Lección 9 libertad y elección moral. Lección: “Libertad y elección moral de la persona”

Es parte de la naturaleza humana luchar por la libertad. Este es un deseo natural de independencia, independencia, disposición a ser responsable de sus acciones. El deseo de libertad es uno de los sentimientos humanos más poderosos. Una persona siempre tiene derecho a la libertad de elección. Su lugar en la escala de la moralidad depende de la elección que haga. Esta lección utiliza una variedad de formas de trabajo: trabajo en grupo, conversación, discusión, trabajo creativo.

1. Educativo: Formar conocimientos en los estudiantes sobre el tema “Libertad y elección moral”. Para poder formular correctamente sus pensamientos y motivar su punto de vista. 2. De desarrollo: Promover el desarrollo del pensamiento y el habla alfabetizada de los estudiantes. 3. Educativo: Contribuir a inculcar en los estudiantes un sentido de colectivismo.

La libertad es la ausencia de restricciones y coacciones en cualquier cosa, la capacidad de hacer todo lo que no dañe a los demás. La libertad es la oportunidad de expresar la propia voluntad basándose en la conciencia de las leyes de la naturaleza y la sociedad. La libertad es el estado de quien no está preso ni en cautiverio. Diccionario explicativo de Ozhegov La libertad es la capacidad de una persona para actuar de acuerdo con sus intereses y objetivos, para tomar decisiones. Gran diccionario enciclopédico

EN UNA PARÁBOLA ORIENTAL HACE MUCHO MUCHO TIEMPO EN UN PUEBLO ANTIGUO VIVÍA UN MAESTRO, RODEADO DE DISCÍPULOS. EL MÁS CAPAZ DE ELLOS PENSÓ UNA VEZ: “¿HAY ALGUNA PREGUNTA A LA QUE NUESTRO MAESTRO NO PUDIERA DAR RESPUESTA?” FUE A UN PRADO EN FLORES, ATRAPÓ LA MARIPOSA MÁS HERMOSA Y LA ESCONDÓ ENTRE SU PALMA. B LA MARIPOSA SE ENCHUFÓ LAS MANOS CON LOS PIES, Y AL ESTUDIANTE LE HICIERON COSQUILLAS. Sonriendo, se acercó al Maestro y le preguntó: Dime, ¿qué mariposa tengo en mis manos: viva o muerta? SOSTENÍA FIRMEMENTE LAS MARIPOSAS EN SU PALMA CERRADA Y ESTABA LISTO EN CUALQUIER MOMENTO PARA EXPRIMENTARLAS POR EL BIEN DE SU VERDAD. ¿QUÉ RESPONDIÓ EL MAESTRO A SU DISCÍPULO?

Leyendo el artículo en la página Encuentre respuestas a preguntas. -¿Qué es la elección moral? -¿Qué determina la elección entre conducta moral e inmoral? -¿Qué debe hacer una persona virtuosa? -¿Qué es un conflicto moral?

Leyendo el poema "Nakhodka" de S. Mikhalkov por parte del maestro, salí corriendo a la calle, caminé por la acera, giré a la izquierda en la esquina y encontré una billetera. Cuatro compartimentos en una cartera pesada. Y en cada departamento, cinco centavos por cinco centavos. Y de repente, por la misma calle, por la misma acera, una chica camina hacia ella con la cabeza gacha. Y con tristeza mira sus pies. Como si en el camino necesitara encontrar algo importante en la calle. Esta chica no sabe que tengo en mi mano, Su riqueza de cobre está en una pesada billetera.

Tomo el cuchillo con confianza, lo guardo en mi bolsillo. Una chica pasa y no sabe nada. Y se mira los pies con tristeza, como si en el camino necesitara encontrar algo importante en la calle. Esta chica no sabe que tengo en mi mano, Su riqueza de cobre está en una pesada billetera. Pero entonces surgen problemas y me quedo temblando: no encuentro mi cuchillo favorito en mi bolsillo. Cuatro hojas afiladas Este no es un trabajo fácil, sí, unas tijeras pequeñas, sí, un sacacorchos rizado. Y de repente veo a una chica caminando por la acera, una chica que sostiene mi cuchillo y me pregunta: “¿Es el tuyo?” ¿Qué hará el chico?

