Prezentácia na tému "Vlastenectvo - moderné trendy." Prezentácia o vlasteneckej výchove „Som patriot“ Čo je prezentácia o vlastenectve

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Kvíz „Patriot“ dokončený. učiteľka matematiky Ryabova E.I OBECNÁ SAMOSTATNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA „STREDNÁ ŠKOLA č.3 pomenovaná po A.S. PUŠKIN“ Petropavlovsk-Kamčatskij

Pravidlá: Musíte vybrať kategóriu. Vo vybranej kategórii vyberte otázku (kliknutím ľavého tlačidla myši na číslo otázky). Pozorne si prečítajte otázku, vyberte správnu odpoveď a kliknite na tlačidlo vedľa vybranej odpovede.

Vlajka je látka určitej veľkosti a farby pripevnená k tyči. Viacfarebná hmota. Oficiálny znak štátu.

Vyberte si vlajku nášho štátu

Vlajka pozostáva z troch pruhov rovnakej šírky a špecifickej farby. Čo symbolizuje červená farba? Úprimnosť Odvaha Šľachta

Počas predvádzania hymny zvyčajne... Sadnite si, postavte sa, ľahnite si

Hymna je slávnostná pieseň, slávnostná báseň, inaugurácia

Štátna hymna sa hrá každé ráno pri zvláštnych príležitostiach pred spaním

Erb je oficiálnym znakom Slávnostnej piesne Kresba

Štátnym znakom Ruska je tmavočervený štít, na ktorom je vyobrazený ..... Zlatý kohút Zlatá rybka Zlatý orol dvojhlavý

Tvar erbu pripomína... Plate Shield Sabre

ODPOVEĎ JE SPRÁVNA Vráťte sa k otázkam

Odpoveď je nesprávna. Buď opatrný! Späť k otázkam

Náhľad:

Ciele: podpora formovania názorov a presvedčení v súlade s vlasteneckou osobnosťou.

Vybavenie: mediálny projektor, plátno, PC.

Plán lekcie:

1. Organizovanie času
2. "Kto je patriot?"
3. "Čo je vlastenectvo"? Druhy vlastenectva.
4. Kvíz "Patriot"

Počas tried:

1. Organizovanie času

Učiteľ pozdraví žiakov a pripraví ich na hodinu.

2. "Kto je patriot?"

Chlapi, možno ste sa s tým už v živote stretli.

koncept ako patriot. Skúste sformulovať, kto je tento patriot. (Študenti vyjadrujú svoje možnosti)

Každý z vás vyjadril svoj názor, poďme teraz porovnať vaše definície a definície prevzaté z rôznych zdrojov (Snímka 2-3, Prezentácia 1):

Patriot - vlastenecký človek, ktorý miluje svoju vlasť, je oddaný svojmu ľudu, je pripravený prinášať obete a činy v mene záujmov svojej vlasti, je pripravený dať svoj život za svoju vlasť. (Slobodná encyklopédia - Wikipedia)

Patriot , vlastenec, milovník vlasti, horlivec pre jej dobro, milovník vlasti, vlastenec či otčinec. Vlastenectvo m.láska k vlasti. (Dahlov vysvetľujúci slovník)

Patriot , patriot, muž (·grécki patrioti – krajan). Muž oddaný svojmu ľudu, milujúci svoju vlasť, pripravený obetovať sa a konať činy v mene záujmov svojej vlasti. (Ušakovov slovník)

Patriot - kto miluje svoju vlasť, je oddaný svojej

ľudí, pripravených prinášať obete a hrdinské činy v mene záujmov svojej vlasti. (Efremov slovník)

1. "Čo je vlastenectvo"?

Teraz sa pokúste sami sformulovať pojem „vlastenectvo“. Potom porovnáme vaše definície s definíciami prevzatými zo slovníkov. (Žiaci vyjadria svoje možnosti a potom ich porovnajú s pojmami zo slovníkov (Snímka 3, Prezentácia 1)).

Patriotizmus m. láska k vlasti.( Dahlov slovník)

Patriotizmus (grécky πατριώτης - krajan, πατρίς - vlasť) - morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti a ochota podriadiť svoje súkromné ​​záujmy jej záujmom. Vlastenectvo predpokladá hrdosť na úspechy a kultúru svojej vlasti, túžbu zachovať jej charakter a kultúrne charakteristiky a stotožnenie sa s ostatnými príslušníkmi ľudu, ochotu podriadiť svoje záujmy záujmom krajiny, túžbu chrániť záujmy vlasti a svojho ľudu.

Vlastenectvo má rôzne podoby. Vlastenectvo sa môže prejaviť v nasledujúcich formách (Snímka 5, Prezentácia 1):

polis patriotizmus- existovali v starovekých mestských štátoch (politiky);

cisársky patriotizmus- zachoval si pocity lojality k ríši a jej vláde;

etnický patriotizmus (nacionalizmus)- zásadne cíti lásku k svojmu ľudu;

štátny patriotizmus- základom sú pocity lásky k štátu.

