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Títulos de diapositivas:

Folklore. Pequeños géneros de folclore. Gavrilova Oksana Vyacheslavovna

Folklore. Folklore. El folklore es un arte popular, un conjunto de costumbres, rituales, canciones y otros fenómenos de la vida popular en inglés. folk – gente, lore – sabiduría, conocimiento

Los pequeños géneros de folclore son obras folclóricas de pequeño tamaño. Canción de cuna Pestushka Canción infantil Broma Frase clave Oración Libro para contar Trabalenguas Acertijo

Canción de cuna: se imagina el futuro del bebé; al niño se le promete felicidad y riqueza; induce al niño a tener un sueño profundo y reparador; el canto depende del balanceo de la cuna, de su movimiento rítmico. Duerme, espolvorea, sigue el ritmo desgarrador. Te compraremos un sombrero, te coseremos un zipun, te coseremos un zipun, te enviaremos a la grada, a los campos limpios, a los prados verdes. una canción utilizada para adormecer a un niño.

Pestushka - Pestushka acompaña los movimientos del niño, acciones en las que el niño participa en los primeros meses de vida. Piernas, piernas, Corre por el camino, Recoge unos guisantes. una breve frase poética de niñeras y madres que cuidan al bebé.

Canción infantil: las canciones infantiles acompañan el crecimiento y desarrollo de los niños. Los más famosos son "Cabra con cuernos", "Ladushki", "Urraca". ¡Bien bien! ¿Dónde estabas? Por la abuela. ¿Qué comiste? Papilla. ¿Qué bebiste? Mezcla. ¿Quién fue golpeado? Masha. un dicho que acompaña el juego con los dedos, brazos y piernas de un niño.

Chistes: los chistes son historias divertidas sobre cómo una grajilla galopa por un bosque de abetos, cómo Thomas montó sobre una gallina, cómo una gallina con botas barre una choza, cómo un gato se peleó con un gato. Búho, búho, búho, cabezón, se sentó en una estaca, miró a los lados, volvió la cabeza. un poema similar a un cuento de hadas corto que una niñera o una madre le cuenta a su hijo.

Llame - - ¡La primavera es roja! ¿Con qué viniste? ¡En el bípode, en la grada! ¡Sobre una gavilla de avena, sobre una espiguilla de centeno! ¡Ve, llovizna, llovizna, perfora la tierra, danos un poco de agua! un poema corto que se cantaba al participar en los rituales del ciclo del calendario.

Oración: puedes deshacerte del agua que te ha entrado en los oídos saltando y diciendo una oración. Mientras nadan, se sumergen en las últimas palabras de la frase. Usando una frase, le preguntan al cuco cuántos años vivirá. Ratón, ratón, tú tienes un diente de hueso, pero yo tengo un diente de acero. un poema breve que se recita en diferentes ocasiones, por ejemplo, cuando se dirige a seres vivos: un caracol, una mariquita, pájaros, mascotas.

Mesa de conteo - Contando números: Uno, dos, tres, cuatro, cinco - La bruja estaba a punto de morir; Los demonios llaman, la bruja está siendo enterrada. Lectores de repuesto. La espuma flotaba desde el otro lado del mar. Comenzaron a hacer espuma con la espuma blanca y preguntaron: ¿Quién se la llevará? ¿Quién lo aceptará? Rimas abstrusas para contar. Chiriki, mikiriki, Por el arbusto, por la corteza, Por la palabra kabastu, Escarabajo, escarabajo, Krup, roble, Diente de Ivanov. una rima corta que se utiliza para determinar quién conduce en el juego.

Trabalenguas: caminaban cuarenta ratones, llevaban cuarenta monedas de un centavo; Dos ratones más pequeños llevaban dos monedas de un centavo cada uno. Por el ruido de los cascos, el polvo vuela por el campo. Un griego cruzaba el río y vio a un griego: había un cáncer en el río. Metió la mano del griego en el río, Cáncer agarró la mano del griego. un poema que contiene específicamente palabras que son difíciles de pronunciar.

Hay un pajar en medio del patio, una horca al frente y una escoba atrás. 2. Una señora rusa con un pañuelo pintado tiene muchos hijos. Acertijo: idear acertijos significa encontrar cosas importantes, interesantes e inusuales en fenómenos y objetos. Encontrar respuestas significa identificar un objeto o fenómeno mediante signos, acciones y similitudes. una expresión que necesita desentrañarse.

“Es necesario conocer nuestro rico folclore. Adéntrate en el arte popular, es saludable, como el agua dulce de los manantiales de la montaña, los dulces arroyos subterráneos. Manténgase cerca de lo vernáculo, busque la simplicidad, la brevedad, el poder saludable que crea una imagen en dos o tres palabras”. SOY. Amargo

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

Resumen de la lección sobre lectura literaria (presentación) 3er grado "Ivan Tsarevich y el lobo gris"

En esta lección, los estudiantes consolidan la capacidad de caracterizar cuentos de hadas literarios y expresar sus opiniones sobre los personajes y sus acciones. Una presentación colorida ayudará a resumir el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas....

