Abstrakt GCD o seznamování dětí předškolního věku s výtvarným uměním ve skupině seniorů (malíř krajinář I. I. Shishkin)

Natalya Milko
Synopse GCD o výtvarném umění v seniorské skupině "Úvod do umění portrétování"

Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení MŠ č. 3 obecného rozvojového typu

ABSTRAKT třídy výtvarného umění:

Kdo je umělec. Úvod do umění portrétování.

DRŽENÝ: Milko N.V.

Programové úkoly:

1. Vytvořte si představu o portrét, o tom, proč to umělci vytvářejí, že umělci zobrazují nejen vzhled konkrétního člověka, ale i jeho stav mysli, náladu, která v portrét nic se neděje nadbytečný: vše funguje tak, aby odhalilo obraz člověka; naučit děti učit se z vyobrazené zápletky na obrázku, jaké pocity postava v dané situaci prožívá (radost, smutek, překvapení, hněv, strach);

2. Vyvolat u dětí emocionální postoj k obrazu, upevnit schopnost zprostředkovat různé výrazy obličeje (radostné, smutné, vyděšené atd.); rozvíjet dětskou fantazii a smysl pro humor; naučit se správně umístit části obličeje; fixovat techniky kresby barvami, celým štětcem a jeho špičkou;

3. Pěstujte si pocit radosti z vykonané práce, chuť dotáhnout započatou práci do konce.

Materiály pro lekci: rozličný portréty, detailní záběry obličeje člověka s různými výrazy, flanelgraph, barvy, štětce, polotovary pro kreslení legračních obličejů.

Průběh lekce:

Pohádka na flanelgrafu:

Žil tam kartáč. Byla velmi smutná, protože se s ní nikdo nechtěl kamarádit. A jednoho dne, když šla po ulici, potkala chlapce. Byl také velmi smutný, protože se opravdu chtěl naučit kreslit. A rozhodli se být přáteli. Štětec si našel přítele a chlapec se naučil kreslit a stal se ... Čím se z chlapce stal? (umělec)

Dnes se také staneme umělci.

Nyní vám povím o vzhledu jednoho člověka z našeho skupiny a vy Snaž se, podle mého popisu zjistit, o kom jsem řekl.

Popis: (barva vlasů, účes, oblečení,)

Nyní se na sebe blíže podívejte.

Kdo chce mluvit o vzhledu svého přítele?

Nyní jsme svůj vzhled popsali vlastními slovy, ale jak se jmenuje kresba, která znázorňuje člověka? (portrét)

Kdo kreslí portréty lidí? (umělci- malíři portrétů)

ohleduplnost portréty různých lidí

Je možné určit podle oblečení, podle činů, kdo jsou tito lidé?

Mohu vědět, kde tito lidé pracují?

Jednou chtěl Medvídek Pú vlézt do úlu, aby ukradl včelám med, ale včely si toho všimly a rozhodly se svůj med chránit. A když Medvídek Pú viděl, že na něj letí roj včel, jaké pocity zažil? (Hněv, radost, strach)

Každá tvář má svůj vlastní výraz. A umělci, malování portréty předávat pocity lidí? (Ano).

Jak poznáme veselého člověka (Usmívá se)

Jak vypadá překvapená tvář? (oči dokořán, zvednuté obočí, otevřená ústa).

A jaké oči, rty, obočí na zlé tváři (obočí stažené, svraštělé, oči přivřené, spodní ret vyčnívající).

Nyní si poslechněte další zajímavý příběh.

Pohádka s flanelgrafem.

Žil na vesnici Stařenka. Jmenovala se Daria Ivanovna. A měla krávu Dawn. Darja Ivanovna dojí svou krávu a nalévá lahodné čerstvé mléko do sklenic (ukázat víko). V létě přišel do Darji Ivanovny vnuk z města Aljoša. Byl to veselý, rozpustilý chlapec a rád kreslil, zvláště cokoli vtipného. Když babička umyla všechny džbány, některé položila na lavičku, aby se uschly na sluníčku, a ostatní pověsila na kolíky na plot, aby vyrobila vodní sklo, a sama šla podojit svou Zorku. Aljoša vyšel na dvůr a uviděl mnoho džbánů. Někteří stáli na lavičce6 s krkem nahoře, jiní viseli na kůlech s krkem dolů. Aljoša se podíval na sklenice, zdály se mu velmi podobné hlavám lidí. Aljoša běžel pro své barvy a na každou sklenici nakreslil legrační obličej. Na jednom džbánu znázornil kuchaře s vykulenýma očima v čepici. Tady to je! Na druhé straně - plačka. Tady je jeden! A do třetice - Veselý zubáč a mnoho a mnoho dalších ksichtů.

Chcete na sklenice nakreslit legrační obličeje stejně jako Aljoša?

Koho chcete ztvárnit?

A teď se staňme umělci, sedni si ke stolům a nakresli ksichty na sklenice od mléka.

Výkres.

