خلاصه یک درس گفتار درمانی فردی در مورد اتوماسیون صدا l. خلاصه یک درس گفتار درمانی فردی در مورد اتوماسیون صدا خلاصه ای از اتوماسیون صدا l در جمله

خلاصه یک درس فردی در مورد تصحیح تلفظ صدا

موضوع: "اتوماسیون صدا [L] در هجاها و کلمات"

تکمیل شده توسط: معلم گفتاردرمانگر

MADOU "CRR - مهد کودک شماره 10

"آفتاب"

داولیاتیانوا G. A.

هدف:اتوماسیون صدا [L] در هجاها و کلمات.

اهداف آموزشی:

روشن کردن بیان و تصحیح تلفظ صدای جدا شده [L].

به آموزش صحیح ادامه دهید، صدا را تلفظ کنید [L]در هجاها و کلمات

تمرین در تعیین حضور و مکان صدا [L]به حروف.

به آموزش صحیح ادامه دهید، از حرف اضافه استفاده کنید توسط.

یاد بگیرید که افعال زمان گذشته را در جنسیت و عدد مذکر و مؤنث هماهنگ کنید (پرواز، شنا)

تمایز تلفظ صداهای [L] و [R] در گفتار متصل.

وظایف اصلاحی:

توسعه مهارت های حرکتی مفصلی، توجه، هماهنگی حرکات با گفتار، حافظه بصری؛ تفکر، جهت گیری فضایی، مهارت های حرکتی ظریف.

وظایف آموزشی:

حس اعتماد به نفس، حس همدلی، پشتکار و کارآمدی را در خود پرورش دهید.

تجهیزات:

تصاویر موضوع: گودال، لامپ، اسب؛نمودارهای تمرین ژیمناستیک مفصلی، "اسب"، "تاب"، "گام ها"؛ "تار عنکبوت" ساخته شده از دستمال کاغذی،مجموعه ای از تصاویر طرح در مورد مسیر Aibolit ، "مسیرهای هجای قورباغه ها" ، نقاشی کوه ها روی یک ورق کاغذ در جعبه ای برای دیکته گرافیکی ، اسباب بازی های لاستیکی: 4 قورباغه ، وسایل کمک آموزشی فنی: ارائه در رایانه شخصی.

پیشرفت درس:

زمان سازماندهی توسعه شنوایی واج

ژیمناستیک مفصلی.

توسعه تنفس گفتاری - یک جریان هوای هدایت شده.تمرین "تمرکز"

اتوماسیون صدای [L] در هجاهای معکوس (با استفاده از رایانه شخصی).

معرفی کلمات با هجای مستقیم با ترکیبی از صامت ها در یک عبارت.صرف فعل شنا کردن در زمان حال.

ژیمناستیک برای چشم.

دیکته گرافیکی

تمرین فیزیکی.

خلاصه درس.

پیشرفت درس:

زمان سازماندهی

متخصص گفتار درمانی: امروز من و تو به سفر خواهیم رفت. و صدایی که در کلمات شنیده می شود به ما کمک می کند گودال، چراغ، اسب. این چه صدایی است؟ این آهنگ مال کیه؟ درست. این آهنگ هواپیماست

لحظه غافلگیری ببینید، آیبولیت به سراغ ما آمده است. او باید فوراً به آفریقا برود تا حیوانات بیمار را درمان کند. آیبولیت از ما می خواهد که به او کمک کنیم، او در حال حاضر پیر است و مطمئن نیست که بتواند با همه موانع سر راه کنار بیاید. موافقید کمک کنید؟

کودک: آره.

ژیمناستیک مفصلی.

متخصص گفتار درمانی: ببینید، آیبولیت نقشه مسیر را برای ما آورده است. از آن می بینیم که باید سفر خود را از جاده آغاز کنیم. بیا سوار اسب شویم و سوار شویم.

تمرین فن بیان: "اسب"

متخصص گفتار درمانی: در طول جاده رانندگی کردیم و به آوار رسیدیم. برای از بین بردن این آوار باید سخت کار کنید: ما تنه درختان را از جاده بلند کرده و جدا می کنیم.

تمرین مفصل: "تاب خوردن"

متخصص گفتار درمانی: ما این کنده‌ها را بیشتر به داخل جنگل منتقل می‌کنیم تا مردم و حیوانات مجبور نباشند مانند پله‌ها از روی آن‌ها پا بگذارند.

تمرین فن بیان:"مراحل"

کودک: تمریناتی را برای زبان انجام می دهد.

توسعه تنفس گفتاری - یک جریان هوای هدایت شده. تمرین "تمرکز"

متخصص گفتار درمانی : پس از امتداد جاده رفتیم و به جنگل رسیدیم، در جنگل راه می افتیم، ببین تار عنکبوت نازکی همه جا آویزان است که به صورتمان می چسبد. آیا آن را از صورتمان منفجر کنیم؟ نفس صاف و عمیقی کشیدیم، زبان را با یک فنجان بالا آوردیم و بازدم را بیرون دادیم تا "تار عنکبوت" از بینی خارج شود.

کودکی تمرین تمرکز را انجام می دهد.

اتوماسیون صدا [L] در هجاهای مستقیم.

متخصص گفتار درمانی : راه افتادیم، از جنگل گذشتیم و به یک باتلاق رسیدیم. و قورباغه ها در باتلاق زندگی می کنند، آوازهای خود را می خوانند و به ما گوش نمی دهند. این قورباغه می خواند - LA-LA-LA، بعد از او تکرار کنید، دومی می خواند - LY - LY - LY، سومی - LO-LO-LO، و چهارمی - LU - LU - LU. بیایید سعی کنیم آهنگ های آنها را با هم بخوانیم، چه می شود؟ میتوانی تکرار کنی؟ و فراموش نکنید، قورباغه های ما بامزه هستند و ما باید یک لبخند گسترده داشته باشیم! (روشن کردن بیان صدا)

کودک بعد از گفتار درمانگر تکرار می کند:

LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA

LO-LU-LA-LY LU-LA-LY-LO

اتوماسیون صدا [L] در هجاهای معکوس.

متخصص گفتار درمانی : خب، قورباغه ها از ما می پرسند چه چیزی ما را به این اعماق جنگل رسانده است. اگر مسیر را دقیقا دنبال کنیم و مسیرهای هجای جادویی را تکرار کنیم، می توانند به ما کمک کنند تا در باتلاق دور شویم.

کودک یک کار را بر روی لوح مسیرهای هجا (شماره 1) قورباغه انجام می دهد، (ارائه در رایانه شخصی) انگشت خود را از یک هوماک به دیگری حرکت می دهد، در صورتی که هجای معکوس را در همان زمان تلفظ کند، او به هوماک قبلی برمی گردد (برگ نیلوفر آبی - هنگام تلفظ هجاهای معکوس با صداهای مصوت تکه تکه شده) - تبلت شماره 2 (ارائه در رایانه شخصی)

AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..

یال یل یول یول یال یول یول…

اتوماسیون صدای [L] در هجاهای مستقیم، با تلاقی صامت ها.

متخصص گفتار درمانی: رودخانه ای پیش روی ماست، اوه، عمیق است! یک قایق به شما کمک می کند عبور کنید، اما کجاست، چه کسی خواهد فهمید؟ پشه ها در اطراف پرواز می کردند، خوب، شما نمی توانید چیزی را ببینید! به ما کمک کن قورباغه ها ساحل را از پشه ها پاک کنیم! و ما نیز به شما کمک خواهیم کرد - مسیرهای هجا را بعد از آنها تکرار کنید.

کودک مسیرهای هجا را با ترکیبی از صداهای همخوان تکرار می کند. تبلت شماره 3

SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU

SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GLAH-GLULY-GLLO-GLLU و غیره.

معرفی کلمات با هجای مستقیم با ترکیبی از صامت ها در یک عبارت. صرف فعل شنا کردن در زمان حال.

متخصص گفتار درمانی: ببین اون از دور چیه؟ این است، قایق ما! بیایید سوار قایق شویم و در رودخانه شناور شویم.

چه کار می کنی؟ /شنا كردن/،

روی چه چیزی؟ /روی یک قایق/.

چگونه در یک جمله درست بگوییم؟ /روی قایق شناورم.

فقط همین را در مورد من، آیبولیت، مهمانان ما و همه با هم بگویید. /من روی قایق می روم، تو روی قایق، او روی قایق، او روی قایق، ما روی قایق می نشینیم، آنها روی قایق./

ژیمناستیک برای چشم.

متخصص گفتار درمانی: از کنار تخته سنگ های کنار رودخانه شنا کردیم. با کشتی به سمت ساحل حرکت کردیم. و در مقابل ما کوهی است. بالا نگاه کن، آیا می توانی بالای آن را ببینی؟ حالا به پاهایت نگاه کن، مسیر کجاست؟ به سمت راست و سپس به چپ نگاه کنید: آیا مسیر امن تری وجود دارد؟

یک کودک تمرینات چشم را انجام می دهد.

توسعه مهارت های حرکتی ظریف، ادراک شنوایی و جهت گیری روی یک ورق کاغذ و در قفس.

متخصص گفتار درمانی: من فکر می کنم اگر مسیر بین کوه ها برای هر یک از ما ترسیم شود قابل اعتمادتر خواهد بود، شما هرگز نمی دانید چه اتفاقی ممکن است برای هر یک از ما بیفتد. دفترچه یادداشت خود را بردارید و "مسیر" را یادداشت کنید.

کودک یک الگوی دیکته گرافیکی را تحت دیکته انجام می دهد.

تمرین فیزیکی.

متخصص گفتار درمانی: اکنون به بالای کوه رسیده ایم، اما بعد چه باید کرد؟ عقاب به او پیشنهاد داد تا او را از طریق هوا به سواحل آفریقا ببرد. من و عقاب پرواز کردیم.

کودک تمرین بدنی "ما بلند پرواز می کنیم، ما پایین پرواز می کنیم..." را انجام می دهد. گفتاردرمانگر: آیا در حین پرواز بازی کنیم؟

حدس بزنید در مورد چه چیزی صحبت می کنم: در مورد یک پروانه، در مورد هواپیما، یا در مورد یک سوسک؟ جمله را کامل کنید:

پرواز کردند...

پرواز کرد….؛

پرواز کرد...؛

حدس بزنید در مورد چه چیزی صحبت می کنم: یک کوسه، یک قایق بخار یا ماهی؟ جمله را کامل کنید:

دریانوردی...;

قایقرانی کردیم...;

شناور شد...

خط پایین.

آفرین، حالا به سواحل آفریقا رسیدیم، اینجا آیبولیت و من خداحافظی می کنیم و برای او تکرار می کنیم. راه ما تا یادش نرود چگونه به خانه برود.

ابتدا سوار بر جاده شد، راهش را در جنگل طی کرد، روی امواج شنا کرد، از کوه ها بالا رفت، روی عقابی پرواز کرد و به آفریقا رسید.امروز با چه صدایی سفر کردیم؟ آفرین، این درس ما را به پایان می رساند.

هدف:تقویت تلفظ صحیح صداها [L]در سخنرانی.

وظایف:

ایجاد خودکنترلی در هنگام تلفظ صدا؛

توسعه فرآیندهای آوایی؛

تمرین در تشکیل و استفاده از اسامی با پسوندهای کوچک.

غنی سازی واژگان با کلمات مرتبط؛

گسترش و شفاف سازی واژگان در موضوع واژگانی درس.

توسعه تفکر، حافظه، تخیل؛

توسعه مفصل اندام؛

توسعه دستگاه تنفسی؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف؛

پرورش استقامت.

تجهیزات:تصاویر موضوع، آینه فردی، نمودار کارت برای طراحی.

مطالب سخنرانی:متن معما، متن پیچاندن زبان، مواد برای تکمیل وظایف واژگانی و دستوری

دانلود:

پیش نمایش:

خلاصه ای از یک درس گفتار درمانی فردی در مورد اتوماسیون صدا [L] در کلمات و عبارات.

هدف: تقویت تلفظ صحیح صداها[L] در گفتار.