Prueba de lectura literaria (presentación)

La presentación presenta una prueba para el cuarto grado sobre lectura literaria “Exploración espacial”. Los estudiantes primero deben leer el texto y luego completar 22 elementos de la prueba. Instrucciones incluidas...

Lección de lectura literaria, presentación en 1er grado KRO "Leer palabras, oraciones, textos con las letras Ш, Ш"

Resumen de la lección sobre lectura literaria para 1er grado y presentación para estudiantes de escuelas especiales, niños con discapacidad....

resumen de presentaciones

Libros de lectura

Diapositivas: 34 Palabras: 1420 Sonidos: 0 Efectos: 12

Nosotros leemos libros. No hay libros aburridos en el mundo. Fantástico. Nosotros leemos libros. Harry Potter. Sumérgete en el mundo de un cuento de hadas. Chica ingeniosa. K. Bulychev. Un millón y un días de vacaciones. Telescopios. Electrónica de aventuras. Un cuento de hadas. Cuentos de hadas. El mago de Oz. Viajando con Ellie. Pippi Calzaslargas. Aventuras. Las aventuras del barón Munchausen. Barón Münchausen. Las aventuras del capitán Vrungel. Lom tomó el mando del yate. Robinson Crusoe. Isla deshabitada. ¿Una persona se volverá loca o conquistará la naturaleza salvaje? Isla misteriosa. Conocimiento y experiencia práctica. El maravilloso viaje de Nils con los gansos salvajes. - Leer libros.ppt

Cultura de lectura

Diapositivas: 15 Palabras: 1039 Sonidos: 0 Efectos: 0

Cultura de lectura. Al lector se le debe enseñar el arte de leer. Atraiga a los niños al libro. El placer de leer. Amor por el arte de las palabras. Conjunto de habilidades. Lector. Habilidades de diseño. Habilidades de comunicación. Habilidades que necesita el lector. Recomendaciones para trabajar con el libro. Formas de trabajo. Viendo videos. Niño. Bibliografía. - Lectura de cultura.ppt

Amor por la lectura

Diapositivas: 19 Palabras: 800 Sonidos: 0 Efectos: 0

De la lectura “obligatoria” a la lectura “libre”. Planteemos el problema. Especifiquemos el problema. Lectura moderna. Encuesta a nuestras autoridades culturales. Autoridades culturales. Formación de unidad de gustos. Editores y libreros. Círculo de textos. Canon cultural. Clasificación del texto como precedente. Facultad de textos literarios. Preguntas de un estudiante lector. Programa de muestra. Lista. Actuación. Leyendo lista. Trafico en sentido contrario. La lista ha sido compilada. - Amor por la lectura.ppt

Cómo inculcar el amor por la lectura

Diapositivas: 11 Palabras: 473 Sonidos: 0 Efectos: 36

Cómo inculcar en tu hijo el amor por la lectura. Interés por la lectura. Técnica de lectura estándar. Velocidad de lectura. Recomendaciones para padres. Leer antes de acostarse. Cuento de hadas. Poesía. Biblioteca de trabajo. Clásicos infantiles. Mejor amigo y ayudante. - Cómo inculcar el amor por la lectura.ppt

Lecciones de lectura literaria en 1er grado.

Diapositivas: 20 Palabras: 1232 Sonidos: 0 Efectos: 0

Lecciones de lectura literaria en la escuela primaria moderna. Tareas. Relevancia. El contenido principal de la lección educativa. Los resultados de mi trabajo. Modelo de una lección de lectura literaria moderna. Bien: medios de lenguaje expresivos y figurativos. Medios léxicos (tropos). Modismos. Medios sintácticos. Conclusión. Lecciones de lectura literaria en 1er grado. Análisis de una obra épica. El avance del análisis de la fábula “El cuervo y el zorro”. Análisis de obras líricas (algoritmo y tecnología de trabajo). Preguntas para analizar el poema “Bird cherry” de S. Yesenin. Drama. - Lecciones de lectura literaria en 1er grado.ppt

lectura de verano

Diapositivas: 13 Palabras: 1493 Sonidos: 0 Efectos: 0

Qué leer. Lista de literatura 1er grado. Lista de literatura 2do grado. Novelas y cuentos. Lista de literatura de 3er grado. Lista de literatura 4to grado. Lista de literatura de 5to grado. Lista de literatura de 6to grado. Lista de literatura de 7mo grado. Lista de literatura de octavo grado. Lista de literatura de noveno grado. Lista de literatura de décimo grado. Lista de literatura de 11º grado. - Lectura de verano.ppt

Lectura familiar

Diapositivas: 10 Palabras: 472 Sonidos: 0 Efectos: 0

Biblioteca y lectura familiar. Lo recomiendan los padres. Mamá, papá y yo somos una familia amigable. Calendario familiar. Marcadores familiares. Lecturas familiares de otoño de A.S. Pushkin. Memo para los padres. Consejos para mamás y papás. Cómo leerles a los niños. Lectura familiar. - Lectura familiar.ppt