Výstava děl.

Shrnutí.

Jak se jmenují kresby, které zobrazují osobu? (portrét)

Kdo je kreslí portréty? (umělci - malíři portrétů) .

Synopse integrované lekce v seniorské skupině MŠ, téma: "Umění"

cíle:

Seznámit děti s pojmem „umění“, jeho druhy, tvůrci a smyslem v životě lidí.
Připomeňte si známá literární díla s dětmi.
Zlepšit dovednosti kreslení, ruční práce, kolektivního designu.
Rozvíjet sluchové a zrakové vnímání, schopnost souvisle vyjadřovat své myšlenky.
Slovník: encyklopedie, umění.
Vzbudit v dětech zájem, emocionální odezvu na umělecká díla, touhu se s nimi dále seznamovat.

Zařízení:

Kniha "Encyklopedie předškoláka".
Listy hnědého tónovaného papíru, černé voskovky.
Reprodukce obrazů, obrazů zobrazujících skalní malby, sochy, slavné architektonické památky.
Hudební nástroje.
Prázdná vajíčka z Kinder Surprises, fazole, flex samolepky.
Zvukové nahrávky: Bach "Vtip", Vivaldi "Jaro", perkusní hudba.
Videozáznam: Balet P. I. Čajkovského „Labutí jezero“.
Různé stavební materiály.

Průběh lekce:

Nejzajímavější kniha „Encyklopedie“ nám dnes poodhalí ještě jedno ze svých tajemství, řekne nám spoustu nového, seznámí nás se zajímavostmi.
Pamatujete si, jaká kniha se nazývá "encyklopedie"? Encyklopedie je kniha, která řekne trochu o všem.
Rychle otevřeme naši „Encyklopedii“ a zjistíme, co nám dnes řekne.

Říká se, že Art.

Co je to "umění"? Jde o díla, kterými chtějí autoři o něčem sdělit ostatním lidem. Těmito díly mohou být obrazy, písně, filmy, představení, knihy, tance a mnoho dalšího. Existují různé druhy umění a mnohé z nich už znáte.

Malířství a sochařství

Dokonce i starověcí lidé zdobili stěny svých jeskynních obydlí kresbami, zobrazujícími lidi, zvířata, události jejich života.

Kresba "Skalní malba"

Představte si, že jste starověcí lidé. Pokud si sebe představujete jako lovce, nakreslete postavu muže s kopím a šelmu, kterou lovíte. Pokud jste rybáři. Pak nakreslete lidskou postavu, vlny a ryby. Nebo možná sbíráte lesní plody, ořechy nebo houby v lese. Možná je vaším úkolem udržovat oheň přikládáním dřeva. Mysli a kresli.
Umělci a sochaři mají talent zobrazovat svět kolem sebe a své fantazie.
Ostatně ve svých dílech – obrazech a sochách nejen odráží to, co je v našich životech, ale snaží se nám zprostředkovat jejich myšlenky, pocity, navodit nám náladu.

Sochaři vyřezávají, řežou a vyřezávají postavy lidí a zvířat (sochy), různé předměty a co chtějí.

Gymnastika pro oči "Portrét, krajina, zátiší, sochařství"

V rozích místnosti pod stropem visí reprodukce obrazů těchto žánrů a obraz sochy, děti na přání paní učitelky dané obrazy najdou očima.

Literatura

Všichni víte, co je literatura. Vyjmenujte literární díla vám známých spisovatelů a básníků.

Didaktická hra "Chyba ve jménu"

Sněhurka a šest trpaslíků - Sněhurka a sedm trpaslíků.
"Dasha a medvěd" - "Masha a medvěd".
"Vlk a sedm jehňat" - "Vlk a sedm dětí"
"Kachny-labutě" - "Husy-labutě".
"Na příkaz ryby" - "Na příkaz štiky."
"Princezna ještěrka" - "Princezna žába".

Didaktická hra "Řekni mi slovo"

Kdyby měl vánoční strom nohy,
Běžela by po... cestě.
Tančila by
společně s námi
Bouchla by... podpatky.
("Vánoční strom" od E. Trutneva)

Můj veselý, zvučný míč,
Kam jsi spěchal... skok?
Zatleskal jsem ti rukou.
Skočil jsi a hlasitě... dupal.
("Míč" S. Marshak)

Máša si nasadila rukavice.
- Oh, kde to mám... obchod?
Nemám prst, jsem pryč
Nedostal jsem se do svého malého domu!
(„Kde je můj prst“ N. Sakonskaya)

Najednou odněkud letí
Malý... Komár.
A v ruce mu to hoří
Malá... baterka.
("Fly-Tsokotuha" K. I. Chukovsky)

Didaktická hra "Jaký příběh ilustrace"

"Lev a pes" L. Tolstoj.
Kdo řekl "mňau"? V. Sutejev.
"Flower-semitsvetik" v Kataev.
„Jako mravenec spěchal domů“ od V. Bianchi.
"Sova" od V. Bianchi.