وظایف:

ایجاد خودکنترلی در هنگام تلفظ صدا؛

توسعه فرآیندهای آوایی؛

تمرین در تشکیل و استفاده از اسامی با پسوندهای کوچک.

غنی سازی واژگان با کلمات مرتبط؛

گسترش و شفاف سازی واژگان در موضوع واژگانی درس.

توسعه تفکر، حافظه، تخیل؛

توسعه مفصل اندام؛

توسعه دستگاه تنفسی؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف؛

پرورش استقامت.

تجهیزات: تصاویر موضوع، آینه فردی، نمودار کارت برای طراحی.

مطالب سخنرانی:متن معما، متن پیچاندن زبان، مواد برای تکمیل وظایف واژگانی و دستوری.

پیشرفت درس.

1. زمان سازماندهیمقدمه ای بر مبحث لغوی.

و مامان هم داره

و بابا هم داره

و دخترم داره

و پسرم دارد

و گربه دارد

و سگ دارد

برای شناختن او

شما باید آن را با صدای بلند بگویید. (نام)

2. تمرینات تنفسی

بازی "دستهایمان را گرم کنیم":به کف دست خود ضربه بزنید و نیروی بازدم را تغییر دهید.

بازی "از طریق بینی نفس بکش":به طور متناوب دم و بازدم هوا، اکنون از طریق سمت راست و اکنون از طریق سوراخ چپ بینی.

3. ژیمناستیک مفصلی.

تکرار تمرینات مفصلی که قبلاً انجام شده است.

تلفظ مجزای صدای [L] در مقابل آینه.

4. اتوماسیون صدا.

انجام وظایف واژگانی و دستوری.

بازی "تکرار". تلفظ نام واژه ها به دنبال مدل.

لاریسا، ولودیا، میلا، نیکولای، ایلونا، ولاد، آلا، روسلان، سوتلانا، یاروسلاو، کلاوا، اسلاوا، ولادا، پاول، زلاتا، کریل، کلارا، دانیل، میخائیل.

بازی "آن را بگیر".نام دختران/پسران را انتخاب کنید (دست بزنید) و تکرار کنید.

- بازی حفظ کردن" حفظ کردن و تکرار مداوم کلمات. تعداد کلمات به تدریج افزایش می یابد، از دو شروع می شود و به توانایی های کودک ختم می شود.

آلا لاک ناخن، عروسک، فرفره، میز، روسری و توت فرنگی دارد.

(مثلاً: اللا لاک دارد. الا لاک دارد، عروسک. الا لاک دارد، عروسک، تاپ.

آلا یک پاپیون، یک عروسک، یک تاپ، یک میز...)

اسلاوا یک کمان، یک اره، صابون، یک صندلی، یک توپ، یک سنجاق دارد.

بازی "آرامش کن"تشکیل کلمات مرتبط (نام خانوادگی) از اشیاء (تصاویر پیشنهادی).

کبوتر، سنجاب، بیل، قاشق، گرگ، گوزن، شاهین. (به عنوان مثال: اورلوف کریل)

بازی "آرامش کن"تشکیل اسامی با پسوندهای کوچک.

سابق. "یاد آوردن."

آموزش پیچاندن زبان:

گوش دادن به نمونه؛

صحبت مشترک با یک گفتاردرمانگر؛

خود تلفظی توسط کودک.

لا-لا-لا، لا-لا-لا -

میلا در یک قایق در حال حرکت بود،

کلاوا در قایق نشسته بود،

من با میلا آهنگ خواندم.

5. توسعه مهارت های حرکتی ظریف.

بازی "سازنده".

طراحی چهره از چوب شمارش.

6. جمع بندی درس.

صحنه اتوماسیون صدا R در کلمات

هدف: تشکیل سمت صوتی گفتار

تکلیف آموزشی اصلاحی:آموزش نحوه اجرای تمرینات بیانی به صورت کامل و خودکار صدا R در کلمات

وظیفه اصلاحی و رشدی:توسعه توجه دیداری و شنوایی، مهارت های حرکتی ظریف، صدا، تنفس گفتاری.

اصلاحی و تربیتی:نگرش مثبت نسبت به درس، استقلال، کنترل بر گفتار خود را پرورش دهید.

تجهیزات: تصویر پینوکیو، نمایش اسلاید سبزیجات، زنبورهای کاغذی روی رشته، تصویر پینوکیو با دوستان، دو مربع با مربع های خط دار، چهار تصویر مسطح از یک مربع و یک دایره، ده دکمه،تصاویر مسطح دو لوله (موزیکال): بزرگ، کوچک.

پیشرفت درس

I. لحظه سازمانی.

متخصص گفتار درمانی. امروز پینوکیو به درس شما آمد.

او می خواهد اسلایدها را به شما نشان دهد.

اسلایدها نشان می دهد: گوجه فرنگی، سیب زمینی، نخود، ذرت، کلم بروکلی.

نمایش اسلاید.

متخصص گفتار درمانی. با دقت به این تصاویر نگاه کنید، نام ببرید.

چگونه می توانید هر چیزی را که در تصاویر دیدید در یک کلمه صدا کنید؟

کودک. سبزیجات.

متخصص گفتار درمانی. چه صدای مشترکی در همه این کلمات یافت می شود؟

کودک. صدا R.
II. موضوع درس را گزارش کنید.

متخصص گفتار درمانی. امروز در کلاس ما به همراه پینوکیو یاد می گیریم که صدا را زیبا و صحیح تلفظ کنیمآر.
III. مفصل بندی صدا.

پاسخ کودک شنیده می شود.
IV. ویژگی های صدا.

پاسخ کودک شنیده می شود.
V. تمرینات تنفسی.

متخصص گفتار درمانی. وقتی پینوکیو به دیدن شما می آمد، زنبورهایی را دید که به سمت او پرواز می کردند.

نمایش زنبورهای کاغذی روی رشته ها.

متخصص گفتار درمانی. به زنبورها نگاه کنید و روی آنها باد کنید، تصور کنید که آنها در حال پرواز هستند.
VI. ژیمناستیک مفصلی.

1. نقاش.
2. مربای خوشمزه.
3. بوقلمون.
4. درامر.

VII. تمرینات گفتاری.

متخصص گفتار درمانی . بوراتینو عاشق نواختن ترومپت است.

او دو تا از آنها دارد و صدای آنها متفاوت است.

صدای ترومپت بزرگ خشن است و شیپور کوچک ملایم و نرم به نظر می رسد.

دو عکس که دو لوله را به تصویر می کشد در مقابل کودک نمایش داده می شود: یک بزرگ، یک کوچک.

گفتار درمانگر متناوب تصاویر را نشان می دهد و هجاها را تلفظ می کند و کودک تکرار می کند.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
هشتم. توسعه شنوایی واج.

بازی آموزشی "موزاییک صدا".

روی میز روبروی کودک مربعی قرار دارد که به چند مربع تقسیم شده است. و همچنین اشکال هندسی وجود دارد: دایره، مربع. گفتار درمانگر همان اشکال مربعی و هندسی را دارد.

متخصص گفتار درمانی. ببینید پینوکیو چه چهره های جالبی برای شما آورده است.

بیایید یک بازی کنیم. اکنون کلمات را با صدا تلفظ می کنمآر ، به آنها با دقت گوش دهید.

اگر یک کلمه با صدا بگویمآر یک مربع کوچک در مربع اول قرار دهید و اگر کلمه ای را بگویم که در آن صدایی نباشدآر ، سپس یک دایره در مربع بعدی قرار دهید.

کلمات: سیب زمینی، گوجه فرنگی، کلم، پیاز، نخود فرنگی، تربچه.

گفتار درمانگر همراه با کودک، شکل های مربوطه را روی مربع خود قرار می دهد.

سپس دو مربع (گفتار درمانگر و کودک) با یکدیگر مقایسه می شوند.
IX تمرینی برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف و صدا.

متخصص گفتار درمانی. ببینید، این تصویر پینوکیو را با دوستانش نشان می دهد. اگر مسیر جادویی را دنبال کنید این عکس را به شما می دهد.

گفتاردرمانگر دکمه‌هایی با اندازه‌های مختلف از کوچک‌ترین تا بزرگ‌ترین را در دو ردیف پنج‌تایی بیرون می‌آورد و در تصویر قرار می‌دهد.

متخصص گفتار درمانی. حالا من کلمات را تلفظ می کنم، و شما با دقت به آنها گوش دهید و تکرار کنید، دکمه ها را با انگشتان خود فشار دهید، از کوچکترین دکمه ها شروع کنید، در حالی که با زمزمه صحبت می کنید، و سپس بلندتر و بلندتر.

کودک کلمات را تکرار می کند، دکمه ها را به طور متناوب با تمام انگشتان به ترتیب، از انگشت شست شروع می کند و با انگشت کوچک پایان می دهد، بنابراین در طول مسیر قدم می زند و به تصویری می رسد که پینوکیو را با دوستانش نشان می دهد..

کلمات: کیک، گلابی، گوجه فرنگی، خیار، هویج.
X. تمرین در تشکیل پرونده ابزاری.

متخصص گفتار درمانی. به تصویر نگاه کنید و به من بگویید که پینوکیو با دوستانش چه رفتاری دارد.

کودک. انگور، کیک، گل ختمی، گلابی
XI. خلاصه درس. ارزیابی عملکرد.

متخصص گفتار درمانی. آیا از کار با پینوکیو لذت بردید؟

پاسخ کودک

چه صدایی را در کلاس تلفظ زیبا یاد گرفتید؟

کودک. صدا R.

موضوع: اتوماسیون صدا [ها] در هجاها.

هدف: به کار بر روی تلفظ صحیح صدا [s] در هجاها ادامه دهید.

وظایف:

1 روی خودکارسازی صدا [ها] در هجاهای مستقیم کار کنید.

2. توسعه تنفس گفتاری.

3. توسعه ماهیچه های مفصلی، عضلات زبان.

4. رشد مهارت های حرکتی ظریف: بند زدن.

5. توسعه فرآیندهای ذهنی: توجه، حافظه.

6. توسعه آگاهی واج.

7. توسعه ساختار واژگانی و دستوری گفتار.

تجهیزات: یک کاسه کوچک آب، دو قایق کاغذی (اریگامی)، یک سوت، تصاویر: سورتمه، پنیر، روباه، ظروف، قیطان. توپ؛ توری

پیشرفت درس

I.Org.moment

امروز با قایق های کوچک به سفر خواهیم رفت. چه کسی مسئول کشتی است؟

درست است، کاپیتان.

بخش اصلی

1. توسعه تنفس گفتاری

تو ناخدای این کشتی خواهی بود و من ناخدای این کشتی. بیایید یک مسابقه ترتیب دهیم. چه کسی سریعتر است؟ (یک جریان هوای طولانی در وسط باد کنید)

بنابراین ما به سمت ساحل شنا کردیم. ما باید سوت بزنیم (کودک سوت می زند)

2. ژیمناستیک انگشت "موش"

با شنیدن سیگنال ما، موش ها دویدند.

یک روز موش ها بیرون آمدند (انگشت های هر دو دست را روی میز حرکت دادیم).

ببینید ساعت چند است (با دست راست آستین بازوی چپ خود را عقب بکشید)

یک، دو، سه، چهار (آرنج خود را روی میز بگذارید و چهار انگشت خود را به نوبه خود خم کنید)

موش ها وزنه ها را کشیدند (مشت هایمان را گره می کنیم و باز می کنیم)

یک، دو، سه، چهار، پنج (پنج انگشت خود را یکی یکی خم کنید)

و دوباره رفتیم پیاده روی (انگشت هر دو دست را روی میز حرکت می دهیم).

3. ژیمناستیک مفصلی

در ساحل با دوستانمان ملاقات کردیم و "لبخند" را شاد کردیم، "تیوب" را بوسیدیم.

دوستان ما را به بازدید دعوت کردند. در «فنجان» برای ما چای ریختند. بیایید به شما نشان دهیم. آنها ما را با "مربای خوشمزه" پذیرفتند (حرکات دایره ای با زبان پهن روی لب).