1. ¿EN QUÉ CUENTO DE HADAS Y QUIÉN VIOLÓ EL DERECHO A LA LIBERTAD AL MANTENER MUÑECAS EN ESCLAVITUD? 2. ¿EN QUÉ CUENTO DE HADAS “EL PANADERO” FUE EL HÉROE VARIAS VECES OBJETO DE INTENTACIONES CONTRA SU VIDA Y AMENAZAS DE SER COMIDO? 3. ¿QUÉ HEROÍNA DE CUENTO DE HADAS Hizo uso del derecho de libre circulación y elección de residencia?

Kultysheva Natalya Nikolaevna

profesor de escuela primaria

Escuela secundaria n.º 4 de Krasnokamensk
Fundamentos de la ética secular.

Fecha de: 04.05.2010

Tema de la lección No. 9: “Libertad ymoralelección de la persona"

Objetivos de la lección:

1 . Educativo:

Desarrollar los conocimientos de los estudiantes sobre el tema “Libertad y elección moral”;

Determinar los principales factores que influyen en la elección;

Comprender la importancia de los valores para tomar decisiones positivas.

Ser capaz de formular correctamente sus pensamientos y motivar su punto de vista.

2. De desarrollo:

Promover el desarrollo del pensamiento y el habla alfabetizada de los estudiantes.

3. Educativo:

Fomentar el sentido de trabajo en equipo en los estudiantes.

Actividades: conversación, lectura comentada, relato oral sobre un tema, trabajo independiente con fuentes de información, preparación de una conversación creativa con miembros de la familia, preparación de un cuento

Términos y conceptos básicos: Libertad. Elección moral. Situación de elección moral. Conflicto moral.

Equipo:
libro de texto, cuaderno de trabajo, textos de parábolas.

Ubicación de la lección:

cuarto frio

Durante las clases:

1. 
   Organización de actividades estudiantiles.
2. 
   Discusión de los resultados de la tarea. Escuchar y discutir las historias de los estudiantes.

- ¿Con qué familiar discutiste los conceptos de “virtud” y “vicio”?

¿Qué ejemplos de virtud y vicio puedes dar de tu vida personal?

1. 
   Explicación de material nuevo.

1. 
   Anota el tema de la lección en tu cuaderno. Discutir el tema de la lección con los estudiantes: ¿cómo entiendes el tema de la lección?
2. 
   Trabajar con declaraciones de personajes famosos. (Trabajo en grupos)

- Leer las afirmaciones y explicar su significado.
La libertad no es, ante todo, privilegios, sino responsabilidades. Camus A.

¿Realmente fue entonces cuando vine al mundo por este corto período de tiempo para mentir, confundir, hacer estupideces y desaparecer? L.N.

La libertad es responsabilidad. Por eso todo el mundo le tiene tanto miedo. Shaw B.

La libertad es el precio de la victoria que nos hemos ganado a nosotros mismos. Mati K.

Escuchar las respuestas de los niños.

1. 
   Trabajar con un diccionario.

Escriba qué definición de la palabra "libertad" se da en los diccionarios.

Libertad - la capacidad de una persona para actuar de acuerdo con sus intereses y objetivos, para tomar decisiones.

(Gran Diccionario Enciclopédico)

Libertad- esta es la ausencia de restricciones y coacciones en cualquier cosa, la capacidad de hacer todo lo que no dañe a los demás.

Libertad- esta es la oportunidad de manifestar la voluntad basada en la conciencia de las leyes de la naturaleza y la sociedad.

Libertad- el estado de alguien que no está detenido, en cautiverio.

(Diccionario explicativo de Ozhegov)

1. 
   Trabajar según el libro de texto.

Trabajo independiente de los estudiantes.

Lea el artículo en las páginas 22-23. Encuentre y escriba las respuestas a las preguntas:

• 
  ¿Qué es la elección moral?

-¿Qué determina la elección entre conducta moral e inmoral?

¿Cómo debe actuar una persona virtuosa?

