Общинско бюджетно учебно заведение

Допълнително обучение за деца "Център за детско и младежко творчество"

Общинско образувание градски район Красноперекопск

Република Крим

Методическиразвитиеотворенкласове

« развитие вокално - пеене умения разнообразие

екзекуция V ансамбъл »

(използване на комбинирани технологии:

игри и технологии на колективна творческа дейност)

за ученици от средна група (9-12 години) на вокален ансамбъл "Магнолия"

МБОУ ДОД "Център за детско и младежко творчество"

Изготвено от Белкина Наталия Викторовна,

учител по допълнително образование

първа квалификационна категория

вокален ансамбъл "Магнолия"

Красноперекопск

Обяснителна бележка

Тема на урока:„Развитие на вокални и певчески умения в естрадно изпълнение в ансамбъл“

Урокът се провежда във вокален клас в МБОУ ДОД "Център за детско и младежко творчество" по програмата "Искам да пея красиво", в средната група на ансамбъла (9-12 години).

Тип урок:учебно-практическа, цялостна.

форма:разговор, игрово обучение.

Технологии и методи

Технологии:

комуникативен;

сътрудничество;

• здравеопазващи.

Методи:

педагогически методи: диалогови, обяснително-илюстративни, игрови, театрални, разговорни;

организационни методи: група, работа по двойки.

Мишена:развитие на уменията за ансамблово пеене и художествен вкус, умения за работа в екип и формиране на умения за самоорганизация и творческа активност.

Задачи:

формиране на устойчив интерес към учебния материал;

развиват специални музикални способности;

да формират изпълнителски умения, да развиват самостоятелност, инициативност и способности за импровизация;

насърчаване на силно желание за работа в екип;

развийте способността да се грижите за здравето си.

Методическа основа

Този урок се основава на концепцията на Н. Е. Шуркова за личностно-ориентирана ориентация и технология за игра, комуникация и сътрудничество (основана от учителя-иноватор Шалва Александрович Амонашвили), обучението по пеене на реч от американския учител Сет Ригс и образователната програма за допълнително образование за деца „Искам да пея красиво“ .

Отличителни черти на този урок

Положителното емоционално въздействие на музиката и атмосферата на добронамереност върху детето, което допринася за създаването на благоприятен психологически климат;

времето за дейност на децата е сравнимо с дейността на учителя;

стилът на общуване е разговорен по природа;

Урокът е изграден на принципа на последователност и комплексност;

обобщаването се извършва под формата на размисъл;

насочени към развиване на социална и комуникативна компетентност, и по-специално: приемане на ценността един на друг като личности, развитие на партньорства

Предимства на това развитие

С помощта на тази разработка на урок и подбор на тренировъчни вокални упражнения можете ефективно да повлияете на група деца, развивайки изпълнение на унисон, коригирайки неправилното производство на звуци при пеене, помагайки на децата да се отпуснат и да общуват свободно в група връстници.

Необходимо оборудване и материали

Урокът използва аудио и видео техника, нагледни средства и ноти. Слънчеви лъчи за раздаване на деца, слънчев лъч от картон, балони, маркери.

очакван резултат

Създаване на приятелска атмосфера;

правилно изпълнение на дихателни и артикулационни упражнения;

ясен унисонен звук в ансамбъла;

затвърдяване на уменията за правилно пеене чрез упражнения и игрово обучение;

приемане на всяко дете като партньор;

План на урока:

аз. Организиране на времето

Поздрав, музикален фон.

II. Поставяне на цели

Повторение на преминатия материал, обявяване на целта, мотивация.

III. Главна сцена

1. Образователно обучение:

загрявка;

песнопения;

игрални ритми.

2. Практическа част на урока

разговор, запознаване с основното понятие „ансамбъл”;

анализ на песни, работа с текст;

IV

Отражение „Слънчево зайче“.

Обобщаване.

Оптимизация и насърчаване от учителя.

Прогрес на урока:

аз.Организиране на времето

Здравейте деца. Много се радвам да ви видя в клас днес. Зад нашия прозорец е пролет, слънцето пригрява и нашият клас днес също трябва да стане по-топъл и по-ярък от вашите усмивки. Слънчевите лъчи греят не само през прозореца, но и ще бъдат награда на всички за вашите усилия.

II. Поставяне на цели

В последния урок пеехме гласни звуци. Кажете ми, моля, какво е „завеса“ и как работи, когато пеете в поп стил? (отговорът на децата е „завеса“, това е позицията на устните при пеене, позицията се поддържа през целия процес на пеене).Как се пеят гласните, с какви други гласни звуци са подобни по начина на пеене? (и - а, и - о, а - и,

a - o, u - o, u - a, o - a, o - i, e - a, e - i).

Днес ще правим упражнения, които ще ни помогнат да пеем в ансамбъл. Продължаваме да усъвършенстваме вокалните си умения, за да можем да радваме себе си и другите с правилното пеене.

Учителят: - Защо трябва да угаждаме на другите?

Отговор на децата.

Учителят: - Можеш ли да си щастлив сам? Ще има ли повече щастливи хора в света, ако угодиш на някой друг?

Отговор на децата.

Днес вашата радост е слънчев лъч. Ако слънцето има един лъч, ще свети ли ярко? Ами ако даваме радост на другите? Ще грее ли слънцето по-ярко? (слънцето ще има повече лъчи, ще може да свети много ярко).

III.Главна сцена

1.Загрейте

Китайски дихателни упражнения (бавна китайска музика).

Обучение на мускулите на лицето, артикулационно загряване ( бърза музика).

Упражнения за трениране на пеещо дишане.

2. Песнопения

По време на пеенето учителят обръща внимание на правилното позициониране на устните. „Щората“ трябва да работи с всеки звук.

Как са разположени устните, когато пеете звука „А“? ( отговорите на децата) Задръжте позиция, докато пеете всички гласни. Докато пеете най-високите звуци, представете си, че трябва да кажете звука, докато стоите на покрива на многоетажна сграда, така че звукът да намалее. Ако трябва да изпеете много нисък звук, трябва да си представите, че пеете от кладенец, за да насочите звука нагоре.

1. - A – I – U – IU – IU – A – пеене по мажорно тризвучие.

Учителят следи позицията на говорния апарат, докато пее гласни.