4. اتوماسیون صدا [ها] در هجاها

حالا بیایید بازی "تکرار" را انجام دهیم

سا-سا-سا

خب خب خب

سو سو سو

سه-سه-سه

سی-سی-سی

من از شما می پرسم و شما به من پاسخ می دهید:

ل.: سا-سا-سا؟ ر.: سا-سا-سا.

خب خب خب؟ خب خب خب.

حالا از من می پرسی؟ (آنها فقط نقش ها را عوض کردند).

5. تمرین برای توسعه آگاهی واج

من کلمات را نام می برم و اگر صدای [s] را بشنوید کف می زنید.

(باغ، پسر، گربه، کشتی، چشمه، لوله، ظروف، ناخدا، خورشید، غروب آفتاب).

6. بازی برای توسعه توجه بصری و حافظه

بازی "چه چیزی تغییر کرده است؟": ​​سورتمه، پنیر، روباه، ظروف، داس.

7. توسعه مهارت های گرافوموتور

هر ملوانی باید بداند که چگونه چکمه های خود را ببندد. به من نشان دهید که چگونه می توانید آن را انجام دهید (توری).

8. توسعه ساختار واژگانی و دستوری گفتار

"جمع اشیاء"

بیا با توپ بازی کنیم من یک شی را نام می برم و شما از این قبیل اشیاء نام می برید، مثلاً من می گویم جوراب و شما باید بگویید جوراب.

خانه - خانه

گنوم - گنوم

جدول - جداول

باغ - باغ

آب میوه - آب میوه

III. بخش پایانی

امروز چه قایقرانی کردیم؟ کجا بودید؟ تو کی بودی؟

موضوع: صداهای Z-S
وظایف:

1. یاد بگیرید که صداهای [s] و [z] را بر اساس صدا و ویژگی های بیانی متمایز کنید
2. تمرین تجزیه و تحلیل هجای کلمات،
3. یاد بگیرید که اسم هایی را با معنی کوچک تشکیل دهید
4. ایجاد یکپارچگی ادراک

تجهیزات: تصاویر شی که نام آنها حاوی صدای s است. تراشه هایی برای ترسیم نمودارهای جمله و کلمه

مطالب سخنرانی:بارش برف، برف روبی

پیشرفت درس:

سازمان لحظه
نامه را با لمس شناسایی کنید.(N,W)
آنها نشان دهنده چه صداهایی هستند؟
مقایسه صداها بر اساس ویژگی های مفصلی و آکوستیک
گفتار درمانگر پیشنهاد می کند با نگاه کردن در آینه، صدای s را برای مدت طولانی تلفظ کنید و به موقعیت لب ها توجه کنید.
لب ها می خندند، دندان ها نمایان می شوند.
و حالا بیایید دوباره برای مدت طولانی، با عصبانیت سوت بزنیم، نشان دهیم که چگونه هوا از پمپ خارج می شود، و به ما بگوییم که نوک زبان در کجا پنهان شده است (نوک زبان پشت دندان های پایینی پنهان است)
وقتی صدا را تلفظ می کنیم چه جریانی از هوا خارج می شود: سرد یا گرم؟ دستتان را روی دهانتان بگذارید و بگویید s.
(اگر کسی می گوید گرم است x و c را مقایسه کنید).
هنگامی که صدای [s] را تلفظ می کنیم، دندان ها از خروج هوا آزادانه از دهان جلوگیری می کنند. صدادار یا صامت [s]؟ بیایید سعی کنیم آن را بخوانیم. چه اتفاقی می افتد؟ (اینهمخوان صدا)


صدای Z مشابه است. لطفا توجه داشته باشید که صدا صوت است.
"صدا را بگیر"
بازی "چه کسی (چه) را می بینم؟" ("قفل کردن")
تصاویر را نام ببرید

با مهربانی به من زنگ بزن

بازی "بیایید مهره بسازیم" (تمایز N-W)
(گفتاردرمانگر تصویری را نشان می دهد. کودک تعیین می کند که کدام صدا - S یا Z - در آنها وجود دارد. اگر S یک تراشه زرد بیرون بیاورد، Z - بنفش)

بازی "Sdrifts" (تعریف ساختار هجای یک کلمه)

تجزیه و تحلیل حروف صدا کلمه (بز)
در کلمه سوپ چند صدا وجود دارد؟
3 سلول - صدا در هر پنجره زندگی می کند
اولین صدای چیست؟
او چگونه است؟ (به گزارش تلویزیون)
کدام تراشه را برداریم؟ (آبی)
صدای دوم چیست؟ این چه صدایی است؟ تراشه مورد نیاز را بردارید. این یک صدای مصوت است.
صدای سوم را نام ببرید. از او چه می دانیم؟ (acc., TV, v.) (تراشه آبی)
آخرین صدا؟
بیایید مطالبی را که جمع آوری کرده ایم بخوانیم.
صدایی که امروز در حال مطالعه آن هستیم کجاست؟ (در مقام اول). با انگشت خود به آن اشاره کنید.
چند صدای مصوت در یک کلمه وجود دارد؟ به آنها نشان دهید.
اگه صدا رو عوض کنم چی؟ چه کلمه ای خواهد بود؟ (بهم تابیدن و بافتن)

ساختن جمله با کلمه داده شده تهیه طرح کلی پیشنهاد.
با کلمه سوپ جمله بسازید.
اولین کلمه چیست؟ بیایید آن را با یک نوار نشان دهیم.
نمودارها را بگیرید و پست کنید.
در پایان دوره می گذاریم.
در یک جمله چند کلمه وجود دارد؟
وظیفه: توزیع پیشنهادات.

تکرار:
توت فرنگی را جمع آوری می کنیم.
سونیا خوابش برد.
شبنم روی گل رز می درخشد.
لیزا به بز نگاه می کند.
یک گلدان گل رز روی میز است.
یک چتر در نزدیکی کیف وجود دارد.

تمرین "انشای سخنان ناب"

خلاصه کردن

درس انفرادی
موضوع: تمایز S-SH
وظایف:

1. یاد بگیرید که صداهای [s] و [sh] را بر اساس صدا و ویژگی های بیانی متمایز کنید
2. دایره لغات خود را در موضوع "مبلمان" گسترش دهید
3. یاد بگیرید که تجزیه و تحلیل هجای کلمات را انجام دهید
4. توسعه آگاهی واج
5. تمرین استفاده از حروف اضافه زیر، برای، روی
6. جهت گیری تمرین روی یک ورق کاغذ
7. حافظه دیداری کوتاه مدت را توسعه دهید
8. ثبات توجه را توسعه دهید

تجهیزات: تصاویر شیئی که نام آنها شامل صداهای s, sh; توپ، تصویر "تفاوت ها را بیابید"
مطالب سخنرانی: قفسه، دسته، میز، قفسه کتاب

پیشرفت درس:
1. ژیمناستیک مفصلی
تمرین "Bagel"
تمرین "لوله"
تمرین "فنجان"
تمرین "قورباغه"
تمرین "پرابوسیس"
تمرین "قورباغه-پربوسیس"

2. ویژگی های صداهای sh,s با توجه به ویژگی های مفصلی و آکوستیک
لب ها وقتی ش را تلفظ کردند چه کردند؟ (لب ها به جلو حرکت کردند)
آیا آنها شبیه نان شیرینی یا نی بودند؟ (مثل دونات گرد بودند)
وقتی ش را تلفظ کردی زبانت چه کار کرد؟ (زبان تا سقف دهان، پشت دندان های بالا بالا رفت)
دست خود را به دهان خود بگذارید و بگویید sh.
هنگامی که صدای [w] را تلفظ می کنیم، دندان ها از خروج آزادانه هوا از دهان جلوگیری می کنند. صدای مصوت یا صامت [ش]؟ بیایید سعی کنیم آن را بخوانیم. چه اتفاقی می افتد؟ (اینهمخوان صدا)
این صدا صدادار است یا کسل کننده؟ چرا؟ دستمان را روی گردن بگذاریم. صدایت می لرزد؟ (صدای کسل کننده)
ما با عصبانیت صدایی در می آوریم (این صدای سختی است)
از چه تراشه ای برای نشان دادن صدا استفاده خواهیم کرد؟
به همین ترتیب، صدای S.

3. بازی "Catch the Sound"
1) با شنیدن صدای sh

1. ش-س-س-س-س-س
2. کت خز، کیف، مدرسه، نمک، خرس، گوش، سبیل، لاستیک

4. ترکیب هجاها و کلمات. (توپ بازی)
من صداها را بیرون می اندازم و شما هجاها را به من برمی گردانید: ش، الف. کدام هجا را برمی گردانید؟ : (هجا SHA)
S-a، S-u-k، …. u-s-s، k-u-s-t، sh-u-b-a

5. کارت ها را بچینید
از کودک خواسته می شود که تصاویر را به دو گروه دسته بندی کند: s-sh.

6. جهت گیری روی یک ورق کاغذ
دستورالعمل های زیر:
- فیل را در بالای ورق، کیف را در پایین و غیره قرار دهید.

7. آن را همانطور که بود دراز کنید
به کودک آموزش داده می شود که تصاویر و مکان آنها را به خاطر بسپارد.
گفتار درمانگر تصاویر را عوض می کند. کودک باید تصاویر را همانطور که در ابتدا بوده است مرتب کند.

8. روی ساختار هجای کلمه "Snowdrifts" کار کنید.
از کودک خواسته می شود که تصویر را در زیر برف مورد نظر پنهان کند (با توجه به تعداد هجاها)

9. بازی "تفاوت ها را بیابید"
کدام اتاق در تصویر است؟
مبلمانی که در این اتاق هستند را نام ببرید.
گفتار درمانگر نام قطعات مبلمان را روشن می کند.
تفاوت بین این تصاویر را پیدا کنید.

10. جمع بندی.

هدف: اتوماسیون صداهای [Р] و [Р’] در آزادی بیان
وظایف:
اصلاحی و تکوینی: به توسعه دستگاه گفتار، تنفس گفتاری ادامه دهید. توسعه مهارت های حرکتی خوب؛ صداهای صوتی را در کلمات، عبارات و جملات تمرین کنید.
آموزشی: تحکیم دانش در مورد فصول. تقویت توانایی استفاده از افعال؛ به یادگیری تبدیل اسم های مفرد و جمع ادامه دهید.
آموزشی: متحد کردن تیم کودکان
پیشرفت فعالیت های آموزشی

1. - سلام بچه ها! امروز به کشور شاد ریچاندیا خواهیم رفت. همه ساکنان این کشور واقعا مشتاقانه منتظر ما هستند، زیرا امیدوارند که ما به آنها کمک کنیم تا یاد بگیرند که تمام صداهای گفتار را به زیبایی و درست تلفظ کنند، به خصوص صداهای مورد علاقه خود [R] و [R’]. اما برای رسیدن به آنجا، باید روی بالن ها پرواز کنیم که اکنون باد می کنیم.

2. - پس من و تو به کشور شاد ریچاندیا رسیدیم. با ساکنان آن ملاقات کنید.
همچنین در این کشور یک مرد کوچک شاد به نام زبان زندگی می کند که از شما بچه ها دعوت می کند تا تمریناتی را برای زبان خود انجام دهید. پشت میزها بنشینید، آینه ها را به سمت خود حرکت دهید.

در این خانه، دوست من، زبان شاد زندگی می کند.
اوه، او پسر باهوش و کمی شیطون است.
مرد کوچولو - زبان به سمت خود چرخید،
به راست نگاه می کند، به چپ نگاه می کند،
و سپس دوباره به جلو،
بیا اینجا کمی استراحت کنیم (تماشا کردن)
-زبان از پنجره بیرون را نگاه می کرد و در خیابان روشن بود.
زبانمان دراز شد و به طور گسترده به ما لبخند زد،
و سپس به پیاده روی رفت و در ایوان آفتاب گرفت. (کاردک)
-روی ایوان دراز کشید، روی تاب دوید،
او با جسارت از زمین خارج شد، اما زمان آن فرا رسیده است که به تجارت بپردازیم. (تاب خوردن)
چکش می زند: بکوب، بکوب، او بهترین دوست زبان است.
میخ، چکش و انبردست چیزهایی هستند که یک نجار به آن نیاز دارد. (چکش)
-و اینجا یک قوطی رنگ در این نزدیکی هست، حصار را در همان نزدیکی به روز کنید. (نقاش)
-من با اسب بازی خواهم کرد، برایش سازدهنی خواهم زد. (اسب)
-خورشید پشت کوه ناپدید شد، زبان به خانه رفت،
در را بست، روی تخت دراز کشید و ساکت شد. (لانه)

3. - و من و تو بیشتر پیش می رویم. ببین تو جاده ما چه خبره؟ این یک کیف فوق العاده است. چه چیزی داخل این هست؟ (بازی آموزشی "کیف شگفت انگیز". بچه ها اشیایی را از کیسه بیرون می آورند که نام آنها حاوی صدای [P] است.
بازی با اشیاء از یک کیسه شگفت انگیز ("چهارمین نفر"، "چه چیزی از دست رفته است"، "چه چیزی تغییر کرده است").

