Konuyla ilgili proje: "Yinelemeler". “Bulmacalarda matematik” konulu sunum Ne tür bulmacalar vardır?

belediye eğitim kurumu

"18 No'lu Ortaokul

Volgograd'ın Traktorozavodsky bölgesi"

VII Uluslararası

eğitici ve uygulamalı konferans

"İlk adım"

Bulmacaların harika dünyası

Tamamlayan: 9 “B” sınıfı öğrencileri

Vasilyeva Elena Sergeyevna

Başkan: matematik öğretmeni

Startseva Tatyana Aleksandrovna

Volgograd 2017/2018

Giriş - sayfa 3 - 4

Bulmacaların tarihi - s. 4 - 5

Rebus kelimesi ne anlama gelir? - sayfa 5 - 6

Bulmaca oluşturma ve çözme kuralları - s. 6 - 12

Matematikte kendi kendinize oluşturduğunuz bulmacalar - s. 12 - 14

8 “B” ve 8 “A” sınıflarındaki öğrencilerle yapılan anketin sonuçları - s. 15 - 17

Sonuç - s. 17-18

Kullanılmış literatür listesi - sayfa 18

1.Giriiş.

Matematiksel bilgiyi sadece matematik derslerinde değil günlük hayatta da uyguluyoruz. Matematiği sevdiğimiz için şanslıyız. Ancak bizim için zorluk, çözülmesi mantıksal akıl yürütmeyi gerektiren sorunlardan kaynaklanmaktadır. Bir kişinin yeteneklerinden herhangi birini bir dereceye kadar geliştirebileceğini okuyoruz. Matematiksel yetenekler nasıl geliştirilir? İnternette bu nitelikte birçok ifade bulduk:

- “Matematiksel yetenekleri geliştirmek için zihinsel problemleri, şaka problemlerini, matematiksel bulmacaları ve bulmacaları çözmek gerekir.”

- "Bulmaca çözmek, öğrencinin zekasını geliştirmek için mükemmel bir jimnastiktir."

- "Bulmacaları çözmek, zekanın gelişimini mükemmel bir şekilde teşvik eder, mantıksal sonuçlar çıkarma yeteneğini geliştirir ve düşünmeyi öğretir."

Çeşitli bulmacaları çözmenin matematik becerilerimizi geliştirmemize yardımcı olacağına karar verdik.

Çalışma teması:"Bulmacaların büyüleyici dünyası."

Konunun alaka düzeyi: Okul matematik dersi bulmacaları kapsamamaktadır ve matematik derslerinde problemlerin sadece belirli kurallara göre değil, aynı zamanda standart olmayan problemlere göre de çözülmesi gerekmektedir.

Hedef: Matematiksel bulmacaları çözmeyi öğrenin.

Görevler:

Bulmacalar hakkında bilgi içeren çeşitli kaynakları bulun ve inceleyin;

Çeşitli türlerdeki bulmacaları inceleyin;

Bulmacaları çözmenin olası yollarını keşfedin.

Kompozisyon kurallarını kullanarak kendi bulmacalarınızı yaratın.

"Sekizinci sınıf öğrencilerinin gözünden matematik bulmacaları" adlı bir albüm klasörü oluşturun.

Hipotez: Bulmaca çözmek mantıksal düşünmeyi geliştirmemize yardımcı olacaktır.

Sorun: Matematik her zaman anlaşılması zor bir konu olarak kabul edilir. Bazı öğrenciler tanım kurallarını ve formülleri hatırlamakta zorluk çekerler.
Öğrencilerin eğitim materyallerini ezberleme yetenekleri büyük ölçüde farklılık gösterir. Matematik çalışırken bulmacaları derlemek ve çözmek, öğrencilerin dikkatlerini, gözlemlerini, mantıksal ve yaratıcı düşünmelerini geliştirmelerine ve öğrenme sürecini daha ilginç hale getirmelerine olanak tanır.

Çalışmanın amacı: matematik bulmacaları

Çalışma konusu: Matematiksel bulmacaları oluşturma ve çözme yöntemleri ve yöntemleri.

Araştırma Yöntemleri:çeşitli bilgi kaynaklarının incelenmesi, materyalin analizi, sentezi ve sistemleştirilmesi.

2. Bulmacaların tarihi.

Bulmacanın erken bir biçimi, tasvir edilmesi zor soyut kelimelerin, adları benzer şekilde telaffuz edilen nesnelerin görüntüleri ile temsil edildiği resim yazısında bulunur. Bu tür bulmacalar Mısır hiyerogliflerine ve erken dönem Çin resim yazılarına benzer. Yunan ve Roma sikkelerinde şehir adlarını aktarmak veya Orta Çağ'da aile soyadlarını belirtmek için bulmaca görüntüleri kullanıldı.Rebusların tarihi uzun zaman önce başladı. 15. yüzyılda Fransa'da rebus, saçma gösterilere verilen bir isimdi. Daha sonra 16. yüzyılda bu tür eğlence yasaklandı ve kelime oyununa dayalı bir kelime oyununa bulmaca adı verilmeye başlandı. Çoğunlukla farklı nesnelerin, sayıların veya harflerin görüntülerinden oluşan bir bilmeceydi. Ve böyle bir kelimeyi tahmin etmek o kadar kolay değildi. Bu formda bilmece bize geldi. 1783 yılında İngiliz sanatçı ve gravürcü Thomas Bewick, Londra'daki T. Hodgson matbaasında çocuklar için alışılmadık bir İncil bastı. Kutsal Yazılardaki olayları bulmacalar şeklinde yeniden anlatıyor. Böyle bir İncil "hiyeroglif" olarak adlandırılmaya başlandı. Metinde bazı kelimelerin yerini resimler almıştır. Birkaç yıl sonra, 1788'de Amerikalı yayıncı Isaiah Thomas, hiyeroglif İncil'i yurtdışında yayınladı. Bu tür alışılmadık hiyeroglif İnciller, Kutsal Yazıların çocuklara öğretilmesini daha kolay ve ilginç hale getirdiği için 18. yüzyılın sonlarında çok popüler hale geldi.'Alice Harikalar Diyarında' ve 'Alice Harikalar Diyarında' masallarının ünlü yazarı Looking Glass" Lewis Carroll, genç okuyucularla yazışmalarında sıklıkla bulmacalardan yararlandı. Mektuplarında çoğu zaman bazı kelimeleri resimlerle veya ayna görüntüsünde tasvir edilen harflerle değiştirirdi.

Bu tür gizemli mektupları okumak ustalık gerektiriyordu ve bu elbette çocukların gerçekten hoşuna gidiyordu. 19. yüzyılın ikinci yarısında toplumda yaygın olarak kullanılmaya başlanan reddiyelerin savaş sırasında bile büyük saygı görmesi ilginçtir. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında, 1942'de, Moskvoretsky sanayi ticaretinin Moskova matbaa fabrikası, A.A.'nın bir bulmaca koleksiyonunu üretti. Ryazanov “Boş saatlerde: bulmacalar” (illüstrasyonlar I. Telyatnikov'a aittir). Yetişkinlere yönelikti. 1945'te, savaşın bitiminden sonra, sanatçı-illüstratör ve illüzyonist Georgy Kelsievich Bedarev'in "Rebuses" adlı küçük bir broşürü yayınlandı. Savaş sonrası dönemde bulmacalar çocuk izleyici kitlesine odaklanmaya başladı. Şu anda bulmacalar hem yetişkinlere hem de çocuklara yöneliktir. Bulmaca içermeyen bir çocuk dergisi veya eğitim kılavuzu bulmak zordur. Çocuklara genellikle okulda benzer görevler verilir ve hatta bulmaca çözme görevi bile verilir. Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir yoludur. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi arama becerileri, yaratıcılık ve entelektüel yetenekler geliştirilir.

3. Rebus kelimesi ne anlama geliyor?

Rebus (Latince "rebus" kelimesinden - "şeylerin yardımıyla"), adı temsil edilen kelime veya heceyle uyumlu olan bir nesnenin görüntüsünü kullanarak bir kelimenin veya hecenin temsili. Basitçe söylemek gerekirse, çözülemeyen kelime veya resim şeklindeki ifadelerin harfler ve diğer bazı sembollerle birleştirildiği bir bilmecedir.

Bulmaca türleri.

Bilmece bilmeceleri ikili bir görev sunar: Bilmeceyi çözdükten sonra bilmeceyi okuyacaksınız, ancak bilmecenin çözülmesi gerekir.

"Ekleme ve çıkarma" bulmacaları, eksi işaretini takip eden görüntünün değerinin önceden elde edilen kelime kombinasyonuna eklenmesi değil, ondan çıkarılması bakımından sıradan olanlardan farklıdır.

Şaka bulmacaları ayette komik bir bilmecedir.

Atasözü bulmacaları çözülmesi ve anlamının açıklanması gereken şifreli bir atasözüdür.

Ses bulmacası, heceleri birleştirme becerisini uygulamanıza olanak tanıyan bir bilmece egzersizidir.

Bir hikaye bulmacası çözülmesi gereken büyük bir bulmacadan ve uydurulmuş bir hikayeden oluşur.

Bir bilmece problemi çözülmesi gereken bir bilmecedir ve çözülmesi gereken bir problemdir. Birkaç bulmacadan oluşur.

Sayısal bulmacalar, sayıları ondalık sistemde yazarken konum ilkesini anlama ve kavrama yeteneğini geliştiren bulmacalardır.

4. Bulmaca oluşturma ve çözme kuralları.

Bulmacaları çözmek ve oluşturmak için bunları oluştururken kullanılan kuralları ve teknikleri bilmeniz gerekir. Bu kuralları okuyun ve unutmayın. Daha fazla netlik sağlamak için bunlardan bazıları örneklerle gösterilmiştir.

1. Bilmecede tasvir edilen tüm nesnelerin adları yalnızca aday durumda ve tekil olarak okunur. Bazen resimde istenen nesne bir okla gösterilir.

2. Çoğu zaman, bulmacada tasvir edilen bir nesnenin bir değil iki veya daha fazla adı olabilir, örneğin "göz" ve "göz", "bacak" ve "pençe" vb. Veya bir genel ve bir özel adı olabilir; örneğin “ahşap” ve “meşe”, “not” ve “D” vb. Mantıklı olanı seçmeniz gerekiyor.

Resimde gösterilen nesneyi tanımlama ve doğru adlandırma yeteneği, bulmacaların şifresini çözerken karşılaşılan ana zorluklardan biridir. Kuralları bilmenin yanı sıra, yaratıcılığa ve mantığa da ihtiyacınız olacak.

3. Bazen bir nesnenin adı bütünüyle kullanılamaz - kelimenin başındaki veya sonundaki bir veya iki harfi atmak gerekir. Bu durumlarda kullanılan sembol virgüldür. Virgül resmin solundaysa bu, adının ilk harfinin atılması gerektiği anlamına gelir; resmin sağındaysa son harfinin atılması gerekir. İki virgül varsa, buna göre iki harf atılır vb. Örneğin bir “boyunduruk” çizilir, sadece “girdap” okumanız gerekir, “yelken” çizilir, sadece “buhar” okumanız yeterlidir.

4. İç içe iki nesne veya iki harf çizilirse isimleri “in” edatı eklenerek okunur. Örneğin: "v-oh-evet" veya "değil-in-a" veya "in-oh-yedi":

Bu ve sonraki beş örnekte farklı okumalar mümkündür; örneğin "sekiz" yerine "YEDİ" ve "su" yerine "DAVO" okuyabilirsiniz. Ama böyle sözler yok! İşte bu noktada yaratıcılık ve mantık yardımınıza koşmalıdır.