Lectura extraescolar “Sobre el invierno”

Diapositivas: 13 Palabras: 356 Sonidos: 0 Efectos: 42

Amo la naturaleza rusa. Invierno-invierno. ¿Qué señales del invierno vemos en Kuban? Diciembre enero febrero. Trabajo de vocabulario. La nieve blanca y esponjosa se arremolina en el aire. Qué lindo es en la nieve. Sólo el bosque transparente se vuelve negro. Ayer hicimos una mujer nevada en el jardín. ¿Qué juegos y diversión de invierno te gustan? Página para un lector joven. Estamos pintando el invierno. No hay nada más útil en el mundo que leer. - Lectura extraescolar “Acerca del invierno”.ppt

Ciudad de lectura

Diapositivas: 31 Palabras: 732 Sonidos: 0 Efectos: 17

Excursión a la ciudad de Read. Lectura. Ciudad de lectura. Ciudad de lectura. Ciudad de lectura. Cuento Ciudad de lectura. Museo Historico. Ciudad de lectura. Ciudad de lectura. Ciudad de lectura. Ciudad de lectura. Flecha. Perspectiva popular. El aprendizaje es ligero. Perspectiva popular. Biblioteca. Calle. Galería de retratos. Retratos de escritores. Ciudad de lectura. Ciudad de lectura. Iván Andréievich Krylov. Retratos de héroes literarios. Ciudad de lectura. Ciudad de lectura. La reina de la Nieve. Leer libros. Recursos de Internet. http://www. Referencias. -

Lección de lectura literaria Lección de segundo grado - viajar

Completado por un maestro de escuela primaria.

Kokova F.Kh.

Estación "Reunir"

• Ya ha sonado el timbre,
• Siéntate en silencio y en silencio
• Y comencemos la lección pronto.
• Leeremos, trabajaremos,
• Después de todo, las tareas no son fáciles.
• Nosotros, amigos, no podemos ser holgazanes,
• Porque somos estudiantes.

las palmas de mamá

Cálido y amable.

Te mantienen caliente

En pleno invierno.

El sol se está ahogando en ellos.

No hay ninguno más tierno.

las palmas de mamá

Fresco en verano.

Y las nubes se asomarán

Y surgirán problemas

Pero mi madre está cerca.

Siempre contigo.

Ligeramente con la palma

Pasará por la frente.

Y el sol de nuevo

Destellará con rayos

Y no habrá problemas

Sobre tu cabeza.

cuando tu mamá

A tu lado.

¿El tema de nuestra lección?

¿Dónde escriben poemas sobre las madres?

¿Dónde están los poemas sobre el Año Nuevo?

¿Dónde buscan los niños los crucigramas?

¿Quién te ayudó a ser más inteligente?

¿Adivinen qué, chicos?

¿Qué clase de milagro es este?

Te daré una pista:

Allí se publican cuentos de hadas.

Y historias y acertijos

Bueno, amigo, ¿acertaste?

¿Cómo se llama el milagro?

¿Qué es una "revista"?

• Revista es periódico publicación: se publica semanalmente, mensualmente o una vez al año, cada vez con contenidos nuevos, manteniendo su nombre y composición editorial. Las revistas, al igual que los libros, pueden ser científicas, periodísticas, de referencia, literarias, para adultos y para niños.

Una revista de humor con rimas, canciones, rompecabezas, juegos de mesa,

con historias instructivas,

libros para colorear,

cine en casa

Esta revista es para aquellos

a quien le gusta dibujar,

pintar,

trazar con plantillas,

hacer

vestidos elegantes,

interesante saber

sobre la vida de los grandes

artistas.

La revista te ayudará

viajar

alrededor de nuestro planeta,

te enseñará a jugar

con juguetes inteligentes,

hacerte reír gracioso

fotografías de animales,

te sorprenderá con interesantes

mensajes.

Tim el ratón

te dirá cómo hacer tu manualidad favorita, sándwiches divertidos o juguete. Te entretendrá con cómics y páginas de juegos.

¿Quieres saber qué

haciendo algo

en Prostokvashino

Tío Fedor, cartero Pechkin,

¿El perro Sharik y el gato Matroskin?

¡Lee la revista con toda la familia!

En él encontrarás

historias sobre animales

y sobre nuestro país,

poesía, cómics,

rompecabezas, manualidades.

Personajes divertidos de cuentos de hadas.

enseñará a los niños

ser trabajador,

educado,

elegante,

saludable,

hermoso.

Revista de desarrollo

para niños curiosos

con historias interesantes,

juegos, tareas

libros para colorear, acertijos,

Página "Hágalo usted mismo"

Tus personajes favoritos de cuentos de hadas

esperándote en páginas brillantes

revista especial

Estación "Relajarse"

Uno: levántate, levántate. Dos: inclínate y endereza. Tres: tres palmadas, tres movimientos de cabeza. Cuatro patas más anchas. Cinco: agita los brazos. Seis: siéntate tranquilamente a la mesa.