4- حالا بیایید ادامه دهیم. می دانید، بچه ها، که در کشور ریچاندیا، درست مانند کشور ما، زمستان، بهار، تابستان و پاییز وجود دارد. فقط ساکنان نمی توانند به یاد بیاورند که چه چیزی برای چه اتفاقی می افتد. بیایید به آنها کمک کنیم. (بازی آموزشی "فصول")

پس از آمدن زمستان بهار، دیگر زمانی برای خواب وجود نخواهد داشت.
پس از بهار تابستان خواهد بود - بیایید آن را فراموش نکنیم.
و سپس پاییز می آید، حتی اگر آن را نخواهیم.
و بعد از آمدن پاییز به زمستان، همه چیز را یخ خواهد زد.

(کودکان توپ های تنیس را در طول فصل ها می چرخانند و نشانه های هر فصل را نام می برند).

5. – و اکنون به باغ ساکنان ریچاندیا شاد خواهیم رفت و خواهیم دید که آنها چه رشدی کرده اند. شاید برای برداشت نیاز به کمک داشته باشند. (بازی آموزشی "بیایید درو کنیم").
-ببین بچه ها، تو باغ چه خبره، تعجب نکردی؟ آیا سبزیجات و میوه ها در مکان های مناسب خود رشد می کنند؟ هموطنان شادمان چه چیزهایی را قاطی کردند؟ سبزیجات واقعاً کجا باید رشد کنند؟ میوه ها باید کجا رشد کنند؟ (در تصاویر: سبزیجات روی درختان و میوه ها روی تخت ها رشد می کنند).

بازی آموزشی "بزرگ - کوچک"
سیب زمینی - سیب زمینی
هویج - هویج
تربچه - تربچه
شلغم - شلغم
گوجه فرنگی - گوجه فرنگی
خیار - خیار
بازی آموزشی "یک - چند".

6. آفرین بچه ها! حال بیایید ببینیم چه حیواناتی در کشور ریچاندیا زندگی می کنند.

بازی آموزشی "حیوانات و توله های آنها"
گاو - گوساله
قوچ – بره
خرگوش - بچه خرگوش
خوک یک خوک است.

7. باشه بچه ها! زمان بازگشت ما فرا رسیده است. آه، این توپ در سر راه ما چیست؟ بیا بازی کنیمبازی آموزشی "برعکس".
اکنون زبان باز می کنیم تا برعکس بگوییم:

سرد - گرم
بد خوب
شاد - غمگین
کسل کننده - تیز

8. آفرین، بچه ها! خب بیایید با ماشین برگردیم:
راه اندازی کامیون:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
راه اندازی تراکتور:
ro - ro - ro;
یا - یا - یا.
راه اندازی ون:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
سنج بلند را شروع می کنیم:
ری - ری - ری;
سال - سال - سال.

9. خلاصه درس. سفر ما به پایان رسید و به خانه برگشتیم. بیایید به یاد بیاوریم که در کشور شاد ریچاندیا چه و چه کسانی دیدیم. امروز در ریچاندیا چه کردیم؟ آیا از سفر خود به ریچاندیا لذت بردید؟

موضوع: صدا [R]

هدف: خودکار کردن صدای [P] در هجاها.
وظایف: مهارت های تلفظ صدا، شنوایی واجی، توجه، حافظه اختیاری را توسعه دهید. مهارت های خودکنترلی تلفظ را توسعه دهید.
تجهیزات: اسباب بازی ها، کارت هایی با تصاویر اشیاء.

1. لحظه سازمانی.
گفتاردرمانگر توجه کودک را به اسباب بازی های پیشنهادی (شیر، گربه، سنجاب، مرغ) جلب می کند. او می گوید که شیر می تواند صدای [R] را در هجا تلفظ کند، اما دیگران نمی توانند. از کودک دعوت می کند تا به آموزش اسباب بازی ها برای تلفظ صدا [R] کمک کند.
2. ژیمناستیک مفصلی.
سابق. "لبخند پروبوسیس" (در سرعت)
سابق. "تاب" (زبان پهن)
سابق. "کاسه گل" (دهان بازتر)
3. شفاف سازی مفصل صدا [P]. ایجاد صدا

(آرام، با صدای بلند).
4. تلفظ هجاهای مستقیم.
از کودک خواسته می شود هجاها را با حرکت دادن اسباب بازی (شیر) به موازات سایر اسباب بازی ها تلفظ کند، گویی برای هر یک از آنها تلفظ می کند:
آ)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
ب) بازی "چه کسی هجای متفاوتی گفت"
گفتار درمانگر به کودک می گوید که همه اسباب بازی ها تلفظ هجاها را یاد گرفته اند و اکنون می خواهند بازی کنند. از کودک خواسته می شود که با دقت به زنجیره هجاها گوش دهد و هجای «اضافی» را پیدا کند که با هجاهای دیگر متفاوت است.
(اگر انجام این کار برای کودک دشوار است، گفتاردرمانگر هجاها را تلفظ می کند و به اسباب بازی ها یکی یکی اشاره می کند، گویی که آنها آن را می گویند، و پیشنهاد می دهد که نشان دهد کدام یک از آنها هجای دیگر را گفته است).
که در) بازی "تکرار صحیح"
از کودک خواسته می شود که زنجیره هجاها را به درستی تکرار کند.
RA-RO-RU
RU-RO-RA و غیره
(اگر برای کودک دشوار است، گفتار درمانگر هجاها را تلفظ می کند و به اسباب بازی ها اشاره می کند)

ز) بازی "موافقت با یک کلمه"
گفتاردرمانگر کودک را دعوت می کند تا به کارت هایی با تصاویر اشیا نگاه کند و نام ها را روشن می کند. کودک باید آخرین هجا را تمام کند و به کلمه ای که گفتار درمانگر پیشنهاد کرده اشاره کند.
برو...را شا...ری اوت...رو کنگو...رو
اما...را برو...ری پر...رو
دی...را کما...ری ود...رو
دریاچه مرغ ها...رو

گوجه فرنگیها

د) بازی "چه کسی سریعتر است؟"
گفتار درمانگر با کودک صحبت می کند. این که آنها هجاها را با هم تلفظ می کنند، در حالی که تراشه ها را در اطراف زمین بازی حرکت می دهند.

5. خلاصه.
- امروز کلمات را در همه هجاها به درستی تلفظ کردید، دقت کردید - هجای اضافی، تصاویر پنهان را به درستی پیدا کردید. در درس بعدی یاد خواهیم گرفت که صدای [R] را در کلمات تلفظ کنیم.

موضوع: صدا [R]

هدف: خودکار کردن صدای [R] در کلمات.
وظایف: توسعه مهارت های عطف و توافق؛ توسعه شنوایی واجی، توجه، حافظه اختیاری، تفکر. مهارت های خودکنترلی تلفظ را توسعه دهید.
تجهیزات: اسباب بازی، مجموعه ای از تصاویر.

1. لحظه سازمانی.
- کارها و تصاویر جالبی براتون آماده کردم. امروز ما به یادگیری نحوه صحیح تلفظ صدا [R] در کلمات ادامه خواهیم داد.
2. تلفظ منعکس شده - بازی "تکرار.
از کودک خواسته می شود که کلمات را تکرار کند و صدای [P] را تلفظ کند.
الف) پیراهن، موشک، سیاه گوش، کانگورو، نخود، زرافه.
ب)
سوراخ سوراخ، توپ پشه،
جوجه کوهی، سیاهگوش ماهی.
3. نامگذاری کلمات از تصاویر - بازی "Name the Pictures"
- به تصاویر نگاه کنید، همه آنها برای شما آشنا هستند. آنها را نام ببر. درست

تلفظ صدا [P].
مداد، خودکار، تبر، فلای آگاریک، ببر، پشه، پنیر، طبل، هرم.
4. مذاکره در مورد پیشنهادات.
از کودک خواسته می شود به جمله گوش دهد و با استفاده از تصاویر (از بازی قبلی) آخرین کلمه را تمام کند.
میشا در حال بازی در ...
ماشا در حال خوردن ساندویچ با ...
در تابستان به طرز دردناکی گاز می گیرند...
در جنگل بچه ها قرمز را دیدند ...
پدربزرگ چوب خرد می کند...
پرنده خود را از دست داده است ...
در باغ وحش می توانید ببینید ...
داریم نقاشی میکشیم…
روما رنگارنگ جمع آوری کرد...
5. توسعه حافظه داوطلبانه - بازی "به خاطر سپردن"
- برای بازی بعدی 3 تا عکس برای خودمون انتخاب کنیم (از بازی های قبلی میتونید عکس بگیرید). ما یک زنجیره از آنها می سازیم و تصاویر خود را یکی یکی می چینیم. عکس را نامگذاری کنید، به من نشان دهید و آن را برگردانید. برای قرار دادن عکس خود، باید آنچه را که در تصاویر در زنجیره نشان داده شده است به خاطر بسپارم.
هنگامی که زنجیره کلمات تنظیم می شود، گفتاردرمانگر کودک را دعوت می کند تا دوباره کلمات را به خاطر بسپارد و تلفظ کند (کلمات هر بار از چپ به راست فهرست می شوند، می توانید در حین تلفظ کلمات به آنها در زنجیره اشاره کنید). سپس می توانید مسابقه ای برگزار کنید: گفتار درمانگر و کودک به نوبت به هر تصویری در زنجیره اشاره می کنند و می پرسند "آنجا چیست؟" پس از پاسخ، تصویر برگردانده می شود و یک تراشه برای پاسخ صحیح گرفته می شود.
6. شکل گیری مهارت تعیین موقعیت صدا در کلمات:
بازی "الگو را تا کنید"
به کودک کارت هایی با تصاویر ارائه می شود. شما باید کلمات را تلفظ کنید، موقعیت صدا [P] را تعیین کنید و تراشه را در پنجره مناسب قرار دهید. پس از اینکه همه چیپس ها چیده شدند، به کودک یک "چک" داده می شود.

7. بازی «ما در حال یادگیری صدا [R] هستیم.
گفتار درمانگر کودک را دعوت می کند تا شعر را از روی کارت بخواند (نگاه کنید به L.N. Smirnova، ص 18).

گوش کن که بهت میگم، بعد تکرار کن و عکس ها بهت کمک میکنن.

7. خلاصه
- شما صدا [R] را به درستی تلفظ کردید، کلمات را از تصاویر به پایان رساندید و کل زنجیره کلمات را به خاطر آوردید. در درس بعدی یاد می گیریم که صدای [P] را در جملات تلفظ کنیم.

موضوع: صدا [R]

هدف: خودکار کردن صدای [R] در جملات.
وظایف: ایجاد مهارت در نوشتن جملات با یک کلمه داده شده و با توجه به یک الگو، کار با عبارات تغییر شکل یافته. تمرین در

عطف؛ مهارت های تلفظ صدا، شنوایی واجی، توجه، تفکر کلامی و منطقی را توسعه دهید. مهارت های خودکنترلی تلفظ را توسعه دهید.
تجهیزات: عروسک ها، تصاویر (ترومپت، طبل، چنگ)، کارت هایی با نمودار جمله (کارت یک کودک را نشان می دهد، سپس

چند خط تیره برای ساختن کلمات و تصویری از یک شی که نام آن باید در جمله استفاده شود)، کارتی برای بازی "چه کسی سریعتر است؟" (روی نقشه تصاویری با صدای P در عنوان به ترتیب پراکنده وجود دارد، همه تصاویر با فلش های قرمز و آبی در جهت از ابتدا تا انتها به هم متصل شده اند).

