Презентация на руски език за врабчето на часовника. Кратко представяне на наративен характер по разказа на Л. Н. Толстой „Врабчето на часовника“ план на урока по руски език (3 клас) по темата

Тема на урока.Презентация.

Вериги от уроци:научете се да представяте последователно текст и да съставяте план.

Учебни помагала: карти, презентационен текст на интерактивна дъска.

По време на часовете.

I. Изложение на темата и целта на урока.

Момчета, в днешния урок ще се научим да мислим, говорим и пишем красиво. И великият писател, майстор на художественото изразяване Л. Н. Толстой ще ни помогне в това. Вие и аз ще напишем резюме въз основа на неговия разказ „Врабчето на часовника“, който той написа специално за деца.

II. Учител чете текст

Слушайте внимателно текста "Врабче на часовника".

Врабче на часовника.
По пътеките в градината подскачаха млади врабчета. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.

Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче видя злодея и го наблюдава.

Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.

Ястребът отлетя. Пиленцата подскачат весело. Отново часовият ги пази.

/По Л.Толстой/

III. Разговор по съдържание

Деца, докажете, че прочетох текста.

Каква е темата му?

А основната идея?

Кои изречения предават основната идея на историята?

Смятате ли, че съдържанието на историята отговаря на заглавието? Обосновете отговора си.

Как иначе можеш да го наречеш?

Как часовият издържа теста?

(Видях ястреб, наблюдавах го и когато стана опасно, дадох сигнал.)

Къде седеше часовият, защо можеше да забележи врага? (Вичо на клон.)

Защо врабчетата трябва да се страхуват от ястреба?

От кое изречение научихте за това? (Той е яростен враг на малките птици.)

Как врабчето защити пиленцата си от свиреп враг?

Какъв сигнал даде?

• 
  От кое изречение научихте за това?

(Врабчето изчурулика силно и тревожно.)

• 
  Как реагираха врабчетата на сигнала?

(Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.)
IV. Работи се по план.

Нека мислено да се пренесем в градината и да си представим как събитията, предадени в историята, са се случили в живота.

Какви снимки видяхте?

Колко са там?

Кои са героите?

Как да го наречем? (Старото врабче пази врабчетата.)

Кои са героите?

Как да го наречем? (Появи се ястреб.)

Как да го наречем? (Тревога! или Старото врабче дава знак на децата.)

И четвъртата снимка. Предайте съдържанието, назовете героите. Как да го наречем? (Врабчето отново е на часовника,)

По какво си приличат първата и четвъртата картина?

Каква е разликата в заглавията на тези картини?
Планът е написан на дъската:

1. Старото врабче пази врабчетата,

2. Появи се ястреб

3. Аларма!

4. Врабчето отново е на часовника,
V. Подготовка на речта.

Защо мислиш?

(Дума Тукподчертава неочакваната поява на ястреб.)

Как се казва ястребът? (Яростен враг, злодей.)

Как са предадени движенията на този злодей? (Лети тихо, без шум)

Каква картина свързва всички герои?

Какво се предава в него?

(Безпокойство, безпокойство на старото врабче и малките врабчета.)

Какво причинява това безпокойство? (Появи се ястреб.)

С кое изречение започва третата част?

С какви думи на това изречение Л. Толстой предава нарастващата опасност? (Ястребът се приближава.)

Коя дума показва бързите действия на врабчетата? (Веднага изчезнаха.) - Как се казва старото врабче в приказката? (Старо врабче, страж)

Как се казват врабчетата?

(Млади врабчета, малки врабчета, бебета? Пилета.)

(За да няма повторения, за да има по-свързан и по-интересен текст.)

Колко думи има? (глаголи)

(Тези думи ви помагат да видите картината в движение и да чуете звуците.)

Прочетете последното изречение.

Какви тайни на своето умение ви разкри L.N.? Толстой?
VI. Правописна подготовка.

1. Прочетете думите.

Обяснете правописа на подчертаните гласни.

Запомнете правилото, което трябва да запомним да не го правим

прави грешки.

охра Анял, л дсинигер, зъл Оден, м О lodye, сл д dit, h Абухал, ул Оражда,

uv Идаде, в с Аду.

2. Деца, сега намерете думи от речника в текста. Прочетете ги. Запомнете техния правопис.