2. - СУТИЕН - BRE - BRI - BRABREBRIBROBRU.

работа със звука R, промяна на първите звуци STRA, GRA, VRA.

3. - I LETA – A – Y – октава, скок.

Горната нота звучи меко и незабележимо, долните звуци се възприемат правилно и ярко.

4. - Вибрация на устните, релаксация, пеене на разширено тризвучие Упражнението се прави, за да отпуснете устните и да ги подготвите за изпълнение на усукване на език.

5. Пеене на усукването на езика „Бикът има тъпа устна, бялата устна на бика беше тъпа“ ».

Работете по двойки, предайте усукването първо шепнешком, след това го изпейте, говорете само с устни, без звук.

Учителят: Защо обръщаме толкова много внимание на песнопенията в клас? ( свободно да удряте най-високите ноти в песен, да се чувате и след това да пеете хармонично и да говорите текста добре).

3. Игрови ритми

Сега ще направим някои упражнения, които ще ни помогнат да поддържаме ритъма на всяко парче заедно. Те трябва да се извършват ясно и приятелски,

1. НА ПОЛЯ-НЕ КРАЙ РЕКАТА / МНОГО ЗЛО КО-МА-РИС,

да вървим пляскане

ЕДНО, ДВЕ, НЕ ЗУ, ​​/ СКОРО-РЕ-Е U-BE-GUY.

Да вървим и да пляскаме

2.Работа по двойки “Огледало”, импровизация.

Създайте ритмичен модел за дадено броене. Човекът, който стои отсреща, трябва да го повтори след своя приятел.

3. Сега нека седнем и да послушаме пеенето на птиците (кукувица, мухоловка, бухал, копривар), (1-2 минути) ( аудиозапис на птичи гласове)

Птичите трели също са музика, имат свои собствени мелодии и свой ритъм. Опитайте да кажете с помощта на ритмично пляскане коя птича песен ви хареса най-много? ( импровизиран отговорите на децата)

Завъртете.

2.Практическа част на урока

1. Разговор

Кажете ми, моля, защо пеем и правим дихателни упражнения в началото на нашия урок? ( учителят обобщава отговорите)

Точно така, за да тренирате диафрагмата, така че да имате достатъчно дъх, за да завършите и започнете фраза в песен заедно, за да пеете правилно. Защо трябва да правим всичко заедно? ( защото ние сме ансамбъл, екип).

Ансамбъл (френски) –

взаимна последователност, хармонично единство на части;

художествена последователност на изпълнението;

група от изпълнители, изпълняващи се като единна артистична група.

Какви ансамбли познавате?

Каква е разликата между ансамбловото пеене и соловото пеене?

Каква е трудността на ансамбълното пеене?

Просто трябва да пеем на всички правилно, да правим всичко заедно и в хармония, защото ние сме екип!

2. Анализ на песента, работа с текста

Учителят раздава на децата думите на песента „Балаганчик” от В. Осошник (виж Приложение № 2). Децата знаят песента.

Въпроси относно текстовете:

Защо песента се казва “Балаганчик”?

Каква картина се появява при слушане на песента?

Колко куплета има в песента? Колко припева?

Какво е естеството на песента? (отговорите на децата).

Какво е темпото на песента? ( отговорите на децата).

Моля, покажете ритъма на куплета и припева с пляскане.

Вижте текста на песента. Прочетете първото изречение. Коя дума в първата фраза е най-важна, ключова? Може би са няколко думи? ( отговорите на децата) Децата могат да назоват няколко ключови думи в една фраза. Помогнете на децата да правят логически ударения в изреченията.

„Когато Blizzard пее пред прозорците, старата КЪЩА отваря вратите си за нас“

Изпейте фраза с логически ударения. За да избегнете ненужно ударение във фраза, по-добре е да смесите гласни в неключови думи. Фразата трябва да изглежда така:

Когато снежна буря пее извън прозореца и вратата на старата къща се отваря, съгласните и гласните се подчертават, ясно произнесени при пеене.

АПЛОДИСМЕНТИ за Смесеното съзнание, тук ЕхоскАзокът на ДЕТСТВОТО вече не живее.

Нека извадим сандъка и вдигнем капака на ЧУКАНЕТО.

preludeviewyugisplaymusicianANT,

на Little Faithful Girls всички Whisk в реда.

Осигурете маркери, за да подчертаете ударените гласни и ясно различими съгласни. Работата се извършва съвместно с учителя, а занапред е домашна работа.

Ансамбълно пеене

Учител: - Нека се опитаме да изпълним песента, като вземем предвид ударените думи, гласните звуци, подчертавайки съгласните в края на фразите.

Учителят: - Браво! Вие правите всичко правилно и най-важното - заедно. Сега застанете по двойки и изпълнете песента, сякаш разказвате историята един на друг. Помнете експресивното изпълнение. Не забравяйте за позицията на устните си, докато пеете, слушайте се един друг, опитайте се да поддържате ансамбъла.

Децата пеят едно на друго, накрая тези, чийто приятел е изпял правилно, вдигат ръце. Ако има деца, които не са били похвалени от приятелите си, учителят намира положителни страни в тяхното представяне и също дава оценка.

Да научим частите на припева.

Първо пеем първата част с акомпанимент, след това научаваме партията на втория глас.

Комбинираме частите първо без музика, слушайки се внимателно.

И сега трябва да изпеете песен, сякаш изпълнявате на пролетен концерт - приятелски, хармонично, всички заедно като ансамбъл! Ако не стане, пейте отново.

браво момчета Виждам, че много си се постарала и имаш прекрасен ансамбъл!

IV. Последният етап на урока

Сега ще застанем в кръг, аз ще предам слънчево зайче около кръга, а вие ще ми кажете какво ви хареса най-много в урока, кажете ми какви чувства сте изпитали по време на урока, как се чувствате и как мислите оказа се ансамбъл ли сте днес или трябва да се постараете повече ( отговори на децата)

За нас е много важно да работим ЗАЕДНО в клас, защото всеки от нас поотделно е лъч светлина, а заедно сме слънце. Учителят раздава слънчеви лъчи на всички деца. Лъчите са залепени за слънчевия лъч, резултатът е СЛЪНЦЕТО. ( Пуска се запис на песен в изпълнение на ансамбъл „Барбарики”.)

