. V. Suteev. U šumi smo.
2. NEDELJA “Ptice selice”
Čitanje kineske bajke "Žuta roda"
Nastaviti upoznavati djecu sa bajkama naroda svijeta; dati ideju o zemlji u kojoj je bajka nastala i živjela; naučiti djecu da razmišljaju o moralnom značenju
Čitanje D. N. Mamina-Sibiryaka “Sivi vrat”
razvijanje interesa za slušanje književnog djela D. N. Mamin-Sibiryaka "Sivi vrat". Doprinijeti uspostavljanju veza u sadržaju rada; podstiču stalnu komunikaciju sa knjigom.
Čitanje pjesme E. Blaginina "Odleti, odleti"
izazvati emocionalni odgovor kod djece na umjetničko djelo koje čuju
3. NEDELJA “Moja zemlja. Moj grad"
Čitajući priču S.A. Baruzdin "Država u kojoj živimo"
Naučite djecu da pažljivo i sa zanimanjem slušaju rad i odgovaraju na pitanja o sadržaju. Ojačati sposobnost pamćenja redoslijeda razvoja radnje. Negujte ljubav prema domovini, svom gradu i ljudima oko sebe.
Čitanje pjesama istarskih pjesnika o rodnom kraju, gradu.
Razvijati usmeni govor, razvijati sposobnost analiziranja znakova jeseni, poticati razvoj kreativnih sposobnosti djece i gajiti ljubav prema rodnoj prirodi
Učenje napamet pesme M. Isakovskog „Idi preko mora, okeani“. (Zatulina, 157)
Upoznajte djecu s novom pjesmom i naučite je napamet. Naučite odgovarati na pitanja na osnovu teksta. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negujte ljubav prema domovini.
Čitanje V. Dragunskog “Odozgo prema dolje, dijagonalno”
Nastavite upoznavati djecu s pričama V. Dragunskog, pomoći im da shvate karaktere i ponašanje likova i izazovite emocionalni odgovor. Pojasnite šta je priča; upoznajte djecu sa novom humorističnom pričom. Aktivirajte dječji vokabular.
Čitanje djela “Kuća koju je Džek sagradio” (engleski folklor u prijevodu S. Marshaka).
Skrenuti pažnju djece na konstrukciju djela (brojna ponavljanja), naučiti osnove šablona u pretpostavci razvoja radnje pjesme. Razvijte smisao za humor i pamćenje.
4. NEDELJA “Dan narodnog jedinstva”
čitanje Natalije Maidanik “DAN NACIONALNOG JEDINSTVA”, “JEDINSTVO ZAUVIJEK”
Predstavite pjesmu; promovisati svijest o značaju Otadžbine za svakog čovjeka, gajiti ljubav prema Otadžbini i poštovanje prema njenoj istoriji.
Čitanje N. Rubcova „Zdravo, Rusija!“
Predstavite pjesmu „Zdravo, Rusija!“ Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje Z. Aleksandrova: “Otadžbina”
Predstavite pjesmu „Otadžbina“. Razvijati emocionalni i čulni odnos prema prirodi, prema domovini. Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje priče K. Ušinskog: "Naša domovina" (odlomak)
predstaviti priču K. Ušinskog „Naša domovina“, poslovice i izreke o domovini; razviti sposobnost analize teksta, istaći glavnu ideju, povezati je sa poslovicom, formirati predstavu o velikoj i maloj domovini, promicati svijest o značaju domovine za svakog čovjeka, gajiti ljubav prema domovini, poštovanje njene istorije i građanstvo.
NOVEMBAR
1 NEDELJA “Kasna jesen”
Čitanje A. Tolstoja „Jesen, cela naša jadna bašta se raspada..“ Uvesti u percepciju poetskih dela o prirodi. Naučite da povežete slike prirode opisane u pjesmi sa uočenim jesenjim promjenama.
Čitanje V. Garshin “The Frog Traveler”
upoznavanje sa bajkom V. Garšina „Žaba putnik“; osiguravanje holističke percepcije i razumijevanja teksta.
Čitanje I. Bunina “Prvi snijeg”
Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom. razviti interesovanje za fikciju; obratiti pažnju na dizajn knjige, na ilustracije, gajiti interesovanje za književnu reč.
Čitanje pesme „Susret zime“ Nikitina
Uvesti u percepciju poetskih djela o prirodi. Upoznajte djecu sa novom pjesmom, pomozite im da osete ljepotu i izražajnost jezika i usadite osjetljivost za poetsku riječ. naučiti razumjeti dubinu sadržaja djela, gajiti ljubav prema zavičaju
2. NEDELJA “Moja porodica”
Pričanje ruske narodne priče „Havrošečka“ (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Predstavite bajku "Havroshechka" (u adaptaciji A.N. Tolstoja), pomozite da zapamtite početnu frazu i završetak djela. Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima bajke. Razvijati sposobnost razlikovanja situacija iz bajke od stvarnih.
Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini" (Zatulina, 112)
Upoznati djecu sa poezijom. Nastavite učiti djecu da izražajno recituju pjesmu o svojoj majci napamet. Ojačati sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme; vježbajte odabir epiteta i poređenja. Razvijte slušnu memoriju. Negujte osetljivost za umetničku reč, želju da uz pomoć pesme učinite nešto lepo za mamu.
Čitanje bajke "Zlatokosa"
Naučite djecu da pažljivo slušaju, pamte redoslijed radnji i razgovaraju o razvoju zapleta.
Čitanje M. Tsvetaeva “Kod jaslice”
Upoznajte život i rad pjesnikinje M. I. Tsvetaeve. Sagledajte umjetničko djelo sluhom, odredite odlike poetskog stvaralaštva i razmislite o njegovom sadržaju.
Čitanje “Kako su braća pronašla očevo blago”
konsolidovati ideje o porodičnim odnosima. Dovesti djecu do razumijevanja dobrote kao osnove međuljudskih odnosa;
Čitanje engleske narodne pjesme “The Old Lady” u prevodu S. Marshaka.
Naučite djecu da prate svoje emocionalno stanje, njegove promjene uzrokovane djelom i razgovaraju o tome da li im se pjesma svidjela.
3. NEDELJA “Namještaj. posuđe"
Čitajući K. Chukovsky "Fedorinovu tugu"
Ojačati sposobnost djece da razumiju moralno značenje onoga što čitaju; motivisani da vrednuju postupke heroja. Produbiti dječje razumijevanje korespondencije naslova teksta njegovom sadržaju. Sistematizirati znanje o jelima. Negujte želju da budete uredni.
Čitanje pesme S. Marshaka „Odakle je došao sto?“
Obogatite znanje djece o namještaju i njegovoj izradi. Nastavite učiti kako emocionalno percipirati figurativni sadržaj djela, shvatiti njegovu ideju. Učvrstiti dječje ideje o žanrovskim karakteristikama književnih djela.
Pričanje bajke "Lisica i vrč"
Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih da odgovaraju na pitanja na osnovu teksta, razgovarati o postupcima junaka, njihovom karakteru i utiscima o novoj bajci.
Čitanje R. Sef “Savjet”
Nastavite da obučavate djecu u sposobnosti da budu pristojni.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovič." V. Oseev “Zašto”
4. NEDELJA “Odjeća. cipele"
Čitanje priče N. Nosova "Živi šešir" (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Naučite djecu da razumiju humor, komičnost situacije, razjasnite ideje o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji i razlikama od drugih književnih žanrova.
Čitanje priče N. Nosova "Zakrpa"
Nastavite upoznavati djecu sa pisčevim radom, učiti ih da odgovaraju na pitanja o sadržaju i natjerati ih da požele da slušaju njegova druga djela. Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju
Čitanje priče K. Ushinskog "Kako je košulja rasla u polju"
Dajte ideju o ruskoj narodnoj nošnji. Recite djeci o uzgoju i preradi lana i tkanju. Negovati kulturu verbalne komunikacije, poštovanja prema radu odraslih i interesovanja za dela usmene narodne umetnosti.
Čitanje ruske narodne bajke „Kako je starica našla cipelu“
upoznaju djecu sa najvećim bogatstvom ruske narodne kulture – bajkama, razvijaju interesovanje za ruske narodne priče i gaje želju da ih čitaju. navesti djecu da shvate moralno značenje bajke, procijene postupke i karakter glavnog lika
Ya Mileva. Ko ima kakve cipele? G. H. Andersen "Kraljeva nova odjeća."
Sedmica 5 “Igračke”
Čitanje bajke V. Kataeva „Cvet sa sedam cvetova“. (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Navesti djecu na razumijevanje moralnog značenja bajke, na motivisanu procjenu postupaka i karaktera glavnog junaka, učvrstiti dječija znanja o žanrovskim karakteristikama bajke. Razvijte sposobnost slušanja odgovora svojih drugova. Negujte ljubav prema fikciji.
Čitanje D. Rodarija “Čarobni bubanj” (Gavrish, 115)
Razvijati kod djece sposobnost emocionalnog uočavanja figurativnog sadržaja bajke, razumijevanja likova bajkovitih likova. Razvijte koherentan govor, naučite koristiti figurativne izraze.
Čitanje priče B. Žitkova "Kako sam uhvatio male ljude"
Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju, upoznajte ih sa pričom B. Žitkova „Kako sam uhvatio male ljude“.
Čitanje priče V. Dragunskog "Prijatelj iz djetinjstva" (Gavrish, 196)
Predstavite rad V. Dragunskog. Razvijati sposobnost pažljivog slušanja djela, odgovaranja na pitanja o sadržaju i vrednovanja postupaka i postupaka likova.
Čitanje češke bajke “Tri zlatne vlasi djeda Sveznajućeg” u prevodu sa češkog N. Arosieva.
Razvijati kod djece sposobnost uočavanja figurativnog sadržaja bajke; isticati izražajna i vizuelna sredstva, odgovarati na pitanja o sadržaju, pričati o svojim utiscima, omiljenim likovima, njihovim najboljim osobinama.
DECEMBAR
1 NEDELJA “Zima. Priroda zimi"
Čitanje pjesama S. Jesenjina "Breza". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučite da slušate ritam i melodiju pesme, da vidite lepotu ruske prirode koju je autor preneo umetničkim rečima. Naučite da osjetite i reprodukujete figurativni jezik pjesme.
Čitanje priče "Nestašluke starice-zime." Konstantin Ushinsky
Upoznati djecu sa novim djelom o zimi; prepoznati i sumirati znanja djece o zimi, znacima zime. Razvijati usmeni govor, pažnju, mišljenje, pamćenje.
Čitanje pjesama o zimi
Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom.
Učenje dječje pjesmice „Ti si mraz, mraz, mraz“, u aranžmanu I. Karnaukhove.
Nastaviti upoznavanje djece sa malim folklornim oblicima. Pomozite da zapamtite dječju pjesmicu, naučite kako je ispričati koristeći sredstva izražavanja koja odgovaraju sadržaju.
Čitanje pjesme A. S. Puškina "Zimsko veče".
Pomozite djeci da shvate sadržaj pjesme i njeno raspoloženje. Usađivati ​​ljubav prema poetskoj riječi, razvijati maštu.
"12 mjeseci"
Predstavite slovačku bajku u adaptaciji S. Marshaka. Razjasniti i konsolidirati znanje djece o mjesecima u godini.
2. NEDELJA “Zimska zabava”
Prepričavanje priče N. Kalinjina „O snežnoj lepinji“.
Naučite djecu da pričaju kratke priče intonacijom i ekspresivnošću bliskom tekstu. Razvijati vještinu prevođenja indirektnog govora u direktni govor. Razvijati kognitivne interese djece. Negujte interesovanje za nežive pojave.
Čitanje priče N. Nosova "Na brdu"
Nastavite učiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje, uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja. Obogatiti govor frazeološkim jedinicama; naučiti razumjeti figurativno značenje nekih fraza i rečenica.
Učenje napamet pjesme I. Surikova „Ovdje je moje selo“.
Upoznati djecu sa poezijom. Pomaže vam da zapamtite i izražajno čitate pjesme. Razvijati pamćenje i umjetničke sposobnosti.
Čitanje pjesme „Kao tanak led“, čitanje priče „Na klizalištu“ V.A. Oseeva
Nastavite upoznavati djecu sa folklornim djelima, učiti ih da slušaju melodiju poetskog teksta; razvijati koherentan govor, kreativnu maštu, vizuelno i figurativno mišljenje, usaditi interesovanje za čitanje; gajiti ljubazan odnos djece prema drugima, prema drugima, sagovornost i nastaviti raditi na formiranju visokih moralnih osjećaja.
Čitanje pesme Saše Černija „Na klizaljkama“. "zimska zabava"
Naučite djecu da pažljivo slušaju, da osete raspoloženje heroja. Razvijati maštovito mišljenje i koherentan govor.
3. NEDELJA “Ptice zimnice”
L. Klambotskaya. Zimujuće ptice.
formiranje znanja o pticama koje zimuju i njihovim karakterističnim osobinama, razvijaju odzivnost, dobronamjernost, ljubav prema prirodi, pticama, želju da im se pomogne, brine o njima.
Čitanje basne “Vrana i lisica”
