LEKCE 20

Předmět. Historie a osud člověka: Ivanhoe, jeho oddanost, poctivost, ušlechtilost

Cíl: práce na obrazu hlavní postavy; sestavení plánu příběhu; rozvoj posvátné řeči; ukazující roli kompozice díla ve vývoji dějové linie a vytváření obrazů hrdiny; výchova kultury posvátné řeči, kultura reakce: logika, důslednost, důkazy, schopnost vyjádřit a obhájit svůj názor.

Vybavení: ilustrace k románu V. Scott "Ivanhoe"(nezbytně - obraz štítu hrdiny).

II. Aktualizace základních znalostí a dovedností žáků

Rozhovor se třídou

Jaké jsou hlavní epizody, kterých se Ivanhoe účastní. (Večeře v domě Cedrika Saxe, klání, v zajetí na hradě, ochrana Rebeccy)

Čtyři epizody s hlavním hrdinou – je to hodně nebo málo, abyste si o něm udělali určitou představu?

Jaké další informace dokreslují obrázek? (Zákulisní události: příběh turnaje v křížové výpravě, důvod abdikace Cedricova syna; myšlenky ostatních postav o něm)

Jak vypadá hrdinův štít a je na něm napsáno motto? (Použijte ilustraci)

Myslíte si, že to správně odráží situaci?

III. Formování nových znalostí, dovedností a schopností. vypracování plánu obrazu Ivanhoe

Učitel. Připomínám, že příběh (a plán samozřejmě také) by se měl skládat ze tří hlavních částí: úvodu, hlavní části (odhalení tématu) a závěru.

Když mluvíte o literárním hrdinovi, nezapomeňte uvést dílo a autora, když k událostem dojde, hlavní myšlenku díla.

Kapuce. I. Kuskov. Ivanhoeův štít

Přibližný plán (vypracován společně s učitelem)

I. Úvod Obrazy v románu W. Scotta "Ivanhoe" o boji Anglosasů s Normany ve 12. století. a souvislost těchto událostí s osudem hlavního hrdiny.

II. Hlavní část Wilfreda Ivanhoea je příkladem odvahy, opravdové vznešenosti, poctivosti.

1. Původ a výchova hrdiny.

2. Důvody vydědění a vyhnanství z domova.

3. Ivanhoe - věrný rytíř Richarda Lví srdce: účast na křížové výpravě, obrana cti Anglosasů v turnaji, návrat do vlasti s cílem pomoci králi.

4. Skromnost rytíře a smysl pro lidskou důstojnost (najdete při večeři u Cedrika).

5. Ivanhoeova lidskost (vztah ke starému Izákovi).

6. Vděčnost, úcta a láska k mladému muži:

a) vděčnost spaseného Izáka;

b) Gurthova loajalita a oddanost;

c) ochrana lady Roweny;

d) hrdost otce na syna;

e) postoj ke sluhům.

7. Odvaha a dovednost v turnaji:

a) pozoruhodná dovednost v zacházení s koněm a ovládání zbraní;

b) odvaha a chuť změřit síly s Buagilbertem;

c) skromnost (nechtěl uvést své jméno);

d) vážné ozáření (během zranění);

e) věrnost milované osobě;

e) nedostatek závisti vůči vítězům (ceny).

8. Ušlechtilost a schopnost myslet na druhé během zajetí:

a) spravedlivé zacházení s Rebeccou (dívku to nezlobilo);

b) žádost o záchranu nejprve otce.

9. Role tří turnajů ze života Ivanhoe jako jeden z principů pro konstrukci zápletky díla:

a) velká vděčnost dívce za záchranu a pomoc na volání srdce;

b) vítězství nepřítele – jakoby Boží prozřetelnost.

10. Další události v životě hrdiny - vzor jeho osudu.

11. Dá se říci, že Ivanhoe staví svůj vlastní osud? Odpovídá motto na Ivanhoeově štítu tomu, jak dopadl jeho osud? Proč se otec znovu stal příznivcem svého syna?

(Kořeny patriota jsou v jejich rodné zemi, vracejí se k otci)

III. Závěr. Wilfred Ivanhoe, hrdina románu, je mužem své doby, příkladem těch nejlepších rytířských ctností.

Můj vztah s hrdinou

IV. Rozvoj posvátného vysílání. studentský příběh o Ivanhoe podle plánu

V. Shrnutí lekce

VI. Domácí práce

Pokuste se naplánovat příběh o Richardu Lvím srdci, Cedric Sachs, Losxle, Wambu (nepovinné); vyzvedněte si materiály o lady Roweně a Rebecce (podle možností).