3. Изберете тестови думи: пътека, ястреб, враг.

4. Защо е написано bв думи: врабчета, малки врабчета.

5. Текстът съдържа трудни думи, чийто правопис все още не сте научили. Запомнете техния правопис.

Зад него, безшумно, по-близо, той изчурулика, тихо, отново.
VII. Устен преразказ на текста по план.
VIII. Препрочитане на текста.

(Децата четат текста на себе си.)

IX. Писмо.

Запомнете: трябва да започнете да пишете всяка част от текста с червена линия.

Който желае може да си вземе помощна карта.

Карта 1

1. Къде скочиха младите врабчета?

Какво правеше старото врабче?

2. Кой се появи в градината?

Как полетя ястребът?

3. Как врабчето защити пилетата си от свиреп враг?

Какъв сигнал даде?

Как реагираха врабчетата на сигнала?

4. Какво направиха пиленцата и старото врабче, когато ястребът отлетя?

Карта 2

X. Самопроверка от учениците на написаното

XI. Сборник с писмени работи,

XII. Обобщение на урока.

Руски език 4 клас

Тема: Изложение на Л. Н. Толстой „Врабчето на часовника“

Мишена: Формиране на умение за преразказ на текст по план.

Задачи:

- развиват способността да работят с текст, определят основната му идея, разделят текста на части, съставят план за преразказ

Продължете да развивате умения, решавайте проблеми с правописа, определяйте лексикалното значение на думите

Развийте способността да слушате и чувате ученик, учител и себе си.

Образуване на UUD.

Регулаторни:

Способността да се постави учебна цел за урок.

Умение за планиране на последователност от образователни действия с дадена задача.

Умение за съставяне на план за действие за дадена задача и нейното изпълнение.

Способност да се действа по план.

Когнитивни:

Умение за работа с нова информация.

Способност за прилагане на логически действия (определяне на жанр, основна идея, разделяне на текст на части, определяне на основната идея на всяка част)

Способността да се изграждат разсъждения въз основа на проблем.

Способност за сравнение и правене на изводи.

Възможност за подбор на информация.

Способността за логично решаване на урочни проблеми.

Комуникативен:

Способността да изразявате своята гледна точка.

Умение за преразказ на текста и чуване на съученик

Способност за коригиране и обяснение на грешки.

Организационен момент

Въведение в темата.

Що за птица е това? (слайд 1) Кой е врабче?

Какво можете да кажете за него?

Врабчето е малка птица от семейството на врабчоподобните. Врабчетата са най-известните птици, които съжителстват с хората с голямо удоволствие.

Врабчетата водят заседнал живот, след като са избрали територия, те гнездят. Отгледаното потомство остава близо до родителите си, така че врабчетата образуват големи ята. Това се улеснява от високата плодовитост на врабчето и изобилието от храна поради близостта на човешките селища.

Формулиране на проблема.

Какви видове текст познавате?

1. Разказ - какво се е случило (събития, действия).

Разказът е съобщение за действията на субекта в определена последователност, т.е. действието се развива (начало, развитие на действието, неговата кулминация и развръзка). (сладко 2)

2. Описание - Който? който? (признаци на обект).

Описанието е съобщение за едновременни или вечни характеристики на обект или явление. По правило се дава общо впечатление за описвания обект, след което могат да се посочат неговите съществени и второстепенни характеристики и се дава оценка на описваното. Можете да опишете външния вид на човек, неговия характер, природа, среда и т.н.

3. Обосновавам се - Защо? (причини, доказателства).

Разсъждението обяснява всякакви факти или събития въз основа на причинно-следствени връзки. В този случай първо се излага теза или твърдение. След това се дават аргументи или доказателства в полза или против гледната точка, след което се дават примери и се прави заключение от всичко по-горе.

Работа върху заглавието „Врабче по часовника“

Четене на текста на презентацията от учителя и визуалното му възприемане от децата. (слайд 3)

Л. Н. Толстой „Врабче на часовника“

В градината млади врабчета подскачаха по пътеката. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.

Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче забеляза злодея и го наблюдава. Ястребът се приближава все по-близо и по-близо.

Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.

Ястребът отлетя. Пиленцата весело подскачат по пътеката. И часовият отново е на пост.

Анализ на съдържанието.

Какво ново научи?

Какво ви изненада?

