वातावरण क्या है, भूगोल 6वीं कक्षा पर प्रस्तुति। वायुमंडलीय रचना

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वातावरण विषय पर प्रस्तुति
प्रस्तुति 5वीं कक्षा की छात्रा सिदोरोवा वायलेटा शिक्षक: करदानोवा यू.आर. द्वारा की गई थी।

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लक्ष्य और उद्देश्य
वायुमंडल के बारे में ज्ञान को गहरा करना, हवा की संरचना, वायुमंडल की संरचना और परतों की विशेषताओं का अध्ययन करना, पृथ्वी की प्रकृति के लिए वायुमंडल के महत्व का अध्ययन करना; जीवन के अस्तित्व के स्रोत के रूप में भौगोलिक आवरण - वातावरण के बारे में ज्ञान का निर्माण।

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वायुमंडल - पृथ्वी का वायु आवरण
वायुमंडल पृथ्वी का सबसे ऊपरी आवरण है। इसकी मोटाई लगभग 2000-3000 किमी है। वातावरण की कोई ऊपरी सीमा नहीं है।

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वायुमंडलीय रचना
पृथ्वी का वायुमंडल गैसों के मिश्रण से बना है। इसमें मुख्य रूप से नाइट्रोजन (N2) - 78%, ऑक्सीजन (O2) - 21% और शेष गैसें - कार्बन डाइऑक्साइड, जल वाष्प, ओजोन, हीलियम, हाइड्रोजन, आर्गन आदि हैं। - 1%.

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वातावरण की संरचना
वायुमंडल की मोटाई लगभग 3 हजार किमी है। इसमें कई परतें होती हैं जो तापमान और गैस संरचना में एक दूसरे से भिन्न होती हैं। निचली परत क्षोभमंडल है - पृथ्वी की सतह, लेकिन यह सीमा सापेक्ष है। इसके बाद समतापमंडल आता है। मेसोस्फीयर, थर्मोस्फीयर और एक्सोस्फीयर और भी ऊंचे हैं। ये वायुमंडल की ऊपरी परतें हैं, जो 2-3 हजार किमी की ऊंचाई पर बाह्य अंतरिक्ष में चली जाती हैं। पृथ्वी की सतह के ऊपर.

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क्षोभमंडल वायुमंडल की सबसे निचली परत है, जिसकी ध्रुवों के ऊपर मोटाई 8-10 किमी, समशीतोष्ण अक्षांशों में - 10-12 किमी और भूमध्य रेखा के ऊपर - 16-18 किमी है। क्षोभमंडल में हवा पृथ्वी की सतह, यानी भूमि और पानी से गर्म होती है। इसलिए, इस परत में हवा का तापमान ऊंचाई के साथ प्रत्येक 100 मीटर पर औसतन 0.6 डिग्री सेल्सियस कम हो जाता है। क्षोभमंडल की ऊपरी सीमा पर यह -55 डिग्री सेल्सियस तक पहुंच जाता है। इसी समय, क्षोभमंडल की ऊपरी सीमा पर भूमध्य रेखा के क्षेत्र में हवा का तापमान -70 डिग्री सेल्सियस और उत्तरी ध्रुव के क्षेत्र में -65 डिग्री सेल्सियस है। वायुमंडल का लगभग 80% द्रव्यमान क्षोभमंडल में केंद्रित है, लगभग सभी जलवाष्प स्थित है, आंधी, तूफ़ान, बादल और वर्षा होती है, और हवा की ऊर्ध्वाधर (संवहन) और क्षैतिज (हवा) गति होती है। हम कह सकते हैं कि मौसम का निर्माण मुख्यतः क्षोभमंडल में होता है।
क्षोभ मंडल

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समताप मंडल वायुमंडल की एक परत है जो क्षोभमंडल के ऊपर 8 से 50 किमी की ऊंचाई पर स्थित होती है। इस परत में आकाश का रंग बैंगनी दिखाई देता है, जिसे हवा की पतलीता से समझाया जाता है, जिसके कारण सूर्य की किरणें लगभग नहीं बिखरती हैं। समतापमंडल में वायुमंडल का 20% द्रव्यमान समाहित है। इस परत में हवा दुर्लभ है, व्यावहारिक रूप से कोई जल वाष्प नहीं है, और इसलिए लगभग कोई बादल और वर्षा नहीं बनती है। हालाँकि, समताप मंडल में स्थिर वायु धाराएँ देखी जाती हैं, जिनकी गति 300 किमी/घंटा तक पहुँच जाती है। इस परत में ओजोन (ओजोन स्क्रीन, ओजोनोस्फीयर) होती है, एक परत जो पराबैंगनी किरणों को अवशोषित करती है, उन्हें पृथ्वी तक पहुंचने से रोकती है और इस तरह हमारे ग्रह पर जीवित जीवों की रक्षा करती है। ओजोन के लिए धन्यवाद, समताप मंडल की ऊपरी सीमा पर हवा का तापमान -50 से 4-55 डिग्री सेल्सियस तक होता है। मेसोस्फीयर और स्ट्रैटोस्फियर के बीच एक संक्रमण क्षेत्र है - स्ट्रैटोपॉज़।
स्ट्रैटोस्फियर

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मेसोस्फीयर वायुमंडल की एक परत है जो 50-80 किमी की ऊंचाई पर स्थित है। यहां वायु घनत्व पृथ्वी की सतह से 200 गुना कम है। मध्यमंडल में आकाश का रंग काला दिखाई देता है और दिन के समय तारे दिखाई देते हैं। हवा का तापमान -75 (-90)°C तक गिर जाता है। 80 किमी की ऊंचाई पर थर्मोस्फीयर शुरू होता है। इस परत में हवा का तापमान 250 मीटर की ऊंचाई तक तेजी से बढ़ता है, और फिर स्थिर हो जाता है: 150 किमी की ऊंचाई पर यह 220-240 डिग्री सेल्सियस तक पहुंच जाता है; 500-600 किमी की ऊंचाई पर तापमान 1500 डिग्री सेल्सियस से अधिक हो जाता है।
मेसोस्फीयर और थर्मोस्फीयर

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वातावरण का अर्थ
सभी जीवित जीवों को सांस लेने के लिए हवा की आवश्यकता होती है। समताप मंडल में मौजूद ओजोन जीवित जीवों को सूर्य से आने वाली हानिकारक पराबैंगनी विकिरण से बचाता है। मानवीय गतिविधियों के परिणामस्वरूप हवा गंदी हो जाती है। ओजोन परत नष्ट हो रही है। हमें हवा को साफ़ रखने की ज़रूरत है!