Hudba

Od dětství člověk slyší hudbu: matka zpívá ukolébavky, hudba zní z televize, ve školce zpíváme a tančíme na hudbu, hudba zní vždy o prázdninách.

Skladatelé skládají hudbu a hudebníci hrají hudbu. A na čem hudebníci hrají hudbu, co hrají? Na hudební nástroje. Jaké znáte hudební nástroje?

Hudebními nástroji jsou bicí, smyčcové a dechové. Co myslíte, jakým nástrojům se říká perkuse? Bubny jsou nástroje, které při úderu zní. Jaké nástroje lze klasifikovat jako bicí? Buben, tamburína, činely, chrastítka, maracas, kastaněty. Poslechněte si, jak zní hudba hraná na bicí nástroje. (Sluch)

Ruční práce "Chrastítko"

Děti naplní vajíčka Kinder Surprise fazolemi, uzavře a ozdobí flex samolepkami nahoře. Poté děti poslouchají hudbu. Hrálo se na bicí nástroje a hrálo se spolu s jejich chrastítkami.

Co jsou podle tebe strunné nástroje? Smyčcové nástroje jsou nástroje, ve kterých zvuk vzniká dotykem struny. Jaké nástroje lze klasifikovat jako smyčcové? Housle, kytara, harfa, balalajka. Poslouchejte hudbu hranou na strunné hudební nástroje. (Vivaldi "Jaro")

Cvičení "Jak zní struna?"

Zkuste lehce udeřit na strunu na strunném hudebním nástroji a nyní silou. Změnil se zvuk? Zkuste provázek stisknout jedním prstem. A druhým prstem se dotkněte struny níže.

Co jsou dechové nástroje? Dechové nástroje se nazývají nástroje, jejichž zvuky jsou extrahovány z toho, že do nich hudebník fouká. Jaké nástroje lze klasifikovat jako dechové? Dýmka, flétna, trubka, saxofon.
Poslouchejte, jak zní hudba. Hraje se na dechové hudební nástroje. (Bach "Vtip")

Dechové cvičení "Hra na dýmku"

Děti složí ruce do zkumavky a udělají jeden dlouhý výdech, několik krátkých výdechů, střídavě krátké a dlouhé výdechy.

Hudbu může hrát jeden nebo více hudebníků. A orchestr se skládá z velkého počtu hudebníků, kteří hrají na různé hudební nástroje, a dirigent hudebníky vede.

Mobilní hra "Orchestr"

Děti jsou rozděleny do tří skupin – perkuse, smyčcové a dechové nástroje a napodobují hru na bicí, housle, píšťalu. Učitel je dirigent. Když „dirigent“ spustí taktovku, děti-orchestranti se rozptýlí a rozjedou na všechny strany. Jakmile „dirigent“ zvedne taktovku, dětský orchestr si najde svá místa a začne „hrát“.

Tanec

Jsou tance, které předvede jeden tanečník. Existují skupinové tance. Kolik tanečníků podle vás předvádí skupinový tanec? Spousta tanečníků, celá skupina. A kolik tanečníků tančí dvojice? Dva tanečníci, protože pár jsou dva.

Tance jsou rychlé a pomalé. Každý národ má své oblíbené tance. Pro Rusy je to "Lady", pro Ukrajince - hopak a pro Tatary - haitarma.

Balet není jen tanec, ale celé představení, ve kterém hudba a tanec vypráví celý příběh. (Prohlížení ukázky z baletu "Labutí jezero" P. I. Čajkovského).

Divadlo a kino

Byli jsme na představeních loutkového divadla a každý z vás viděl film doma nebo v kině.
V divadle se akce odehrává na jevišti a v kině - na obrazovce.
Jak ale vzniká film nebo divadelní hra? Režisér si vybírá scénář a vybírá herce, kteří budou role učit a hrát. Hodně lidí pracuje na tom, aby to bylo dobré a zajímavé pro diváky. Producent najde peníze, umělci nakreslí kulisy, kostyméři šijí kostýmy pro herce, svítidla osvětlí scénu nebo scénu, maskéři nalíčí herce – a stanou se z nich „Baba Yaga“ nebo „ Pinocchio“.

Jaké filmy, které jsi viděl, se ti obzvlášť líbí?

Architektura

Architekti se snaží vymýšlet takové domy, ve kterých by se lidem bydlelo nejen pohodlně, ale také potěšilo, protože jejich domy jsou krásné. Podívejte se, jaké různé domy vymysleli architekti z různých zemí. (Zobrazit obrázky).

Shrnutí lekce:

O jakém umění dnes mluvíme? Poslouchali jste rádi hudbu, prohlíželi jste si obrázky? K čemu je umění? Lidé se rádi setkávají s uměleckými díly, zažívají, učí se nové věci.

Hromadná výstavba ze stavebního materiálu

Vylezte na koberec, vyberte si stavební materiál a postavte celé město.