¿Qué es el conflicto moral?

1. 
   Discusión de los resultados del trabajo independiente.
2. 
   Trabajando con parábolas. (Trabajo en grupos)

es mi eleccion

Un místico sufí fue feliz toda su vida. Se reía todo el tiempo, nunca nadie lo vio triste. Cuando era viejo y moribundo, uno de sus alumnos dijo:

– Estamos asombrados por ti. ¿Por qué nunca estás triste? ¿Cómo haces esto?

A lo que el anciano respondió:

– Una vez, cuando era joven, le pregunté a mi maestro sobre esto. Tenía diecisiete años y ya era infeliz. Mi maestro era viejo, tenía setenta años y estaba sentado debajo de un árbol y se reía sin razón aparente.

Y me dijo:

"Una vez estuve tan triste como tú". Y de repente me di cuenta: ¡esta es mi elección, mi vida! Y desde entonces, cada vez que me despierto me pregunto: “Bueno, ¿qué elegirás hoy, la tristeza o la dicha?”. Y siempre resulta que elijo la felicidad.

En el infierno y el cielo

El hombre murió, pero cinco minutos después volvió a levantarse. Los médicos sorprendidos le preguntan qué vio en el otro mundo. El hombre responde:

“Dios hizo una excepción conmigo: me mostró tanto el Cielo como el Infierno.

Los médicos estaban interesados:

- Bueno, ¿cómo es el infierno?

- Y hay una mesa infinita con la comida más lujosa que jamás haya visto, y en esta mesa se sientan pecadores terriblemente hambrientos, mirando la comida, babeando, pero no pueden comer ni un solo trozo.

– ¿No se les permite tomar nada de la mesa?

– ¿Por qué no lo permiten? “Permitido”, responde el hombre.

- Entonces, ¿por qué están ahí sentados con hambre?

- Sí, sus brazos no se doblan a la altura de los codos, este es su tormento eterno como castigo.

“N-sí-ah”, se sorprendieron los médicos. - ¿Cómo es el Paraíso?

– Y en el Paraíso hay la misma mesa enorme con comida lujosa. Los justos se sientan a la mesa y sus codos tampoco se doblan.

- ¡¿Cómo?! ¿De verdad tienen hambre también?

“No”, responde el hombre, “se alimentan unos a otros”.

Ventana al mundo

Había dos personas gravemente enfermas en la misma habitación del hospital. Uno yacía junto a la ventana y la cama del otro junto a la puerta.

-¿Qué puedes ver en la ventana? – preguntó una vez el que yacía en la puerta.

- ¡ACERCA DE! – el primero se animó – Veo el cielo, nubes que parecen animales, un lago y un bosque a lo lejos.

Cada día, el hombre tumbado junto a la ventana le contaba a su vecino lo que pasaba fuera de la ventana. Vio un barco, pescadores con una gran captura, niños jugando en la orilla, jóvenes amantes tomados de la mano y mirándose con ojos brillantes.

Mientras observaba todos estos increíbles acontecimientos fuera de la ventana, su vecino estaba atormentado por una ira sorda. “Esto es injusto”, pensó. “¿Por qué lo pusieron junto a la ventana, y no a mí, y solo puedo ver la puerta con pintura descascarada, mientras él admira la vista desde la ventana?”

Un día, el hombre que yacía junto a la ventana tosió violentamente y empezó a ahogarse. Intentó alcanzar el botón de llamada de enfermera, pero no tenía fuerzas porque temblaba de tos. Un vecino observó lo que estaba pasando. No le costó nada apretar el botón, pero no lo hizo.

Al cabo de un rato, el primero se calmó y se tumbó en su cama.

Cuando se llevaron al fallecido, la vecina pidió a la enfermera que lo trasladara hasta la ventana. La enfermera cumplió con el pedido del paciente, rehizo su cama, lo ayudó a acostarse en la cama de enfrente y, asegurándose de que el paciente estuviera cómodo, se dirigió hacia la puerta. De repente la detuvo la exclamación sorprendida del paciente:

- ¡Cómo es eso! ¡Esta ventana da a una pared gris en blanco! Pero el que murió me dijo que vio un bosque, un lago, nubes, gente... ¿Cómo podía ver todo esto desde esta ventana?