Какъв текст е това?

Текстов модел

РАЗКАЗВАНЕ

Ключови думи

план

Началото на всяка част

герои

Главна част

Край

VII. Разделяне на текст на части.

Колко абзаца има в текста?

Кои са частите на повествованието в текста?

Което показва, че параграф 2 е част 2. (Тук..)

Къде е началото на част 3? (Отлетя...)

За кого се говори в текста?

VIII. Маркиране на ключови думи.

Нека разпознаем героите в текста.

Маркирайте ключовите думи във всяка част. 2-3 думи от всяка част.

Текстов модел

РАЗКАЗВАНЕ

Ключови думи

Планирайте

Началото на всяка част

герои

Започнете кой? Където? Кога? Как започна?

скочи

седна,охраняван

врабче, старо врабче, страж

Главна част

Един ден, изведнъж, какво се случи?

Свиреп враг без шум, гледане,забелязано изчуруликаизчезна

Млади врабчета деца, врабчета

Край

СЗО? Където? Кога? Как свърши?

Отлетя скачанеотново на служба

Хоук, злодей, яростен враг

IX . Планиране.

Нека направим план за текста.

Текстов модел

РАЗКАЗВАНЕ

Ключови думи

Планирайте

Началото на всяка част

герои

Започнете кой? Където? Кога? Как започна?

скочи

седна,охраняван

В градината

Врабче и малки врабчета

врабче, старо врабче, страж

Главна част

Един ден, изведнъж, какво се случи?

Свиреп враг без шум, гледане,забелязано изчуруликаизчезна

опасност

Безпокойство

Свиреп враг

Млади врабчета деца, врабчета

Край

СЗО? Където? Кога? Как свърши?

Отлетя скачанеотново на служба

Отново на дежурство

Хоук, злодей, яростен враг

х . Съкращаване на текста.

С какви думи можем да започнем всяка част?

Текстов модел

РАЗКАЗВАНЕ

Ключови думи

Планирайте

Началото на всяка част

герои

Започнете кой? Където? Кога? Как започна?

скочи

седна,охраняван

В градината

Врабче и малки врабчета

В градината…

Старият Уобобей...

врабче, старо врабче, страж

Главна част

Един ден, изведнъж, какво се случи?

Свиреп враг без шум, гледане,забелязано изчуруликаизчезна

опасност

Безпокойство

Свиреп враг

Тук…

Изведнъж…

Внезапно…

Млади врабчета деца, врабчета

Край

СЗО? Където? Кога? Как свърши?

Отлетя скачанеотново на служба

Отново на дежурство

Отлитам...

ястреб…

Лют враг...

Злодеят…

Хоук, злодей, яростен враг

XI . Четене на получения текст.

В градината едно старо врабче пазеше пиленцата си.

Изведнъж се появи ястреб. Това е яростен враг на птиците. Старото врабче забеляза злодея. Той изчурулика силно и тревожно. Врабчетата изчезнаха.

Ястребът отлетя. Часовият отново е на пост.

XII . Писане на презентация.

XIII . Самотест.

Материалът представя текст за обучение на ученици от 3. клас на писмен преразказ на текста. Текстът запознава учениците с живота на растенията и животните и внимателното отношение към природата. Текстът е придружен от въпроси по съдържанието, приблизителен план за представяне на текста и задачи за речникова и правописна подготовка.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

И гневът на Спароу на часовника според историята на Л. Н. Толстой

Какви снимки на случващото се видя? – Съотнесете ги със схемата на текста – разказ.

Схема Какво се случи? По пътеките в градината подскачаха млади врабчета. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.

Кулминацията какво се случи? Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче видя злодея и го наблюдава. Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.

Развръзка Как свърши? Ястребът отлетя. Пиленцата подскачат весело. Отново часовият ги пази.

Как ви накара текстът да се почувствате? - Кога си бил много притеснен? -Кога се почувствахте щастливи?

Свържете думата и нейното значение със стрелки Злодей Свиреп (враг) Страж Врабчета Заедно (скрити) Гледа и наблюдава пилетата на врабчетата страхотен, зъл пазач, пазач - зъл, искаше да убие пиленцата бързо, мигновено

Работа върху съдържанието на текста Прочетете заглавието. - Как го разбирате? - Назовете героите в историята? - Къде се случи този инцидент? - Какво направиха малките врабчета? - Как се държеше старото врабче? - Кой спря врабчетата да играят? - Как старото врабче ги предупреди за опасността? - Как завърши нападението на ястреб?

