Biti čovjek. Sastav "Što znači biti čovjek" Esej "Što znači biti čovjek"

Klasa: 3

Ciljevi lekcije:

• razmotriti junaka bajke, manifestaciju njegovog karaktera u postupcima i govoru, razvoj karaktera tijekom vremena;
• razvijati samostalnost u čitanju, sposobnost izražavanja suda o pročitanom.

Mjesto ove lekcije u sustavu lekcija na ovu temu: treća lekcija u sustavu lekcija za proučavanje bajke Selme Lagerlöf “Nielsovo divno putovanje s divljim guskama”.

Korištena oprema i nastavna sredstva:

Churakova N.A. udžbenik „Književno čitanje“, IKT: ulomci iz crtića „Začarani dječak“, dječji crteži za bajku, portreti L.N. Tolstoj, Selma Lagerlöf.

Tijekom nastave

I. Aktualizacija znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor P: Koja je bila vaša zadaća?

djeca: Nacrtajte ilustracije na temu “Kako zamišljam Nielsa” uz ulomke iz bajke.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledajte crteže svojih drugova. Što mislite zašto sam vas zamolio da kod kuće nacrtate ilustracije za razne odlomke u priči Selme Lagerlöf?

djeca: Da biste mogli promatrati kako se mijenja slika glavnog lika u bajci.

- Shvatiti kako se lik Nielsa mijenja tijekom vremena.

Da bismo shvatili smisao ovog djela.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se zove poglavlje udžbenika u kojem je smještena bajka “Nilsovo čudesno putovanje s divljim guskama”?

djeca: "Kako je teško postati čovjek."

Djeci je teško odgovoriti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Razumijete li značenje naslova poglavlja? Uostalom, Niels je rođen kao muškarac. Zar je potrebno da netko tko je rođen kao muškarac također postane čovjek?

djeca: Postati čovjek znači postati dobar čovjek, pravi čovjek.

Učitelj, nastavnik, profesor: Je li Martin u pravu kada je rekao Akkeu za Nielsa: "Ne možeš ga čak ni nazvati muškarcem"?

djeca: Sudeći po prošlim postupcima, ne može se nazvati muškarcem. Osim toga, Nils je prenizak da bi ga se smatralo muškarcem i predstavljao barem neku opasnost za čopor.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pročitajte epigraf poglavlja (str. 38). Razjasnimo tko je Grigory Gorin? Znate li filmove poput “Obično čudo”, “Isti Munchausen”? scenarije za te filmove napisao je nedavno preminuli poznati ruski dramatičar Grigorij Gorin.

Kako vi razumijete značenje epigrafa? Što znači postati još življi? Je li moguće?

djeca: Pisac misli na buđenje svoje duše u čovjeku, čovjek može “vidjeti svjetlo”, postati osjetljiviji u odnosu na druge ljude, na svijet oko sebe.

Učitelj, nastavnik, profesor: Tko od vas može sam sebi uputiti ove riječi?

Djeca dižu ruke.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako će se manifestirati?

djeca: U pomoći životinjama, prirodi, rodbini i prijateljima.

II. Analiza ulomaka iz bajke s aspekta glavnog moralnog problema “Postani čovjek”. (str.31-61)

Učitelj, nastavnik, profesor: Koji od vama poznatih književnih junaka može se pripisati riječima Grigorija Gorina?

djeca: Za Nilsa.

Učitelj, nastavnik, profesor: A sada počnimo raditi na svakom poglavlju zasebno kako bismo pratili kako se lik Nielsa očitovao i mijenjao tijekom vremena u postupcima i govoru.

- Kako možemo bolje organizirati rad na satu kako bismo imali vremena analizirati sva poglavlja koja smo zajedno čitali.

djeca: Rad u skupinama.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pa, drago mi je da si naučio kako uštedjeti vrijeme učenja i znaš jako dobar način za to. Koliko grupa može biti?

djeca: Koliko grupa je nacrtalo ilustracija, toliko će poglavlja analizirati-4. (6 osoba u svakoj grupi.)

Sve skupine dobivaju kartice sa zadacima: razmotriti junaka bajke, manifestaciju njegovog karaktera u postupcima i govoru u različitim odlomcima.

Djeca rade 5-7 minuta, nakon čega počinje razgovor. Sve što dečki govore o Nielsu dokazuje tekst. Glavne karakterne osobine junaka ispisane su u bilježnicu za književno čitanje, uz naznaku broja stranice za čitanje potvrde te osobine.

III. Pogledajte ulomak iz crtanog filma "Začarani dječak".

Provedba zahtjeva novog Saveznog državnog obrazovnog standarda:

Učitelj, nastavnik, profesor: Prije nego započnemo raspravu o glavnom liku, pogledajmo kako nam se Niels čini na samom početku (gledajući ulomak iz crtića).

IV. Nastavak rada na analizi fragmenata bajke.

Učitelj, nastavnik, profesor: Poslušajmo dečke iz 1. grupe (manifestacija lika Nielsa u postupcima i govoru u 1 odlomku str.38-42)

Djeca imenuju karakterne osobine i čitaju odgovarajuće odlomke priče.

Nestašan, rastresen, nemaran, lijen, nasilnik, nestrpljiv, vrpoljiti se - str.38.

Lažljivac, neznalica, znatiželjnik - str.39.

Brza pamet, brzopleta - str.40.

Nasilnik, lukav, domišljat, oprezan, nemilosrdan - str.41.

Pohlepan, sebičan - str.42.

2. skupina djece analizira odlomak na str. 42-47.

Lažljivac - str.43.

Poslušan, uporan, namjeran, nasilnik, osjetljiv - str.43.

Povjerljiv, pametan, brzoplet, kukavica - str.44.

Huligan, vrijeđao sve slabije od sebe, pristojan - str. 45.

Laskavo, bezdušno - str.46.

Ponosan - str.47.

Treća skupina djece analizira odlomak na str. 47-55.

Brižan, neustrašiv, očajan - str.48.

Suosjećajan, privržen - str.49.

Uporan, izdržljiv, privrženost svome domu - str.50.

Brižan, odlučan, zahvalan, sposoban prilagoditi se novim uvjetima života – str.51.

Štedljiv - str.52.

Nestrpljiv, otvoren, zna se pomiriti s okolnostima – str.54.

Zna se naviknuti na tuđi život umjesto njega – str.55.

Četvrta skupina djece analizira odlomak na str. 55-60.

Izdržljiv, hrabar, hrabar, pošten, hrabar, hitar, spretan - str.56.

Hrabar, očajan, zna zaštititi prijatelja, snažan, snalažljiv - str.57.

Ne štedi život za prijatelja, odlučan, neustrašiv, uporan, izdržljiv - str.58.

Od povjerenja, human, ranjiv - str.59.

Ljubazan, hrabar, pošten, jak, pametan, hrabar, donosi sreću drugima - str.60.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se Nilsov karakter promijenio tijekom putovanja? Ja ću navesti kvalitete svojstvene Nilsu prije putovanja, a vi navedite kvalitete koje je junak stekao tijekom putovanja.

Bio - postao:
Rasejan - pažljiv.
Huligan je pošten.
Nestrpljiv - izdržljiv.
Usamljen - stekao mnogo prijatelja.
Lažljivac - istinoljubiv.
Lijen je marljiv.
Nasilnik je zaštitnik, prijatelj.
Nemilosrdno – ljudski.
Sebičan – velikodušan.
Kukavica - hrabar.
Prestupnik, bez srca - branitelj slabih, hrabar.
Gadan, ponosan - donosi sreću drugima.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispada da vidimo dvoje potpuno različitih ljudi. Zašto se Niels toliko promijenio?

djeca: Stečena mudrost, životno iskustvo tijekom putovanja. Čovjek postaje.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zar Nils nije mogao pomoći Martinu?

djeca: Ne, on bi umro.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zar nije mogao pomoći divljoj guski?

djeca: Mogao. Uostalom, Nielsovu životu nije prijetila nikakva opasnost, ali čopor je već postao njegova obitelj.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto se Niels nije bojao loviti lisicu koja je bila višestruko veća od njega i mogla ga je zdrobiti jednim potezom svoje snažne šape?

djeca: Obuzeo ga je nalet hrabrosti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto je dječak trebao spasiti gusku, ako je ranije zadirkivao životinje, gađao ih kamenjem?

djeca: Guske su mu postale obitelj, rođaci u sadašnjem položaju, zavolio ih je. Učitelj: U stara vremena, kada je Rus zvao djevojku da se oženi, rekao joj je: "Volim te više od sebe."

Tako je Niels zaboravio na opasnost koja prijeti njegovom vlastitom životu, kada je spasio gusku, volio je i žalio gusku više od sebe (riječi L.N. Tolstoja)

Je li slučajno Selma Lagerlöf uzrokovala da Niels uđe u drugu dimenziju i počne razumjeti jezik životinja?

