Проект на тема: "Ребуси". Презентация на тема „математика в пъзели“ Какви видове пъзели има?

общинско учебно заведение

„СОУ No18

Тракторозаводски район на Волгоград"

VII международен

учебно-практическа конференция

"Първи стъпки"

Чудесният свят на пъзелите

Изпълнено от: ученици от 9 “Б” клас

Василиева Елена Сергеевна

Ръководител: учител по математика

Старцева Татяна Александровна

Волгоград 2017/2018

Въведение - стр. 3 - 4

Историята на пъзелите - стр. 4 - 5

Какво означава думата ребус? - стр. 5 - 6

Правила за съставяне и решаване на ребуси – стр. 6 – 12

Самостоятелно съставяне на ребуси по математика - стр. 12 - 14

Резултати от анкета на ученици от 8 “Б” и 8 “А” клас - стр. 15 - 17

Заключение – с. 17-18

Списък на използваната литература – ​​стр.18

1.Въведение.

Ние прилагаме математическите знания не само в часовете по математика, но и в ежедневието. Имаме късмет, че харесваме математиката. Трудността за нас обаче идва от проблеми, чието разрешаване изисква логично мислене. Четем, че човек може да развие всяка своя способност, в една или друга степен. Как да развием математически способности? В интернет намерихме много твърдения от този характер:

- „За да развиете математически способности, е необходимо да решавате умствени проблеми, проблеми с шеги, математически пъзели и пъзели.“

- „Решаването на пъзели е отлична гимнастика за развиване на интелекта на ученика.“

- „Решаването на пъзели идеално стимулира развитието на интелигентността, развива способността да се правят логически заключения и учи на мислене.“

Решихме, че решаването на различни пъзели ще ни помогне да развием математическите си умения.

Работна тема:"Очарователният свят на пъзелите."

Уместност на темата:Училищният курс по математика не обхваща пъзели, а в уроците по математика е необходимо да се решават проблеми не само според определени правила, но и нестандартни проблеми.

Мишена:научете се да решавате математически пъзели.

Задачи:

Намерете и проучете различни източници с информация за пъзели;

Учебни пъзели от различни видове;

Разгледайте възможните начини за решаване на пъзели.

Създайте свои собствени пъзели, като използвате правилата за съставяне.

Създайте албум-папка „Математическите пъзели през погледа на осмокласниците“.

Хипотеза:Решаването на пъзели ще ни помогне да развием логическо мислене.

проблем: Математиката винаги се смята за труден за разбиране предмет. Някои ученици изпитват трудности при запомнянето на правила и формули за дефиниране.
Способностите на учениците да запомнят учебен материал варират значително. Съставянето и решаването на пъзели при изучаване на математика позволява на учениците да развият внимание, наблюдателност, логическо и творческо мислене и да направят процеса на обучение по-интересен.

Обект на изследване:математически пъзели

Предмет на изследване:методи и методи за съставяне и решаване на математически пъзели.

Изследователски методи:изучаване на различни източници на информация, анализ, синтез и систематизиране на материал.

2. Историята на пъзелите.

Ранна форма на ребуса се намира в писането на картини, при което абстрактни думи, трудни за изобразяване, са представени от изображения на предмети, чиито имена се произнасят по подобен начин. Такива пъзели са подобни на йероглифите на Египет и пиктограмите на ранния Китай. Изображенията на ребуси са били използвани за предаване на имената на градове на гръцки и римски монети или за обозначаване на фамилни имена през Средновековието.Историята на ребусите започва много отдавна. През 15-ти век във Франция ребус е името, дадено на фарсови представления. По-късно, през 16 век, подобно забавление е забранено и игра на думи, базирана на игра на думи, започва да се нарича ребус. Често това беше гатанка, състояща се от изображения на различни предмети, цифри или букви. И отгатването на такава дума не беше толкова лесно. В тази форма ребусът е достигнал до нас. През 1783 г. английският художник и гравьор Томас Бевик отпечатва необичайна Библия за деца в лондонската печатница на Т. Ходжсън. Той преразказва събитията от Светото писание под формата на пъзели. Такава Библия започва да се нарича „йероглифна“. В текста някои думи са заменени със снимки. Няколко години по-късно, през 1788 г., американският издател Исая Томас публикува йероглифната Библия в чужбина. Такива необичайни йероглифни библии станаха много популярни в края на 18 век, тъй като те направиха по-лесно и по-интересно преподаването на Светото писание на децата.Известният автор на приказките „Алиса в страната на чудесата“ и „Алиса през Looking Glass”, Луис Карол, често използва пъзели в кореспонденцията си с млади читатели. В писмата си той често заменя някои думи със снимки или изобразява букви в огледален образ.

Разчитането на такива мистериозни писма изискваше изобретателност, което, разбира се, много се хареса на децата. През втората половина на 19 век ребусите започват да се използват широко в обществото.Интересно е, че дори по време на войната ребусите са били на голяма почит. По време на Великата отечествена война, през 1942 г., московската печатна фабрика на Москворецки промишлен промишленост произвежда колекция от пъзели на А.А. Рязанов „В свободното време: пъзели“ (илюстрации на И. Телятников). Те бяха предназначени за възрастни. През 1945 г., след края на войната, е публикувана малка брошура на художника-илюстратор и илюзионист Георги Келсиевич Бедарев „Ребуси“. В следвоенния период пъзелите започват да се фокусират върху детската публика. В момента пъзелите са предназначени както за възрастни, така и за деца. Трудно е да се намери детско списание или учебно помагало, което да не съдържа пъзели. Децата често получават подобни задачи в училище и дори им се дава задача да измислят пъзели. Пъзелите са средство за повишаване на информационната култура. Чрез самостоятелно съставяне на пъзели се развиват умения за търсене на информация, креативност и интелектуални способности.

3. Какво означава думата ребус?

Ребус (от латински „rebus“ - „с помощта на неща“), представянето на дума или сричка с помощта на изображение на обект, чието име е в съзвучие с представената дума или сричка. Най-просто казано, това е гатанка, в която разплетени думи или изрази под формата на картинки се комбинират с букви и някои други символи.

Видове пъзели.

Ребусните загадки представляват двойна задача: след като решите ребуса, ще прочетете загадката, но загадката трябва да бъде решена.

Пъзелите „събиране и изваждане“ се различават от обикновените по това, че стойността на изображението след знака минус не се добавя към вече получената комбинация от думи, а се изважда от нея.

Виц пъзелите са комична гатанка в стихове.

Пъзелите с поговорки са криптирана поговорка, която трябва да бъде разгадана и нейното значение обяснено.

Звуков ребус е упражнение за гатанка, което ви позволява да практикувате умението за сливане на срички.

Историческият ребус се състои от голям пъзел, който трябва да бъде решен и да измисли история.

Проблемът с ребус е пъзел, който трябва да бъде решен и проблемът да бъде решен. Състои се от няколко пъзела.

Числовите пъзели са пъзели, които подобряват способността за разбиране и разбиране на позиционния принцип при записване на числа в десетичната система.

4. Правила за съставяне и решаване на пъзели.

За да решавате и съставяте пъзели, трябва да знаете правилата и техниките, които се използват при съставянето им. Прочетете и запомнете тези правила. За по-голяма яснота някои от тях са илюстрирани с примери.

1. Имената на всички обекти, изобразени в ребуса, се четат само в именителен падеж и единствено число. Понякога желаният обект на снимката е обозначен със стрелка.

2. Много често обектът, изобразен в ребус, може да има не едно, а две или повече имена, например „око“ и „око“, „крак“ и „лапа“ и др. Или може да има едно общо и едно специфично име, например „дърво“ и „дъб“, „нота“ и „D“ и т.н. Трябва да изберете този, който има смисъл.

Способността за идентифициране и правилно назоваване на обекта, показан на снимката, е една от основните трудности при дешифрирането на пъзели. Освен познаване на правилата, ще са ви необходими изобретателност и логика.

3. Понякога името на обект не може да се използва изцяло - необходимо е да се изхвърлят една или две букви в началото или края на думата. В тези случаи използваният символ е запетая. Ако запетаята е отляво на изображението, това означава, че първата буква от името му трябва да се изхвърли; ако е отдясно на изображението, тогава последната буква. Ако има две запетаи, тогава две букви се изхвърлят съответно и т.н. Например, нарисуван е „иго“, трябва да прочетете само „вихър“, нарисувано е „платно“, трябва да прочетете само „пара“.

4. Ако два предмета или две букви са нарисувани една в друга, тогава имената им се четат с добавяне на предлога „в“. Например: „v-oh-yes“, или „not-in-a“, или „in-oh-seven“:

В този и следващите пет примера са възможни различни четения, например вместо „осем“ можете да прочетете „СЕДЕМ“, а вместо „вода“ можете да прочетете „ДАВО“. Но такива думи не съществуват! Тук на помощ трябва да ви дойдат изобретателността и логиката.

5. Ако някоя буква се състои от друга буква, прочетете с добавяне на „от“. Например: „iz-b-a“ или „vn-iz-u“ или „f-iz-ik“:

6. Ако зад буква или обект има друга буква или обект, тогава трябва да го прочетете с добавяне на „за“.