I. Organizační moment.

II. Zpráva o tématu a účelu lekce.

III. Práce na novém tématu.

1. Slovo učitele.

Walter Scott byl překvapivě harmonická a celistvá osobnost. Srdcem nezničitelný romantik Scott posuzoval skutečný život podle jeho zákonů a počítal s jeho realitou. Takže zapálený vlastenec Skotska („Zkuste nás rozskotovat – budete toho hořce litovat,“ poznamenal jednou), Scott se postavil proti extrémům nacionalismu, byl loajálním poddaným britské koruny a v roce 1820 vděčně přijal titul baroneta od Jiřího IV. Demokrat a aristokrat se hodil do jednoho, vážil si dělníka, byl hrdý, že mu v žilách koluje krev šlechtických skotských rodin, a ctil živou hlavu svého klanu. Se stejnou jednoduchostí a zdvořilostí mluvil k negramotnému oráčovi, ke kolegovi spisovateli a ke králi samotnému.

Scott (Scott), Sir Walter (Walter) (15. srpna 1771, Edinburgh – 21. září 1832, Abbotsford, Skotsko), skotský spisovatel.

Narodil se v rodině právníka. V dětství prodělal obrnu a zůstal chromý po zbytek svého života. Od dětství byl prodchnut duchem skotské historie, poezií lidových balad a legend, krajinou skotských plání a vysočin. Připravoval se na právnickou kariéru a v roce 1792 složil advokátní zkoušku na univerzitě v Edinburghu. Poté začal sbírat staré skotské balady a písně. Od té doby působil ve dvou oborech: literární a soudní. Od prosince 1799 až do konce svého života působil Scott jako hlavní soudce hrabství Selkirkshire, od roku 1806 byl tajemníkem Nejvyššího soudu Skotska pro civilní případy.

Milující syn, manžel a otec, přítel svých přátel (neměl nepřátele), byl soudcem, považoval za lepší sázet stromy, ne lidi. Zarytý konzervativec, který posvátně ctil tradice, byl vždy otevřený novým trendům, žil ve své době a ve své době. Abbotsford, který postavil na břehu Tweedu, symbolicky odhaluje osobnost svého majitele: dům-pevnost-hrad ve starém skotském duchu - s obrovskou knihovnou, plynovým světlem a záchody. Navzdory tomu, že celý život trpěl různými neduhy, Scott zbožňoval hody a byl pohostinným hostitelem. Vydělal spoustu peněz perem, zkrachoval z milosti svého nakladatele a tiskárny a zemřel, vyčerpaný prací, aby vyplatil své věřitele. Všechny jeho dluhy (120 tisíc liber) byly zaplaceny až v roce 1847 díky prodeji autorských práv.

Scottův literární debut – překlad dvou básní německého romantika G. Burgera (1796) – zůstal bez povšimnutí. Ale první dva díly Songs of the Scottish Border (1802), které shromáždil a upravil, ho proslavily. Báseň „Píseň posledního minstrela“ (1805) oslavila jeho jméno: četla se v Anglii a Skotsku, hlavních městech a provinciích, úryvky z ní se učily nazpaměť a přepisovaly.

Spisovatel vytvořil 26 románů a pouze jeden - "St. Ronan Waters" (1823) - je věnován současnosti, ostatní jsou odsunuty do minulosti a většinou se odehrávají ve Skotsku. Jsou nerovné a ke konci Scottova života stále častěji nesou stopy únavy a nemoci svého autora, ale nejlepší z nich vstoupily do zlatého fondu světové klasiky a určovaly vývoj evropského historického a prostého románu v 19. století: „Náš otec Walter Scott“ (Balzac).

Scott s nezbedností chlapce a dovedností skutečného umělce po tucet let inspiroval čtenářskou veřejnost, že nemá nic společného s vlastními romány. Jejich tajemnému autorovi se ve společnosti říkalo „Velké inkognito“.

Scottovy romány se zpravidla věnují kritickým nebo alespoň významným historickým událostem a jejich hrdina, který je často vypravěčem, se z vůle okolností ocitá mezi znepřátelenými stranami v předvečer nebo v hodinu rozhodující bitva.

Odhalením motivů a psychologie jednání určitých hrdinů, sladěním jejich osobních osudů s průběhem událostí, Scott ukázal, jak ve své úplnosti jejich vícesměrné činy uvádějí do pohybu samotné dějiny a jak se při vytváření dějin naopak stávají jeho stvoření, pro něj, historie, zanechává pečeť jejich osobnosti a pohledu na svět. Tento historismus myšlení a kreativity je velkým objevem romanopisce Scotta, stejně jako mistrovství ve zprostředkování historického času a místa, fascinující intriky a plasticita popisů jsou vynikajícím počinem umělce Scotta.