Učitelj, nastavnik, profesor: Pronađite retke na str.60 koji podupiru ideju da je priroda u opasnosti.

djeca: “Ti si prva osoba od koje smo vidjeli dobro...”

Učitelj, nastavnik, profesor: Razmislite samo o ovim riječima, djeco! Budućnost planeta je u vašim rukama.

Znajte da je napredak civilizacije plaćen gubitkom prirode: dosadne pustoši zamijenjene su sjenovitim šumama, pustinje su zahvatile polja, mnoge tisuće rijeka i jezera su zatrovane, stotine vrsta biljaka i životinja su nestale. Dužnost čovjeka je zaštititi sva živa bića. Ovu ideju izrazio je početkom 20. stoljeća izvanredni liječnik i filozof Albert Schweitzer, koji je izgradio bolnicu u Africi. U njoj su utočište našli ne samo ljudi, već i bolesne životinje: jelen lopatar, majmun, pelikan. A na liječničkom stolu uvijek je bila šalica slatke vode kojom su se mravi dolazili gostiti.

A kako u našem gradu ljudi brinu o prirodi?

Djeca: Sačuvali smo mnoge dijelove šume, sadimo drveće, cvijeće, hranimo ptice, vjeverice.

V. Shvaćanje ideje priče.

Učitelj, nastavnik, profesor: Vratimo se naslovu bajke. Sjećate se, rekli smo da naslov vrlo često sadrži ideju djela?

Zašto je Nielsu bilo suđeno da ide na put s divljim guskama?

djeca: Sam je bio divljak.

djeca: Putovanje je životno putovanje. Svi putujemo kroz život. U životu Nielsa dogodilo se pravo čudo, naučio je od prirode njenu jednostavnost i mudrost, uspio se "ukorijeniti" u neobičnom okruženju, preživjeti u teškim situacijama, bez gunđanja i ne prebacujući svoje nevolje na tuđa pleća.

– Postao je muškarac, pravi muškarac: brižan, osjećajan, jak.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto je Niels imao tako težak ispit?

djeca: Bio je gubitnik i nije mogao čitati knjige da uči na tuđim pogreškama.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koja je glavna ideja bajke Selme Lagerlöf? Što je htjela objasniti čitateljima?

djeca: Svaka osoba je osoba, a glavni način da promijenite život je samousavršavanje.

– Selma Lagerlöf je željela da ljudi razmisle o tome što je prava dobrota i istinska ljubav, brinu o prirodi, uče iz iskustava drugih ljudi, kako ne bi postali putnici u pustinjskom svijetu, već iskoristili ovo vrijeme za dobrobit prirode koja cvjeta .

Učitelj, nastavnik, profesor: treba voljeti sav život na Zemlji, ići mu s dobrotom, tada će ti se isto vratiti.

- Jeste li bajku pravilno smjestili u odjeljak "Koliko je teško postati čovjek"?

djeca: Točno. Uostalom, pokazuje kroz koje testove morate proći da biste postali prava osoba: ljubazna, brižna, odgovorna prema drugoj osobi, prema životinjama, prema prirodi.

Učitelj, nastavnik, profesor: I to ne samo za bliske ljude, već i za one koje možda ne poznajemo, ali trebaju našu pomoć. Kao Niels među životinjama, tako i mi, živeći među ljudima, pokazujemo svoj karakter u postupcima i govoru, spoznajemo s vremenom i razumijemo nešto novo.

VI. Sažetak lekcije.

Učitelj: O čemu je svatko od vas danas razmišljao? Podijelite svoje misli, osjećaje.

djeca: Moramo biti pažljiviji prema svemu što nas okružuje.

Učitelj, nastavnik, profesor: Možemo bolje razumjeti glavnu ideju bajke ...

Djeca: Kada razmatramo sustav slika i razumijemo likove i odnose likova.

Učitelj: To ćemo raditi na sljedećoj lekciji.

Na satu književnog čitanja, nakon proučavanja priče Sukhomlinskog V.A. „Običan čovjek“ u 4. razredu djeca su pozvana da napišu esej – obrazloženje „Što znači biti čovjek?“

Donesimo ogledni tekstovi kratkih eseja koji se također može koristiti kao esej o tome što znači biti čovjek

Što znači biti čovjek? Često čujemo:

"Čovjek - to zvuči ponosno"

"Čovjek s velikim slovom".

I što to znači? Za mene se riječ "čovjek" očituje u njegovim postupcima. Uostalom, prava osoba uvijek treba priskočiti u pomoć, onima kojima je potrebna, ne razmišljajući o sebi, svom životu. A takvih je u našoj zemlji jako puno.

To su obični prolaznici koji nisu izgubili glavu i spasili utopljenika i Heroji koji svakodnevno spašavaju živote ljudi, djeca koja iz požara iznose svoju braću i sestre. Zaista želim da takvih ljudi bude više, da svaki čovjek ima odgovornost ne samo za sebe, već i za druge ljude.

Budite ljubazni jedni prema drugima. I s pravom ćete biti nazvani "čovjek s velikim slovom!"

Prava osoba je osoba koja je spremna žrtvovati svoj život za dobrobit drugoga. Ovo je čovjek koji ima srce i dušu. Čak i ako netko pogriješi u životu, pravi čovjek će to sigurno razumjeti i ispraviti. Biti čovjek znači biti spreman pomoći svakome.

Biti čovjek znači biti dobar, suosjećajan, pomagati ljudima. Budite smireni i ne pohlepni, pažljivi i pošteni.

Recimo, stvarna osoba nikada neće proći pored bake kojoj se torba poderala i iz nje se prosula hrana. Svatko treba biti spreman pomoći čak i strancu, jer svatko od nas želi da u blizini budu samo ljubazni ljudi.

Biti čovjek znači činiti ljudske stvari. Mislite ne samo na sebe, već i na svijet koji vas okružuje. Čak i ako ste u nevolji, nemojte misliti da vam svi trebaju pritrčati u pomoć, to rade samo egoisti. A egoist nije osoba. Ljudi, budite ljubazni prema svijetu oko sebe, ne mislite samo na sebe, pomozite drugima, pa će i oni vama sigurno pomoći!

U pojam "biti čovjek" svatko stavlja svoje značenje. To je ono što utječe na akcije i djela.

Po mom razumijevanju, "biti čovjek" znači prije svega biti osoba sa svojim mišljenjem, svojim interesima, svojim smislom života. Osoba postaje u procesu obuke, obrazovanja, u procesu komunikacije s drugim ljudima. Nije dovoljno da je čovjek pametan i obrazovan, mora biti vrijedan, pošten, suosjećajan, spreman pomoći. Treba se odnositi prema svim živim bićima s poštovanjem. Čovjek treba voljeti svoju zemlju i brinuti se o njoj.

Samo svatko za sebe može odlučiti hoće li biti čovjek ili biti njemu slično biće.

Osoba nije položaj ili profesija. Biti čovjek je vrijedan postojanja na ovom svijetu. Čini dobro ljudima i nikad ih ne varaj. Budite pristojni i ljubazni. Prava osoba je prijatelj koji može priskočiti u pomoć, bez nevolje i bez zavisti. Dobar čovjek će biti primjer djeci. Osoba treba pomagati ne samo svojoj obitelji, već i brinuti se za druge ljude.

Biti čovjek znači biti obrazovan, odgovoran, pristojan. Svaka osoba ima svoja pravila, principe i norme ponašanja. Ali, prava osoba zna održati obećanje, što znači da je odgovorna. Biti obrazovan znači znati kako se ponašati u društvu, znati kako to činiti, a kako ne činiti. To znači biti pristojan. Mnogi sebe smatraju odgovornima, lijepo odgojenima i pristojnima, no u stvarnosti to nije tako. Čovjek mora imati znanje o tim osobinama, što znači da mora biti i pametan.

Pojam "čovjek" ima duboko značenje. Biti čovjek ne znači samo jesti, spavati, hodati, ležati. Mislim da je prava osoba dobar prijatelj koji uvijek može priskočiti u pomoć.

Prava osoba treba biti dobra ne samo prema sebi, već i prema drugim ljudima. Jako mi se sviđa izjava slavnog učitelja V. Sukhomlinskog: „Rođen si kao čovjek, ali moraš postati čovjekom.” Postati pravi muškarac nije lako, jer živimo u teškom svijetu gdje novac i briga za vlastito dobro -biće čini ljude okrutnim i ravnodušnim.

Mislim. da biti čovjek znači boriti se protiv zla, biti vrijedan, biti odgovoran za sve, znati voljeti i praštati.

Esej "Što znači biti čovjek"

Čovjek pripada redu sisavaca, ali za razliku od životinja ima savjest, čovjek je pametan, ljubazan, simpatičan, poštuje svoje pretke.