5. Herhangi bir harf başka bir harften oluşuyorsa “from” ekiyle okuyun. Örneğin: “iz-b-a” veya “vn-iz-u” veya “f-iz-ik”:

6. Bir harfin veya nesnenin arkasında başka bir harf veya nesne varsa, onu “for” ekleyerek okumanız gerekir.

Örneğin: "Ka-za-n", "za-ya-ts".

7. Bir şekil veya harf diğerinin altına çizilirse, onu "açık", "yukarıda" veya "altında" ekleyerek okumanız gerekir - anlamına göre bir edat seçin. Örneğin: “fo-na-ri” veya “pod-u-shka”:

"Baştankara bir at nalı buldu ve onu Nastya'ya verdi" ifadesi şu şekilde tasvir edilebilir:

8. Bir harften sonra başka bir harf yazılmışsa onu “by” ekleyerek okuyun. Örneğin: “po-r-t”, “po-l-e”, “po-ya-s”:

9. Bir harf diğerinin yanında yer alıyorsa ve ona yaslanmışsa, "u" ilavesiyle okuyun. Örneğin: “L-u-k”, “d-u-b”:

10. Bulmacada baş aşağı çizilmiş bir nesnenin görüntüsü varsa, adı sondan okunmalıdır. Mesela “kedi” çizilir, “akım” okumanız gerekir, “burun” çizilir, “rüya” okumanız gerekir.

11. Bir nesne çizilir ve yanına bir harf yazıp sonra üzeri çizilirse, bu, ortaya çıkan kelimeden bu harfin çıkarılması gerektiği anlamına gelir. Üzerinde çarpı işareti olan harfin üzerinde başka bir harf varsa bu, üzeri çizili harfi onunla değiştirmeniz gerektiği anlamına gelir. Bazen bu durumda harflerin arasına eşittir işareti konur. Örneğin: “göz” olarak “gaz” okuruz, “kemik” olarak “misafir” okuruz:

12. Resmin üzerinde sayılar varsa, örneğin 4, 2, 3, 1, bu, resimde gösterilen nesnenin adının önce dördüncü harfinin, sonra ikinci harfinin, ardından üçüncü harfinin okunduğu anlamına gelir. , vb. yani harfler sayıların gösterdiği sırayla okunur. Örneğin bir “mantar” çizilir, “tugay” okuruz:

13. Resmin yanında okları farklı yönleri gösteren iki sayı varsa, bu, kelimede sayıların gösterdiği harflerin yer değiştirmesi gerektiği anlamına gelir. Örneğin, "kilit" = "dab".

14. Bir harften diğerine giden okun kullanılması aynı zamanda harflerin karşılık gelen yer değiştirmesini de göstermeye yarar. Ok aynı zamanda “K” edatı olarak da çözülebilir. Örneğin, “AP harfleri FIR'a gider” = “DROPS”

15. Bir bilmece oluştururken Romen rakamları da kullanılabilir. Örneğin “kırk A”yı “kırk” olarak okuruz.

16. Bulmacada herhangi bir şekil koşarken, otururken, uzanırken vb. çizilirse, şimdiki zamanın üçüncü şahısındaki karşılık gelen fiil (koşma, oturma, yalan söyleme vb.) bu şeklin ismine eklenmelidir. , örneğin " r-runs."

17. Çoğu zaman bulmacalarda ayrı

“Do”, “re”, “mi”, “fa” heceleri karşılık gelen notalarla temsil edilir. Örneğin notlarda yazılan kelimeler şöyledir: “do-la”, “fa-sol”:

Kadrodaki notaları ve pozisyonu herkes bilmediği için isimlerini sunuyoruz.

Bulmacalarda başka karakterler de mümkündür: kimyasal elementlerin adları, her türlü bilimsel terim, özel semboller: “@” - köpek, “#” - keskin, “%” - yüzde, “&” - ve işareti, “()” - parantezler, “ ~" - yaklaşık işareti, ":)" - ifade, "§" - paragraf ve diğerleri.

Karmaşık bulmacalarda listelenen teknikler çoğunlukla birleştirilir.

“Kızıl kız hapishanede oturuyor ve tırpan sokakta”

5. Matematikte kendi kendine oluşturulan bulmacalar.

Çevre

2. Üçgen

Yükseklik(ler)

Pay

5.Payda

ben=E, P=K

Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir yoludur. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi alma becerileri, yaratıcılık ve entelektüel yetenekler geliştirilir.

6.8 “B” ve 8 “A” sınıflarındaki öğrencilerle yapılan anketin sonuçları.

8. “B” ve 8. “A” sınıf öğrencilerimize “Bulmacalar hakkında neler biliyorsunuz?” anketi gerçekleştirdik. Bu amaçla bir anket hazırlandı.

Anket

7. Bu bilgiyi nerede uygulayabileceğinizi biliyor musunuz?
Anket sonuçları grafik halinde sunulmaktadır.

Çalışmamız sırasında bulmaca çözmeyi öğrenmek isteyen sekizinci sınıf öğrencilerimiz için bulmaca çözme kurallarının yer aldığı hatırlatıcılar oluşturduk. 25 kişiyle görüştük. Çalışmaya 8 “B” ve 8 “A” sınıf öğrencileri katılmıştır.

Tablo 1.

Soru	Yanıtlar öğrenciler
1. Bulmacaların ne olduğunu biliyor musunuz?
2. İlk bulmacaların ne zaman ortaya çıktığını biliyor musunuz?
3. Bulmacaları çözebilir misiniz?
4. Bulmacaları nasıl çözeceğinizi öğrenmek ister misiniz?
5. Bulmacaları kendiniz oluşturmak sizin için ilginç miydi?
6. Bulmaca ile başlayan bir dersin konusu ilginizi çeker mi?
7. Bu bilgiyi nerede uygulayabileceğinizi biliyor musunuz?

Şekil No.1. 8 “B” ve 8 “A” sınıflarındaki öğrencilerin cevaplarının dağılımı.

Anketin sonuçlarını inceledikten sonra, öğrenciler bulmacaları nasıl çözeceklerini öğrenmek istediklerinden projenin pratik önemine ikna olduk. Bu çocukları önce bulmaca çözme kurallarını tanımaya, ardından matematik dersinden sevdikleri kelimeyi seçip bulmaca şeklinde tasvir etmeye davet ettik. Herkes bu çalışmayı isteyerek tamamladı ve biz de "Sekizinci sınıf öğrencilerinin gözünden Matematik bulmacaları" adlı bir klasör albümü oluşturduk. Proje konusu seçildikten sonra her matematik dersine, dersin konusuyla ilgimizi çekecek, matematiksel düşünmeyi, zekayı geliştirecek,

yaratıcı aktiviteyi teşvik etti. Öğretmen kelime dağarcığımızın genişlediğini, dikkatin ve yaratıcı düşünmenin geliştiğini belirtiyor. Bir bulmacayı derlemek zihinsel bir iştir. Bazen bu uzun zaman alır. Peki bulmaca çözüldüğünde nasıl bir zevk alırsınız? Çocukluktan itibaren bulmacaları çözmeniz gerekir, bu matematiksel yeteneklerin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

7. Karar.

Bulmaca çözmek mantıksal düşünmeyi geliştirmemize yardımcı olur . Bulmacalar eğlenceli bir görevdir; kelimelerin, cümlelerin veya tüm cümlelerin harfler, şekiller ve işaretlerle birleştirilmiş resimler kullanılarak şifrelendiği bir oyundur. Rebus dikkati ve hafızayı geliştirir. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak mantıksal düşünme ve yaratıcılık gelişir. Böylece bulmaca çözmenin mantıksal düşünmeyi geliştirmemize yardımcı olduğu hipotezimiz doğrulandı.

Bu çalışmayı gerçekleştirirken:

Bulmacaların kökeninin tarihini ve türlerini öğrendik.

Bulmaca oluşturma ve çözme kurallarını inceledik.

8 sınıfta çalışma yapıldı;

"Bulmacaları çözmeyi nasıl öğrenebilirim?" başlıklı bir hatırlatıcı ve "Sekizinci sınıf öğrencilerinin gözünden Matematiksel bulmacalar" adlı bir albüm klasörü oluşturduk.

Proje üzerinde çalışırken, seçilen konuyla ilgili literatür ve diğer bilgi kaynakları ile tanıştık; burada "rebus" kavramının tanımını, rebusların kökeninin tarihi hakkında bilgi, türlerini öğrendik. tekrarlar ve tekrarları çözme ve oluşturma kurallarını öğrendi. Proje üzerinde çalışırken gerekli bilgileri bilimsel literatürde, İnternet kaynaklarında bulmayı ve programlarla çalışmayı öğrendik: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point, Excel. Bulmacalarla ilgili bilgiler topladık ve sunum halinde sunduk. Sınıf arkadaşlarıyla yaptığımız bir anketin sonuçlarına dayanarak, bulmaca çözme becerisinin gerekliliğine ikna olduk. Bulmacalar hafızayı, dikkati, mantıksal düşünmeyi geliştirmemize, zihinsel aktiviteyi geliştirmemize ve dikkati yoğunlaştırmamıza yardımcı olur. Zihni eğiterek gözlemci, çabuk kavrayan, anlayışlı, anlayışlı, yaratıcı, becerikli, esprili oluruz ve ayrıca birçok önemli ve yararlı nitelik kazanırız. Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir yoludur. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi arama becerileri gelişir,

yaratıcılık, entelektüel yetenekler. Bulmacaları çözebilen öğrenciler, olimpiyatlarda, entelektüel maratonlarda, sınavlarda, şehir, bölgesel ve Tüm Rusya yarışmalarında "Kit", "Kanguru", "Kanguru Mezunları" ve diğerlerinde aktif rol alırlar.

8. Kullanılan literatürün listesi:

Gorodkova T.V., Elkina N.V. “Çocuk bulmacaları”, M., 2014. - 353 s.

Dal V.I. Yaşayan Büyük Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü: seçilmiş. Sanat. / V. I. Dal; kombine ed. ed. V. I. Dahl ve I. A. Baudouin de Courtenay; [bilimsel. ed. L.V. Belovinsky]. - M.: OLMA Medya Grubu, 2009. - 573 s.

Kordemsky B.A. Matematiksel anlayış. - M .: GIFML, 1958. - S. 189-194.

Livinsky V. Dergisi “Sıkılma”, s. 193 - 197.

En iyi matematik oyunları ve bulmacaları veya gerçek bir matematik sirki / trans. İngilizceden M. I. Antipina. - M.: AST, Arel, 2009. - S. 123. - 255 s..

Matematiksel sessiz sinema ve bulmacalar / N.V. Udaltsova - M .: Chistye Prudy, 2010 - 32 s.: hasta. - (“1 Eylül” Kütüphanesi, “Matematik” serisi, sayı 35).

Mochalov L.P. Bulmacalar. — M.: Bilim. Fiziksel ve matematiksel literatürün ana yazı işleri ofisi, 1980. - 128 s.

Rus dili sözlüğü: 4 ciltte / RAS, Dilbilim Enstitüsü. araştırma; Ed. A. P. Evgenieva. — 4. baskı, silindi. - M.: Rus. dil; Yalan makinesi kaynakları, 1999. - 652 s.

Rusça eşanlamlılar ve anlam bakımından benzer ifadeler sözlüğü. - altında. ed. N. Abramova, M.: Rusça sözlükler, 1999. - 314 s.

Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü / S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvetsova. - M., 2003.