Например: „Ka-za-n“, „za-ya-ts“.

7. Ако една фигура или буква е нарисувана под друга, тогава трябва да я прочетете с добавяне на „върху“, „над“ или „под“ - изберете предлог според значението му. Например: „fo-na-ri“ или „pod-u-shka“:

Фразата: „Тит намери подкова и я даде на Настя“ може да бъде изобразена така:

8. Ако след буква е написана друга буква, прочетете я с добавяне на „от“. Например: „po-r-t“, „po-l-e“, „po-ya-s“:

9. Ако една буква лежи до друга, облегната на нея, тогава прочетете с добавяне на „u“. Например: „L-u-k“, „d-u-b“:

10. Ако в ребус има изображение на обект, начертан с главата надолу, тогава името му трябва да се чете от края. Например, „котка“ е нарисувана, трябва да прочетете „ток“, „нос“ е нарисуван, трябва да прочетете „сън“.

11. Ако е нарисуван предмет, а до него е написана буква и след това е задраскана, това означава, че тази буква трябва да бъде елиминирана от получената дума. Ако над задрасканата има друга буква, това означава, че трябва да замените зачертаната буква с нея. Понякога в този случай между буквите се поставя знак за равенство. Например: „око“ четем „газ“, „кост“ четем „гост“:

12. Ако над снимката има цифри, например 4, 2, 3, 1, това означава, че първо се чете четвъртата буква от името на обекта, показан на снимката, след това втората, последвана от третата и т.н., тоест буквите се четат в реда, посочен от цифрите. Например, нарисувана е „гъба“, четем „бриг“:

13. Ако до картинката има две цифри със стрелки, сочещи в различни посоки, това означава, че в думата трябва да се разменят буквите, обозначени с цифрите. Например "lock" = "dab".

14. Използването на стрелка, преминаваща от една буква към друга, също служи за указване на съответната замяна на букви. Стрелката може да се дешифрира и като предлога „К“. Например „Буквите AP отиват на FIR“ = „DROPS“

15. При съставяне на ребус може да се използват и римски цифри. Например „четиридесет А“ четем „четиридесет“.

16. Ако някоя фигура в ребус е нарисувана тичаща, седнала, лежаща и т.н., тогава към името на тази фигура трябва да се добави съответният глагол в трето лице на сегашно време (бягаща, седяща, лежаща и т.н.) , например „ r-runs.

17. Много често в пъзелите има отделни

Сричките „до“, „ре“, „ми“, „фа“ са представени от съответните ноти. Например думите, написани в бележки, гласят: „до-ла“, „фа-сол“:

Тъй като не всички знаят бележките и длъжността на персонала, представяме техните имена.

В пъзелите са възможни и други символи: имена на химични елементи, всякакви научни термини, специални символи: “@” - куче, “#” - диез, “%” - процент, “&” - амперсанд, “()” - скоби, “ ~" - тилда, ":)" - емотикон, "§" - абзац и други.

При сложните пъзели изброените техники най-често се комбинират.

„Червената девойка седи в затвора, а ятаганът е на улицата“

5.Самостоятелно съставяне на ребуси по математика.

Периметър

2. Триъгълник

Височина(и)

Числител

5.Знаменател

Аз=Е, P=N

Ребусие средство за повишаване на информационната култура. Чрез самостоятелно съставяне на пъзели се развиват умения за извличане на информация, креативност и интелектуални способности.

6. Резултати от анкета на ученици от 8 “Б” и 8 “А” клас.

Сред учениците от 8 „Б” и 8 „А” клас проведохме анкета „Какво знаете за пъзелите?” За целта беше съставен въпросник.

Въпросник

7. Знаете ли къде можете да приложите тези знания?
Резултатите от проучването са представени под формата на диаграма.

По време на нашата работа за осмокласниците, които искаха да се научат да решават пъзели, създадохме напомняния с правилата за решаване на пъзели. Разпитахме 25 души. В изследването взеха участие ученици от 8 „Б” и 8 „А” клас.

Маса 1.

Въпрос	Отговори студенти
1. Знаете ли какво представляват пъзелите?
2. Знаете ли кога се появиха първите пъзели?
3. Можете ли да решавате пъзели?
4. Искате ли да се научите да решавате пъзели?
5. Беше ли ти интересно сам да съставяш пъзели?
6. Интересува ли ви темата на урок, който започва с ребус?
7. Знаете ли къде можете да приложите тези знания?

Фигура №1. Разпределение на отговорите на учениците от 8 “Б” и 8 “А” клас.

След като проучихме резултатите от въпросника, бяхме убедени в практическата значимост на проекта, тъй като учениците искаха да се научат как да решават пъзели. Поканихме тези деца първо да се запознаят с правилата за решаване на ребуси, а след това да изберат думата, която харесват от курса по математика, и да я изобразят под формата на ребус. Всички с желание завършиха тази работа и създадохме папка-албум „Математически пъзели през очите на осмокласниците“. След като избрахме темата на проекта, беше решено всеки урок по математика да започне с ребус, който да ни заинтересува от темата на урока, да развие математическото мислене, интелигентността,

стимулирана творческа дейност. Учителят отбелязва, че нашият речник се разширява, вниманието и въображението се развиват. Съставянето на пъзел е умствена работа. Понякога това отнема много време. Но какво удоволствие изпитвате, когато пъзелът е решен? От детството трябва да решавате пъзели, това ще помогне за развитието на математически способности.

7. Заключение.

Решаването на пъзели ни помага да развием логическо мислене . Ребусите са занимателна задача, игра, в която думи, фрази или цели изречения се криптират с помощта на картинки, комбинирани с букви, форми и знаци. Ребусът развива вниманието и паметта. Чрез самостоятелното съставяне на пъзели се развиват логическото мислене и креативността. Така се потвърди нашата хипотеза, че решаването на пъзели ни помага да развием логическо мислене.

При извършване на тази работа ние:

Научихме историята на произхода на пъзелите и техните видове.

Изучихме правилата за съставяне и решаване на пъзели.

Проведено проучване в 8 класа;

Създадохме напомняне „Как да се научим да решаваме пъзели“ и албум-папка „Математическите пъзели през погледа на осмокласниците“.

В хода на работата по проекта се запознахме с литература и други източници на информация по избраната тема, в които научихме дефиницията на понятието „ребус“, информация за историята на произхода на ребусите, видовете ребуси и научи правилата за решаване и съставяне на ребуси. По време на работата по проекта се научихме да намираме необходимата информация в научна литература, интернет ресурси и да работим с програми: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point, Excel. Събрахме информация за пъзелите и я представихме под формата на презентация. Въз основа на резултатите от проучване на съученици бяхме убедени в необходимостта от способността за решаване на пъзели. Пъзелите ни помагат да развием паметта, вниманието, логическото мислене, да развием умствената дейност и да концентрираме вниманието. Тренирайки ума, ние ставаме наблюдателни, проницателни, проницателни, проницателни, изобретателни, находчиви, остроумни, а също така придобиваме много други важни и полезни качества. Пъзелите са средство за повишаване на информационната култура. Чрез самостоятелно съставяне на пъзели се развиват умения за търсене на информация,

креативност, интелектуални способности. Учениците, които могат да решават пъзели, участват активно в олимпиади, интелектуални маратони, викторини, градски, регионални и общоруски състезания „Кит“, „Кенгуру“, „Завършили кенгуру“ и др.

8. Списък на използваната литература:

Городкова Т.В., Елкина Н.В. “Детски кръстословици”, М., 2014. - 353 с.

Дал В.И. Обяснителен речник на живия великоруски език: избрано. Изкуство. / В. И. Дал; комбинирани изд. изд. В. И. Дал и И. А. Бодуен дьо Куртене; [научен. изд. Л. В. Беловински]. - М .: OLMA Media Group, 2009. - 573 с.

Кордемски Б.А. Математическа грамотност. - М.: GIFML, 1958. - С. 189-194.

Ливински В. Списание “Не скучай”, стр. 193 - 197.

Най-добрите математически игри и пъзели, или истински математически цирк / прев. от английски М. И. Антипина. - М.: АСТ, Арел, 2009 г. - С. 123. - 255 с.

Математически шаради и пъзели / Н. В. Удалцова - М.: Чистые пруди, 2010 г. - 32 с.: ил. - (Библиотека “Първи септември”, поредица “Математика”, бр. 35).

Мочалов Л.П. Пъзели. — М.: Наука. Главна редакция на физико-математическата литература, 1980. - 128 с.

Речник на руския език: В 4 тома / РАН, Институт по езикознание. изследвания; Изд. А. П. Евгениева. — 4-то изд., изтрито. - М.: Рус. език; Полиграфски ресурси, 1999. - 652 с.

Речник на руски синоними и изрази, подобни по значение. - под. изд. Н. Абрамова, М.: Руски речници, 1999. - 314 с.

Обяснителен речник на руския език / S.I. Ожегов, Н.Ю. Швецова. - М., 2003.

