Nuestros proyectos. proyecto “alfabeto viviente” tipo de proyecto: creativo

Gerente de proyecto:

profesor de escuela primaria

MBOU BSOSH

Mikhailyuk I.P.

alumnos de 1ª clase "B"

Buturlinovka

2016

Pasaporte del proyecto

Modelo de implementación del proyecto.

Resultados del proyecto

Solicitud

Pasaporte metodológico del proyecto.

Supervisor proyecto: maestro de escuela primaria Mikhailyuk I.P.

Edad de los estudiantes: 6- 7 años – 1ª clase “B”.

Composición del equipo del proyecto: 25 personas.

Nombre proyecto: "ABC viviente".

Objetivo del proyecto:

Resumiendoresultados del trabajo ABC.

Objetivos del proyecto:

Resumir conocimientos sobre las letras del alfabeto ruso;

Presenta la carta seleccionada de una forma interesante;

Aprenda a buscar información (acertijos, refranes) en cooperación con adultos.

Resultados finales : Luego de completar el proyecto, el estudiante aprenderá a obtener información; Habiendo aprendido a leer y escribir, podrá trabajar fácilmente en el idioma ruso y en lecciones de lectura literaria.

Producto del proyecto:

Obras creativas de niños.

Elementos : alfabetización, artes visuales y producción artística.

Plazo de ejecución del proyecto :

Proyecto"VivirA B C"calculadoentressemanas, realizadoV 1 claseVfinperíodocapacitaciónliteratura(Marzo).

Todoetapasproyectológicamenteconectadoentrepor mi cuenta - deestudiandoindividualletrasanteslecturalibros.

La etapa final del proyecto está abiertaevento (celebradomaestrojuntoscon estudiantes ysupadres).

Etapas de trabajo del proyecto:

PLAN PROYECTO

-cadaalumnorealizacreativotrabajo "Retratoletras"

Estimulaniñosenactuacióncreativoobras,

2.Concurso de caligrafía

PreparándoseAcompetencia, ejercicioescribiendoletrasYpalabras

RecogerParacompetenciacitasohrusoidiomadeclásicoobras

3.Visita a la biblioteca del colegio

ConversaciónConbibliotecario

ParticiparVconversaciónohreglas de circulacionConlibros, compartirsuconocimientoohliteratura, considerelibros,

EjecutarcreativotrabajarPorresultadosvisitasbibliotecas

de acuerdoconescuelabibliotecarioohtiempovisitas,

Acompañaestudiantes,

ObjetivosniñosenactuacióncreativotrabajarPorresultadosvisitas

4. Nuestros libros favoritos

LevantarrompecabezasYproverbiosohlibros,

Ellos traenVClasemiamadolibro,

Aprendermemorizar poesíaohlibros

RecogerpoesíaohlibrosYofertasniñosaprendersuParadía festivo,

AyudaniñosorganizarVclaseexhibiciónseres queridoslibros

CreacomputadorapresentaciónParafinalescenarioproyecto

Finalescenario"Adiós a ABC"

presentación del proyecto

ENeventoaceptarparticipaciónprofesor, estudiantesYsupadres. Resumiendoresultadosproyecto, presentaciónpremiosYmemorablediplomasacerca determinación"ABC".

Modelo de implementación del proyecto.

Cómo trabajamos en el proyecto.

Entonces,la primera etapa de nuestro proyecto– Conociendo A B C .

Alumno:

No hay manera de no conocerla.

Lo estudiarás bien.

Y entonces puedes

Sin ningún trabajo.

Y en los libros hay de todo, de todo:

Sobre ríos y mares,

Y que el cielo no tiene fin

Y la tierra redonda

Sobre los astronautas, hacia las nubes.

He volado muchas veces.

Sobre la lluvia, los relámpagos y los truenos,

Sobre luz, calor y gas.

Principal:

Todo nuestroestudiantesllevó a cabo una tarea creativa: creó un retrato de una carta. Mira que diferente e interesante.resultó¡trabajar! Niñospinturas usadas, lápices, incluso masa; completadoaplicaciones brillantes y manualidades.

Alumno:

Memoriza estas letras.

Hay más de tres docenas de ellos.

Y para ti son las llaves

A todos los buenos libros.

No olvides llevarlo de viaje.

Un montón de llaves mágicas.

Encontrarás una manera de entrar en cualquier historia,

Entrarás en cualquier cuento de hadas.

¿Leerás libros sobre animales?

Plantas y máquinas.

Visitarás los mares

Y sobre picos grises.

Tierras maravillosas para ti

Abrirá el camino de "A" a "Z".

Principal:

Segundoescenarionuestroproyecto– Concurso caligrafía .

Alumno:

Ahora somos estudiantes, no tenemos tiempo para fiestas.

Enla casa fue asignada¡Escribe tu primera tarea!

Aquí estamos mi madre y yo encima de la mesa.

Vamos a cantar juntos:

Conducimos hacia abajo, lideramos, lideramos.

¡Vamos a envolverlo!

Pero los ganchos desagradables con narices afiladas

¡Salen de debajo de mi mano!

No vemos televisión, no leemos cuentos de hadas,

Nos sentamos y nos sentamos durante tres horas.

¡Vamos a envolverlo!

Noche. Tarde. Vamos a la cama.

Inmediatamente nos quedamos dormidos.

Y en un sueño lideramos, lideramos, redondeamos suavemente...

Principal:

EscribirHermoso yperfectamente esMuy¡difícil! NuestroTipo¡Intenté mucho! Esteeradifíciltarea: escribirsinerroresAquíEstefrase: "NosotrosDanenposesiónmayoríarico,preciso, poderosoYrealmentemagiarusoidioma." (K. G. Paustovsky) (diapositiva)

Ganadorescompetenciaconvertirse en…(concesiónganadoresdiplomas).

Alumno:

Escribir bellamente no es fácil:

"Sí Sí"vacaleche".

Detrás de la letra hay una letra, a una sílaba hay una sílaba.

Bueno, al menosalguien ayuda!

Y fuera de la ventana por todos lados:

Y el sonido de la pelota y el ladrido del cachorro,

Y el repique de alguna campana,

Y estoy sentado, mirando mi cuaderno.

Imprimo la letra después de la letra:

"Sí Sí"vacaleche"...

¡Sí! ¡Convertirse en científico no es fácil!

Principal:

Terceroescenarionuestroproyecto– Visita escuela bibliotecas .

Alumno:

Imagínense por un momento

¿Cómo viviríamos sin libros?

¿Qué haría un estudiante?