1. لحظه سازمانی.
- امروز یاد می گیریم که صدا [R] را در جملات تلفظ کنیم و عروسک های رایا و روما در این امر به ما کمک می کنند.
2. تکرار جملات.
رم طبل دارد. روما درام می نوازد.
رم یک ترومپت دارد. رم ترومپت می نوازد.
رایا چنگ دارد. رایا چنگ می نوازد.
3. تمرین در فعل صرف.
بارگیری گلابی در کامیون.
خرچنگ را با رنگ قرمز رنگ کنید.
با روما دوست باشید
4. تهیه پیشنهادات بر اساس طرح ها.
- حالا با استفاده از این نمودارها جملاتی در مورد رایا و روما می سازیم. (اگر کودک نتواند به تنهایی جمله ای بسازد، گفتاردرمانگر بر اساس محتوا یک سوال می پرسد: به عنوان مثال، در نمودار یک پسر و یک کامیون وجود دارد، گفتار درمانگر می پرسد: "روما چه بازی می کند. با؟")

5. در ساختن جملات ساده با کلمه داده شده تمرین کنید. بازی "چه کسی سریعتر است؟"
گفتاردرمانگر و کودک تراشه های قرمز و آبی را می گیرند و در ابتدای کار می ایستند: هرکس تراشه آبی را داشته باشد در امتداد فلش های آبی حرکت می کند. چه کسی قرمز دارد - در قرمز. فقط بعد از اینکه جمله ای با کلمه داده شده در زیر تراشه ایجاد کردید، می توانید تراشه را جابجا کنید. آنها به نوبت حرکت می کنند، گفتار درمانگر جملات کودک را در صورت لزوم تصحیح می کند و به تلفظ واضح صدای R می رسد.
6. کار با عبارت تغییر شکل یافته. بازی "گیج".
رنگ، رنگ، رایا، حصار - روما حصار را رنگ می کند.
مامان، یک ژاکت، روما، خرید -
مداد، گمشده، رایا، جدید -
گاز گرفته شده روما، پشه
بهشت، میز، نشستن، پشت سر -
روما، تمبر، چوب، پاکت، روی.
7. خلاصه.
- امروز در همه کلمات کلمات را درست تلفظ کردی، حواست بود - جملات را درست نوشتی. در درس بعدی یک ضرب المثل جالب یاد می گیریم و بر اساس تصویر داستان می سازیم.

خلاصه یک درس فردی: اتوماسیون صدا [ZH] در کلمات و جملات

هدف: تمرین تلفظ صحیح صدای [zh] در کلمات و جملات.

پیشرفت درس.

اسب آبی، خمیر را ورز دهید، مربای خوشمزه، بادبان، فنجان.

رمز و راز

وقتی می نشینم وزوز نمی کنم
وقتی راه می روم وزوز نمی کنم
وقتی کار می کنم وزوز نمی کنم،
و وقتی می چرخم وزوز می کنم. (حشره)

چه صدایی در ابتدای کلمه می شنویم؟

صدا [zh].

بیایید مثل حشرات وزوز کنیم.

W-W-W

روزی روزگاری یک سوسک زندگی می کرد. او عاشق انجام بازی های مختلف بود. بیایید بازی "تله" را با سوسک بازی کنیم. وقتی صدای [z] را می شنوید دست خود را بزنید.

ز-ف-س-ر-ز-ف-ف-ل-ز-ش
ژی-را-ژا-تسو-شو-زو-شو-زی

III. کار با هجاها.

سوسک دوست داشت با تو بازی کند. سوسک می تواند آهنگ بخواند، سعی کنید آهنگ های سوسک را هم بخوانید.

"آهنگ ها"

ژا ژا، ژا ژا ژا.
جو-جو، جو-جو-جو.
زو-زو، ژو-ژو-ژو.
ژی ژی، ژی ژی ژی.

IV. کار با کلمات.

سوسک یک دوست داشت، حدس بزنید کیست؟

بالشی با سوزن بین درختان بود.
او آرام دراز کشید، سپس ناگهان فرار کرد.
(جوجه تيغي)

کار از روی یک عکس

چه کسی در تصویر است؟

- چقدر طول می کشد؟
- بشمارشون.

V. بازی "یک - چند"

بازی "بزرگ - کوچک" (بازی هایی که با توپ انجام می شود).

گفتاردرمانگر کلمه را به صورت مفرد صدا می کند و توپ را به سمت کودک پرتاب می کند، کودک توپ را پس می دهد و کلمه را به صورت جمع صدا می کند.

سوسک - سوسک.
جوجه تیغی - جوجه تیغی.
جوجه تیغی - جوجه تیغی.
سوسک یک حشره است.
جوجه تیغی جوجه تیغی است.

VI. کار با یک تصویر طرح

بر اساس تصویر جمله بسازید.

نمونه پیشنهادات:

جوجه تیغی زیر باران راه می رود.
جوجه تیغی دارای کت زرد است.

جوجه تیغی یک بلوط را حمل می کند.

یک سوسک زیر یک برگ زندگی می کند.

VII. خلاصه درس.

در طول درس با چه کسانی بازی کردید؟

چه صدایی اغلب در کلمات تلفظ می شد؟

موضوع: اتوماسیون صدا [Ц] در کلمات و جملات.

اهداف و مقاصد:

تلفظ صحیح صدای ts را در کلمات، جملات،

به یادگیری پاسخ دادن به سوالات در جملات دقیق ادامه دهید.

تجهیزات: آینه، عکس موضوع، عکس موضوع، توپ.

در طول کلاس ها.

I. ژیمناستیک مفصلی

«لبخند»، «حصار»، «پربوسیس»، «دونات»، «خمیر را ورز دهید»، «دندان‌هایمان را مسواک بزنیم»، «اسلاید».

II. آگاهی از واج شناسی.

رمز و راز.

او با یک کت خز زرد ظاهر شد،
خداحافظ دو پوسته! (جوجه)

چه صدایی در ابتدای کلمه می شنویم؟
- چه صدایی است؟
- وقتی صدای ts - لب را در لبخند تلفظ می کنیم، زبان بالا و پایین می شود.

روزی روزگاری جوجه ای زندگی می کرد. او دوست داشت از مادرش فرار کند و با برادران و خواهرانش «تله» بازی کند. بیایید بازی "تله" را با مرغ بازی کنیم. با شنیدن صدای ts دست بزنید.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ما-شا-تسا-رو-تسو-ژو-شو-تسو

III. کار با هجاها.

جوجه دوست داشت با تو بازی کند. او بازی "توپ" را پیشنهاد می کند.

توپ بازی.

توپ را پرتاب کنید و هجا را تکرار کنید.

ats-ots-uts-yts-ets
تسا-تسو-تسو-سی

IV. کار با کلمات.

رمز و راز.

کلک زدن، کوبیدن،
بچه ها را دعوت می کند
همه را زیر بال خود جمع می کند. (جوجه)

مرغ نمی تواند جوجه را پیدا کند. او تماس می گیرد، اما او پاسخ نمی دهد. به او کمک کنید مرغ را صدا کند.
- اسم جوجه ها چیه؟ (جوجه-جوجه-جوجه)
- مرغ اسمش را شنید و به سمت مرغ های دیگر دوید.

کار از روی یک عکس

یک جوجه چند جوجه دارد؟
- جوجه ها را بشمار.

V. کار با عبارات.

کار از روی یک عکس

مرغ تمام جوجه ها را جمع کرد.
جوجه و مرغ
تمام روز بیرون
جوجه ها نزدیک مرغ
جوجه های روی مرغ
جوجه زیر مرغ.

- بگو جوجه ها کجا هستند؟

VI. کار با یک پروپوزال

کار با یک تصویر طرح

VII. خلاصه درس.

مرغ جوجه ها را تحسین کرد،
اگر مرغ نیست، دختر باهوشی است.

در طول درس با چه کسانی بازی کردید؟
- با چه صدایی کار کردی؟

خلاصه درس "اتوماسیون صدا [L] در کلمات، عبارات، جملات"

اهداف:

خودکار کردن صدای [L] در کلمات و جملات.
- توسعه جهت گیری فضایی؛
- توانایی ارزیابی فعالیت های خود را توسعه دهید.
- پرورش نگرش دوستانه نسبت به دیگران و عشق به طبیعت در کودکان.
- تحریک توجه، آموزش نحوه پاسخ سریع و دقیق به سیگنال های صوتی.
- توجه شنوایی، ادراک واجی، بیان آهنگی را توسعه دهید.
- فرهنگ لغت را فعال کنیدموضوع "پرندگان" ;
- تثبیت توانایی تشکیل اسامی جمع در حالت اسمی، اسم ها در حالت جنسی، صفت های ملکی و هماهنگ کردن اعداد با اسم.
- شکل گیری مهارت های صحیح خواندن

تجهیزات: تصویر نماد صدا [L]، "خانه پرنده"، تصاویر شی با تصاویر پرندگان، کارت های وظیفه "حرف L را بیابید"، اشکال هندسی با حروف، کارت هایی با کار خواندن، تصویر طرح بریده شده برای هر کودک، تصاویر "تفاوت ها را بیابید".

پیشرفت درس:

1. لحظه سازمانی

روز جدیدی فرا رسیده است. من به شما لبخند خواهم زد و شما به یکدیگر و مهمانان ما لبخند خواهید زد. و فکر کنید چقدر خوب است که ما امروز اینجا با هم هستیم. ما آرام و مهربان هستیم، دوستانه و مهربان هستیم. ما سالم هستیم. از طریق بینی نفس عمیق بکشید و طراوت، مهربانی و زیبایی را تنفس کنید. و تمام کینه ها، خشم و اندوه را از دهان خود بیرون دهید.
- درس را شروع کنیم!

2. به روز رسانی موضوع درس

به یک زبانه خنده دار گوش دهید و مشخص کنید کدام صدا بیشتر از دیگران تکرار می شود؟

شقاوت روی چوبی نشست،
چوب به شقایق خورد.

به نظر شما امروز روی چه صدایی کار خواهیم کرد؟
- بله، روی صدای [L] کار می کنیم، آن را در کلمات و جملات تلفظ می کنیم.
- برای تلفظ خوب همه صداها چه باید کرد؟ (تمرینات فن بیان).

3. تمرینات بیانی.

بیایید تمریناتی برای زبان انجام دهیم.

"تماشا کردن"
"تاب خوردن"،
"مربای خوشمزه"
"بیایید شیطنت زبان را مجازات کنیم"
"بیا دندان های بالاییت را مسواک بزنیم"
"نقاش"،
"بوقلمون"،
"اسب".

4. ویژگی های صدا بر اساس ویژگی های مفصلی و آکوستیک.

به یاد داشته باشید که برای تلفظ صحیح صدای [L] چه کاری باید انجام دهید؟

نوک باریک زبان
بالا، روی دندان ها قرار می گیرد،
و لب ها می خندند.
در طرفین زبان
هوا در حال حرکت است.
L - آهنگین خواهد شد،
صاف، ملایم و خوش صدا.

صدای [L] را توصیف کنید. (صامت، سخت، صامت).
- نماد صدا [L] را انتخاب کنید. (پسر با ژاکت آبی با زنگ).
-این صدا چه صدایی دارد؟ گوش بده! (هواپیما پرواز می کند و زمزمه می کند.) (یک نماد تصویری از صدا [L] نمایش داده می شود).
- صدا [L] را بگو! سعی کنید تلفظ صدا [L] را تماشا کنید.

5. «اگر دو صدای [L] را در یک کلمه می شنوید، کف بزنید».

آمد بالا، شنا کرد، خار کرد، کاشت، کرد، بست، بالا رفت، نوازش کرد، افتاد، تنظیم کرد، سوخت، دید، گرفت، شکست، بلعیده، تف، زنگ، ترکید، تمساح، گوش داد، خدمت کرد، شنید، ناپدید شد، دریافت کرد، لبخند زد، الفبا، بالالایکا، گلایل.

6. حرف L.