Математически игри пъзели в картинки за ученици от 5-7 клас

Клочкова Наталия Константиновна, учител по математика, Бухарайска гимназия, село Бухарай, Заински район
Описание:Тази работа може да се използва в уроците по математика в 5-7 клас. Решаването на пъзели може да се предложи на учениците при извършване на умствени изчисления и може да се предложи като дидактически материал за домашна работа. Тази работа може да служи като ръководство за извънкласни дейности и факультативи. Решаването на пъзели развива интелигентността на детето и го учи да намира изход от трудни ситуации, което, разбира се, ще бъде полезно в живота. Решавайки пъзели, децата попълват речника си, развиват внимание и въображаемо мислене, тренират визуална памет, учат се да пишат правилно и да запомнят нови думи.
Мишена:развитие на интелектуалните способности, формиране на логическо мислене.
Задачи:
Образователни: научете учениците да решават пъзели с математическа тема.
Развитие: разширяване на хоризонтите на учениците в областта на математиката.
Образователни: да се култивира съзнателно отношение към математиката като важен предмет.
Въведение:
Ребусът е пъзел, в който една дума е криптирана. Тази дума е дадена под формата на картинки, използващи букви и цифри, както и определени форми или предмети. Rebus е един от най-интересните пъзели.
Думата КОМПЮТЪР е криптирана на тази снимка.

Има определени правила за решаване на пъзели.
1. Запетая в самото начало на думата показва, че трябва да премахнете първата буква в тази дума, а запетая в края означава, че трябва да премахнете последната буква в думата. Две запетаи - премахване на две букви. В думата комар премахваме последните две букви AP, в думата желязо премахваме първата буква U и последната буква G.
2. Зачеркнатите числа показват, че буквите, стоящи на това място, са премахнати. В думата пет премахваме втората и третата буква, тоест ЯТ. Ако буквите са задраскани, те също се премахват от думата.
3. Незадрасканите цифри показват, че буквите на места 2 и 3 трябва да се разменят. В думата желязо буквите Т и У са разменени ЮТ. Сега четем думата изцяло.
Тази картина криптира думата ПЕРПЕНДИКУЛЯР.

4. Ако картината е с главата надолу, думата, позната с помощта на картинката, се чете отдясно наляво. Думата чети не е ряпа, а апър. Първата буква А е премахната. В думата пън последната буква б е премахната. Думата кит се чете назад. В думата стол първите две букви ST са премахнати. Имената на всички обекти, изобразени в ребуса, се четат само в именителен падеж.
5. Знакът „стрелка“ или „равно“ показва, че една буква трябва да бъде заменена с друга. В нашия случай в думата tick буквата T трябва да бъде заменена с буквата D. Сега думата може да се прочете изцяло.
Думата ИЗТОК е криптирана в тази снимка.

6. Букви, думи или картини могат да бъдат изобразени вътре в други букви, над други букви, под и зад тях. След това се добавят предлози: ВЪВ, НА, НАД, ПОД, ЗА. Нашата буква O съдържа числото STO, така че се оказва B-O-STO-K.
Думата MAP е криптирана на тази снимка.

7. Числата под картинката показват, че от тази дума трябва да вземете буквите, разположени на места с номера 7,2,4,3,8 и да ги съставите в реда, в който са разположени числата. В думата чийзкейк трябва да вземете буквите 7-K, 2-A, 4-P, 3-T, 8-A. Можете да прочетете думата.
Нека се опитаме да решим няколко пъзела в областта на математиката.
ДОКАЗАТЕЛСТВО

ПЕТ

ЗАДАЧА

КОНУС

VERTEX

ДИАМЕТЪР

ЗНАМЕНАТЕЛ

ЛОБАЧЕВСКИ

МИНУС

АКСИОМА

ВЕКТОР

ИЗВАДАНЕ

ДВЕ

ДИАГОНАЛ

ТРИЪГЪЛНИК

РОМБ

СТЕПЕН

ДОПЪЛНЕНИЕ

НОМЕР

ТОЧКА

СТЕРЕОМЕТРИЯ

Всички задачи са украсени с ярки картинки и интересно илюстрирани, така че пъзелите ще завладеят децата. Или можете да опитате да го направите сами. Това ще бъде още по-интересно.

За да развие мисленето, човек трябва да решава различни пъзели, кръстословици, шаради и ребуси. Стана ни интересно как точно пъзелите влияят на човешкото мислене, историята на появата им, видовете и алгоритъма за тяхното решаване и съставяне.

Тренирайки ума, човек става наблюдателен, бърз, съобразителен, изобретателен и остроумен. Пъзелите са средство за повишаване на информационната култура, „гимнастика за ума“. Чрез самостоятелно съставяне на пъзели се развиват умения за търсене на информация, креативност и интелектуални способности.

За деца, които вече знаят как да решават пъзели, има перспектива - да участват активно в олимпиади, интелектуални маратони, викторини, общоруски състезания „Руска мечка“, „Кенгуру“, „EMU“, „Teach“ и други .

Съставянето на пъзел е умствена работа. Понякога това отнема много време. Но какво удоволствие изпитвате, когато пъзелът е решен? От детството трябва да решавате пъзели, това ще помогне за развитието на математически способности.

Бронских Любов Владимировна, 10.04.2017

5773 446

Развойно съдържание

Общинска автономна образователна институция "Училище № 3" на градския район Камишловски

Проект

Пъзели - „гимнастика за ума“

Автор на проекта

Бронских Павел,

ученик от 3 "Б" клас

MAOU "Училище № 3" KGO

Ръководител

Тимофеева О.В., учител

начални класове

Камышлов, 2017 г

Въведение………………………………………………………………………………………………3

1. Какво е „ребус“?………………………………………………………….….5

2. Историята на появата на пъзели…………………….………………………….…….6

3. Видове пъзели………………………………………………………………….…...8

4. Правила за решаване на пъзели…………………………………………………………..…..11

5. Правила за съставяне на пъзели…………………………………………...…..12

6. Резултати от анкета на ученици от 3 „Б“ клас…………………………….…..19

Заключение …………………………………………………….…………………22

Списък с литература………………………………………………..24

Приложения………………………………………………………………………………….26

ВЪВЕДЕНИЕ

Обосновка на релевантността

За да развие мисленето, човек трябва да решава различни пъзели, кръстословици, шаради, от които има огромно разнообразие, но има вид пъзел, който е познат както на възрастни, така и на деца - това са ребуси. И искам да разбера как точно пъзелите действат върху човешкото мислене, както и да разбера историята на появата им, техните видове.

проблем

Математиката винаги се смята за труден предмет. Някои ученици изпитват трудности при запомнянето на понятия и формули. Съставянето и решаването на пъзели при изучаване на математика позволява на учениците да развият внимание, наблюдателност, логическо и творческо мислене и да направят процеса на обучение по-интересен.

Хипотеза

Ако се научим да решаваме пъзели, ще можем да разширим кръга от знания, образователни способности, умения, ще можем успешно да участваме в задочни и задочни състезания, олимпиади и викторини.

Мишена: Разберете ролята на пъзелите в развитието на човешкото мислене.

Задачи:

Анализирайте понятието „Rebus“ в различни речници.

Разберете кога и как са възникнали пъзелите.

Запознайте се с различни видове пъзели.

Научете правилата за решаване и съставяне на пъзели.

Създайте бележка „Как да се научим да решаваме пъзели“, брошура „Ребус е приятел на мисленето“ и папка-албум „Математически пъзели през очите на третокласници“

Проведете изследване в клас 3 „Б“ и докажете, че пъзелите влияят върху развитието на мисленето.

Представете резултатите под формата на презентация и разкажете на съучениците си за тях.

Обект на изследване : пъзели

Предмет на изследване : пъзелите като средство за развитие на мисленето

Изследователски методи:

Изучаване на литература.

Работа с интернет ресурси.

Социологическо проучване.

Практическа работа.

Практическо приложение на работата:

Материалът от тази работа може да се използва в уроци, например по умствена аритметика, в часовете по математически кръжок и при подготовката за олимпиади, като дидактически материал за домашна работа.

1. Какво е „ребус“?

Намерих няколко определения на думата ребус в различни речници.

1. Голям енциклопедичен речник / D.N. Ушаков, В.И. Дал

Ребус, ребус, · съпруг.(от ·лат.ребус · осветен.неща, с помощта на предмети).
1. Гатанка, в която търсената дума или фраза е представена чрез комбинация от цифри, букви или символи, напр. Буквата "u", написана над буквата "k", е ребус, означаващ "наука" (na-"u"-"ka").

2. трансфер. Нещо мистериозно, неразбираемо, заплетено. Не човек, а ребус!

2. Тълковен речник на Ефремова

Ребус- м. 1) Гатанка, в която желаната дума или фраза е изобразена в комбинация от картинки, букви и знаци. 2) прехвърляне разграждане Това, което е мистериозно и неразбираемо.

3. Голям речник на чуждите думи" A.N. Булико

Ребус - ребус, м. [от лат.ребус, осветен. неща, с помощта на предмети]. 1. Гатанка, в която желаната дума или фраза е изобразена чрез комбинация от фигури, букви или знаци.2. пренасям Какво. мистериозен, неразбираем, заплетен.