Llénalo estación

• Complete la tabla usando registros.

Reglas para trabajar en grupo.

Trabajar juntos en un grupo

Escuchen y escuchen unos a otros

Comunicarse cortésmente

No se interrumpan

Para ayudarse mutuamente

Repetir estación

• Yo conoci...
• Fue interesante…
• Terminé tareas...
• Ahora puedo…
• Logré…
• Fui capaz...
• Intentaré…
• Quise…
• Aprendí a buscar en una revista...

Estación "Make it up"

Tarea:

Completa la tarea de tu elección:

1. Piensa en tus propias preguntas humorísticas como en la página 159.

2. Piensa en un nombre y dibuja la portada de tu revista.

Presentación para lecciones de lectura literaria “Crucigramas, pruebas y cuestionarios basados ​​​​en las obras de León Tolstoi para el cuarto grado”. Programa "Escuela primaria del siglo XXI". Autor del libro de texto: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova.

Libro interactivo Cuento popular ruso "Zhikharka"

Libro interactivo del cuento popular ruso "Zhikharka" para lecciones de lectura literaria, actividades extraescolares, lectura en casa, en el grupo preparatorio del jardín de infancia. Un libro con ilustraciones brillantes se abre en modo de presentación de diapositivas. Navegación...

Concurso literario basado en las obras de A. L. Barto Oseeva Valentina Aleksandrovna

Valentina Aleksandrovna Oseeva es una maravillosa escritora, poetisa y profesora infantil. Sus poemas, cuentos y cuentos de hadas muestran a los niños cómo vicios como la nocividad, la traición, el egoísmo y la codicia arruinan la vida de una persona. Los toboganes están equipados...

pájaros de cuento de hadas

En los cuentos de hadas, leyendas y tradiciones hay pájaros que pueden predecir el futuro, traer felicidad o simplemente buena suerte. Esta presentación le presentará los pájaros de cuento de hadas más famosos: Alkonost, Sirin, Phoenix, Firebird...

Nikolái Yaroslavtsev

Los poemas del escritor de Transbaikalia Nikolai Yaroslavtsev son conocidos no sólo en Transbaikalia, sino también más allá de las fronteras de la región. Nikolai Yaroslavtsev escribe para niños y sobre niños. Es el ganador en la categoría Niños de Asia. CON...

A.S. Pushkin "Tarde de invierno" (vídeo)

El video fue creado en el programa PhotoSHOWPro con el objetivo de ampliar y profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre la obra de A. S. Pushkin, preparar a los niños para la lectura expresiva del poema, así como desarrollar la percepción emocional de los estudiantes sobre la obra en estudio. Tal vez...

Otoño en poemas de poetas rusos.

El juego de preguntas “El otoño en los versos de los poetas rusos” para estudiantes de 4º grado fue creado utilizando la técnica tecnológica “Rompecabezas animados” con el fin de sistematizar el conocimiento de los estudiantes sobre la obra de los poetas líricos rusos y cultivar el amor por...

Prueba interactiva basada en las historias de N. Nosov

Se creó una prueba interactiva basada en las historias de N. Nosov para estudiantes de 3.º a 4.º grado basándose en la plantilla de D. Ivanov. El propósito de este recurso es resumir y sistematizar el conocimiento de los estudiantes sobre la vida y obra de N.N. de una manera lúdica. Nosova, ...

Prueba de fábulas para 3er grado.

Presentación para la lección de lectura literaria “Quiz sobre fábulas para 3er grado”. Escuela primaria del siglo XXI. Autor del libro de texto: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova.

Libros de V. Chaplina

Presentación para una lección de lectura extraescolar en 2º grado. La presentación contiene datos interesantes de la biografía del escritor. Se ha elaborado un cuestionario basado en sus trabajos.

A qué huelen mis ciudades (proyecto)

Las ciudades tienen sus propios olores específicos. Al inhalar el aroma, conservas los mejores recuerdos de esta ciudad. Mis ciudades favoritas son Moscú, Zheleznovodsk, Naberezhnye Chelny, Petropavlovsk-Kamchatsky, cada una tiene un olor especial...

G.H. Andersen. Biografia corta. (informe de quinto grado)

Informe sobre literatura en 5to grado. “Mi vida es un maravilloso cuento de hadas... Si en la infancia, cuando era un niño pobre y solo en el mundo, me encontré con un hada poderosa y...

Juego “Poemas familiares de la infancia”

Juego “Poemas familiares de la infancia” (basado en la obra de A.L. Barto, por el 110 aniversario de su natalicio) Esta presentación se puede utilizar durante las actividades extraescolares dedicadas a la obra de A.L. Barto. Ella da...

¿Por qué el mundo es bueno (lección de literatura)?