नमस्ते पाइंस, ओक, चिनार। नमस्ते पाइंस, ओक, चिनार। नमस्ते पहाड़ों, जंगलों और खेतों। आपके पैतृक गाँवों की झोपड़ियों को नमस्कार। आज का दिन आनंदमय हो

हम समुद्र के तल पर रहते हैं। यह एक अदृश्य कम्बल की तरह, पृथ्वी को चारों ओर से घेरता है और एक आवरण बनाता है जिसे... कहते हैं।

वायुमंडल

वायुमंडल

हमें सवालों का जवाब देना होगा:

• माहौल कैसा है?
• वायुमंडल किससे मिलकर बना है?
• वायुमंडल की संरचना क्या है?

• "एटमोस" - (ग्रीक) भाप
• "गोलाकार" - (ग्रीक) गेंद, खोल
वायुमंडल - पृथ्वी का वायु आवरण

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 105

(अपनी नोटबुक में एक पाई चार्ट बनाएं)

नाइट्रोजन - 78%

ऑक्सीजन - 21%

अन्य गैसें - 1%

(कार्बन डाईऑक्साइड,

जलवाष्प, ओजोन,

हीलियम, हाइड्रोजन, आदि)

वायुमंडल की संरचना

• बहिर्मंडल
• बाह्य वायुमंडल
• मीसोस्फीयर
• स्ट्रैटोस्फियर
• क्षोभ मंडल

पृथ्वी पर लगभग सभी जीवित जीवों को सांस लेने के लिए हवा की आवश्यकता होती है।

(पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 106)

वायुमंडल पर विजय प्राप्त करने वाले वायुमंडल का महत्व, वायुमंडल पर विजय प्राप्त करने वाले वायुमंडल का अध्ययन, वैमानिकी का इतिहास, पहले गुब्बारा यात्रियों, फ्रांसीसी जोसेफ और एटियेन मॉन्टगॉल्फियर ने कागज और कपड़े से दुनिया का पहला गुब्बारा बनाया, और इसे ब्रेज़ियर द्वारा गर्म की गई हवा से उठाया गया था। परीक्षण उड़ान 1783 में पेरिस में लोगों की भीड़ के साथ हुई: गुब्बारा 2 किमी तक उड़ गया! हाइड्रोजन से भरा पहला गुब्बारा उसी वर्ष पेरिस के प्रोफेसर जैक्स चार्ल्स द्वारा लॉन्च किया गया था, लेकिन खोल का रबरयुक्त रेशम 1 किमी की ऊंचाई पर फट गया। वैमानिकीकरण का इतिहास नवंबर 1783 में रूस में पहली गुब्बारा उड़ान हुई। 1870 में, गुब्बारों ने प्रशिया सेना से घिरे पेरिस में डाक और भोजन पहुँचाया। 1897 में, तीन डेयरडेविल्स ने उत्तरी ध्रुव के लिए उड़ान भरी, लेकिन यह गुब्बारा बिना किसी निशान के गायब हो गया। मार्च 1999 में, ब्रायन जोन्स और बर्ट्रेंड पिककार्ड ने ब्रेइटलिंग ऑर्बिटर 3 गुब्बारे में दुनिया भर की पहली यात्रा की, 19 दिनों में पृथ्वी का चक्कर लगाया। यात्रियों को आने वाली कठिनाइयाँ

• बादल एक घना ठंडा कोहरा है जिसमें कुछ भी दिखाई नहीं देता
• ऑक्सीजन की कमी, क्योंकि जैसे-जैसे ऊंचाई बदलती है, हवा पतली हो जाती है
• ठंड - प्रत्येक किलोमीटर की ऊंचाई पर तापमान 6° तक गिर जाता है

• वायु में कौन सी गैस सबसे अधिक है?
• प्रकाश संश्लेषण के लिए किस वायु गैस की आवश्यकता होती है?
• दहन, क्षय और श्वसन के लिए किस वायु गैस की आवश्यकता होती है?
• ओजोन छिद्र एक खतरनाक घटना क्यों हैं?
• वायुमंडल की उस परत का क्या नाम है जहाँ आप और मैं रहते हैं?
• वे समताप मंडल की उड़ानों के लिए ईंधन आपूर्ति के अतिरिक्त सिलेंडर में ऑक्सीजन क्यों लेते हैं?

• माहौल कैसा है?
• वायुमंडल किससे मिलकर बना है?
• वायुमंडल की संरचना क्या है?
• हमारे ग्रह के लिए वायुमंडल का क्या महत्व है?

• § 35 (पढ़ें)
• कार्य 1 और 5 पूर्ण करें (पृ. 108)
• ऊपरी वायुमंडल की विशेषताओं के बारे में इंटरनेट पर जानकारी प्राप्त करें।

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प्रस्तुति के लिए सार

भूगोल में "वायुमंडल" विषय पर एक प्रस्तुति से वातावरण के बारे में ज्ञान विकसित करने में मदद मिलेगी। ग्रीनहाउस प्रभाव, ओजोन ढाल और हमारे ग्रह के लिए वायुमंडल के महत्व का परिचय देता है। यह शिक्षक को पाठ संचालित करने में मदद करेगा, इसमें सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए प्रश्न शामिल हैं।

1. पृथ्वी के गोले
2. वायुमंडलीय रचना
3. ग्रीनहाउस प्रभाव
4. ओजोन स्क्रीन
5. वातावरण की संरचना
6. वातावरण का अर्थ

प्रारूप

पीपीटीएक्स (पावरप्वाइंट)

स्लाइडों की संख्या

लेमेश्किन ए.पी.