2. Konverzace se studenty na otázky.

2) Co je to „historický román“? (Historický román je typ románu, který zobrazuje soukromý život lidí v obdobích významných historických událostí; nastoluje dialektické spojení mezi přítomností a minulostí, zkoumá původ společenských procesů současných autora, ukazuje spojení mezi osud jedince a historický proces, jeho závislost na přírodě.)

3) Jaké problémy se odrážejí v dílech V. Scotta?

4) Které z románů, které jsem uvedl, nepatří do pera W. Scotta?

a) "Rob Roy";

b) "Robinson Crusoe";

c) "Puritans";

d) "Ivanhoe";

e) "Quentin Dorward";

e) "Bezhlavý jezdec";

g) Edinburgh Dungeon.

5) Kterému z typů historických románů (kronikový román, biografický román, životopisný román, dobrodružně-historický román) lze přiřadit dílo W. Scotta „Ivanhoe“?

3. Slovo učitele o románu "Ivanhoe".

Takže za svého života se V. Scott stal skutečnou legendou. Jeho odkaz je skutečně velký: 41 svazků románů a povídek, 12 svazků dopisů, 3 svazky deníků. Ale dnes v lekci budeme hovořit o nejvýraznějším díle tohoto autora, románu „Ivanhoe“, který bezprostředně následoval po sérii „skotských“ románů. Děj tohoto románu je připisován téměř samému počátku anglických dějin, kdy se Britové ještě formovali jako jediný národ, kdy byl silně pociťován rozdíl mezi původním anglosaským obyvatelstvem a nově příchozími-dobyvateli, Normany. . Na dalších hranicích V. Scott pokračuje v rozvíjení stejného problému – střetu místního a národního, patriarchátu a pokroku. Lid utlačovaný chamtivými feudály – takový je stěžejní obraz románu, který tvoří mnoho lidí, včetně ochránce lidu Robina Hooda, chovaných pod jménem Loxley. Samotný děj je podmíněný a jakoby spoutává živý materiál, který se však s mocnou silou proráží v epizodách lidových nepokojů, baronské svévole, rytířských turnajů.

„Sílou svého porozumění,“ napsal Scott v roce 1830 v předmluvě k dotisku Ivanhoea, „autor odděluje jednotlivé charakteristické rysy od obecných, specifických a jeho představivost znovu vytváří éru a její hrdiny, ukazuje, jak mysleli a mluvili. .“ Jinými slovy, cílem je ukázat, proč „lidé minulých staletí jednali tak a ne jinak pod tlakem okolností a politických vášní““.

– Jaký je podle vás účel V. Scotta otevřít román „Ivanhoe“ s poměrně objemným historickým pozadím, které předchází vývoji zápletky?

Pojďme k románu. Jak V. Scott poprvé uvádí své hrdiny do vyprávění románu? Pojmenujte tyto postavy.

1) „Středně vysoký, se širokými rameny, s dlouhými pažemi, vyznačoval se silnou postavou muže, který je zvyklý snášet těžké útrapy ve válce nebo únavu při lovu. Jeho hlava byla pravidelného tvaru, jeho zuby byly bílé, jeho široká tvář s velkýma modrýma očima dýchala smělostí a přímostí a vyjadřovala takovou samolibost, kterou snadno vystřídají výbuchy náhlého hněvu. V jeho očích zářila hrdost a neustálá ostražitost, protože tento muž celý život hájil svá práva, jejichž porušování se neustále opakovalo, a jeho rychlá, horlivá a rozhodná povaha ho vždy znepokojovala jeho výjimečné postavení. Dlouhé blond vlasy... rovnoměrně rozčesané, sahající od temene hlavy k čelu, padaly na ramena; šedivé vlasy jimi sotva pronikly, i když mu bylo šedesát "- ...

2) „Jeho bunda byla obarvena jasně fialovou barvou a byly na ní namalovány nějaké barevné a nevzhledné vzory. Přes bundu byl přehozen... široký a velmi krátký plášť z karmínové látky, značně zašpiněný, lemovaný jasně žlutým okrajem.<...>Vzhled ... odsuzoval rozptýlenou zvědavost, která je lidem tohoto druhu vlastní, extrémní neklid a pohyblivost, stejně jako naprostá spokojenost s jejich postavením a vzhledem "- ...

3) „Vysoký muž, přes čtyřicet let, štíhlý, silný a svalnatý. Jeho atletická postava, způsobená neustálým cvičením, jako by se neskládala z ničeho jiného než z kostí, svalů a šlach; bylo jasné, že prošel mnoha těžkými zkouškami a je připraven vydržet stejně mnoho dalších. Na hlavě měl červenou čepici s kožešinovým lemem... Jeho tvář jasně vyjadřovala touhu vzbudit v každém, koho potkal, pocit nesmělé úcty a strachu. Jeho velmi výrazná, nervózní tvář s velkými a ostrými rysy, opálená pod paprsky tropického slunce do černočerné, v klidných chvílích jako by podřimovala po výbuchu prudkých vášní, ale nafouklé žíly na čele a cukání Jeho horní ret ukazoval, že každou minutu může bouře znovu propuknout. Ve výrazu jeho smělých, tmavých, pronikavých očí by se dal číst celý příběh o zkoušených a překonaných nebezpečích.