5-7. Sınıflardaki okul çocukları için resimlerdeki matematik oyunları bulmacaları

Klochkova Natalya Konstantinovna, matematik öğretmeni, MBOU "Bukharay Ortaokulu" Bukharay köyü, Zainsky bölgesi
Tanım: Bu çalışma 5-7. sınıf matematik derslerinde kullanılabilir. Zihinsel hesaplamalar yaparken öğrencilere bulmaca çözme önerilebilir ve ödev için didaktik materyal olarak sunulabilir. Bu çalışma ders dışı etkinlikler ve seçmeli dersler için bir rehber görevi görebilir. Bulmaca çözmek çocuğun zekasını geliştirir ve ona zor durumlardan bir çıkış yolu bulmayı öğretir ki bu elbette hayatta faydalı olacaktır. Çocuklar bulmaca çözerek kelime dağarcığını yeniler, dikkati ve yaratıcı düşünmeyi geliştirir, görsel hafızayı geliştirir, doğru yazmayı öğrenir ve yeni kelimeleri hatırlar.
Hedef: entelektüel yeteneklerin gelişimi, mantıksal düşüncenin oluşumu.
Görevler:
Eğitici: öğrencilere matematik temalı bulmacaları çözmeyi öğretin.
Gelişimsel: Öğrencilerin matematik alanında ufkunu genişletin.
Eğitimsel: Önemli bir konu olarak matematiğe karşı bilinçli bir tutum geliştirmek.
Giriiş:
Bulmaca, bir kelimenin şifrelendiği bir bulmacadır. Bu kelime, harfler ve sayıların yanı sıra belirli şekil veya nesnelerin kullanıldığı resimler şeklinde verilmektedir. Rebus en ilginç bulmacalardan biridir.
Bu resimde BİLGİSAYAR kelimesi şifrelenmiştir.

Bulmaca çözmenin belirli kuralları vardır.
1. Bir kelimenin başındaki virgül, o kelimedeki ilk harfi kaldırmanız gerektiğini, sondaki virgül ise kelimedeki son harfi kaldırmanız gerektiğini belirtir. İki virgül - iki harfi kaldırın. Sivrisinek kelimesinde son iki harf olan AP'yi, demir kelimesinde ilk U harfini ve son G harfini kaldırıyoruz.
2. Üzeri çizili sayılar, bu yerde duran harflerin kaldırıldığını gösterir. Beş kelimesinde ikinci ve üçüncü harfleri yani YAT'ı kaldırıyoruz. Harflerin üzeri çizilirse, bunlar da kelimeden çıkarılır.
3. Üzeri çizili olmayan sayılar, 2. ve 3. basamaklardaki harflerin yerlerinin değiştirilmesi gerektiğini gösterir. Demir kelimesinde T ve Y harfleri YUT olarak yer değiştirmiştir. Şimdi sözcüğün tamamını okuyoruz.
Bu resim DİK kelimesini şifreliyor.

4. Resim ters ise resim kullanılarak tahmin edilen kelime sağdan sola doğru okunur. Okunan kelime şalgam değil aperdir. İlk harf A kaldırıldı. Kelime güdükünde son b harfi kaldırılmıştır. Balina kelimesi tersten okunur. Sandalye kelimesinde ilk iki harf ST kaldırılmıştır. Bulmacada tasvir edilen tüm nesnelerin adları yalnızca aday durumda okunur.
5. Bir “ok” veya “eşittir” işareti, bir harfin bir başka harfle değiştirilmesi gerektiğini belirtir. Bizim durumumuzda tik kelimesinde T harfinin D harfi ile değiştirilmesi gerekmektedir. Artık kelime tam olarak okunabilir.
Bu resimde DOĞU kelimesi şifrelenmiştir.

6.Başka harflerin içine, diğer harflerin üstüne, altına ve arkasına harf, kelime veya resimler gösterilebilir. Daha sonra edatlar eklenir: IN, ON, ABOVE, UNDER, FOR. O harfimiz STO sayısını içeriyor, dolayısıyla B-O-STO-K çıkıyor.
Bu resimde MAP kelimesi şifrelenmiştir.

7.Resmin altındaki sayılar bu kelimeden 7,2,4,3,8 numaralı yerlerdeki harfleri alıp sayıların bulunduğu sıraya göre oluşturmanız gerektiğini göstermektedir. Cheesecake kelimesinde 7-K, 2-A, 4-P, 3-T, 8-A harflerini almanız gerekir. Kelimeyi okuyabilirsiniz.
Matematik alanındaki birkaç bulmacayı çözmeye çalışalım.
KANIT

BEŞ

GÖREV

KONİ

KÖŞE

ÇAP

PAYDA

LOBAÇEVSKİ

EKSİ

aksiyom

VEKTÖR

ÇIKARMA

İKİ

DİYAGONAL

ÜÇGEN

EŞKENAR DÖRTGEN

DERECE

EK

SAYI

NOKTA

STEREOMETRİ

Tüm görevler parlak resimlerle süslenmiş ve ilgi çekici resimlerle süslenmiştir, böylece bulmacalar çocukları büyüleyecektir. Veya kendiniz yapmayı deneyebilir ve yapabilirsiniz. Bu daha da ilginç olacak.

Düşünmeyi geliştirmek için, kişinin çeşitli bulmacaları, bulmacaları, sessiz sinemayı ve bulmacaları çözmesi gerekir. Bulmacaların insan düşüncesini tam olarak nasıl etkilediği, görünümlerinin tarihi, türleri ve bunları çözme ve oluşturma algoritmasıyla ilgilenmeye başladık.

Zihni eğiterek kişi dikkatli, çabuk kavrayan, çabuk kavrayan, becerikli ve esprili hale gelir. Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir aracıdır, “zihin jimnastiğidir”. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi arama becerileri, yaratıcılık ve entelektüel yetenekler geliştirilir.

Bulmacaları nasıl çözeceğini zaten bilen çocuklar için, Olimpiyatlara, entelektüel maratonlara, sınavlara, Tüm Rusya yarışmalarına “Rus Ayı”, “Kanguru”, “EMU”, “Öğret” ve diğerlerine aktif katılma olasılığı var. .

Bir bulmacayı derlemek zihinsel bir iştir. Bazen bu uzun zaman alır. Peki bulmaca çözüldüğünde nasıl bir zevk alırsınız? Çocukluktan itibaren bulmacaları çözmeniz gerekir, bu matematiksel yeteneklerin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Bronskikh Lyubov Vladimirovna, 10.04.2017

5773 446

Geliştirme içeriği

Kamyshlovsky kentsel bölgesinin belediye özerk eğitim kurumu "3 Nolu Okul"

Proje

Bulmacalar - “zihin için jimnastik”

Projenin yazarı

Bronskikh Pavel,

3. sınıf öğrencisi "B"

MAOU "3 Nolu Okul" KGO

Süpervizör

Timofeeva O.V., öğretmen

birincil sınıflar

Kamışlov, 2017

Giriş……………………………………………………………………………………….…3

1. “Bilmece nedir?”……………………………………………………….….5

2. Bulmacaların ortaya çıkış tarihi…………………….……………………….…….6

3. Bulmaca türleri……………………………………………………………….…...8

4. Bulmaca çözme kuralları………………………………………………………..…..11

5. Bulmaca oluşturma kuralları………………………………………………..12

6. 3. sınıf “B” öğrencileriyle yapılan anketin sonuçları…………………………….…..19

Çözüm …………………………………………………….…………………22

Referans listesi……………………………………………..24

Başvurular………………………………………………………………………………….26

GİRİİŞ

Uygunluğun gerekçesi

Düşünmeyi geliştirmek için, bir kişinin çok çeşitli bulmacaları, bulmacaları, sessiz sinemayı çözmesi gerekir, ancak hem yetişkinlerin hem de çocukların aşina olduğu bir bulmaca türü vardır - bunlar bulmacalardır. Ve bulmacaların insan düşüncesi üzerinde tam olarak nasıl etki ettiğini öğrenmek ve aynı zamanda onların ortaya çıkış tarihini, türlerini de öğrenmek istiyorum.

Sorun

Matematik her zaman zor bir ders olarak kabul edilir. Bazı öğrenciler kavramları ve formülleri hatırlamakta zorluk çekerler. Matematik çalışırken bulmacaları derlemek ve çözmek, öğrencilerin dikkatlerini, gözlemlerini, mantıksal ve yaratıcı düşünmelerini geliştirmelerine ve öğrenme sürecini daha ilginç hale getirmelerine olanak tanır.

Hipotez

Bulmacaları çözmeyi öğrenirsek, bilgi yelpazesini, eğitim yeteneklerini, becerilerini genişletebilecek ve okul içi ve yazışma yarışmalarına, olimpiyatlara ve sınavlara başarıyla katılabileceğiz.

Hedef: Bulmacaların insan düşüncesinin gelişimindeki rolünü öğrenin.

Görevler:

Çeşitli sözlüklerdeki “Rebus” kavramını analiz eder.

Bulmacaların ne zaman ve nasıl ortaya çıktığını öğrenin.

Farklı bulmaca türlerini tanıyın.

Bulmaca çözme ve oluşturma kurallarını öğrenin.

“Bulmacaları çözmeyi nasıl öğrenebilirim” notu, “Rebus düşünmenin bir arkadaşıdır” broşürü ve “Üçüncü sınıf öğrencilerinin gözünden Matematiksel bulmacalar” klasör albümü oluşturun

3. sınıf “B” için araştırma yapın ve bulmacaların düşünme gelişimini etkilediğini kanıtlayın.

Sonuçları bir sunum şeklinde sunun ve sınıf arkadaşlarınıza anlatın.

Çalışmanın amacı : bulmacalar

Çalışma konusu : düşünmeyi geliştirmenin bir yolu olarak bulmacalar

Araştırma Yöntemleri:

Edebiyat okuyorum.

İnternet kaynaklarıyla çalışma.

Sosyolojik araştırma.

Pratik iş.

Çalışmanın pratik uygulaması:

Bu çalışmadan elde edilen materyal derslerde, örneğin zihinsel aritmetikte, matematik çemberi derslerinde ve olimpiyatlara hazırlıkta kullanılabilir. ödev için didaktik materyal olarak.

1. "Bilmece" nedir?

Rebus kelimesinin farklı sözlüklerde çeşitli tanımlarını buldum.

1. Büyük ansiklopedik sözlük / D.N. Ushakov, V.I. Dahl

Bulmaca bulmaca, ·koca.(itibaren ·lat. bilmece · Aydınlatılmış.şeyler, nesnelerin yardımıyla).
1. Aranan kelimenin veya ifadenin rakamlar, harfler veya simgelerden oluşan bir kombinasyonla temsil edildiği bir bilmece; "K" harfinin üzerine yazılan "u" harfi, "bilim" anlamına gelen bir bilmecedir (na-"u"-"ka").

2. Aktar. Gizemli, anlaşılmaz, karmaşık bir şey. Bir kişi değil, bir bulmaca!

2. Efremova'nın açıklayıcı sözlüğü

Bulmaca- m.1) İstenilen kelime veya ifadenin resimler, harfler ve işaretlerden oluşan bir kombinasyonla tasvir edildiği bir bilmece. 2) aktarma ayrışma Gizemli ve anlaşılmaz olan.

3. Geniş yabancı kelimeler sözlüğü" A.N. Bulyko

Bulmaca - rebus, m.[Latince'den.bilmece, Aydınlatılmış. şeyler, nesnelerin yardımıyla]. 1. İstenilen kelimenin veya ifadenin rakamlar, harfler veya işaretlerden oluşan bir kombinasyonla tasvir edildiği bir bilmece.2. aktarma Ne. gizemli, anlaşılmaz, karmaşık.

4. Büyük ansiklopedik sözlük

REBUS(Latince rebus'tan - şeylerin yardımıyla) - çözülmesi gereken kelimelerin veya ifadelerin harfler ve diğer bazı işaretlerle birlikte çizimler şeklinde verildiği bir bilmece.