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Presentación sobre el tema: Lectura literaria

Diapositiva nº 1

Descripción de la diapositiva:

Diapositiva nº 2

Descripción de la diapositiva:

Programa educativo básico aproximado (BEP) del Estándar Educativo del Estado Federal de segunda generación El programa educativo básico aprobado por el Estándar Educativo del Estado Federal se desarrolla a nivel federal y sirve como base para el desarrollo del programa educativo principal de la escuela. El programa educativo básico aproximado tiene carácter recomendatorio. El Estándar Educativo del Estado Federal estipula: áreas temáticas obligatorias; tareas principales para implementar el contenido de las áreas temáticas; número total de sesiones de capacitación durante 4 años académicos (no puede ser menos de 2904 horas y más de 3210 horas) Todas las demás cuestiones: desarrollo de el programa educativo principal de la institución educativa, el desarrollo del plan de estudios escolar, el desarrollo de la forma de organización del proceso educativo, la alternancia de actividades educativas y extracurriculares en el marco de la implementación del programa educativo principal, lo determina la institución educativa. .

Diapositiva nº 3

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Programa aproximado (básico) de lectura literaria La implementación del estándar estatal de lectura literaria no causará ninguna dificultad particular en una escuela de masas, ya que tuvo en cuenta los principales enfoques tradicionales del contenido de la educación literaria para niños de primaria. básico) el programa no funciona, es decir, no se puede utilizar en las actividades prácticas del docente, ya que no contiene la distribución de material educativo por año de estudio y temas individuales. El programa sirve como guía para los desarrolladores de originales programas educativos El profesor tiene derecho a elegir cualquier programa de formación, libros de texto y materiales didácticos recomendados o aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. El propio docente puede convertirse en el autor del programa, en este caso es recomendable familiarizarse con el Programa Modelo de Lectura Literaria, que determina posibles formas de divulgar los requisitos de la norma.

Diapositiva nº 4

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El programa aproximado (básico) incluye tres secciones: Nota explicativa Contenido del curso de lectura literaria Sección de planificación temática “Nota explicativa” caracteriza los objetivos, el propósito y el lugar de la lectura literaria como materia académica en el sistema de educación primaria revela la estructura de la literatura El Programa de lectura proporciona una breve descripción de las secciones principales del curso (a lo largo del contenido).

Diapositiva nº 5

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Sección "Contenido del curso de lectura literaria" Define una cantidad básica aproximada de conocimientos en las siguientes secciones: tipos de actividades del habla y lectura, alcance de lectura de los niños, propedéutica literaria, actividad creativa de los estudiantes. Sección "Planificación temática" Se presentan tres opciones de planificación con una distribución aproximada de las horas de formación por secciones del curso. La primera opción se centra en estudiar en una escuela con idioma de instrucción ruso (nativo) (4 horas por semana, 136 horas por año): la segunda opción - con nativo (no -ruso) idioma de instrucción, (3 horas por semana, 102 horas por año, a partir de 2.° grado) tercera opción* – con un componente literario ampliado (4 horas por semana, 136 horas por año)* – Cambios realizados en el nuevo estándar en comparación con el estándar actual están resaltados en rojo

Diapositiva nº 6

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Características generales de la asignatura académica en la “Nota Explicativa” “La lectura literaria es una de las principales materias del sistema de formación de los escolares de primaria. Junto con el idioma ruso, forma la alfabetización funcional, contribuye al desarrollo general y la educación del niño. El éxito del estudio de un curso de lectura literaria garantiza la eficacia del aprendizaje en otras materias de la escuela primaria.

Diapositiva nº 7

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Objetivos del estudio de la lectura literaria Estándar 2005: dominar la habilidad de lectura consciente, correcta, fluida y expresiva como básica en el sistema educativo de los niños de primaria, formar un horizonte lector y adquirir experiencia en la actividad lectora independiente; mejora de todo tipo de actividad del habla; desarrollo de habilidades artísticas, creativas y cognitivas, capacidad de respuesta emocional al leer obras de arte, formación de una actitud estética hacia el arte de las palabras; fomento del interés por la lectura y los libros, la necesidad de comunicación con el mundo. de ficción; enriquecer la experiencia moral de los escolares más jóvenes, desarrollar ideas sobre el bien y el mal; desarrollo de sentimientos morales, respeto por la cultura de los pueblos de la Rusia multinacional. Norma 2009 Dominar la habilidad de lectura consciente, correcta, fluida y expresiva como básica en el sistema educativo de los escolares de primaria, desarrollar un horizonte lector y adquirir experiencia en la actividad lectora independiente; mejora de todo tipo de actividad del habla; capacidad para trabajar con diferentes tipos de información, desarrollo de habilidades artísticas, creativas y cognitivas, capacidad de respuesta emocional al leer obras de arte, formación de una actitud estética hacia el arte de las palabras, dominio de las habilidades iniciales en el trabajo con textos educativos y científicos. interés por la lectura y los libros; enriquecer la experiencia moral de los escolares más jóvenes, desarrollar ideas sobre el bien y el mal; desarrollo de sentimientos morales, respeto por la cultura de los pueblos de la Rusia multinacional y otros países.