План 1. Старо врабче пази врабчетата. 2. Появи се ястреб. Безпокойство! 4. Спароу отново е на часовника. Подскачаха - радостно, безгрижно препускаха по пътеката Тихо и безшумно - незабелязано се прокрадваха. Тревожен - пълен с вълнение, загриженост за врабчетата.

Запомнете правилото, което трябва да запомним, за да не допускаме грешки. Сигурност - ... лети - ... зли дела - ... млад - ... гледа - ... час на бухал - ... ражда - ... uv и даде - ... в s a du - ... сигурността на полета зъл млад, млад ден след пазач, пазач изглед към градината

Изберете тестови думи: Пътека, ястреб, враг, Път, ястреб, ястреб, враг.

Запомнете правописа: Врабче и врабче Зад него без шум По-близо Зад него Тихо отново

Намерете изречения в текста по предложените схеми: 1) О и О. 2) О, О. 1. Врабчето изчурулика силно и тревожно. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата. 2. Ястребът лети тихо, без шум.

Врабче на часовника. По пътеките в градината подскачаха млади врабчета. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата. Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче видя злодея и го наблюдава. Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите. Ястребът отлетя. Пиленцата подскачат весело. Отново часовият ги пази.

врабчета http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffa4cb31757aab839038207446a7a_RSZ_690.jpeg ястреб http://animalsfoto.com/photo/28/28d35df60b8a5e051854342fefeffe92.jpg

поздрав

Здравейте деца! Много се радвам да те видя!

Дългоочакваното обаждане беше дадено -
Урокът започва.
Вложете ума и сърцето си в работата си,
Ценете всяка секунда от работата си.

б) Инструкция

Проверете работните си места. По време на урока ще ни трябват: химикал, молив, тетрадка за творческа работа и чернова и карти за работа с текст.

в) Съобщаване на темата и целта на урока

Момчета, днес в клас ще се научим да мислим, говорим и пишем красиво. И великият писател, майстор на художественото изразяване Л. Н. Толстой ще ни помогне в това. Вие и аз ще напишем резюме въз основа на неговия разказ „Врабчето на часовника“, който той написа специално за деца.

Какво е експозиция?

Днес ще напишем кратко резюме с вас

Какво мислите, че е кратко резюме?

Как се различава от другите видове презентации?

За разлика от подробното изложение, което включва подробно възпроизвеждане на съдържанието на текста, сбито изложение изисква кратко, обобщено представяне на съдържанието на изходния текст, но в същото време, без да се губи основната идея и последователност от събития на Текстът

г) Тип на съобщението, жанр, стил на текста.

Текстът на нашата презентация е разказ.

Какво е наративен текст?

Да си припомним диаграмата му:

Кулминация

Резолюция за започване

Какво стана?

Какво стана?

Думите от коя част на речта са основните в такъв текст?

а) Разказ за детството на Лев Толстой

Л.Н. Толстой беше четвъртото дете в голямо благородническо семейство. Майка му умира, когато Толстой не е навършил две години, но според разказите на членове на семейството, той си я е представял добре: Толстой е дал някои от чертите на майка си (отлично образование, любов към изкуството) и дори портретна прилика с героинята на неговата работа. Бащата на Лев Николаевич, запомнен от писателя със своя добродушен, подигравателен характер, любов към четенето и лова, също почина рано. Далечен роднина отглеждаше децата. Спомените от детството винаги остават най-радостни за Толстой: семейни легенди, първи впечатления от живота на благородното имение „Ясна поляна“.

По-късно Л. Н. Толстой ще отвори училище за селски деца в селото, ще помогне за създаването на повече от 20 училища в околностите на Ясна поляна и тази дейност ще го увлече толкова много, че ще отиде в чужбина, за да се запознае с училищата в Европа. . Толстой пътува много, бил е в Англия, Германия, Франция, Швейцария, Белгия. Той беше убеден, че основата на образованието трябва да бъде „свободата на ученика“ и ненасилието в преподаването. По-късно издава собствена книга за обучение на деца да четат - „АБВ”. С някои разкази, приказки и басни от тази азбука се запознавате в часовете по литературно четене.