La enfermera sonrió con tristeza:

“No podía ver nada en absoluto; Tu difunto vecino era ciego.

- ¿Pero por qué lo hace?...

"Probablemente sólo quería animarte un poco".

1. 
   Discusión del contenido de las parábolas.

1. 
   Viendo la caricatura "Little Little Devil No. 13" Guionista B. Larin, director N. Lerner

1. 
   Discusión de la trama de la caricatura.

- ¿Qué personaje de dibujos animados tuvo que elegir entre un comportamiento moral e inmoral? ¿Qué significó esto? ¿La posición del diablillo número 13 está cerca de ti?

10. Tarea: (página 23 del libro de texto)

1. Elaborar un cuento con ejemplos de acciones que impliquen la libre elección de una persona.

2. Vuelva a leer "El cuento de la princesa muerta y los siete caballeros". A. S. Pushkin.

¿En qué situaciones de elección moral se encontró Chernovka?

¿Que hizo ella?

¿Alguna vez te has encontrado en una situación de elección moral?
11. Resumen de la lección.
-¿Qué es la libertad?

¿Cómo se relaciona la libertad con la elección moral?

¿Qué influye en la elección?

¿Tiene una persona siempre una opción?

¿Qué cualidades debe tener una persona para tomar una decisión informada?

Me gustaría terminar la lección con el poema "Elección" de A. Dementyev.

El alma es como la niebla

Sucede como el amanecer.

El engaño se esconde en la niebla.

Al amanecer solo hay luz

¿Qué esconde tu alma?

¿Niebla o amanecer?

¿Y con qué vino tu alma?

¿Lo sabes o no?

Que la vida sea amable contigo

Enseñarte a ser amable.

¿Cuándo llegará el momento?

Tienes que pagar tus deudas.

No te contengas entonces

Paga tus deudas en su totalidad

Y en los últimos años,

Y los que están por delante.

Entonces la niebla se aclarará

En el futuro y en el pasado

No en vano nos han dado a elegir

Entre el bien y el mal.

Libros usados:

1. 
   Una serie de lecciones en clases de psicología para adolescentes “Yo construyo mi propia vida”

Lyubchenko Alla Nikolaevna, psicóloga educativa http://festival.1september.ru/

1. 
   Caricatura “Little Imp No. 13” Guionista B. Larin, director N. Lerner http://teramult.org.ua/mult/

1. 
   E. Korolkova, L. Semina, N. Suvorova. DERECHO A LA VIDA, LIBERTAD, PROPIEDAD http://krotov.info/

1. 
   Citas y aforismos. Libertad y responsabilidad http://cpsy.ru/cit2.htm

1. 
   Revista “Gestión del aula y educación de los escolares” http://ruk.1september.ru/

1. 
   Libro de texto “Fundamentos de la ética secular”/“Ilustración” de Moscú, 2010/

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Puesto: maestro de escuela primaria

Organización: GKOU LO "Internado del sanatorio Luga"

Año y lugar de creación de la obra: 27/08/2016, Institución Educativa Presupuestaria del Estado LO “Internado del Sanatorio de Luga” Parábola oriental.
Elección de la mañana.
El maestro estuvo feliz toda su vida, la sonrisa nunca abandonó su rostro. ¡Toda su vida estuvo saturada del aroma de las vacaciones! Sus discípulos estaban sentados y uno preguntó:
¿Por qué sonríes? ¿Qué bien pasó?
La maestra respondió:
Es sólo mi elección. Cada mañana, cuando abro los ojos, me pregunto qué elegir hoy: ¿dicha o sufrimiento, alegría o descontento? Y sucede que elijo la dicha.
Basado en materiales del sitio: www.manwb.ru
Tema de la lección: Libertad y elección moral de una persona. (lección No. 9) (págs. 22-23, libro de texto “Fundamentos de la ética secular” A.Ya. Danilyuk, M., “Enlightenment”)
Apoyo didáctico:
Libro de texto "Fundamentos de la ética secular" de A.Ya. Danilyuk, M., “Ilustración”.
Recomendaciones metodológicas para el curso ORKSE.
Programas de instituciones educativas. Y YO. Danilyuk. Grados 4-5, 2da edición, M., “Ilustración”.