Diapositiva nº 8

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Objetivos del estudio de la lectura literaria El objetivo prioritario de la enseñanza de la lectura literaria en la escuela primaria es la formación de la competencia lectora de un estudiante de primaria, la conciencia de sí mismo como un lector alfabetizado capaz de realizar una actividad creativa. La competencia lectora está determinada por: el dominio de las técnicas de lectura. , métodos para comprender lo leído y escuchado, el conocimiento de los libros y la capacidad de elegirlos para leerlos de forma independiente, la formación de una necesidad espiritual de un libro como medio para comprender el mundo y el autoconocimiento. La educación tanto en la escuela primaria como en la secundaria depende del logro de este objetivo. Esto implica una contribución significativa de las lecciones de lectura literaria a la formación de habilidades, habilidades y métodos de actividad generales (supra-tema).

Diapositiva nº 9

Descripción de la diapositiva:

Objetivos del curso “Lectura literaria” 1. Dominar las habilidades culturales generales de lectura y comprender el texto; fomentar el interés por la lectura y los libros.Resultado: al dominar el contenido temático de la lectura literaria, los estudiantes adquieren la capacidad educativa general de leer textos conscientemente.2. Dominio del habla, cultura escrita y comunicativa.Formación, utilizarla para ampliar conocimientos sobre el mundo que nos rodea. Resultado: los escolares pueden trabajar con varios tipos de textos, navegar por un libro, buscar información de forma independiente en diccionarios, libros de referencia y enciclopedias; saber participar en el diálogo, construir monólogos.3. Fomentar una actitud estética ante la realidad reflejada en la ficción.Resultado: los estudiantes aprenden a comprender la obra de arte como un tipo especial de arte; Desarrollan la capacidad de determinar su valor artístico y analizar (a un nivel accesible) los medios de expresión. Se desarrolla la capacidad de comparar el arte de las palabras con otras formas de arte (pintura, teatro, cine, música).4. Formación de la conciencia moral y el gusto estético de los escolares de primaria; comprender la esencia espiritual de las obras Resultado: en el proceso de trabajar con una obra de arte, un niño de primaria domina los valores morales y éticos básicos y adquiere la habilidad de analizar las acciones positivas y negativas de personajes y eventos.

Diapositiva nº 10

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Secciones principales del “Contenido del curso” La sección “Tipos de actividades de habla y lectura” incluye las siguientes líneas de contenido: escuchar (escuchar), leer (leer en voz alta, leer en silencio) trabajar con diferentes tipos de texto cultura bibliográfica trabajar con el texto de una obra de arte que trabaja con textos educativos y de divulgación científica hablar (cultura de la comunicación verbal) escribir (cultura del habla escrita) La sección “Círculo de lectura infantil” determina los principios para seleccionar el contenido de lectura de un estudiante de primaria: Obras de folk oral arte (folclore) Obras de clásicos de la literatura rusa de los siglos XIX y XX Obras de clásicos de la literatura infantil Obras de literatura nacional moderna Obras de literatura extranjera Diversidad de géneros (histórico, de aventuras, de fantasía, de divulgación científica, de literatura enciclopédica, de publicaciones periódicas para niños) Temáticos diversidad: obras sobre la Patria, la naturaleza, los niños, los animales, el bien y el mal.

Diapositiva nº 11

Descripción de la diapositiva:

Secciones principales del “Contenidos del Curso” La sección “Propedéutica Literaria”* contiene una gama de conceptos literarios para su desarrollo práctico por parte de los estudiantes: medios de expresión: sinónimos, antónimos, epítetos, comparaciones, metáforas, hipérboles; conceptos literarios: obra de arte, imagen artística, arte de la palabra, autor, narrador, trama, tema, herotipos de enunciados: narración (historia), descripción (paisaje, retrato, interior), razonamiento (monólogo, diálogo) prosa y discurso poético: ritmo, rima, folclore y autor. obras (discriminación) pequeñas formas folclóricas: canciones de cuna, canciones, canciones infantiles, refranes y refranes, acertijos (reconocimiento, discriminación, determinación de significado) cuentos de hadas (sobre animales, la vida cotidiana, magia). Géneros de cuentos de hadas literarios: cuento, poema, fábula (presentación general, características de construcción, medios de expresión)

Diapositiva nº 12

Descripción de la diapositiva:

Las secciones principales del "Contenido del curso" La sección "Actividad creativa de los estudiantes (basada en obras literarias)" describe la experiencia de la actividad creativa de los estudiantes, que se materializa en la interpretación del texto de una obra literaria: juegos de roles, dramatización, dramatización, dibujo oral verbal, conocimiento de diferentes formas de trabajar con texto deformado, presentación con elementos de un ensayo, creación de su propio texto a partir de una obra de arte (texto por analogía), creación de su propio texto a partir de reproducciones de artistas. ' pinturas, creando tu propio texto basado en la experiencia personal.

