Apuntes sobre lecciones de música para jardín de infantes. Resumen de lecciones de música "en el mundo de los instrumentos musicales"
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal
Jardín de infancia nº 1 “Espiguilla” de tipo de desarrollo general
Tema: "Ventisqueros blancos"
(usando el clip "Vals de los copos de nieve")
Desarrollado
Volosatova Natalya Vladimirovna,
director musical.
S. Selendum, 2014
Resumen de GCD sobre música en el grupo junior."Ventisqueros blancos"
Tareas:
Enriquece las experiencias musicales de los niños y crea un estado de ánimo alegre.
Identificar las reacciones de los niños ante la música, consolidar la idea de su carácter y activar el “vocabulario emocional-figurativo”.
Desarrollar el sentido del ritmo, la orientación espacial, la capacidad de moverse de forma expresiva y natural de acuerdo con la naturaleza de la música, correlacionar el movimiento con el texto en juegos y automasajes.
Equipo: un ventisquero de tela blanca, copos de nieve, plumas para bailar copos de nieve, una pandereta, cascabeles, campanas.
Progreso de la lección
Los niños van al gimnasio para "Marchar" de T. Lomova
Director musical:
Chicos, miren, hay nieve por todas partes:
En árboles y caminos,
En los escalones, en las ventanas.
Todo alrededor es blanco y blanco
Cubierto de nieve blanca.
Nos pondremos abrigos de piel y sombreros.
¡Y montemos a caballo!
Movimientos musicales y rítmicos “Camino de invierno”.
Clac, clac, los caballos vuelanSe mueven directamente por el pasillo.
Por el camino nevado. galope".
"¡Ding Ding!" - campana
Canta con ternura.
Hay ventisqueros en el camino.Detente, roca
El caballo no puede pasar por aquí. cabeza.
Para hacernos un camino,Simula el trabajo de palas.
Cavaremos un poco.kami: "despejando el camino".
¡Oh, estamos cansados de cavar!Moviéndose uno tras otro
Es necesario recorrer el camino. con paso pisando fuerte.
Los niños con una maestra se acercan al “ventisquero”.
Educador. ¿Qué ha pasado? Hay mucha, mucha nieve en nuestro camino: ¡ha crecido un enorme ventisquero! ¿Qué hay ahí dentro? ¡Necesitamos echar un vistazo!(Saca copos de nieve con un palo del "ventisquero").¡Estos son copos de nieve esponjosos! Sabemos jugar con ellos: soplar los copos de nieve lenta y fuertemente.
Ejercicio de respiración “Copo de nieve”
La nieve blanca y esponjosa se arremolina en el aire
Y silenciosamente cae al suelo y se acuesta.
I. Surikov
Escucha activa de “Waltz of Snowflakes” (usa el clip “Waltz of Snowflakes”)
Los niños improvisan los movimientos de los copos de nieve o realizan movimientos familiares que corresponden al carácter de la obra (girar, correr ligeramente sobre los dedos de los pies, balancear los brazos, “saltar”), como lo muestra el maestro. Al final de cada parte del trabajo, los niños se ponen en cuclillas.
Educador. Chicos, algo brilla en la nieve.(Saca oropel blanco colgado de palos del ventisquero).¡Qué copos de nieve tan inusuales! ¿Quieres bailar con ellos?
Baila con copos de nieve"
Director musical. En invierno hay heladas severas y sopla un viento helado. Hay una tormenta de nieve alrededor de las casas y los árboles. Fue ella quien barrió todos los caminos y formó un enorme ventisquero. Durante todo el día se puede escuchar su fuerte aullido: esta es la tormenta de nieve que canta su triste canción: “¡Oooh! ¡Me daré cuenta!”
Una tormenta de nieve azota fuera de la ventana: ¡Oooh! ¡Guau!
Poco a poco se cuela:
¡Guau! ¡Guau!
Ejercicio fonopédico “Blizzard”
Los niños sacuden los brazos y dicen "¡Oooh!" alto.
Se dan palmadas en las rodillas y dicen "¡Oooh!" tranquilo.
La ventisca da vueltas, la ventisca aúlla:Los niños se dan la mano,
¡Guau! ¡Guau! usa "¡Oooh!" alto.
No salgas a caminar por el bosque.“Amenazan” con un dedo,
¡Me lo llevaré!di "¡Oh!" tranquilo.
Director musical. El invierno no siempre es feroz y malvado. Cuando brilla el sol y brilla la nieve, el invierno es amable y alegre, como una abuela. Ahora cantaré una canción sobre ella y tú puedes cantar conmigo.
Canción "Abuela Invierno"(del autor).
El director musical canta una canción, los niños escuchan. Al volver a cantar, los niños cantan: “¡Sí, sí, sí, sí, sí!”
Gato, pequeña pelusa, los niños realizan un movimiento.
Toca una bola de nieve con su pata. "Patas suaves".
¡Sí, sí, sí, sí, sí!
Tocar una bola de nieve con una pata..
Esta es la abuela inviernoAplauden.
Trajo mucha nieve.
¡Sí, sí, sí, sí, sí!
Trajo mucha nieve.
Juego musical y didáctico "¿Qué hay en la nieve?"
Los niños adivinan los instrumentos musicales por el sonido (pandereta, campana, sonajero), la maestra saca los instrumentos adivinados del “ventisquero” y los distribuye a los niños.
Director musical. Tú y yo organizaremos un concierto increíble: ¡tocaremos todos juntos de manera increíble!
Orquesta de ruido musical"¡Oh, tú, dosel!"
Los niños tocan instrumentos musicales rítmicamente.
Director musical.
Nuestros sonajeros suenan amigos.
¡Siguen tocando y tocando todo el día con ganas de bailar con los niños!
"Danza con sonajeros"
Director musical. Este es un ventisquero increíble que se nos acercó.
¡Top-top, caminemos por el camino con los pies, Top-top, por el camino llegaremos al grupo! ¡Chicos adiós!
Avance:
Resumen de GCD en el grupo junior."¿Dónde estás, árbol de Navidad?"
Dirección: Artística y estética
Zona "Música".
Grupo: 1 junior
Sujeto : "¿Dónde estás, árbol de Navidad?"
Tipos de actividades infantiles: lúdico, musical y artístico, comunicativo.
Objetivo:
Mediante diferentes tipos de artes (música, palabras literarias, ilustraciones) para introducir a los niños en la percepción de los signos del invierno,
evocar una respuesta emocional adecuada.
Tareas:
- Desarrollar la atención auditiva, moverse de acuerdo con la naturaleza de la música (música - movimientos rítmicos "Al bosque detrás del árbol de Navidad")
- Realice los movimientos de baile más simples: saltar, girar, balancear suavemente los brazos, golpear los pies, saltar sobre dos piernas, aplaudir. (Baile de Año Nuevo “Tic-tac”, canción con movimientos “Yolka”, baile “Linternas”)
- Fomentar la participación activa en el canto de una canción con un patrón rítmico simple, desarrollar la habilidad de cantar, cantar con voz tranquila, melodiosamente, sin gritar las palabras, especialmente las finales, adaptarse a la voz de un adulto (“Granny Winter” )
- Enseñe a los niños a realizar ejercicios fonopédicos y de respiración para fortalecer el aparato vocal y desarrollar exhalaciones largas y cortas. Realizar correctamente los ejercicios de respiración según el texto (ejercicio de respiración “Calentar las manos”)
repertorio musical: “Marcha” de T. Lomova, ejercicios musicales y de movimiento con automasaje “En el bosque detrás del árbol de Navidad”,Baile de año nuevo "Tic-tac"canción “Abuela Invierno”, baile “Linternas”,canción "Santa Claus" (con videoclip)canción con movimientos “árbol de Navidad”.
Técnicas metódicas:conversación, expresión artística, actuación expresiva, instrucciones verbales.
Equipo : pantalla, proyector, portátil, música. altavoz, unidad flash con material musical grabado.
Material. Juguetes: conejito, zorro, casa de Papá Noel, bola mágica, linternas;
Resultados previstos –muestra emociones positivas al escuchar una canción sobre Papá Noel, transmite expresivamente el carácter de los personajes del juego, interactúa activa y amablemente con sus compañeros y el maestro en actividades lúdicas y educativas, pronuncia claramente la letra de la canción.
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón con “March” de T. Lomova.
Director musical.
Chicos, pronto llegarán las vacaciones de invierno más divertidas: el Año Nuevo. El abuelo Frost vendrá a nosotros y pondrá regalos debajo del árbol de Navidad. ¡Solo que no tenemos árbol de Navidad! ¿Dónde pondrá el abuelo Frost los regalos? ¿Qué hacer? ¡Se me ocurrió una idea! Nos adentraremos en el bosque invernal y encontraremos un árbol de Navidad. ¡Salgamos a la carretera!
- Ejercicios musicales y motores con automasaje “Al bosque por el árbol de Navidad”
Los niños caminan rápidamente detrás del maestro.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Se detienen y se acarician la nariz con los dedos.
Y el abuelo Frost congela las narices de los niños.
Caminan a paso rápido.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Se detienen y pellizca las mejillas.
Y escarcha en el bosque
Pellizca las mejillas de los niños.
Caminan a paso rápido.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Frote sus oídos con las palmas.
Y Frost es un desobediente.
Golpes en los oídos de los niños.
No le tenemos miedo a las heladas:
¡Vamos al bosque a buscar un árbol de Navidad!
Director musical.
Aquí hay un conejito corriendo
Pequeño cobarde blanco.
¡Conejito, conejito, espera! ¿Dónde está el árbol de Navidad? ¡Dime!
Conejito (la maestra muestra el conejito de juguete y habla por él). Zainka se aburre en invierno. Mi cola está muy fría. ¡Bailarás conmigo y te mostraré el camino!
"Baile de Año Nuevo "Tic-tac"
Director musical.¡Detente, conejito, no te apresures! ¿Dónde está el árbol de Navidad? ¡Dime!
Conejito : Ahí está la cabaña del Zorro, ella te mostrará dónde está el árbol de Navidad, ¡pero yo no puedo ir allí!
Director musical: ¡Vamos a tocar, muchachos!
Fox (la maestra muestra el juguete y habla por él). Mis patas están heladas. ¿Cómo puedo calentarlos, amigos?
Director musical. Para mantener calientes las patas y el cuello de tu pequeño zorro, necesitas hacer un ejercicio muy útil.
Ejercicio fonopédico “Calentarnos las manos”.
Los niños respiran silenciosamente por la boca hasta las palmas de las manos y luego, mientras exhalan, dicen: "¡Ah-ah!"
Zorro. Yo les mostraré el camino, niños. ¡Solo canta una canción para el alma!
Canción "Abuela Invierno"
1. Los niños del pequeño gato Fluffy realizan el movimiento “Soft Paws”
Tocar una bola de nieve con una pata.
Sí, sí, sí, sí, sí.
Tocar una bola de nieve con una pata y aplaudir.
2. Esta es la abuela invierno
Trajo mucha nieve
Sí, sí, sí, sí, sí.
Trajo mucha nieve
Zorro. El buen abuelo Frost te regalará un árbol de Navidad. Vive en una casa de hielo al borde del bosque. Escuche una canción sobre él.
Escuchando la canción “Santa Claus” (con videoclip)
Los niños, como lo muestra el maestro, realizan movimientos con las manos: "linternas", aplaudiendo.
Director musical. ¿Cómo llegamos allí?
Zorro. Aquí tienes una bola de nieve mágica. Dondequiera que ruede la bola de nieve, ve allí.
La maestra hace rodar una bola de nieve por el suelo y los niños la siguen. La bola de nieve se detiene cerca de la casa de hielo.
Educador . Llegamos a la casa de hielo. ¿Pero dónde está el abuelo Frost? Tienes que llamarlo en voz alta: "¡Abuelo Frost!"
“Papá Noel” mira por la ventana de la casa.
Papá Noel. ¡Hola, mis queridos hijos! ¿Qué te trajo a mí?
Director musical. Abuelo, buscamos un árbol de Navidad. Queremos llevarla a nuestro jardín de infancia, calentarla y vestirla.
Papá Noel. El árbol de Navidad crece aquí, no muy lejos.
Sigue el camino y toma las linternas. Brillarán para ti: será más fácil encontrar el árbol de Navidad.
Director musical (toma linternas y las reparte a los niños). ¡Gracias, abuelo Frost! Únase a nosotros para unas vacaciones.
Papá Noel. ¡Definitivamente vendré y traeré regalos para todos!
Danza "Faroles"
1. Aquí hay una linterna dorada,
Ven a bailar conmigo.
Los niños realizan una “primavera”.
Baila Baila
Y los chicos se divirtieron.
2. Corremos con una linterna.
Y entretenemos a nuestros invitados.
Los niños corren alrededor del árbol de Navidad.
Así de brillante es para los chicos.
Todas las luces están encendidas.
3. Bajamos la linterna
Y lo elevamos más alto.
Los niños bajan y suben la linterna que tienen delante.
Y una vez más lo bajamos,
Y lo volvemos a levantar.
4. Tú, linterna, descansa,
Los niños colocan una linterna en el suelo frente a ellos.
Mira a los chicos.
Ustedes conejitos y copos de nieve
Gira: ¡uno, dos, tres!
Los niños están dando vueltas.
5. Levantamos la linterna,
Así de divertido nos estamos descargando.
Los niños mueven la linterna frente a ellos de derecha a izquierda.
Tu, linterna, baila
Y los chicos se divirtieron.
Director musical. Chicos, miren: bajo un manto blanco de nieve, hay un pequeño árbol de Navidad que mira a los niños. ¡Pobrecita, estaba completamente congelada! Necesitamos llevarla al jardín de infantes; estará acogedora y cálida. (Toma el árbol de Navidad y lo coloca en medio del pasillo.)
Director musical. Nos paramos en círculo cerca de nuestro árbol de Navidad. Comencemos juntos una canción sobre el árbol de Navidad.
Canción con movimientos “árbol de Navidad”
Caminan felices por el camino.
nuestras piernas caminaron
Y al elegante árbol de navidad.
Vinimos de visita.