Valentina Sokolová
Lekce seznamování s výtvarnými díly v přípravné školní skupině "Muzikálová kresba"

Abstrakt lekce o seznámení s uměleckými díly,

v předškolní družině

"Hudební kresba"

(sestavil: vychovatel 1 kategorie Sokolova V. F)

Lekce o seznámení s uměleckými díly obecně, rozvíjení uměleckého vnímání, smyslové sféry, schopnosti interpretovat umělecké obrazy, prostřednictvím různých typů a proměnných forem vizuální a hudební činnosti.

(Úvaha o obraze A. Plastova První sníh, seznámení s básní I. Bunina "První sníh", kresba hudby A. Vivaldiho "Čtyři roční období")

Cílová:

Seznámení dětí s výtvarnými díly, kreslení hudebního obrázku dětmi.

Výukové úkoly:

1. Upevnit pojmy spisovatel, umělec, skladatel. Přečtěte si báseň „První sníh“ od Ivana Bunina; zvažte obraz "První sníh" od Arkady Plastova;

2. naučit se nakreslit hudební obraz k hudebnímu dílu Antonia Vivaldiho „Čtyři roční období“.

3. Zlepšit u dětí pochopení, že umění odráží svět kolem nich a umělec zobrazuje to, co vzbudilo zájem, překvapení

4. Nadále obohacovat hudební dojmy dětí, vyvolat živou emocionální odezvu při vnímání hudby jiného charakteru. Stimulujte dětskou kreativitu k improvizaci pomocí barevných skvrn.

Vývojové úkoly:

5. Rozvíjejte smysl pro barvy prostřednictvím hudby a kreslení.

Vzdělávací úkoly:

6. Pěstujte samostatnost a aktivitu.

Materiál lekce:

Obraz A. Plastova „První sníh“

Báseň I. Bunin "První sníh"

Záznam Audi „A. Vivaldi "Čtyři Sesová"

List alba;

Sada barev nebo inkoustu;

Sklenice vody.

Průběh kurzu.

Učitelka upozorňuje děti na básničku I Bunina „První sníh“

Pedagog: - Kluci, jak se jmenují lidé, kteří píší básně?

Děti: - Spisovatelé.

Pedagog: - Správně.

Pedagog: - Kluci, co jste si představovali při poslechu této básně?

Děti: - první sníh, hejno létajících hus ...

Pedagog: - A jak můžete všechno, co jste uvedli výše, nazvat jedním slovem nebo jedním výrazem?

Děti: První známky zimy.

Pedagog: Samozřejmě při poslechu poetického obrazu okamžitě pociťujeme první známky zimy.

Pedagog: A kdy můžeme pozorovat tyto první známky zimy?

Děti: Nyní, na konci podzimu, v měsíci listopadu.

Pedagog: Báseň vyjadřuje pohyb přirozeného života, to, co se děje nyní v současné době.

Pedagog: Znovu si poslechněte báseň I Bunina „První sníh“ a zkuste si v duchu nakreslit obrázek pro sebe.

Učitelka dává dětem do povědomí audiozáznam čtení básně I. Bunina „První sníh“

Pedagog: Kdo z vás řekne, co namaloval na svůj imaginární obrázek?

Pedagog: Takže spisovatel, když píše poezii, pohádky, příběhy, co ještě dělá?

Děti: Nakreslete si imaginární obrázky.

Učitel upozorní děti na obrázek Arkádie. Plastov "První sníh"

Pedagog: - Jak se jmenují lidé, kteří kreslí obrázky?

Děti: -umělci.

Pedagog: - Tento obraz namaloval umělec Arkady Plastov, obraz se nazývá "První sníh". Co si myslíte, že nám chtěl umělec kresbou svého díla sdělit?

Děti: - Sníh, vesnice, děti, vrána, dům ....

Pedagog: - Výtvarník A. Plastov měl velmi rád vesnici, život na venkově a obyčejné lidi, a tomu věnoval mnoho svých děl. Jedním z nich je obraz „První sníh“. Na tomto plátně vidíme skicu z rolnického života: vesnický dům, předzahrádku, starou vysokou břízu, zamrzlou louži, vránu a další chýše v dálce.

Venku sněží a soudě podle toho, že už je celá země pokrytá měkkým sněhově bílým kobercem, sněží už dlouho.

Vychovatel: Kdo vyšel na práh domu?

Děti: Na prahu domu vyšly dvě děti: malý chlapec a trochu starší dívka - zřejmě bratr a sestra.

Učitel: Co myslíte, že děti nejvíce překvapilo?

Děti: Děti ztuhly na místě, ohromeny touto velkolepou a pravděpodobně dlouho očekávanou podívanou - prvním sněhem. Dívají se na to, jak se ve vzduchu v pomalém valčíku hladce točí tisíce sněhových vloček. Šťastné úsměvy na tvářích chlapů - takové, jaké mohou mít pouze děti.

