Uzorak programa Saveznog državnog obrazovnog standarda (ruski jezik). Opće karakteristike programa Približni program ruskog jezika za osnovnu školu sastavljen je na temelju

UZORAK PROGRAMA ZA PREDMET "RUSKI MATERNJI JEZIK" ZA OBRAZOVNE ORGANIZACIJE KOJE PROVODE PROGRAME OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA

Regulatornu pravnu osnovu za ovaj model programa za akademski predmet "Ruski maternji jezik" čine sljedeći dokumenti:

Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (u daljnjem tekstu: Savezni zakon o obrazovanju);

Zakon Ruske Federacije od 25. listopada 1991. br. 1807-1 „O jezicima naroda Ruske Federacije” (kako je izmijenjen Saveznim zakonom br. 185-FZ);

Nalog Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. prosinca 2010. br. 1897 „O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja” (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od prosinca 31, 2015 br. 1577);

Uzorak programa (u daljnjem tekstu: program) razvijen je na temelju zahtjeva saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja za rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u akademskom predmetu „Ruski materinji jezik ”, koji je obuhvaćen odgojno-obrazovnim područjem “Zavičajni jezik i zavičajna književnost”.

Program uključuje bilješku s objašnjenjima koja otkriva ciljeve proučavanja ruskog materinjeg jezika, daje opći opis kolegija, određuje mjesto akademskog predmeta "Ruski materinji jezik" u nastavnom planu i programu, otkriva glavne pristupe odabiru sadržaja kolegija , i karakterizira njegove glavne sadržajne crte.

Program utvrđuje zahtjeve za rezultate svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja na ruskom materinskom jeziku na osobnoj, metapredmetnoj i predmetnoj razini, približni sadržaj akademskog predmeta „Ruski materinji jezik“.

OBJAŠNJENJE

Ciljevi učenja akademskog predmeta "Ruski materinji jezik"

Program nastavnog predmeta „Ruski materinji jezik“ razvijen je za obrazovne organizacije koje djeluju u sastavnim jedinicama Ruske Federacije koje uz obvezni tečaj ruskog jezika provode učenje ruskog kao materinjeg jezika učenika. Sadržaj programa usmjeren je na praćenje i podršku osnovnom tečaju ruskog jezika, usmjerenog na postizanje rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja na ruskom jeziku, određenog relevantnim federalnim državnim obrazovnim standardom. Istovremeno, ciljevi predmeta ruskog jezika u okviru obrazovnog područja „Maternji jezik i zavičajna književnost” imaju svoje specifičnosti, kako zbog bitno dodatne prirode predmeta, tako i zbog posebnosti funkcioniranja ruskog jezika. u različitim regijama Ruske Federacije.

U skladu s tim, u tečaju ruskog materinjeg jezika ažuriraju se sljedeći ciljevi:

 odgoj građanina i domoljuba; formiranje ideje o ruskom jeziku kao duhovnoj, moralnoj i kulturnoj vrijednosti naroda; svijest o nacionalnom identitetu ruskog jezika; formiranje kognitivnog interesa, ljubavi, poštovanja prema ruskom jeziku, a kroz njega - prema izvornoj kulturi; njegovanje odgovornog odnosa prema očuvanju i razvoju zavičajnog jezika, formiranje volonterskog stava u odnosu na popularizaciju zavičajnog jezika; njegovanje poštovanja prema kulturama i jezicima naroda Rusije; ovladavanje kulturom međuetničke komunikacije;

 poboljšavanje komunikacijskih vještina i kulture govora, osiguravanje tečnosti ruskog književnog jezika u različitim područjima i situacijama njegove uporabe; bogaćenje rječnika i gramatičke strukture govora učenika; razvoj spremnosti i sposobnosti za verbalnu interakciju i međusobno razumijevanje, potrebe za verbalnim samousavršavanjem;

 produbljivanje i, ako je potrebno, proširivanje znanja o takvim pojavama i kategorijama suvremenog ruskog književnog jezika koji osiguravaju njegovu normativnu, primjerenu, etičku upotrebu u različitim sferama i situacijama komunikacije; o stilskim resursima ruskog jezika; o osnovnim normama ruskog književnog jezika; o nacionalnim specifičnostima ruskog jezika i jezičnih jedinica, prvenstveno o leksiku i frazeologiji s nacionalno-kulturnom semantikom; o ruskom govornom bontonu;

 usavršavanje vještina prepoznavanja, analiziranja, klasificiranja jezičnih činjenica, njihova vrednovanja sa stajališta normativnosti, usklađenosti sa situacijom i sferom komunikacije; vještine rada s tekstom, pretraživanja informacija, izdvajanja i transformiranja potrebnih informacija;

 razvoj dizajnerskog i istraživačkog mišljenja, stjecanje praktičnog iskustva u istraživačkom radu na ruskom jeziku, njegovanje samostalnosti u stjecanju znanja.

Mjesto predmeta "Ruski materinji jezik" u nastavnom planu i programu

Program ruskog jezika sastavljen je na temelju zahtjeva za predmetne rezultate svladavanja osnovnog obrazovnog programa, predstavljenog u saveznom državnom obrazovnom standardu osnovnog općeg obrazovanja, a dizajniran je za nastavno opterećenje od 34 sata u 4. razredu.

Glavni sadržaji nastavnog plana i programa nastavnog predmeta "Ruski materinji jezik"

Kao tečaj privatne prirode, školski tečaj ruskog materinjeg jezika temelji se na sadržaju glavnog predmeta predstavljenog u obrazovnom području „Ruski jezik i književnost“, prati ga i podupire. Glavne sadržajne linije ovog programa (programski blokovi) koreliraju s glavnim sadržajnim linijama glavnog tečaja ruskog jezika u obrazovnoj organizaciji, ali ih ne dupliciraju i pretežno su orijentirane na praksu.

U skladu s tim, u programu se razlikuju sljedeći blokovi:

Prvi blok – "Kultura govora" – usmjeren na razvijanje kod učenika odgovornog i svjesnog stava prema korištenju ruskog jezika u svim sferama života, poboljšanje govorne kulture mlađe generacije, praktično ovladavanje govornom kulturom: vještine svjesnog i dobrovoljnog korištenja normi ruski književni jezik za stvaranje ispravnog govora i konstruiranje govornih iskaza u usmenom i pisanom obliku, uzimajući u obzir zahtjeve relevantnosti, točnosti, logičnosti, čistoće, bogatstva i izražajnosti; razumijevanje opcija norme; razvijanje potrebe za upućivanjem na standardne rječnike suvremenog ruskog književnog jezika i usavršavanje sposobnosti njihova korištenja.

U drugom bloku -"Govor. Govorna aktivnost. Tekst" – prezentiraju se sadržaji usmjereni na usavršavanje vrsta govorne djelatnosti u njihovoj međusobnoj povezanosti i kulture usmenog i pisanog govora, razvoj temeljnih vještina i sposobnosti uporabe jezika u vitalnim komunikacijskim situacijama za školarce: sposobnost određivanja ciljeva komunikacije, procijeniti govornu situaciju, voditi računa o komunikacijskim namjerama partnera, odabrati odgovarajuće komunikacijske strategije; razumjeti, analizirati i stvarati tekstove različitih funkcionalnih i značenjskih vrsta, žanrovskih i stilskih pripadnosti.

U trećem bloku - “Djelovi govora » - postati glavni predmet proučavanja, jer Za to su potrebna temeljna znanja i vještine, stečeno je određeno jezično iskustvo kao rezultat promatranja funkcioniranja riječi u govoru. Proučavaju se podaci o imenicama, pridjevima, glagolima, osobnim zamjenicama, brojevima, prilozima i njihovoj ulozi u rečenici. Istodobno se uvode odgovarajući pravopisni obrasci i podaci o pojedinim značajkama tvorbe riječi i fleksije tih dijelova govora.

Pri proučavanju dijelova govora posebna se pozornost posvećuje promatranju njihove uloge u rečenici, tekstu, osobitosti uporabe imenica, pridjeva, glagola i osobnih zamjenica, sinonimije i antonimije; kao i vježbe u odabiru sinonima i antonima, tematskih skupina riječi.

Opis vrijednosnih smjernica za sadržaj nastavnog predmeta

Jedan od rezultata nastave ruskog jezika je shvaćanje i internalizacija (prisvajanje) sustava vrijednosti kod učenika.

Vrijednost dobrote je svijest o sebi kao dijelu svijeta u kojem su ljudi povezani nebrojenim vezama, pa tako i kroz jezik; svijest o postulatima moralnog života (budi milosrdan, ponašaj se onako kako bi volio da se s tobom postupa).

Vrijednost komunikacije je shvaćanje važnosti komunikacije kao značajne sastavnice života društva, kao jednog od temeljnih elemenata kulture.

Vrijednost prirode temelji se na univerzalnoj ljudskoj vrijednosti života, na svijesti o sebi kao dijelu prirodnog svijeta. Ljubav prema prirodi je i brižan odnos prema njoj kao ljudskom staništu i doživljaj osjećaja njezine ljepote, sklada i savršenstva. Poticanje ljubavi i poštovanja prema prirodi kroz beletristiku i znanstveno-popularnu književnost.

Vrijednost ljepote i harmonije je svijest o ljepoti i harmoniji ruskog jezika, njegovim izražajnim mogućnostima.

Vrijednost istine je svijest o vrijednosti znanstvenih spoznaja kao dijela kulture čovječanstva, uvid u bit pojava, razumijevanje obrazaca u podlozi društvenih pojava; prioritet znanja, utvrđivanje istine, samo znanje kao vrijednost.

Vrijednost obitelji. Razumijevanje važnosti obitelji u životu osobe; svijest o svojim korijenima; formiranje emocionalno pozitivnog stava prema obitelji, voljenima, međusobne odgovornosti, poštovanja starijih i njihovih moralnih ideala.

Vrijednost rada i stvaralaštva je svijest o ulozi rada u čovjekovom životu, razvoj organiziranosti, odlučnosti, odgovornosti, samostalnosti i vrijednosnog odnosa prema radu općenito te prema književnom radu i stvaralaštvu.

Vrijednost građanstva i domoljublja je svijest o sebi kao članu društva, naroda, predstavniku zemlje, države; osjećaj odgovornosti za sadašnjost i budućnost svoga jezika; zanimanje za vašu zemlju: njezinu povijest, jezik, kulturu, život i ljude.

Vrijednost čovječanstva je svijest o sebi ne samo kao građaninu Rusije, već i kao dijelu svjetske zajednice, čije postojanje i napredak zahtijeva mir, suradnju, toleranciju i poštivanje različitosti drugih kultura i jezika.

Osobni, metapredmetni i predmetnospecifični rezultati svladavanja nastavnog predmeta

Osobni rezultati proučavanja predmeta "Maternji ruski jezik" su sljedeće vještine i kvalitete:

Emocionalnost; vještinaostvariti I odrediti (nazvati) svoje emocije;

- empatija je vještinaostvariti I odrediti emocije drugih ljudi;suosjećati drugi ljudi suosjećati ;

- smisao za lijepo – vještinaosjetiti ljepota i izražajnost govora,potjera poboljšati vlastiti govor;

- ljubav i poštovanje domovini, njenom jeziku, kulturi;

interes za čitanje, za vođenje dijaloga s autorom teksta; potreba za čitanjem;

- kamata pisanju, stvaranju vlastitih tekstova, pisanoj komunikaciji;

- kamata na učenje jezika;

- svjesnost odgovornost za izgovorenu i napisanu riječ.

Sredstva za postizanje tih rezultata su tekstovi udžbenika, pitanja i zadaci za njih, problemsko-dijaloška tehnologija, tehnologija produktivnog čitanja.

Metapredmetni rezultati proučavanja kolegija "Maternji ruski jezik" je formiranje univerzalnih aktivnosti učenja (UAL).

Regulatorni UUD:

- na svome formulirati tema i ciljevi lekcije;

- napraviti plan rješavanje problema učenja zajedno s nastavnikom;

- raditi prema planu, provjeravajući svoje akcije s ciljem,prilagoditi se vaše aktivnosti;

U dijalogu s nastavnikomrazviti kriteriji ocjenjivanja iodrediti stupanj uspješnosti vlastitog rada i rada drugih u skladu s tim kriterijima.

Sredstvo oblikovanja regulatornih aktivnosti učenja je tehnologija produktivnog čitanja i tehnologija ocjenjivanja obrazovnih postignuća (školskog uspjeha).

Kognitivni UUD:

- lektoriran sve vrste tekstualnih informacija: činjenične, podtekstualne, konceptualne;

- koristiti različite vrste čitanja: proučavanje, gledanje, uvodno;

- ekstrakt informacije predstavljene u različitim oblicima (puni tekst; nekontinuirani tekst - ilustracija, tablica, dijagram);

- Pretvoriti I transformirati informacije iz jednog oblika u drugi (napraviti plan, tablicu, dijagram);

- koristiti rječnici, referentne knjige;

- izvršiti analiza i sinteza;

- instalirati uzročno-posljedične veze;

- graditi rasuđivanje;

Sredstva za razvoj kognitivnih alata za učenje su tekstovi udžbenika i njegov metodološki aparat; tehnologija produktivnog čitanja.

Komunikativni UUD:

- sastaviti svoje misli u usmenom i pisanom obliku, uzimajući u obzir govornu situaciju;

- koristiti na odgovarajući način govorna sredstva za rješavanje različitih komunikacijskih problema; ovladati monološkim i dijaloškim oblicima govora.

- ekspresno I opravdati vaše gledište;

- slušaj I čuti drugi, pokušajte prihvatiti drugačije gledište, budite spremni prilagoditi svoje gledište;

- pregovarati i doći do zajedničke odluke u zajedničkim aktivnostima;

- postavljati pitanja.

Značajni rezultati proučavanja predmeta "Maternji ruski jezik" su formiranje sljedećih vještina:

- izgovoriti zvukovi govora u skladu s normama jezika;

- proizvoditi fonetska analiza, analiza po sastavu, morfološka analiza dostupnih riječi;

- pravilno pisati riječi s proučavanim pravopisom;

- vidjeti u riječima, proučavao pravopis na temelju identifikacijskih obilježja,pravilno pisati riječi s proučavanim pravopisom,predstaviti grafički pravopisa, naznačiti uvjete za izbor pravopisa (fonetski i morfološki);

- pronaći I ispraviti pogreške u riječima s proučavanim pravopisom;

- koristiti objašnjavajući rječnik;praktički razlikovati višeznačne riječi, vidjeti sinonime i antonime u tekstu, odabrati sinonime i antonime za te riječi;

- razlikovati prosta rečenica s istorodnim članovima i složena rečenica od dva dijela (s veznicimai, a, ali ili bez sindikata);

- koristiti zareze u jednostavnim rečenicama s jednorodnim članovima (bez veznika, s veznicimai, a, ali ), u složenim rečenicama od dva dijela (bez veznika, s veznicimai, a, ali ), nacrtati u pisanju rečenica s izravnim govorom (riječi autora plus izravni govor);

- proizvoditi sintaktička analiza jednostavnih i složenih rečenica u okviru proučavanog;

- rastaviti pristupačne riječi po sastavu;pokupiti srodnici,oblik imenice i pridjevi s nastavcima, glagoli s prefiksima;

- pisati detaljan prikaz pripovjednog teksta (90–100 riječi) prema planu, esej na predloženu temu s jezičnim zadatkom nakon odgovarajuće pripreme;

- čitati udžbeničke tekstove, beletristiku i obrazovno-znanstvenu, ovladati pravilnom vrstom čitalačke aktivnosti: samostalno shvaćati tekst prije čitanja, tijekom čitanja i nakon čitanja. Podijeliti tekst na dijelove, napraviti plan, prepričati tekst po planu;

- percipirati slušati izjave, isticati temu teksta, ključne riječi;

- stvarati suvisli usmeni iskazi o gramatičkim i drugim temama.

odjeljak 1. Kultura govora (4 sata)

Osnovne pravopisne norme suvremeni ruski književni jezik. Pojam varijante norme. Uloga zvučnog zapisa u književnom tekstu.

Osnovne leksičke norme suvremenog ruskog književnog jezika. Temeljne norme upotrebe riječi: pravilan odabir riječi koja najbolje odgovara predmetu ili pojavi stvarnosti koju označava.

Leksičke norme za upotrebu imenica, pridjeva, glagola u suvremenom ruskom književnom jeziku. Stilske varijante norme (knjižne, uobičajene, govorne i kolokvijalne) upotrebe imenica, pridjeva, glagola u govoru (film - film - film - film, međunarodni - međunarodni, izvoz - izvoz, uvoz - uvoz, blato - močvara, breshchi - paziti, kaciga - kaciga, kratak - kratak, neprekidan - neprekidan, glagol - govoriti - reći - izlanuti).

Osnovne gramatičke norme suvremenog ruskog književnog jezika. Kategorija roda: rod posuđenih indeklinabilnih imenica (čimpanza, kolibri, euro, avenija, salama, priopćenje ); rod složenih imenica (ogrtač-šator, kauč-krevet, muzej-stan). Normativni i nenormativni oblici uporabe imenica.

Oblici množine imenica muškog roda s nastavkom–a(s), -s(s) ‚ različitog značenja:kućište (zgrade, vojne jedinice) –građevine(torzo); slika(ikone) – slike(literarni); dirigent (transportni radnici) –dirigenti (uređaj u tehnici);krzno (osušene kože) –krzna (kovači); samur (krzno) –samurovine (životinje). Književna, kolokvijalna, zastarjela i stručna obilježja nominativa množine imenica muškoga roda (strugari - strugari, dućani - dućani, izbori - izbori, traktori - traktori itd. ).

Odjeljak 2. Govor. Govorna aktivnost. Tekst (14h)

Jezik i govor. Vrste govorne aktivnosti

Jezik i govor. Točnost i logičnost govora. Izražajnost, čistoća i bogatstvo govora. Sredstva izražajnog usmenog govora (ton, timbar, tempo), metode vježbanja (jezični zavrtači).

Intonacija i geste. Oblici govora: monolog i dijalog.

Tekst kao jedinica jezika i govora

Tekst i njegove glavne značajke. Kako je tekst izgrađen. Kompozicioni oblici opisa, pripovijedanja, zaključivanja. Pripovijedanje kao vrsta govora. Sredstva povezivanja rečenica i dijelova teksta.

Funkcionalne varijante jezika

Funkcionalne varijante jezika.

Kolokvijalni govor. Molba, isprika kao žanrovi kolokvijalnog govora. Službeni poslovni stil. Priopćenje (usmeno i pismeno).

Obrazovni i znanstveni stil. Plan odgovora na lekciju, plan teksta.

Odjeljak 3. Dijelovi govora (16 sati)

Imenica.

Imenica u ulozi subjekta, u ulozi sporednih članova rečenice.

Padež imenica. Tri deklinacije imenica. Uočavanje uloge imenica u govoru.

Pravopis: nenaglašeni padežni nastavci imenica 1., 2. i 3. deklinacije, ʹ iza sibilanata na kraju imenica ženskog roda 3. deklinacije; pravopis imenica muškog roda sa sibilantom na kraju.

Pridjev.

Pridjevi kao sporedni članovi rečenice. Uočavanje uloge pridjeva u tekstu. Tematske skupine pridjeva. Promjena pridjeva po rodu, broju i padežu.

Pravopis – nenaglašeni samoglasnici u padežnim nastavcima pridjeva (osim pridjeva s osnovom cvrčeći i c).

Glagol.

Glagol kao predikat u rečenici. Lice glagola. Promjena glagola po licima i brojevima u sadašnjem i budućem vremenu (konjugacija). Razlikovanje glagola 1. i 2. konjugacije po neodređenom obliku.

Pravopis:čestica Ne s glagolima (uključujući slučajeve neprekidnog pisanja);-tsja-tsja kod glagola; nenaglašeni lični nastavci glagola 1. i 2. konjugacije; ʹ iza sibilanata u 2. licu jednine glagola; matura-o−a kod glagola srednjeg i ženskog roda u prošlom vremenu.

2. Daljnji razvoj sposobnosti uočavanja njegovih dijelova u riječi, analiziranja sastava imenica, pridjeva, glagola.

Tvorba imenica i pridjeva pomoću sufiksa i prefiksa; glagoli koji koriste prefikse.

Dvostruka slova suglasnika na spoju korijena i nastavka (dužina - duga, spavanje - pospano ).

3. Usavršavanje sposobnosti glasovno-slovne analize riječi različitih dijelova govora. Daljnji razvoj vještine sricanja riječi s pravopisnim obrascima koji se proučavaju u 1.–3.

4. Uočavanje leksičkog značenja, polisemije, sinonimije i antonimije riječi različitih dijelova govora.

Ponavljanje.

Razvoj govora. Raditi na bogaćenju rječnika učenika, gramatičke strukture govora, razvijati suvisli usmeni i pisani govor, ortoepske vještine. Naučiti napisati detaljan sažetak. Učenje pisanja eseja s jezičnim zadatkom (esej o sebi na zadanu temu).

Kaligrafija. Usavršavanje kaligrafskih vještina: učvršćivanje vještine pravilnog obrisa slova, načina njihovog povezivanja pri pisanju riječi, rad na ubrzavanju tempa pisanja. Individualni rad sa studentima na otklanjanju grafičkih nedostataka i usavršavanju rukopisa.

PRIMJER PROGRAMA SREDNJEG (PUNOG) OPĆEG OBRAZOVANJA
NA RUSKOM

OSNOVNA RAZINA

OBJAŠNJENJE

Status dokumenta

Ovaj uzorak programa ruskog jezika za razrede X-XI stvoren je na temelju federalne komponente državnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja. Programom se detaljizira i otkriva sadržaj standarda, utvrđuje opća strategija poučavanja, obrazovanja i razvoja učenika u nastavnom predmetu u skladu s ciljevima učenja ruskog jezika koji su definirani standardom za osnovnu razinu.

Program je uzoran i služi kao vodič za programere vlasničkih programa i udžbenika. Ona ne daje prednost nijednom konceptu podučavanja ruskog jezika na štetu drugih. Na njegovoj osnovi mogu se izraditi originalni programi i udžbenici koji će odražavati različite teorije i praktične tehnike.

Temeljna načela organizacije obrazovnog materijala, njegovo strukturiranje, redoslijed proučavanja i raspodjele po razredima utvrđuju se u posebnim autorskim programima. Ovaj program označava približnu raspodjelu nastavnih sati dodijeljenih proučavanju glavnih dijelova kolegija.

Struktura dokumenta

Približni program ruskog jezika za osnovnu razinu cjeloviti je dokument koji uključuje tri odjeljka: objašnjenje ; glavni sadržaj s približnom raspodjelom nastavnih sati po glavnim dijelovima tečaja; zahtjevi na razinu osposobljenosti diplomiranih studenata.

Sadržaj tečaja ruskog jezika predstavljen je u programu u obliku tri tematska bloka, osiguravajući formiranje komunikacijskih, jezičnih i lingvističkih (lingvističkih), kao i kulturnih kompetencija. U stvarnom odgojno-obrazovnom procesu formiranje ovih kompetencija trebalo bi se odvijati u bliskoj međusobnoj vezi. Istodobno, slijed proučavanja tema uključenih u određeni blok u autorskim programima može se odrediti u skladu s odabranim konceptom nastave ruskog jezika.

