15 ประโยคพร้อมกริยาวิเศษณ์ วลีแบบมีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม

วลีที่ประกอบด้วยคำนามและคำที่ขึ้นอยู่กับ ในบางครั้งแสงระลอกคลื่นก็วิ่งไปตามแม่น้ำจากลมเป็นประกายระยิบระยับท่ามกลางแสงแดด(โคโรเลนโก). วลีแบบมีส่วนร่วมบ่งบอกถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับเรื่องของประโยค การเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานนี้ที่พบในนักเขียนคลาสสิกคือ Gallicisms หรือเป็นผลมาจากอิทธิพลของภาษายอดนิยม... มีสิทธิที่จะเลือกอาวุธ ชีวิตของเขาอยู่ในมือของฉัน(พุชกิน). เมื่อเดินผ่านต้นเบิร์ชที่คุ้นเคยระหว่างทางกลับในฤดูใบไม้ผลิเป็นครั้งแรก หัวของฉันเริ่มหมุนและหัวใจของฉันเริ่มเต้นด้วยความคาดหวังอันแสนหวานที่คลุมเครือ(ทูร์เกเนฟ),

ก) ถ้ามันหมายถึง infinitive ที่บ่งบอกถึงการกระทำของบุคคลอื่น บ้านของเขาเต็มไปด้วยแขกอยู่เสมอ พร้อมที่จะต้อนรับความเกียจคร้านของเจ้านาย แบ่งปันความสนุกสนานที่ส่งเสียงดังและบางครั้งก็รุนแรง(พุชกิน);

b) ถ้ามันหมายถึงกริยาหรือคำนามซึ่งหมายถึงการกระทำซึ่งเรื่องที่ไม่ตรงกับเรื่องของการกระทำที่แสดงโดยภาคแสดง เธอไม่ตอบเขา มองดูคลื่นที่ซัดขึ้นฝั่งและโยกเรือยาวลำหนักอย่างครุ่นคิด(ขม). แต่คลิมเห็นว่าลิดาฟังเรื่องราวของพ่อโดยเม้มปากแล้วไม่เชื่อ(ขม);

c) ถ้าใช้ในประโยคไม่มีตัวตนพร้อมกับ infinitive คงจะดีไม่น้อยหากนอนเปลือยเปล่า สวมเสื้อคลุมคลุมศีรษะ และคิดถึงหมู่บ้านและเกี่ยวกับตัวคุณ(กุพริน). ในกรณีเหล่านี้ ประโยคไม่มีทั้งเรื่องไวยากรณ์และตรรกะ หากสิ่งหลังถูกนำเสนอในรูปแบบของประธาน แต่ไม่มี infinitive ในประโยคที่สามารถนำมาประกอบกับวลีที่มีส่วนร่วมได้แสดงว่าการใช้งานนั้นละเมิดบรรทัดฐาน (“ มาที่ป่าฉันรู้สึกหนาว”) โครงสร้างดังกล่าวในหมู่นักเขียนมีลักษณะเฉพาะตัว เมื่อมั่นใจว่าเขาไม่เข้าใจสิ่งนี้ เขาจึงรู้สึกเบื่อ(แอล. ตอลสตอย). เมื่ออ่านเรื่องราวอย่างละเอียดแล้ว ฉันคิดว่าไม่มีการแก้ไขบทบรรณาธิการ(ขม). วลีแบบมีส่วนร่วมส่วนใหญ่เป็นส่วนหนึ่งของสุนทรพจน์ในหนังสือ ข้อได้เปรียบที่ไม่ต้องสงสัยของพวกเขาเมื่อเปรียบเทียบกับคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์คู่ขนานอยู่ที่ความกะทัดรัดและพลวัต พวกเขายังโดดเด่นด้วยการแสดงออกที่ยอดเยี่ยมเนื่องจากมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในนิยาย คุณลักษณะของการสร้างคำกริยาวิเศษณ์นี้มองเห็นได้จากตัวอย่างต่อไปนี้ นักเขียน D. I. Grigorovich พูดถึงความพยายามทางวรรณกรรมของเขาเล่าว่าเรียงความของเขา "Petersburg Organ Grindings" ได้รับการอนุมัติจาก F. M. Dostoevsky แต่อย่างหลังไม่ชอบที่ใดที่หนึ่งในบท "The Organ Crusher's Public" “ สำหรับฉัน” Grigorovich เขียน“ มันถูกเขียนดังนี้: เมื่อเครื่องบดออร์แกนหยุดเล่นเจ้าหน้าที่จะโยนนิกเกิลออกจากหน้าต่างซึ่งตกลงไปที่เท้าของเครื่องบดออร์แกน “ ไม่ใช่อย่างนั้น ไม่ใช่อย่างนั้น” จู่ๆ ดอสโตเยฟสกีก็พูดอย่างฉุนเฉียว “ ไม่ใช่อย่างนั้น!” ฟังดูแห้งเกินไป นิกเกิลตกลงไปที่เท้าของคุณ... คุณควรจะพูดว่า: นิกเกิลตกลงบนทางเท้า ดังขึ้นและเด้งขึ้นมา…” คำพูดนี้ - ฉันจำได้ดีมาก - เป็นการเปิดเผยสำหรับฉัน ใช่แล้ว ดังขึ้นและเด้งกลับ - มันดูงดงามกว่ามาก มันทำให้การเคลื่อนไหวเสร็จสมบูรณ์ ... "

หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา เอ็ด 2. - ม.: การตรัสรู้. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

ดูว่า "วลีมีส่วนร่วม" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม- ส. ในรูปแบบวากยสัมพันธ์: วลีแยกกึ่งกริยาที่มีสมาชิกหลักของ gerund ตามหลักไวยากรณ์แล้ว gerund จะอยู่ติดกับภาคแสดง (โดยปกติจะเป็นกริยารูปผัน) และในความหมายยังหมายถึงประธานด้วย... ... พจนานุกรมการศึกษาเกี่ยวกับคำศัพท์โวหาร

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม- 1) โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่มีคำนามและคำที่ขึ้นอยู่กับมัน 2) หนึ่งในอุปกรณ์โวหารที่ใช้ในรูปแบบคำพูดของหนังสือโดยเฉพาะในคำพูดทางวิทยาศาสตร์ เช่น รู้อย่างนี้แล้ว ก็แต่งได้... ... พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ T.V. ลูก

รอบ, ม. 1. การหมุนเต็มวง, การหมุนเป็นวงกลม การปฏิวัติล้อ เพลาหมุน 20 รอบต่อนาที - เคลื่อนตัวกลับไปกลับมาที่จุดเริ่มต้น เร่งการหมุนเวียนของเกวียน 2. ขั้นแยก เป็นกระบวนการที่แล้วเสร็จตามลำดับ... ... พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov

เช่นเดียวกับการออกแบบ การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม วลีอนันต์ แบบมีส่วนร่วม… พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา

เทิร์นโอเวอร์ อ่า สามี 1. ดู ห่อ, ชะ, เลี้ยว, เลี้ยว, เลี้ยว, เสยะ. 2.การบริโภคการใช้ ให้เข้า o. เหรียญที่ระลึก เข้าแล้ว.. คำใหม่. 3. แยกส่วน แยกลิงค์ ขั้นไหน กิจกรรมการพัฒนาสิ่งที่n... พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov

มูลค่าการซื้อขาย- ก; ม. ดูด้วย ต่อรองได้, มูลค่าการซื้อขาย 1) ก) การหมุนรอบเต็ม; เลี้ยวเป็นวงกลม รอบ/ตันของล้อ จำนวนรอบต่อนาที บิดกุญแจสองรอบ... พจนานุกรมสำนวนมากมาย

ก; ม. 1. การหมุนเต็มวง; เลี้ยวเป็นวงกลม โอ.ล้อ. จำนวนรอบต่อนาที บิดกุญแจสองรอบ // พิเศษ หมุนจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งย้อนกลับ การไถด้วยการหมุนเวียนของขบวน // พหูพจน์: การปฏิวัติ ov ผู้เชี่ยวชาญ. การสลายตัว เกี่ยวกับ… … พจนานุกรมสารานุกรม

มีส่วนร่วม- ดูกริยา; โอ้โอ้. วลีแบบมีส่วนร่วม (สำนวนกริยาที่แสดงโดยกริยาที่มีคำขึ้นอยู่กับมัน) ... พจนานุกรมสำนวนมากมาย

สถานการณ์พิเศษ

สถานการณ์พิเศษ- 1. ตามกฎแล้ววลีที่มีส่วนร่วมจะถูกแยกออกโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับกริยาภาคแสดงเช่น: เดินถัดจากเขาเธอก็เงียบมองเขาด้วยความอยากรู้อยากเห็นและประหลาดใจ (กอร์กี); จอยเข้าหนึ่ง... หนังสืออ้างอิงเกี่ยวกับการสะกดและสไตล์

หนังสือ

• ชุดโต๊ะ. ภาษารัสเซีย. สัณฐานวิทยา 15 โต๊ะ, . อัลบั้มการศึกษา 15 แผ่น ศิลปะ. 5-8681-015. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด การระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำนามและคำคุณศัพท์โดยการเปรียบเทียบ...

ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียเป็นระบบที่สมบูรณ์แบบและกลมกลืนกัน หน่วยหลักถือเป็นวลีและประโยค ประโยคที่ใช้บ่อยที่สุดคือประโยคที่มีวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม

เด็กนักเรียนมักจะเรียนรู้ได้อย่างง่ายดายว่ากริยาวลีคืออะไร แต่ก็คุ้มค่าที่จะพูดถึงรายละเอียดเกี่ยวกับวลีกริยานี้ นี่คือการออกแบบประเภทใดคุณลักษณะของมันคืออะไรวิธีการสร้างประโยคอย่างถูกต้อง?

วลีแบบมีส่วนร่วม (DO) เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่รวมส่วนของคำพูดเป็นคำที่ขึ้นอยู่กับมัน ส่วนของคำพูดที่ระบุซึ่งเป็นองค์ประกอบของการหมุนเวียนบ่งชี้ว่าผู้เรียนไม่เพียงแสดงเนื้อหาหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำเพิ่มเติมด้วย

สมาชิกหลักนี้มักแสดงออกด้วยส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ เช่น คำนามหรือสรรพนาม

กริยารวมถึงลักษณะของกริยาและดังนั้นจึงมีเหตุผลที่จำเป็นต้องถามคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์: อย่างไร? ยังไง? ที่ไหน? และอื่น ๆ

เพื่อความสะดวกคุณสามารถถามคำถามพิเศษ: คุณกำลังทำอะไรอยู่? คุณทำอะไรลงไป? การหมุนเวียนตอบคำถามเดียวกันเหล่านี้

ในฐานะที่เป็นสมาชิกของประโยค กริยาวิเศษณ์วลีคือสถานการณ์เมื่อแยกวิเคราะห์จะมีการขีดเส้นใต้ด้วยเส้นประประ เมื่อระบุลักษณะการก่อสร้างจำเป็นต้องระบุว่าข้อเสนอมีความซับซ้อนตามสถานการณ์ที่แยกจากกัน

ตัวอย่างโครงสร้างที่รวมบริษัทสาขา:

1. ครั้นเสด็จจากทิศเหนือลืมงานเลี้ยงไปนานแล้ว ข้าพเจ้าจึงไปเยี่ยมบัคชิสะไร ซึ่งเป็นวังอันหลับใหลจนลืมเลือน (อ. พุชกิน)
2. เจ้าชายทรงกระโดดขึ้นหลังม้าควบม้าเข้าไปในทุ่ง ข้ามสะพานข้ามคายะ ด้านหลังมีพวกทาสบินไปพร้อมอาวุธเขย่าขวัญ (อ. ตอลสตอย)
3. เธอประกาศคำพูดตามบทบาทของเธอเอง เมื่อเธอออกจากห้อง เธอก้มลงจากเอว หัวเราะ โดยเอาแขนเสื้อปิดตัว และได้รับการอนุมัติจาก Marfushi (อ. พุชกิน).

มีการศึกษาวลีแบบมีส่วนร่วมในหลักสูตรภาษารัสเซียคลาสสิกตามหลักสูตรของโรงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกการออกกำลังกายบางส่วน

งานที่ได้รับมอบหมาย: คัดลอกลงในสมุดบันทึกของคุณโดยวางลูกน้ำในตำแหน่งที่ถูกต้องขีดเส้นใต้ DO

ภารกิจ: อ่านคำแนะนำสำหรับแบบฝึกหัดอย่างละเอียด เขียนประโยคใหม่ แก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

งานมอบหมาย: เติมเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป เลือกผู้มีส่วนร่วมที่เหมาะสมจากวงเล็บ

1. 1. ฉันปลูกพืชเหมือนนกพิราบอันธพาล (วิ่งไล่ วิ่งไล่) และ (เล่น เล่น) ในเมืองกับเพื่อนๆ ซึ่งมีผู้คนจำนวนมากอาศัยอยู่ในบริเวณนั้น
   2. ฤดูใบไม้ร่วงวันหนึ่ง แม่ของฉันกำลังทำแยมน้ำผึ้งในห้องนั่งเล่น และฉัน (เลียริมฝีปาก เลียริมฝีปาก) มองดูฟองที่กำลังเดือด
   3. (ตื่น ตื่น ตื่น) ค่อนข้างสาย มองออกไปนอกหน้าต่างก็สังเกตเห็นว่าไม่มีร่องรอยของสภาพอากาศเลวร้ายเมื่อวานเหลืออยู่
   4. (ถึงแล้วถึงแล้ว) ที่เมืองวลาดิวอสต็อก ฉันก็มาถึงตรงจากสถานีถึงป้าและลุงเลย