Biti čovjek znači biti tužan, radovati se, učiti i raditi, biti ljubazan, suosjećajan, umoriti se, pa odmarati, hodati i trčati, odgajati i brinuti se o djeci, graditi kuće, saditi drveće, da život bi bio bolji.

Otvoreni sat književnosti u 3. razredu prema sustavu L.V. Zankova.

Tema lekcije:

“Kako je teško postati muškarac.

Selma Lagerlöf "Nielsova čudesna putovanja s divljim guskama".

Žanrovska obilježja koja bajku vezuju za žanr i za bajku.

Ciljevi:

• 
  Formirati sposobnost analize, istaknuti glavnu stvar, usporediti i izgraditi analogije priča u tekstu.
• 
  Poučavati vještine izražajnog i selektivnog čitanja; aktivirati kreativnu maštu učenika kroz crteže (na omiljene odlomke) u djelu.
• 
  Obrazovati, na primjeru glavnih likova, etički razvijenu osobu, sposobnu shvatiti viziju okolnog svijeta i vlastitu prosudbu o umjetničkom djelu.

Oprema:

Udžbenik književne lektire za 3. razred;

Portret književnika;

Izložba knjiga.

Tijekom nastave:

1. 
   Organiziranje vremena.

Prijateljski odnos nastavnika i učenika; kratko trajanje organizacijskog trenutka; puna spremnost razreda, oprema za nastavu za rad; brzo uključivanje razreda u poslovni ritam; organiziranje pažnje svih učenika.

Trenutak raspoloženja: „Razmjena karata (sunca, oblaci).

1. 
   Uvod u temu.

1. 
   Ilustracija poglavlja Razgovor

Danas započinjemo upoznavanje s novim poglavljem udžbenika "Kako je teško postati čovjek". Razmotrite ilustraciju. Što mislite što je umjetnik koji ju je naslikao htio reći? Istražite svaki dio ilustracije.

Dječji odgovori. (Vidio sam dječaka sa psićem. Drvosječa sa sjekirom, Pinokio sjedi prekriženih ruku, labud je veći od dječaka itd.).

Što mislite zašto je umjetnik na jednoj stranici prikazao stvarne i izmišljene likove?

Koje je značenje naslova ovog poglavlja?

Dječji odgovori.

1. 
   Rad na novoj temi lekcije.

1. 
   Čitanje pjesme Grigorija Gorina na ploči.

Isprobajte ga živog

Učinite ga još življim

Ovo je pravi posao!

Grigorij Gorin

Pauza.

Što je neobično u stihovima ove pjesme?

Što nam je pjesnik želio poručiti?

Dječji odgovori.

1. 
   Rad na ilustraciji za pjesmu u udžbeniku na str.58.

Je li umjetnik uspio prenijeti živost djevojke na list papira?

Što to zahtijeva?

Dječji odgovori.

1. 
   Konsolidacija položenog.

- Dečki, radimo s vama u poglavlju "Kako je teško postati muškarac" i pokušat ćemo odgovoriti na ovo pitanje.

Blitz turnir

− Tko je od junaka putovao na vretencu? (U bajci Jana Larija "Neobične avanture Karika i Valija.")

- Kako se zvala djevojčica koja je putovala na lastavici? (Palčić iz Andersove bajke.)

- A koja je vodozemna životinja putovala i s kim? (Žaba na patkama, autor Vsevolod Garšin.)

-Dobro napravljeno!

4.Fizmunutka

Okupljanje djece

Igrajte jednu igru.

Pokažite mi ljudi

Kako životinje žive u šumi.

Kako se lisica budi

Kako vjeverica pere

Kako je zeko skakao

Kako je vučje trčalo.

Kao jež i jež

Berba kupina.

Samo medo spava

Buđenje nije u žurbi.

- Je li putovanje zanimljivo? Volite li putovati?

Dječji odgovori.

Danas u lekciji pruža nam se prekrasna prilika da odemo na fantastično putovanje sa spisateljicom Selmom Lagerlöf i njezinim junakom iz bajke, dječakom Nielsom.

IV.Priprema za aktivno i svjesno usvajanje novog materijala

• 
  Aktivnost kognitivne aktivnosti učenika u sljedećim fazama; učinkovitost percepcije i razumijevanja novog gradiva; razumijevanje učenika o praktičnom značaju gradiva koje se proučava.

1. 
   Podaci o biografiji spisateljice Selme Lagerlöf.

Tko je Selma Lagerlöf?

Selma Ottiliana Lovisa Lagerlof (šved. Selma Ottiliana Lovisa Lagerlof, 1858.-1940.) - švedska književnica, prva žena koja je dobila Nobelovu nagradu za književnost (1909.).
Selma Lagerlöf rođena je 20. studenog 1858. godine u švedskoj pokrajini Värmland, u obitelji zemljoposjednika. Godine 1881. otišla je u Stockholm kako bi postala učiteljica. Nakon završenog školovanja zaposlila se u školi.

Najpoznatije od svih Lagerlöfovih djela bila je knjiga za djecu Niels putuje s divljim guskama (1906.-1907.). Knjiga je isprva zamišljena kao vodič kroz zabavnu geografiju za djecu, prevedena je na mnoge jezike svijeta, uključujući i ruski. Po ovoj knjizi snimljen je crtani film "Začarani dječak".

3. Upoznavanje s portretom pisca.

Pažljivo razmotrite portret pisca. Što možete reći o ovoj ženi?

Obratite pažnju na njezine nevjerojatne oči, ali u isto vrijeme i strog pogled.

4. Rad na domaćoj zadaći.

– Dobili ste za domaći zadatak pripremiti reportažu o književnici Selmi Lagerlöf. Da čujemo što vam je bilo zanimljivo i što ste sami naučili o tome.

Čitaju se dječje poruke.

1. Na početku sovjetsko-finskog rata, Lagerlöf je poslala svoju Nobelovu medalju vladi Finske kako bi pomogla toj zemlji prikupiti sredstva za borbu protiv agresije SSSR-a. Vlada je na drugi način pronašla potrebna sredstva, te joj je vraćena književnička medalja.
Lagerlöf je umrla 16. ožujka 1940. na svom imanju Morbakka. U njezinoj kući stvoren je muzej, od 1991. godine portret spisateljice prikazan je na novčanici od 20 švedskih kruna.

2. U dobi od tri godine djevojčica je oboljela od dječje paralize, nakon čega nije mogla hodati cijelu godinu i ostala je hroma do kraja života. Odgajana je kod kuće, uglavnom pod nadzorom svoje bake, koja joj je pričala fascinantne priče i legende. Kao dijete Selma je rado čitala i pisala poeziju.

3. Glavna djela
* Saga o Josti Berlingsu (Gosta Berlings saga, 1891.)
* Jeruzalem (Jeruzalem, 1902.)
* Čuda Antikrista (
* Čudesno putovanje Nilsa Holgerssona s divljim guskama u Švedskoj (Nils Holgerssons underbara resa genom Sverige, 1906-1907)
* Farmerka u močvari (1907.)
* Priča o priči i druge priče (1908.)
* Kočijaš (Korkarlen, 1912.),
* Portugalski car (Kejsarn av Portugallien, 1914.),
* Morbacca" (Marbacka, 1922.)
* Lowenskoldov prsten (Lowenskoldska ringen, 1925.),
* Charlotte Lowenskold (1925.) U biblioteci VVM
* Anna Sverd (1928).

V . Upoznavanje s bajkom Selme Lagerlöf "Nielsova divna putovanja s divljim guskama."

1. Čitanje 1-2 odlomka od strane nastavnika na stranici 58

Sada idemo na priču.

U malom švedskom selu Westmenhög jednom je živio dječak po imenu Nils. Izgleda kao dječak kao dječak. I ništa mu nije bilo. U razredu je brojao vrane i hvatao dvojke, rušio ptičja gnijezda u šumi, dražio guske u dvorištu, tjerao kokoši, gađao krave kamenjem, vukao mačku za rep, kao da je rep konopac od zvona na vratima. .

Tako je živio do dvanaeste godine. A onda mu se dogodila nevjerojatna stvar.

Zanimljiv početak? Što možete reći o Nielsu?

Dječji odgovori. (Izgleda dječak kao dječak. Ali s njim nije bilo šanse. Na nastavi je hvatao dvojke i brojao vrane).

Što mislite kako će se dalje razvijati događaji?

Je li junak Selme Lagerlöf pozitivan ili negativan lik?

Dječji odgovori.

2. Čitanje u nizu od paragrafa 3 str.58 do riječi “Niels nije mogao vjerovati svojim očima” str.60.

Koga je Niels vidio u svojoj sobi?

Dječji odgovori.

Kako obično zamišljamo patuljke?

Dječji odgovori.

Saznajmo kako je Nils vidio gnoma.

Na glavi mu je šešir širokog oboda, crni kaftan ukrašen je čipkastim ovratnikom i manžetama, čarape na koljenima vezane su bujnim mašnama, a srebrne kopče svjetlucaju na crvenim cipelama.