Opće karakteristike predmeta

Poznavanje ruskog jezika, sposobnost komuniciranja i postizanje uspjeha u komunikacijskom procesu one su karakteristike ličnosti koje uvelike određuju postignuća maturanta u gotovo svim područjima života i pridonose njegovoj socijalnoj prilagodbi promjenjivim uvjetima suvremenog doba. svijet.

Kao sredstvo razumijevanja stvarnosti, ruski jezik osigurava razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti srednjoškolca, razvija njegovo apstraktno mišljenje, pamćenje i maštu, te razvija vještine samostalnog učenja, samoobrazovanja i osobnog samoobrazovanja. ostvarenje. Budući da je oblik skladištenja i asimilacije različitih znanja, ruski jezik je neraskidivo povezan sa svim školskim predmetima i utječe na kvalitetu njihove asimilacije, a dugoročno pridonosi ovladavanju budućom profesijom.

Komunikativna kompetencija – ovladavanje svim vrstama govorne djelatnosti i osnovama kulture usmenog i pisanog govora, vještinama i sposobnostima korištenja jezika u različitim područjima i komunikacijskim situacijama koje odgovaraju iskustvu, interesima i psihičkim osobinama učenika srednje škole.

Jezik i jezične (lingvističke) kompetencije – usustavljivanje znanja o jeziku kao znakovnom sustavu i društvenoj pojavi, njegovoj strukturi, razvoju i funkcioniranju; opći podaci o lingvistici kao znanosti; ovladavanje osnovnim normama ruskog književnog jezika, obogaćivanje vokabulara i gramatičke strukture govora učenika; unaprjeđivanje sposobnosti analize i vrednovanja jezičnih pojava i činjenica, sposobnosti korištenja različitih jezičnih rječnika.

Kulturna kompetencija – svijest o jeziku kao obliku izražavanja nacionalne kulture, odnosu jezika i povijesti naroda, nacionalnim i kulturnim specifičnostima ruskog jezika, poznavanje normi ruskog govornog bontona, kulture međunacionalnog komuniciranja.

Program se temelji na ideji osobno orijentirane i kognitivno-komunikativne (svjesno komunikativne) nastave ruskog jezika. Tečaj je usmjeren na sintezu jezičnog, govorno-mentalnog i duhovnog razvoja srednjoškolaca. Ruski jezik predstavljen je u oglednom programu s popisom ne samo onih didaktičkih jedinica koje odražavaju strukturu jezika, već i onih koje pružaju govornu aktivnost. Svaki tematski blok oglednog programa uključuje popis jezičnih koncepata koji označavaju jezične i govorne pojave, ukazuje na osobitosti funkcioniranja tih pojava i imenuje glavne vrste obrazovnih aktivnosti koje se prakticiraju u procesu proučavanja tih pojmova. Dakle, okvirni program stvara uvjete za provedbu produbljivanja pristup aktivnostima za učenje ruskog jezika u srednjoj školi.

Na osnovnoj razini rješavaju se prije svega problemi vezani uz formiranje zajedničke kulture, razvojne i odgojne zadaće odgoja te zadaće socijalizacije pojedinca. Dakle, osnovna škola pruža opća kulturna razina osobe , sposobni za nastavak školovanja na visokoškolskim ustanovama.

Kao i ogledni program za osnovno opće obrazovanje, ovaj se program sastoji od tri tematska bloka. U prvom su prikazane didaktičke cjeline koje osiguravaju usavršavanje vještina verbalne komunikacije. U drugom - didaktičke cjeline koje odražavaju strukturu jezika, kao i osnove govorne kulture, temeljne informacije o teoriji govornog utjecaja, odnosno svrsishodnoj i optimalnoj uporabi jezičnih sredstava i govornih mehanizama za postizanje ciljeva komunikacija. Ovaj sadržaj učenja temelj je za razvoj govorne kompetencije učenika. Treći blok predstavlja didaktičke jedinice koje odražavaju povijest i kulturu naroda i daju kulturno-povijesnu komponentu tečaja ruskog jezika u cjelini.

U odgojno-obrazovnom procesu ovi su blokovi neraskidivo međusobno povezani ili integrirani, budući da su procesi osvješćivanja jezičnog sustava i osobnog iskustva uporabe jezika u određenim uvjetima i komunikacijskim situacijama neraskidivo povezani jedni s drugima. Zbog toga je broj sati dodijeljen proučavanju tematskih blokova i dijelova kolegija koji su u njima uključeni približan.

Ciljevi nastave ruskog jezika na osnovnoj razini

Tečaj ruskog jezika u razredima X-XI usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva, osiguravajući implementaciju osobno orijentiranih, kognitivno-komunikativnih pristupa podučavanju materinskog jezika koji se temelje na aktivnostima:

odgoj građanin i domoljub; formiranje ideje o ruskom jeziku kao duhovnoj, moralnoj i kulturnoj vrijednosti naroda; svijest o nacionalnom identitetu ruskog jezika; ovladavanje kulturom međuetničke komunikacije;

daljnji razvoj i usavršavanje sposobnost i spremnost za verbalnu interakciju i socijalnu prilagodbu; spremnost za rad, svjestan izbor zanimanja; vještine samoorganizacije i samorazvoja; informacijske vještine;

razvojznanje o ruskom jeziku kao višenamjenskom znakovnom sustavu i društvenom fenomenu; jezična norma i njezine varijante; norme govornog ponašanja u različitim područjima komunikacije;

ovladavanje vještinama identificirati, analizirati, klasificirati jezične činjenice, vrednovati ih sa stajališta normativnosti; razlikovati funkcionalne varijante jezika i modelirati govorno ponašanje u skladu s komunikacijskim zadaćama;

primjena stečena znanja i vještine u vlastitoj govornoj praksi; podizanje razine kulture govora, pravopisne i interpunkcijske pismenosti.

Mjesto predmeta u federalnom osnovnom kurikulumu

Savezni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije predviđa obvezno učenje ruskog jezika na osnovnoj razini srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u trajanju od 70 sati. Od toga: u X razredu - 35 sati, XI razredu - 35 sati.

Ogledni program ne odražava regionalnu (nacionalno-regionalnu) komponentu, kojoj je federalnim temeljnim nastavnim planom i programom predviđeno 10% od 70 sati nastave, što je 7 sati. Dakle, približni program je dizajniran za 63 sata.

Općeobrazovne sposobnosti, vještine i metode djelovanja

Usmjerenost predmeta na intenzivni govorni i intelektualni razvoj stvara uvjete za realizaciju nadpredmetne funkcije koju ruski jezik obavlja u školskom obrazovnom sustavu. Tijekom procesa učenja srednjoškolac dobiva priliku poboljšati općeobrazovne vještine, vještine i metode aktivnosti koje se temelje na vrstama govorne aktivnosti i uključuju razvoj govorno-misaonih sposobnosti.

U procesu učenja ruskog jezika na osnovnoj razini usavršavaju se i razvijaju sljedeće općeobrazovne vještine: komunikativan (ovladavanje svim vrstama govorne djelatnosti i osnova kulture usmenog i pisanog govora, temeljne vještine i sposobnosti korištenja jezika u područjima i komunikacijskim situacijama od vitalnog značaja za učenika), intelektualac (uspoređivanje i kontrastiranje, koreliranje, sintetiziranje, generaliziranje, apstrahiranje, vrednovanje i klasificiranje), informativni (sposobnost bibliografskog pretraživanja, izdvajanje informacija iz različitih izvora, sposobnost rada s tekstom), organizacijski (sposobnost formuliranja cilja aktivnosti, planiranja, samokontrole, samoprocjene, samoispravljanja).

Ishodi učenja

Ishodi učenja prikazani su u Uvjetima za razinu osposobljenosti diplomanata koji sadrže sljedeće sastavnice: znati/razumjeti – popis znanja potrebnih za svladavanje svakog učenika; biti u mogućnosti – popis specifičnih vještina ruskog jezika, glavne vrste govorne aktivnosti; istaknuta je i skupina znanja i vještina koja su tražena u praktičnim aktivnostima učenika i njegovom svakodnevnom životu.

Glavni sadržaj programa

Govorna komunikacija kao oblik interakcije između ljudi u procesu njihove kognitivne i radne aktivnosti. Vrste verbalne komunikacije: službena i neformalna, javna i nejavna. Govorna situacija i njezine komponente.

Funkcionalni stilovi (znanstveni, službeni poslovni, novinarski), kolokvijalni govor i jezik književnosti kao varijante suvremenog ruskog jezika.

Znanstveni stil, područja njegove upotrebe, svrha. Znakovi znanstvenog stila. Vrste znanstvenog stila. Glavni žanrovi znanstvenog stila: izvješće, članak, poruka, komentar, pregled, sažetak, sažetak, sažetak, razgovor, rasprava. Unaprjeđenje kulture obrazovne i znanstvene komunikacije u usmenom i pisanom obliku.

Službeni poslovni stil, područja njegove upotrebe, svrha. Znakovi službenog poslovnog stila. Glavni žanrovi službenog poslovnog stila: izjava, punomoć, potvrda, životopis, poslovno pismo, najava. Oblik i struktura poslovne isprave. Unaprjeđenje kulture službene poslovne komunikacije u usmenom i pisanom obliku.

Novinarski stil, područja njegove uporabe, svrha. Znakovi novinarskog stila. Glavni žanrovi novinarskog stila.

Ovladavanje kulturom javnog govora. Javni nastup: izbor teme, definiranje cilja, traženje materijala. Kompozicija javnog govora. Izbor jezičnih sredstava za formaliziranje javnog govora, uzimajući u obzir njegovu svrhu, karakteristike adresata, situaciju i sferu komunikacije.

Kolokvijalni govor, područja njegove upotrebe, svrha. Znakovi kolokvijalnog govora. Neverbalna sredstva komunikacije. Usavršavanje kulture govornog jezika.

Značajke govornog bontona u službenoj poslovnoj, znanstvenoj i novinarskoj sferi komuniciranja.

Glavne značajke usmenog i pisanog govora. Razvijanje vještina monološkog i dijaloškog govora u različitim područjima komunikacije. Dijalog u situaciji interkulturalne komunikacije* 1.

Usavršavanje kulture percepcije usmenog monološkog i dijaloškog govora (slušanje).

Kultura rada s tekstovima različitih vrsta, stilova i žanrova (čitanje i obrada informacija). Korištenje različitih vrsta čitanja ovisno o komunikacijskoj zadaći i prirodi teksta: gledanje, uvodno, proučavanje, uvodno-studijsko, uvodno-sažetak itd.

Informacijska obrada tekstova različitih funkcionalnih stilova i žanrova.

Prijevod s materinjeg jezika na ruski*.

Ovladavanje govornom kulturom korištenja tehničkih sredstava komunikacije (telefon, računalo, elektronička pošta i dr.).

Jezik fikcije i njegove razlike od drugih varijanti suvremenog ruskog jezika. Glavne značajke umjetničkog govora: slikovitost, raširena uporaba figurativnih i izražajnih sredstava, kao i jezična sredstva drugih funkcionalnih varijanti jezika.

Ruski jezik u suvremenom svijetu. Ruski jezik u Ruskoj Federaciji. Ruski jezik među jezicima naroda Rusije. Utjecaj ruskog jezika na formiranje i razvoj drugih jezika Rusije.*

Oblici postojanja ruskog nacionalnog jezika (književni jezik, narodni jezik, narodni dijalekti, stručne varijante, žargon, argot).

Književni jezik i jezik beletristike.

Pojam jezičnog sustava, njegove jedinice i razine, međusobne veze i odnosi jedinica različitih razina jezika.

Tekst i njegovo mjesto u sustavu jezika i govora.

Značajke fonetskih, leksičkih, gramatičkih sustava ruskog jezika*.

Kultura govora. Pojam komunikacijske svrhovitosti, prikladnosti, točnosti, jasnoće, čistoće, logičnosti, dosljednosti, slikovitosti, izražajnosti govora. Glavni aspekti kulture govora: normativni, komunikacijski i etički.

Jezična norma i njezina glavna obilježja. Glavne vrste jezičnih normi: ortoepske, leksičke, stilske i gramatičke (morfološke i sintaktičke) norme ruskog književnog jezika.

Ortoepske (izgovorne i akcentološke) norme. Uloga ortoepije u usmenoj komunikaciji. Osnovne norme suvremenog književnog izgovora: izgovor nenaglašenih samoglasnika, nekih suglasnika, spojeva suglasnika. Izgovor nekih gramatičkih oblika. Značajke izgovora stranih riječi, kao i ruskih imena i patronimika. Norme naglaska u suvremenom ruskom jeziku. Prihvatljivi izgovor i mogućnosti naglaska.

Leksičke norme. Upotreba riječi u strogom skladu s njezinim leksičkim značenjem važan je uvjet verbalne komunikacije. Odabir željene riječi iz niza sinonima, uzimajući u obzir njezino značenje i stilska svojstva.

Gramatička pravila. Standardna uporaba oblika riječi. Normativno građenje frazema prema vrsti koordinacije, upravljanja. Ispravna uporaba prijedloga u frazama. Pravilna konstrukcija rečenica. Normativno slaganje predikata sa subjektom. Pravilna konstrukcija rečenica s izoliranim članovima i podređenim rečenicama. Sinonimija gramatičkih oblika i njihove stilske i semantičke mogućnosti.

Pravopisni standardi. Odjeljci ruskog pravopisa i osnovna načela pisanja: 1) pravopis morfema; 2) kontinuirano, spojno i rastavljeno pisanje; 3) upotreba velikog i malog slova; 4) pravila za rastavljanje riječi; 5) pravila za grafičko skraćivanje riječi.

Interpunkcijske norme. Načela ruske interpunkcije. Odjeljci ruske interpunkcije i sustav pravila uključenih u svaki od njih: 1) interpunkcijski znakovi na kraju rečenica; 2) interpunkcijski znakovi unutar proste rečenice; 3) interpunkcijski znakovi između dijelova složene rečenice; 4) interpunkcijski znakovi pri prenošenju tuđeg govora; 5) interpunkcijski znakovi u koherentnom tekstu. Odlomak kao interpunkcijski znak koji prenosi semantičku podjelu teksta.

Standardni rječnici suvremenog ruskog jezika i priručnici: pravopisni rječnik, objašnjavajući rječnik, rječnik gramatičkih poteškoća, pravopisni rječnik i priručnici o ruskom pravopisu.

Pridržavanje normi književnog jezika u govornoj praksi.

Odabir najtočnijih jezičnih sredstava u skladu s područjima i situacijama govorne komunikacije.

Ocjenjivanje usmenih i pisanih iskaza/teksta sa stajališta jezične oblikovanosti, prikladnosti i učinkovitosti u postizanju postavljenih komunikacijskih ciljeva.

Korištenje standardnih rječnika ruskog jezika.

Primjena pravopisnih i interpunkcijskih normi pri izradi i reprodukciji tekstova u poslovnom, znanstvenom i publicističkom stilu.

Lingvistička analiza tekstova različitih funkcionalnih varijanti jezika.

Odnos jezika i kulture. Rječnik koji označava predmete i pojave tradicionalnog ruskog života; historizmi; folklorni rječnik i frazeologija; Ruska imena. Ruske poslovice i izreke.

Odraz materijalne i duhovne kulture ruskog i drugih naroda u ruskom jeziku. Rječnik koji je ruski jezik posudio iz drugih jezika, značajke njegovog razvoja.

Uzajamno obogaćivanje jezika kao rezultat interakcije nacionalnih kultura.

Značajke ruskog govornog bontona*.

Zahtjevi za razinu osposobljenosti diplomanata

Kao rezultat učenja ruskog jezika student mora

znati/razumjeti

povezanost jezika i povijesti, kulture ruskog i drugih naroda;

značenje pojmova: govorna situacija i njezini sastavni dijelovi, književni jezik, jezična norma, govorna kultura;

osnovne jedinice i razine jezika, njihova obilježja i odnosi;

pravopisne, leksičke, gramatičke, pravopisne i interpunkcijske norme suvremenog ruskog književnog jezika; norme govornog ponašanja u sociokulturnoj, obrazovnoj, znanstvenoj, službenoj i poslovnoj sferi komunikacije;

biti u mogućnosti

provoditi samokontrolu govora; vrjednovati usmena i pisana kazivanja sa stajališta jezične oblikovanosti, učinkovitosti ostvarivanja postavljenih komunikacijskih zadaća;

analizirati jezične jedinice sa stajališta pravilnosti, točnosti i prikladnosti njihove uporabe;

provoditi jezičnu analizu tekstova različitih funkcionalnih stilova i jezičnih varijanti;

slušanje i čitanje

koristiti se glavnim vrstama čitanja (uvodno-studijsko, uvodno-sažetak i dr.) ovisno o komunikacijskoj zadaći;

izdvajati potrebne informacije iz različitih izvora: obrazovnih i znanstvenih tekstova, priručnika, medija, uključujući i one prikazane u elektroničkom obliku na različitim informacijskim medijima;

govorenje i pisanje

stvarati usmene i pisane monološke i dijaloške iskaze različitih vrsta i žanrova u obrazovnoj i znanstvenoj (temeljenoj na materijalu proučavanih akademskih disciplina), sociokulturnoj i poslovnoj sferi komunikacije;

primijeniti u praksi govorne komunikacije osnovne ortoepske, leksičke, gramatičke norme suvremenog ruskog književnog jezika;

promatrati pravopisne i interpunkcijske norme suvremenog ruskog književnog jezika u praksi pisanja;

pridržavati se normi govornog ponašanja u različitim područjima i situacijama komunikacije, uključujući i rasprave o spornim problemima;

koristiti osnovne tehnike obrade informacija usmenog i pisanog teksta;

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu Za:

svijest o ruskom jeziku kao duhovnoj, moralnoj i kulturnoj vrijednosti naroda; upoznavanje s vrijednostima nacionalne i svjetske kulture;

razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti, vještina samostalne aktivnosti; samoostvarenje, samoizražavanje u različitim područjima ljudske djelatnosti;

povećanje vokabulara; proširivanje spektra korištenih jezičnih i govornih sredstava; poboljšanje sposobnosti samopoštovanja na temelju promatranja vlastitog govora;

poboljšanje komunikacijskih vještina; razvijanje spremnosti na verbalnu interakciju, interpersonalnu i interkulturalnu komunikaciju, suradnju;

samoobrazovanje i aktivno sudjelovanje u industrijskom, kulturnom i društvenom životu države.

Posebni zahtjevi za obrazovne ustanove s materinjim (neruskim) jezikom nastave:

spoznati nacionalni identitet ruskog i materinskog jezika, razlike u njihovim fonetskim, leksičkim i gramatičkim sustavima;

ruski (materinji) jezik

Ogledni program za osnovnu školu

Objašnjenje

ruski jezik – je materinji jezik ruskog naroda, državni jezik Ruske Federacije; sredstvo međuetničke komunikacije, konsolidacije i jedinstva naroda Rusije; osnova za formiranje građanskog identiteta i tolerancije u multikulturalnom društvu.

Metasubjekt Obrazovne funkcije materinjeg jezika određuju univerzalnu, generalizirajuću prirodu utjecaja predmeta "Ruski (materinji) jezik" na formiranje djetetove osobnosti u procesu njegova obrazovanja u školi. Ruski (materinji) jezik je osnova za razvoj mišljenja, mašte, intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika; osnova za osobnu samoostvarenje, razvoj sposobnosti samostalnog stjecanja novih znanja i vještina, uključujući organizaciju obrazovnih aktivnosti. Maternji jezik je sredstvo upoznavanja duhovnog bogatstva ruske kulture i književnosti, glavni kanal socijalizacije pojedinca, upoznavanje s kulturnim i povijesnim iskustvom čovječanstva. Budući da je oblik skladištenja i asimilacije različitih znanja, ruski jezik neraskidivo je povezan sa svim školskim predmetima, što utječe na kvalitetu njihove asimilacije, a time i na kvalitetu svladavanja profesionalnih vještina. Sposobnost komuniciranja, postizanje uspjeha u komunikacijskom procesu, visoka društvena i profesionalna aktivnost osobe u gotovo svim područjima života, pridonosi njegovoj socijalnoj prilagodbi promjenjivim uvjetima suvremenog svijeta. Maternji je jezik osnova za formiranje etičkih standarda ponašanja djeteta u različitim životnim situacijama, razvoj sposobnosti davanja obrazložene procjene postupaka sa stajališta moralnih standarda.

Ciljevi izučavanje ruskog jezika u osnovnoj školi su:

. usađivanje poštovanja prema zavičajnom jeziku, svjestan odnos prema njemu kao kulturnom fenomenu; shvaćanje jezika kao sredstva komunikacije, sredstva stjecanja znanja u različitim sferama ljudske djelatnosti.

. ovladavanje ruskim jezikom kao sredstvom komunikacije u svakodnevnom životu i obrazovnim aktivnostima; provoditi samokontrolu i samoispravljanje govora; provoditi bibliografska pretraživanja, izdvajati i transformirati potrebne informacije iz jezičnih rječnika različitih vrsta i drugih izvora, uključujući medije i internet; provoditi informacijsku obradu tekstova.

Komunikativan kompetencija pretpostavlja ovladavanje vrstama govorne djelatnosti i temeljima kulture usmenog i pisanog govora, osnovnim vještinama i sposobnostima korištenja jezika u komunikacijskim situacijama koje su vitalne za određenu dob.

Jezične i jezične kompetencije formiraju se na temelju svladavanja potrebnih znanja o jeziku kao znakovnom sustavu i društvenoj pojavi.

Kulturalni studiji kompetencija pretpostavlja svijest o jeziku kao obliku izražavanja nacionalne kulture, razumijevanje jezika i povijesti naroda.

Ogledni program provodi komunikacijsko-aktivni pristup, koji pretpostavlja prezentaciju materijala ne samo u obliku znanja, već iu obliku aktivnosti.

Jezik i jezična kompetencija formiraju se na temelju svladavanja potrebnih znanja o jeziku kao znakovnom sustavu meh.

Rezultati predmetnog istraživanja

Osobni rezultati

Shvaćanje ruskog jezika kao glavne nacionalne i kulturne vrijednosti ruskog jezika, odlučujuće uloge materinjeg jezika u razvoju intelektualnih, kreativnih sposobnosti i moralnih kvaliteta pojedinca, njegove važnosti u procesu stjecanja školskog obrazovanja;

Svijest o estetskoj vrijednosti ruskog jezika; poštovanje zavičajnog jezika, ponos na njega; želja za govornim samousavršavanjem.

Dovoljna količina vokabulara i ovladanih gramatičkih sredstava za slobodno izražavanje misli i osjećaja u procesu verbalne komunikacije.

Metapredmetni rezultati savladavanje programa ruskog jezika za maturante osnovne škole su:

Ovladavanje svim vrstama govorne aktivnosti:

Adekvatno razumijevanje usmenih i pisanih informacija;

Ovladavanje različitim vrstama čitanja;

Sposobnost izvlačenja informacija iz različitih izvora, uključujući medije, internetske izvore;

Ovladavanje tehnikama odabira i sistematiziranja gradiva o određenoj temi; sposobnost samostalnog traženja informacija;

Sposobnost slobodnog i korektnog izražavanja svojih misli usmeno i pismeno;

Sposobnost govora pred publikom kolega s porukom ili izvješćem;

Primjena stečenih znanja, vještina i sposobnosti u svakodnevnom životu; sposobnost korištenja zavičajnog jezika kao sredstva stjecanja znanja u drugim nastavnim predmetima, primjene stečenih znanja, vještina i sposobnosti analize jezičnih pojava na interdisciplinarnoj razini;

3. Komunikacijski primjerena interakcija s drugim ljudima u procesu verbalne komunikacije, zajedničko obavljanje bilo kojeg zadatka, sudjelovanje u sporovima, raspravama; ovladavanje nacionalnim i kulturnim normama govornog ponašanja u različitim situacijama formalne i neformalne interpersonalne i interkulturalne komunikacije.