Nastaviti upoznavati djecu sa žanrovskim obilježjima basne, učiti ih da razumiju alegoriju, njeno opšte značenje i ističu moral basne; skrenuti pažnju djece na jezička figurativna sredstva književnog teksta. Razvijati osjetljivost za percepciju figurativne strukture jezika basne. Negujte iskrenost i ljubaznost.
Čitanje “Sove” V. Bianchija
Naučite djecu da pažljivo slušaju priču, razumiju značenje onoga što čitaju i prenesu svoj stav prema sadržaju djela.
Čitanje priče M. Gorkog „Vrapče”.
Naučite djecu da pažljivo slušaju, razumiju karaktere likova i uspostave vezu između opisanog događaja i stvarnosti; odgovori na pitanja o sadržaju.
4. NEDELJA “Novogodišnji praznik”
Čitajući priču "Jolka" M.M. Zoshchenko
predstavite novu priču, pronađite glavne likove, karakterizirajte likove kroz njihove postupke; budite želju za činjenjem dobrih djela, želju da budete ljubazni prema drugima.
Učenje pjesama o Novoj godini.
Razviti dječje pamćenje, figurativni govor, pratiti izgovor zvuka i pomoći u stvaranju radosne atmosfere u iščekivanju novogodišnjih praznika.
Čitanje priče S. Georgieva “Spasio sam Deda Mraza”
Upoznajte djecu s novim umjetničkim djelom, pomozite im da shvate zašto je ovo priča, a ne bajka.
Čitanje ruske narodne bajke "Morozko".
Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih da procjenjuju postupke junaka i izražavaju svoj stav prema njima.
Čitanje poglavlja iz bajke O. Preuslera “Mala Baba Yaga”.
Naučite djecu da razlikuju bajkovite događaje od stvarnih, da zamisle šta bi radili u datoj situaciji da su junaci bajke.
Čitanje "Snježne kraljice"
upoznati učenike sa bajkom „Snježna kraljica“, razviti interesovanje učenika za čitanje bajki G.Kh. Andersena, stranim bajkama, gajiti ljubav prema čitanju.
V. Golyavkin. Kako sam proslavio Novu godinu. I. Tokmakova. Živi, božićno drvce!
V. Stepanov. Novogodišnja noć. P. Sinyavsky. Proslavili smo Novu godinu.
JANUAR
Sedmica 1-2 “Praznici”
Čitanje ritualne pjesme
upoznajte djecu sa drevnim ruskim praznicima (Božić, pjesme); naučiti razlikovati žanrovske karakteristike obrednih pjesama; naučiti razumjeti glavnu ideju pjesama; otkriti djeci bogatstvo ruskog jezika, naučiti ih da govore figurativno i izražajno.
Čitanje poglavlja iz knjige A. Volkova "Čarobnjak iz smaragdnog grada."
Nastavite se upoznavati s bajkom, stvoriti želju da saznate koje su se avanture dogodile junacima sljedeće, podučite holističku percepciju djela.
Čitanje ruske narodne bajke "Finista - bistri soko"
Provjerite znaju li djeca glavne karakteristike narodne priče. Predstavite bajku “Finist – Bistri soko”.
Čitanje poglavlja iz bajke H. Mäkela u prevodu sa finskog E. Uspenskog “Gospodin Au”.
Uvesti klasike svjetske fantastike, naučiti ih razumjeti likove i postupke junaka iz bajke.
Čitanje T. Jansona „O poslednjem zmaju na svetu“ u prevodu sa švedskog I. Konstantinove.
Nastavite upoznavati djecu sa djelima strane književnosti, natjerati ih da pročitaju cijelu bajku do kraja. Naučite razumjeti likove i postupke heroja.
Čitanje bajke "Moroz Ivanovič" (V. Odojevski)
Uvedite djecu u bajku, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima junaka. Ojačati sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta. Negovati interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
3. NEDELJA “Kućni ljubimci i perad”
Čitanje pjesme “Pudlica” S. Marshaka.
Naučite djecu da razumiju sadržaj djela. Razvijati interesovanje i ljubav prema poeziji, smisao za humor.
Čitanje priče “Mačka lopov” K. Paustovskog
Upoznajte djecu sa pričom. Naučite djecu da pažljivo slušaju priču, razumiju prirodu djela i odnos između opisanog i stvarnosti. Razvijati koherentan govor djece. Negujte pažljiv stav prema odgovorima druge djece.
Čitanje V. Levina “Škrinja”
Upoznajte decu sa novom pesmom V. Levina „Škrinja“. Naučite uočiti figurativne riječi i izraze. Razviti poetsko sluh i emocionalni odgovor na djelo. Negujte interesovanje za umetnički izraz.
Čitanje Mordovske bajke „Kako je pas tražio prijatelja“.
razvijanje interesa djece za čitanje kroz upoznavanje mordovske narodne bajke „Kako je pas tražio prijatelja“. Promovirati formiranje sposobnosti slušanja i prenošenja sadržaja teksta, uspostaviti jednostavne uzročne veze u radnji djela. Promovirati razvoj govora djece i aktivaciju vokabulara. Negovati odzivnost, ljubazan odnos prema životinjama i želju da im se pomogne.
Čitanje pjesme A. Feta “Mačka pjeva škiljenih očiju.”
Naučite djecu da izražajno recituju pjesmu, istaknu figurativna jezična sredstva koja pjesnik koristi i odaberu sredstva izražajnog govora koja odgovaraju sadržaju. Razvijte interesovanje za čitanje
Rješavanje zagonetki o životinjama.
Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Razviti sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa. Naučite koristiti znanje o životinjama prilikom rješavanja zagonetki.
Gorodetsky “Mače” Čitanje u licima
predstaviti rad S. Gorodetskog; razvijati pamćenje i pažnju, usmeni govor; obogatiti vokabular; Negujte zapažanje i ljubazan odnos prema kućnim ljubimcima.
E. Charushin. “Priče o životinjama” I. Vasiljeva “Farma”.
4. NEDELJA “Divlje životinje. Životinje naših šuma"
Pričanje ruske narodne bajke "Zec hvalisav" i izreke "Naše bajke počinju..."
Prisjetite se s djecom imena ruskih narodnih bajki i upoznajte ih s novim djelima: bajkom „Zec hvalisav“ (preradio O. Kapitsa) i izrekom „Naše bajke počinju...
Čitanje pesme Saše Černija "Vuk".
Naučite djecu da pažljivo slušaju, razumiju izražajna sredstva jezika, figurativne izraze; obogatiti dječiji vokabular.
Pričanje slovačke bajke „U poseti suncu“.
Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Nastavite učiti djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju djela. Razvijati interesovanje za bajke različitih naroda.
Čitajući priču G. Skrebitskyja “Ko kako zimuje.”
Pažljivo proučite i slušajte komad. Naučite razumjeti sadržaj rada. Nastavite sa učenjem da razgovarate o sadržaju rada. Razvoj vještina koherentnog govora.
Pričanje priče o P. Bazhovu "Srebrno kopito"
Upoznajte djecu sa bajkom P. Bazhova „Srebrno kopito“. Naučite sagledati i prenijeti sadržaj djela, nacrtati portret junaka, proširiti vidike čitatelja, obogatiti vokabular, razviti pažnju, gajiti osjećaj dobrote, ljubavi prema prirodi, životinjama, brizi za slabe.
Čitanje I. Sokolova-Mikitova „Godina u šumi (poglavlje „Vjeverica”. „Porodica medvjeda”) V. Bianchija „Kako se životinje pripremaju za zimu.”
FEBRUAR
1. NEDELJA „Životinje vrućih zemalja i njihova mladunčad. Životinje sjevera i njihova mladunčad"
Čitanje priče B. Žitkova "Kako je slon spasio svog vlasnika od tigra"
Proširiti znanje djece o divljim životinjama juga. Naučite pažljivo slušati umjetničko djelo i odgovarati na pitanja o sadržaju. Razviti ekološki pogled na svijet. Negovati interesovanje za okolinu, radoznalost.
Čitajući priču L.N. Tolstoja "Lav i pas".
Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima u priči.
Čitanje bajke „Čudesne priče o zecu po imenu Lek“ (bajke naroda zapadne Afrike, preveli O. Kustova i V. Andreev).
Naučite djecu da odgovaraju na pitanja o tekstu koji čitaju, govore o likovima i postupcima likova i daju im svoju procjenu.
Čitanje G. Snegereva “Trag jelena”
razviti interesovanje za život životinja na sjeveru
Čitanje bajke R. Kiplinga "Slonovo dete" u prevodu K. Čukovskog.
Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka likova, dramatizirajte odlomak iz djela
Čitanje djela G. Snegireva “Pingvin Beach”
Predstavite priču G. Snegireva „Pingvinjska plaža“, kratke priče iz života pingvina. naučite pažljivo slušati, odgovarati na pitanja na osnovu teksta i pričati o svojim utiscima. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Yukagir bajka. Zašto polarni medvjed ima crni nos?
K. Čukovski “Kornjača”, S. Baruzdin “Deva”.
2. NEDELJA “Ribe. morska stvorenja"
Čitanje bajke A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi".
Nastavite da se upoznate sa pesnikovim stvaralaštvom; Negovati sposobnost emocionalnog sagledavanja figurativnog sadržaja bajke, naučiti decu da osuđuju pohlepu kao ljudsku osobinu, ali ne i samu osobu, pokazati deci da negativne osobine prvenstveno štete sebi, naučiti ih da saosećaju i saosećaju sa junacima; ukratko prepričati sadržaj bajke koristeći slike; gajiti ljubav prema poeziji; aktivirati rečnik. Čitanje E. Permyaka "Prva riba"
naučiti djecu da prepričavaju priču blisko tekstu i po planu; proširiti i aktivirati vokabular na temu; razvijati kod djece sposobnost da gramatički pravilno konstruišu svoje iskaze; razviti samokontrolu nad govorom.
Čitanje Snegereva "Do mora"
Nastavite sa predstavljanjem priče G. Snegireva „Pingvin Beach“; naučite pažljivo slušati, odgovarati na pitanja na osnovu teksta i pričati o svojim utiscima. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Norveška narodna bajka "Zašto je voda slana".
Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Razvijati interesovanje za bajke različitih naroda.
G. Kosova “ABC podvodnog sveta”. S. Saharnov "Ko živi u moru?"
G. H. Andersen "Mala sirena". Ruska narodna bajka „Na komandu štuke“.
3. NEDELJA “Dan branioca otadžbine”
Pričanje ruske narodne priče "Nikita-Kožemjaka".
Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka junaka. Razvijati kod djece sposobnost da prepoznaju sredstva izražavanja u tekstu i razumiju svrhu njihove upotrebe. Razvijajte pažnju i maštu.
Čitanje poglavlja iz priče A. Gaidara "Čuk i Gek."
Razvijati kod djece sposobnost pažljivog slušanja i izražavanja mišljenja o karakteru i postupcima likova; naučiti djecu da pričaju o emocijama izazvanim pričom.
Čitanje pjesama o vojsci.
Proširiti razumijevanje djece o vojsci i osobenostima služenja vojnog roka. Usadite osjećaj ponosa u vojsku svoje zemlje.
Čitanje pjesme T. Bokova. 23. februar je Dan Vojske slave!
Formirati osjećaj patriotizma, ljubavi prema domovini, ispravnu percepciju koncepta svrhe i uloge dječaka kao branitelja svoje Otadžbine. Usaditi dječacima želju da postanu jaki, hrabri i spretni. Doprinijeti podizanju prestiža vojske.
4. NEDELJA “Maslenica”
Čitanje ruske narodne bajke „Krilati, krzneni i puterasti“. (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Uvesti rusku narodnu bajku „Krilat, čupav i mastan“ (u aranžmanu I. Karnauhove), kako bi se lakše razumjelo njeno značenje; uočiti i razumjeti figurativne izraze; uvesti frazeološke jedinice u dječji govor („duša u dušu“, „ne možeš proliti vodu“); naučite smisliti drugačiji, drugačiji kraj bajke.
Čitanje indijske bajke u prevodu N. Khodze "O mišu koji je bio mačka, pas i tigar."
Nastavite upoznavati djecu s folklorom naroda svijeta, učiti ih da razumiju sadržaj bajke i procjenjuju likove i postupke likova.
K. Stupnitsky “Maslenica”
Upoznavanje djece sa ruskom tradicionalnom narodnom kulturom; upoznavanje sa obredima i tradicijama koje su postojale u Rusiji. Usađivati ​​ljubav i poštovanje prema tradiciji i kulturi svoje zemlje, gajiti osjećaj patriotizma.
Čitanje A. Mityaeva “Priča o tri gusara”
MART
1. NEDELJA “Majčin dan 8. mart”
Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan"
Pomozite vam da zapamtite i izražajno pročitate pjesmu. Razvijte slušnu memoriju. Negujte osetljivost za umetničku reč, želju da uz pomoć pesme učinite nešto lepo za mamu.
Čitanje „Legende o majkama“ Ivana Fedoroviča Pankina
Naučite da vidite ljubav majke prema svojoj djeci. Naučite da formirate glavnu ideju dela. Negujte emocionalnu odzivnost, poštovanje žene - majke, brižan odnos prema njoj.