1. Ako sa prejavuje vlastenectvo?

Prejavuje sa vlastenectvo (Snímka 6, Prezentácia 1):

V láske k svojej vlasti;

V hrdosti na svoj ľud;

V láske ku kultúre svojho ľudu;

Zaľúbený do svojej malej vlasti, kde sa narodil a prežil prvé roky svojho života;

V túžbe po blahobyte svojej vlasti;

V činnostiach v prospech vlasti;

Pripravený strážiť a brániť svoju krajinu;

S úctou k skúseným obrancom vlasti, hrdinským činom ich predkov. Nie je možné učiť vlastenectvo tak, ako učia matematiku a fyziku. Pocit vlasti nie je zapamätanie si zoznamu pravidiel a predpisov, tento pocit k nám preniká materským mliekom, je to vzduch, ktorý dýchame, slnko, ktoré vidíme, dom, v ktorom žijeme. Pocit vlasti preniká celým naším životom.

Zamyslite sa nad tým, aké vlastnosti musí mať človek, aby bol prínosom pre svoju rodnú krajinu. (odpovede študentov)

Na konci vyučovacej hodiny sa budeme hrať. Ponúkam vám kvíz venovaný vlastenectvu. (Prezentácia 2)

Alexander Merkulov
Prezentácia vlasteneckej výchovy

Úvod (snímka 1)

Pod modernou vlastenecká výchova znamená výchovu láska k vlasti, úcta k jej národným tradíciám, histórii a kultúre. Vzdelaný občan musí mať v prvom rade vytvorené hodnoty a postoje.

V článku č. 2 zákona Ruskej federácie "O vzdelávaní" požiadavky na vzdelávaciečinnosť v štátnych a mestských vzdelávacích organizáciách. Medzi hlavné úlohy men vlasteneckú orientáciu: « Výchova k občianstvu, tvrdá práca, rešpektovanie ľudských práv a slobôd, láska k okolitej prírode, vlasti, rodine.“ Jednotná koncepcia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre žiakov so zdravotným postihnutím, federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre žiakov s mentálnou retardáciou (intelektové postihnutie) zdôrazniť dôležitosť a relevantnosť vlasteneckú výchovu a zohrávajú v nich hlavnú úlohu výchova k vlastenectvu rodinné a vzdelávacie organizácie.

Škola by mala vzdelávať"slušné, vlastenecký» osoba.

Proces formovania vlastenecký osobnostné vlastnosti v škole pre študentov so zdravotným postihnutím sa vykonávajú podľa rovnakých pravidiel ako v iných vzdelávacích organizáciách, pretože prítomnosť dieťaťa „mentálna retardácia by nemala meniť všeobecnú ideologickú orientáciu výchovná práca s ním" Ale problém vlasteneckú výchovu v špeciálnej škole je to ešte akútnejšie a má to viacero príčin.

1. Slabosť abstrakcie a zovšeobecňovania, úzkosť kognitívnych záujmov.

2. Pre deti so zdravotným postihnutím je charakteristický výrazný pokles kritickosti a sebakritiky a zvýšená sugestibilita. V tomto ohľade môžu byť pod negatívnym vplyvom.

3. Rodina výchovou neumožňuje deťom rozvíjať vlastné občianske postavenie a zručnosti správneho sociálneho správania vzhľadom na nízku úroveň vzdelania rodičov.

Na základe toho relevantnosť práce na vlasteneckú výchovu je, že deti so zdravotným postihnutím trpia nedostatkom vedomostí o svojej rodnej krajine, krajine a jej charakteristikách.

(snímka 2) Preto je hlavným cieľom mojej práce v vlasteneckú výchovu je vytvárať podmienky pre vznik vlastenecké cítenie a vlastenecké vedomie u detí so zdravotným postihnutím.

Úlohy:

1. Vychovaj pocity lásky k svojej vlasti - Rusku.

2. Formovať občiansku pozíciu a vlastenecké cítenie k minulosti

3. Formovať základy ekologickej kultúry, humánneho prístupu ku všetkému živému prostredníctvom oboznámenia sa s prírodou pôvodnej krajiny.

1. Úloha - Výchova pocity lásky k vlasti

Vývin detí s postihnutím si vyžaduje prispôsobenie objemu a charakteru vzdelávacie materiálne až kognitívne schopnosti žiakov. Preto spočiatku diagnostikujem tvorbu základnej hodnoty « Patriotizmus» , zameraný na identifikáciu myšlienok o; svoju malú vlasť, jej tradície o vašej krajine a postoj k prírode pomocou dotazníka "Ja a moja krajina" A "Postoj k prírode a jej ochrane". (v prílohe 1.) Analýza ukázala, že polovica študentov nemá dostatočne sformované hodnoty vlastenectvo. (v prílohe 2.)

Výsledky diagnostiky mi umožňujú načrtnúť pracovnú trajektóriu vlasteneckú výchovu. Uvádza sa nasledovne inštrukcie:

1. Výchova pocity lásky k vlasti - Rusko:

Posilniť vedomosti detí o štátnych symboloch Ruska;

Zhrnúť základné predstavy o pôvode a funkčnom účele erbu a vlajky, symbolickom význame farieb a obrazov.

2. Formovanie občianskej pozície a vlastenecké cítenie k minulosti, súčasnosť a budúcnosť svojej rodnej zeme, hrdosť na svoju malú vlasť;

- výchovou

Formovanie základov ekologickej kultúry, humánneho prístupu ku všetkému živému prostredníctvom oboznámenia sa s povahou pôvodnej krajiny.

(snímka 3)Štátne symboly sú súčasťou histórie a kultúry krajiny. Hrdosť na svoju vlasť, pochopenie jedinečnosti a bohatosti kultúrnych tradícií zohráva obrovskú úlohu pri rozvoji osobnosti dieťaťa. nemožné vzdelávať Deti majú sebaúctu a sebavedomie bez rešpektu k histórii svojej vlasti.

V rámci implementácie programu občianskej spoločnosti vlasteneckú výchovu"Žijem v Rusku", mal som rozhovory „Štátne symboly. Čo to je?", "ruská vlajka".

Počas vyučovacích hodín boli upevnené predtým získané informácie o štátnom znaku, vlajke a hymne Ruska a boli poskytnuté aj doplňujúce historické informácie. Chlapci nemajú možnosť navštíviť hlavné mesto našej vlasti - Moskvu, ale hra - cestovanie - im to pomôže spoznať „Moskva je hlavné mesto našej vlasti“. Na vedenie hry boli použité diapozitívy s výhľadom na Moskvu. Deti sa oboznámili s históriou hlavného mesta, jeho vývojom, zaujímavosťami.

(snímka 4) Tiež výchovou u detí sa účasť na veľkom ruskom ľude vyskytuje prostredníctvom zoznámenia detí s najstaršími ľuďmi prázdniny: Maslenitsa, Epiphany, Veľká noc. Deti sa tak s radosťou zapojili do prípravy a konania celoškolských prázdnin. "Maslenica".

Deti mali možnosť nielen spoznať tradície a atribúty sviatku, ale sa v nich aj realizovať. Tancovali v krúžkoch, hrali ľudové hry, počúvali chorály a riekanky, pochutnávali si na palacinkách.

Vlastenca nevychováš, ak neviete, ako naši dedovia a pradedovia milovali a starali sa o svoju vlasť. Osobitné miesto zaujíma práca na oboznamovaní ľudí s bojovými a pracovnými tradíciami, vzdelanie rešpekt k činom obrancov vlasti. Podujatia ku Dňu víťazstva prispievajú k riešeniu týchto problémov. Ide o účasť na školskej čitateľskej súťaži venovanej Dňu ochrancu vlasti, príprava na súťaž vlastenecká pieseň, oboznámenie sa s vojenskými symbolmi.

„Môžeš si pamätať len to, čo vieš. Ak deťom poviete o vojne, budú mať na čo spomínať.“ V predvečer 72. výročia Veľkej vlasteneckej vojny sa deti budú naďalej oboznamovať s dielami o hrdinoch vojnových rokov.

Úloha - 2. Formovanie občianskej pozície a vlastenecký city ​​k rodnej krajine

(snímka 5) Formovanie občianskej pozície a vlastenecký pocity k rodnej krajine, hrdosť na svoju malú vlasť sa prejavuje cez výchovou lásku a úctu k svojmu ľudu, jeho zvykom a tradíciám;

Lásku k vlasti je možné v dieťati so zdravotným postihnutím vštepovať iba spoliehaním sa na živé, nezabudnuteľné príklady, vytváraním situácií, v ktorých žiaci tento pocit zažívajú, a treba ho motivovať.

Jedným z motivátorov je hrdosť na svoju malú vlasť. Jej ja zvyšovanie, oboznamovanie školákov s kultúrou a tradíciami okresu. Pojem vlasť uvádzam ako miesto, kde sa človek narodil, povahu vlasti; tradície, mravy, zvyky Malej vlasti; pojem krajan; národné charakteristiky života ľudí. Deti sa zoznámili s hymnou Ugra, porovnali erb Ugra s vlajkou a hovorili aj o erbe okresu Kondinsky.

S deťmi sme určili, že Chanty-Mansi autonómny okruh zahŕňa 13 miest, 9 okresov a pomenovali sme hlavné mesto Chanty-Mansijského autonómneho okruhu a ďalšie osady. Žiaci pomenovali domorodých obyvateľov autonómneho okruhu Chanty-Mansi, zoznámili sa s domovom Chanty, rozprávali sa o ich živote, poľovníctve a tradíciách.

(snímka 6) Pri chôdzi s určitým cieľom vzdelanie kultúry hravej komunikácie a hodnotového prístupu k dedičstvu naučili hry národov Severu ( "Kasor a šťuka", skákanie cez sane, sa aktívne zúčastnili tematického dňa zdravia "Hry národov severu", dramatizácia rozprávok národov Severu ( "kukučka")

Etnografické vedomosti získané deťmi umožňujú cítiť spoločné veci, ktoré každého spájajú, vidieť to krásne, zaujímavé, nezvyčajné v tom, čo je nablízku, vzdelávať pocit spolupatričnosti ku kultúre a histórii regiónu Jugra, predovšetkým prostredníctvom úcty k národom, ktorých kultúry sa vytvorili na jeho území.

(snímka 7)Úzka interakcia so školskou a okresnou knižnicou poskytuje veľkú podporu pri spoznávaní rodnej krajiny. Návštevou tematických knižných výstav ( "Krajina, v ktorej žijeme"; Tematická výstava k 86. výročiu Khanty-Mansi autonómnej oblasti Okrug-Yugra “Naša Ugra!”; rozhovor v knižnici "domorodí básnici" zoznámenie sa s básnikom A. Tarchanovom; "Básnici regiónu"; tematická výstava; "Vrania slávnosť"- rozhovor s hernými prvkami, získať pocit hrdosti na svoju malú domovinu - Ugru a uvedomiť si svoju etnickú a národnú identitu.

Úloha 3. Formovanie základov ekologickej kultúry

(snímka 7) Aj civilne - vlastenecký pocity sa prejavujú prostredníctvom formovania základov ekologickej kultúry, humánneho postoja ku všetkému živému prostredníctvom oboznámenia sa s povahou pôvodnej krajiny.

Spoločným štúdiom s knihovníčkou a učiteľkou biológie sme sa dozvedeli, že žiaľ, 94 druhov vtákov úplne zmizlo z povrchu Zeme a ďalších 187 druhov vtákov je v Červenej knihe. Mnoho vtákov zomiera počas zimného nedostatku potravy, ktorý začína objavením sa stabilnej snehovej pokrývky, od hladu. V zime voľne žijúce vtáky naozaj potrebujú pomoc ľudí, no ku všetkému treba pristupovať vedome, pretože pri nesprávnom kŕmení vtákov je ľahké im ublížiť. Od minulého školského roka sme sa rozhodli, že sa budeme o vtáčiky starať a pomáhať im v chladnej zime.

Je lepšie vyrobiť najjednoduchšie podávače - z vreciek na mliečne výrobky. A tiež z plastových fliaš, upevnených hore dnom, aby sa zrno postupne vysypalo na stojan. Kŕmidlá musia byť udržiavané v čistote, aby sa nestali zdrojom chorôb.

Chalani obsadili aj 1. miesto za účasť v krajskej súťaži "Kniha sťažností prírody", naučili vytvárať koláž, ktorá odrážala environmentálny problém a volanie o pomoc a ochranu všetkého živého.

Záver

(snímka 8) Vedúca úloha v občianskom procese vlasteneckú výchovu žiakov patrí učiteľovi, jeho autorite, jeho vplyvu na deti, jeho príkladu.

Preto je také dôležité, aby učiteľ formoval u detí porozumenie pojmov, pochopenie významu, ktoré im v budúcnosti pomôže stať sa plnohodnotnou osobou, schopnou žiť v spoločnosti a dodržiavať pravidlá v nej stanovené. takže, Vlastenecká výchova je dlhý proces, zložité, vyžadujúce čas, úsilie od učiteľa aj študenta.

A proces vlasteneckú výchovu Deti so zdravotným postihnutím sú tiež komplikované množstvom psychofyziologických charakteristík, ktoré sú deťom s vývinovými poruchami vlastné. Ale napriek tomu pravidlá, podľa ktorých sa proces vykonáva vlastenecký formovanie osobnosti je rovnaké pre masové aj špeciálne školy, keďže cieľom je stanovená každá vzdelávacia inštitúcia vzdelávať sociálne prispôsobená osobnosť, človek prispôsobený požiadavkám modernej spoločnosti, pripravený na samostatný život a prácu v nej.

(snímka 9) Za úspešnejšiu organizáciu občianskej spoločnosti vlasteneckú výchovuštudentov so zdravotným znevýhodnením na budúci akademický rok do úlohy:

Pridá sa smer, v ktorom sa plánuje pokračovať v práci na štúdiu tohto Témy:

4. Podporovať aktívne zapájanie rodičov do spoločných aktivít na oboznamovanie sa s historickým a kultúrnym dedičstvom ich rodnej krajiny a jej obyvateľov.

Produktom naštudovania témy bude dizajn albumu "Slávni ľudia z Ugra".

(snímka 10 Na záver by som rád poznamenal, že výchova k vlastenectvu pocity sú dnes sociálnou potrebou spoločnosti. Samozrejme, nemožno úplne ukázať všetky strany vlasteneckú výchovu. Ale, zvyšovanie chlapci majú lásku k svojej rodnej krajine, je to potrebné predovšetkým vychovávať ich ako vlastencov svojej vlasti, skutoční občania Ruska

Ukazovatele formovania predstáv o svojej krajine a jej tradíciách, životné prostredie vzdelávanie a umiestnenie žiakov podľa úrovne na začiatku a na konci akademického roka 2016-2017

Zrenica Ja a moja krajina Postoj k prírode a jej ochrane

ng kg ng kg

Počet bodov Uro

Ven Počet bodov Uro

úroveň ven

1 4 n 9 st n st.

2 7 n 10 st n st.

3 11 St 13 o St o hod

4 8 St 11 St n St

5 10 st. 12 v st

6 5 n 10 st st o hod

7 5 n 11 st n st

Celkom za triedu B. ur – 0 %

St. ur-42,8 %

N. ur. -57,2 % V. ur- 25 %

N. ur. -0 % V. ur- 0 %

St. ur- 28,6 %

N. ur. - 71,4 % V. ur - 25 %

Záver: na začiatku školského roka majú deti nízku a priemernú úroveň predstáv o sebe, krajine, svojej malej domovine a tradíciách krajiny. 55 % nevie o tradíciách svojej malej domoviny, tradičných sviatkoch a zvykoch týchto sviatkov. Nebola vytvorená pozícia aktívneho života na riešenie environmentálnych problémov, ktoré majú k dispozícii. Do konca školského roka z dôvodu prebieha výchovná práca, r žiakov existuje pozitívny trend rozvoj: neexistujú žiadni študenti na nízkej úrovni tvorby koncepcií.

Snímka 1

Snímka 2

Snímka 3

Snímka 4

Snímka 5

Snímka 6

Snímka 7

Snímka 8

Snímka 9

Snímka 10

Snímka 11

Snímka 12

Snímka 13

Snímka 14

Snímka 15

Snímka 16

Prezentáciu na tému „Vlastenectvo dnešnej mládeže“ si môžete stiahnuť úplne zadarmo na našej webovej stránke. Predmet projektu: Pedagogika. Farebné diapozitívy a ilustrácie vám pomôžu zaujať vašich spolužiakov alebo publikum. Ak chcete zobraziť obsah, použite prehrávač, alebo ak si chcete stiahnuť prehľad, kliknite na príslušný text pod prehrávačom. Prezentácia obsahuje 16 snímok.

Prezentačné snímky

Snímka 1

"Vlastenectvo dnešnej mládeže"

Vypracovali: študenti druhého stupňa MASU

Gafurova Ekaterina Vladimirovna, Moskovská štátna právnická akadémia, 5. ročník, odbor všeobecné vzdelávanie; Okuneva Anna Ivanovna, Moskovská štátna právnická akadémia, 4. ročník, OFO; Skopina Kristina Yurievna, VGSHA, 5. ročník, odbor všeobecné vzdelávanie; Shelginskikh Irina Vasilievna, VGSHA, 5. ročník, oddelenie všeobecného vzdelávania

Snímka 2

Obdobie stáže: 26.11.2012-14.12.2012

Vedúci praxe: Olga Nikolaevna Gerasimova - vedúca odboru odborného vzdelávania odboru školstva Kirovského regiónu Ľudmila Evgenievna Zolotova - vedúca odboru predškolského, všeobecného a doplnkového vzdelávania odboru vzdelávania Kirovského regiónu Ľubov Terentyevna Ivanova - učiteľ-organizátor Múzea vojenskej slávy "Pamäť" KOGOBU DOD Palác detskej tvorivosti a mládeže

Snímka 3

Miesta stáže:

Katedra vzdelávania KO Kirov College of Food Industry Odborné lýceum č. 18, Kirov Vyatka Railway College, Kirov Vatka Electrical Engineering College, Kirov Kirov Road College, Kirov Vatka College of Professional Technologies and Service, Kirov Museum of Military Glory "Memory" » KOGOBU DOD Palác tvorivosti detí a mládeže

Snímka 4

Počas stáže sme: - zoznámili sa s činnosťou odboru školstva Kazašskej republiky; - oboznámili sa s činnosťou Paláca tvorivosti detí a mládeže KOGOBU DOD; -preštudoval právny materiál na tému praxe; - na základe štúdie o práci stredoškolských vzdelávacích inštitúcií v meste Kirov bola identifikovaná úroveň rozvoja vlasteneckej výchovy mládeže; - určili názov nášho záverečného projektu, jeho účel, ciele, etapy; - začali sme realizovať predbežnú diagnostickú fázu nášho projektu.

Snímka 5

Regulačný rámec:

Dohovor OSN o právach dieťaťa; Ústava Ruskej federácie; Federálny zákon z 24. júla 1998 N 124-FZ „O základných zárukách práv detí v Ruskej federácii“ Vyhláška prezidenta Ruskej federácie z 10. novembra 2007 N 1495 „O schválení všeobecných vojenských predpisov ozbrojených síl Ruskej federácie“ Vyhláška prezidenta Ruskej federácie zo dňa 12. mája 2009 N 537 „O stratégii národnej bezpečnosti Ruskej federácie do roku 2020“ „Stratégia rozvoja informačnej spoločnosti v Ruskej federácii“ (schválená hl. Prezident Ruskej federácie dňa 02.07.2008 N Pr-212) Štátny program "Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2011-2015" (uznesenie vlády Ruskej federácie 10.5.2010 č. 795 ) "Charta Kirovského regiónu Ruskej federácie z 27. marca 1996 N 12-ZO" Vyhláška vlády KO zo dňa 9. decembra 2008 č. KO"

Snímka 6

Počas cvičenia sme sa rozprávali:

S vedúcimi praxe, s aparátom odboru školstva KO, s riaditeľmi a zástupcami riaditeľov stredných výchovných ústavov, s učiteľmi doplňujúceho vzdelávania, s deťmi zapojenými do vlasteneckej práce v stredných výchovných ústavoch.

Snímka 7

Snímka 8

Vlastenectvo v Rusku bolo vždy vnímané ako symbol odvahy, odvahy a hrdinstva, sily ruského ľudu, ako nevyhnutná podmienka jednoty veľkosti a moci ruského štátu. -Budúcnosť moderného Ruska priamo závisí od toho, aké cielené a účinné budú dnes prijaté opatrenia na vštepovanie vlastenectva medzi mladými ľuďmi. - V poslednej dobe v ruskej spoločnosti výrazne vzrástli nacionalistické nálady. Medzi mladými ľuďmi sa veľmi často prejavuje negativizmus, demonštratívne postoje k dospelým, krutosť v extrémnych podobách. Kriminalita prudko vzrástla a stala sa „mladšou“.

Snímka 9

Domáce skúsenosti s vštepovaním vlastenectva medzi mladými ľuďmi

Vo väčšine zakladajúcich celkov Ruskej federácie boli vytvorené a fungujú regionálne koordinačné rady a centrá vlasteneckej výchovy. Boli prijaté a realizujú sa dlhodobé rezortné a krajské programy vlasteneckej výchovy, regulačné právne akty v oblasti vlasteneckej výchovy a sú vytvorené podmienky na organizačné, informačné, vedecké a metodické zabezpečenie vlasteneckej výchovy. Zlepšuje sa organizácia vlasteneckej výchovy. Zvýšila sa úroveň a efektivita umeleckých festivalov, súťaží, výstav a súťaží. Obnovili sa branné športové hry a ďalšie podujatia zamerané na branno-vlasteneckú výchovu mládeže. Oživujú sa tradičné formy výchovno-vzdelávacej práce, ktoré sa osvedčili v minulosti. Zorganizovalo sa školenie a preškolenie organizátorov a odborníkov vlasteneckej výchovy.

Snímka 10

Zahraničné skúsenosti s podnecovaním vlastenectva medzi mladými ľuďmi (na príklade USA)

V USA je najdôležitejšou úlohou pestovať národno-štátnu identitu a hrdosť na príslušnosť k USA. V Spojených štátoch je výchova k vlastenectvu u občanov zavedená už od detstva. V školách sa deti na základnej škole učia, čo je Deklarácia nezávislosti a hrajú kostýmované scénky o tom, ako vznikla. Existuje mnoho rôznych veteránskych organizácií. Osobitný príspevok k vojensko-vlasteneckej výchove v Spojených štátoch poskytuje skautské hnutie, ktoré zahŕňa 4,1 milióna skautov a 2,6 milióna skautiek. Medzi hlavné formy výchovnej práce vlasteneckej orientácie v USA patria: týždenné skupinové kurzy v rámci programov: „Tímové informácie“, „Morálne dedičstvo a ľudské sebazdokonaľovanie“, „Rovnaké príležitosti“, náboženské podujatia, stretnutia s predstaviteľmi NATO, „Večery vojenského priateľstva“, oslava Dňa ozbrojených síl USA, súťaž o právo byť nazvaná „Najlepší“ mesiaca

Snímka 11

Vlastenecká výchova mládeže je jednou z prioritných oblastí práce oddelenia pre záležitosti mládeže regiónu Kirov. Systém vlasteneckej výchovy v regióne je zameraný na výchovu občana pripraveného brániť vlasť, ktorý pozná históriu svojho regiónu, kultúru a tradície svojho ľudu. S vlasteneckou výchovou mládeže sa spája množstvo problémov: - v spoločnosti sa stratilo chápanie vlastenectva; - nedostatočná finančná a metodická pomoc vojensko-vlasteneckým klubom a spolkom; - problém médií, ktoré o vojenskej službe ukazujú najmä negatívne veci, čím vytvárajú negatívny postoj k službe medzi brancami a ich rodičmi.

Snímka 12

Do vlasteneckej výchovy v Kirovskom regióne sa zapája množstvo štátnych a verejných štruktúr, vrátane oddelenia pre záležitosti mládeže Kirovského regiónu, predsedov regionálnej vlády, predstaviteľov regionálnych a mestských úradov, Verejnej komory Kirovského regiónu, zástupcov Verejných organizácií a pod. Existuje 21 vojensko-vlasteneckých klubov a združenie 16 obcí Kirovského regiónu.

Snímka 13

Regionálne programy a podujatia na udržanie patriotizmu v regióne:

„Regionálny cieľový program „Dom pre mladú rodinu“ na roky 2013 – 2015“; „Cieľový program rezortu „Mládež regiónu Kirov“; „Cieľový program oddelenia „Študenti Vyatky“; „Cieľový program oddelenia „Patrioti Vyatky“; Každoročne sa tu koná regionálny festival vojensko-vlasteneckých klubov a združení, bojový turnaj „Bratstvo gaštanových baretov“, lyžiarske pristátie „Červený karafiát“, regionálne súťaže vo vojenskom aplikovanom športe, súťaže o najlepších. organizácia práce vo vojensko-vlasteneckom klube a obecnej formácii ; Konajú sa regionálne festivaly vojensko-vlasteneckých klubov a združení regiónu Kirov.

Snímka 14

Skúsenosti s vlasteneckým vzdelávaním v iných regiónoch Ruska (na príklade Moskvy a Permu)

Moskva sa aktívne podieľala na realizácii štátneho programu „Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie“, boli vypracované a implementované dva Komplexné cielené strednodobé programy vlasteneckej výchovy mládeže mesta Moskvy. Veľkú pozornosť venujú problematike vlasteneckej výchovy vládne inštitúcie moskovského ministerstva školstva (škôlky, školy, vysoké školy, univerzity, podriadené centrá), ako aj podriadené štruktúry výkonných orgánov moskovskej vlády.

Vedenie seminárov o mravnej a právnej výchove mládeže (vedenie a organizovanie stretnutí, rozhovorov, návštevy vzdelávacích inštitúcií v meste); Účasť na hrách „Učíme sa slúžiť vlasti“ Účasť na festivale vlasteneckej tvorivosti „Ruský duch“ Účasť na súťaži „List vojakovi - 2011“ Účasť na súťaži vojensko-vlasteneckých múzeí. Mestská súťaž občiansko-vlasteneckej autorskej piesne pomenovaná po. B. Okudžava atď.

Snímka 15

Na vyriešenie problémov vlasteneckej výchovy v regióne Kirov je potrebné:

1. Viesť vyučovanie vojensko-vlasteneckej výchovy s prvkami počiatočného vojenského výcviku, vojensko-vlastenecké hry, olympiády a kvízy; 2. Rozšíriť výučbu vojensko-vlasteneckého výcviku na škole; 3. Viesť kurzy s mládežou vo veku 15-18 rokov v rámci prípravy na vojenskú službu; 4. Je potrebné zastaviť propagáciu negatívnych postojov k armáde prostredníctvom propagandy v médiách; 5. Podporovať činnosť pracovnej skupiny pre vytvorenie kadetného zboru Kirovskej oblasti Občianskej komory Kirovskej oblasti, ktorý bude jedným z centier koordinujúcich organizáciu vojensko-vlasteneckej výchovy v Kirovskej oblasti.

Snímka 16

Text musí byť dobre čitateľný, inak publikum neuvidí prezentované informácie, bude značne vyrušené z deja, bude sa snažiť aspoň niečo vylúštiť, alebo úplne stratí záujem. K tomu je potrebné zvoliť správne písmo s prihliadnutím na to, kde a ako sa bude prezentácia vysielať, a tiež zvoliť správnu kombináciu pozadia a textu.

Dôležité je nacvičiť si reportáž, premyslieť si, ako pozdravíte publikum, čo poviete ako prvé a ako prezentáciu ukončíte. Všetko prichádza so skúsenosťami.

Vyberte si ten správny outfit, pretože... Veľkú úlohu pri vnímaní jeho prejavu zohráva aj oblečenie rečníka.

Snažte sa hovoriť sebavedomo, hladko a súvisle.

Skúste si vystúpenie užiť, budete potom viac v pohode a menej nervózni.

Vlastenectvo - (z gr. patris - otčina) - mravný a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti, hrdosť na jej minulosť a súčasnosť, ochota podriadiť svoje záujmy záujmom krajiny. , túžba chrániť záujmy vlasti a svojho ľudu.

Výhody vlastenectva Vlastenectvo dáva silu – z vedomia, že za človekom neviditeľne stoja stovky generácií jeho predkov. Vlastenectvo dáva radosť - z uvedomenia si zásluh a úspechov vlastnej krajiny. Vlastenectvo dáva zodpovednosť - za rodinu, ľudí a vlasť. Vlastenectvo dáva dôveru prostredníctvom pocitu zapojenia sa do osudu krajiny. Vlastenectvo vám dáva slobodu konať pre dobro vašej krajiny. Vlastenectvo rešpektuje históriu, tradície a kultúru krajiny.

Prejavy vlastenectva v každodennom živote Geopolitika. Vznik národných štátov je jedným z prejavov vlastenectva každého národa. Oslobodzovacie vojny. Bolo to vlastenectvo ako základ jednoty tvárou v tvár nepriateľovi, ktorý pomohol ľuďom vyhrať tie najstrašnejšie vojny, ak neboli agresívne. Vojenská služba. Ochota brániť vlasť pred vonkajším nepriateľom je neodmysliteľným znakom vlastenectva; človek, ktorý si zvolí vojenskú službu, prejavuje vlastenectvo. Národné zvyky, tradície. Príkladom „každodenného“ prejavu vlastenectva môžu byť jedinečné národné kroje rôznych národov. Národná kultúra. Ruské ľudové piesne, eposy Jakutského ľudu, hra na škótske gajdy - to všetko sú príklady vlastenectva vyjadreného v kultúrnom dedičstve rôznych národov.

Ako v sebe rozvíjať vlastenectvo Rodinná výchova. Rodičia, ktorí prejavujú lásku a úctu k svojej krajine a vštepujú tieto pocity svojim deťom, vychovávajú svoje deti k vlastencom. Záujem o národnú kultúru a tradície. Aby ste milovali svojich ľudí, musíte ich poznať; Vedomým štúdiom histórie svojho ľudu si človek pestuje vlastenectvo. Povedomie. Vlastenectvo zahŕňa hrdosť na úspechy svojej krajiny; záujem o informácie týkajúce sa všetkých aspektov života spoločnosti a krajiny vytvára základ pre rozvoj a prejavy vlastenectva. Cestovanie po vašej krajine. Najlepší spôsob, ako spoznať a milovať svoju vlasť.

Vlastenectvo v modernej spoločnosti. Náuka o spoločnosti.Seminár-beseda v 11. ročníku

SOŠ MBOU s. Troitsky, Severné Osetsko-Alania

Učiteľ Rabotkin S.V.

Patriotizmus(grécky πατριώτης - krajan, πατρίς - vlasť) - morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti a ochota podriadiť svoje súkromné ​​záujmy jej záujmom. Wikipedia. Predstavy o vlastenectve sú spojené s pietnym postojom k historickým udalostiam, pamiatkam, symbolom, kultúrnym rozdielom a veľkým predkom. Wikipedia. Patriotizmus predpokladá hrdosť na úspechy a kultúru svojej vlasti, túžbu zachovať jej charakter a kultúrne charakteristiky a túžbu chrániť záujmy vlasti a svojho ľudu. Wikipedia . Druhy vlastenectva: 1) imperiálny patriotizmus - zachováva pocity lojality k ríši a jej vláde. 2) národný patriotizmus - v podstate cíti lásku k svojmu národu. 3) Etnický patriotizmus (nacionalizmus) je založený iba na láske k svojmu ľudu a pohŕdaní inými. Vlastenecký úlohy v ruských školách. Niekoľko úryvkov z výchovno-vzdelávacích plánov škôl a triednych učiteľov: 1) Vzbudiť záujem detí o ich rodnú krajinu, ich krajinu. 2) Pestovať v deťoch láskavosť, ľudskosť a milosrdenstvo. 3) Rozvíjať zmysel pre vlastenectvo a lásku k vlasti.

Slávni ľudia o vlastenectve.

„Našu budúcnosť musíme postaviť na pevných základoch. A takým základom je vlastenectvo.“ Putin V.V. Len prázdni ľudia neprežívajú nádherný a vznešený vlastenecký cit k vlasti. Ivan Pavlov

Láska k vlasti a vlastenectvo sú prvou dôstojnosťou civilizovaného človeka.

Napoleon I

Vlastenec je hračka v rukách štátnikov a zbraň v rukách dobyvateľov. Bernard Show

Neznášam všetky tie nechutné nezmysly toho, čo sa spája pod slovom „vlastenectvo“. Tí, ktorí radostne pochodujú vo formácii k hudbe, dostali mozog omylom: stačil by im ten chrbtový. Albert Einstein

Vlastenectvo je posledným útočiskom darebáka. Johnson Samuel

„Vlastenectvo“ jednoducho znamená „zabiť neverníka“. Boris Grebenshchikov

Som patriot? Čo je to vlastne vlastenectvo? Kedysi existoval ZSSR. Vy ako vlastenec ste boli povinní milovať Ukrajinu, Gruzínsko, Lotyšsko, Estónsko... A teraz im ako vlastenec vďačíte? Nenávisť? Sergej Mavrodi Dôsledok vlastenectva? Je vlastenectvo potrebné v modernej spoločnosti?

Symbol vlastenectva v modernom Rusku.

Ilya Erenburg,

Sovietsky spisovateľ.

Záver. Záver. Vlastenectvo v Rusku predpokladá: 1) hrdosť na vlastnosti a úspechy kultúry vlastného ľudu, jej rozvoj v spojení a spolupráci s kultúrou iných národov nášho štátu; 2) túžba zachovať svoj charakter a kultúrne charakteristiky v rámci svetovej kultúry; 3) stotožnenie sa s ostatnými členmi ľudu; 4) túžba chrániť záujmy vlasti a svojho ľudu. Historický prameň vlastenectva- existencia samostatných štátov vytvorených po stáročia, ktoré tvoria vzťah k svojej rodnej krajine, jazyku, tradíciám. Význam vlastenectva. V podmienkach formovania národov a formovania národných štátov sa vlastenectvo stáva integrálnou súčasťou povedomia verejnosti, odrážajúc národné momenty v jeho vývoji.

L.N. Tolstoj (1828-1910),

klasika ruskej literatúry

Domáca úloha. ESAY: Domáca úloha. ESAY:„...vlastenectvo je v našej dobe neprirodzený, nerozumný, škodlivý pocit, spôsobujúci veľký podiel katastrof, ktorými ľudstvo trpí, a preto by sa tento cit nemal pestovať, ako sa to robí teraz, ale naopak, potlačený a zničený všetkým, čo závisí od rozumných ľudí prostriedkami." (L.N. Tolstoj)