Predmetni rezultati savladavanje programa ruskog jezika za maturante osnovne škole su:

Ideja ruskog jezika kao jezika ruskog naroda, državnog jezika Ruske Federacije, sredstva međunacionalne komunikacije, konsolidacije i jedinstva naroda Rusije; o povezanosti jezika i kulture naroda; uloga zavičajnog jezika u životu čovjeka i društva;

Razumijevanje odlučujuće uloge jezika u razvoju intelektualnih i kreativnih sposobnosti pojedinca;

3. Ovladavanje svim vrstama govorne aktivnosti:

slušanje i čitanje:

Adekvatno razumijevanje usmenih i pisanih informacija

Posjedovanje vještina kreativne obrade pročitanog teksta

Sposobnost tečnog korištenja različitih vrsta rječnika

Adekvatno slušanje s razumijevanjem tekstova različitih stilova i žanrova; ovladavanje različitim vrstama slušanja;

Sposobnost usporedbe govornih iskaza s obzirom na njihov sadržaj;

govor i pisanje:

sposobnost usmene i pisane reprodukcije odslušanog ili pročitanog teksta uz zadani stupanj kondenzacije (prepričavanje, plan, teze);

Sposobnost slobodnog i ispravnog izražavanja svojih misli u usmenom i pisanom obliku, pridržavanje normi konstrukcije teksta (logičnost, dosljednost, koherentnost, relevantnost za temu); adekvatno izrazite svoj stav prema činjenicama i pojavama okolne stvarnosti, prema onome što ste pročitali, vidjeli, čuli;

Sposobnost sudjelovanja u verbalnoj komunikaciji u skladu s normama govornog bontona;

4. ovladavanje osnovama znanstvenih spoznaja o zavičajnom jeziku;

5. ovladavanje temeljnim pojmovima iz lingvistike: lingvistika i njezine glavne grane; jezik i govor; monolog i dijalog; funkcionalno – semantičke vrste teksta; osnovna načela jezika;

6. provođenje glavnih vrsta analize riječi (fonetske, morfemske, tvorbene, leksičke, morfološke), sintaktičke analize fraza i rečenica;

7. svijest o estetskoj funkciji zavičajnog jezika, sposobnost vrednovanja estetske strane govornog iskaza pri analizi beletrističkih tekstova.

Glavni sadržajni redovi

Usmjerenost tečaja ruskog jezika na formiranje komunikacijske, jezične i lingvističke (lingvističke) i kulturne kompetencije ogleda se u strukturi modela programa. Identificira tri međusektorske sadržajne linije koje osiguravaju formiranje ovih kompetencija;

Sadržaji koji osiguravaju formiranje komunikacijske kompetencije;

Sadržaji koji osiguravaju formiranje jezične i jezične kompetencije;

Sadržaji koji osiguravaju formiranje kulturne kompetencije.

Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu

Savezni osnovni (obrazovni) plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije (opcija 1) predviđa obvezno učenje ruskog jezika na razini osnovnog općeg obrazovanja u iznosu od 735 sati, uključujući: u 5. razredu - 175 sati, u 6. razred - 210 sati, u 7. razredu – 140 sati, 8. razred – 105 sati, 9. razred – 105 sati.

Okvirni program ruskog jezika za osnovno opće obrazovanje odražava nepromjenjivi dio i predviđen je za 661 sat. Varijabilni dio programa iznosi 74 sata i formiraju ga autori programa rada.

Knjižnica
materijala

"Srednja škola br. 84"

ruski jezik

Program rada na obuci

Kemerovo 2015

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 84"

ruski jezik

Radni nastavni plan i program

za učenike od 5-9 razreda (FSES)

Recenzirao Sastavio: Golubina E.G.

sastanak zbora učitelja profesor ruskog jezika humanitarni ciklus i književnost

Protokol broj 1 od 27.08.2015

načelnika Ministarstva obrane

Golubina E.G.______

Pregledano na Odobreno

Naredba Pedagoškog vijeća broj: 267/1/OD od

Zapisnik broj 1 od 28.08.2015 Ravnatelj škole

Dolganova A.F. ________

Kemerovo 201 5

Objašnjenje 3-5

Opće karakteristike predmeta 6-7

Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu 8

Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati svladavanja nastavnog predmeta 9-10

Tematsko planiranje s identifikacijom glavnih vrsta

obrazovna djelatnost 24-32

Opis obrazovne, metodološke i logističke potpore 33-37

Planirani rezultati učenja nastavnog predmeta 38-45

Objašnjenje

Izrađen je program rada za ruski jezik

1. u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje (naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. prosinca 2010. br. 1897, registrirana od strane Ministarstva pravosuđa Rusije 1. veljače , 2011., matični broj 19644);

2. u skladu s glavnim obrazovnim programom osnovnog općeg obrazovanja MBOU "Srednja škola br. 84";

3. uzimajući u obzir okvirni program osnovnog općeg obrazovanja na ruskom jeziku. Ruski jezik, razredi 5-9: projekt. – 2. izd. – M.: Obrazovanje, 2011. (serija “Standardi druge generacije”)

Program rada je sljedeći struktura:

1. Objašnjenje

2. Opće karakteristike predmeta

3. Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu

4. Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati svladavanja nastavnog predmeta

6. Tematsko planiranje s identifikacijom glavnih vrsta obrazovnih aktivnosti

7. Opis obrazovne, metodološke i logističke potpore

8. Planirani rezultati učenja predmeta

Ruski jezik je materinji jezik ruskog naroda, državni jezik Ruske Federacije; sredstvo međuetničke komunikacije, konsolidacije i jedinstva naroda Rusije; osnova za formiranje građanskog identiteta i tolerancije u multikulturalnom društvu.

Metasubjekt Obrazovne funkcije materinjeg jezika određuju univerzalnu, generalizirajuću prirodu utjecaja predmeta "Ruski jezik" na formiranje djetetove osobnosti u procesu njegova obrazovanja u školi. Ruski jezik je osnova za razvoj mišljenja, mašte, intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika; osnova za osobnu samoostvarenje, razvoj sposobnosti samostalnog stjecanja novih znanja i vještina, uključujući organizaciju obrazovnih aktivnosti. Maternji jezik je sredstvo upoznavanja duhovnog bogatstva ruske kulture i književnosti, glavni kanal socijalizacije pojedinca, upoznavanje s kulturnim i povijesnim iskustvom čovječanstva. Budući da je oblik skladištenja i asimilacije različitih znanja, ruski jezik neraskidivo je povezan sa svim školskim predmetima, što utječe na kvalitetu njihove asimilacije, a time i na kvalitetu svladavanja profesionalnih vještina. Sposobnost komuniciranja, postizanje uspjeha u komunikacijskom procesu, visoka društvena i profesionalna aktivnost one su karakteristike ličnosti koje uvelike određuju čovjekova postignuća u gotovo svim područjima života i pridonose njegovoj socijalnoj prilagodbi promjenjivim uvjetima suvremenog svijeta.

Ruski jezik je osnova za formiranje etičkih standarda ponašanja djeteta u različitim životnim situacijama, razvoj sposobnosti davanja obrazložene procjene postupaka sa stajališta moralnih standarda.

Predmetni studij ruski jezik treba osigurati: formiranje temeljnih vještina koje pružaju mogućnost daljnjeg učenja jezika, s naglaskom na dvojezičnost; obogaćivanje aktivnog i potencijalnog vokabulara za postizanje boljih rezultata u učenju drugih nastavnih predmeta.

Ciljevi učenja ruskog jezika u osnovnoj školi su:

Njegovanje poštovanja prema zavičajnom jeziku, svjestan odnos prema njemu kao kulturnom fenomenu; razumijevanje materinskog jezika kao glavnog sredstva komunikacije, sredstva stjecanja znanja u različitim sferama ljudskog djelovanja, sredstva svladavanja moralnih i etičkih standarda prihvaćenih u društvu; svijest o estetskoj vrijednosti zavičajnog jezika;

Ovladavanje ruskim jezikom kao sredstvom komunikacije u svakodnevnom životu i obrazovnim aktivnostima; razvoj spremnosti i sposobnosti za verbalnu interakciju i međusobno razumijevanje, potrebe za verbalnim samousavršavanjem; ovladavanje najvažnijim općeobrazovnim vještinama i univerzalnim odgojno-obrazovnim radnjama (sposobnost formuliranja ciljeva aktivnosti, njihovo planiranje, provođenje govorne samokontrole i samoispravljanja; provođenje bibliografskih pretraživanja, izdvajanje i transformacija potrebnih informacija iz jezičnih rječnika razne vrste i drugi izvori, uključujući medije i internet, obavljaju informacijsku obradu teksta i dr.); ovladavanje vrstama govorne djelatnosti, praktičnim vještinama normativne uporabe jezika;

Ovladavanje vrstama govorne djelatnosti, praktičnim vještinama normativne uporabe jezika u različitim komunikacijskim situacijama, normama govornog bontona; ovladavanje znanjem o strukturi jezičnoga sustava i obrascima njegova funkcioniranja; razvijanje sposobnosti prepoznavanja, raščlambe, usporedbe, klasificiranja i vrjednovanja jezičnih činjenica; bogaćenje aktivnog i potencijalnog rječnika; proširivanje opsega gramatičkih sredstava koja se koriste u govoru; poboljšanje pravopisne i interpunkcijske pismenosti; razvoj vještina za stilski ispravnu uporabu vokabulara i frazeologije ruskog jezika; njegovanje želje za govornim samousavršavanjem.

Program implementira sljedeće glavne funkcije:

Informativno-metodički;

Organizacija i planiranje;

Kontrolni.

Informacijska i metodološka funkcija omogućuje svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa da kroz nastavni predmet steknu predodžbu o ciljevima, sadržaju, općoj strategiji obrazovanja, odgoja i razvoja učenika, te specifičnostima pojedinog stupnja obrazovanja.

Funkcija organizacijskog planiranja omogućuje identifikaciju faza obuke, određivanje kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika obrazovnog materijala i razine pripremljenosti učenika na stranom jeziku u svakoj fazi.

Kontrolna funkcija je da program, postavljajući zahtjeve za sadržaj govora, komunikacijske vještine, izbor jezičnog materijala i razinu osposobljenosti učenika u svakom stupnju obrazovanja, može poslužiti kao osnova za usporedbu rezultata dobivenih tijekom kontrole.

Nastavni plan i program služi kao vodič za tematsko planiranje kolegija. Programom se utvrđuje invarijantni (obvezni) dio nastavnog predmeta, izvan kojeg ostaje mogućnost izbora varijabilne sastavnice nastavnog sadržaja. Istodobno, vlastiti pristup nastavnika u pogledu strukturiranja obrazovnog materijala, određivanja slijeda proučavanja ovog materijala, kao i načina formiranja sustava znanja, vještina i metoda aktivnosti, razvoja i socijalizacije učenika.

Ovaj program je praktični tečaj ruskog jezika za studente koji se obrazuju prema nastavnim materijalima sljedećih autora:

R azumovskaya M. M., L'vova S. I., Kapinos V. I., L'vov V. V. i dr. Ruski jezik. 5. razred / prir. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta.

R azumovskaya M. M., L'vova S. I., Kapinos V. I., L'vov V. V. i dr. Ruski jezik. 6. razred / prir. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta.

R azumovskaya M. M., L'vova S. I., Kapinos V. I., L'vov V. V. i dr. Ruski jezik. 7. razred / prir. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta.

R azumovskaya M.M., L'vova S.I., Kapinos V.I., L'vov V.V. Ruski jezik. 8. razred / prir. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta.

R azumovskaya M.M., L'vova S.I., Kapinos V.I., L'vov V.V. Ruski jezik. 9. razred / prir. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta.

Ovaj program uzima u obzir glavne ideje i odredbe programa za razvoj i formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti za osnovno opće obrazovanje, kontinuitet s uzornim programima osnovnog općeg obrazovanja.

Opće karakteristike predmeta "Ruski jezik"

Komunikativna kompetencija uključuje ovladavanje vrstama govorne djelatnosti i osnovama kulture usmenog i pisanog govora, temeljnim vještinama i sposobnostima korištenja jezika u područjima i komunikacijskim situacijama koje su vitalne za određenu dob. Komunikativna kompetencija očituje se u sposobnosti utvrđivanja ciljeva komunikacije, procjenjivanja govorne situacije, uvažavanja namjera i načina komuniciranja partnera, odabira adekvatnih komunikacijskih strategija te spremnosti na smislenu promjenu vlastitog govornog ponašanja.

Jezik i lingvistika (lingvistika) kompetencije se formiraju na temelju svladavanja potrebnih znanja o jeziku kao znakovnom sustavu i društvenoj pojavi, njegovoj strukturi, razvoju i funkcioniranju; ovladavanje osnovnim normama ruskog književnog jezika; bogaćenje rječnika i gramatičke strukture govora učenika; razvijanje sposobnosti analize i vrednovanja jezičnih pojava i činjenica, potrebnih znanja o lingvistici kao znanosti, njezinim glavnim granama i temeljnim pojmovima; osposobljenost za korištenje različitih vrsta jezičnih rječnika.

Kulturalni studiji kompetencija pretpostavlja svijest o materinjem jeziku kao obliku izražavanja nacionalne kulture, razumijevanje odnosa jezika i povijesti naroda, nacionalnih i kulturnih specifičnosti ruskog jezika, ovladavanje normama ruskog govornog bontona, kulturom međuetnička komunikacija; sposobnost objašnjavanja značenja riječi s nacionalno-kulturološkom komponentom.

Jačanje komunikacijske i djelatne orijentacije tečaja ruskog jezika, njegova usmjerenost na metapredmetne ishode učenja najvažniji su uvjeti za formiranje funkcionalne pismenosti kao sposobnosti osobe da se brzo prilagodi vanjskom okruženju i aktivno djeluje u njemu.

Glavni pokazatelji funkcionalne pismenosti, koja ima metapredmetni status, su:

Komunikativne univerzalne obrazovne aktivnosti: ovladati svim vrstama govorne aktivnosti, izgraditi produktivnu govornu interakciju s vršnjacima i odraslima; adekvatno percipirati usmeni i pisani govor; točno, pravilno, logično i izražajno izraziti svoje stajalište o postavljenom problemu; pridržavati se osnovnih normi usmenog i pisanog govora i pravila ruskog govornog bontona u procesu komunikacije;

Kognitivne univerzalne obrazovne aktivnosti: formulirati problem, iznositi argumente, graditi logički lanac zaključivanja, pronalaziti dokaze koji potvrđuju ili opovrgavaju tezu; provoditi bibliografsko pretraživanje, utvrđivati ​​temeljne i sporedne podatke, shvatiti svrhu čitanja, odabirati vrstu čitanja ovisno o komunikacijskoj svrsi; primjenjivati ​​metode pronalaženja informacija, uključujući korištenje računalnih alata; obrađivati, sistematizirati informacije i prezentirati ih na različite načine;

Regulatorne univerzalne obrazovne radnje: postaviti i adekvatno formulirati cilj aktivnosti, planirati redoslijed akcija i, ako je potrebno, promijeniti ga; vježbati samokontrolu, samoprocjenu, samoispravljanje.

Proces učenja trebao bi biti usmjeren ne samo na razvoj vještina jezične analize i sposobnosti klasificiranja jezičnih pojava i činjenica, već i na razvoj kulture govora, formiranje vitalnih vještina kao što su korištenje različitih vrsta čitanja, obrada informacija u tekstu, različiti oblici pronalaženja informacija i različite metode njihova prijenosa. Dakle, podučavanje ruskog jezika u osnovnoj školi treba osigurati opću kulturnu razinu osobe.

Usmjerenost tečaja ruskog jezika na formiranje komunikacijskih, jezičnih i lingvističkih (jezičnih) i kulturoloških kompetencija ogleda se u strukturi programa. Identificira tri međusektorske linije sadržaja koje osiguravaju formiranje ovih kompetencija:

U odgojno-obrazovnom procesu te su sadržajne crte međusobno neraskidivo povezane i integrirane. Proučavajući svaki dio kolegija, studenti ne samo da dobivaju relevantna znanja i ovladavaju potrebnim vještinama i sposobnostima, već i poboljšavaju vrste govorne aktivnosti, razvijaju različite komunikacijske vještine, a također produbljuju svoje razumijevanje svog materinjeg jezika kao nacionalno-kulturnog fenomena .

Najrelevantniji i najznačajniji pristupi za ispunjavanje zadataka Saveznog državnog obrazovnog standarda pri provedbi programa su: - pristup koji se temelji na aktivnostima, usmjeren na formiranje pojedinca i njegovih sposobnosti, kompetencija kroz aktivnu kognitivnu aktivnost samog učenika ;

Pristup temeljen na kompetencijama usmjeren na razvoj skupa općih obrazovnih

(univerzalne) vještine, razvoj sposobnosti, različite vrste aktivnosti i osobnih kvaliteta i odnosa među učenicima osnovne škole; diferenciran pristup izboru i oblikovanju odgojno-obrazovnih sadržaja, osiguravajući načela uvažavanja dobi i individualnih mogućnosti učenika;

Pristup usmjeren na osobu (humanistički) koji promatra učenje

kao smisleno, samostalno pokrenuto, usmjereno na ovladavanje značenjima

kao elementi osobnog iskustva;

Problemski pristup koji uključuje asimilaciju programskog znanja (prema temeljnim principima) u procesu rješavanja problemskih problema i situacija koje učenju daju istraživački i istraživački karakter. Problemska situacija se shvaća kao intelektualni zadatak, uslijed kojeg učenik mora otkriti neki željeni stav ili radnju. Pristup omogućuje motivaciju na visokoj razini aktivnosti i samostalnog mišljenja učenika. Problemski pristup smatra se vodećim (iako neiscrpnim) principom razvojnog učenja.

Mjesto predmeta "Ruski jezik" u školskom kurikulumu

U skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje, predmet "Ruski jezik" uči se od 5. do 9. razreda.

Nastavni predmet "Ruski jezik" nalazi se u predmetnom području "Filologija" u obveznom dijelu nastavnog plana i programa.

Nastavni plan i program predviđa obvezno učenje ruskog jezika na razini osnovnog općeg obrazovanja u trajanju od 714 sati, uključujući:

U 5. razredu 170 sati (5 sati tjedno, 34 školska tjedna);

U 6. razredu ima 204 sata (6 sati tjedno, 34 nastavna tjedna);

U 7. razredu ima 136 sati (4 sata tjedno, 34 nastavna tjedna;

U 8. razredu ima 102 sata (3 sata tjedno kroz 34 školska tjedna);

U 9. razredu ima 102 sata (3 sata tjedno kroz 34 školska tjedna).

Program ruskog (maternjeg) jezika za osnovno opće obrazovanje odražava nepromjenjivi dio i namijenjen je za 643 sati Varijabilni dio programa iznosi 71 sat i formiraju ga autori programa rada.

Osobni, metapredmetni i predmetnospecifični rezultati svladavanja nastavnog predmeta

Osobni rezultati Savladavanje programa ruskog jezika od strane maturanata osnovne škole su: 1) razumijevanje ruskog jezika kao jedne od glavnih nacionalnih i kulturnih vrijednosti ruskog naroda, odlučujuće uloge materinjeg jezika u razvoju intelektualnih, kreativnih sposobnosti i morala kvalitete pojedinca, njegov značaj u procesu stjecanja školskog obrazovanja;

2) svijest o estetskoj vrijednosti ruskog jezika; poštivanje materinskog jezika; potreba očuvanja čistoće ruskog jezika kao fenomena nacionalne kulture; želja za govornim samousavršavanjem;

3) dovoljan fond rječnika i ovladanih gramatičkih sredstava za slobodno izražavanje misli i osjećaja u procesu verbalne komunikacije; sposobnost samoprocjene na temelju promatranja vlastitog govora.

Metapredmetni rezultati savladavanje programa ruskog jezika za maturante osnovne škole su: 1) ovladavanje svim vrstama govorne aktivnosti:

Slušanje i čitanje:

Adekvatno razumijevanje usmenih i pisanih komunikacijskih informacija (komunikativan stav, tema teksta, glavna misao; osnovne i dodatne informacije);

Ovladati različitim vrstama čitanja (pretraživanje, listanje, uvodno, proučavanje) tekstova različitih stilova i žanrova;

Adekvatno slušanje s razumijevanjem tekstova različitih stilova i žanrova; ovladavanje različitim vrstama slušanja (selektivno, uvodno, detaljno);

Sposobnost izvlačenja informacija iz različitih izvora, uključujući medije, internetske izvore; slobodno koristiti razne vrste rječnika, priručnika, uključujući i one na elektroničkim medijima;

Ovladavanje tehnikama odabira i sistematiziranja gradiva o određenoj temi; sposobnost samostalnog traženja informacija; sposobnost transformacije, pohranjivanja i prijenosa informacija;

Sposobnost uspoređivanja i suprotstavljanja govornih iskaza s obzirom na sadržaj, stilska obilježja i korištena jezična sredstva;

govor i pisanje:

Sposobnost određivanja ciljeva nadolazećih odgojno-obrazovnih aktivnosti (individualnih i skupnih), redoslijeda radnji, vrednovanja postignutih rezultata i adekvatnog usmenog i pisanog formuliranja istih;

Sposobnost reprodukcije slušanog ili pročitanog teksta sa zadanim stupnjem sažetosti (skica, prepričavanje, sažetak, anotacija);

Sposobnost stvaranja usmenih i pisanih tekstova različitih vrsta, govornih stilova i žanrova, uzimajući u obzir namjeru, adresata i komunikacijsku situaciju;

Sposobnost slobodnog i ispravnog izražavanja svojih misli u usmenom i pisanom obliku, pridržavanje normi konstrukcije teksta (logičnost, dosljednost, koherentnost, relevantnost za temu); adekvatno izrazite svoj stav prema činjenicama i pojavama okolne stvarnosti, prema onome što ste pročitali, čuli, vidjeli;

Ovladavanje raznim vrstama monologa (pripovijedanje, opisivanje, obrazloženje; kombinacija različitih vrsta monologa) i dijaloga (bonton, dijalog-ispitivanje, dijalog-nadahnuće, dijalog-razmjena mišljenja; kombinacija različitih vrsta dijaloga);

Usklađenost u praksi govorne komunikacije s osnovnim ortoepskim, leksičkim, gramatičkim, stilskim normama suvremenog ruskog književnog jezika; poštivanje osnovnih pravila pravopisa i interpunkcije;

Sposobnost sudjelovanja u verbalnoj komunikaciji, poštivanje normi govornog bontona; adekvatno koristiti geste i izraze lica u procesu verbalne komunikacije;

Sposobnost govorne samokontrole u procesu odgojno-obrazovnih aktivnosti iu svakodnevnoj praksi verbalne komunikacije; sposobnost vrednovanja vlastitog govora s obzirom na njegov sadržaj i jezično oblikovanje; sposobnost pronalaženja gramatičkih i govornih pogrešaka i njihovog ispravljanja; poboljšati i urediti vlastite tekstove;

Sposobnost govora pred publikom s kratkim porukama, izvješćima, sažecima; sudjelovanje u raspravama i raspravama o aktualnim temama korištenjem različitih sredstava argumentacije;

2) primjena stečenih znanja, vještina i sposobnosti u svakodnevnom životu; sposobnost korištenja materinjeg jezika kao sredstva stjecanja znanja u drugim nastavnim predmetima; primjena stečenih znanja, vještina i sposobnosti u analizi jezičnih pojava na interdisciplinarnoj razini.

3) komunikacijski prikladna interakcija s drugim osobama u procesu verbalne komunikacije, zajedničko obavljanje bilo kojeg zadatka, sudjelovanje u sporovima, rasprave o aktualnim temama; ovladavanje nacionalnim i kulturnim normama govornog ponašanja u različitim situacijama formalne i neformalne interpersonalne i interkulturalne komunikacije.

Predmetni rezultati Savladavanje programa ruskog jezika od strane maturanata osnovne škole su: 1) ideja o glavnim funkcijama jezika, ulozi ruskog jezika kao nacionalnog jezika ruskog naroda, kao državnog jezika Ruske Federacije i jezik međunacionalne komunikacije, povezanost jezika i kulture naroda, uloga zavičajnog jezika u životu čovjeka i društva;

2) razumijevanje mjesta zavičajnog jezika u sustavu humanističkih znanosti i njegove uloge u obrazovanju uopće;

3) ovladavanje osnovama znanstvenih spoznaja o zavičajnom jeziku; razumijevanje odnosa između njegovih razina i jedinica;

4) ovladavanje osnovnim pojmovima iz lingvistike: lingvistika i njezine glavne grane; jezik i govor, verbalna komunikacija, usmeni i pisani govor; monolog, dijalog i njihove vrste; situacija govorne komunikacije; kolokvijalni govor, znanstveni, novinarski, službeni poslovni stilovi, jezik fikcije; žanrovi znanstvenog, novinarskog, službenog poslovnog stila i kolokvijalnog govora; funkcionalno-semantičke vrste govora (pripovijedanje, opis, obrazloženje); tekst, vrste teksta; osnovne jedinice jezika, njihove karakteristike;

5) ovladavanje stilskim resursima vokabulara i frazeologije ruskog jezika, normama ruskog književnog jezika (pravopis, leksičke, gramatičke, pravopisne, interpunkcijske), normama govornog bontona;

6) prepoznavanje i analiza temeljnih jedinica jezika, gramatičkih kategorija jezika, primjerena uporaba jezičnih jedinica primjerena situaciji govorne komunikacije;

7) provođenje različitih vrsta analize riječi (fonetske, morfemske, derivacijske, leksičke, morfološke), sintaktičke analize izraza i rečenica, višedimenzionalne analize teksta u pogledu njegovih glavnih obilježja i strukture, pripadnosti određenim funkcionalnim varijantama jezika, značajke jezičnog oblikovanja, uporaba izražajnih sredstava jezika;

8) razumijevanje komunikacijskih i estetskih mogućnosti leksičke i gramatičke sinonimije i njihovo korištenje u vlastitoj govornoj praksi;

9) svijest o estetskoj funkciji zavičajnog jezika, sposobnost vrednovanja estetske strane govornog iskaza pri analizi tekstova beletristike.

5 RAZRED

O JEZIKU. Jezik kao sustav sredstava (jezičnih jedinica). Važnost jezika u ljudskom životu. Lingvistika kao znanost o jeziku. Izjave velikih ljudi o ruskom jeziku. Istaknuti lingvisti: M. V. Lomonosov.

Govor. Govor kao uporaba jezičnih sredstava za sporazumijevanje ljudi (govorna djelatnost). Govorna situacija - uvjeti potrebni za govornu komunikaciju: prisutnost sugovornika, motiv, potreba za komunikacijom, predmet govora, zajednički jezik. Govor je usmeni i pisani, dijaloški i monološki. Kultura govorne komunikacije. Govorni bonton.

Tekst kao proizvod govorne djelatnosti – govorno djelo. Glavne značajke teksta: segmentacija, semantička cjelovitost, formalna koherentnost, relativna cjelovitost (autonomnost) iskaza. Tema i glavna ideja teksta; mikroteme, okvir teksta; podjela teksta na odlomke, struktura odlomaka: početak, središnji dio, kraj. Razvoj misli u tekstu; “dano” i “novo” u rečenicama teksta.

Stilovi govora, pojam stilski značajne govorne situacije; razgovorni i knjiški, umjetnički i znanstveno-poslovni govor; karakteristike kolokvijalnih i umjetničkih stilova govora, uzimajući u obzir karakteristike govorne situacije u kojoj se ti stilovi koriste (područje uporabe, komunikacijska funkcija, karakteristična jezična sredstva).

Vrste govora: pripovijedanje, opis, obrazloženje. Tipični ulomci teksta: slikovito pripovijedanje, opis predmeta, obrazloženje-dokaz, vrijednosni sudovi (tipično značenje, konstrukcijska shema, načini izražavanja „danog” i „novog” u rečenicama ulomka). Načini povezivanja fragmenata u cjelinu teksta.

Jezik. Pravopis. Kultura govora Učvršćivanje i produbljivanje naučenog u osnovnim razredima.

FONETIKA, PRAVOPIS, GRAFIKA

Predmet fonetike. Zvukovi govora. Fonetski slog. Ruski verbalni naglasak i njegove značajke. Samoglasnici su naglašeni i nenaglašeni. Suglasnici su tvrdi i meki, bezvučni i zvučni. Parni i neparni suglasnici. Elementi fonetske transkripcije. Fonetska analiza riječi.

Predmet proučavanja ortoepije. Osnovna pravila za izgovor govornih glasova: naglašeni i nenaglašeni samoglasnici; suglasnici i njihove kombinacije, pojedini gramatički oblici. Izgovor posuđenica. Ortoepska analiza riječi.

Predmet proučavanja grafike. Abeceda. Ispravan naziv slova abecede.

Odnos glasova i slova. Zvučno značenje slova e, ë, yu, ya. Velika i mala slova. Slovo e i njegova obavezna uporaba u pisanom govoru. Ortoepski rječnik i njegova uporaba u govornoj praksi. Istaknuti lingvisti: R. I. Avanesov.

PISMO. PRAVOPIS

Važnost pisma u životu društva. Predmet proučavanja pravopisa. Pojam pravopisa. Glavne vrste proučavanih pravopisa korijenskih samoglasnika i suglasnika. Upotreba u pisanju kombinacija slova zhi-shi, cha-sha, chu-shu, nch, chn, chk, rshch; dijeljenje b-b; -tsya i -tsya u glagolima. Slovo ʹ iza sibilanata na kraju imenica i glagola. Ne s glagolima. Pravopisni rječnik i njegova uporaba u govornoj praksi. Istaknuti lingvisti: J. K. Grot.

RIJEČ I NJEZINA STRUKTURA. MORFEMIKA

Predmet proučavanja morfemike. Morfem kao minimalna značenjska jedinica riječi. Korijen; semantičko zajedništvo riječi s istim korijenom. Prefiks i sufiks kao značajni dijelovi riječi. Osnova riječi. Završetak je poput morfema koji tvori oblik riječi. Nulti završetak. Odnos morfemike i pravopisa.

RIJEČ KAO DIO GOVORA. MORFOLOGIJA

Predmet proučavanja morfologije. Klasifikacija dijelova govora ruskog jezika. Neovisni dijelovi govora, njihove glavne značajke. Deklinacija i konjugacija. Funkcionalni dijelovi govora. Sustavni tečaj ruskog jezika

SINTAKSA I INTERPUNKCIJA (UVODNI TEČAJ)

Predmet proučavanja sintakse i interpunkcije. Fraza. Glavne i zavisne riječi u frazi. Rečenica kao jedinica sintakse. Gramatička osnova. Vrste rečenica prema namjeni iskaza (pripovjedna, poticajna, upitna). Uzvične rečenice. Interpunkcijski znakovi na kraju rečenica. Intonacija i red riječi u rečenici. Logički naglasak. Prijedlozi su česti i nečesti. Glavni članovi prijedloga. Sporedni članovi rečenice: dodatak, definicija, okolnost. Crtica između subjekta i predikata, izražena imenicama u nominativu. Rečenice s jednorodnim članovima (bez veznika i s veznicima a, ali, jednostruki i). Zarez između istorodnih pojmova. Opća riječ ispred jednorodnih članova. Dvotočke i crtice za generaliziranje riječi. Apel. Interpunkcijski znaci pri oslovljavanju. Složene rečenice s nesjedinjenim i srodnim vezama. Pojam složene i složene rečenice. Zarez između dijelova složene rečenice ispred veznika i, i, ali, da, tako da, jer, ako i sl. Izravni govor iza riječi autora i ispred riječi autora. Interpunkcijski znakovi za izravni govor. Dijalog i njegovo oblikovanje u pisanom obliku. Istaknuti lingvisti: A. M. Peshkovsky. Kultura govora. Pravilno određivanje granica rečenica u tekstu. Promotriti intonaciju pripovjednih, upitnih i uskičnih rečenica. Održavanje pravilne intonacije u rečenicama s istorodnim članovima. Uočavanje uporabe proučavanih sintaktičkih struktura u književnim tekstovima koje pojačavaju slikovitost i emocionalnost govora.

RJEČNIK. FORMACIJA RIJEČI. PRAVOPIS

Predmet proučavanja vokabulara. Riječ i njeno leksičko značenje. Glavni načini tumačenja leksičkog značenja riječi: kratko objašnjenje značenja u rječniku objašnjenja; izbor sinonima, antonima, srodnika. Bontonske riječi kao posebna leksička skupina. Upoznavanje s tumačnim rječnikom i njegova uporaba u govornoj praksi. Odnos između leksičkog značenja, morfemske strukture i pravopisa riječi. Riječi su jednoznačne i višeznačne. Izravna i figurativna značenja riječi. Figurativno značenje riječi kao osnova za stvaranje umjetničkih tropa: metafora, personifikacija, epitet. Riječi-sinonimi, antonimi (ponavljanje). Homonimi. Načini nadopunjavanja vokabulara ruskog jezika: tvorba riječi i posuđivanje riječi iz drugih jezika. Riječi su izvorne ruske i posuđene. Pojam mehanizma tvorbe riječi u ruskom jeziku. Glavni načini tvorbe riječi: prefiksi, sufiksi, dodavanje. Izmjena samoglasnika i suglasnika u morfemima u tvorbi riječi i njezinih oblika. Model tvorbe riječi je shema za konstrukciju riječi određenog dijela govora koje imaju zajedničko značenje i strukturu. Neologizmi su poput novih riječi građenih prema tipičnim modelima. Pravopis prefiksa u s/s. Pravopis korijena -lozh-//-lag-; rastao-//-rastu-//-rastu-. Slova o-ë iza sibilanata u korijenu. Slova i-y iza ts u različitim dijelovima riječi. Općeuporabni rječnik i riječi ograničenog opsega uporabe (dijalektizmi, profesionalizmi). Zastarjele riječi. frazeologizmi; njihovu stilsku pripadnost i glavne funkcije u govoru. Objašnjavajući rječnik i njegova uporaba u govornoj praksi. Istaknuti lingvisti: V.I.Dal. Kultura govora. Točna i primjerena uporaba riječi u govoru u skladu s njihovim leksičkim značenjem, stilskom i emocionalnom bojom. Prevencija govornih pogrešaka povezanih s neopravdanim ponavljanjem riječi. Uočavanje upotrebe sinonima, antonima, homonima u književnom tekstu; riječi u prenesenom značenju za stvaranje tropa (metafore, personifikacije, epiteti); dijalektizmi, zastarjele riječi i frazeološke jedinice. Funkcija leksičkog ponavljanja teksta.

MORFOLOGIJA. PRAVOPIS.

SAMOSTALNI DIJELOVI GOVORA

GLAGOL

Glagol kao dio govora: opće gramatičko značenje, morfološka obilježja, uloga u rečenici. Početni oblik (infinitiv). Osnovni načini tvorbe glagola. Pravopis ne s glagolima (pojačanje). Povratni glagoli. Pravopis -tsya i -tsya u glagolima (konsolidacija). Vrste glagola. Korijeni s izmjeničnim i-e (-mir-//-mer-; -tir- // -ter-etc.), njihov pravopis. Način glagola. Glagolsko vrijeme. Osoba i broj. Konjugacija. Pravopis nenaglašenih ličnih glagolskih nastavaka. Promjenljivo konjugirani glagoli (upoznavanje). Konjunktiv; značenje, obrazovanje, pravopis. Imperativ raspoloženja; značenje, obrazovanje, pravopis. Bezlični glagoli. Prijelazni i neprelazni glagoli. Razvijanje vještina korištenja jezičnih rječnika raznih vrsta u govornoj praksi. Kultura govora. Pravilna uporaba vremenskih oblika u govoru. Pravilan izgovor pojedinih glagolskih oblika. Upotreba u književnom tekstu jednog vremena umjesto drugog, jednog raspoloženja umjesto drugog kako bi se povećala slikovitost i emocionalnost. Glagolska sinonimija u književnim tekstovima (promatranje i analiza). Upotreba glagola u prenesenom značenju. Tekstna funkcija aspektno-vremenskih oblika.

IMENICA

Imenica kao dio govora: opće gramatičko značenje, morfološka obilježja, uloga u rečenici. Početni oblik. Osnovni načini tvorbe imenica. Pravila za korištenje sufiksa -chik (-schik), -ek (-ik) pri pisanju. Pravila za neprekidno i odvojeno pisanje ne s imenicama. Imenice, žive i nežive; vlastite i zajedničke imenice. Pravila upotrebe velikog slova pri pisanju imenica. Rod imenica. Česte imenice; rod nepromjenjivih imenica. Broj imenica. Imenice koje imaju samo oblik jednine ili samo množine. Slučaj. Deklinacija imenica. Nedeklinabilne i nedeklinabilne imenice. Pravopis nenaglašenih nastavaka imenica. Razvijanje vještina korištenja različitih vrsta rječnika u govornoj praksi. Kultura govora. Ispravno slaganje rodova s ​​riječima kao što su banderola, veo, azur, kava, kukuruz, prigušnica itd.; pravilno određivanje roda nepromjenjivih imenica (čimpanza, klokan, autocesta). Pravilna tvorba nekih gramatičkih oblika: par čarapa, par čarapa; skupina Gruzijaca, Buryata, itd. Izgovor suglasnika ispred e u posuđenim riječima (kao što su atelje, termin), pravilan naglasak u imenicama (kao što su kilometar, odredbe, kiselica, itd.); izrazi ruskog jezika. Imenice u književnom tekstu: njihova figurativna i izražajna uloga. Tekstna funkcija imenica sa značenjem “cjelina i njezini dijelovi”.

PRIDJEV

Pridjev kao dio riječi: opće gramatičko značenje, morfološka obilježja, uloga u rečenici. Početni oblik. Osnovni načini tvorbe pridjeva. Podjela pridjeva po značenju: kvalitetni, odnosni i posvojni pridjevi. Puni i kratki pridjevi, njihova uloga u rečenici. Pravopis kratkih pridjeva sa sibilantnom osnovom. Stupnjevi komparacije pridjeva: pozitiv, komparativ, superlativ. Deklinacija pridjeva. Pravopis padežnih nastavaka pridjeva. Razvijanje vještina korištenja jezičnih rječnika različitih vrsta. Kultura govora. Pravilan izgovor kratkog oblika običnih pridjeva (jak), pridjeva s osnovama na tvrdi i meki suglasnik (beskrajny - beskrajan, iskreno - iskreno); pravilna tvorba i izgovor oblika komparativa i superlativa (ljepši, duži). Figurativna, emotivna funkcija pridjeva u književnom tekstu. Epiteti. Sinonimija pridjeva. Korištenje pridjeva u prenesenom značenju.

6. RAZRED

O JEZIKU. Riječ kao osnovna jedinica jezika.

Govor. Ponavljanje naučenog o tekstu, stilovima i vrstama govora; proširivanje razumijevanja jezičnih sredstava karakterističnih za proučavane stilove govora (kolokvijalni i umjetnički).

Tekst. Razvoj misli u tekstu: usporedni i uzastopni (lančani) načini povezivanja rečenica, komunikacijska sredstva - zamjenice, gerundiji. Tekstualna uloga ponavljanja: normativno ponavljanje kao sredstvo povezivanja rečenica, kao stilsko sredstvo koje pojačava izražajnost govora i ponavljanje kao izostavljanje.

Stilovi govora: znanstveni i službeno poslovni stil (sfera uporabe, komunikacijska zadaća, karakteristična jezična sredstva). Fragmenti teksta karakteristični za znanstveni stil govora (definicija znanstvenog pojma, klasifikacija znanstvenih pojmova), struktura i jezična sredstva izražavanja definicija. Kompozicijski oblici (žanrovi) karakteristični za poslovni stil - upute, reklame.

Vrste govora. Tipični tekstualni fragmenti: opis mjesta, opis stanja okoliša, informativno i slikovito kazivanje, obrazloženje-obrazloženje; tipično značenje, konstrukcijska shema, načini izražavanja „danog” i „novog” u rečenicama ulomka; načini povezivanja fragmenata u cjelinu teksta.

Govor. Jezik. Pravopis. Kultura govora (prema onome što se učilo u 5. razredu)

Pravopis. Pravopis: upotreba velikog slova; slova ʺ-ʹ; korijenski pravopis; sricanje završetaka riječi; spojeno i odvojeno pisanje ne uz glagole, imenice, pridjeve. Interpunkcija: interpunkcija na kraju rečenice; zarez za istorodne članove, između dijelova složene rečenice, pri obraćanju; interpunkcija izravnog govora ispred riječi autora i iza riječi autora; crtica i dvotočka u rečenicama s jednorodnim članovima i poopćom riječju; crtica između subjekta i predikata, izražena imenicama u nominativu. Istaknuti lingvisti: A. Kh. Vostokov.

DIJELOVI GOVORA, NJIHOVA GRAMATIČKA OSOBINA, TVORBA RIJEČI,

PRAVOPIS, IZGOVOR I UPORABA GOVORA

Morfologija i sintaksa kao dijelovi gramatike. Glagol, imenica, pridjev; njihovo opće gramatičko značenje, morfološka i sintaktička obilježja. Kolokacija i rečenica kao osnovne jedinice sintakse. Glavne i zavisne riječi u frazi; glavni i sporedni članovi rečenice. Prosta i složena rečenica. Rečenica s jednorodnim članovima, obraćanjem i izravnim govorom. Tvorba riječi imenica, pridjeva, glagola. Glavni načini tvorbe riječi: prefiks, sufiks, prefiks-sufiks, bez sufiksa, dodavanje (uključujući dodavanje uz istodobno dodavanje sufiksa). Složene riječi; ispravno određivanje njihove plemenske pripadnosti. Tvorbeni lanci srodnih riječi. Tipični obrasci tvorbe riječi imenica, pridjeva i glagola. Pravopis složenih imenica i pridjeva; uporaba n-nn u pridjevima tvorenim od imenica; pravopis prefiksa at-i pre-, slova y-i u korijenu iza prefiksa. Istaknuti lingvisti: L. V. Shcherba. Kultura govora. Ispravna uporaba složenica. Pravilna uporaba imenica, pridjeva i glagola u govoru. Uočavanje uporabe imenica, pridjeva i glagola u umjetničkom govoru.

MORFOLOGIJA

PARTICIP I SAVJETOVNI

Particip kao posebni oblik glagola: opće gramatičko značenje, morfološka obilježja, uloga u rečenici. Participski sufiksi. Aktivni i pasivni participi. Tvorba aktivnog i pasivnog participa sadašnjeg i prošlog vremena. Puni i kratki pasivni participi; njihovu sintaktičku ulogu. Participni izrazi i interpunkcijski znakovi u rečenicama s participnim izrazima. Pravopis nastavaka aktivnog i pasivnog participa. Ne s participima. Deklinacija participa. Pravopis završetaka participa. Particip kao posebni oblik glagola: opće gramatičko značenje, morfološka obilježja, uloga u rečenici. Sufiksi gerundija. Tvorba participa svršenog i nesvršenog oblika. Ne s participima. Particepski izrazi i interpunkcijski znakovi u rečenicama s participnim izrazima. Istaknuti lingvisti: I. A. Baudouin de Courtenay. Kultura govora. Ortoepske značajke zajedničkih participa i gerundija. Gramatički pravilno građenje rečenica participnim i participnim sintagmama. Promatranje uporabe participa i gerundija u tekstovima različitih stilova. Tekstotvorna funkcija participskih frazema.

BROJČANI

Broj kao dio govora: opće gramatičko značenje, morfološka obilježja, uloga u rečenici. Brojevi su prosti, složeni i složeni; njihov pravopis. Brojevi su količinski, redni, zbirni, razlomački; njihovo značenje, obilježja deklinacije i pravopisa. Norme za upotrebu brojeva u usmenom govoru. Ispravno čitanje (uzimajući u obzir gramatičke norme) tekstova s ​​brojevima. Kultura govora. Ispravna uporaba brojeva (osobito složenih) u kosim padežima u govoru. Pravilno slaganje zbirnih brojeva (obojica, oboje; dvoje, troje) s imenicama. Pravilan izgovor brojeva.

ZAMJENICA

Zamjenica kao dio govora: značajke značenja, morfološka i sintaktička obilježja. Razredi zamjenica: značenje, promjena, uloga u rečenici. Pravopis neodređenih i niječnih zamjenica; odvojeno pisanje prijedloga sa zamjenicom. Istaknuti lingvisti: A. A. Shakhmatov. Kultura govora. Ispravna uporaba zamjenica u tekstu koja ne narušava semantičku točnost. Pravilna tvorba i izgovor zajedničkih zamjenica: njihov (ne “njihov”), o njemu (a ne “o njemu”) itd. Uporaba zamjenica za povezivanje rečenica u tekstu.

7. RAZRED

O JEZIKU. Ruski jezik kao pojava u razvoju. Oblici funkcioniranja suvremenog ruskog jezika.

Govor. Ponavljanje naučenog o tekstu, stilovima i vrstama govora; proširivanje razumijevanja jezičnih sredstava karakterističnih za različite vrste i stilove govora.

Tekst. Izravni i obrnuti (ekspresivni) red riječi u rečenicama teksta; sredstva za povezivanje rečenica - prilozi i predložno-padežni spojevi sa značenjem mjesta i vremena, veznici i, da, ali, ali.

Stilovi govora: publicistički stil (sfera uporabe, zadaća govora, karakteristična jezična sredstva). Tipični kompozicijski oblici: novinska bilješka, oglasna poruka.

Vrste govora: struktura tipičnog tekstualnog fragmenta koji opisuje ljudsko stanje, razmišljanje i razmišljanje.

Učvršćivanje i produbljivanje naučenog u 6. razredu. Zvučna strana govora: glasovi govora, verbalni i logički naglasak, intonacija. Tvorba riječi značajnih dijelova govora. Pravopis: pravopis i interpunkcija. Leksički sustav jezika. Gramatika: morfologija i sintaksa. Glagol, njegovi konjugirani oblici. Pravopis osobnih glagolskih nastavaka. Particip i gerundij. Pravopis glagolskih i participskih nastavaka. Ne s glagolima, participima, gerundijama. Istaknuti lingvisti: D. N. Ušakov.

MORFOLOGIJA. PRAVOPIS

PRILOG

Prilog kao dio govora: opće gramatičko značenje, morfološka obilježja, uloga u rečenici. Stupnjevi usporedbe priloga: pozitiv, komparativ, superlativ. Pravopis nije ni u ni u prilozima; ne s prilozima koji završavaju na -o (-e); o i a na kraju priloga; ʺ iza siktavih priloga na kraju; upotreba crtice, n-nn u prilozima; spojeno i odvojeno pisanje priložnih riječi. Razredi priloga po značenju: atributivni i adverbijalni. Riječi kategorije stanja (riječi stanja). Prilog u književnom tekstu (promatranje i analiza). Sinonimija priloga pri karakterizaciji radnje, atributa Tečno poznavanje pravopisa, objašnjenja, pravopisnih, etimoloških rječnika za dobivanje potrebnih informacija. Istaknuti lingvisti: A. N. Gvozdev. Kultura govora. Pravilan izgovor uobičajenih priloga. Uporaba zamjeničkih priloga kao sredstva za povezivanje rečenica u tekstu.

SLUŽBENI DIJELOVI GOVORA

IZGOVOR

Opći pojam prijedloga. Vrste prijedloga: prosti, složeni i složeni; neizvedeni i izvedeni. Pravopisni prijedlozi. Kultura govora. Pravilna uporaba prijedloga u sastavu fraza (prikaz knjige, prikaz knjige i sl.), imenica s prijedlozima zahvaljujući, prema, usprkos. Pravilan izgovor prijedloga.

UNIJA

Opći pojam unije. Razredi veznika: koordinativni i subordinacijski. Upotreba veznika u prostim i složenim rečenicama. Pravopis veznika kao što su ali, tako da, također, također, u korelaciji s oblicima drugih dijelova govora. Sindikati kao sredstvo povezivanja rečeničnih članova i sredstvo povezivanja prijedloga. Kultura govora. Pravilan izgovor veznika.

ČESTICA

Opći pojam čestice. Ispusti čestica: tvorbeni i modalni (odrični, upitni, izlučni, pojačni itd.). Pravopis čestica nije moguć s različitim dijelovima govora i kao dio rečenice. Kultura govora. Upotreba čestica u skladu sa značenjem iskaza i stilom govora. Pravilan izgovor čestica. Uočavanje uporabe čestica kao govornog izražajnog sredstva.

INTERJOMETIJI I ONOMIMATORSKE RIJEČI

Opći pojam uzvika i onomatopejskih riječi. Uzvici koji služe sferi emocija, sferi izražavanja volje i sferi govornog bontona. Pravopisni uzvici i onomatopeje. Interpunkcijski znakovi u rečenicama s uzmetnicama. Kultura govora. Pravilan izgovor i uporaba uzvika i onomatopejskih riječi.

TEŠKI SLUČAJEVI RAZLIKOVANJA JEZIČNIH POJAVA

Semantičko-gramatička analiza vanjski sličnih pojava jezika: kao prije - kao prije, na vidiku - u umu, staklo (v.) - staklo (imenica), što (lokalno) - što (veznik), trčati okolo - uvrijediti itd. n. Istaknuti jezikoslovci: G. O. Vinokur.

8. RAZRED

O JEZIKU. Ruski jezik među ostalim slavenskim jezicima. Uloga staroslavenskog (crkvenoslavenskog) jezika u razvoju ruskog jezika. Istaknuti jezikoslovci: I. I. Sreznjevskij.

Govor. Sistematizacija podataka o tekstu, stilovima i vrstama govora; proširivanje razumijevanja jezičnih sredstava karakterističnih za razne govorne stilove. Novinarski žanrovi: reportaža, portretni esej, problemski članak. Obilježja njihove strukture: komunikacijska zadaća, sadržajno-kompozicijska obilježja žanra, tipološka struktura teksta, karakteristična jezična i govorna sredstva. Iskazi usmjereni na žanr izvješća: reportaža-pripovijedanje o događaju (posjet kazalištu, izlet, planinarenje); reportaža-opis povijesnog ili kulturnog spomenika (rodnog grada, sela, ulice, muzeja). Izjava usmjerena na žanr portretne skice (priča o zanimljivoj osobi). Izjava usmjerena na žanr problemskog članka "Želim i trebam - kako ih pomiriti?"

Jezik. Pravopis. Kultura govora

SINTAKSA I INTERPUNKCIJA

KOMBINACIJA I REČENICA

Pojam frazema. Građa sintagme: glavne i zavisne riječi. Načini povezivanja riječi u frazi: koordinacija, kontrola, susjedstvo. Značenje izraza. Pojam prijedloga. Razlika između rečenice i fraze. Vrste rečenica prema namjeni iskaza; uzvične rečenice (ponavljanje). Izravni i obrnuti red riječi. Intonacija jednostavne rečenice i njezini elementi. Logički naglasak i red riječi kao sredstvo povećanja točnosti i izražajnosti govora. Intonacija poticajnih, uskličnih, upitnih rečenica, prenoseći različite emocionalne nijanse značenja. Kultura govora. Pravilno građenje frazema s različitim vrstama subordinacijskih veza: kontrola i koordinacija. Retoričko pitanje, upitno-odgovorni oblik izlaganja kao stilska sredstva koja povećavaju izražajnost govora.

SINTAKSA JEDNOSTAVNE REČENICE

DVODLAJNA REČENICA

GLAVNI I SPOREDNI ČLANOVI REČENICE

Subjekt i predikat kao glavni članovi rečenice. Načini izražavanja subjekta. Prosti i složeni predikat (glagolski i imenski). Mnogo. Stavljanje crtice između subjekta i predikata. Određenje, dodatak i okolnost kao sporedni članovi rečenice. Definicija dogovorenog i nedosljednog. Primjena kao posebna vrsta definiranja (familijarizacija). Vrste okolnosti. Usporedni promet. Interpunkcija rečenica s poredbenim izrazima. Kultura govora. Usklađivanje predikata sa subjektom, iskazane fraze i složenice. Sinonimija složenih predikata. Jedinstvo vidnih i vremenskih oblika predikatskih glagola kao sredstvo povezivanja rečenica u tekstu. Okolnosti vremena kao sredstvo povezivanja rečenica u pripovjednim tekstovima; njihova sinonimnost. Okolnosti mjesta kao sredstvo povezivanja rečenica u opisnim i pripovjednim tekstovima; njihova sinonimnost. Stilska uloga poredbenih fraza i definicija u figurativnom govoru.

JEDNOSLOŽNE PROSTE REČENICE

Jednočlane rečenice s glavnim članom u obliku subjekta (imenski) i u obliku predikata (određeno osobne, neodređeno osobne, bezlične). Značajke intonacije jednostavne jednočlane rečenice. Jednočlane i dvočlane rečenice kao sintaktički sinonimi. Kultura govora. Uočavanje uporabe jednočlanih rečenica u književnom tekstu

NEPOTPUNE REČENICE

Pojam nedovršene rečenice. Značajke intonacije jednostavne nepotpune rečenice. Kultura govora. Uočavanje uporabe nepotpunih rečenica u razgovornom (dijaloškom) i knjižnom govoru.

REČENICE S HOMOGENIM ČLANOVIMA

Homogeni članovi rečenice, njihove karakteristike. Homogeni članovi povezivali su se bez veznika i uz pomoć usklađujućih veznika. Homogene i heterogene definicije. Rečenice s više nizova jednorodnih članova. Zarez između istorodnih pojmova. Uopćavanje riječi za jednorodne rečenične članove. Dvotočke i crtice za poopćavanje riječi u rečenicama s istorodnim članovima. Značajke intonacije jednostavne rečenice s homogenim članovima. Istaknuti lingvisti: F. F. Fortunatov. Kultura govora. Pravilno građenje rečenica veznicima ne samo..., nego i...; oba... i... Sinonimi nizova jednorodnih članova s ​​raznim sindikatima i bez sindikata. Upotreba različitih vrsta kombinacija homogenih članova (uparene veze, s ponavljajućim veznicima) kao sredstvo izražajnosti govora.

REČENICE S OBRAĆANJEM, UVODNE RIJEČI

(SPOJEVI RIJEČI, REČENICE), INTERJOMETIJE

Neuobičajeno i često oslovljavanje, interpunkcijski znaci pri oslovljavanju. Uvodne riječi i rečenice, njihove sličnosti i razlike. Interpunkcijski znakovi za uvodne riječi, fraze i rečenice. Uskličnik. Interpunkcijski znakovi u rečenicama s uzmetnicama. Značajke intonacije rečenica s uvodnim riječima i rečenicama. Kultura govora. Ispravan izgovor kombinacija ruskih imena i patronimika koji se koriste kao adrese. Neprikladna uporaba uvodnih riječi i izraza knjiške prirode u kolokvijalnom govoru. Promatranje upotrebe obraćanja u različitim stilovima govora, kao iu književnim tekstovima kao sredstvo karakterizacije adresata i prenošenja autorova stava prema njemu. Sinonimija uvodnih riječi, stilske razlike među njima. Uvodne riječi kao sredstvo povezivanja rečenica u tekstu.

PONUDE S ODVOJENIM ČLANOVIMA

Pojam izolacije. Izdvajanje definicija, primjena, dodataka, okolnosti. Pojašnjavanje rečeničnih članova. Značajke intonacije rečenica s izoliranim i razjašnjavajućim članovima. Kultura govora. Ispravna konstrukcija rečenica s izdvojenim definicijama i okolnostima. Stilistička uloga izoliranih i neizoliranih rečeničnih članova i njima usporedivih sintaktičkih konstrukcija (izolirane definicije i složeni predikati, izolirani priložni izrazi izraženi participnim izrazima i prosti predikati). Izdvojene okolnosti izražene participnim izrazima kao sredstvom povezivanja rečenica u tekstu.

IZRAVNI I NEIZRAVNI GOVOR

Načini prenošenja tuđeg govora: izravni i neizravni govor. Struktura rečenice s izravnim govorom. Interpunkcijski znakovi za izravni govor. Citat kao način prenošenja tuđeg govora. Označavanje navodnika interpunkcijskim znakovima. Dijalog. Intonacija rečenica s izravnim govorom. Intonacijska originalnost dijaloga. Kultura govora. Zamjena izravnog govora neizravnim govorom. Stilske mogućnosti različitih načina prenošenja tuđeg govora.

9. RAZRED

O JEZIKU. Ruski jezik je nacionalni jezik ruskog naroda, državni jezik Ruske Federacije i jezik međunacionalne komunikacije. Ruski jezik u suvremenom svijetu.

Govor. Sistematizacija podataka o tekstu, stilovima, vrstama govora, strukturi teksta; proširivanje razumijevanja jezičnih sredstava karakterističnih za razne govorne stilove.

Stilovi govora. Produbljivanje znanja o stilovima govora: umjetničkom stilu govora i jeziku umjetničkog djela. Novinarski žanrovi: esej, putopis, prikaz. Obilježja njihove strukture: komunikacijska zadaća, sadržajno-kompozicijska obilježja žanra, tipološka struktura teksta, karakteristična jezična i govorna sredstva.

Poslovni papiri: molba, punomoć, priznanica, autobiografija, standardni obrazac, specifični službeni poslovni rječnik i frazeologija.

Jezik. Pravopis. Kultura govora

Generalizacija naučenog u razredima 5-8. Osnovne jedinice jezika i njihova obilježja (glasovi, morfemi, riječi, izrazi, rečenice). Leksičko i gramatičko značenje riječi. Dijelovi govora i njihova semantička, morfološka i sintaktička obilježja. Osnovna pravopisna pravila.

SINTAKSA SLOŽENE REČENICE

TEŠKA REČENICA

Složena rečenica i njezini znakovi. Složene rečenice sa i bez veznika. Podjela složenih rečenica: složene, složene, nesložene. Istaknuti lingvisti: D. N. Ovsjaniko-Kulikovski.

SLOŽENA REČENICA

Struktura složene rečenice i komunikacijska sredstva u njoj: intonacijski i koordinativni veznici (konjunktivni, rastavni i adverzativni). Značenjski odnosi između dijelova složene rečenice. Zarez između dijelova složene rečenice. Intonacija složene rečenice. Kultura govora. Sinonimija složenih rečenica s raznim veznicima. Stilska obilježja složene rečenice i niza prostih rečenica.

SLOŽENA REČENICA

Građa složene rečenice: glavna i podređena rečenica u njezinu sastavu; komunikacijsko sredstvo u složenoj rečenici. Glavne vrste složenih rečenica: određujuće, objašnjavajuće, priložne (mjesto, vrijeme, način radnje i stupanj, svrha, uvjeti, razlozi, koncesivne, poredbene, posljedice). Mjesto podređene rečenice u odnosu na glavnu rečenicu. Rečenice s više podređenih rečenica. Interpunkcijski znakovi između glavne i podređene rečenice. Intonacija složene rečenice. Istaknuti lingvisti: S. I. Abakumov, L. Yu Maksimov, A. A. Potebnya.

Kultura govora. Otklanjanje i sprječavanje pogrešaka u tvorbi složenih vezničkih rečenica. Sinonimija složenih vezničkih rečenica. Stilska obilježja složene i proste rečenice. Uočavanje upotrebe složenih rečenica različitih vrsta u različitim vrstama govora.

UNIONALNA SLOŽENA REČENICA

Značenjski odnosi među jednostavnim rečenicama u sastavu bezvezničke složene rečenice. Intonacija nevezničke složene rečenice. Interpunkcijski znakovi u nesloženoj rečenici. Kultura govora. Izražajna obilježja nesindikalnih prijedloga. Sinonimija proste i bezvezničke rečenice.

SLOŽENA REČENICA S RAZLIČITIM VRSTAMA VEZE

Složena rečenica s različitim vrstama savezničkih i nesavezničkih veza. Interpunkcijski znakovi u njemu. Razdoblje. Intonacijske značajke složenih rečenica s različitim vrstama veze. Kultura govora. Pravilno građenje složenih rečenica s različitim vrstama komunikacije. Njihova primjerena uporaba (uglavnom u knjižnom govoru). Stilska obilježja složene rečenice s različitim vrstama veze.

TEMATSKO PLANIRANJE

5. razred

№ p/p

Naziv rubrike, teme

Kol

sati

Jezik kao sustav sredstava (jezičnih jedinica).

Imajte predodžbu o vrstama govora koje ovise o ulozi sudjelovanja u komunikaciji sugovornika (govornik-slušatelj) ili o obliku jezika (zvuk, slovo).

Pronađi primjere monologa i dijaloga u tekstovima književnih djela. Ovladati kulturom dijaloške komunikacije (graditi dijalog u zadanoj situaciji, poštujući pravila bontona).

Učvršćivanje i produbljivanje naučenog u osnovnoj školi.

Fonetika. Grafička umjetnost.

Odredi glasovno značenje slova e, ë, yu, i u različitim fonetskim položajima. Znati objasniti zašto u ruskom jeziku postoji 10 slova za 6 samoglasnika. Naučite razlikovati glasove i slova.

Tekst i njegove glavne značajke.

Poznavati glavne značajke teksta (artikulacija, semantička cjelovitost, formalna koherentnost, relativna cjelovitost iskaza). Znati razlikovati tekst od rečenice i od jednostavnog skupa rečenica koje nisu povezane smisaono i formalno.

Pismo. Pravopis.

Imajte predodžbu o pravopisu kao sustavu pravila. Znati što je pravopis i primijeniti pravopisna pravila ako riječ sadrži pravopis(e). Oblikovati i razvijati pravopisnu budnost. Usporedite i usporedite izgovor i pravopis riječi kako biste ispravno riješili probleme s pravopisom. Točno napišite riječi predložene za posebno učenje (SMS).

Riječ i njezina struktura.

Razumjeti da su korijen, prefiks, sufiks, završetak značajni dijelovi riječi, tj. morfemi; da se u pisanju reproduciraju jedinstveno, bez obzira na izgovor. Odredite značenje sufiksa i prefiksa u riječima, služeći se rječnikom značenja morfema udžbenika. Imajte predodžbu da morfem prenosi informaciju o leksičkom značenju riječi, njezinoj stilskoj pripadnosti i gramatičkom obliku. Naučiti redoslijed raščlanjivanja riječi prema njenom sastavu, na temelju značenja morfema.

Riječ kao dio govora. Morfologija.

Znajte da morfologija proučava, da je to odjeljak gramatike. Znati na koja pitanja odgovaraju riječi ovih dijelova govora i koje gramatičko značenje imaju. Razumjeti na temelju kojih se obilježja razlikuju dijelovi govora. Nemojte brkati pojmove "deklinacije" i "konjugacije".

Tekst (nastavak).

Imajte predodžbu o zavisnim i nezavisnim rečenicama, semantičkim odnosima koje prenose zavisne rečenice i riječi koje označavaju ovisnost. Naučite slijediti redoslijed rečenica u vlastitim izjavama.

Sustavni tečaj ruskog jezika. Fonetika. Ortoepija.

Razlikovati samoglasnike i suglasnike. Naučite koristiti znakove fonetske transkripcije. Napišite točno riječi odabrane za posebno učenje (WSP). Podijeli riječi na slogove. Razlikovati fonetske i ortografske slogove. Znati glavne značajke ruskog naglaska. Prepoznaj naglašene i nenaglašene slogove u riječi.

Rječnik. Formacija riječi.

Pravopis.

Protumačiti leksičko značenje riječi na razne načine. Prepoznati sinonime i antonime. Razlikujte jednoznačne i dvosmislene riječi pomoću rječnika s objašnjenjima. Razlikovati doslovno i preneseno značenje riječi koristeći se rječnikom objašnjenja. Odredite glavne vrste staza.

Stilovi govora.

Imati predodžbu o govornoj situaciji karakterističnoj za kolokvijalni i knjižni govor i koristiti te ideje kao indikativne osnove za obrazovne radnje pri određivanju pripada li tekst kolokvijalnom ili knjižnom govoru. Provesti stilsku analizu govornih tekstova, ističući jezična sredstva u njima.

Sintaksa i interpunkcija (uvodni tečaj).

Poznavati glavna obilježja rečenice, stilska obilježja uporabe različitih vrsta jednostavnih rečenica, vrste rečenica prema namjeni iskaza i intonaciji, obilježja intonacije poticajnih rečenica. Poznavati načine izražavanja subjekta imenicom, zamjenicom, kombinacijom riječi. Poznavati načine iskazivanja predikata glagolom, imenicom, punim ili kratkim pridjevom Pronaći osnovu rečenice u kojoj je predikat iskazan glagolom, imenicom, punim ili kratkim pridjevom.

Izdvojite izraze iz rečenica, raščlanite ih i sastavite izraze pomoću dijagrama. Naučite koristiti različite izraze kako biste izrazili isto značenje.

Vrste govora.

Izgradite usmeni koherentni odgovor na temelju modela, opravdavajući u njemu da tekst pripada jednoj ili drugoj vrsti govora (vještina znanstvenog govora).

Poznavati glavne značajke pojma svake vrste govora.

Izrada tekstova s ​​evaluacijskim iskazima. Esej o fotografiji o đurđicama.

Struktura teksta.

Znati pronaći ulomke sa značenjem obrazloženja-dokaza u književnim tekstovima i obrazovnoj literaturi. Biti u stanju konstruirati koherentne izjave prema shemi argumentiranja, odgovarajući na pitanja nastavnika: "Zašto je ... napisano u riječi?", "Zašto treba staviti zarez u rečenicu ...?" itd. Formulirati jezične analize (gramatičke, fonetske, stilske itd.) u obliku obrazloženja-dokaza.

Morfologija. Pravopis.

Vježbajte sposobnost prepoznavanja riječi kao dijela govora.

Sposobnost prepoznavanja glagola u tekstu

razne tematske skupine. Vježbajte svoju sposobnost tvorbe glagola.

Znati tvoriti glagole u obliku konjunktiva, imperativa i indikativa te ih prikladno koristiti u vlastitom govoru. Ispravan način pisanja čestice bio bi s odgovarajućim glagolima.

Znati i primijeniti metodu utvrđivanja ispravnog pisanja završetaka glagola, prateći svoje radnje primjerima na temelju pravopisnih pravila.

Pronađite “dano” u rečenicama teksta uspoređujući ovu rečenicu s prethodnom; pronaći „nove stvari“ postavljajući pitanje iz jedne rečenice teksta u drugu na temelju kratkog odgovora na to pitanje. Pronađite i ispravite pogreške u redoslijedu riječi.

Imenica.

Uvježbati sposobnost prepoznavanja imenica tvorenih od pridjeva i glagola (svojstvo i radnja iskazuju se značenjem predmetnosti). Uvježbavati sposobnost sastavljanja plana za jezični tekst u obliku pitanja.

Struktura teksta (nastavak).

Uredite tekstove kao što su opisi artikala.

Konstruirati umjetničke i poslovne tekstove koji opisuju predmet: stvarati etide, skice na temelju zadanog početka, na slici, uključiti te skice u pisma prijateljima; sastaviti poslovne opise predmeta (životinje).

Povezivanje vrsta govora u tekstu.

Provedite tipološku analizu "velikog" teksta koji kombinira različite vrste govora.

Pridjev.

Pronađite u tekstu izraze koji sadrže pridjev s nenaglašenim završetkom.

Razlikovati i pravilno tvoriti pune i kratke oblike pridjeva. Pronađi u tekstu kratke pridjeve i odredi njihovu sintaktičku ulogu.

Generalizacija i ponavljanje za predmet 5. razreda.

6. razred

№ p/p

Naziv rubrike, teme

Kol

sati

Obilježja glavnih vrsta studentskih aktivnosti (na razini obrazovnih aktivnosti)

Ponavljanje naučenog u 5. razredu (17 sati)

Pronaći karakteristična jezična sredstva u književnim i razgovornim tekstovima. Intonativno i izražajno čitati književne i razgovorne tekstove.

Konstruirajte usmeni monološki odgovor u obliku obrazloženja.

Pravopis i

interpunkcija.

Odredite prisutnost pravopisnih obrazaca u određenom morfemu.

Prikupiti i organizirati materijal za esej.

Dijelovi govora, njihova gramatička obilježja, tvorba riječi,

pravopis i uporaba u govoru (60 sati)

Djelovi govora

i članovi rečenice.

Usavršiti sposobnost prepoznavanja imenica, pridjeva, glagola u govoru i odrediti sintaktičku ulogu riječi tih dijelova govora.

Imenica.

Usavršiti sposobnost morfemske analize temeljene na semantičkoj i tvorbenoj analizi riječi, koja uključuje konstrukciju tvorbenog lanca.

Usavršiti sposobnost rada s različitim vrstama jezičnih rječnika (objašnjavajući, sinonimi, antonimi).

Odrediti stil govora (na temelju analize govorne situacije). Svjesno čitati udžbeničke tekstove; pronaći u njima definiciju pojmova i njihovu klasifikaciju.

Analizirati strukturu znanstvenih definicija. “Pročitati” dijagrame koji predstavljaju kvalifikaciju pojmova. Reproducirajte znanstvene definicije koristeći sinonimna sredstva izražavanja njihovih sastavnica. Napravite male tekstove u poslovnom stilu: najave, izvješća, upute.

Pridjev.

Vježbati u prepoznavanju različitih načina tvorbe pridjeva i određivanju tvorbenog značenja tvorbenih sufiksa.

Poboljšati sposobnost rada s objašnjavajućim rječnikom pri određivanju leksičkog značenja paronimnih riječi. Izgradite tvorbeni lanac i time dokažite morfemsku strukturu riječi.