Pedagog: S největší pravděpodobností kluci viděli sníh oknem a pak, oblečení ve spěchu, vyběhli na ulici obdivovat tuto krásu. Dívka si přes šaty přehodila žlutý vlněný šátek a její bratr se oblékl o něco tepleji - do kabátu a klobouku. Na nohách dětí jsou plstěné holínky. Sněhové vločky se jemně dotýkají jejich zarudlých tváří.

Pedagog: A jakou barvu má nebe nad hlavami našich hrdinů?

Děti: šedá.

Pedagog: Znamená to, že jsou děti smutné?

Děti: ne.

Pedagog: Nad hlavami hrdinů obrázku je tmavě šedá obloha, ale ani zatažené počasí, jak se zdá, nedokáže děti připravit o radost z nadcházející zimy. Sníh už mezitím proměnil vše kolem: půdu i rozložité větve břízy, střechy chatrčí i práh domu. I stará nepopsatelná dřevěná chata se pod ní zdá krásnější a útulnější.

Je zajímavé, že obraz namaloval umělec v poněkud monotónním barevném schématu. Používá především bílé, šedé a hnědé tóny. To ji však nemrzí.

Pedagog: - proč se nám obrázek nezdá nudný?

Děti: -Děti se radují z prvního sněhu.

Pedagog: - Veselé tváře dětí vnášejí do obrázku pocit radosti a tepla.

Při pohledu na toto plátno je nemožné nenechat se naplnit radostí, která se zmocnila dětí. Přesto: vždyť zima je nádherné období, kdy můžete jezdit z hor a bruslit, dělat sněhuláky a hrát sněhové koule!

Pedagog: - Kluci, jak se jmenují lidé, kteří píší hudbu?

Děti: - skladatelé

Pedagog: - Můžete jen poslouchat hudbu, aniž byste přemýšleli o tom, co jí chtěl skladatel vyjádřit. Ale když se pozorně zaposloucháte do melodie, pochopíte, o čem tato hudba je, jaké pocity a nálady sděluje.

Co chcete dělat, když slyšíte radostnou, zvučnou melodii?

Děti: - Zpívejte, tancujte, bavte se.

Pedagog: - A když je melodie pomalá, smutná?

Děti: -V klidu sedět, přemýšlet, truchlit.

Pedagog: - Správně. Aby člověk porozuměl řeči hudby, musí ji nejen poslouchat, ale také slyšet.

Pedagog: - Můžete nejen poslouchat hudbu, ale také kreslit. Koneckonců, hudební zvuky jsou jako různé odstíny barev: mohou být světlé a průhledné, jemné nebo mohou být jasné a syté. Melodický vzor může být zobrazen ve formě různých čar - rovných, zvlněných, klikatých, tenkých a tlustých, složených do spirál. A můžete kreslit hudbu s barevnými skvrnami, jejichž barevné schéma bude záviset na vašem postoji k hudbě.

Jak už asi tušíte, dnes z nás budou umělci a budeme kreslit hudbu.

Cestou do naší dílny vám doporučuji se trochu zahřát.

Učitel nabízí dětem hodinu tělesné výchovy.

Vítr nám fouká do tváře

Strom se zakymácel

Vítr je tišší, tišší

Strom je stále výš a výš

Učitel vyzve děti, aby šly do dílny

Pedagog: Přání pro děti: Navrhuji, abyste list naplnili barevnými skvrnami úplně a nenechali žádná nenatřená místa, zatímco skvrny stejné barvy můžete nanést na různá místa a teprve potom napsat na štětec novou barvu.

Dnes budeme kreslit hudbu velkého skladatele Antonia Vivaldiho "Čtyři roční období" Hudbu budeme kreslit během jejího zvuku. Když hudba skončí, vaše kresby by měly být hotové.

Tvorbu dětí doprovází zvuk hudebního díla A. Vivaldiho „Čtyři roční období“

Na konci lekce je shrnuto:

Výstava kreseb.

1. Pedagog: - Řekni mi, rád jsi kreslil hudbu?

Děti: - Líbilo se mi to.

2. Co se ti nejvíc líbilo?

3. Hudbu kterého skladatele jsme s vámi nakreslili?

4. Jak se jmenoval obrázek, který jsme dnes zkoumali?

5. Jak se jmenovala báseň, se kterou jsme se dnes setkali?

6 Kluci, teď všechny poprosím, aby přišli blíže k naší výstavě obrazů, abychom se blíže podívali a obdivovali naše obrazy. Podívejte se, jak krásné a barevně odlišné máte hudební kresby. Tady se ukazuje, kolik různobarevných tónů se skrývalo v hudbě, ale vy ani já jsme neměli tušení. Výsledek kresby nás ale překvapil a potěšil, protože jsme hudbu nejen poslouchali, ale dokázali ji ztvárnit.

Shrnutí lekce - cestování ve skupině seniorů za účelem seznámení dětí s výtvarným uměním.
„Cesta přes království výtvarných umění“ .