کدام حرف در حرف نشان دهنده صدای [L] است؟ (حرف L).
(حرفی تنظیم شده است).
- این نامه را در هوا بنویس.
کار با کارت
- حروف پنهان "L" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.
- آفرین، شما حروف "L" زیادی پیدا کردید. هر یک از شما یک قطعه از یک تصویر را برای یک کار به خوبی تکمیل شده دریافت می کنید و در پایان درس یک تصویر کامل ایجاد می کنید.

7. توسعه جهت گیری در فضا.

قبل از اینکه شما اشکال هندسی هستند.
- یک مربع در مقابل خود قرار دهید،
یک مثلث در سمت چپ مربع قرار دهید،
یک مستطیل در سمت راست مربع قرار دهید،
یک دایره بین مربع و مستطیل قرار دهید،
یک لوزی بین مثلث و مربع قرار دهید.

کلمه را بخوانید. (پرنده ها).
(کودکان قطعه دوم تصویر را دریافت می کنند).
-فکر می کنی امروز در مورد کی صحبت کنیم؟ (درباره پرندگان).
- چه پرنده هایی را می شناسید؟ (پاسخ های کودکان).

8. تعیین وجود صدای [L] در نام پرندگان.

و پرندگانی که نام آنها دارای صدای [L] است می توانند در خانه پرندگان ما زندگی کنند.
- اینها چه نوع پرندگانی هستند؟
- من تصاویر را نمایش خواهم داد و اگر پرنده را شناختید، دست خود را بلند کنید و نام آن را بگذارید.
- Oriole - هیچ پرنده دیگری در جنگل ما چنین پرهای طلایی درخشان ندارد.
- فنچ - پیشانی و گلوی آن قرمز است، بالهای سیاه آن دارای نوارهای زرد است.
- بلبل مشهورترین خواننده روسیه است.
(هر یک از بچه ها همه پرندگانی را که در خانه زندگی می کنند نام می برند).

نام کدام پرنده با صدای [L] شروع می شود؟ (مارتین).
- نام چه پرندگانی با صدای [L] ختم می شود؟ (دارکوب، عقاب، فنچ).
- صدای [L] در نام سایر پرندگان کجاست؟ (در وسط یک کلمه).

9. تشکیل اسم جمع در حالت اسمی.

در خانه ما از هر گونه یک پرنده وجود دارد و اگر تعداد آنها زیاد باشد نام آنها را چه می‌گذاریم؟
(دارکوب - دارکوب و غیره)

10. توافق اعداد با اسم.

من شماره را نام می برم و شما همان تعداد پرنده ای را که اشاره کردم نام خواهید برد.
- 5. (پنج دارکوب).
- 3. (سه پرستو). و غیره.

11. تشكیل اسامی تخلصی. بازی "چه کسی گم شده است"

پرندگان چگونه حرکت می کنند؟ (آنها پرواز می کنند).
- پرندگان عاشق پرواز از جایی به مکان دیگر هستند. در خانه پرنده ما پنج پرنده باقی مانده است. به یاد داشته باشید که چه کسی در خانه است. چشماتو ببند
- هیچکس؟ ...

12. "نام پرندگان را بیابید"

حالا بیایید ببینیم چگونه نام پرندگان را به خاطر می آورید. کلمات را بخوانید، فقط زیر نام پرندگان خط بکشید.

بال گلدفینچ کبوتر اوریول
منقار پنجه کاپرکایلی بلبل
دارکوب پرستوی دم
سر عقاب بدن جکدا

در ستون اول چه نام هایی پیدا کردید؟ (گلدفن، بلبل، شقایق). چک کنید همه اینطوری هستند؟
و غیره.
- چه کلماتی را بدون تاکید گذاشتید؟ (دم، بال، بدن، پنجه، منقار، سر).
- معنی این لغات جیست؟ (قسمت های بدن پرندگان).

13. تشکیل صفت های پیچیده

پرندگان چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ (اندازه، رنگ).
- بالهای سیاه چغندر دارد. چه نوع شقاوت؟ (بال سیاه).
- دارکوب سر قرمز دارد. چه دارکوبی؟ (سر قرمز).
- پرستو پاهای کوتاهی دارد. چه پرستویی؟ (پنجه کوتاه).
- اوریول دارای پرهای زرد رنگ است. چه نوع اوریول؟ (زردبال).

14. تشكیل صفت های تصرفی

در مورد منقار کبوتر چطور؟ (کبوتر).
- منقار بلبل؟ (بلبل).
- منقار خروس چوبی؟ (گلوخارینی).
- منقار جداو؟ (گالوشی).

15. مکث فعال. "مراقب باش!"

بیایید کمی استراحت کنیم، یک بازی انجام دهیم و ببینیم چه کسی بیشتر حواسش را جمع می کند.
- اگر کلمه "خرگوش" را بگویم، شما می پرید، "اسب" - انگار با "سم" به زمین می زنید، "خرچنگ" - به عقب، "پرندگان" - دستان خود را تکان دهید، "لک لک" - بایستید. یک پا.

16. تشکیل کلمات جدید با استفاده از پیشوندها

کلمه را بخوانید. (پرواز).
- با استفاده از قسمت های نوشته شده کلمات جدید بسازید.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
- معنی این کلمات را چگونه می فهمید؟

14. ارائه پیشنهادات. کار با نمودار پروپوزال

حالا با هر یک از کلماتی که نام بردید، یک جمله در مورد پرنده ای که دوست دارید بسازید.
- طرح پیشنهادی خود را روی یک کاغذ بکشید.
- در جمله های شما چند کلمه وجود دارد؟
- چرا در وهله اول یک خط با یک گوشه وجود دارد؟ (شروع جمله، حرف بزرگ).
- آخر جمله چه علامتی است؟ (نقطه).

15. روی بیان لحن کار کنید.

چه علائم نگارشی دیگری می تواند در انتهای جمله باشد؟
- اگر در آخر جمله علامت تعجب وجود داشته باشد به آن چه می گویند؟ (تعجب - علامت تعجب). چگونه باید آن را بخوانیم؟ (روشن، شاد، بانگ، مشتاقانه).
- جمله خود را با لحن تعجب آمیز بگویید.
- و اگر علامت سوال باشد چگونه جمله را تلفظ کنیم؟ (به صورت استفهامی).
- جمله ات را پرسشی بگو.

16. ترسیم یک تصویر برش خورده.

اکنون تعداد کافی تکه‌های تصویر در اختیار دارید.
- یک عکس جمع کنید
- در تصویر چه چیزی نشان داده شده است؟
- به عکس همسایه میزت نگاه کن! تصاویر کمی متفاوت است.
- عکس های بریده شده را روی میز خود بگذارید، من دو عکس به شما می دهم تا به خانه ببرید.
- سعی کنید تفاوت ها را در خانه پیدا کنید، یک داستان کوتاه بر اساس تصویر بسازید، نام پرندگانی که امروز در مورد آنها صحبت کردیم را به خاطر بسپارید، اجازه دهید بزرگسالان به شما کمک کنند تا نام پرندگان را در پشت تصویر بنویسید.

17. انعکاس.

روی میزهای شما پاکت های سفید است. محتویات آنها را بیرون بیاورید. بسته به حالتی که در طول درس داشتید، یک خورشید، یک ابر یا یک ابر روی برگه بچسبانید.
- مرد کوچولو را به محل «صخره دانش» که در درس امروز به آن رسیدید بچسبانید.

ممنون از درس می توانید به کلاس خود بروید.

علاوه بر این:

"کدام کلمه کار نمی کند؟"

کبوتر، کبوتر، آبی، کبوتر، کبوترخانه.
- بلبل، بلبل، نصیحت، بلبل، بلبل.
- اوریول، کبوتر، فنچ، گورکن.
- شقایق، دانخوری، باقرقره چوب، پرستو.

خلاصه یک درس گفتار درمانی فردی [اتوماسیون صداهای سوت

اهداف: تقویت مهارت تلفظ صحیح صداهای [С]، [Сь]، [З]، [Зь]، [Ц].

اهداف: توسعه مهارت های حرکتی مفصلی، تنفس گفتاری، خودکارسازی مهارت های تلفظ صحیح صداهای سوت، وارد کردن صداها به گفتار کودک، توسعه توجه و حافظه، ادراک واج.

تجهیزات: مواد بصری فردی.

طرح درس:

1. لحظه سازمانی.

2. اتوماسیون صدا [S] در کلمات، عبارات، جملات ساده.

3. اتوماسیون صدا [Сь] در کلمات و عبارات.

4. اتوماسیون صدا [Ц] در کلمات.

5. تمایز آواهای [S]-[C] در هجاها.

6. اتوماسیون صدا [З] در کلمات، عبارات، جملات.

7. اتوماسیون صدا [Зь] در کلمات و عبارات.

پیشرفت درس:

1. لحظه سازمانی.

ژیمناستیک مفصلی، تنفس و تمرینات صوتی (که توسط یک کودک در مقابل آینه تحت دستورالعمل گفتار درمانگر انجام می شود: "قورباغه"، "فیل"، "بیل"، "بیدمشک عصبانی"، "جیب"، "ترامپلین" "لوله"، "نسیم"، "جریان".

معرفی موضوع درس.

2. اتوماسیون صدا [C].

شفاف سازی ساختار مفصلی صدا [C]، تلفظ صدا.

اتوماسیون صدا [C]:

در کلمات غنی از صدا [C]: ترکیب، روش، نزول و غیره.
- در عبارات: سوپ شور، کلم رسیده، سرباز شجاع و غیره؛
- در جملات: یک صندلی سر میز است، نهال در باغ کاشته شد، زود برخیز و غیره.

3. اتوماسیون صدا [Сь].

شفاف سازی ساختار مفصلی صدا [Сь]، تلفظ صدا.

اتوماسیون صدا [Сь]:

مکث پویا (کودک در حین انجام یک یا آن عمل، مطالب گفتار را تلفظ می کند؛ در این حالت، دانش آموز باید اگر صدا در کلمات به درستی تلفظ شود، یک قدم به جلو بردارد و به سمت هدف تعیین شده حرکت کند):

تلفظ کلمات غنی از نظر صدا: سیستم، همسایگان، تشکر و غیره.

در موقعیت های ایستا در آینه:

در عبارات: گل ذرت آبی، ده کلمه و غیره.

4. اتوماسیون صدا [TS].

شفاف سازی ساختار مفصلی صدا [Ts]، تلفظ صدا.

اتوماسیون صدا [TS]:

مواد نمایشی فردی مورد استفاده:

در لغت (در پایان، آغاز، وسط): جنگنده، پایان; حواصیل، زنجیر؛ گوسفند، حلقه و غیره

بازی "چه چیزی از دست رفته" برای توسعه توجه و حافظه، تمرین دسته بندی های دستوری است: حالت تخصیص مفرد اسم ها.

در کلمات با صداهای غنی [Ts]: بوسه، هدف، چسبیدن و غیره.

5. تمایز صداها [S] - [C].

مکث پویا (کودک در حین انجام یک یا آن عمل، مطالب گفتار را تلفظ می کند؛ در این حالت، دانش آموز باید اگر صدا در کلمات به درستی تلفظ شود، یک قدم به جلو بردارد، به سمت هدف تعیین شده حرکت کند، یک قدم به عقب - در صورت انجام وظیفه اشتباه تکمیل شده است):

تلفظ زنجیرهای هجاهای درک شده توسط گوش: sa-tsa، tso-so، su-su-tsu و غیره.

6. اتوماسیون صدا [Z].

شفاف سازی ساختار مفصلی صدا [Z]، تلفظ صدا.

اتوماسیون صدا [Z]:

در کلمات غنی از صدا [З]: پارس، شکاف، بریدگی و غیره.
- در عبارات: موسیقی آشنا، دانش زبان، فراموش کردن چتر و غیره.
- در جملات: زویا یک چتر جدید دارد، موسیقی آشنا در حال پخش است، زاخار در کارخانه متوقف شده و غیره.

7. اتوماسیون صدا [Z].

شفاف سازی ساختار مفصلی صدا [Зь]، تلفظ صدا.