"Ако приятел не се смее,

Включете слънцето за него

Ти му включваш звездите - просто е.

И когато имате нужда, всичките ви приятели ще бъдат там,

Да запаля слънцето или звездите за теб"

Сбогом деца.

Литература:

А. Н. Петрова “Сценична реч”, М., “Изкуство” 1981.

И. П. Козлянинов “Сценична реч” М., “Изкуство” 1976 г

Е. С. Зенович „Речник на чуждите думи и изрази” М., „Издателство АСТ” 2003 г.

E. O Yaremenko „Програмно осигуряване и методически материали. Музика" М., "Дропла" 2001г

О. Далецки, Литературно-музикален алманах „Младежка естрада”, „Изкуството да се преподава пеене”, № 5 – 6, 2007 г.

http://alekseev.numi.ru песни и музика за детски групи

http://proekt-obrazovanie.ru (EER в различни области. Колекция от презентации по темите Изкуство, Правила за движение, Музика и др.)

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Китайски дихателни упражнения.

Насърчава концентрацията върху вашите усещания, развива въображението, настройва вниманието, отпуска мускулите, създава положително настроение. Можете да го правите в легнало положение, ако условията позволяват.

Вдишването се брои до едно, две, три. Издишайте два пъти по-дълго, т.е. 1.2.3.4.5.6. Вдишването и издишването стават спокойно, без напрежение.

"пролет"

Вдишайте – Представете си, че тялото ни е пружина. Простира се до самото небе.

Издишайте - Пружината е компресирана възможно най-плътно. В този случай тялото не се движи, всичко се случва само във въображението.

"Рок, облак"

Вдишайте – тялото се превръща в безтегловна светлина. облак,

Издишване – превръщаме се в камък. Камъкът е много тежък, цялата му маса притиска пода.

"Точка, Вселена"

Вдишайте – разпространяваме се из цялата Вселена, доколкото ни позволява въображението.

Издишайте – тялото се „свива“ в малка точка.

"Кана"

Нашето тяло е кана, тя се пълни с чиста, хладна вода, а изтича кална вода.

Вдишайте - каната се пълни с вода,

Издишайте – излива се вода.

В края на гимнастиката надуйте балона, като издишате целия въздух в него.

Загряване на артикулацията.

Работете по двойки.

Те се усмихнаха един на друг и показаха кръпката си. ( повторете няколко пъти)

Прасенцата обичат да се забавляват, издавайки звуците „U - I“. В същото време устните работят като тези на жестомимичен преводач.

Упражнение „Кон“ - щракане с език.

Устните се съпротивляват на езика.

Упражнения за трениране на пеещо дишане

„Надуйте балона“

Стоейки прав, изправен гръб, поемете кратко, интензивно въздух през носа, „в стомаха“. В същото време стомахът ви трябва да стърчи напред като топка. Издишайте със звука „s“, докато можете да дишате (почувствайте как дъхът лежи върху диафрагмата).

„Изпомпване на корема»

Работете с коремните си мускули, независимо от дишането. Стомахът изпъква и се свива.

« Звуци на стрелба»

Без звук, със сила, произнесете звуците P, T, F, S. PPPP - TTTT - FFFF - SSSS. Упражнението се изпълнява с ускорение. След ефективно изпълнение на упражнението гърлото ви става студено.

« Вземете перо"

Представете си, че над вас лети перо. Взривете, за да не падне.

„Духни свещта“

Учителят застава пред децата.

Представете си, че ръката ми е свещ. След като поемете въздух, трябва да го изпратите по такъв начин, че да издухате тази свещ.

Приложение No2

"Балаганчик"

музика и т.н. В. Осошника

Когато виелицата пее пред прозорците,

Една стара къща отваря врати за нас.

Вика ви с аплодисменти,

Тук е ехото от детските приказки

Вече не живее.

Да вземем скърцащия сандък

И ще вдигнем капака да почукаме.

Пуснете прелюдията на виелицата,

Но Пиеро плаче,

Пиеро плаче

Забавление, забавление в сепарето.

Да хвърлим въглища в студената камина,

Да седнем до огъня и да поговорим.

Да извадим прашния албум,

Както преди, шумен празник ще посрещне старата къща.

Да вземем скърцащия сандък

И ще вдигнем капака да почукаме.

Пусни прелюдията на виелицата, музиканте,

Всички кукли ще стоят в редица на тънки въжета.

Но Пиеро плаче,

Студено е, студено за малките пръстчета.

Пиеро плаче

Забавление, забавление в сепарето

Приложение No3

Пеене на гласни звуци

I (A) O (A)

И (О) О (И)

A (I) E (A)

Открит урок по поп вокали от Олга Виталиевна Мамонова.

Тема на урока:различни методи за работа върху вокалната техника.

Целта на урока:Разкрийте и обосновете различни методи за работа върху вокалната техника в поп вокалите.

Задачи: 1) идентифицирайте разликите между поп и академични вокали

2) Определете последователността на упражненията

3) Почти ясно демонстрирайте изпълнението на упражнения от деца от различни възрасти и нива на обучение.

Въведение. Прилики и разлики между академичен и поп вокал.

В моя клас има 20 вокалисти от 4 до 18 години. Тази година 4 от тях се включиха в международен конкурс и спечелиха награди. По време на нашия урок ще покажа как работя върху гласовата продукция както с деца, така и с възрастни ученици. Тъй като ще говорим за поп вокали, бих искал да изясня разликата между жанровете академичен и поп вокал.

Академични вокали – стара класическа вокална школа. Академичните певци пеят в опера, в академични хорове, параклиси, със симфоничен оркестър, както и в жанра на камерната вокална музика. Академичните вокали се различават от поп, джаз и рок вокали по своята строго класическа позиция. Академичните вокали не включват пеене в микрофон. В академичния вокал има определени рамки, разработени от опита и историята на вокалната музика. Тези рамки, като правило, не позволяват на академичен певец да използва гласа си в други вокални посоки. С опит академичният певец развива определена вокална позиция, благодарение на която гласът става много силен и придобива голям обем. Въпреки това, в редки случаи, академиците могат да изпълняват в други вокални жанрове, ако могат да направят звука по-лесен.