Sestavila: učitelka MŠ MDU č. 228 Sizova Olga Vadimovna

Obsah programu:

1. Harmonicky rozvíjet každé dítě na základě seznamování s výtvarnými díly pomocí audiovizuálních prostředků. Rozvíjet tvůrčí činnost, emocionální vnímavost, představivost a fantazii.

2. Formujte umělecký vkus.

3. Vychovávat mravní zásady vnímáním výtvarného umění, výtvarnými díly, která mají estetické univerzální hodnoty.

4. Vychovávat počátek muzejní kultury jako součásti obecné kultury člověka, pečlivý a uctivý postoj k dílům

umění, k muzejním památkám, povědomí o vztahu kultury

vnější a vnitřní.

5. Představte hlavní druhy a žánry výtvarného umění:

sochařství - sochařství malých forem;

žánry - pohádkový epický portrét; v malbě - zátiší, krajina, každodenní malba.

Přípravné práce:

Kognitivní lekce, rozhovory o hlavních typech specializovaných muzeí.

Prohlížení tematických alb o umělcích, fotografiích,

ilustrace, didaktické hry.

Materiál na lekci:

1. Obrazovka zdobená jako palác, stojany na úkoly.

2. Dům pro postavu. Neznámá panenka.

3. Atributy pro práci.

4. Sochy m / f.

porcelán(mládě, jelen, hříbě, psi, veverka, zajíc, telátko, zebra, slon, dívka utírá talíř, dívka s konvičkou).

strom(medvěd).

mramor(sova).

sklenka(myš, housenka, drak, housenka v jablku).

5. Křížovka.

6. Portréty umělců.

7. Mozaika podle žánrů.

8. Rámy a bageta.

Hudební aranžmá: G. Gladkov

Zábavná diskotéka.

Průběh lekce:

Q: Kluci, máte rádi dobrodružství?

D: Ano, samozřejmě, že milujeme!

Q: Takže vás moc miluji a chci vás pozvat, abyste se se mnou vydali na vzrušující cestu!

D: Kam jdeme?

Otázka: Už jsem vám řekl, že ze dne na den očekávám dopis od velmi důležité osoby.

D: Ano, řekli, ale přišel dopis.

Otázka: Dostal jsem dopis, tady je. Poslala nám to královna Tassel. Zve nás na cestu jejím Královstvím umění. Souhlasíš?

O: Ale cesta není jednoduchá, musíte toho hodně vědět a možná nás na cestě čekají dobrodružství a překvapení a možná i magické proměny. Vy se nebojíte?

D: Ne, ničeho se nebojíme.

Otázka: Abyste se dostali do království, musíte znát cestu. A co pomáhá cestovateli, aby nezabloudil?

D: Kompas a mapa.

Jasný. Mám takovou mapu a toto pírko z Firebirdu bude kompas. Je dobré si vzít na cestu a veselou melodii. (Zní melodie).

Ot: Otevřeme mapu a uvidíme. Zde je trasa, kterou bychom se měli vydat, a koho uvidíme jako prvního?

D: Nevím a jeho dům.

Q: To je pravda, a tady je pero kompasu ukazující směr (Zazní melodie, děti jdou k Dunnovu domu).

D: Tady je obálka.

Otázka: Podívejme se, co v něm je (otevře se, přečte):

Dunno jde navštívit umělce Tube na lekci kreslení. Sestavil stojan. Co přidal Dunno navíc? Děti plní úkol, pomozte Dunnovi uklidit stojan.

B: Dobře, dobře. Podíváme se na mapu a pokračujeme v cestě. Je tam napsáno „Ulička umělců“ a pero s kompasem vám ukazuje, kam jít. (Zní hudba. Děti jdou do druhého bodu své cesty).

D: Je tam i obálka. Oranžová obálka.

Q: Pojďme to otevřít a podívat se. Čte:

»Čarodějka Chernilda zamíchala všechny knihy. Umělci jsou naštvaní. Nedokážou přijít na své ilustrace a požádat o pomoc.“

Q: No, můžeme tomu neštěstí pomoci.

D: Ano, knihy vytřídíme.

B: No tak, vezmi si knihu a dej ji tam, kde je ta fotka.

ilustrátor.

(Děti rozloží ilustrace).

V: Tady, výborně! Je čas, abychom šli. Podívejte se na mapu. Musíme jít do Sculptor Street, takže pero ukazuje tam. (Zní hudba).

D: Další obálka. Žlutá barva.

Q: Budeme číst?

Q: » Kdo jsou sochy?

Co víte o sochařství?

Vymysli krátký příběh o medvídě. (Poslouchejte odpovědi dětí).

O: Umělec dokáže vyjádřit úzkost, strach svého hrdiny pomocí expresivního gesta. Chtěli byste vymyslet příběh o medvídě? Medvědice zůstala v rozlehlém lese bez medvědice, mládě v nerozhodnosti přešlapuje z tlapky na tlapu a napjatě přemýšlí, co dělat - jít vpřed, nebo ne?