श्रोता

शब्द

अमूर्त

उपस्थित

उद्देश्य

• एक शिक्षक द्वारा पाठ का संचालन करना

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छठी कक्षा के भूगोल पाठ के लिए प्रस्तुति

एमबीओयू लेमेशकिंस्काया माध्यमिक विद्यालय, वोल्गोग्राड क्षेत्र

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हमें सवालों का जवाब देना होगा:

• माहौल कैसा है?
• वायुमंडल किससे मिलकर बना है?
• वायुमंडल की संरचना क्या है?

सभी स्लाइड देखें

अमूर्त

लेमेश्किन अलेक्जेंडर पेत्रोविच,

लक्ष्य:शिक्षात्मक –

विकसित होना

शिक्षात्मक

उपकरण

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय

नई सामग्री सीखना

पाठ विषय: "वातावरण" ( स्लाइड 1)

पाठ के दौरान हम सवालों के जवाब देंगे:

वायुमंडल किसे कहते हैं?

इसमें क्या शामिल होता है?

वातावरण की संरचना.

स्लाइड 2)

स्थलमंडल (परिभाषित करें)

स्लाइड 3)

वायुमंडलीय रचना

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ऑक्सीजन

स्लाइड 4,क्लिक करके)

कार्बन डाईऑक्साइड

स्लाइड 5, उस पर क्लिक करें)

नाइट्रोजन

स्लाइड 5, क्लिक करें)

वायु अशुद्धियाँ

ओजोन

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ठोस अशुद्धियाँ

वातावरण की संरचना

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वातावरण की संरचना

पहला समूह:

दूसरा समूह:

तीसरा समूह:

चौथा समूह:

5वाँ समूह:

छठा समूह:

गिरते उल्कापिंडों से सुरक्षा

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समेकन

प्रश्नों के उत्तर दें (स्लाइड 10):

प्रतिबिंब।

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गृहकार्य (स्लाइड 12)

लेमेश्किन अलेक्जेंडर पेत्रोविच,

भूगोल शिक्षक एमबीओयू लेमेशकिंस्की माध्यमिक विद्यालय

रुडन्यांस्की जिला, वोल्गोग्राड क्षेत्र

छठी कक्षा में भूगोल का पाठ "वायुमंडल, इसकी संरचना, संरचना और अर्थ"

लक्ष्य:शिक्षात्मक – वायुमंडल के बारे में ज्ञान को गहरा करना, हवा की संरचना, वायुमंडल की संरचना और परतों की विशेषताओं का अध्ययन करना, पृथ्वी की प्रकृति के लिए वायुमंडल के महत्व का अध्ययन करना;

विकसित होना- सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ विकसित करना: स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित करने और कार्य की योजना बनाने, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने, तालिकाएँ भरने, विश्लेषण करने, तुलना करने की क्षमता;

शिक्षात्मक- पर्यावरणीय सोच और प्राकृतिक विज्ञान में रुचि का निर्माण जारी रखें, जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करें, साथियों के काम का मूल्यांकन करें और आत्म-सम्मान करें

उपकरण: प्रस्तुतिकरण, हैंडआउट्स - स्व-समापन के लिए तालिकाएँ

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय

विद्यार्थियों का अभिवादन करना, काम करने के लिए तैयार होना

नई सामग्री सीखना

पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करना

दोस्तों, पहेली का अनुमान लगाओ: “हम समुद्र के तल पर रहते हैं। यह, एक अदृश्य कंबल की तरह, पृथ्वी को घेरता है और एक आवरण बनाता है जिसे ... (वायुमंडल) कहा जाता है।"

तो आज के पाठ में हम क्या पढ़ेंगे?

पाठ विषय: "वातावरण" ( स्लाइड 1)

हमें वातावरण के बारे में वास्तव में क्या सीखने की आवश्यकता होगी? पाठ के उद्देश्यों के लिए अपने विकल्प सुझाएँ

पाठ के दौरान हम सवालों के जवाब देंगे:

वायुमंडल किसे कहते हैं?

इसमें क्या शामिल होता है?

वातावरण की संरचना.

पृथ्वी के लिए वायुमंडल का महत्व. (पाठ के उद्देश्य खुले हैं स्लाइड 2)

"वातावरण" की परिभाषा

वातावरण क्या है? (विभिन्न संस्करणों को सुनें, सर्वश्रेष्ठ चुनें और इसे एक नोटबुक में लिखें)

वायुमंडल पृथ्वी का वायु आवरण है। यह शब्द एम.वी. द्वारा प्रस्तावित किया गया था। 1775 में लोमोनोसोव।

दोस्तों, आप पृथ्वी के अन्य कौन से गोले जानते हैं?

स्थलमंडल (परिभाषित करें)

जलमंडल (परिभाषित) (खुला) स्लाइड 3)

वायुमंडलीय रचना

तो, आइए वायुमंडल की संरचना का अध्ययन करने के लिए आगे बढ़ें। आप इस मुद्दे के बारे में क्या जानते हैं?

(वायु गैसों का मिश्रण है। इसमें ऑक्सीजन, कार्बन डाइऑक्साइड होता है (शायद कुछ छात्र नाइट्रोजन का नाम लेंगे) मैं खोलता हूं स्लाइड 4- क्लिक पर आरेख. मुझे आश्चर्य है कि वायुमंडल की संरचना क्या है और प्रत्येक गैस वायुमंडल में किस अनुपात में रहती है?

कुछ मिनटों के लिए हम इस प्रश्न का अध्ययन करने वाले 17वीं और 18वीं शताब्दी के रसायनज्ञों में बदल जाएंगे।

ऑक्सीजन

वायु अदृश्य है, तो हम कैसे सिद्ध कर सकते हैं कि इसमें ऑक्सीजन है? (यदि ऑक्सीजन न होती तो श्वास या दहन भी नहीं होता)

यह कैसे निर्धारित करें कि हवा का कौन सा भाग ऑक्सीजन है? (फॉस्फोरस, जिसके दहन उत्पाद गैसीय नहीं हैं, पानी के कटोरे में रखी कांच की घंटी के नीचे जलाया गया था। घंटी में पानी 1/5 बढ़ गया। हवा में ऑक्सीजन का कितना% है? यह सही है, 20% , या अधिक सटीक रूप से, 21%) ( स्लाइड 4,क्लिक करके)