5. Küçük akademik sözlük

Bulmaca -A , M.1. Çözülmesi gereken kelimelerin harf ve işaretlerle birlikte resimler halinde verildiği bir bilmece.

O ve ben bulmacalar üzerinden arkadaş olduk. Bulmaca çözmede iyiydim ve bu onu kazandı. (Kaverin. "İki kaptan").

2. trans. Soru, çözüm gerektiren görev, çözüm; anlaşılmaz olan şey gizemlidir. ( Dünya toponimik bulmacalar ve sessiz sinemalarla dolu. Yalnızca bilgili, geniş eğitimli uzmanlar bunları çözebilir. L. Uspensky.)

6. “Yaşayan Büyük Rus Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü” V.I. Dahl

Bulmaca - m., Fransızca çizimdeki gizem.

7. S. I. Ozhegov'un “Açıklayıcı Sözlüğü”

Rebus,-a, m İstenilen kelimenin veya ifadenin rakamlar, harfler veya işaretlerden oluşan bir kombinasyonla tasvir edildiği bir bilmece. r'yi çözün. Tekrarlarla konuşun (çevrilmiş: anlaşılmaz, ipuçlarıyla). || sıfat bulmaca, -aya, -oe.

8. “Rus dilinin yabancı kelimeler sözlüğü”

Bulmaca(Fransızca). Kelimeleri ve tüm cümleleri çizimler ve şekillerle değiştirmekten oluşan zihinsel eğlence. Çizimlerde maskaralık.

9. Rusça konuşmanın eşanlamlılarının geniş açıklayıcı sözlüğü

Rebus - bilmece, görev, kriptogram

10. "Yabancı kelimeler sözlüğü"

Bulmaca– a, m Aranan kelime veya ifadenin rakamlar, harfler ve işaretlerden oluşan bir kombinasyonla tasvir edildiği bir bilmece. Çözün, r'yi çözün. Rebus - bulmacalarla, bulmacalarla ilgili.

Bu tanımların ortak noktası bulmacanın çizimler yardımıyla çözülmesi gereken bir bilmece olmasıdır.

2. Bulmacaların ortaya çıkış tarihi

İlk bulmacalar resim yazısında bulunur. Bu tür bulmacalar hiyerogliflere benzer. Rebus görüntüleri, Yunan ve Roma sikkelerinde şehir adlarını aktarmak veya ortaçağ hanedanlık armalarında aile adlarını temsil etmek ve dini sanat ve mimaride sembollerin algılanmasına yardımcı olmak için kullanıldı.

Reddetmeler daha sonra 15. yüzyılda Fransa'da ortaya çıktı. Ama o zaman bu resimlerdeki bir bilmece değil, günün konusuyla ilgili bir saçmalık gösterisiydi. Alegorik bir biçimde komedyenler, güçlülerin olumsuz özellikleriyle, onların ahlaksızlıklarıyla ve "eylemleriyle" alay ediyorlardı.

Zamanla bulmacanın doğası değişti. Kelime oyununa dayanan bir kelime oyunu, bilmece olarak adlandırılmaya başlandı. Aynı sıralarda ilk çizilen bulmacalar ortaya çıktı. Başlangıçta iyi bilinen ifade birimlerini örneklediler; daha sonra daha karmaşık varyantlar ortaya çıktı.

16. yüzyılda İngiltere, Almanya ve İtalya'da çizilmiş bulmacalar ortaya çıktı. Profesyonel sanatçılar tasarımlarında yer aldı. İlk basılı bulmaca koleksiyonu 1582'de Fransa'da ortaya çıktı.

1783'te çocuklar için alışılmadık bir İncil ortaya çıktı. Kutsal Yazılardaki olayları bulmacalar şeklinde yeniden anlatıyor. Böyle bir İncil "hiyeroglif" olarak adlandırılmaya başlandı. Metinde bazı kelimelerin yerini resimler almıştır. Bu tür alışılmadık hiyeroglif İnciller, Kutsal Yazıların çocuklara öğretilmesini daha kolay ve ilginç hale getirdiği için 18. yüzyılın sonlarında çok popüler hale geldi.

“Alice Harikalar Diyarında” ve “Alis Harikalar Diyarında” masallarının ünlü yazarı Lewis Carroll, genç okuyucularla yazışmalarında sıklıkla bulmacalardan yararlandı. Mektuplarında çoğu zaman bazı kelimeleri resimlerle veya ayna görüntüsünde tasvir edilen harflerle değiştirirdi. Bu tür gizemli mektupları okumak, elbette çocukların gerçekten hoşuna giden bir yaratıcılık gerektiriyordu.

Rusya'da bulmacalar daha sonra ortaya çıktı - 19. yüzyılın ortalarında. Özel bir dergi olan "Rebus" yayınlanmaya başladı. Boş zamanlarını mutlu bir şekilde bulmaca çözmeye adayan ve bu aktiviteyi özellikle gençlere zihin için farklı bir jimnastik olarak tavsiye eden "Pek çok ciddi insan tanıyoruz" diye yazıyordu... Bu tabir hoşumuza gitti ve projenin ismi olarak aldık.

19. yüzyılın ikinci yarısında bulmacalar toplumda yaygın olarak kullanılmaya başlandı.

İlginçtir ki savaş sırasında bile bulmacalara büyük saygı duyuldu. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında, 1942'de Moskova matbaacıları A.A.'nın bir bulmaca koleksiyonunu yayınladı. Ryazanov "Boş saatlerde: bulmacalar." Yetişkinlere yönelikti. 1945'te savaşın bitiminden sonra illüstratör Georgy Kelsievich Bedarev'in "Rebuses" adlı küçük bir broşürü yayınlandı.

Savaş sonrası dönemde bulmacalar çocuk izleyici kitlesine odaklanmaya başladı. Şu anda bulmacalar hem yetişkinlere hem de çocuklara yöneliktir. Bulmaca içermeyen bir çocuk dergisi veya eğitim kılavuzu bulmak zordur. Çocuklara genellikle okulda benzer görevler verilir ve hatta bulmaca çözme görevi bile verilir.

Annem bana sık sık "Büyükannenin Kompostosu", "Tahmin Et", "Murzilka", "Mutlu Şovmen", "ScanwordOnok", "Emu'nun Macerası", "Oyun Ansiklopedisi" bulmacalarını içeren dergiler satın alır.

3. Bulmaca türleri

Bulmacalar-bilmeceler ikili bir görevi temsil eder: bilmeceyi çözdükten sonra bilmeceyi okuyacaksınız, ancak bilmecenin çözülmesi gerekiyor.

Bulmaca ekleme ve çıkarma eksi işaretini takip eden görüntünün değerinin önceden elde edilen kelime kombinasyonuna eklenmemesi, ancak ondan çıkarılması bakımından sıradan olanlardan farklıdır.

Rebus şakaları- bu ayette komik bir bilmece.

Atasözü bulmacalarıçözülmesi ve anlamının açıklanması gereken şifrelenmiş bir atasözünü temsil eder.

Ses bulmacası- bunlar heceleri birleştirme becerisini uygulamanıza olanak tanıyan bilmece egzersizleridir.

Rebus'un hikayesiçözülmesi gereken büyük bir bulmaca ve uydurulmuş bir hikayeden oluşur.

Bilmece sorunu- bu çözülmesi gereken ve sorunun çözülmesi gereken bir bilmecedir. Birkaç bulmacadan oluşur.

Sayı bulmacaları- bunlar ondalık sistemde sayıları yazarken konum ilkesini anlama ve kavrama yeteneğini geliştiren bulmacalardır.

Özel bir bulmaca grubu şunlardan oluşur: matematik bulmacaları.

Bunlar, sayıların bir kısmının veya hatta tamamının noktalar, yıldız işaretleri, harfler veya diğer sembollerle değiştirildiği yaygın aritmetik işlemlerin (toplama, çıkarma, bölme ve çarpma) örnekleridir. Her sembol 0'dan 9'a kadar herhangi bir sayıyı temsil edebilir. Üstelik bazı sayılar birkaç kez tekrarlanabilirken bazıları hiç kullanılmayabilir. Bu tür bulmacalara genellikle sayısal, aritmetik veya dijital denir.

Matematiksel bir bulmacayı çözmek, matematiksel eşitliğin orijinal biçimini geri yüklemek anlamına gelir.

İÇİNDE Her türlü bulmaca düşünmeyi geliştirir, zekayı, mantığı, sezgiyi, yaratıcılığı geliştirir, ufkunuzu genişletmenize, yeni kelimeleri ve nesneleri hatırlamanıza yardımcı olur.

Zorluk derecesine göre bulmaca türleri

Rebus'lar, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek, okuryazarlık öğretirken ve çocukların bilgi kültürünü geliştirmek için yaygın olarak kullanılan görsel yardım türlerinden biridir. Bulmacalar dikkati yoğunlaştırmanın, düşünmeyi ve mantığı geliştirmenin yanı sıra belirli bir bilgi yükü de taşır. Çoğunlukla kelimelerin anlamlarını bulmanız ve belirsizlikleri üzerinde çalışmanız gerekir.

Karmaşıklık derecesine göre bulmacalar birkaç gruba ayrılabilir.

1. İlk grup, çocukların bir harfin grafik gösterimini ve kelimelerdeki kullanımını hatırlamalarına yardımcı olan en basit bulmacaları içerir. Esas olarak harfleri tanıtırken kullanılırlar(Martin)

2. İkinci grup, bir harfi değiştirmeniz veya kaldırmanız veya bulmacanın içine eklenen sayıyı okumanız gereken daha karmaşık bulmacaları içerir.

3. Bir sonraki grup, belirli bir okuma becerisi ve belirli düzeyde mantıksal düşünme gelişimi gerektiren bulmacaları içerir. Bir çocuk böyle bir bulmacayı çözmekte zorlanıyorsa, ona bunları çözmenin genel ilkelerini tanıtmanız gerekir. Öncelikle kelimenin bir kısmının harf içerisinde olmasına dikkat edin. Örneğin, A'da (çimen), Orona'da (karga) tra. Kelimenin bir kısmı mektubun arkasında bulunuyorsa, onu farklı okuruz: V tra için (yarın).

Bulmacaların oldukça karmaşık bilmeceler olduğu durumlarda, kız ve erkek çocuklar doğru cevabı bulmak için ciddi şekilde beyinlerini zorlamak zorunda kalırlar. Bu heyecan verici aktivite sürecinde çocuklar yenilikçi düşünmeyi geliştirir. Gelecekte bu beceri, farklı yaşam durumlarından olası çıkış yollarını bulmak için faydalı olacaktır.

Gerçekten eğlenceli bir şekilde sunulan sorunlar oldukça ilgi çekici. Çözülmek isterler, sıradışılıklarıyla büyülerler. Bulmacayı kesin olarak çözme isteği var, hatta rekabet unsuru bile var.

Bulmacalar ve görevlerle çalışmak çocukların düşünme yeteneklerini geliştirir ve dikkatlerini yoğunlaştırır. Bunun gibi görevleri seviyoruz. Kendinize benzer bir şey bulma arzusu var. Bu da zaten yaratıcı ve bilişsel yeteneklerimizin gelişmesine katkıda bulunuyor.

4. Bulmaca çözme kuralları

Bulmacaları çözmek için özel bir bilgi veya beceri gerekmez. Bilmeniz gereken tek şey birkaç kural. Bu kurallar web sitesinde yayınlanmaktadır. .

Bulmacaların kime yönelik olduğuna bakılmaksızın, bunları tahmin etme kuralları aynıdır.

Bulmaca soldan sağa ve yukarıdan aşağıya okunur.

Birkaç özdeş nesne çizilirse, kelime çoğul olarak okunur.