Поп вокали

Поп пеенето съчетава много песенни стилове и съчетава цялата палитра на вокалното изкуство. Поп вокал, на първо място, означава пеене от сцената, но понятието поп вокал обикновено се свързва с лека и лесна за възприемане музика. В поп вокалите можете да чуете както фолклорни мотиви и елементи от джаза, така и художествени песни и елементи от рок музиката. Поп вокалите се различават от академичните вокали по това, че имат по-отворен и по-естествен звук. Певческите умения, правилната позиция и звуковата подкрепа обаче са също толкова необходими в поп вокалите, колкото и в академичните.. Ние заключаваме: В поп вокалите и академичните вокали има напълно различни задачи, напълно различно формиране на звука, но необходимостта от постигане на звукова подкрепа при дишане е една и съща за всички.

За да работим върху контрола на дишането, има различни упражнения, които използваме.

1) Застанете изправени с брадичка, успоредна на пода. Поставете ръцете си върху долните ребра и вдишайте, така че те да се разширят едновременно, издувайки корема. (балонът е надут) Трябва да дишате в долните ребра, стомаха, ъглите на белите дробове (на гърба). За да почувствате това, можете да се наведете, опирайки ръцете си на масата. В този случай вдишването трябва да се извършва комбинирано: с леко отворени уста и нос, веднага образувайки „прозявка.“ (повдигнато меко небце) Повдигнете леко ъглите на устните, така че горните зъби да се отворят. (Тази позиция е просто различна от академичната)

За да усетите къде точно е опората на звука, можете да се „закашляте“ или бавно да издухате буквата „s“. Това може да не е много ясно за по-малките деца, така че можете просто да помолите детето да „натисне“

Те правят всичко...

2) За укрепване и развитие на дихателната система има система от дихателни упражнения от Александра Николаевна Стрелникова. Основната му идея е, че дишаме в съпротивителен режим. В този случай дихателните мускули трябва да работят по-активно.

(Показва на Настя)

длани

Презрамки

котка

Прегърнете раменете си

помпа

Прегърнете раменете си + помпа

Главата се върти

Уши

Махало

Пушки

Предни стъпала

Задни стъпки

Работа върху вокална техника.

Звукът трябва да бъде изпратен до зъбите, но често звукът завършва в носа. Това означава, че носният проход не е запушен. Чрез упражнението издърпваме горното небце нагоре, спускайки максимално долната челюст.

За да постигнете „прозявка“, можете да практикувате упражнението „змия“. Поемаме въздух и имитираме отхапване на огромна ябълка.

За да усетите естественото разширяване на ларинкса, можете да направите следното упражнение: затворете хлабаво носа си с два пръста и вдишайте през устата и издишайте през носа. 5-7 пъти. Ще почувствате лекотата на дишането и готовността на прозявка.

С децата пеем заедно с просто упражнение, показвайки ръцете си:

„Стъпвам нагоре, слизам“ (Ксюша)

Докато детето е малко, няма възможност да се работи върху всички вокални умения, както при възрастни деца, затова вземаме прости, неусложнени песни с малък диапазон, като постепенно го разширяваме. В същото време работете върху чистотата на интонацията, контрола на дишането и изразителността на изпълнението.

Ксюша пее "Тучка". Работим върху правилното вдишване, опитвайки се да отворим правилно устата си и да стигнем до всички дълги ноти до края.

В самото начало на работа с дете трябва да определите неговата работна среда. (Има нисък глас, но тембърът е лек) За да направите това, помолете детето да изпее на дъха всяка нота, която му е удобна. По правило това ще бъде работната среда. Децата не грешат...

Нека намерим работеща среда със Соня.

Започваме да пеем с тази нота.

1) Първо пеем на една нота, със затворена уста (от малка до голяма)

Ммммм - затворена уста. Небцето е повдигнато, зъбите са отворени, устните са затворени.

3) сега на една нота, отворена уста...

Ма, ме, ми, мо, му - стремим се да пеем в една поза

Сутиен, сутиен, бра, брато. Брю

Пеем всички гласни, сякаш образуваме буквата „а“. Оказва се в приблизително същата позиция. Не забравяйте да обърнете внимание на яснотата на произношението на съгласните в началото на сричката. Качеството на следващата гласна зависи от това колко активно се формира съгласната.

Много е важно по време на пеенето децата да не стоят в стойка. Движим се, докато пеем, навеждаме се и махаме с ръце.

Поп пеенето включва пеене в микрофон. Следователно трябва да обърнете нужното внимание на това умение. Микрофонът трябва да се държи така, че звукът да влиза директно в него, а не под ъгъл. В противен случай честотите ще бъдат отрязани и звукът ще бъде изкривен. Не местете микрофона настрани. Дръжте го в една и съща позиция през цялото време, така че силата и силата на звука да не се променят.

За да развием и затвърдим това умение, правим следното упражнение: Това е като да рисувате геометрични фигури във въздуха с микрофон. Първо поотделно, а след това заедно с пеенето на песнопения.

Яна пее. Нека намерим работната му среда:

Яа-аа-аа-аа-аа-аа-аа-аа-а

5) За да постигнете по-лек звук:

Ри-и-и-и-и-и-и-и-и-и

Ми-и-и-и-и-и-и-и-и-и

6) 3 гласни ноти подред: (Лена пее)

Яаааааааа

7) Яа-аа-аа-аа-а

Ми-и-и-и-и-и

Всички съгласни: e, e и u. пее в позиция "а"

8) Трябва да има упражнение за загряване на върха на езика и устните. (Настя) Първо, можем да си говорим за усуквания на езици.

Лел-лиоли лел-лели лел-лолилолилол-лел

9) На staccato-legato

10) също за постигане на свобода на звука, дикцията и свързването на различни регистри:

(Дали Карина)

Рррррррррррр

Do re mi fa sol fa mire do re mi fa sol fa mire do

Do sol mi do sol mi do sol mi do sol mi do...

Do mi sol do mi sol fa re si sol fa re do...

11) за постигане на баланс и удобство. Пее се по-скоро назално, но не и в носа

Не, не, не, не, не….

12) същата мелодия:

ма ма ма ма маааааааа ма ма ма ма

13) за разширяване на обхвата

Yaa a yaaa yaaa aa aa, след това mii ii ii и

От приблизително D на 2-ра октава преминаваме към E, след което отваряме широко устата си и силно изпращаме звука към главата

14) да пеем ниски ноти, ние „страдаме“ Първо, на една нота надолу от до 1 октава.