Pričati Nenetcima bajku "Kukavica" (Zatulina, 119)
Formirati moralne pojmove kod djece, potaknuti ih na razmišljanje o zajedničkim težnjama i težnjama svih naroda, učvrstiti ideju o bajci kao riznici narodne mudrosti i o poučnosti kao žanrovskom obilježju bajke.
S. Pogorelovsky. Laku noc.
V. Berestov “Praznik majki”.
V. Suteev. Mamin praznik.
N. Bromley. Glavna reč.
L. Kvitko. Bakine ruke.
Ya. mama.
E. Blaginina. Takva je mama.
N. Sakonskaya. Pričaj o mami.
V. Sukhomlinsky “Moja majka miriše na kruh”
2. NEDELJA “Rano proljeće. Priroda u proleće"
Učenje napamet pjesme N. Belousova "Proljetni gost"
Pomozi mi da zapamtim i izražajno pročitam jednu od pjesama
Čitanje pesme S. Jesenjina „Čerjomuha“. (Gavrish, 123)
Učiti djecu da recituju pjesmu, biraju izražajna sredstva u skladu sa sadržajem djela i raspoloženjem koje ono prenosi. Naučite birati epitete i poređenja kako biste figurativno opisali proljetnu prirodu.
Čitajući pjesmu “Rooks-kirichi..”, V. Bianki Tri izvora.”
upoznajte djecu sa ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastavite učiti djecu da pamte kratke basne. Razvijajte pamćenje, poboljšajte jasan izgovor riječi, intonacijsku izražajnost govora. Negovati ljubav i poštovanje prema ruskim narodnim praznicima i tradicijama.
Čitanje bajki E. Shime “Sunce, mraz, vjetar”, “Kamen, potok, ledenica i sunce”.
Upoznajte djecu s novim bajkama, naučite ih razumjeti značenje djela, figurativne izraze u tekstu. Ojačajte sposobnost preciznog odgovaranja na pitanja na osnovu sadržaja. Negujte interesovanje za bajke i ljubav prema prirodi.
Čitajući pjesmu F. Tyutcheva "Nije bez veze što je zima ljuta." (Zatulina, 125)
Naučite emocionalno percipirati sadržaj pjesme. Razgovarajte o tome koja osećanja i iskustva izaziva.
„Kako su životinje i ptice pozdravile proleće“ V. Bianki N. Nekrasov „Djed Mazai i zečevi“
G. Skrebitsky “Mart” I. Sokolov-Mikitov “Rano proljeće”.
3. NEDELJA “Narodna kultura i tradicija”
Čitanje ruske narodne bajke „Princeza žaba“. (Ušakova, 136; Gavriš 156)
Upoznajte djecu sa bajkom "Princeza žaba".
Pamtiti pjesmu A. S. Puškina „U Lukomorju postoji zeleni hrast...“ (odlomak iz pjesme „Ruslan i Ljudmila“). (Zatulina, 50)
Naučite izražajno recitovati kratku pjesmu, aktivno i ljubazno komunicirati s nastavnikom.
Čitanje poglavlja iz knjige T. Aleksandrove „Kuzja Brownie“.
Razvijati interesovanje djece za beletristiku, podsticati želju za slušanjem djela. Pozovite djecu da smisle nove avanture s kolačićima, razviju maštu, verbalnu maštu i aktiviraju svoj vokabular
Čitanje: A. S. Puškin "Priča o caru Saltanu...".
Naučite djecu da sagledaju posebnosti konstrukcije djela, da predvide događaje koji se ponavljaju. Formirajte umjetnički ukus, razvijajte maštu.
Pričanje ruske narodne bajke "Sivka-Burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Naučite djecu da pažljivo slušaju rad i prepričavaju fragmente koji im se sviđaju. Razvijte emocionalnu reakciju.
4. NEDELJA “Transport”
Čitanje priče E. Ilyina "Automobili na našoj ulici"
Naučite djecu da shvate sadržaj pročitanog, da razumiju žanrovske karakteristike priče, njenu razliku od bajke. Razvijati vještine prepričavanja književnih tekstova. Podsticati sigurno ponašanje na gradskim ulicama.
Čitanje holandske pjesme "Ugodan put!" obradila I. Tokmakova.
Naučite djecu da djelo percipiraju holistički, razumiju njegovu glavnu ideju i biraju rimu.
Rješavanje zagonetki o transportu.
Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Razvijte sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa.
Čitanje Ciardijeve knjige "Onaj koji ima tri oka"
S. Mikhalkov. Od kočije do rakete.
5. NEDELJA “Hrana”
Prepričavanje Ya Taitsa “Sve je ovdje.”
Naučite prepričavati književno djelo blisko tekstu. Formirajte intonacionu ekspresivnost govora. Razvijati pamćenje i kognitivne interese kod djece
Čitanje bajke N. Teleshova "Krupenička"
Upoznajte djecu sa novom bajkom, sa autorom - N. D. Teleshovom. Negujte interesovanje za bajke i ruske tradicije. Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu. Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da budu u stanju da izraze svoje emocije: iznenađenje, radost, zabrinutost.
Čitajući A. Milnea “Baladu o kraljevskom sendviču.”
Izazovite emocionalni odgovor na ovaj rad, razgovarajte o tome koji se proizvodi mogu dobiti od mlijeka. Skrenite pažnju djece na novu knjigu u kutku knjiga, učvrstite pravila brige
Čitanje dijamanata "Gorbuška"
Predstavite novo djelo B. Almazova „Gorbuška“; Naučite da štedite hleb; Nastavite čitati seriju radova o životima ljudi tokom ratnih godina; Proširiti i obogatiti znanje djece o značaju kruha u životu čovjeka;
R.n. bajka. Tri rolnice i jedan bagel. Kaša od sjekire
APRIL
1. NEDELJA “Jaglac”
Čitanje “Maslačka” Z. Aleksandrova
nastaviti učiti djecu da pamte kratke pjesme i odgovaraju na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negovati estetska osećanja i ljubav prema poeziji.
E. Serova “Snowdrop”.
Naučite djecu da razumiju sadržaj poetskog djela, naučite ga napamet. Vježbajte intonacijsku izražajnost govora, naučite odgovarati na pitanja na osnovu teksta. Negujte ljubav prema prirodi i poeziji.
Čitanje priče M. Prishvina "Zlatna livada"
naučiti djecu da percipiraju figurativni sadržaj djela, njegovo moralno značenje; izražavajte svoje misli tačno, ekspresivno i jasno. Razvijati poetsko uho - sposobnost da se čuje i istakne izražajna sredstva u tekstu; razvijati sposobnost emocionalnog reagovanja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela; naučiti uživati ​​u komunikaciji sa prirodom, razumjeti vrijednost svake biljke.
N. Nishcheva “Žreb-i-maćeha”.
Razjasniti i proširiti ideje o prvim proljetnim cvjetovima; naučite se diviti rastućem cvijeću, vidjeti i uočiti njihovu ljepotu, brinuti se o prekrasnim kreacijama prirode; nastojte izazvati osjećaj zahvalnosti prirodi što nam je podarila divno cvijeće. Negujte brižan odnos prema jaglacima.
2. NEDELJA “Dan kosmonautike”
Čitanje priče L. Obukhove "Vidim Zemlju"
Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju djelo, odgovaraju na pitanja o sadržaju i pamte redoslijed razvoja radnje. Razvijte sposobnost slušanja odgovora svojih drugova. Uliti poštovanje prema teškoj i opasnoj profesiji astronauta, naučiti maštati i sanjati.
N. Godvilina. Astronauti imaju odmor. Ya.Serpina. Rakete.
V. Stepanov. Jurij Gagarin. G. Sapgir. Na nebu je medvjed.
V. Orlov. Dan kosmonautike. Povratak. A. Hight. Sve planete u redu.
Ya. Živeo je astrolog na Mesecu.
3. NEDELJA “Profesije”
Čitanje J. Rodarija „Kako mirišu zanati?“
Proširiti dječje ideje o zanimanjima odraslih i značaju njihovog rada. Nastavite učiti uočavati izražajna i vizualna sredstva u tekstu koja pomažu u otkrivanju njegovog sadržaja. Razvijajte pažnju i upornost. Razvijte vještine slušanja.
Čitanje B. Zakhodera “Pjesme o profesijama.”
Naučite djecu da shvate ideju pjesama, produbite njihovo razumijevanje značaja različitih profesija. Razgovarajte o zanimanjima koja su djeci poznata.
Čitanje bajke K.I. Chukovskog "Aibolit".
Naučite djecu da pažljivo slušaju djelo, razumiju njegov sadržaj, odgovaraju na pitanja o tekstu, procjenjuju postupke likova
Čitanje djela G. Ladonshchikova “Cirkus”.
Uvedite djecu u rad, razgovarajte o cirkusu i cirkuskim profesijama i pogledajte ilustracije za knjigu. Obogatite svoj vokabular, proširite svoje vidike.
G. H. Andersen "Svinjar". V. Majakovski “Ko biti?”
S. Marshak. Kako je knjiga štampana. Graničar.
B. Zakhoder. Šofer. Graditelji. Shoemaker. Krojačica. Knjigovezac.
4. NEDELJA “Praznik rada”
Čitanje pjesme “Mail” S. Marshaka.
Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom poštanskih radnika, učiti ih da odgovaraju na pitanja na osnovu teksta i sistematizirati primljene informacije.
Upoznavanje sa malim folklornim oblicima
Nastavite sa upoznavanjem djece sa malim folklornim oblicima: poslovicama, izrekama, zverkalicama. Naučite reproducirati figurativne izraze, razumjeti figurativno značenje riječi i fraza. Razvijte sposobnost smišljanja zagonetki. Negovati interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo.
Čitanje poglavlja iz bajke T. Jansona „Čarobnjakov šešir“ u prevodu V. Smirnova.
Upoznajte djecu sa novim djelom stranih dječijih klasika, potaknite ih da saznaju o daljnjim avanturama junaka i pročitajte cijelu bajku.
C. Perrault “Pepeljuga”.
MAJ
1. NEDELJA “9. maj – Dan pobjede!”
Učenje pjesme za Dan pobjede
Naučite djecu da napamet nauče pjesmu izražajno i smisleno. Nastavite da razvijate pamćenje i poetski sluh. Negujte osetljivost za umetničku reč. Negujte osećaj patriotizma.
A. Tvardovsky "Priča o tenkmanu" - čitanje priče.
Proširiti znanje djece o braniocima otadžbine; razjasniti ideje o rodovima vojske, izazvati želju da budemo poput jakih i hrabrih ratnika; razvijati maštu, poetski ukus; da gaje poštovanje, ljubav i zahvalnost prema ljudima koji brane otadžbinu.
2. NEDELJA “Cveće na sajtu”
Čitanje djela A. Bloka “Poslije grmljavine”.
Učvrstiti znanje djece o promjenama u prirodi u proljeće; izazvati želju da svoje utiske izrazite figurativnim riječima.
T. Tkachenko “Priče o cvijeću”. D.Rodari. Zašto je ružama potrebno trnje?
V. Orlov “Kako su se pojavile tratinčice”, “Cvijet”.
3. NEDELJA “Livada, šuma, polje, insekti”
Čitajući basnu I. A. Krilova "Vilini konjic i mrav"
Nastaviti upoznavati djecu sa basnama i njihovim žanrovskim karakteristikama; dovesti do razumijevanja ideje, značenja poslovica o radu. Razvijati sposobnost djece da shvate alegoriju basne i procijene karakter likova. Negujte osetljivost za figurativnu strukturu jezika basne.
Čitanje D. Mamin-Sibiryak “Šumska priča”.
Ažurirati, sistematizirati i dopuniti znanje djece o šumi i njenim stanovnicima. Razvijati sposobnost prepričavanja sadržaja bajke na osnovu pitanja.
Čitanje napjeva “Bubamara”.
Upoznati djecu sa pojmom „klik“, objasniti zašto su potrebni i kako se koriste. Pomozite da zapamtite i izrazite nadimak.
Čitanje bajke V. Bianchija "Kako je mrav požurio kući."
Pozovite djecu da prepoznaju likove ovog djela na ilustracijama, pogode o kome i o čemu govore. Dok čitate bajku, zamolite djecu da maštaju o tome šta će se dalje dogoditi, da predlože kako je najbolje uputiti zahtjev za Mravu, koje ljubazne riječi da kažu.
K. Ušinski "Pčele na izviđanju." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komarci.
I Surikov "Na livadi". V.Sef. Ant. I. Maznin. Firefly.
K. Chukovsky. Fly Tsokotukha. Bubašvaba.
N. Sladkov. Kućni leptir. Mrav i stonoga.
4. NEDELJA “Ljeto. Priroda ljeti"
Čitanje u licima pjesme V. Orlova "Reci mi, šumsko rijeko..."
. Pomozite deci da se sete programskih pesama i da napamet nauče pesmu V. Orlova „Reci mi, šumsko reko...“.
K. Ushinsky. Kad dođe ljeto.
A. Usachev. Šta je ljeto?
S. Marshak. juna. jula. avgust.
G. Kruzhkov. Lijepo vrijeme.
SEDMICA 5 pregled obrađenog materijala
Završni književni kviz
Učvrstiti i sistematizovati dječija znanja o poznatim književnim djelima i njihovim karakteristikama. Razvijati sposobnost djece da izražavaju detaljne sudove. Negujte interesovanje za fikciju.
Čitanje djeci književnog djela “Siva zvijezda” B. Zakhodera
upoznavanje djece sa fikcijom.
Čitanje pjesme V. Majakovskog "Šta je dobro, a šta loše."
Skrenite pažnju djece na različite situacije, naučite ih da procjenjuju postupke ljudi i formirajte kritički stav prema lošim postupcima.