4) „Od hlavy až k patě byl zahalen do prostorného pláště černého sergeje, který připomínal současné husarské pláště... Hrubé sandály připevněné k holým nohám řemínky, široký klobouk lemovaný mušlemi po okrajích, dlouhá hůl svázaná železem s koncem palmové ratolesti byla doplněna o poutnický kostým“ - ...

5) „Ten muž je zasmušilý a zuřivý. Jeho oděv sestával z jedné kožené bundy, ušité z vyčiněné kůže nějakého zvířete, kožešinou nahoru; čas od času byla srst tak opotřebovaná, že z těch pár zbývajících kousků nebylo možné určit, kterému zvířeti patří.<...>Límec byl tak široký, že se sako oblékalo přes hlavu jako naše košile nebo stará řetězová pošta. Aby sako přiléhalo k tělu, bylo přetaženo širokým páskem s měděnou sponou. Na jedné straně byl na opasku zavěšen pytel a na druhé beraní roh s trubkou. Z opasku vyčníval dlouhý široký nůž s rohovou rukojetí“ - ...

6) „Jeho tvář vypovídala o pokoře stejně málo jako jeho oblečení o pohrdání světským luxusem. Jeho rysy by byly příjemné, kdyby se jeho oči zpod jejich převislých víček neleskly tím rafinovaným epikurejským světlem, které odhaluje opatrnou vůli.<...>jeho oblečení bylo luxusní: rukávy pláště tohoto církevního hodnostáře byly lemovány a zdobeny drahou kožešinou a plášť byl upevněn zlatou sponou a všechny řádové šaty byly tak rafinované a elegantní "- ...

7) „... byla krásně stavěná a vysoká, ale ne tak vysoká, aby to bylo nápadné. Barva její pleti byla oslnivě bílá a ušlechtilé obrysy její hlavy a obličeje byly takové, že vylučovaly pomyšlení na bezbarvost, která často doprovází krásu příliš bílých blondýn. Jasné modré oči, lemované dlouhými řasami, vyhlížely zpod tenkého kaštanového obočí, které dávalo výraz jejímu čele. Zdálo se, že tyto oči byly schopny rozněcovat i uklidňovat, jak rozkazovat, tak prosit. Pokorný výraz se nejvíce hodil k její tváři.<...>Husté vlasy světlého blond odstínu, stočené s půvabnými kadeřemi, byly zdobeny drahými kameny a volně padaly na ramena, což bylo v té době znakem šlechtického původu "- ... * (Viz poznámka.)

– Proč se V. Scott tak podrobně zabývá portrétem, podobou hrdinů svého románu? Jaké charakterové vlastnosti se projevují ve vzhledu postav? Svou odpověď doložte citacemi z textu románu.

4. Selektivní čtení oblíbené scény z románu.

IV. Shrnutí lekce.

Metody vytváření atmosféry a prostředí vyvinuté W. Scottem byly převzaty románem 19. století. a zlepšující se jsou neustále používány.

V. Scott byl nejen zakladatelem „historického“ románu, ale stál u zrodu následné prózy, pokud jakékoli vyprávění hovoří o minulosti. V. Scott podle Belinského přiblížil umění realitě, „bral historii jako prostředníka“. Působil také jako první tvůrce zvláštní literární země, svého regionu, zvláštního světa: úspěch, který měl velkou budoucnost.

Stáhnout materiál

Celý text naleznete v souboru ke stažení.
Stránka obsahuje pouze zlomek materiálu.

Ivanhoe napsal anglický romanopisec Walter Scott. Události se odehrávají ve století XII. Tehdy byl anglickým králem Richard Lví srdce. V zemi probíhal ostrý boj mezi Sasy a Normany a také mezi feudály a statkáři. Rytířské hrady se staly útočištěm lupičů a chudí lidé byli bezbranní a bezmocní.

V těžké době pro zemi se dědic starého Cedrika vrací do své vlasti -. Předtím mladý muž cestoval do Itálie, Francie, Řecka. Bohatý feudální pán Cedric svého syna vydědil a vyhnal z domu, protože názory otce a syna na státní zřízení se prudce rozcházely. Ivanhoe se za léta putování naučil skrývat své skutečné pocity pod rouškou lhostejnosti. Mladík se přestrojil za chudého poutníka a zůstal nepoznaný a vydal se do domu svého otce. Tam se setkal s Cedricovou žačkou lady Rowenou, ke které choval lásku po mnoho let exilu. Ivanhoe chápe, že život jeho otce se změnil jen málo: Cedric je stejně drsný a nekompromisní.