เครื่องหมายจุลภาคในประโยคที่มี DO

ในประโยควลีที่มีส่วนร่วมจะถูกแยกออกเสมอนั่นคือมันถูกเน้นด้วยการเขียนด้วยเครื่องหมายจุลภาค

กฎนี้ง่ายต่อการจดจำ เนื่องจากมีเครื่องหมายจุลภาคเพียงสามประเภทเท่านั้น:

• ประการแรก DO สามารถขึ้นต้นประโยคได้ ในกรณีนี้จะมีเครื่องหมายวรรคตอนอยู่หลังประโยค
• ประการที่สอง DO สามารถยืนตรงกลางได้ จากนั้นจึงวางลูกน้ำไว้ทั้งสองข้าง
• ประการที่สาม DO อาจจบประโยค ถ้าเป็นเช่นนั้นก็ต้องติดป้ายไว้ข้างหน้า

สิ่งสำคัญคือต้องรู้!บางครั้งกริยาวิเศษณ์สามารถแสดงได้ด้วยหน่วยวลี ในกรณีนี้ มูลค่าการซื้อขายจะไม่ถูกแยกออกจากกัน ตัวอย่างเช่น: เขารีบวิ่งผ่านแอ่งน้ำด้วยความเร็วที่เหลือเชื่อ

การใช้วลีมีส่วนร่วมในประโยค

การสร้างประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วมมักทำให้เกิดปัญหากับเด็กนักเรียน เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการพูด จำเป็นต้องจำไว้ว่าคำนามในประโยคหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่กระทำโดยหัวเรื่อง กล่าวอีกนัยหนึ่ง หัวเรื่องคือบุคคลที่ต้องดำเนินการทั้งการดำเนินการหลักและการดำเนินการเพิ่มเติม

ตัวอย่างเช่น เมื่อลุกขึ้นจากหน้าแล้ว คนขุดแร่ก็หรี่ตามองดูพระอาทิตย์ตกเป็นเวลานาน

เมื่อพิจารณาถึงความหมายทางไวยากรณ์ของ gerund แล้ว ไม่แนะนำให้ใช้เป็นส่วนหนึ่งของวลีในกรณีที่อธิบายไว้ด้านล่าง:

• ประโยคไม่มีตัวตนส่วนหนึ่ง เช่น ดูรายการแล้วนอนไม่หลับ
• ภาคแสดงในประโยคแสดงด้วยกริยาแฝงแบบสั้น
• การกระทำหลักที่แสดงโดยคำกริยาและการกระทำเพิ่มเติมหมายถึงบุคคลที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น: ขณะวิ่งไม่หยุดรอบๆ สนามกีฬาของโรงเรียน ขาของเด็กชายก็เริ่มที่จะถอย

จะค้นหาวลีที่มีส่วนร่วมในประโยคได้อย่างไร? ในการทำเช่นนี้ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ:

1. ขั้นแรกให้ค้นหากริยา ตัวชี้วัดที่เป็นทางการคือหน่วยคำ -а/-я, -в/-shi/-вшы
2. ประการที่สอง กำหนดภาคแสดงและถามคำถาม เนื่องจาก DO มักจะหมายถึงกริยาภาคแสดง
3. ประการที่สามวลีการมีส่วนร่วมในการเขียนจะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาคและในการพูดด้วยวาจาจะถูกเน้นด้วยน้ำเสียง

วิธีเขียนกริยาวิเศษณ์และประโยคที่ถูกต้อง

การสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ด้วย DO ไม่ใช่เรื่องง่าย เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด คุณต้องปฏิบัติตามกฎ:

• การกระทำที่แสดงโดย gerund ไม่สามารถอ้างถึงประธานและสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยคได้
• ในประโยคที่มีความหมายแฝง ไม่สามารถใช้คำนามได้
• ในประโยคที่แสดงกริยาภาคแสดงในกาลอนาคต ไม่พึงปรารถนาที่จะใช้วลีแบบมีส่วนร่วม

• หมวกของฉันก็หลุดออกไปนอกหน้าต่าง
• ออกจากอพาร์ตเมนต์พลเมืองรู้สึกหวาดกลัวกับเสียงเห่าของสุนัขที่ไม่คาดคิด
• พอเริ่มทำอาหารเย็นก็จะดูข่าวภาคค่ำแน่นอน

สำคัญ!เป็นเรื่องยากที่การใช้คำวิเศษณ์วลีจะเหมาะสมในการก่อสร้างแบบส่วนเดียว แต่ในกรณีที่สมาชิกหลักคือ infinitive ตัวอย่างเช่น เมื่อวางแผนบทเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียนด้วย

สถานที่ของวลีที่มีส่วนร่วมในประโยคไม่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวด แต่ในบางกรณีคุณต้องปฏิบัติตามขั้นตอนที่เข้มงวด:

ถ้าวาง DO ไว้หน้าภาคแสดง ก็จะต้องแสดงถึงสิ่งที่อยู่ข้างหน้าโดยสัมพันธ์กับความหมายของภาคแสดง – หลังจากรวบรวมสมุดบันทึกแล้ว เด็กสาวก็วางมันไว้บนโต๊ะครู

หลังจากภาคแสดงจะต้องมี DO ซึ่งความหมายคือการกระทำที่ตามมา “น้ำเดือดกระเซ็นออกมา ลวกขาของฉัน

ประเภทของกริยาเป็นสิ่งสำคัญ รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ของคำพูดในส่วนนี้รวมกับคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำที่เกิดขึ้นพร้อมกันกับการกระทำเพิ่มเติม – เด็กสาวหัวเราะคิกคักกับสายรุ้งสาด

ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบเข้ากันได้ดีกับภาคแสดง ซึ่งความหมายอยู่ก่อนการกระทำเพิ่มเติม – เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ หัวเราะจับมือของเธอ

วิดีโอที่เป็นประโยชน์

บทสรุป

ตอนนี้คำถามว่าจะค้นหาวลีกริยาวิเศษณ์ได้อย่างไรจะไม่ทำให้นักเรียนประหลาดใจ การใช้โครงสร้างดังกล่าวอย่างมีความสามารถในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรบ่งบอกถึงระดับการศึกษาที่สูงและช่วยให้คุณสามารถแสดงความคิดของคุณได้แม่นยำยิ่งขึ้น

ระดับ: 7.

เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• สรุปและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับกริยาวิเศษณ์และกริยาวลี
• ฝึกฝนความสามารถในการค้นหาและเน้นคำวิเศษณ์และวลีแบบมีส่วนร่วม ป้องกันข้อผิดพลาดในการใช้วลีแบบมีส่วนร่วม
• เรียนรู้การใช้คำวิเศษณ์และวลีแบบมีส่วนร่วมในการพูด

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ปลูกฝังความรักต่อคำพื้นเมืองต่อธรรมชาติของชนพื้นเมือง

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน

ในระหว่างเรียน

I. การทำซ้ำ

• วลีแบบมีส่วนร่วมเรียกว่าอะไร?
• Gerunds และ Participial Physics แตกต่างกันอย่างไร?
• อะไรที่เรียกว่ากริยาวลี? เมื่อใดจึงคั่นด้วยลูกน้ำในตัวอักษร?
• อะไรคือความแตกต่างระหว่างคำวิเศษณ์และวลีแบบมีส่วนร่วม?

ครั้งที่สอง การรวมบัญชี

1) งานคำศัพท์

กะทัดรัด

• ให้ความหมายคำศัพท์ของคำ
• สร้างผู้มีส่วนร่วมและคำนามจากคำกริยา
• สร้างวลี "gerund + คำวิเศษณ์" ด้วยอนุภาค "not" โดยที่คำหลักคือ gerund
• ด้วยวลี “อัดแน่น” ให้แต่งเป็นประโยคในธีมปีใหม่

2) การเขียนตามคำบอกการสะกด

(ไม่-)หิมะตก ได้ยินเสียง (ไม่) ได้ยิน (ไม่) รู้สึกเหนื่อย (ไม่) หมดหวัง (ไม่) กลับ (ไม่) มาถึงตรงเวลา (ไม่) ทางที่เหยียบย่ำอย่างดี (ไม่) เห็นแต่ไกล (ไม่) นกตกใจกลัว (ไม่) งุนงงอย่างยิ่ง

3) การแยกวิเคราะห์ประโยค

ส่องแสง 3 ด้วยความงามตระการตาของภาคเหนือ ค่ำคืนหลับใหลอย่างเงียบ ๆ ปกคลุมไปด้วยหมอกหนาบาง ๆ 4 . (เซราฟ.)

4) คำสั่งอธิบาย

• แสดงให้เห็นภาพกริยาวิเศษณ์และวลีมีส่วนร่วม

5) การสร้างประโยคด้วยกริยาวิเศษณ์

• แทนที่คำกริยาด้วยคำนาม จดบันทึกลงในรูปแบบที่แก้ไขทันที โดยเพิ่มเครื่องหมายวรรคตอน

1. พระจันทร์ขึ้นและส่องแสงสีเงินบนน้ำแข็งในแม่น้ำ
   พระจันทร์ขึ้น ส่องแสงสีเงินบนน้ำแข็งในแม่น้ำ
2. ท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยเมฆและมีลักษณะที่ดูน่ากลัว
   ท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยเมฆ ดูน่ากลัว
3. ความสุขในการสื่อสารกับธรรมชาติจะเติบโตและครอบงำสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
   ความสุขในการสื่อสารกับธรรมชาติก็เพิ่มมากขึ้นจนล้นไปทั้งตัว

6) การควบคุมการเจาะ

• ระบุในตารางจำนวนประโยคที่เกิดวลีกริยาวิเศษณ์และการมีส่วนร่วม

1. ธรรมชาติกลั้นลมหายใจแข็งตัว
2. พรมหิมะที่เปลี่ยนรูปลักษณ์ปกติของป่าปกคลุมต้นสน
3. มองเห็นได้เพียงยอดต้นสน โดดเดี่ยวเดียวดายตามชายป่า
4. ลมกรดพัดมา และนกก็บินออกไปอย่างส่งเสียงจากใต้ฝ่าเท้าของคุณ
5. ค่ำคืนที่ใกล้เข้ามาอย่างไม่สิ้นสุด ทุกสิ่งก็จมดิ่งลงสู่ความมืดมิด
6. ทิวทัศน์ของต้นเบิร์ชที่เปลี่ยนเป็นสีชมพูท่ามกลางแสงตะวันสีแดงในฤดูหนาวช่างน่าหลงใหล
7. เมื่อคุณหยุด คุณจะได้ยินเสียงต่างๆ
8. ทุกคนในป่าฤดูหนาวจะได้สัมผัสกับความรู้สึกที่น่าอัศจรรย์

7) การแก้ไข

• แก้ไขข้อผิดพลาด (วาจา) ในการใช้ gerunds

1. เมื่อแตะกิ่งไม้แล้วมันก็แกว่งไปมาอย่างช้าๆ
   กิ่งก้านที่ถูกสัมผัสนั้นแกว่งไปมาอย่างช้าๆ
2. ทันใดนั้นหมวกของฉันก็หลุดออกไป
   ทันใดนั้นฉันก็ถอยหมวกทิ้ง
3. นกที่หวาดกลัวก็กระพือปีกและบินหนีไป
   นกที่หวาดกลัวก็กระพือปีกและบินหนีไป
4. ฉันติดตามเที่ยวบินของเธอด้วยสายตาของฉัน
   ฉันติดตามเธอบินด้วยสายตาของฉันและกลิ้งลงมาจากเนินเขา

8) การทดสอบ

I. ค้นหาประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วม:

1. ลมพัดมาตามชายฝั่งทำให้กิ่งไม้แห้งหัก
2. แม่น้ำที่รกไปด้วยฮัมมอคสีขาวเป็นประกายเล็กน้อย
3. ดวงอาทิตย์ส่งแสงสุดท้ายมายังพื้นโลก ฝังตัวเองอยู่ในความมืดสีเทา
4. ก้อนหิมะที่วางอยู่บนกิ่งก้านกดพวกมันลง

ครั้งที่สอง ค้นหาประโยคที่มีวลีวิเศษณ์:

1. เมื่อหิมะแทบไม่ส่องแสง วันนั้นก็หายไปอย่างรวดเร็วจนพลบค่ำ
2. ผ่านช่องว่างคุณสามารถเห็นเมฆเซอร์รัสลอยสูงเหนือต้นไม้
3. พายุโหมกระหน่ำทั้งคืน จู่ๆ ก็สงบลงในตอนเช้า
4. ม้าลากยาวถูกแช่เย็นท่ามกลางหิมะ

สาม. ค้นหาประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วม:

1. เมฆก้อนสุดท้ายที่ส่องสว่างด้วยพระอาทิตย์ตกอันหนาวเย็นกำลังดับลงในท้องฟ้าที่เยือกแข็ง
2. สุนัขจิ้งจอกขุดลงไปในหิมะ โดยโปรยฝุ่นหิมะไปรอบๆ
3. ครั้นกลางคืนแล้วป่าก็เงียบสงัด กิ่งก้านของต้นสนก็ร่วงหล่นลงมา
4. วันที่หนาวเหน็บและแผดเผา เต็มไปด้วยกองหิมะที่เอี๊ยดดังเอี๊ยด ทำให้ดวงตาบอด

IV. ค้นหาประโยคที่มีวลีวิเศษณ์:

1. แม่น้ำที่กลายเป็นน้ำแข็งและยังคงนิ่งเงียบจนถึงฤดูใบไม้ผลิ
2. กระท่อมที่ปกคลุมไปด้วยหิมะส่องแสงระยิบระยับท่ามกลางแสงแดด
3. เกล็ดหิมะปุยกระพือและหมุนได้ง่ายตกลงไปที่พื้น
4. ท้องฟ้าสลายตัวเป็นผงหิมะ ทำให้อากาศเต็มไปด้วยความเคลื่อนไหว

คำตอบ: ฉัน – 2, 4; ครั้งที่สอง – 1.3; ที่สาม – 1, 4; สี่ – 3, 4.

9) งานสร้างสรรค์

• เรียงความขนาดเล็ก "วันหยุดปีใหม่"

1. คุณคาดหวังอะไรจากวันนี้?
2. อารมณ์ของคุณคืออะไร?
3. มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัว?
4. คุณรับรู้คนแปลกหน้ารอบตัวคุณได้อย่างไร?
5. อะไรทำให้คุณมีความสุขมากที่สุดในวันนี้?
6. คุณปรารถนาอะไรให้กับทุกคนในวันนี้?

วลีที่สำคัญ

คาดหวังบางสิ่งที่ไม่ธรรมดา เต็มไปด้วยงานบ้านที่น่ารื่นรมย์ ความสุขที่เพิ่มขึ้นในตัวฉัน ใบหน้าที่ยิ้มแย้ม ช่วยเหลือทุกคน คาดหวังความสุขของทุกคน ชื่นชมความงามสีเขียว ขออวยพรให้ทุกอย่างดีที่สุด

คุณตื่นขึ้นมาในวันที่ 31 ธันวาคม โดยคาดว่าจะมีสิ่งผิดปกติเกิดขึ้น ยังมีอีกวันข้างหน้าอันยาวนานซึ่งเต็มไปด้วยงานบ้านที่น่ารื่นรมย์ แต่ความสุขที่เพิ่มขึ้นในตัวฉันนั้นถูกส่งต่อไปยังผู้อื่น

คนแปลกหน้ายิ้มให้ฉันดูเหมือนอยู่ใกล้

ในขณะที่ช่วยเหลือทุกคน ฉันไม่ลืมว่าฉันมีหน้าที่รับผิดชอบมากที่สุดนั่นคือการตกแต่งต้นคริสต์มาส

นี่เป็นความยินดีอย่างยิ่งสำหรับฉัน ฉันพยายามอย่างเต็มที่โดยคาดหวังถึงความยินดีของทุกคน

แม่จะกอดฉันแล้วเราจะยืนชื่นชมความงามสีเขียว วันส่งท้ายปีเก่าที่น่าตื่นตาตื่นใจ สนุกสนาน และบ้าคลั่งเล็กน้อยจบลงแล้ว

ฉันขออวยพรให้ทุกคนโชคดี ฉันหลับไป

สาม. การบ้าน.

§30-36 เขียนจากประโยคของนวนิยาย 3 ประโยคพร้อมวลีแบบมีส่วนร่วม 3 ประโยคพร้อมวลีแบบมีส่วนร่วม

ผู้มีส่วนร่วมและวลีผู้มีส่วนร่วมตลอดจนวลีผู้มีส่วนร่วมเป็นคุณลักษณะเฉพาะของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร โดยส่วนใหญ่เป็นรูปแบบธุรกิจอย่างเป็นทางการและทางวิทยาศาสตร์ หายากในภาษาพูด ยิ่งกว่านั้นไม่แนะนำให้ใช้คำนามในการพูดด้วยวาจาเลย!

แต่เนื่องจากกริยาเป็นรูปแบบหนังสือ การใช้จึงมักทำให้เกิดปัญหา

เมื่อใช้คำนามและวลีที่มีส่วนร่วมในการพูด คุณควรใส่ใจกับปัจจัยที่ซับซ้อน

1. ควรจำไว้ว่าการกระทำที่แสดงโดยคำนามสามารถอ้างอิงถึงหัวเรื่องที่ใช้งานอยู่เท่านั้น

ตัวอย่างเช่นในเรื่องราวของเขาเรื่องหนึ่ง A.P. Chekhov อ้างถึงรายการในหนังสือร้องเรียนของ Yarmonkin อย่างเป็นทางการ: เมื่อเข้าใกล้สถานีนี้และมองดูธรรมชาติผ่านหน้าต่าง หมวกของฉันก็หลุดลอยไป- นอกเหนือจากข้อผิดพลาดด้านคำพูดและไวยากรณ์อื่นๆ แล้ว ข้อความนี้ยังมีข้อผิดพลาดในการใช้คำนามด้วย ประธานของประโยคนี้เป็นคำนาม หมวก- ตามกฎไวยากรณ์ปรากฎว่าเป็นหมวกที่ขับรถขึ้นไปที่สถานีและชื่นชมความงามของธรรมชาตินอกหน้าต่าง
เพื่อแก้ไขประโยคให้เป็นไปตามบรรทัดฐานจำเป็นต้องเปลี่ยนโครงสร้าง: เปลี่ยนส่วนเพิ่มเติม ฉันมี(นี่คือหัวข้อของการกระทำ) ในหัวข้อ: เมื่อเข้าใกล้สถานีฉันก็ทำหมวกหาย.

ข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้คือ gerunds ซึ่งหมายถึง infinitive ที่แสดงการกระทำของบุคคลอื่น:

บ้านของเขาเต็มไปด้วยแขก พร้อมที่จะต้อนรับความเกียจคร้านของเจ้านาย แบ่งปันความสนุกสนานที่ส่งเสียงดังและบางครั้งก็รุนแรง(พุชกิน).

ในกรณีนี้ การกระทำของอาการนาม การแบ่งปันหมายถึงอาหารเสริม แขกและไวยากรณ์ขึ้นอยู่กับ infinitive น่าขบขัน.