Diapositiva nº 13

Descripción de la diapositiva:

Resultados de aprendizaje en la asignatura “Lectura Literaria” (//Requisitos para el nivel de preparación de los egresados ​​de la escuela primaria) Como resultado del estudio en la escuela primaria se alcanzará el nivel requerido de desarrollo literario de los estudiantes, el cual se caracteriza por la capacidad de: darse cuenta del lugar y el papel de la lectura literaria en la comprensión del mundo que los rodea, comprender el significado de la lectura para formar la propia cultura, trabajar con un texto literario desde el punto de vista de su esencia estética y moral, aplicar análisis, comparación. , yuxtaposición para determinar el género, características del héroe; volver a contar el texto, buscar la información necesaria en textos de ficción, educativos, de divulgación científica, trabajar con referencias y publicaciones enciclopédicas.

Diapositiva nº 14

Descripción de la diapositiva:

Resultados finales esperados del aprendizaje temático* * – Basado en el material “Tecnologías para lograr los resultados planificados en el dominio de los programas de la escuela primaria”. Los resultados planificados del dominio de los programas de educación primaria se construyen sobre la base de los requisitos de la norma. La composición del contenido de la educación está determinada no sólo por el componente tradicional "ZUN", sino que también se complementa con el componente de "actividad". La descripción de los resultados temáticos en materias individuales se realiza siguiendo líneas principales didácticas. Para el curso “Lectura literaria”, esto es Competencia lectora: técnicas y habilidades de lectura, el alcance y la cultura de la lectura, textos impresos, objetos de información y el trabajo con ellos.

Diapositiva nº 15

Descripción de la diapositiva:

Resultados de aprendizaje temáticos finales esperados Los graduados comenzarán a: leer de forma independiente, segura y fluida una variedad de ficción y otra literatura, seleccionar libros que correspondan a sus pasiones, nivel de competencia lectora y un objetivo específico, reconocer y distinguir algunos estilos y géneros literarios, elegirá estrategias de lectura que sean adecuadas a las características del texto y a los propósitos de la lectura, será capaz de discutir lo leído, analizar los detalles característicos del retrato de los héroes de las obras de arte y detalles de la trama, leerá Diariamente y durante mucho tiempo en la escuela y en casa, tanto para disfrutar como para extraer información, comenzará a utilizar de forma independiente libros de referencia, diccionarios y a utilizar tecnologías de la información.

Diapositiva nº 16

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Resultados temáticos finales esperados del aprendizaje Por lo tanto, el Nuevo Estándar dirige a los maestros a la necesidad de aumentar la atención en la resolución de una nueva tarea importante: la formación de la independencia del lector. Los jóvenes escolares deben comprender que los libros tienen un significado especial en la vida de las personas, que el interés por la lectura es un elemento necesario de la cultura de cada persona. Esto se convierte en la base para el desarrollo de las habilidades de lectura: elegir un libro, determinar su tema a partir de ilustraciones o anotaciones, utilizar un índice, etc.

Diapositiva nº 17

Descripción de la diapositiva:

Ejemplos de actividades educativas de los escolares: lectura en voz alta y “en silencio”; formas de lectura: lectura en parejas, en grupos, lectura frontal en el aula: lectura colectiva y conjunta; lectura coral e individual, lectura continuada; tipos de lectura: visualización (introductoria), búsqueda, lectura selectiva, lectura detallada, relectura; respuesta emocional a lo leído; discusión de lo leído; elaboración de planos, diagramas, marcadores y extractos, citas; recuento (completo, condensado, selectivo); preguntas y respuestas sobre la lectura; dramatización colectiva de obras de arte; reconstrucción del texto de la obra; “terminar” y “terminar” el juego con la actuación/cambio de roles: creador (poeta, escritor, científico, etc.) intérprete – oyente o espectador; trabajar con texto: con su estructura y composición (planos y palabras clave, diagramas), con contenido y descripción de personajes (pensamientos e ideas clave, detalles de descripción, citas), con medios lingüísticos (medios de expresión); creando sus propias declaraciones y textos basado en la lectura (presentación, recuento; respuestas, reseñas y calificaciones, anotaciones; análogos y reconstrucción); discusión colectiva y grupal de las propias ideas y trabajos creativos; discusión del procedimiento para buscar y seleccionar información, libros, al prepararse para una actuación , al aprender de memoria; elaboración de memorandos y algoritmos.

