Boyut: piksel

Sayfadan göstermeye başlayın:

Deşifre metni

1 Sayfa 1 DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI (DPT) BD.07 Orta mesleki eğitimin ana eğitim programının DOĞA BİLİMİ uzmanlık alanında orta düzey uzmanlar için eğitim programının: Turizm Niteliği: turizm uzmanı Çalışma programı üzerinde anlaşmaya varılmış ve onaylanmıştır. eğitim programının başkanı tarafından: 1

2 Sayfa İÇİNDEKİLER sayfa 1. EĞİTİM DİSİPLİNİ ÇALIŞMA PROGRAMININ PASAPORTU 3. EĞİTİM DİSİPLİNİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ 6 3. EĞİTİM DİSİPLİNİ PROGRAMININ UYGULANMASINA İLİŞKİN KOŞULLAR. AKADEMİK BİR DİSİPLİNDE UZMANLAŞMANIN SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ 1 13

3 Sayfa 3 1. DOĞA BİLİMLERİ OKUL DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMININ PASAPORTU 1.1. Programın Kapsamı Akademik disiplin programı, genişletilmiş Hizmet ve Turizm uzmanlık grubunun bir parçası olan Açık Kaynak Turizm uzmanlığında orta düzey bir uzmana yönelik eğitim programının bir parçasıdır. Program, federal eyalet eğitim standartlarının gereklilikleri ve edinilen meslek veya orta mesleki eğitimin uzmanlığı dikkate alınarak, temel genel eğitim temelinde ustalık eğitimi çerçevesinde ortaöğretim genel eğitiminin alınmasına yönelik önerilere uygun olarak yazılmıştır (mektup). Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Mart 015 06-59 tarihli kararı). Akademik disiplinin programı, orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları uygulayan diğer eğitim kurumları tarafından da kullanılabilir. Disiplinin çalışma programı, engelli kişilerin ve sağlık yetenekleri sınırlı olan kişilerin eğitim sürecini sağlamak için kullanılabilir. 1.. Doğa Bilimleri disiplininin ana mesleki eğitim programının yapısındaki yeri: “Doğa Bilimleri” disiplini genel eğitim disiplinlerinin temel döngüsüne aittir.Disiplinin amaç ve hedefleri, ustalaşmanın sonuçları için gerekliliklerdir. Doğa Bilimleri disiplini: “Doğa Bilimleri” programının içeriği aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: modern doğa bilimleri hakkında bilgi sahibi olmak - dünyanın bilimsel resmi ve doğa bilimlerinin yöntemleri; mühendislik ve teknolojinin gelişimi üzerinde belirleyici etkisi olan doğa bilimlerinin en önemli fikirleri ve başarıları ile tanışma; Edinilen bilgiyi çevredeki dünyadaki olayları açıklamak, doğal bilimsel ve mesleki açıdan önemli içerikli bilgileri algılamak için uygulama becerisine hakim olmak; basit araştırma yapma, olayları analiz etme, doğal bilimsel bilgileri algılama ve yorumlama sürecinde entelektüel, yaratıcı yeteneklerin ve eleştirel düşünmenin geliştirilmesi; yasal doğayı bilme ve doğa bilimlerinin başarılarını medeniyetin gelişmesi ve yaşam kalitesinin iyileştirilmesi için kullanma olasılığına güven aşılamak; can güvenliğini sağlamak için doğal bilimsel bilginin mesleki faaliyetlerde ve günlük yaşamda uygulanması; modern teknolojilerin yetkin kullanımı; Sağlığın korunması, çevre. “Doğa Bilimleri” akademik disiplininin içeriğine hakim olmak, öğrencilerin aşağıdaki sonuçlara ulaşmasını sağlar: kişisel: tarihe sürekli ilgi ve doğa bilimleri alanındaki başarılar, Rus doğa bilimlerinden gurur duyma; eğitime devam etmeye hazır olma, doğa bilimleri alanındaki bilgileri kullanarak seçilen mesleki faaliyetlerde nitelikleri iyileştirme; doğa bilimleri alanındaki yeterliliklerin bireyler ve toplum için önemi konusunda nesnel farkındalık, fizik, kimya, biyoloji alanındaki teknolojik gelişmeleri, seçtikleri mesleki faaliyette kendi entelektüel gelişimlerini geliştirmek için kullanma becerisi; 3

4 Çalışma Sayfası, insanların çevre, ev ve endüstriyel faaliyetleri üzerindeki insan kaynaklı sonuçları analiz etme becerisi; mevcut bilgi kaynaklarını kullanarak bağımsız olarak yeni doğal bilimsel bilgiler elde etme isteği; kişinin bilişsel aktivitesini yönetme, kendi entelektüel gelişim düzeyinin öz değerlendirmesini yapma yeteneği; doğa bilimleri alanındaki ortak sorunları çözmek için bir ekipte yapıcı ilişkiler kurma becerisi; meta-konu: çevredeki doğal dünyanın farklı yönlerini incelemek için çeşitli bilişsel aktivite türlerinin becerilerinde ustalaşmak; profesyonel alanda karşılaşılması gereken dünyanın doğal bilimsel tablosunun çeşitli yönlerini incelemek için temel biliş yöntemlerinin (gözlem, bilimsel deney) uygulanması; Faaliyetlerin amaç ve hedeflerini belirleme, bunlara pratikte ulaşmanın yollarını seçme becerisi; doğal bilimsel bilgi elde etmek ve belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak için güvenilirliğini değerlendirmek için çeşitli kaynakları kullanma becerisi; konu: dünyanın bütünsel modern doğal-bilimsel resmi, tek bir bütünleşik sistem olarak doğa, insan, doğa ve toplum arasındaki ilişki, Evrenin uzay-zamansal ölçeği hakkında fikirlerin oluşumu; doğa hakkındaki fikirlerin evrimini, mühendislik ve teknolojinin gelişimini etkileyen doğa bilimleri alanındaki en önemli keşifler ve başarılar hakkında bilgiye sahip olmak; çevresel olayları açıklamak, sağlığı korumak, can güvenliğini sağlamak, doğaya saygı duymak, doğal kaynakların rasyonel kullanımını sağlamak ve aynı zamanda yetkili bir tüketici rolünü oynamak için doğal bilimsel bilgiyi uygulama becerisi; doğayı tanımanın bilimsel yöntemi ve mega dünyayı, makro dünyayı ve mikro dünyayı incelemenin araçları hakkında fikirlerin oluşumu; doğal bilimsel gözlem, deney, araştırma ve elde edilen sonuçların güvenilirliğinin değerlendirilmesi tekniklerinde ustalık; kişinin dünyayı anlamasına, doğal bilimsel konulardaki tartışmalara katılmasına, kendi çalışmalarını hazırlamak için çeşitli bilgi kaynaklarını kullanmasına ve bilimsel bilgi içeren medya raporlarını eleştirmesine olanak tanıyan doğa bilimlerinin kavramsal aygıtında ustalık; mesleki faaliyeti ne olursa olsun, her kişi için doğal bilimsel bilginin önemini anlamak, gerçekleri ve değerlendirmeleri ayırt etmek, değerlendirme sonuçlarını karşılaştırmak, bunların değerlendirme kriterleriyle bağlantısını ve kriterlerin belirli bir değerle bağlantısını görmek için becerilerin oluşturulması sistem. 1.. Profesyonel modül programına hakim olmak için saat sayısı: Öğrencinin maksimum eğitim yükü 133 saattir; buna aşağıdakiler de dahildir: Öğrencinin zorunlu sınıf eğitim yükü 9 saattir; öğrencinin bağımsız çalışması 39 saat;

5 Sayfa 5. OKUL DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ.1. Akademik disiplinin kapsamı ve akademik çalışma türleri Eğitim işi türü Saat hacmi Maksimum öğretim yükü (toplam) 133 Zorunlu sınıf öğretim yükü (toplam) 9 şunları içerir: Laboratuvar dersleri Uygulamalı dersler 39 öğrenci (toplam) 39 test 5

6 Sayfa 6.. DOĞA BİLİMİ akademik disiplininin tematik planı ve içeriği Bölümlerin ve konuların adı Eğitim materyalinin içeriği, laboratuvar ve pratik çalışma, öğrencilerin bağımsız çalışması. Saat hacmi Uzmanlık düzeyi 1 3 BÖLÜM 1. Ekolojinin unsurları ile biyoloji Konu 1.1. Eğitim materyalinin genel içeriği: Hayata dair 8 fikir 1. Biyolojinin çalışmanın amacı canlı doğadır. Canlı organizmaların belirtileri. Canlı organizmaların çeşitliliği. Yaşayan doğanın düzey organizasyonu. Hücre, temel bir yaşam sistemidir ve tüm canlı organizmaların temel yapısal ve işlevsel birimidir. Organizmaların yapısının hücresel teorisi, hücrede metabolizma ve enerji dönüşümü: plastik ve enerji metabolizması. Kromozomların yapısı ve fonksiyonları. DNA kalıtsal bilgilerin taşıyıcısıdır. DNA kopyalama. Gen. Genetik Kod. Protein biyosentezi. 3. İnsan genetiği. Mutasyonlar. 3. Evrim ve onun itici güçleri Pratik çalışma 1. Bitki ve hayvan hücrelerinin yapılarının karşılaştırılması. Prokaryotik ve ökarytik hücrelerin karşılaştırılması. Konu 1.. İnsan vücudu ve hayati aktivitesinin ana belirtileri 1. “Enzimler ve vücuttaki rolleri”, “Hormonlar ve vücuttaki rolleri”, “Vitaminler ve vücuttaki rolleri” sunumunun oluşturulması ;. Bir makale yazmak “İnsanın sistematik konumu. İnsan ırkları" Eğitim materyalinin içeriği: İnsan organlarının dokuları, organları ve sistemleri. Beslenme, anlamı. Rasyonel beslenmenin temelleri. Bir süreç olarak sindirim. Gıda zehirlenmesi. Etkinin bir sonucu olarak karaciğerin gastriti ve sirozu

7 Sayfa 7 alkol. Besin zehirlenmeleri ve besin enfeksiyonları 3. Organizmaların enerji elde etme yolu olarak solunumu. Solunum sistemi. Kas-iskelet sistemi. Akciğer kanseri için risk faktörü olarak sigara içmek. Vücudun iç ortamı: kan, doku sıvısı, lenf. Kanın temel fonksiyonları. Kan dolaşım sistemi. Bağışıklık ve bağışıklık sistemi. Bulaşıcı hastalıkların nedeni olarak bakteri ve virüsler. 5. Vücudun bireysel gelişimi. Ergenlik. Menstruasyon ve ıslak rüyalar. Üreme sağlığı. Doğum kontrolü Döllenme. Hamilelik ve doğum. Alkol, nikotin, uyuşturucu ve çevre kirliliğinin insan gelişimi üzerindeki etkisinin sonuçları Konu 1.3. İnsan ve Çevre Laboratuvar çalışması 1. Tükürüğün nişasta üzerindeki etkisi. Besinlerin dağılımının bir diyagramının hazırlanması.. Solunum sırasındaki fonksiyonel testler. 3. Statik ve dinamik çalışma sırasında yorulma. Fiziksel gelişimin uyumunun belirlenmesi. Duruş bozukluklarının ve düztabanlığın varlığının tespiti. 3. “HIV enfeksiyonu”, “Grip, önlenmesi ve tedavisi”, “Hepatit, sonuçları” özetlerinin yazılması Eğitim materyalinin içeriği: 1. Biyojeozinoz kavramı, ekosistem ve biyosfer. Çevresel faktörler. Rasyonel çevre yönetimi. Çevre üzerindeki antropojenik etki. 8 7

8 Sayfa 8. Sunum “21. yüzyılın biyoteknolojisi ve genetik mühendisliği teknolojileri” Biyoloji BÖLÜMÜNDE Test 1. Ekoloji unsurları ile kimya Konu.1. Su, Çözümler. Eğitim materyalinin içeriği: 1. Su etrafımızdadır. Suyun özellikleri. Çözünmüş maddelerin kütle fraksiyonu. -3 Su kalitesi, kirliliği ve arıtılması. Su sertliği Laboratuvar çalışması 5. Kirlenmiş suyun arıtılması. Su sertliğinin giderilmesi 5. Özet "Modern su dezenfeksiyon yöntemleri", Konu.. Atmosferdeki kimyasal süreçler Eğitim materyalinin içeriği: 1. Havanın kimyasal bileşimi. Hava kirliliği. Asit yağmuru. -3 Asit yağmurlarının oluşum mekanizması. RN. Konu.3. Kimya ve insan vücudu 6. “Ozon kalkanını kimyasal kirlilikten korumak” makalelerinin yazılması Test dersi Eğitim materyalinin içeriği: 1. İnsan vücudundaki kimyasal elementler, inorganik ve organik maddeler. Proteinlerin, yağların, karbonhidratların vücuttaki rolü. Gıdalardaki mineraller ve vitaminler, gıda katkı maddeleri. Dengeli beslenme -3. Etanol: en büyük iyilik ve en korkunç kötülük 8

9 Sayfa 9 Laboratuar çalışması 6. Gıda ürünlerindeki kimyasal elementlerin içeriğinin belirlenmesi 7. Sunum "Hidrokarbon hammaddelerinin kullanımının çevresel yönleri"; Ölçek. kimyada Konu 3.1 Mekanik BÖLÜM 3. FİZİK Eğitim materyalinin içeriği: 8 1. Bilişin doğal bilimsel yöntemi ve bileşenleri: gözlem, ölçüm, deney, hipotez. Mekanik hareket, göreliliği. Newton'un dinamik yasaları Doğadaki kuvvetler. Evrensel çekim yasası. Jet hareketi. Potansiyel ve kinetik enerji. Mekanik enerjinin korunumu kanunu. İş ve güç. Nabız. Momentumun korunumu kanunu ve reaktif hareket 3. Mekanik titreşimler. Salınımların periyodu ve sıklığı. Mekanik dalgalar. Dalgaların özellikleri. Ses dalgaları. Laboratuvar çalışması 7. Sürtünme kuvvetinin vücut ağırlığına bağımlılığının incelenmesi 8. Bir ipliğin (veya yayın) sarkacının salınım periyodunun ipliğin uzunluğuna bağımlılığının incelenmesi. 8. Özet "Ultrason ve teknoloji ve tıpta kullanımı" Konu 3.. Eğitim materyalinin içeriği: 9

10 Sayfa 10 Termal olaylar 1. Atomistik öğretilerin tarihi. Maddenin atomik-moleküler yapısını doğrulayan gözlemler ve deneyler. Moleküllerin kütlesi ve boyutu. Termal hareket. Parçacıkların ortalama kinetik enerjisinin bir ölçüsü olarak sıcaklık. Maddenin toplam durumu. Toplanma durumları arasındaki karşılıklı geçişler, Isıl işlemlerde enerjinin korunumu yasası. Isı motorları, uygulamaları. Isıl işlemlerin geri döndürülemez doğası. Isı motorları, uygulamaları Isı motorlarının kullanımıyla ilgili çevre sorunları ve enerji tasarrufu sorunu Laboratuvar çalışması 9. Bir maddenin topaklanma durumu değiştiğinde sıcaklığının ölçülmesi Konu 3.3. Elektromanyetik olaylar 9. Özet "Radyo iletişimi ve televizyon." Eğitim materyalinin içeriği: 5 1. Elektrik yükleri ve etkileşimleri. Elektrik alanı. Elektrik alanındaki iletkenler ve yalıtkanlar. Sabit elektrik akımı. Akım, gerilim, elektriksel direnç. Bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası. Elektrik akımının termal etkisi ve Joule-Lenz yasası, Akımın manyetik alanı ve manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi. Elektrik motoru. Elektromanyetik indüksiyon olgusu. Elektrik jeneratörü. Alternatif akım. Elektriğin alınması ve iletilmesi. 3. Elektromanyetik dalgalar, elektromanyetik dalga olarak ışık. Işığın girişimi ve kırınımı. 1 10

11 Sayfa 11 Laboratuar çalışması 10.Bir elektrik devresinin kurulması ve çeşitli kısımlarındaki akım ve voltajın ölçülmesi 11.Işığın girişimi ve kırınımının incelenmesi. 10. Sunum "Enerji tasarrufu teknolojileri" 11. Sunum "21. yüzyılın nanoteknoloji teknolojileri." Konu 3.. Atomik yapı ve kuantum fiziği Eğitim materyalinin içeriği: 1. Atomik yapı: gezegen modeli ve Bohr modeli. Işığın bir atom tarafından emilmesi ve yayılması. Atom çekirdeğinin yapısı. Radyoaktif radyasyon ve canlı organizmalar üzerindeki etkisi. Son test 3 Toplam

12 Sayfa 1 3. DOĞA BİLİMLERİ DİSİPLİN PROGRAMININ UYGULANMASINA İLİŞKİN ŞARTLAR 3.1. Asgari materyal ve teknik destek için gereklilikler Disiplin programının uygulanması, bir “Doğa Bilimleri” sınıfının varlığını gerektirir. Sınıf ekipmanları: - Yazı tahtası, - Posterler, - Laboratuar terazileri. -1, - Şişeler, test tüpleri, beherler, - Mikroskoplar -5, - Tripodlar, - Modeller, - Bilgi standları. 3.. Eğitim için bilgi desteği Önerilen eğitim yayınlarının listesi, İnternet kaynakları, ek literatür Ana kaynaklar: 1. Doğa bilimi Saenko O.E., Trushina T.P., Arutyunyan O.V. Öğretici. M.: KnoRus, 01 Erişim modu Doğa bilimleri: ders kitabı / A.L. Petelin, T.N. Gaeva, A.L. Brenner. - M.: Forum, 010. Erişim modu Ek kaynaklar: 1. Modern Sosyal Bilimler Sözlüğü / Genel editörlük altında. O.G. Danilyana. - M.: NIC Infra-M, 013. Erişim modu 1

13 Sayfa 13. DİSİPLİNDE UZMANLIK SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ Disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi, uygulamalı dersler, bağımsız çalışma, testlerin yanı sıra öğrencilerin ödevlerini tamamlaması sürecinde öğretmen tarafından gerçekleştirilir ve testler. 13

DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI (DPT) BD.07 DOĞA BİLİMLERİ orta düzey mesleki eğitim ana eğitim programının uzmanlık alanındaki orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programının: 3.0.11

İÇİNDEKİLER sayfa 1. OKUL DİSİPLİN PROGRAMININ PASAPORTU 3. OKUL DİSİPLİN PROGRAMININ YAPISI VE İÇERİĞİ 3. OKUL DİSİPLİN PROGRAMININ UYGULANMASINA İLİŞKİN KOŞULLAR. AKADEMİK BİR DİSİPLİNDE HAKİM OLMANIN SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

FEDERAL DEVLET BÜTÇE EĞİTİM YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMU "RUSYA DEVLET TURİZM VE HİZMET ÜNİVERSİTESİ" SK RGUTIS DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI (DPT) BD.07 DOĞA BİLİMLERİ

Özel mesleki eğitim kurumu "Ural Finans ve Hukuk Koleji" AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI BD.07 Uzmanlık alanında DOĞA BİLİMLERİ 40.02.01 Hukuk ve sosyal organizasyon

“Fizik” DİSİPLİNİN ÇALIŞMA PROGRAMINA EK AÇIKLAMA Yazar-derleyici: Nikitina N.N. 1. Programın kapsamı: ortaöğretim uzmanlarına yönelik eğitim programı çerçevesinde ortaöğretim genel eğitiminin uygulanması

Özerk kar amacı gütmeyen mesleki eğitim organizasyonu "KUBAN MESLEKİ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ" ORTA DÜZEY UZMANLAR İÇİN EĞİTİM PROGRAMININ DİSİPLİNLERİNE İLİŞKİN AÇIKLAMALAR 02/38/06

DOĞA BİLİMLERİ TEMEL SEVİYESİNDE ORTAÖĞRETİM (TAM) GENEL EĞİTİM STANDARDI Ortaöğretim (tam) genel eğitimin temel düzeyinde doğa bilimleri çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır:

1. GENEL EĞİTİM DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMININ PASAPORTU 1.1. Programın kapsamı Çalışma programı, ortaöğretim genel eğitiminin ana mesleki çerçeve çerçevesinde uygulanması için geliştirilmiştir.

Krasnodar Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı Orta mesleki eğitim devlet bütçe eğitim kurumu Krasnodar "ARMAVİR MAKİNA MÜHENDİSLİĞİ TEKNİĞİ"

Zan. Bölümlerin ve konuların adı Öğrenciler için edebiyat Bağımsız çalışma Ders başına 1 / 31 30 saat Giriş. 1 Doğa bilimi ile ilgili temel bilgiler. Doğal bilimsel biliş yöntemi. s. 3-22 2 / 31

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI FEDERAL DEVLET BÜTÇE EĞİTİM YÜKSEK EĞİTİM KURUMU "BAİKAL DEVLET ÜNİVERSİTESİ" ÇİTA ENSTİTÜSÜ KOLEJİ

ÇALIŞMA PROGRAMINA EK AÇIKLAMA OUD.12 "DOĞA BİLİMİ" (FİZİK) Mesleğe göre "Doğa Bilimleri" akademik disiplininin çalışma programı 01/29/07 "Terzi" ana mesleki eğitimin bir parçasıdır

Federal devlet bütçe eğitim kurumu yüksek öğrenim kurumunun Efremov şubesi "Ryazan Devlet Tıp Üniversitesi, Akademisyen I.P. Pavlova" Bakanlığı

1. dönem Giriş. 1 Doğa ile ilgili temel bilimler. Doğal bilimsel biliş yöntemi. Bölüm 1. Mekanik. Konu 1.1. Katı bir cismin kinematiği 2 Mekanik hareketin göreliliği. Referans çerçeveleri. Özellikler

Krasnodar Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı Krasnodar Bölgesi devlet bütçeli mesleki eğitim kurumu "Krasnodar Bilgi Teknolojileri Koleji" Tematik

2 İÇİNDEKİLER 1. AKADEMİK DİSİPLİN PROGRAMININ PASAPORTU 4 s.2. AKADEMİK DİSİPLİNİN YAPISI VE ÖRNEK İÇERİĞİ 3. AKADEMİK DİSİPLİN PROGRAMININ UYGULANMASINA İLİŞKİN KOŞULLAR 4. SONUÇLARIN KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Biyoloji akademik disiplininin çalışma programının özeti 1. Programın uygulama kapsamı Akademik disiplinin çalışma programı, orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programının bir parçasıdır.

Devlet dışı yüksek öğrenim eğitim kurumu Moskova Teknoloji Enstitüsü "ONAYLI" Kolej Müdürü L. V. Kuklina "24 Haziran 2016 DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI EK AÇIKLAMASI

Özel yüksek öğretim kurumu "Rus Hıristiyan İnsani Yardım Akademisi" (PHO "RHHA") 30 Nisan 2014 tarihli Eğitim ve Metodoloji Konseyi Protokolü 4'ün kararıyla onaylanmıştır. ÇALIŞMA

Stavropol Bölgesi Eğitim ve Gençlik Bakanlığı Devlet bütçeli profesyonel eğitim kurumu "Svetlograd Bölgesel Tarım Koleji" ONAYLANDI

VOLOGDA BÖLGESİ KÜLTÜR VE TURİZM BÖLÜMÜ Vologda bölgesinin bütçe mesleki eğitim kurumu "VOLOGDA BÖLGESEL SANAT KOLEJİ" (BPOU HE "Vologda Bölge Koleji)

Özel mesleki eğitim kurumu "Ural Finans ve Hukuk Fakültesi" AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI BD.09 EKOLOJİ, uzmanlık 40.02.01 Hukuk ve sosyal organizasyon

Devlet dışı orta mesleki eğitim kurumu "BAİKAL HUKUK VE GİRİŞİMCİLİK TEKNİĞİ" NOU DPT "BCCI" Direktörü TARAFINDAN ONAYLANDI I.V. Shchepelina 03 ÇALIŞMA PROGRAMI

FEDERAL DEMİRYOLU ULAŞTIRMA AJANSI Ulan-Ude Demiryolu Taşımacılığı Koleji Ulan-Ude Demiryolu Taşımacılığı Enstitüsü federal devlet bütçesinin şubesi

10-11. Sınıflar için fizik çalışma programının özeti (temel) Çalışma programı, Ortaöğretim (Tam) Genel Devlet Standardının federal bileşeninin gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir.

VOLOGDA BÖLGESİ EĞİTİM BÖLÜMÜ BPOU VO "Vologda Politeknik Koleji" AKADEMİK DİSİPLİN İÇİN ÇALIŞMA PROGRAMI Fizik Temel seviye Vologda, 2016 Çalışma programı şu adreste geliştirildi:

İÇİNDEKİLER 1. AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI PASAPORTU sayfa 3 2. AKADEMİK DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ 7 3. AKADEMİK DİSİPLİN PROGRAMININ UYGULANMA KOŞULLARI 13 4. GELİŞİM SONUÇLARININ İZLENMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

SİVİL SİVİL EĞİTİM KURUMU ORTA MESLEKİ EĞİTİM YÜKSEKOKULU MODERN YÖNETİM YÜKSEKOKULU ONAYLI Yrd. Bilimsel ve Metodolojik Çalışmalar Direktörü 2014 ONAYLI Vekil. Yönetmenler

MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ Moskova şehrinin devlet özerk mesleki eğitim kurumu "Girişimcilik Koleji" EĞİTİM DİSİPLİNİ OUD ÇALIŞMA PROGRAMI. Doğal bilim

TULA BÖLGESİ ORTA MESLEKİ EĞİTİM DEVLET EĞİTİM KURUMU “TULA PEDAGOJİ KOLEJİ 1” Devlet Orta Mesleki Eğitim ve Teknik Eğitim Eğitim Kurumu Müdürü TARAFINDAN ONAYLANDI TPK 1 O.I. Lyulin "01" Eylül 2014

Açıklayıcı not Bu çalışma programı, ortaöğretim (tam) genel eğitimin devlet standardının Federal bileşeni, yazarın ders kitabı için biyoloji programı temelinde derlenmiştir.

“Ekoloji” akademik disiplininin çalışma programının özeti 1.1. Programın Kapsamı Akademik disiplin programı, aşağıdakilere uygun olarak ana mesleki eğitim programının bir parçasıdır:

Program aşağıdakilere uygun olarak derlenmiştir: 1. 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu”, 2. Genel eğitim kurumlarının 10-11. sınıfları için yazarın fizik programı. Programın yazarları V.S.

TATARİSTAN CUMHURİYETİ EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI DEVLET BÜTÇE EĞİTİM KURUMU ORTA MESLEKİ EĞİTİM “EVRENSEL TEKNOLOJİLERİN AKSUBAEVSKY TEKNİĞİ” Onaylıyorum

OKUL DİSİPLİN PROGRAMI OUD.01'E EK AÇIKLAMA. FİZİK AÇIKLAYICI NOT Genel eğitim disiplini “Fizik” programı, mesleki eğitimde fizik çalışmalarına yöneliktir.

RUSYA FEDERASYONU SAĞLIK BAKANLIĞI Yüksek mesleki eğitimin devlet bütçeli eğitim kurumu Bakanlığın "KUZEY DEVLET TIP ÜNİVERSİTESİ"

Uzmanlık alanında genel eğitim konusu fizik çalışma programının özeti 02.22.06 Kaynak üretimi 1. Konunun PPSSZ Genel eğitim konusu yapısındaki yeri

OOP SOO Ek "Fizik" akademik konusu için çalışma programı Federal Devlet Eğitim Standartları 10-11. Sınıflar Lipetsk 2018-2019 akademik yılı 1 KONUDA HAKİM OLMANIN PLANLANAN SONUÇLARI Temel düzeyde fizik eğitiminin bir sonucu olarak

YÜKSEK MESLEKİ EĞİTİMİN ÖZERK KAR AMACI GÜTMEYEN EĞİTİM KURULUŞU TIP VE SOSYAL ALANDA İKTİSAT VE YÖNETİM ENSTİTÜSÜ ORTAÖĞRETİM MESLEKİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

Akademik disiplin programı, orta mesleki eğitim uzmanlığında (bundan sonra DPT olarak anılacaktır) Federal Devlet Eğitim Standardı (bundan sonra Federal Devlet Eğitim Standardı olarak anılacaktır) temel alınarak geliştirilmiştir. 02.44.04 Özel

"Biyoloji" DİSİPLİNİN ÇALIŞMA PROGRAMININ ÖZETİ Yazar-derleyici: Ramzina A.G. Programın kapsamı "Biyoloji" disiplininin çalışma programı, temel mesleki eğitimin bir parçasıdır.

FİZİKTE ORTAÖĞRETİM (TAM) GENEL EĞİTİM STANDARDI TEMEL SEVİYESİ Ortaöğretim (tam) genel eğitimin temel düzeyinde fizik çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: bilgide uzmanlaşmak

Orta mesleki eğitim uzmanlığı için “DOĞA BİLİMİ” akademik disiplininin çalışma programı: 40.0.01 Sosyal güvenlik hukuku ve organizasyonu. GELİŞTİRME ORGANİZASYONU: ​​Özel eğitim

PPSSZ uzmanlığı 8.0.0 için OPOP'a Ek 5..5 Ekonomi ve muhasebe (sektöre göre) Devlet bütçeli profesyonel eğitim kurumu "Bölgesel Multidisipliner Kolej"

Fizik çalışma programının özeti (ortaokul) Konunun genel özellikleri Doğanın en genel yasalarının bilimi olarak fizik, okulda ders olarak hareket ederek katkıda bulunur

Biyolojide ortaöğretim (tam) genel eğitim (temel düzey) için çalışma programı, ortaöğretim (tam) genel için Devlet eğitim standardının federal bileşeni temelinde derlenmiştir.

Yüksek mesleki eğitimin özerk kar amacı gütmeyen eğitim organizasyonu TIP VE SOSYAL ALANDA EKONOMİ VE YÖNETİM ENSTİTÜSÜ ORTAÖĞRETİM MESLEKİ UZMANLIK BÖLÜMÜ

MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ DEVLET BÜTÇE EĞİTİM KURUMU MOSKOVA ŞEHRİ ORTA MESLEKİ EĞİTİM KURUMU "HUKUK KOLEJİ" GENEL EĞİTİM ÇALIŞMA PROGRAMI

0. Sınıflar için "Biyoloji" akademik konusunun çalışma programı Akademik konuda uzmanlaşmanın planlanan sonuçları Ek 5 3 Ağustos 207 64a tarihli MAOU "Ortaokul 45" OOP SOO Kararı kapsamında onaylanmıştır.

AÇIKLAYICI NOT Program, ortaöğretim (tam) genel eğitimin devlet standardının Federal bileşeni ve fizikteki Model programı temel alınarak derlenmiştir. Federal temel eğitim

“FİZİK” DİSİPLİNİN ÇALIŞMA PROGRAMININ ÖZETİ Yazar-derleyici: NIKITINA N.N. 1. Programın kapsamı “Fizik” disiplininin çalışma programı, temel mesleki eğitim programının bir parçasıdır.

10a sınıfı için fizik çalışma programının özeti "Fizik" akademik konusunun çalışma programı, ortaöğretim devlet standardının Federal bileşeninin gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir.

MOSKOVA ŞEHİR EĞİTİM BÖLÜMÜ ÖZERK MESLEKİ EĞİTİM KURUMU G

VLADIMIR BÖLGESİNİN DEVLET BÜTÇELİ MESLEKİ EĞİTİM KURUMU “VLADIMIR BÖLGESEL KÜLTÜR VE SANAT KOLEJİ” VO “wokki” I. Odinokov 31.08.2018 ÇALIŞMA PROGRAMI

10. sınıf biyoloji çalışma programı, ortaöğretim genel eğitimin ana genel eğitim programının ayrılmaz bir parçasıdır. Biyoloji için “Biyoloji-Küreler” programı dikkate alınarak derlenmiştir.

DEVLET BÜTÇELİ ORTA MESLEKİ EĞİTİM KURUMU “NIZHNY NOVGOROD OLİMPİK REZERV BÖLGE OKULU (TEKNİK OKUL) ADI V.S. SESSİZLİK" (GBOU DPO "NOUOR (TEKNİK)

"Fizik" akademik konusunun çalışma programı 0-sınıf I. "FİZİK" KONUSUNDA USTA OLMANIN PLANLANAN SONUÇLARI Ortaöğretim genel eğitim düzeyinde fizik (temel seviye) eğitiminin bir sonucu olarak

1. Açıklayıcı not Genel eğitim disiplini “Ekoloji” programı, eğitim uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarında ekolojinin temel konularını incelemeyi amaçlamaktadır.

“Fizik” akademik konusu için kontrol ve değerlendirme aracının özeti 1. Genel hükümler. Kontrol ve değerlendirme araçları (CES), öğrencilerin eğitimsel başarılarını izlemek ve değerlendirmek için tasarlanmıştır,

Ortaöğretim (tam) genel eğitim 10. SINIF programına ilişkin açıklayıcı not. (Temel seviye, haftada 2 saat, (yılda 70 saat.) Program, Eyaletin federal bileşenine dayanmaktadır.

ÖRNEK PROGRAM

AKADEMİK DİSİPLİN

DOĞAL BİLİM

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı

Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü

ÖRNEK PROGRAM

AKADEMİK DİSİPLİN

DOĞAL BİLİM

meslekler için giriş seviyesi profesyonel

orta öğretim ve uzmanlıklar

Eğitim programları" href = "/text/category/obrazovatelmznie_programmi/" rel = "bookmark"> federal temel müfredat ve model müfredata uygun olarak ilk mesleki ve orta mesleki eğitim eğitim kurumlarında orta (tam) genel eğitim eğitim programı. Rusya Federasyonu'nun genel eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumları" (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı Eğitim Alanında Devlet Politikası ve Yasal Düzenleme Dairesi'nden mektup -1180).

Ó Federal Devlet Kurumu “FIRO” Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı, 2008

AÇIKLAYICI NOT

· gelişim basit araştırma yapma, olayları analiz etme, doğal bilimsel bilgileri algılama ve yorumlama sürecinde entelektüel, yaratıcı yetenekler ve eleştirel düşünme;

· yetiştirme doğa yasalarını bilme ve doğa bilimlerinin başarılarını medeniyetin gelişmesi ve yaşam kalitesinin iyileştirilmesi için kullanma olasılığına olan inanç;

· doğa bilimleri bilgisinin mesleki faaliyetlerde ve günlük yaşamda uygulanması can güvenliğini sağlamak için; modern teknolojilerin yetkin kullanımı; Sağlığın korunması, çevre.

Örnek programın temeli, temel düzeyde ortaöğretim (tam) genel eğitimin devlet standardının federal bileşeninin gereklilikleriyle tutarlı içeriktir.

Örnek programın açıkça tanımlanmış bir profil bileşeni yoktur, ancak profesyonel bir eğitim programında uzmanlaşmak ve öğrencilerde mesleki yeterlilikleri geliştirmek için gerekli olan profesyonel odaklı içerik unsurlarını içerir.

Program, göreceli bağımsızlığa ve bütünlüğe sahip üç ana bölümden oluşmaktadır: Sosyo-ekonomik mesleklerde vasıflı işçilere eğitim veren STK kurumları için “Fizik”, “Kimya”, “Biyoloji” ve “Fizik”, “Ekolojinin Temelleri ile Kimya” ” ", Sosyo-ekonomik ve insani profilli mesleklerde nitelikli orta düzey uzmanlara eğitim veren ortaöğretim meslek kurumları için "Ekolojinin temelleri ile biyoloji". Programın içeriğinin yapılandırılmasına yönelik bu yaklaşım, doğa bilimleri eğitiminin alışılagelmiş mantığını ihlal etmemekte ve konu uzmanlarının geliştirilen özel yöntemleri kullanmalarına ve doğa bilimlerini birlikte öğretmelerine olanak sağlamaktadır.

Bütünleştirici, disiplinlerarası fikir ve temalar programda önemli bir yer tutmaktadır. Bu, her şeyden önce dünyanın doğal bilimsel resmini, maddenin atomik ve moleküler yapısını, enerjinin dönüşümünü, biyolojik bir organizma olarak insanı ve kimyasal bileşimi açısından aydınlatan içeriktir. Çevre sorunları.

STK kurumlarındaki sosyo-ekonomik profil programı, kısaltılmış ancak oldukça geleneksel bir didaktik birimler listesi sunmaktadır.

ÖRNEK TEMATİK PLAN

Bölümlerin ve konuların adı	Miktar
giriiş
FİZİK
1. Mekanik
2. Moleküler fizik. Termodinamik
3. Elektrodinamik
5. Evrenin Evrimi
Toplam
KİMYA
6. Maddelerin kimyasal özellikleri ve dönüşümleri
7. İnorganik bileşikler
8. Organik bileşikler
Toplam:
BİYOLOJİ
9. Organizmaların hücresel yapısı
10. Kalıtım ve değişkenlik
11. Organik dünyanın çeşitliliği ve evrimi
12. Organizma dışı sistemler
Toplam:
Çalışma zamanı rezervi
Toplam:

Sosyo-ekonomik profil

giriiş

FİZİK

1. Mekanik

Mekanik hareket, göreliliği. Newton'un dinamik yasaları. Doğadaki kuvvetler: esneklik, sürtünme, yerçekimi. Evrensel çekim yasası. Ağırlıksızlık.

Nabız. Momentumun korunumu kanunu ve reaktif hareket. Potansiyel ve kinetik enerji. Mekanik enerjinin korunumu kanunu. İş ve güç.

Mekanik titreşimler. Salınımların periyodu ve sıklığı. Mekanik dalgalar. Dalgaların özellikleri. Ses dalgaları. Ultrason ve teknoloji ve tıpta kullanımı.

Gösteriler

Hareketin göreliliği.

Vücudun eylemsizliği.

Ağırlıksızlık.

Serbest ve zorlanmış titreşimler.

Laboratuvar çalışmaları

Bir ipliğin (veya yayın) sarkacının salınım periyodunun ipliğin uzunluğuna (veya yükün kütlesine) bağımlılığının incelenmesi.

2. Termal olaylar

Atomistik öğretilerin tarihi. Maddenin atomik ve moleküler yapısını doğrulayan gözlemler ve deneyler. Moleküllerin kütlesi ve boyutu. Termal hareket. Parçacıkların ortalama kinetik enerjisinin bir ölçüsü olarak sıcaklık.

Maddenin toplu hallerinin ve bunlar arasındaki faz geçişlerinin atomik-moleküler kavramlara dayalı olarak açıklanması.

Gösteriler

Brown parçacıklarının hareketi.

Difüzyon.

İş yaparken vücutların iç enerjisindeki değişiklikler.

Buhar türbini tasarımı.

Laboratuvar işi

3. Elektromanyetik olaylar

Elektrik yükleri ve etkileşimleri. Elektrik alanı. Elektrik alanındaki iletkenler ve yalıtkanlar.

Akımın ve elektrik motorunun manyetik alanı.

Elektrik jeneratörü. Alternatif akım. Elektriğin alınması ve iletilmesi.

Elektromanyetik dalgalar. Radyo iletişimi ve televizyon. Işık elektromanyetik dalga gibidir.

Gösteriler

Bedenlerin elektrifikasyonu.

Yüklü cisimlerin etkileşimi.

Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi.

İletkenlerin akımlarla etkileşimi.

Elektromanyetik indüksiyon olgusu.

Elektromanyetik dalgaların emisyonu ve alımı.

Işığın girişimi ve kırınımı.

Laboratuvar çalışmaları

Işığın girişimi ve kırınımının incelenmesi.

4. Atomun yapısı ve kuantum fiziği

Işığın fotoelektrik etkisi ve parçacık özellikleri. Fotoelektrik etkisinin teknolojide kullanımı. Atomun yapısı: gezegen modeli ve Bohr modeli. Işığın bir atom tarafından emilmesi ve yayılması. Enerjinin kuantizasyonu. Lazerin çalışma prensibi ve kullanımı.

Atom çekirdeğinin yapısı. Radyoaktif radyasyon ve canlı organizmalar üzerindeki etkisi. Atom çekirdeğinin fisyon enerjisi. Nükleer enerji ve kullanımına bağlı çevre sorunları (3).

Gösteriler

Fotoğraf efekti.

Fotosel.

Lazer radyasyonu.

İyonlaştırıcı radyasyon sayacı.

EKOLOJİNİN ELEMANLARI İLE KİMYA

5. Su, solüsyonlar

Su her tarafımızdadır. Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri. Katıların ve gazların çözünmesi. Çözeltinin bileşimini ifade etmenin bir yolu olarak bir çözelti içindeki bir maddenin kütle oranı (4).

Dünyanın su kaynakları. Su kalitesi. Su kirleticileri ve arıtma yöntemleri. Sert su ve yumuşaması. Suyun tuzdan arındırılması (4).

Gösteriler

Laboratuvar çalışmaları

Kirlenmiş suyun arıtılması.

Su sertliğini ortadan kaldırın.

6. Atmosferdeki kimyasal süreçler

Gösteriler

Laboratuvar çalışmaları

CO2 seviyesi ölçümü.

7. Kimya ve insan vücudu

İnsan vücudundaki kimyasal elementler. Organik ve inorganik maddeler. Temel hayati bileşikler: proteinler, karbonhidratlar, yağlar, vitaminler. Protein moleküllerinin yapısı. Karbonhidratlar vücudun ana enerji kaynağıdır. Yağların vücuttaki rolü, kolesterol.

Laboratuvar çalışmaları

Süt bileşiminin analizi.

İLE içeceklerde.

Gösteriler

Laboratuvar işi

9. İnsan vücudu ve yaşam aktivitesinin ana belirtileri

Gösteriler

Laboratuvar çalışmaları

Tükürüğün nişasta üzerindeki etkisi.

10. İnsan ve çevre

Çevresel faktörlerin insan vücudu üzerindeki etkisi ve insan faaliyetlerinin çevreye etkisi (toksik kimyasallar, endüstriyel atıklar, radyasyon ve diğer kirlilikler). Rasyonel çevre yönetimi.

Gezi

ÖRNEK TEMATİK PLAN

Bölümlerin ve konuların adı	Miktar
giriiş
FİZİK
1. Mekanik
2. Termal olaylar
3. Elektromanyetik olaylar
4. Atomun yapısı ve kuantum fiziği
Toplam:
EKOLOJİNİN ELEMANLARI İLE KİMYA
5. Su, çözeltiler
6. Atmosferdeki kimyasal süreçler
7. Kimya ve insan vücudu
Toplam:
8. Hayata dair en genel fikirler
9. İnsan vücudu ve yaşam aktivitesinin ana belirtileri
10. İnsan ve çevre
Toplam:
Çalışma zamanı rezervi
Toplam:

İnsani profil

giriiş

Doğa ile ilgili temel bilimler (fizik, kimya, biyoloji), benzerlikleri ve farklılıkları. Doğal bilimsel biliş yöntemi ve bileşenleri: gözlem, ölçüm, deney, hipotez, teori.

FİZİK

1. Mekanik

Mekanik hareket, göreliliği. Newton'un dinamik yasaları. Doğadaki kuvvetler: esneklik, sürtünme, yerçekimi. Evrensel çekim yasası.

Jet tahriki. Potansiyel ve kinetik enerji. Mekanik enerjinin korunumu kanunu. İş ve güç.

Mekanik dalgalar, ses.

Gösteriler

Hareketin göreliliği.

Vücudun eylemsizliği.

Bir cismin ivmesinin kütlesine ve cisme etki eden kuvvete bağlılığı.

Etki ve tepki kuvvetlerinin yönü ve karşıtlığı.

Elastik kuvvetin yay uzamasına bağlılığı.

Jet tahrikli, model roket.

İş yapıldığında enerjide meydana gelen değişim.

Dalga oluşumu ve yayılması.

Ses kaynağı olarak titreşen vücut.

Laboratuvar işi

Sürtünme kuvvetinin vücut ağırlığına bağımlılığının incelenmesi.

2. Termal olaylar

Atomlar ve moleküller. Maddenin ayrık (atomik-moleküler) yapısı. Atomların ve moleküllerin termal hareketi, sıcaklık.

Maddenin durumlarını atomik-moleküler kavramlar açısından bir araya getirin. Toplama durumları arasındaki karşılıklı geçişler.

Isıl işlemlerde enerjinin korunumu kanunu. Isıl işlemlerin geri döndürülemez doğası. Isı motorları, uygulamaları. Isı motorlarının kullanımıyla ilgili çevre sorunları ve enerji tasarrufu sorunu.

Gösteriler

Moleküllerin kaotik hareketinin modeli.

Gaz, sıvı ve katının hacimsel (veya bilgisayar) modelleri.

Çeşitli sıvıların buharlaşması.

Kristal cisimlerin erimesi ve katılaşması.

Buhar türbini tasarımı.

Laboratuvar işi

Toplanma durumlarındaki değişiklikler sırasında bir maddenin sıcaklığının zamana bağlı olarak ölçülmesi.

3. Elektromanyetik olaylar

Elektrik yükleri ve etkileşimleri. Elektrik alanı. İletkenler ve İzolatörler.

Sabit elektrik akımı. Akım, gerilim, elektriksel direnç. Bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası. Elektrik akımının termal etkisi ve Joule-Lenz yasası.

Elektromanyetik indüksiyon. Elektrik jeneratörü. Alternatif akım. Elektriğin alınması ve iletilmesi.

Gösteriler

Bedenlerin elektrifikasyonu.

Akım taşıyan iletkenlerin ısıtılması.

Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi.

Elektromanyetik indüksiyon olgusu.

Bir elektrik motoru ve elektrik jeneratörünün tasarımı ve çalıştırılması.

Işığın girişimi ve kırınımı.

Laboratuvar işi

Bir elektrik devresinin kurulması ve çeşitli bölümlerinde akım ve voltajın ölçülmesi.

EKOLOJİNİN ELEMANLARI İLE KİMYA

4. Su, solüsyonlar

Su her tarafımızdadır. Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri. Katıların ve gazların çözünmesi. Çözeltinin bileşimini ifade etmenin bir yolu olarak, bir çözelti içindeki bir maddenin kütle oranı.

Dünyanın su kaynakları. Su kalitesi. Su kirleticileri ve arıtma yöntemleri. Sert su ve yumuşaması. Suyun tuzdan arındırılması.

Gösteriler

Suyun fiziksel özellikleri: yüzey gerilimi, ıslanma.

Katıların ve gazların çözünürlüğünün sıcaklığa bağlılığı.

Karışımları ayırma yöntemleri: filtrasyon, damıtma, ayırma hunisi.

Laboratuvar çalışmaları

Kirlenmiş suyun arıtılması.

Su sertliğini ortadan kaldırın.

5. Atmosferdeki kimyasal süreçler

Havanın kimyasal bileşimi. Atmosfer ve iklim. Ozon delikleri. Hava kirliliği ve kaynakları. Ozon delikleri.

Asit yağmuru. Asitler ve alkaliler. Çözelti pH'ının asitliğinin bir göstergesi.

Gösteriler

Solunan havadaki CO2'nin tespiti.

Evrensel bir gösterge kullanarak çeşitli çözeltilerin pH'ının incelenmesi.

Laboratuvar çalışmaları

Atmosferin kimyasal bileşiminin belirlenmesi.

CO2 seviyesi ölçümü.

Asit yağmurlarının oluşum mekanizması.

6. Kimya ve insan vücudu

İnsan vücudundaki kimyasal elementler. Organik ve inorganik maddeler. Temel hayati bileşikler: proteinler, karbonhidratlar, yağlar, vitaminler. Protein moleküllerinin yapısı. Karbonhidratlar vücudun ana enerji kaynağıdır. Yağların vücuttaki rolü, kolesterol.

Gıdalardaki mineraller, gıda katkı maddeleri. Dengeli beslenme.

Laboratuvar çalışmaları

Süt bileşiminin analizi.

Vitamin içeriğinin belirlenmesi İLE içeceklerde.

Gıda ürünlerinde demir içeriğinin belirlenmesi.

EKOLOJİNİN UNSURLARI İLE BİYOLOJİ

"Hayat" kavramı. Canlıların ana belirtileri: beslenme, solunum, boşaltım, sinirlilik, hareketlilik, üreme, büyüme ve gelişme. "Organizma" kavramı. Canlı organizmaların çeşitliliği, sınıflandırılma ilkeleri.

Hücre, bir organizmanın yapısının ve hayati aktivitesinin bir birimidir. Hücrede metabolizma ve enerji dönüşümü. DNA molekülü kalıtsal bilginin taşıyıcısıdır.

Canlı doğanın organizasyon düzeyleri: hücresel, organizmasal, organizmalar üstü. Canlıların evrimi. Evrimin itici güçleri: kalıtım, değişkenlik, doğal seçilim.

Gösteriler

Bir DNA molekülünün üç boyutlu (veya bilgisayar) modeli.

Değişkenliği, kalıtımı ve uyarlanabilirliği gösteren bitkiler ve hayvanlar.

Laboratuvar işi

Hücre ve dokuların optik mikroskopla incelenmesi.

8. İnsan vücudu ve yaşam aktivitesinin ana belirtileri

İnsan dokuları, organları ve organ sistemleri.

Beslenme. Vücudun büyümesi, gelişmesi ve işleyişi için beslenmenin önemi. Sindirim, gıdanın fiziksel ve kimyasal olarak işlenmesi sürecidir. Sindirim organ sistemi. Gıda zehirlenmesinin önlenmesi - tifo, dizanteri, kolera. Alkol ve nikotinin vücut üzerindeki etkisinin bir sonucu olarak karaciğerin gastriti ve sirozu.

Enerji elde etmenin bir yolu olarak organizmaların solunumu. Solunum sistemi. Akciğerlerin hayati kapasitesi. Solunum eğitimi. Solunum hastalıkları ve önlenmesi. Bir risk faktörü olarak sigara içmek.

Hareket. Kemikler, kaslar, tendonlar kas-iskelet sisteminin bileşenleridir. Kas hareketleri ve düzenlenmesi. Statik ve dinamik çalışma sırasında kas yorgunluğu. Antrenman sırasında kaslarda meydana gelen değişiklikler, fiziksel hareketsizliğin sonuçları. Kötü duruş nedenleri ve düz ayak gelişimi.

Vücudun iç ortamı: kan, doku sıvısı, lenf. Kanın temel fonksiyonları. Kan dolaşım sistemi. Bağışıklık ve bağışıklık sistemi. Bulaşıcı hastalıkların nedeni olarak bakteri ve virüsler.

Vücudun bireysel gelişimi. Ergenlik. Menstruasyon ve emisyon. Döllenme. Embriyo ve fetüsün eğitimi ve gelişimi. Hamilelik ve doğum. Narkotik maddelerin (tütün, alkol, uyuşturucu) insan gelişimi ve sağlığı üzerindeki etkisi. Kalıtsal ve doğuştan cinsel yolla bulaşan hastalıklar: AIDS, sifiliz vb.

Gösteriler

Mide suyunun proteinler üzerindeki etkisi.

Akciğerlerin hayati kapasitesinin spirometre ile ölçülmesi.

Laboratuvar çalışmaları

Tükürüğün nişasta üzerindeki etkisi.

Statik ve dinamik çalışma sırasında yorulma.

İnsan ve kurbağa kanının mikroskop altında incelenmesi.

9. İnsan ve çevre

Biyojeosinoz, ekosistem ve biyosfer kavramları. Ekosistem sürdürülebilirliği.

Çevresel faktörlerin insan vücudu üzerindeki etkisi ve insan faaliyetlerinin çevreye etkisi (toksik kimyasallar, endüstriyel atıklar, radyasyon ve diğer kirlilikler). Rasyonel çevre yönetimi.

Gezi

Çevre üzerindeki antropojenik etki.

ÖRNEK TEMATİK PLAN

Bölümlerin ve konuların adı	Miktar
giriiş
FİZİK
1. Mekanik
2. Termal olaylar
3. Elektromanyetik olaylar
Toplam:
EKOLOJİNİN ELEMANLARI İLE KİMYA
4. Su, solüsyonlar
5. Atmosferdeki kimyasal süreçler
6. Kimya ve insan vücudu
Toplam:
EKOLOJİNİN UNSURLARI İLE BİYOLOJİ
7. Hayata dair en genel fikirler
8. İnsan vücudu ve yaşam aktivitesinin ana belirtileri
9. İnsan ve çevre
Toplam:
Çalışma zamanı rezervi
Toplam:

ÖĞRENME ÇIKTILARINA İLİŞKİN GEREKSİNİMLER

“Doğa Bilimleri” akademik disiplinini incelemenin bir sonucu olarak, öğrenci:

bilmek/anlamak

· Kavramların anlamı: doğal bilimsel biliş yöntemi, elektromanyetik alan, elektromanyetik dalgalar, kuantum, Evrenin evrimi, büyük patlama, güneş sistemi, galaksi, periyodik yasa, kimyasal bağ, kimyasal reaksiyon, makromolekül, protein, katalizör, enzim, hücre, hücre farklılaşması, DNA virüs, biyolojik evrim, biyolojik çeşitlilik, organizma, popülasyon, ekosistem, biyosfer, entropi, öz-örgütlenme;

· büyük bilim adamlarının katkısı dünyanın modern bir doğal bilimsel resminin oluşumunda;

yapabilmek

· aşağıdakileri doğrulayan deney ve/veya gözlem örnekleri verin: Maddenin atomik-moleküler yapısı, elektromanyetik alanın varlığı ve elektrik ve manyetik alanlar arasındaki ilişki, ışığın dalga ve parçacık özellikleri, termal süreçlerin tersinmezliği, galaksilerin çekilmesi, maddenin özelliklerinin yapıya bağımlılığı Moleküllerin yapısı, kimyasal reaksiyonların hızının sıcaklığa ve katalizörlere bağlılığı, canlı organizmaların hücresel yapısı, DNA'nın kalıtsal bilginin taşıyıcısı olarak rolü, canlı doğanın evrimi, enerji dönüşümü ve canlılardaki süreçlerin olasılıksal doğası ve cansız doğa, ekosistem bileşenlerinin ilişkisi, insan faaliyetlerinin ekosistemler üzerindeki etkisi;

· Doğa bilimleri alanındaki en önemli başarıların uygulamalı önemini açıklamak enerji, ulaşım ve iletişimin geliştirilmesi, belirli özelliklere sahip sentetik malzemelerin üretimi, biyoteknolojilerin oluşturulması, bulaşıcı hastalıkların tedavisi, çevrenin korunması;

· hipotezler ileri sürmek ve bunları test etmek için yollar önermek, sonuçlar çıkarmak grafik, tablo veya diyagram şeklinde sunulan deneysel verilere dayalı;

· doğal bilimsel bilgilerle çalışmak, medya raporlarında, İnternet kaynaklarında, popüler bilimsel literatürde yer alan: arama yöntemlerinde uzmanlaşın, anlamsal temeli vurgulayın ve bilginin güvenilirliğini değerlendirin;

Edinilen bilgi ve becerileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda kullanmakİçin:

· Elektromanyetik dalgaların ve radyoaktif radyasyonun insan vücudu üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi;

· enerji tasarrufu;

· günlük yaşamda malzemelerin ve kimyasalların güvenli kullanımı;

· bulaşıcı hastalıkların, nikotin, alkol ve uyuşturucu bağımlılıklarının önlenmesi;

· Çevreyi korumaya yönelik bilinçli kişisel eylemler.

Not. Sosyo-ekonomik ve insani profillerdeki mesleklerde nitelikli çalışanların ve orta düzey uzmanların yetiştirilmesinde hangi tematik planlama seçeneklerinin uygulandığına bağlı olarak, “Akademik disiplinin yaklaşık içeriği” bölümünde yer almayan didaktik birimler bu gereksinimlerin dışında tutulmalıdır.

Öğrenciler için

Peryshkin. 7, 8, cl. – M., 2001.

Fizik. 7, 8 sınıflar / ed. , . – M., 2002–2003.

Dick. 10. sınıf ders kitabı. – M., 2005.

Gindenstein. 11. sınıf ders kitabı. – M., 2005.

Kasyanov. 10. sınıf: Genel eğitim kurumları için ders kitabı. – M., 2005.

Kasyanov. 11. sınıf: Genel eğitim kurumları için ders kitabı. – M., 2003.

Gabrielyan. 9, 10, 11. sınıflar. – M., 2000, 2003.

Beşeri bilimlerdeki okullar ve sınıflar için Loginov. 10, 11. sınıflar – M., 2001–2002.

Trofimov ve sağlığı. 8. sınıf – M., 2005.

Arıcı. Genel biyoloji ve ekolojiye giriş. 9. sınıf – M., 2000.

Öğretmenler için

Devlet genel eğitim standardının federal bileşeni. / Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı. – M., 2004.

Φ., Orlov fizik ödevleri. 9-11. Sınıflar: genel eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı. – M., 2001.

Kasyanov. 10, 11. sınıflar Tematik ve ders planlaması. – M., 2002.

Çözümleriyle birlikte 220 fizik problemi: 10-11. sınıf öğrencileri için bir kitap. Eğitim Kurumları. – M., 2006.

Öğretmenler için Gabrielyan: eğitimsel ve metodolojik el kitabı /, - M., 2006.

10. sınıf / , – E., 2004.

Gabrielyan kimya öğretmeni kitabı: 11. sınıf: 2 saatte / , . – M., 2004.

Arshansky beşeri bilimler derslerinde kimya öğretiyor - M., 2003.

Disiplinlerarası entegrasyona dayalı Kuznetsov kimyası / , . – M., 2004.

Chernobelskaya lisede kimya öğretiyor. – M., 2003.

Sonin. Canlı organizmaların çeşitliliği. 7. sınıf . Araç seti. – M., 2003.

Sonin. Genel desenler. 9. sınıf. Araç seti. – M., 2003.

Açıklayıcı not……………………………………........................ SOSYO-EKONOMİK PROFİL(ilk mesleki eğitim kurumları)…………………………….. Akademik disiplinin yaklaşık içeriği Kimya………………………………………………………………................ Biyoloji…………………………………………………………................... Yaklaşık tematik plan……………………………………………………………….. SOSYO-EKONOMİK PROFİL ( orta mesleki eğitim kurumları ) ……………………………...... Akademik disiplinin yaklaşık içeriği ………............................ Giriiş…………………………………………………………………………………...... Fizik……………………………………………………………................... Yaklaşık tematik plan……………………………………………………….. İNSANİ PROFİL ( orta mesleki eğitim kurumları ) ……………………………………………………… Akademik disiplinin yaklaşık içeriği ………............................ Giriiş…………………………………………………………………………………...... Fizik…………………………………………………………….................. Ekoloji unsurları içeren kimya.................................................................................................. Ekoloji unsurları ile biyoloji……………………………………………………………….. Yaklaşık tematik plan…………….................................. ...... ...... Öğrenme çıktılarına ilişkin gereksinimler …………………............................

ÖRNEK PROGRAM

AKADEMİK DİSİPLİN

DOĞAL BİLİM

meslekler için giriş seviyesi profesyonel

orta öğretim ve uzmanlıklar

mesleki Eğitim

Serbest bırakılma sorumlusu: ,

Sistemdeki genel eğitimin içerik ve teknolojileri laboratuvarı

NPO ve DPT Mesleki Eğitim Merkezi FIRO

Bilgisayar seti.

KONU 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Mesleki eğitim için doğa bilimlerinin önemi.

Süre: 6 saat

Çalışma soruları

1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

2. Doğa ile ilgili temel bilimler (fizik, kimya, biyoloji, ekoloji), benzerlikleri ve farklılıkları.

3. Mesleki eğitimde doğa bilimlerinin önemi.

Bağımsız çalışma için görevlendirme

Dersin başlangıcına

Doğa Biliminin Tanımı.

Doğa bilimleri arasındaki ilişki.

Konunun başlangıcına doğru

Doğal Tarih- bütünlüğü inceleyen bir bilim alanı Doğa Bilimleri, bütün olarak alındı.

Doğa bilimi 3000 yıldan daha önce ortaya çıktı.

O zaman fizik, biyoloji, coğrafya diye bir ayrım yoktu.

Filozoflar bilim okudu.

Ticaret ve denizciliğin gelişmesiyle birlikte coğrafyanın gelişimi başladı ve teknolojinin gelişmesiyle birlikte fizik ve kimyanın gelişimi başladı.

Doğa bilimi, sonuçta, 19. yüzyılın sonunda bilim adamları tarafından formüle edilen sözde "dünya gizemlerini" çözmeye çalışır:

Konunun başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Konunun başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Gelişen doğa bilimi bu bilmecelerin çözümüne yaklaşıyor, ancak yeni sorular ortaya çıkıyor ve bilgi süreci sonsuzdur.

Aslında bilgimiz genişleyen Evrenle karşılaştırılabilir.

Küre ne kadar geniş olursa, bilinmeyenle o kadar fazla temas noktası olur.

Bilgi kapsamının artması yeni, çözülmemiş sorunların ortaya çıkmasına neden olur.

Dersin başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Günümüzde doğaya yönelik yapılan tüm araştırmalar, dallardan ve düğümlerden oluşan geniş bir ağ biçiminde görsel olarak temsil edilebilmektedir.

Bu ağ, ana yönlerin (biyokimya, biyofizik vb.) kesişme noktasında ortaya çıkan sentetik bilimler de dahil olmak üzere çok sayıda fiziksel, kimyasal ve biyolojik bilim dalını birbirine bağlar.

Dersin başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

En basit organizmayı incelerken bile şunu göz önünde bulundurmalıyız:

• mekanik ünite,
• termodinamik sistem,
• çok yönlü kütle, ısı ve elektriksel uyarı akışlarına sahip bir kimyasal reaktör;
• elektromanyetik radyasyon üreten ve emen bir tür “elektrikli makine”.

Ve aynı zamanda ne biri ne de diğeridir, tek bir bütündür.

Ve bu nedenle doğa bilimi karmaşık bir bilimdir.

Modern doğa bilimi, doğa bilimlerinin birbirine nüfuz etmesiyle karakterize edilir, ancak içinde her zaman belirli bir düzen ve hiyerarşi vardır.

Dersin başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

19. yüzyılın ortalarında Alman kimyager Kekule, karmaşıklıklarındaki artış derecesine göre bilimlerin hiyerarşik bir dizisini derledi (bkz. inceledikleri nesnelerin ve olayların karmaşıklık derecesi).

Dersin başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Böyle bir doğa bilimleri hiyerarşisi, bir bilimin diğerinden "çıkarılmasını" mümkün kıldı.

Aynı zamanda fiziğe “moleküllerin mekaniği”, kimyaya “atomların fiziği”, biyolojiye “proteinlerin veya protein cisimlerinin kimyası” deniyordu.

Bu şema oldukça gelenekseldir. Ama bugün bile geçerli çünkü... Doğa bilimlerinin evrensel bir bilim olarak önemini gösterir.

Buna dayanarak, doğa biliminin asıl görevi doğanın nesnel yasalarını anlamak ve bunların insanın çıkarları doğrultusunda pratik kullanımını teşvik etmektir.

Dersin başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Doğa Bilimlerinin Amaçları.

Doğa biliminin iki yönlü bir amacı vardır:

1. Doğal olayların özünün açıklanması, yasalarının bilgisi, yeni olayların bunlara dayanarak tahmin edilmesi;

2. Bilinen doğa yasalarının pratikte kullanılma olasılığının bir göstergesi.

Böylece:

• Doğal bilimsel bilgi, bilimsel araştırmaların ve insanın doğa üzerindeki doğal gözlemlerinin genelleştirilmesi sonucu yaratılır.

2. Doğa bilimi bilgisi, bilimsel araştırmanın ve doğanın doğal insan gözlemlerinin teorik temelidir.

Dersin başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Doğa Bilimleri Programı

İnsani ve sosyo-ekonomik profilin özellikleri.

Doğa bilimi aşağıdakilerin incelenmesini içerir:

Fizikçiler;

Kimya;

Biyoloji;

Ekoloji.

Beşeri bilimler ve sosyo-ekonomik alanlardaki geleceğin uzmanlarına (avukatlar, ekonomistler, vb.) aşağıdaki yollarla doğa bilimleri bilgisi sağlanacaktır:

modern bir bilimsel dünya görüşünün oluşumu ve modern dünyada bireyin kendi kaderini tayin etmesine katkıda bulunmak.

Doğa bilimi, doğayla ilgili bir bilimler sistemidir, bir bütün olarak karşılıklı bağlantı içinde ele alınan bir doğa bilimleri sistemidir; doğa, toplum ve düşünceye ilişkin bilimsel bilginin temel alanlarından biri; doğal bilimsel düşüncenin ve çevremizdeki dünyayı anlamanın teorik temeli.

Dersin başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

BÖLÜM I. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Konu 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş. Mesleki eğitim için doğa bilimlerinin önemi.

Konu 2. Doğa biliminin temelleri.

Konu 3. Doğa bilimi doğa yasaları.

BÖLÜM II. Fizik, cisimlerin hareketi ve etkileşimi bilimidir.

Konu 4. Mekanik hareket. Newton'un dinamik yasaları.

Konu 5. Evrensel çekim yasası. Mekanik enerjinin korunumu kanunu.

Konu 6. Termodinamiğin temelleri

Konu 7. Elektrodinamiğin temelleri

Konu 8. Elektromanyetizmanın temelleri.

Konu 9. Optiğin temelleri.

BÖLÜM III. Kimya maddelerin bilimidir.

Konu 10. Kimyanın anlamı. Kimyaya Giriş.

Konu 11. Organik ve inorganik maddeler.

Konu 12. Katıların ve gazların çözünmesi.

Konu 13. İnorganik bileşiklerin en önemli sınıfları

Konu 14. İnsan vücudundaki kimyasal elementler ve maddeler

Dersin başlangıcına

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

BÖLÜM IV. Çevre bilgisinin temelleri.

Konu 15. İnsan ve çevre. Çevre bilgisinin önemi.

Konu 16. Biyogecenoz kavramı ve ekosistemler.

Konu 17. Su kirliliği sorunları.

Konu 18. Atmosferin ekolojisi.

Konu 19. İnsan beslenmesinin ekolojisi.

BÖLÜM V. Biyoloji – yaşam bilimi (yaban hayatı).

Konu 20. Hayatla ilgili en genel fikirler.

Konu 21. Canlı doğanın organizasyon düzeyleri. Canlıların evrimi.

Konu 22. Hücre, bir organizmanın yapısının ve hayati aktivitesinin bir birimidir.

Konu 23. İnsan organ sistemleri ve işleyişi

Konu 24. Vücudun bireysel gelişimi.

Konu 25. İnsan organlarının hastalıklarının önlenmesi.

Ben dönem: 34 saat.

II dönem: 88 saat.

Farklılaştırılmış kredi

Soru 1. “Doğa Bilimleri” disiplinine giriş.

Dersin başlangıcına

Ders sırasında şunu öğrendik:

Doğa Biliminin Tanımı.

Doğa bilimlerinin "dünya gizemleri"

Doğa bilimleri arasındaki ilişki.

Modern doğa biliminin karmaşıklığı.

Doğa bilimlerinin hiyerarşik dizisi.

Doğa biliminin temel görevi ve hedefleri.

Orta mesleki eğitimin insani ve sosyo-ekonomik profillerindeki uzmanlıklara yönelik “Doğa Bilimleri” kursu programı.

Bağımsız çalışma için ödev:

Test soruları 1.1. – 1.5. 1. konuya.

Edebiyat:

Akhmedova T.I., Mosyagina O.V. Doğa bilimi: Ders kitabı. – M.: RAP, 2012. – 463 s.

Kabul:

Konu komisyonu

Başkan

___________/_./

imza tam adı

"____________"___________2011

Onaylı:

SD Direktör Yardımcısı

___________/_/

imza tam adı

"____________"___________2011

Ders Notları

disiplin: "Doğa Bilimleri"

Bir öğretmen tarafından geliştirildi

_________________/./

"_____"____________2011

BÖLÜM HAKKINDA

2. BÖLÜM HAKKINDA

Açıklayıcı not. 4

Giriiş. 6

Mekaniğin temel kavramları. Bir noktanın kinematiği. 9

I. Newton'un dinamik yasaları. Yerçekimi kuvvetleri.. 13

Elastik kuvvet ve sürtünme kuvveti. 18

Momentumun korunumu kanunu. 24

Kinetik ve potansiyel enerji. 29

Mekanikte enerjinin korunumu kanunu. 33

Moleküler kinetik teorinin temelleri. 37

Elektrostatik. Elektrik şarjı. Temel parçacıklar.. 41

Doğru akım kanunları. Mevcut güç. Bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası. Rezistans. 45

Kimyanın temel kavramları. Kimyanın temel yasaları. 51

Mol. Molar kütle. 54

Görevler. 56

Organik ve inorganik maddeler. 57

İnorganik maddelerin sınıflandırılması - oksitler, asitler, tuzlar, bazlar. 60

Asit yağmuru. Çözelti pH'ının asitliğinin bir göstergesi. 62

Atomun yapısı ve atom çekirdeği. Doğadaki izotoplar. 66

Havanın kimyasal bileşimi. Hava kirliliği ve kaynakları. 69

İnsan vücudundaki kimyasal elementler. 74

Hücrenin organik maddeleri. Ana hayati bileşikler proteinler, yağlar ve karbonhidratlardır. Biyopolimerler. 77

Canlı organizmaların temel özellikleri. Hücre teorisi. 81

Bitki ve hayvan hücrelerinin yapısı. Prokaryotlar ve ökaryotlar.. 84

Genetiğin temelleri. 88

Genotip ve fenotip. 90

Modifikasyon ve kalıtsal değişkenlik. 98

Mutasyonel değişkenlik Bazı kalıtsal insan hastalıklarının tedavisi ve önlenmesi. 100

Kullanılmış literatür listesi... 113

Açıklayıcı not

“Ders Notları”nda sunulan materyaller Devlet eğitim standardına uygun olarak üretilmiştir. Önerilen ders, doğa biliminin gelişim tarihi boyunca geliştirdiği ve aslında dünyanın modern bilimsel resminin çekirdeğini oluşturan en önemli kavramları incelemektedir. “Doğa bilimi”, sürekli gelişimi içinde doğa hakkındaki bilginin bütünsel bir resmini oluşturur. Bu bilimin belirli yönleri (fizik, kimya, biyoloji, ekoloji), temel fiziksel ilkelerin tüm doğa bilimlerinin teorik temeli olduğu bilgi sisteminin düzeylerini gösterir. Teorik düzeydeki dünya görüşü veya dünyanın teorik resmi bilimsel, felsefi ve dini fikirlerle temsil edilir.

Ders notları orta mesleki eğitim çerçevesinde insani uzmanlık öğrencileri için hazırlanmıştır. Ders notlarının içeriği öğrencilerin gerekli düzeyde doğa bilimleri okuryazarlığını sağlamayı amaçlamaktadır. İçeriğin seçimi, bir yandan doğa bilimlerinin temel başarılarına aşinalık ve modern teknolojilerin gelişimi üzerindeki belirleyici etkiyi sağlayan, aynı zamanda açık bir niteliksel ustalık düzeyini öngören uygunluk ve erişilebilirlik gereksinimlerini karşılar. bu malzemeden.

Ders notlarında sunulan materyale hakim olmak öğrencilere şunları yapma olanağı sağlayacaktır:

Medya raporları ve popüler bilim kaynakları düzeyinde doğa bilimleri bilgisinde gezinmek;

Doğal bilimsel biliş yöntemi hakkında bir fikre sahip olun ve gerçekleri elde etmek, bilginin güvenilirliğini değerlendirmek ve bir tartışma oluşturmak için bu yönteme olan aşinalığınızı kullanın;

Özellikle beslenme, ilaç, ev kimyasallarının kullanımı, ekoloji ve enerji tasarrufu konularıyla ilgili olduğunda, günlük yaşamda ve pratik faaliyetlerde doğa bilimleri bilgi ve becerilerini kullanın.

Ders notları göreceli olarak bağımsız ve bütünlüklü üç ana bölümden oluşmaktadır: “Fizik”, “Ekoloji unsurlarıyla birlikte Kimya”, “Ekoloji unsurlarıyla birlikte Biyoloji”. Doğa Bilimleri disiplininin içeriğini yapılandırmaya yönelik bu yaklaşım, bir bütün olarak doğa bilimleri eğitiminin olağan mantığını ihlal etmez.

Öğretilen disiplinde bütünleştirici, disiplinler arası fikir ve konulara önemli bir yer verilir. Bunlar, her şeyden önce, dünyanın doğa bilimi resmini aydınlatan konulardır: maddenin atomik-moleküler yapısı, klasik mekaniğin genel ilkeleri, I. Newton yasaları, enerjinin dönüşümü, modern temel fikir parçacıklar, canlı maddenin hücresel yapısı, organik dünyanın evriminin ana aşamaları, Ch Darwin'in evrim teorisi, genetiğin temelleri, biyolojik bir organizma olarak insanın evrimi ve çevresel sorunlar.

giriiş

Doğal bilim- bir bütün olarak karşılıklı bağlantı içinde ele alınan bir doğa bilimleri veya doğa bilimleri sistemi. Doğa bilimi doğa, toplum ve düşünceye ilişkin bilimsel bilginin üç ana alanından biridir; endüstriyel ve tarımın teorik temelleri teknoloji ve tıp; felsefi materyalizmin doğal bilimsel temeli ve diyalektik doğa anlayışı.

Doğa biliminin konusu ve amaçları

Konu Doğa Bilimleri- maddenin doğadaki çeşitli hareket biçimleri: maddenin yapısal organizasyonunun ardışık seviyelerinin bir merdivenini oluşturan maddi taşıyıcıları (alt tabaka); ilişkileri, iç yapısı ve doğuşu; tüm varoluşun temel biçimleri uzay ve zamandır; Hem genel nitelikteki, bir dizi hareket biçimini kapsayan hem de belirli bir nitelikteki, yalnızca belirli hareket biçimlerinin bireysel yönleriyle, bunların alt katmanları ve yapısıyla ilgili olan doğal olaylar arasında doğal bir bağlantı.

Doğa Bilimlerinin Amaçları: 1) doğal olayların özünü, yasalarını bulmak ve bu temelde yeni olayları öngörmek veya yaratmak ve 2) doğanın bilinen yasalarını, kuvvetlerini ve maddelerini pratikte kullanma olasılığını ortaya çıkarmak. Şunu söyleyebiliriz: Gerçeğin bilgisi (doğa kanunları) E.'nin acil veya acil hedefidir, bunların pratik kullanımını teşvik etmek E'nin nihai hedefidir.

Doğa biliminin gelişiminin kalıpları ve özellikleri

2. Bilimlerin etkileşimi, tüm bilim dallarının birbirine bağlılığı, bir konu birçok bilim tarafından aynı anda incelendiğinde (yöntemleri).

3. Başarılan şeye (bilimsel gelişimin başlangıç ​​​​noktası dahil) sürekli geri dönüşlerle fikirlerin, kavramların, fikirlerin tekrarlanması, ancak bu gelişimin daha yüksek bir aşamasında - spiral içinde hareket.

Doğa Bilimleri Bölümleri

Astronomi

Biyoloji

Biyofizik

Biyokimya

Genetik

Coğrafya

Jeoloji

Radyobiyoloji

Radyokimya

Fiziksel kimya

Doğa biliminin gelişim tarihi

1. Rönesans'ta (15. yüzyılın 2. yarısından 18. yüzyılın sonuna kadar) doğa bilimlerinin sistematik deneysel bir bilim olarak ortaya çıkmasıyla başlayan mekanik ve metafizik doğa bilimleri dönemi. Bu dönemin doğa bilimleri eğilimleri bakımından devrim niteliğindeydi. Burada 17. yüzyılın başlarına ait Doğa Tarihi göze çarpıyor. (mekanik doğa biliminin oluşumu - G. Galileo) ve 17. yüzyılın sonu. - 18. yüzyılın başları (bu sürecin tamamlanması - I. Newton).

2. Evrensel iletişimin keşfedilmesi ve evrimsel fikirlerin yerleşmesi dönemi kendiliğinden diyalektiktir. Enerji biçimlerinin ve madde türlerinin karşılıklı dönüşümlerini inceleyen fizik ve kimya ön plana çıkıyor. Jeolojide, Dünya'nın yavaş gelişimi teorisi (C. Lyell), biyolojide, evrim teorisinde (J. Lamarck), paleontolojide (J. Cuvier), embriyolojide () ortaya çıkar. Birikmiş deney materyalini teorik olarak kapsamak için analizi sentezle birleştirmeye ihtiyaç vardı. Üç büyük keşif (19. yüzyılın 2. üçte biri) - hücre teorisi, enerji dönüşümü doktrini ve Darwinizm.

Bunu, doğanın diyalektiğini daha kapsamlı bir şekilde ortaya koyan keşifler takip etti: organik bileşiklerin kimyasal yapısı teorisinin yaratılması (1861), elementlerin periyodik tablosu (1869), kimyasal termodinamik (Goff, J. Gibbs), bilimsel fizyolojinin temelleri (1863), ışığın elektromanyetik teorisi (J.C. Maxwell, 1873).

Devlet bütçeli eğitim kurumu

Mordovya Cumhuriyeti

orta mesleki eğitim

(ortaöğretim uzman eğitim kurumu)

"Temnikovsky Ziraat Koleji"

“Doğa bilimi” akademik disiplininin çalışma programı

(orta mesleki eğitim için orta (tam) genel eğitim eğitim programı)

Uzmanlık 38.02.01 “Ekonomi ve Muhasebe”

Tarım"

Temnikov 2014

Derlenen tarafından tartışıldı ve onaylandı

için konu durumu gereksinimlerini karşılamak

(döngüsel) komisyon minimum içeriği ve düzeyi

genel mesleki ve lisansüstü eğitim

özel disiplinlerde uzmanlık 120701

“___”_____20___ tarihli 1 No’lu Protokol "Arazi Yönetimi"

Başkan ________ E.N. Grishina Milletvekili Akademik İşler Direktörü

L.V.Shcherbakova

"___" __________ 20 ____g.

Derleyen: Moldova Cumhuriyeti Devlet Bütçe Eğitim Kurumu (SSUZ) öğretmenleri

Igonova M.A., Sergeeva L.Yu.

Hakemler: Moldova Cumhuriyeti Devlet Bütçe Eğitim Kurumu öğretmeni (Ortaöğretim Kurumu)

"Temnikovsky Ziraat Koleji" -

Dunin I.A.

Öğretmen MBOU "Temnikovskaya Ortaokulu No. 2" - Makeeva N.V.

Akademik disiplinin çalışma programı, Federal Devlet Eğitim Standardı (bundan sonra Federal Devlet Eğitim Standardı olarak anılacaktır) temelinde geliştirilmiştir.

orta mesleki eğitim uzmanlığında (bundan sonra DPT olarak anılacaktır) 02.38.01 “Tarım ekonomisi ve muhasebesi.”

Gözden geçirmek

çalışma programı için

"Doğa Bilimleri" disiplininin profesyonel modülü

38.02.01 “Tarım ekonomisi ve muhasebesi”

Çalışma programının temeli, temel düzeyde ortaöğretim (tam) genel eğitimin devlet standardının federal bileşeninin gereklilikleriyle tutarlı içeriktir.

Çalışma programının açıkça tanımlanmış bir profil bileşeni yoktur, ancak mesleki eğitim programında uzmanlaşmak ve öğrencilerde mesleki yeterlilikleri geliştirmek için gerekli olan mesleki odaklı içerik unsurlarını içerir.

Program, göreceli bağımsız ve bütünlüklü üç ana bölümden oluşmaktadır: “Fizik”, “Ekolojinin temelleri ile Kimya”, “Ekolojinin temelleri ile Biyoloji”, sosyo-ekonomik mesleklerde nitelikli orta düzey uzmanlara eğitim vermektedir. Programın içeriğinin yapılandırılmasına yönelik bu yaklaşım, doğa bilimleri eğitiminin alışılagelmiş mantığını ihlal etmemekte ve konu uzmanlarının geliştirilen özel yöntemleri kullanmalarına ve doğa bilimlerini birlikte öğretmelerine olanak sağlamaktadır. Bütünleştirici, disiplinlerarası fikir ve temalar programda önemli bir yer tutmaktadır. Bu, her şeyden önce dünyanın doğal bilimsel resmini, maddenin atomik ve moleküler yapısını, enerjinin dönüşümünü, biyolojik bir organizma olarak insanı ve kimyasal bileşimi açısından aydınlatan içeriktir. Çevre sorunları.

Orta mesleki kurumlardaki sosyo-ekonomik ve insani profillere yönelik program, çalışırken doğanın ve insan vücudunun hayati nesnelerine odaklanmanın tavsiye edildiği didaktik birimler sunmaktadır. Bu, kimyasal bileşim ve özellikler açısından değerlendirilen su ve atmosfer, bunların insan yaşamı için önemi (“Ekoloji unsurlarıyla kimya”). Bunlar insan vücuduna ayrılmış bölümlerdir: Vücuttaki en önemli kimyasal bileşikler (“Ekoloji unsurlarıyla kimya”), organ sistemleri, işlevleri, sağlık hizmetleri, hastalıkların ve kötü alışkanlıklardan korunma (“Ekoloji unsurlarıyla biyoloji”) ). “İnsan vücudu ve onun yaşamsal aktivitesinin ana belirtileri” konusunun ve çevresel içerik konularının daha derinlemesine incelenmesine dikkat etmek önemlidir. Aynı zamanda programın bu içeriğindeki laboratuvar çalışmalarının ve deneylerin sayısı da çok daha azdır. Program, ortaöğretim (tam) genel eğitim eğitim programını uygulayan diğer eğitim kurumları tarafından da kullanılabilir.

Hakem: Moldova Cumhuriyeti Devlet Bütçe Eğitim Kurumunun (SSUZ) öğretmeni “Temnikovsky

Ziraat Koleji" ________________I.A. Dunin