اتوماسیون صدا [Z]:

مکث پویا: (کودک در حین انجام این یا عمل دیگری مطالب گفتار را تلفظ می کند) - تلفظ کلمات غنی از صدا [Зь]: زیگزاگ، زمستان، سبز شدن و غیره.

در موقعیت های ایستا در آینه: - در عبارات: دانه های سبز، خزیدن مار روی زمین و غیره.

8. خلاصه درس. ارزیابی فعالیت کودک.

خلاصه درس گفتار درمانی فردی "تولید صدای ج"

اهداف:

1. به صدای صحیح صدای C برسید.
2. تحرک دستگاه مفصلی را آموزش دهید.
3. مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید.
4. تقویت توانایی استراحت.
5. تنفس دیافراگمی تحتانی را بر اساس تنفس سه فاز توسعه دهید.
6. آگاهی واجی را توسعه دهید.
7. دایره لغات فرزندتان را غنی کنید.
8. دیکشنری صحیح و واضح را توسعه دهید. آراستگی و استقرار

تجهیزات:

bi-ba-bo اسباب بازی شترمرغ کوچک، تصاویر، مشخصات صدا، عروسک، کاست موسیقی، ضبط صوت.

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی.

(ایجاد خلق و خوی عاطفی در کودک).

ببینید چه شترمرغ کوچولویی به درس ما آمد!
- اسم شما چیست؟
- فتیپان.
- بنا به دلایلی نفهمیدیم اسم شما چیست.
- فتیپان.
- آه، فکر کنم حدس زدم. آیا نام شما استپان است؟
- بله بله (بچه شترمرغ سرش را تکان می دهد). فتیپان، فتیپان!
- ساشا، به نظر شما دوست ما استپان چه صدایی را نمی تواند تلفظ کند؟
- خوب، البته، صدای "S".
- آیا من و شما می توانیم به او کمک کنیم تا تلفظ صدای "S" را یاد بگیرد؟(بله، ما کمک خواهیم کرد).
"اما ابتدا به او نشان خواهیم داد که چگونه آرام شود."
- بشین روی صندلی(موسیقی آرام به گوش می رسد، آرامش انجام می شود).

2. آرامش.

«همه می توانند برقصند.
پرش، دویدن، کشیدن،
اما هنوز همه نمی دانند چگونه استراحت کنند و استراحت کنند!
- گوش کن و مثل من عمل کن. دم و بازدم (دوبار).
ببین ما آهو هستیم
باد به دیدار ما می شتابد
باد خاموش شد
شانه هایمان را صاف کنیم
دست ها را به عقب بر روی زانوهای خود قرار دهید
حالا کمی تنبلی.
دستها تنش ندارند
و آرام.....
جوجه شترمرغ، دختر و پسر می دانند
اکنون انگشتان شما در حال استراحت هستند،
راحت نفس بکش….به طور مساوی….عمیق.”

بنابراین بازی ما تمام شد، کمی استراحت کردیم، آرام شدیم، با دقت گوش دادن را یاد گرفتیم و از همه مهمتر، همراه با بچه شترمرغمان احساس کردیم چقدر خوب است وقتی دستانمان تنش و ریلکس نیست.

خوب، اکنون زمان آن رسیده است که تلفظ صدای S را یاد بگیرید.

بیایید تمریناتی را انجام دهیم که زبان شادمان خیلی دوست دارد.

3. ژیمناستیک مفصلی.

(تمرینات لب انجام می شود).

1. "لبخند" را تمرین کنید.

لب های خود را مستقیم به سمت گوش های خود بکشید
قورباغه ها واقعاً آن را دوست دارند.
خندان... خنده...
و چشمانشان مانند نعلبکی است.

(تمرین "لبخند" را 5 تا 7 بار انجام دهید، لب ها در حالت لبخند کشیده شوند، دندان ها در معرض دید قرار گیرند).

2. تمرین "لوله".

لب های من لوله است -
تبدیل به لوله شدند.
من می توانم با صدای بلند باد بزنم:
دو-دو، دو-دو-دو،
دوو دوو دوو دوو.

(تمرین با دندان های بسته انجام می شود، لب ها 5-7 بار به سمت جلو کشیده می شوند).

3. تمرین "لوله لبخند".

(تمرینات «1» و «2» 5 بار به طور متناوب).

حالا بیایید با زبان خود بازی کنیم. ببین، استپان، چگونه این کار را انجام خواهیم داد و به خاطر بسپاریم.

(تمرینات زبان انجام می شود).

1. تمرین "کاردک".

زبان خود را با کاردک قرار دهید.
و آرام نگهش دارید.
زبان نیاز به آرامش دارد
و آن را تحت شمارش نگه دارید:
یک دو سه چهار پنج!
زبان را می توان برداشت.

گوش کنید و این تمرین را همانطور که به شما می گویم انجام دهید: "زبان ریلکس خود را روی لب پایین خود قرار دهید، مطمئن شوید که اسفنج جمع نمی شود، سپس تیغه شانه را در دهان خود قرار دهید، آن را پشت دندان های پایین خود پایین بیاورید، سعی کنید خود را حفظ کنید. زبان آرام است، حرکت نمی کند یا نمی لرزد.» (5-7 بار).

2. تمرین «زبان شیطان را تنبیه کنید»

زبانت را روی لبت بگذار،
بگو پنج-پنج-پنج
عضلات شل می شوند ...
کاردک معلوم می شود ...
شما او را مسئول نگه دارید ...
تا پنج ... تا ده ...

3. تمرین "اسلاید".

این یک اسلاید است، چه معجزه ای!
زبان به صورت کشسان بیرون آمده است:
نوک دندان ها را لمس می کند،
طرف ها بالا می روند!

4. تمرین "مسواک زدن دندان هایم"

دارم مسواک میزنم
دارم مسواک میزنم
و بیرون...
و داخل.
مریض نشد، تاریک نشد،
اجازه ندهید زرد شوند.

ما تمرین را به این صورت انجام می دهیم: لبخند بزنید، دهان خود را کمی باز کنید، دندان های پایین را با نوک زبان "مسواک بزنید"، از یک طرف به سمت دیگر حرکت کنید، دوباره دندان های پایین را از داخل با دقت "مسواک بزنید".

4. تنفس دیافراگمی:

حالا تصور کنید که ما به جنگل رفتیم، آنجا خیلی تازه است، بوی خوبی می دهد! نفس بکشیم:

اگر در جنگل قدم می زنید
باید هوا تنفس کنیم!
مثل من نفس بکش
بازدم - pfft
مکث کنید
بازگشت نفس - pfft
مکث کنید.
بازگشت نفس - s-s-s-s
مکث کنید.
بازگشت نفس - pfft
مکث کنید.
بازگشت نفس - s-s-s-s.

ببینید ما چه نوع قایق هایی داریم که در "دریا" قایقرانی می کنند(ظرفی با آب که قایق ها در آن شناور هستند جلوی کودک قرار می گیرد).به او باد بزنیم تا بتواند سریع به ساحل دیگر شنا کند.

بیایید کمی استراحت کنیم و به این تصویر نگاه کنیم که در آن همه چیز در مورد صدای "C" ترسیم شده است.(ما مشخصات آکوستیک-فصلی را در نظر می گیریم و بیان صدای "s" را تجزیه و تحلیل می کنیم).

مشخصات صوتی - مفصلی صدای "C"

نگاه کنید و به من بگویید که اسفنج ها هنگام تلفظ صدای "s" چه می کنند؟
- کودک - لبخند می زند.
- چه چیزی بین دندان ها باقی می ماند؟
- بچه شکاف است.
- زبان باریک است یا پهن؟
- بچه پهن است.
- نوک زبان کجا قرار می گیرد؟
- کودک - در دندان های بالا.
- زبان، دیگر چه کار می کند؟
- کودک - مانند یک سرسره خم می شود.
- چه نوع جریان هوا؟
- کودک (در فاصله، پشت دست خود را به گردن می کشد و جریان هوا را چک می کند) - سرد.
- با کف دست خود بررسی کنید که آیا این صدا کسل کننده است یا صدادار؟
- کودک ناشنوا است.
- این چه صدایی است، سخت مثل مهره یا نرم مثل پشم؟
- کودک می تواند هم سخت و هم نرم باشد.

بیایید دوباره سعی کنیم لب، دندان، زبان را همانطور که صحبت کردیم بسازیم(کودک انجام می دهد).

بیایید بایستیم و پمپ را آماده کنیم(کودک حرکات تقلیدی انجام می دهد، انگار که "پمپ را پمپاژ می کند"، به جلو خم می شود و صدای s-s-s-s را تلفظ می کند، بزرگسال بر بیان صدا نظارت می کند).

5. مهارت های حرکتی انگشتان:

حالا بیایید به استپان کوچک شترمرغ نشان دهیم که قلم ما چگونه کار می کند:

نترس، این یک غاز است
من خودم از او می ترسم
غاز می ایستد و غرغر می کند
او می خواهد شما را نیشگون بگیرد.

6. شنوایی آوایی:

با دقت گوش کنید و با شنیدن صدای "S" دست بزنید.

(F، Z، S، C، F، S، Z، W، C، S، W...)

اکنون با شنیدن هجای با صدای "S" دست خود را بالا ببرید: ZHA، SA، SHO، JO، SU، CA، FOR، SHO...

گوش کن و هجاهایی را که به تو می گویم بگو:

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

امروز ساشا و سیما به دیدن ما آمدند تا به شترمرغ کوچولو نگاه کنند، اسباب بازی ها (تصاویر) را به همراه شترمرغ کوچکمان - ساشا با صدای "س"، سیما - با صدای "س" به آنها بدهند. کودک تصاویر یا اسباب بازی ها را به دست می دهد و هر جمله را تلفظ می کند: «من می دهمساشا عکس سورتمه دارد و سیما عکس غاز.

آفرین! من همه چیز را درست انجام دادم!

اکنون زمان اتمام درس فرا رسیده است، دوباره به نمایه صدای "C" نگاه کنید و در مورد آن به ما بگویید: در مورد زبان، لب ها، دندان ها، "نسیم" (جریان هوا)، نحوه رفتار آنها هنگام تلفظ صدا. صدای "C"(کودک بیان کامل صدای "C" را به خاطر می آورد).

خوب شترمرغ کوچولو یاد گرفتی اسمت رو درست و قشنگ تلفظ کنی؟
- خب اسمت چیه؟ اسم شترمرغ کوچولو را با هم بگویید(استپان).
- درست! آفرین!
- فکر می کنم اکنون شما همیشه همه کلمات را با این صدای زیبای "S" به درستی تلفظ خواهید کرد.

درس انفرادی

هدف:خودکار کردن صدای [l] در هجاها، کلمات، عبارات.

وظایف:

اصلاحی و تربیتی:

هنگام تلفظ صدا [l] الگوی بیان صحیح را ایجاد کنید.

تلفظ واضح صدای [l] را در هجاها، کلمات،

اصلاحی و رشدی:

توسعه آگاهی واج،

یک بازدم صاف ایجاد کنید

توجه شنوایی و بصری را توسعه دهید،

مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.

اصلاحی – آموزشی:

استقامت و خویشتن داری را در خود پرورش دهید.

تجهیزات : مکعب با ژیمناستیک مفصلی، ظرف با آب، توپ رنگی تنیس روی میز، جعبه، توپ برای خلاقیت، تصاویر جفتی، جزئیات گل (سفید و رنگی)، فیل، قفس، قلعه، جعبه به شکل گودال، حیوانات کوچک: شیر ، گورخر، اسب آبی، میمون، ببر.

کار مقدماتی : یادگیری گرم کردن "جادوگر"/

پیشرفت درس:

من. زمان سازماندهی

- سلام. بشین رو صندلی. امروز من و تو به یک افسانه می رویم. برای ورود به آن، چشمان خود را ببندید ( گفتاردرمانگر یک قفل و یک قفس با یک بچه فیل روی میز می گذارد). چشمان خود را باز کنید و به آغاز افسانه گوش دهید. روزی روزگاری یک بچه فیل زندگی می کرد. او نمی توانست صدای L را تلفظ کند و به او گفتند که جادوگری در قلعه زندگی می کند که به او در تلفظ این صدا کمک می کند. و بچه فیل نزد او رفت. اما معلوم شد که یک جادوگر شیطانی است. او را در قفس زندانی کرد. بچه فیل باید نجات پیدا کند.