о, о, о, о, о

15) свържете ниска нота и висока нота при скока.

Първо петата, после октавата.

дълги дихателни упражнения:

17) четене на дълга фраза на един дъх. По-добре е да вземете размер ХЕКЗАМЕТЪР. Това е откъс или от Одисея, или от Илиада на Омир. Четем на повдигнато небце. Пеене.

Изпълнение на фрагменти от песни.

Ксюша - "Тучка"

Соня - „За краля със сладък зъб“

Яна - "The Roosters Crew"

Лена - „За слона“

Настя - "Little Blues"

Карина - „Лебедите отлетяха“

План на урока

Въведение. Прилики и разлики между академичен и поп вокал.

Работа върху дишането. Дихателна система A.N. Стрелникова

Работа върху вокална техника:

оформяне на звука

работа с микрофон

дълга фраза

дикция

разширяване на диапазона

стакато-легато

Изпълнение на солови откъси

5. Заключение.

Заключение.

Всеки учител е свободен да използва голямо разнообразие от техники и упражнения за развитие и укрепване на певческия глас и вокалните умения. Основното е, че детето се чувства комфортно в часовете и е щастливо да се движи към положителен резултат. Учителят трябва много внимателно да избира упражнения и репертоар за детето, които му позволяват да разкрие възможно най-широко всички способности на даден ученик. Много е важно да знаете кога да спрете тук. Не бива да уморявате ученика с дълги упражнения, но не трябва и да ги пренебрегвате. Трябва да знаете характеристиките на всеки ученик. Някои хора се пеят по-добре отгоре надолу, а други обратното. За работа в клас можете да изберете част, която е малко по-сложна, за да имате върху какво да работите. И за представление е по-добре да вземете по-просто парче, но такова, което лесно може да се изпълни от дете.

Не трябва да украсявате представлението с някакви изкуствени, пресилени ефекти. По-добре е правилно да анализирате музиката и текста с ученика, да разберете съдържанието и изпълнението естествено ще бъде изпълнено със смисъл и следователно с изразителност.

ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ САНКТ ПЕТЕРБУРГ

ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА

"Санкт Петербург Детска художествена школа № 19"

ОТКРИТ УРОК ПО СОЛО ПЕЕНЕ

„РАБОТА ВЪРХУ ВОКАЛНО ДИШАНЕ И ПРАВИЛНО ЗВУКОИЗВОДСТВО В МЛАДШИТЕ КЛАСОВЕ НА ВОКАЛНОХОРОВИЯ ОТДЕЛ КАТО НЕОБХОДИМО УСЛОВИЕ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ПЕЕЧНИ УМЕНИЯ“

Учител - Елизавета Борисовна Бокова

Концертмайстор - Анастасия Александровна Климанова

Санкт Петербург

26 ноември 2012 г

Въведение

Този открит урок е посветен на работата върху правилното дишане по време на пеене, както и как правилно да обясните и покажете на детето правилния път в пеенето, така че гласът винаги да звучи ясно и не напрегнато, независимо от регистрите и нюансите във вокала. работа.

По време на часовете учителите често забравят за важността на правилното дишане, но това е основата за дългосрочно и безвредно използване на гласовия апарат на певеца.

Много е важно да обясните на детето, че „дишането дълбоко“ е мит, защото най-правилното, здравословно и естествено дишане, което между другото дишат всички новородени и малки деца, не е гърдите, а се прави с движението на корема (диафрагмата), а също и малък (т.е. не е нужно да се „надувате“ много с него). Също така е важно да обясните на детето, че дишането е преди всичко релаксация, така че да не се стиска, когато поема въздух от усилие (както често се случва), обяснете, че когато дишате правилно, се чувствате така, сякаш сте поема въздух със стомаха, а не с белите дробове и целият въздух излиза.сякаш веднага при вдишване в корема се усеща.

Много е важно да обясните на детето защо такова дишане е толкова важно. Необходимо е, разбира се, да му кажете в опростена форма, че при неправилно гръдно дишане ние поемаме въздух от тази част на белите дробове (горната част, в която се издигат и раменете), около която няма мускули. , и когато издишаме, въздухът не получава необходимото налягане, за да отиде направо в резонаторите. В същото време нашите гласни струни и мускулите около тях изпълняват двойна функция - те не само създават височината на звука, но и задържат и изтласкват въздух (поради това дрезгавостта и честата умора на струните както в малките, така и възрастни певци). Когато поемаме въздух правилно, диафрагмата, която е един от най-силните мускули в тялото ни, дава на въздуха необходимото „изпращане“ и той веднага отива в резонаторите – гърдите и главата, където се контролират по-лесно и там звучи, изпълвайки тялото ни със звук. В същото време връзките спокойно вършат работата си, създавайки звука, от който се нуждаем. Имало е случаи, когато човек, докато пее, поема неправилно въздух и рязко завърта глава - и връзките му се разкъсват от напрежение. От този пример виждаме колко е важно да се гарантира, че детето диша правилно, докато пее, защото е много важно да защитим, запазим и развием този крехък инструмент.

Също така в нашия урок ще обсъдим и покажем как правилно да насочваме звука към резонаторите на гърдите и главата си, така че звукът навсякъде да звучи гладко, звънливо и красиво.

В същото време е много важно детето да пее със „своя“ глас, без да копира никого, в противен случай звукът му може да се задълбочи и да се върне обратно в гърлото, което често се случва, когато децата започнат да копират оперни певци или техните възрастни учители . Той ще трябва да копира само правилните усещания, мускулната памет на учителя, който от своя страна трябва да разбере как да обясни тези усещания, правилно дишане и звукоиздаване на децата, стоящи пред него, така че всеки, дори и най-неспокойният и невнимателно дете, разбира и го повтаря. Тук влизат в игра играта, интересните изображения, а също и произведенията, които учителят ще даде на ученика, за да заинтересува и да не губи внимание, да докосне участието на чувствата и съзнанието на детето, които са толкова важни по време на уроците. Всичко това ще допринесе за това, че ученикът, използвайки правилно гласа си, не само ще се приобщи към художествената култура чрез музиката, но и ще създаде нещо ново в музиката и ще допринесе със собствена художествена стойност.