Bulmacadaki bir resim kelimenin tamamını temsil etmeyebilir, ancak yalnızca bir kısmını temsil edebilir. Resmin yanındaki virgüller kelimeden kaç harfin çıkarılması gerektiğini gösterir. Resmin solunda virgül varsa ilk harfleri kaldırın; Sağdaki virgüller, kelimenin sonundaki kaç harfin atılması gerektiğini gösterir.

Bulmacadaki nesne baş aşağı çizilirse kelime sondan okunur. Örneğin, bir kedi baş aşağı çizilirse "akıntı" kelimesini okuruz.

Resmin yanında üstü çizili bir harf varsa, o kelimeden kaldırılmalıdır. Üzerinde çarpı işareti olan bir sayı çizilmişse bu seri numarasının bulunduğu harfi kaldırın.

Bir kelimenin yanına bir harf çizilirse, o kelimeye eklenmelidir.

Resmin yanında eşitlik yazıyorsa (5 = B veya Z = B), bu durumda bu harfin sağdaki başka bir harfle değiştirilmesi gerekir.

Nesneler birbirine göre farklı konumlarda çizilmişse okuma sırasında edatlar kullanılır. Bir nesne diğerinde - “içeride”. Bir nesne başka bir nesnenin üzerine çizilir, farklı şekillerde okunabilir: "açık", "yukarıda", "altında". Anlamına göre seçiyoruz.

Bir harf başka bir harften oluşuyorsa “from” edatını kullanırız. Örneğin, "-B-A'dan".

Notlar bulunursa, adlarına karşılık gelen tek tek heceleri belirtirler.

Resmin yanına rakamlar yazılmışsa eşyanın ismindeki harfler rakamların gösterdiği sırayla okunmalıdır. Rakamlarla belirtilmeyen harfler kullanılmaz.

Harfin üzeri çapraz çizilirse "değil" olarak okunur. Örneğin “D”nin üzeri çizilir, “D değil” okuruz.

Resmin yanında okları farklı yönleri gösteren iki sayı varsa, bu, kelimede sayıların gösterdiği harflerin yer değiştirmesi gerektiği anlamına gelir.

5. Bulmaca oluşturma kuralları

Web sitesinde bulmaca oluşturma kurallarını bulduk

1. Bilmecede tasvir edilen tüm nesnelerin adları Okumak sadece aday durumunda Ve tekil. Bazen resimde istenen nesne bir okla gösterilir.

2. Çoğu zaman, bulmacada tasvir edilen bir nesnenin bir değil iki veya daha fazla adı olabilir, örneğin "göz" ve "göz", "bacak" ve "pençe" vb. Veya bir genel ve bir özel adı olabilir; örneğin “ahşap” ve “meşe”, “not” ve “D” vb. Mantıklı olanı seçmeniz gerekiyor.

Resimde gösterilen nesneyi tanımlama ve doğru adlandırma yeteneği, bulmacaların şifresini çözerken karşılaşılan ana zorluklardan biridir. Kuralları bilmenin yanı sıra, yaratıcılığa ve mantığa da ihtiyacınız olacak.

3. Bazen bir öğenin adı bütünüyle kullanılamaz; gereklidir Bir kelimenin başına veya sonuna bir veya iki harf bırakın. Bu durumlarda kullanılan sembol virgüldür. Virgül resmin solundaysa bu, adının ilk harfinin atılması gerektiği anlamına gelir; resmin sağındaysa son harfinin atılması gerekir. İki virgül varsa, buna göre iki harf atılır vb. Örneğin, “boyunduruk” çizilir, sadece “girdap”, “yelken” çizilir, sadece “buhar” okunur.

4. İç içe iki nesne veya iki harf çizilirse isimleri okunabilir. "içinde" edatını eklemek. Örneğin: "v-oh-evet" veya "bir-de-değil" veya "oh-yedide":

Bu ve sonraki beş örnekte farklı okumalar mümkündür; örneğin "sekiz" yerine "YEDİ" ve "su" yerine "DAVO" okuyabilirsiniz. Ama böyle sözler yok! Burası yardımınıza gelmeleri gereken yer. yaratıcılık ve mantık.

5. Herhangi bir harf başka bir harften oluşuyorsa, o zaman şunu okuyun: "dan" ekleme. Örneğin: “iz-b-a” veya “vn-iz-u” veya “f-iz-ik”:

6. Bir harfin veya nesnenin arkasında başka bir harf veya nesne varsa o zaman okumanız gerekir. "için" ekleme.
Örneğin: "Ka-za-n", "za-ya-ts".

7. Bir şekil veya harf diğerinin altına çizilirse, o zaman şunu okumalısınız: "açık", "yukarıda" veya "altında" ekleme- anlamlı bir edat seçin. Örneğin: “fo-na-ri” veya “pod-u-shka”:

"Baştankara bir at nalı buldu ve onu Nastya'ya verdi" ifadesi şu şekilde tasvir edilebilir:

8. Bir harften sonra başka bir harf yazılırsa, o harfle okuyun. "tarafından" ekleyerek. Örneğin: “po-r-t”, “po-le-e”, “po-ya-s”:

9. Bir harf diğerinin yanında duruyorsa ve ona yaslanmışsa, o zaman okuyun "y" ekleniyor. Örneğin: “L-u-k”, “d-u-b”:

10. Bulmacada baş aşağı çizilmiş bir nesnenin görüntüsü varsa, adı gereklidir. baştan sona oku. Örneğin, “kedi” çizilir, “şu anki”, “burun” çizilir, “rüya” okunur.

11. Bir nesne çizilir ve yanına bir harf yazıp sonra üzeri çizilirse bu, bu harfin mutlaka olması gerektiği anlamına gelir. alınan kelimeden çıkar. Üzeri çizili harfin üzerinde başka bir harf varsa, bu onu kullanmanız gerektiği anlamına gelir üstü çizili olanı değiştir. Bazen bu durumda harflerin arasına eşittir işareti konur. Örneğin: “göz” olarak “gaz”, “kemik” olarak “misafir” olarak okuruz:

12. Resmin üzerinde sayılar varsa, örneğin 4, 2, 3, 1, bu şu anlama gelir: önce okuşekilde gösterilen nesnenin adının dördüncü harfi, ardından ikinci, ardından üçüncü vb. yani harfler, sayıların gösterdiği sırayla okunur. Örneğin, bir “mantar” çizilir, “tugay” okuruz:

13. Resmin yanında okları farklı yönleri gösteren iki sayı varsa bu, kelimenin gerekli olduğu anlamına gelir. Rakamlarla gösterilen harflerin yerini değiştirin. Örneğin, "kilit" = "dab".

14. Bir harften diğerine giden okun kullanılması aynı zamanda harflerin karşılık gelen yer değiştirmesini de göstermeye yarar. Ok ayrıca şu şekilde deşifre edilebilir: "K" edatı. Örneğin, “AP harfleri FIR ile birlikte gelir” = “DROPS”

15. Bir bilmece oluştururken Romen rakamları da kullanılabilir. Örneğin, “kırk A”yı “kırk” olarak okuyoruz.

16. Bulmacada herhangi bir şekil koşarken, otururken, uzanırken vb. çizilirse, bu şeklin ismine şimdiki zamanın üçüncü şahısındaki karşılık gelen fiil (koşar, oturur, yalan söyler vb.) eklenmelidir. . Örneğin"r-koşuyor."

17. Bulmacalarda sıklıkla “do”, “re”, “mi”, “fa” heceleri karşılık gelen notalarla temsil edilir. Örneğin, notlarda yazılan kelimeler şöyle: “do-la”, “fa-sol”:

Kadrodaki notaları ve pozisyonu herkes bilmediği için isimlerini sunuyoruz.

Bulmacalarda başka karakterler de mümkündür: kimyasal elementlerin adları, her türlü bilimsel terim, özel semboller: “@” - köpek, “#” - keskin, “%” - yüzde, “&” - ve işareti, “()” - parantezler, “ ~" - yaklaşık işareti, ":)" - ifade, "§" - paragraf ve diğerleri.

Karmaşık bulmacalarda listelenen teknikler çoğunlukla birleştirilir.

“Kızıl kız hapishanede oturuyor ve tırpan sokakta”

Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir yoludur. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi arama becerileri, yaratıcılık ve entelektüel yetenekler geliştirilir.

6. 3. sınıf “B” öğrencileriyle yapılan anketin sonuçları

3. sınıf “B” öğrencileri arasında “Bulmacalar hakkında ne biliyorsunuz?” Bu amaçla bir anket hazırlandı.

Anket

7. Bu bilgiyi nerede uygulayabileceğinizi biliyor musunuz?
Anket sonuçları grafik halinde sunulmaktadır.

Çalışmalarımız sırasında bulmaca çözmeyi öğrenmek isteyen üçüncü sınıf öğrencilerimiz için bulmaca çözme kurallarının yer aldığı hatırlatıcılar oluşturduk. (Ek 1).

25 kişiyle görüştük. Araştırmaya 3.sınıf “B” öğrencileri katılmıştır.

Tablo 1.

Soru	Yanıtlar öğrenciler
1. Bulmacaların ne olduğunu biliyor musunuz?
2. İlk bulmacaların ne zaman ortaya çıktığını biliyor musunuz?
3. Bulmacaları çözebilir misiniz?
4. Bulmacaları nasıl çözeceğinizi öğrenmek ister misiniz?
5. Bulmacaları kendiniz oluşturmak sizin için ilginç miydi?
6. Bulmaca ile başlayan bir dersin konusu ilginizi çeker mi?
7. Bu bilgiyi nerede uygulayabileceğinizi biliyor musunuz?

Şekil No.1. 3. sınıf “B” öğrencilerinin cevaplarının dağılımı.

Anketin sonuçlarını inceledikten sonra, öğrenciler bulmacaları nasıl çözeceklerini öğrenmek istediklerinden projenin pratik önemine ikna olduk. Bu çocukları önce bulmaca çözme kurallarını tanımaya, ardından matematik dersinden sevdikleri kelimeyi seçip bulmaca şeklinde tasvir etmeye davet ettik. Herkes bu çalışmayı isteyerek tamamladı ve biz de “Üçüncü sınıf öğrencilerinin gözünden Matematiksel bulmacalar” adlı bir klasör albümü oluşturduk.

Projenin konusu seçildikten sonra her matematik dersine, dersin konusuyla ilgimizi çekecek, matematiksel düşünmeyi, zekayı geliştirecek, yaratıcı aktiviteyi teşvik edecek bir bilmeceyle başlamaya karar verildi. Öğretmen kelime dağarcığımızın genişlediğini, dikkatin ve yaratıcı düşünmenin geliştiğini belirtiyor.

Bir bulmacayı derlemek zihinsel bir iştir. Bazen bu uzun zaman alır. Peki bulmaca çözüldüğünde nasıl bir zevk alırsınız? Çocukluktan itibaren bulmacaları çözmeniz gerekir, bu matematiksel yeteneklerin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Çözüm

Bulmacalar eğlenceli bir görevdir; kelimelerin, cümlelerin veya tüm cümlelerin harfler, şekiller ve işaretlerle birleştirilmiş resimler kullanılarak şifrelendiği bir oyundur.

Rebus dikkati ve hafızayı geliştirir. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak mantıksal düşünme ve yaratıcılık gelişir.

Bu çalışmayı gerçekleştirirken:

Bulmacaların kökeninin tarihini ve türlerini öğrendik.

Bulmaca oluşturma ve çözme kurallarını inceledik.

3. sınıf “B” de bir çalışma yürüttük;

"Bulmacaları çözmeyi nasıl öğrenebilirim?" adlı bir not, "Rebus düşünmenin dostudur" broşürü ve "Üçüncü sınıf öğrencilerinin gözünden matematik bulmacaları" adlı bir albüm klasörü oluşturduk.