OBRAZOVNO PODRUČJE

"ČITANJE FIKCIJE"

Dete u svetu fikcije

U sedmoj godini života djeca doživljavaju produbljivanje i diferencijacijuprikaz interesovanja čitalaca, preferencije se pojavljuju uizbor vrsta i žanrova književnosti. Djeca ovog uzrasta percipirajurad u jedinstvu sadržaja, semantičkog i izrazas druge strane, osjećaju i teže da protumače ljepotu književnostigovor na turneji, projektni događaji i slike junaka djela nasebe i odnose sa drugima, nastoje da objasne i vi-izrazite značenje djela i svoj stav prema njemu na različite načinekreativna aktivnost. Kao rezultat toga, slušanje, percepcija i razumijevanje književnog teksta približava se nivou prirodnogtic aktivnost.

Zadaci i sadržaji rada u ovoj starosnoj grupi bićeimaju mnogo zajedničkog sa onim što je sprovedeno u prethodnoj grupine, zbog uobičajene faze književnog razvoja djece 5-7 godina.

Ciljevi odgoja i razvoja djeteta

1. Negovati vrednosni odnos prema fikciji kao obliku umetnosti, maternjem jeziku i književnom govoru.

2. Doprinijeti produbljivanju i diferencijaciji čitalačkih interesovanja.

3. Obogatite čitalačko iskustvo djece kroz djela koja su sadržajno i oblikovno složenija.

4. U procesu upoznavanja s književnošću obezbijediti formiranje holističke slike svijeta kod djece, razviti sposobnost kreativnog sagledavanja stvarnosti i osobina njenog odraza u umjetničkom djelu te ih upoznati sa društvenim i moralnim vrijednosti.

5. Doprinijeti razvoju umjetničke percepcije teksta u
jedinstvo njegovog sadržaja i forme, semantičkog i emocionalnog
podtekst.

6. Razvijati sposobnost jednostavne analize sadržaja i forme djela (osobine kompozicione strukture, jezička izražajna sredstva i njihovo značenje), razvijati književni govor.

7. Obogatiti ideje o odlikama književnosti: o rodovima (folklorna i izvorna književnost), vrstama (proza ​​i poezija), o raznolikosti žanrova i nekim njihovim specifičnostima.

8. Pružiti priliku djeci da pokažu samostalnost i kreativnost u različitim vidovima umjetničkih i kreativnih aktivnosti zasnovanih na literarnim djelima.

Ovladavanje zadacima književnog razvoja djece provodi se u
različite vrste zajedničkih i samostalnih aktivnosti djece nazasnovan na širokom spektru folklornih i književnih tekstova.

Glavne metode književnog razvoja djeca od 6-7 godina su sljedeća.

Čitanje (pripovijedanje) za odrasle, koji uvodi predškolskonika sa književnim tekstovima, kao i sa svojim „dobrim prijateljima“. Istovremeno, učitelj skreće pažnju djece na izvore nabavke knjige: sam učitelj ili neko od djece ju je donio od kuće, uzeli su knjigu iz biblioteke (uključujući i nakon ekskurzije), razmenjivao knjige sa decom druge grupe, savetovao ih da čitaju zanimljiva osoba i tako dalje. To će pomoći da upoznavanje s literaturom ne bude didaktički, već humanitarni proces, te će djeci pokazati interesovanje za knjige koje postoji (ili bi trebalo da postoji) u društvu.

Slušanje snimaka i gledanje videa , gdje čitaoci i umjetnici izvode tekstove i učestvuju u performansima. To će pomoći razvoju literarnog i umjetničkog ukusa djece. razvijaju sposobnost da se oseti i razume raspoloženje dela, značenje figurativnog jezika, da se uhvati muzikalnost, zvučnost, lepota i poezija ruskog književnog jezika.

Gledanje (slušanje) snimaka književnih predstava tekstove same dece. Zajednička diskusija o izgovorenom govoru priješkolarcima prilikom čitanja, pripovijedanja, u pozorišnim predstavamainovacije će osigurati razvoj svjesnog stava prema ispravnosti islikovitost jezika, osobenosti tuđeg i nečijeg govora će pomoćirazvijati vještine analize i samoanalize ispravnosti iupečatljivost govora

Razgovor nakon čitanja doprinosi produbljivanju percepcije književnostiokrugli tekst djece, formulišući u govoru svoj stav premačuo tokom procesa analize. Razgovor uključuje pitanjausmjereno na iskazivanje stava djece prema radu, na uspostavljanje različitih uzročno-posledičnih veza (izmeđudogađaji, između strukturnih dijelova teksta, razvojne linije zaplet, heroji itd.), do holističkog razumijevanja slika junaka s uzimajući u obzir posebnosti njihovog ponašanja i karaktera, cjelokupni sukob proizvodnjeznanje, razumjeti značenje figurativnih i izražajnih sredstava jezika, razumjeti emocionalni i ideološki podtekstradovi; kao i pitanja koja djecu podstiču da rade osnovne stvarigeneralizacije i zaključci. Važno je pomoći djetetu da "stane iznad heroja"razmotrite događaje iz autorovog ugla, shvatite poziciju autora književnog teksta i formulirajte vlastite sudove orad i životni događaji koji se u njemu odražavaju.

Kao iu starijoj grupi, bit će relevantne sljedeće metode.

Nastavljeno čitanje uključujući "višetomne" priče,ujedinjeni zajedničkim herojima. To uključuje, na primjer, bajkeA. M. Volkova o avanturama Ellie i njenih prijatelja, priča o Mummi-Trolovi Tove Jansson i drugi.

Razgovori o knjigama u kojoj će se rješavati novi zadaci: znanjecom sa istorijom pojave knjiga u istoriji čovečanstva, pomoćshvate važnost knjiga za samo dijete.

Rezime razgovora o glavnim vrstama i žanrovima folklora i
književnost („Šta je to bajka“, „O kom dobu godine se najviše piše?“
sano pjesama“, „Bajke i priče: o istoj stvari na različite načine“ i
drugi).

Večeri književne zabave, književnih festivala i pozorišnih predstava, u čijoj pripremi sve višedjeca će učestvovati, uključujući i njihovo organiziranje za predškolsko-mlađi nicks.

Tematske izložbe u kutku knjiga i umjetničkom centru već kreativna aktivnost.

Projektna metoda. Pored ideja za projektne aktivnosti, kojeimplementiran u starijoj grupiza predškolce od 6-7 godina novi će biti važniteme, čija je svrha pomoći djeci da ovladaju različitim sredstvima govornog izražavanja i zabilježe ideje koje su savladali.

Važna oblast rada sa decom u pripremnoj grupiće postati upoznavanje sa piscima i pesnicima, ilustratorima knjiga za decu, što uključuje odvojeno pričanje djeceinformacije iz biografije ovih ljudi (preporučljivo je odabrati činjenicerano djetinjstvo, učenje, dječji hobiji, odnosi sa djecommi, odnosno ono što je predškolcima blisko i razumljivo); i takođe poznatorad sa radovima ovih autora i njihova elementarna analiza(u cilju orijentacije u likovnom maniru autora). Ovakav posaomože se graditi kao projektna aktivnost čiji je rezultatroj će biti dizajn izložbe.