วลีที่ดำเนินการต่ออาจไม่หมายถึงหัวเรื่อง เนื่องจากการดำเนินการตามแบบฟอร์มไม่ถือเป็นคำนามอีกต่อไป:

การคำนวณจะขึ้นอยู่กับอัตราการผลิตเฉลี่ย

2. เนื่องจากการกระทำของ gerund อ้างถึงประธาน จึงไม่สามารถใช้ gerund ในประโยคที่ไม่มีตัวตนได้ กล่าวคือ เมื่อไม่มีประธานที่แอ็กทีฟแสดงออกมาในรูปแบบการเสนอชื่อ

ตัวอย่างเช่น: เมื่อกลับบ้านฉันรู้สึกเศร้าข้อความดังกล่าวจะไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เนื่องจากการกระทำของ gerund กลับมาหมายถึงอาหารเสริม ถึงฉัน- หากต้องการแก้ไขประโยค คุณต้องแปลงประโยคเพื่อให้วัตถุกลายเป็นประธาน (เปรียบเทียบ: เมื่อกลับบ้านฉันรู้สึกเศร้า) หรือแทนที่ gerund ด้วยกริยาภาคแสดงหรืออนุประโยคย่อย (เปรียบเทียบ: ตอนที่ฉันกำลังจะกลับมาถึงบ้านแล้ว ฉันรู้สึกเศร้า).

อนุญาตให้ใช้คำนามในประโยคที่ไม่มีตัวตนซึ่งรวมถึง infinitive ( แม้จะไม่ได้รับการสนับสนุน (!)) เมื่อกลับถึงบ้านต้องแวะร้านเบเกอรี่ระหว่างทาง).

3. ด้วยเหตุผลที่ระบุไว้ข้างต้น ไม่อนุญาตให้ใช้คำนามในโครงสร้างแบบพาสซีฟ (พาสซีฟ) นั่นคือในประโยคที่ประธานไม่ได้ระบุถึงเรื่องจริง (โดยปกติจะแสดงโดยการเพิ่มเติมในกรณีเครื่องมือ) แต่ เป้าหมายของการกระทำ

ภาคแสดงในประโยคดังกล่าวมักจะแสดงออกมาด้วยกริยาแฝง (เปรียบเทียบ: ทหารได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะจากเศษระเบิด) หรือกริยาสะท้อนกลับที่มีคำต่อท้าย -sya (เปรียบเทียบ: บ้านกำลังถูกสร้างขึ้นโดยคนงาน- ประโยคเช่น:

ออกมาจากวงล้อม นักสู้ได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะ; เมื่อพบเงินทุนที่จำเป็นแล้วบ้านกำลังถูกสร้างขึ้นโดยคนงานที่เราไว้วางใจ

เพื่อให้ประโยคดังกล่าวถูกต้อง คุณต้องแทนที่วลีการมีส่วนร่วมด้วยโครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน หรือเปลี่ยนโครงสร้างแบบพาสซีฟให้เป็นแบบแอคทีฟ:

เมื่อออกจากสิ่งแวดล้อมนักสู้ได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะด้วยกระสุนปืน เมื่อนักสู้ออกจากวงล้อมเขาได้รับบาดเจ็บ เมื่อพบเงินทุนที่จำเป็นแล้วคนงานที่เราไว้วางใจเริ่มสร้างบ้าน

พุธ: เมื่อมาถึงเมืองในวัยเด็กของฉัน ฉันจะได้พบกับเพื่อนในโรงเรียนและครูคนแรกของฉันอย่างแน่นอน

5. Participles มักจะไม่สามารถรวมกันเป็นสมาชิกเนื้อเดียวกันกับคำวิเศษณ์อื่นหรือกับภาคแสดง ปัจจุบัน ประโยคที่พบในวรรณกรรมสมัยศตวรรษที่ 19 อาจมีไวยากรณ์ไม่ถูกต้อง:

Pechorin สวมเสื้อคลุมแล้วดึงหมวกลงมาปิดตาพยายามเดินไปที่ประตู(เลอร์มอนตอฟ); ทหารม้า ควบม้าแต่ยังถืออยู่ม้า(แอล. ตอลสตอย).

ข้อยกเว้นผู้มีส่วนร่วมรูปแบบ (ส่วนใหญ่มักจะอยู่ในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบที่มีความหมายของรัฐอันเป็นผลมาจากการกระทำก่อนหน้านี้) ซึ่งเริ่มได้รับลักษณะของคำวิเศษณ์ โดยปกติแล้วสิ่งเหล่านี้จะเป็นสถานการณ์ในการดำเนินการ แต่พวกมันสามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้เฉพาะกับสถานการณ์ที่ทำหน้าที่เดียวกันในประโยคเท่านั้น!

นางก็นั่งลงบนเก้าอี้ บางครั้งก็ไปด้านข้าง บางครั้งก็ซุกเข้าไว้ขา(อ. ตอลสตอย).

6. ตำแหน่งของกริยาวิเศษณ์ในประโยคนั้นค่อนข้างอิสระ ในเวลาเดียวกัน มีแนวโน้มบางอย่างในการวางกริยาก่อนหรือหลังภาคแสดง

ก่อนกริยาภาคแสดงโดยปกติจะใช้ gerund ซึ่งหมายถึงการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:

Sergei หยิบผ้าเช็ดหน้าออกมายื่นให้ฉัน(Sergei หยิบผ้าเช็ดหน้าออกมาก่อนแล้วส่งให้ฉัน)

ก่อนกริยาภาคแสดงโดยปกติแล้ว มักจะมี gerund ที่แสดงสาเหตุหรือเงื่อนไขของการกระทำด้วย เนื่องจากสาเหตุหรือเงื่อนไขจะต้องมาก่อนผลเสมอ:

โทนี่กรีดร้องด้วยความตกใจ(โทนี่กรีดร้องเพราะเธอกลัว ตอนแรกเธอก็กลัว แล้วเธอก็กรีดร้อง)

หลังกริยาภาคแสดงโดยปกติแล้ว gerund จะถูกใช้กับความหมายของการกระทำที่ตามมา:

ม้าล้มทับขาของฉัน(ตอนแรกม้าล้มแล้วขยี้ขาของฉัน)

7. เมื่อใช้คำนามที่สมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์จำเป็นต้องคำนึงถึงความสัมพันธ์เชิงความหมายกับกริยาภาคแสดงและรูปแบบที่กริยาปรากฏ

กริยา ฟอร์มไม่สมบูรณ์มักใช้ถ้าการกระทำที่แสดงโดย gerund เกิดขึ้นพร้อมกับการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:

เธอยิ้มและยื่นมือมาหาฉัน เธอยิ้มและยื่นมือทั้งสองข้างมาหาฉัน

กริยา ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบบ่งบอกถึงการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:

เธอยิ้มแล้วยื่นมือมาให้ฉัน

เมื่อใช้คำนามที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ ควรคำนึงถึงลำดับคำและปัจจัยอื่นๆ ด้วย นอกจากนี้จำเป็นต้องให้ความสนใจว่าการกระทำใดที่แสดงโดยคำนามและคำกริยาภาคแสดง มิฉะนั้นประโยคอาจไม่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องตามความหมายที่แสดงออกมา

ดังนั้นในประโยคหนึ่ง: เมื่อเข้าใกล้แม่น้ำ เหล่านักขี่ม้าก็หยุดม้า- มีความไม่ถูกต้องทางความหมาย คำนามที่ไม่สมบูรณ์บ่งบอกถึงความบังเอิญในช่วงเวลาของการกระทำสองอย่างที่แสดงโดยคำกริยาและคำนาม แต่ในความเป็นจริงแล้วผู้ขับขี่ขับรถขึ้นไปที่แม่น้ำก่อนแล้วจึงหยุดม้า ดังนั้นจึงเหมาะสมกว่าที่จะใช้กริยาสมบูรณ์: เมื่อเข้าใกล้แม่น้ำแล้ว เหล่าคนขี่ม้าก็หยุดม้า

ขอยกตัวอย่างอื่น: หนังสือพิมพ์รายงานว่าเคนต์คลั่งไคล้หลังจากกระโดดออกจากหน้าต่างชั้นที่ 20- ในกรณีนี้ จำเป็นต้องแทนที่กริยาด้วย gerund และแทนที่ gerund ด้วยกริยา ( เคนท์หมดสติจึงกระโดดออกไปนอกหน้าต่าง- มิฉะนั้น สถานการณ์ที่แสดงในประโยคจะตรงกันข้ามกับสิ่งที่อยู่ในความเป็นจริง กริยาที่สมบูรณ์แบบบ่งบอกถึงการกระทำที่นำหน้าการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง ดังนั้นหากเราทิ้งการก่อสร้างเดิมไว้ ( เคนท์แทบคลั่งหลังจากกระโดดออกจากหน้าต่างชั้นที่ 20) จากนั้นเราจะตัดสินใจได้ว่าเคนต์กระโดดออกไปนอกหน้าต่างก่อน จากนั้น (ขณะบิน) ก็บ้าคลั่ง และนี่เป็นเรื่องไร้สาระ!

ในประโยค? ในบทความนี้เราจะวิเคราะห์คำถามเหล่านี้และตอบคำถามว่าเมื่อใดจึงจำเป็นต้องแยกโครงสร้างดังกล่าวออกและเมื่อใดที่ไม่ควรทำ แน่นอนในบทความเราจะวิเคราะห์ตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง

การแนะนำ

วลีแบบมีส่วนร่วมและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับวลีแบบมีส่วนร่วมได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาโปรแกรมภาษารัสเซียซึ่งเริ่มต้นในโรงเรียนมัธยมมานานแล้ว ดังนั้นคำวิเศษณ์คืออะไร?

วลีที่มีส่วนร่วมนั้นไม่มีอะไรมากไปกว่ากริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน สำนวนนี้สามารถแสดงออกได้เช่นกัน

ดังที่คุณทราบภาษารัสเซียมีทั้งส่วนของคำพูดและบริการที่เป็นอิสระ ดังนั้นกลุ่มแรกจึงรวมคำนามซึ่งใช้วลีที่มีส่วนร่วมอย่างแม่นยำ เครื่องหมายวรรคตอนในการใช้คำวิเศษณ์ได้รับการควบคุมโดยการใช้กฎที่เหมาะสม ซึ่งเราจะพิจารณาในย่อหน้าต่อไปนี้

โดยทั่วไปแล้ว คำพูดในส่วนนี้หมายถึงการกระทำเพิ่มเติมเป็นหลัก นอกจากนี้ยังหมายถึงการกระทำหลักที่อธิบายไว้ในข้อความเฉพาะ และอีกอย่างหนึ่ง: เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วมจะถูกวางไว้ในลักษณะเดียวกัน

อาการนามรวมคืออะไร?

เป็นการรวมลักษณะของคำพูดสองส่วนในคราวเดียว: กริยาและคำวิเศษณ์

กริยาประกอบด้วยอะไรจากแต่ละส่วนของคำพูดที่ถูกตั้งชื่อ?

จากคำกริยาคำนาม "ได้รับ" คุณสมบัติเช่นลักษณะและเสียงการสะท้อนกลับ และจากคำวิเศษณ์ gerund "สืบทอด" ความไม่เปลี่ยนรูปซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ด้วย

กริยาตอบคำถามอะไร?

คำพูดในส่วนนี้จะตอบคำถามต่อไปนี้: "ทำอะไร", "ทำอะไรไปแล้ว"

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวลีแบบมีส่วนร่วม

เราได้ค้นพบแล้วว่าคำนามเดี่ยวในภาษารัสเซียคืออะไร แต่โครงสร้างทั้งหมดคืออะไร? เครื่องหมายวรรคตอนในวลีแบบมีส่วนร่วมสามารถวางในตำแหน่งต่างๆ ได้ตามกฎ

โครงสร้างเป็นระบบของคำนามเดี่ยวและคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้นที่มาพร้อมกับคำนั้น พารามิเตอร์ที่เหลือของวลียังคงเหมือนเดิมสำหรับ gerund เดียว เรากำลังพูดถึงคำถามที่คำตอบเป็นหลัก รวมถึงบทบาทของคำถามในประโยค เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วมสามารถปรากฏได้หลายตำแหน่ง

สมมติว่าประโยคนั้นมีคำพูดส่วนนี้ จากนั้นในประโยคเดียวกันจะต้องมีภาคแสดงที่เป็นคำกริยา มันจะแสดงถึงการกระทำหลักที่เกิดขึ้น ในขณะที่คำนามหรือวลีที่มีส่วนร่วมจะเสริมการกระทำนี้ด้วยคำอธิบายหรือคำชี้แจงบางอย่าง หากคุณต้องการ

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับกริยาวิเศษณ์

ควรบอกทันทีว่าการวางเครื่องหมายวรรคตอนจะมีความแตกต่างบางประการ มีอัลกอริธึมบางอย่างที่จะช่วยให้คุณเข้าใจกรณีส่วนใหญ่ได้ อย่างไรก็ตาม บางครั้งกฎก็ไม่มีอำนาจในกรณีของประโยคที่ดูเหมือนว่าจะต้องมีลูกน้ำ แต่จริงๆ แล้วไม่มีเลย สัญชาตญาณเท่านั้นที่สามารถช่วยได้เนื่องจากกฎไม่ได้อธิบายกรณีดังกล่าว แต่เราจะจัดการกับเรื่องนี้ทีหลัง และตอนนี้เรามาพูดถึงเรื่องอื่นกันดีกว่า