Diapositiva nº 18

Descripción de la diapositiva:

Ejemplos de tareas de prueba Leer en voz alta. Nombra a los héroes de este trabajo. Cuenta lo que les pasó y lee el texto para ti mismo. Responde las preguntas Encuentra un cuento de hadas que conozcas entre los libros sugeridos por el profesor. Nómbrelo y lea un breve pasaje de su elección. ¿Cómo termina este cuento de hadas? Cuenta tu cuento de hadas favorito. ¿Por qué te gusta? Nombra algunos poemas que puedas recitar de memoria, no olvides nombrar a sus autores. Lee uno de ellos. Lee de memoria tu poema favorito de A. S. Pushkin. Menciona varias obras que hayas leído. Nombra a sus autores Nombra tu personaje de libro favorito. ¿Quieres ser como él? Lee y vuelve a contar un cuento popular ruso, usando ilustraciones para este cuento. Lee la historia. Vuelva a contarlo según el plan. Considere los libros sugeridos por el maestro. Seleccione entre ellos la literatura de referencia, como por ejemplo la revista “Svirel”. ¿Qué puedes aprender leyendo esta revista? Ayuda a un amigo a elegir un libro con historias divertidas entre los libros que tienes delante. Encuentra preguntas y tareas sobre el tema "El hombre y la naturaleza" en el libro de texto. Encuentra en el diccionario etimológico el significado de la expresión golpearse los pulgares.

Diapositiva nº 19

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Criterios de evaluación recomendados: progreso individual en la mejora de los métodos de lectura (sílaba por sílaba, sílaba por sílaba suave, palabras completas, continuo suave); progreso individual en la expresividad de la lectura (entonación, timbre y volumen, colorido emocional); progreso individual en comprensión del contenido de lo leído; progreso individual en las habilidades para trabajar con el texto; orientación en el círculo de lectura; interés en la lectura de literatura de ficción y no ficción, ampliación de la lista de lectura; preferencias individuales en el círculo de lectura.

Diapositiva nº 20

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“Dirección artística y estética” Parte variable del plan de estudios básico La parte variable del plan de estudios básico (educativo) se puede utilizar para aumentar las horas de estudio de materias individuales de la parte invariante en la que se encuentran el estudiante, los padres, el maestro, la institución educativa. interesados. En el ámbito de las actividades extraescolares "Dirección artística y estética" se asignan 2 horas por semana. Las horas asignadas para las actividades extraescolares se llevan a cabo en forma de excursiones, clubes, secciones, mesas redondas, conferencias, debates, KVN, sociedades científicas escolares, olimpíadas, etcétera. Con base en estas disposiciones, proponemos considerar los materiales didácticos y el programa de lectura extraescolar “Lectura Reflexiva”. El trabajo de los estudiantes en el marco de este programa contribuirá tanto a un estudio más profundo de la asignatura “Lectura Literaria” de la parte invariante del Currículo Básico, como a la formación efectiva de la competencia lectora, considerada como la principal línea didáctica transversal. para el curso de lengua rusa y lectura en la escuela primaria.

Diapositiva nº 21 https://ppt4web.ru/images/288/19364/310/img21.jpg" alt=" PROGRAMA “Lectura Reflexiva” Contenidos, tareas, formas de trabajo descritas en el Programa" title="PROGRAMA “Lectura Reflexiva” Contenidos, tareas, formas de trabajo descritas en el Programa">!}

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PROGRAMA “Lectura Reflexiva” Los contenidos, tareas y formas de trabajo descritos en el Programa “Lectura Reflexiva” se construyen de acuerdo con los principales objetivos de la asignatura “Lectura Literaria” del Plan de Estudios Básico y están dirigidos a mejorar todo tipo de actividad del habla. de un estudiante de escuela primaria (escuchar, leer, hablar, escribir, varios tipos de recuento), contribuir a un conocimiento más profundo de los estudiantes de escuela primaria con la literatura infantil nacional y extranjera, desarrollar los sentimientos morales y estéticos del estudiante de escuela primaria. fue desarrollado sobre la base de un análisis de programas y libros educativos sobre lectura literaria en los sistemas pedagógicos llamados "tradicionales" recomendados por el Ministerio de Educación y Ciencia. El programa "Lectura reflexiva" de RF pasó 4 años de pruebas en escuelas de Ekaterimburgo. Novouralsk en la región de Sverdlovsk, Ozersk en la región de Chelyabinsk y recibió la aprobación de los profesores en ejercicio.

Diapositiva nº 23

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PROGRAMA “Lectura reflexiva" El objetivo del programa es organizar la lectura independiente para niños de primaria en casa y en lecciones de lectura extracurriculares. Objetivos: mejorar las habilidades de lectura, desarrollar la competencia lectora de los estudiantes, desarrollar su interés sostenible y consciente por la lectura de ficción; introducir estudiantes al libro infantil como fenómeno cultural, su estructura, tipos, géneros, temáticas; la formación de ideas primarias sobre las características de las obras y la creatividad de famosos escritores infantiles rusos y extranjeros; la formación de las habilidades de lectura necesarias para una actividad lectora cualificada; la formación de las bases de la cultura de la lectura, el gusto literario de los niños de primaria; el desarrollo del hábito de la lectura reflexiva, la capacidad de aplicar todos los conocimientos en el proceso de lectura independiente, habilidades y destrezas adquiridas en las lecciones de lectura literaria. desarrollo de la imaginación, las habilidades literarias y creativas y el habla de los estudiantes.

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