Mladý rytíř oceňuje na lidech především slušnost a upřímnost. Nechce se odchýlit od svých zásad a věří, že moc feudálů by měla být omezena. Ivanhoe také věří, že všichni lidé jsou si před Bohem rovni, a tak mladík zachrání Žida Isaka před okradením.

Mladý muž je nejen spravedlivý, ale také statečný bojovník. Na turnaji v bojové výstroji vypadal skvěle. Na skořápce bylo napsáno: "Rytíř vyděděn." Šikovnost a mladistvá ladnost publikum prostě uchvátila. Ivanhoe dostal jako odměnu za vítězství zlatý věnec. Přirozeně to mladý muž dal své milované dívce - lady Roweně, ale zároveň zůstal neznámý. Když však byla z Ivanhoe sejmuta přilba, všichni poznali syna mocného Cedrika.

Těžká zranění rytířů obvykle léčí přátelé a ti, kteří vědí, jak si vážit přátelství, upřímnosti a vstřícnosti. Ivanhoeovi pomáhá Isak, jeho dcera Rebecca, pastýř vepřů Gurt a dokonce sám král Richard Lví srdce. Tito lidé udělali vše pro to, aby se mladík uzdravil. Lidový hrdina Loksi věří, že jeho volní střelci budou moci kdykoli ochránit soudruha. Swineherd Gurt říká, že nikdy nezradí přítele, navzdory možnému trestu.

Ivanhoe dobře chápe, že síla člověka je v přátelství a jeho síla je v lásce. Všechny kolem něj si podmaní štědrost, laskavost a prostota mladého rytíře. Sotva se vzpamatoval, Ivanhoe se znovu ujímá obrany znevýhodněných a zachraňuje Rebeccu. Tentokrát ale riskoval svůj život.

Důležitou roli v románu hraje legendární anglický král – Richard Lví srdce. Je to on, kdo pod rouškou Černého rytíře vynese v náručí zraněného Ivanhoea z hořícího hradu a pak vykoná mnoho dalších dobrých skutků: zachrání starého Cedrika a lady Rowenu, usmíří Ivanhoea se svým otcem a požehná budoucí manželství mladého muže a Roweny.

Walter Scott ve svém románu kreslí obrazy smělých, nebojácných, odvážných lidí, rytířů i prostých lidí. Je to dokonce smutné, protože v moderním světě nejsou žádní stateční poutníci, kteří by byli vždy připraveni postavit se za čest. Ale chápu, že kde je rytíř, zlo určitě zvítězí. Skutečný rytíř nepotřebuje chválu a odměnu. Smyslem jeho života je přinášet svobodu a dobro těm, kteří to potřebují.

Něco málo o autorovi Walter Scott c Od dětství byl Walter Scott prodchnut duchem skotské historie, poezií lidových balad a legend a krajinou skotských plání a vysočin. Scottovy romány se zpravidla věnují kritickým nebo alespoň významným historickým událostem a jejich hrdina se ocitá mezi znepřátelenými stranami v předvečer nebo v hodinu rozhodující bitvy.

Děj Román začíná popisem lesa. Byli v něm dva lidé: Gurt a Wamba, kteří byli služebníky Cedrika z Rotherwoodu. Mnich a templář od nich pak zjistí, kde se mohou zastavit na noc. Román začíná popisem lesa. Byli v něm dva lidé: Gurt a Wamba, kteří byli služebníky Cedrika z Rotherwoodu. Mnich a templář od nich pak zjistí, kde se mohou zastavit na noc. Odtud začíná román o dobrodružstvích udatných rytířů a krásných dam Odtud začíná román o dobrodružstvích udatných rytířů a krásných dam