Цели:

• въвеждат понятия в пеенето – ансамбъл и структура;
• постига стабилна интонация на монофонично пеене;
• въведе видовете двугласно пеене: противоположно движение на гласове, движение в успоредни интервали канон;
• постига устойчиво интониране на двугласно пеене;

Задачи: образователен:
учат: правилно дишане при пеене; изпълнение на песен в унисон; пеене на дума на прозявка; ясно пеене на съгласни и гласни. развитие: формиране на правилно академично представяне; развитие на чувство за ритъм, внимание, въображение; развитие на слуховата музикална памет, певческа емоционалност, изразителност, вокална артикулация, певческо дишане. образователен: възпитават култура на поведение; развиват способността за работа в екип.

Методи на обучение:разговор, сравнение.

Оборудване:
запис на песента „Лъвът и бръснарят”;
карти с думите: хор - добър, C-PART-E, комбиниране на части в едно;
партитура на песента “Деца на слънцето” муз. Е. Крилатова текстове Ю.Ентина;
DVD плейъри;
минус саундтрак на песента „Sleepwalkers” по музика. Л. Рубалская, текст. Б. Савелиева.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

1. Поздравления.
2. Проверка на готовността за час.

2. Пеене.

Започваме всеки урок с разтриване на пръсти. Защо правим това? (на върховете на пръстите има точки, отговорни за функционирането на всички органи; ние правим това, така че при пеене нашите връзки да се подпомагат от цялото ни тяло.)

Сега да преминем към артикулационната гимнастика. Какво представлява артикулационният апарат? (език, устни, твърдо и меко небце, долна челюст.)

Упражнения:

1. Футбол (върхът на езика се движи от дясната буза наляво)
2. Мием зъбите си отвън и отвътре.
3. Езикът чертае път навътре през небето.
4. Движете устните си от една страна на друга с кръгови движения.

Къде започва процесът на пеене? (с дъх)

Къде насочваме въздуха, когато вдишваме? (до стомаха). Тялото е отпуснато, раменете са спуснати.

Упражнения:

1. Надуйте балона (вдишайте през носа, задръжте дъха си, издишайте през SSS, въздухът излиза, балонът остава.)
2. Кратко вдишване в стомаха, кратко издишване до „шуу“, „шуш“.
3. Каране на мотоциклет (ръцете изпънати напред, вдишване - четки назад, закопчаване, издишване RRRRRRR).
4. Краката на ширината на раменете, ръцете на нивото на раменете, лактите са свити успоредно един на друг. Свързваме лактите, вдишваме, лактите отстрани, халс, тялото надолу. Издишайте до „Ха“.

Извивки на езици:

1. Бикът бил тъпоуст, бикът бил тъпоуст, на бика бялата устна била тъпа.
2. Корабите въртяха и въртяха, но не въртяха.
3. Златоопашатата патка се гмурна и изплува, изплува и се гмурна.
4. На главата има поп, на попа калпак, под попа глава, под калпака поп.
5. Как 22 Егорки живееха на хълм на хълм. Една Егорка, две Егорки и т.н.

Вниманието на учителя трябва да бъде насочено към:

• мускулна свобода;
• правилна стойка;
• активна работа на мускулите на дихателно-гласовата опора;
• способността за поемане на дъх и целесъобразно разпределяне на издишването;
• работа на резонаторната система;
• обща разбираемост на речта;
• ритмична прецизност.

Опции за произношение на текст:

• активно издишване в края на фразата (извиване на езика „Бик“);
• произношение с различна интонация (изненада, радост, възмущение), промяна на семантичния център („Пате“);
• използване на вербално действие („Поп“).

1. Пеене със затворена уста. При пеене на затворен звук се развиват резонатори.

Докато повишавате звуците, уверете се, че ларинксът остава в същото положение.

3. Развитие на правилната атака.

Уверете се, че устните ви са свободни и имат равномерен, пълен звук, когато се придвижвате към главния регистър. Колкото по-ниска е скоростта на вибрациите, толкова по-добре.

5. Развитие на подвижността на челюстта.

7. Висока тренировка на ларинкса.

Не трябва да държите звука „ней“ в носа си. Вече ще бъде доста „назално“ поради преувеличението на звука „n“.

3. Актуализиране на знанията.

Слух

Сега ще слушаме песента „Лъвът и бръснарят“, изпълнена от група „Римейк“. Забележете как се изпълнява това парче. Със или без акомпанимент на някакъв музикален инструмент? Едногласен ли е или ще има няколко гласа? Какво изобразяват (имитират) изпълнителите с гласовете си? Има ли основен глас или всички гласове са еднакви по звук?

Звучи песента "Лъвът и бръснарят".

И така, парчето беше придружено или а капела? (а капела)Едногласен ли беше или имаше няколко гласа? (няколко гласа)Всички гласове равни ли са или има солови партии? (един глас – солова партия)Какво служи като ескорт? (ролята на акомпанимент се изпълняваше от останалите гласове)Това, което се опитаха да изобразят, имитират другите гласове (звук на различни музикални инструменти)

4. Мотивация и целеполагане

Гласът е уникален музикален инструмент, той може да изобрази много. Сега вие и аз знаем, че можете да изобразите много с гласа си. Дори начина, по който много малки потоци се вливат в една река. Един глас - основният - води мелодията, останалите ще трябва да "влеят" гласа си в общия звук. Но в същото време, без да се прекъсват един друг и да слушат основното. С такова хармонично, хармонично пеене резултатът ще бъде „пълнотечаща, пълнозвучна река“. Ето защо, темата на нашия урок „Звуци, живеещи в единство“ .

Обичате ли да пеете в хор? Защо е по-добре да пеем в хор? (Хор - добре!)

Какво е добро? Кога човек се чувства добре? (Тогава, когато човек е заобиколен от приятели, когато има взаимно разбирателство между хората, те са свързани от добри взаимоотношения, грижа един за друг. Когато в обществото цари мир и приятелство, тогава всички са щастливи.)

Прочетете думата, която е написана тук (S-PART-E. S-комбинация от PARTS в E-single).

5. Първично усвояване на учебен материал.