Sadržaj odjeljka integriše sa ostalim dijelovima programaMi. Najrelevantniji odnosi su sa odjeljcima „Komunikacija“.(obogaćivanje sadržaja komunikacije između odrasle osobe i djeteta i djece savršnjaci raspravljaju o tekstovima koje su slušali, upoznavajući najboljesjajni primjeri književnog jezika, razvoj dječje slikegovora putem upoznavanja sa jezičkom ekspresivnošću umjetničkogkreativni radovi, praktično savladavanje pravila građenjarazličite vrste tekstova, bogaćenje vokabulara i sl.), „Spoznaja“ (forma-formiranje holističke slike svijeta, razvoj intelektualnog ilične kvalitete, širenje vidika, razvijanje sposobnosti mišljenjasipati, analizirati, upoređivati, razvijati kognitivna interesovanjasove i “heurističko” viđenje okolne stvarnosti iitd.), “socijalizacija” (lični razvoj djece kao predstavnika;društva, produbljivanje znanja i odnosa prema osnovnim moralnim principimaetičke vrijednosti, poznavanje normi i pravila ponašanjaodnosi u društvu itd.). Ništa manje važne su veze sa sekcijomlami “Muzika” i “Umjetničko stvaralaštvo” zbog prisustva zajedničkogkoncepti formiranja različitih vrsta umjetničkih aktivnostidjeca: od percepcije i razvoja posebnih vještina do samostalnostiznačajnu kreativnost djece, kao i fokus ovih pododjeljaka na razvoj mašte predškolaca. Priključci su praktično mogućisa svim ostalim obrazovnim oblastima.

Orijentacija djece u obrazovnom polju

O čemu će djeca učiti

Djeca imaju bogato književno iskustvo, uključujući djelastudije različitih vrsta, žanrova i tema. Imenuje tri ili četiri omiljena djela različitih vrsta i žanrova. U dječiji krug čitanja6-7 godina uključuje različite žanrove ruskih i zaruskih djelaizbjeglički folklor, klasična i moderna poetska djelaznanja, prozni tekstovi (priče, bili, bajke, priče-ovisi-ty, dečiji romani). Predškolci su zainteresovani za radove izsloženi podtekst, dvosmislene slike heroja, zasnovane nao sukobu likova, sukobu sila dobra i zla. Njihtekstovi sa novim kognitivnim informacijama postaju dostupni,elementi poslovnog stila (fragmenti dečjih enciklopedija). Djecaljubavni tekstovi sa nastavkom, uključujući romane, kratke pričepozivajući na nove avanture poznatih heroja.

Predškolci od 6-7 godina shvataju da je knjiga posebna (naučni) način razumevanja okolne stvarnosti,ljudskim odnosima i društvenim vrijednostima.

Djeca znaju imena 5-6 pisaca, pjesnika, pojedine činjenice iz njihove biografije, neke karakteristike njihovog rada.

Predškolci razumiju značenje nekih jezičkih sredstava,ekspresivnost. Poznavati glavne stilske karakteristike književnostikulturni jezik djela različitih vrsta i žanrova, ističući galepota i slika. Savladavaju ideje o nekim karakteristikamacije književnih žanrova kao što su bajke, kratke priče, pjesme, basne.

Djeca razumiju i razumno objašnjavaju značenje ilustracija.cija u knjizi, znaju imena dva ili tri ilustratora, nekoje su odlike njihovog stvaralaštva. Shvatite da je knjiga rerezultat aktivnosti književnika, umjetnika i radnika štamparije,shvate veliki značaj knjiga za ljude, a posebno za njih same.

Predškolci imaju ideje o pozorištu: njegovoj svrsi, njegovojizgradnja zgrade, pozornice, specifičnosti aktivnosti ljudi različitog porijeklazanimanja koja rade u pozorištu. Poznavati različite vrste i žanrove pozorišne umjetnosti (drama, muzika, lutkarstvo, pozorište zvijezda)zraci, klovna i dr.).

Djeca znaju i koriste različite načine izražavanja svojih osjećaja.nosi na književno djelo u raznim vrstama govorate umjetničke i kreativne aktivnosti.

Organizacija iskustva u savladavanju obrazovne oblasti

Šta deca uče

Širenje interesovanja dece za čitanje

Učitelj podržava i podstiče želju djece da stalnoaktivna komunikacija sa knjigama, želja da naučite čitati i postatiaktivni čitalac.

Potiče razvoj začetaka estetske osjetljivosti i ukusa zaknjiževnost na visokom nivou. Aktivira kod djece ispoljavanje ljubavi prema fikciji, interesovanja za sadržaj djela ivrednosni odnos prema njegovom obliku.

Učitelj podržava selektivnost predškolaca u odnosu napažnju na djela određene vrste, žanra, teme.

Osigurava ispunjenje dječjih potreba za komunikacijom oliterarni radovi sa odraslima (učiteljima i roditeljima) i drugom djecom (vršnjacima i mlađom djecom).

Stvaraju se problemske i igračke situacije kako bi se produbilo međusobnosposobnost djece da pričaju priče i čitaju napamet umjetničke tekstovecom, izmišljajući kreativne monologe zasnovane na njima, za diskusijupozorišne produkcije i samostalne pozorišne predstave aktivnost.

Pomažemo da se književni tekst pravilno percipira

U procesu organizovanja slušanja literature, recenziranjailustracije i reprodukcije slika raznih umjetnika, slušanjenastava muzičkih dela, vođenje razgovora sa decom vaspitačicompomaže da se kod predškolaca produbi percepcija književnostirad u jedinstvu svog sadržaja i forme.

Nastavnik osigurava razvoj općih i posebnih vještinakarakteristike djece na kojima se zasniva umjetnička percepcija književnog djela. Ovo je razvoj emocionalne reakcije putemodnos prema sadržaju djela, njegov semantički i emocionalninacionalni podtekst, slike heroja, umjetnička forma. Formiro-razvoj kognitivne aktivnosti u uspostavljanju značajnih veza u delu, u ostvarivanju celovitosti slika likova, u sagledavanju autorske namere. Negovanje estetske osetljivosti za lepotukompozicija književnog govora, slikovitost umjetničkog jezika. Učiteljunastoji da održi jedinstvo direktnog prenosaproživljavanje i razumijevanje književnog teksta od strane djece.

Organizujemo kreativne aktivnosti na osnovu književnog teksta

Nastavnik organizuje komunikaciju o književnomtekstove, pozorišne predstave, kazališne igre, osiguravajući razvoj sposobnosti analize književnog teksta i izražajnogsposobnost govora izvođača, promicanje razvoja književnog govora,razvoj estetskog ukusa dece.

Kreirajte edukativne i igrice situacije za razvoj praćenja vještina puhanja:

Izražajno prepričavati novopročitana književna djelaradovi su bliski tekstu; prepričavati priče i bajke izlica književnog heroja.

Ponudite svoje opcije za nastavak priče produkcijeprovode, komponuju bajke i priče zasnovane na folkloru i književnostiomjer tekstova.

Učitelj podržava želju djece da u samostalnom pisanju očuvaju stilske i žanrovske karakteristike književnih tekstova.ekonomske aktivnosti zasnovane na njima.

Pokreće razvoj kod djece vještina korištenja kompleksaizražajna sredstva u različitim vidovima likovnih i govornih aktivnostiaktivnosti, uključujući i proces projektnih aktivnosti.

Nastavnik planira kreativne zadatke, literarne i čitalačke zadatkeedukativne igre za predškolce za aktivno savladavanje nastavnih sredstavalogičke i intonacijske izražajnosti, za razvoj vještinakreativna govorna aktivnost.

Odrasla osoba vodi razgovore o knjigama i kreativnim aktivnostima.pisac, ilustrator, grafički dizajner, sign-mit za djecu sa tipografskim teškoćama za razvoj vještina, ne-neophodan predškolcima za izradu domaćih dečijihknjige, časopisi i enciklopedije.

Tokom organizovanja dječijih projektnih aktivnosti djeca ko- poboljšati sposobnost odražavanja rezultata percepcije književnogtekstova u različitim vidovima umjetničke i govorne djelatnosti (pereskimenovanje, komponovanje, zaključivanje) i vizuelne aktivnosti(crtež, aplikacija, dizajn, dizajn).

Nastavnik podstiče improvizaciju i kreativnost učenika uumjetničkog govora, igre, vizualnog i pozorišnogaktivnosti zasnovane na književnim tekstovima. Obezbeđujeprilika da djeca pokažu samostalnost i kreativnostproces odabira tekstova za dječiju produkciju, preliminarne ko-zajednički razmišljaju i osmišljavaju „pozorišnu predstavu“, utraženje načina za realizaciju zamišljene slike koristeći razneposebna sredstva verbalne i neverbalne ekspresivnosti.

Rezultati savladavanja sadržaja obrazovne oblasti

Dječija postignuća (šta nas čini sretnima)

1. Dijete pokazuje estetski ukus, želju za stalnom komunikacijom s knjigama i želju da nauči čitati samo sebe.

2. Otkriva selektivan odnos prema djelima pojedinihtemu ili žanru, na različite vrste kreativne aktivnostinost zasnovana na umjetničkom djelu.

3. Imenuje svoje omiljene književne tekstove i objašnjava zašto mu se sviđaju.

4. Poznaje imena četiri ili pet pisaca, neke činjenice o njihovoj biografijigrafike, imenuje njihova djela i uz pomoć odrasle osobe govori o karakteristikama njihovog stvaralaštva.

5. Poznaje imena tri ili četiri umjetnika koji su ilustriralibilo da su knjige ili slike zasnovane na bajkama i epskim temama,osmišljavao pozorišne predstave, poznaje neke karakteristike njihov vizuelni stil.

6. Razlikuje glavne žanrove književnih djela (poezijapriča, bajka, priča), ima ideje o nekim njihovim karakteristikama benitis.

7. Sagledava djelo u jedinstvu njegovog sadržaja i forme,izražava svoj stav prema slikama likova i ideji djela.

8. Književna djela izvodi izražajno.

9. Kreativno aktivan u govornim, likovnim i pozorišno-igrim aktivnostima na osnovu književnih tekstova.

10. Ekspresivno prenosi slike književnih junaka u pozorištukupaonske aktivnosti, pokazuje kreativnost, teži improvizaciji cije.

Izaziva zabrinutost i zahtijeva zajedničke napore

nastavnika i roditelja

1. Interes za književnost nije jasno izražen, književno iskustvoogre ništa. Dijete nerado odgovara na prijedloge naučiti čitati.

2. Ima poteškoća da imenuje poznate knjige i ne može objasniti šta su. sviđa mu se.

3. Ne poznaje žanrove književnih djela. Razlikuje bajkepriče i pjesme na intuitivnom nivou, ne mogu objasniti njihove karakteristike.

4. Kada percipira književno djelo, razumije ga sa drži, teško tumači podtekst, ne možerazumije autorsku poziciju, nije osjetljiv na jezik, crtapažnja samo na tradicionalna sredstva govornog izražavanja telnosti.

5. Izražajno čita kratke pjesme, priča bajke i dis- priče, ne može smisliti bajku po analogiji, odbijaizmišljanje zagonetki, učešće u književnim igrama.

6. Pasivan kada govori o knjigama, ne pokazuje inicijativu u vizuelnim i dizajnerskim aktivnostima zasnovanim na književnimtekst. U pozorišnim igrama, on je ili gledalac ili neekspresivno prenosi tipiziranu, pojednostavljenu slikusekundarni heroj.

Čitalački opseg djece uzrasta 6-7 godina nastavlja se širiti i složavati kako sadržajno tako i umjetnički sadržaj.ženski oblik (raznolikost kompozicijske strukture, stilovagovor, izražajna sredstva). U odnosu na prethodnu starosnu grupu, djeca slušaju uglavnom prozu. “Nastavak čitanja” postaje im pristupačan i zanimljiv.“niy” radova velikog obima. Prije svega, ovo odgovaraPostoje bajke, priče, uključujući fantastične i avanturističke priče.kome sadržaj, koji predstavlja složenije slike heroja, različite mogućnosti njihove društvene interakcije.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Metodologija za realizaciju zadataka obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“

Uvod

Zaključak

Bibliografija

Uvod

U skladu sa zahtjevima savezne države, vrši se modernizacija predškolskog odgoja i obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama. S tim u vezi utvrđuju se novi ciljevi, zadaci i pravci u radu predškolske obrazovne ustanove. Jedna od obrazovnih oblasti je „Čitanje fikcije“.