Istaknite sintagme s pridjevima u rečenici; odrediti dio govora; provesti morfološku analizu pridjeva; izdvojiti osnovu rečenice; prepoznati rečenične članove izražene imenicama i pridjevima.

Pronađi “dano” i “novo” u rečenicama teksta. Odredite način povezivanja rečenica u ulomcima teksta. Sastavite male tekstove sa serijskom komunikacijom.

Sastavite tekstualne fragmente s izražajnim ponavljanjem. Urediti tekstove s ponavljanjem i ispuštanjem (analiza izlaganja).

Uvježbati sposobnost određivanja tvorbenog značenja prefiksa kod glagola tvorenih prefiksalnom metodom.

Usavršiti sposobnost morfemske analize na temelju semantičke i tvorbene analize riječi. Usavršiti sposobnost rada s različitim vrstama jezičnih rječnika (objašnjavajući, sinonimi, antonimi).

Morfologija (83 sata)

Particip.

Uvježbavati sinonimnu zamjenu participa podređenom rečenicom (koji + glagol): zrije ogrozd - ogrozd.

Razlikovati riječ koja se definira i riječi ovisne o participu. U rečenici istaknite fraze poput "poslovice". + ", " + imenica." i “+ adv.” Ispravno upotrebljavaj interpunkcijske znakove u rečenicama s participskim izrazima.

Razgovarajte o participu prema predloženom planu, definirajući značajke tvorbe participa, stalne i nestabilne morfološke značajke, njegovu sintaktičku ulogu.

Govor. Vrste govora. Pripovijedanje.

Struktura pripovijetke s dva (ili više) lika.

Pronalaziti pripovjedne ulomke u tekstovima umjetničkih djela; analizirati načine iskazivanja radnje. Transformirajte umjetničko pripovijedanje u poslovno pripovijedanje. Izraditi poučne tekstove u poslovnom i znanstvenom stilu.

Particip.

Razlikovanje priložnih i participnih fraza. Naučite ispravno kvalificirati priložni izraz kao "zasebnu okolnost izraženu priložnim izrazom."

Razgovarajte o participu prema predloženom planu, definirajući značajke tvorbe participa, njegove stalne značajke i sintaktičku ulogu.

Unaprijediti vještine analize književnog teksta, identificirati osobitosti upotrebe participa i gerunda u njemu.

Govor. Vrste govora. Opis.

Analizirajte i karakterizirajte fragmente teksta kao što je "opis mjesta".

Konstruirajte fragmente teksta tipa "opis mjesta" koristeći serijske i paralelne veze. Uređivanje teksta s ponavljanjem je nedostatak. Vježbajte u poboljšanju slikovitosti govora (zamijenite glagole, umetnite participske definicije i pridjeve). Napravite fragmente teksta sa značenjem opisa mjesta.

Brojčani.

Pisano pretvaranje brojeva u riječi.

Poboljšati sposobnost pravilnog pisanja složenih riječi koje uključuju broj (na primjer, dva kilograma).

Morfološka analiza brojeva.

Govor. Vrste govora. Opis (nastavak).

Analizirati tekstualne ulomke sa značenjem stanja okoliša.

Stilska preobrazba teksta; stvaranje etida, lirskih crtica.

Zamjenica.

Morfološka analiza zamjenica. Pravilno izgovaraj zajedničke zamjenice. Koristite pravopisne i pravopisne rječnike.

Govor. Tekst.

Sačuvati tipološku strukturu teksta i najizražajnija jezična sredstva u izlaganju.

Ponavljanje i

rezervne lekcije.

7. razred

№ p/p

Naziv rubrike, teme

Kol

sati

Obilježja glavnih vrsta studentskih aktivnosti (na razini obrazovnih aktivnosti)

Konstruirajte kratku argumentaciju o ovoj lingvističkoj temi koristeći materijale iz etimološke analize.

Ponavljanje naučenog u 5.-6.

Izgradite koherentnu izjavu u znanstvenom stilu na temelju generalizirajućih shema, pratećih jezičnih struktura i izvršite stilsku analizu teksta prema predloženom planu. Fonetska i ortoepska analiza riječi. Analizirati tekst: odrediti temu, glavnu misao, načine i načine povezivanja rečenica.

Pravopis: pravopis i interpunkcija (ponavljanje i produbljivanje).

Okarakterizirajte pravopis korijena, pravilno navedite samoglasnike i suglasnike korijena u pisanom obliku, opravdavajući svoj izbor. Znati odabrati ispitne riječi. Ispravno napišite korijene naizmjenično.

Morfološka analiza riječi; izvršiti sintaktičku analizu u okviru obrađenog gradiva.

Govor. Novinarski stil.

Analizirati tekstove publicističkog stila, pronaći u njima karakteristična jezična i govorna sredstva.

Prilog. Govor.

Provesti semantičku i gramatičku analizu priloga.

Provesti morfološku analizu priloga prema planu.

Provesti morfemsku analizu priloga na temelju semantičke tvorbene analize.

Prepoznajte pri pisanju i pravilno napišite NE uz riječi ovih dijelova govora. Znati objasniti ulogu priloga u tekstovima različitih stilova te ih točno i izražajno upotrijebiti u vlastitom iskazu.

Funkcionalni dijelovi govora.

Izgovor. Govor.

Provesti morfološku analizu prijedloga kao dijela govora; znati prepoznati prijedloge u govoru.

Koristiti prijedloge kao dio glagolskih i imenskih izraza, poštujući suvremene norme ruskog književnog jezika. Uređivanje tekstova promjenom reda riječi.

Unija. Govor.

Usavršiti sposobnost prepoznavanja veznika u rečenici.

Provesti morfološku analizu veznika. Poznavati i točno pisati veznike predložene za pamćenje.

Provesti morfološku analizu čestica. Objasnite semantičku ulogu čestice u analiziranom iskazu.

Uzvici i onomatopejske riječi.

Homonimija riječi iz različitih dijelova govora.

Prepoznati uzvike različitih semantičkih kategorija. Znati odrediti ulogu uzvika u iskazu. Izražajno čitati rečenice s onomatopejskim riječima.

Analizirati osobine lika u književnom djelu.

Ponavljanje generalizacije

Pregledajte proučeno gradivo o fonetici i pravopisu, morfemiji i tvorbi riječi, vokabularu i frazeologiji, gramatici, pravopisu i interpunkciji, razvoju govora.

8. razred

№ p/p

Naziv rubrike, teme

Kol

sati

Obilježja glavnih vrsta studentskih aktivnosti (na razini obrazovnih aktivnosti)

Jezik i govor.

Analizirajte izjave o ruskom jeziku. Izrada teza i planova ponude.

Ponavljanje i uopćavanje onoga što se učilo u 5.-7.

Na temelju tablice i plana odgovora konstruirajte iskaz o lingvističkoj temi.

Pravopis i morfologija (ponavljanje).

Razumijevanje i pravilno pisanje NOT konsolidiraju se: 1) s glagolima i gerundima; 2) s participima; 3) s imenicama, pridjevima i prilozima.

Uvježbavaju se osnovne funkcije uporabe čestice ni. Pišite riječi pravilno na temelju razgraničenja značenja riječi, razlike njihova leksičkoga i gramatičkoga značenja te morfemske strukture.

Govor (ponavljanje).

Odrediti način i sredstva povezivanja rečenica u tekstu.

Sintaksa i interpunkcija (36 sati)

Fraza i rečenica kao jedinice sintakse.

Sintaktička analiza frazema. Izdvojite fraze s različitim vrstama veza iz rečenica (koordinacija, upravljanje, susjedstvo). Provesti sintaktičku analizu fraza.

Jednostavna rečenica. Dvodijelna ponuda.

Glavni i sporedni članovi rečenice.

Provesti intonacijska označavanja tekstova. Izražajno čitati tekstove, pazeći na intonacijske obrasce svake rečenice i teksta. Znati pronaći i karakterizirati subjekt i predikat u rečenici.

Govor. Žanrovi novinarstva. Reportaža.

Usporediti i razlikovati dvije vrste izvješća (pripovijedanje i opis). Naučiti izraditi dvije vrste izvješća i odabrati materijal za njih.

Jednočlana prosta rečenica.

Prepoznati jednočlane rečenice u tekstu te ih pravilno i prikladno koristiti u vlastitim iskazima. Usporedite proučavane vrste jednočlanih rečenica prema njihovim strukturnim i semantičkim obilježjima.

Nedovršena rečenica.

Pisano oblikovanje nedovršenih rečenica.

Razviti vještinu kompetentne interpunkcije nepotpunih rečenica pri pisanju.

Koristite jednočlane rečenice u govoru.

Analizirati kompoziciju članka, vodeću vrstu govora i popratne tipične fragmente, jezična sredstva utjecaja na čitatelja.

Prosta složena rečenica

Rečenice s jednorodnim članovima.

Shematski prenijeti sintaktičke strukture s homogenim članovima. Uspoređivati ​​i razlikovati homogene i heterogene definicije; ispravno oblikuju svoju interpunkciju pri pisanju. Ispravno primijenite pravila za postavljanje interpunkcijskih znakova za homogene članove s generalizirajućim riječima.

Rečenice s apelacijama i uvodnim konstrukcijama.

Obilježiti i koristiti sintaktička, intonacijska i interpunkcijska obilježja rečenica s obraćanjima u govoru. Pročitajte rečenice uvodnom intonacijom. Prepoznati uvodne riječi i staviti interpunkcijske znakove u rečenice s uvodnim riječima.

Razlikovati uvodnu riječ od istoimenog člana rečenice (vidi se, srećom, možda desno i sl.)

Usavršiti sposobnost prepoznavanja uzvika i postavljanja interpunkcijskih znakova u rečenicama uz uzvike i riječi da, ne.

Prijedlozi s izoliranim članovima.

Poboljšati sposobnost prepoznavanja izoliranih članova izraženih participnim i participnim izrazima.

Unaprijediti sposobnost prepoznavanja participa, participa i participnih fraza i pravilnog postavljanja interpunkcijskih znakova u rečenicama koje sadrže te kategorije. Sprečavanje i ispravljanje grešaka.

Govor. Žanrovi publicistike (nastavak).

Izravni i neizravni govor.

Ispravno oblikujte izravni govor i dijalog u pisanom obliku. Biti u stanju pravilno izgovarati fraze s izravnim govorom, koristiti dijagrame pri označavanju rečenica s izravnim govorom. Transformirati rečenice (fraze) s izravnim govorom u neizravni govor i obrnuto. Znati citirati različite usmene i pisane izjave u skladu s normama pisanog i usmenog govora.

Rezervirajte satove

9. razred

№ p/p

Naziv rubrike, teme

Kol

sati

Obilježja glavnih vrsta studentskih aktivnosti (na razini obrazovnih aktivnosti)

Ponavljanje naučenog u 5.-8.

Provesti stilsku analizu teksta. Ojačati vještine fonetske i pravopisne analize. Morfemsko-riječotvorni

raščlanjivanje riječi. Provesti tipološku analizu teksta.

Sintaksa složene rečenice. Interpunkcija.

Razlikovati složene rečenice različitih vrsta.

Napravite grafičke dijagrame složenih rečenica.

Složena rečenica.

Znati koji se interpunkcijski znakovi koriste kao dio složene rečenice i imati vještine postavljanja tih znakova prilikom pisanja. Sintaktička analiza takvih rečenica prema modelu. Modelirajte prijedloge prema zadanim obrascima.

Stilovi govora. Umjetnički stil govora i jezik fikcije.

Provesti jezičnu analizu teksta. Čitati i izražajno usmeno prepričavati odgovarajuće tekstove.

Složena rečenica.

Sintaktička analiza složenih rečenica.

Znati crtati vertikalne i horizontalne dijagrame.

Tekst. Struktura teksta.

Odrediti način i sredstva povezivanja rečenica u gotovom tekstu.

Modelirati prema zadanim obrascima i upotrijebiti u govoru

složene rečenice.

Govorni žanrovi. Bilješke s putovanja.

Analizirati i usavršavati eseje prema planu analize teksta određenog govornog žanra.

Složena rečenica (nastavak).

Modelirajte složene rečenice s podređenim rečenicama svrhe, uvjeta i razloga. Pronalaziti složene rečenice s podređenim rečenicama u tekstovima različitih govornih stilova; Prikladno je koristiti takve sintaktičke konstrukcije u svom govoru. Procijenite ispravnost konstrukcije složenih rečenica različitih vrsta, ispravite povrede konstrukcije složenih rečenica.

Govorni žanrovi. Pregled.

Analizirajte pogreške u prezentaciji na temelju teksta Yu Nagibin “Chistye Prudy”.

Složena rečenica (završetak).

Prepoznati različite vrste podređene veze u složenim rečenicama s više podređenih rečenica. Sastavljati dijagrame složenih rečenica i modelirati rečenice prema zadanim shemama; izvršiti sintaktičku analizu.

Govorni žanrovi. Esej.

Odredite žanr eseja (na temelju analize zadaće iskaza, sadržaja predmeta, tipološke strukture i jezičnih obilježja teksta).

Nesjedinjena složena rečenica.

Ispravno koristiti interpunkcijske znakove ovisno o značenju i odgovarajućoj intonaciji. Koristiti pravilno i primjereno, usmeno i pismeno, u svom

govorne sintaktičke konstrukcije bez sindikata, točno izvršiti sintaktičku analizu ovih rečenica. Ispravno sastavite poslovne papire koristeći uzorke.

Stilovi govora (nastavak). Poslovni govor.

Ispravno sastavite poslovne papire koristeći uzorke. Analizirajte i poboljšajte pregled. Uvježbavati pravilno pisanje poslovnih dokumenata (prijave, punomoći, potvrde, autobiografije) na uzorku.

Složena rečenica s različitim vrstama savezničkih i neunijskih veza.

Prepoznati složene rečenice s različitim vrstama vezničke i bezvezničke veze. Napravite dijagrame takvih složenih rečenica i modelirajte rečenice prema zadanim shemama. Provesti sintaktičku analizu složenih rečenica s različitim vrstama vezničke i bezvezničke veze.

Generalizacija i ponavljanje obrađenog u 9. razredu. Rezervirajte satove.

Opis obrazovni- metodološki i materijalni- tehnička podrška obrazovnom procesu

Priručnici za nastavnike

1. Antonova E. S. Književnost: status, granice, izgledi za školsku praksu.

2. Antonova E.S. Misterij teksta. Smjernice za radnu bilježnicu

za razvoj govora i mišljenja učenika 5-6 razreda. - M., 2000.

3. Antonova E.S. Misterij teksta. Smjernice za radnu bilježnicu

za razvoj govora i mišljenja učenika 7-8 razreda. - M., 2001.

4. Antonova E.S. Misterij teksta. Smjernice za radnu bilježnicu

za razvoj govora i mišljenja učenika 9. razreda. - M., 2001.

5. Bystrova E.A., Lvova S.I., Kapinos V.I. itd. Nastava ruskog jezika u školi

/ izd. E. A. Bystrovoy. - M., 2004.

6. Valgina N. S. Poteškoće moderne interpunkcije. - M., 2000.

7. Gats I. Yu. Metodička bilježnica učitelja ruskog jezika. - M., 2009. (monografija).

8. G a ts I. Yu., V a k u r o v a O. F. Suvremeni kabinet ruskog jezika. - M., 2010. (monografija).

9. G o lub I. B. Ruski jezik i kultura govora. - M., 2001.

10. Gosteva Yu.N. Lekcije ruskog jezika u 6. razredu: razvoj lekcija. - M., 2005.

11. Gosteva Yu.N., Lvov V.V. Jedinstveni državni ispit. Ruski jezik. Tematski ispitni zadaci

FIPI. - M., 2010. (monografija).

12. G o steva Yu N., L’vov V. V. Jedinstveni državni ispit. Ruski jezik. 6. razred: odgojno-metodička

priručnik za udžbenik, ur. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta. - M., 2010. (monografija).

13. Gorbačevič K. S. Norme suvremenog ruskog književnog jezika. - M.,

14. Ivanov V.V., P o tikha Z.A. Povijesni komentar o nastavi u

Ruski jezik u srednjoj školi. - M., 1985.

15. Ivanova V.F. Teški pravopisni problemi. - M., 1982.

16. Kapinos V.I., Sergeeva N.N., Soloveichik M.S. Razvoj govora: teorija i praksa

trening. 5-7 razreda - M., 1994.

17. Kapinos V.I., Sergeeva N.N., Soloveychik M.S. Izlaganja: tekstovi iz

lingvistička analiza. - M., 1994.198

18. K a r a u l o v Yu. Ruski jezik i jezična osobnost. - M., 1987.

19. K o s t o m a r o v V. G. Jezični ukus ere. - M., 1994. Kultura ruskog govora /

uredio L.K.Graudina i E.N.Shyryaeva. - M., 1998.

20. L'vov V.V. Standardi podučavanja izgovora i naglaska u srednjoj školi: 5-9

klase. - M., 1989.

21. Lvov V.V. Nastava pravopisa u 5.-9. razredu srednje škole. - M., 2011.

22. Lvov V.V., Repina N.A., Litvinova M.M. Ruski jezik. 8. razred: Obrazovni

23. Lvov M.R. Osnove teorije govora. - M., 2000.

24. L'vova S.I. Nastava morfemije i tvorbe riječi u osnovnoj školi: 5-9.

razreda - M., 2011.

25. L'vova S.I. Pravopis. Etimologija u službi pravopisa: Priručnik za

učitelji. - M., 2001.

26. L'vova S.I. Zbirka diktata s jezičnom analizom teksta. 8-9 razreda. -

27. L'vova S.I. Tvorba riječi. Model tvorbe riječi u nastavi

Ruski jezik. - M., 2001.

28. L'vova S.I. Lekcije književnosti: razredi 5-9. - M., 1996 i kasnije

29. Lvova S.I. Jezik u govornoj komunikaciji. - M., 1991.

30. Lvova S.I. Jezik i govor. Knjiga za učitelje. 8-9 razreda. - M., 2000.

31. Lvova S.I., Gosteva Yu.N., Tsybulko I.P. Priručnik za učitelje ruskog jezika

Jezik. Razredi 5-11/ur. S. I. Lvovoj. - M., 2007. (monografija).

32. Lyubicheva E.V. Lekcije u razvoju govora. - Sankt Peterburg, 2002.

33. Meshcheryakov V.N. Žanrovi školskih eseja: teorija i praksa pisanja.

34. Mil o slavskom I. G. Kultura govora i ruska gramatika. - M., 2002.

35. Norme ruskog književnog jezika: Praktični materijal za nastavu / ur. O.V. Zagorovskaja. - M., 2006.

36. Osnove kulture govora. Čitanka / komp. L. I. Skvorcov. - M., 1984.

37. Primjeri programa osnovnog općeg obrazovanja. Ruski jezik. - M., 2010. (monografija).

- (Norme druge generacije).

38. R azumovskaya M. M. Metodika poučavanja pravopisa u školi. - M., 2005 i

naredna izdanja.

39. S k o r ts o v L. I. Teorijske osnove kulture govora. - M., 1980.

40. S o k o l o v a G. P. Lekcije ruskog jezika i književnosti. Jezično iskustvo

analiza teksta. - M., 2007. (monografija).

41. Sokolova G.P., Lvov V.V., Litvinova M.M. Ruski jezik. 9. razred: obrazovni

metodičko uputstvo uz udžbenik, ur. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta. -

Za studente

1. Antonova E. S. Misterij teksta: Radna bilježnica za razvoj govora i mišljenja

školarci 5-6 razreda. - M., 2000.

2. Antonova E. S. Misterij teksta: Radna bilježnica za razvoj govora i mišljenja

školarci 7-8 razreda. - M., 2001.

3. Antonova E. S. Misterij teksta: Radna bilježnica za razvoj govora i mišljenja

Učenici 9. razreda. - M., 2001.

4. A r s i r i y A. T. U zemlju znanja - s djedom sveznajućim. Zabavni materijali na ruskom jeziku. Dijelovi 1,2. - M., 2004-2005.

5. Bystrova E. A. Dijalog kultura u nastavi ruskog jezika. - M., 2007. (monografija).

6. V a k u r o v a O. F., L l v o v a S. I., Tsybulko I. P. Ruski jezik.

Tematski ispitni zadaci. - M., 2011. - (Priprema za jedinstveni državni ispit).

7. G o l u b I. B. Osnove kulture govora: Udžbenik za 8.-9. - M.,

8. G o lub I. B., R o z e n t a l D. E. Tajne dobrog govora. - M., 1993.

9. G o l d i n V. E. Govor i bonton. - M., 1983.

10. G o rsh k o v A. I. Sve bogatstvo, snaga i gipkost jezika: A. S. Puškin u povijesti.

Ruski jezik. - M., 1993.

11. Gosteva Yu.N., Lvov V.V. Jedinstveni državni ispit 2012. Ruski jezik. Tematska radna bilježnica.

12. Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Tajne pravopisa.

13. Deykina A.D., Pakhnova T.M. Ruski jezik. Brošure. 5. razred. - M.,

14. Deykina A.D., Pakhnova T.M. Ruski jezik. Brošure. 6. razred. - M.,

15. Deykina A.D., Pakhnova T.M. Ruski jezik. Brošure. 7. razred. - M., 2009. (monografija).

16. Deykina A.D. Ruski jezik. Brošure. 9. razred. - M., 2009. (monografija).

17. Drozdova O. E. Lekcije lingvistike za školsku djecu. - M., 2001.

18. Kapinos V.I., Puchkova L.I., Go steva Yu.N., Tsybulko I.P. Jedinstveni državni ispit: korak po korak. Ruski jezik. 5, 6, 7, 8, 9 razredi. - M., 2011.

19. Larionova L.G. Radne bilježnice. Ruski jezik. 5, 6, 7 razreda. Pravopis. - M., 2007-2009.

20. Lidman-Orlova G.K. Učenje pisanja izlaganja. - M., 2005.

21. L'vov V.V. Bilježnice za procjenu kvalitete znanja ruskog jezika. 5, 6, 7

klase. - M., 2005.

22. L'vov V.V. ruski jezik. Tipični ispitni zadaci. - M., 2011.

23. Lvova S.I. GIA. Ruski jezik: Zbirka zadataka. 9. razred. - M., 2008. (monografija).

24. L'vova S.I. Zabavna tvorba riječi. 8-11 razreda. Korist za

studenti obrazovnih ustanova. - M., 2010. (monografija).

25. L'vova S.I. “Dopustite mi da vas pozovem...”, ili Govorni bonton. Korist za

učenicima. - M., 2007. (monografija).

26. Lvova S.I. Radionica ruskog jezika: priručnik za studente

obrazovne ustanove. 5, 6, 7, 8,9 razreda. - M., 2006-2010. - (Lingvistički simulator).

27. L'vova S.I. Ruski jezik. Iza stranica školske lektire. Korist za

učenicima. 5, 6, 7 razreda. - M., 2002 - 2006.

28. L'vova S.I. Ruski jezik u križaljkama. - M., 2010. (monografija).

29. L'vova S.I. Ruski jezik. Zajedno? Odvojeno? Sa crticom? 9. razred. Edukativni

džeparac. - M., 2007. - (Izborni predmeti).

30. L'vova S.I. Tajne ruske tvorbe riječi: udžbenik za učenike 7-9 razreda općih obrazovnih ustanova. - M., 2011.

31. L'vova S.I. Ruski jezik. Jezične igre. 5-11 razreda. - M., 2008. (monografija).

32. L'vova S.I., Zamuraeva T.I. GIA-2008. Ruski jezik: Trening

zadaci. 9. razred. - M., 2008 i kasnija izdanja.

