Shrnutí individuální logopedické lekce o zvukové automatizaci l. Shrnutí individuální logopedické lekce o automatizaci zvuku Shrnutí automatizace zvuku l ve větách

SYNOPSE individuální lekce korekce výslovnosti zvuku

Téma: „Automatizace zvuku [L] ve slabikách a slovech“

Vyplnil: učitel logoped

MADOU "CRR - školka č. 10

"Slunce"

Davljatjanová G.A.

Cílová: automatizace zvuku [L] ve slabikách a slovech.

Cíle školení:

Vyjasnit artikulaci a opravit izolovanou výslovnost zvuku [L].

Pokračujte ve správné výuce, vyslovujte hlásku [L] ve slabikách a slovech.

Cvičení při určování přítomnosti a umístění zvuku [L] ve slovech.

Pokračujte ve správné výuce, používejte předložku PODLE.

Naučte se souhlasit se slovesy v minulém čase v mužském a ženském rodě a čísle (létat, plavat)

Rozlišení výslovnosti hlásek [L] a [R] ve souvislé řeči.

Opravné úkoly:

Rozvíjet artikulační motoriku, pozornost, koordinaci pohybů s řečí, zrakovou paměť; myšlení, prostorová orientace, jemná motorika.

Vzdělávací úkoly:

Vypěstujte si sebevědomí, smysl pro empatii, vytrvalost a efektivitu.

Zařízení:

Obrázky předmětu: louže, lampa, kůň; schémata cvičení artikulační gymnastiky, „Kůň“, „Houpačka“, „Kroky“; "pavučina" z papírového ubrousku, série dějových obrázků o cestě Aibolita, „slabičné stezky žab“, kresba hor na list papíru v krabici pro grafický diktát, gumové hračky: 4 žáby, technické učební pomůcky: prezentace na PC.

Průběh lekce:

Organizace času. Rozvoj fonematického sluchu

Artikulační gymnastika.

Rozvoj řečového dýchání - usměrněný proud vzduchu. Cvičení "Zaměření"

Automatizace zvuku [L] v obrácených slabikách (pomocí PC).

Zavádění slov s přímou slabikou s kombinací souhlásek do fráze.Časování slovesa plavat v přítomném čase.

Gymnastika pro oči.

Grafický diktát.

Tělesné cvičení.

Shrnutí lekce.

Průběh lekce:

Organizace času.

Řečový terapeut: Dnes se ty a já vydáme na cestu. A zvuk, který je slyšet ve slovech, nám pomůže louže, lampa, kůň. co je to za zvuk? Čí je to píseň? Že jo. Toto je píseň o letadle.

Moment překvapení. Podívejte, Aibolit k nám přišel. Naléhavě se potřebuje dostat do Afriky, aby vyléčil nemocná zvířata. Aibolit nás žádá, abychom mu pomohli, je již starý a není si jistý, zda se dokáže vyrovnat se všemi překážkami na cestě. Souhlasíte s pomocí?

Dítě: Ano.

Artikulační gymnastika.

Řečový terapeut: Podívejte, Aibolit nám přinesl mapu trasy. Z toho vidíme, že naši cestu musíme začít ze silnice. Sedneme na koně a jedeme.

Artikulační cvičení: "Kůň"

Řečový terapeut: Jeli jsme po silnici a došli k suti. Chcete-li tyto sutiny rozebrat, budete muset tvrdě pracovat: zvedneme a odstraníme kmeny stromů ze silnice;

Artikulační cvičení: "Houpačka"

Řečový terapeut: Tyto klády přesuneme dále do lesa, aby je lidé a zvířata nemuseli překračovat jako my po schodech.

Artikulační cvičení:"kroky"

Dítě: provádí cvičení pro jazyk.

Rozvoj řečového dýchání - usměrněný proud vzduchu. Cvičení "Zaměření"

Řečový terapeut : Tak jsme šli po silnici a došli do lesa, jdeme lesem, hele, všude visí tenká pavučina, která se nám lepí na obličej. Sfoukneme si to z obličeje? Hladce jsme se zhluboka nadechli, zvedli jazyk šálkem a vydechli, takže „pavučiny“ odlétly z nosu.

Dítě provádí cvičení Focus.

Automatizace zvuku [L] v rovných slabikách.

Řečový terapeut : Šli jsme, šli jsme lesem a dostali jsme se do bažiny. A žáby žijí v bažině, zpívají své písně a neposlouchají nás. Tato žába zpívá - LA-LA-LA, opakujte po ní, druhá zpívá - LY - LY - LY, třetí - LO-LO-LO a čtvrtá - LU - LU - LU. Zkusme si společně zazpívat jejich písničky, co se stane? Můžete to zopakovat? A nezapomeňte, naše žáby jsou zábavné a měli bychom mít široký úsměv! (objasnění artikulace zvuku)

Dítě po logopedovi opakuje:

LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA

LO-LU-LA-LY LU-LA-LY-LO

Automatizace zvuku [L] v obrácených slabikách.

Řečový terapeut : No, žáby se nás ptají, co nás přivedlo do takových hlubin lesa. Mohou nám pomoci obejít močál, pokud budeme přesně sledovat stopu a opakujeme cesty magických slabik.

Dítě plní na tabletu slabikové cesty (č. 1) žab, (prezentace na PC) přejíždí prstem z jedné homole na druhou, současně vyslovuje obrácenou slabiku, pokud ji vysloví špatně, návrat k předchozímu humnu (list leknínu - při vyslovování obrácených slabik s iotovanými samohláskami) – tablet č. 2 (prezentace na PC)

AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..

YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL…

Automatizace zvuku [L] v přímých slabikách, se souhláskami.

Řečový terapeut: Před námi je řeka, oh, je hluboká! Vor vám pomůže přejít, ale kde je, kdo to pochopí? Kolem létali komáři, no, nic není vidět! Pomozte nám žábám vyčistit břeh od komárů! A pomůžeme i vám – zopakujte si po nich slabikové cesty.

Dítě opakuje slabičné cesty s kombinací souhláskových hlásek. Tablet č. 3

SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU

SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GLAH-GLULY-GLLO-GLLU atd.

Zavádění slov s přímou slabikou s kombinací souhlásek do fráze. Časování slovesa plavat v přítomném čase.

Řečový terapeut: Podívej, co je to v dálce? To je ono, náš vor! Nasedneme na raft a splavíme řeku.

Co děláš? /plavání/,

O tom, co? /na voru/.

Jak to říct správně jednou větou? /Pluji na voru.

Řekni to samé o mně, Aibolitu, našich hostech a všech dohromady. /Já pluji na voru, ty pluješ na voru, on se plaví na voru, ona pluje na voru, my plujeme na voru, oni plují na voru./

Gymnastika pro oči.

Řečový terapeut: Plavali jsme kolem balvanů podél řeky. Dopluli jsme ke břehu. A před námi je hora. Podívej se nahoru, vidíš její vrchol? Nyní se podívej dolů na své nohy, kde je cesta? Podívejte se doprava a pak doleva: existuje bezpečnější cesta?

Dítě provádí oční cvičení.

Rozvoj jemné motoriky, sluchového vnímání a orientace na listu papíru a v kleci.

Řečový terapeut: Myslím, že bude spolehlivější, když se každému z nás načrtne cesta mezi horami, nikdy nevíte, co se každému z nás může stát. Vytáhněte sešit a zapište si „cestu“.

Dítě provádí grafický diktátový vzor pod diktátem.

Tělesné cvičení.

Řečový terapeut: Nyní jsme dosáhli vrcholu hory, ale co dělat dál? Eagle se nabídl, že ho dopraví na pobřeží Afriky letecky. Letěli jsme s orlem.

Dítě provádí fyzické cvičení „Letíme vysoko, letíme nízko...“ Logoped: Budeme si hrát, když budeme létat?

Hádejte, o čem mluvím: o motýlovi, o letadlech nebo o broukovi? Dokončete větu:

Letěli...;

Let….;

Let...;

Hádejte, o čem mluvím: žralok, parník nebo ryba? Dokončete větu:

Plul...;

Pluli jsme...;

Plovoucí...

Sečteno a podtrženo.

Výborně, teď jsme dosáhli břehů Afriky, tady se s Aibolitem rozloučíme a zopakujeme pro něj naše cesta aby nezapomněl, jak se dostat domů.

Nejprve jel po silnici, prodíral se lesem, přeplaval vlny, šplhal po horách, létal na orlu a dostal se do Afriky. S jakým zvukem jsme dnes cestovali? Výborně, tímto naše lekce končí.

Cílová: posílení správné výslovnosti hlásek [L] v řeči.

úkoly:

Rozvíjení sebeovládání při výslovnosti zvuku;

Rozvoj fonematických procesů;

Cvičení tvoření a užívání podstatných jmen se zdrobnělými příponami;

Obohacení slovní zásoby o příbuzná slova;

Rozšíření a objasnění slovní zásoby na lexikální téma lekce;

Rozvoj myšlení, paměti, představivosti;

Rozvoj artikulace orgánů;

Vývoj dýchacího aparátu;

Rozvoj jemných motorických dovedností;

Pěstování vytrvalosti.

Zařízení: obrázky předmětu, individuální zrcadlo, schéma karty pro design.

Materiál řeči: text hádanky, jazykolamový text, materiál pro doplňování lexikálních a gramatických úkolů

Stažení:

Náhled:

Shrnutí individuální logopedické lekce o automatizaci zvuku [L] ve slovech a frázích.

Cílová: posílení správné výslovnosti hlásek[L] v řeči.

úkoly:

Rozvíjení sebeovládání při výslovnosti zvuku;

Rozvoj fonematických procesů;

Cvičení tvoření a užívání podstatných jmen se zdrobnělými příponami;

Obohacení slovní zásoby o příbuzná slova;

Rozšíření a objasnění slovní zásoby na lexikální téma lekce;

Rozvoj myšlení, paměti, představivosti;

Rozvoj artikulace orgánů;

Vývoj dýchacího aparátu;

Rozvoj jemných motorických dovedností;

Pěstování vytrvalosti.

Zařízení: obrázky předmětu, individuální zrcadlo, schéma karty pro design.

Materiál řeči:text hádanky, jazykolamový text, materiál pro doplňování lexikálních a gramatických úkolů.

Průběh lekce.

1. Organizace času.Úvod do lexikálního tématu.

A máma má

A táta má

A moje dcera má

A můj syn má

A kočka má

A pes má

Abych ho poznal

Musíte to říct nahlas. (Název)

2. Dechová cvičení.

Hra „Zahřívání rukou“:foukejte na dlaně a měníte sílu výdechu.

Hra „Dýchej naším nosem“:střídavě vdechovat a vydechovat vzduch, nyní pravou a nyní levou nosní dírkou.

3. Artikulační gymnastika.

Opakování dříve procvičovaných artikulačních cviků.

Izolovaná výslovnost zvuku [L] před zrcadlem.

4. Automatizace zvuku.

Plnění lexikálních a gramatických úloh.

Hra "Opakovat". Vyslovování názvů slov podle vzoru.

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, ​​​​Vlad, Alla, Ruslan, Světlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Michail.

Hra „Chyť to“.Vyberte (tleskněte) jména dívek/chlapců a opakujte.

- Hra "Zapamatovat"" Pamatování a důsledné opakování slov. Počet slov se postupně zvyšuje, počínaje dvěma a konče schopnostmi dítěte.

Alla má lak na nehty, panenku, kolovrátek, stůl, šátek a jahody.

(Například: Alla má lak. Alla má lak, panenka. Alla má lak, panenka, top.

Alla má mašli, panenku, top, stůl...)

Sláva má luk, pilku, mýdlo, židli, míč, špendlík.

Hra „Vymyslete to“.Tvoření příbuzných slov (příjmení) z předmětů (navrhované obrázky).

Holub, veverka, lopata, lžíce, vlk, los, sokol. (Například: Orlov Kirill)

Hra „Vymyslete to“.Tvoření podstatných jmen se zdrobnělými příponami.

Př. "Pamatovat si."

Učení jazykolamů:

Poslech ukázky;

Společné mluvení s logopedem;

Vlastní výslovnost dítětem.

La-la-la, la-la-la -

Mila se plavila na lodi,

Klava seděla v lodi,

Zpíval jsem písničky s Milou.

5. Rozvoj jemné motoriky.

Hra "Konstruktor".

Navrhování obličejů z počítacích tyčinek.

6. Shrnutí lekce.

Etapa automatizace zvuku R ve slovech.

Cílová: formování zvukové stránky řeči.

Opravný vzdělávací úkol:naučit, jak provádět artikulační cvičení v plném rozsahu, automatizovat zvuk R ve slovech.

Nápravný a vývojový úkol:rozvíjet zrakovou a sluchovou pozornost, jemnou motoriku, hlas, řečové dýchání.

Nápravné a vzdělávací:pěstovat kladný vztah k hodině, samostatnost, kontrolu nad vlastním projevem.

Zařízení: obrázek Pinocchia, prezentace diashow zeleniny, papírových včel na provázcích, obrázek Pinocchia s přáteli, dva čtverce s linkovanými čtverečky, čtyři rovinné obrázky čtverce a kruhu, deset knoflíků,rovinné obrazy dvou píšťal (hudební): velké, malé.

Průběh lekce

I. Organizační moment.

Řečový terapeut. Dnes přišel Pinocchio na vaši lekci.

Chce vám ukázat snímky.

Snímky ukazují: rajče, brambory, hrášek, kukuřice, brokolice.

Prezentace.

Řečový terapeut. Podívejte se pozorně na tyto obrázky, pojmenujte je.

Jak můžete jedním slovem nazvat vše, co jste viděli na obrázcích?

Dítě. Zelenina.

Řečový terapeut. Jaký společný zvuk lze nalézt ve všech těchto slovech?

Dítě. Zvuk R.
II. Nahlaste téma lekce.

Řečový terapeut. Dnes se ve třídě spolu s Pinocchiem naučíme krásně a správně vyslovovat hlásku R.
III. Artikulace zvuku.

Je slyšet odpověď dítěte.
IV. Vlastnosti zvuku.

Je slyšet odpověď dítěte.
V. Dechová cvičení.

Řečový terapeut. Když vás Pinocchio přišel navštívit, viděl, jak k němu létají včely.

Zobrazení papírových včel na provázcích.

Řečový terapeut. Podívejte se na včely a foukejte na ně, představte si, že létají.
VI. Artikulační gymnastika.

1. Malíř.
2. Lahodný džem.
3. Krocan.
4. Bubeník.

VII. Řečová cvičení.

Řečový terapeut . Buratino rád hraje na trubku.

Má je dva a znějí jinak.

Velká trubka zní drsně a malá zní jemně, jemně.

Před dítětem jsou zobrazeny dva obrázky zobrazující dvě dýmky: velká a malá.

Logoped střídavě ukazuje obrázky a vyslovuje slabiky a dítě opakuje.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. Rozvoj fonematického sluchu.

Didaktická hra "Zvuková mozaika".

Na stole před dítětem leží čtverec rozdělený na několik čtverců. A také existují geometrické tvary: kruh, čtverec. Logoped má stejné čtvercové a geometrické tvary.

Řečový terapeut. Podívejte se, jaké zajímavé figurky vám Pinocchio přinesl.

Pojďme si zahrát hru. Nyní budu vyslovovat slova se zvukem R , poslouchejte je pozorně.

Řeknu-li slovo zvukem R , dejte do prvního čtverečku malý čtvereček, a když řeknu slovo, ve kterém není žádný zvuk R , pak vložte kruh do dalšího čtverce.

Slova: brambory, rajčata, zelí, cibule, hrášek, ředkvičky.

Logoped společně s dítětem umístí na svůj čtverec odpovídající obrazce.

Poté se porovnávají dva čtverce (logoped a dítě).
IX. Cvičení pro rozvoj jemné motoriky a hlasu.

Řečový terapeut. Podívejte, tento obrázek ukazuje Pinocchio s jeho přáteli. Dá vám tento obrázek, pokud půjdete po magické cestě.

Logoped vyjme knoflíky různých velikostí od nejmenšího po největší ve dvou řadách po pěti knoflíkech a umístí je do obrázku.

Řečový terapeut. Nyní vyslovím slova a vy je pozorně poslouchejte a opakujte, mačkejte tlačítka prsty, počínaje nejmenšími tlačítky, mluvte šeptem a pak hlasitěji a hlasitěji.

Dítě opakuje slova, mačká tlačítka, střídavě všemi prsty v pořadí, počínaje palcem a konče malíčkem, takže jde po cestě a dostane se k obrázku znázorňujícímu Pinocchia se svými kamarády..

Slova: koláče, hrušky, rajčata, okurky, mrkev.
X. Cvičení při tvoření instrumentálního případu.

Řečový terapeut. Podívejte se na obrázek a řekněte mi, čím Pinocchio zachází se svými přáteli.

Dítě. Hrozny, koláč, marshmallows, hrušky
XI. Shrnutí lekce. Analýza výkonů.

Řečový terapeut. Líbilo se vám pracovat s Pinocchiem?

Odpověď dítěte.

Jakou hlásku jste se ve třídě naučili krásně vyslovovat?

Dítě. Zvuk R.

Téma: Automatizace zvuku [s] ve slabikách.

Cílová: Pokračujte v práci na správné výslovnosti hlásek [s] ve slabikách.

úkoly:

1 .Práce na automatizaci zvuku [s] v rovných slabikách.

2. Rozvoj řečového dýchání.

3. Rozvoj artikulačních svalů, svalů jazyka.

4. Rozvoj jemné motoriky: šněrování.

5. Rozvoj duševních procesů: pozornost, paměť.

6. Rozvoj fonematického uvědomění.

7. Vývoj lexikální a gramatické stavby řeči.

Zařízení: malá miska na vodu, dvě papírové lodičky (origami), píšťalka, obrázky: sáně, sýr, liška, nádobí, cop; míč; šněrování.

Průběh lekce

I.Org.moment

Dnes se vydáme na výlet na malých lodičkách. Kdo velí na lodi?

Správně, kapitáne.

II.Hlavní část

1.Rozvoj řečového dýchání

Vy budete kapitánem této lodi a já budu kapitánem této. Uspořádáme soutěž. Kdo je rychlejší? (vyfoukněte dlouhý proud vzduchu uprostřed)

Tak jsme doplavali ke břehu. Musíme zapískat (dítě píská na píšťalku)

2. Prstová gymnastika „Myši“

Myši uslyšely náš signál a přiběhly.

Jednoho dne vyšly myši (pohnuli jsme prsty obou rukou po stole).

Podívejte se, kolik je hodin (stáhněte pravou rukou rukáv na levé paži)

Jeden, dva, tři, čtyři (položte lokty na stůl a ohněte čtyři prsty)

Myši stáhly závaží (zatneme a uvolníme pěsti)

Jeden, dva, tři, čtyři, pět (ohýbejte pět prstů jeden po druhém)

A šli jsme zase na procházku (po stole pohybujeme prsty obou rukou).

3.Artikulační gymnastika

Na břehu jsme potkali naše přátele a radovali se „Smile“, políbili „Tube“.

Přátelé nás pozvali na návštěvu. Nalili nám čaj do „hrnků“. Pojďme si to ukázat. Pohostili nás „Lahodným džemem“ (kruhové pohyby s širokým jazykem přes rty).

4. Automatizace hlásek ve slabikách

Nyní si zahrajeme hru "Opakovat"

Sa-sa-sa

Tak-tak-tak

Su-su-su

Se-se-se

Sy-sy-sy

Zeptám se tě a ty mi odpovíš:

L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.

Tak-tak-tak? Tak-tak-tak.

Teď se ptáš mě? (jen si vyměnili role).

5.Cvičení k rozvoji fonematického uvědomění

Pojmenuji slova a vy budete tleskat, pokud uslyšíte zvuk [s].

(Zahrada, syn, kočka, loď, jaro, dýmka, nádobí, kapitán, slunce, západ slunce).

6.Hra na rozvoj zrakové pozornosti a paměti

Hra „Co se změnilo?“: sáně, sýr, liška, nádobí, kosa.

7.Rozvoj grafomotoriky

Každý námořník by měl vědět, jak si zavázat boty. Ukaž mi, jak to umíš (krajka).

8. Vývoj lexikální a gramatické stavby řeči

"Množné číslo objektů"

Pojďme si hrát s míčem. Já pojmenuji jeden předmět a vy pojmenujete mnoho takových předmětů, například já říkám ponožka a vy byste měli říkat ponožky.

Domů - domů

Gnome - skřítci

Tabulka – tabulky

Zahrada – zahrady

Šťáva - šťávy

III.Závěrečná část

Co jsme dnes pluli? Kde jsi byl? kdo jsi byl?

Téma: Zní Z-S
úkoly:

1. Naučte se rozlišovat zvuky [s] a [z] na základě zvukových a artikulačních charakteristik
2. procvičit slabičný rozbor slov,
3. naučit se tvořit podstatná jména s deminutivním významem
4. rozvíjet integritu vnímání

Zařízení: obrázky objektů, jejichž názvy obsahují hlásku s; čipy pro sestavování větných a slovních schémat

Materiál řeči:závěj, odklízení sněhu

Průběh lekce:

Org. moment
Identifikujte písmeno hmatem.(S,W)
Jaké zvuky představují?
Porovnání zvuků podle artikulačních a akustických charakteristik
Logoped navrhuje při pohledu do zrcadla dlouze vyslovovat hlásky s a věnovat pozornost postavení rtů.
Rty se usmívají, zuby jsou vidět.
A teď zase dlouze, naštvaně pískejme, ukažme, jak z pumpy vychází vzduch, a řekni nám, kde je schovaná špička jazyka (špička jazyka je schovaná za spodními zuby)
Jaký proud vzduchu vychází, když vyslovíme zvuk: studený nebo teplý? Položte si ruku na ústa a řekněte s.
(pokud někdo říká, že je teplo, porovnejte x a c).
Zuby brání vzduchu volně opouštět ústa, když vyslovujeme zvuk [s]. Samohláska nebo souhláska [s]? Zkusme to zazpívat. Co se děje? (Tento souhláska zvuk)


Zvuk Z je podobný. Vezměte prosím na vědomí, že zvuk je sonorní.
"Chyť zvuk"
Hra "Koho (co) vidím?" ("Zámek")
Pojmenujte obrázky.

Zavolej mi laskavě

Hra „Pojďme vyrobit korálky“ (rozlišení N-W)
(logoped ukáže obrázek. Dítě určí, který zvuk - S nebo Z - je v nich přítomen. Pokud S, rozloží žlutý čip, Z - fialový)

Hra "Sdrifts" (definice sylabické stavby slova)

Analýza zvukového písmena slova (koza)
Kolik zvuků obsahuje slovo polévka?
3 buňky - zvuk žije v každém okně
Jaký je první zvuk?
Jaký je? (podle TV)
Který čip si máme vzít? (modrý)
Jaký je druhý zvuk? co je to za zvuk? Vezměte požadovaný čip. Toto je zvuk samohlásky.
Pojmenujte třetí zvuk. Co o něm víme? (acc., TV, v.) (Blue chip)
Poslední zvuk?
Pojďme si přečíst, co jsme sestavili.
Kde je zvuk, který dnes studujeme? (na 1. místě). Ukažte na to prstem.
Kolik samohlásek obsahuje slovo? Ukaž jim.
Co když vyměním zvuk? Jaké slovo to bude? (prýmek)

Tvoření vět s daným slovem. Sestavení osnovy návrhu.
Vymyslete věty se slovem polévka.
Jaké je první slovo? Označme jej proužkem.
Vezměte diagramy a zveřejněte je.
Na konec jsme dali tečku.
Kolik slov je ve větě?
Úkol: Rozdejte návrhy.

Opakovat:
Sbíráme jahody.
Sonya usnula.
Na růži se třpytí rosa.
Lisa se podívá na kozu.
Na stole je váza s růžemi.
V blízkosti tašky je deštník.

Cvičení „Skládání čistých výroků“

Shrnutí

Individuální lekce
Předmět: S-SH diferenciace
úkoly:

1. Naučte se rozlišovat zvuky [s] a [sh] na základě zvukových a artikulačních charakteristik
2. rozšiřte si slovní zásobu na téma „nábytek“
3. naučit se provádět slabičnou analýzu slov
4. rozvíjet fonematické uvědomění
5. procvičit používání předložek pod, pro, na
6. procvičit orientaci na listu papíru
7. rozvíjet krátkodobou vizuální paměť
8. rozvíjet stabilitu pozornosti

Zařízení: obrázky objektů, jejichž názvy obsahují zvuky s, sh; míč, obrázek „Najdi rozdíly“
Řečový materiálSalon: police, područky, psací stůl, knihovna

Průběh lekce:
1.Artikulační gymnastika
Cvičení "Bagel"
Cvičení "Trubice"
Cvičení "Pohár"
Cvičení "Žába"
Cvičení "Proboscis"
Cvičení „Frog-proboscis“

2. Charakteristika hlásek sh, s podle artikulačních a akustických charakteristik
Co udělaly rty, když vyslovily Sh? (rty se posunuly dopředu)
Vypadaly jako bágl nebo brčko? (byly kulaté jako kobliha)
Co udělal tvůj jazyk, když jsi vyslovil Sh? (Jazyk se zvedl ke stropu úst, za horními zuby)
Dejte si ruku k ústům a řekněte sh.
Zuby brání vzduchu volně opustit ústa, když vyslovíme zvuk [w]. Samohláska nebo souhláska [sh]? Zkusme to zazpívat. Co se děje? (Tento souhláska zvuk)
Je tento zvuk znělý nebo nudný? Proč? Položme ruku na krk. Třese se ti hlas? (zvuk nudný)
Vydáváme zvuk vztekle (toto je tvrdý zvuk)
Jaký čip použijeme k označení zvuku?
Stejně tak zvuk S.

3. Hra „Catch the Sound“
1) Zatleskejte, když uslyšíte zvuk sh

1. S-s-s-s-s-ss
2. Kožich, taška, škola, sůl, medvěd, ucho, knír, pneumatika

4. Syntéza slabik a slov. (Míčová hra)
Vyhazuji zvuky a ty mi vracíš slabiky: sh, a. Kterou slabiku vrátíš? : (slabika SHA)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. Rozložte karty
Dítě má za úkol roztřídit obrázky do dvou skupin: s-sh.

6. Orientace na listu papíru
Následující pokyny:
- Položte slona na horní část prostěradla, sáček na dno atd.

7. Rozložte to tak, jak to bylo
Dítě je instruováno, aby si zapamatovalo obrázky a jejich umístění.
Logoped si prohodí obrázky. Dítě potřebuje uspořádat obrázky tak, jak byly původně.

8. Práce na sylabické struktuře slova „Závěje“
Dítě je požádáno, aby skrylo obrázek pod požadovanou sněhovou závějí (podle počtu slabik)

9. Hra "Najděte rozdíly"
Která místnost je na obrázku?
Pojmenujte nábytek, který je v této místnosti.
Logoped upřesňuje názvy dílů nábytku.
Najděte rozdíly mezi těmito obrázky.

10. Shrnutí.

Cílová: automatizace zvuků [Р] a [Р‘] ve svobodě slova
úkoly:
Nápravné a vývojové: nadále rozvíjet řečový aparát, řečové dýchání; rozvíjet jemné motorické dovednosti; cvičte sonorantní zvuky ve slovech, frázích a větách.
Vzdělávací: upevnit znalosti o ročních obdobích; posílit schopnost používat slovesa; Pokračujte v učení převádět podstatná jména v jednotném a množném čísle.
Vzdělávací: stmelení dětského kolektivu.
Průběh vzdělávacích aktivit

1. - Ahoj lidi! Dnes se vypravíme do veselé země Rychandie. Všichni obyvatelé této země se na nás moc těší, protože doufají, že jim pomůžeme naučit se krásně a správně vyslovovat všechny hlásky řeči, zejména jejich oblíbené hlásky [R] a [R‘]. Ale abychom se tam dostali, budeme muset létat na balonech, které teď s vámi nafoukneme.

2. - Tak ty a já jsme skončili ve veselé zemi Rychandia. Seznamte se s jeho obyvateli.
Také v této zemi žije veselý mužíček jménem Tongue, který vás zve ke cvičení pro vaše jazyky. Posaďte se ke stolům, posuňte zrcadla směrem k sobě.

V tomto domě, můj příteli, žije veselý jazyk.
Oh, je to chytrý chlapec a trochu zlobivý chlapec.
Malý muž - Jazyk se otočil na bok,
Vypadá vpravo, vypadá vlevo,
A pak zase vpřed,
Tady si trochu odpočineme. (Hodinky)
-Jazyk se podíval z okna a na ulici bylo světlo.
Náš jazyk se natáhl a široce se na nás usmál,
A pak se šel projít a opalovat se na verandě. (Špachtle)
-Lehl si na verandu, běžel na houpačku,
Odvážně odstartoval, ale je čas pustit se do práce. (Houpačka)
- Kladivo klepe: ťuk, ťuk, On je nejlepší přítel jazyka.
Hřebíky, kladivo a kleště jsou věci, které tesař potřebuje. (Kladivo)
-A tady je poblíž plechovka barvy, aktualizujte plot poblíž. (Malíř)
-Budu si hrát s koněm, budu mu hrát na harmoniku. (Kůň)
-Slunce zmizelo za horou, jazyk šel domů,
Zavřel dveře, lehl si do postele a zmlkl. (Hnízdo)

3. – A ty a já půjdeme dále. Podívejte se, co je na naší cestě? Tohle je úžasná taška. Co v tom je? (Didaktická hra „Nádherná taška“. Děti vytahují z tašky předměty, jejichž názvy obsahují hlásku [P].
Hry s předměty z nádherné tašky („Čtvrtý lichý“, „Co chybí“, „Co se změnilo“).

4. – Nyní pojďme dál. Víte, kluci, že v zemi Rychandia, stejně jako u nás, je zima, jaro, léto a podzim. Jen obyvatelé si nepamatují, co k čemu slouží. Pomozme jim. (Didaktická hra "Roční období")

Až přijde zima, jaro, nebude zase čas spát.
Po jaru bude léto – na to nezapomínejme.
A pak přijde podzim, i když o něj nežádáme.
A po podzimu přijde zima, všechno zmrzne.

(Děti koulejí tenisové míčky po mýtině ročních období a pojmenovávají znamení každého ročního období).

5. – A teď se vydáme na zahradu obyvatel veselé Rychandie a podíváme se, co vypěstovali. Možná potřebují pomoc se sklizní. (Didaktická hra „Pojďme sklízet“).
- Podívejte, chlapi, co se děje na zahradě, nejste překvapeni? Roste zelenina a ovoce na svých správných místech? Co si naši veselí kolegové namíchali? Kde by vlastně měla zelenina růst? Kde by mělo ovoce růst? (Na obrázcích: zelenina roste na stromech a ovoce roste na záhonech).

Didaktická hra "Velký - malý"
Brambor - brambor
Mrkev - mrkev
Ředkev - ředkev
Tuřín – vodnice
Rajče - rajče
Okurka - okurka
Didaktická hra „Jeden - mnoho“.

6. Výborně, kluci! Nyní se podívejme, jaká zvířata žijí v zemi Rychandia.

Didaktická hra „Zvířata a jejich mláďata“
Kráva - tele
Ram – jehněčí
Králík - králičí mládě
Prase je prasátko.

7. Dobře, kluci! Je čas, abychom se vrátili. Co je to za kouli, která nám leží v cestě? Pojďme hrát.Didaktická hra „Naopak“.
Nyní otevřeme ústa a řekneme opak:

Studená – horká
Špatný - dobrý
Veselý - smutný
Tupé – ostré

8. Výborně, kluci! No, vraťme se autem:
Startování kamionu:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Startování traktoru:
ro - ro - ro;
nebo - nebo - nebo.
Startování dodávky:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
Začínáme s dlouhým rozchodem:
ry - ry - ry;
rok - rok - rok

9. Shrnutí lekce. Naše cesta skončila a my se vrátili domů. Pojďme si připomenout, co a koho jsme viděli ve veselé zemi Rychandia. Co jsme dnes dělali v Rychandii? Užili jste si výlet do Rychandie?

Téma: Zvuk [R]

Cílová: automatizovat zvuk [P] ve slabikách.
úkoly: rozvíjet zvukové výslovnostní dovednosti, fonematický sluch, pozornost, dobrovolnou paměť; rozvíjet dovednosti sebeovládání výslovnosti.
Zařízení: hračky, karty s obrázky předmětů.

1. Organizační moment.
Logoped upozorní dítě na navrhované hračky (lev, kočka, veverka, kuře). Říká, že lev umí vyslovit hlásku [R] ve slabikách, ale ostatní ne. Vyzve dítě, aby pomohlo naučit hračky vyslovovat zvuk [R].
2. Artikulační gymnastika.
Př. „Proboscis Smile“ (v tempu)
Př. "Swing" (široký jazyk)
Př. "Calix" (ústa širší)
3. Objasnění artikulace zvuku [P]. Vydávat zvuk

(tiché, hlasité).
4. Vyslovování rovných slabik.
Dítě je požádáno, aby vyslovovalo slabiky pohybem hračky (lva) paralelně s ostatními hračkami, jako by pro každou z nich vyslovovalo:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
b) Hra „Kdo řekl jinou slabiku“
Logoped dítěti řekne, že všechny hračky se naučily vyslovovat slabiky a teď si chtějí hrát. Dítě je požádáno, aby pozorně poslouchalo řetězec slabik a našlo „nadbytečnou“ slabiku, která se liší od všech ostatních.
(Pokud je pro dítě obtížné tento úkol splnit, pak logoped vyslovuje slabiky, ukazuje na hračky jednu po druhé, jako by to říkaly, a nabízí, že ukáže, která z nich řekla druhou slabiku)
V) Hra "Opakujte správně"
Dítě je požádáno, aby správně opakovalo řetězec slabik.
RA-RO-RU
RU-RO-RA atd.
(pokud je to pro dítě obtížné, pak logoped vyslovuje slabiky a ukazuje na hračky)

G) Hra "Dohodnout se na slově"
Logoped vyzve dítě, aby si prohlédlo kartičky s obrázky předmětů a objasňuje názvy. Dítě potřebuje dokončit poslední slabiku a ukázat na slovo, které mu logoped navrhl.
Go...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Ale... jdi...ry per...ro
Dy...ra coma...ry ved...ro
kuřata jezero...ro

rajčata

D) Hra "Kdo je rychlejší?"
Logoped s dítětem mluví. Že budou slabiky vyslovovat společně a přitom pohybovat žetony po hracím poli, kdo slabiku vysloví špatně, mine tah.

5. Shrnutí.
- Dnes jsi správně vyslovil slova ve všech slabikách, byl jsi pozorný - správně jsi našel slabiku navíc, skryté obrázky. V další lekci se naučíme vyslovovat hlásku [R] ve slovech.

Téma: Zvuk [R]

Cílová: automatizovat zvuk [R] ve slovech.
úkoly: rozvíjet dovednosti skloňování a souhlasu; rozvíjet fonematický sluch, pozornost, dobrovolnou paměť, myšlení; rozvíjet dovednosti sebeovládání výslovnosti.
Zařízení: hračky, sada obrázků.

1. Organizační moment.
- Připravil jsem pro vás zajímavé úkoly a obrázky. Dnes se budeme dále učit, jak správně vyslovovat hlásku [R] ve slovech.
2. Odrážená výslovnost - Hra „Opakovat.
Dítě je požádáno, aby opakovalo slova a vyslovilo zvuk [P].
A) košile, raketa, rys, klokan, hrášek, žirafa.
b)
díra, koule proti komárům,
horská kuřata, rys ryby.
3. Pojmenování slov z obrázků – hra „Pojmenujte obrázky“
- Podívejte se na obrázky, všechny jsou vám povědomé. Vyjmenuj je. Že jo

vyslovování zvuku [P].
Tužka, pero, sekera, muchovník, tygr, komár, sýr, buben, pyramida.
4. Projednávání návrhů.
Dítě je požádáno, aby si větu poslechlo a dokončilo poslední slovo pomocí obrázků (z předchozí hry).
Míša hraje na...
Máša jedla sendvič s...
V létě bolestivě koušou...
V lese kluci viděli červenou...
Dědeček štípe dříví...
Pták ztratil...
V zoo můžete vidět...
Kreslíme…
Romové sbírali barevné...
5. Rozvoj dobrovolné paměti - Hra „Zapamatovat“
- Pro další hru si vyberme 3 obrázky (můžete fotit z předchozích her). Vyrobíme z nich řetěz a rozložíme naše obrázky jeden po druhém. Pojmenuj obrázek, ukaž mi ho a otoč ho. Abych mohl vložit svůj obrázek, musím si zapamatovat, co je na obrázcích znázorněno v řetězci.
Když je řetězec slov rozložen, logoped vyzve dítě, aby si slova zapamatovalo a znovu je vyslovovalo (slova jsou pokaždé uvedena zleva doprava, při vyslovování slov na ně můžete v řetězci ukazovat). Poté můžete uspořádat soutěž: logoped a dítě se střídavě ukazují na libovolný obrázek v řetězci a ptají se: "Co je tam?" Po odpovědi se obrázek otočí a za správnou odpověď se odebere žeton.
6. Formování dovednosti určovat polohu zvuku ve slovech:
Hra "Složte vzor"
Dítěti jsou nabídnuty kartičky s obrázky. Je potřeba vyslovit slova, určit polohu zvuku [P] a umístit čip do příslušného okénka. Po rozložení všech žetonů dostane dítě „kontrolu“.

7. Hra „Učíme se zvuk [R].
Logoped vyzve dítě, aby předneslo básničku z karty (viz L.N. Smirnova, str. 18).

Poslouchejte, co vám říkám, pak to zopakujte a obrázky vám pomohou.

7. Shrnutí
- Správně jste vyslovili zvuk [R], dokončili slova z obrázků a zapamatovali si celý řetězec slov. V další lekci se naučíme vyslovovat hlásku [R] ve větách.

Téma: Zvuk [R]

Cílová: automatizovat zvuk [R] ve větách.
úkoly: rozvíjet dovednosti ve skládání vět s daným slovem a podle vzoru, pracovat s deformovanými frázemi; cvičit v

skloňování; rozvíjet zvukové výslovnostní dovednosti, fonematický sluch, pozornost, verbální a logické myšlení; rozvíjet dovednosti sebeovládání výslovnosti.
Zařízení: panenky, obrázky (trubka, buben, harfa), kartičky s větnými schématy (karta zobrazuje dítě, popř.

pár čárek na vymýšlení slov a obrázek nějakého předmětu, jehož jméno by mělo být použito ve větě), karta do hry „Kdo je rychlejší?“ (na mapě jsou obrázky se hláskou P v názvu v rozházeném pořadí, všechny obrázky jsou propojeny červenými a modrými šipkami ve směru od začátku do cíle).

1. Organizační moment.
- Dnes se naučíme vyslovovat hlásku [R] ve větách a v tom nám pomohou panenky Raya a Roma.
2. Opakování vět.
Roma má buben. Roma hraje na buben.
Roma má trubku. Rom hraje na trubku.
Raya má harfu. Raya hraje na harfu.
3. Cvičení na konjugaci sloves.
Nakládání hrušek do náklaďáku.
Natřete kraba červenou barvou.
Buďte přátelé s Romy.
4. Vypracování návrhů na základě schémat.
- Nyní vytvoříme věty o Raya a Romech pomocí těchto diagramů. (Pokud dítě nedokáže samo sestavit větu, pak logoped položí otázku podle obsahu: např. v diagramu je chlapec a náklaďák, logoped se ptá: „Co si hraje Rom s?")

5. Cvičení tvorby jednoduchých vět s daným slovem. Hra "Kdo je rychlejší?"
Logoped a dítě si vezmou červené a modré žetony a postaví se na start: kdo má modrý žeton, pohybuje se po modrých šipkách. Kdo má červenou - v červené. Žeton můžete posunout až poté, co pod žetonem vymyslíte větu s daným slovem. Pohybují se střídavě, logoped podle potřeby opravuje věty dítěte a dosahuje jasné výslovnosti hlásky R.
6. Práce s deformovanou frází. Hra "Zmatek".
Malovat, malovat, Raya, plot - Rom natírá plot.
Máma, svetr, Roma, koupil -
Tužka, ztracená, Raya, nová -
Pokousaný. Romové, komáři
Ráj, stůl, sedni, za -
Roma, razítko, hůl, obálka, na.
7. Shrnutí.
- Dnes jsi vyslovoval slova správně ve všech slovech, byl jsi pozorný - správně jsi skládal věty. V další lekci se naučíme zajímavé přísloví a podle obrázku sestavíme příběh.

Shrnutí samostatné lekce: Automatizace hlásky [ZH] ve slovech a větách

Cíl: procvičit správnou výslovnost hlásky [zh] ve slovech a větách.

Průběh lekce.

„Hroši“, „Uhněte těsto“, „Výborný džem“, „Plachta“, „Pohár“.

Tajemství

Když sedím, nebzučím
Při chůzi nebzučím
Když pracuji, nebzučím,
A já bzučím, když se točím. (Chyba)

Jaký zvuk slyšíme na začátku slova?

Zvuk [zh].

Pojďme bzučet jako brouci.

W-w-w

Žil jednou jeden brouk. Rád hrál různé hry. Pojďme si zahrát hru „Pasti“ s broukem. Když uslyšíte zvuk [z], tleskněte.

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

III. Práce se slabikami.

Brouk si s vámi rád hrál. Brouček umí zpívat písničky, zkuste také zpívat broučkovy.

"písně"

Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.

IV. Práce se slovy.

Brouk měl přítele, hádejte, kdo to je?

Mezi stromy ležel polštář s jehličím.
Ležela tiše, pak najednou utekla.
(Ježek)

Práce z obrázku.

Kdo je na obrázku?

- Jak dlouho to trvá?
- Spočítat je.

V. Hra „Jeden – mnoho“

Hra „Velký - malý“ (hry hrané s míčem).

Logoped zavolá slovo v jednotném čísle a hodí míček dítěti, dítě míček vrátí, slovo volá v množném čísle.

Brouk – brouci.
Ježek - ježci.
Ježek - ježek.
Chyba je chyba.
Ježek je ježek.

VI. Práce s dějovým obrázkem.

Vytvořte větu podle obrázku.

Vzorové návrhy:

Ježek chodí v dešti.
Ježek má žlutou srst.

Ježek nese žalud.

Pod listem žije brouk.

VII. Shrnutí lekce.

S kým sis během lekce hrál?

Jaký zvuk byl často vyslovován slovy?

Téma: Automatizace zvuku [Ц] ve slovech a větách.

Záměry a cíle:

Procvičte si správnou výslovnost hlásky ts ve slovech, větách,

Pokračujte v učení se odpovídat na otázky v podrobných větách.

Vybavení: zrcadla, obrázky předmětů, obrázky předmětů, míč.

Během vyučování.

I. Artikulační gymnastika

„Úsměv“, „plot“, „proboscis“, „kobliha“, „uhněte těsto“, „vyčistěte si zuby“, „sklouzněte“.

II. Fonematické uvědomění.

Tajemství.

Objevil se ve žlutém kožichu,
Sbohem dvě mušle! (kuřátko)

Jaký zvuk slyšíme na začátku slova?
- Co je to za zvuk?
- Když v úsměvu vyslovíme hlásku ts - lips, jazyk se zvedá nahoru a dolů.

Žilo jednou jedno kuře. Miloval utíkat od své matky a hrát "Pasti" se svými bratry a sestrami. Pojďme si s kuřetem zahrát hru „Pasti“. Tleskněte rukama, když uslyšíte zvuk ts.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

III. Práce se slabikami.

Kuře si s tebou rádo hrálo. Navrhuje hrát hru „Míč“.

Míčová hra.

Hoďte míčem a opakujte slabiku.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Práce se slovy.

Tajemství.

Kvokání, kvokání,
Svolává děti
Všechny shromažďuje pod svá křídla. (kuře)

Slepice nemůže najít mládě. Volá, ale on nereaguje. Pomozte jí zavolat kuře.
- Jak se jmenují kuřata? (chick-chick-chick)
- Kuře slyšelo jeho jméno a běželo k ostatním kuřatům.

Práce z obrázku.

Kolik kuřat má kuře?
- Spočítejte kuřata.

V. Práce s frázemi.

Práce z obrázku.

Slepice posbírala všechna kuřata.
Kuřata a kuře
Celý den venku.
Kuřata u slepice
Kuřata na slepici
Kuřata pod slepicí.

- Řekni mi, kde jsou kuřata?

VI. Práce s návrhem.

Práce s dějovým obrázkem.

VII. Shrnutí lekce.

Slepice obdivovala kuřata,
Jestli to není kuře, je to chytrá holka.

S kým sis během lekce hrál?
- S jakým zvukem jsi pracoval?

Shrnutí lekce „Automatizace zvuku [L] ve slovech, frázích, větách“

cíle:

Automatizujte zvuk [L] ve slovech a větách;
- rozvíjet prostorovou orientaci;
- rozvíjet schopnost hodnotit své činnosti;
- pěstovat v dětech přátelský vztah k ostatním a lásku k přírodě;
- stimulovat pozornost, naučit se rychle a přesně reagovat na zvukové signály;
- rozvíjet sluchovou pozornost, fonematické vnímání, intonační expresivitu;
- aktivovat slovník pomocí téma "ptáci" ;
- upevnit schopnost tvořit množná podstatná jména v nominativu, podstatná jména v genitivu, přivlastňovací přídavná jména a souřadit číslovky s podstatnými jmény;
- formování správných čtenářských dovedností.

Vybavení: obrázek-symbol zvuku [L], „ptačí domeček“, obrázky předmětů s obrázky ptáků, kartičky s úkoly „Najdi písmeno L“, geometrické tvary s písmeny, kartičky se čtením, vystřižený dějový obrázek pro každé dítě, obrázky „Najdi rozdíly“.

Průběh lekce:

1. Organizační moment

Nový den přišel. Budu se na vás usmívat a vy se budete usmívat na sebe a na naše hosty. A představte si, jak je dobře, že jsme tu dnes všichni spolu. Jsme klidní a milí, jsme přátelští a přítulní. Jsme zdraví. Zhluboka se nadechněte nosem a vdechněte svěžest, laskavost a krásu. A vydechněte ústy všechny výčitky, vztek a smutek.
- Začněme lekci!

2. Aktualizace tématu lekce

Poslouchat legrační jazykolam a určit, který zvuk se opakuje častěji než ostatní?

Kavka seděla na tyči,
Hůl zasáhla kavku.

Na jakém zvuku si myslíte, že dnes budeme pracovat?
- Ano, budeme pracovat na hlásce [L], budeme ji vyslovovat slovy a větami.
- Co je třeba udělat, aby byly všechny zvuky dobře vyslovovány? (Artikulační cvičení).

3. Artikulační cvičení.

Pojďme dělat cvičení pro jazyk.

"Hodinky"
"Houpačka",
"Lahodný džem"
"Potrestejme zlobivý jazyk"
"Pojďme si vyčistit horní zuby"
"Malíř",
"Krocan",
"Kůň".

4. Charakteristiky zvuku na základě artikulačních a akustických charakteristik.

Pamatujete si, co musíte udělat, abyste správně vyslovovali hlásku [L]?

Úzká špička jazyka
Vzhůru, spočívá na zubech,
A rty se usmívají.
Po stranách jazyka
Vzduch se pohybuje.
L - bude to melodické,
Hladké, jemné a zvučné.

Popište zvuk [L]. (Souhláska, tvrdá, zvučná).
- Vyberte symbol zvuku [L]. (Chlapec v modré bundě se zvonkem).
-Jak to zní? Poslouchat! (Letadlo letí a hučí.) (Zobrazí se obrazový symbol zvuku [L]).
- Řekněte zvuk [L]! Zkuste sledovat výslovnost hlásky [L].

5. "Pokud uslyšíte dva zvuky [L] ve slově, tleskněte."

Vynořil se, plaval, píchal, sázel, dělal, zavíral, šplhal, hladil, upouštěl, nastavoval, pálil, viděl, chytil, zlomil, spolkl, plivl, zvonil, praskl, krokodýl, poslouchal, sloužil, slyšel, zmizel, přijal, usmál se, abeceda, balalajka, mečík.

6. Písmeno L.

Jaké písmeno v písmenu představuje zvuk [L]? (písmeno L).
(Je nastaveno písmeno).
- Napište tento dopis do vzduchu.
Práce s kartou.
- Najděte skrytá písmena "L". Zakroužkujte je.
- Výborně, našli jste spoustu písmen "L". Za dobře splněný úkol dostane každý z vás fragment obrázku a na konci lekce si vytvoříte celý obrázek.

7. Vývoj orientace v prostoru.

Před vámi jsou geometrické tvary.
- Položte před sebe čtverec,
Umístěte trojúhelník vlevo od čtverce,
Umístěte obdélník napravo od čtverce,
mezi čtverec a obdélník vložte kruh,
Mezi trojúhelník a čtverec umístěte kosočtverec.

Přečtěte si slovo. (Ptactvo).
(Děti obdrží druhý fragment obrázku).
-O kom myslíš, že si dnes budeme povídat? (O ptácích).
- Jaké ptáky znáš? (Odpovědi dětí).

8. Určení přítomnosti hlásky [L] ve jménech ptáků.

A ptáci, jejichž jména obsahují zvuk [L], mohou žít v našem ptačím domku.
- Co je to za ptáky?
- Ukážu obrázky, a pokud ptáka poznáte, zvedněte ruku a pojmenujte ho.
- Žluva - žádný jiný pták v našem lese nemá tak zářivě zlaté peří;
- stehlík - čelo a hrdlo má červené, černá křídla mají žluté pruhy;
- slavík je nejznámější zpěvák v Rusku.
(Každé z dětí pojmenuje všechny ptáky, kteří obývají dům).

Jaké ptačí jméno začíná na hlásku [L]? (Martin).
- Která ptačí jména končí na hlásku [L]? (Datel, orel, stehlík).
- Kde je zvuk [L] ve jménech jiných ptáků? (Uprostřed slova).

9. Tvoření pomnožných podstatných jmen v nominativu.

V našem domě žije jeden pták od každého druhu, a kdyby jich bylo hodně, jak bychom je pojmenovali?
(Datel - datel atd.)

10. Shoda číslovek s podstatnými jmény.

Já pojmenuji číslo a vy pojmenujete stejný počet ptáků, jaký jsem uvedl.
- 5. (Pět datlů).
- 3. (Tři vlaštovky). Atd.

11. Tvoření rodových podstatných jmen. Hra "Kdo chybí"

Jak se ptáci pohybují? (Létají).
- Ptáci rádi létají z místa na místo. V naší ptačí budce zbývá pět ptáků. Pamatujte, kdo je v domě. Zavři oči.
- Nikdo? ...

12. „Najděte jména ptáků“

Nyní se podívejme, jak si pamatujete jména ptáků. Přečtěte si slova, podtrhněte pouze jména ptáků.

stehlík křídla holubinka žluva
slavík tetřev tlapky zobák
ocasní vlaštovka brhlík lesní datel
tělo kavky orlí hlava

Jaká jména jste našli v prvním sloupci? (Stehlík, slavík, kavka). Zkontrolujte, jsou všichni takoví?
Atd.
- Jaká slova jsi nechal bez důrazu? (Ocas, křídla, tělo, tlapky, zobák, hlava).
- Co tato slova znamenají? (Části těl ptáků).

13. Tvoření složených přídavných jmen

Jak se ptáci od sebe liší? (velikost, barva).
- Kavka má černá křídla. Jaký druh kavky? (Černokřídlý).
- Datel má červenou hlavu. Jaký datel? (Zrzka).
- Vlaštovka má krátké nohy. Jaká vlaštovka? (krátká noha).
- Žluva má žluté peří. Jaký druh žluvy? (žlutoploutvý).

14. Tvoření přivlastňovacích adjektiv

A co zobák holubice? (Holub).
- Zobák slavíka? (Slavík).
- Zobák tetřeva? (Gluchariny).
- Kavkaův zobák? (Galochy).

15. Aktivní pauza. "Buď opatrný!"

Pojďme si trochu odpočinout, zahrát si hru a podívat se, kdo je nejpozornější.
- Když řeknu slovo "králíčci", skočíte, "koně" - jako když udeříte "kopytem o podlahu", "rak" - couvejte, "ptáci" - mávejte rukama, "čáp" - postavte se jednu nohu.

16. Tvoření nových slov pomocí předpon

Přečtěte si slovo. (Letící).
- Vymyslete nová slova pomocí písemných částí.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
- Jak rozumíte významu těchto slov?

14. Tvorba návrhů. Práce s návrhovým diagramem.

Nyní pomocí kteréhokoli ze slov, které jste vyjmenovali, vytvořte větu o ptákovi, který se vám líbí.
- Udělejte si nákres svého návrhu na kus papíru.
- Kolik slov je ve vašich větách?
- Proč je na prvním místě čára s rohem? (Začátek věty, velké písmeno).
- Jaký znak je na konci věty? (Tečka).

15. Práce na intonační expresivitě.

Jaká další interpunkční znaménka mohou být na konci věty?
- Pokud je na konci věty vykřičník, jak se nazývá? (Výkřik). Jak to máme číst? (Jasně, vesele, jásavě, nadšeně).
- Řekněte svou větu zvolací intonací.
- A když je tam otazník, jak větu vyslovíme? (Tázavě).
- Řekni svou větu tázavě.

16. Nakreslení rozřezaného obrázku.

Nyní máte dostatečný počet fragmentů obrázku.
- Sbírejte obrázek.
- Co je zobrazeno na obrázku?
- Podívejte se na obrázek souseda vašeho stolu! Obrázky se mírně liší.
- Nechte vyřezané obrázky na stolech, dám vám dva obrázky, které si vezmete domů.
- Zkuste doma najít rozdíly, vymyslete krátký příběh podle obrázku, zapamatujte si jména ptáčků, o kterých jsme dnes mluvili, nechte dospělé, aby vám pomohli zapsat jména ptáčků na zadní stranu obrázku.

17. Reflexe.

Na vašich stolech jsou bílé obálky. Vyjměte jejich obsah. Na horní stranu prostěradla nalepte sluníčko, mráček nebo mráček, podle toho, jakou jste měli během lekce náladu.
- Přilepte človíčka na místo „skály poznání“, na které jste se dostali v dnešní lekci.

Díky za lekci. Můžete jít do své třídy.

Dodatečně:

"Které slovo nefunguje?"

Holubice, holubice, modř, holubice, holubník.
- Slavík, slavík, rady, slavíci, slavík.
- Žluva, holub, stehlík, jezevec.
- Kavka, krmítko, tetřev, vlaštovka.

Shrnutí individuální logopedické lekce [Automatizace pískavých zvuků

Cíle: posílení dovednosti správného vyslovování hlásek [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

Cíle: rozvoj artikulační motoriky, řečového dýchání, automatizace dovedností správné výslovnosti pískavých hlásek, zavádění hlásek do řeči dítěte, rozvoj pozornosti a paměti, fonematické vnímání.

Vybavení: individuální obrazový materiál.

Plán lekce:

1. Organizační moment.

2. Automatizace zvuku [S] ve slovech, frázích, jednoduchých větách.

3. Automatizace zvuku [Сь] ve slovech a frázích.

4. Automatizace zvuku [Ц] ve slovech.

5. Rozlišení hlásek [S]-[C] ve slabikách.

6. Automatizace zvuku [З] ve slovech, frázích, větách.

7. Automatizace zvuku [Зь] ve slovech a frázích.

Průběh lekce:

1. Organizační moment.

Artikulační gymnastika, dechová a hlasová cvičení (provádí dítě před zrcadlem podle řečových pokynů logopeda: „Žába“, „Slon“, „Lopata“, „Naštvaná kočička“, „Kapsa“, „Trampolína“ ; „Potrubí“, „Vánek“, „Proud“.

Úvod do tématu lekce.

2. Automatizace zvuku [C].

Objasnění artikulační stavby hlásky [C], výslovnost hlásky.

Automatizace zvuku [C]:

Ve slovech bohatých na zvuk [C]: kompozice, metoda, sestup atd.;
- ve frázích: slaná polévka, zralé zelí, statečný voják atd.;
- ve větách: u stolu je židle, na zahradě byly vysazeny sazenice, brzy vstávej atd.

3. Automatizace zvuku [Сь].

Objasnění artikulační struktury hlásky [Сь], výslovnost hlásky.

Automatizace zvuku [Сь]:

Dynamická pauza (dítě vyslovuje řečový materiál při provádění té či oné akce; v tomto případě musí student, pokud je zvuk vyslovován správně ve slovech, udělat krok vpřed a jít směrem k určenému cíli):

Vyslovování slov bohatých na zvuk: systém, sousedé, děkuji atd.;

Ve statických polohách u zrcátka:

Ve frázích: modré chrpy, deset slov atd.

4. Automatizace zvuku [TS].

Objasnění artikulační stavby hlásky [Ts], výslovnost hlásky.

Automatizace zvuku [TS]:

Použitý individuální demonstrační materiál:

Slovy (na konci, začátku, uprostřed): bojovník, konec; volavka, řetěz; ovce, kroužek atd.

Hra „Co chybí“ je pro rozvoj pozornosti a paměti, procvičování gramatických kategorií: singulární genitiv podstatných jmen.

Slovy s bohatými zvuky [Ts]: polibky, cíle, přilnutí atd.;

5. Rozlišení zvuků [S] - [C].

Dynamická pauza (dítě vyslovuje řečový materiál při provádění té či oné akce; v tomto případě musí student, pokud je zvuk vyslovován slovy správně, udělat krok vpřed, pohyb k určenému cíli, krok zpět - pokud úkol je špatně vyplněno):

Vyslovování řetězců slabik vnímaných uchem: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu atd.

6. Automatizace zvuku [Z].

Objasnění artikulační stavby hlásky [Z], výslovnost hlásky.

Automatizace zvuku [Z]:

Ve slovech bohatých na zvuk [З]: štěkot, tříska, zářez atd.;
- ve frázích: známá hudba, znalost jazyka, zapomenutý deštník atd.;
- ve větách: Zoya má nový deštník, hraje známá hudba, Zakhar se zastavil v továrně atd.

7. Automatizace zvuku [Z].

Objasnění artikulační stavby hlásky [Зь], výslovnost hlásky.

Automatizace zvuku [Z]:

Dynamická pauza: (dítě vyslovuje řečový materiál při provádění té či oné činnosti) - vyslovuje slova bohatá na zvuk [Зь]: klikatí, zima, zezelená atd.;

Ve statických pozicích u zrcadla: - ve frázích: zelená zrna, had lezoucí po zemi atd.

8. Shrnutí lekce. Hodnocení aktivity dítěte.

Shrnutí individuální logopedické lekce "Produkce zvuku C"

cíle:

1. Dosáhněte správného zvuku zvuku „C“.
2. Trénujte pohyblivost artikulačního aparátu.
3. Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů.
4. Posílit schopnost relaxace.
5. Rozvíjejte dolní brániční dýchání založené na třífázovém dýchání.
6. Rozvíjet fonematické uvědomění.
7. Obohaťte slovní zásobu svého dítěte.
8. Vyvinout správnou, jasnou dikci; upravenost a držení těla.

Zařízení:

Hračka bi-ba-bo „Malý pštros“, obrázky, zvukový profil, panenka, hudební kazeta, magnetofon.

Průběh lekce

1. Organizační moment.

(Vytvoření emočního rozpoložení u dítěte).

Podívejte se, jaký malý pštros k nám dnes přišel na lekci!
- Jak se jmenuješ?
- Ftipan.
- Z nějakého důvodu jsme nepochopili, jak se jmenujete.
- Ftipan.
- Aha, myslím, že jsem to uhodl. Je vaše jméno Štěpán?
- Ano, ano (pštrosí mládě zamává hlavou). Ftipán, Ftipán!
- Sašo, jaký zvuk si myslíš, že náš přítel Štěpán neumí vyslovit?
- No, samozřejmě, zvuk "S".
- Můžeme mu ty a já pomoci naučit se vyslovovat hlásku "S"?(Ano, pomůžeme).
"Nejdřív mu ale ukážeme, jak relaxovat."
- Posaďte se do křesla.(Zní klidná hudba, provádí se relaxace).

2. Relaxace.

"Každý umí tančit."
Skákat, běhat, kreslit,
Ne každý ale ještě umí relaxovat a odpočívat!
- Poslouchej a dělej jako já. Nádech a výdech (dvakrát).
Podívejte, jsme jeleni
Vítr se nám žene vstříc
Vítr utichl
Narovnáme ramena
Ruce zpět na kolena
Teď trochu lenosti.
Ruce nejsou napjaté
A uvolněně......
Pštrosí mláďata, dívky a chlapci vědí
Teď tvé prsty odpočívají,
Dýchejte lehce….rovnoměrně….zhluboka.“

Tak naše hra skončila, trochu jsme si odpočinuli, zklidnili se, naučili se pozorně naslouchat a hlavně jsme společně s naším pštrosím mládětem pocítili, jak je fajn, když nemáme napjaté a uvolněné ruce.

Nyní je čas naučit se vyslovovat zvuk „S“.

Dělejme cviky, které náš veselý jazýček tak miluje.

3. Artikulační gymnastika.

(Provádí se cvičení na rty).

1. Cvičení „Úsměv“.

Přitáhněte rty přímo k uším
Žábám se to moc líbí.
Usmíval se... smál se...
A jejich oči jsou jako talíře.

(Cvičení „Úsměv“ proveďte 5-7krát, rty roztažené do úsměvu, odhalené zuby).

2. Cvičení „Trubice“.

Moje rty jsou trubka -
Proměnili se v potrubí.
Mohu hlasitě foukat:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.

(Cvičení se provádí se zavřenými zuby, rty natažené dopředu 5-7krát).

3. Cvičení „Smile-tube“.

(Cvičení „1“ a „2“ se 5krát střídají).

Nyní si pohrajeme s jazykem. Podívej, Štěpáne, jak to uděláme a pamatuj si.

(Provádí se jazyková cvičení).

1. Cvičení „Špachtle“.

Umístěte jazyk špachtlí.
A v klidu to držte.
Jazyk je třeba uvolnit
A počítejte s tím:
Jedna dva tři čtyři pět!
Jazyk lze vyjmout.

Poslouchejte a provádějte toto cvičení, jak vám říkám: „Položte si uvolněný jazyk na spodní ret, ujistěte se, že se houba nekroutí, pak si vložte lopatku do úst, spusťte ji za spodní zuby, snažte se udržet jazyk klidný, nehýbe se ani se netřese.“ “(5-7krát).

2. Cvičení „Trestejte zlobivý jazyk“

Polož si jazyk na rty,
Řekněme pět-pět-pět
Svaly relaxují...
Špachtle se ukáže...
Vedete ji k zodpovědnosti...
Do pěti...do deseti...

3. Cvičení „Slide“.

To je skluzavka, jaký zázrak!
Jazyk se pružně vyklenul:
Špička se dotýká zubů,
Strany jdou nahoru!

4. Cvičení „Čištění zubů“

čistím si zuby,
čistím si zuby.
A venku...
A uvnitř.
Neonemocněl jsem, neztemněl,
Nenechte je zežloutnout.

Cvičení provádíme takto: usmějte se, mírně otevřete ústa, špičkou jazyka „vykartáčujte“ spodní zuby, provádějte pohyby ze strany na stranu, znovu opatrně „vyčistěte“ spodní zuby zevnitř.

4. Brániční dýchání:

A teď si představte, že jsme šli do lesa, je to tam tak čerstvé, tak dobře to voní! Pojďme dýchat:

Pokud jdete po lese
Musíme dýchat vzduch!
Dýchejte jako já.
Výdech - pfft
Pauza
Návrat dechu - pfft
Pauza.
Návrat dechu - s-s-s-s
Pauza.
Návrat dechu - pfft
Pauza.
Návrat dechu - s-s-s-s.

Podívejte se, jaké máme lodě, které plují po „moři“(před dítě se umístí nádoba s vodou, ve které plavou lodičky).Foukáme na něj, aby rychle přeplaval na druhý břeh.

Pojďme si trochu odpočinout a podívat se na tento obrázek, na kterém je nakresleno vše o zvuku „C“(uvažujeme akusticko-artikulační profil a analyzujeme artikulaci hlásky „s“).

Akusticky - artikulační profil zvuku "C"

Podívejte se a řekněte mi, co houby dělají, když vyslovují zvuk „s“?
- Dítě – s úsměvem.
- Co zůstává mezi zuby?
- Dítě je mezera.
- Je jazyk úzký nebo široký?
- Dítě je široké.
- Kde spočívá špička jazyka?
- Dítě - v horních zubech.
- Jazyk, co ještě dělá?
- Dítě – ohýbá se jako skluzavka.
- Jaký proud vzduchu?
- Dítě (na dálku přikládá hřbet ruky na krk a kontroluje proud vzduchu) - Chlad.
- Zkontrolujte dlaní, zda je tento zvuk matný nebo znělý?
- Dítě je hluché.
- Co je to za zvuk, tvrdý jako ořech nebo měkký jako vata?
- Dítě může být tvrdé i měkké.

Zkusme znovu vytvořit rty, zuby, jazyk, jak jsme právě mluvili(dítě ano).

Postavíme se a naplníme čerpadlo(dítě dělá imitační pohyby, jakoby „napumpovalo pumpu“, předkloní se a vysloví hlásku s-s-s-s, dospělý sleduje artikulaci zvuku).

5. Motorika prstů:

Pojďme si nyní ukázat malému pštrosovi Stepanovi, jak fungují naše pera:

Neboj se, je to husa
Sama se ho bojím
Husa stojí a kdáká
Chce tě štípnout.

6. Fonematický sluch:

Pozorně poslouchejte a tleskněte, když uslyšíte zvuk „S“.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

Nyní zvedněte ruku, když uslyšíte slabiku se zvukem „S“: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

Poslouchejte a řekněte slabiky, které vám říkám:

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

Dnes se k nám Saša a Sima přišli podívat na Malého pštrosa, darovali jim hračky (obrázky) spolu s naším Pštrosem - Sašou se zvukem "S", Simou - se zvukem "S". Dítě rozdává obrázky nebo hračky a každou větu vyslovuje: „Dám Saša má obrázek saní a Sima má obrázek husy.“

Výborně! Udělal jsem všechno správně!

Nyní nastal čas dokončit naši lekci, podívejte se znovu na profil zvuku „C“ a řekněte nám o něm: o jazyku, rtech, zubech, „větru“ (proud vzduchu), jak se chovají, když vyslovíte zvuk "C"(dítě si pamatuje plnou artikulaci hlásky „C“).

No, malý pštrosi, naučil ses správně a krásně vyslovovat své jméno?
- Tak jak se jmenuješ? Řekněte společně jméno malého pštrosa(Štěpán).
- Že jo! Výborně!
- Myslím, že nyní budete vždy správně vyslovovat všechna slova s ​​tímto krásným zvukem "S".

Individuální lekce

Cílová: automatizovat zvuk [l] ve slabikách, slovech, frázích.

úkoly:

Nápravné a vzdělávací:

Rozvíjejte správný artikulační vzorec při vyslovování hlásky [l].

Procvičte si jasné vyslovování hlásky [l] ve slabikách, slovech,

Korektivní a vývojové:

Rozvíjet fonematické uvědomění,

Rozvíjejte plynulý výdech

Rozvíjet zrakovou a sluchovou pozornost,

Rozvíjet jemné motorické dovednosti.

Opravné - vzdělávací:

Pěstujte vytrvalost a sebeovládání.

Zařízení : kostka s artikulační gymnastikou, nádoba s vodou, barevný míček na stolní tenis, krabice, míčky pro kreativitu, párové obrázky, detaily květin (bílé a barevné), slon, klec, hrad, krabice v podobě jámy, malá zvířata: lev , zebra, hroch, opice, tygr.

Přípravné práce : naučit se rozcvičku „Čaroděj“/

Průběh lekce:

já. Organizace času.

- Ahoj. Posaďte se na židli. Dnes ty a já půjdeme do pohádky. Abyste se do toho dostali, zavřete oči ( Logoped dá na stůl zámek a klec se slůnětem). Otevřete oči a poslouchejte začátek pohádky. Kdysi dávno žilo slůně. Neuměl vyslovit hlásku L. A řekli mu, že na hradě žije čaroděj, který mu pomůže tuto hlásku vyslovit. A slůně šlo k němu. Ale ukázalo se, že je to zlý čaroděj. Uvěznil ho v kleci. Slůně je potřeba zachránit.

II. Nahlaste téma lekce.

- Pomůžeme slůněti? Zachráníme ho před čarodějem? Ty a já se naučíme vyslovovat hlásku L. Zároveň naučíme slůně. Cesta k hradu ale není jednoduchá. Zaklínač na nás nastražil pasti a abychom je mohli obejít, musíme plnit úkoly. Ale jsem si jistý, že je snadno zvládnete.

III. Hlavní část.

1. Artikulační gymnastika.

– Na cestě je první past. Kámen. Vidíte, že kámen není jednoduchý. Po splnění všech těchto úkolů ho srazíme z cesty.

Na každé straně krychle je obrázek odpovídající artikulačnímu cvičení:

Plot

Přijíždí řidič
No, před námi je plot.
Brzdí i dozadu.
A tak osmkrát za sebou.

Okno

Otevřete ústa více

Podržte jeden, dva, tři, čtyři.

Pokud jazyk poskočí,

"A-a-a" zpíváme a on si lehne!

Lívanec

Upekli jsme nějaké palačinky

Ochlazeno na okně,

Budeme je jíst se zakysanou smetanou,

Pozvěme mámu na večeři.

Malíř

Zvednu jazyk

A vymaluji strop

Pohybujte se tam a zpět

Náš jazyk je velmi šťastný!

Výborně, udělal jsi dobře. Ty a já jsme odstranili kámen.

2. Rozvoj plynulého výdechu.

- A dorazili jsme k řece. Ale čaroděj zlomil most a zvířata nyní nemohou přejít na druhou stranu. Nechte si je převézt s vámi. Je dobře, že loď zůstala.

(Před dítětem je obdélníková nádoba s vodou s barevným tenisovým míčkem na vodě. Dítě fouká na míč, logoped zvířátka jedno po druhém přeskládá).

Převezeni všichni, dobře provedeno.

3. Rozvoj fonematického sluchu. Hra "Chyť zvuk"

– Nyní se dostáváme k další pasti. To je díra, kterou čaroděj vykopal, aby do ní mohla spadnout různá zvířata. Dovolte nám, abychom to s vámi naplnili. Teď ti řeknu slova. Poslouchej pozorně. Pokud slovo obsahuje hlásku L, hodíte do díry kámen.

Lak, mák, stůl, zastávka, kůra, vosk, pohovka, okno, křída, židle, domeček, tlapka.

Děláte skvělou práci. Nyní zvířata do pasti rozhodně nepadnou.

4. Hra „Bezbarvé květiny“.

"Vy a já jsme skončili na mýtině, ale podívejte se: květiny jsou bezbarvé." I zde se zaklínač zřejmě snažil ze všech sil. Ale vím, jak můžeme květinám dodat barvu. Chcete-li získat barevný okvětní lístek, musíte správně vyslovit dvě slabiky se zvukem L:

al-ol, ol-ul, ul-el, el-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,

(Dítě opakuje slabiky po logopedovi a mění bílý okvětní lístek za barevný).

5. Tělesné cvičení.

"Myslím, že ty a já jsme už trochu unavení z vyhýbání se čarodějovým pastím." Pojďme si trochu odpočinout.

(Dítě opakuje slova a pohyby po logopedovi)

6. Didaktická hra „One-many“.

– Ty a já jsme přišli do hradu zlého čaroděje. ( Klec je odstraněna, slůně stojí před zámkem). Celou tu dobu nás pozoroval, viděl, jak jsi se obratně vyhýbal jeho pastím, že se lekl a utekl. A když běžel, smetl obrázky ze stolu a všechny se pomíchaly ( Logoped zveřejňuje párové obrázky na téma profese). Ty a já jsme samozřejmě slůněti pomohli, děkuje ti za pomoc. Ale takový nepořádek tady nemůžeme nechat. Ukliďme a nechme všechna lesní zvířátka žít v kouzelnickém zámku.

(Najděte párová povolání a pojmenujte jedno nebo více).

IV. Shrnutí lekce.

- Jaký jsi skvělý chlap. A nepadl do pastí a zahnal čaroděje a osvobodil slůně. Líbila se vám lekce? Který úkol se vám líbil? Co bylo těžké udělat?

(Dětské odpovědi.)

Individuální lekce korekce zvukové výslovnosti „Automatizace zvuku [L]“ (s využitím zdravotně nezávadných technologií).

Učitel logoped

Vlasová L.V.

Střední škola GBOU 863 SPDO č. 2

Wellness úkoly:

— rozvoj obličejových svalů, artikulačního aparátu;

— rozvoj řeči a fyziologického dýchání;

— účinek receptorů na rukou, rozvoj jemné motoriky;

— prevence zrakového postižení;

— rozvoj obecných motorických dovedností;

- rozvoj představivosti a myšlení.
Cílová: automatizace zvuku [L] ve slovech a frázích.
1. Nápravně vzdělávací cíle:

— automatizovat výslovnost zvuku ve slovech, frázích;

- posílení dovednosti dělení slov na slabiky;

- čtení jednoslabičných slov bez shluků souhlásek;

— upevnění dovednosti tvořit podstatná jména zdrobnělými příponami;

— překonávání agramatismů v řeči (slovní spojení podstatné jméno + číslovka);

— objasnění a rozšíření slovní zásoby (antonyma);
2. Nápravné a rozvojové:

— rozvoj kinetického základu artikulačních pohybů;

— rozvoj smyslových a motorických funkcí;

— rozvoj funkcí jazykové analýzy a syntézy;

— rozvoj kognitivních procesů jejich neustálou aktivací během hodiny;

- rozvoj gramatické, lexikální, syntaktické stavby řeči.

3. Nápravné a vzdělávací:

— podpora pozitivní motivace ve vzdělávacích aktivitách;

— výchova ke správné zvukové kultuře řeči.

Vybavení: herní simulátory pro rozvoj dýchání, míček su-jok, obrázky námětů ve zvuku [L], obrázek „Mraků“ s jednoslabičnými slovy napsanými na oblácích bez shluku souhlásek, vyřezávané kartičky s čísly, samolepky se zvířátky , ilustrace.

Průběh lekce
1. Organizační moment. Psychogymnastika.
"Podívej, to je vlaštovka." Znáte tohoto ptáka? Znázorněte, jak vlaštovka létá a užívá si teplo. Ale drak dorazil, vlaštovka se bojí o svá mláďata.

A teď drak odletěl a vlaštovka si užívá sluníčka.“

2.Sdělení k tématu lekce .

Jakým zvukem začíná slovo „polykat“? Dnes se budeme i nadále učit, jak tento zvuk vyslovit. Kde vždy začínáme lekci? Přesně tak, z nabíjení.

3. Artikulační cvičení.

„Úsměv-proboscis“, „Zajíček myslí“, „Slůně“, „Houpačka“, „Vyčistíme si zuby“, „Výborná marmeláda“, „Krocana“, „Výborné cukroví“.

4. Dechová cvičení (rozvoj fyziologického dýchání a řečového dýchání).

A) Použití herních simulátorů k rozvoji síly a hloubky výdechu „Train Engine“, „Bird in a Cage“, gramofony.

B) Hra „Nit“: Nadechněte se nosem, nasajte vzduch do žaludku a při výdechu zatáhněte za volání [L], namotejte pomyslnou nit kolem ruky, výdechová nit by měla být dlouhá.

1. Čistá řeč. Samomasáž su-jok kuličkami.

Odříkáváme jednoduchá úsloví a masírujeme si dlaně a prsty. Dělejte krouživé pohyby s míčem na dlani, poté podélné pohyby s míčem na každém prstu (levá, pravá ruka).

Ly-ly-ly - vlaštovky jsou malé.

Ly-ly-ly - mraky jsou bílé.

La-la-la - vlaštovka je roztomilá.

La-la-la - vlaštovičce se daří dobře.

Lu-lu-lu - Viděl jsem včelu.

Lu-lu-lu - užívá si teplo.

Lo-lo-lo – v létě je to tak lehké!

Lo-lo-lo – v létě je tak teplo!

6. Hra "Změňte slovo." Samomasáž su-jok kroužky.

„Řekni slovo láskyplně“ (zdrobnělé přípony podstatných jmen). Za každé slovo si nasadíme a sundáme prsten z prstu.

Materiál řeči: kůň, stan, jablko, tričko, panenka, pila, hlava, mléko, holubice, hlas.

7. Dynamická hra „Ostrovy“: rozdělování slov na slabiky. „Řekni opak“ (antonyma).

Na podlaze jsou „ostrovy“ - čtverce s čísly 1,2,3,4.

„Vyslovuj slovo po slabikách, přeskakuj z ostrova na ostrov. Kolik slabik obsahuje slovo, musíte skočit na tento ostrov. Řekni to obráceně:

Nesmeyana smutný, Buratino-;

silák je silný a dítě je silné;

víla je dobrá a čarodějnice je dobrá;

děda je starý a táta je starý;

mělká louže, řeka-;

hořká tableta, bonbón -;

peříčko lehké, tyč-;

konvice je horká, sníh-;

černá země, sníh-;

pes je dobře živený, vlk...

8. Hra "Cloud". Vizuální gymnastika.

A) Podstatné jméno + číslovka. "Podívejte se, co je tady nakresleno." Spočítejme, kolik je mraků (jeden mrak, dva mraky…..šest mraků."

B) Přečtěte si, co je napsáno na oblacích: lak, luk, pražec, čelo, podlaha, počet.

B) Cvičení „Cloud“.

Mraky kreslíme očima: v kruhu - 3x ve směru hodinových ručiček, 3x proti směru hodinových ručiček a ležící osmičky - v různých směrech).

9. Chvíle relaxace.Umělý palming pomocí Batesovy metody:

Zavřete oči a zakryjte je dlaněmi. Dlaně jsou přeloženy do kříže tak, aby se klouby prvních článků malíčků navzájem překrývaly. Držte si prsty na čele. Dlaně musí být baňkované, aby nevyvíjely tlak na oční bulvy. Průsečík malíčků „sedí“ na tvrdé části hřbetu nosu.

10. Hra „Nesmysl“: "Podívejte se pozorně a řekněte mi, co umělec špatně nakreslil?"

11. Shrnutí lekce. Výborně, jako odměnu si vyberte nálepku z hvězdy. [L] (slon). V další lekci se vám to určitě povede ještě lépe.