कार्बन डाईऑक्साइड

हम कैसे साबित करें कि हवा में कार्बन डाइऑक्साइड है? (जीवित चीजें सांस लेते समय इसे छोड़ती हैं; यदि यह नहीं होती, तो पौधों में प्रकाश संश्लेषण नहीं होता) क्या आपको लगता है कि हवा में बहुत अधिक कार्बन डाइऑक्साइड है? (छोटा) क्यों? (यह पौधों द्वारा अवशोषित होता है) यह सही है, हवा में बहुत कम कार्बन डाइऑक्साइड है, केवल 0.03%। साँस लेने के अलावा कार्बन डाइऑक्साइड भंडार की पूर्ति कैसे होती है? (ईंधन दहन और ज्वालामुखी विस्फोट)

हमारे ग्रह की शुरुआत में, वायुमंडलीय गैसों का अनुपात पूरी तरह से अलग था। वहां कार्बन डाइऑक्साइड तो बहुत थी, लेकिन ऑक्सीजन बिल्कुल नहीं थी। वायुमंडल की संरचना क्यों बदल गई? (जीवित प्राणी प्रकट हुए, पौधों ने वातावरण की संरचना बदल दी)

कार्बन डाइऑक्साइड, प्रकाश संश्लेषण में भाग लेने के अलावा, पृथ्वी पर एक और महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है: जल वाष्प के साथ मिलकर, यह वातावरण में गर्मी बरकरार रखता है (ग्रीनहाउस प्रभाव के बारे में एक कहानी, स्लाइड 5, उस पर क्लिक करें)

नाइट्रोजन

तो, वायुमंडल में ऑक्सीजन 21% है, कार्बन डाइऑक्साइड 0.03% है, लेकिन कौन सी गैस वायुमंडल के अधिकांश हिस्से में व्याप्त है? चित्र 80 में पाठ्यपुस्तक में जानकारी प्राप्त करें (नाइट्रोजन, इसका 78%) ( स्लाइड 5, क्लिक करें)

नाइट्रोजन का शाब्दिक अर्थ है "निर्जीव।" वायुमंडल में इसकी खोज करने वाले वैज्ञानिक ने एक चूहे को नाइट्रोजन वाली टोपी के नीचे रखा और वह मर गया। चूहा क्यों मरा? (कोई ऑक्सीजन नहीं थी)। अब यह तर्क दिया जाता है कि नाइट्रोजन, इसके विपरीत, जीवित चीजों में सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है। इसके बिना कोई प्रोटीन या डीएनए नहीं होगा। हवा से नाइट्रोजन को मिट्टी के जीवाणुओं द्वारा पकड़ लिया जाता है और लवण में बदल दिया जाता है, और पौधे इसे अपनी जड़ों के माध्यम से मिट्टी से अवशोषित कर लेते हैं।

वायु अशुद्धियाँ

वातावरण में और क्या शामिल है? कुछ गैसें लगभग 1% ही बची हैं। पाठ्यपुस्तक के पाठ में जानकारी प्राप्त करें। (ये जलवाष्प और ओजोन हैं)

ओजोन - यह संशोधित ऑक्सीजन है, इसके अणु दो नहीं, बल्कि तीन परमाणुओं से बने होते हैं।

पाठ्यपुस्तक पाठ का उपयोग करते हुए, प्रश्नों के उत्तर दें: -वायुमंडल में ओजोन कहाँ से आता है? (आंधी तूफान के दौरान ऑक्सीजन से निर्मित) - इसकी क्या भूमिका है? (20-30 किमी की ऊंचाई पर एक ओजोन परत बनाता है, यह ओजोन स्क्रीन सभी जीवित चीजों को सूर्य के हानिकारक विकिरण से बचाता है (मैं जोड़ता हूं - सूर्य से यूवी विकिरण, जो जलने और कैंसर का कारण बनता है) (स्लाइड 6)

हवा में किस प्रकार के ठोस कण होते हैं? (बेशक, इसमें धूल, पौधों के बीजाणु, परागकण और सूक्ष्मजीव शामिल हैं। उन्हें कहा जाता है ठोस अशुद्धियाँ वायु। वे बादलों के निर्माण में जलवाष्प के साथ भूमिका निभाते हैं)।

वातावरण की संरचना

वायुमंडल की संरचना, इसकी परतों और उनकी विशेषताओं के प्रश्न पर, मैं पृष्ठ 89 और चित्र 82 पर पाठ के साथ जोड़े में स्वतंत्र रूप से काम करने का प्रस्ताव करता हूं और 5 मिनट के बाद उन प्रश्नों के उत्तर खोजने के परिणाम की रिपोर्ट करता हूं जो मैं दूंगा। आप।

प्रश्नों पर जोड़ियों (छोटे समूहों) में काम करेंस्लाइड 7 , चित्र 82 और पृष्ठ 89 पर पाठ्यपुस्तक पाठ। 5 मिनट की तैयारी के बाद, चर्चा की ओर बढ़ें, फिर तालिकाओं को स्वयं भरें, उसके बाद स्व-परीक्षण करें (स्लाइड 8):

वातावरण की संरचना

पहला समूह:

वायुमंडल की सबसे निचली परत का क्या नाम है? ध्रुवों पर और भूमध्य रेखा के ऊपर इसकी मोटाई कितनी है? सुझाव दीजिए कि इस परत की मोटाई अलग-अलग क्यों है? यह कैसे निर्धारित किया जाता है कि यह परत वास्तव में कहाँ समाप्त होती है? (क्षोभमंडल; ध्रुवों पर 8-10 किमी, भूमध्य रेखा से 16-18 किमी ऊपर। इस परत में सभी वायुमंडलीय वायु का 4/5 भाग होता है, और इसमें तापमान ऊंचाई के साथ घटता जाता है, ऊपरी सीमा पर -550C तक पहुंच जाता है। शिक्षक को चाहिए) इसे जोड़ें, उदाहरण के लिए, लेमेशकिनो से नोवोक्रासिनो तक 8 किमी और सदोवॉय तक 18 किमी है। और फिर तापमान, उदाहरण के लिए, लेमेशकिनो में 00 है, और सदोवॉय में -550)

दूसरा समूह:

वायुमंडल की किस परत को मौसम का कारखाना कहा जाता है? यह परत कहाँ स्थित है? ऐसा क्यों कहा जाता है? दो या तीन साक्ष्य दीजिए कि यह वास्तव में एक सच्चा कथन है। (यह क्षोभमंडल है - वायुमंडल की निचली परत। साक्ष्य है कि क्षोभमंडल एक मौसम कारखाना है: 1) यह वायुमंडल की सबसे निचली परत है, इसलिए यह पृथ्वी की सतह पर मौसम के लिए जिम्मेदार है 2) सभी वायुमंडल में नमी यहीं केंद्रित होती है, इसलिए यहां बादल और वर्षा होती है। 3) यहां हवा की निरंतर गति होती रहती है और एक हवा बनती है जो ठंडी या गर्म हवा लाती है।)

तीसरा समूह:

वायुमंडल की दूसरी परत (पृथ्वी की सतह से) क्या कहलाती है? इस परत की ऊपरी और निचली सीमाएँ कितनी ऊँचाई पर हैं? यह स्थापित करने के लिए कि ये इस परत की सीमाएँ हैं, किन संकेतों का उपयोग किया गया? (यह समताप मंडल है; निचली सीमा 8 से 18 किमी है, जो ध्रुवों या भूमध्य रेखा के ऊपर की स्थिति पर निर्भर करती है; ऊपरी सीमा 55 किमी की ऊंचाई पर है। क्षोभमंडल की सीमाएं निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार स्थापित की गई थीं : 1) इसमें अभी भी दुर्लभ हवा है 2) इसमें बहुत कम जलवाष्प और बादल हैं 3) इसमें हवा का तापमान -550 से 00 तक ऊंचाई के साथ बढ़ता है।

चौथा समूह:

ओजोन परत वायुमंडल की किस परत में स्थित है? यह जमीन से कितनी ऊंचाई पर स्थित है? ओजोन परत को ओजोन ढाल क्यों कहा जाता है? आप इस परत के नीचे जीवित प्राणियों के लक्षण क्यों पा सकते हैं - बीजाणु, पराग, सूक्ष्मजीव - लेकिन इसके ऊपर जीवन के कोई संकेत नहीं हैं? (ओजोन स्क्रीन समताप मंडल के निचले हिस्से में 20-30 किमी की ऊंचाई पर स्थित है। यह अपने आप से पराबैंगनी किरणों को परावर्तित करती है, इसलिए इसे सुरक्षात्मक स्क्रीन कहा जाता है। ओजोन परत के ऊपर, सभी जीवित प्राणी पराबैंगनी विकिरण में जलते हैं )

5वाँ समूह:

क्या अधिक गर्म होता है - पृथ्वी की सतह या हवा? वायुमंडल की किस परत में ऊँचाई के साथ तापमान घटता है? क्यों? वायुमंडल की अगली परत में हवा के तापमान का क्या होता है? ऐसा क्यों हो रहा है? (प्रश्न का उत्तर देने के लिए, याद रखें कि सूर्य के प्रकाश का कुछ भाग वायुमंडल से होकर गुजरता है, और कुछ बादलों से परावर्तित होता है - पृष्ठ 91 पर चित्र 83 देखें) वायुमंडल की सबसे ऊपरी परतों में ब्रह्मांडीय ठंड क्यों है - तापमान 2700 से नीचे? (क्षोभमंडल में, तापमान ऊंचाई के साथ घटता जाता है, क्योंकि सूर्य हवा की तुलना में पृथ्वी को अधिक गर्म करता है, और पृथ्वी के जितना करीब होता है, पृथ्वी की हवा उतनी ही अधिक गर्म होती है। क्षोभमंडल के ऊपर, समतापमंडल में, यह गर्म हो जाती है , क्योंकि सूर्य की कुछ किरणें क्षोभमंडल की घनी हवा और ओजोन स्क्रीन से परावर्तित होती हैं; ये किरणें समताप मंडल की दुर्लभ हवा को गर्म करती हैं। उच्च ऊंचाई पर व्यावहारिक रूप से कोई हवा नहीं होती है, वहां एक निर्वात होता है, और यह नहीं होता है सूर्य की किरणों को अवशोषित करने और उनसे गर्म होने में सक्षम।)

छठा समूह:

चित्र 81 का उपयोग करते हुए, हमें हमारे ग्रह पर वायुमंडल के महत्व के बारे में बताएं। सौरमंडल के अन्य ग्रहों पर जीवन क्यों नहीं है?

(-हानिकारक सौर और ब्रह्मांडीय विकिरण से सुरक्षा;

पौधों और जानवरों के जीवन के लिए परिस्थितियाँ;

अति ताप और हाइपोथर्मिया से पृथ्वी की सतह की सुरक्षा;

ध्वनियों, हवाओं, वर्षा के निर्माण के लिए स्थितियाँ;

कठोर चट्टानों के अपक्षय की संभावना (उनके स्थान पर रेत, मिट्टी और मिट्टी का निर्माण)

गिरते उल्कापिंडों से सुरक्षा

अन्य ग्रहों पर न तो ऐसा वातावरण है, न पानी और न ही जीवन के लिए सामान्य तापमान।) (स्लाइड 9)

समेकन

प्रश्नों के उत्तर दें (स्लाइड 10):

वायु में कौन सी गैस सबसे अधिक है? (नाइट्रोजन)

प्रकाश संश्लेषण के लिए किस वायु गैस की आवश्यकता होती है? (कार्बन डाईऑक्साइड)

दहन, क्षय और श्वसन के लिए किस वायु गैस की आवश्यकता होती है? (ऑक्सीजन)

ओजोन छिद्र एक खतरनाक घटना क्यों हैं? (यूवी किरणें जीवन के लिए हानिकारक हैं)

वायुमंडल की उस परत का क्या नाम है जहाँ आप और मैं रहते हैं? (क्षोभ मंडल)

वे समताप मंडल में उड़ानों के लिए ईंधन आपूर्ति के अतिरिक्त सिलेंडर में ऑक्सीजन क्यों लेते हैं? (वहां हवा पतली है, और ईंधन का दहन असंभव होगा)

प्रतिबिंब।

आज के पाठ का सारांश प्रस्तुत करें। हमने क्या नया सीखा है? क्या सभी पाठ उद्देश्यों को प्राप्त कर लिया गया है? (स्लाइड 11)आपके अनुसार आज के पाठ के लिए किसे वर्गीकृत किया जा सकता है? आप स्वयं को क्या रेटिंग देंगे?