Zadatak razvijanja interesovanja i potrebe za čitanjem (percepcijom) knjige postavljen je kao jedan od najviših prioriteta u aktuelnim zahtjevima savezne države za realizaciju sadržaja obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“. Potreba za svakodnevnom komunikacijom s knjigom kod djece formira naviku stalnog intelektualnog rada i podstiče razvoj govora i mišljenja. Zbog toga se u standardima potrebnim za realizaciju osnovnih obrazovnih programa osnovnog obrazovanja zanimanje za čitanje smatra jednim od vodećih pokazatelja spremnosti djeteta za školu.

Relevantnost i aktuelnost ovog problema određena je stvarnim potrebama domaćeg sistema predškolskog obrazovanja. Stoga je određena tema mog kreativnog razvoja: „Sadržaj psihološko-obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“: svrha, oblici rada, integracija sa drugim oblastima.”

Cilj: identifikovati metodičke karakteristike rada na realizaciji obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“.

Pojasniti oblike rada na ovladavanju djece obrazovnom oblasti „Čitanje beletristike“.

Identifikujte integraciju obrazovnog područja „Čitanje beletristike“ sa drugim obrazovnim oblastima.

1. Psihološko-pedagoški rad na savladavanju djece obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“

Beletristika otkriva djeci svijet ljudskih osjećaja, pobuđujući interesovanje za ličnost, za unutrašnji svijet junaka.

Naučivši da doživljavaju likove umjetničkih djela, djeca počinju uočavati raspoloženje voljenih i ljudi oko sebe. U njima se počinju buditi humani osjećaji – sposobnost pokazivanja učešća. Dobrota, protest protiv nepravde. Ovo je osnova na kojoj se njeguju integritet, poštenje i istinsko građanstvo. „Osećanja prethode znanju; ko nije osetio istinu, nije je razumeo niti prepoznao”, napisao je V.G. Belinsky.

Osjećaji djeteta se razvijaju u procesu asimilacije jezika onih djela sa kojima ga nastavnik upoznaje. Umjetnička riječ pomaže djetetu da razumije ljepotu svog maternjeg govora, uči ga estetskoj percepciji okoline i istovremeno formira njegove etičke (moralne) ideje.

Upoznavanje djeteta sa fikcijom počinje minijaturama narodne umjetnosti - pjesmicama, pjesmama, zatim sluša narodne priče. Duboka ljudskost, izuzetno precizna moralna orijentacija, živahan humor, figurativni jezik odlike su ovih folklornih minijaturnih djela. Na kraju, djetetu se čitaju originalne bajke, pjesme i priče koje su mu dostupne.

Narod je nenadmašan učitelj dečjeg govora. Ni u jednom drugom djelu, osim u narodnim, ne može se naći tako idealan raspored teško izgovorljivih glasova, tako zadivljujuće promišljena kombinacija riječi koje se jedva razlikuju jedna od druge po zvuku. Na primjer: “Bio je tupi bik, bik sa tupim usnama, bik je imao bijele usne i bio je tup”; „Kapa nije ušivena na kolpakovski način, treba je ponovo začepiti, ko je ponovo zaklopi izgubiće pola kopejke graška.“ Dobronamjerna zadirkivanja, suptilni humor dječjih pjesmica, zadirkivanja, brojalica djelotvorno su sredstvo pedagoškog utjecaja, dobar „lijek“ protiv lijenosti, kukavičluka, hirova i sebičnosti.

Putovanje u svijet bajke razvija maštu djece i podstiče ih na pisanje. Djeca odgojena na najboljim književnim primjerima čovječanstva pokazuju da su pravedna u svojim pričama i bajkama, štiteći uvrijeđene i slabe, kažnjavajući zlo.

I estetske, a posebno moralne (etičke) ideje djeca treba da crpe iz umjetničkih djela, a ne iz moralizirajućih argumenata odgajatelja o djelima koja čitaju, ili pripremljenih pitanja na pitanja. Nastavnik mora zapamtiti: pretjerano moraliziranje o pročitanom donosi veliku, često nepopravljivu štetu; djelo “rastavljeno” uz pomoć mnogo malih pitanja odmah gubi svu draž u očima djece; nestaje interesovanje za njega. Mora se potpuno vjerovati obrazovnim sposobnostima književnog teksta.

Tako, pomažući djeci da savladaju jezik umjetničkog djela, učitelj ispunjava i obrazovne zadatke:

Formiranje holističke slike svijeta, uključujući ideje primarnih vrijednosti.

Održavanje interesovanja za knjige, književna i folklorna djela različite tematike.

Učvršćivanje ideja o žanrovskim karakteristikama umjetničkih djela, razvijanje sposobnosti analize tekstova.

Podsticanje kreativnog izražavanja u igrama uloga zasnovanim na zapletima književnih dela, dramatizacijama i dramatizacijama, izražajnom čitanju poezije, crtanju i drugim aktivnostima.

Razvoj književnog govora.

Uvod u verbalnu kreativnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa.

2) U kontekstu implementacije FGT-a, svaki primjerni program uključuje obrazovnu oblast „Čitanje beletristike“. U programu “Uspjeh” se navodi da je riječ o obrazovnom programu nove generacije, čija se izrada odvija u skladu sa zakonom “o obrazovanju” i uzima u obzir društvenu situaciju u kojoj se savremena djeca razvijaju. U središtu programa je dijete s početka dvadeset prvog vijeka. “Uspjeh” se zasniva na temeljnim principima svjetske nauke o djetinjstvu, domaće naučne psihološko-pedagoške škole (kulturno-istorijski aktivistički, lični pristupi obrazovanju djece predškolskog uzrasta). Glavni modeli za organizaciju obrazovnog procesa su aktivnost odraslih i samostalna aktivnost djece. Glavni rezultat savladavanja Programa i pokazatelj djetetovog punog, sveobuhvatnog razvoja je holistički „socijalni portret“ 7-godišnjeg predškolca. Program uzima u obzir princip integracije obrazovnih područja, odražavajući karakteristike percepcije i asimilacije obrazovnog materijala predškolskog djeteta.

U programu „Djetinjstvo“, na osnovu kojeg se sastavlja glavni program opšteg obrazovanja moje predškolske obrazovne ustanove, glavni naglasak je na aktivnom pristupu realizaciji sadržaja programa u uslovima aktivne interakcije djeteta sa vanjski svijet. Program je razvijen na principima jedinstva svih živih bića, ima sekularni humanistički karakter i usmjeren je na formiranje moralnih i humanih osjećaja i elemenata moralnog i humanog ponašanja. U jedinstvu sa razvojem spoznaje i osećanja ostvaruje se linija kreativnosti. Cilj programa Djetinjstvo je probuditi kreativnu aktivnost djeteta, potaknuti razvoj mašte i želju da se uključi u kreativni proces.

Pedagoška tehnologija programa zasnovana je na principima predmeta - subjektivnoj interakciji nastavnika sa djetetom. Individualno diferencirani pristup podrazumeva da nastavnik prepoznaje individualni tempo razvoja svakog učenika i stvara uslove za prirodan individualni lični rast.

Autori programa pretpostavljaju da, konstruirajući pedagoški proces, nastavnici osnovni sadržaj programa „Djetinjstvo” implementiraju u svakodnevni život, u zajedničkim aktivnostima s djecom, integracijom aktivnosti koje su prirodne za predškolce, od kojih je glavna igra. . Novinu programa „Djetinjstvo” određuje činjenica da se prvi put u praksi implementira pristup organizovanju cjelovitog razvoja i obrazovanja predškolskog djeteta kao subjekta dječje aktivnosti i ponašanja. Organski ulazak djeteta u savremeni svijet u programu je osiguran širokom interakcijom predškolaca sa različitim sferama kulture: likovnom i muzičkom, dječjom književnošću i maternjim jezikom, ekologijom, matematikom, igrom i radom. Moto programa “Osjećaj – spoznaj – stvaraj” definira tri međusobno povezane linije razvoja djeteta koje prožimaju sve dijelove programa, dajući mu integritet i jedinstven fokus. Smisleno povezivanje delova programa omogućava nastavniku da integriše obrazovne sadržaje prilikom rešavanja obrazovnih problema, što omogućava da se u jedinstvu razvijaju kognitivne, emocionalne i praktične sfere ličnosti deteta.

Analiza psihološkog rada i našeg vlastitog pedagoškog iskustva omogućili su identifikaciju potrebe za razvojem i implementacijom tehnologije za obrazovnu aktivnost „Čitanje fikcije“.

2. Ciljevi i zadaci psihološko-pedagoškog rada za ovladavanje obrazovnom oblasti

Da bi se razvilo održivo interesovanje za knjigu kao samostalni vizuelni objekt književnosti i stvorili uslovi za aktivno korišćenje literarnog iskustva dece u svojim stvaralačkim aktivnostima, u savladavanju obrazovnog polja, definisani su zadaci za decu različitog uzrasta.

Starost 3-4 godine.

razviti želju za učenjem iz knjiga o svijetu oko nas, o postojanju dobra i zla u njemu, o tome kako se ponašati itd. (socijalizacija, kognicija);

razvijati želju za izražavanjem utisaka o pročitanom govorom i neverbalnim sredstvima (komunikacija);

razvijati interes za pozitivne likove djela, epizode i situacije u kojima pozitivni likovi „pobjeđuju“ negativne, pomažu slabima, malima itd. (socijalizacija).

podsticati pamćenje kratkih poetskih tekstova (Komunikacija);

razviti želju za razgovorom o onome što čitate (komunikacija).

potaknuti želju da se neko djelo sluša, pogledaju njegove ilustracije, pitaju odrasle o onome što čitaju, pokažu želju za ponovnim „pročitanjem“ djela (komunikacija);

promovirati razvoj emocionalne reakcije na sadržaj pročitanog (radujte se dobrom završetku, „pobjedi“ pozitivnog junaka; saosjećajte s nevoljama i nesrećama likova koje pozitivni junak štiti itd.).

Starost 4-5 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

proširiti spektar dječjeg čitanja uključivanjem djela na nove teme, sa velikim brojem likova, razvijenom radnjom, u raznim situacijama (svakodnevne, magične, avanturističke, putničke);

razvijati sposobnost razumijevanja uzročno-posljedičnih veza u pročitanom tekstu (npr. razlozi za određenu radnju junaka i posljedice koje su nastale) (socijalizacija, spoznaja);

uključiti se u razgovor o knjizi, likovima, njihovom izgledu, postupcima, odnosima (socijalizacija, spoznaja, komunikacija);

razviti kreativne sposobnosti: dopuniti pročitane knjige vlastitim verzijama zapleta, epizoda, slika (spoznaja, komunikacija, socijalizacija).

O razvoju književnog govora (upoznavanje s jezičkim izražajnim sredstvima kroz uranjanje u bogato jezičko okruženje fikcije):

usmjeriti pažnju djece na pojedinačna sredstva likovnog izražavanja koja najpotpunije i najtačnije karakteriziraju likove (izgled, unutrašnje osobine), kao i okolni svijet (živa i neživa priroda) (socijalizacija, spoznaja, komunikacija);

razvijati želju da svoje čitalačko iskustvo (određena sredstva likovnog izražavanja) koristite u drugim vidovima dečijih aktivnosti (socijalizacija, kognicija, komunikacija, likovno stvaralaštvo, muzika).