Хорът се състои от различни гласове и партии. Когато групата е голяма, се нарича хор, а когато певците са малки, т.нар. ансамбъл. Как се казва пеенето, когато всички членове на ансамбъла пеят в един глас? (унисон)Винаги ли пеем в унисон? (Не)Всяка партия може да има свой собствен глас, своя собствена роля. Всички в ансамбъла се вслушват, допълват и обогатяват. Гласовете на певците са различни, но не се открояват. Те утвърждават не себе си, а цялото. Когато всичко е взаимосвързано, всичко е навреме и на мястото си, тогава се раждат хармонията и красотата. Когато възникне съгласие между звуците, те се допълват взаимно и по този начин пораждат благозвучие. Тази еуфония също ще се нарича ансамбъл. Вокал ансамбъл- това е комбинацията от всички вокални елементи в едно цяло. И така, какви значения на думата ансамбъл срещнахме днес?

8. Обобщение на урока и размисъл.

• Какви нови концепции научихте в клас?
• Значения на понятието ансамбъл.
• Какво най-много запомнихте от урока и какво ви хареса?
• Изпълнение на песента „Сомнамбули” от музите на Л. Рубалская, текст. Б. Савелиева.

Списък на използваната литература.

1. Известните дихателни упражнения на Дубровская С. В. Стрелникова. – М.: RIPOL classic, 2008.
2. Емелянов В. В. Развитие на гласа. Координация и обучение. – Санкт Петербург: Издателство “Лан”; Издателство "ПЛАНЕТА НА МУЗИКАТА", 2007г.
3. Кутия V.I. „Вокално в популярната музика“ М., 1989 г.
4. Светът на вокалното изкуство. 1-4 клас: програма, развитие на уроци, методически препоръки / автор. Г. А. Суязова. – Волгоград: Учител, 2009.
5. Методика за обучение по поп вокали „Чист глас” / Comp. Т.В.Охомуш
6. Морозов В. П. Изкуството на резонансното пеене. Основи на теорията и технологията на резонанса. – М., 2002.
7. Романова Л. В. Школа по поп вокали. - Санкт Петербург: Издателство "Лан"; Издателство "ПЛАНЕТА НА МУЗИКАТА" 2007г.

Сущева Наталия Александровна
Длъжност:Педагог по поп вокал
Образователна институция:МБУДО ДШИ Илски с
Населено място:Краснодарски регион Северски район селище от градски тип Илски
Име на материала:Публичен урок
Предмет:„Различни методи за работа върху вокална техника с помощта на здравословни технологии“
Дата на публикуване: 08.10.2018
Глава:допълнително образование

Открит урок по поп вокали от Наталия Сущева

Александровна

Тема на урока:различни методи за работа върху вокална техника с

използване на здравословни технологии.

Целта на урока:Разкрийте и обосновете различни методи на работа

вокална техника в поп вокалите.

Задачи: 1) идентифицирайте разликите между поп и академични вокали

2) Определете последователността на упражненията

3) Практически ясно покажете как децата изпълняват упражненията

на различна възраст и ниво на обучение.

Въведение. Прилики и разлики между академичния и поп

вокали.

Пеенето е вид музика, при която, като жив музикален инструмент,

упражнения, трябва да са здрави.

В моя клас има 30 вокалисти от 6 до 32 години. По време на нашия урок аз

студенти. Тъй като ще говорим за поп вокали, бих искал

да се изясни разликата между жанровете на академичния и

поп вокали.

Академичните вокали се различават от поп, джаз и рок вокали

със своята строго класическа позиция, това е стар класически вокал

училище, което не включва пеене на микрофон. В академичните

вокали има определени рамки, разработени от опита и

история на вокалната музика. Тези рамки обикновено не позволяват

посоки. С опит се изгражда академичен певец

определена гласова позиция, поради която гласът става

много силен и придобива голям обем. В редки случаи обаче,

академиците могат да се представят и в други вокални жанрове, ако могат

направи звука по-лесен.

Поп вокали

Поп пеенето съчетава много стилове песни,

съчетава цялата палитра на вокалното изкуство. Поп вокали, преди

преди всичко предполага пеене от сцената, но концепцията за поп вокали като

обикновено се свързва с музика, която е лесна за разбиране и лесна за разбиране. IN

В поп вокалите можете да чуете както фолклорни мотиви, така и елементи

вокалите се различават от академичните вокали по това, че са по-отворени и още

естествен звук. Въпреки това, певчески умения, правилно позициониране и

звуковата поддръжка е също толкова необходима в поп вокалите, колкото и в

академичен.

Работа върху дишането. Дихателна система A.N. Стрелникова

Изкуството на пеенето е преди всичко изкуството на правилното дишане, което

е най-важният фактор за нашето здраве.

За укрепване и развитие

дихателна система има система от дихателни упражнения

Александра Николаевна Стрелникова. Основната му идея е, че

дишайте в съпротивителен режим. В този случай дихателните мускули

Трябва да работя по-активно.

Топка:Застанете изправени с брадичка успоредна на пода. Поставете ръцете си

върху долните ребра и вдишайте, така че да се разширят

в същото време, надуване на корема. (балонът се надува) Трябва да дишате

долни ребра, стомах, ъгли на белите дробове (на гърба). Да усетя къде

Именно опората на звука се намира, трябва бавно да издухате буквата „с“.

Повдигнете леко ъглите на устните си, за да изложите горните си зъби. (Това

позицията е просто различна от академичната)

помпа:Начална позиция: застанете прави, раздалечете краката си

рамене, ръце покрай тялото. Трябва да направите лек лък, да се разтегнете

ръце към пода, без да го докосвате, до звуците „s“ и „sh“. Не ставай

изправяне до край и отново поклон с вдишване. Правят се лъкове

ритмично, гърбът е кръгъл, главата е спусната, не се навеждайте много

Извършете 8 вдишвания-движения на звука „s“ и 8 вдишвания-движения на

звук "ш".

Въртене на главата:застанете прави, краката са на ширината на раменете. Обърнете главата си надясно

– вдишване, издишване до изходна позиция. След това завъртете главата си наляво - вдишайте

начална позиция издишайте. Не спирайте главата си, дръжте врата си отпуснат.

Змия:вдишайте в долните ребра, издишайте до звука - ш..., след това останалия въздух

издишайте със звука на пира отгоре надолу. Направете 8 наведнъж

Резачка за дърва: крака на ширината на раменете, ръце сключени пред вас. Правене на люлка

нагоре - вдишайте, слезте надолу - бързо издишайте с произношението „UH-H-H“

Извършете 8 вдишвания-движения.