Estribillo: Oh-oh-oh, oh-oh-oh (sosteniendo tu cabeza)
Gran árbol de Navidad (levante las manos)
Oh-oh-oh, oh-oh-oh (sosteniendo su cabeza)
¡Qué belleza! (aplaudir)
Perdiendo (dando vueltas)
Bajo el árbol de Navidad verde, todos quieren bailar (pisotear)
El árbol de Navidad agita sus ramas.
¡No te quedes atrás! (agita las manos)
Los acariciaremos a todos.
Simplemente no te inyectes (sacuden el dedo)
¡Con luces brillantes, ilumina el árbol de Navidad! (linternas)
Director musical. Chicos, nuestro árbol de Navidad se calentó y se quedó dormido. Dejémosla aquí en el pasillo y volvamos al grupo.
Los niños abandonan silenciosamente la sala de puntillas.
Avance:
« Mamá, ¡esto es maravilloso! »
Resumen de una lección musical integrada (IML) para el Día de la Madre para niños de 5 a 6 años.
Objetivo : cultivar cualidades morales (amor, actitud cuidadosa y afectuosa hacia la madre) mediante la integración de varios tipos de artes: poesía, música, pintura.
Tareas de software:
1 .Escuchar y reconocer música instrumental; nombrar al compositor; seleccionar instrumentos musicales que correspondan al contenido emocional y figurativo de la obra; determinar el carácter de la música.
Correlacionar la naturaleza de la música con el espectro de colores (paleta musical).
2 . Desarrollar habilidades de canto, audición tímbrica, entonación. Desarrollar el habla expresiva utilizando adjetivos y sinónimos. Desarrollar la percepción del color: distinguir y nombrar la variedad de tonos de color.
3 . Cultivar cualidades morales: el amor por la madre, el deseo de cuidarla, de traerle alegría. Cultivar el interés por la percepción de las obras de bellas artes.
Trabajo de vocabulario:
Enriquecimiento de vocabulario: música instrumental, obra de teatro, piano, paleta musical, galería de arte, imagen artística.
Activación del diccionario: poeta, compositor, artista, retrato, paleta de colores, tonos claros de color, matices.
Materiales, equipamiento:
Equipo multimedia: proyector, pantalla, computadora, presentación;
Instrumentos musicales
Obras musicales: la obra “Madre” de P. I. Tchaikovsky, “Vals” de I. Brahms,
Trabajo preliminar: conocimiento de las obras de P. I. Tchaikovsky (escuchar, analizar la naturaleza de la música, aprender poemas sobre la madre con los niños, mirar ilustraciones de artistas dedicados a la imagen de la madre, ejercicios de asociación de colores, elaborar paletas de colores según el estado de ánimo .
Progreso de la lección
Los niños entran al salón mientras se graba la canción “Mamá, eres la mejor del mundo” (música de V. Pleshak) y se paran en semicírculo hacia los invitados.
Director musical: Chicos, hoy tenemos una actividad inusual. Tus madres vinieron a visitarnos y hablaremos sobre la fiesta dedicada a la madre, que se celebra el último día del otoño: el “Día de la Madre”, pero primero, preparémonos para la lección y saludémonos.
Canción musical de saludo “Buenos días”
Los niños se sientan en sillas dispuestas en semicírculo.
SEÑOR: Hay muchas palabras amables en el mundo.
Pero hay una cosa que es más amable e importante que todas ellas.
Una palabra simple compuesta de dos sílabas: "mamá",
¡No hay palabras más preciosas que ella!
Director musical: ¿Cuál es su estado de ánimo, muchachos, cuando se comunican con su madre?
Niños : Alegre, jovial, bella, sincera, tranquila, etc.
Director musical: Y cuando tu madre no está en casa, ¿qué sientes?
Niños: tristeza, melancolía, aburrimiento, melancolía, incómodo.
Director musical: El pequeño Petya también se entristeció cuando su madre se fue de casa durante varios días. Petya amaba mucho a su madre y la extrañaba. Petya, triste, se sentó al piano, murmuró algo para sí durante mucho tiempo, tarareó y tocó las teclas. Finalmente compuse algo de música. La obra resultó un poco triste, pero es muy triste cuando mamá se va. Pasaron los años, el pequeño Petya creció y se convirtió en un compositor, a quien todas las personas en la tierra reconocieron y amaron por su hermosa música.
En la pantalla aparece un retrato de Tchaikovsky (diapositiva n.º)
Director musical: ¿Descubrieron de quién estamos hablando?
Niños : Este es el compositor Pyotr Ilyich Tchaikovsky.
Director musical: La música que escucharemos hoy fue escrita por P. I. Tchaikovsky específicamente para el “Álbum infantil” y también está dedicada a la persona más cercana y querida a cada uno de nosotros. “Mamá” es el nombre de esta obra.
Se reproduce la obra "Mamá" del álbum infantil de P. I. Tchaikovsky
Director musical: ¿Cuál es el carácter de la música?
Niños: La música es suave, tranquila, reflexiva.
Director musical:Sí, suena suave, tranquilo, gentil, afectuoso, reflexivo. Chicos, ¿qué sentimientos expresó el compositor en su obra hacia su madre? ¿Cómo trató a su madre?
Niños : Pyotr Ilyich Tchaikovsky amaba a su madre, no la molestaba, la trataba con ternura y amor.
Director musical: La música de Tchaikovsky sin letra, ¿cómo se llama este tipo de música?
Niños: Instrumental.
Director musical: ¿Qué instrumento toca la pieza?
Niños: Piano.
Director musical:Chicos, aquí hay varios instrumentos musicales sobre la mesa, nómbrenlos y díganme cuáles son adecuados para la obra “Mamá”.
Niños: Campanas, campanas.
Director musical:¿Por qué no colocas el tambor, la pandereta y la cuchara?
Niños: Porque estos instrumentos musicales no son adecuados debido a su sonido fuerte y sordo.
Director musical¿Has seleccionado los instrumentos musicales y ahora intentaremos elegir los colores de esta pieza? Una paleta de colores musicales nos ayudará con esto.
Se lleva a cabo el juego didáctico “Pétalos de Colores”
Objetivo del juego: consolidar el conocimiento sobre los colores primarios y sus matices, desarrollar habilidades para relacionar los colores.
Progreso del juego : en “Vals” de J. Brahms (disco), los niños seleccionan pétalos con colores a juego de la paleta de colores y justifican su elección. Encuentran un color extra y explican por qué el color elegido se considera extra.
Director musical¿Qué colores elegiste? ¿Por qué?
Niños: Rosa, verde, azul, violeta claro, porque son ligeros, tiernos, agradables.
Director musical: Esta es la paleta de colores con la que terminamos. Son matices muy tiernos, cariñosos y agradables, como las manos de la madre, los cuidados de la madre, los cuentos de hadas de la madre, las canciones antes de dormir. Todas las madres tienen una segunda profesión: ama de casa. Cuidan a los niños, a los maridos, cocinan, limpian, lavan la ropa y hacen muchas otras tareas del hogar. Ahora llamamos su atención sobre el boceto “Tres Madres”.
Nuestras niñas prepararon un sketch de “Tres Madres” para sus madres
Director musical:Todo lo bello en la tierra está asociado con el nombre de una mujer, una madre. Ella da a luz a una nueva vida. ¿Quién te calentará con una palabra cálida, te acariciará suavemente, te mirará con ternura, te contará una buena historia, te cantará una canción de cuna?
Niños: Mamá, mami.
Juego musical y didáctico: “Quién canta”
Música manos : Todavía somos pequeños y no podemos comprar un regalo. Pero podemos regalarle a mamá una canción. Pero primero afinemos nuestras voces.
Canto: Familia amistosa"
Interpretando la canción “¡Ay, qué madre!”
Educador: Chicos, ¡hoy les dimos buen humor a nuestras madres! Cuando regreses a casa hoy, abraza a tu madre, bésala y dile palabras amables y gentiles. No olvides que necesitas complacer a tu madre con más frecuencia.
Deseamos que nuestras madres estén siempre sanas y felices, y prometemos no molestarlas.
¡Gracias a todos los que vinieron a nuestra clase y compartieron un buen humor con nosotros!
Avance:
Resumen de actividades educativas para la educación musical en el grupo más joven.
Sujeto: Cómo el Cabrito buscaba a su madre
Tipos de actividades infantiles:lúdico, musical y artístico, comunicativo.
Tareas del programa: consolidar la habilidad de entonar canciones con dos sonidos; Desarrollar la capacidad de percibir la naturaleza ligera de la música en los juegos y transmitirla en movimiento.
Resultados previstos:tiene la habilidad de transmitir el carácter de la imagen del juego mediante movimientos, se orienta en el espacio; interactúa activa y amablemente con el maestro y sus compañeros para resolver problemas cognitivos y de juego; reacciona emocionalmente a la “Canción sobre mamá”.
Progreso de la lección
Los niños entran al salón con la “Marcha” de E. Tilicheeva.
Director musical. Diapositiva número 1 Chicos, el cartero nos trajo una carta. ¿Qué dice? Ahora leamos y descubramos.(está leyendo) . “¡Hola nietos míos, hola hijos míos! Espero con ansias tu visita. Abuela Marusya."
¿Vamos a visitar a la abuela? La abuela Marusya vive lejos, así que tendrá que ir en tren. ¡Ir! Diapositiva 2
Ejercicios musicales y motores “¡Chu-chu-chu! ¡Locomotora!" (desarrollo del autor).
Chu-chu-chu! Chu-chu-chu!Los niños están "viajando en el tren"
La locomotora avanza:doblando los codos.
Chu-chu-chu! Chu-chu-chu!
La gente va con la abuela.
¡Tu-tu-tu-tu! ¡Tu-tu-tu!Los niños caminan más rápido.
Nuestra locomotora corre. con paso pisando fuerte.
¡Incluso Bunny, tu-tu-tu!
Quiere dar un paseo.
Chug-chug! Chug-chug! Caminan más lento.
Este es nuestro pueblo.
abuela marusya Saludando con una mano
Nos saluda con un pañuelo.detener.
Al final del ejercicio, la maestra se pone rápidamente una bufanda y saluda a los niños con una pequeña bufanda.
Abuela Marusya. Diapositiva número 3 ¡Ya llegaron mis nietas! ¡Estoy tan feliz de verte! Y estaba completamente aburrido. Aunque mis amigos – las mascotas – y yo vivimos amigablemente.
Director musical. Abuela Marusya, cuéntale a nuestros hijos quién vive en tu jardín.
no solo te diré
Te mostraré todos los animales.
Pero no te quedes atrás
Párate en un gran círculo
Repite todos los movimientos.
Juego musical "Quién vive con la abuela Marusya"
Los niños realizan movimientos como los muestra el maestro.
Kitty-murysonkaen cuclillas
Duerme en un rincón. palmas debajo de la mejilla.
Kitty-murysonka
Guarda a los ratones.
¡Miau miau miau! Diga en voz baja: "¡Miau!"
¡Miau miau miau!
vaca roja Pisotean de pie a pie, mostrando
Vive con la abuela. señalar con los dedos índices
"Cuernos" de vaca roja de una vaca.
Da leche.
¡Muuuu! Dicen de manera prolongada: "¡Moo-oo!"
¡Muuuu! estirando fuertemente los labios con un tubo.
gallo alegre Caminan en círculo con pasos altos,
Se sienta alto. agitando las manos.
gallo alegre
Él mira a los chicos.
¡Ku-ka-re-ku! “Aleteando” y en voz alta
¡Ku-ka-re-ku! ellos gritan.
pollitos amarillos Corren de puntillas por el pasillo.
Están corriendo por el patio.
pollitos amarillos
Se picotean los granos.
¡Kluk-klu-klu! en cuclillas
¡Kluk-klu-klu! golpeando sus rodillas con los dedos -
"Picotear los granos".
Entonces el perro vino corriendo
Asustó a los niños!
La maestra toma un perro de juguete y emite en voz alta los sonidos "¡Guau-guau!". y se pone al día con los niños. Los niños salen corriendo y se sientan en las sillas.
Director musical. Abuela, dime ¿quién más vive contigo?
Abuela Marusya. Te lo diré, ¡solo adivina el acertijo primero!
¡Piernas pisotear pisotear!
¡Ojos aplauden!
Le encanta mordisquear la hierba
Fuerte, fuerte "¡Yo-e-e!" gritar.
Diapositiva de la abuela Marusya No. 4U un niño vive para mi,
Yo mismo lo pastoreo.
Soy un niño en un jardín verde
Lo tomaré temprano en la mañana.
Se pierde en el jardín.
Lo encontraré en la hierba.
A. Barto
Juego de dedos "Cabra".
Viene la cabra con cuernos,Mostrar "cuernos" usando
Se acerca una cabra a tope.dedo índice
y el dedo meñique de la mano derecha.
La cabrita corre tras ella,Los niños imitan el movimiento.
La campana suena."Tocar la campana."
La cabra está mordisqueando la hierba.Los niños pellizcarán con la derecha.
mano la manija izquierda.
Él mira a la cabrita,Asomándose por debajo de tu mano,
Para que el lobo no robe,amenazar con el índice
Para no caer en el agujero. dedo.
Director musical. Cabrito lo ha pasado mal: perdió a su madre.
Director musical. Cabrito, ¿cómo es tu madre?
Niño. ¡No lo sé, pero recuerdo que ella está como en la canción!
Interpretación de la canción “The most, the most” (música y letra de I. Arseev)
Diapositiva número 5
Kozlik corrió hacia el río y allí vio a la Rana.
“¿No eres tú mi madre? ¡Yo-e-e!” - preguntó Kozlik.
“¡Kwa-ah! - respondió la Rana. –
No te pareces a mí: ¡cantas mal!
Director musical. Niños, ¿cómo canta el Cabrito?
Niños. ¡Yo-e-e!
Director musical. ¿Cómo canta la Rana?
Niños. ¡Kwa-ah!
Director musical. ¿Cómo cantan los niños?
Canción "Trastes, trastes, trastes"
Los niños cantan la canción.
Director musical. No, la Rana no es la madre del Cabrito. La Cabrita corrió hacia el bosque., Diapositiva nº 6
Vi una ardilla allí.
-¿No eres tú mi madre? ¡Yo-e-e!
-¿Puedes correr rapido? – preguntó Ardilla.
- ¡Puedo!
– ¿Qué tal cascar nueces?
- ¡No! ¡Todo lo que puedo hacer es masticar hierba y pisotear!
Director musical. Chicos, ¿pueden pisotear?(¡Sí!) ¿Qué tal aplaudir?(¡Sí!) ¡Entonces sal a bailar con el Cabrito!
Diapositiva número 7
Baila "Mariquita"
Director musical. ¡No, el Cabrito no encontró a su madre! Corrió hacia el prado. De repente el Cabrito escuchó... Diapositiva número 8
abuela marusya (muestra una cabra de juguete, habla por ella). ¡Yo-e-e! ¡Yo-e-e! ¡Hijo, ven a mí!
Director musical. Y el Cabrito gritó: “¡Encontré a mami!” Entonces madre e hijo se conocieron. Saltaron de alegría. ¡Salgan, niños, regocíjense con ellos!
bailar con flores
Abuela Marusya. Ese es el final del cuento de hadas, y quienquiera que haya escuchado, ¡bien hecho!
Avance:
notas de la lección de música
"Mishutka y sus juguetes favoritos"
Suena la música, los niños entran tranquilamente al pasillo.
1. Saludo musical.
Director musical: - ¡Hola chicos! ¡Hoy el Sol vino a visitarnos!
Diapositiva 1.
Director musical: - Chicos, digamos juntos "¡Hola, Sunny!"
Los niños saludan a Sunny.
Director musical: - Al sol le gusta mucho lo alegremente que puedes caminar y correr por el camino. Mostrémosle al sol cómo nuestras piernas pueden caminar por el camino.
2.Movimiento musical-rítmico “Caminar - correr”
Director musical: - Sunny, ¿te gustó cómo los niños caminaban alegremente para ti? Bien hecho chicos, todos trabajaron muy duro. ¡Sunny realmente lo disfrutó!
Diapositiva 2.
Educador: - De alegría, los rayos del sol se volvieron multicolores, como nuestras cintas. Nos invitan a bailar.
Los niños toman cintas y se paran en círculo.
3. “Danza con cintas”, música de G. Vikhareva.
Educador: - ¡Qué divertido bailamos! Pongamos las rayas en cestas para que no se escapen.
Los niños ponen cintas en cestas, contenedores.
Diapositiva 3.
Director musical (llama la atención sobre la pantalla): - Miren chicos, ¿quién duerme tan dulcemente?
Niños: - ¡Oso!
Director musical: - ¿Dónde duerme?
Niños: - En el estudio.
Director musical: - Tomemos nuestras divertidas cucharas, juguemos un poco con ellas y despertemos a Mishka.
4. Juego en el DMI “Danza”.
Diapositiva 4.
Educador: - ¡Entonces Mishutka se despertó! Saludemos a Mishka.
Los niños saludan a Mishutka.
Educador: - Mishutka durmió bien, descansó y está muy contento de haber venido a visitarlo. A Mishutka le encanta jugar. Muéstrame, Mishutka, cuáles son tus juguetes favoritos.
Diapositiva 5
Educador: - El oso nos pide que adivinemos con qué juguetes le gusta jugar más.
Director musical:- ¡Qué bonitas banderas! ¿Adónde pueden ir con banderas?
Las respuestas de los niños.
Educador : ¡Mira, Mishutka, con qué alegría caminamos con ellos!
5. “Danza con banderas”, música de G. Vikhareva.
Educador: - Vamos, Mishutka, todavía intentaremos adivinar tu juguete favorito. Miren, muchachos, ¡a Mishutka le encanta jugar con su muñeca! Cantemos a Mishutka una canción sobre la muñeca Masha.
6. Canción "Mashenka-Masha".
Educador: - Mishutka nos invita a adivinar otro juguete favorito. ¿Quién es este, muchachos? ¡Así es, Caballo!
Educador: - Y tú y yo enjaezaremos los caballos y le mostraremos a Mishutka cómo podemos montar a caballo.
7.Juego comunicativo “Caballo”, música de E. Makshantseva.
Director musical: - Chicos, ¿disfrutaron visitando Mishutka? ¿Cuáles son sus juguetes favoritos? Educador: - Probablemente, nuestros juguetes en el grupo se aburrieron sin nosotros. ¡Volvamos a ellos pronto!
Los niños se despiden y salen del salón al son de una música tranquila.
Avance:
Salón musical para niños en edad preescolar mayores.
"En la tierra de las canciones alegres" (basado en las obras de V.Ya. Shainsky)
Metas y objetivos del evento:
- Presente a los niños al autor de sus canciones favoritas;
- Recuerde, y tal vez incluso aprenda, canciones infantiles;
- Desarrollo de la actividad musical y la capacidad creativa de los niños;
Equipo: proyector multimedia, presentación.
Material musical: canciones infantiles de V.Ya. Shainsky.
Progreso del entretenimiento.
Introducción.
– Chicos, hoy quiero hablarles sobre el famoso compositor ruso V.Ya. Shainsky. Pero primero quiero preguntarte, ¿sabes quién es el compositor? Un compositor es una persona que compone música. Los compositores escriben música diferente: seria, divertida, triste, divertida. Música para películas, ballet, ópera, dibujos animados, simplemente canciones.
Presentación.
Vladimir Shainsky nació el 12 de diciembre de 1925 en Kiev. Volodia creció como un niño travieso, inquieto y muy curioso. Amaba todo lo que tuviera que ver con la música. Mantuvo este amor para siempre. La música es toda la vida de Vladimir Shainsky.
Cuando era niño, Vladimir Shainsky estudió violín en una escuela de música, pero el estallido de la guerra interrumpió sus estudios y la familia se mudó a vivir a Tashkent.
En el Conservatorio de Tashkent, Vladimir Shainsky continuó su educación musical, donde estudió hasta 1943, cuando fue reclutado por el ejército.
Después de la guerra, Vladimir Shainsky no se separó de la música, tocó en una orquesta y enseñó música a los niños.
Vladimir Shainsky es una leyenda de la música moderna. Durante más de 40 años de actividad compositiva, Vladimir Shainsky compuso muchas obras. Entre ellos se encuentran una ópera para niños, varios musicales y más de 300 canciones.
Cuando le preguntan a Shainsky: "¿Eres una persona feliz?", Él responde sin dudarlo: "¿Qué piensas, si todavía disfruto del trabajo, de sumergirme en un agujero de hielo, de las fiestas amistosas, si no soy una carga para nadie y tengo ¿Divertirte con niños en edad preescolar, como iguales?"
“Mi familia es mi riqueza -” Así habla Vladimir Yakovlevich de su familia. Después de todo, tiene tres hijos: dos hijos, Joseph y Vyacheslav, y una hija, Anya. Aman mucho a su papá.
Ahora intentemos recordar las canciones de Shainsky.
Pero primero te diré un acertijo.
¿Quién es?
Él es verde, saltarín,
Completamente no espinoso
Todo el día chirría en el prado,
Quiere sorprendernos con una canción.
Bueno, ¡por supuesto que es un saltamontes! Shainsky tiene una canción sobre un saltamontes. Esta canción fue escrita para la caricatura "Las aventuras de Dunno". (Palabras de N. Nosov).
Canción “Saltamontes”.
Y ahora el siguiente acertijo.
¿Qué es esto?
Algodón esponjoso
Flotando en alguna parte.
Cuanto menor sea la lana,
Cuanto más se acerca la lluvia.
¡Nubes! Estos caballos de melena blanca flotan por el cielo. Esta canción suena en la caricatura "Shake!" ¡Hola!" (Palabras de S. Kozlov).
Canción “Nubes”.
Aquí hay otro misterio.
vive en el patio
En una perrera personal,
Y para todos los que no conoce
Ella gruñe o ladra.
Esto es un perro. Y la canción es muy triste. Sobre la pérdida de un verdadero amigo. (Letra de A. Lamm).
Canción “El Perro Falta”.
La siguiente canción trata sobre un bebé que perdió a su madre. Y sonó en la caricatura "Madre para un bebé mamut". (Palabras de D. Nepomnyashchaya).
“Canción del bebé mamut”
Canción "Antoshka".
Antes de escuchar la siguiente canción, dime el nombre de este niño holgazán que no quería hacer nada, pero cuando escuchó la llamada para cenar vino corriendo primero. Suena la canción "Antoshka"
Un "niño" descuidado y desaliñado irrumpe: Antoshka.
An: ¡Ya basta!... ¡Cansado!... ¡Antoshka, Antoshka!...¡Tengo que cavar patatas para ellos! ¡Toca la armónica para ellos, ya ves!
Presentador: ¡Chicos! ¿Y quién es? (señalando a Antoshka).
Niños: ¡Antoshka!
Presentador: Ya veo. ¿Por qué te quejas, Antoshka? Parece que ya no es pequeño. Todo está claro, no te gusta trabajar. ¿Te gusta estudiar?
An: ¿Por qué estás tan apegado a todas estas tonterías? En la escuela enseñan y enseñan, en casa enseñan y enseñan. Todavía te molestan todo tipo de transeúntes.
Presentador:: Niños. ¿No eres así? (Señalando con la mano en su dirección).
Niños: No...
Presentador: Antoshka, deja de enojarte, mejor juega con los chicos.
Juego "Tres colores" "(Pañuelo rojo - gritan hurra, azul - pisotean, verde - aplauden)
"Dos inundaciones"
Y esta canción trata sobre una criatura extraordinaria que no existe en la naturaleza, pero que tiene un amigo fiel.
No soy una muñeca, no soy un animal.
soy un animalito gracioso
cara muy bonita
Mi nombre es (Cheburashka) ¿Quién es? Sí, su nombre es Cheburashka. Esta canción es de la caricatura del mismo nombre (letra de E. Uspensky).
"Canción de Cheburashka".
Suena la canción de Cheburashka. Entran Cheburashka y Crocodile Gena con un acordeón.
Presentador: ¿Quién más es? Chicos, ¿los reconocen?....
respuestas de los niños
Presentador: Érase una vez Gena en el mundo, Gena era un cocodrilo.
El cocodrilo era amigo íntimo de Cheburashka...
Y siempre, dondequiera que vaya Gena,
Se llevó consigo a su amigo Cheburashka.
Bueno, para que sea divertido ir,
juntos comenzaron a cantar una canción en el camino.
Suena la introducción a la canción “Blue Car”.
Se interpreta el comienzo de la canción “Blue Car”.
Cheburashka: ¡Oh, hay tantos chicos aquí!
Gena: ¡Terminamos en el jardín de infantes!
Juntos: ¡Hola chicos!
Gena: Vamos a conocerte (se acerca a cada uno de los niños por turno y le ofrece la mano). Soy el cocodrilo Gena, ¿cómo te llamas? ¿Y tú? (Los niños dicen sus nombres). Y este es mi mejor amigo Cheburashka.
Cheburashka: ¡Ahora cada uno de ustedes grite su nombre en voz alta y conozcámonos!
Los niños dicen sus nombres a coro.
Juntos: Bueno, ¡aquí estamos!
Gena: ¡Junto a ustedes, niños, nos divertiremos y bailaremos! ¡Cheburashka, reúne a todos los niños en círculo!
Se realiza el baile “Cheburashka” (todos bailan).Después del baile, los chicos toman asiento en las sillas, y Cheburashka y el cocodrilo Gena permanecen en el centro de la sala.
Presentador: El compositor V. Shainsky, Cheburashka y Gena tienen muchos amigos. Y parece que alguien más tiene prisa por unirse a nosotros durante las vacaciones.
Suena la canción Shapoklyak. Aparece un invitado no invitado.
Shapoklyak: chicos desagradables y desagradables,
Especialmente el de la sexta fila.
Ahora soy como disparar con una honda,
De esa manera pasaré por la ventana.
Tengo una nota aquí:
Todo el mundo pide ruido y conmoción.
Espera, Lariska estuvo aquí en alguna parte...
La siguiente canción trata sobre una isla extraordinaria. ¿Qué es esta isla? Sí, esta isla se llama “Chunga Changa”. Esta canción suena en la caricatura "Katerok". (Palabras de Yu. Entin).
Canción “Chunga-Changa”.
Aquí hay otro misterio.
la casa esta en pie
¿Quién entrará?
Esa mente ganará.
Por supuesto, esto es una escuela. Shainsky tiene varias canciones maravillosas sobre la escuela. Esta canción, por ejemplo, trata sobre por qué vamos a la escuela. ¡Estudiar! Y aprendemos lo que enseñan en la escuela cantando una canción. (Palabras de M. Plyatskovsky)
Canción “Ellos enseñan en la escuela”.
Shapoklyak: ¿Sabes siquiera algo para ir a la escuela?( PREGUNTAS)
1. Que los escarabajos vivieran en un claro cerca del río,
Hija, hijo, padre y madre, ¿quién logró contarlos?
2. Les dio a los patitos un erizo y diez botas de cuero.
¿Cuál de los chicos responderá cuántos patitos había?
3. Una vez, un amigo vecino vino a almorzar con el conejito.
Los conejitos se sentaron en el tocón de un árbol y comieron tres zanahorias cada uno.
Continúa el proverbio: “El árbol es fuerte con sus raíces, pero el hombre es...” (con amigos)
Vladimir Shainsky tiene muchas canciones sobre los amigos y la amistad.
Esta canción trata sobre cómo caminar juntos con alegría... (Letra de M. Matusovsky).
Canción "Es divertido caminar juntos".
Y esta, me parece, es la canción más famosa y favorita de los niños, porque con ella comienza la amistad... Por supuesto, con una sonrisa. Y esta canción favorita suena en la caricatura favorita "Little Raccoon". (Palabras de M. Plyatskovsky).U.- Esta canción revela el significado de toda la película. Canción "Sobre una sonrisa". Suena al final. La trama se desarrolla así: es el cumpleaños de un pequeño mapache y su madre lo envía al estanque a buscar juncias, a última hora de la tarde, asustada por las historias del mono de que hay alguien aterrador sentado en el estanque. El mapache toma el palo y ve en él su propio reflejo amenazador. Se asusta aún más. Al regresar a casa, le cuenta a su madre sus aventuras. “No tomes un palo, sonríe a la persona sentada en el estanque”, aconsejó mi madre. Y ocurre un milagro. El pequeño mapache sonríe y el “aterrador” también sonríe. Después de recoger juncos, el mapache feliz regresa a casa y canta una canción sobre la sonrisa.
Canción “Sonrisa”.(actuación)
Dibujemos nuestra sonrisa ante el sol alegre.
juego de competición
Dos equipos, un niño dibuja un círculo, otro rayos, el tercero ojos, etc. Conclusión.
Chicos, hoy recordamos algunas canciones de V.Ya. Shainsky. Estas no son todas sus canciones. La mayor parte del trabajo de Shainsky está dedicado a los niños. Él mismo, a pesar de su edad, sigue siendo un niño de corazón. "Me siento mucho más joven que mi edad", dijo el gran hombre Vladimir Shainsky.
Avance:
Lección en el grupo más joven “El sol sonrió”
Progreso de la lección
Los niños entran al salón con música de marcha.
Director musical
1 diapositiva Por la mañana el sol se despertó
Sonrió, sonrió, dijo.
"Es hora de levantarse y comenzar un día divertido".
Y el sol se divierte
Ella cantó su canción.
1. Canción de saludo “Hola
Somos chicos alegres, nos encanta correr y caminar.
¡También nos encanta ayudar a nuestras madres!
Diapositiva 2 Ejercicios musicales y motores “Lavado”
Música mano: Siguiendo el sol
Él dice: “¡Es hora de levantarse!
Para saludar al sol claro."
3 diapositivas - ¿Cómo canta el gallo? (¡Ku-ka-re-ku!)
¿A quién despertó el gallo? (mariquita)
4 diapositivas
- Baila "Mariquita"
Música manos : La abuela salió al patio,
Miré por encima de la valla.
“¿Quién duerme ahí? ¡Es hora de levantarse!
¡Saluda la mañana con una canción!
5 diapositiva Música el líder sugiere cantar una canción sobre la abuela.
Se interpreta la canción “Grandma” de Z. Kachaeva”.
Música manos : Entonces Mashenka se despertó,
Ella se estiró y sonrió.
Harina traída
6 diapositiva Para hornear pasteles.
Se pide a los niños que muestren cómo Masha hornea pasteles. Se interpreta la canción “Pies”
- Horneo, horneo, horneo.
Todos los niños comen un pastel.
Y para querida madre
Hornearé dos galletas de jengibre.
2. Come, come, mami,
Deliciosas dos galletas de jengibre.
llamaré a los chicos
Te invitaré a unas tartas.
Director musical. ¡Qué pasteles calientes y pan de jengibre! ¡Necesitamos enfriarlos!
Ejercicio de respiración “Hot cakes”
La diapositiva 7 muestra flores: ¿Quién se despertó y buscó el sol?
Decoraremos ahora nuestra habitación:
Recogeremos las flores y las pondremos en un jarrón.
Danza redonda "Flores azules"
Al final del baile circular, la maestra recoge flores y las coloca sobre la mesa en un jarrón grande y hermoso.
Director musical.
Por eso el sol ríe,
¿Cuál es la canción sobre nuestra madre?
La canción “¿Lo más?”(música y letra de I. Arseev).
Los niños cantan la canción.
Avance:
Resumen de una lección abierta sobre educación musical en el grupo preparatorio superior de un jardín de infancia en forma de juego de rol"Juguemos en la orquesta"
Objetivo : Desarrollar habilidades de comunicación y asociación respetuosa con sus pares.
Tareas:
Enriquecer las experiencias musicales de los niños a través de situaciones de juego musical.
Desarrolla la creatividad, la imaginación y la capacidad de transformar imágenes en juegos.
Contribuir al desarrollo de la habilidad para tocar un instrumento musical.
promover el interés por jugar, cantar y escuchar música;
enriquecer la experiencia musical y auditiva;
ampliar el vocabulario musical, consolidar los nombres de los instrumentos;
educación de rasgos de carácter moral y de voluntad fuerte;
desarrollar la esfera emocional en los niños;
desarrollo de la coordinación de movimientos, desarrollo de la creatividad de la danza, consolidación de los movimientos de danza;
Progreso de la lección:
Los niños entran a la sala de música, donde son recibidos por el director musical.
Director musical:
Por la mañana los niños se levantaron
Llegamos a nuestro jardín de infancia.
Hemos tenido invitados aquí desde la mañana.
¡Saludamos amigos!
1.Saludo musical:
M.R.: ¡Hola chicos!
D: Hola.
M.R: ¿Cómo te sientes?
D: Muy bien.
M.R: ¿Es hora de que estudiemos?
D: ¡Sí, sí, sí!
M.R: ¿Haremos nuestro mejor esfuerzo?
D: ¡Sí, sí, sí!
Ánimo para trabajar, formación de equipos. Canción "Bueno, todos formaron un círculo"
Director musical:
Chicos, ya hemos saludado a los invitados, ustedes, yo, yo, ustedes. ahora voy a preguntar
Saluda a tus amigos y al mismo tiempo consolida un movimiento como correr con facilidad. Tarea: es fácil correr en todas direcciones por el pasillo, sin chocar entre sí, tener las manos libres, pero sin adelantarlas, y cambiar de amigo cada vez. El idioma de saludo es tu elección.
2.Juego comunicativo “Hola amigo”..
Los niños se sientan en sillas.
Director musical:
Atrae a los niños a una diapositiva que muestra una orquesta.
que ves aquí? (orquesta)
Director musical:
¿Qué es una orquesta? (respuestas de los niños)
¿Quién es el director de la orquesta?
La persona más importante de la orquesta es el director, él controla los instrumentos y los hace tocar armoniosamente:
Agita sus manos suavemente
Se pueden escuchar todos los instrumentos.
Es el más importante de la orquesta,
¡Él es el presidente de la orquesta!
- Dígame, por favor, ¿los músicos se sientan en la orquesta como quieren o en un orden determinado?
¿Recordemos los nombres de algunos instrumentos musicales (presentación de diapositivas con imágenes de instrumentos musicales, adivinan los niños).
Hay muchos instrumentos musicales en una orquesta, pero ¿quieres saber cómo aprenden los músicos las piezas musicales durante el ensayo?
Entonces te sugiero que juegues el juego "Somos músicos". ¿Qué necesitamos para el juego? (sillas, instrumentos musicales, control remoto, partituras, bastón de director, frac). ¿A quién deberíamos elegir? (Conductor)
Chicos, hoy el director será..., porque conoce bien el sonido de los instrumentos musicales, escucha la música con atención. El resto serán músicos, pero lo más importante es que necesitamos música que interpretemos, así que ahora todos seremos oyentes, escucharemos atentamente la música y trataremos de determinar su estado de ánimo.
3. Escuchar el baile ruso “Polyanka”
Director musical:
¿Qué hermosas palabras puedes darle a esta música (alegre, alegre, vivaz, alegre)
Y ahora pido a los participantes del juego que ocupen sus lugares.
(Conductor b toma la batuta del director, se pone frac, se para frente a la consola, los músicos desmontan los instrumentos y toman asiento en la orquesta).
Director musical:
Antes de empezar a ensayar, estiremos los dedos.
4. Juego musical de dedos “Dedos”
El director llama a todos al silencio (golpea el atril con su batuta).
Conductor:
Empecemos a ensayar, pero primero escuchemos cómo suenan tus instrumentos.(muestra instrumentos de mano y bastón: cucharas, rublos, panderetas, campanas)
Conductor:
¿Están todos listos?
¿Está todo listo?
¡Empecemos juntos, amigos! (Suena una grabación de la melodía, los niños juegan. Da instrucciones durante el juego. (Toquen más lento, más tranquilo, más rítmicamente, más cantarines, juntos, etc.)).
El director elogia cada uno de los instrumentos: las cucharas tocaban armoniosamente, los rublos entraban a tiempo, la pandereta sonaba rítmicamente, etc.)
Director musical:
En todo ensayo debe haber una pausa, una parada, un descanso. Por eso merecemos una pausa, una pausa musical. Bailemos la danza de la amistad. Deja tus instrumentos en las sillas y sal a bailar.
5.Danza comunicativa “Vals de la Amistad”
Conductor:
Los músicos toman sus lugares, es hora del concierto.
Director musical:
Después de largos y duros ensayos, la orquesta espera un concierto donde mostrarán todas sus habilidades. Todavía tenemos espectadores, los miembros de la orquesta están listos, yo asumiré el papel de animador. Así actúa la orquesta de instrumentos de ruido de un grupo de edades mixtas de la guardería Teremok en el pueblo de Selendumy. Danza folclórica rusa "Polyanka". Directora.....
6.Tocar instrumentos musicales infantiles.
Director musical:
- ¿Te gustó la lección?
- ¿Que estabas haciendo?
Nuestra lección llega a su fin, despidamos a nuestros invitados interpretando la canción “El Músico Alegre”
7. Cantar “El músico alegre”.
Es hora de decir adiós hasta la próxima clase.
Despedida musical
Avance:
Resumen de una lección integrada en el segundo grupo junior para el Día de la Madre: “Mi amada mami”.
Tareas:
- Ampliar ideas sobre el feriado del Día de la Madre.
- Cultivar una actitud amable, respetuosa y atenta hacia la madre, como guardiana del hogar;
- Fomentar una cultura de comunicación y el deseo de trabajar en equipo;
- Contribuir al enriquecimiento y consolidación del conocimiento de los niños sobre los animales salvajes y sus crías;
- Desarrollar la atención visual, el pensamiento lógico y la motricidad fina de los dedos;
- Aprenda a pegar piezas terminadas basándose en una muestra;
- Desarrollar la capacidad de utilizar pegamento y pincel, atención, orientación sobre el papel.
Métodos y técnicas utilizadas:
1. Verbal (conversación del profesor, preguntas, explicaciones).
2. Práctico (Juegos didácticos, juegos al aire libre).
3. Visual (Mostrando la realización de actividades motoras).
Material:
Hoja con foto - postal, tallo, 2 hojas, flor - corazón, pegamento, pinceles, servilletas.
Trabajo preliminar:
1. Conversación sobre el feriado "Día de la Madre".
2.Leer poemas sobre mamá.
3. Juego didáctico "Los animales salvajes y sus crías".
4.Aprender canciones y bailes.
Progreso de la lección:
Los niños, con la música de V. Shainsky "Song of the Baby Mammoth", entran al grupo y se paran en semicírculo.
Director musical:
Por la mañana los niños se levantaron
Llegamos a nuestro jardín de infancia.
Hemos tenido invitados aquí desde la mañana.
¡Saludamos amigos!
saludo musical
Siéntate en las sillas
Educador:Chicos, leeré un poema y adivinarán de quién se trata.
Quien calienta con amor,
Todo en el mundo tiene éxito
¿Incluso jugar un poco?
Quien siempre te consolará,
Y se lava y se peina,
Bésame en la mejilla, ¿bofetada?
Niños:querida madre!
Educador:Así es, es mamá. En otoño, a finales de noviembre, celebramos un día festivo: el Día de la Madre.! Así que hoy vinieron invitados a nuestra lección: estas son tus madres, las más queridas, las más bellas, las mejores, y debes amarlas. En este día quisiera decir palabras de agradecimiento a todas las madres que brindan a sus hijos amor, bondad, ternura y cariño.
Juego "Mamá-moch-ka".
Vamos a jugar un juego.Haré preguntas y tú responderás en voz alta y unánimemente: "Mamá-mo-ka".
-¿Quién vino a verme por la mañana?
-¿Quién dijo: “es hora de levantarse”?
-¿Quién logró cocinar las gachas?
-¿Quién sirvió té en la taza?
-¿Quién me trenzó el pelo?
-¿Y barrió toda la casa solo?
-¿Quién me besó?
-¿Quién es un niño al que le encanta la risa?
-¿Quién es el mejor del mundo?
Director musical:
Vemos que amas profundamente a tus madres y, probablemente, hayas adivinado que hoy hablaremos de las más amables, las más tiernas y las más bellas: nuestras madres.
Chicos, ya saben, hoy me pasó una historia así.
-Iba caminando hacia el jardín de infantes y escuché a alguien llorar. ¿Mira quien es? (muestra un conejito, los niños responden). Así es, es un conejito. Me dijo en confianza que resulta que no era un niño muy obediente y desobedeció a su madre. Ella le dijo que no saliera solo de casa, pero él no la escuchó, se fue y se perdió. Chicos, ¿hizo bien el conejito en irse sin permiso? (Respuestas de los niños)
¿Escuchas a tus madres? ¡Bien hecho! El conejito nos promete no volver a hacer esto nunca más, obedecer a su madre y nos pide que lo ayudemos a encontrar el camino a casa con su madre. ¿Le ayudamos? (Respuestas de los niños) Ahora, junto con el conejito, emprenderemos un viaje para encontrar a su madre. Y tenemos que seguir el camino.
Los niños, junto con el director musical, realizan el ejercicio “Las piernas empezaron a caminar"
Educador: Oh, chicos, miren, nos hemos acercado al río. Verás, en una orilla del río hay animalitos, animales, y en la otra, sus madres. Probablemente los animalitos estén perdidos, perdidos, como nuestro conejito. Ayudémosles a encontrar a sus madres. (los niños se acercan uno a uno a los niños, los arrastran hacia el otro lado y les buscan madres, mientras la maestra dice: ¿a qué bebé estás ayudando? ¿Quién es su madre?)
Director musical:Chicos, ¿hemos ayudado a todos los niños? ¿Nadie queda solo? ¡Bien hecho! Vayamos más lejos."Las piernas empezaron a caminar"
Director musical:
Miren chicos, aquí nos recibe una campana mágica. Él nos mostrará el camino más allá, pero después le mostraremos lo maravillosos ayudantes que somos para las madres.
Canción de baile “Ayudantes”
Uno dos tres CUATRO CINCO,
las mamás necesitan ayuda
Para que nuestra casa esté limpia,
Barremos el suelo con una escoba.
Ahora no hay problema
Trapeando los pisos.
Lavaremos todos los platos
Pondremos la mesa para la cena.
Ayudemos juntos a mamá
Nosotros mismos enjuagamos la ropa.
Uno, dos, tres, cuatro - estirado,
Encorvado
Hicimos un buen trabajo.
Director musical:¡Bien hecho! Dime, ¿ayudas a tu madre cuando hornea pasteles? (Sí)
-Cantemos a mamá una canción sobre cómo la ayudamos a hornear pasteles.
Canción "Pastel"
Director musical:Chicos, al timbre le gustó mucho cómo ayudan a mamá, suena alegremente y nos muestra el camino.
Educador:-Chicos, miren, hemos llegado a una casa. Llamemos y averigüemos quién vive en ella (los niños llaman a la casa). La maestra saca a la mamá del conejito por detrás de la casa)
Chicos, ¿quién es este? (respuestas de los niños)
- Por supuesto, esta es la madre del conejito. Encontramos a la madre del conejito y podemos entregárselo. Está muy feliz de ver a su hijo, dice que estaba muy preocupada, lo buscó y lo extrañaba. Mamá dice gracias por tu ayuda.Los niños se sientan en las mesas.
Educador:Chicos, miren este cofre mágico que tengo.
Llenemos el cofre con palabras amables para mamá.
Abriré el cofre: tus palabras lo llenarán.
¡Vamos a empezar!
Educador: Cuando tu madre te abraza, te besa, siente lástima por ti, ¿cómo es ella?
(Cariñoso, amable, dulce, gentil).
Educador: Cuando mamá se viste a la moda, ¿cómo es?
(Hermoso.)
Educador: Cuando mamá sonríe y ríe, ¿cómo es?
(Alegre.)
Educador: Y si amas a tu madre, ¿cómo es ella?
(Querida.)
Educador: Cuando tu madre te cuida, ¿cómo es ella?
(Considerado.)
Educador: Si mamá hace las tareas del hogar, nosotros hacemos muchas tareas del hogar,
¿cómo es ella?
(Trabajador, económico.)
Educador: ¡Bien hecho! Esas son las palabras maravillosas que reunimos en un cofre mágico.
Mientras tanto, lo cerraremos para que nuestras palabras no se pierdan ni se olviden.
P: Ahora, niños, vengan a la mesa. Chicos, en vuestras mesas hay hojas de álbumes con fotografías de vuestras madres. Encuentra a tu mamá. Mirad las fotos que guapas están vuestras madres y todos tan amables y cariñosos.
Educador: Ahora abramos nuestro cofre mágico.
Chicos, miren, ocurrió un milagro: cada palabra amable se convirtió en un corazón. (Abre el cofre y muestra corazones hechos de papel de colores).
Ahora te daré todos los corazones, los pegarás en un papel y obtendrás una postal preciosa.
Los niños hacen su trabajo al son de la música. Luego se alinean en semicírculo, sostienen sus tarjetas en la mano y leen poesía:
1 niño:
mamá es el cielo
mamá es la luz
mamá es felicidad
¡No hay mejor mamá!
2 niño:
Mamá es un cuento de hadas
Mamá - risa
mamá es una caricia
¡Las mamás aman a todos!
3 niño:
Felicitaciones a las mamás hoy,
¡Deseamos felicidad a las madres!
Canción "Querida mami"
Educador:- ¿De quién hablamos hoy? (sobre mamá)
-¿Quién es la persona más querida, gentil, bella y cariñosa del mundo? (Madre)
¿Qué más hicimos hoy? (ayudó al conejito a encontrar a su madre, le hizo una postal a su madre)
¿Disfrutaste el viaje? (sí) Por la noche vendrán tus madres, te acercarás a ellas en silencio y les dirás: “¡Cuánto te amo! ”Y dales estas tarjetas.
Integración de áreas educativas: “Comunicación”, “Lectura de ficción”, “Salud”, “Socialización”.
Objetivo: Desarrollo de la musicalidad de los niños, formación de un sentimiento emocional y alegre en el proceso de comunicación con la música.
Tareas:
- Educativo:Provoque sentimientos de alegría en los niños, el deseo de participar activamente en la lección y reaccionar emocionalmente ante lo que está sucediendo. Fortalece las ideas sobre el mundo que te rodea. Haga que los niños quieran cantar canciones familiares, acompañándolas con movimientos; Establecer una estrecha conexión entre la función del habla y la función motora.
- De desarrollo: Continuar desarrollando la actividad motora y la capacidad de respuesta emocional de los niños a la música. Desarrollar las necesidades de los niños para la autoexpresión musical y creativa., la capacidad de realizar movimientos expresivos de acuerdo con la música y la imagen del juego en la canción-danza “Birch”, para enriquecer la experiencia motora en el juego musical “Bird and the Fox”; Desarrollar la capacidad de tocar rítmicamente un instrumento de ruido con música rítmica.
- Educando:Cultive el amor por la naturaleza y las aves, el deseo de comunicarse con el mundo exterior.
Material. dispensación
repertorio musical: canción de saludo “Hello” (autor O.N. Arsenevskaya), música “MACHINE” de E. Tilicheeva, canción-danza “Birch” de G.V Vikharev, “Bird” de T. Popatenko, fonograma con canto de pájaros, “Birds” - pequeños” música. juego de E. Zheleznova.
Técnicas metódicas:conversación, expresión artística, interpretación expresiva, instrucciones verbales, juego musical.
Equipo: casa; juguete - pájaro, volante, sillas - coche, musas de abedul. altavoz, unidad flash con material musical grabado.
Material. dispensación: instrumentos de ruido, pañuelos, sombreros de pájaros.
Resultados previstos -ser capaz de transmitir expresivamente la naturaleza de los movimientos de danza, cantar la letra de una canción de forma clara y expresiva, ser capaz de interactuar amablemente con sus compañeros en actividades conjuntas.
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón con la música.
Música ruk: Hoy tenemos invitados. ¿Qué decimos cuando conocemos a alguien? (Hola). Bien. Pero saludamos de una manera especial (musical). Cantemos juntos, junto con la música...
Saludo musical canción valeológica - saludo "Hola" (autor O.N. Arsenevskaya)
¡Hola sol brillante! Levanta tus manos
El cielo es hermoso, hola, dale la mano.
Todas mis novias, todos mis amigos, se rinden uno por uno.
¡Hola, chicos! ¡Cómo te amo! Abrázate
Director de musicaChicos, ¿dónde están vuestras piernas? ¡Muestra cómo tus piernas han aprendido a caminar por el camino!
MRD “Patearon”
I. Etapa introductoria y motivacional (organizacional)
Director de musicaCaminaron y caminaron y llegaron al auto. Oh, ¿qué hay en ella? ¿Una especie de postal? ¿Leamos lo que está escrito en ella?
Ha llegado la primavera roja,
E invita a todos a salir a caminar.
El sol sale claro
Te llama a dar un paseo.
Esta es la Primavera roja, junto con el sol, llamándonos a visitarnos, vamos a dar un paseo por el bosque primaveral y en este coche iremos allí. (las sillas tienen forma de auto) Rápidamente tomen asiento, siéntense todos en el auto y agárrense fuerte, David será el conductor, le daremos el volante, y para que no nos aburramos. el camino, cantaremos una canción.
MRD "MÁQUINA"Los niños se suben al “coche” y “conducen” con una canción:
El auto, el auto anda, tararea:
“Bip bip” (2 veces).
En el auto, en el auto
Hay muchos niños
Vamos niños.
Mirando por la ventana
“Bip-bip-bip” (2 veces).
Aquí hay un campo, aquí hay un río, aquí hay un denso bosque,
“Bip bip” (2 veces).
II. Etapa operativa y de contenidos. (básico)
Director de musica Aquí estamos. Salga rápidamente y vea qué tipo de abedul nos recibe. En primavera, los pájaros vuelan, las flores de campanillas florecen y las hojas florecen en los árboles. Mire: en nuestro abedul también han florecido hojas verdes. ¡Qué hermosa se ha vuelto! Soplemos las hojas para que hagan más ruido.
- Ejercicios de respiración (ruido de hojas)
Música manos Mira qué hermosa es la casa, quién vive en ella. Vamos a llamar.
La maestra sale de casa - primavera.
Vesna: ¡Hola amigos! Estoy muy feliz de conocerlos. Os saludo no con las manos vacías, sino con pañuelos de colores.
¡Toma todos tus pañuelos y baila conmigo alrededor del abedul!
- Canción-danza “Abedul”
1. Mira, abedul, los niños con un pañuelo en la mano extendida caminan alrededor del abedul.
vamos a ti
Pañuelos brillantes
Nosotros te lo traemos.
Coro.
En el abedul las hojas giran sobre sí mismas, un pañuelo sobre tu cabeza
Susurran silenciosamente
Hilando con pañuelos
Baile redondo de los chicos.
2. Los niños se acercan al abedul, le dan un pañuelo hacia adelante y se acercan al abedul.
Se acercan, mueven el pañuelo hacia arriba, hacia abajo, se alejan.
El tronco blanco será acariciado.
Cantarán con ternura.
Coro: repite los mismos movimientos del coro
3. Los niños se dispersan y caminan alrededor del abedul, se baja la mano con el pañuelo.
Y vamos a caminar
Una canción sobre un abedul.
Tararea suavemente.
Coro: misma repetición de movimientos de coro y arco.
Música manos ¡En el bosque primaveral todo suena y canta! Sentémonos, muchachos, en las sillas y escuchemos los sonidos del bosque primaveral.
- Escucha activa de “Bird Voices”
Los niños se sientan, se relajan, escuchan las voces de los pájaros, la maestra lee un poema.
pájaro maravilloso
Sentado en una rama
Y ella cantó una canción.
Y el bosque se estaba divirtiendo
Y las hojas brillaron
Hay rayos de sol en ellos.
Nadamos y retozamos.
Canto de pájaro para todos.
Ella trajo calidez.
Y un arco iris en el cielo
Se elevó sobre el bosque.
M. Gadzhieva
La maestra muestra a los niños un pájaro de juguete.
Primavera: Entonces un pajarito ha volado hacia nosotros.(habla por el pájaro).
¡Chiv-chiv-chiv!
¡Llegó la primavera!
Los pájaros no tienen tiempo para dormir.
cantan todo el dia
Construyen nidos en los árboles.
- Canta "Pájaro"
Pájaro pequeño
Llegó a nosotrosmovimiento de las manos
Pequeña ave
te daré algunos granosLas palmas están dobladas en forma de plato.
Un pájaro pequeño golpea su palma con su dedo índice.
picotea los granos
Pájaro pequeño
Canta cancionesLos niños pronuncian las palabras “chiv-chiv-chiv”
PRIMAVERAChicos, ¿quieren alimentar al pájaro? Entonces preparen sus palmas.
- Juego de dedos "Pájaro"
Birdie, los niños pajaritos se mueven con el dedo índice.
Aquí hay un poco de agua en tu palma, dibujando un círculo.
Aquí están las migajas que tocan un decreto para usted. dedo en la palma
en mi palma
Mientras soplo sobre ti, ellos soplan lentamente
Vuela inmediatamente, pajarito.
Se fue volando agitando los brazos diciendo “Ay”
Ah ah ah
Mientras juega, la maestra lleva el pájaro a las palmas de los niños que quieren "alimentarlo" (al final del juego, coloque el pájaro en un abedul).
Spring finge que un pájaro le susurra algo al oído.
El pájaro os pregunta, niños,
Tanto niñas como niños
Toma las herramientas en tus manos.
Y para que juguemos todos.
(Spring distribuye herramientas de su canasta)
- Orquesta de instrumentos de ruido caseros..(Los niños tocan rítmicamente negras incluso en instrumentos)
Pajarito. ¡Bien hecho muchachos! ¿Quieres convertirte en pajaritos y jugar?
Voy a rodear a los niños
¡Los convertiré a todos en pájaros!
los pájaros han volado
Pájaros pequeños.
(los niños usan sombreros de pájaros)
- Juego musical “Los pájaros y el zorro” (la maestra interpreta al zorro)
III. Etapa reflexiva-evaluativa.(Etapa final de la lección)
Director musical: - ¿Les gustó visitar Vesna?
Es bueno ser tu invitada, Spring, pero ha llegado el momento de decir adiós y volver al jardín de infancia.
Primavera -me saludaste amablemente
Nos recibieron con cantos y bailes.
"Adiós", digo.
Espero volver a visitarlos a todos.
Se despide de los niños. Los niños se suben al "coche" y "conducen" hasta el jardín de infancia. Spring agita su pañuelo tras ellos.
En el coche, el conductor está sentado en el coche.
El auto, el auto anda, tararea:
“Bip bip” (2 veces).
En el auto, en el auto
Hay muchos niños
Vamos niños.
Mirando por la ventana
“Bip-bip-bip” (2 veces).
Y aquí está nuestro querido jardín de infancia,
Han llegado los niños, el coche, ¡para!
“Bip bip” (2 veces).
LG MADO "DSKV No. 9 "Sol"
"Caminamos por las escaleras buscando una canción"
Lección musical para el grupo senior "Smeshariki"
Realizado
Sadykova Liliya Sergeevna
Director musical
2016
Tema: “Estamos caminando por las escaleras, buscando una canción”
lección para niños del grupo senior "Bell"
Propósito de la lección:
Formar las habilidades rítmicas de los niños en edad preescolar superior.
Objetivos educacionales:
1. Introducir las peculiaridades del habla musical (fraseo), la construcción rítmica de frases, escuchar el principio y el final de una frase musical.
2. Enseñe a los niños a participar en un acompañamiento musical utilizando una señal de referencia.
3. Contribuir al desarrollo de la capacidad de inventar palabras y reproducir sílabas rítmicas.
4. Ejercite a los niños para que distingan patrones rítmicos y correlacionen sonidos en altura.
Tareas de desarrollo:
1. Desarrollar la atención auditiva, el pensamiento lógico y las habilidades creativas de los niños.
2. Desarrollar la percepción rítmica, de tempo y de tono en los niños.
3. Desarrollar la coordinación y la alternancia de movimientos.
Tarea educativa:
1. Fomentar la independencia, la actividad y una actitud amistosa entre sí.
Métodos y técnicas:
Verbal: preguntas, tareas, explicación verbal.
Visual: fragmentos de diapositivas.
Práctico: juegos musicales, tareas creativas.
Materiales y tecnologías:
Diapositivas;
Diapositiva de vídeo;
instrumentos musicales para niños (cucharas, rublo, pipa, caja, castañuelas, maracas, metalófono, triángulo, pandereta);
mariposas, flores de papel según el número de niños;
cubo de ritmo;
notas de dos colores: amarillo y azul;
Progreso de la lección
Diapositiva 1
Los niños entran al salón con música rítmica y realizan movimientos según la explicación verbal del maestro. Están parados en círculo.
Director musical:(cantando) ¡Hola, chicos!
Niños: (cantando) ¡Hola!
Director musical:Ahora saludemos a nuestros invitados.
Estamos en la sala de música. ¿Qué puedes hacer en la sala de música?
Las respuestas de los niños.
Director musical:
Sé que te encanta cantar, pero también sé que a todos: a los niños, a los adultos e incluso a los animales también les encanta cantar, y empezar la mañana con una canción alegre.
Juego de habla con los dedos "Me levanto temprano en la mañana" (I. Bodrachenko)
Me levanto temprano por la mañana,
yo canto mi canción
Y te llevas bien conmigo
Cantar junto...
Niños:
¡100 chicos! (levante las manos con los dedos abiertos)
100 erizos cantan(doble las manos formando un "candado", los pulgares están conectados, el resto se endereza - "erizo")
100 serpientes cantan(junte las palmas de las manos, haga movimientos ondulatorios - "ya se está arrastrando", el texto se pronuncia en un fuerte susurro)
Y los conejitos lo cantan(ponga las palmas de las manos en la cabeza - "orejas de conejo", pronuncie el texto en voz alta)
Y los zorritos la cantan (doble los codos frente a ellos - "patas de zorro", pronuncie el texto en voz más baja)
Y en la guarida hay cachorros.(extiende los brazos hacia los lados, pasa de un pie al otro, pronuncia el texto en voz baja)
Y en el pantano hay ranitas(doblar los codos, extender los brazos hacia los lados, separar los dedos - “ancas de rana”, pronunciar el texto en voz alta)
Incluso el aterrador cocodrilo
¡Aprendí esta canción!(separe los dedos, junte las palmas, la mano derecha arriba - "boca de cocodrilo", pronuncie el texto en un fuerte susurro)
El gato nos ronroneó(doble los codos frente a ellos - "patas de gato", pronuncie el texto en voz alta)
Una canción sentado en la ventana.(apoyar la cabeza sobre las patas)
Tu escuchas (levante el dedo índice hacia arriba)
Como bajo nuestro techo(levante los brazos por encima de la cabeza, conectando las puntas de los dedos, los codos hacia los lados - "techo de la casa")
¿Esta canción la cantan los ratones?(doble los codos frente a ellos - "patas de ratón", pronuncie el texto en voz alta)
Nos levantamos temprano en la mañana
Cantamos una canción a coro.
Director musical:
¿De qué canta?
Niños:
¡Qué vida tan divertida tenemos!(aplaudir)
Director musical:
Sé que ustedes también tienen una canción favorita. Y se escondió en nuestra sala de música. ¿Pero donde? ¿Cómo crees que?
Las respuestas de los niños.
Diapositiva 2
La pantalla muestra una pirámide que consta de 7 escalones.
Director musical:
Pero creo que sé dónde está la canción...
Mira, en la pantalla aparece una escalera, pero la escalera no es sencilla, sino musical. Y nuestra canción se esconde al más alto nivel. Pero para llegar a él, debes seguir todos los pasos y en cada uno habrá una tarea para ti. Si los afrontas, encontrarás tu canción.
Los niños se sientan en sillas. El profesor toma la nota en la que está escrita la tarea.
1ra tarea:
La canción debe cantarse con letra,
Y de qué tipo, piensa por ti mismo.
¿Conoces esas palabras que pueden aparecer en nuestra alegre y alegre canción?
Los niños ofrecen opciones.
Bien hecho, todas tus palabras son adecuadas para una canción divertida.
Y ahora te sugiero que cantes y aplaudas todas tus maravillosas palabras.
Juego de habla "Palabra en las palmas"
(letra de N. Nikuleva, música de E. Poplyanova)
Encontraré PALABRAS por todas partes:
Tanto en el cielo como en el agua,
En el suelo, en el techo,
En nariz y en la mano.
¿No has oído esto?
¿No has oído esto?
No hay problema, juguemos a las palabras.
No hay problema, ¡juguemos juegos de palabras!
Los niños pronuncian y aplauden las sílabas rítmicas de las palabras de la canción.
Director musical:¿Crees que hicimos frente a la tarea? Si suena la nota, significa que completamos la tarea correctamente.
Diapositiva 3
En este momento aparece en la diapositiva un pentagrama con la primera nota y suena un fragmento de la canción.
Director musical:¡Bien hecho, bien hecho!
El profesor toma una nota diferente y lee la tarea:
Necesito acompañamiento
Para hacer sonar la canción
Es necesario tomar herramientas
Representa un cuento de hadas con ellos.
Director musical:¡Interesante tarea!
Quiero contarte un cuento de invierno, escúchalo.
Cuenta un cuento de hadas; en las diapositivas aparecen imágenes de instrumentos de acuerdo con el texto.
Diapositiva 4
Música de primaria tocando “Winter Rondo”
(T. Tyutyunnikova)
Vamos, vamos a caballo.
Por el suave camino invernal:
Skok, skok, skok.
Skok, skok, skok. (cucharas)
El trineo cruje (rublo)
Las campanas suenan. ( pandereta)
Golpes de pájaro carpintero (cucharas)
La ventisca silba (pipa)
La ardilla del árbol de Navidad roe las nueces: “clac-clac”(castañuelas)
Un zorro rojo guarda un conejito.(maracas)
Frío, frío, frío, frío.
La nieve esponjosa se arremolina y se arremolina...(glockenspiel)
Condujimos y condujimos, y finalmente llegamos allí:(cucharas)
Desde el cerro “¡ooh!” En el agujero "¡boom!"(glockenspiel)
¡Hemos llegado!
Chicos, ¿por qué aparecieron los instrumentos en las diapositivas cuando estaba contando la historia?
Las respuestas de los niños.
Ves herramientas en la mesa, acércate a ellas y toma las herramientas que se muestran en tus insignias.
Cantaré un cuento de hadas y tú lo expresarás con instrumentos musicales.
Tenga cuidado, debe comenzar a interpretar su parte tan pronto como su instrumento aparezca en la diapositiva. Para que el cuento de hadas sea hermoso, debes escuchar con atención y tocar los instrumentos rítmicamente.
El cuento de hadas se repite, pero acompañado de una orquesta musical.
Director musical:¡Bien hecho!
Diapositiva 5
En este momento, aparecen un pentagrama y una segunda nota en la diapositiva, y suena un fragmento de la canción.
Director musical: A.Aquí tenéis la segunda frase de nuestra canción. Esto significa que hemos completado esta tarea.
Toca 3 notas.
Para descubrir la siguiente tarea, nos sentaremos en círculo contigo.
Sonido largo y sonido corto.
La canción ciertamente tiene uno.
Encuéntralos en el cubo
Canta correctamente según la imagen.
Mira, hay algunas rayas dibujadas en el cubo: largas y cortas. ¿Qué crees que esto significa?
Las respuestas de los niños.
Director musical:Las barras largas indican un sonido largo y las barras cortas indican un sonido corto. Un sonido largo se denota con la sílaba “TA” y un sonido corto con “TI-TI”.
Juego musical y didáctico “Cubo del ritmo”
Tu ejecutas el cubo divertido
Entrega rápidamente.
¿A quién le queda el cubo?
Él aplaudirá “ti-ta”
Diapositiva 6
En este momento aparece la tercera nota en la diapositiva y suena un fragmento de la canción.
Director musical: A.Aquí tenéis la tercera frase de nuestra canción. Esto significa que hemos completado esta tarea. Bueno chicos, ¿quieren saber qué tarea nos depara el siguiente paso?
Vayamos tranquilamente a las sillas y escuchemos la tarea.
Toca la cuarta nota, lee la tarea.
Hay palabras, hay herramientas,
Bueno, ¿dónde está la melodía?
Mira los diagramas
Y encuentra una melodía.
Diapositiva 7, 8, 9
Director musical:Mira qué interesante es el esquema.
Tenga en cuenta que todos los animales están a diferentes alturas.. ¿Qué crees que esto podría significar?(Respuestas de los niños)
Hay sonidos altos y bajos. Si los gatos estuvieran arriba, ¿cómo cantarían estos sonidos? (Miau) ¿Cómo cantará la vaca? (Moo) ¿Cómo cantarán los perros? (Guau-guau). ¿Quién quiere cantar según este patrón?
Juego musical y didáctico “Canta los Sonidos”
Las figuras de gatitos, perros y vacas están dispuestas en orden tonal. Los niños, primero uno a la vez, luego cantan los patrones juntos.
Diapositiva 10
En la diapositiva aparece un pentagrama musical, suena la cuarta nota y suena un fragmento de la canción.
Director musical:Y esta nota sonó, ¿qué significa?(Respuestas de los niños)
Ahora colocaremos nuestra cuarta nota en el pentagrama.
Toca la quinta nota, lee la tarea.
La canción tiene un comienzo.
La frase tiene un comienzo,
podrás escuchar
¿Principio y fin?
Director musical:Las flores han florecido en el pasillo y las mariposas se posan sobre ellas. Ve a las flores, siéntate junto a ellas y pon la mariposa en tu dedo.
Los niños toman asiento.
Todos sabéis que cada canción tiene frases musicales. Toda frase musical tiene un principio y un final. ¡Escuchar! (sonidos de vals) Muy parecido al vuelo de una mariposa. Al comienzo de una frase musical, una mariposa vuela y al final de una frase musical se posa sobre una flor.
Escuchar el principio y el final de una frase musical., ¿Qué tenemos que hacer?(Respuestas de los niños)
Sí, debes escuchar la melodía con mucha atención para que tu mariposa despegue y aterrice a tiempo.
Ejercicio de juego “Vuelo musical”
(T. Rogatkina)
Cada niño tiene una mariposa en el dorso de su mano, que está unida a uno o más dedos con una banda elástica. Hay flores de papel en la alfombra para que se posen las mariposas. Los niños levantan la mano al comienzo de una frase musical y la bajan hacia la flor al final de una frase musical.
broma de vals (música de D. Shostakovich)
Presentación de diapositivas de vídeo
Diapositiva 11
En este momento aparece un pentagrama en la diapositiva, nota 5, y suena un fragmento de la canción.
Director musical: A.Aquí tenéis la quinta frase de nuestra canción. Esto significa que hemos completado esta tarea.
Toca la sexta nota, lee la tarea.
La canción sonaba al ritmo
Y ahora - con movimiento,
no te quedes quieto
¡Diviértete tocando cucharas!
Chicos, aquí hay cucharas colocadas en las mesas, cada uno tome 2 cucharas y párense a mi lado formando un círculo. Por supuesto, ya sabes que existen diferentes formas de jugar a las cucharas. ¿Muéstrame cuáles?
Los niños muestran técnicas para jugar con cucharas.
Ahora realiza un baile con cucharas al son de música alegre, usando todos los movimientos que conoces, pero no olvides escuchar el tempo y el ritmo de la música. Realiza cada movimiento de manera diferente.
Danza rítmica con cucharas “Kalinka” (r.n.m.)
Los niños realizan el juego de la cuchara con movimientos.
Al finalizar el baile, los niños colocan sus cucharas en la bandeja. Aparece un pentagrama musical en la diapositiva, aparece una nota 6 y suena un fragmento de la canción.
Diapositiva 12
Director musical: A.Aquí tenéis la sexta frase de nuestra canción. Esto significa que hemos completado esta tarea. Hemos llegado a la séptima etapa.
Toca la séptima nota y lee la tarea.
Has llegado a tu canción,
¡Bien hecho, lo lograste!
Adivina que cancion es
¿Escondido en los escalones?
La maestra toca una melodía, los niños la reconocen y la nombran.
Diapositiva 13
Suena la introducción, los niños forman un círculo y cantan una canción familiar.
Canción "Antoshka"
El director musical lo resume.
Completaste todas las tareas, bien hecho, pudiste llegar a la canción. Y la canción te da notas. Pero mira las notas multicolores. Si está de buen humor por nuestra reunión de hoy, tome una nota amarilla, y si estaba aburrido o no le interesaba, tome una nota azul. Veo que elegiste notas amarillas, pero ¿qué te pareció más interesante? Cuéntame, ¿aprendiste algo nuevo hoy? ¿Fue difícil para ti? ¿Cuál fue la tarea más difícil para ti?
he trabajado duro
No trabajaste en vano
¿Todos de acuerdo? ¡Sí, estamos de acuerdo!
Y de buen humor
Todos salimos del pasillo.
¡Chicos adiós!
Los niños caminan por la sala con música rítmica alegre y salen de la sala para unirse al grupo.
notas de la lección de música
(grupo preparatorio)
"En el mundo de los instrumentos musicales"
Resumen de actividades educativas directas en música para niños del grupo preparatorio.
Objetivo:
Consolidación, formación y desarrollo de las habilidades musicales de los niños, permitiéndoles aplicar los conocimientos adquiridos en la ejecución de diversos instrumentos musicales infantiles y en actividades creativas (necesarias para aprender a tocar instrumentos musicales).
Tareas:
Educativo:
Consolidar y sistematizar conocimientos sobre la clasificación de instrumentos musicales.
Enriquece tu vocabulario con términos musicales.
Desarrollar la capacidad de identificar instrumentos musicales por su sonido; cantar de manera consistente y expresiva, transmitiendo el carácter de la canción al cantar.
De desarrollo:
Desarrollar habilidades musicales y creativas a través de diversos tipos de actividades musicales.
Educativo:
Desarrollar la capacidad comunicativa, el interés por los instrumentos musicales y las ganas de tocarlos.
Integración:
Cultura Física.
Socialización.
Leyendo ficción.
Comunicación.
Equipo:
Instalación multimedia para visualización de diapositivas.
Instrumentos musicales: tambor, sonaja, cucharas, pandereta, maracas, campana; herramientas caseras (botas - andadores).
Ayuda visual: mesas - casitas para colocar dibujos de instrumentos musicales.
Los niños entran a la sala de música.
Suena "Morning" de E. Grieg de la suite "Peer Gynt"
Director musical (saludo) ¡Hola chicos!
Los niños devuelven el saludo.
Director musical. Chicos, hoy iremos a un país inusual. Un país así no está en ningún mapa geográfico, pero existe donde aman la música. Esta es la Tierra de los Instrumentos Musicales. E iremos a este país con botas de montaña. Póntelos rápidamente.
Los niños se calzan “botas de paseo” hechas con Kinder Surprise.
Director musical. Bueno, ¿estás listo para salir a la carretera? ¡Vamos!
Caminemos juntos al paso,
¡Una marcha vigorosa nos ayudará!
Suena la “Marcha” de la música. F. Nadenenko (partido de marcha)
Aquí estamos corriendo de puntillas.
Suena la “Marcha” de la música. F. Nadenenko (II hora corriendo)
Director musical. Chicos, aquí estamos. Miren que hermoso es nuestro país de los instrumentos musicales. Cuántos instrumentos musicales diferentes hay (los enumeramos). Son todos muy diferentes, pero aun así se pueden combinar en cuatro grupos principales. ¿Cómo se llaman estos grupos?
Los niños clasifican los instrumentos musicales en grupos: tambores, vientos, cuerdas, teclados.
Director musical: ¡Bien hecho, muchachos! Los instrumentos musicales se estaban preparando para recibirte, pero estaban tan emocionados y alborotados que todos se confundieron. Ahora tú y yo debemos ayudarlos a encontrar sus casas. ¿Ayudamos?
La maestra muestra las casas a los niños.
Todos en la tierra tienen un hogar.
Es bueno, divertido y acogedor.
El perro tiene una perrera, el zorro tiene una madriguera,
El búho tiene un hueco, el petirrojo tiene un nido.
Bueno, en estas casas viven instrumentos musicales.
Los primeros que ayudaremos serán los instrumentos musicales de percusión, porque fueron los primeros en aparecer en la Tierra, y son los más simples y sin pretensiones. El juego “Musical Guess” nos ayudará a ponerlos en su lugar.
Juego "Adivina la música"
La maestra plantea a los niños acertijos sobre instrumentos musicales.
¿Quién en la orquesta te ayudará?
Puede seguir un ritmo complejo.
Cualquier ritmo, de diferentes países.
Bueno, por supuesto……………….(Tambor)
El niño que ha adivinado el acertijo pega la imagen de un tambor en una celda de la mesa de la casa.
Director musical: En la antigüedad, el tambor se fabricaba con pieles de animales obtenidas de la caza y era importante en la vida de las personas. Lo utilizaban, por ejemplo, como teléfono para transmitir información a largas distancias o para advertir del peligro a sus vecinos que vivían muy lejos.
astillas de madera,
Golpea un poco.
Puedes sorber sopa de repollo con ellos,
O puedes jugar a "La Dama". (Cucharas de madera)
Los niños colocan una tarjeta con la imagen de cucharas de madera en una celda de la mesa.
La palma lo golpea
Se sacude libremente.
Y suena y truena.
No le duele en absoluto. (Pandereta)
Los niños colocan una tarjeta con la imagen de una pandereta en una celda de la mesa.
Llévame en tus palmas.
De madera, traviesa. (Trinquete)
En una celda de la mesa se coloca una tarjeta con la imagen de un trinquete.
Director musical: El sonajero no sólo cantaba junto con el pandero y las cucharas en las fiestas populares, sino que también protegía el jardín de las plagas. Crujió con fuerza con el viento y ahuyentó a los cuervos y grajos.
Tómalo en tu palma
Se escuchará un timbre.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong,
¿De quién es este timbre? (Campana)
Sobre la mesa se coloca una tarjeta con la imagen de una campana.
Parece un sonajero
¡Solo que esto no es un juguete!.. (Maracas)
Se coloca una tarjeta con la imagen de una maraca en una celda de la mesa.
Director musical: Chicos, nuestros instrumentos de percusión no sólo son músicos alegres, sino también hábiles narradores. Contemos con ellos a nuestros invitados el cuento popular ruso "Nabo".
Los niños utilizan instrumentos de percusión para expresar el cuento de hadas "Nabo".
Cuento de hadas "Nabo".
El “narrador” (maestro o niño) cuenta un cuento de hadas y los niños lo dramatizan.
Abuelo (camina pesadamente, cojea): tambor, tempo lento, patrón rítmico con pausas.
Abuela (camina rápido y pica) - traqueteo, el patrón rítmico es más tranquilo, tempo moderado.
Nieta (jote) - pandereta, el patrón rítmico consta de octavas y cuartas, tempo rápido.
Insecto (corre y ladra fuerte) - cucharas.
Gato (se toma su tiempo y ronronea) – maracas, patrón rítmico con corcheas, tempo rápido.
Ratón (se apresura y mira a su alrededor): campana, patrón rítmico con duraciones de octavas.
Director musical: Les contamos una historia tan interesante junto con los instrumentos. Chicos, los instrumentos musicales de viento también han preparado un juego para vosotros. El juego se llama "¿Adivina quién canta?" En primer lugar, recordemos qué instrumentos de viento conocimos en lecciones anteriores.
Los niños enumeran los instrumentos de viento que conocieron en lecciones anteriores: flauta, trompeta, saxofón, lástima.
Director musical: Los instrumentos de viento cantarán por turnos y deberías averiguar cuál instrumento cantó por ti.
Juego "¿Adivina quién canta?"
La maestra les da a los niños escuchar fonogramas de los sonidos de varios instrumentos de viento. Los niños, al reconocer este instrumento, encuentran una tarjeta con su imagen y la fijan en una celda de la mesa: la casa.
Director musical: Chicos, miren nuestras maravillosas casas. Dos ya están ocupados. Los instrumentos estaban cómodamente colocados en sus ventanas. Esto demuestra que escuchaste con mucha atención en lecciones anteriores y que tienes muchos amigos que son instrumentos musicales.
Se reproduce un extracto del concierto para violín de Vivaldi.
Director musical:
Movimientos suaves del arco.
Las cuerdas te hacen temblar.
El motivo suena desde lejos
Canta sobre una tarde iluminada por la luna.
Qué claros se desbordan los sonidos.
Hay alegría y una sonrisa en ellos.
Suena como una melodía de ensueño
¡Su nombre es violín!
Chicos, es hora de hablar de instrumentos de cuerda. Los instrumentos de cuerda nos han preparado diapositivas coloridas que nos hablan de su diversidad.
Todo violín tiene un arco.
Es un amigo leal y devoto.
Cuando el violinista mueve su arco
Y el violín llora y canta.
“El arpa es un instrumento mágico” -
Dijo el poeta pensativo.
Tan pronto como las manos toquen las cuerdas.
Y fluirán sonidos suaves.
Suenan guitarras junto al fuego.
Hay tanta luz y bondad en ellos.
Como mi amigo más profundo,
Su sonido melodioso y suave.
Bajo las melodías resonantes de gusli
Los jóvenes y las doncellas se enamoraron.
En las bodas se cantaba el arpa,
Y los jóvenes fueron bendecidos
Más fuerte que una balalaika
No en todo el mundo.
Ella es originalmente rusa.
Instrumento popular.
Cantaron y bailaron
Y estaban tristes y suspiraron.
En las vacaciones, los bufones se divertían con jadeos.
Director musical: Chicos, solo queda una casa libre. ¿Qué grupo de instrumentos pondremos en él?
Los niños responden: Instrumentos de teclado.
Director musical: El primer lugar de honor lo debe ocupar nuestro buen piano, que toca para nosotros muchas obras musicales y es el principal asistente en nuestras vacaciones y clases.
Se coloca una tarjeta con la imagen de un piano en una celda de la mesa: una casa.
Director musical: Este instrumento también se llama piano. Si su nombre se traduce al ruso, sonará como "fuerte - tranquilo". Dentro de los instrumentos de teclado viven martillos que golpean cuerdas tensas y dan origen a hermosos sonidos musicales que pueden hablar de una hermosa mañana y un frío invierno, del cuento de hadas de una buena abuela y de una malvada Baba Yaga, de hermosas mariposas y flores maravillosas.
Director musical: Chicos, ¿qué otros instrumentos de teclado conocéis?
Respuestas de los niños: piano, acordeón, sintetizador.
Las tarjetas que representan estos instrumentos ocupan su lugar en la mesa.
Director musical: Chicos, ayudamos a los instrumentos musicales a encontrar sus hogares. Estoy seguro de que nunca olvidarás un país de instrumentos musicales tan hermoso. Definitivamente volveremos aquí otra vez, pero por ahora, antes de ir al jardín de infantes, les daremos un regalo a nuestros amigos: instrumentos. Cantemos una canción para ellos y nuestro piano nos ayudará.
La canción "World of Music" está interpretada, con letra y música, por E. V. Mashechkova.
Director musical: Digamos adiós a nuestros amigos: los instrumentos. Cierra los ojos y cuenta hasta 5.
De nuevo en el jardín de infancia.
Director musical: Chicos, ¿les gustó nuestro viaje?
Los niños hablan de lo que hicieron en clase y de lo que les gustó.
El director musical se despide de
RESUMEN DE LA CLASE DE MUSICA “SOMOS AMIGOS DE LA MÚSICA” para niños del grupo senior de jardín de infantes
El resumen que presenté de una lección de música para niños en edad preescolar superior, “Somos amigos de la música”, nos permite identificar en los niños de esta edad el nivel de desarrollo de sus habilidades musicales a través de actividades musicales, lúdicas y comunicativas conjuntas.Se recomienda realizar la lección al final del año escolar como lección final.
Este material será de utilidad para directores musicales y profesores de preescolar.
Objetivo: identificar el nivel de desarrollo de las habilidades musicales de los niños a través de actividades musicales, lúdicas y comunicativas conjuntas utilizando movimientos musicales y lúdicos, juegos musicales y didácticos y la ejecución de instrumentos musicales infantiles; evocar emociones positivas en los niños al encontrarse con la música.
Tareas:
- desarrollar las habilidades de canto en los niños: mantener la precisión de la entonación del movimiento escalonado y espasmódico de la melodía; en dicción clara; en los rasgos rítmicos de la canción;
- formar el concepto del término musical “trío” (desarrollo del autor);
- desarrollar el timbre y la audición dinámica; la capacidad de escuchar cambios de carácter y tempo en la música;
- desarrollar la capacidad de seleccionar instrumentos musicales de forma independiente y relacionarlos con la naturaleza de la música;
- desarrollar la atención mientras escucha música;
- desarrollar el deseo de realizar movimientos musicales y rítmicos de forma independiente;
- cultivar la atención, la velocidad de reacción, la resistencia;
- cultivar la actividad, la iniciativa y la independencia en los niños;
- cultivar el amor y el interés por el arte de la música.
Materiales y equipamiento: instrumentos musicales (pandereta, tambor, cucharas, xilófono, campana, cascabeles); "zapatos mágicos"; "metalófono mágico"; atributos para el disfraz de Hada de la Música; ilustraciones para "El cuento de las tres niñas O"; tablero magnético; regalo - sorpresa; Centro musical.
PROGRESO DE LA CLASE
Los niños entran al salón donde son recibidos por el director musical.
Director musical: ¡Queridos chicos! Me alegro de verte. Saludémonos con una canción (canta, los niños cantan, realizando movimientos según el texto):
El sol salió
Directamente a nuestra ventana,
Y el sol cayó
Tú y yo estamos en la palma de tu mano.
¡Hola! ¡Hola! Buenas tardes
Y ahora te sugiero que saludes a tus invitados con esta canción.
Los niños cantan las últimas palabras de saludo: - ¡Hola! ¡Hola! Buenas tardes
Director musical: Cómo la habitación inmediatamente se iluminó con vuestras sonrisas y con el sol que se asomaba por nuestra ventana y nos invitaba a dar un paseo. Vamos a caminar. Pero caminaremos por el camino no con un simple paso, sino con un baile circular:
Los niños caminan por el sendero
Se realiza el paso de danza circular.
Tirar de los calcetines, pisar suavemente,
No se pisan los pies unos a otros. (desarrollo del autor).
Los niños caminan libremente por la sala y realizan un paso de baile circular junto con el maestro, y luego de forma independiente bajo el r.n.m. (a elección del profesor).
Director musical: Y ahora caminaremos así:
Realiza un paso de salto.
Estaremos en cada pierna
Salta un poco. (desarrollo del autor).
Los niños realizan saltos al son de una alegre polca (a elección del maestro).
Director musical: Ahora aprendamos a mantener el equilibrio. Mira (dice palabras mientras realiza el movimiento):
Los niños pusieron la piedra (arco ruso),
El pie lo presionó con fuerza.
Necesitamos levantar la piedra
Y aguanta un poco.
Ay, que piedra tan pesada:
Apenas levantamos (levantamos lentamente la pierna):
1,2,3,4... (levanta la pierna),
Lo ponen en el camino (baja la pierna).
Los niños realizan este ejercicio 2 veces alternativamente con cada pierna.
Director musical: Tus piernas necesitan descansar -
Escucharemos un poco.
Los niños van a sus sillas.
Director musical: ¡Tipo! No sólo las personas, sino también los habitantes del bosque: el oso, el conejito y el ratón se alegran del sol primaveral y del calor. Se reunieron en un claro del bosque y decidieron tocar instrumentos musicales. ¿Qué instrumento musical crees que tocará el oso? (con pandereta y tambor); ¿conejito? (en cucharas y xilófono); ¿pequeño ratón? (en la campana).
(después de cada respuesta, los niños tocan cada uno su propio instrumento).
Se juega con los niños un juego musical y didáctico “Music Animals”.
(el director musical toca la melodía en diferentes registros, primero por separado y luego combinándolos: bajo-alto, y los niños marcan el ritmo en aquellos instrumentos en los que registran los sonidos de la melodía dada).
Luego se juega con los niños el juego musical y didáctico “Estate Atento”.
(los niños usan sus movimientos para mostrar el tempo, el estado de ánimo y la dinámica de la melodía):
A) ritmo: lento - “el pez nada”;
rápido - “el pez se esconde” (detrás de la silla).
B) estado de ánimo: alegremente - pisoteando, manos "estante";
Lamentablemente, se acarician el cuello.
B) dinámica: fuertes aplausos;
"Hacen clic" silenciosamente con sus dedos.
El director musical elogia al niño que fue más atento y lo recompensa con “zapatos mágicos”: lo invita a ponérselos en las manos y realizar varios movimientos de baile con las manos en el regazo. El resto de niños repiten los movimientos después de este niño con las manos.
Director musical: Y ahora quiero contarles de un sueño mágico que tuve hace poco... Llegaba a casa del trabajo y estaba tan cansada que decidí sentarme en un banco a descansar y me quedé dormida. Y sueño que un Hada amable viene hacia mí... (maestra con sombrero, bufanda, con una varita “mágica”).
Director musical(despertando): Oh, ¿quién eres?
Hada (maestra): Soy el Hada buena de la Música. Con mis mágicos sonidos musicales hago nuestra Tierra fabulosamente hermosa, llenándola de luz y calidez...
Director musical: Hada Buena, ¿podrías ayudarme y hacer que mis hijos canten bien?
Hada: Pero tus muchachos saben cantar bien de todos modos. Pero para que sus vocecitas suenen aún más fuerte y alegremente, este instrumento musical les ayudará en esto, y la melodía que se toque en él será la clave de las canciones que cantarán (le entrega el metalófono al director musical; la música director “se despierta”).
Director musical: Este es el sueño que tuve. Y aquí tienes un instrumento musical “mágico” que debería ayudar a que tus vocecitas canten como si sonaran campanas de cristal. Pero primero debo recordarles que nuestra lengua debe ser afilada, como un lápiz, para que podamos cantar claramente las palabras (hace un círculo en nuestra lengua con un dedo), y además nuestra boca debe ser redonda para poder cantar con un sonido culturalmente hermoso. sonido (circula la boca redonda con un dedo).
Los niños repiten los movimientos después del maestro.
Director musical: Y ahora podemos cantar nuestras vocecitas: adivina qué canción (en el metalófono suena la canción “Bells” de E. Tilicheeva. Los niños adivinan).
Érase una vez tres campanas alegres: Ding, Dan, Don. Y cada uno tenía su propia canción. Bell Tink cantó con la voz más fina y aguda. “Ding-ding” sonó su canción (tocando “si 1” en el metalófono). Dan, el campanario del medio, también cantó su canción en voz media (toca “sol 1” en el metalófono). Y el Bell Don tenía una voz más gruesa y grave que la de sus amigos y su canción “Don-don” sonaba diferente (suena “mi 1” en el metalófono).
Los niños interpretan en grupo el canto “Bells” de E. Tilicheeva, mostrando con las manos el tono del sonido (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
Director musical: Y ahora, con la ayuda de nuestro metalófono “mágico”, te plantearé acertijos musicales. Quien adivine la canción la canta.
Se lleva a cabo un juego musical y didáctico “Adivinanzas musicales”.
(el director musical toca en un metalófono melodías de canciones familiares para los niños; los niños las adivinan y las interpretan en solitario, a dúo, en grupos de un verso a la vez).
Director musical: Y ahora tenemos una breve pausa musical. Dejad que nuestras vocecitas descansen por ahora y os contaré una historia de tres hermanitas, cada una de las cuales se llamaba “O” (el profesor acompaña su cuento con ilustraciones del autor).
En una tierra mágica y musical vivían tres niñas, tres hermanas, muy parecidas entre sí y se llamaban: O pequeña, O mediana y O mayor. Les encantaba cantar y cada nuevo día para ellas siempre comenzaba con una canción.
Así que hoy, el primer rayo de sol se asomó en el dormitorio de la pequeña O y, calentándola con su calor, se heló en su mejilla. La pequeña O abrió los ojos, sonrió ante el rayo de luz, saltó de la cuna, se puso los zapatos y salió corriendo al porche. Ooo.! Todo estaba tan bien que inmediatamente comenzó a cantar una canción en voz alta.
Y en ese momento, un rayo de sol ya se asomaba al dormitorio de la chica del medio O. Se estiró dulcemente, pero, al escuchar una canción familiar, se puso los zapatos y rápidamente corrió hacia la voz de su hermana pequeña. Oh,
¡Qué hermoso estaba todo alrededor! Y los dos empezaron a cantar su alegre canción.
En ese momento, Ray miró por la ventana del O mayor, le hizo cosquillas.
su nariz. Estornudó y se despertó: “Oh, cuánto tiempo dormí, pero mis hermanas ya me están esperando. ¡Escucho su alegre canción!
Saltando de la cuna, corrió hacia sus hermanas. ¡¡¡Oh!!! Las mariposas volaban y los pájaros cantaban alegremente en el follaje de los árboles. Y tres hermanas, tres O, tomadas de la mano, cantando su canción favorita, corrieron a nadar hacia el alegre y sonoro arroyo. Y su canción se podía escuchar muy, muy lejos...
Cuando una canción es interpretada por tres personas, esta interpretación se llama “trío”. ¿Quién quiere cantar entre tres una estrofa de una canción sobre la primavera?
Tres niños interpretan 1 verso de la canción “Ha llegado la primavera” de E. Tilicheeva.
A continuación se aprende la siguiente estrofa de la misma canción.
Director musical: Y ahora soy todos los niños
Te pediré que te pares en círculo
Y un baile rápido y divertido.
¡Te invito a bailar!
Los niños realizan la danza “Niños alegres” (S.I. Bekina; Música y movimiento.; M.: Educación, 1983).
Director musical: invito a los niños
Para un juego divertido:
Estoy mirando a todos
¡Elijo al más diestro!
Los niños juegan al juego “¿De quién será el círculo más rápido?” (S.I. Bekina; Música y movimiento.; M.: Educación, 1983).
Director musical: ¡Tipo! Nuestra lección ha llegado a su fin. Hoy volvimos a visitar el mundo de los sonidos mágicos. La música nos ayudó a cantar, bailar, jugar. Debido a esto, nuestros movimientos se volvieron más hermosos, elegantes, gráciles y nuestras voces se volvieron sonoras y claras, tan hermosas como los mágicos sonidos musicales de este instrumento musical. Y me gustaría que siempre fueras amigo de la música, porque “si la música y los niños son amigos, ¡no hay nada más bonito en el mundo!”
El director musical entrega a los niños un juego de instrumentos musicales para el grupo.
Los niños se despiden y salen del salón al son de la música de “Vals”.
Nominación: notas de clases de música en jardín de infantes descargadas gratis.
Resumen de una lección de música para niños en edad preescolar en una institución de educación preescolar "El fascinante mundo de la música clásica" Basado en las obras de P. I. Tchaikovsky del "Álbum infantil"
Gasto de tiempo: II semana de noviembre de 2017.
Objetivo: Presente a los niños la obra de P. I. Tchaikovsky con la ayuda de varias obras del "Álbum infantil".
Tareas:
1. Inculcar en los niños una actitud positiva hacia la música clásica.
2. Desarrollar en los niños la capacidad de seleccionar una serie asociativa para tal o cual música y responder emocionalmente a ella.
3. Ampliar los horizontes de los niños con la ayuda de varios géneros musicales (moderno, clásico).
4. Desarrollar la coordinación, la audición rítmica y la atención de los niños.
5. Anime a los niños a demostrar actividad creativa e imaginación.
Trabajo preliminar: Folletos para grupos con repertorio musical para escuchar.
Material: escalera de cuerda, 3 árboles de Navidad, un pantano pintado, presentación con dibujos, instrumentos musicales (piano y metalófono, sonaja y cucharas, triángulo y cascabeles, panderetas y cascabeles), biombo, caballo de madera.
Repertorio P.I. Chaikovski:
1. “Marcha de los soldados de madera”.
2. "Polca".
3. "Dulce sueño".
4. "Juego de caballos".
5. “Canción napolitana”.
6. Para el cuestionario (opcional): “Baba Yaga”, “Vals”, “Madre”,
así como el baile “Ola” de Barbarika.
Progreso de la lección:
- Muchachos, buenas tardes. Me alegra verlos nuevamente en esta sala. Hoy quiero invitarte al fascinante mundo de la música clásica. Y para llegar allí, tendremos que superar varios obstáculos que se encontrarán en nuestro camino: atravesar un denso bosque, cruzar un peligroso puente de cuerda, saltar un pantano y nos encontraremos en el lugar indicado.
Suena como "Marcha de los soldados de madera".
(La maestra recorre una carrera de obstáculos con los niños y los lleva a las sillas).
- Bueno aquí estamos. ¿Quién es este, muchachos? (en la pantalla hay una imagen del guardián de la música).
- Este es el guardián de la música. Ella protege este mundo, por lo que no podremos llegar allí. The Guardian debe asegurarse de que no representemos un peligro para este lugar mágico. Ella nos ha preparado una prueba. ¿Qué tipo de prueba es esta? (En la pantalla hay una diapositiva con instrumentos musicales). Necesitamos determinar cuál de los instrumentos presentes en la imagen sonará (todos adivinan el sonido de cada instrumento).
- Aquí tienes. ¡Superamos muy bien otro desafío! ¡Abre la puerta, guardián! (La pantalla muestra un retrato de P.I. Tchaikovsky).
- Niños, ¿quién nos saluda?
— Totalmente correcto, este es el compositor ruso P. I. Tchaikovsky. Quiero decir que este es el primer compositor de todos los compositores rusos que escribe un álbum completo de piezas infantiles para piano. Y lo hacía con increíble facilidad, porque adoraba y entendía a los niños. Tchaikovsky tenía un sobrino, Volodya Davydov, a quien dedicó su álbum.
— Casi mi pieza favorita del álbum es “Polka”. ¿Podrían recordarme qué es una polca? (La polka es una danza folclórica checa. Se caracteriza por un carácter alegre, alegre, vivaz y alegre. El movimiento principal de este tipo de danza son los saltos, saltos pequeños y ligeros). Por favor mire la pantalla. ¿A quién ves allí? (Los niños bailan polka). Bailemos una polca juntos. Chicos, inviten a las chicas.
Suena “Polka” de P. I. Tchaikovsky.
(Los niños en parejas se mueven en círculos, saltan y luego se vuelven a sentar).
- Sigamos nuestro viaje (aparece una niña dormida en la pantalla). ¿Quién aparece en la foto? (Chica durmiente). ¿Qué pasa si en realidad no está durmiendo, sino que simplemente cierra los ojos y sueña con algo? Chicos, ¿a todos les gusta soñar? ¿Puedes soñar? Ahora vamos a comprobarlo. El álbum contiene una pieza llamada “Sweet Dream”. ¿Quién sabe qué es un sueño? (Un sueño es un sueño). Ahora cierra los ojos y sueña mientras escuchas música.
Suena como “Sweet Dream” de P.I. Chaikovski.
Niños, ¿con qué soñasteis? ¿Qué se puede soñar con este tipo de música? ¿Con qué puede soñar esta chica?
(El Guardián de la Música vuelve a aparecer en la pantalla.)
- Y de nuevo el Guardián de la Música nos mira. Pero ahora se volvió más amable y alegre, porque se dio cuenta de que no dañaríamos este mundo. (La maestra finge escuchar.) Ella nos invita a jugar. (Hay un caballo en el centro del pasillo).
El sonido es “El juego de los caballos” de P.I.
(Los niños en círculo durante la primera parte hacen un movimiento que representa montar a caballo, y para la segunda, un galope lateral).
“El Guardián disfrutó jugando con nosotros”. La has conquistado. Pero mira, ¿qué es esto? Galopamos, galopamos y galopamos hasta un lugar muy pintoresco. (En la pantalla hay una foto de Nápoles). Sí, esto es Nápoles. Esta ciudad está ubicada en Italia. Como sabes, P.I. A Tchaikovsky le encantaba viajar y viajó mucho. Y las impresiones que recibió de ciertos lugares necesariamente se reflejaron en su música. Así apareció otra obra, que también pertenece a un álbum infantil: “La canción napolitana”. Sabes que las canciones suelen tener letra, pero esta canción es inusual: no tiene letra. Y tenemos la oportunidad de convertirnos en orquesta y agregar nuevos colores a esta obra. (Dé a los niños instrumentos musicales: cucharas, panderetas, campanas).
Suena la “Canción napolitana” de P.I.
— Ha llegado el momento de despedirnos de The Guardian; el viaje fue muy interesante. Como ya comprenderás, los Guardianes tienen un trabajo muy duro, protegen los mundos de la gente mala, por lo que siempre deben estar alerta. Complacemoslo a él, y a nosotros mismos, por supuesto, con un baile divertido.
Se realiza la danza "Ola" de Barbarika.
- Díganme niños, ¿adónde fuimos hoy? ¿Qué obra de compositor hemos conocido? Y para que recordemos qué obras se realizaron hoy, realizaremos un cuestionario. (Se realiza un cuestionario utilizando fragmentos de obras de teatro). Este es el final de un fascinante viaje al mundo de la música clásica. Nos vemos pronto.
Nominación: sinopsis de una lección de música en el grupo de personas mayores según el Estándar Educativo del Estado Federal.
Puesto: director musical
Lugar de trabajo: MBDOU Kindergarten No. 16 “Herringbone”
Ubicación: Kudymkar, distrito de Kudymkar, región de Perm
- Cómo cocinar maleza en casa: recetas deliciosas y fáciles
- Basturma casera - las mejores recetas
- Cómo organizar un escritorio según el Feng Shui por dinero.
- Las conspiraciones contra un rival devolverán la paz a la familia
- Apuntes sobre la alfabetización en el grupo preparatorio “Viajes espaciales”
- Oficial Sergei Rybakov: “El tiempo es lo que encajamos en él
- Dolor en el lado izquierdo desde la espalda.
- En coche - del estado
- Sopa cuaresmal de puré de calabaza: un plato saludable para niños y adultos
- Coordenadas geográficas
- Si una mujer se corta el dedo, las señales la ayudarán a descubrir el futuro
- Dispositivos médicos para el tratamiento de las articulaciones en el hogar Dispositivo de fisioterapia ultrasónico doméstico para el tratamiento de las articulaciones
- Precios unitarios territoriales
- Levantamiento de Kronstadt ("rebelión") (1921) Represión del levantamiento de Kronstadt
- Sistema taoísta. L. BingSecretos del amor. Práctica taoísta para mujeres y hombres. Sistema "Tao Universal"
- Qigong: práctica china para fortalecer el cuerpo
- Sociedad Oed para la evangelización infantil
- Galletas de mantequilla de limón Cómo hacer galletas de mantequilla de limón
- Receta de ensalada Yeralash con ternera
- Salmón rosado al horno con patatas