Hlavní postavy Rowenina románu – „byla od přírody krotká a plachá, což fyziognomové považují za neoddělitelné od bílé pleti a světlých blond vlasů. Vzhledem k podmínkám vzdělávání se však její charakter změnil. Byla zvyklá na to, že se její vůli všichni skláněli, a získala takovou odvahu a sebevědomí, které se vyvíjí z neustálého respektu a pozornosti všech kolem ní. Rowena - „od přírody byla krotká a plachá, což fyziognomové považují za neoddělitelné od bílé pleti a světlých blond vlasů. Vzhledem k podmínkám vzdělávání se však její charakter změnil. Byla zvyklá na to, že se její vůli všichni skláněli, a získala takovou odvahu a sebevědomí, které se vyvíjí z neustálého respektu a pozornosti všech kolem ní. Ivanhoe je pohledný světlovlasý mladý muž, 25 let, statečný, obratný a rozhodný rytíř, schopný dívku ochránit. Ivanhoe je pohledný světlovlasý mladý muž, 25 let, statečný, obratný a rozhodný rytíř, schopný dívku ochránit. Rebekah - „vyznačovala se silnou vůlí, pozorováním, bystrou myslí, střízlivým pohledem na život, zdvořilým zacházením se všemi. zbabělost byla její duši cizí. Chovala se hrdě skromně, jako by se podřizovala nepříznivým okolnostem, do nichž ji stavěla příslušnost k opovrhovanému kmeni, ale zároveň se cítila hodna vyššího postavení, než v jakém doufala despotický útlak náboženských předsudků. pro. Rebekah - „vyznačovala se silnou vůlí, pozorováním, bystrou myslí, střízlivým pohledem na život, zdvořilým zacházením se všemi. zbabělost byla její duši cizí. Chovala se hrdě skromně, jako by se podřizovala nepříznivým okolnostem, do nichž ji stavěla příslušnost k opovrhovanému kmeni, ale zároveň se cítila hodna vyššího postavení, než v jakém doufala despotický útlak náboženských předsudků. pro.

Proč doporučuji přečíst Zajímavý rytířský román. Zajímavá rytířská romance. Nejen dobrodružný, ale i historický román. Nejen dobrodružný, ale i historický román. V románu se setkáte se slavným Robinem Hoodem (Loxley). V románu se setkáte se slavným Robinem Hoodem (Loxley).

Oblíbený okamžik „- Ale pokud se někdo dostane do této hole na sto yardů, označím ho za hodného nést luk a šípy v přítomnosti krále, ať je to slavný Richard sám ... „- Ale pokud se do toho někdo dostane hůl na sto yardů, pak budu označovat za hodné nést luk a šípy v přítomnosti krále, ať je to sám slavný Richard ... Pokud srazí takovou rákosku, ochotně se vzdám mistrovství k němu, protože tak člověk nemůže střílet. Člověk může dělat jen to, co je v jeho silách. Nebudu střílet, když vím, že určitě netrefím. Koneckonců, je to jako střílet na ostří nože, na brčko, nebo na sluneční paprsek... Tato bílá čárka je tak tenká, že ji ani nevidím. - No, Locksley, darebáku, střílej, a když zasáhneš takový cíl, řeknu, že jsi první, komu se to povedlo. Není se čím chlubit vaší nadřazeností, dokud nebude potvrzena skutkem... Udělám, co bude v mých silách,“ odpověděl Loxley. Víc od člověka nemůžete chtít. Poté, co to řekl, znovu uchopil luk, ale nejprve vyměnil tětivu, protože zjistil, že není dostatečně kulatá a stihl se trochu roztřepit po předchozích dvou výstřelech. Tentokrát zamířil mnohem opatrněji a dav lidí se zatajeným dechem čekal, co se bude dít. Střelec odůvodnil všeobecnou důvěru ve své dovednosti: šíp rozštípl proutí, na které byl namířen. Následoval výbuch nadšených výkřiků. Sám princ John na chvíli zapomněl na svou nechuť k Locksleymu, tak ohromen jeho obratností. Když to řekl, znovu se chopil luku, ale nejprve vyměnil tětivu, protože zjistil, že není dostatečně kulatá, a podařilo se mu trochu odrbat. dva předchozí záběry. Tentokrát zamířil mnohem opatrněji a dav lidí se zatajeným dechem čekal, co se bude dít. Střelec odůvodnil všeobecnou důvěru ve své dovednosti: šíp rozštípl proutí, na které byl namířen. Následoval výbuch nadšených výkřiků. Sám princ John na chvíli zapomněl na svůj odpor k Loxley, takže na něj udělal dojem jeho obratnost. -

1. 1. Téma: Historie a podíl lidí v románu Waltera Scotta „Ivanhoe“. Ivanhoe, yogo vіddanіst, poctivost, vznešenost. Meta: projděte se životem Ivanhoe, naučte se analyzovat umělecký obraz; dát hodnocení hrdinově vchinka; porovnejte obrázky s kritérii, systematizujte svou opatrnost; rozvíjet ve studiu duševní praxe ve skupinách, erudici, logické myšlení, vypracovávat sílu úsudku o přílivu skutečných historických podia, sociálního postavení a národnosti na podíl hrdiny, hádat se, pracovat s whisky ; rozvíjet u dětí aktivní životní pozici, vyžadující seberozvoj, tolerantní přístup k lidem jiné náboženské kultury. Dva tábory, dvě pravdy, jeden podíl... Lekce Waltera Scotta Tsіlі: Naučte se vinit šlechtu: - román zmіst; - hrdinové stvoření, їhnє nastavení na hlavní postavu; - rysy žánru historického románu. Naučené povinnosti k zapamatování: - praxe s kutilem; - znát klíčové epizody v textu; - označují morální hodnoty hrdinů stvoření; - postavte se speciálním hrdinům, argumentujte svůj názor pažbami pušek a citacemi z textu. Typ lekce: lekce učení a analýzy umělecké tvorby. Metody a metody: heuristická konverzace, inscenace a diskuse o problémovém jídle, robot s textem, robot ve skupinách (metoda „Syntéza myšlenek“), vedoucí k epigrafovi, metoda „Asociativní řady“, různé čtení v osob, kvíz. Obladnannya: asistenti, ilustrační materiál, dopisy, schéma „Skloňte slávu té bezslávy“. Skrytá lekce I. Motivace. 1. Zadejte slovo učitele. „První zástavní práva přišla k arénovým maršálům s jejich pomocníky a heroldy; smrad malý zapište jména osob, které chtěly vzít osud kouzelníka, stejně jako té party, která v її lávovém smradu chtěla bojovat. Jakým výtvorem jsou řádky? 1
2. 2. 2. Literární a literární turnaj. Řeknu vám, abyste hádali hrdiny tohoto románu. Uspořádáme malý literárně-ritarský turnaj. Za ten správný skin si odnášíte osu takového symbolického meče, který vám s představením subbagů v lekci dává právo na bonusové míčky. 1. V jaké zemi a zda existují podobnosti popsané v románu W. Scotta? (Anglie, století ХІІ.) 2. Co přimělo Normany strávit noc na zámku Cedrica Sachse? (Thunderstorm) 3. Kdo pomohl Ivanhoe jet na turnaj do Eshbi? (hebrejsky Izák) 4. Jména lady Roven. (Athelstan) 5. Služebník Cedric, který vryatuvav jógy z plného. (Wamba) 6. Na turnaji byla vybrána královna kokhannya a krásy. (Lady Rowena) 7. Země, na kterou se Ivanhoe obrátil. (Palestina). 8. Jak se jmenovala tajemná tvář, která na turnaji pomáhala Osobě odpouštějícího pádu? (Black Litsar) 9. Kdo je v románu prototypem Robina Hooda? (Loxley) 10. Jméno anglického krále. (Richard) 11. Cena Athelstanu. (Nezastavitelný) 12. Jmenuj bratra krále, který pro hodinu dne zbytku setby svého trůnu. (Princ John) 13. Co si Maurice de Brass myslel o lady Rovenové? (Zabijte lady Rowenu, postavte svou družinu) 14. Co se stalo Rebecce pod ochranou hradu Front de Boeuf? (Її vikrav Brian de Boilgiber) 15. Kdo se přidal k Templetou, aby bránil Rebeccu? (Ivanhoe) 16. Kolikrát se Ivanhoe a Buagilbert utkali? (Trich: v Acre, Eshbi, Templetou) 17. Normanský dobyvatel Anglie v 11. století (Wilhelm) 18. Cedricovo jméno. (Rothervudský) II. Goloshennya, zastoupená těmi a bodováním počátečních výsledků. Dnes jsme dražší než střední Anglie a je vidět, že k mnoha lidem přidáváme historické vybavení. Tématem lekce je „Historie a podíl lidí v románu Waltera Scotta „Ivanhoe“. Ivanhoe, yogo vіddanіst, poctivost, vznešenost. Čí lekci nás učit (bodování výsledků napsaných na doshtsi): - určit morální hodnoty hrdinů; - vyslovlyuvati speciální nastavení pro znaky; - praxe ve skupinách; - Pratsyuvati s textem stvoření; - zamyslet se nad správnou volbou životní cesty. 2