Si no hubiera libros,

Si todo desapareciera de una vez,

Lo que fue escrito para niños:

De buenos cuentos de hadas mágicos.

¿Antes de las divertidas noticias...?

Querías aliviar el aburrimiento

Encuentra la respuesta a la pregunta.

Extendió su mano hacia el libro,

¡Pero no está en el estante!

Un libro valiente, un libro honesto,

Que haya algunas páginas en él,

En todo el mundo, como se sabe,

¡No hay límites!

Todos los caminos están abiertos para ella

Y en todos los continentes

ella habla muchos

Una variedad de idiomas.

Principal:

Visitamos la biblioteca de la escuela, escuchamos al bibliotecario de la escuela hablar sobre los libros de nuestra biblioteca, participamos en una conversación sobre las reglas para manipular los libros y los miramos. (diapositivas). Después de visitar la biblioteca chicos.terminadocreativotrabajar encualcompartidosuimpresiones y dibujosdibujos.

Principal:

Cuatroescenarionuestroproyectollamado"Favoritos libros" .

Alumno:

No hay necesidad de molestar a tu madre,

No es necesario sacudir a la abuela:

"¡Por favor leelo! ¡Léelo!”

No hay necesidad de rogarle a tu hermana:

"Bueno, lee otra página".

No es necesario llamar

No hay necesidad de esperar

¿Puedo llevármelo?

Principal:

Tipotrajoa clasemiamadolibro. UnidoVgrupos mostrarontipomilibroYdijoohEn la clase se organizó una exposición de sus libros favoritos.

Principal:

Finalescenarionuestroproyecto - fiesta "Adiós al ABC" .

NosotrosTrabajamos duro, aprendimos a leer y escribir, nos esperan muchos descubrimientos por delante.en lecciones de rusoidiomaYliterariolectura.

Alumno:

ABC es nuestro mejor amigo,

Saben todo en el mundo.

Hay muchas letras alrededor.

Todos los niños los aprenden.

Todo el mundo debería saber el ABC.

Los resultados del proyecto fueron:

ENproyectoparticiparTodoniños, todosalumnoencuentraParamí mismointeresantetarea, tieneoportunidadmuestra tus habilidades, sientemí mismoexitoso (alguienprimeroatrevimientoleermicreativotrabajarantesaudiencia, alguien mismocompondrá por primera vezpoesía).

ENprocesopreparaciónYllevando a caboproyectoniñosmejordescubrirunos a otros, trabajararribaproyectopromuevecreaciónequipo amigable, lo cual es especialmente importante en primer grado.

conclusiones

El trabajo en esta dirección contribuyó a la unidad activa del equipo de la clase, del equipo de padres y de las familias.

Solicitud

Introducción al ABC

concurso de caligrafía

Visitar la biblioteca de la escuela

Lección "Libros favoritos"

Celebración “Adiós al ABC”

Responsable del proyecto: Mikhailyuk I.P.

Objetivos: crear condiciones para sistematizar y generalizar material sobre las letras estudiadas; aumentar el nivel de cultura comunicativa de los estudiantes; desarrollo del habla; desarrollar la capacidad de cooperar entre sí, con los padres, con el profesor a la hora de realizar y defender el proyecto.

Relevancia del proyecto.

Para aumentar la eficacia del trabajo correccional en las lecciones de lectura literaria, se utilizan actividades de investigación junto con otros tipos. En consecuencia, las actividades del proyecto deben estar dirigidas a la formación y desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños, sus habilidades para preparar lecciones, la gestión adecuada del tiempo, la planificación y el autocontrol. Las actividades del proyecto ayudan a enseñar a los niños a buscar de forma independiente formas y medios para resolver sus propios problemas. El niño deja de ser objeto de influencia pedagógica y se convierte en un participante activo de la actividad creativa, cuya finalidad es activar sus propios recursos en el proceso de aprendizaje y desarrollo. El método del proyecto brinda al niño una oportunidad única de hacer realidad sus fantasías y combinarlas con el sueño de la edad adulta. Niños de diferentes niveles de preparación pueden trabajar en el proyecto. Lo principal es ayudar al niño a creer en sí mismo. El niño percibe de manera más completa y clara lo que era interesante, lo que encontró y demostró por sí mismo.
Durante dos meses, los alumnos de primer grado recopilaron material sobre las letras del alfabeto ruso. Los niños aprendieron a buscar material en literatura adicional (libros, revistas) y a hacer letras utilizando diferentes técnicas a partir de diversos materiales. Combinamos el material recopilado en el libro “Living Alphabet” y diseñamos la exposición “Museo “Ciudad de las Letras”.

Diseño y equipamiento: multimedia para mostrar una presentación; manualidades y dibujos con letras del alfabeto ruso; en el tablero hay letras del alfabeto eslavo, disfraces de personajes de cuentos de hadas, encima del tablero: un epígrafe del evento (impreso en letras grandes en hojas): “Si quieres saber la verdad, comienza con el alfabeto. "

Escenario del evento

Alumno:

¿Por qué los escolares no están en clase por la mañana?
¿Por qué los niños usan uniformes de gala hoy en día?
Quitaron la portada de ABC y no hay marcapáginas.
Todo el mundo está un poco emocionado: ¿cuál es el secreto?

Alumno:

Los escolares terminaron de leer este libro ayer,
Y hoy nos toca decir adiós al ABC.
¿Por qué llamamos a nuestro libro de texto ABC?
¿Otros llaman al libro el Manual?

Alumno:

Un libro que introduce las letras.
En los viejos tiempos lo llamaban cartilla.
En honor a los eslavos “az” y “buki”
Se llama ABC Primer.

Alumno:

Leeremos muchos buenos libros,
Que pasen los años y muchos, muchos días.
ABC se ha convertido en un buen amigo para nosotros.
¡Le dedicamos estas vacaciones!

La alegre letra kva-kva, también conocida como letra ku-ku.
La divertida letra ja-ja, también conocida como letra oink-oink.
Y la O más redonda y la A más llorosa.
Ahora los llamo con una palabra extraña: ¡ABC!

Coro:

Vocales, consonantes: una familia amiga,
¿Cuál es el alfabeto que comprendo?
Aprenderé todas las letras, aprenderé a leer,
¡Convertirse en adulto no se trata de jugar con muñecas!

Aquí todo es inusual: la letra Escarabajo tiene patas,
Letra aterradora Lobo, letra Cachorro con cola
Y con los ojos de la haya E, sin los ojos la letra E.
¿Y pienso en cómo se vive sin ellos?