Нека си припомним някои от тях.

б) Четенето беше „Коте“

Към какъв жанр Толстой класифицира това произведение?

Какво е реалност?

Какво учи тази работа?

в) Настройка за възприемане на текста

Задача: Представете си картините на случващото се в разказа на Лев Толстой „Врабчето на часовника“

а) Четене на текста

Врабче на часовника.

По пътеките в градината подскачаха млади врабчета. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.

Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче видя злодея и го наблюдава.

Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.

Ястребът отлетя. Пиленцата подскачат весело. Отново часовият ги пази.

а) Отговор на задачата

- Какви снимки на случващото се видя?

Съотнесете ги със схемата на текста – разказ.

б) Разговор за емоционална оценка

Как ви накара текстът да се почувствате?

Кога сте били много тревожни?

Кога се почувствахте щастливи?

в) Лексикална работа

Нека се опитаме да обясним лексикалното значение на някои думи.

Злодеят е зъл, искаше да убие мацките.

Свиреп (враг) - страшен, зъл.

Часовник (пазач) - пазач, пазач.

Врабчетата са врабчета.

Старото врабче си е дядото врабче.

Веднага (скрий) - бързо, мигновено.

Гледане - гледане.

г) Работа с текст по съдържание

Назовете героите в историята?

Къде се случи този инцидент?

Какво правеха малките врабчета?

Как се държеше старото врабче?

Кой спря врабчетата да играят?

Как старото врабче ги предупреди за опасност?

Как завърши атаката на ястреб?

д) Текстова работа

Назовете основната тема на текста.

Каква е идеята на текста?

Кои са ключовите думи в текста, които подкрепят идеята на текста?

Прочетете заглавието.

Как го разбирате?

От колко части се състои текстът?

а) Речникова симатична работа

Подскачаха - радостно, безгрижно препускаха по пътеката

Тревожен - пълен с вълнение, загриженост за врабчетата.

Тихо и безшумно - прокрадвайки се незабелязано.

Запишете тези думи за вашата чернова.

б) Структурно и композиционно изготвяне на план

С какви думи завършва първата част?

Как да разкажа накратко, като изключа ненужните неща, какво се случи в първата част?

Използвайте в отговора си глаголи, които предават хода на събитията.

Как да го наречем?

С какви думи започва втората част?

С какви думи завършва втората част?

Разкажете ни накратко какво се случи във втората част?

Как да го наречем?

С какви думи започва третата част?

С какви думи завършва третата част?

Разкажете ни накратко какво се случи в третата част?

Как да го наречем?

С какви думи започва последната четвърта част?

Разкажете ни накратко какво се случи в четвъртата част?

Как да го наречем?

1. Старо врабче пази врабчетата.

2. Появи се ястреб.

3. Аларма!

4. Спароу отново е на часовника.

в) Правописна работа

1. Прочетете думите. Обяснете правописа на подчертаните гласни.

Запомнете правилото, което трябва да запомним, за да не допускаме грешки.

охраАнял-...

лдсинигер-...

злоОдей-…

млад-...

слддит - ...

чАбухал-...

улОражда -...

uvИдаде -...

в сАду-...

2. Деца, сега намерете думи от речника в текста. Прочетете ги. Запомнете техния правопис.

3. Изберете тестови думи:

Писта

ястреб

враг

4. Защо е написано b в думи: врабчета, малки врабчета.

5. Текстът съдържа трудни думи, чийто правопис все още не сте научили. Запомнете техния правопис.

Зад него, безшумно, по-близо, той изчурулика, тихо, отново.

г) Пунктуационна работа

Да си припомним правилата за писане на изречения и текст.

Намерете изречения в текста въз основа на предложените схеми:

д) Текстова работа

Сега ще се научим да „компресираме“ текст, тоест да подчертаваме основното в текста, да намираме ключови думи, така че при компресиране на текста да не се губи основната идея и ходът на събитията.

Думите от коя част на речта се използват най-често в повествователни текстове?

Основните механизми за компресиране на текст са обобщаване, замяна с една дума, подчертаване на ключови думи и премахване на ненужни неща.

Пред вас има карти, които вие и аз ще попълним първо заедно, а след това вие ще се опитате да я попълните сами.

Обобщение на урока на съкратена презентация „Врабче по часовника“.
Тема на урока: Кратко представяне на историята от L.N. Толстой "Врабче на часовника".
Тип урок: развитие на речта.
Цел: да научите как да напишете кратко резюме.
Цели: да се запознаете с вида на текста, съкратено представяне на повествователен текст; повторете информация за текста; за видовете текстови разкази; развиват способността за съставяне на план; преразказват накратко към изходния текст; научете се да използвате езиковите средства на автора; научете се да предотвратявате говорни грешки; култивиране на интерес към произведенията на Лев Толстой; развитие: обогатяване на речника на детето; развитие на устната и писмена реч; памет, внимание, креативност.
Оборудване: дидактически рисунки, текстове, тетрадки, чернови.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА:

Етап на урока Дейност на учителя Дейност на ученика

I.Org.клас за работа.

II.Подготовка за първично възприемане на текста

III.Първично възприемане на текста.

IV. Анализ на първичното възприятие на текста.

V. Езиково обучение.

VI.Възпроизвеждане на окончателен текст

VII. Създаване на писмено изявление.

1-ви урок. Подготовка на децата за резюме на историята.

Поздрав
-Здравейте момчета.
б) Инструкция.
-Нека проверим дали всичко е готово за днешния урок. На бюрата ви има тетрадка, чернова, текстът на приказката и рисунки към текста.

В) Съобщаване на темата и целта на урока.
-Днес ще напишете съкратено резюме на историята „Врабчето на часовника“. Слайд 1.
За да напишете по-добро резюме, всеки от вас ще направи план за историята. Ще напишете плана на листчета, а след това, когато предадете тетрадките си, поставете листчетата в тях.
- Какво е презентация?

В началото на урока казах, че ще напишем сбито резюме. Какво мислите, че означава компресиран?

Кои са трите основни части на всяка презентация?
-И всяка част от презентацията трябва да бъде написана на червен ред.

И така, с една дума, ще напишем текста.
Какво е текст? Какви видове текст познавате?

Нека повторим основните им характеристики.
-Описанието не съдържа сюжет или събития, изобразява картини от природата, явления, предмети, портрети;
-в текста на аргумента се използват различни аргументи, примери, доказателства;
- повествованието излага последователността от събития, текстът има сюжет и герои.

Г) Тип текст на съобщението.
- Вие и аз ще напишем текста на разказа в съкратена форма. Представянето ще бъде в жанра на писане на приказка. Назовете жанровите характеристики на приказката.

А) Разговор за автора и неговото творчество.
Още от първи клас сме запознати с творчеството на Лев Николаевич Толстой. И тази година вече прочетохме неговите произведения.
Л.Н. Рано загубих родителите си. На 16-годишна възраст постъпва в Казанския университет. Бил на военна служба. Но той посвещава живота си на литературата, защитава интересите на селяните, организира училище за деца от бедни семейства, пише разкази и приказки за тях. Толстой каза, че човек може да се нарече само този, който работи и прави добро на другите хора; Срамно и недостойно е човек да живее с чужд труд.

Б) – Какви творби вече прочетохме тази година? Нека си припомним и накратко ги преразкажем.

В) Инсталация върху възприемането на текста.
Учителят окачва снимки на врабче и след това на ястреб на дъската.

Що за птица е това?
-Къде можеш да видиш врабче?
-Кой знае гатанката за врабчето?
-Назовете признаците на врабче.

Какви птици са врабчетата: зимуващи или мигриращи?
-Врабчетата са дружелюбни птици?

Що за птица е това?
Учителят задава гатанка:
„Хищна птица се спуска отгоре и грабва плячката си с острия си клюн.“

Разгледайте снимките и избройте признаците на ястреба.
-Ние също често виждаме ястреби като врабчета?

Как обикновено летят ястребите (поединично или на ята)?

Каква птица е ястреб?
-Ястребите имат остро зрение, благодарение на което могат да гледат отвисоко за плячката си.

Сега чуйте историята, върху която ще напишем кратко резюме. И ми кажи какви картини си представяш, докато слушаш тази история. Слайд 2.
Четене на текста от учителя.
„Млади врабчета подскачаха по пътеките в градината. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.
Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче видя злодея и го наблюдава.
Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.
Ястребът отлетя. Пиленцата подскачат весело. Пазачът отново ги пази.