3. 3. (o podobě robotů) Vraťme se k nesmrtelnému výtvoru Waltera Scotta „Ivanhoe“, zdokonalujte se ve skupinách, zamyslete se nad smyslem lidského života. Vraťme se například k naší lekci a podívejme se, že jsme dosáhli plánovaného výsledku. Protažením lekce vás naučím vyplnit specialitu „List přístupu a uznání“. Vím Naučil se Chci vědět Děj historického románu Vedoucí hrdinové Kdo je kladný, kdo záporný hrdina. III. Předložení potřebných informací. 1. Rozhovor Evristhna. 1) Kdy se Ivanhoe stal prvním čtenářem? 2) Jak se chovat poutník u Cedrica Sakse? (Vin ustoupil Židovi s bílým kamenem krbu, aby se had zahřál a pověsil prádlo. Když se dostali do rozmov o obličejích, zúčastnili se turnaje v d’Acre. hebrejsky Isaac). 3) Proč potřebujete pomoci vryatuvatisya Židovi? (Ačkoli Normané a Sasové nerespektovali Židy, Ivanhoe byl humánně postaven před Izáka. S vědomím, že starému muži vyhrožuji potížemi, budu vás propagovat, abyste utekli ze Saxova hradu. ). 4) Kam šli hosté Cedrica Sackse? (Do turnaje lykar). 5) Proč existuje obov’azkovo musiv buti Ivanhoe? (Někdy jsou úspěchy Athelstana Roweny pro jeho družinu vždy malé; Aivenhoe to nemůže dopustit). Učitel. Otzhe, všichni spěchejte na turnaj lykarů. Pohled na zabití cicava je pro střední angličtinu ještě důležitější. - Kdo vystupoval pod jménem Dezdishado (tvář Osvobození Spadshchyny)? Proč je podle vás na štítu obrazů dub zakořeněný v kořenech? - Proč si Ivanhoe potřebuje vzít správné jméno? - Jaký bude poslední duel pro Ivanhoea a Triana de Bois-Guilberta? (Ni, zastavme se u toho, v tom případě bylo nutné uvést, že Rebecca nebyla vinna, že nevyhrála kouzla, ale obličeje). - Jak jsi mohl ty, slabý po nemoci, překonat Briana na dálku? Co toto vítězství symbolizuje? (Není nutné mluvit o ďábelství Rebečiných tváří, o těch, které Bůh spravedlivě soudil. Ivanhoeovo vítězství nad templářem 3
4. 4. symbolizuje vítězství šlechty a lidskosti nad méněcenností a nepoctivostí). - Jaký je důvod čarodějnic mezi Wilfriedem Aivenhoem a Briandem de Bois-Guilbertem? (Kapitola 5). 4. Interaktivní právo. Práce ve skupinách. „Syntéza myšlenek“. Oznamuji vám stopy života Ivanhoea a Brianda de Bois-Guilberta a podávám důkazy pro jídlo - "Kdo si může vybrat svůj podíl?" 1. skupina sleduje život Aivenhoe a rozhodne se jít oslavit osobu. / pro kritéria / (Výsledek práce: 6. Umístěno na skryvdzhenikh. Umístěno na lidskou šlechtu a lidsky 5. Umístěno do podílu lidé. V bolesti za podíl jejich spivvitchiznikiv. 4. Klanění paní srdce 3. Účast na turnajích, І v Palestině a v Anglii, ukázka odvahy, zpěv 2. Křesťanská víra, šlechtická rodina, lež dolů do vojensko-šlechtického tábora.) Druhá skupina sleduje život Brianda de Bois-Guilberta a jmenuje neslavného templáře. (Výsledek práce: 1. Sociální tábor. Představitel šlechtické rodiny; patří k církevnímu řádu templářů. 2. Křesťanská víra. Dotrimuetsya dogmativ vіri pouze slovy; Viklik Ivanhoe v Palestině 4. Uctívejte paní z srdce. Jednat se ženou jako otrok. 5. Nastavte se, abyste mohli sdílet lidi. 4
5. 5.
6. 6. Ignorant a baiduzhe. 6. Nastavení skriptu. Lyuty a bezohledný k obyčejným lidem. ІІІ skupina pratsyuє z textu k vytvoření (oddíl 29, článek 103). 1) připraveni číst dialog Ivanhoea a Rebeccy, dát odpověď na otázku „Proč se autor dívá na část tváře dvěma různými pohledy?“ (Nemůžete mít jedinou myšlenku na všechny problémy, lidé různého původu, předtím je zde postavení ženy a muže), vyjadřující život Ivanhoeova kréda (bude to jako pytel robotů I a II skupiny) a souběžně s asociativní řadou „Zda královská čest“ . Poraďte se s problematickými otázkami. Mozkova útok Vchitel. Jaké další možnosti můžete pojmenovat stvoření? Jaký název by mohl mít román o lidech a kamarádství, přístupnosti a zradě? Proč ji sama autorka nazývá tvir tak virishiv? (Hlava v lidech - її morální bezúhonnost a nenechte si ujít význam šlechtických titulů, rozmіr recese atd., samotný název - pouze іm'ya je záplata královské rodiny). V. Reflexe. 1) Jakou metodou jsme Qiu správně okradli? (Schob z’yasuvati, jako životní způsob, můžete pít osobu, přičemž dobro a zlo jako vodítko). 2) Jaké myšlenky jsi vyvolal? 3) O čem jste se konkrétně dozvěděli? Zapovnіt příteli sloupec "Leaf of reach and ochіkuvan". 4) Co byste se chtěli naučit od vzdáleného? Vyplňte třetí sloupec „List…“ VI. Podbag. 1) Vraťte se k epigrafovi. Jak rozumíte slovům Waltera Scotta „Dva tábory, dvě pravdy, jeden podíl“? 2) Jaký je význam slova „člověk“, které si dnes klademe? 3) Hodnocení primární aktivity studentů. 5