3. Čitanje u lancu do str.62

Što možete reći o Nilsovom činu u odnosu na patuljka?

Dječji odgovori.

Kakvo je vaše mišljenje o tome tko je dao Nielsu crack?

Dječji odgovori.

4. Samostalni rad studenata

Čitanje str.62-66.

VI. Sažimanje lekcije.

Bravo momci! Uradio si dobar posao danas.

Što vas je posebno pogodilo? Želite li pročitati priču do kraja?

Dječji odgovori.

A s nastavkom priče upoznat ćemo se u sljedećim lekcijama.

VII. Domaća zadaća.

Čitanje stranica 58-66, prepričavanje, napraviti plan teksta, nacrtati patuljka.

Otvoreni sat književnosti

u 3. razredu po sustavu L.V. Zankova.

Tema lekcije:

“Kako je teško postati muškarac.

Selma Lagerlöf

"Čudesna Nielsova putovanja s divljim guskama".

Žanrovska obilježja koja bajku vezuju za žanr

i s bajkom.

MOU "Srednja škola Burakovskaya"

Učitelj u osnovnoj školi -

Sycheva T.E.

Sat književne lektire

3. razred (program L.V. Zankova)

Predmet: Kako je teško postati muškarac. Na temelju djela S. Lagerlöfa“Nilsovo prekrasno putovanje s divljim guskama”

Ciljevi lekcije:

razmotriti junaka bajke, manifestaciju njegovog karaktera u postupcima i govoru, razvoj karaktera tijekom vremena;

razvijati samostalnost u čitanju, sposobnost izražavanja suda o pročitanom.

Mjesto ove lekcije u sustavu lekcija na ovu temu: treći sat u sustavu nastave proučavanja bajke Selme Lagerlöf “Nielsovo divno putovanje s divljim guskama”.

Korištena oprema i nastavna sredstva:

Prezentacija, udžbenik "Književno čitanje" Churakova N.A., odlomci iz crtanog filma "Začarani dječak", dječji crteži za priču o bajci Selme Lagerlöf.

Tijekom nastave

I. Aktualizacija znanja.

- Kako se zove djelo koje čitamo nekoliko lekcija?

- Kojem žanru pripada?

Ova vrsta književnosti naziva se bajka. Što je bajka znate. Što je priča? Okrenimo se enciklopediji.

Priča je djelo koje se odnosi na epski žanr, opisuje nekoliko događaja iz života protagonista, određeno razdoblje. Radnja je često razgranata, ima nekoliko linija, obično je glavni lik uključen u sudbinu drugih ljudi. Kompozicija djela često sadrži opise krajolika, autorove digresije i detaljne karakteristike portreta.

- Sada ćete o ovom piscu čuti podatke koje još ne znate.

Selma Ottilia Luvisa Lagerlöf je švedska spisateljica. Rođena je u Švedskoj 20. studenog 1858. godine u obitelji umirovljenog vojnog lica i učiteljice. Nakon što je završila učiteljsko sjemenište, počela je predavati u ženskoj školi u Landskroni, u južnoj Švedskoj.

Nekoliko godina kasnije počela je aktivno tiskati svoja djela ispunjena tradicijama i legendama Švedske.

Lagerlöf je postao svjetski poznat knjigom o dječaku Nielsu koji je bio prisiljen putovati s jatom divljih gusaka. Knjiga je djeci na zabavan način trebala ispričati zemljopis, povijest, legende i kulturnu tradiciju Švedske.

Ona je prva žena koja je dobila Nobelovu nagradu za književnost (1909.) i treća među svim ženama koja je dobila Nobelovu nagradu.

Kako se zove poglavlje udžbenika u kojem je smještena bajka “Nilsovo čudesno putovanje s divljim guskama”?

“Kako je teško postati čovjek.”

Ali Niels je rođen kao muškarac. Zar je potrebno da netko tko je rođen kao muškarac također postane čovjek?

djeca : Postati čovjek znači postati dobar čovjek, pravi čovjek.

- Je li Martin u pravu kada je rekao Akkeu za Nielsa: "Ne možeš ga čak ni nazvati muškarcem"?

djeca : Sudeći po prošlim postupcima, ne može se nazvati muškarcem. Osim toga, Nils je prenizak da bi ga se smatralo muškarcem i predstavljao barem neku opasnost za čopor.

Učitelj, nastavnik, profesor : Pročitajte epigraf poglavlja. Razjasnimo tko je Grigory Gorin? Znate li filmove poput “Obično čudo”, “Isti Munchausen”? scenarije za te filmove napisao je nedavno preminuli poznati ruski dramatičar Grigorij Gorin.

– Kako vi razumijete značenje epigrafa? Što znači postati još življi? Je li moguće?

djeca : Pisac misli na buđenje svoje duše u čovjeku, čovjek može “vidjeti svjetlo”, postati osjetljiviji u odnosu na druge ljude, na svijet oko sebe.

Učitelj, nastavnik, profesor : Tko od vas može sam sebi uputiti ove riječi?

Djeca dižu ruke.

Učitelj, nastavnik, profesor : Kako će se manifestirati?

djeca : U pomoći životinjama, prirodi, rodbini i prijateljima.

II. Analiza ulomaka iz bajke s aspekta glavnog moralnog problema “Postani čovjek”. (str.31-61)

Učitelj, nastavnik, profesor : Koji od vama poznatih književnih junaka može se pripisati riječima Grigorija Gorina?

djeca : Za Nilsa.

- A sada počnimo raditi na svakom poglavlju zasebno kako bismo pratili kako se Nielsov karakter manifestirao i mijenjao tijekom vremena u postupcima i govoru.

– Kako možemo bolje organizirati rad na satu kako bismo imali vremena analizirati sva poglavlja koja smo zajedno čitali.

djeca : Rad u skupinama.

Sve skupine dobivaju kartice sa zadacima: razmotriti junaka bajke, manifestaciju njegovog karaktera u postupcima i govoru u različitim odlomcima.

Djeca rade 5-7 minuta, nakon čega počinje razgovor. Sve što dečki govore o Nielsu dokazuje tekst. Glavne karakterne osobine junaka ispisane su u bilježnicu za književno čitanje, uz naznaku broja stranice za čitanje potvrde te osobine.

III. Pogledajte ulomak iz crtanog filma "Začarani dječak".

Učitelj, nastavnik, profesor : Prije nego započnemo raspravu o glavnom liku, pogledajmo kako nam se Niels čini na samom početku (gledajući ulomak iz crtića).

IV. Nastavak rada na analizi fragmenata bajke.

Učitelj, nastavnik, profesor : slušajte ljudi1 grupa (manifestacija Nilsova lika u postupcima i govoru u 1 odlomku str.38-42)

Grupa 1.

Nestašan, rastresen, nemaran, lijen, nasilnik, nestrpljiv, vrpoljiti se - str.38.

Lažljivac, neznalica, znatiželjnik - str.39.

Brza pamet, brzopleta - str.40.

Nasilnik, lukav, domišljat, oprezan, nemilosrdan - str.41.

Pohlepan, sebičan - str.42.

2 grupa djeca analiziraju odlomak na str. 42-47.

Lažljivac - str.43.

Poslušan, uporan, namjeran, nasilnik, osjetljiv - str.43.

Povjerljiv, pametan, brzoplet, kukavica - str.44.

Huligan, vrijeđao sve slabije od sebe, pristojan - str. 45.

Laskavo, bezdušno - str.46.

Ponosan - str.47.

3. skupina djeca analiziraju odlomak na str. 47-55.

Brižan, neustrašiv, očajan - str.48.

Suosjećajan, privržen - str.49.

Uporan, izdržljiv, privrženost svome domu - str.50.

Brižan, odlučan, zahvalan, sposoban prilagoditi se novim uvjetima života – str.51.

Štedljiv - str.52.

Nestrpljiv, otvoren, zna se pomiriti s okolnostima – str.54.

Zna se naviknuti na tuđi život umjesto njega – str.55.

4 grupa djeca analiziraju odlomak na str. 55-60.

Izdržljiv, hrabar, hrabar, pošten, hrabar, hitar, spretan - str.56.

Hrabar, očajan, zna zaštititi prijatelja, snažan, snalažljiv - str.57.

Ne štedi život za prijatelja, odlučan, neustrašiv, uporan, izdržljiv - str.58.

Od povjerenja, human, ranjiv - str.59.

Ljubazan, hrabar, pošten, jak, pametan, hrabar, donosi sreću drugima - str.60.

Učitelj, nastavnik, profesor : Kako se Nilsov karakter promijenio tijekom putovanja? Ja ću navesti kvalitete svojstvene Nilsu prije putovanja, a vi navedite kvalitete koje je junak stekao tijekom putovanja.