गृहकार्य (स्लाइड 12)

DOC का उपयोग करते हुए एक प्रशिक्षण सत्र का सारांश

शहर: मैग्नीटोगोर्स्क

ओयू: एमओयू "एस(के)ओएसएच नंबर 24"

शिक्षक: सोलोमिना आई.आई.

प्रशिक्षण सत्र का विषय: वातावरण: संरचना, संरचना, अध्ययन।

प्रशिक्षण सत्र की अवधि: 45 मिनट.

शैक्षिक पाठ का प्रकार: खोज, समस्या और परियोजना प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग करके बनाया गया पाठ।

प्रशिक्षण सत्र के लक्ष्य (शैक्षिक, सुधारात्मक - विकासात्मक, शैक्षिक):

1. छात्रों में वायुमंडल की संरचना और वायु की संरचना का विचार बनाना।

पाठ्यपुस्तक पाठों और स्लाइडों के साथ काम करने में कौशल का विकास।

2. मानसिक मंदता वाले बच्चों के उच्च मानसिक कार्यों में सुधार करना। सुधार और

धारणा, स्मृति, सोच का विकास।

3. पर्यावरण संस्कृति और पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना

पर्यावरण, दुनिया को समझने की इच्छा।

उपकरण:

1. कंप्यूटर वर्ग (स्थानीय नेटवर्क);

2. पाठ्यपुस्तक। “भूगोल में प्राथमिक पाठ्यक्रम। 6 ठी श्रेणी"। टी.पी. गेरासिमोवा, एन.पी.

नेक्ल्युकोवा। - एम.: बस्टर्ड, 2013।

3. मल्टीमीडिया पाठ्यक्रम "भूगोल छठी कक्षा"।

4. भूगोल पर इंटरैक्टिव अनुप्रयोग। 6-7 ग्रेड.

प्रशिक्षण सत्र के लिए उपदेशात्मक सामग्री: स्लाइड पर प्रस्तुति "वातावरण: संरचना, संरचना, अध्ययन", 30 स्लाइड, सोलोमिना आई.आई. द्वारा संकलित।

भाषण वार्म-अप. शिक्षक की गतिविधियाँ.

स्लाइड प्रदर्शन संख्या 2. महाद्वीपों, फिर महासागरों के नामों का स्पष्ट उच्चारण करें।

स्लाइड प्रदर्शन संख्या 3. हमारे ग्रह को कौन से गोले घेरते हैं? वे किसके बने हैं?

छात्र गतिविधि.स्लाइड संख्या 3 के साथ कार्य करें।

स्थलमंडल सबसे कठोर आवरण है, जो चट्टानों से बना है।

जलमंडल पृथ्वी का जलीय आवरण है।

वायुमंडल वायु से युक्त एक आवरण है।

जीवमंडल जीवित जीवों द्वारा निर्मित एक खोल है।

शिक्षक की गतिविधियाँ.हम चट्टानों, पानी, पौधों और जानवरों को देखते हैं, उनका निरीक्षण करते हैं और उन्हें महसूस करते हैं। यह साबित करने की कोशिश करें कि हवा का भी अस्तित्व है, हालाँकि हम इसे देख नहीं सकते।

छात्रों को समूहों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक को एक वस्तु दी गई है जिसके साथ उन्हें हवा के अस्तित्व को साबित करना होगा।

छात्र गतिविधि.प्राप्त वस्तुएँ: एक बच्चों का घूमने वाला खिलौना (ब्लेडों को फूंक मारकर सक्रिय करें - यह प्रमाण है), गुब्बारे (उन्हें फुलाएँ), ढक्कन वाली एक खाली प्लास्टिक की बोतल (यदि आप ढक्कन हटाते हैं, तो बोतल आसानी से विकृत, झुर्रीदार हो जाती है), ढक्कन बंद होने पर ऐसा नहीं किया जा सकता - हवा रास्ते में है), मराकस, एक खड़खड़ाहट, घंटियाँ या एक ड्रम जिस पर लिखा हो "ध्वनि हवा का कंपन है" (किसी भी ध्वनि का पुनरुत्पादन हवा की उपस्थिति को साबित करता है)।

शिक्षक की गतिविधियाँ. स्लाइड प्रदर्शन संख्या 4.विद्यार्थियों को पाठ योजना से परिचित कराना।

1. वातावरण और उसकी सीमाएँ।
2. मिश्रण।
3. संरचना।
4. अर्थ।
5. पढ़ना।

स्लाइड प्रदर्शन संख्या 5.हम वायुमंडल की सीमाएँ निर्धारित करते हैं। समूहों को प्रश्न प्राप्त होते हैं. हम पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ काम करते हैं। (गलत उत्तरों को सुधारता है)।

वायुमंडल की निचली सीमा...

वायुमंडल की ऊपरी सीमा...

पृथ्वी के निकट वायुमंडल को क्या बांधे रखता है?

वायु के अणुओं को पृथ्वी की सतह पर गिरने से कौन रोकता है?

छात्र गतिविधि.पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने के बाद, उत्तर पढ़े जाते हैं।

वायुमंडल की निचली सीमा पृथ्वी की सतह से मेल खाती है।

2000-3000 किमी की ऊंचाई पर वायुमंडल की ऊपरी सीमा धीरे-धीरे बाहरी अंतरिक्ष में गुजरती है।

पृथ्वी का गुरुत्वाकर्षण वायुमंडल को पृथ्वी के निकट रखता है।

वायु अणुओं की निरंतर गति वायु अणुओं को पृथ्वी की सतह पर गिरने से रोकती है।

(वायुमंडल की ऊपरी सीमा पर डेटा अपनी नोटबुक में लिखें)।

शिक्षक की गतिविधियाँ. स्लाइड शो नंबर 6-9.