Trabajar con las respuestas de los estudiantes:
Maestro
Estudiantes-)

Lea el título de la parábola. ¿Intenta adivinar de qué tratará el texto?
- Sobre qué hacer durante el día, qué actividades elegir.
- Aquí se describen los pensamientos de una persona que lo visita después de despertar.
- Una persona piensa en qué orden debe realizar sus tareas matutinas, cuáles de ellas pueden posponerse para más tarde, para no llegar tarde al trabajo (escuela).
- Una persona pone sus pensamientos en el éxito del día siguiente.

¿Te entendí bien, Slava? ¿Necesitas prepararte para el éxito para que el día transcurra con tranquilidad y sus recuerdos te traigan placer?
- Sí.

¿Cómo puedes prepararte para el éxito?
-Puedes convencerte de que todo estará bien.
-Puedes recordar buenas palabras y pronunciarlas.
- Puedes recordar las cosas buenas del día anterior y pensar en cómo hacer que el día siguiente sea aún mejor.
- Puedes orar por el bienestar del día que viene, desearte buena suerte a ti y a tu familia.

Cada persona puede prepararse para el éxito de manera diferente, todo depende de en qué cree. Leamos la parábola.
Lectura por parte del profesor. Lo siguiente es la lectura semántica selectiva según las tareas.

¿Quién es el personaje principal de la parábola?
- Maestro.

¿Con quién estaba hablando?
- Con estudiantes.

¿De qué estaba hablando?
- ¿Sobre la elección?

¿Qué tipo de elección fue esta?
- Ser feliz o no serlo.
- Tener éxito o no.

¿Qué estado de ánimo para el día anterior sugiere el maestro para seleccionar en la parábola?
- Bienaventuranza o sufrimiento.
- Alegría o insatisfacción.

Imagínense como alumnos de este maestro. ¿Qué eliges?
- Bienaventuranza, alegría.

¿Por qué eliges estos estados?
- Te levantan el ánimo.
- Prepararse para un desarrollo favorable de los acontecimientos.
- Te permiten pensar que puedes con todo, lo lograrás, aunque no todo se haga realidad según lo planeado. No funcionará hoy, funcionará mañana.
- Si una persona está contenta con todo, otras personas a su alrededor mejoran y tratan de ayudarlo.

¿Te entendí bien, Tanya, que una persona puede “contagiar” de buen humor a otras?
- Si claro.

También estoy de acuerdo con tu opinión. Volvamos al texto de la parábola y veamos cómo el maestro alegraba su vida cada mañana.
- Él sonrió.

¿Cómo se dice esto en la parábola?
- La sonrisa nunca abandonó su rostro.
- Los alumnos preguntaron al profesor por qué sonríe.

¿Tenía una buena razón para sonreír? ¿Cumpleaños, día soleado, personas cercanas y queridas cerca, etc.?
- No. Todos los días no hay cumpleaños, días brillantes y soleados, personas queridas por el corazón cerca y todo lo que es querido por el corazón de todos.

¿Por qué estaba sonriendo?
- Para convencerse de que ya lo tiene todo bien.
- Porque todos los días pueden ser festivos, porque los festivos, como los días, también son diferentes.

¿Te entendí bien, Zhenya? Si sonríes, puedes alegrar cada día, incluso un día triste y lluvioso, con un ambiente festivo.
- Sí.

Esto es cierto. Las emociones que reproducimos en nuestro rostro se fijan en nuestra mente y nos ayudan a mejorar nuestro estado de ánimo, y las personas que nos rodean también se sentirán mejor. Podemos decir que la sonrisa se transmite a las personas, es “contagiosa”. Contagiémonos de una sonrisa. Vuélvanse el uno al otro y regalen su más hermosa sonrisa a sus vecinos más cercanos. Puedes acercarte personalmente a la persona a la que te gustaría sonreír.
Ellos lo hacen.