Takže pomocí pohybu se sochaři podařilo zprostředkovat charakter svého hrdiny, jeho náladu, úzkost a nerozhodnost.

V: A je čas, abychom šli znovu, a pero ukazuje, že z Ulice sochařů se s vámi dostaneme do žánrových pruhů. (Zní hudba).

Otázka: Víte, kluci, je velmi snadné se v Genre Lane ztratit. A abychom tomu zabránili, musíme si připomenout, co jsou žánry? Poezie? A mozaika? Pojďme si povídat a hrát si.

D: Toto je Landscape lane. (Děti splní úkol a čtou poezii).

Q: Tak jsme opustili uličky a neztratili se. Pojďme se podívat

mapa. Co vidíš?

D: Artist Tube a křížovka.

Q: Takže pojďme k umělci Tube. (Zní hudba).

D: Toto je modrá obálka.

Otázka: Otevřete a přečtěte si.

» Kluci, jsme na návštěvě u umělce Tubika. Všechny předměty, které používá, zná každý. Pojmenujte je a budete vědět, jak se jmenuje místnost, kde Tube funguje.

Q: Co, zahrajeme si Miracle Field?

(Úkol dokončí děti a učitel).

A mapa nás volá, uvidíme, kam pojedeme dál. (Zní hudba).

B: Tady jsou. Jaké zázraky - je tam rám, je tam stojan, ale není tam žádný obraz?

Možná to jsou triky zlé Chernildy?

D: Je tam modrá obálka. (Přečte text v obálce):

Čarodějka Chernilda naplnila Vasnetsovův obraz „Tři hrdinové“ inkoustem. Bohatí žádají o pomoc. Je třeba je vrátit zpět do obrazu.

Q: Jak to udělat? Je to samy o sobě hrát na hrdiny. Ostatně z nějakého důvodu tu leží hrdinské brnění a dobří koně čekají. (Děti si vytvářejí domněnky, vyměňují si názory).

D: Souhlasíme.

Otázka: Zapamatujte si zápletku obrázku. Jaký je žánr? Nyní se rozhodněte, kdo bude kdo. (Zní hudba).

Tak dopadl obraz, skutečný živý obraz. Chlapi, podívejte se na stojan. Kouzlo zlé Chernildy je pryč. Hrdinové se vrátili na své místo. To je to, co znamená být odvážný a rozhodný. Rozloučíme se s hrdiny a otočme se na mapu. Co vidíš?

D: Palác, hrad, velký dům.

B: Jsme velmi blízko paláce královny Tassel. Ale stále jsme na cestě

jeden palác. Žije tam princezna Tsvetana. Pospěšme si tam.

(Zní hudba).

D: Obálka je fialová.

B: Otevřeme to a uvidíme. (Čte):

„Zlá čarodějnice Chernilda, letící nad palácem princezny Tsvetany, zasypala pískem barevné cesty, které vedou do paláce. Pomozte Tsvetaně osvobodit cesty z písku tím, že si zapamatujete kouzelnou frázi. Pojmenujte barvu, od které začíná barevné spektrum.

Otázka: Princezna Tsvetana potřebuje naši pomoc. Pamatujte si, jak fráze zní.

D: Každý myslivec chce vědět, kde ten bažant sedí.

Q: Tak se objevily cesty.

(Hudba královny Tassel hraje, když královna Tassel vychází z paláce.) K.K. : Jak moc jste se naučili nové věci?

K.K. : Víte, co děti milují nejvíc na světě?

D: Zmrzlina, dorty, kreslené filmy, panenky, chůze, kreslení, cukroví.

K.K. : Děti milují spoustu věcí. Chci ti dát barvy a magii

sladkosti zvané "Fantasy". Jezte je a nakreslete

úžasné kresby. Vložte je do velké obálky a pošlete mi je

palác a můj palác se nazývá domovem Múz, ale kde žijí Múzy?

D: V muzeu.

K.K. : Hudba, múza, muzeum... Jaká krásná slova. Přátelé, je čas, abyste se vrátili a já budu čekat na vaše kresby. Ahoj. (Zní hudba).

Otázka: Takže naše cesta skončila, a i když všichni víme, že to byla hra, hra je velmi zajímavá. Děkuji děti. Děkujeme hostům.

Abstrakt lekce v seniorské skupině "Cesta královstvím výtvarných umění."
Autor: Sizová Olga Vadimovna
Pozice: učitel I. kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: Městský předškolní vzdělávací ústav mateřská škola obecného vývojového typu čp. 228
Místo: Jaroslavl, region Jaroslavl

1) Seznámit děti s takovým žánrem malby, jako je krajina.

2) Naučit se vnímat obsah krajinomalby, chápat krásu přírody, kterou umělec zobrazil.

3) Rozvíjet představivost, fantazii; vzbudit v dětech chuť dívat se na obrázky přírody.

4) Rozšířit znalosti dětí o tvorbě krajináře I.I. Shishkina.