Bio - postao:
Rasejan - pažljiv.
Huligan je pošten.
Nestrpljiv - izdržljiv.
Usamljen - stekao mnogo prijatelja.
Lažljivac - istinoljubiv.
Lijen je marljiv.
Nasilnik je zaštitnik, prijatelj.
Nemilosrdno – ljudski.
Sebičan – velikodušan.
Kukavica - hrabar.
Prestupnik, bez srca - branitelj slabih, hrabar.
Gadan, ponosan - donosi sreću drugima.

Učitelj, nastavnik, profesor : Ispada da vidimo dvoje potpuno različitih ljudi. Zašto se Niels toliko promijenio?

djeca : Stečena mudrost, životno iskustvo tijekom putovanja. Čovjek postaje.

V. Shvaćanje ideje priče.

- Vratimo se naslovu bajke. Sjećate se, rekli smo da naslov vrlo često sadrži ideju djela?

- Zašto autor kaže: "Čudesno putovanje"? Uostalom, to je zapravo bio po život opasan put u kojem se može i umrijeti.

djeca : Putovanje je životno putovanje. Svi putujemo kroz život. U životu Nielsa dogodilo se pravo čudo, naučio je od prirode njenu jednostavnost i mudrost, uspio se "ukorijeniti" u neobičnom okruženju, preživjeti u teškim situacijama, bez gunđanja i ne prebacujući svoje nevolje na tuđa pleća.

– Postao je muškarac, pravi muškarac: brižan, osjećajan, jak.

- Zašto je Niels imao tako težak test?

djeca : Bio je gubitnik i nije mogao čitati knjige da uči na tuđim pogreškama.

- Koja je glavna ideja bajke Selme Lagerlöf? Što je htjela objasniti čitateljima?

Svaka osoba je osoba, a glavni način da promijenite život je u samopoboljšanju.

– Selma Lagerlöf je željela da ljudi razmisle o tome što je prava dobrota i istinska ljubav, brinu o prirodi, uče iz iskustava drugih ljudi, kako ne bi postali putnici u pustinjskom svijetu, već iskoristili ovo vrijeme za dobrobit prirode koja cvjeta.

Učitelj, nastavnik, profesor : treba voljeti sav život na Zemlji, ići mu s dobrotom, tada će ti se isto vratiti.

– Jesu li bajku pravilno smjestili u odjeljak “Koliko je teško postati čovjek”?

djeca : Pravo. Uostalom, pokazuje kroz koje testove morate proći da biste postali prava osoba: ljubazna, brižna, odgovorna prema drugoj osobi, prema životinjama, prema prirodi. .

Učitelj, nastavnik, profesor : I to ne samo za bliske ljude, već i za one koje možda ne poznajemo, ali trebaju našu pomoć. Kao Niels među životinjama, tako i mi, živeći među ljudima, pokazujemo svoj karakter u postupcima i govoru, spoznajemo s vremenom i razumijemo nešto novo.

VI. Sažetak lekcije.

Učitelj, nastavnik, profesor P: O čemu danas razmišljaš? Podijelite svoje misli, osjećaje.

djeca : Moramo biti pažljiviji prema svemu što nas okružuje.

Učitelj, nastavnik, profesor : Možemo bolje razumjeti glavnu ideju bajke ...

Djeca: Kada razmatramo sustav slika i razumijemo likove i odnose likova.

Učitelj, nastavnik, profesor : To ćemo raditi na sljedećoj lekciji.

Na smajliju naznačite svoje raspoloženje, a na poleđini naznačite koje karakterne osobine biste željeli vidjeti u sebi?

Zadaci za grupe

Grupa 1. Pročitajte odlomak str. 62-66 Podcrtajte one osobine Nilsova karaktera koje odgovaraju njegovim postupcima u ovom odlomku. Napišite Nilsove karakterne osobine na list.

Nestašan, rastresen, suosjećajan, privržen, lijen, nasilnik, nestrpljiv, vrpoljiti se

lažac, neznalica, radoznao

Grupa 2. Pročitajte odlomak, stranice 66-71. Naglasite one osobine Nilsova karaktera koje odgovaraju njegovim postupcima u ovom odlomku. Napišite Nilsove karakterne osobine na list.

Brz, dosjetljiv, lijen, Nasilnik, lukav, domišljat, oprezan, nemilosrdan, pohlepan, sebičan

Grupa 3. Pročitajte odlomak na stranicama 71-79. Naglasite one osobine Nilsova karaktera koje odgovaraju njegovim postupcima u ovom odlomku. Napišite Nilsove karakterne osobine na list.

Brižan, neustrašiv, lažljiv, poslušan, uporan, namjeran, nasilnik, osjetljiv lakovjeran, pametan, brzoplet, kukavica

4. skupina Pročitajte odlomak na stranicama 79-84. Naglasite one osobine Nilsova karaktera koje odgovaraju njegovim postupcima u ovom odlomku. Napišite Nilsove karakterne osobine na list.

Brižan, neustrašiv, očajan, lažljiv, neznalica, znatiželjan

Suosjećajan, privržen

Grupa 5. Pročitajte odlomak na stranicama 89-96. Naglasite one osobine Nilsova karaktera koje odgovaraju njegovim postupcima u ovom odlomku. Napišite Nilsove karakterne osobine na list.

Brižan, neustrašiv, očajan Suosjećajan, privržen lažljivac, neznalica, izdržljiv, pohlepan, sebičan, odlučan, štedljiv

Nestrpljiv, otvoren, zna se pomiriti s okolnostima

Zna se naviknuti na tuđi život umjesto njega

Skupina 6. Pročitajte ulomak na str. 96-103 . Naglasite one osobine Nilsova karaktera koje odgovaraju njegovim postupcima u ovom odlomku. Napišite Nilsove karakterne osobine na list.

Pohlepan, sebičan Izdržljiv, hrabar, pravedan, brzoplet, spretan očajan, snažan, snalažljiv, neuk

Ne štedi život zbog prijatelja, odlučan, neustrašiv, izdržljiv, pun povjerenja, human, ranjiv

Ljubazan, hrabar, pošten, raštrkan, pametan, hrabar

1. 1. Sastavila voditeljica knjižnice srednje škole broj 2 Shadrina Marina Gennadievna p. Borisoglebsky 2011.
3. Neki ljudi imaju posebnu privlačnost..." target="_blank"> 2.
   • Neki ljudi imaju posebnu moć privlačenja. Zašto?
5. Lijepe su ne samo svojim izgledom, odjećom..." target="_blank"> 3.
   • Lijepe su ne samo svojim izgledom, odjećom, već i nečim drugim?
7. Ljubazni su, radoznali, uporni, marljivi..." target="_blank"> 4.
   • Druželjubivi su, radoznali, uporni, željni znanja itd.
8. 5.
   • Što mislite, za što čovjek živi?
   • Za sobom ostaviti lijepu uspomenu.
10. Treba li osoba imati svrhu u životu? Da, trebao bih..." target="_blank"> 6.
    • Treba li osoba imati svrhu u životu? Da, trebalo bi biti obavezno.
    • Čovjek se ponaša ovako ili onako, ovisno o tome koji je životni cilj sebi postavio.
12. Netko postavi cilj - porobiti cijelu mi..." target="_blank"> 7.
    • Netko postavi cilj - porobiti cijeli svijet, a onda se posluži nasiljem. Na primjer, Hitler tijekom Drugog svjetskog rata. Netko dolazi s misijom da spasi cijeli svijet, na primjer, Isus Krist.
14. A netko se uopće nije zapitao koja je svrha njihovog..." target="_blank"> 8.
    • A netko se uopće nije zapitao za svrhu njihova postojanja. A onda živi bezbojnim, dosadnim životom, takva osoba ne zna kako upotrijebiti svoje znanje i sposobnosti koje posjeduje, kamo usmjeriti svoj trud i često na kraju života žali za izgubljenim vremenom.
16. Čovjek nije rođen da nestane bez traga..." target="_blank"> 9.
    • Čovjek se ne rađa da bi netragom nestao u nepoznatom zrncu prašine. On se rađa da na sebi ostavi vječni trag. Čovjek sebe ostavlja prije svega u čovjeku, u svojoj djeci, u dobrim djelima, u radu.
18. Pisci, pjesnici ostavljaju za sobom književni n..." target="_blank"> 10.
    • Pisci i pjesnici iza sebe ostavljaju književnu ostavštinu – knjige koje ljudi vole i čitaju.
    • Dobra knjiga su i junaci koji nam čitajući postaju dobri prijatelji. Često je čar knjige u stilu, u posebnoj melodiji autorova govora, što samo po sebi čitanje čini velikim užitkom.
20. Bajka - jedan od omiljenih narodnih žanrova - zauzima..." target="_blank"> 11.
    • Bajka - jedan od omiljenih narodnih žanrova - zauzima prilično istaknuto mjesto u književnoj baštini.
    • I premda Rusija nije dala takvog klasika žanra kao što je Andersen, ruska književna bajka pridonijela je riznici književnosti. Element bajke prodro je u sve žanrove književnosti - pjesmu, priču, roman. Gotovo svi ruski klasici odali su počast bajci: Žukovski i Puškin, Gogol i Odojevski, Tolstoj i Saltikov-Ščedrin, Leskov i Kuprin.
22. Junaci bajki koji utjelovljuju najbolje osobine u..." target="_blank"> 12.
    • Junaci bajki, koji su utjelovljivali najbolje osobine ljudi i na različite načine ostvarivali njihove snove i želje, odgajali dostojanstvo čovjeka, budili nade i težnje za boljim, sretnijim, ljepšim životom. Bajke su pomogle da se shvati složenost ljudskih odnosa, da se vidi dobro i loše u životu, razotkriva podlost i kukavičluk, laž i izdaja, licemjerje i licemjerje.
24. Rođen u..." target="_blank"> 13. Aleksej Nikolajevič Tolstoj (1882. - 1945.)
    • Rođen u aristokratskoj obitelji, bio je daleki rođak L.N. Tolstoj. A. N. Tolstoj ne samo da je pisao posebno za djecu, već je pozivao pisce da djetetu usade ljubav prema domovini, "emocije dobrote" i zdravu kreativnu fantaziju.
26. A.N. T..." target="_blank"> 14. Junak iz bajke u djelima A. Tolstoja
    • A.N. Tolstoj je aktivno sudjelovao u stvaranju sovjetske književnosti za djecu. Priredio je zbirku ruskih narodnih priča, uključujući 7 bajki i 50 priča o životinjama. U dječjoj književnosti A.N. Tolstoj je ušao s knjigom “Svrakine priče” (1910).
28. Najveću slavu stekla je bajka "target="_blank">15.
    • Najveću slavu stekla je bajka "Zlatni ključ, ili Pinokijeve avanture".
    • (1936).
    • Tolstoj je djeci poklonio lutku Pinokija koju su toliko voljeli - prepričao je na svoj način poznatu bajku Carla Collodija o pustolovinama Pinokija. (1924). Tek rođena, bajka Alekseja Tolstoja postala je najvažnija bajka našeg djetinjstva.
30. Navedi imena junaka bajke "Zlatni ključ" A. Tolstoja..." target="_blank"> 16.
    • Koji su junaci bajke "Zlatni ključ" A. Tolstoja?
32. Pinocchio - drvena lutka, izrezbarena..." target="_blank"> 17. Junaci knjige
    • Pinocchio je drvena lutka koju je izrezao orguljaš Carlo. Pinokio - zločest, neodgojen, nemaran, bezobrazan, zločest. Ne želi učiti. Ali on ima jednu izvanrednu osobinu: on nikada neće ostaviti prijatelja u nevolji, on sam je pravi prijatelj.
    • Papa Carlo je orguljar koji je izrezao Pinocchia iz klade, Giuseppe, zvani Sivi Nos, je stolar, Carlov prijatelj, Karabas-Barabas je doktor lutkarskih znanosti, vlasnik lutkarskog kazališta, Duremar je prodavač ljekovite pijavice, Malvina je lutka, djevojčica plave kose, Artemon - pudlica odana Malvini Pierrot - lutka, pjesnik, zaljubljen u Malvinu, Harlekin - lutka, Pierrotova partnerica na pozornici Lisica Alisa - prevarantica iz velika cesta, Mačak Basilio - prevarant s velike ceste, Kornjača Tortilla - živi u ribnjaku, daje Pinocchiu zlatni ključ Cvrčak koji govori - Pinokio mu predviđa sudbinu.
34. 1 . Kako se zvao stolar..." target="_blank"> 18. Odgovori na pitanje
    • 1 . Kako se zvao stolar Giuseppe, prijatelj pape Carla? (plavi nos, crveni nos)
    • 2. Što je bio Papa Carlo po zanimanju? (orguljar, stolar)
    • 3. Gdje je živio Papa Carlo? (U ormaru ispod stepenica, na tavanu)
    • 4. Kukac sličan žoharu koji je živio u Carlovom ormaru? (cvrčak, žohar)
    • 5. Koju je knjigu tata Karlo poklonio sinu Pinokiju? (Abeceda sa slikama, početnica)
    • 6. Karabas Barabas je bio ravnatelj koje fantastične ustanove?
    • (Lutkarsko kazalište, kino)
    • 7. Koliko je koštala ulaznica u lutkarsko kazalište Karabas - Barabas? (4 solda, 4 rublja)
    • 8. Navedite tužni lik iz bajke koji je bio Malvinin ljubavnik (Pierrot, Harlequin)
    • 9. Koliko je zlatnika dao Karabas Barabas Pinocchio za informaciju o tajnim vratima koju je dobio od njega? (5 zlatnih, 10 zlatnih)
    • 10. Kako se zvao lukavi šepavi mačak, junak bajke o Pinokiju? (Mačak Basilio, Mačak Leopold)
36. 11. Kako se zvala lisica, Basilijeva vjerna prijateljica, u bajci..." target="_blank"> 19.
    • 11. Kako se zvala lisica, Basilijeva vjerna prijateljica, u bajci o Pinokiju? (Alisa, Murka)
    • 12. Kako se zove zemlja u kojoj se, prema mačku Baziliju, nalazi Polje čuda? (Zemlja budala, Zemlja Oz)
    • 13. Koje čarobne riječi treba izgovoriti da bi niknuli zlatnici koje je zakopao Pinokio? (Crex, fex, pex, pike)
    • 14. Djevojka plave kose, umjetnica Kazališta Karabas. (Malvina, Palčica).
    • 15. Kako se zvala pudlica, Malvinina vjerna prijateljica? (Artemon, Azor)
    • 16. Koji je predmet predavala Malvina Pinocchio? (Aritmetika, kaligrafija)
    • 17. Kojeg je stanovnika bare Pinokio sreo? (kornjača, pijavica)
    • 18. Što je dala kornjača Tortila Pinocchio? (Zlatni ključ, poderana cipela)
    • 19. Kako se zvao prijatelj Karabasa Barabasa, hvatača pijavica? (Duremar, Mister Twister)
    • 20. Što se krilo iza platna u ormaru Papa Carla? (vrata, rupa)
37. 20. Nikolaj Nikolajevič Nosov (1908. - 1976.) - književnik, dramatičar.
    • Nikolaj je rođen 10. studenog 1908. u Kijevu u obitelji glumca. Priče je počeo objavljivati ​​1938. ("Zabavnjaci", "Živi šešir", "Krastavci", "Čudesne hlače", "Miškinova kaša", "Vrtlari", "Sanjari" i dr.), tiskane uglavnom u časopisu "beba". Murzilka" i činila je temelj Nosovljeve prve zbirke "Kuc-kuc-kuc", 1945.). U tim, kao i kasnijim djelima (zbirke priča "Koraci", 1946; "Smiješne priče", 1947; "Sanjari", 1957; "Avanture Tolya Klyukvina", 1961, itd.