Proje üzerinde çalışırken seçilen konuyla ilgili literatür ve diğer bilgi kaynaklarıyla tanıştık. İçlerinde "Rebus" kavramının 10 tanımını bulduk, bulmacaların kökeninin tarihi, bulmaca türleri hakkında bilgi bulduk ve bulmaca çözme ve oluşturma kurallarını öğrendik.

Proje üzerinde çalışırken gerekli bilgileri bilimsel literatürde, İnternet kaynaklarında bulmayı ve programlarla çalışmayı öğrendim: Microsoft Office Word; Microsoft Office Powerpoint'i. Bulmacalarla ilgili bilgiler topladık ve bunu sunum ve kitapçık şeklinde sunduk.

Sınıf arkadaşlarıyla yaptığımız bir anketin sonuçlarına dayanarak, bulmaca çözme becerisinin gerekliliğine ikna olduk. Bulmacalar hafızayı, dikkati, mantıksal düşünmeyi geliştirmemize, zihinsel aktiviteyi geliştirmemize ve dikkati yoğunlaştırmamıza yardımcı olur.

Zihni eğiterek kişi gözlemci, çabuk kavrayan, anlayışlı, anlayışlı, yaratıcı, becerikli, esprili hale gelir ve ayrıca birçok önemli ve yararlı nitelik kazanır. Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir yoludur. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi arama becerileri, yaratıcılık ve entelektüel yetenekler geliştirilir.

Bulmacaları nasıl çözeceğini zaten bilen çocuklar için, Olimpiyatlara, entelektüel maratonlara, sınavlara, şehir, bölgesel, Tüm Rusya yarışmalarına “Rus Ayısı”, “Kanguru”, “EMU” ve diğerlerine aktif olarak katılma olasılığı vardır. .

Kaynakça

Asanin S., “Çocuklar için Akıllılık.” (Eğlenceli görevler, bulmacalar, bulmacalar.), Moskova., “Omega”., s. 127 – 211.

Büyük ansiklopedik sözlük / D.N. Ushakov, V.I. Dahl. M.: Nauka", 2000. – 1000 s.

Rusça konuşmanın eşanlamlılarının geniş açıklayıcı sözlüğü: 2000 eşanlamlı satırın ideografik açıklaması, 10.500 eşanlamlı / [L. G. Babenko ve diğerleri]; genel altında ed. L. G. Babenko. - M.: AST-PRESS, yazdır. 2008. - 753 s.

Bulyko A.N. Geniş yabancı kelime sözlüğü: 35 bin kelime / A.N. Bulyko. - M.: Martin, 2006. - 703 s.

Gorodkova T.V., Elkina N.V. “Çocuk bulmacaları.”, M., 2014. – 353 s.

Dal V.I. Yaşayan Büyük Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü: seçilmiş. Sanat. / V. I. Dal; kombine ed. ed. V. I. Dahl ve I. A. Baudouin de Courtenay; [bilimsel. ed. L.V. Belovinsky]. - M.: OLMA Medya Grubu, 2009. - 573 s.

Kordemsky B.A. Matematiksel anlayış. - M .: GIFML, 1958. - S. 189-194.

Livinsky V. Dergisi “Sıkılma”, s. 193 – 197.

En iyi matematik oyunları ve bulmacaları veya gerçek bir matematik sirki / trans. İngilizceden M. I. Antipina. - M.: AST, Arel, 2009. - S. 123. - 255 s..

Matematiksel sessiz sinema ve bulmacalar / N.V. Udaltsova - M .: Chistye Prudy, 2010 - 32 s.: hasta. – (“Bir Eylül” Kütüphanesi, “Matematik” serisi, sayı 35).

Mochalov L.P. Bulmacalar. - M.: Bilim. Fiziksel ve matematiksel literatürün ana yazı işleri ofisi, 1980. - 128 s.

Rus dili sözlüğü: 4 ciltte / RAS, Dilbilim Enstitüsü. araştırma; Ed. A. P. Evgenieva. - 4. baskı, silindi. - M.: Rus. dil; Yalan makinesi kaynakları, 1999. – 652 s.

Modern Rus dilinin yabancı kelimeler sözlüğü, 100.000 kelime ve ifade, Egorova T.V., 2014. – 824 s. '

Rusça eşanlamlılar ve anlam bakımından benzer ifadeler sözlüğü. - altında. ed. N. Abramova, M.: Rusça sözlükler, 1999. – 314 s.

Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü / S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvetsova. – M., 2003.

Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü / Efremova T.F. – M., 2000. – 1233 s.

Elektronik kaynaklar

1.http://womanadvice.ru/matematicheskie-rebusy
2.http://galia.rusedu.net/post/5445/101714

3.http://chitalochka-ru.ru/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey/pravila-razgadyivaniya-rebusov.html

P

Not “Bulmacaları çözmeyi nasıl öğrenebilirim?”

Bulmaca, resimler, sayılar, harfler veya işaretler kullanılarak şifrelenmiş bir kelime veya kelime öbeğidir. Bilmece soldan sağa okunur. Daha önce tahmin ettiğiniz şeyi unutmamak için kağıt ve kalemle donanmış bir bulmacayı çözmek en iyisidir.

• resim ise Tepe taklak , bu kelimenin “arkadan öne” okunduğu anlamına gelir. Örneğin: içe dönük bir burun bir rüyadır.

  VirgüllerResmin sağında veya solunda olması, resmi kullanarak tahmin edilen kelimede virgül sayısı kadar harfi kaldırmanız gerektiği anlamına gelir. Aynı zamanda resmin solundaki virgüller ilk harfleri kaldırmanız gerektiğini, resmin sağındaki virgüller ise sonda kaç harfin kaldırılması gerektiğini belirtir. Örneğin: arkasında üç virgül olan "güvercin", son üç harfi (GOL) kaldırmanız gerektiği anlamına gelir.

  Resmin sağında bir veya daha fazla harf varsa bu bu harflerin basitçe eklenmesi gerektiği anlamına gelir. Bazen bunların önüne “+” işareti konur. Aşağıdaki resimde "CARL" adı şifrelenmiştir.

  Resmin üstündeyseüzeri çizili mektup ve yanında bir tane daha varsa, o zaman kelimedeki bu harfin bununla değiştirilmesi gerekir. Bir veya daha fazla harfin üzeri çizilirse, bunların kelimeden çıkarılması gerekir.

  "= işaretiaynı zamanda harflerden birinin diğeriyle değiştirilmesine de hizmet eder.

  Okresim tam olarak neye dikkat edilmesi gerektiğini gösterebilir.

  SayılarResmin yanındaki kelimedeki harfleri numaralandırmak için kullanılır. Sayı, belirli bir kelimedeki harfin yerini belirtir ve sayıların yazılma sırası bu harfin yeni yerini belirler. Bir kelimede harflerden daha az sayı varsa bu, kelimenin tüm harflerinin değil, yalnızca verilerin kullanıldığı anlamına gelir. Mesela “KALAN” kelimesinden bu şekilde “ÜÇ” kelimesini elde ediyoruz.

  Yatay çizgi resim veya birbirinin altında duran harfler arasında “ON”, “ABOVE”, “UNDER” edatlarını kullanarak harf kombinasyonlarını şifrelemek için kullanılır.

  Resim yerine kullanılabilirsayılar(genellikle 100, 2, 3, 5, 7). Örneğin: 100l (tablo)

  Arka arkaya birkaç aynı harf, onları saymanız ve sayıyı harfle birleştirmeniz gerektiği anlamına gelir. Örneğin: сжжж (ileüç g), yayyyyyy ( Yedi BEN)

  Çoğu zaman bir bilmecede, bir harf bulmacası olan resimlerin bir kombinasyonu vardır. KullanılmışHarflerin görüntüsü birbirlerine göre (birbiri ardına, biri diğerinin içinde, bazıları diğerlerine “koşuyor”, bazıları diğerlerinden “dışarı çıkıyor” vb.). Bu, edatları, bağlaçları vb. kullanarak harf kombinasyonlarını şifrelemeye yarar. : “I”, “B”, “K”, “U”, “C”, “FOR”, “FROM”, “ON”, “ON”, “FOR” ve diğerleri. Örneğin “SU” kelimesi “YES IN O”nun tersi de olabilir.

  Harflerin birbirinin arkasından baktığında veya birbirinin önünde (arkasında) durduğunda, birbirine yaslandığında üst üste bindirilmesi, “ÖN”, “ÖTESİNDE”, “ÜSTÜN”ün şifrelenmesi için kullanılır. “ALTINDA”, “İÇİNDE”.

  Bir veya daha fazla harf diğerine yazılır - bu “B” olarak okunur (örneğin, “TA” harfleri “A” harfine yazılmıştır - bu “WATA”dır).

  El ele tutuşan harflerin görselinde “I”, “S” yazıyor. Örneğin: “G” harfi ile elle “M” harfi “M” ve “G” MIG'dir; veya “O” ile “A” - OSA).

  Edebiyat birbirinden kaçmak, birbirine doğru koşmak, bir yerden ayrılmak, bir yere girmek, bir şeye tırmanmak vb. - “FROM”, “FROM”, “KA”, “PO”, “ ON", "B'yi şifrelemek için kullanılır " vesaire.

  Bir ok aynı zamanda yönü de gösterebilir ve "Kime" veya "Kimden"i gösterebilir.

Gördüğünüz gibi karmaşık bir şey yok.

Bulmaca çözmek sadece ilginç değil. ama aynı zamanda zihne de iyi gelir.

ek 1

Burkova Evgenia

Proje Müdürü:

Parşakova Liliya Borisovna

Kurum:

MAOU "Nyrobskaya Ortaokulu adını almıştır. AV Florenko"

Sunulan matematikte araştırma projesi "Dünyanın eğlenceli bulmacaları" yazar bulmacaların ortaya çıkış tarihini inceliyor, açıklayıcı ve ansiklopedik sözlüklerde kelimenin anlamının tanımını buluyor, bulmaca türlerini anlatıyor.

Üzerinde çalışma sürecinde matematikte araştırma projesi "Dünyanın eğlenceli bulmacaları" 6. sınıf öğrencisinin, sınıf arkadaşlarının bulmaca çözme konusunda ilgisini çekmek için farklı bulmaca türlerini düşünme ve inceleme hedefi vardı.

Matematikteki “Dünyanın Eğlenceli Bulmacaları” araştırma çalışması, bulmacalar hakkındaki teorik bilgilerin ve bunların mantıksal düşüncenin gelişimi üzerindeki etkilerinin düzeyinin analizine dayanmaktadır.

Önerilende matematik projesi "Dünyanın eğlenceli bulmacaları" Anketin sonucunda yazar, sınıf arkadaşlarının bulmacalara olan aşinalıkları ve karmaşık mantık problemlerine çözüm bulma yetenekleri hakkında bilgi topladı ve analiz etti.

giriiş
1. Tarihten " Bulmaca»
2. Bulmacaların tanımı ve türleri
3. Matematik bulmacaları
4. Okul öğrencilerinin hayatındaki matematik bulmacaları.
Çözüm
Kaynakça
Başvuru

giriiş

Dünyadaki her şeyden daha çok seven çok özel bir insan türü var " bulmaca bitti" Başka bir bilmeceyle karşılaşan insanlar çılgınca seviniyor ve sanki hayatları buna bağlıymış gibi hemen onu çözmeye koşuyorlar.

Bulmaca çözme hobisi insanlığa büyük faydalar sağlamıştır. Pek çok harika keşif, çeşitli bilmeceleri çözen insanlar sayesinde yapıldı.