आइए वायु संरचना के मुद्दे का अध्ययन करने के लिए आगे बढ़ें। छात्रों के समूहों को मुद्रित चार्ट वितरित करें। चार्ट प्रकार भिन्न हैं (बार, डोनट, पाई), लेकिन जानकारी समान है।

छात्र गतिविधि.वे मौजूदा आरेख से जानकारी की पहचान करते हैं, इसे अन्य सभी से परिचित कराते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं। (नाइट्रोजन-78%, ऑक्सीजन-21%, अन्य गैसें-1%)।

शिक्षक की गतिविधियाँ. स्लाइड शो नंबर 10-12.

तालिका हमें वायुमंडल की संरचना के बारे में निम्नलिखित प्रश्न का अध्ययन करने में मदद करेगी; इसमें वायुमंडल की सभी परतों की विशिष्ट विशेषताएं शामिल हैं। आपको सुविधाओं का परतों से मिलान करना होगा. ऐसा करने के लिए, हम पृष्ठ 30 पर एटलस और पृष्ठ 106 पर पाठ्यपुस्तक के साथ काम करेंगे, और वीडियो पाठ का कथानक भी देखेंगे http://videouroki.net/view_post.php?id=291

छात्र गतिविधि.क्षोभमंडल, समतापमंडल या ऊपरी वायुमंडल के संकेतों को खोजने के लिए समूहों में काम करें, फिर उनका डेटा पढ़ें, दूसरों को सुनें और तालिका के सभी शेष कॉलम भरें।

स्लाइड संख्या 12 और रेटिंग स्केल का उपयोग करके पूरी तालिका का स्वयं मूल्यांकन करें।

0 त्रुटियाँ - "5"

1-2 त्रुटियाँ - "4"

3-5 त्रुटियाँ - "3"

6 या अधिक त्रुटियाँ - "2"

शिक्षक की गतिविधियाँ. स्लाइड शो संख्या 13-16.

हम समस्याग्रस्त प्रश्नों का उपयोग करके वातावरण के अर्थ का अध्ययन करते हैं। मुद्रित प्रश्न समूहों में वितरित करें। छात्रों को प्रश्न के उत्तर को वातावरण के अर्थ से जोड़ना चाहिए।

1. स्लाइड संख्या 13. चंद्रमा की सतह पर क्रेटर दिखने का क्या कारण है? पृथ्वी की सतह चंद्रमा की सतह से इतनी भिन्न क्यों है? (उत्तर: चंद्रमा की सतह पर बड़ी संख्या में क्रेटर हैं जो उल्कापिंडों के प्रभाव से बने हुए हैं। पृथ्वी की सतह वायुमंडल द्वारा छोटे उल्कापिंडों के टकराव से सुरक्षित रहती है। वे वायुमंडल में जल जाते हैं)।
2. स्लाइड संख्या 14. घर की खिड़कियों में डबल ग्लास या डबल फ्रेम क्यों लगाए जाते हैं? (उत्तर: डबल ग्लास के बीच हवा होती है, जो गर्मी के आदान-प्रदान को रोकती है। वायुमंडल ग्रह के लिए समान भूमिका निभाता है। पृथ्वी का वह क्षेत्र जहां रात हो गई है, अधिक ठंडा नहीं होता है, लेकिन जहां दिन के दौरान यह अधिक गर्म नहीं होता है)।
3. स्लाइड संख्या 15. सूर्य की किरणें मानव त्वचा को कैसे प्रभावित करती हैं? (उत्तर: पराबैंगनी किरणों के प्रभाव में, हमारी त्वचा का रंग बदल जाता है: हम सांवले हो जाते हैं। ये किरणें बड़ी मात्रा में जीवित जीवों के लिए बहुत खतरनाक होती हैं, लेकिन वातावरण पराबैंगनी किरणों को बिखेर कर सभी जीवित चीजों की रक्षा करता है)। छात्रों के उत्तर के बाद, शिक्षक स्पष्ट करते हैं: 90 % पराबैंगनी किरणें वायुमंडल में बिखर जाती हैं।
4. स्लाइड संख्या 16. चंद्र परिदृश्य. क्या ये संभव हो सकता है? एक चित्र प्रस्तुत किया गया है जिसमें एक घोड़ा चंद्रमा के गड्ढों के बीच सरपट दौड़ रहा है, और एक पक्षी चंद्रमा की सतह पर उगे एक पेड़ के पास से उड़ता है। (उत्तर: ऐसा नहीं हो सकता, क्योंकि सभी जीवित जीवों को सांस लेने के लिए हवा की आवश्यकता होती है, लेकिन चंद्रमा पर कोई वातावरण नहीं है)।

छात्र गतिविधि.सभी उत्तरों के बाद वातावरण के अर्थ के बारे में एक निष्कर्ष या सामान्यीकरण किया जाता है।

शिक्षक की गतिविधियाँ. स्लाइड शो नंबर 17-20.

वायुमंडल का अध्ययन कई उपकरणों का उपयोग करके किया जाता है, जिनमें से कुछ स्लाइड पर हैं। उनके नाम अपनी नोटबुक में लिखो। अब आपको इन उपकरणों के लिए निर्देश प्राप्त होंगे, लेकिन उनमें एक खामी है - वे डिवाइस का नाम नहीं दर्शाते हैं। आपका कार्य, अपने ज्ञान का उपयोग करके या उन्मूलन की विधि से, तार्किक रूप से सोचते हुए, आपको डिवाइस का नाम निर्धारित करना होगा, और फिर इसे इंटरैक्टिव बोर्ड पर फिलवर्ड में ढूंढना होगा (ग्रेड 6-7 के लिए भूगोल पर एक इंटरैक्टिव एप्लिकेशन का उपयोग करके। ग्रह) पब्लिशिंग हाउस, एप्लिकेशन डेवलपर ई.एल. स्केलेनोव)।

निर्देश क्रमांक 1

वायुमंडलीय दबाव को मापने के लिए एक उपकरण का आविष्कार 1644 में इतालवी वैज्ञानिक इवेंजेलिस्टा टोरिसेली द्वारा किया गया था।

यह एक नालीदार पतली दीवार वाले धातु के बक्से पर अभिनय करने वाले वायुमंडलीय दबाव को दर्शाता है जिसमें एक वैक्यूम बनाया जाता है। जब वायुमंडलीय दबाव कम हो जाता है, तो बॉक्स थोड़ा फैल जाता है, और जब वायुमंडलीय दबाव बढ़ता है, तो यह सिकुड़ जाता है और इससे जुड़े स्प्रिंग पर कार्य करता है। व्यवहार में, कई (दस तक) बक्सों का अक्सर उपयोग किया जाता है, जो श्रृंखला में जुड़े होते हैं, और एक ट्रांसमिशन प्रणाली होती है जो एक गोलाकार पैमाने पर चलते हुए सूचक को घुमाती है।