¿Ha mejorado tu estado de ánimo?
- Sí.

¿Qué conclusiones puedes sacar?
- Si sonríes, todo saldrá bien.
- Una sonrisa ayuda a hacer del mundo un lugar mejor, a conquistar a las personas.
- No puedes ser malo. Habrá personas a tu alrededor que estarán igualmente insatisfechas con todo.

Sasha, dijiste que no puedes estar enojada, porque a tu alrededor habrá personas que estarán igualmente insatisfechas con todo. ¿Por qué piensas eso?
- Si una sonrisa da buen humor, entonces su ausencia es mala.
Si puedes “infectar” a las personas con una sonrisa, también puede hacerlo el mal humor.

Estoy de acuerdo con usted. Sonríamos y todo nos saldrá bien.
-Vamos.

Archivos adjuntos

Diapositiva 1

Lección 9 “Libertad y elección moral del hombre” Fundamentos de la ética secular Autores: maestra de escuela primaria Bychkova Lidiya Vladimirovna, profesora de lengua y literatura rusa Kozhevnikova Alena Alekseevna – Institución educativa municipal Escuela secundaria Gerbaevskaya Lupashko A.N. – Institución educativa municipal Escuela secundaria de Krasnozersk

Diapositiva 2

Libertad y elección moral de una persona ¡Quiero vivir, quiero libertad! Soy igual a ti, soy un hombre. A. Dobrolyubov

Diapositiva 3

Resumen Es naturaleza humana luchar por la libertad. Este es un deseo natural de independencia, independencia, disposición a ser responsable de sus acciones. El deseo de libertad es uno de los sentimientos humanos más poderosos. Una persona siempre tiene derecho a la libertad de elección. Su lugar en la escala de la moralidad depende de la elección que haga. Esta lección utiliza una variedad de formas de trabajo: trabajo en grupo, conversación, discusión, trabajo creativo.

Diapositiva 4

1. Educativo: Desarrollar el conocimiento de los estudiantes sobre el tema “Libertad y elección moral” Para poder formular correctamente sus pensamientos y motivar su punto de vista. 2. De desarrollo: Promover el desarrollo del pensamiento y el habla alfabetizada de los estudiantes. 3. Educativo: Contribuir a inculcar en los estudiantes un sentido de colectivismo. OBJETIVOS DE LA LECCIÓN

Diapositiva 5

Equipo: libro de texto, cuaderno de ejercicios, texto de parábolas, instalación multimedia Lugar de la lección: aula

Diapositiva 6

Plan de lección: 1. Org. momento. 2. Discusión de los resultados de la tarea. Posibles preguntas para los estudiantes. 3. Crear una serie asociativa para la palabra libertad. Discusión. Trabajar con diccionarios, libros de referencia y enciclopedias. 4. Trabajar con la parábola “Todo está en tus manos”. 5. Conclusiones, conectar con el concepto de elección moral. 6. Trabajar con ejemplos. 7. Leer un artículo de un manual del estudiante. 8. Resumen

Diapositiva 7

Estado de ánimo emocional para la lección Cierra los ojos e imagina un sol brillante y cálido. Deja que sus rayos te calienten con su calidez. Imagina que un rayo de sol ha llenado tu corazón con la energía de la bondad, la ternura y el amor. Envía la luz del amor a tu familia y amigos. Sonríe a tus camaradas. Da alegría a las personas, sé tú mismo fuente de luz, bondad y amor.

Diapositiva 8

Discusión de los resultados de la tarea. Escuchar y discutir las historias de los estudiantes. -¿A quién le hablaste de la virtud y el vicio? ¿Te entendieron tus interlocutores? ¿Estuviste de acuerdo contigo?