39. Ipak, najpopularnije priče u biografiji Pisa..." target="_blank"> 21.
    • Međutim, najpopularnije priče u biografiji pisca N. Nosova nedvojbeno su bile priče o Dunnou. Nakon prve bajke ("Cog, Shpuntik i usisavač"), Nosov je objavio trilogiju o svom malom, nemirnom, komičnom i radoznalom junaku. Tako su bajke "Avanture Dunna i njegovih prijatelja", "Dunno u sunčanom gradu", "Dunno na mjesecu" postale vrlo popularne. Takvi radovi nikada ne zastarijevaju, ne izlaze iz mode i ne gube svoju važnost.
    • Autor je za trilogiju dobio državnu nagradu Krupskaya.
40. • Iz memoara Nosova možemo saznati da je ideja o stvaranju Dunno-a potaknuta knjigom Anne Khvolson "Kraljevstvo beba". The Adventures of Murzilka and the Woodland Men, 1883 prema američkim stripovima Palmera Coxa.
42. Nosov je dobio zemlju, ne, cijelu planetu lili..." target="_blank"> 23.
    • Nosov je dobio državu, ne, cijeli planet patuljaka. shorties se dijele na male i bebe. Među niskim ljudima ima mudrih bradatih čarobnjaka, učitelja profesora i neotesanih mladića poput Dunna. Odnosno, oni su zapravo sićušni odrasli ljudi s karakternim osobinama djeteta. Biljke u zemlji bajki su “divovske” (lubenica je veličine kuće), kukci također (“ovratnik od crno-smeđeg krzna gusjenice”), ali su životinje malene poput samih mališana (“medvjed” veličine štakora”).
44. Ne znam. Pričaj o njemu.
"target="_blank"> 24.
• Ne znam. Pričaj o njemu.
46. Ne znam - nizak muškarac srednje visine s velikom glavom..." target="_blank"> 25.
    • Dunno je nizak čovjek srednje visine s velikom glavom i malim nosom. Nosi plavi šešir širokog oboda (kao sombrero), hlače s kanarincima, narančastu košulju i zelenu kravatu. Voli svijetle boje. Glavne značajke Dunna su hvalisavost, neznanje, hrabrost i dosjetljivost.
48. Koji grad..." target="_blank"> 26. Kviz prema Dunno's pričama.
    • Koji je grad smislio N. Nosov? (Smaragdni, Sunčani, Cvjetni grad)
    • Kratkice žive s Dunno u Sunčanom gradu? (Chuburashka, Znayka, Dr. Pilyulkin, Vintik i Shpuntik, Starica Shepoklyak, Tsvetik, Gunka itd., Toropyzhka, Avoska)
    • Navedite junaka knjige, koji zna i može sve, a pritom se nimalo ne hvali? (Znayka, tvrdoglavi Egor)
    • Koji lik nosi jarko narančastu košulju sa zelenom kravatom i žute hlače kanarinca? (Ne znam, Piljuljkin)
    • Ovaj se junak doista zvao Pudik. Ali, kao što znate, veliki ljudi vole sebi davati lijepa imena. Koje je ime sebi odabrao? (cvijet, sunce)
    • Što je Flower učinila? (Pisao poeziju, pisao pjesme)
50. Tko bi mogao izgubiti ovu stvar: termometar? (Dr. Pilu..." target="_blank"> 27.
    • Tko bi mogao izgubiti ovu stvar: termometar? (Dr. Pilyulkin, Aibolit)
    • Tko bi od naših heroja mogao izgubiti bodove? (Znayka, Tortilla)
    • Koje pokrivalo za glavu Dunno uvijek nosi? (Jarko plavi šešir)
    • Koje su od djevojčica također bile u Zelenom gradu? (Jednooka, plavooka, pahuljica, plućnjak, černavka, vjeverica, pepeljuga, zec itd.).
    • Tko su bili Vintik i Shpuntik? (Mehaničar i njegov pomoćnik, Učitelj i učenik)
    • Po čemu je bio poznat Saharin Sakharinich Syropchik? (Voljela sam soda vodu sa sirupom, voljela Coca-Colu)
    • Kako se zvao umjetnik Shorty? (Tuba, akvarel)
51. 28. Aleksandar Melentijevič Volkov (1891. - 1977.) - ruski sovjetski književnik, dramatičar, prevoditelj.
    • Rođen 14. srpnja 1891. u gradu Ust-Kamenogorsku u obitelji vojnog narednika i krojačice. Naučio je čitati u dobi od tri godine, ali u očevoj kući bilo je malo knjiga, a od 8. godine Sasha je počeo majstorski uvezivati ​​susjedove knjige, a pritom ih je imao priliku čitati. Već u ovoj dobi čitam Mine Reeda, Julesa Vernea i Dickensa; od ruskih pisaca volio je A. S. Puškina, M. Ju. Ljermontova, N. A. Nekrasova, I. S. Nikitina. U osnovnoj školi učio je samo s odličnim ocjenama, a iz razreda u razred prelazio je samo s nagradama. Sa 6 godina Volkov je odmah primljen u drugi razred gradske škole, a sa 12 je diplomirao kao najbolji učenik.
53. A. Volkov veliki je poznavatelj stranih jezika. Neočekivano..." target="_blank"> 29.
    • A. Volkov veliki je poznavatelj stranih jezika. Neočekivani obrat dogodio se u životu Aleksandra Melentijeviča kada je odlučio studirati i engleski jezik. Kao materijal za vježbe donesena mu je knjiga L. Franka Bauma Čarobnjak iz Oza. Pročitao ga je, ispričao dvojici svojih sinova i odlučio ga prevesti. No, na kraju se pokazalo da nije riječ o prijevodu, nego obradi knjige američkog autora.
55. Volkovljeva priča je ozdravila..." target="_blank"> 30. Čarobnjak iz Smaragdnog grada
    • Volkovljeva priča zaživjela je vlastitim životom. A bajka se zvala "Čarobnjak iz smaragdnog grada." Postoji mnogo izdanja bajke, a njihovi se tekstovi često ne podudaraju. Knjigu je autor mnogo puta revidirao, a ako su rane verzije prijevod Baumove bajke sa zamjenom nekih epizoda, onda su u kasnijim verzijama i slike likova i objašnjenja događaja značajno promijenjeni, što stvara vlastitu, osjetno drugačiju od Oz atmosfere Čarobne zemlje.
57. Na primjer, smislio je susret s kanibalom, poplavu i..." target="_blank"> 31.
    • Na primjer, smislio je sastanak s kanibalom, poplavom i drugim avanturama. Pas Totoshka razgovarao je s njim, djevojčica se počela zvati Ellie, a Mudrac iz zemlje Oz stekao je ime i titulu - Veliki i strašni čarobnjak Goodwin ... Bilo je mnogo drugih slatkih, smiješnih promjena.
59. Volkov je napisao ukupno šest bajki o..." target="_blank"> 32.
    • Volkov je napisao ukupno šest bajki o Smaragdnom gradu, koje su prevedene na mnoge jezike svijeta u ukupnoj nakladi od 25 milijuna primjeraka.
61. Kako je Ellie završila u zemlji čudesa? (..." target="_blank"> 33. Kviz
    • Kako je Ellie završila u zemlji čudesa? (odnio ju je uragan, letjela je balonom)
    • Gdje je bila Elliena domovina, gdje su bila kola farmera Johna? (u Kansasu, Texas)
    • Koje su 4 čarobnice vladale u Vilinskoj zemlji?
    • (Villina, Bastinda, Gingema, Stella, Bloom, Flora, Muse, Tecna, Layla i Roxy)
    • U kojoj je zemlji Ellie završila nakon uragana? (Ževunov, Revunov)
    • Tko uopće nije bio u Goodwinovoj zemlji? (psi, krokodili)
    • Kako se zvala mišja kraljica? (Ramina, Stella)
63. Kako su se zvali stanovnici Plave zemlje? (Munchkins, Babies..." target="_blank"> 34.
    • Kako su se zvali stanovnici Plave zemlje? (Munchkins, bebe)
    • Koja je od 4 čarobnice vladala Munchkinsima? (Gingema, Ramina)
    • Kako se Ellie zove u plavoj zemlji i zašto? (Vila kuće ubojica, jer je njena kuća zdrobila Gingem, Vila koja je pala s neba)
    • Koju je od tri prijateljice Ellie prvu upoznala, koja je bila njena želja?
    • (Strašilu je sanjao da dobije mozak, Drvosječi koji je sanjao srce)
    • Koji se od Ellienih prijatelja susreo drugi i o čemu je sanjao. (Limeni Drvosječa je sanjao srce, Strašilo je sanjao mozak)
    • Kakva se nesreća dogodila prijateljima dok su prelazili rijeku? (brza struja odnijela splav, izgubili su se)
    • Tko je i kako spasio Strašilo sa sredine rijeke? (roda ga nosila, Goodwine)
    • Tko je mogao pomoći ogromnom lavu da napusti opasno polje? (miševi, vukovi)
65. Koga je Bastinda poslala da upozna Ellie i prijatelje..." target="_blank"> 35.
    • Koga je Bastinda poslala u susret Ellie i prijateljima sabljozubih tigrova ili žestokih vukova? Žestoki vukovi
    • Je li Bastinda imala jedno oko ili dva? jedan
    • Tko je uspio pobijediti vukove Strašilo ili Drvosječa? Drvosječa
    • Tko je mogao pobijediti jato vrana gvozdenih kljunova Od smeća ili drvosječe? Strašilo
    • Koga je Bastinda poslala sljedećeg da uništi njezine prijatelje, čovjeka ili miševe? pčele
    • Jesu li junaci pobijedili ili izgubili bitku s letećim majmunima?