33. Mil o slavskom I. G. Kultura govora i ruska gramatika. - M., 2002.

34. N. N. A. Velika imena: ruski lingvisti. - M., 2007.201

35. N o r m a n B. Yu. Igra na rubovima jezika. - M., 2006.

36. Norman B. Yu. Jezični problemi. - M., 2006.

37. Pakhnova T. M. Ruski jezik. Brošure. 8. razred. - M.,

2010. Uzorci ulaznica i odgovori na ruskom jeziku za pripremu za usmeni

završna potvrda maturanata 9 razreda općeobrazovnih ustanova / autor-komp. S. I. Lvova. - M., 2008. (monografija).

38. Puchkova L.I. Tematska kontrola. Zadaci za obuku i testiranje. 8

Klasa. - M., 2006.

39. R o z e n t a l D. E. Ruski jezik: Zbirka vježbi za starije škol.

razreda i upis na sveučilišta. - M., 2000.

40. Ruski pisci o jeziku: čitanka / ur. N. A. Nikolina - M., 2006.

41. S kvortsov L. I. Ekologija riječi, ili Razgovarajmo o kulturi ruskog govora. - M., 2007. (monografija).

42. S k r i b i n a O. A. Vaš učitelj. Intenzivan praktični tečaj ruskog jezika

jezik: Pravopis. Interpunkcija. - M., 2006.

43. Tsybulko I. P. i sur. Tipične pogreške pri obavljanju zadataka jednog

državni ispit iz ruskog jezika. - M., 2011.

44. Tsybulko I.P., Gosteva Yu.N., Vasilyev I.P. Odličan student Jedinstvenog državnog ispita. ruski

Jezik. Rješavanje složenih zadataka. - M., 2011.

45. Shansky N. M. Zabavni ruski jezik. U 2 sata - M., 1996.

46. ​​​​Shansky N. M. Lingvistička analiza poetskog teksta. - M., 2006.

47. Shansky N. M. Lingvistički detektivi. - M., 2006.

48. Shansky N. M. Književni tekst pod lingvističkim mikroskopom. -

Školski rječnici ruskog jezika

1. Baranov M. T. Školski pravopisni rječnik ruskog jezika. - M., 1999.

2. Baranov M. T. Školski rječnik tvorbe riječi u ruskom jeziku. - M., 1997.

3. Bystrova E.A., Okuneva A.P., Karashev N.B. Školsko objašnjenje

Rječnik ruskog jezika. - M., 1998.

4. Zhukov V.P., Zhukov A.V. Školski ruski frazeološki rječnik

Jezik. - M., 1994.

5. Žukov A.V. Školski leksički i frazeološki rječnik ruskog jezika. - M.,

6. Karpyuk G.V., Kharitonova E.I. Školski rječnik upotrebe slova ë u ruskom

Jezik. - M., 2010. (monografija).

7. Kvyatkovskiy A.P. Školski poetski rječnik. - M., 1998 i

naredna izdanja.

8. Krysin L.P. Školski rječnik stranih riječi. - M., 1997 i kasnije

9. Ledenev S.D., Ledovskikh I.V. Ruski školski pravopisni rječnik

Jezik. - M., 1997.

10. L'vov V.V. Školski pravopisni rječnik ruskog jezika. - M., 2010. (monografija).

11. L'vov M. R. Školski rječnik antonima ruskog jezika. - M., 1998.

12. L'vova S.I. Kratki pravopisni rječnik s etimologijom

OBJAŠNJENJE

Status dokumenta

Ovaj program ruskog jezika za osnovne općeobrazovne škole (razredi V-IX) nastao je na temelju federalne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja. Program detaljizira i otkriva sadržaj standarda, utvrđuje opću strategiju poučavanja, obrazovanja i razvoja učenika sredstvima nastavnog predmeta u skladu s ciljevima učenja ruskog jezika koji su definirani standardom.

Program je uzoran i služi kao vodič za programere vlasničkih programa i udžbenika. Ona ne daje prednost nijednom konceptu podučavanja ruskog jezika na štetu drugih. Na njegovoj osnovi mogu se izraditi originalni programi i udžbenici koji će odražavati različite teorije i praktične tehnike.

Temeljna načela organizacije obrazovnog materijala, njegovo strukturiranje, redoslijed proučavanja i raspodjele po razredima utvrđuju se u posebnim autorskim programima. Ovaj program označava približnu raspodjelu nastavnih sati dodijeljenih proučavanju glavnih dijelova kolegija.

Struktura dokumenta

Uzorak programa za ruski jezik cjeloviti je dokument koji uključuje tri odjeljka: objašnjenje ; glavni sadržaj s približnom raspodjelom nastavnih sati po glavnim dijelovima tečaja; zahtjevi na razinu osposobljenosti diplomiranih studenata.

U stvarnom odgojno-obrazovnom procesu formiranje ovih kompetencija trebalo bi se odvijati u bliskoj međusobnoj vezi. Istodobno, redoslijed proučavanja odjeljaka i tema uključenih u određeni blok u autorskim programima također se može odrediti u skladu s odabranim konceptom nastave ruskog jezika.

Opće karakteristike predmeta

Jezik je po svojoj specifičnosti i društvenom značaju jedinstvena pojava: on je sredstvo komunikacije i oblik prijenosa informacija, sredstvo pohranjivanja i usvajanja znanja, dio duhovne kulture ruskog naroda, sredstvo upoznavanja s bogatstvo ruske kulture i književnosti.

Ruski jezik je državni jezik Ruske Federacije, sredstvo međunacionalne komunikacije i konsolidacije naroda Rusije.

Poznavanje materinjeg jezika, sposobnost sporazumijevanja i postizanje uspjeha u komunikacijskom procesu one su karakteristike ličnosti koje uvelike određuju čovjekova postignuća u gotovo svim područjima života i pridonose njegovoj socijalnoj prilagodbi promjenjivim uvjetima suvremenog svijeta.

U školskom obrazovnom sustavu predmet "Ruski jezik" zauzima posebno mjesto: on nije samo predmet učenja, već i sredstvo podučavanja. Kao sredstvo razumijevanja stvarnosti, ruski jezik osigurava razvoj djetetovih intelektualnih i kreativnih sposobnosti, razvija njegovo apstraktno mišljenje, pamćenje i maštu, razvija vještine samostalnog učenja, samoobrazovanja i osobnog samoostvarenja. Budući da je oblik skladištenja i asimilacije različitih znanja, ruski jezik je neraskidivo povezan sa svim školskim predmetima i utječe na kvalitetu savladavanja svih ostalih školskih predmeta, a dugoročno doprinosi ovladavanju budućom profesijom.

Sadržaj nastave ruskog jezika odabran je i strukturiran na temeljupristup temeljen na kompetencijama . U skladu s tim, uV – IXU nastavi se oblikuju i razvijaju komunikacijske, jezične, lingvističke (jezične) i kulturološke kompetencije.

Komunikativna kompetencija – ovladavanje svim vrstama govorne djelatnosti i osnovama kulture usmenog i pisanog govora, osnovnim vještinama i umijećima korištenja jezika u područjima i komunikacijskim situacijama vitalnim za određenu dob.

Jezik i jezične (lingvističke) kompetencije – svladavanje potrebnih znanja o jeziku kao znakovnom sustavu i društvenoj pojavi, njegovoj strukturi, razvoju i funkcioniranju; ovladavanje osnovnim normama ruskog književnog jezika; bogaćenje rječnika i gramatičke strukture govora učenika; razvijanje sposobnosti analize i vrednovanja jezičnih pojava i činjenica, potrebnih znanja o lingvistici kao znanosti i rusistici; sposobnost korištenja različitih lingvističkih rječnika.

Kulturna kompetencija – svijest o jeziku kao obliku izražavanja nacionalne kulture, odnosu jezika i povijesti naroda, nacionalnim i kulturnim specifičnostima ruskog jezika, poznavanje normi ruskog govornog bontona, kulture međunacionalnog komuniciranja.

Tečaj ruskog jezika za osnovne škole usmjeren je na usavršavanje govorne aktivnosti učenika na temelju svladavanja znanja o strukturi ruskog jezika i osobitostima njegove uporabe u različitim komunikacijskim uvjetima, na temelju svladavanja temeljnih normi ruskog jezika. Ruski književni jezik i govorni bonton. S obzirom da se danas nastava ruskog jezika odvija u otežanim uvjetima, kada opada opća kultura stanovništva i narušavaju se norme književnog jezika, u programu je osnažen aspekt govorne kulture. Sadržaj nastave usmjeren je na razvoj učenikove osobnosti, odgajanje kulturne osobe koja poznaje norme književnog jezika, može slobodno izražavati svoje misli i osjećaje u usmenom i pisanom obliku te poštivati ​​etičke standarde komunikacije. Približni program za osnovnu školu predviđa formiranje takvih vitalnih vještina kao što su različite vrste čitanja, obrada informacija u tekstovima, traženje informacija u različitim izvorima, kao i sposobnost njihovog prenošenja u skladu s uvjetima komunikacije. Osnovna škola pruža opća kulturna razina osobe , omogućujući vam nastavak studija u različitim obrazovnim institucijama: u srednjim školama, u srednjim specijaliziranim obrazovnim ustanovama.

Dominantna ideja tečaja je intenzivan govorni i intelektualni razvoj učenicima. Ruski jezik predstavljen je u oglednom programu s popisom ne samo onih didaktičkih jedinica koje odražavaju strukturu jezika, već i onih koje pružaju govornu aktivnost. Svaki tematski blok oglednog programa uključuje popis jezičnih koncepata koji označavaju jezične i govorne pojave, ukazuje na osobitosti funkcioniranja tih pojava i imenuje glavne vrste obrazovnih aktivnosti koje se prakticiraju u procesu proučavanja tih pojmova. Dakle, ogledni program stvara uvjete za provedbu pristup aktivnostima za učenje ruskog u školi.

Ideja o odnosu između govora i intelektualnog razvoja ogleda se u struktura ogledni program. Ona se, kao što je već navedeno, sastoji od tri tematska bloka. Prvi predstavlja didaktičke cjeline koje osiguravaju formiranje vještina verbalne komunikacije; u drugom - didaktičke jedinice koje odražavaju strukturu jezika i temelj su za razvoj govorne kompetencije učenika; u trećem - didaktičke jedinice koje odražavaju povijest i kulturu naroda i pružaju kulturno-povijesnu komponentu tečaja ruskog jezika u cjelini.

Ti su blokovi u obrazovnom procesu neraskidivo međusobno povezani ili integrirani. Na primjer, u nastavi morfologije učenici ne samo da dobivaju relevantna znanja i ovladavaju potrebnim vještinama i sposobnostima, već i usavršavaju sve vrste govorne aktivnosti, različite komunikacijske vještine, a također produbljuju svoje razumijevanje svog materinskog jezika kao nacionalno-kulturnog fenomena. Tako se procesi osvješćivanja jezičnog sustava i osobnog iskustva korištenja jezika u određenim uvjetima i komunikacijskim situacijama pokazuju međusobno neraskidivo povezanima. Zbog toga je broj sati dodijeljen proučavanju tematskih blokova i dijelova kolegija koji su u njima uključeni približan.

Struktura blokova primjera programa omogućuje kombiniranje sadržaja blokova na različite načine, što će se odraziti na autorove programe.

ciljevi učenja

Tečaj ruskog jezika usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva, osiguravajući implementaciju osobno orijentiranih, kognitivno-komunikativnih pristupa podučavanju materinskog jezika koji se temelje na aktivnostima:

odgoj građanstvo i domoljublje, svjestan odnos prema jeziku kao kulturnom fenomenu, glavnom sredstvu komunikacije i stjecanja znanja u različitim sferama ljudskog djelovanja; njegovanje interesa i ljubavi prema ruskom jeziku;

poboljšanje govorna i misaona aktivnost, komunikacijske vještine i sposobnosti koje osiguravaju tečno vladanje ruskim književnim jezikom u različitim područjima i situacijama njegove uporabe; bogaćenje rječnika i gramatičke strukture govora učenika; razvoj spremnosti i sposobnosti za verbalnu interakciju i međusobno razumijevanje, potrebe za verbalnim samousavršavanjem;

razvoj poznavanje ruskog jezika, njegove strukture i funkcioniranja u različitim područjima i komunikacijskim situacijama; o stilskim resursima ruskog jezika; o osnovnim normama ruskog književnog jezika; o ruskom govornom bontonu;

formiranje vještine prepoznavanja, analize, klasificiranja jezičnih činjenica, vrednovanja istih sa stajališta normativnosti, usklađenosti sa situacijom i sferom komunikacije; vještine rada s tekstom, pretraživanja informacija, izdvajanja i transformiranja potrebnih informacija.

Mjesto predmeta “Ruski jezik” u osnovnom kurikulumu

Savezni temeljni kurikulum za obrazovne ustanove Ruske Federacije predviđa obvezno učenje ruskog (materinjeg) jezika na razini osnovnog općeg obrazovanja u iznosu od 735 sati. Od toga: u V razredu - 210 sati, u VI razredu - 210 sati, u VII razredu - 140 sati, u V razredu - 105 sati, u I X razredu - 70 sati.

Ogledni program ne odražava regionalnu (nacionalno-regionalnu) komponentu, kojoj je federalnim temeljnim nastavnim planom i programom predviđeno 10% od 735 sati nastave, što je 74 sata. Dakle, približni program je dizajniran za 661 sat.

Općeobrazovne sposobnosti, vještine i metode djelovanja

Usmjerenost predmeta na intenzivni govorni i intelektualni razvoj stvara i uvjete za realizaciju nadpredmetne funkcije koju ruski jezik obavlja u školskom obrazovnom sustavu. U procesu učenja učenik dobiva mogućnost usavršavanja općeobrazovnih sposobnosti, vještina i načina djelovanja koji se temelje na vrstama govorne aktivnosti i uključuju razvoj govorno-misaonih sposobnosti. U procesu učenja ruskog (materinjeg) jezika usavršavaju se i razvijaju sljedeće opće obrazovne vještine: komunikativan (ovladavanje svim vrstama govorne djelatnosti i osnova kulture usmenog i pisanog govora, temeljne vještine i sposobnosti korištenja jezika u područjima i komunikacijskim situacijama od vitalnog značaja za učenika), intelektualac (uspoređivanje i kontrastiranje, koreliranje, sintetiziranje, generaliziranje, apstrahiranje, vrednovanje i klasificiranje), informativni (sposobnost bibliografskog pretraživanja, izdvajanje informacija iz različitih izvora, sposobnost rada s tekstom), organizacijski (sposobnost formuliranja cilja aktivnosti, planiranja, samokontrole, samoprocjene, samoispravljanja).

Ishodi učenja

Ishodi učenja prikazani su u Uvjetima za razinu osposobljenosti diplomanata koji sadrže sljedeće sastavnice: znati/razumjeti– popis znanja potrebnih za svladavanje svakog učenika; biti u mogućnosti– popis specifičnih vještina ruskog jezika, glavne vrste govorne aktivnosti; istaknuta je i skupina znanja i vještina koja su tražena u praktičnim aktivnostima učenika i njegovom svakodnevnom životu.

Glavni sadržaj

(661 sati)

SADRŽAJI KOJI PRUŽAJU FORMACIJU
KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCIJA

(118 sati)

Govorna komunikacija

Sposobnost komuniciranja važan je dio ljudske kulture.

Vrste verbalne komunikacije: neposredovana i posredovana; usmeni i pismeni; dijaloška i monološka; njihove osobine.

Sfere govorne komunikacije: svakodnevna, sociokulturna, znanstvena (nastavna i znanstvena), društveno-politička, službena i poslovna.

Situacija verbalne komunikacije i njezine glavne komponente: sudionici (adresant i adresat), okolnosti verbalne komunikacije, osobna i neosobna, službena i neslužbena, pripremljena i spontana komunikacija. Ovladavanje normama govornog ponašanja u tipičnim komunikacijskim situacijama.

Uvjeti govorne komunikacije. Uspješnost verbalne komunikacije kao postizanje predviđenog rezultata. Uzroci komunikacijskih neuspjeha i načini njihovog prevladavanja.

Govorna aktivnost

Govor kao aktivnost.

Vrste govorne aktivnosti: čitanje, slušanje (slušanje), govorenje, pisanje. Značajke svake vrste govorne aktivnosti.

Čitanje. Kultura rada s knjigama i drugim izvorima informacija. Ovladavanje različitim vrstama čitanja (uvodno, studijsko, gledateljsko), tehnikama rada s edukativnom literaturom i drugim izvorima informacija, uključujući medije i internetske izvore.

Slušanje (slušanje). Razumijevanje govornikovih komunikacijskih ciljeva i motiva. Razumijevanje na sluh obavijesti umjetničkih, publicističkih, nastavnih, znanstvenih, znanstveno-popularnih tekstova (maksimalni opseg - do 350 riječi), njihovih osnovnih i dodatnih podataka, utvrđivanje značenjskih dijelova teksta, određivanje njihove povezanosti.

govoreći. Izrada usmenih monologa na sociokulturne, moralne, etičke, socijalne, svakodnevne, obrazovne i druge teme. Sudjelovanje u dijalozima raznih vrsta.

Pismo. Ovladavanje vještinama adekvatnog prenošenja sadržaja slušanog ili pročitanog teksta u pisanom obliku sa zadanim stupnjem sažetosti (detaljan, jezgrovit, selektivan prikaz; teze, sinopsis, sažetak). Izrada vlastitih pisanih tekstova o aktualnim sociokulturnim, moralnim, etičkim, društvenim, svakodnevnim, obrazovnim i drugim temama na temelju odabira potrebnih informacija. Pisanje eseja (uključujući kritike i recenzije) različitih funkcionalnih stilova koristeći različite funkcionalno-semantičke vrste govora i njihove kombinacije.

Tekst kao proizvod govorne djelatnosti

Tekst kao govorno djelo. Značenjska i kompozicijska cjelovitost, koherentnost teksta. Tema, komunikacijsko okruženje, glavna misao teksta. Tekst mikroteme.

Funkcionalne i semantičke vrste govora: opis, pripovijedanje, obrazloženje.

Načini razvijanja teme u tekstu. Struktura teksta.

Kompozicijska i žanrovska raznolikost tekstova.

Analiza teksta s gledišta njegove teme, glavne ideje, pripadnosti funkcionalno-semantičkoj vrsti, određenoj vrsti jezika, funkcionalnom stilu. Izbor jezičnih sredstava ovisno o svrsi, temi, glavnoj ideji, sferi, situaciji i uvjetima komunikacije.

Funkcionalne varijante jezika: razgovorni jezik, funkcionalni stilovi: znanstveni, publicistički, službeno poslovni; jezik fikcije.

Područje uporabe, tipične situacije govorne komunikacije, govorni zadaci, jezična sredstva karakteristična za govorni jezik, znanstveni, publicistički, službeno poslovni stilovi. Osobine jezika beletristike.

Glavni žanrovi znanstvenog istraživanja (pregled, sažetak, govor, izvješće, članak, pregled), novinarski (govor, članak, intervju, tematski članak), službeni posao (priznanica, punomoći, izjava, Sažetak) stilovi, kolokvijalni govor (priča, razgovor, svađa).

Kultura govora

Pojam kulture govora. Normativnost, prikladnost, učinkovitost, usklađenost s normama govornog ponašanja glavne su komponente govorne kulture.

Odabir i organizacija jezičnih sredstava u skladu s područjem, situacijom i uvjetima verbalne komunikacije kao nužan uvjet za postizanje normativnosti, učinkovitosti i etičnosti verbalne komunikacije.

lingvistički i lingvistički (lingvistički)
KOMPETENCIJE

(533 sata)

Opće informacije o ruskom jeziku(15 sati)

Nauka o ruskom jeziku, njegovi glavni dijelovi. Kratke informacije o izvrsnim ruskim lingvistima.

Jezik kao glavno sredstvo komunikacije u određenoj nacionalnoj zajednici. Ruski jezik je nacionalni jezik ruskog naroda.

Pojam državnog jezika. Ruski jezik kao državni jezik Ruske Federacije. Ruski jezik kao sredstvo međuetničke komunikacije između naroda Rusije i zemalja Zajednice neovisnih država.

Ruski jezik kao pojava u razvoju. Leksičko i frazeološko inovacije posljednjih godina. Potreba za pažljivim i svjesnim odnosom prema ruskom jeziku kao nacionalnoj vrijednosti.

Glavni oblici postojanja nacionalnog ruskog jezika: ruski književni jezik, teritorijalni dijalekti (narodni dijalekti), društveni dijalekti (žargoni) i narodni jezik. Nacionalni jezik je jedinstvo njegovih različitih oblika (varijeteta).

Pojam književnog jezika. Ruski književni jezik osnova je nacionalnog ruskog jezika. Književni jezik kao osnova ruske beletristike. Glavne razlike između književnog jezika i jezika beletristike.

Normalizacija (prisutnost normi) glavno je obilježje ruskog književnog jezika. Jezična norma i njezina obilježja. Vrste normi ruskog književnog jezika: pravopisne, leksičke, morfološke, sintaktičke, stilske i pravopisne (pravopis i interpunkcija).

Rječnik kao vrsta priručne literature. Jezični i nejezični rječnici. Glavne vrste lingvističkih rječnika: objašnjavajući, etimološki, pravopisni, pravopisni, morfemski i tvorbeni, rječnici sinonima, antonimi, frazeološki rječnici.

Jezični sustav

(422 sata)

Osnovne jedinice jezika: glas, morfem, riječ, izraz, rečenica, tekst.

Fonetika. Ortoepija(20 sati)

Fonetika i ortoepija kao grane znanosti o jeziku.

Sustav samoglasnika i suglasnika u ruskom jeziku: naglašeni i nenaglašeni samoglasnici; zvučni i bezvučni suglasnici; suglasnici su meki i tvrdi. Parni i neparni suglasnici po zvučnosti i gluhosti, po mekoći i tvrdoći. Sonorni suglasnici. Sibilantni suglasnici.

Promjene zvukova u govornom toku. Promjena kakvoće zvuka samoglasnika u nenaglašenom položaju. Omamljivanje i ozvučenje suglasnika.

Karakteristike pojedinog govornog zvuka i analiza glasova u govornom toku. Odnos glasa i slova.

Fonetska transkripcija. Objašnjenje izgovora i pisanja riječi pomoću elemenata transkripcije.

Povezanost fonetike s grafijom i pravopisom.

Osnovna izražajna sredstva fonetike. Razumijevanje i vrednovanje zvučnog pisma kao jednog od izražajnih sredstava ruskog jezika. Glagolski naglasak kao jedno od sredstava stvaranja ritma pjesničkoga teksta.

Pojam ortoepske norme. Ovladavanje osnovnim pravilima književnog izgovora i naglaska: norme za izgovor nenaglašenih samoglasnika; izgovor mekog ili tvrdog suglasnika ispred [e] u stranim riječima; izgovor kombinacija suglasnika (chn, th i tako dalje.); gramatički oblici (pridjevi u -on, -vau , povratni glagoli sa -sya, -sya i tako dalje.). Značajke izgovora stranih riječi, kao i ruskih imena i patronimika.

Osobitosti naglaska u ruskom jeziku (snaga i količina, mobilni, različita mjesta). Teški slučajevi naglaska u riječima (četvrtina, ugovor itd.). Teški slučajevi naglaska u oblicima riječi (glagoli u prošlom vremenu, kratki participi i pridjevi itd.).

Prihvatljivi izgovor i mogućnosti naglaska.

Pravopisni rječnici i njihova uporaba u svakodnevnom životu.

Procjena vlastitog i tuđeg govora sa stajališta ortoepske norme.

Primjena znanja i vještina iz fonetike u pravopisnoj praksi.

Morfemika (sastav riječi) i tvorba riječi(40 sati)

Morfemika i tvorba riječi kao grane znanosti o jeziku.

Morfem kao minimalna značenjska jedinica jezika. Razlika između morfema i drugih jezičnih jedinica.

Vrste morfema. Korijenski i nekorijenski morfemi. Korijen. Slične riječi. Derivacijski i flektivni morfemi. Osnova riječi. Završetak. Prefiks, sufiks kao derivacijski morfemi.

Morfemski rječnici ruskog jezika.

Izmjena samoglasnika i suglasnika u korijenima riječi. Varijante morfema.

Mogućnost povijesnih promjena u strukturi riječi. Pojam etimologije. Etimološki rječnici ruskog jezika.

Osnovni načini tvorbe riječi.

Tvorba riječi pomoću morfema (prefiks, sufiks, prefiks-sufiks, bessufiks). Dodavanje kao način tvorbe riječi. Vrste sabiranja.

Prijelaz riječi iz jednog dijela govora u drugi kao jedan od načina tvorbe riječi. Kombinacija kombinacije riječi u riječ.

Značajke tvorbe riječi različitih dijelova govora. Rječnici za tvorbu riječi ruskog jezika.

Osnovna izražajna sredstva morfemike i tvorbe riječi. Upotreba riječi pojedinih autora u književnim tekstovima. Ponavljanje riječi s istim morfemima kao jedna od tehnika izražajnosti.

Dijeljenje riječi na morfeme. Pojašnjenje leksičkog značenja riječi na temelju njezinog morfemskog sastava. Određivanje glavnih načina tvorbe riječi. Primjena znanja i vještina iz morfemije i tvorbe riječi u pravopisnoj praksi.

Leksikologija i frazeologija(32 sata)

Leksikologija kao grana znanosti o jeziku.

Vokabular kao rječnik, skup riječi određenog jezika.

Riječ je osnovna jedinica jezika. Razlika između riječi i drugih jezičnih jedinica.

Leksičko značenje riječi. Glavni načini prenošenja leksičkih značenja riječi. Tumačenje leksičkog značenja riječi pomoću opisa, tumačenja, odabira sinonima, antonima i srodnika.

Jednostruke i višeznačne riječi.

Izravna i figurativna značenja riječi. Razumijevanje temelja za prijenos naziva (sličnost, susjedstvo predmeta ili karakteristika).

Glavne vrste tropa temeljene na upotrebi riječi u figurativnom značenju (metafora, personifikacija, epitet itd.). Uočavanje uporabe prenesenih značenja riječi u usmenim i pisanim tekstovima.

Objašnjavajući rječnici ruskog jezika i njihova upotreba za definiranje i razjašnjenje leksičkog značenja riječi.

Leksički homonimi su riječi koje su identične po zvuku i pravopisu, ali različite po leksičkom značenju. Razlikovanje homonima i višeznačnih riječi u govoru.

Sinonimi su riječi koje su bliske ili identične po leksičkom značenju. Semantičke i stilske razlike među sinonimima. Rječnici sinonima ruskog jezika i njihova uporaba. Uočavanje upotrebe sinonima u usmenim i pisanim tekstovima. Identifikacija semantičkih i stilskih razlika među sinonimima. Korištenje sinonima kao sredstva za povezivanje rečenica u tekstu i kao sredstvo za otklanjanje nepotrebnog ponavljanja.

Antonimi su riječi koje imaju suprotna leksička značenja. Rječnici antonima u ruskom jeziku. Uočavanje uporabe antonima u usmenim i pisanim tekstovima.

Povijesna varijabilnost vokabulara jezika. Tvorba novih riječi i posuđivanje glavni su načini nadopunjavanja rječnika jezika.

Izvorne ruske i posuđene riječi. Glavni razlozi posuđivanja riječi. Glavni izvorni jezici za leksičke posudbe na ruskom jeziku. Procjena govora s gledišta izvedivosti i primjerenosti uporabe vokabulara stranoga jezika. Rječnici stranih riječi i njihova uporaba.

Zastarjele riječi i neologizmi. Glavni razlozi pojave zastarjelih riječi i neologizama u procesu razvoja jezika. Dvije vrste zastarjelih riječi: historizmi i arhaizmi. Općejezični i pojedinačni autorski neologizmi. Uočavanje uporabe zastarjelih riječi i neologizama u tekstovima. Rječnici zastarjelih riječi i neologizama.

Neutralne i stilski obojene riječi. Knjiške riječi i izgovorene riječi. Procjena vlastitog i tuđeg govora sa stajališta prikladnosti upotrebe stilski obojenog rječnika u različitim situacijama verbalne komunikacije.

Zajednički rječnik i rječnik ograničene uporabe. Dijalektizmi, profesionalizmi, žargonizmi. Neopravdano širenje opsega uporabe žargona u kolokvijalnom govoru, masovnim medijima i javnom govoru. Terminološki vokabular kao najbitnije obilježje jezika znanosti.

Frazeologija kao grana leksikologije.

Razlike između slobodnih spojeva riječi i frazeoloških jedinica. Neutralne i stilski obojene frazeološke jedinice, značajke njihove upotrebe u govoru.

Frazeološko bogatstvo ruskog jezika. Poslovice i izreke, aforizmi i krilatice; njihovu primjerenu upotrebu u govornoj praksi. Frazeološki rječnici ruskog jezika i njihova upotreba.

Leksičke i stilske norme ruskog jezika. Upotreba riječi u strogom skladu s njezinim leksičkim značenjem. Uzimajući u obzir leksičku spojivost riječi u govoru. Uzimanje u obzir stilskih karakteristika riječi pri upotrebi u govoru.

Osnovna izražajna sredstva leksike i frazeologije. Praćenje upotrebe sinonima, antonima, frazeoloških jedinica, riječi s prenesenim značenjem, dijalektizama i sl. kao izražajno sredstvo u umjetničkim i publicističkim tekstovima.

Vrednovanje vlastitog i tuđeg govora sa stajališta točne, primjerene i izražajne uporabe riječi.

Gramatika

(326 sati)

Gramatika kao grana znanosti o jeziku.

Morfologija(165 sati)

Morfologija kao grana gramatike.

Gramatičko značenje riječi i njegova razlika od leksičkog značenja.

Sustav dijelova govora u ruskom jeziku. Načela raspoređivanja dijelova govora: opće gramatičko značenje, morfološka obilježja, sintaktička uloga.

Samostalni i pomoćni dijelovi govora.

Opće karakteristike nezavisnih dijelova govora.

Imenica kao dio govora. Žive i nežive imenice. Zajedničke i vlastite imenice. Rod kao trajno obilježje imenice. Imenice muškog, ženskog, srednjeg, općeg roda; imenice koje nemaju obilježje roda. Broj imenica. Imenice koje imaju samo oblik jednine ili samo množine. Sustav padeža u ruskom jeziku. Vrste deklinacije imenica. Deklinabilne i nedeklinabilne imenice. Nedeklinabilne imenice. Pravilna uporaba imenica u govoru.

Pridjev kao dio govora. Pridjevi su kvalitativni, odnosni i posvojni. Rod, broj i padež pridjeva. Zavisnost roda, broja i padeža pridjeva od imenice. Stupnjevi komparacije kvalitativnih pridjeva, njihova tvorba i gramatička obilježja. Puni i kratki kvalitetni pridjevi, njihova gramatička obilježja. Značajke upotrebe pridjeva u različitim stilovima govora. Pravilna uporaba pridjeva u govoru.

Brojčani kao dio govora. Mjesta brojeva po značenju i strukturi. Pitanje o brojevima u sustavu dijelova govora. Deklinacija brojeva. Pravilna uporaba brojeva u govoru.

Zamjenica kao dio govora. Pitanje o zamjenicama u sustavu dijelova govora. Klasifikacija zamjenica po značenju i gramatičkim obilježjima. Deklinacija zamjenica. Korištenje zamjenica kao sredstva za povezivanje rečenica u tekstu. Pravilna uporaba zamjenica u govoru.

Glagol kao dio govora. Infinitiv. Svršeni i nesvršeni glagoli. Prijelazni i neprelazni glagoli. Bezlični glagoli. Indikativni, zapovjedni i kondicionalni (konjunktivni) načini glagola. Sadašnje, buduće i prošlo vrijeme glagola u indikativnom načinu. Konjugacija glagola. Osoba i broj. Promjene u rodu glagola u obliku kondicionala (konjunktiva) i indikativa (prošlo vrijeme). Promjenljivo konjugirani glagoli. Ispravna uporaba glagola u govoru.

Particip i gerundij . Pitanje o participima i gerundima u sustavu dijelova govora. Particip, njegova gramatička obilježja. Znakovi glagola i pridjeva u participu. Participi sadašnji i prošli. Aktivni i pasivni participi. Puni i kratki oblici participa pasiva. Particip, njegova adverbijalna i glagolska obilježja. Participi svršenog i nesvršenog vida. Uočavanje osobitosti uporabe participa i gerundija u tekstovima. Ispravna uporaba participa i gerundija u govoru.

Prilog kao dio govora. Priloške kategorije. Stupnjevi usporedbe priloga, njihova tvorba.

Pitanje o riječima kategorije stanja i načinskim riječima u sustavu dijelova govora.

Opće karakteristike pomoćnih dijelova govora; njihove razlike od samostalnih dijelova govora.

Izgovor kao dio govora. Izvedeni i neizvedeni prijedlozi. Prosti i složeni prijedlozi.

Unija kao dio govora. Usporedni i subordinacijski veznici, njihove kategorije. Veznici su prosti i složeni.

Čestica kao dio govora. Čestične kategorije po značenju i uporabi.

Uskličnik kao posebna kategorija riječi. Glavne funkcije uzvika. Uzvične kategorije.

Onomatopejske riječi.

Određivanje pripadnosti riječi određenom dijelu govora na temelju njezinih gramatičkih obilježja. Primjena znanja i vještina iz morfologije u vježbi pravopisne i sintaktičke analize rečenice.

Usklađenost s osnovnim morfološkim normama ruskog književnog jezika.

Ispravna uporaba imenica u govoru, uzimajući u obzir njihovu dodjelu roda i osobitosti tvorbe oblika nominativa i genitiva množine. Pravilna uporaba stupnjeva usporedbe te punih i kratkih oblika pridjeva u govoru. Pravilna uporaba zbirnih brojeva i padežnih oblika glavnih brojeva u govoru. Pravilna uporaba zamjenica u govoru. Ispravna uporaba u govoru osobnih oblika glagola, kao i oblika imperativnog načina. Korištenje rječnika za gramatičke poteškoće ruskog jezika.

Sintaksa(161 sat)

Sintaksa kao dio gramatike. Odnos sintakse i morfologije.

Fraza i rečenica kao jedinice sintakse. Vrste i sredstva sintaktičke komunikacije.

Fraza. Glavna obilježja frazema; semantička i gramatička veza između glavne i zavisne riječi u frazi. Glavne vrste fraza temeljene na morfološkim svojstvima glavne riječi: nominalne, verbalne, priložne. Vrste veza između riječi u frazemu: koordinacija, upravljanje, susjedstvo. Norme za kombiniranje riječi i njihova kršenja u govoru. Odabir padežnog oblika nadređene riječi, prijedložni padežni oblik nadređene imenice.

Ponuda . Rečenica kao osnovna jedinica sintakse i kao minimalni govorni iskaz. Glavna obilježja rečenice i njezine razlike od drugih jezičnih jedinica.

Vrste rečenica prema namjeni iskaza: neupitne (pripovjedne, poticajne) i upitne. Vrste rečenica po emocionalnoj boji: neuzvične i uzvične. Intonacijska i semantička obilježja pripovjedne, poticajne, upitne, usklične rečenice.

Rečenice su potvrdne i niječne.

Sintaktičko ustrojstvo rečenice. Gramatika (predikativ) osnovu prijedloga. Rečenice su proste i složene.

Jednostavna rečenica. Sintaktičko ustrojstvo proste rečenice. Glavni članovi dvočlane rečenice. Načini izražavanja subjekta. Vrste predikata: prosti glagolski, složeni glagolski, složeni imenski predikat, načini njihova iskazivanja. Značajke veze subjekta i predikata.

Sporedni rečenični članovi: odrednica (pogodbena, nepostojana; primjena kao vrsta odrednice), dopuna (izravna i neizravna), okolnost. Načini izražavanja sporednih članova rečenice. Teški slučajevi usklađivanja definicija s definiranom riječi.

Jednočlane rečenice. Glavni član jednočlane rečenice. Glavne skupine jednosastavnih rečenica: određeno osobne, neodređeno osobne, bezlične, imenske. Njihova strukturna i semantička obilježja. Pitanje o generaliziranim osobnim rečenicama. Uočavanje osobitosti uporabe jednočlanih rečenica u usmenom i pisanom govoru. Sinonimija jednočlanih i dvočlanih rečenica.

Prijedlozi uobičajeni i neuobičajeni. Rečenice su potpune i nedovršene. Uočavanje uporabe nepotpunih rečenica u usmenim i pisanim tekstovima.

Rečenice s jednorodnim članovima. Sredstva komunikacije između jednorodnih članova rečenice. Intonacijske i interpunkcijske značajke rečenica s istorodnim članovima. Homogene i heterogene definicije. Stilska obilježja rečenica s jednorodnim članovima. Sinonimija jednostavnih rečenica s istorodnim članovima i složenih rečenica. Uporaba predikata s istorodnim subjektima. Norme za spajanje homogenih članova.

Prijedlozi s izoliranim članovima. Odvojena definicija i primjena. Izolirana okolnost. Pravilno građenje rečenica s participnim i participnim sintagmama. Razjašnjavanje, objašnjavanje, povezivanje članova rečenice, njihova semantička i intonacijska obilježja. Uočavanje uporabe rečenica s izdvojenim članovima u usmenim i pisanim tekstovima.

Apel, njegove funkcije i način izražavanja. Intonacija rečenica s apelom. Uočavanje uporabe oslovljavanja u razgovornom govoru, jeziku književnosti i službeno-poslovnom stilu.

Uvodne konstrukcije (riječi, izrazi, rečenice). Skupine uvodnih konstrukcija po značenju. Sinonimija uvodnih konstrukcija. Korištenje uvodnih riječi kao sredstva povezivanja rečenica i značenjskih dijelova teksta. Uočavanje uporabe uvodnih konstrukcija u usmenim i pisanim tekstovima.

Utične strukture. Značajke upotrebe utikačkih struktura.

Teška rečenica. Značenjsko, strukturno i intonacijsko jedinstvo dijelova složene rečenice. Osnovna sredstva sintaktičke veze između dijelova složene rečenice. Nesjedinjene i srodne (složene i složene) složene rečenice.

Složena rečenica, njezino ustrojstvo. Sredstva povezivanja dijelova složene rečenice. Značenjski odnosi između dijelova složene rečenice.

Složena rečenica, njezino ustrojstvo. Glavni i podređeni dijelovi rečenice. Sredstva povezivanja dijelova složene rečenice: intonacija, subordinacijski veznici, srodne riječi, pokazne riječi.

Vrste složenih rečenica prema prirodi značenjskih odnosa između glavnog i podređenih dijelova, strukturi, sintaktičkim komunikacijskim sredstvima. Pitanje o klasifikaciji složenih rečenica. Vrste složenih rečenica. Uočavanje osobitosti upotrebe složenih rečenica u usmenim i pisanim tekstovima.

Složene rečenice s više podređenih rečenica. Podređenost (homogena i heterogena) i uzastopna podređenost podređenih dijelova.

Nesjedinjena složena rečenica. Utvrđivanje semantičkih odnosa između dijelova nesložene rečenice, intonacijsko i interpunkcijsko izražavanje tih odnosa.

Vrste složenih rečenica s različitim vrstama veze.

Pravilna konstrukcija složenih rečenica različitih vrsta. Sinonimija proste i složene rečenice.

Načini prenošenja tuđeg govora: izravni i neizravni govor. Sinonimija rečenica s izravnim i neizravnim govorom. Korištenje različitih metoda citiranja u vlastitim govornim iskazima.

Tekst. Sredstva povezivanja rečenica i dijelova teksta. Odlomak kao sredstvo kompozicijske i stilske diobe teksta.

Usklađenost s osnovnim sintaktičkim normama ruskog književnog jezika u vlastitom govoru.

Sintaktička sinonimija. Stilske razlike sintaktičkih sinonima.

Osnovna izražajna sredstva sintakse. Korištenje raznih sintaktičkih struktura kao sredstava za pojačavanje izražajnosti govora (usklične rečenice, obraćanja, rečenice s jednorodnim članovima i sl.)

Pravopis: pravopis i interpunkcija(100 sati)

Pravopis kao sustav pravila za pravopis riječi i njihovih oblika. Odjeljci i osnovna načela ruskog pravopisa. Pojam pravopisa.

Pravopis samoglasnika i suglasnika u korijenima riječi.

Pravopis samoglasnika i suglasnika u prefiksima.

Pravopisni sufiksi u riječima različitih dijelova govora.

Pravopisni završeci u riječima različitih dijelova govora.

n I NN u riječima različitih dijelova govora.

Koristiti ʺ I b .

Pravopis samoglasnika iza sibilanata i ts .

Kontinuirano i spojeno pisanje riječi.

Integrirano i odvojeno pisanje Ne I ni s riječima različitih dijelova govora.

Pravopis priloga.

Pravopis prijedloga, veznika, čestica.

Upotreba malih i velikih slova.

Pravila prijenosa.

Interpunkcija kao sustav pravila za pravopis rečenica. Osnovna načela ruske interpunkcije. Interpunkcijski znakovi i njihove funkcije. Pojedinačni i parni interpunkcijski znakovi. Kombinacija interpunkcijskih znakova. Varijabilnost interpunkcijskih znakova. Autorova uporaba interpunkcijskih znakova.

Interpunkcijski znakovi na kraju rečenica.

Interpunkcijski znaci u prostoj rečenici (crtica između subjekta i predikata, crtica u nepotpunoj rečenici i sl.).

Interpunkcijski znakovi u rečenicama s jednorodnim članovima i izoliranim članovima rečenice; u rečenicama s riječima koje nisu gramatički povezane s članovima rečenice.

Interpunkcijski znakovi u složenoj rečenici: složenoj, složenoj, nesloženoj, kao iu složenoj rečenici s različitim vrstama veze.

Interpunkcijski znakovi u rečenicama s izravnim govorom.

Kombinacija interpunkcijskih znakova. Varijabilnost u uporabi interpunkcijskih znakova.

SADRŽAJ KOJI PRUŽA FORMACIJU
KULTURNA KOMPETENCIJA

(10 sati)

Jezik i kultura

Odraz u jeziku kulture i povijesti naroda.

Ruski govorni bonton.

Prepoznavanje jezičnih jedinica s nacionalno-kulturnom sastavnicom značenja u djelima usmene narodne umjetnosti, beletristici i povijesnim tekstovima; objašnjenje njihova značenja pomoću lingvističkih rječnika (eksplanatornog, etimološkog i dr.)

ZAHTJEVI ZA RAZINU DIPLOMSKOG OSPOSOBLJAVANJA

Kao rezultat učenja ruskog jezika student mora

znati/razumjeti

uloga ruskog jezika kao nacionalnog jezika ruskog naroda, državnog jezika Ruske Federacije i sredstva međunacionalne komunikacije;

značenje pojmova: usmeni i pisani govor; monolog, dijalog; sfera i situacija govorne komunikacije;

glavne značajke kolokvijalnog govora, znanstvenog, novinarskog, službenog poslovnog stila, jezika fikcije;

značajke glavnih žanrova znanstvenog, novinarskog, službenog poslovnog stila i kolokvijalnog govora;

obilježja teksta i njegove funkcionalne i semantičke vrste (pripovijedanje, opis, obrazloženje);

osnovne jedinice jezika, njihove karakteristike;

osnovne norme ruskog književnog jezika (pravopis, leksičke, gramatičke, pravopisne, interpunkcijske); norme govornog bontona;

biti u mogućnosti

razlikovati kolokvijalni govor, znanstveni, publicistički, službeno poslovni stil i jezik književnosti;

odrediti temu, glavnu ideju teksta, funkcionalno-semantičku vrstu i stil govora; analizirati strukturu i jezična obilježja teksta;

identificirati jezične jedinice, provoditi različite vrste njihove analize;

uz pomoć rječnika objasniti značenje riječi s nacionalno-kulturnom sastavnicom;

slušanje i čitanje

primjereno razumjeti informacije usmene i pisane komunikacije (svrha, tema teksta, osnovne, dodatne, eksplicitne i skrivene informacije);

izvlačiti informacije iz različitih izvora, uključujući medije; slobodno se služiti lingvističkim rječnicima i priručnicima;

govorenje i pisanje

reproducirati tekst sa zadanim stupnjem sažetosti (plan, prepričavanje, prikaz, sažetak);

stvarati tekstove različitih stilova i žanrova (recenzija, sažetak, sažetak, govor, pismo, potvrda, izjava);

birati i organizirati jezična sredstva u skladu s temom, ciljevima, područjem i situacijom komunikacije;

ovladati raznim vrstama monologa (pripovijedanje, opisivanje, obrazloženje) i dijaloga (poticanje na radnju, razmjena mišljenja, uspostavljanje i reguliranje međuljudskih odnosa);

slobodno i pravilno izražavati svoje misli u usmenom i pisanom obliku, pridržavati se normi konstrukcije teksta (logičnost, dosljednost, koherentnost, relevantnost za temu i sl.); adekvatno izrazite svoj stav prema činjenicama i pojavama okolne stvarnosti, prema onome što ste pročitali, čuli, vidjeli;

promatrati u praksi govorne komunikacije osnovne izgovorne, leksičke, gramatičke norme suvremenog ruskog književnog jezika;

pridržavati se osnovnih pravila pravopisa i interpunkcije u vježbi pisanja;

pridržavati se normi ruskog govornog bontona; prikladno je koristiti se paralingvističkim (izvanjezičnim) komunikacijskim sredstvima;

provoditi samokontrolu govora; procijeniti svoj govor sa stajališta njegove ispravnosti, pronaći gramatičke i govorne pogreške, nedostatke i ispraviti ih; poboljšati i urediti vlastite tekstove;

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu Za:

svijest o ulozi zavičajnog jezika u razvoju intelektualnih i stvaralačkih sposobnosti pojedinca; značenje zavičajnog jezika u ljudskom životu i društvu;

razvoj kulture govora, pažljiv i svjestan odnos prema materinskom jeziku, očuvanje čistoće ruskog jezika kao kulturnog fenomena;

zadovoljavanje komunikacijskih potreba u obrazovnim, svakodnevnim, sociokulturnim komunikacijskim situacijama;

povećanje vokabulara; proširivanje raspona korištenih gramatičkih sredstava; razvijanje sposobnosti samopoštovanja na temelju promatranja vlastitog govora;

korištenje materinjeg jezika kao sredstva stjecanja znanja iz drugih nastavnih predmeta i nastavka obrazovanja.