Coro.

El más estricto es P y el más amable es M.
Y las letras T y D son regulares.
Amo mucho la carta de papá, castiga débilmente,
Él siente pena por mí cuando P me hace una sugerencia.
Coro.

Maestro. Queridos invitados, queridos chicos! Hoy estáis presentes en la presentación del proyecto creativo infantil “Living ABC”, que fue elaborado por vosotros, alumnos de primer grado. Aprendimos todas las letras, aprendimos a leer, pero ¿de dónde vino el alfabeto y cómo funcionan las letras juntas? Lo descubriremos ahora.

Alumno: Arina, una niña con discapacidad, estudia en nuestra clase. Decidimos ayudar a Arina. Para que aprender las letras fuera interesante, mis padres y yo cosimos este árbol de letras. Podrás recordar las letras fácilmente si las tocas y recuerdas los nombres de los animalitos que llevas en el bolsillo.

Alumno: Cada uno tiene su letra favorita: para nosotros es la primera letra del alfabeto. Somos estudiantes de la clase 1A. Para Arina, esta es la primera letra de su nombre. Y también tenemos dos Artems, Anastasia, Abdukadir, Agata e Irina Alekseevna.

Alumno:

Mi letra favorita es la A.
Ella y yo somos amigos desde que nacimos.
La primera palabra que dije fue "ahu".
Ahora en otras palabras
Carta A Puedo insertar:
Mamá, papá, Artyom,
Hermano, escuela, álbum...
La A es mi letra más importante.

Diapositiva número 4

Alumno: Cada uno de nosotros seleccionó material interesante para la defensa creativa. Pero te contamos cómo apareció la letra A.

Alumno: Az es la primera letra del alfabeto eslavo, que denota el pronombre I. Sin embargo, su significado principal lo transmiten las palabras: "comenzar" o "comienzo".

Alumno: Az tiene un valor numérico, que se expresa mediante el número 1. Entre los antiguos eslavos, el número 1 era el comienzo de todo lo alegre.

Alumno: La letra mayúscula "A" tiene forma de triángulo con una barra transversal en el medio. Algunos científicos creen que esta marca representa la cabeza de un toro, especialmente venerado por los fenicios.

El sonido vocálico [A] es el más común en las lenguas del mundo. No hay idioma que no tenga ese sonido.

Alumno: Muchos expertos creen que todas las demás letras se formaron a partir de la letra A.

Diapositiva No. 9 transformación de A en H

Alumno. La letra N es una letra confiable y gentil del alfabeto ruso. La letra N es una de las letras de todos los alfabetos eslavos. En el antiguo idioma eslavo eclesiástico, la letra N se podía pronunciar suave o firmemente. Inicialmente, su ortografía era diferente.

Diapositiva número 10

Alumno:

La letra N es como una escalera,
todos estamos avanzando
Como una escalera maravillosa,
¡Nos llama al mundo del conocimiento!

Alumno:

¿Quién es la letra N?
Ellos CONOCE la Noche y CONOCE el Día.
Ellos CONOCEN el Sol y la Luna,
CONOCE EL OTOÑO Y LA PRIMAVERA.

Diapositiva número 11

No sé se acaba .

No sé.

Te dire un secreto,
Que también soy amigo de Ella.
Quiero saber todo como Znayka.
¡Pero mi nombre es...!

No sé, enano,
Hay una película y un libro sobre mí.

Diapositiva número 12

Alumno:

N camina en calcetines
¡Con cinturón nuevo!
Le encanta mirar la luna.
Y siéntate en un banco.
En una noche oscura bajo la luna
¡Sueña en silencio!

Alumno:

El cuchillo nos cortará una sandía.
El niño usa pantalones cortos.
La nariz captará el aroma.
Los chicos tienen un vaso.
La niñera mece al bebé.
Nina y Nastya están barriendo.

No sé.

Intenta adivinar.
La gente siempre lo tiene
Los barcos siempre lo tienen. (nariz)

Diapositiva número 13

Esta carta a lo largo del camino,
Caminan personas, ratones, gatos.
Y ella, pasando por la oreja,
Nos cose un juguete nuevo. (N: patas, hilo)

Diapositiva número 14

Alumno:

La sombra de la noche nos ha cubierto,
Mañana será un nuevo día.
Uno dos tres CUATRO CINCO,
¡Necesitamos saber la letra “N”!

Alumno: Y te contamos sobre las letras K y G.

Diapositivas n° 15 a 24

Se nos ocurrió y dibujamos un cuento de hadas sobre las letras K y G. Escúchala.

Una historia de amistad entre las letras G y K.

Érase una vez las letras G y K. Al borde del bosque tenían una casa hermosa y acogedora, donde se reunían con todos sus amigos y pasaban unas divertidas vacaciones. El malvado mago se enteró de esto. No le gustaba que la gente se divirtiera. El mago pensó: "¿Cómo puedo dañar las letras G y K?"
Entonces decidió robar una de las cartas. Un día, después de una gran festividad, las letras G y K pusieron las cosas en orden y se quedaron dormidas. Por la mañana, cuando la letra G se despertó, no vio la letra K. Salió corriendo a la calle y el conejito corría hacia ella.
- Conejito, conejito, ¿has visto mi letra K?
- Sí vi. Temprano en la mañana, un mago malvado te quitó la letra K. Y este mago malvado vive lejos del bosque en un enorme castillo.
- ¿Cómo puedo encontrar este castillo? - Preguntó la letra G.
“Entra en medio del bosque, allí encontrarás al Viejo del Bosque”, respondió el conejito.
“Gracias, Bunny”, y la carta se adentró en lo más profundo del bosque.
La carta caminó durante mucho tiempo y llegó al muñón en el que estaba sentado el Viejo Lesovichok.
La letra G rompió a llorar y le contó su desgracia. El viejo dice:
- Aquí tienes una bola mágica, síguela, te llevará directamente al castillo del malvado mago.
La letra G le dio las gracias y se dispuso a recoger la pelota, directo al castillo. La letra G entró silenciosamente, miró a su alrededor, pero el malvado mago no estaba en el castillo. Se fue a otro bosque.
- ¡Letra K, responde! ¿Dónde estás? - gritó fuerte y fuerte la letra G.
- ¡Estoy aquí! – respondió la letra K con voz apagada, temerosa del malvado mago. La letra G encontró la llave, abrió la puerta y liberó la letra K. Se tomaron de la mano, salieron corriendo al patio y allí había un globo. La letra K supo controlarlo. Se subieron a la canasta del globo. Despegaron del suelo y volaron más rápido que el viento. Volaron a casa, conocieron a todos sus amigos, todos estaban felices de estar sanos y salvos y celebraron una fiesta. Y el malvado mago, al regresar al castillo, al ver lo que faltaba, estalló en ira. Y todos empezaron a vivir felices y a ser amigos, el sonido resonante de G y el sonido sordo de K.

Palabra del maestro: Los sonidos [g] y [k] forman un par. ¿Qué otros sonidos de consonantes pareadas conoces? (Enumeran consonantes emparejadas, tan pronto como se nombra el par Zh – Sh, aparecen 2 niños con los trajes “F” y “Sh”).

Diapositiva número 25

Maestro:

Suavidad para denotarlos
Mucha gente participó.
Probé la letra E,
Pero a ella no le funcionó.
Incluso la “b” misma
No los ablandé en absoluto.
Todos los abandonaron
Excepto por la buena letra “I”.

Diapositiva número 26

Suena música. Aparece Toffee (cantando).

Caramelo. Oh, ¿dónde terminé?

Maestro: En primer lugar, hola, en segundo lugar, ¿quién eres?

Caramelo.¡Soy Caramelo! ¿Conoces este? Me invitaron a invitar a los niños de primer grado a un delicioso caramelo. ¿Qué estás haciendo aquí?

Maestro. Estamos celebrando. Hemos perdido la letra "I".

Caramelo. Sí, esta es la primera letra de mi nombre. ¡Por alguna razón, todo el mundo sólo sabe cómo quitárselo!

¿Puedes adivinar los nombres de los cuentos de hadas?

Diapositivas n° 27-29

Verás, en el título de cada cuento de hadas está mi letra "I".

Maestro. Toffee, no te enfades, eres una letra vocal, muy amable, señalando la suavidad de los sonidos consonánticos. Mira cómo te esperan las consonantes pareadas. Por favor ven a ellos. Léanlo, muchachos. (Los niños leen: zhi-shi)

Cuando escuchas zhi, shi
¡Escribe la letra “i” rápidamente!
¡Así de importante eres! (pone una letra en la pizarra)

Caramelo. (Mira el tablero).¡Pero aquí no veo la importancia de mi carta!

Maestro. Te ayudaremos a recopilar la palabra.

Caramelo.¡Gracias! Con razón te traje golosinas

Alumno.

Páginas atesoradas de libros,
Ayudar a la gente a vivir
Y trabajar y estudiar,
Y apreciar la Patria.

Alumno.

¿Leerás libros sobre los mares?
Sobre picos nevados,
Sobre estrellas, pájaros y animales,
Plantas y máquinas.

Alumno.

El libro es nuestro amigo, grande e inteligente.
No permitirá que te aburras ni te desanimes.
Comienza una discusión: alegre, ruidosa,
Te ayudará a aprender cosas nuevas.

Alumno.

le diré libro sobre héroes
Conducirá al sur, al norte,
Con ella, incluso el espacio está de alguna manera más cerca.
Ella encontrará la respuesta a todo.

Caramelo.

Ahora ha llegado el momento de la despedida,
Nuestro discurso será breve:
Hay muchos libros maravillosos,
Intenta cuidarlos.
¡Felicitaciones a los estudiantes alfabetizados!
¡Hasta luego!

Diapositiva número 30

Suena la canción “Si eres amigo de un libro...”.(Apéndice 3)

Si eres amigo de un libro,
Si eres amigo de un libro -
La vida es más divertida.
Y sin un libro, entiendes,
Y sin un libro, entiendes,
Cada vez es más difícil.

Coro

¿Qué necesito A, qué necesito B,
¿Qué necesito A, B, C, D, D,
Cuando puedo leer.

En clase yo siempre
Respondo claramente.
mi libro fiel
mi libro es verdad
Ayúdame con todo.

Coro

Y les diré, amigos,
¡Y os lo diré amigos!
Eres amigo del libro.
Los libros son verdaderos amigos.
Los libros son verdaderos amigos.
¡Te encantan los libros!

Coro

Maestro.

Digamos a ABC: "¡Gracias!"
"¡Hola!" - estamos hablando del libro.

Diapositiva nº 31–39

Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com

Títulos de diapositivas:

MBOU "Escuela secundaria en el pueblo de Psyak" Actividades del proyecto Proyecto "Living ABC" 1er grado

Proyecto “Living ABC” 1er grado El propósito del proyecto: generalizar el conocimiento sobre las letras del alfabeto ruso; aprender a buscar información (poemas, acertijos, etc.) en cooperación con adultos; aprender a trabajar en grupo. “Objetivo de los niños” del proyecto: Presentar la carta seleccionada de una forma interesante. Objetivos: consolidar conocimientos sobre sonidos de consonantes y vocales, consonantes duras y blandas, sobre la designación de sonidos por letras, el alfabeto; desarrollar la independencia, la creatividad, el habla; inculcar interés por aprender en la escuela; desarrollar habilidades de comunicación y colaboración; Cultivar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

Proyecto “Living ABC” 1er grado Duración del trabajo – a largo plazo. Áreas temáticas: lecciones de alfabetización. Según el número de participantes - colectivo. La actividad dominante es la informativa y creativa. La naturaleza de la coordinación es directa. Equipo: hojas de álbumes, papel de colores, tijeras, pegamento, dibujos, lápices, materiales naturales y otros materiales. Participantes: docente, alumnos de 1er grado y sus padres.

Etapa I INMERSIÓN EN EL PROYECTO Docente: Presenta el plan; formula el problema del proyecto, la situación de la trama, las metas y objetivos; motiva a los estudiantes. Estudiantes: Acostumbrarse a la situación (a los chicos les gustó la idea)

Etapa II ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Profesor: organiza actividades, sugiere planificación del trabajo para la resolución de problemas del proyecto, posibles formas de presentación, involucra a los padres en el proyecto. Estudiantes: Como el número de estudiantes es 6, cada uno eligió 1 letra. Decidieron realizar la presentación en forma de celebración durante una lección de alfabetización.

Etapa III IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES Profesor: Selecciona material para lecciones relacionadas con el tema del proyecto. Con la ayuda de sus responsables, ejerce el control sobre la selección de fotografías. Ensaya con los estudiantes para la próxima presentación de resultados. Estudiantes: Los chicos juntos piensan en la forma del proyecto y lo implementan. Hay una competencia dentro de la clase por el mejor diseño de letras. La opción seleccionada se presenta a la clase.

Etapa IV PRESENTACIÓN La presentación del proyecto se realiza durante el desfile de letras en el feriado “Adiós al ABC”. Los niños leen poemas que han preparado para representar sus letras. El aula está decorada con ilustraciones creadas durante el proyecto.

Etapa V Evaluación de los resultados y proceso de la actividad del proyecto El docente, junto con los estudiantes, resume los resultados obtenidos, resume los resultados de la capacitación, se enfoca en el aspecto educativo: la capacidad de trabajar individualmente, en parejas, en grupos para un resultado común. Al organizar las actividades del proyecto en la escuela primaria, se deben tener en cuenta las características de edad de la edad de la escuela primaria: los temas del trabajo de los niños se seleccionan del contenido de las materias académicas o cerca de ellas; El problema del proyecto, que motiva la inclusión en el trabajo independiente, debe estar en el área de los intereses cognitivos del niño y ubicarse en la zona de desarrollo próximo; Es necesaria una etapa preparatoria, durante la cual los niños de primaria dominan técnicas y habilidades que se correlacionan con la estructura de las actividades del proyecto. Un medio tan importante es enseñar a los niños de primaria a resolver problemas creativos, que se incluirán en la actividad creativa activa. Un punto importante a la hora de trabajar en un proyecto para escolares más pequeños es la ayuda de los padres y la implicación de los padres en el trabajo.

Proyecto "Living ABC" (1er grado)

El proyecto tiene una duración de tres semanas y se lleva a cabo en 1er grado al final del período de alfabetización (marzo).

Todas las etapas del proyecto están lógicamente interconectadas, desde el estudio de letras individuales hasta la lectura de libros.

Objetivo del proyecto:

Resumiendo el trabajo de ABC.

desarrollo de la actividad cognitiva y las habilidades creativas de los niños,

desarrollo de habilidades comunicativas, capacidad de trabajar en conjunto y de manera amigable con compañeros de clase, formación de equipos,

Fomentar el interés de los estudiantes por aprender y leer.

Equipo:

Proyector multimedia, pantalla de proyección, disco con presentación por computadora,

Trabajos creativos de niños (dibujos, ensayos),

Exposición de libros infantiles (enciclopedias, colecciones de cuentos de hadas).

PLAN DE PROYECTO

Acciones estudiantiles	Las acciones del maestro.
Etapa organizacional
	Organiza una hora de clase, en la que, junto con los alumnos, decide la participación en el proyecto y ofrece a los niños un plan aproximado de etapas.
Etapas principales
1.Introducción al ABC
Cada alumno realiza un trabajo creativo “Retrato de una letra” Junto con la maestra, los niños eligen un cuento de hadas del ABC para dramatizar y asignar roles.	Estimula a los niños a realizar trabajos creativos, Ayuda a los niños a poner en escena el cuento de hadas elegido, realiza ensayos.
2.Visita a la biblioteca del colegio
Conoce al bibliotecario Participar en una conversación sobre las reglas de manejo de libros, compartir sus conocimientos sobre literatura, mirar libros.	Acuerda con el bibliotecario de la escuela los horarios de visita, Estudiantes acompañantes Orienta a los niños a realizar trabajos creativos en función de los resultados de la visita.
3. Nuestros libros favoritos
Seleccionan acertijos y refranes sobre libros, Trae tu libro favorito a clase	Selecciona poemas sobre libros e invita a los niños a aprenderlos para las vacaciones. Ayuda a los niños a organizar una exposición de sus libros favoritos en el aula.
La etapa final “Festival de la Cartilla” presentación del proyecto
Al evento asisten el docente, los alumnos y sus padres. Resumiendo los resultados del proyecto, entrega de premios y diplomas memorables al finalizar el “Primer”.

Resultados planificados

Todos los niños participan en el proyecto, cada alumno encuentra una tarea interesante para sí mismo, tiene la oportunidad de demostrar sus habilidades y sentirse exitoso (algunos se atreverán a leer su trabajo creativo frente a una audiencia por primera vez, alguien compondrá poesía por primera vez).

En el proceso de preparación y ejecución del proyecto, los niños se conocen mejor, trabajar en el proyecto ayuda a crear un equipo amigable, lo cual es especialmente importante en el primer grado.

1. Momento organizativo.

La campana ya esta sonando

Comienza la lección.

Niños, todos se levantaron maravillosamente. Hoy los invitados vinieron a nuestra lección para ver lo que ya aprendiste en la escuela. Saludemos a nuestros invitados.

Vinimos aquí a estudiar, no a ser holgazanes, sino a trabajar.

Trabajamos diligentemente y escuchamos atentamente.

Si quieres responder, tienes que levantar la mano.

Si te preguntan, debes ponerte de pie y responder de forma clara y en voz alta.

2. Establecer el objetivo de la lección.

Hoy emprenderemos un viaje inusual, visitaremos la ciudad. dónde viven... adivina por ti mismo:

Negro, torcido, mudo de nacimiento,

Se sentarán en fila y todos empezarán a hablar (cartas).

Hoy visitaremos la ciudad donde viven las letras. Hemos terminado de estudiar el ABC. Hoy repetiremos una vez más todo lo que hemos aprendido sobre las letras, leeremos poemas y acertijos e intentaremos revivir las letras. Por eso nuestro proyecto se llama “Living ABC”. (diapositiva 1-3)

3. Repetición de lo aprendido.

Entonces, nos encontramos en la inusual ciudad de Bukvarinsk. En esta casa viven letras que representan sonidos vocálicos. Nómbralos. Y aquí viven las letras que denotan consonantes emparejadas. Aquí viven las consonantes sonoras y aquí las sordas. Y aquí viven dos letras que no representan sonidos.

leyendo el poema "Bukvarinsk" de I. Tokmakova

Estaba en el río en Chernilnaya
La ciudad es pequeña, no polvorienta,
Desde tiempos inmemoriales
Su nombre era Bukvarinsky.
Allí, sin conocer la adversidad,
Vivía una gente muy agradable:
Hospitalario, gentil,
Amable y trabajadora.

Un farmacéutico,
B - cobre,
B - más completo,
GRAMO - alfarero,
D es una trituradora enorme,
E es cabo, es militar,
F es un hojalatero simplón,
Z - viejo cortador,
Y - un historiador barbudo,
k - tintorero
M - pintor,
norte - portero,
Oh - pastor,
P - escritor,
R - operador de radio,
S - zapatero,
T - turista,
U es un domador intrépido,
F es un fotógrafo aficionado excéntrico,
X - pintor de batalla,
Ts es un platillo famoso,
Ch es un relojero maravilloso,
Sh es un conductor, un gran bromista,
Shch - su cachorro Bouquet,
E - ingeniero electricista-energista,
Yu es abogado, y luego
¡Soy yo, amigos míos!

Diapositiva (4-7) análisis del significado léxico de las palabras.

Estos son los residentes trabajadores de nuestra ciudad.

¿Qué otros refranes conoces sobre el trabajo?

4. Presentación de proyectos.

También preparaste historias sobre las letras y dibujaste sus retratos. Escuchemos de usted.

Letra U y G (Antónida)

Pausa física: baile de patitos.

Letra A (Yaroslav) Letra R (Andrey) Letra K (Vialetta) Letra C (Dasha) Letra I (Oksana) Letra V (Egor) Letra L (Liana) Letra B (Daniil) Letra C (Nastya) Letra P (Ildar) Letra M (Paraskeva)

5. Resumiendo.

Miren qué diferentes son los habitantes de nuestro Bukvarinsk, cuántas cosas interesantes hemos aprendido sobre ellos y seguiremos aprendiendo, porque hemos aprendido a leer. Poema “Cómo poder leer bien”. Y ahora ha llegado el momento de decir adiós a nuestro primer libro. y decirle “¡Gracias!” . Y reuniremos sus proyectos en un solo libro y se los daremos a futuros alumnos de primer grado para que ellos también puedan aprender todas las letras y aprender a leer. ¡Hiciste un buen trabajo, gracias!

El médico sabe hacerlo de forma muy sencilla.
Revisa nuestra garganta -
el siempre pregunta
Nombra esta letra.

Astra, alfabeto, membrillo
Comienza con A.
Y terminan en A.
Astra, alfabeto, membrillo.

Repite después de mi:

Agrafena y Arina tienen dalias creciendo.

Un astrónomo, un abogado y un escalador,
Arquitecto, farmacéutico e incluso artista.
Una vez nos sentamos en el carrusel.
No pudimos resistirnos y volamos hacia abajo:

Un día empezaron a hacerle preguntas a la letra A, y ella les respondió:

¿Qué frutas te gustan? – naranjas, albaricoques, piñas

¿En quién quieres convertirte? – escalador, astrónomo, arquitecto

¿Donde quieres vivir? – en África, América, Australia

¿Qué pájaros conoces? - cigüeña, albatros

¿Qué flores te gustan? ásteres

La letra B es la segunda letra del alfabeto ruso. La letra B denota un sonido sonoro de consonante emparejada.

Anteriormente, en el antiguo eslavo eclesiástico, la carta se llamaba "buki", que se traduce al ruso como "letra".

Repite después de mi:

1. Las ovejas blancas tocan los tambores.

2. Bagel, bagel, hogaza y hogaza
El panadero horneó la masa temprano en la mañana.

Nieve blanca. Tiza blanca.
El azúcar blanco también es blanco.
Pero la ardilla no es blanca.
Ni siquiera era blanco.

Toro Borya-Borenka,
Borya pequeño barril blanco
Borya corrió por la orilla
Borya mariposas a tope

Un día pasó algo malo y se perdió la letra B. Las cuentas de la niña se convirtieron en bigote, pero ella no necesita bigote. Pantano, danos la letra B - balaba el cordero en la orilla del pantano.

"Yo mismo necesito la letra B", gorgoteó el pantano en respuesta.

Entonces el cordero corrió hacia la abuela y le preguntó:

Abuela, ayuda. Necesitamos la letra B.

Si regalo mi letra B, la niña no tendrá abuela, dijo la abuela y de repente jadeó: "Problema, mis panqueques se están quemando".

La abuela logró salvar los panqueques y el problema desapareció, dejando solo comida deliciosa. La abuela, el cordero y la niña de cuentas brillantes comían deliciosas tortitas y decían:

Es bueno que hayamos convertido la desgracia en comida.

Letra b"
1. "B" es una letra muy importante,
Me imaginé que era terrible.
El cofre es como una rueda, el estómago está inflado,
Como si no hubiera nada más importante aquí.

2. Viento, lobo, ola, tarta de queso,
Vals, agua, este, ola...
El autor destacó en todas partes.
Todas las palabras que comienzan con... la letra V.

3. Me alegro de ver a B en mi jardín
Ocho cerezas, uvas.
Mermelada muy sabrosa
Elabora cerveza los domingos.

4. A Vova le encantan las uvas,
Y limonada de cereza.

5. Gorrión - Ladrón alegre,
Cereza en el pico, ¡y en la valla!

6. ¡Gorrión! ¡Gorrión!
¡Envíanos un tweet con algunas novedades!
“¡Chirrido, se acerca la primavera!
Hay agua fluyendo por todas partes,
El sauce floreció en el campo
¡Chirrido, ha llegado la primavera!

Letra "D"

La letra D es la quinta letra del alfabeto ruso. La letra D denota un sonido sonoro consonante: duro [D] y suave [D"].

Anteriormente, en antiguo eslavo eclesiástico, la carta se llamaba "buena".

El caso es, amigos míos,
Es imposible sin D,
Dima, Dasha y amigos,
¡Es imposible construir una casa sin D!

***
No hay doctor más amable en el mundo.
Ayuda a todos: el médico es amigo de los niños.
Vayan al médico, hijitos.
¡Este mismo doctor es el mejor del mundo!

***
El pájaro carpintero vivía en un hueco vacío,
¡El roble se cincelaba como un cincel!

Un día empezaron a hacerle preguntas de la letra D y ella les respondió:

¿Cual es tu mes favorito? Diciembre

¿Que quieres llegar a ser? Director, director, formador

¿Dónde te gusta relajarte? En el pueblo, en la casa de campo.

¿Qué tipo de frutas te gustan? melón

¿Donde duermes? En el sofá

Letra "F"

Un día empezaron a hacerle preguntas a la letra Z y ella les respondió:

¿Qué animales conoces? jirafa, sapo

¿En quién quieres convertirte? Malabarista, periodista

¿Qué pájaros conoces? Alondra, grulla

¿A quién le tienes miedo? Escarabajos, escarabajos terrestres

¿Qué te gusta en verano? Calor

Esta carta es ancha.

Y parece un escarabajo.

Y al mismo tiempo, como un escarabajo,

Emite un zumbido: "w-w-w".

Letra Z

“Cogí la letra Z”, el niño le mostró el escarabajo a su madre.

“Parece la letra Z y zumba como la Z”, coincidió mi madre.

¡W-w-w-w, déjame ir a casa! – zumbó el escarabajo asustado.

Vale, pero ¿dónde está tu casa? - preguntó el niño.

En un muñón grande, en el de abajo, este f-f-f-e - explicó el escarabajo.

El niño soltó el escarabajo y miró largo rato el muñón milagroso habitado por varios insectos.

Es una lástima, el escarabajo se ha ido volando y no tenemos la letra Z”, le dijo a su madre.

¿No puedes oír? - Mamá se sorprendió.

“Zh-zh-zh” - zumbaban las abejas. “Zh-zh-zh”, zumbaban las moscas.

¡La letra Z está por todas partes aquí! – el niño estaba feliz.

Mapa tecnológico de una lección de lectura literaria. NOMBRE COMPLETO. profesores: Algasova Valentina Petrovna Materia lectura literaria 1er grado Tema de la lección: Proyecto creativo “Living ABC” Metas y objetivos: Educativos: consolidar conocimientos sobre las letras; enseñar a los niños a trabajar de forma independiente, adquirir conocimientos y aplicarlos en una situación específica; la capacidad de seleccionar de forma independiente literatura de interés; utilizar fuentes de referencia para comprender y obtener información adicional. De desarrollo: desarrollo de las habilidades comunicativas y creativas de los estudiantes; Educativo: aumentar el interés por la lectura, inculcando responsabilidad por la tarea colectiva asignada. Producto de la actividad del proyecto: el producto de este trabajo es la instalación de letras, la creación de libros para bebés. Equipo: “ABC” de V. G. Goretsky, computadora, TV, presentación, tarjetas con tareas individuales. Conexiones interdisciplinarias: el mundo que nos rodea, la lengua rusa.

Resultados previstos: el sujeto aprende a nombrar correctamente las letras en orden alfabético; Aprenda a aplicar el conocimiento del alfabeto al leer Normativo: determine el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del maestro. Cree la oportunidad de planificar sus acciones junto con el docente de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación. Desarrollar la capacidad de los escolares más pequeños para controlar sus actividades mientras completan una tarea. Cognitivo: Sacar conclusiones sobre el resultado del trabajo conjunto de la clase y el profesor. Desarrollar la capacidad de analizar, comparar, contrastar y generalizar. Desarrollar la capacidad de trabajar con diferentes tipos de información. Animar a los niños a expresar sus opiniones y evaluar sus actividades en el aula. Comunicativo:

Escuchar y comprender el discurso de los demás; Ser capaz de expresar sus pensamientos de forma oral; negociar y llegar a una decisión común en actividades conjuntas con los compañeros. Personal: Comprender las razones del éxito en las actividades educativas. Formar una base motivadora para las actividades educativas, una actitud positiva hacia la lección y una comprensión de la necesidad de aprender. Promover la manifestación de la independencia en diversos tipos de actividades infantiles. Trabajar para comprender la responsabilidad por una causa común. Etapas de la lección Actividades organizativas del profesor Actividades de los alumnos UUD formado Antes de comenzar la lección de lectura, comprueba que tienes todo listo en tu escritorio: el libro de texto ABC, bolígrafo, tarjetas con letras. Los estudiantes verifican su preparación para la lección. Personal: Actitud positiva hacia la lección, comprensión de la necesidad de aprender.

Momento motivacional 2. Actualización de conocimientos. Repetición del material estudiado Los niños reciben un estado de ánimo emocional. Meta-asignatura: Colaboración educativa con el profesor y los compañeros. Párense derechos, mírense, sonrían. Este es el estado de ánimo con el que comenzaremos la lección de hoy. ¡Buen día! ¡Sol y pájaros! Buenos días a las caras sonrientes. Deséense mutuamente éxito en la lección de hoy. Abra su ABC en la página 110. Leamos un poema de Ilya Reznik. Bien hecho. Fue una buena lectura. ¿Recuerdas lo que sabes sobre el habla? El discurso puede ser oral y escrito. Comunicativo: ¿Qué tipo de discurso ocurre? ¿Dónde nos encontramos con el discurso escrito y dónde con el discurso oral? ¿Qué sabes sobre la propuesta? Empezamos escribiendo la frase con mayúscula. Al final de la frase ponemos un punto, un signo de interrogación, un signo de exclamación. Escucha y comprende el discurso de los demás; expresa sus pensamientos oralmente.

Trabajo en grupo El viento sacó las palabras de su lugar, Ayúdame a devolverlas a su lugar. Juego "Completa la frase". Escribe palabras en lugar de puntos. El coche está aparcado en... Mi hermano toca bien... Mamá compró jugoso, dulce... Encontrado debajo de un abedul... A papá le encanta leer.... ¿En qué consisten las propuestas? ¿Qué pasa con las palabras? Trabajo en parejas. Las cartas decidieron gastar bromas. Se esparcieron por la sábana. Solían ser palabras. Encuentra estas palabras. U S A B O L G E N El auto está estacionado en .... (garaje) Hermano toca bien .... (guitarra) Comunicativo: Mamá compró jugosas, dulces ... (peras) Encontradas debajo de un abedul ... (hongos) A papá le gustan leer ... .(periódicos) De las palabras. De sílabas. (Abrigo de piel, correr, fuego, pereza, chal, dolor, heno, manteca de cerdo, azar.) toma de decisiones; dominio del monólogo y del discurso dialógico; control de la evaluación y las acciones del socio; la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente precisión Cognitivo UUD: navega por el propio sistema de conocimientos Comunicativo: trabajar en parejas; dominio del monólogo y del discurso dialógico; Los sonidos son vocales y consonantes. control de valoraciones y actuaciones

¿Cuáles son los sonidos? Hay muchos sonidos en el mundo: el susurro de las hojas, el chapoteo de las olas y hay sonidos del habla, ¡debemos conocerlos con seguridad! ¡Pronunciamos los sonidos con precisión, escuchamos con atención, leemos las letras correctamente e intentamos cantar! Chicos, hemos terminado de estudiar nuestro primer libro: ABC. Felicitaciones por esta victoria escolar. pareja; la capacidad de expresar los pensamientos con suficiente precisión Regulador: evaluación de las actividades de clase autorregulación en situaciones difíciles 3 Solución de una tarea educativa ¡Oh, mira quién vino a visitarnos! ABC: ¡Hola, mis jóvenes amigos! Hoy vine a verte para saber si estudiaste bien mi libro, si lo leíste todo y qué cosas nuevas descubriste. ¡Hola! Nuestro proyecto se llama "Living ABC". El objetivo de nuestro proyecto: aprender las letras del alfabeto ruso. Para ello era necesario dominar dos

Profesor: Los alumnos crearon el proyecto “Living ABC”. Escuchémoslos. Partes del ABC. Leer libros para niños. Diseña un libro para bebés. Empezamos a estudiar el ABC. Las consonantes anteriores a A, O, U, Y, E son duras. (Los niños leen poemas y cuelgan sus dibujos en la pizarra). 1 Letra A, la letra A es la cabeza del alfabeto. Vova lo sabe, Sveta lo sabe y parece un cohete. 2 Mira la rueda y verás la letra O. 3 U es un nudo. En cualquier bosque verás la letra U. 4 Sobre los prados vuela la letra E. Esta es una golondrina en primavera que regresa a casa. 5 Y la pobre letra Y deambula con un palo, ay. Y frente a mí, Yu, E, Yo, soy suave. 1E fue útil en el jardín: funcionó en lugar de un rastrillo. 2 La letra E se tomó un descanso, minuto de educación física.

La letra E En el alfabeto, en la cartilla, (Aplaude.) La letra E vivió. Una vez caminó (Caminando en el lugar.) Lentamente a través del cuaderno, Soñó y cayó, (Se pone en cuclillas.) Se convirtió en la letra Sh. .. El colegial estaba, por supuesto, me alegro: (Inclina el cuerpo de izquierda a derecha.) ¡Esa es la letra acróbata! (Aplaude.) . cuando inmediatamente un par de polluelos revolotearon hacia ella; resultó ser la letra E. 3 Mira la puerta: ¿por qué no es la letra I? 4 Para evitar que O se salga rodando, lo clavaré firmemente al poste. Ah, mira, qué pasó: resultó... la letra Y 5 Todo el mundo lo sabe: la letra Y es la más jactanciosa. Sabemos que los sonidos de las consonantes vienen en pares según la sordera y la sonoridad. 1La letra B suena y bala como un carnero: ¡Bae-ee! 2Alena sostiene el auricular del teléfono como si fuera la letra B. 3La letra G está frente a ti como un atizador. 4Aquí está, expulsando humo, la letra D: una chimenea. 5Esta letra es ancha y parece un escarabajo. Y al mismo tiempo, es como si un escarabajo emitiera un zumbido: ¡zhzhzhzhzh! 6Mira esta letra: es como el número tres.

1¡Oh sí payaso! ¿Sabes quien es el? ¡Este clon es la letra K! 2 En hockey y fútbol, ​​la letra P es un gol en el campo. 3 Una luna creciente en el cielo oscuro, como la letra C, se cernía sobre la casa. 4 La letra T te protegerá de la lluvia, la nieve y el calor. 5 Con esta letra en la nariz, el búho real se esconde en el bosque. 6 Mira la letra Ш: la letra es muy buena, porque a partir de ella puedes formar E y E. Hay cinco consonantes más sonoras en el alfabeto ruso. 1Entre dos tablas rectas, una se encontraba en diagonal. Esta carta no es sencilla, la voz es corta y enojada, porque la coma se posa sobre sus hombros. 2 El alfabeto continuará con nuestra letra L - cabaña en el bosque. 3Aquí hay un columpio: ¡la letra M!

¡Todos pueden balancearse aquí! Malla tensada 4 N, la malla se sujeta muy apretada. Ven a nuestro patio y juega voleibol. 5 Letra R: hay una vela en el mástil, flota en la distancia y toca el cielo. Tse, Che, Ha, Shcha - sordo sin par 1 X - un juguete divertido, un molinete de madera - un amigo del viento libre. 2 Letra C: hay un gancho en la parte inferior, como un tanque con un grifo. 3Sí, decidiste correctamente: escribimos H como cuatro. Amigos, no podemos confundir letras sólo con números. 4 La letra Ш nos ayudará a cepillarnos los dientes por la mañana. Signo suave y signo duro No podemos vivir sin ti. 1¿Cómo escribimos una señal dura? Escribimos un cartel sólido como este: una rueda y una cerilla, detrás de una coleta. 2Dibuja un letrero suave con una gota suave como este:

una gota suavizará la letra y la palabra sonará suave. Éstas son nuestras letras, el glorioso alfabeto ruso. Todo el mundo, todo alumno debería saberlo perfectamente. ABC Si quieres saber mucho, lograr mucho, asegúrate de leer. Debes aprender. Estribillo: ABC, ABC Todo el mundo lo necesita, los libros nos ayudarán ¡Léelo! Verso 2: Necesitamos escribir las letras claramente en una línea. Tienes que recordarlos sin errores, seguro. Estribillo: Verso 3: Los libros pueden contarte sobre todo en el mundo. A adultos y niños les encanta leerlos.

Estribillo: Entonces: dominamos el ABC. Como resultado, comenzamos a leer más libros. Leemos cincuenta y seis libros en la biblioteca de la escuela. Hay ciento cuarenta y cuatro libros en la biblioteca rural. El resultado de nuestro proyecto fue un libro para bebés. ¡Gracias por su atención! Chicos ABC, ¡muchas gracias! No en vano vine a ti. Yo estaba convencido,

Evalúan la contribución personal a las actividades educativas conjuntas y el logro del objetivo marcado. que has aprendido todas las letras y sabes leer. ++++++++++++++ ¡Espero que no pases a verme! Y me iré con otros niños. Ellos también necesitan aprender. Maestra: Chicos, digamos adiós a nuestro querido ABC. ¿Qué necesitabas hacer? ¿Cómo te sientes después de terminar el trabajo? ¿Qué es lo que más recuerdas? ¿Qué te gustó? ¿O tal vez hubo algo que no te gustó? ¿Por qué? Gracias por tu trabajo. Disfruté trabajando contigo. ¡Enhorabuena a todos ustedes! 4 Reflexión Normativa: Evalúa la corrección de la acción:

Personal: Capacidad de autoevaluarse a partir del criterio de éxito en las actividades educativas. Estándar educativo federal para la educación primaria general. – M.: Educación, 2010. O. E. Zhirenko, L.A. Obukhova “Desarrollos basados ​​en lecciones en la enseñanza de la alfabetización” Moscú - VAKO, 2012. V. Volina “Aprender jugando” “Nueva Escuela” Moscú, 1994. O. E. Zhirenko, L.N. Yarovaya “Actividades extracurriculares” 1er grado Moscú - VAKO, 2006. N.I. Borzova, V.R. Stepanov “El ABC en crucigramas” Cheboksary 1993. Literatura