Изпомпване:помпайте въздух в долните ребра (4 вдишвания) и издишайте рязко

звук "ха". Поемете 8 вдишвания.

Едно две три:В работата си често използвам упражнения за постигане

няколко задачи. Това е развитието на пеещото дишане и развитието на артикулацията.

Поемете дълбоко въздух и бройте от едно до осем, докато свърши

Егорка:Поемаме дълбоко въздух, бързо и ясно произнасяме „Като на хълм

на един хълм стояха тридесет и три Егорки, една Егорка, две Егорки, три

Егорка..."

Работа върху вокална техника.

Пеенето помага за облекчаване на стреса. Учените са открили, че в мозъка по време на

пеенето произвежда ендорфин, вещество, което кара човек да се чувства

радост, спокойствие, добро настроение и повишена жизненост

Ние пеем с децата чрез прости упражнения:

„Тук се качвам, тук слизам“

„От тропот на копита прах лети над полето“

„Три свраки бърборят,

бърбореше на слайда"

Докато детето е малко, няма възможност да се работи върху всички вокални умения

умения, както при възрастни деца, така че ние поемаме прости

прости песни с малък диапазон, като постепенно го разширявате.

В същото време работи върху чистотата на интонацията, дишането и

изразителност на изпълнението.

„Буболечка пълзи в мазето“

"Чи-ки, чи-ки"

Много е важно по време на пеенето децата да не стоят в стойка. Да продължим

Време е да пеем, навеждаме се и махаме с ръце.

Лечението с пеене е описано и от Аристотел и прието от всички

настоящите религии. В продължение на много векове

Църковното пеене и до днес служи като лечебно средство.

В езическата култура е имало обичай при поставяне на болния

вътре в хорото и пееше, като по този начин лекуваше всички заболявания.

Вокалните упражнения подобряват говорната функция на тялото.

Има известна практика, при която заекването се лекува с пеене. По скоро

дете, което заеква, ще се упражнява да пее, толкова повече

шансове да се отървете от този недостатък.

Вокалите са уникално средство за самомасаж на вътрешните органи. Случай

е, че когато човек пее, само 20% от звука е насочен навън

пространство, а 80% - вътре, в тялото ни, принуждавайки по-интензивно

нашите органи работят.

Стокато упражнения:

« Тичахме през бреговете »

Напев с променливо темпо:

« Бял сняг, бял тебешир »

Ритмични песнопения с джаз елементи:

„Четиридесет мишки ходеха“

„Дъм, де-дум“

На чудодейната сила на звука в Рус се отдаваше заслуженото, дори се отдаваше

някаква мистична роля. Най-простият пример: след като е бил ранен, човек стене,

не защото иска да вика за помощ. Както сега се оказва, стонове има

ефектът на анестезията, стимулиращ дейността на някои части на мозъка и потискащ

дейност на др. Стенанията стимулират отделянето на ендорфини в кръвта, които

Аналгетичният ефект е 50 пъти по-силен от морфина!

Творецът разказа и за лечебния ефект от пеенето на цялото тяло.

системи за възстановяване и подобряване на гласа "Физвокализация" А. И. Попов.

Анатолий Иванович Попов, след като премина през дълъг труден път, създаде безценен

здравна система – физическа терапия, която може не само да спаси хората от

професионални заболявания, но и за подобряване на здравето, удължаване на пълноценен

живот, отложи старостта.

По време на Великата отечествена война се разболява от туберкулоза в армията. освен това

се разболя от рядка и много тежка негова форма - субмандибуларна туберкулоза

лимфни възли. Той оцеля, въпреки че туберкулозата беше придружена от безкрайни

тонзилит и възпаление на сливиците. Лекарите му повтаряли: „Няма да можеш да пееш! Нов

Няма да можете да извадите гърлото си. Но преди болестта Попов пееше много добре оперни песни.

За някои присъдата на лекарите може да е трагедия, но не и за Попов. Огромен

самочувствието и естествената изобретателност подтикнаха правилното решение. Той започна

Впоследствие Попов започна да съветва всички да започнат да укрепват здравето си

а именно от четене на стихове от местни поети. В крайна сметка руският език е толкова мелодичен.

Четене на глас произведенията на Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Попов

усети, че гърлото спря да го боли и гласът му стана по-силен. По този начин,

Попов излекува туберкулозата си.

Особено внимание трябва да се обърне на звука "r", тъй като той допринася за

За звука “r” пеем тонично разширено тризвучие.

"Ра-ро-ри-ра-ро-ри-ра"

това бързо пеене е не само добро

загрява връзките, но също така е чудесен за разширяване на обхвата.

Стокато упражнения:

„Mi-i-i-i-ya“ пеем рязко на опора отдолу нагоре в октави

„Ай-яй!“ отгоре надолу, рязко и рязко в три ноти. Звукът трябва

удари корените на предните зъби.

Глисандо упражнение и развитие на техниката на поп йодъл:

"Отговори ми"

отдолу нагоре и обратно в октави

Това упражнение изисква по-широко дишане и равномерен звук навсякъде.

диапазон:

“Mi-i-i...” от нота C до нота G и обратно два пъти, след това от нота C до

нота D от втора октава и обратно на един дъх

Заключение.

Всеки учител е свободен да използва голямо разнообразие от техники и

упражнения за развитие и укрепване на певческия глас и вокал

умения. Основното е, че детето се чувства комфортно в часовете и

Бях щастлив, че вървя към положителен резултат. Учителят се нуждае

бъдете много внимателни при избора на упражнения за вашето дете и

репертоар, който ви позволява да разкриете всички възможности възможно най-широко

на този студент. Много е важно да знаете кога да спрете тук. Не се занимавай

ученика чрез дълги упражнения, но те не трябва да се пренебрегват. Необходимо

познава характеристиките на всеки ученик. По-добре някой да пее отгоре

надолу, а някой обратното.

Пеенето е полезно във всеки случай, дори ако човек вярва, че няма

В Рус вярвали, че самата душа пее в човек и пеенето е нейно

естествено състояние. Ако сте в лошо настроение, често се разболявате,

Ако се чувствате уморени и напрегнати, има само един съвет – пейте... и се радвайте