Başka bir tarama kelimesi dergisine bakarken bulmacalar gördüm, öğretmene bulmacaları sordum ve o da bana diziyi gösterdi: “ Dünyanın eğlenceli bulmacaları", bu yüzden öğrencilerin boş zamanlarında çözebilecekleri matematiksel bulmacalara adanan bu kısa çalışmayı yazmaya karar verdim.

Araştırmanın önemi. Bir bulmaca zihinsel jimnastiktir. Bulmaca çözmek hafızayı, hayal gücünü, becerikliliği, kıvrak zekayı, gözlemi, mantıksal düşünmeyi geliştirir ve matematik konularında uzmanlaşmaya yardımcı olur.

Bu çalışmanın amacı: Farklı bulmaca türlerini düşünün ve inceleyin, sınıf arkadaşlarının bulmaca çözme konusunda ilgisini çekin.

Araştırma problemi : Matematiğe ilginizi geliştirmek için bir dizi bulmaca öğrenin.

Çalışmanın amacı: Bulmacalar

Önerilen hipotez: Herkes bulmaca çözmenin gerçek bir zevk olduğunu bilir.

Atanan görevleri uygulamak için belirliyoruz Araştırma Yöntemleri

• edebiyat çalışması; internet erişimi;
• öğrenci anketi; test etme (matematiksel bulmacaları çözme).

1. Bulmacaların tarihinden

Elbette başlangıçta matematik vardı. Aslında pek çok eski problem öğretimde kullanılan bulmacalardı. Bunlardan bazılarını çözmek matematikte daha fazla ilerlemeyi gerektirdi ve bu da bulmacaların çeşitliliğine katkıda bulunarak tematik içeriklerini genişletti.

Bazı bulmacalar eski çağlardan beri bilinmektedir. Orijinal mantık problemlerine Mısır piramitlerinin duvarlarında, eski Yunan el yazmalarında ve diğer tarihi eserlerde rastlanmaktadır.

9. yüzyılın sonu, ortaçağ bulmaca tarihinin en parlak dönemi sayılabilir. Eğitim seviyesinin yükselmesi ve bilime karşı dini hoşgörüsüzlüğün azalması, mantık problemlerini sevenlerin çevresinin genişlemesine yol açtı. Bu sırada ilk bulmaca kitabı ortaya çıktı “ genç zihin için zorluklar»

Zaten eski Mezopotamya'da, neredeyse beş bin yıl önce, bilinmeyen bir miktarı belirlemek için oldukça karmaşık cebirsel problemler oluşturulmuş ve çözülmüştür. Daha sonra ilk problem kitapları Eski Mısır'da ortaya çıktı.

İçerdiği görevler bugünün bakış açısından basitti, ancak o zaman bile birçoğunun günlük doluluğu vardı ve bu, tarafsız hesaplamaları gerçeğe yaklaştırdı. Göreli basitlik oldukça fazla içerikle birleştirildiğinden ve çözüm arayışını heyecan verici bir aktiviteye dönüştürdüğünden, bunlar açıkça bulmaca olarak sınıflandırılabilir.

İskoç Mısırbilimci Hind, M.Ö. 17. yüzyıldan kalma, matematiğe adanmış bir papirüs keşfetti. Yaklaşık beş buçuk metre uzunluğunda ve yaklaşık on beş santimetre genişliğinde bir parşömendir. Metni yazan katip Ahmes, metni iki yüz yıl önceki orijinalinden kopyaladığını iddia ediyor.

Papirüsteki 79. problemin içeriği şu şekildedir: Yedi evde yedi kedi vardır. Her kedi günde yedi fare yakalar ve her fare, eğer canlı olsaydı, aynı gün içinde yedi başak buğday yerdi. Her bir başak yedi hektar tahıl üretebiliyorsa, burada kaç tanesi listeleniyor?

Matematik dengesiz bir şekilde oluşmuştur; Babil, Antik Yunan, Çin ve Hindistan farklı zamanlarda gelişimine katkıda bulunmuştur. Bu arada Babil'deki matematik sadece aritmetikle değil aynı zamanda cebirle de ilgileniyordu ve bu konuda Mısır'ı ciddi şekilde geride bırakıyordu. İlginçtir ki Babil altı haneli bir sayı sistemi kullanıyordu.

BULMACA, bilmece, çözülmesi ustalık ve ustalık gerektiren görev; bu nitelikte görevleri olan bir oyun.

Giriş 3

Ana bölüm

1. Sınıf arkadaşlarıyla yapılan bir anketin sonuçları. 4 - 5
2. Bulmacalar. 6 - 7
3. Bulmaca çözme kuralları. 8 - 9
4. Bulmacalarım 10

Sonuç 11

Ek 12

Kullanılan kaynaklar ve literatür listesi 13

giriiş

İnsanların farklı zevkleri ve eğilimleri vardır: Bazıları spordan hoşlanır, diğerleri müzikten hoşlanır, diğerleri beyazperdede tek bir yeni filmi kaçırmaz... Aynı zamanda, bir filme kayıtsız kalacak birini bulmak da zordur. komik bir şaka, esprili bir bilmece, akıllıca oluşturulmuş bir problem - bu herkesin ilgisini çekiyor.

Bulmacalar. Bulmaca nedir? Bu muhteşem bilmeceleri hiç çözdünüz mü?

Bulmacalar eğlenceli bilmeceler, eğlenceli görevler ve zorlu bulmacalardır, bunların ne olduğunu, nasıl çözüleceğini ve bunları kendiniz nasıl yapacağınızı projemin sayfalarında anlatacağım.

Bu çalışmanın amacı:

Görevler:

1. Bulmaca çözme konusunda sınıfımdaki öğrencilerin ilgisini çekmek.

Hipotez:

Araştırma Yöntemleri:

Deney;

Gözlem;

Anket;

Alınan bilgilerin toplanması ve analizi.

1.

Sınıf arkadaşlarımın bulmacaların ne olduğunu, neye benzediklerini ve bunları çözüp çözmedikleri hakkında daha kapsamlı bilgi toplamak için onlardan "Bulmacalar nelerdir" konulu bir anket doldurmalarını istedim (Ek 1). Adamlar isteğime memnuniyetle cevap verdiler. Ankete 23 sınıf arkadaşı katılmıştır. Elde edilen veriler tabloya girildi.

tablo 1

	Anket sorusu	Cevap seçenekleri
	Bulmaca nedir	Eğlenceli bilmeceler, eğlenceli zorluklar ve zorlu bulmacalar
Bulmacalar
	Bulmacaları çözebilir misin?
Hiç denemedim)
	Evde bulmaca çözüyor musunuz?
	Bulmacaların mantıksal düşünmenin gelişmesine yardımcı olduğunu düşünüyor musunuz?

Anket özetlendiğinde aşağıdaki sonuçlar elde edildi:

• Öğrencilerin %__'si ne tür bulmacaların olduğunu biliyor;
• __Sınıf arkadaşlarının %91'i bulmaca çözebilir;
• Öğrencilerin %___'si evde bulmaca çözüyor.
• Yanıt verenlerin %____'sinin son soruya ayrıntılı bir yanıt verdiğini ve hepsinin bulmacaların mantıksal düşünmenin gelişmesine yardımcı olduğuna inandığını belirtmek isterim.

Dolayısıyla anketin sonuçları, sınıf arkadaşlarının bulmacaların ne olduğunu, ne tür bulmacaların olduğunu bildiğini, ancak herkesin bu zor problemleri çözmediğini ve nasıl çözeceğini bilmediğini gösteriyor. Bu nedenle bu projenin çok anlamlı olduğuna inanıyorum. Belki bana bakınca, sınıfımdaki birçok öğrenci sadece bu tür mantıksal bilmeceler hakkında daha fazla bilgi edinmekle kalmayacak, aynı zamanda bunları hızlı bir şekilde çözmeyi de öğrenmek isteyecektir.

Bulmacalar.

Açıklayıcı sözlüğe göre bulmaca, "resimler, sayılar, harfler veya işaretler kullanılarak şifrelenmiş bir kelime veya kelime öbeğidir."

Bilmece soldan sağa okunur. Daha önce tahmin ettiğiniz şeyi unutmamak için kağıt ve kalemle donanmış bir bulmacayı çözmek en iyisidir.

Bu kelime Latincedir: Kelimenin tam anlamıyla çevrildiğinde "şeyler" (nesneler) anlamına gelir. İlk bakışta bu şaşırtıcı görünebilir, ancak bilmece, bazı ifadelerin (atasözü, bilmece, söz) çeşitli nesnelerin çizimleri kullanılarak tasvir edildiği bir sorundur, şeyler... Adın doğru olduğu ortaya çıktı. Bulmacaları çözmek için, bunların oluşturulduğu kuralları bilmeniz gerekir - bir tür "bilgisayar alfabesi". Bu kurallar basit ve çok fazla yok - sadece beş tane. Ancak daha sonra bunun hakkında daha fazla bilgi vereceğiz.

Proje üzerinde çalışırken bulmacalar hakkında başka neler öğrendim?

Rebus, tüm yüzyılların ve halkların yazılarının oluşmasında çok önemli bir rol oynamıştır, çünkü mağara adamları bile antik kayaların üzerine sadece kendilerinin anlayabileceği çizimler yazmışlardır; daha sonra bu çizimler, bu çizimlerin adlarının ilk harflerine dönüşmüştür. Görmeye alışkın olduğumuz bulmacaların kendisi. 15. yüzyılın ortalarında Fransa'da ortaya çıktı. Daha sonra bulmacalar İngiltere, İtalya ve Almanya'ya yayıldı. Bulmacalar hemen hemen her yerde görülebilen evrensel bir hobi haline geldi. Resimlerdeki bu bilmeceler gazetelerde yayınlanmasının yanı sıra tabelalarda, çitlerde, evlerde, kapılarda ve ancak sığabilecekleri yerlerde de yer alıyordu. Bulmacalar Rusya'da yalnızca 1845'te ortaya çıktı. Modern bulmaca yazımında, rebus kodu adı verilen birçok işaret ve düzenleme vardır ve simgelerin kendisi de kod işaretleri olarak adlandırılabilir.

Bulmaca çözme kuralları.

Bulmacaları çözmek için bazı kuralları bilmeniz gerekir: 1. Çizilen tüm nesnelerin adları yalın durumda okunmalıdır.

Örneğin: Bazı resimler farklı şekillerde yorumlanabilir (“okunabilir”). Bulmaca çözmedeki ana zorluk budur. Anlam olarak uygun bir okuma seçmeniz gerekir. Yani, Şekil 2'deki bilmecede 1'i imzalayın. 1 “count” olarak okunur: FOR COL KA ve Şekil 2'deki bulmacada “bir” olarak: BİR PUANLAR.

2. Resmin solunda virgül varsa, kelimenin ilk harflerini (virgül sayısı kadar harf) atmanız gerekir. Virgüller resmin sağında ise son harfler atılmalıdır.

Örneğin:

İncirde. 3. virgül sağda, son harfi atarak SAYI kelimesini elde ederiz.

Çok sayıda resimden oluşan bulmacaları çözerken virgülün hangi resme ait olduğu sorusu ortaya çıkabilir. Bu nedenle virgülün, virgülün “kuyruğunun” dönük olduğu kalıba işaret ettiğini varsaymayı kabul ediyoruz. Artık bunun çok önemli bir durum olduğunu göreceksiniz. Diyelim ki birçok çizimden oluşan bir bilmeceyi çözüyorsunuz, virgülün hangi çizime atanacağı sorusu hemen ortaya çıkıyor ve Şekil 1'deki kuralı hatırlıyoruz. 4. kelime AIST.

3. Resmin üzerinde rakamlar varsa harfler rakamların gösterdiği sıraya göre okunmalıdır.

Örneğin: Bu kuralı kullanarak Şekil 1'e ulaşıyoruz. 5 kelimelik GÜÇ.