बैरोमीटर का दबाव मापने के लाभ: कहने की जरूरत नहीं है, यह मौसम विज्ञानियों को मौसम की भविष्यवाणी करने में मदद करता है। सबसे पहले, मौसम के प्रति संवेदनशील लोगों को वायुमंडलीय दबाव रीडिंग की आवश्यकता होती है। मौसम बदलने से पहले दबाव का स्तर बदलना शुरू हो जाता है, जिसका अर्थ है कि दबाव चर की निगरानी करके आप संभावित स्वास्थ्य समस्याओं के लिए तैयारी कर सकते हैं। हृदय रोग, हाइपोटेंशन और उच्च रक्तचाप, माइग्रेन और अन्य बीमारियों से पीड़ित लोग मौसम पर प्रतिक्रिया करते हैं। आवश्यक दवाओं के समय पर सेवन से मौसम परिवर्तन के दौरान बीमारी के बढ़ने का खतरा कम हो जाएगा।

डिवाइस पर हवा की दिशा के लंबवत एक स्वतंत्र रूप से घूमने वाली धातु की प्लेट स्थापित की जा सकती है, और हवा का बल ऊर्ध्वाधर से इसके विचलन के कोण से निर्धारित होता है। आधुनिक उपकरण पवन बल निर्धारित करने के लिए हल्के प्रोपेलर का उपयोग करते हैं।

निर्देश क्रमांक 5

वायुमंडलीय तरल और ठोस वर्षा को मापने के लिए एक उपकरण। इसमें 200 सेमी 2 के प्राप्त क्षेत्र और 40 सेमी की ऊंचाई के साथ एक बर्तन (बाल्टी) होता है, जहां वर्षा एकत्र की जाती है और विशेष सुरक्षा होती है जो वर्षा को उड़ने से रोकती है। उपकरण स्थापित किया गया है ताकि बाल्टी की प्राप्त सतह मिट्टी से 2 मीटर की ऊंचाई पर हो। पानी की परत के मिलीमीटर में वर्षा की मात्रा को मापने वाले कप का उपयोग करके मापा जाता है, जिस पर विभाजन अंकित होते हैं। ठोस वर्षा को उसके पिघलने के बाद मापा जाता है।

छात्र गतिविधि.

उत्तर: नंबर 1 - बैरोमीटर; नंबर 2 - आर्द्रतामापी; नंबर 3 - थर्मामीटर; नंबर 4 - वेदर वेन; क्रमांक 5 - वर्षा मापक यंत्र।

समूह चर्चा के बाद, छात्र इन शब्दों को इंटरैक्टिव बोर्ड पर पाते हैं।

शिक्षक की गतिविधियाँ. स्लाइड प्रदर्शन संख्या 21.

सामग्री को समेकित करने के लिए, आइए समस्या का समाधान करें। चलिए नियम लागू करते हैं. जब आप 1000 मीटर ऊपर उठते हैं, तो तापमान 6° सेल्सियस गिर जाता है।

छात्र गतिविधि.

समस्या की स्थिति: पामीर पर्वत की तलहटी में हवा का तापमान +36°C है।

6000 मीटर की ऊंचाई पर कितना तापमान होगा?

1. 6000: 1000 = 6 (-6°C बढ़ने पर T°C 6 गुना घट जाएगा)
2. 6 × 6 = 36 (-36°C, T°C होता यदि पर्वत के तल पर यह 0°C होता)
3. 36 - 36 = 0 (डिग्री)

उत्तर: 0°C

शिक्षक की गतिविधियाँ. स्लाइड प्रदर्शन संख्या 22.

प्रत्येक छात्र को कार्यों के साथ एक शीट मिलती है (जैसा कि स्लाइड नंबर 22 पर है)। यह समूह में नहीं, बल्कि व्यक्तिगत रूप से किया जाता है।

1. विभिन्न आकारों के प्लास्टिसिन के टुकड़ों को व्यवस्थित करें ताकि वे वायुमंडल की परतों को सही क्रम में दिखा सकें।
2. पृथ्वी की त्रिज्या को ध्यान में रखते हुए, वायुमंडल की ऊपरी सीमा पर एक ठोस रेखा खींचें।

छात्र गतिविधि.

पूरा करें और स्लाइड संख्या 23 का उपयोग करके जांचें। ग्रेडिंग करते समय 2 अंक जोड़े जाते हैं (यदि दोनों कार्य सही ढंग से पूरे किए गए हैं)

शिक्षक की गतिविधियाँ. स्लाइड प्रदर्शन संख्या 24.

1. अध्ययन §35, एक पुनर्कथन तैयार करें।*
2. प्रश्नों के उत्तर 1-3**
3. शर्तें दोहराएँ.
4. चित्र 67 के आधार पर एक कहानी बनाइये।

यदि समय बचा है तो हम समस्या का समाधान कर लेते हैं। (स्लाइड संख्या 25)

ऊंचाई पर उड़ रहे हवाई जहाज के बाहर हवा के तापमान की गणना करें

10,000 मीटर, यदि पृथ्वी की सतह पर तापमान +10°C है?

1. 10000: 1000 = 10 (-6°C की वृद्धि के साथ T°C 10 गुना घट जाएगा)
2. 10 × 6 = 60 (-60°C, T°C होगा यदि पर्वत के तल पर यह 0°C होता)
3. - 60 + 10 = - 50 (डिग्री)

उत्तर:- 50°C

स्लाइड संख्या 26. रेडियोसोंडे कुछ इस तरह दिखता है।

स्लाइड संख्या 27-30. गुब्बारे. मूल स्वरूप. भारतीय बहु-करोड़पति विजयपत सिंघानिया ने 21 किलोमीटर से अधिक की ऊंचाई तक उड़ान भरने वाले गर्म हवा के गुब्बारे की ऊंचाई का रिकॉर्ड बनाया।