Nakon uvoda u verbalnu umjetnost (razvijanje umjetničke percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetski ukus, formiranje interesovanja i ljubavi prema fikciji):

formirati održivo interesovanje za proces čitanja, pamćenje pročitanog, rad u kutku knjige;

kombinuju novonastale čitalačke sklonosti djece s razvojem tematske i semantičke raznolikosti beletristike i folklora.

Starost 5-6 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

razviti interes za raznovrsnost manifestacija ljudskih odnosa u različitim okolnostima u knjigama i životu, sposobnost da se u sadržaju pročitanog „vide“ kolizije i sukobi likova i načini njihovog rješavanja (spoznaja, socijalizacija, komunikacija );

razvijati sposobnost samostalnog uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza događaja, postupaka likova, njihovih emocionalnih stanja (kognicija, socijalizacija, komunikacija);

razvijati sposobnost korištenja knjižnog znanja (o čovjeku, njegovim emocijama, stanjima, postupcima, prirodi odnosa s drugim ljudima, o svijetu oko njega) u drugim vrstama dječjih aktivnosti (zdravlje, socijalizacija, rad, sigurnost, komunikacija, Spoznaja, muzika, umjetničko stvaralaštvo).

O razvoju književnog govora (upoznavanje s jezičkim izražajnim sredstvima kroz uranjanje u bogato jezičko okruženje fikcije):

potaknuti želju da se u monološkom obliku opiše stanje lika, njegovo raspoloženje, njegov odnos prema događaju (socijalizacija, komunikacija, spoznaja);

razviti sposobnost regulacije jačine glasa i brzine govora u zavisnosti od toga koji lik ili situaciju dijete opisuje (Komunikacija);

promovirati razvoj kreativnog potencijala: usmena ilustracija odlomaka iz teksta, promišljanje epizode, sastavljanje kratke pjesme (Spoznaja, komunikacija).

Nakon uvoda u verbalnu umjetnost (razvijanje umjetničke percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetski ukus, formiranje interesovanja i ljubavi prema fikciji):

stvoriti uslove da komunikacija sa knjigom bude prijatna; početi razvijati interesovanje za čitanje djela dugih oblika (nastavak čitanja);

razvijati želju za aktivnim učešćem u procesu čitanja, analiziranja, dramatizacije pročitanih tekstova, gledanja knjiga i ilustracija itd.; . proučavanje fantastike predškolac

formiraju kontekstualnu percepciju knjige uključivanjem informacija o piscu, historiji nastanka djela (Spoznaja);

formirati čitalačke preferencije u skladu sa žanrovskom i tematskom raznolikošću književnih djela (Spoznaja).

Uzrast 6-7 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

formirati potrebu za čitanjem kao izvorom novih saznanja o sebi, drugim ljudima, ljudskim kvalitetima koji se manifestuju u običnim i neobičnim okolnostima, svijetu oko nas (Spoznaja, Socijalizacija, Komunikacija);

razvijati želju za komunikacijom sa odraslima i vršnjacima na osnovu sadržaja pročitanog, izražavati svoj stav, procjenu, donositi generalizacije i zaključke (Spoznaja, Komunikacija);

razvijati sposobnost samostalnog uspostavljanja vremenskih i uzročno-posledičnih veza događaja (Spoznaja);

razvijati sposobnost prepoznavanja kolizija i sukoba likova u sadržaju pročitanog, načina njihovog rješavanja, povezivanja sa ličnim iskustvom (Spoznaja, Socijalizacija, Komunikacija);

razvijati želju za oponašanjem pozitivnih likova knjiga, povezivati ​​sadržaj pročitanog sa ličnim iskustvom (socijalizacija);

razvijati analitičke sposobnosti (upoređivati ​​iste teme, zaplete u različitim djelima, donositi jednostavne generalizacije i zaključke, povezivati ​​sadržaj pročitanog sa ličnim iskustvom) (Spoznaja, Socijalizacija, Komunikacija). .

O razvoju književnog govora (upoznavanje s jezičkim izražajnim sredstvima kroz uranjanje u bogato jezičko okruženje fikcije):

razvijati senzibilitet za sredstva likovnog izražavanja, uz pomoć kojih autor karakteriše i vrednuje svoje likove, opisuje pojave okolnog sveta (komunikacija, muzika, umetničko stvaralaštvo);

razvijati sposobnost rješavanja kreativnih problema: pisanje kratkih pjesama, bajki, priča, zagonetki, uz korištenje odgovarajućih tehnika likovnog izražavanja (spoznaja, komunikacija).

Nakon uvoda u verbalnu umjetnost (razvijanje umjetničke percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetski ukus, formiranje interesovanja i ljubavi prema fikciji):

podsticati strast za čitanjem i komunikacijom sa odraslima i vršnjacima o sadržaju pročitanog;

nastaviti razvijati interesovanje za čitanje djela velikih formi (nastavak čitanja);

razviti sposobnost emocionalnog reagovanja na ono što čitate i vidite u životu.

U svom radu na razvoju obrazovnog polja za dublje proučavanje postavio sam sljedeće zadatke:

Formiranje potrebe za proučavanjem dječije književnosti, motivacija za samoobrazovanje u pitanjima književnog obrazovanja djece.

Podizanje stručnog nivoa u oblasti metoda za upoznavanje predškolaca sa beletristikom.

Razvijanje sposobnosti za samoanalizu sopstvenih nastavnih aktivnosti.

Uvođenje novih oblika organizovanja dečijih aktivnosti zasnovanih na obrazovnom procesu zasnovanom na FGT.

Savladavanje obrazovnog područja „Čitanje beletristike“ u predškolskom uzrastu provodi se različitim metodama i tehnikama. Pogledajmo neke od njih: književni salon, integrirane aktivnosti, situacijske igre, kreativni sastanci, razgovori, izložbe knjiga i tematske izložbe crteža i rukotvorina, takmičenja u čitanju, književne igre i praznici, ekskurzije, gledanje filmskih traka, crtanih filmova, rad u krugu „magija svjetske "bajke", problemska grupa, pozorišne aktivnosti, praktična radionica, takmičenje, konsultacije.

3. Metodologija realizacije zadataka obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“

1. Završio predškolske ustanove mora pokazati estetski ukus, želju za stalnom komunikacijom s knjigom i želju da sam nauči čitati.

2. Navedite njegove omiljene književne tekstove, objašnjavajući zašto su mu se svidjeli.

3. Znati imena tri ili četiri pisca, imenovati njihova djela, objasniti zašto mu se sviđaju.

4. Razlikovati glavne žanrove književnih djela (pjesma, bajka, priča), imati ideju o nekim njihovim karakteristikama.

5. Izrazite svoj stav prema slikama junaka, idejama djela.

6. Književna djela izvoditi izražajno.

7. Izražajno prenijeti slike književnih junaka u pozorišnim aktivnostima, pokazati kreativnost, težiti improvizaciji.

Tabela 1.

tabela 2. Integracija obrazovnog područja „Čitanje beletristike“ sa drugim obrazovnim oblastima“

Princip integracije vaspitno-obrazovnih oblasti jedan je od principa na kojima se gradi sadržaj i struktura programa opšteg obrazovanja predškolske ustanove. Po principu integracije, zadaci jedne od vaspitnih oblasti sprovode se ne samo u procesu organizovanja obrazovno-vaspitne delatnosti ove oblasti, već i u organizaciji svih vrsta dečijih aktivnosti u drugim obrazovnim oblastima.

Tabela 3. Oblici obrazovnih aktivnosti

Tabela 4. Tehnologija upotrebe xypred-fiktivna literatura u igrama

Zaključak

Beletristika igra važnu ulogu u razvoju govora i popunjavanju djetetovog rječnika. Odrasli moraju zapamtiti da djetetova potreba za čitanjem, čak i ako je već naučilo da čita, mora biti zadovoljena. Nakon čitanja, važno je saznati šta je dijete razumjelo i kako. Djela za čitanje djetetu treba birati uzimajući u obzir uzrast, interesovanja i razvoj. Djecu starijeg predškolskog uzrasta privlači bogat sadržaj teksta, iako uživaju u gledanju ilustracija u knjizi.

Značaj beletristike u odgoju djece određen je njenom društvenom, ali i vaspitnom ulogom u životu cijelog našeg naroda. Prilikom rada na implementaciji obrazovnog područja „Čitanje beletristike“, nastavnici se suočavaju sa složenim, višestrukim zadacima. Punopravan rad u ovoj oblasti je neophodan kao najvažnije sredstvo za razvoj dece, jer beletristika, s jedne strane, proširuje ideje predškolskog uzrasta o svetu oko njih, formira ideje o primarnim vrednostima, potiče razvoj književnog govora i upoznavanje. sa verbalnom kreativnošću; s druge strane, uvodi djecu u poseban, ekskluzivan svijet osjećaja, iskustava i emocionalnih otkrića. Ljubaznost likova i njihova emocionalna odzivnost posebno su važni za malu djecu koja žive u modernom informatičkom okruženju, u kojem ima puno agresivnosti i emocija. Rješavanje glavnih problema psihološko-pedagoškog rada bit će moguće ako nastavnik može postići ono najvažnije - stvoriti kod djece interes za beletristiku, što će promovirati aktivan odnos malih slušatelja prema onome što im se čita.

Bibliografija

1. Alekseeva M.M. Metode razvoja govora i nastave maternjeg jezika predškolaca / M.M. Alekseeva, V.I. Yashina. - M.: Akademija, 2012. - 400 str.

3. Babaeva T.I., Gogoberidze A.G. Djetinjstvo: Okvirni program osnovnog opšteg obrazovanja za predškolsko vaspitanje i obrazovanje / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova i dr. - Sankt Peterburg:, 2011. - 528 str.

4. Borodich A.M. Metode razvoja govora: Udžbenik / A.M. Borodich. - M.: Obrazovanje, 2010. - 256 str.

5. Gurovich L.M. Dijete i knjiga: Udžbenik / L.M. Gurovich, L.B. Beregovaya, V.V. Loginova; Ed. IN AND. Loginova. - M.: Obrazovanje, 2009. - 62 str.

6. Dječija književnost: / Ed. ONA. Zubareva. - M.: Obrazovanje, 2009. - 399 str.

7. Leontyev A.N. Osnove teorije govorne aktivnosti / A.N. Leontjev. - M., 2012. - 314 str.

8. Leontiev A.A. Psihologija komunikacije / A.A. Leontjev. - M., 1999. - 256 str.

9. Lobanov A.A. Osnove stručne i pedagoške komunikacije / A.A. Lobanov. - M.: Akademija. - 2009. - 192 str.

10. Statsenko R. Metodika za upoznavanje djece s književnom riječju: // Predškolsko obrazovanje. - 2012.- br. 7-str. 101.