4. Resmin üzerinde üzeri çizili bir harf gösteriliyorsa, bu, bu harfin ortaya çıkan kelimeden çıkarılması gerektiği anlamına gelir. Bulmacadaki üstü çizili mektubun virgülle aynı role sahip olduğu ortaya çıktı. Sağ? Ancak, eğlenceli görevleri seven yeni başlayanların, ilk bulmacalarını oluştururken sıklıkla unuttukları bir fark da var: virgül kullanılarak, kelimenin en dıştaki harfleri çıkarılır ve üzeri çizili harf yardımıyla, herhangi bir yerde bulunanlar çıkarılır. kelimenin ortası. Üzerinde çarpı işareti bulunan harfin yanına başka bir harf yazılmışsa, hariç tutulan harfin yerine bu harf yerleştirilmelidir. Üzeri çizili harfin yanında başka bir harf varsa veya bir harften diğerine geçişi göstermek için bir ok kullanılıyorsa, o zaman kelimedeki harfi değiştirmeniz gerekir.

Örneğin: Böylece, bu kuralı kullanarak Şekil 2'ye ulaşırız. 6. kelime AIST.

Çoğunlukla değiştirilen harflerin üzeri çizilmez, ancak değiştirilmesi gereken başka bir harfe eşittir işaretiyle bağlanır.

Eşittir işaretini kullanmanın genellikle daha uygun olduğuna dikkat edilmelidir, çünkü bir harfin üzerini çizerek okumayı zorlaştırırız - hangi harfin üzerinin çizildiğini belirlemek her zaman kolay değildir.

Resmin üzerine sayıların arasına bir harf eklenmişse bu, ortaya çıkan kelimeye, sayıların gösterdiği yerlerde duran harflerin arasına bu harfin eklenmesi gerektiği anlamına gelir.

Örneğin: Şekil 2'de. 7'de B'yi P ile değiştirirsek, RHOMBUS geometrik şeklini elde ederiz.

5. Resim ters çevrilirse, resme karşılık gelen kelimenin sağdan sola doğru okunması gerekir.

Örneğin: Şekil 2'deki Rebus. 8 MODA kelimesini temsil edecektir.

Edatlar genellikle bulmacalarda oynanır; bu tür bulmacaları çözme kurallarına bakalım:

6. Resimler (veya daha sık olarak harfler) iç içe, üst üste veya biri önde ve diğeri arkasında bulunuyorsa, bu, uygun edatı eklemeniz gerektiğini gösterir - içinde, üstünde, arkasında...

On iki edat (içinde, üzerinde, arkasında, üstünde, üstünde, altında, ile, için, itibaren, önce, tarafından), resim veya harflerin karşılık gelen göreceli düzenlemesiyle iletilebilir. Bu tür çizimlere gizli edatlı çizimler demeyi kabul edeceğiz. Bulmacalardaki gizli edatların rolünde, "hakkında", "arasında" gibi bir şey de bulabilirsiniz, ancak bu çok daha az yaygındır (ki bu üzücü - güzel ve ilginç bir kompozisyon oluşturmanıza izin veren tam da bu kadar nadir gizli edatlardır) bulmacalar).

Örneğin: Şekil 2'de. 9'da 7 sayısı O harfinin içinde gizlidir, B edatını kullanarak SEKİZ sayısını elde ederiz.

10. Bir harfin görüntüsü birçok kez tekrarlanan başka bir harften oluşuyorsa şu şekilde okuruz:

Örneğin: Şekil 2'de. 10 AİLE kelimesi şifrelenmiştir. I harflerini sayarsak bunu hemen anlarız.

11. Harfler el ele tutuşuyorsa aralarına I bağlacı yerleştirilmelidir.

Örneğin: Şekil 2'de. 11 şifreli ÇAP'tır ancak D ve A gibi okuruz ve 100 cm bir metredir ve ÇAP'ı elde ederiz.

Bunlar belki de bulmaca çözmenin en temel kurallarıdır. Bunları bilerek bulmacalarımı fazla çaba harcamadan çözeceğinizi düşünüyorum.

Benim bulmacalarım.

Rebus 1.

Cevap: BODRUM.

Cevap: Hızlı.

Rebus 3.

Cevap: SORAKA.

Rebus 4.

Cevap: BAKICILAR.

Rebus 5.

Cevap: PUSULA.

Cevap: GÖREV.

Cevap: İKİ.

Cevap: BEŞ.

Rebus 9.

Cevap: EKSİ.

Rebus 10.

Cevap: ARAÇ.

Çalışmamın sonuçlarını özetleyerek, çalışmanın başında ortaya atılan hipotezin tamamen doğrulandığını belirtmek isterim. Bulmaca gerçekten mantıksal düşünmeyi geliştiriyor, bu verilen örneklerle doğrulanıyor. Bulmaca çözmek çok ilginç. Bulmaca çözmenin kuralları, ortaya çıktıkları zaman ve sınıf arkadaşlarım arasında bu aktiviteye ilgi duyanların olduğu hakkında çok şey öğrendim. Diğer bilmece türlerini de incelemek isterim: anagramlar, metagramlar, kelime oyunları vb. Bunu kesinlikle yapacağım ve çalışmamın sonuçlarını sınıf arkadaşlarımla paylaşacağım, belki bazıları da bana katılmaya karar verir. Bulmacaları çözün, mantıksal düşüncenizi geliştirin; bu çok ilginç!

Belge içeriğini görüntüle
“Konuyla ilgili proje: “Yinelemeler””

Proje "Matematiksel bulmacalar"

Tedarikli

2. sınıf öğrencisi "A"

Neftegorsk GBOU Ortaokulu No. 2

Antipov Yegor

Başkan: Mikhailova S.A.

Bu çalışmanın amacı:

• Sınıfımdaki öğrencilerin matematik bulmacalarını çözüp çözemeyeceklerini öğrenin.

Görevler:

• Bulmacalarla ilgili materyal toplayın ve inceleyin.
• Bulmacaların nasıl çözüldüğüne dair çalışma materyalleri.
• Proje sırasında öğrencilerin yüzde kaçının bilmeceyi bildiğini ve çözebileceğini belirlemek.
• Bulmaca çözme konusunda sınıfımdaki öğrencilerin ilgisini çekmek

Hipotez

• Bulmacaların mantıksal düşünmenin gelişimine gerçekten yardımcı olup olmadığını doğrulayın.

Sınıf arkadaşlarıyla yapılan anketin sonucu

• Sınıf arkadaşlarımın bulmacaların ne olduğunu, neye benzediklerini ve bunları çözüp çözmedikleri hakkında daha kapsamlı bilgi toplamak için onlardan "Bulmacalar nelerdir" konulu bir anket doldurmalarını istedim (Ek 1).
• Adamlar isteğime memnuniyetle cevap verdiler.

Ankete 24 sınıf arkadaşı katılmıştır.

Elde edilen veriler tabloya girildi.

Anket sonuçları

Anket sorusu

Cevap seçenekleri

Bulmaca nedir

Karar verebilir misin?

Eğlenceli bilmeceler, eğlenceli görevler

Bulmacalar

Oyun - kelime çözme

Toplam kişi

Bulmacaları çözüyor musun?

Bulmacaların mantıksal düşünmenin gelişmesine yardımcı olduğunu düşünüyor musunuz?

Anketin sonuçları

• sınıfımdaki tüm öğrenciler bilmecenin ne olduğunu biliyor;
• Sınıf arkadaşlarının %68'i bulmaca çözebiliyor;
• Öğrencilerin %36'sı evde bulmaca çözüyor.
• Yanıt verenlerin %100'ünün bulmacaların mantıksal düşünmenin gelişmesine yardımcı olduğunu yanıtladığını belirtmek isterim.

Çözüm

• Dolayısıyla anketin sonuçları, sınıf arkadaşlarının bulmacaların ne olduğunu bildiğini, ancak herkesin bu zor problemleri çözemediğini ve nasıl çözeceğini bilmediğini gösteriyor. Bu nedenle bu projenin önemli olduğuna inanıyorum. Belki bana bakınca, sınıfımdaki birçok öğrenci sadece bu tür mantıksal bilmeceler ve bulmaca türleri hakkında daha fazla bilgi edinmekle kalmayacak, aynı zamanda bunları hızlı bir şekilde nasıl çözeceklerini de öğrenmek isteyecektir.
• Dolayısıyla anketin sonuçları, sınıf arkadaşlarının bulmacaların ne olduğunu bildiğini, ancak herkesin bu zor problemleri çözemediğini ve nasıl çözeceğini bilmediğini gösteriyor.
• Bu nedenle bu projenin önemli olduğuna inanıyorum. Belki bana bakınca, sınıfımdaki birçok öğrenci sadece bu tür mantıksal bilmeceler ve bulmaca türleri hakkında daha fazla bilgi edinmekle kalmayacak, aynı zamanda bunları hızlı bir şekilde nasıl çözeceklerini de öğrenmek isteyecektir.

Bulmaca çözme kuralları.

• Kural 1 Çizilen tüm nesnelerin adları yalın durumda okunmalıdır.

Pirinç. 1

TOKA

Pirinç. 2

YALNIZ

• Kural #2

• Resmin solunda virgül varsa, kelimenin ilk harflerini (virgül sayısı kadar harf) atmanız gerekir. Virgüller resmin sağında ise son harfler atılmalıdır.

Pirinç. 3

SAYI

• Kural 3

• Virgül, virgülün “kuyruğunun” dönük olduğu şekli ifade eder.

Pirinç. 4

LEYLEK

• Kural #4

• Resmin üzerinde rakamlar varsa harfler rakamların gösterdiği sıraya göre okunmalıdır.

Pirinç. 5

GÜÇ

• Kural 5

• Resmin üzerinde üzeri çizili bir harf gösteriliyorsa, bu, bu harfin ortaya çıkan kelimeden çıkarılması gerektiği anlamına gelir.

Pirinç. 6

LEYLEK

• Kural 6

• Çoğunlukla değiştirilen harflerin üzeri çizilmez, ancak değiştirilmesi gereken başka bir harfe eşittir işaretiyle bağlanır.

Pirinç. 7

EŞKENAR DÖRTGEN

• Kural No.7

• Resim ters çevrilirse, resme karşılık gelen kelimenin sağdan sola okunması gerekir.

Pirinç. 8

MODA

• Kural № 8

• Edatlar genellikle bulmacalarda kullanılır:
• Resimler (veya daha sık olarak harfler) iç içe, üst üste veya biri önde ve diğeri arkasında bulunuyorsa, bu uygun edatı eklemeniz gerektiğini gösterir - içinde, üzerinde , arka,...
• On iki edat (içinde, üzerinde, arkasında, üstünde, üstünde, altında, ile, için, itibaren, önce, tarafından), resim veya harflerin karşılık gelen göreceli düzenlemesiyle iletilebilir.

Pirinç. 9

SEKİZ

• Kural 9

• Bir harfin görüntüsü birçok kez tekrarlanan başka bir harften oluşuyorsa, şu şekilde okuruz:

Pirinç. 10

AİLE

• 10 Numaralı Kural

• Harfler el ele tutuşuyorsa, aralarına I bağlacının eklenmesi gerekir.

Pirinç. on bir

ÇAP

Ve şimdi bulmacalarım

• Rebus 1.

Bulmaca 3 .

• Bulmaca 4 .

• Bulmaca 5 .

Bulmaca 6

Bulmaca 7

• Bulmaca 8

• Bulmaca 9 .

Çözüm

• Çalışmamın sonuçlarını özetleyerek, çalışmanın başında ortaya atılan hipotezin tamamen doğrulandığını belirtmek isterim.

Bulmacaları çözün, mantıksal düşüncenizi geliştirin; bu çok ilginç!