Diapositiva 9

¿En qué palabras piensas cuando escuchas la palabra libertad? Escríbalos. Trabajando en nuevo material

Diapositiva 10

elección respeto vacaciones pájaros cielo espacio viento Control y suma libertad vida felicidad

Diapositiva 11

Trabajar con la palabra "libertad" según el diccionario de Ozhegov, un gran diccionario enciclopédico Trabajar en grupos

Diapositiva 12

La libertad es la ausencia de restricciones y coacciones en cualquier cosa, la capacidad de hacer todo lo que no dañe a los demás. La libertad es la oportunidad de expresar la propia voluntad basándose en la conciencia de las leyes de la naturaleza y la sociedad. La libertad es el estado de quien no está preso ni en cautiverio. Diccionario explicativo de Ozhegov La libertad es la capacidad de una persona para actuar de acuerdo con sus intereses y objetivos, para tomar decisiones. Gran diccionario enciclopédico

Diapositiva 13

Libertad moral creativa de cinco minutos Elija palabras relacionadas que tengan un significado similar a cada letra de la palabra.

Diapositiva 14

Trabajo en grupo Discusión ¿Qué significa ser libre? ¿Para qué sirve la libertad? ¿Siempre es bueno tener libertad?

Diapositiva 15

Diapositiva 16

Diapositiva 17

Parábola oriental Érase una vez, en una ciudad antigua, vivía un Maestro rodeado de discípulos. Los más capaces alguna vez pensaron: “¿Hay alguna pregunta que nuestro Maestro no pueda responder?” Fue a un prado florido, atrapó la mariposa más hermosa y la escondió entre sus palmas. La mariposa se aferró a sus manos con sus patas y el estudiante sintió cosquillas. Sonriendo, se acercó al Maestro y le preguntó: “Dime, ¿qué clase de mariposa hay en mis manos: viva o muerta?” Sostuvo la mariposa con fuerza en sus palmas cerradas y estaba listo en cualquier momento para apretarlas por el bien de su verdad. ¿Qué respondió el Maestro a su alumno?

Diapositiva 18

Diapositiva 19

Preguntas basadas en el texto de la parábola oriental: ¿Qué 2 opciones enfrentó el estudiante? Califícalos. ¿Qué camino elegirían ustedes? ?

Diapositiva 20

Conclusión Una persona siempre puede elegir. Una elección encaminada a beneficiar a otro es una "elección moral".

Diapositiva 21

Trabajando a partir del libro de texto Leyendo el artículo en las páginas 22-23 Encuentre respuestas a las preguntas. ¿Qué es la elección moral? -¿Qué determina la elección entre conducta moral e inmoral? -¿Qué debe hacer una persona virtuosa? -¿Qué es un conflicto moral?

Diapositiva 22

Mi elección Situación 1. Encontraste una billetera con dinero en la calle, sabes de quién podría ser. ¿Qué vas a hacer? a) Iré a la tienda y compraré un juego de computadora con el que he estado soñando durante mucho tiempo; b) Compraré muchos dulces y trataré a todos mis camaradas; c) Actuaré de manera diferente. Discusión de respuestas.

Diapositiva 23

Leyendo el poema "Nakhodka" de S. Mikhalkov por parte del maestro, salí corriendo a la calle, caminé por la acera, giré a la izquierda en la esquina y encontré una billetera. Cuatro compartimentos en una cartera pesada. Y en cada departamento, cinco centavos por cinco centavos. Y de repente, por la misma calle, por la misma acera, una chica camina hacia ella con la cabeza gacha. Y con tristeza mira sus pies. Como si en el camino necesitara encontrar algo importante en la calle. Esta chica no sabe que tengo en mi mano, Su riqueza de cobre está en una pesada billetera.

Diapositiva 24

Tomo el cuchillo con confianza, lo guardo en mi bolsillo. Una chica pasa y no sabe nada. Y se mira los pies con tristeza, como si en el camino necesitara encontrar algo importante en la calle. Esta chica no sabe que tengo en mi mano, Su riqueza de cobre está en una pesada billetera. Pero entonces surgen problemas y me quedo temblando: no encuentro mi cuchillo favorito en mi bolsillo. Cuatro hojas afiladas Este no es un trabajo fácil, sí, unas tijeras pequeñas, sí, un sacacorchos rizado. Y de repente veo a una chica caminando por la acera, una chica que sostiene mi cuchillo y me pregunta: “¿Es el tuyo?” ¿Qué hará el chico?