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Faze razvoja književnog govora kod djece predškolskog uzrasta. Uloga dječije fikcije u formiranju holističke slike svijeta, uključujući primarne vrijednosne ideje i estetski ukus djece. Njegova upotreba u obrazovnoj djelatnosti predškolskih obrazovnih ustanova.

kurs, dodan 13.11.2015


Lingvodidaktičke osnove vokabularnog rada s djecom. Psihološke karakteristike razvoja leksičke strane govora. Organiziranje ekskurzija, korištenje didaktičkih igara, čitanje beletristike za povećanje djetetovog rječnika.

rad, dodato 24.12.2017


Čitanje kao vid govorne aktivnosti. Jezičke karakteristike književnih tekstova. Principi odabira igranog materijala. Metode rada sa tekstovima francuske moderne fantastike. Pripremne vježbe.

teze, dodato 16.06.2013


Glavne svrhe upotrebe fikcije u nastavi istorije. Mjesto fikcije u nastavi istorije i principi njenog odabira. Klasifikacija umjetničkih djela. Metodologija upotrebe fikcije.

kurs, dodan 24.06.2004


Analiza uloge fantastike u govornom razvoju djece. Metode čitanja i pričanja umjetničkog djela u učionici. Struktura časova za upoznavanje dece sa žanrovima proze i poezije. Metode rada sa različitim starosnim grupama.

test, dodano 23.08.2012


Mjesto fikcije na času istorije i principi njenog odabira. Klasifikacija beletristike za časove istorije. Metodika upotrebe beletristike u nastavi istorije.

test, dodano 26.03.2003


Moralno vaspitanje u psihološko-pedagoškoj literaturi. Utvrđivanje uloge dječije fikcije u procesu moralnog vaspitanja. Metodika za formiranje moralnih osjećaja kod starijih predškolaca kroz beletristiku.

kurs, dodan 13.05.2012


Osobitosti percepcije umjetničkih djela predškolaca. Koncept "formule govornog bontona". Načini razvoja vokabulara predškolaca. Pedagoško posmatranje komunikacije djece na nastavi iu uslovima slobodne komunikacije, razgovori sa nastavnicima.

sažetak, dodan 28.10.2011


Uloga beletristike u prirodoslovnom radu sa predškolcima. Principi odabira prirodoslovne literature za djecu. Korištenje djela ruskih i bjeloruskih pjesnika i pisaca u radu sa predškolskom djecom. Upoznavanje djece sa prirodom.

kurs, dodan 23.08.2013


Značaj fikcije u odgoju djece. Studija o glavnim zadacima vrtića za upoznavanje djece sa djelima i folklornim žanrovima. Značajke razvoja figurativnog govora predškolaca uz pomoć djela i folklornog žanra.

Elena Shcherbakova
Kartoteka beletristike u različitim obrazovnim oblastima u starijoj grupi

TO likovna biblioteka

fikcija

u različitim obrazovnim oblastima u starijoj grupi

Prema programu “Od rođenja do škole”, ur. N. E. Veraksy

Sastavio: Shcherbakova E.V.

Moralno vaspitanje

rns “Lisica i vrč” arr. O. Kapitsa Negovanje dobrih osećanja; formiranje ideja o pohlepi i gluposti

rns “Krilati, dlakavi i masni” arr. I. Karnaukhova Naučite djecu da razumiju karakter i postupke heroja

X. Mäkelä. „Gospodin Au“ (poglavlja, preveo sa finskog E. Uspenski

RNS "Havrošečka" dol. A. N. Tolstoj Negujte ispoljavanje dobrih osećanja jedni prema drugima;

RNS "Zec koji se hvali" dol. O. Kapitsa Razviti standarde moralnog ponašanja

RNS "Princeza žaba" dol. M. Bulatov Negujte ljubaznost i osećaj za uzajamnu pomoć.

B. Shergin “Rhymes” Negujte odnos poštovanja prema ljudima oko vas

RNS "Sivka-Burka" dol. M. Bulatov Razvijati kod djece sposobnost da procjenjuju postupke heroja, da izraze svoj stav prema njima

RNS "Finist-Clear Falcon" dol. A. Platonov Negujte osećaj saosećanja za druge

V. Dragunsky “Prijatelj iz djetinjstva”, “Odozgo prema dolje, dijagonalno” Negujte pažnju, ljubav, saosećanje za bliskog druga

S. Mihalkov „Šta imaš?“

Nenečka bajka “Kukavica” arr. K. Sharov Doprinijeti negovanju ljubaznosti, pažnje i odgovora prema rođacima

"Zlatokosa", prev. iz češkog K. Paustovsky;

kultivisati sposobnost empatije, biti velikodušan i ne zavidjeti drugima; razvijaju samopoštovanje i uzajamnu pomoć u radu.

“Tri zlatne vlasi djeda Sveznajućeg”, prev. iz češkog N. Arosieva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena).

V. Dmitrieva. “Beba i buba” (poglavlja) Osjetite i razumite prirodu književnih slika

radi

L. Tolstoj “Kost” Negovati moralne kvalitete pojedinca: poštenje, istinitost, ljubav prema porodici.

L. Tolstoj “Skok” Probudite kod djece empatiju prema junaku priče

N. Nosov. "Živi šešir"; Formirati dječje ideje o moralnim standardima uz pomoć dječije literature.

S. Georgiev. „Spasio sam Djeda Mraza“ Razvijati sposobnost procjene vlastitih postupaka i postupaka heroja, njegovati prijateljstvo i sposobnost interakcije s vršnjacima

A. Lindgren. „Carlson, koji živi na krovu, ponovo je stigao“ (poglavlja, skraćeno, prevedeno sa Šveđanina L. Lungina

K. Paustovsky. “Mačji lopov” Negujte moralne kvalitete: osećaj saosećanja, empatije

Mickiewicz Adam “Prijateljima”

Generalizirati i proširiti znanje djece o pojmovima kao što su "prijatelj", "prijateljstvo", "poštenje", "pravda"

P. Bazhov “Srebrno kopito” Negujte osećaj dobrote i brige za slabe

R. Kipling. "Mali slon", prev. sa engleskog K. Čukovski, pesme u prevodu. S. Marshak Negovati kulturu ponašanja, prijateljstva, uzajamne pomoći, brige za najmilije

V. Kataev. “Cvjetik-semitsvetik” Razvijati sposobnost predstavljanja osobina svoje ličnosti među vršnjacima, odražavajući postignuća i razloge mogućih poteškoća.

Dijete u porodici i društvu RNS "Havrošečka" dol. A. N. Tolstoj Uvesti različite porodične odnose

Y. Koval „Djed, baka i Aljoša“ Formirati kod djece ideju o porodici kao ljudima koji žive zajedno, vole se, brinu jedni o drugima.

V. Dragunsky "Deniske priče" Formiranje ideja o karakterističnim osobinama dječaka i djevojčica.

A. Gaidar. "Čuk i Gek" (poglavlja)

Naučite procijeniti odnose između bliskih ljudi u porodici, sastaviti karakteristike heroja

E. Grigorieva “Svađa” Razviti temelje društvene interakcije između dječaka i djevojčica; prijateljski odnos prema suprotnom polu

A. Barto “Vovka je dobra duša”

E. Blaginina "Sjedimo u tišini" Nastavite sa formiranjem dječje ideje o ljubaznom odnosu prema majci

A. Usachev „Šta je bonton“ Nastaviti sa učenjem kulture verbalne komunikacije u vrtiću i kod kuće

“Krupenička” N. Telešov Negujte interesovanje za bajke i rusku tradiciju

Samoposluživanje, radna snaga RNS "Havrošečka" dol. A. N. Tolstoj Formirajte dječje ideje o vrijednoj osobi

K. Chukovsky “Moidodyr” Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina

K. Chukovsky "Fedorinova tuga"

rns “Po nagovoru štuke” Učvrstiti kod djece koncept važnosti ljudskog rada

A. Barto “Prljava djevojka” Negujte urednost, pažljiv odnos prema ličnim stvarima, stvarima prijatelja

Y. Tuvim. „Pismo svoj deci o jednoj veoma važnoj stvari“, prev. iz poljskog S. Mikhalkova

Formiranje temelja bezbednosti S. Mihalkov „Ujka Stjopa policajac“ Učvršćivanje pravila ponašanja na gradskim ulicama

E. Segal “Automobili na našoj ulici”

Kognitivni razvoj FEMP-a Brojanje knjiga

Heroji iz bajke

S. Marshak “Brojevi” Uvod u brojeve

Uvod u društveni svijet G. H. Andersen

"Snjegović" Uvod u novogodišnje tradicije različitih zemalja

S. Mihalkov „Šta imaš?“ Upoznavanje sa značajem svake profesije

„Čudesne priče o zecu po imenu Lek“, priče naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreeva; Upoznavanje sa karakteristikama naroda zapadne Afrike

A. Gaidar “Priča o vojnoj tajni, Malčiša-Kibalčiša i njegova čvrsta reč”

Nastavite sa širenjem razumijevanja djece o ruskoj vojsci.

Nenečka bajka “Kukavica” arr. K. Šarov Upoznavanje sa životom naroda dalekog sjevera

M. Boroditskaya "Čekajući brata" Formirajte želju da se brinete o djeci, razvijate osjećaj odgovornosti i poštovanja prema mlađim drugovima

A. Tvardovsky „Tankman’s Tale” Formirati kod djece predstavu o podvigu naroda koji je ustao u odbranu svoje Otadžbine.

A. Barto “Igra stada” Proširiti znanje djece o svom vrtiću, skrenuti pažnju na njegovu povijest, razjasniti ideje o radu zaposlenih u vrtiću

S. Makhotin “Starija grupa”

O. Vysotskaya

"dječiji vrtić"

T. Aleksandrova „Kuzka Brownie“ (poglavlja) Negovati interesovanje za život Rusa u davna vremena, ljubav prema istoriji njihovog naroda

M. Isakovsky “Idi izvan mora i okeana” Pojasnite znanje o svojoj rodnoj zemlji.

B. Almazov. „Gorbuška” Uvod u ruske vrednosti;

Uvod u svijet prirode RNS "Zec koji se hvali" dol. O. Kapitsa Formirati kod djece brižni odnos prema prirodi, želju da učestvuju u njenom očuvanju i zaštiti.

L. Tolstoj. „Lav i pas“, „Kost“, „Skok“ Proširite ideje o životu životinja

G. Snegirev “Pingvin Beach”

K. Paustovsky. “Mačji kradljivac” Negovati ljubav i poštovanje prema prirodi, dobrotu;

V. Bianki „Sova“ Nastaviti sa formiranjem ideje o međusobnoj povezanosti i međuzavisnosti živih bića, ideju o književnom žanru „obrazovna bajka“;

B. Zakhoder “Gray Star” Negujte osećaj empatije i ljubavi prema prirodi i čoveku, sposobnost oduprenja zlu

S. Jesenjin „Ptičja trešnja“ Pomaže vam da osetite lepotu prirode u pesmi

R. Kipling. "Mali slon", prev. sa engleskog K. Čukovski, pesme u prevodu. S. Marshak Razvijati finu motoriku, pažnju i zanimanje za životinjski svijet i njegovu raznolikost

P. Bazhov “Srebrno kopito” Negujte senzibilan odnos prema životinjama, ljubav prema prirodi

Razvoj govora Razvoj svih aspekata govora

Uvod u žanrove

Objašnjenje nepoznatih, zastarjelih riječi

Umjetnički i estetski razvoj Uvod u umjetnost V. Konashevich Susret ilustratora

I. Bilibin

E. Charushin

Likovna aktivnost Crtanje ilustracija prema radovima

Muzičke aktivnosti P. I. Čajkovski „Orašar” (fragmenti) Uvod u muzički prikaz junaka i slike dela

P. I. Čajkovski "Godišnja doba" (fragmenti)

N. A. Rimsky-Korsakov "Priča o caru Saltanu" (fragmenti)

S. Prokofjev “Petar i vuk”

Fizički razvoj

GCD i slobodne aktivnosti na osnovu parcela radova

Heroji dela

Publikacije na temu:

GCD u drugoj juniorskoj grupi. Čitanje beletristike „My Bear“ Z. Aleksandrova Približna tehnološka karta neposrednih obrazovnih aktivnosti Vrsta obrazovne aktivnosti: čitanje beletristike.

Čitanje, pamćenje beletristike u starijoj grupi po temama Obrazovna oblast "Umjetnički i estetski razvoj" Pozdrav drage kolege. Želio bih da vam skrenem pažnju na materijal o.

Kartoteka igara na otvorenom “Različite nacije” AFRICAN TAGING IN A CIRCLE (Tanzanija) Igra 10 ili više ljudi. Kako se igra: Potreban vam je list sa drveta. Igrači stoje u krugu okrenuti prema centru. Iza.

GCD sažetak. Čitanje beletristike u pripremnoj školskoj grupi "Nikita Kozhemyaka" Izradila: Bondareva Elena Dmitrievna. Student na Volgodonskom pedagoškom fakultetu Cilj: razviti sposobnost kratkog prepričavanja.