    • izgubljeno
    • Ellie je uspjela pobijediti Bastindu uz pomoć majmuna ili s kantom vode?
    • Kante vode
67. Pokazalo se da Goodwin nije mađioničar, već... (obična osoba..." target="_blank"> 36.
    • Pokazalo se da Goodwin nije mađioničar, već ... (obična osoba, čarobnjak)
    • Goodwin je dao Strašilu mozak iz ... (mekinje i iglice, iz piljevine)
    • Drvosječa je dobio srce od ... (svila, chintz)
    • Leo je svoju hrabrost dobio u obliku .... (piće, žitarice)
    • Goodwin je odletio iz Začarane zemlje u... (balon, raketa)
    • Ellie je morala otići do Stelle u ... (ružičasta zemlja, lila zemlja)
    • U vilinskoj šumi Lav je pobijedio i postao kralj zvijeri.... (veliki pauk, zmija)
69. Rodila je..." target="_blank"> 37. Selma Ottiliana Lovisa Lagerlöf (1858.-1940.)
    • Rođena je u pokrajini Värmland, u južnoj Švedskoj. U obitelji Erica Gustava Lagerlöfa, umirovljenog časnika, i rođene Lovise Wahlroth. U obitelji je bilo petero djece, a Selma je bila četvrto dijete. U dobi od tri godine djevojčica je oboljela od dječje paralize, nakon čega nije mogla hodati cijelu godinu i ostala je hroma do kraja života. Odgajana je kod kuće, uglavnom pod nadzorom svoje bake, koja joj je pričala fascinantne priče i legende. Kao dijete Selma je rado čitala i pisala poeziju.
71. Selma je od djetinjstva maštala o pisanju. Ali prvo morate..." target="_blank"> 38.
    • Selma je od djetinjstva maštala o pisanju. Ali prvo treba učiti i nekako zaraditi za život. A 1882. Lagerlöf je upisala licej u Stockholmu, zatim Visoko učiteljsko sjemenište, koje je diplomirala 1884. Postaje učiteljica u ženskoj školi. Još kao mlada učiteljica, Selma je postala profesionalna spisateljica.
73. Najpoznatija knjiga bajki je Čudesno putovanje... target="_blank"> 39.
    • Najpoznatija knjiga bajki, Nevjerojatno putovanje kroz Švedsku Nilsa Holgerssona (1906.-1907.), izvorno je zamišljena kao udžbenik. Djeci je na zabavan način trebala pričati o Švedskoj, njenom zemljopisu i povijesti, legendama i kulturi. Bio je to fantastičan vodič kroz Švedsku na prijelazu stoljeća. Prikazuje cijelu zemlju kroz oči djeteta. U knjizi nije bilo granice između znanosti i bajke. Uključivao je kolosalan kognitivni materijal, mnoge legende i legende.
75. S. Lagerlöf je napisao tridesetak velikih djela..." target="_blank"> 40.
    • S. Lagerlöf je napisao tridesetak velikih djela, ali "The Wonderful Journey of Niels ..." ostalo je najbolje. Knjiga je prevedena na mnoge jezike. Još prije revolucije izlazio je u Rusiji. S. Lagerlof Dobitnica Nobelove nagrade (1909.), prva žena - počasni član Švedske akademije znanosti.
77. 1. U kojoj je zemlji Niels živio? u..." target="_blank"> 41. KVIZ PITANJA
    • 1. U kojoj je zemlji Niels živio? u Švedskoj, u Poljskoj
    • 2. Tko je začarao Nilsa? patuljak
    • 3. Kamo je odletjelo jato divljih gusaka? u Laponiju, u Pariz
    • 4. Tko je neprestano lovio Nielsa i jato gusaka? Lisica, vuk
    • 5. Što se dogodilo s čudesnim gradom obrtnika Vinetom? grad je bio potopljen, uništen
    • 6. Tko je Nilsu dao čarobnu lulu?
    • Sova, djetlić
    • 7. Nils je spasio dvorac Glimmingen...
    • od štakora, od žohara
    • 8. Kako se zvala guska – vođa guščjeg jata? Akka, Stella
    • 9. Orao Gorgo nije napao guske jer je...
    • bio usvojeni sin guske - vođe čopora, bio je djed vođe guske
    • 10. Tko ili što su bili brončani i drveni? Spomenici, čajnici
78. 42. Garin-Mikhailovsky Nikolay Georgievich 08 (20). 02. 1852 - 27.11 (10.12. 1906.)
    • Garin-Mikhailovsky Nikolaj Georgijevič, ruski književnik. Rođen u vojničkoj obitelji. Garin je pseudonim romanopisca Nikolaja Georgijeviča Mihajlovskog. Studirao je u gimnaziji Richelieu u Odesi i na Institutu željezničkih inženjera. Na književno polje ulazi 1892. uspješnicama "Tyomino djetinjstvo" i pripovijetkom "Nekoliko godina na selu". Suvremenici su Garin-Mikhailovskog smatrali izvanrednom osobom i izvanrednim piscem, čovjekom rijetke plemenitosti, talentiranim učiteljem.
80. " target="_blank"> 43. "Tyomino djetinjstvo"
    • "Djetinjstvo teme" je autobiografska priča. U njoj je pisac progovorio o vlastitom djetinjstvu, o svojim dječjim radostima, nedjelima i snovima koje je doživio i pamtio do kraja života. Napisao je: "U "Tyominom djetinjstvu" pročitat ćete puno zanimljivih stvari iz mog života. Nema ni sjene fikcije, sve sam ispričao bez prikrivanja, bez ikakvih ukrasa."
    • Priča već na prvim stranicama osvaja dinamikom radnje i zanima se za sudbine likova, a prije svega za sudbinu osmogodišnjeg dječaka Tyome – „živog poput vatre, pokretnog poput žive, neuravnotežen, uvijek uzbuđen, uzbuđen, dojmljiv, bezobziran ..." ali tko ... "U ovom metežu osjećaja sjedi toplo srce."
82. 1. Koga je Tyoma spasio? a) prijatelj; b) mačka...." target="_blank"> 44. Kviz
    • 1. Koga je Tyoma spasio? a) prijatelj; b) mačka c) s oboje.
    • 2. Kako se zvao Tjomin prijatelj, sin Jeremeja i Nastasije? a) I osovina
    • b) Vanka. c) Timoška.
    • 3. Kako se zove konj koji je ispustio dječaka? a) Crveno.
    • b) G nedko. c) Admiral.
    • 4. Gdje su Tyoma i njegovi prijatelji odlučili pobjeći? a) Afrika. b) u Australiju. c) Amerika.
    • 5. Najdraža osoba u Tyominu životu: a) sestra. b) otac.
    • c) majka.
83. 45.
    • Koliko godina ima Tyoma na početku priče?
    • Što je izazvalo Tyomine osjećaje?
    • Zašto je Gnedko bio opasan?
    • Kakve osjećaje Tyoma osjeća kad odluči jahati konja?
    • Što je morao prevladati da spasi svog prijatelja?
    • Zašto je mama mesara nazvala nepristojnom, ali dobrom osobom, a Tyoma grubim i zlim?
    • Gimnazija je Tyomi dala prijatelja. Reci mi. Što je privuklo dječaka Ivanova?
    • Kako su dečki išli do cilja?
    • Kako je završilo putovanje?
    • Kako ste odlučili popraviti situaciju?
    • Čemu je ovaj incident naučio Toma?
85. slomio očev cvijet;<..." target="_blank">46. ​​​​Odgovori
    • slomio očev cvijet;
    • mlad, žustar, nekontroliran pastuh;
    • “srce mu snažno lupa i ledi se pri pomisli kako će se svi začuditi kad ga vide na konju...”;
    • “Osjećao je vrućinu u tijelu, u glavi, opću slabost, bolnu želju da padne u travu, zatvori oči i tako nepomično leži.”; pobijedio strah od mrtvih;
    • Tema je zlom odgovorila dobrim;
    • s ljubaznim crnim očima, Ivanov je bio zanimljiv pripovjedač;
    • uštedio na hrani, izgradio čamac, Tyoma opet laže majci;
    • pao na ispitima, mogao ostati drugu godinu;
    • počiniti samoubojstvo;
    • sazrio je
• Čega se čovjek boji?
• Tako da nije uzalud živio stoljeće!
• Nisam se trošio
• Ne opterećujte se nemirom!
• Da život ne prođe,
• Da dostojno prošao sve zemaljsko!
• Za njega reći: "Nećemo zaboraviti",
• Učinio je puno dobrih stvari za ljude!
87. http://images.yandex.ru/yandsearch?text..."> 50. Literatura:
    • http://images.yandex.ru/yandsearch?text
    • http://licey-biblio.ucoz.ru/blog/knige_a_tolstogo_quot_zolotoj_kljuchik
    • ttp://www.pupsam.ru/volkov/
    • http://images.yandex.ru/yandsearch?r
    • www.prometeus.nsc.ru/gorod/garin/yazko.ssi
    • http://www.ua-lib.ru/kratko-zl/printout.php?id=159&bookid=1
    • 1. A. Tolstoj "Avanture Pinocchia ili zlatni ključ."
    • Tver, 1998. -66 str.
    • Dječja književnost: udžbenik za studente. Ped. Škole / Ured. NJU. Zubareva. - M .: Obrazovanje, 1989. - 339s.
    • Književni enciklopedijski rječnik / Pod opć. ur. V.M. Kozhevnikov i P.A. Nikolaev.-M .: Sovjetska enciklopedija, 1987. - 752s
    • Pisci našeg djetinjstva. 100 imena. Biografski rječnik u 3 dijela. Ch.1.-M.: Liberea, 1999.-432s.
    • Ruske književne priče / Komp. NA. Listikova.- M. Prosvjeta, 1990.- 464s
    • Priče ruskih pisaca / Komp. Auth. Komentar. V.P. Anikin.-M .: Dječja književnost, 1988.- 688s.