4) Vychovávat u dětí výtvarný vkus, schopnost zvýrazňovat odstíny barev, jako výrazový prostředek.

PRÁCE SLOVNÍ ZÁSOBY:

Obohacení slovníku-borový les, hustý, ponurý.

Aktivace slovní zásoby - temní, neprůbojní, hluší, nemotorní, vtipní, roztomilí, nemotorní medvědi, vzácní, lapkové, prolamovaná koruna.

METODICKÉ TECHNIKY:

Show, vysvětlení, rozhovor, připomínka, opakování, technika hry, umělecké slovo, fyzická minuta, povzbuzení, hodnocení akcí.

ZAŘÍZENÍ:

Plátno, projektor, počítač, diapozitivy-reprodukce obrazu I.I. Shishkina "Ráno v borovém lese", portrét-reprodukce I.I. Shishkina, zvukový záznam (hudební doprovod při tvůrčí práci), polotovary v technice monotypu.

PŘÍPRAVNÉ PRÁCE:

Prohlídka ilustrací, maleb o přírodě, exkurze do háje, parku, čtení r.n. pohádek "Žabí princezna", "Sestra Alyonushka a bratr Ivanuška", "Tři medvědi", "Máša a medvěd", uspořádání výstavy reprodukčních obrazů I. A Shishkina - "Žito", "Borový les", "Lodní háj", "Před bouřkou".

ČAS ORGANIZACE:

Představte si, děti, že jsme nyní v lese. Otočte se a proměňte se ve stromy. Ukažte, jak vysoké jsou stromy v lese. (Děti zvednou ruce)

Foukal teplý vánek, šustilo listí. (Děti rychle pohybují prsty)

Foukal studený vítr, borovice se houpaly. (Děti se houpou a mávají rukama)

Vítr utichl - už se nehýbou listy ani větve. (Děti odpočívají)

Znovu zafoukal vítr. (Děti se znovu napnou a mávají rukama, pak se zase uvolní)

Lidi, jaký úžasný svět nás obklopuje, to je svět přírody. Umělci nám pomáhají vidět její krásu. Umělce, kteří ilustrovali pohádky, už znáte a jsou i další, kteří nám pomáhají vidět krásu přírody na obrázku. Obrazy, které malují, se nazývají krajiny a krajináři.

Jak se jmenuje umělec, který maluje krajiny? (Předpokládá se, že odpovídá krajinář)

A obrazy, které maluje? (krajiny)

V Rusku žil úžasný umělec I.I. Shishkin, který rád kreslil les.

Podívejte se na jeho portrét. Silný muž s širokými rameny a plnovousem, trochu připomínající mohutný strom. Lidé mu tak říkali - "Hrdina lesa", "Král lesa"

I.I. Shishkin má obrázek, který zná mnoho lidí. Jmenuje se „Ráno v borovém lese“.

Podívejte se pozorně, jak se jmenují stromy, které umělec namaloval? (borovice)

Jak se jmenuje les, ve kterém rostou pouze borovice? (borovicový les)

Přesně tak, borový les. Podívejte se na stromy. Jak je můžete charakterizovat, jací jsou? (vysokí, mohutní, štíhlí, tlustí atd.)

Co je koruna borovice? (vzácné, dlanité, prolamované)

Jaká je podle vás hlavní barva v lese? (zelená)

Používá umělec stejnou zelenou barvu, když maluje les? (jeho různé odstíny)

Jaká denní doba je podle vás na obrázku zobrazena, proč? (Ráno, protože právě vyšlo slunce a osvítilo vrcholky stromů)

Koho vidíš uprostřed obrázku? (medvěd s mláďaty)

Podívejte se a řekněte mi, co dělají mláďata? (děti mluví o tom, co dělají mláďata)

Tak kterého umělce jsme potkali? (I.I. Shishkin)

A jak se jmenuje obrázek, který jsme zkoumali? („Ráno v borovém lese“)

Jak můžete jedním slovem nazvat to, co je na obrázku? (na šířku)

Ano, chlapi, teď víme, že obraz, který zobrazuje přírodu, se nazývá krajina a umělec, který jej namaloval, se nazývá krajinář.

PHYSMINUT:

Ruce zvednuté a roztřesené

To jsou stromy v lese

Lokty ohnuté, kartáče otřesené,

Vítr sráží rosu.

Do stran ruky

Jemně zamávej -

Ptáci letí směrem k nám.

Jak jim sednou, si také ukážeme

Křídla složená dozadu.

Nyní se každý z vás stane krajinářem.

Děti jdou na pracoviště a plní úkol netradiční monotypovou technikou.

Kluci, jaké je teď roční období? (zlatý podzim)

Pojďme si tedy zlatý podzim znázornit na našich obrazech.

Na konci činnosti dětí jsou díla vyvěšena a všichni obdivují, sdílejí své dojmy a vybírají si ta, která se jim líbí.

Jste úžasní krajináři!