เมื่อใช้วลีวิเศษณ์ บุคคลต้องตระหนักอย่างชัดเจนว่าการกระทำหลัก (แสดงโดยคำกริยาที่มีบทบาทเป็นภาคแสดง) และการกระทำเพิ่มเติม (แสดงโดยวลีมีส่วนร่วมที่เราชื่นชอบ) เกี่ยวข้องกับบุคคลคนเดียวกัน

เป็นที่น่าสังเกตว่าโครงสร้างดังกล่าวมักเกิดขึ้นในประโยคส่วนหนึ่งของประเภทส่วนบุคคลที่แน่นอน ยิ่งไปกว่านั้น ภาคแสดงในประโยคดังกล่าวสามารถแสดงออกมาได้ด้วยคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น ซึ่งหมายความว่าหัวเรื่องของประโยคจะค้นหาได้ง่ายมาก

ความแตกต่างอีกอย่างหนึ่ง: คุณยังสามารถใช้วลีที่มีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีตัวตนได้ ในกรณีนี้ มันจะมีความเชื่อมโยงกับกริยา infinitive

ตัวอย่างวลีที่มีส่วนร่วมในประโยค

1) เขาเดินผ่านไปอย่างเงียบ ๆ เกือบจะหมอบลงกับพื้นโดยไม่ละสายตาจากวัตถุที่เขาสังเกต

2)ทะเลาะกันอยู่นานใช้คำไม่มีความหมายอะไรคมๆ แล้วเธอก็จากไป กระแทกประตูคำอำลา

3) และใครจะคิดว่าในที่สุดเมื่อตัดสินใจจัดห้องให้เรียบร้อย เขาจะได้พบสิ่งที่หายไปนานแสนนาน สิ่งที่เกือบลืมไปแล้ว?

4) เมื่อเห็นฝูงสุนัข แมวไม่เพียงแต่ปีนต้นไม้เท่านั้น แต่เธอเกือบจะบินขึ้นไปด้วย

5) เมื่อปล่อยเมฆออกจากใต้ล้อยางก็ขูดแอสฟัลต์อย่างรวดเร็วและด้วยเสียงคำรามยาวก็ก้าวกระโดดไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว

เครื่องหมายวรรคตอน

เครื่องหมายวรรคตอนในวลีวิเศษณ์ใช้ในกรณีต่างๆ การใช้งานอยู่ภายใต้กฎและข้อยกเว้น โดยปกติจะขึ้นอยู่กับว่าวลีวิเศษณ์อยู่ที่ไหนในประโยค เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำวิเศษณ์วลีสามารถวางไว้ด้านเดียว (หากวลีอยู่ที่จุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดของประโยค) ทั้งสองด้าน (หากวลีนั้นอยู่ตรงกลางประโยค) หรือไม่สามารถวางได้ เลย (หากมีข้อยกเว้นกฎ)

โดยทั่วไปแล้ว แหล่งที่มาหลายแห่งกล่าวว่าการหมุนเวียนจะแยกจากกันเสมอไม่ว่าจะอยู่ในตำแหน่งใดก็ตาม สิ่งนี้ไม่ถูกต้อง เนื่องจากมีข้อยกเว้น เช่นเดียวกับบางประโยคที่ห้ามการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในวลีวิเศษณ์ ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีไม่กี่คน แต่ก็ยังมีอยู่ เรามาลองทำความเข้าใจเพิ่มเติมว่ากรณีเหล่านี้คืออะไร

เมื่อใดที่วลีวิเศษณ์ไม่แยกออกจากกัน?

การวางเครื่องหมายวรรคตอนในวลีวิเศษณ์จะไม่เกิดขึ้นหากวลีนั้นผสานความหมายเข้ากับการกระทำหลัก และเมื่อใดที่ไม่ควรใช้?

ประการแรกหากการกระทำหลักและการกระทำเพิ่มเติมอ้างถึงคำที่ต่างกัน ตัวอย่าง: “เมื่อวิ่งได้เร็วที่สุด รองเท้าของผู้เข้าเส้นชัยก็ใช้งานไม่ได้” ประโยคดังกล่าวหรือการใช้วลีแบบมีส่วนร่วมในประโยคดังกล่าวจะเป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ เปรียบเทียบประโยคนี้กับข้อความต่อไปนี้: “เมื่อวิ่งได้เร็วที่สุด ผู้เข้าเส้นชัยก็เฉลิมฉลองชัยชนะของเขาในไม่ช้า”

คุณไม่สามารถใช้คำนามและวลีมีส่วนร่วมได้หากไม่มี infinitive ในประโยคไม่มีตัวตน นั่นคือในกรณีนี้โครงสร้างจะไม่นำมาประกอบกับสิ่งใดเลย ในเวลาเดียวกัน ประโยคดังกล่าวอาจมีการผสมผสานที่ประกอบด้วยคำสรรพนามหรือคำนาม ซึ่งมีบทบาทเป็นวัตถุและกริยาภาคแสดง ตัวอย่าง: “เมื่อมองดูสภาพอากาศนอกหน้าต่าง ฉันรู้สึกเศร้าทันที” นี่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ด้วย ในกรณีนี้คงจะถูกต้อง: “เมื่อมองดูสภาพอากาศนอกหน้าต่าง ฉันก็เศร้าใจทันที”

ห้ามมิให้ใช้สิ่งก่อสร้างหากหมายถึงผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ ปรากฎว่าเรื่องของการกระทำซึ่งระบุโดย gerund และเรื่องของการกระทำซึ่งแสดงโดยภาคแสดงไม่ตรงกัน ตัวอย่าง: “ลูกบอลบินออกจากสนามแล้วยังถูกจับได้” ข้อผิดพลาดที่นี่คือ เทิร์นหนึ่งหมายถึงลูกบอลที่ลอยออกไป และเทิร์นที่สองหมายถึงคนที่จับได้

บทสรุป

แล้วเราค้นพบอะไรในบทความนี้? ประการแรก เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วมสามารถวางได้แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของประโยคในประโยค กล่าวคือ ยืนข้างเดียวได้ (หากการเลี้ยวอยู่ที่จุดเริ่มต้น/จุดสิ้นสุดของประโยค) หรือยืนทั้งสองข้างพร้อมกันได้ (หากการเลี้ยวอยู่ตรงกลางประโยค) ประการที่สอง เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำนามและผู้มีส่วนร่วมจะถูกวางไว้ในลักษณะเดียวกัน ประการที่สาม การวางเครื่องหมายวรรคตอนถูกควบคุมโดยบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ ประการที่สี่ ฉันอยากจะทราบถึงความคล้ายคลึงกันของตำแหน่งที่เครื่องหมายวรรคตอนมีในวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม