Testovi percepcije. Test za određivanje dominantnog tipa percepcije

Svi ljudi uče drugačije. Nekima je lakše zapamtiti informacije na sluh, drugima je lakše pročitati tekst. Postoji nekoliko vrsta percepcije: vidom, sluhom, dodirom i komunikacijom. Kada učimo strani jezik, koristimo se svim tim organima percepcije, ali kod svake osobe jedna vrsta percepcije nužno prevladava nad ostalima.

Jeste li upoznati sa situacijom kada nastavnik sve gradivo prezentira po istom scenariju, koji Vama apsolutno ne odgovara? Uzalud se pokušavate sjetiti ili razumjeti neko pravilo, ali uzalud. Učiti je teško. Čini se da si netalentirana i da to jednostavno nije tvoj fazon.

Zapravo to nije istina. Možda učitelj jednostavno ne uzima u obzir različite vrste percepcija ljudi. A ovo je vrlo važna točka u učenju.

Psiholozi razlikuju četiri glavne vrste percepcije:

• slušni (slušanje)
• vizualno (vidna percepcija)
• kinestetički (opažanje dodirom i emocijama)
• komunikativan (percepcija kroz komunikaciju)

Učenje u bilo kojem području bit će najučinkovitije ako uzme u obzir sve četiri vrste percepcije. Jer, na ovaj ili onaj način, učimo kroz sve četiri vrste. Međutim, svaka osoba ima jedan dominantan tip. Ova vrsta percepcije bit će važan čimbenik za uspješno učenje.

Kao vizualni učenik, bilo mi je teško dok sam studirao na sveučilištu: nisam mogao ništa razumjeti s predavanja. Informacije upijam lošije sluhom nego okom, pogotovo u količinama kao što je predavanje od sat i pol. Sukladno tome, imao sam veliki problem s predmetima koji su se predavali u obliku predavanja. Koliko bi bilo lakše da ovi predavači izdaju knjigu!

No, nije svim kolegama studentima bilo tako loše kao meni, jer postoji još jedna vrsta ljudi - auditivni učenici. Lakše im je slušati nego čitati. Drugi najbolje uče na seminarima ili treninzima, tijekom žustrih rasprava i intenzivne komunikacije.

Utvrđivanje vašeg tipa percepcije važna je točka za učenje stranog jezika. Pitam se zašto neki ljudi lako nauče popis riječi napisan na jednom papiru, a drugi to uspiju tek kad zapišu riječi? Svaka vrsta percepcije ima svoju tehniku.

Riješite test percepcije i otkrijte svoj tip.

Test se sastoji od 16 pitanja. Najvažnije je odgovoriti brzo, bez previše razmišljanja. Ako dugo razmišljate o odgovoru, uskoro bi se sve opcije mogle činiti prikladnima. Stoga je važno odabrati odgovor koji vam se prvi svidio.

Svaki pojedinac procjenjuje svijet na temelju vlastitih osjećaja. U psihologiji je uobičajeno razlikovati četiri vrste percepcije karakteristične za ljude. Tu spadaju: vizualni, auditivni, kinestetički i digitalni. Svaka vrsta ima svoje karakteristike i karakteristike.

Opće informacije o vrstama percepcije

Podjela ljudi na vizualne, auditivne, kinestetičke i digitalne u skladu s osnovama neurolingvističkog programiranja (NLP) omogućuje nam da identificiramo njihov dominantni osjetilni organ. Pritom jedna prevladavajuća osjetilna percepcija svijeta u čovjeku ne znači potiskivanje drugih. Ljudi obično imaju četiri kanala kroz koje doživljavaju svijet:

1. Vizualno. Uz to, osoba ima pretežno razvijen vizualni sustav za percepciju okolne stvarnosti. Bitni su mu boja i oblik.
2. Gledaoci. Dominira organ sluha i odgovarajuća percepcija svijeta kroz zvukove, boje, melodije i glasnoću.
3. Kinestetička. Prevladava taktilna funkcija. Čovjeku je lakše prepoznati ovaj ili onaj predmet mirisom, okusom, dodirom.
4. Digitalni. Dominira logična percepcija svijeta kroz izgradnju unutarnjeg dijaloga osobe.

Vodeći kanal svjetonazora osobe o informacijama omogućuje intenziviranje mentalne aktivnosti. Zahvaljujući njoj pokreću se drugi procesi u obliku sjećanja i mašte.

Postoji nekoliko metoda za identifikaciju vizualnih, auditivnih, kinestetičkih i digitalnih učenika. Glavna stvar je dijagnoza prevladavajućeg modaliteta putem testiranja koje je razvio S. Efremtsev. Test je dostupan online za korisnike interneta koji žele saznati svoj dominantni tip percepcije.

Karakteristike auditivnih, vizualnih, kinestetičkih i digitalnih učenika uključuju:

• dominantni organ koji je uključen u percepciju osobe o okolnom svijetu;
• utjecaj vodećeg kanala percepcije na karakter;
• korelacija tipa percepcije s tipom osobnosti osobe;
• skup razlika između jednog oblika ljudske procjene okolne stvarnosti i drugih.

Obilježja vizuala

Auditivni, vizualni, kinestetički i digitalni učenici razlikuju se jedni od drugih po karakteru, načinu komunikacije i vanjskim znakovima. Značajka vizualnih ljudi je njihova percepcija svijeta kroz vizualne slike. Njihov dominantni osjetilni organ su oči. U isto vrijeme, drugi oblici procjene svijeta nisu ništa manje razvijeni kod takvih ljudi, ali im je lakše i prikladnije obraditi dolazne informacije putem vida.

Vizualnu osobu možete prepoznati po karakterističnim izrazima lica. Služi kao njegovo razlikovno obilježje. Mnogo toga određuje pogled osobe:

• usmjeren prema gore i ulijevo kada se pokušava sjetiti bilo koje informacije;
• gore i udesno pri maštanju;
• ravno i u daljinu tijekom mentalne aktivnosti.

Ovi su znakovi tipični za ljude s dominantnim vizualnim kanalom svjetonazora. Po izgledu vizualne osobe možete odrediti govori li istinu ili laže.

Zanimljiv! Vizualni učenik koji pokušava lagati gleda gore i udesno kada mu se postavi određeno pitanje.

Vizuale karakteriziraju sljedeće značajke:

• percepcija informacija kroz slike;
• izražene geste;
• korištenje riječi "vidi", "primijeti", "čini mi se", "pogledaj", "pogledaj" u govoru;
• percepcija tijekom procesa učenja samo vizualnih informacija u obliku grafikona, dijagrama, crteža, fotografija, eksperimenata;
• obraćanje pozornosti na izgled drugih ljudi, njihove izraze lica, geste, držanje;
• dobra mašta.

Vizualnoj osobi bitan je izgled. Prijemčiv je za sve što vidi. Takvi ljudi cijene ljepotu svijeta i njegovih pojedinačnih objekata. Ne vole prljavštinu, aljkavost i nered. Ako dijete vizualno uči, tada će tijekom procesa učenja bolje usvojiti informacije koje su mu predstavljene u shematskom i ilustriranom obliku.

Ljudi ovog tipa brže od drugih svladavaju brzo čitanje i bolje percipiraju informacije u obliku teksta. Vizualne učenike također karakterizira vizualno pamćenje. Pamte položaj predmeta bolje od drugih i dobro su orijentirani u tom području.

Vizualisti radije drže distancu kada razgovaraju s drugim ljudima. Važna im je zona udobnosti. Štoviše, udaljenost između njih i njihovih sugovornika trebala bi biti najmanje jedan metar. Pogled vizuala luta i traži se. Da bi uspješno izvršili svoje zadatke, takvi ljudi trebaju jasne dijagrame, vizualne slike i slike.

Karakteristike slušnih ljudi

Za ovu vrstu percepcije od posebne su važnosti informacije primljene putem organa sluha. Auditivni učenik može se nazvati osobom koja bolje asimilira materijal pročitan naglas. Ovo je posebno važno za školarce. Auditivna djeca dobro pamte samo one informacije koje im je usmeno iznio učitelj.

Za zvuk su karakteristične sljedeće karakteristike:

• korištenje "slušnih" fraza u govoru ("čuo sam", "ne razumijem", "reci mi", "čuo sam", "slušaj me");
• dobra percepcija glazbe, razgovora;
• dobar sluh;
• potreba za potpunom tišinom kada se koncentrirate na nešto;
• visoki zahtjevi prema vlastitom i tuđem govoru;
• velika ljubav prema glazbi;
• osjetljivost na razgovore;
• dobro slušno pamćenje.

Pažnja! Kada razgovarate s slušnim učenikom, važno je ne povisivati ​​ton ili vikati jer će mu se na taj način odvratiti od vašeg sugovornika.

Ljudi ovog tipa smatraju se dobrim pripovjedačima. Radije raspravljaju o bilo kojem pitanju s drugima. Na taj način bolje uče svako gradivo. Auditivni učenici više su usredotočeni na komunikaciju od ostalih. Ovo je jedan od najdruštvenijih tipova ljudi.

Auditivni učenici lošije od drugih pamte lica ljudi i nisu uvijek dobri u prostornoj orijentaciji. Ali oni prepoznaju osobu po glasu bolje od drugih. Takve ljude možete prepoznati po pogledu. Za njih je obično usmjeren ili desno ili lijevo.

Auditivni učenici manje su skloni sukobima od drugih i češće radije ne povisuju glas. Govor im je obično ujednačen, a govor odmjeren i miran. Uobičajena profesija među slušnim učenicima je glazbenik. S obzirom na njihovu društvenost i sposobnost vođenja razgovora, takvi ljudi postižu uspjehe u poslu vezanom uz javni nastup.

Za auditorijum je važna samo konkretna činjenica bez nepotrebnih detalja. Važno mu je da ima kontakt s osobom koja ima za njega ugodnu boju glasa. Manje pažnje obraćaju na izgled ljudi, uglavnom se rukovodeći slušnim osjećajima.

Opis kinestetike

Takvu osobu moguće je prepoznati po nizu znakova:

• česta upotreba riječi s izraženom emocionalnom konotacijom ("uzbuđen", "naježen", "oduševljen sam");
• često dodirivanje sugovornika;
• bliska udaljenost s osobom tijekom razgovora;
• nemir;
• emocionalnost;
• bolja asimilacija informacija pokretom i dodirom.

Kinestetički učenik dobro razumije svijet kroz osobno iskustvo. Više voli praksu nego teoriju. Pritom mu je važno izravno sudjelovati u procesu. Ljudi ovog tipa više su usredotočeni na okus i miris od ostalih. Važno im je osobno dodirnuti ili isprobati predmet kako bi izvukli potrebne zaključke.

Kinestetički učenici su aktivni ljudi. Može im se dati precizna definicija. To su radoholičari koji ne podnose nerad. Kinestetici nemaju dobru pažnju; teško se na bilo što koncentriraju duže vrijeme. Iz tog razloga ne vole rutinski i monoton posao.

Kinestetika ima poseban psihološki portret. Unatoč želji takvih ljudi da budu na minimalnoj udaljenosti od sugovornika tijekom razgovora, oni su selektivni u komunikaciji. Kinestetik sebi može pustiti samo nekoga tko je zadobio njegovo povjerenje.

Zanimljiv! Za kinestetičkog učenika, narušavanje njegovog osobnog prostora od strane stranca posebno je uvredljivo. Ovo za njega ne može proći bez traga.

Kao i vizualni ljudi, ljudi ovog tipa ne percipiraju dobro usmene informacije. Lakše im je istraživati ​​svijet kroz vizualne podatke i kroz osobni kontakt. Za kinestetičkog učenika važan je fizički kontakt s voljenom osobom. Udobnost ima velik utjecaj na to. Svaka neugodnost izaziva jaku iritaciju kod kinestetičkog učenika. Takvi ljudi vole razgovore vezane uz osjećaje i senzacije. Važna im je emocionalna razmjena sa sugovornikom.

Značajke digitalnog

Auditivni, vizualni i kinestetički nisu jedini tipovi ljudi koji ovise o njihovoj percepciji svijeta. Postoji i četvrti tip, koji se zove digitalni. Takve ljude možete razlikovati od drugih prema sljedećim karakteristikama:

• vođenje logike i razmišljanja kroz postupke;
• jasno planiranje aktivnosti;
• minimalno izražavanje osjećaja tijekom komunikacije;
• slabe emocije;
• želja za smislenim razgovorima i odbacivanje praznih tema za njih;
• visoka samokontrola i smirenost pod stresom.

Digitalnu osobu je teže prepoznati među drugim ljudima samo po riječima koje koristi tijekom razgovora. Istovremeno je karakteriziran nekim vizualnim i slušnim karakteristikama.

Digitalni i kinestetički učenici imaju različite pristupe percepciji svijeta. Prvi pokušava shvatiti bit događaja i radnji kroz logičke dijagrame, drugi kroz osjetilno iskustvo.

Postotak digitalnih urođenika i dalje je nizak u usporedbi s drugim tipovima ljudi. Ovo je rijetka vrsta percepcije. Dijete koje je digitalni native preferira egzaktne znanosti i postiže uspjeh u njihovom proučavanju. Sklon je planiranju obrazovnog procesa i discipliniran je.

Digitalci su uspješni u profesijama koje zahtijevaju logiku i preciznost. To može biti programiranje, modeliranje, znanstvena aktivnost.

Digitalne ljude možete razlikovati po stanju zamišljenosti. Više voli voditi unutarnji dijalog sa samim sobom i shvatiti bit događaja koji se odvijaju. Za njega su važni konkretni podaci i primjeri, a ne apstraktne forme. Sklon je analiziranju, razmišlja racionalno i na trenutke nekonvencionalno. Glavna razlika između digitalne i drugih vrsta percepcije je u tome što prednost daju samo logičnim, jasnim zaključcima, a ne slušnim i vizualnim slikama.

Otkriće 4 vrste percepcije informacija kod djece i odraslih bilo mi je vrlo zanimljivo. A kao učiteljica bila sam dvostruko zainteresirana. Uostalom, školovanje za dijete uglavnom je proces percepcije i asimilacije ponuđenih informacija. Ovisno o karakteristikama percepcije i obrade informacija, ljudi se mogu podijeliti u četiri kategorije. Vizualni učenici su ljudi koji većinu informacija percipiraju putem vida. Auditivni učenici su oni koji prvenstveno primaju informacije kroz zvukovod. Kinestetičari su ljudi koji većinu informacija percipiraju drugim osjetilima (miris, dodir itd.) i pokretima. Diskretni - njihova percepcija informacija odvija se uglavnom putem logičkog razumijevanja, uz pomoć brojeva, znakova i logičkih argumenata. Ova kategorija je možda najmanja među ljudima uopće. Ali za učenike osnovnih i srednjih škola ovakav način percepcije informacija obično nije nimalo tipičan. Zašto je važno znati kako učenik percipira informacije?

Test br. 1

Za točnije određivanje vodeće vrste percepcije postoje različiti testovi. Ovaj test je popis od 48 tvrdnji na koje trebate odgovoriti s "da" ili "ne" kako se odnose na vas. Zapišite brojeve tvrdnji s kojima se slažete na list tijekom testa. Kako bi rezultati imali najmanju pogrešku, morate se pokušati apstrahirati od činjenice da polažete test i pokušati jednostavno odgovoriti na pitanja, pokušavajući uroniti u svoje osjećaje u vezi s frazama predloženim u nastavku. 1 - Volim gledati oblake i zvijezde 2 - Često pjevušim sebi u bradu 3 - Ne prepoznajem neugodnu modu 4 - Volim ići u saunu 5 - Bitna mi je boja automobila 6 - Prepoznajem po koraci tko je ušao u sobu 7 - Zabavlja me kopirati nečiji dijalekt 8 - Mnogo vremena posvećujem svom izgledu 9 - Jako volim masažu 10 - Kad imam vremena, volim gledati ljude 11 - Loše mi je kad Ne uživam u šetnji 12 - gledam neku odjeću u dućanu, uvjeren sam da ću se u njoj osjećati dobro 13 - kada slušam staru melodiju, sjetim se prošlosti 14 - Često čitam dok jedem 15 - Ja vrlo često razgovaram telefonom 16 - Mislim da sam sklon debljanju 17 - Radije slušam knjigu nego je sam čitam 18 - Nakon teškog dana tijelo mi je u napetosti 19 - Uživam i uzimam puno fotografija 20 - Dugo se sjećam onoga što su mi prijatelji i poznanici rekli 21 - Lako dajem novac za cvijeće, jer ono krasi moj život 22 - Volim se navečer okupati u toploj kupki 23 - Trudim se pisati niz svoje poslove 24 - Često razgovaram sam sa sobom 25 - Nakon dugog putovanja u automobilu dugo mi treba da dođem k sebi 26 - Mogu puno naučiti o osobi po boji njezina glasa 27 - Ja vrlo često ljude procjenjujem po načinu odijevanja 28 - Volim rastegnuti i ispraviti ramena, istegnuti se dok radim 29 - Pretvrd ili mekan krevet mi predstavlja muku 30 - Nije mi lako naći udobnu obuću 31 - Ja jako volim ići u kino 32 - Mogu prepoznati nečije lice čak i nakon mnogo godina 33 - Volim šetati po kiši kad kapi lupkaju po kišobranu 34 - Mogu slušati što mi govore 35 - Volim plesati , a u slobodno vrijeme bavim se i sportom 36 - kad čujem sat, ne mogu spavati 37 - imam kvalitetan stereo sustav 38 - kad čujem glazbu, počnem otkucavati vrijeme nogom ili prstima 39 - na odmoru ne volim gledati arhitektonske spomenike 40 - Ne podnosim nered 41 - Ne volim umjetne tkanine 42 - Mislim da atmosfera u kući ovisi o rasvjeti 43 - Volim ići u koncerti 44 - stisak ruke može puno reći o osobi 45 - Uživam posjećivati ​​muzeje i izložbe 46 - ozbiljna rasprava je fascinantna aktivnost 47 - Dodir može reći puno više od riječi 48 - Ne mogu se koncentrirati u buci Auditivni 2, 6 , 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33 , 34, 36, 37, 43, 46, 48 Vizualno 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31 , 32, 39, 40, 42, 45 Kinestetički 3, 4, 9 , 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47 Brojeve koje ste zapisali smjestite u te odjeljke u kojima se pojavljuju u gornjoj tablici odgovora. Izračunajte u kojem odjeljku ste dobili najviše brojeva (tvrdnji s kojima se slažete) i vidite svoj dominantni tip percepcije. Ako je broj znamenki približno jednak u svakom odjeljku, tada nemate nijedan dominantan senzorni sustav i vaš je tip digitalni (ili diskretan).

Test br. 2 (kratki)

(A) - auditivno (K) - kinestetičko (B) - vizualno (D) - diskretno 1. Donosite važne odluke na temelju... - osjećaja i intuicije; (K) - što bolje zvuči; (A) - ono što bolje izgleda i ljepše je; (B) - točna i pedantna studija svih okolnosti i izgleda. (D) 2. Tijekom sukoba s osobom na vas najviše utječu... - ton i intonacija glasa; (A) - mogu li ili ne jasno vidjeti gledište druge osobe; (B) - logika njegove argumentacije; (D) - koliko ste u kontaktu s njegovim osjećajima, dijeli li svoja iskustva. (K) 3. Najlakše ćete shvatiti što vam se događa kada... - pažljivo se pogledate u ogledalo i odlučite što ćete obući; (B) - uhvatite svoje osjećaje; (K) - izrazi riječima; (D) - slušajte ton svog glasa. (A) 4. Najjednostavnija stvar za vas je... odabrati idealnu glasnoću i zvuk na stereo sustavu; (A) - rad s tekstom, odabir najuspješnijih odlomaka vezanih uz predmet koji se proučava; (D) - odaberite izuzetno udoban namještaj. (K) - odaberite idealne kombinacije boja. (B) 5. Najbolje pamtiš... - melodije i zvukove; (A) - logične konstrukcije; (D) - mirisi i okusi (K) - lica, boje, slike. (B) 6. Vi... - prilagodite se zvukovima u svom okruženju; (A) - dobri su u razumijevanju novih činjenica i podataka; (D) - vrlo su osjetljivi na to kako tkanina od koje je izrađena vaša odjeća utječe na vašu kožu; (K) - uvijek obratite pažnju na boju prostorije u kojoj se nalazite. (P) Kinestetički, auditivni, vizualni ili digitalni - kako djeca s različitim kanalima percepcije mogu postići uspjeh u učenju? Auditivni učenici Ova djeca vole slušati. Među audiofilima ima mnogo ljubitelja glazbe; oni preferiraju audio knjige. Ako vidite da tijekom lekcije dijete ponavlja za vama, izgovara novo pravilo ili mrmlja, to znači da imate tipičnog slušnog učenika. Auditivne učenike lako je prepoznati po govoru: govore odmjereno, ritmično, često kimajući glavom u skladu s tempom govora. Ako takvo dijete prepričava sadržaj filma ili knjige, pripremite se slušati sve detalje uz doslovnu reprodukciju rečenica likova. Taj tok se ne može zaustaviti riječima: "Sve je jasno, samo naprijed!" Prekinete li slušnog govornika, on će izgubiti nit razgovora. Auditivni učenici često imaju melodičan glas. U nepoznatom društvu brzo sklapaju prijateljstva i postaju vođe. Vizualni učenici su djeca koja svijet opažaju očima. Govor često sadrži figurativne izraze koji se odnose na vid: gledaj, vidi, svijetlo, šareno, imena boja, naizgled. Vizualni učenici vrlo su pažljivi prema drugima, oni će prvi utvrditi što se promijenilo u sobi ili na slici i prvi će obratiti pozornost na nove stvari svojih kolega. Razmišljaju slikama pa su često umjetnički talentirani, dobro crtaju, kipare i dizajniraju. Prema psiholozima, oko 60% djece ima razvijenu vizualnu memoriju. Stoga nije čudno ako se pokaže da većina razreda vizualno uči. Kako raditi s vizualnom djecom? Vizualnim učenicima treba pokazati grafikone, slike, fotografije. Lakše će zapamtiti pravilo ako ga vide napisano na plakatu svijetlim slovima. Prilikom izrade vizualnih slika, učiteljima se preporučuje korištenje različitih boja i fontova. Istaknite najvažnije u svijetloj, bogatoj boji, povećajte font - to će vizualnom olakšati percepciju informacija. Crtajte, podcrtavajte potrebne podatke, koristite bojice i flomastere, dopustite djeci da prepisuju s ploče "kakav jest", dopustite korištenje flomastera u boji i markera. Vizualni elementi dobro funkcioniraju s karticama i drugim materijalima. Kada objašnjavate novi materijal vizualnoj osobi, vrlo je nepoželjno stajati nasuprot. Takva djeca ne podnose dobro bliski kontakt i ne vole da im se zaklanja pogled. Ako u razredu imate više vizualnih učenika, najbolje je da temu objasnite dok stojite pokraj njih ili malo iza njih. Usput, vizualni učenici vole sjediti za prvom klupom, pa neka takva djeca zauzmu ta mjesta. Kinestetika Za kinestetiku svijet se otvara kroz osjete i dodire. Riječi koje često čuju u svom govoru su: osjetiti, osjetiti, toplo-hladno, meko, ugodno itd. Govor kinestetičkih učenika je usporen i odmjeren, tijekom razgovora često dodiruju svoje lice ili se meškolje nečim u rukama. U razredu se takva djeca lako prepoznaju po njihovoj aktivnosti. Kinestetičari su ti koji se često klasificiraju kao "nemirni, hiperaktivni". Ako se takvo dijete stavi pod kontrolu, ono se za nekoliko minuta počinje vrpoljiti, trzati nogama, lupkati prstima, žvakati kemijsku ili olovku i čupati se za kosu. Kinestetička djeca obično imaju poteškoća u učenju čitanja i često ne mogu zapamtiti i primijeniti ni najjednostavnije pravilo. Ali upravo su kinestetički učenici ti koji čine najbolje glumce, sportaše i plesače. Kako raditi s kinestetičnom djecom? Kinestetički učenici bolje percipiraju svijet kroz taktilne senzacije. Kada objašnjavate temu, dopustite takvom djetetu da nešto radi rukama: pomiče olovke, gužva plastelin ili meku spužvu. Ako vidite da dijete ne zna kamo bi s rukama kada odgovara, dajte mu u ruke neki mali predmet: olovku, pokazivač, blok za pisanje, i kinestetički učenik će odmah osjetiti samopouzdanje. Kada u razredu ima nekoliko djece s kinestetičkim kanalom percepcije odjednom, ne zaboravite napraviti pauzu i provoditi tjelesni odgoj tijekom lekcije. Nekoliko minuta aktivnog kretanja - i kinestetično dijete ponovno je spremno za rad. Još jedna važna točka: dajte kinestetičkom učeniku algoritam radnji: što radimo sada i što ćemo kasnije. I potrebno je objašnjenje - zašto je to potrebno? Ako se takvom djetetu dopusti da uči kosinusni teorem, ono će ga odmah zaboraviti. A ako objasnite da je ovaj teorem potreban za ispravno lijepljenje tapeta, uspjeh je zajamčen. To jest, kada podučavate kinestetičke učenike, svakako ponudite praktičnu "vezu" bilo kojeg pravila ili informacije sa stvarnošću života. Kinestetičkim učenicima treba jako puno vremena da donesu odluku; trebaju se naviknuti na tu odluku i osjetiti je. Ne vršite pritisak na njega, djetetu s kinestetičkim kanalom percepcije "treba puno vremena da se upregne, ali jaše sigurnije." Digital Takve je djece vrlo malo, ne više od 1-2%. To su ljudi koji percipiraju samo logiku. Od digitalne djece često možete čuti izraze s riječima: znati, razumjeti, misliti, logično, očito. Sve dok takvo dijete ne shvati temu, neće vas ostaviti pitanjima i gnjavit će vas: "Kako to radi?" Riječ je o djeci istraživačima koji će sigurno rastaviti novi stroj kako bi ispitali njegovu strukturu. Djeca s digitalnim kanalom percepcije izrastaju u talentirane šahiste, programere, znanstvenike i istraživače. Kako raditi s digitalnim studentima? U digitalnim objašnjenjima važni su logika, jasnoća i pristupačnost. Nove informacije bolje percipiraju kroz grafikone i dijagrame. Bilo bi dobro da učitelji koji rade s digitalnom djecom usvoje infografiku – uspjeh će biti zajamčen.

Metodika utvrđivanja načina spoznaje (vodeći kanal opažanja) u predškolske i osnovnoškolske djece: Upute. Dok čitate materijal u upitniku, obratite pozornost na osobine koje karakteriziraju vaše dijete. Zatim rezimirajte i usporedite rezultate. Jedna od definicija - auditivna (slušna percepcija), vizualna (vizualna percepcija) ili kinestetička (taktilna percepcija) - prikupit će veći broj ocjena. Ova definicija će značiti način spoznaje koji je najkarakterističniji za dijete. Ispitni materijal. 1. Komunikacija. Ako moje dijete želi nešto reći, onda... Vizualno - Govori koristeći vrlo jednostavne govorne figure - Pogrešno izgovara neke riječi i glasove - Nedostaju mu prilozi i prijedlozi Auditivno - Koristi iste govorne figure kao i odrasli - Koristi se gramatički ispravne rečenice - Priča razrađene priče Kinestetik - Njegov govor je teško razumljiv - Govori kratkim, gramatički netočnim rečenicama - Sklon je opisivanju događaja radije nego pričanju o njima 2. Omiljene igračke u slobodno vrijeme. Dok se igra, moje dijete... Vizualno - Preferira slagalice i društvene igre - Uživa u računalnim igrama ili igricama s kalkulatorom - Uči o novim stvarima gledajući Auditivno - Voli slušati audio zapise - Voli knjige i igru ​​fantazije - Uči nove stvari čitajući upute Kinestetičko - Voli se igrati vani - Uživa u bazenu, na klizalištu ili na toboganu - U potpunosti koristi gotovo svaku igračku 3. Složene motoričke vještine. Kad moje dijete počne nešto raditi rukama, onda... Vizualno - Marljivo piše - Njegovi likovni proizvodi su vrlo uredni i lijepi - Lako izrezuje, boji, lijepi Auditivno - Piše prilično dobro - Dok radi, razgovara sam sa sobom - Njegova umjetnička djela su prilično atraktivna Kinestetika - Jako mu je teško pisati - Mnoga njegova slova i brojke su ružna - Njegovo umjetničko djelo je neuredno 4. Jednostavne motoričke vještine. Kad se moje dijete počne kretati... Vizualno - Društvene igre smatra boljim od igara na otvorenom - Voli badminton jer je jako dobro u njemu - Voli igre s jasnim pravilima Auditivno - Više priča nego što se igra - Preferira igre s jasnim pravilima zahtijeva verbalnu komunikaciju - Tijekom bilo koje aktivnosti razgovara sam sa sobom Kinestetik - Igre na otvorenom smatra boljim od društvenih igara - Ima dobru koordinaciju - Ne hoda tiho, ali žuri oko 5. Socijalne vještine. Kada je moje dijete okruženo drugom djecom, onda... Vizualno - Čak iu gomili ostaje usamljeno - Prije nego što se uključi u igru, gleda kako se drugi igraju - Potrebno je dugo vremena da se navikne na nove ljude Auditivno - Doslovno cvjeta u krugu prijatelja - Može ometati nastavu u učionici, jer puno priča - Često je odgovoran za druge i ponaša se pomalo omalovažavajuće Kinestetik - Kolektivist, ali ne baš pričljiv - Može biti smetnja jer ometa susjede tijekom razrednih aktivnosti - Voli se šaliti 6. Emocije. Kada je dijete zabrinuto zbog nečega, ono... Vizualno - Općenito nije jako emocionalno - Počinje biti nervozno, osjećajući zabrinutost drugih Auditivno - Govori slobodno o svojim osjećajima - Može ići u sukob s drugima o svojim osjećajima Kinestetičko - Emocionalno ovisno i lako se uvrijedi - Kad ga se prozove na red, reagira ljutito, bez srama i kajanja 7. Pamćenje. Kad moje dijete uči, ono... Vizualno - Može reproducirati slova i brojke iz sjećanja - Pamti što mu je pokazano Auditivno - Najbolje uči učenjem napamet - Poznaje glasove koji odgovaraju slovima abecede Kinestetičko - Loše pamćenje - Lako mu se odvrati 8. Školske vještine . Kad je moje dijete u učionici, ono... Vizualno - Održava svoju odjeću urednom - Održava svoj radni prostor čistim - U slobodno vrijeme preferira konstrukcijske setove, slagalice, razne vrste umjetnosti i rukotvorina - Polako se navikava na nove situacije Auditivno - Njegov izgled nije baš neuredan, ali ni vrlo uredan - Treba ga podsjetiti da počisti svoj radni prostor - Pažljiv je i poslušan - Vodi u većini rasprava i često govori učitelju o nečijem lošem ponašanju Kinestetik - On ne Uopće ne mari za svoj izgled i često je vrlo zapušten - Radi u okruženju potpunog nereda, u stanju je preokrenuti svoje radno mjesto u nekoliko minuta - Pokazuje veliku aktivnost tijekom igrica - Prisiljen sjediti na jednom mjestu, doslovno se grčiti i izvijajući se

Test br. 4

Auditivni, vizualni, kinestetički. (dijagnostika dominantnog perceptivnog modaliteta S. Efremtseva Prilagođeno za dijagnosticiranje osnovnoškolske djece 2.-4. razreda) Upute za test. Pročitajte predložene tvrdnje. Stavite znak "+" ako se slažete s ovom tvrdnjom, a znak "-" ako se ne slažete. Ispitni materijal. Izjave “Da” “Ne” 1. Volim gledati oblake i zvijezde. 2. Često si tiho pjevušim. 3. Ne nosim odjeću koja mi je neudobna. 4. Volim ići na bazen 5. Nije mi bitna boja nalivpera, torbe, pernice. 6. Po koracima prepoznajem tko je ušao u sobu. 7. Zabavlja me oponašanje dijalekata, razlika u izgovoru riječi kod stanovnika različitih krajeva. 8. Izgledu pridajem ozbiljnu važnost. 9. Volim maziti mačku i psa. 10. Kad imam vremena, volim promatrati ljude. 11. Osjećam se loše kad se ne mogu pomaknuti. 12. Kad vidim novu odjeću u trgovini, uvijek znam što će mi pristajati. 13. Kada čujem poznatu melodiju, obično se lako sjetim pod kojim okolnostima sam je čuo prvi put. 14. Volim čitati dok jedem. 15. Volim razgovarati na telefon. 16. Imam tendenciju dobivanja prekomjerne težine ako puno jedem. 17. Više volim slušati priču koju netko čita nego je sam čitati. 18. Nakon napornog dana tijelo mi je napeto. 19. Voljno fotografiram puno. 20. Dugo pamtim ono što su mi prijatelji ili poznanici rekli. 21. Lako mogu potrošiti novac na lijepe, ali ne baš potrebne stvari, jer one ukrašavaju život. 22. Navečer volim uzeti toplu, aromatičnu kupku. 23. Nastojim zapisivati ​​svoje osobne stvari kako ne bih zaboravio ili se zabunio. 24. Često razgovaram sam sa sobom. 25. Nakon duge vožnje u autu, dugo mi treba da dođem k sebi. 26. Boja glasa mi govori mnogo o osobi. 27. Pridajem važnost tome kako se osoba oblači, obraćam pažnju na to. 28. Volim se istegnuti, ispraviti udove i zagrijati. 29. Pretvrd ili premekan krevet za mene je muka. 30. Nije mi lako pronaći udobne cipele. 31. Volim gledati televiziju i video. 32. Mogu prepoznati lica koja sam ikada vidio, čak i ako ih nikada više nisam sreo. 33. Volim šetati po kiši kada kapi udaraju o kišobran. 34. Volim slušati kad ljudi govore. 35. Volim se aktivno baviti sportom ili izvoditi bilo kakve tjelesne vježbe, a ponekad i plesati. 36. Kad budilica otkucava blizu, ne mogu spavati. 37. Ne mogu slušati lošu stereo opremu. 38. Kad slušam glazbu, udaram ritam nogom. 39.Na odmoru ne volim vidjeti arhitektonske spomenike. 40. Ne podnosim nered. 41. Ne volim sintetičke tkanine koje naelektrišu i pucketaju. 42. Vjerujem da atmosfera i udobnost u sobi ovise o rasvjeti. 43. Često idem na koncerte. 44. Rukovanje mi govori mnogo o nečijoj osobnosti 45. Rado posjećujem galerije i izložbe. 46. ​​​​Ozbiljna rasprava, rasprava je zanimljiva. 47. Pokretom možete reći puno više od riječi. 48. Ne mogu se koncentrirati u buci. . Vizualni kanal percepcije: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45. . Auditivni kanal percepcije: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48. Kinestetički kanal percepcije: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47. Razine perceptivne modalnosti (vodeći tip percepcije): . 13 ili više - visoko; . 8-12 - prosjek; . 7 ili manje - nisko. Tumačenje rezultata: Izbrojite broj pozitivnih odgovora u svakom dijelu ključa. Odredite koji dio ima više odgovora "da" ("+"). Ovo je vaš tip modaliteta vođenja. Ovo je vaš glavni tip percepcije.

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Četiri tipa percepcije: vizualna, auditivna, kinestetička, diskretna.”

Četiri tipa percepcije: vizualna, auditivna, kinestetička, diskretna.

Otkriće 4 vrste percepcije informacija kod djece i odraslih bilo mi je vrlo zanimljivo. A kao učiteljica bila sam dvostruko zainteresirana. Uostalom, školovanje za dijete uglavnom je proces percepcije i asimilacije ponuđenih informacija.
Ovisno o karakteristikama percepcije i obrade informacija, ljudi se mogu podijeliti u četiri kategorije.
Vizualni učenici su ljudi koji većinu informacija percipiraju putem vida.
Auditivni učenici su oni koji prvenstveno primaju informacije kroz zvukovod.
Kinestetičari su ljudi koji većinu informacija percipiraju drugim osjetilima (miris, dodir itd.) i pokretima.
Diskretni - njihova percepcija informacija odvija se uglavnom putem logičkog razumijevanja, uz pomoć brojeva, znakova i logičkih argumenata. Ova kategorija je možda najmanja među ljudima uopće. Ali za učenike osnovnih i srednjih škola ovakav način percepcije informacija obično nije nimalo tipičan.
Zašto je važno znati kako učenik percipira informacije?
Tijekom nastave učitelj može prezentirati informacije djeci koristeći sve kanale percepcije: vid, sluh i kinestetički kanal. Tada svatko od njih ima priliku internalizirati barem neke od tih poruka. To se obično događa. Ta se šansa značajno povećava ako, na primjer, i učitelj i učenik vizualno (ili slušno) uče. Na žalost, kinestetičara među profesorima uopće ima malo, au srednjim i srednjim školama ih praktički nema (osim profesora tjelesnog i radnog).
Razvoj mnogih važnih vještina ovisi o tome koji kanal dijete ima. Na primjer, čitanje ili pisanje.
Značajke mentalnog rada bitno se razlikuju (na primjer, stupanj distraktibilnosti, karakteristike pamćenja itd.).
Ako roditelji i učitelji znaju kojoj kategoriji njihov učenik pripada, lakše će s njim graditi odnos. Mnogo toga postaje jasno: zašto nastaju problemi s disciplinom, zašto „govorimo drugim jezikom“, kako pravilno poticati dijete ili mu nešto komentirati itd.
Sada ukratko o tome kako možemo prepoznati vodeći kanal osobe za percepciju i obradu informacija. Ako je dijete u osnovnoj ili srednjoj školi, zaključci se uglavnom donose na temelju promatranja. Ako se radi o tinejdžeru ili odrasloj osobi, možete mu ponuditi i poseban upitnik (samodijagnoza).
Na što trebate obratiti pozornost?
Rječnik komunikacije. Vizualna osoba u svom govoru koristi imenice, glagole, pridjeve, uglavnom vezane za vid (pogledajte, promatrajte, slika, na prvi pogled, prozirno, svijetlo, šareno, kao što vidite itd.). Slušni jezik karakterizira uporaba riječi povezanih s slušnom percepcijom (glas, slušati, raspravljati, tiho, tišina, glasno, blagozvučno itd.). Kinestetički vokabular uglavnom uključuje riječi koje opisuju osjećaje ili pokrete (hvatanje, meko, toplo, dodir, fleksibilan, dobar miris, itd.).
Smjer gledanja. Dok komuniciraju, vizualni učenici gledaju prvenstveno prema gore, auditivni učenici gledaju duž središnje linije, a kinestetički učenici gledaju prema dolje.
Značajke pažnje. Kinestetičaru je općenito teško koncentrirati pažnju, a može ga omesti bilo što; slušne učenike lako odvlače zvukovi; Buka praktički ne ometa vizualno.
Značajke pamćenja. Vizualna osoba pamti što je vidjela, pamti slikama. Auditorno - o čemu se razgovaralo; pamti slušanjem. Kinestetički učenik pamti opći dojam. Pamti pomicanjem.
Tu su i karakteristike kao što su preferirano držanje, pokreti tijela, boja glasa, brzina govora. Međutim, postojeća mišljenja o ovim točkama još uvijek su prilično kontradiktorna.
A koliko samo mogućnosti učitelji i roditelji imaju da promatraju različite tipove učenika u njihovim svakodnevnim aktivnostima! Na primjer, pogledajte tko piše zadaću. Recimo da je napisano na ploči.
Vizualno: poslušno otvorite dnevnik i zapišite, odnosno prepišite s ploče ono što je zadano za domaću zadaću. Više voli imati informacije koje su mu potrebne nego pitati druge. Lako će percipirati to napisano na ploči.
Auditivni: ako u školi želi zapisati zadaću, najvjerojatnije će pitati susjeda za stolom što mu je zadano. Od sluha, on će te podatke zapisati u svoj dnevnik. Kod kuće se može “nazvati” i od svojih kolega saznati što mu je zadatak. Ili zamoli roditelje da to učine i kažu mu.
Kinestetik: najčešće dugo pretura po svojoj aktovci, vadi udžbenike odande, pronalazi potrebne stranice i zaokružuje brojeve potrebnih vježbi upravo u udžbenicima.
Promatranje ponašanja djece tijekom odmora dat će puno.
Vizualno: najčešće ostaje na nastavi ako ga većina učenika napusti. Za njega je glavna stvar prilika da mirno uroni u svoje vizualne slike. No mogu ga uznemiriti bučni dijalozi slušnih učenika ili aktivne igre kinestetičkih učenika. Tada će radije izaći u hodnik, gdje će promatrati drugu djecu ili gledati podatke na zidovima.
Auditivni učenici koriste odmor za razgovor i stvaranje buke. Pogotovo ako ste u prethodnoj lekciji morali "držati jezik za zubima".
Za kinestetičkog učenika potrebna je promjena kako bi se zagrijao i kretao.
Na što ukazuju ova zapažanja? Ne biste trebali tjerati svu djecu da plešu u krugu ili slušaju tihu glazbu tijekom odmora. Svako dijete instinktivno bira način oporavka koji mu odgovara.
Svakom od njih također treba pristupiti individualno u akademskom radu.
Stručnjaci kažu:
- od vizualne osobe može se zahtijevati brzo rješavanje problema;
- iz auditivne - neposredno ponavljanje gradiva koje je čuo;
- od kinestetičkog učenika bolje je ne očekivati ​​ni jedno ni drugo - treba mu drugačiji stav, treba mu više vremena i strpljenja od strane učitelja i obitelji!
Prilikom rada u nastavi ili kod kuće preporučuje se:
- omogućiti vizualnom učeniku da u procesu shvaćanja i pamćenja gradiva ima pri ruci papir na kojemu može crtati, šrafirati, crtati i sl.;
- ne komentirajte slušnog učenika kada ispušta zvukove ili pomiče usne tijekom učenja napamet - tako mu je lakše nositi se sa zadatkom;
- kinestetika ne tjera na dugo mirno sjedenje; svakako mu dajte priliku za motoričko pražnjenje (otiđite po kredu, časopis, pišite na ploču, kod kuće - idite u drugu sobu itd.); Pamćenje gradiva mu je lakše dok se kreće.
Naravno, jako je važno s djetetom komunicirati na “njegovom jeziku”:
- vizualnim, koristeći riječi koje opisuju boju, veličinu, oblik, mjesto; isticanje različitih točaka ili aspekata sadržaja bojom; bilježenje radnji pomoću dijagrama, tablica, vizualnih pomagala itd.;
- sa zvukom, koristeći glasovne varijacije (glasnoća, pauze, visina), odražavajući ritam govora tijelom (osobito glavom) brzinom karakterističnom za ovu vrstu percepcije;
- s kinestetičkim učenikom koji koristi geste, dodire i tipičnu sporu brzinu misaonih procesa; zapamtite da kinestetički učenici uče kroz mišićnu memoriju; što više pretjerivanja, to bolje za pamćenje; dopustite im da igraju ulogu dijelova vaših podataka.
A primjedba djetetu imat će željeni učinak ako je izrečena “na njegovom jeziku”:
- za vizualnog je bolje odmahnuti glavom i mahnuti prstom;
- za slušne - recite šapatom "sh-sh-sh";
- kinestetika - staviti ruku na rame, potapšati je.
Naravno, svaka osoba u svom životu, uključujući i dijete, koristi različite kanale percepcije. Možda je po prirodi vizualn, a to ne znači da mu ostala osjetila praktički ne rade. Oni se mogu i trebaju razvijati. Što je više kanala otvoreno za percepciju informacija, to je proces učenja učinkovitiji.

Test br. 1

Za točnije određivanje vodeće vrste percepcije postoje različiti testovi.
Ovaj test je popis od 48 tvrdnji na koje trebate odgovoriti s "da" ili "ne" kako se odnose na vas. Zapišite brojeve tvrdnji s kojima se slažete na list tijekom testa. Kako bi rezultati imali najmanju pogrešku, morate se pokušati apstrahirati od činjenice da polažete test i pokušati jednostavno odgovoriti na pitanja, pokušavajući uroniti u svoje osjećaje u vezi s frazama predloženim u nastavku.
1 – Volim gledati oblake i zvijezde
2 – Često pjevušim u sebi
3 – Ne prihvaćam neugodnu modu
4 – Volim ići u saunu
5 – boja automobila mi je važna
6 – Prepoznajem po stepenicama tko je ušao u sobu
7 – Zabavno mi je kopirati nečiji dijalekt
8 – Puno vremena posvećujem svom izgledu
9 – Jako volim masažu
10 – kad imam vremena, volim gledati ljude
11 – Osjećam se loše kad ne uživam u šetnji
12 – gledajući neku odjeću u trgovini, uvjeren sam da ću se u njoj osjećati dobro
13 – kad slušam staru melodiju, sjetim se prošlosti
14 – Često čitam dok jedem
15 – Često razgovaram telefonom
16 – Vjerujem da sam sklon prekomjernoj težini
17 – Više volim slušati knjigu nego je čitati sama
18 – nakon teškog dana tijelo mi je napeto
19 – Fotografiram sa zadovoljstvom i puno
20 – Dugo pamtim ono što su mi rekli prijatelji i poznanici
21 – Lako dajem novac za cvijeće, jer ono mi uljepšava život
22 – Volim se navečer okupati u toploj kupki
23 – Pokušavam zapisivati ​​svoje poslove
24 – Često razgovaram sam sa sobom
25 – nakon dugog putovanja u automobilu dugo mi treba da dođem k sebi
26 – Mogu puno naučiti o osobi prema boji njezina glasa
27 – Često procjenjujem ljude po načinu na koji se odijevaju.
28 – Volim se istezati, ispravljati ramena, istezati se dok radim
29 – krevet koji je pretvrd ili mekan za mene je muka
30 – Teško mi je pronaći udobne cipele
31 – Jako volim ići u kino
32 – Mogu prepoznati osobu po viđenju i nakon mnogo godina
33 – Volim šetati po kiši kad kapi udare o kišobran
34 – Mogu slušati što mi govore
35 – Volim plesati, au slobodno vrijeme se bavim i sportom
36 – kad čujem sat, ne mogu spavati
37 – Imam visokokvalitetni stereo sustav
38 – kad čujem glazbu, počnem udarati ritam nogom ili prstima
39 – Ne volim gledati arhitektonske spomenike na odmoru
40 – Ne podnosim nered
41 – Ne volim umjetne tkanine
42 – Mislim da atmosfera u kući ovisi o rasvjeti
43 – Volim ići na koncerte
44 – stisak ruke može puno reći o osobi
45 – Uživam posjećivati ​​muzeje i izložbe
46 – ozbiljna rasprava je uzbudljiva aktivnost
47 – dodir može reći mnogo više od riječi
48 – Ne mogu se koncentrirati u buci
Audial 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48
Vizualni 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45
Kinestetički 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47
Postavite brojeve koje ste zapisali u one odjeljke gdje se pojavljuju u gornjoj tablici odgovora.
Izračunajte u kojem odjeljku ste dobili najviše brojeva (tvrdnji s kojima se slažete) i vidite svoj dominantni tip percepcije. Ako je broj znamenki približno jednak u svakom odjeljku, tada nemate nijedan dominantan senzorni sustav i vaš je tip digitalni (ili diskretan).

Test br. 2 (kratki)

(A) - slušni
(K) - kinestetički
(B) - vizualno
(D) – diskretan
1. Donosite važne odluke na temelju...
- osjećaji i intuicija; (DO)
- što bolje zvuči; (A)
- što bolje izgleda i ljepše je; (U)
- točna i pedantna studija svih okolnosti i izgleda. (D)
2. Tijekom sukoba s osobom na vas najviše utječu...
- ton i intonacija glasa; (A)
- mogu li ili ne jasno vidjeti gledište druge osobe; (U)
- logiku svoje argumentacije; (D)
- koliko ste u kontaktu s njegovim osjećajima, dijeli li svoja iskustva. (DO)
3. Najlakše ćete shvatiti što vam se događa kada...
- pažljivo se pogledajte u ogledalu i odlučite što ćete obući; (U)
- uhvatite svoje osjećaje; (DO)
- izraziti riječima; (D)
- slušajte ton svog glasa. (A)
4. Vama je najlakše...
- odaberite idealnu glasnoću i zvuk na stereo sustavu; (A)
- rad s tekstom, odabir najuspjelijih ulomaka vezanih za predmet koji se proučava; (D)
- odaberite izuzetno udoban namještaj. (DO)
- odaberite savršene kombinacije boja. (U)
5. Ono čega se najbolje sjećate je...
- melodije i zvukovi; (A)
- logičke konstrukcije; (D)
- mirisi i okusi (K)
- lica, boje, slike. (U)
6. Vi...
- prilagodite se zvukovima u svom okruženju; (A)
- dobra sposobnost shvaćanja novih činjenica i podataka; (D)
- vrlo osjetljivo na to kako tkanina od koje je izrađena vaša odjeća utječe na vašu kožu; (DO)
- uvijek obratite pažnju na boju prostorije u kojoj se nalazite. (U)
Kinestetički, auditivni, vizualni ili digitalni - kako postići akademski uspjeh za djecu s različitim kanalima percepcije?
Audiali
Ova djeca vole slušati. Među audiofilima ima mnogo ljubitelja glazbe; oni preferiraju audio knjige. Ako vidite da tijekom lekcije dijete ponavlja za vama, izgovara novo pravilo, mumlja, onda imate tipičnog slušnog učenika.
Auditivne učenike lako je prepoznati po govoru: govore odmjereno, ritmično, često kimajući glavom u skladu s tempom govora. Ako takvo dijete prepričava sadržaj filma ili knjige, pripremite se slušati sve detalje uz doslovnu reprodukciju rečenica likova. Taj tok se ne može zaustaviti riječima: "Sve je jasno, samo naprijed!" Prekinete li slušnog govornika, on će izgubiti nit razgovora.
Auditivni učenici često imaju melodičan glas. U nepoznatom društvu brzo sklapaju prijateljstva i postaju vođe.
Vizualni učenici su djeca koja svijet doživljavaju svojim očima.
Njihov govor često sadrži figurativne izraze koji se odnose na vid: gledaj, vidi, svijetlo, šareno, imena boja, naizgled. Vizualni učenici vrlo su pažljivi prema drugima, oni će prvi utvrditi što se promijenilo u sobi ili na slici i prvi će obratiti pozornost na nove stvari svojih kolega. Razmišljaju slikama pa su često umjetnički talentirani, dobro crtaju, kipare i dizajniraju.
Prema psiholozima, oko 60% djece ima razvijenu vizualnu memoriju. Stoga nije čudno ako se pokaže da većina razreda vizualno uči.
Kako raditi s vizualnom djecom?
Vizualnim učenicima treba pokazati grafikone, slike, fotografije. Lakše će zapamtiti pravilo ako ga vide napisano na plakatu svijetlim slovima. Prilikom izrade vizualnih slika, učiteljima se preporučuje korištenje različitih boja i fontova. Istaknite najvažnije u svijetloj, bogatoj boji, povećajte font - to će vizualnom olakšati percepciju informacija.
Crtajte, podcrtavajte potrebne podatke, koristite bojice i flomastere, dopustite djeci da prepisuju s ploče "kakav jest", dopustite korištenje flomastera u boji i markera. Vizualni elementi dobro funkcioniraju s karticama i drugim materijalima.
Kada objašnjavate novi materijal vizualnoj osobi, vrlo je nepoželjno stajati nasuprot. Takva djeca ne podnose dobro bliski kontakt i ne vole da im se zaklanja pogled. Ako u razredu imate više vizualnih učenika, najbolje je da temu objasnite dok stojite pokraj njih ili malo iza njih.
Usput, vizualni učenici vole sjediti za prvom klupom, pa neka takva djeca zauzmu ta mjesta.
Kinestetika
Za kinestetičke učenike, svijet se otvara kroz osjete i dodir.
Riječi koje često čuju u svom govoru su: osjetiti, osjetiti, toplo-hladno, meko, ugodno itd. Govor kinestetičkih učenika je usporen i odmjeren, tijekom razgovora često dodiruju svoje lice ili se meškolje nečim u rukama.
U razredu se takva djeca lako prepoznaju po njihovoj aktivnosti. Kinestetičari su ti koji se često klasificiraju kao "nemirni, hiperaktivni". Ako se takvo dijete stavi pod kontrolu, ono se za nekoliko minuta počinje vrpoljiti, trzati nogama, lupkati prstima, žvakati kemijsku ili olovku i čupati se za kosu.
Kinestetička djeca obično imaju poteškoća u učenju čitanja i često ne mogu zapamtiti i primijeniti ni najjednostavnije pravilo. Ali upravo su kinestetički učenici ti koji čine najbolje glumce, sportaše i plesače.
Kako raditi s kinestetičnom djecom?
Kinestetički učenici bolje percipiraju svijet kroz taktilne senzacije. Kada objašnjavate temu, dopustite takvom djetetu da nešto radi rukama: pomiče olovke, gužva plastelin ili meku spužvu.
Ako vidite da dijete ne zna kamo bi s rukama kada odgovara, dajte mu u ruke neki mali predmet: olovku, pokazivač, blok za pisanje, i kinestetički učenik će odmah osjetiti samopouzdanje.
Kada u razredu ima nekoliko djece s kinestetičkim kanalom percepcije odjednom, ne zaboravite napraviti pauzu i provoditi tjelesni odgoj tijekom lekcije. Nekoliko minuta aktivnog kretanja - i kinestetično dijete ponovno je spremno za rad.
Još jedna važna točka: dajte kinestetičkom učeniku algoritam radnji: što radimo sada i što ćemo kasnije. I potrebno je objašnjenje - zašto je to potrebno? Ako se takvom djetetu dopusti da uči kosinusni teorem, ono će ga odmah zaboraviti. A ako objasnite da je ovaj teorem potreban za ispravno lijepljenje tapeta, uspjeh je zajamčen. To jest, kada podučavate kinestetičke učenike, svakako ponudite praktičnu "vezu" bilo kojeg pravila ili informacije sa stvarnošću života.
Kinestetičkim učenicima treba jako puno vremena da donesu odluku; trebaju se naviknuti na tu odluku i osjetiti je. Ne vršite pritisak na njega, djetetu s kinestetičkim kanalom percepcije "treba puno vremena da se upregne, ali jaše sigurnije."
Digitalni
Takve je djece vrlo malo, ne više od 1-2%. To su ljudi koji percipiraju samo logiku. Od digitalne djece često možete čuti izraze s riječima: znati, razumjeti, misliti, logično, očito. Sve dok takvo dijete ne shvati temu, neće vas ostaviti pitanjima i gnjavit će vas: "Kako to radi?" Riječ je o djeci istraživačima koji će sigurno rastaviti novi stroj kako bi ispitali njegovu strukturu. Djeca s digitalnim kanalom percepcije izrastaju u talentirane šahiste, programere, znanstvenike i istraživače.
Kako raditi s digitalnim studentima?
U digitalnim objašnjenjima važni su logika, jasnoća i pristupačnost. Nove informacije bolje percipiraju kroz grafikone i dijagrame. Bilo bi dobro da učitelji koji rade s digitalnom djecom usvoje infografiku – uspjeh će biti zajamčen.

Test br. 3 (za učenike prvog razreda)

Metodika utvrđivanja načina spoznaje (vodeći kanal opažanja) u predškolske i osnovnoškolske djece: Upute. Dok čitate materijal u upitniku, obratite pozornost na osobine koje karakteriziraju vaše dijete. Zatim rezimirajte i usporedite rezultate. Jedna od definicija - auditivna (slušna percepcija), vizualna (vizualna percepcija) ili kinestetička (taktilna percepcija) - prikupit će veći broj ocjena. Ova definicija će značiti način spoznaje koji je najkarakterističniji za dijete. Ispitni materijal.
1. Komunikacija. Ako moje dijete želi nešto reći, onda...
Vizualno - Govori koristeći vrlo jednostavne govorne figure - Pogrešno izgovara neke riječi i glasove - Nedostaju mu prilozi i prijedlozi
Auditivni - Koristi iste govorne figure kao i odrasli - Koristi gramatički ispravne rečenice - Priča pažljivo smišljene priče
Kinestetik - Njegov govor je teško razumljiv - Govori kratkim, gramatički netočnim rečenicama - Sklon je opisivanju događaja, a ne pričanju o njima
2. Omiljene igračke u slobodno vrijeme. Igrajući se, dijete moje...
Vizualno - Preferira slagalice i društvene igre - Uživa u računalnim igrama ili igrama s kalkulatorom - Uči o novim stvarima promatranjem
Auditivni - Voli slušati audio zapise - Voli knjige i igru ​​fantazije - Uči nove stvari čitajući upute
Kinestetik - Voli se igrati vani - Uživa u bazenu, na klizalištu ili toboganu - U potpunosti se koristi za gotovo svaku igračku
3. Složene motoričke sposobnosti. Kad moje dijete počne nešto raditi rukama, onda...
Vizualno - Marljivo piše - Njegova umjetnička djela su vrlo uredna i lijepa - Lako reže, boji, lijepi Auditivna - Prilično dobro piše - Razgovara sam sa sobom dok radi - Njegova umjetnička djela su prilično atraktivna
Kinestetika - Jako mu je teško pisati - Mnoga su mu slova i brojevi ružni - Njegovo je umjetničko djelo neuredno
4. Jednostavna motorika. Kad se moja beba počne micati...
Vizualno - Društvene igre smatra boljim od igara na otvorenom - Voli badminton jer je vrlo dobar u igri - Voli igre s jasno definiranim pravilima
Auditivni - Više priča nego što se igra - Preferira igre koje zahtijevaju verbalnu komunikaciju - Razgovara sam sa sobom tijekom bilo koje aktivnosti
Kinestetik - Igre na otvorenom smatra boljim od društvenih igara - Ima dobru koordinaciju - Ne hoda tiho, već žuri okolo
5.Socijalne vještine. Kada je moje dijete okruženo drugom djecom, onda...
Vizualno - Čak iu gomili ostaje sam - Prije sudjelovanja u igri gleda kako drugi igraju - Potrebno je dugo vremena da se navikne na nove ljude
Auditivni – Doslovno napreduje među prijateljima – Može smetati u učionici jer puno priča – Često je odgovoran za druge i pomalo odbojan
Kinestetik - Kolektivist, ali ne baš pričljiv - Može biti smetnja jer ometa svoje susjede tijekom nastave - Voli se šaliti
6. Emocije. Kada je dijete zabrinuto zbog nečega, ono...
Vizualno - Uopće nije jako emocionalno - Počinje biti nervozan kada osjeti brige drugih
Auditivni – Slobodno govori o svojim osjećajima – Može se sukobljavati s drugima o svojim osjećajima
Kinestetik - Emocionalno ovisan i lako se uvrijedi - Kad se pozove na red, reagira ljutito, bez neugode ili grižnje savjesti
7.Pamćenje. Kad moje dijete uči, on...
Vizualno - Može reproducirati slova i brojke iz memorije - Pamti ono što mu se pokaže
Auditivni – Najbolje uči učenjem napamet – Poznaje glasove koji odgovaraju slovima abecede
Kinestetik - Loše pamćenje - Lako se omesti
8. Školske vještine. Kada je moje dijete u učionici, on...
Vizualno - Održava svoju odjeću urednom - Održava svoj radni prostor čistim - U slobodno vrijeme preferira građevinske setove, slagalice, razne vrste umjetnosti i rukotvorina - Polako se navikava na novu situaciju
Auditorno - Izgled mu nije baš neuredan, ali ni vrlo uredan - Treba ga podsjetiti da pospremi svoj radni prostor - Pažljiv je i poslušan - Vodi u većini rasprava i često govori učitelju o nečijem lošem ponašanju
Kinestetik - Uopće ne brine o svom izgledu i često je vrlo zapušten - Radi u okruženju potpunog nereda, u stanju je preokrenuti svoje radno mjesto u nekoliko minuta - Pokazuje veliku aktivnost tijekom igara - Prisiljen sjediti na jednom mjestu, doslovno se uvija i migolji

Test br. 4

Auditivni, vizualni, kinestetički.
(dijagnoza dominantnog perceptivnog modaliteta S. Efremtseva
Prilagođeno za dijagnosticiranje mlađih školaraca (2-4. razred)
Upute za test.
Pročitajte predložene tvrdnje. Stavite znak "+" ako se slažete s ovim
izjava, a ako se ne slažete znak “-”.
Ispitni materijal.
Izjave "Da" "Ne".
1. Volim gledati oblake i zvijezde.
2. Često si tiho pjevušim.
3. Ne nosim odjeću koja mi je neudobna.
4. Volim ići na bazen
5. Nije mi bitna boja mog nalivpera, torbe, pernice.
6. Po koracima prepoznajem tko je ušao u sobu.
7. Zabavlja me oponašanje dijalekata, razlika u izgovoru riječi kod stanovnika različitih krajeva.
8. Izgledu pridajem ozbiljnu važnost.
9. Volim maziti mačku i psa.
10. Kad imam vremena, volim promatrati ljude.
11. Osjećam se loše kad se ne mogu pomaknuti.
12. Kad vidim novu odjeću u trgovini, uvijek znam što će mi pristajati.
13. Kada čujem poznatu melodiju, obično se lako sjetim u čemu
okolnosti sam to prvi put čuo.
14. Volim čitati dok jedem.
15. Volim razgovarati na telefon.
16. Imam tendenciju dobivanja prekomjerne težine ako puno jedem.
17. Više volim slušati priču koju netko čita nego je sam čitati.
18. Nakon napornog dana tijelo mi je napeto.
19. Voljno fotografiram puno.
20. Dugo pamtim ono što su mi prijatelji ili poznanici rekli.
21. Lako mogu potrošiti novac na lijepe, ali ne baš potrebne stvari, jer
ukrašavaju život.
22. Navečer volim uzeti toplu, aromatičnu kupku.
23. Nastojim zapisivati ​​svoje osobne stvari kako ne bih zaboravio ili se zabunio.
24. Često razgovaram sam sa sobom.
25. Nakon duge vožnje u autu, dugo mi treba da dođem k sebi.
26. Boja glasa mi govori mnogo o osobi.
27. Pridajem važnost tome kako se osoba oblači, obraćam pažnju na to.
28. Volim se istegnuti, ispraviti udove i zagrijati.
29. Pretvrd ili premekan krevet za mene je muka.
30. Nije mi lako pronaći udobne cipele.
31. Volim gledati televiziju i video.
32. Mogu prepoznati lica koja sam ikada vidio, čak i ako ih nikada više nisam sreo.
33. Volim šetati po kiši kada kapi udaraju o kišobran.
34. Volim slušati kad ljudi govore.
35. Volim se aktivno baviti sportom ili bilo kojom motoričkom aktivnošću.
vježbanje, a ponekad i ples.
36. Kad budilica otkucava blizu, ne mogu spavati.
37. Ne mogu slušati lošu stereo opremu.
38. Kad slušam glazbu, udaram ritam nogom.
39.Na odmoru ne volim vidjeti arhitektonske spomenike.
40. Ne podnosim nered.
41. Ne volim sintetičke tkanine koje se naelektriziraju i pucketaju.
42. Vjerujem da atmosfera i udobnost u sobi ovise o rasvjeti.
43. Često idem na koncerte.
44. Rukovanje mi govori mnogo o nečijoj osobnosti.
45. Rado posjećujem galerije i izložbe.
46. ​​​​Ozbiljna rasprava, rasprava je zanimljiva.
47. Pokretom možete reći puno više od riječi.
48. Ne mogu se koncentrirati u buci.
Ključ testa je auditivni, vizualni, kinestetički.
Kanal vizualne percepcije: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.
Auditivni kanal percepcije: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.
Kinestetički kanali percepcije: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.
Razine perceptivnog modaliteta (vodeći tip percepcije):
13 ili više - visoko;
8-12 – prosjek;
7 ili manje – nisko.
Tumačenje rezultata: Izbrojite broj pozitivnih odgovora u svakom dijelu ključa. Odredite koji dio ima više odgovora "da" ("+"). Ovo je vaš tip modaliteta vođenja. Ovo je vaš glavni tip percepcije.

Audiali

Među audio publikom ima mnogo ljubitelja glazbe

Ova djeca vole slušati. Među audiofilima ima mnogo ljubitelja glazbe; oni preferiraju audio knjige. Ako vidite da tijekom lekcije dijete ponavlja za vama, izgovara novo pravilo ili mrmlja, to znači da imate tipičnog slušnog učenika.

Auditivne učenike lako je prepoznati po govoru: govore odmjereno, ritmično, često kimajući glavom u skladu s tempom govora. Ako takvo dijete prepričava sadržaj filma ili knjige, pripremite se slušati sve detalje uz doslovnu reprodukciju rečenica likova. Taj tok se ne može zaustaviti riječima: "Sve je jasno, samo naprijed!" Prekinete li slušnog govornika, on će izgubiti nit razgovora.

Kako raditi s slušnim učenicima?

Put do srca slušnog djeteta vodi kroz zvukove. Želite li ga odvratiti od sitnica i sporednih stvari? Pustite nepoznatu melodiju (on će početi pjevati uz poznatu). Ova djeca bolje percipiraju informacije koje dolaze u pozadini glazbene pratnje. Nećete razumjeti kako možete raditi domaću zadaću uz urlik rock glazbe ili Timatijev recitativ. A za slušatelje, glazba zasjenjuje sve strane zvukove i omogućuje vam da se usredotočite na glavnu stvar. Ali postoje i auditivni učenici koji mogu raditi samo u tišini, a svaki zvuk će ih jako omesti.

Možete puštati glazbu tijekom lekcija za slušne učenike. Nova tema može se ispričati uz glazbenu pratnju.

Za bolje pamćenje, slušni učenik treba izgovoriti primljene informacije. Ako u vašem razredu ima više djece sa slušnom percepcijom svijeta oko sebe, obratite pažnju na nastavne tehnike iz osnovne škole: ponavljanje naglas s cijelim razredom, u redovima, naizmjence, pojedinačno.

Slušne učenike može se potaknuti na korištenje audio knjiga i audio tečajeva. To će vam omogućiti učinkovitiji rad.

Vizuali

Vizualni učenici su djeca koja svijet doživljavaju svojim očima.

Njihov govor često sadrži figurativne izraze koji se odnose na vid: gledaj, vidi, svijetlo, šareno, imena boja, naizgled. Vizualni učenici vrlo su pažljivi prema drugima, oni će prvi utvrditi što se promijenilo u sobi ili na slici i prvi će obratiti pozornost na nove stvari svojih kolega. Razmišljaju slikama pa su često umjetnički talentirani, dobro crtaju, kipare i dizajniraju.

Prema psiholozima, oko 60% djece ima razvijenu vizualnu memoriju. Stoga nije čudno ako se ispostavi da većina razreda vizualno uči.

Kako raditi s vizualnom djecom?

Vizualnim učenicima treba pokazati grafikone, slike, fotografije. Lakše će zapamtiti pravilo ako ga vide napisano na plakatu svijetlim slovima. Prilikom izrade vizualnih slika, učiteljima se preporučuje korištenje različitih boja i fontova. Istaknite najvažnije u svijetloj, bogatoj boji, povećajte font - to će vizualnom olakšati percepciju informacija.

Crtajte, podcrtavajte potrebne podatke, koristite bojice i flomastere, dopustite djeci da prepisuju s ploče "kakav jest", dopustite korištenje flomastera u boji i markera. Vizualni elementi dobro funkcioniraju s karticama i drugim materijalima.

Kada objašnjavate novi materijal vizualnoj osobi, vrlo je nepoželjno stajati nasuprot. Takva djeca ne podnose dobro bliski kontakt i ne vole da im se zaklanja pogled. Ako u razredu imate više vizualnih učenika, najbolje je da temu objasnite dok stojite pokraj njih ili malo iza njih.

Usput, vizualni učenici vole sjediti za prvom klupom, pa neka takva djeca zauzmu ta mjesta.

Kinestetika

Za kinestetičke učenike, svijet se otvara kroz osjete i dodire.

Riječi koje često čuju u svom govoru su: osjetiti, osjetiti, toplo-hladno, meko, ugodno itd. Govor kinestetičkih učenika je usporen i odmjeren, tijekom razgovora često dodiruju svoje lice ili se meškolje nečim u rukama.

U razredu se takva djeca lako prepoznaju po njihovoj aktivnosti. Kinestetičari su ti koji se često klasificiraju kao "nemirni, hiperaktivni". Ako se takvo dijete stavi pod kontrolu, ono se za nekoliko minuta počinje vrpoljiti, trzati nogama, lupkati prstima, žvakati kemijsku ili olovku i čupati se za kosu.

Kako raditi s kinestetičnom djecom?

Kinestetički učenici bolje percipiraju svijet kroz taktilne senzacije. Kada objašnjavate temu, dopustite takvom djetetu da nešto radi rukama: pomiče olovke, gužva plastelin ili meku spužvu.

Ako vidite da dijete ne zna kamo bi s rukama kada odgovara, dajte mu u ruke neki mali predmet: olovku, pokazivač, blok za pisanje, i kinestetički učenik će odmah osjetiti samopouzdanje.

Kada u razredu postoji nekoliko djece s kinestetičkim kanalom percepcije odjednom, ne zaboravite napraviti pauzu i provesti vrijeme tijekom lekcije. Nekoliko minuta aktivnog kretanja - i kinestetično dijete ponovno je spremno za rad.

Još jedna važna točka: dajte kinestetičkom učeniku algoritam radnji: što radimo sada i što ćemo kasnije. I potrebno je objašnjenje - zašto je to potrebno? Ako se takvom djetetu dopusti da uči kosinusni teorem, ono će ga odmah zaboraviti. A ako objasnite da je ovaj teorem potreban za ispravno lijepljenje tapeta, uspjeh je zajamčen. To jest, kada podučavate kinestetičke učenike, svakako ponudite praktičnu "vezu" bilo kojeg pravila ili informacije sa stvarnošću života.

Kinestetičkim učenicima treba jako puno vremena da donesu odluku; trebaju se naviknuti na tu odluku i osjetiti je. Ne vršite pritisak na njega, djetetu s kinestetičkim kanalom percepcije "treba puno vremena da se upregne, ali jaše sigurnije."

Digitalni

Takve je djece vrlo malo, ne više od 1-2%. To su ljudi koji percipiraju samo logiku. Od digitalne djece često možete čuti izraze s riječima: znati, razumjeti, misliti, logično, očito. Sve dok takvo dijete ne shvati temu, neće vas ostaviti pitanjima i gnjavit će vas: "Kako to radi?" Riječ je o djeci istraživačima koji će sigurno rastaviti novi stroj kako bi ispitali njegovu strukturu. Djeca s digitalnim kanalom percepcije izrastaju u talentirane šahiste, programere, znanstvenike i istraživače.

Kako raditi s digitalnim studentima?

U digitalnim objašnjenjima važni su logika, jasnoća i pristupačnost. Nove informacije bolje percipiraju kroz grafikone i dijagrame. Bilo bi dobro da učitelji koji rade s digitalnom djecom usvoje infografiku – uspjeh će biti zajamčen.

Kako odrediti vrstu percepcije informacija kod djeteta

Postoje mnogi testovi koji mogu pomoći u određivanju tipa percepcije informacija kod djeteta. Na primjer, dijagnoza dominantnog modaliteta S. Efremtseva. Možete spojiti školskog psihologa i zajedno provesti testiranje.

Najjednostavniji test predložio je A. Lury, utemeljitelj neuropsihologije. Zamolite dijete da stavi komad papira na čelo i napiše riječ MAČKA. Ako se ono što je napisano može čitati s lijeva na desno, onda je to vizaul. Ako ono što je napisano glasi kao TOK, onda imate tipičnog kinestetičkog učenika.

Roditelji mogu postati pomoćnici učitelja u ovom pitanju. Oni bolje poznaju dijete i uvijek mogu reći učitelju što je posebno kod njihovog djeteta.

U konačnici, može pomoći učitelju da pomno promatra razred i svako dijete pojedinačno tijekom nastave ili izvannastavnih aktivnosti.

Međutim, učitelji se ne bi trebali hvatati za glavu i pokušavati svaku lekciju prilagoditi svakoj vrsti djeteta posebno. Ne postoje 100% kinestetički ili vizualni učenici. Svako dijete u početku ima sve kanale percepcije, samo jedan dominira. Dovoljno je znati da u ovom razredu ima više, primjerice, vizualnih učenika, te se fokusirati na vizualnu percepciju, dodajući nekoliko metoda prikladnih za auditivne i kinestetičke učenike. Eksperimentirajte i vidjet ćete da će rad postati lakši, a djeca će početi bolje ići u predmetu.

Koja znanost proučava vrste percepcije i zašto je to potrebno? Je li to doista samo zato da pred prijateljima pokažete svoju erudiciju i poznavanje krilatica? Kako to znanje primijeniti u praksi?

Sva se ova pitanja nameću svaki put kada na internetu naiđemo na testove za određivanje vrste percepcije. Je li ovo modni izričaj koji će uskoro biti zaboravljen? Ne, prijatelji, ne, ovaj trend je tako svjež.

Kratak izlet u povijest psihologije.

Prve misli o osobitostima percepcije nalaze se u djelima antičkih filozofa. Oko 6.st. PRIJE KRISTA e. mislioci su počeli uočavati razlike u percepcijama svojih učenika i zapisivati ​​svoja zapažanja. Te su razlike tumačene na različite načine, ali početak je bio. Valja napomenuti da je sve do 18.st. osobu su znanstvenici smatrali dijelom društva, što je razumljivo i logično. Od psihologa Benthama i Smitha pristup proučavanju i razvoju teorije koja je počela dopuštati načelo osobne koristi kod čovjeka i procjenu svih pojava na temelju njihove korisnosti i prihvaćanja od strane pojedinca. Ovaj trenutak postao je prekretnica i konačno okrenuo poglede znanstvenika u pravom smjeru.

U 19.–20.st. Započelo je razdoblje razvoja socijalne psihologije. Istraživači su po prvi put počeli provoditi laboratorijske pokuse. Upravo je to razdoblje dalo jasno razumijevanje razlika u percepcijama ljudi. Nastali su testovi čija je svrha bila utvrditi kako osoba percipira informacije. Sada čitava znanost pod nazivom "Socionika" proučava ove suptilnosti.

Kako se određuju vrste percepcije?

Postoje posebni testovi. Samo iz znatiželje, jedan od ovih testova možete riješiti izravno na internetu. Puno je knjiga objavljeno između ostaloga io vrstama percepcije. U pravilu sadrže jednostavne testove koji s određenim stupnjem vjerojatnosti određuju kojem ste tipu percepcije bliži. Psiholozi rade za ljude koji su sebi postavili cilj razumjeti svoje sposobnosti i karakteristike percepcije. Testovi za vrstu percepcije koje provodi stručnjak su najpouzdaniji i sveobuhvatniji. To dovodi do potpuno logičnog pitanja: "Zašto je to potrebno?"

Praktične prednosti znanja o vašem tipu percepcije.

Da bismo razumjeli korisnost ovog znanja, potrebno je zapamtiti karakteristike svake vrste percepcije i raditi s primjerima. Za početak, mora se reći da su čisti tipovi u smislu percepcije izuzetno rijetki. Radi se o predispoziciji.

.

Ovi ljudi svijet u većini slučajeva percipiraju svojim očima. To apsolutno ne znači da vizualni učenici ne percipiraju zvukove, mirise i taktilne osjete. Za njih vizualne slike nose više informacija i bolje se percipiraju. Dakle, položili ste test i utvrdili da ste vizualna osoba. Što je sljedeće? Koristite ovu značajku u samorazvoju. Svatko od nas nešto nauči. Potreba za upijanjem novih informacija javlja se svaki dan. Osoba koja mehanički izvodi radnje koje su već naučene i dovedene do automatizma počinje degradirati. Djeca uče u školi. Kako pomoći malom vizualnom učeniku? Naučite crtati uz svladavanje gradiva. Vizualne slike koje su povezane s određenim informacijama ostat će s njim zauvijek. Vizualna odrasla osoba mora slijediti upute svojih nadređenih; vaš razvoj karijere izravno ovisi o tome. Nacrtajte dijagrame, ovo je metoda koja će vam pomoći da shvatite kako najučinkovitije izvršiti zadatak.