II. موضوع درس را گزارش کنید.

- به بچه فیل کمک کنیم؟ بیایید او را از دست جادوگر نجات دهیم؟ من و شما تلفظ صدای L را یاد می گیریم همزمان به بچه فیل هم آموزش می دهیم. اما راه رسیدن به قلعه آسان نیست. جادوگر برای ما تله می گذارد و برای دور زدن آنها باید وظایف را انجام دهیم. اما من مطمئن هستم که شما به راحتی می توانید آنها را مدیریت کنید.

III. بخش اصلی.

1. ژیمناستیک مفصلی.

- اولین تله سر راه ما هست. سنگ. می بینید که سنگ ساده نیست. پس از انجام تمام این وظایف، او را از مسیر خارج خواهیم کرد.

در هر طرف مکعب یک تصویر مربوط به تمرین مفصل وجود دارد:

حصار

راننده می رسد
خوب، جلوتر یک حصار است.
همچنین به سمت عقب ترمز می کند.
و به همین ترتیب هشت بار متوالی.

پنجره

دهان خود را بیشتر باز کنید

یک، دو، سه، چهار را نگه دارید.

اگر زبان بپرد،

«آ-ا-ا» می خوانیم، و او دراز می کشد!

پنکیک

مقداری پنکیک پختیم

خنک شده روی پنجره،

ما آنها را با خامه ترش می خوریم،

بیا مامان را به شام ​​دعوت کنیم.

نقاش

من زبانم را بلند می کنم

و سقف را رنگ می کنم

به جلو و عقب حرکت کنید

زبان ما خیلی خوشحال است!

آفرین، خوب کار کردی من و تو سنگ را برداشتیم.

2. توسعه یک بازدم صاف.

- و به رودخانه رسیدیم. اما جادوگر پل را شکست و حالا حیوانات نمی توانند از آن طرف عبور کنند. اجازه دهید آنها را با شما حمل کنیم. چه خوب که قایق ماند.

(جلوی کودک یک ظرف مستطیل شکل با آب است که یک توپ تنیس رنگی روی آب قرار دارد. کودکی روی یک توپ می دمد، یک گفتاردرمانگر حیوانات را یک به یک مرتب می کند).

همه را حمل کرد، آفرین.

3. توسعه شنوایی واج. بازی "صدا را بگیر"

- حالا به تله بعدی می رسیم. این سوراخی است که جادوگر کنده تا حیوانات مختلف در آن بیفتند. بگذارید آن را با شما پر کنیم. من الان کلمات را به شما می گویم. با دقت گوش کن اگر کلمه ای حاوی صدای L باشد، سنگی را در سوراخ می اندازید.

لاک، خشخاش، میز، توقف، پوست، موم، مبل، پنجره، گچ، صندلی، خانه، پنجه.

شما کار بزرگی انجام می دهید. حالا حیوانات قطعا در دام نمی افتند.

4. بازی "گل های بی رنگ".

"من و تو به یک پاکسازی رسیدیم، اما ببین: گلها بی رنگ هستند." ظاهراً جادوگر در اینجا نیز تمام تلاش خود را کرد. اما من می دانم که چگونه می توانیم به گل ها رنگ اضافه کنیم. برای به دست آوردن یک گلبرگ رنگی، باید دو هجا را با صدای L به درستی تلفظ کنید:

الول، اول، اول، العل، لا لو، لو لو، لو لی، لی لا،

(کودک بعد از گفتار درمانگر هجاها را تکرار می کند و گلبرگ سفید را به رنگی تغییر می دهد).

5. ورزش بدنی.

"من فکر می کنم که من و شما کمی از دوری از تله های جادوگر خسته شده ایم." کمی استراحت کنیم.

(کودک بعد از گفتار درمانگر کلمات و حرکات را تکرار می کند)

6. بازی آموزشی "یک - چند".

- خوب، من و تو به قلعه جادوگر بد آمده ایم. ( قفس برداشته می شود، بچه فیل جلوی قلعه می ایستد). او در تمام این مدت ما را زیر نظر داشت، دید که چگونه ماهرانه از تله های او دوری کردی، که ترسید و فرار کرد. و وقتی دوید، عکسها را از روی میزش پاک کرد و همه قاطی شدند ( گفتار درمانگر تصاویر زوجی را با موضوع این حرفه ارسال می کند). البته من و شما به بچه فیل کمک کردیم، او از کمک شما تشکر می کند. اما ما نمی توانیم چنین آشفتگی را اینجا بگذاریم. بیایید تمیز کنیم و بگذاریم همه حیوانات جنگل در قلعه جادو زندگی کنند.

(حرفه های زوجی را بیابید و یک یا چند حرفه را نام ببرید).

IV. خلاصه درس.

- چه پسر خوبی هستی. و او در تله ها نیفتاد و جادوگر را بیرون کرد و بچه فیل را آزاد کرد. آیا از درس لذت بردید؟ کدام کار را دوست داشتید؟ انجام چه کاری سخت بود؟

(پاسخ های کودک)

درس انفرادی در مورد تصحیح تلفظ صدا "اتوماسیون صدا [L]" (با استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت).

معلم گفتار درمانگر

Vlasova L.V.

مدرسه متوسطه GBOU 863 SPDO شماره 2

وظایف سلامتی:

- رشد عضلات صورت، دستگاه مفصلی؛

- توسعه گفتار و تنفس فیزیولوژیکی؛

- اثر گیرنده روی دست ها، توسعه مهارت های حرکتی خوب؛

- پیشگیری از اختلال بینایی؛

- توسعه مهارت های حرکتی عمومی؛

- توسعه تخیل و تفکر.
هدف:اتوماسیون صدا [L] در کلمات و عبارات.
1. اهداف آموزشی اصلاحی:

- خودکار تلفظ صدا در کلمات، عبارات.

- تقویت مهارت تقسیم کلمات به هجا.

- خواندن کلمات تک هجا بدون خوشه های همخوان.

- ادغام مهارت تشکیل اسامی با پسوندهای کوچک.

- غلبه بر دستورات در گفتار (اسم ترکیب کلمه + عدد)؛

- شفاف سازی و گسترش واژگان (متضادها)؛
2. اصلاحی و تکوینی:

- توسعه پایه جنبشی حرکات مفصلی؛

- توسعه عملکردهای حسی و حرکتی؛

- توسعه عملکردهای تجزیه و تحلیل و ترکیب زبان؛

- توسعه فرآیندهای شناختی از طریق فعال سازی مداوم آنها در طول درس.

- توسعه ساختار دستوری، واژگانی، نحوی گفتار.

3. اصلاحی و تربیتی:

- پرورش انگیزه مثبت در فعالیت های آموزشی؛

- آموزش فرهنگ صحیح گفتار.

تجهیزات: شبیه سازهای بازی برای توسعه تنفس، توپ سو-جوک، تصاویر موضوع در صدا [L]، تصویری از "ابرها" با کلمات تک هجا نوشته شده بر روی ابرها بدون خوشه همخوان، کارت های برش با اعداد، برچسب با حیوانات ، تصاویر.

پیشرفت درس
1. لحظه سازمانی. ژیمناستیک روانی.
"ببین، این یک پرستو است. آیا این پرنده را می شناسید؟ نحوه پرواز پرستو و لذت بردن از گرما را به تصویر بکشید. اما بادبادک رسیده است، پرستو برای جوجه هایش می ترسد.

و اکنون بادبادک پرواز کرده است و پرستو در حال لذت بردن از خورشید است.

2.پیام در مورد موضوع درس .

کلمه "پرستو" با چه صدایی شروع می شود؟ امروز به یادگیری نحوه تلفظ این صدا ادامه خواهیم داد. همیشه یک درس را از کجا شروع کنیم؟ درست است، از شارژ.

3. تمرینات بیانی.

"لبخند پروبوسیس"، "خرگوش فکر می کند"، "عزیز فیل"، "تاب"، "بیایید دندان هایمان را مسواک بزنیم"، "مربای خوشمزه"، "بوقلمون"، "آب نبات خوشمزه".

4. تمرینات تنفسی (توسعه تنفس فیزیولوژیکی و تنفس گفتاری).

الف) استفاده از شبیه سازهای بازی برای توسعه قدرت و عمق بازدم "موتور قطار"، "پرنده در قفس"، میزهای گردان.

ب) بازی "نخ": از طریق بینی نفس بکشید، هوا را به داخل معده بکشید و در حین بازدم، تماس [L] را بکشید و یک نخ خیالی را به دور دست خود بپیچید، نخ بازدم باید بلند شود.

1. صحبت ناب خود ماساژ با توپ های سو جوک.

جملات ساده ای را می گوییم و کف دست و انگشتانمان را ماساژ می دهیم. با توپ روی کف دست خود حرکات دایره ای انجام دهید، سپس با توپ روی هر انگشت (دست چپ، راست) حرکات طولی انجام دهید.

Ly-ly-ly - پرستوها کوچک هستند.

Ly-ly-ly - ابرها سفید هستند.

لا-لا-لا - پرستو ناز است.

لا-لا-لا - پرستو خوب است.

Lu-lu-lu - من یک زنبور را دیدم.

Lu-lu-lu - از گرما لذت می برد.

Lo-lo-lo - در تابستان بسیار سبک است!

Lo-lo-lo - در تابستان بسیار گرم است!

6. بازی "تغییر کلمه". خود ماساژ با حلقه های سو جوک.

«کلمه را با محبت بگو» (پسوندهای اسامی). به ازای هر کلمه انگشتری را از انگشت خود برمی داریم.

مواد گفتاری: اسب، چادر، سیب، تی شرت، عروسک، اره، سر، شیر، کبوتر، صدا.

7. بازی پویا "جزایر": تقسیم کلمات به هجا. «برعکس بگو» (متضاد).

در طبقه "جزایر" وجود دارد - مربع هایی با اعداد 1،2،3،4.

«با تلفظ کلمه هجا به هجا، از جزیره ای به جزیره دیگر بپرید. در یک کلمه چند هجا وجود دارد، باید به آن جزیره بپرید. برعکس بگو:

Sad Nesmeyana، Buratino-;

مرد قوی قوی است و بچه قوی است.

پری خوب است و جادوگر خوب است.

پدربزرگ پیر است و پدر پیر است.

گودال کم عمق، رودخانه-;

قرص تلخ، آب نبات -;

نور پر، میله-;

کتری داغ است، برف-;

زمین سیاه، برف-;

سگ سیر است، گرگ...

8. بازی "ابر". ژیمناستیک بصری.

الف) اسم + عدد. «ببین چه چیزی اینجا کشیده شده است. بیایید بشماریم که چند ابر وجود دارد (یک ابر، دو ابر….. شش ابر).

ب) آنچه بر ابرها نوشته شده است بخوانید: لاک، کمان، فرت، پیشانی، کف، شمارش.

ب) تمرین "ابر".

ما ابرها را با چشمان خود می کشیم: در یک دایره - 3 بار در جهت عقربه های ساعت، 3 بار در خلاف جهت عقربه های ساعت و شکل هشت دراز کشیده - در جهات مختلف).

9. یک لحظه آرامش.کف دست مصنوعی به روش بیتس:

چشمان خود را ببندید و با کف دست بپوشانید. کف دست ها به صورت ضربدری تا می شوند به طوری که مفاصل اولین فالانژهای انگشتان کوچک روی یکدیگر قرار می گیرند. انگشتان خود را روی پیشانی خود ضرب کنید. کف دست ها باید حجامت شوند تا به کره چشم فشار نیاورند. نقطه تلاقی انگشتان کوچک روی قسمت سخت پل بینی "نشسته" است.

10. بازی مزخرف: "با دقت نگاه کن و بگو هنرمند چه چیزی را اشتباه کشیده است؟"

11. خلاصه درس.آفرین، یک برچسب از ستاره به عنوان جایزه انتخاب کنید. [L] (فیل). در درس بعدی، من مطمئن هستم که شما حتی بهتر عمل خواهید کرد.