4. Голям енциклопедичен речник

РЕБУС(от латински rebus - с помощта на неща) - гатанка, в която думите или изразите, които трябва да бъдат решени, са дадени под формата на рисунки в комбинация с букви и някои други знаци.

5. Малък академичен речник

Ребус -А , м.1. Гатанка, в която думите за решаване са дадени под формата на картинки в комбинация с букви и знаци.

С него се сприятелихме на пъзели. Бях добър в решаването на пъзели и това го спечели. (Каверин. "Двама капитани").

2. прев.Въпрос, задача, която изисква разрешение, решение; това, което е непонятно, е мистериозно. ( Светът е пълен с топонимични пъзели и шаради. Само знаещи, широко образовани специалисти могат да ги решат.Л. Успенски.)

6. „Обяснителен речник на живия великоруски руски език“ V.I. Дал

Ребус - м., френски мистерия в рисунката.

7. “Обяснителен речник” от С. И. Ожегов

ребус,-а, м. Гатанка, в която желаната дума или израз се изобразява чрез комбинация от фигури, букви или знаци. Разгадай r. Говорете в ребуси (в превод: неразбираемо, с намеци). || прил. ребус, -ая, -ое.

8. „Речник на чуждите думи на руския език“

Ребус(Френски). Умствено забавление, което се състои в замяна на думи и цели фрази с рисунки и фигури. Шарада в рисунки.

9. Голям обяснителен речник на синонимите на руската реч

Ребус - гатанка, задача, криптограма

10. "Речник на чуждите думи"

Ребус– а, м. Гатанка, в която търсената дума или фраза се изобразява чрез комбинация от фигури, букви и знаци. Разгадай, реши r. Ребус - свързан с ребус, пъзели.

Общото между тези определения е, че ребусът е гатанка, която трябва да бъде решена с помощта на рисунки.

2. Историята на появата на пъзелите

Първите пъзели се намират в писането на картини. Такива пъзели са подобни на йероглифи. Изображенията на ребуси са използвани за предаване на имената на градове върху гръцки и римски монети или за представяне на фамилни имена в средновековната хералдика и като помощ при възприемането на символи в религиозното изкуство и архитектура.

Ребусите се появяват по-късно във Франция през 15 век. Но тогава не беше гатанка в картинки, а фарсово шоу по темата на деня. В алегорична форма комедиантите осмиват отрицателните черти на силните, техните пороци и „дела“.

С течение на времето естеството на ребуса се промени. Каламбур, базиран на игра на думи, започна да се нарича ребус. Приблизително по същото време се появяват и първите нарисувани пъзели. Първоначално те илюстрират добре познати фразеологични единици, по-късно се появяват по-сложни варианти.

През 16 век рисуваните пъзели се появяват в Англия, Германия и Италия. В тяхното проектиране са участвали професионални художници. Първата печатна колекция от пъзели се появява във Франция през 1582 г.

През 1783 г. се появява необичайна Библия за деца. Той преразказва събитията от Светото писание под формата на пъзели. Такава Библия започва да се нарича „йероглифна“. В текста някои думи са заменени със снимки. Такива необичайни йероглифни библии станаха много популярни в края на 18 век, тъй като те направиха по-лесно и по-интересно преподаването на Светото писание на децата.

Известният автор на приказките „Алиса в страната на чудесата“ и „Алиса в огледалото“ Луис Карол често използва пъзели в кореспонденцията си с млади читатели. В писмата си той често заменя някои думи със снимки или изобразява букви в огледален образ. Четенето на такива мистериозни писма изискваше изобретателност, което, разбира се, много се хареса на децата.

В Русия пъзелите се появяват по-късно - в средата на 19 век. Започна да излиза специално списание "Ребус". „Познаваме много сериозни хора“, пише в него, които с радост посвещават свободното си време на решаване на пъзели и особено препоръчват тази дейност на младите хора като отличителна гимнастика за ума...“ Харесахме този израз и го взехме за име на проекта.

През втората половина на 19 век пъзелите започват да се използват широко в обществото.

Интересното е, че дори по време на войната пъзелите са били на голяма почит. По време на Великата отечествена война, през 1942 г., московските печатници публикуват колекция от пъзели на А.А. Рязанов "В свободното време: пъзели." Те бяха предназначени за възрастни. През 1945 г., след края на войната, е публикувана малка брошура на илюстратора Георги Келсиевич Бедарев „Ребуси“.

В следвоенния период пъзелите започват да се фокусират върху детската публика. В момента пъзелите са предназначени както за възрастни, така и за деца. Трудно е да се намери детско списание или учебно помагало, което да не съдържа пъзели. Децата често получават подобни задачи в училище и дори им се дава задача да измислят пъзели.

Майка ми често ми купува списания с пъзели „Компотът на баба“, „Познай“, „Мурзилка“, „Весел артист“, „ScanwordOnok“, „Приключението на Ему“, „Енциклопедия на игрите“.

3. Видове пъзели

Пъзели-загадкипредставляват двойна задача: след като сте решили ребуса, ще прочетете загадката, но загадката трябва да бъде решена.

Добавяне и изваждане на пъзелисе различават от обикновените по това, че стойността на изображението след знака минус не се добавя към вече получената комбинация от думи, а се изважда от нея.

Ребусни шеги- това е комична гатанка в стихове.

Пъзели с поговоркипредставляват криптирана поговорка, която трябва да бъде разгадана и нейното значение обяснено.

Звуков пъзел- това са упражнения с гатанки, които ви позволяват да упражнявате умението за сливане на срички.

Ребус историясе състои от голям пъзел, който трябва да бъде решен и да измисли история.

Проблем с ребус- това е ребус, който трябва да бъде решен и проблемът решен. Състои се от няколко пъзела.

Цифрови пъзели- това са пъзели, които подобряват способността за разбиране и разбиране на позиционния принцип при писане на числа в десетичната система.

Специална група пъзели се състои от математически пъзели.

Те са примери за общи аритметични операции (събиране, изваждане, деление и умножение), при които някои или дори всички числа се заменят с точки, звездички, букви или други символи. Всеки символ може да представлява всяко число от 0 до 9. Освен това някои числа могат да се повтарят няколко пъти, докато други може да не се използват изобщо. Такива пъзели често се наричат ​​числови, аритметични или цифрови.

Решаването на математически пъзел означава възстановяване на първоначалната форма на математическо равенство.

IN Всички видове пъзели развиват мисленето, тренират интелигентност, логика, интуиция, изобретателност, помагат за разширяване на хоризонта, запомняне на нови думи и предмети.

Видове пъзели по трудност

Ребусите са един от видовете визуални помагала, които се използват широко за развиване на логическото мислене на децата, при преподаване на грамотност и за подобряване на информационната култура на децата. Освен че концентрират вниманието, развиват мисленето и логиката, пъзелите носят определен информационен товар. Често трябва да разберете значението на думите и да работите върху тяхната двусмисленост.

Според степента на сложност пъзелите могат да бъдат разделени на няколко групи.

1. Първата група включва най-простите пъзели, които помагат на децата да запомнят графичното представяне на буква и нейното използване в думи. Те се използват главно при въвеждане на букви(Мартин)

2. Втората група включва по-сложни пъзели, в които трябва да замените или премахнете буква или да прочетете числото, вмъкнато в пъзела.

3. Следващата група включва пъзели, които изискват определени умения за четене и определено ниво на развитие на логическото мислене. Ако на дете му е трудно да реши такъв пъзел, трябва да го запознаете с общите принципи на решаването им. Първо, обърнете внимание на факта, че част от думата е вътре в буква. Например, tra в A (трева), в Orona (врана). Ако част от думата се намира зад буквата, ние я четем по различен начин: за V tra (утре).

В случаите, когато пъзелите са доста сложни гатанки, момчетата и момичетата трябва сериозно да „разбият“ мозъка си, за да намерят правилния отговор. В процеса на тази вълнуваща дейност децата развиват иновативно мислене. В бъдеще това умение ще бъде полезно за намиране на възможни изходи от различни житейски ситуации.

Наистина задачите, представени по забавен начин, са много интересни. Искат да бъдат разгадани, пленяват със своята необичайност. Има желание определено да решите пъзела; има дори елемент на състезание.

Работата с пъзели и задачи развива мисловните способности на децата и концентрира вниманието им. Харесваме такива задачи. Има желание сами да измислите нещо подобно. А това вече допринася за развитието на нашите творчески и когнитивни способности.

4. Правила за решаване на пъзели

За решаване на пъзели не са необходими специални знания или умения. Всичко, което трябва да знаете, са няколко правила. Тези правила са публикувани на уебсайта .

Независимо за кого са предназначени пъзелите, правилата за отгатването им са едни и същи.

Ребусът се чете отляво надясно и отгоре надолу.

Ако са нарисувани няколко еднакви обекта, тогава думата се чете в множествено число.

Картина в ребус може да не представлява цялата дума, а само част от нея. Запетайките до картинката показват колко букви трябва да бъдат премахнати от думата. Ако има запетаи отляво на картината, премахнете първите букви; Запетайките вдясно показват колко букви в края на думата трябва да бъдат изхвърлени.

Ако обектът в ребуса е нарисуван с главата надолу, тогава думата се чете от края. Например, ако котка е нарисувана с главата надолу, тогава четем думата „ток“.

Ако до снимката има зачеркната буква, тя трябва да бъде премахната от думата. Ако е изтеглено зачертано число, премахнете буквата с този сериен номер.

Ако буква е нарисувана до дума, тогава тя трябва да бъде добавена към думата.

Ако равенството е написано до картината (5 = B или Z = B), тогава тази буква трябва да бъде заменена с друга, тази отдясно.

Ако обектите са нарисувани в различни позиции един спрямо друг, тогава при четене се използват предлози. Един обект в друг - „в“. Един обект е нарисуван върху друг обект, може да се чете по различни начини: „върху“, „над“, „под“. Подбираме според смисъла.

Ако една буква се състои от друга буква, тогава използваме предлога „от“. Например „от – B – A“.

Ако се намерят бележки, те показват отделните срички, съответстващи на техните имена.

Ако до картинката са написани цифри, то буквите от името на артикула трябва да се четат в реда, посочен от цифрите. Не се използват букви, които не са обозначени с цифри.

Ако буквата е зачертана на кръст, тя се чете като „не“. Например „D“ е зачеркнато, четем „не-D“.

Ако до снимката има две цифри със стрелки, сочещи в различни посоки, това означава, че в думата буквите, обозначени с цифрите, трябва да бъдат разменени.

5. Правила за съставяне на пъзели

Намерихме правилата за съставяне на пъзели на уебсайта

1. Имената на всички обекти, изобразени в ребуса Прочетисамо в именителен падежИ единствено число. Понякога желаният обект на снимката е обозначен със стрелка.

2. Много често обектът, изобразен в ребус, може да има не едно, а две или повече имена, например „око“ и „око“, „крак“ и „лапа“ и др. Или може да има едно общо и едно специфично име, например „дърво“ и „дъб“, „нота“ и „D“ и т.н. Трябва да изберете този, който има смисъл.

Способността за идентифициране и правилно назоваване на обекта, показан на снимката, е една от основните трудности при дешифрирането на пъзели. Освен познаване на правилата, ще са ви необходими изобретателност и логика.

3. Понякога името на артикул не може да се използва изцяло - необходимо е пуснете една или две букви в началото или в края на думата. В тези случаи използваният символ е запетая. Ако запетаята е отляво на изображението, това означава, че първата буква от името му трябва да се изхвърли; ако е отдясно на изображението, тогава последната буква. Ако има две запетаи, тогава две букви се изхвърлят съответно и т.н. Например, нарисувано е „иго“, трябва да се чете само „вихър“, нарисувано е „платно“, трябва да се чете само „пара“.

4. Ако два обекта или две букви са нарисувани една в друга, тогава имената им могат да се четат с тях добавяне на предлога "в". Например: “v-oh-yes”, или “not-in-a”, или “in-oh-seven”:

В този и следващите пет примера са възможни различни четения, например вместо „осем“ можете да прочетете „СЕДЕМ“, а вместо „вода“ можете да прочетете „ДАВО“. Но такива думи не съществуват! Тук те трябва да ви се притекат на помощ. изобретателност и логика.

5. Ако някоя буква се състои от друга буква, тогава прочетете с добавяне на "от". Например: “iz-b-a” или “vn-iz-u” или “f-iz-ik”:

6. Ако зад буква или предмет има друга буква или предмет, тогава трябва да прочетете с добавяне на "за".
Например: „Ka-za-n“, „za-ya-ts“.

7. Ако една фигура или буква е нарисувана под друга, тогава трябва да прочетете от добавяне на „включено“, „над“ или „под“- изберете предлог, който има смисъл. Например: “fo-na-ri” или “pod-u-shka”:

Фразата: „Тит намери подкова и я даде на Настя“ може да бъде изобразена така:

8. Ако след буква е написана друга буква, тогава се чете с добавяне на "от". Например: “po-r-t”, “po-l-e”, “po-ya-s”:

9. Ако една буква лежи до друга, облегната на нея, тогава прочетете с добавяне на "y". Например: „L-u-k“, „d-u-b“:

10. Ако в ребус има изображение на предмет, нарисуван с главата надолу, тогава е необходимо името му прочети от края. Например, „котка“ е нарисувана, трябва да прочетете „ток“, „нос“ е нарисувана, трябва да прочетете „сън“.

11. Ако е нарисуван предмет, а до него е написана буква и след това е задраскана, това означава, че тази буква трябва да бъде отхвърляне от получената дума. Ако има друга буква над зачертаната буква, това означава, че трябва да я използвате заменете задрасканото. Понякога в този случай между буквите се поставя знак за равенство. Например: “око” четем “газ”, “кост” четем “гост”:

12. Ако над снимката има цифри, например 4, 2, 3, 1, това означава, че прочетете първочетвъртата буква от името на обекта, показан на снимката, след това втората, последвана от третата и т.н., тоест буквите се четат в реда, посочен от числата. Например, е нарисувана „гъба“, четем „бриг“:

13. Ако до снимката има две цифри със стрелки, сочещи в различни посоки, това означава, че думата се нуждае Разменете буквите, обозначени с цифри. Например, "lock" = "dab".

14. Използването на стрелка, преминаваща от една буква към друга, също служи за указване на съответната замяна на букви. Стрелката може да се дешифрира и като предлог "К". Например, „Буквите AP вървят с FIR“ = „КАПКИ“

15. При съставяне на ребус може да се използват и римски цифри. Например, “forty A” четем “forty”.

16. Ако някоя фигура в ребус е нарисувана да бяга, седи, лежи и т.н., тогава към името на тази фигура трябва да се добави съответният глагол в трето лице на сегашно време (бяга, седи, лъже и т.н.) . Например"р-бяга."

17. Много често в пъзелите отделните срички „до“, „ре“, „ми“, „фа“ са представени със съответните ноти. Например, думите, написани в бележки, гласят: „до-ла“, „фа-сол“:

Тъй като не всички знаят бележките и длъжността на персонала, представяме техните имена.

В пъзелите са възможни и други символи: имена на химични елементи, всякакви научни термини, специални символи: “@” - куче, “#” - диез, “%” - процент, “&” - амперсанд, “()” - скоби, “ ~" - тилда, ":)" - емотикон, "§" - абзац и други.

При сложните пъзели изброените техники най-често се комбинират.

„Червената девойка седи в затвора, а ятаганът е на улицата“

Ребуси е средство за повишаване на информационната култура. Чрез самостоятелно съставяне на пъзели се развиват умения за търсене на информация, креативност и интелектуални способности.

6. Резултати от анкета на ученици от 3 „Б“ клас

Проведохме анкета сред ученици от 3 „Б“ клас „Какво знаете за пъзелите?“ За целта беше съставен въпросник.

Въпросник

7. Знаете ли къде можете да приложите тези знания?
Резултатите от проучването са представени под формата на диаграма.

По време на нашата работа за третокласници, които искаха да се научат да решават пъзели, създадохме напомняния с правила за решаване на пъзели (Приложение 1).

Разпитахме 25 души. В проучването взеха участие ученици от 3 „Б“ клас.

Маса 1.

Въпрос	Отговори студенти
1. Знаете ли какво представляват пъзелите?
2. Знаете ли кога се появиха първите пъзели?
3. Можете ли да решавате пъзели?
4. Искате ли да се научите да решавате пъзели?
5. Беше ли ти интересно сам да съставяш пъзели?
6. Интересува ли ви темата на урок, който започва с ребус?
7. Знаете ли къде можете да приложите тези знания?

Фигура №1. Разпределение на отговорите на учениците от 3 “Б” клас.

След като проучихме резултатите от въпросника, бяхме убедени в практическата значимост на проекта, тъй като учениците искаха да се научат как да решават пъзели. Поканихме тези деца първо да се запознаят с правилата за решаване на ребуси, а след това да изберат думата, която харесват от курса по математика, и да я изобразят под формата на ребус. Всички с желание завършиха тази работа и създадохме папка-албум „Математически пъзели през очите на третокласници“.

След избора на темата на проекта беше решено всеки урок по математика да започва с ребус, който да ни заинтересува от темата на урока, да развие математическото мислене, интелигентността и да провокира творческа активност. Учителят отбелязва, че нашият речник се разширява, вниманието и въображението се развиват.

Съставянето на пъзел е умствена работа. Понякога това отнема много време. Но какво удоволствие изпитвате, когато пъзелът е решен? От детството трябва да решавате пъзели, това ще помогне за развитието на математически способности

Заключение

Ребусите са занимателна задача, игра, в която думи, фрази или цели изречения се криптират с помощта на картинки, комбинирани с букви, форми и знаци.

Ребусът развива вниманието и паметта. Чрез самостоятелното съставяне на пъзели се развиват логическото мислене и креативността.

При извършване на тази работа ние:

Научихме историята на произхода на пъзелите и техните видове.

Изучихме правилата за съставяне и решаване на пъзели.

Проведено проучване в 3 „Б” клас;

Създадохме паметна бележка „Как да се научим да решаваме пъзели“, брошура „Ребус е приятел на мисленето“ и албум-папка „Математическите пъзели през очите на третокласниците“.

По време на работата по проекта се запознахме с литература и други източници на информация по избраната тема. В тях намерихме 10 дефиниции на понятието „ребус“, информация за историята на произхода на ребусите, за видовете ребуси и научихме правилата за решаване и съставяне на ребуси.

По време на работата по проекта се научих да намирам необходимата информация в научна литература, интернет ресурси и да работя с програми: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point. Събрахме информация за пъзелите и я представихме под формата на презентация и книжка.

Въз основа на резултатите от проучване на съученици бяхме убедени в необходимостта от способността за решаване на пъзели. Пъзелите ни помагат да развием паметта, вниманието, логическото мислене, да развием умствената дейност и да концентрираме вниманието.

Тренирайки ума, човек става наблюдателен, съобразителен, проницателен, проницателен, изобретателен, находчив, остроумен, а също така придобива много други важни и полезни качества. Пъзелите са средство за повишаване на информационната култура. Чрез самостоятелно съставяне на пъзели се развиват умения за търсене на информация, креативност и интелектуални способности.

За деца, които вече знаят как да решават пъзели, има перспектива - да вземат активно участие в олимпиади, интелектуални маратони, викторини, градски, регионални, общоруски състезания „Руска мечка“, „Кенгуру“, „EMU“ и други .

Библиография

Асанин С., „Интелигентност за деца“. (Занимателни задачи, пъзели, пъзели.), Москва., "Омега"., С. 127 - 211.

Голям енциклопедичен речник / D.N. Ушаков, В.И. Дал. М.: Наука", 2000. - 1000 с.

Голям обяснителен речник на синонимите на руската реч: Идеографско описание на 2000 синонимни реда, 10 500 синоними / [L. Г. Бабенко и др.] ; под общ изд. Л. Г. Бабенко. - М .: AST-PRESS, печат. 2008. - 753 с.

Булико А.Н. Голям речник на чужди думи: 35 хиляди думи / A.N. Булико. - М.: Мартин, 2006. - 703 с.

Городкова Т.В., Елкина Н.В. „Детски кръстословици.“, М., 2014. – 353 с.

Дал В.И. Обяснителен речник на живия великоруски език: избрано. Изкуство. / В. И. Дал; комбинирани изд. изд. В. И. Дал и И. А. Бодуен дьо Куртене; [научен. изд. Л. В. Беловински]. - М .: OLMA Media Group, 2009. - 573 с.

Кордемски Б.А. Математическа грамотност. - М.: GIFML, 1958. - С. 189-194.

Ливински В. Списание „Не скучай”, стр. 193 – 197.

Най-добрите математически игри и пъзели, или истински математически цирк / прев. от английски М. И. Антипина. - М.: АСТ, Арел, 2009 г. - С. 123. - 255 с.

Математически шаради и пъзели / Н. В. Удалцова - М.: Чистые пруди, 2010 г. - 32 с.: ил. – (Библиотека „Първи септември”, поредица „Математика”, бр. 35).

Мочалов Л.П. Пъзели. - М.: Наука. Главна редакция на физико-математическата литература, 1980. - 128 с.

Речник на руския език: В 4 тома / РАН, Институт по езикознание. изследвания; Изд. А. П. Евгениева. - 4-то изд., изтрито. - М.: Рус. език; Полиграфски ресурси, 1999. – 652 с.

Речник на чуждите думи на съвременния руски език, 100 000 думи и изрази, Егорова Т. В., 2014 г.. – 824 стр. `

Речник на руски синоними и изрази, подобни по значение. - под. изд. Н. Абрамова, М.: Руски речници, 1999. – 314 с.

Обяснителен речник на руския език / S.I. Ожегов, Н.Ю. Швецова. – М., 2003.

Обяснителен речник на руския език / Ефремова Т.Ф. – М., 2000. – 1233 с.

Електронни ресурси

1.http://womanadvice.ru/matematicheskie-rebusy
2.http://galia.rusedu.net/post/5445/101714

3.http://chitalochka-ru.ru/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey/pravila-razgadyivaniya-rebusov.html

П

Бележка „Как да се научим да решаваме пъзели?“

Ребус е дума или фраза, криптирана с помощта на картинки, цифри, букви или знаци. Ребусът се чете отляво надясно. Най-добре е да решите пъзел, въоръжени с хартия и химикал, за да не забравите какво сте познали по-рано.

• Ако снимката с главата надолу , означава, че тази дума се чете „отзад напред“. Например: обърнат нос е сън.

  запетаиотдясно или отляво на картината означава, че в думата, позната с помощта на картинката, трябва да премахнете толкова букви, колкото има запетаи. В същото време запетаите отляво на картината показват, че трябва да премахнете началните букви, а запетаите отдясно на картината показват колко букви да премахнете в края. Например: „гълъб“ с три запетаи зад него означава, че трябва да премахнете последните три букви - GOL.

  Ако има една или повече букви отдясно на картинката, това е означава, че тези букви трябва просто да се добавят. Понякога те се предхождат от знак „+“. По-долу, на снимката, името "CARL" е криптирано.

  Ако е над снимкатазачеркната буква , а до него има още една, тогава тази буква в думата трябва да се промени с тази. Ако една или повече букви са просто задраскани, тогава те трябва да бъдат премахнати от думата.

  знак "="също служи за замяна на една от буквите с друга.

  Стрелкаснимката може да показва точно на какво да обърнете внимание.

  Числадо картинката се използват за номериране на буквите в думата. Цифрата показва мястото на буквата в дадена дума, а редът, в който са написани цифрите, определя новото място на тази буква. Ако в една дума има по-малко числа, отколкото букви, това означава, че не се използват всички букви от думата, а само данни. Например по този начин от думата „ТИГЪР” получаваме думата „ТРИ”.

  Хоризонтална линия между картини или букви, стоящи една под друга, се използва за шифроване на буквени комбинации с помощта на предлозите „ON“, „ABOVE“, „UNDER“.

  Може да се използва вместо картиначисла(обикновено 100, 2, 3, 5, 7). Например: 100л (маса)

  Няколко еднакви букви подред означават, че трябва да ги преброите и да комбинирате числото с буквата. Например: сжжж (стриж), айййййй ( седемаз)

  Често в ребус има комбинация от снимки с буквен ребус. Използваниизображение на букви един спрямо друг (един след друг, един в друг, едни „бягащи” към други, едни „излизащи” от други и т.н.). Това служи за криптиране на комбинации от букви с предлози, съюзи и др. : “I”, “B”, “K”, “U”, “C”, “ЗА”, “ОТ”, “ВКЛ”, “ВКЛ”, “ЗА” и др. Например думата „ВОДА“ може да бъде и обратното „ДА В О“.

  Наслагването на букви една върху друга, когато те гледат една зад друга или стоят една пред (зад) една друга, облегнати една на друга, се използва за криптиране на „ПРЕД“, „ОТВЪД“, „ОТГОРЕ“, „ПОД“, „ПРЕЗ“ .

  Една или повече букви са вписани в друга - това се чете като "B" (например буквите "TA" са вписани в буквата "A" - това е "VATA").

  Изображението на буквите, държащи се за ръце, гласи „I“, „S“. Например: буквата “M” на ръка с буквата “G” е “M” и “G” е MIG; или “O” с “A” - OSA).

  Писма бягане един от друг, тичане един към друг, напускане някъде, влизане някъде, катерене на нещо и т.н. - използва се за криптиране на „ОТ“, „ОТ“, „КА“, „ПО“, „ ON“, „B "и т.н.

  Стрелката може също да показва посока и да показва „До“ или „ОТ“.

Както можете да видите, няма нищо сложно.

Решаването на пъзели е не само интересно. но и полезно за ума.

Приложение 1

Буркова Евгения

Ръководител проект:

Паршакова Лилия Борисовна

институция:

MAOU "Nyrobskaya Средно училище им. А. В. Флоренко"

В представените изследователски проект по математика "Забавните пъзели на света"авторът изучава историята на появата на пъзелите, намира дефиницията на значението на думата в обяснителни и енциклопедични речници и описва видовете пъзели.

В процес на работа по изследователски проект по математика "Забавните пъзели на света"Ученичка от 6 клас имаше за цел да разглежда и изучава различни видове пъзели, да заинтересува съучениците си в решаването на пъзели.

Изследователската работа по математика „Забавните пъзели на света“ се основава на анализ на теоретична информация за пъзелите и нивото на тяхното влияние върху развитието на логическото мислене.

В предложеното математически проект "Забавни пъзели на света"В резултат на проучването авторът събра и анализира информация за запознатостта на съучениците с пъзелите, както и способността им да намират решения на сложни логически проблеми.

Въведение
1. От историята " Пъзел»
2. Определение и видове пъзели
3. Математически пъзели
4. Математическите пъзели в живота на учениците.
Заключение
Библиография
Приложение

Въведение

Има такава специална порода хора, които обичат повече от всичко на света" озадачавам" След като се натъкнат на поредната гатанка, хората изпадат в неистов възторг и веднага се втурват да я разрешават, сякаш животът им зависи от това.

Хобито за решаване на пъзели донесе големи ползи на човечеството. Много велики открития бяха направени именно благодарение на хора, които решаваха различни видове гатанки.

Докато разглеждах друго списание за скандуми, видях пъзели, попитах учителката за пъзели и тя ми показа серията: „ Забавни пъзели на света“, затова реших да напиша тази кратка работа, която е посветена на математически пъзели, които могат да бъдат решени от учениците във всяко свободно време.

Уместността на изследването. Пъзелът е умствена гимнастика. Решаването на пъзели развива паметта, въображението, находчивостта, бързината, наблюдателността, логическото мислене и помага за овладяването на математическите предмети.

Цел на изследването: Обмислете и изучавайте различни видове пъзели, интересувайте съучениците си в решаването на пъзели.

Изследователски проблем : Научете серия от пъзели, за да развиете интерес към математиката.

Обект на изследване: Пъзели

Предложена хипотеза: Всеки знае, че решаването на пъзели е истинско удоволствие.

За изпълнение на поставените задачи определяме изследователски методи

• изучаване на литература; достъп до интернет;
• студентска анкета; тестване (решаване на математически пъзели).

1. Из историята на пъзелите

Разбира се, в началото имаше математика. По същество много древни задачи са били пъзели, използвани в обучението. Решаването на някои от тях доведе до по-нататъшен напредък в математиката, което от своя страна допринесе за разнообразието на самите пъзели, като разшири тематичното им съдържание.

Някои пъзели са известни от древни времена. Оригинални логически задачи се намират по стените на египетски пирамиди, в древногръцки ръкописи и в други исторически паметници.

Краят на 9 век може да се счита за разцвет на средновековната история на пъзелите. Повишаването на образователното ниво и намаляването на религиозната нетърпимост към науката доведоха до разширяване на кръга на любителите на логическите задачи. По това време се появи първата книга с пъзели “ предизвикателства за младото съзнание»

Още в древна Месопотамия, преди почти пет хиляди години, бяха съставени и решени доста сложни алгебрични задачи за определяне на неизвестна величина. По-късно първите задачници се появяват в Древен Египет.

Задачите, съдържащи се в тях, бяха прости от съвременна гледна точка, но дори и тогава много от тях имаха ежедневна пълнота и това доближаваше безстрастните изчисления до реалността. Те безпогрешно могат да бъдат класифицирани като пъзели, тъй като относителната простота беше съчетана с доста голямо количество съдържание, превръщайки търсенето на решение във вълнуващо занимание.

Шотландският египтолог Хинд откри папирус от 17 век пр.н.е., посветен на математиката. Представлява свитък с дължина около пет метра и половина и ширина около петнадесет сантиметра. Писарят Ахмес, който е написал текста, твърди, че го е копирал от оригинал преди двеста години.

Задача 79 от папирус има следното съдържание: В седем къщи живеят седем котки. Всяка котка хваща седем мишки на ден и всяка мишка, ако беше жива, щеше да изяде седем житни класа в същия ден. Ако всеки клас може да произведе седем хектара зърно, колко са изброени тук?

Математиката се формира неравномерно; Вавилон, Древна Гърция, Китай и Индия са допринесли за нейното развитие по различно време. Между другото, математиката във Вавилон се занимаваше не само с аритметика, но и с алгебра, като в това отношение сериозно надмина Египет. Интересното е, че Вавилон използва шестцифрена бройна система.

ПЪЗЕЛ, гатанка, задача, за чието решаване се изисква съобразителност и изобретателност; игра със задачи от този характер.

Въведение 3

Главна част

1. Резултати от анкета на съученици. 4 - 5
2. Пъзели. 6 - 7
3. Правила за решаване на пъзели. 8 - 9
4. Моите пъзели 10

Заключение 11

Приложение 12

Списък на използваните източници и литература 13

Въведение

Хората имат различни вкусове и наклонности: едни са любители на спорта, други - на музиката, трети не пропускат нито един нов филм на големия екран... В същото време е трудно да се намери човек, който да остане безразличен към забавна шега, остроумна гатанка, умело съставен проблем - това е интересно за всички.

Пъзели. Какво е ребус? Решавали ли сте някога тези невероятни гатанки?

Ребусите са забавни гатанки, занимателни задачи и сложни пъзели.Ще ви разкажа какво представляват те, как да ги решите и как да ги направите сами, на страниците на моя проект.

Цел на изследването:

Задачи:

1. Да привлека интереса на учениците от моя клас към решаването на пъзели.

Хипотеза:

Изследователски методи:

Експериментирайте;

наблюдение;

Въпросник;

Събиране и анализ на получената информация.

1.

За да събера по-пълна информация дали моите съученици знаят какво представляват пъзелите, какви са те и дали някога са ги решавали, ги помолих да попълнят въпросник на тема „Какво са пъзелите“ (Приложение 1). Момчетата с радост откликнаха на молбата ми. В анкетата участваха 23 съученици. Получените данни бяха въведени в таблицата.

маса 1

	Анкетен въпрос	Опции за отговор
	Какво е ребус	Забавни гатанки, забавни предизвикателства и трудни пъзели
Кръстословици
	Можете ли да решавате пъзели?
Никога не съм опитвал)
	Решавате ли пъзели у дома?
	Смятате ли, че пъзелите помагат за развитието на логическото мислене?

Обобщавайки проучването, бяха получени следните резултати:

• __% от учениците знаят какви видове пъзели има;
• __91% от съучениците могат да решават пъзели;
• ___% от учениците решават пъзели у дома.
• Бих искал да отбележа, че ___% от респондентите дадоха подробен отговор на последния въпрос и всички смятат, че пъзелите помагат за развитието на логическото мислене.

По този начин резултатите от анкетата показват, че съучениците знаят какво представляват пъзелите, какви видове пъзели има, но не всеки е решил и знае как да реши тези трудни задачи. Затова смятам, че този проект е много актуален. Може би, гледайки ме, много ученици в моя клас ще искат да научат повече не само за такива логически гатанки, но и да се научат как бързо да ги решават.

Пъзели.

Според обяснителния речник ребусът е „дума или фраза, криптирана с помощта на снимки, цифри, букви или знаци“.

Ребусът се чете отляво надясно. Най-добре е да решите пъзел, въоръжени с хартия и химикал, за да не забравите какво сте познали по-рано.

Тази дума е латинска: буквално преведена означава „неща” (предмети). На пръв поглед това може да изглежда изненадващо, но ребусът е задача, в която някаква фраза (поговорка, гатанка, поговорка) е изобразена с помощта на рисунки на различни предмети, неща ... Оказва се, че името е правилно. За да разрешите ребуси, трябва да знаете правилата, по които са съставени - един вид „ребус азбука“. Тези правила са прости и няма много от тях - само пет. Но повече за това по-късно.

Какво друго научих за пъзелите, докато работих по проекта?

Ребус изигра много важна роля във формирането на писмеността на всички векове и народи, защото дори пещерните хора пишеха върху древни скали с рисунки, които само те разбираха; по-късно тези рисунки се превърнаха в първите букви от имената на тези рисунки. Самите пъзели, които сме свикнали да виждаме. възниква във Франция в средата на петнадесети век. След това пъзелите изпълзяха в Англия, Италия и Германия. Пъзелите се превърнаха в универсално хоби, което можеше да се види почти навсякъде. В допълнение към факта, че тези гатанки в снимки бяха публикувани във вестници, те също бяха на табели, огради, къщи, порти и други места, където можеха да се поберат само. Пъзелите се появяват в Русия едва през 1845 г. В съвременното писане на ребус има много знаци и редакции, които се наричат ​​код на ребус, а самите икони могат да се нарекат кодови знаци.

Правила за решаване на пъзели.

За да решавате пъзели, трябва да знаете някои правила: 1. Имената на всички нарисувани обекти трябва да се четат в именителен падеж.

Например: Някои картини могат да бъдат интерпретирани („прочетени“) по различни начини. Това е основната трудност при решаването на пъзели. Трябва да изберете четене, което е подходящо по смисъл. И така, знак 1 в ребуса на фиг. 1 се чете като “брои”: ЗА ПОЛК KA, а в ребуса на фиг. 2 като „едно“: ЕДНОТОЧКИ.

2. Ако има запетаи отляво на картината, тогава трябва да изхвърлите първите букви от думата (толкова букви, толкова и запетаи). Ако запетаите са вдясно от картината, последните букви трябва да се изхвърлят.

Например:

На фиг. 3-тата запетая е отдясно, като изхвърлим последната буква, получаваме думата ЧИСЛО.

Когато решавате пъзели, състоящи се от много картинки, може да възникне въпросът към коя картинка принадлежи запетаята. Следователно, ние сме съгласни да приемем, че запетаята се отнася до модела, към който е обърната „опашката“ на запетаята. Сега ще видите, че това е много важно условие. Да предположим, че решавате ребус, състоящ се от много рисунки, веднага възниква въпросът към кой чертеж да поставите запетаята и си спомняте правилото, което имаме на фиг. 4-та дума AIST.

3. Ако над картинката има цифри, тогава буквите трябва да се четат в реда, посочен от цифрите.

Например: Използвайки това правило, получаваме на фиг. 5 дума СИЛА.

4. Ако над снимката е показана зачертана буква, това означава, че тази буква трябва да бъде премахната от получената дума. Оказва се, че зачеркнатата буква в ребуса има същата роля като запетаята. нали Но има и разлика, която начинаещите, които обичат занимателните задачи, често забравят, когато съставят първите си пъзели: със запетая се изваждат най-външните букви от думата, а с помощта на зачертана буква се изваждат тези, които се намират някъде в средата на думата. Ако до зачеркнатата е написана друга буква, тя трябва да бъде поставена на мястото на изключената. Ако има друга буква до зачеркнатата буква или се използва стрелка, за да покаже прехода от една буква към друга, тогава трябва да замените буквата в думата.

Например: Така, използвайки това правило, получаваме на фиг. 6-та дума AIST.

Често буквите, които се заместват, не са задраскани, а са свързани със знак за равенство с друга буква, която трябва да бъде заменена.

Трябва да се отбележи, че използването на знак за равенство често е по-удобно, тъй като чрез задраскване на буква затрудняваме четенето - не винаги е лесно да се определи коя буква е зачеркната.

Ако над картината между числата е вмъкната буква, това означава, че тази буква трябва да бъде вмъкната в получената дума между буквите, стоящи на местата, посочени от цифрите.

Например: На фиг. 7 замествайки B с P получаваме геометричната фигура РОМБ.

5. Ако картината е обърната с главата надолу, тогава думата, съответстваща на картината, трябва да се чете отдясно наляво.

Например: Ребус на фиг. 8 ще представлява думата МОДА.

Предлозите често се играят в пъзели; нека да разгледаме правилата за решаване на такива пъзели:

6. Ако картинките (или много по-често буквите) са разположени една в друга, една върху друга или една отпред, а другата зад нея, това означава, че трябва да добавите подходящия предлог - в, на, зад,...

Дванадесет предлога (в, върху, зад, при, над, под, с, до, от, преди, от) могат да бъдат предадени чрез съответното относително подреждане на картинки или букви. Ще се съгласим да наричаме такива рисунки рисунки със скрити предлози. В ролята на скрити предлози в пъзелите можете да намерите и като „около“, „между“, но това е много по-рядко (което е жалко - точно такива редки скрити предлози ви позволяват да съставяте красиви и интересни пъзели).

Например: На фиг. 9 числото 7 се крие в буквата О, като използваме предлога Б получаваме числото ОСЕМ.

10. Ако изображението на една буква е съставено от друга буква, повтаряща се много пъти, тогава четем така:

Например: На фиг. 10 думата СЕМЕЙСТВО е криптирана. Като преброим броя на буквите I, веднага ще разберем това.

11. Ако буквите се държат за ръце, тогава между тях трябва да се вмъкне съюзът аз.

Например: На фиг. 11 е криптиран ДИАМЕТЪР, но ние го четем като D и A, а 100 см е метър и получаваме ДИАМЕТЪР.

Това са може би най-основните правила за решаване на пъзели. Познавайки ги, мисля, че ще решите моите пъзели без много усилия.

Моите пъзели.

Ребус 1.

Отговор: МАЗА.

Отговор: Суифт.

Ребус 3.

Отговор: СОРАКА.

Ребус 4.

Отговор: ПАЗАЧИ.

Ребус 5.

Отговор: КОМПАС.

Отговор: ЗАДАЧА.

Отговор: ДВЕ.

Отговор: ПЕТ.

Ребус 9.

Отговор: МИНУС.

Ребус 10.

Отговор: АВТОМОБИЛ.

Обобщавайки резултатите от моята работа, бих искал да отбележа, че хипотезата, поставена в началото на изследването, беше напълно потвърдена. Ребусът наистина развива логическото мислене, това се потвърждава от дадените примери. Решаването на пъзели е много интересно. Научих много за правилата за решаване на пъзели, кога са се появили и че сред съучениците ми има хора, които се интересуват от тази дейност. Бих искал да изучавам други видове гатанки: анаграми, метаграми, каламбури и др. Определено ще направя това и ще споделя резултатите от работата си със съучениците си, може би някои от тях също ще решат да се присъединят към мен. Решавайте пъзели, развивайте логическото си мислене - много е интересно!

Вижте съдържанието на документа
„Проект на тема: „Ребуси““

Проект "Математически пъзели"

Подготвени

Ученик от 2 клас "А"

GBOU Средно училище № 2 на Нефтегорск

Антипов Егор

Ръководител: Михайлова С.А.

Цел на изследването:

• разберете дали учениците от моя клас могат да решават математически пъзели.

Задачи:

• Събирайте и изучавайте материали за пъзели.
• Учебни материали за това как се решават пъзели.
• Да се ​​определи по време на проекта какъв процент от учениците знаят и могат да решат пъзела.
• Да привлека интереса на учениците от моя клас към решаването на пъзели

Хипотеза

• потвърдете дали пъзелите наистина помагат за развитието на логическото мислене.

Резултатът от анкетата на съучениците

• За да събера по-пълна информация дали моите съученици знаят какво представляват пъзелите, какви са те и дали някога са ги решавали, ги помолих да попълнят въпросник на тема „Какво са пъзелите“ (Приложение 1).
• Момчетата с радост откликнаха на молбата ми.

В анкетата участваха 24 съученици.

Получените данни бяха въведени в таблицата.

Резултати от проучването

Анкетен въпрос

Опции за отговор

Какво е ребус

можеш ли да решиш

Забавни гатанки, занимателни задачи

Кръстословици

Игра - решаване на думи

Общо хора

Решавате ли пъзели?

Смятате ли, че пъзелите помагат за развитието на логическото мислене?

Резултати от анкетата

• всички ученици в моя клас знаят какво е ребус;
• 68% от съучениците могат да решават пъзели;
• 36% от учениците решават пъзели у дома.
• Бих искал да отбележа, че 100% от анкетираните отговориха, че пъзелите помагат за развитието на логическото мислене.

Заключение

• По този начин резултатите от анкетата показват, че съучениците знаят какво представляват пъзелите, но не всеки е решил и знае как да реши тези трудни задачи. Затова смятам, че този проект е актуален. Може би, като ме гледат, много ученици в моя клас ще искат да научат повече не само за такива логически загадки и видове пъзели, но и да се научат как бързо да ги решават.
• По този начин резултатите от анкетата показват, че съучениците знаят какво представляват пъзелите, но не всеки е решил и знае как да реши тези трудни задачи.
• Затова смятам, че този проект е актуален. Може би, като ме гледат, много ученици в моя клас ще искат да научат повече не само за такива логически загадки и видове пъзели, но и да се научат как бързо да ги решават.

Правила за решаване на пъзели.

• Правило #1 Имената на всички нарисувани обекти трябва да се четат в именителен падеж.

Ориз. 1

ШНОЛКА

Ориз. 2

САМОТЕН

• Правило #2

• Ако има запетаи отляво на картината, тогава трябва да изхвърлите първите букви от думата (толкова букви, колкото и запетаи). Ако запетаите са вдясно от картината, последните букви трябва да се изхвърлят.

Ориз. 3

НОМЕР

• Правило #3

• Запетаята се отнася до модела, към който е обърната „опашката“ на запетаята.

Ориз. 4

ЩЪРКЕЛ

• Правило #4

• Ако има цифри над картината, тогава буквите трябва да се четат в реда, посочен от цифрите.

Ориз. 5

СИЛА

• Правило #5

• Ако над картината е показана зачертана буква, това означава, че тази буква трябва да бъде премахната от получената дума.

Ориз. 6

ЩЪРКЕЛ

• Правило #6

• Често буквите, които се заместват, не са задраскани, а са свързани със знак за равенство с друга буква, която трябва да бъде заменена.

Ориз. 7

РОМБ

• Правило № 7

• Ако картината е обърната с главата надолу, тогава думата, съответстваща на картината, трябва да се чете от дясно на ляво.

Ориз. 8

МОДА

• правило № 8

• Предлозите често се използват в пъзели:
• Ако картинките (или по-често буквите) са разположени една в друга, една върху друга или една отпред, а другата зад нея, това означава, че трябва да добавите подходящия предлог - в, на , отзад,...
• Дванадесет предлога (в, върху, зад, при, над, под, с, до, от, преди, от) могат да бъдат предадени чрез съответното относително подреждане на картинки или букви.

Ориз. 9

ОСЕМ

• Правило #9

• Ако изображението на една буква е съставено от друга буква, повтаряща се много пъти, тогава четем така:

Ориз. 10

СЕМЕЙСТВО

• Правило №10

• Ако буквите се държат за ръце, тогава между тях трябва да се постави връзката I.

Ориз. единадесет

ДИАМЕТЪР

А сега моите пъзели

• Ребус 1.

Ребус 3 .

• Ребус 4 .

• Ребус 5 .

Ребус 6

Ребус 7

• Ребус 8

• Ребус 9 .

Заключение

• Обобщавайки резултатите от моята работа, бих искал да отбележа, че хипотезата, поставена в началото на изследването, беше напълно потвърдена.

Решавайте пъзели, развивайте логическото си мислене - много е интересно!