А) -Колко снимки представихте?
-Какви снимки представихте?
Разгледайте диаграмата.

Б) Емоционално-оценъчен разговор.
-Какви чувства предизвика разказът?
- Кога си бил разтревожен?
- Кога се притеснявахте най-много?

В) Лексикална работа (пишем думи на дъската и в чернови)
свиреп - страшен, зъл
пазач
злодеят е този, който искаше да яде
врабчета - малки пиленца на врабчета
наведнъж - всички заедно
г) Работа върху съдържание или работа с текст.
- Кои са главните герои?
-Какво им се случи?
-Къде започна всичко?
- Кое беше основното събитие?

Г) Текстова работа
-За какво се говори в текста?

Каква е темата на текста?
-Защо Толстой е написал този текст за деца?

За кого се сетихте, докато четохте този текст?

Каква е идеята на този текст?
- Прочетете заглавието.
-Как отговаря на темата или идеята?
-Защо?
- От колко части се състои текстът?

Работа върху формата на текста (речниково-аналитична работа).
а) -Какво може да предаде авторът с думи?

Б) Изготвяне на план.
-Ще чета историята на части. Опитайте се да имате добра представа какво казва всеки пасаж, за да можете да напишете по-красиво резюме. И подчертайте подкрепящите думи.
Четене от учителя на първата част.
Слайд 3.
- За какво се говори в този пасаж?
-Къде се развива действието?
-Къде беше старото врабче?
-Защо седеше високо?
Слайд 4.
В същото време се попълва таблицата:
План Ключови думи
1. Врабчета.

2.Нападение на хищник.

3.Победата на врабчето. Те скачаха по пътеките, седяха високо, пазеха децата.

Появил се свиреп враг, лети тихо без шум, видял е злодея, наблюдава го, страж
Той отлетя, скачаше весело, стражев, пазещ.

Какво е основното нещо, което трябва да предадете, когато пишете тази част?
-Напишете заглавието на първата част на вашия лист.

Четене на втората част от историята (с думите „тук се появи“).
Слайд 5.
-Какво трябва да се предаде в тази част от историята?
-Напишете заглавие за тази част. Заглавките се проверяват както по-горе.

Четене на третата част.
-Какво стана с ястреба?
-Какво направиха мацките?
- С кого авторът сравнява старото врабче в тази част?
Слайд 6.

Напишете заглавие за тази част. Проверка на заглавията и коригирането им.

Б) Правописна работа.
Децата питат учителя как да пишат нужните им думи. Ако това са думи, основани на непознати за децата правила, като: пиленца, шумно, тревожно, учителят ги записва на дъската без никакво обяснение; Ако ученик попита за дума въз основа на правилото, тогава учениците избират тестови думи за нея:
час-час, пътеки-пътека, ястреб-ястреби, враг-врагове, трион, врабчета, пазач-пазач.

И в двата случая студентът, предложил въпроса, произнася трудната дума сричка по сричка.
Учителят пише на дъската.
г) Пунктуационна работа.
-Колко части ще има нашата презентация?
-Всяка част е написана на червен ред.
-Всяко ново изречение се пише с главни букви.
- Какъв тип презентация ще напишем?
-Каква е разликата между съкратената презентация и детайлната?
-Ако това изложение е сбито, то изреченията трябва да са кратки и не повече от две-три изречения във всяка част. Но идеята на текста трябва да остане непроменена.

Сега ще прочета отново цялата история, за да я запомните по-добре. След всяка част от историята ще направя кратка спирка и още веднъж ще идентифицираме главното, главното във всяка част.
Слайд 7.

2-ри урок. Писмо за представяне (написано в същия ден на следващия урок).

А) Писане на текст върху чернова (20 мин.).

Б) Проверка на написаното.

В) Пренаписване на чисто копие.

Децата проверяват бюрата си за това, което учителят изброява.

Това е моментът, когато трябва да запомните текста и да го запишете; разказвайте прочетеното със свои думи и т.н.

Ще напишем накратко, но основното.

Въведение, представяне на осн
заключение.

Текстът е няколко изречения по една тема. Има повествователен текст, текст-разсъждение и текст-описание.

Забавно и ангажиращо. В приказката врабчето има човешки качества.

„Акула“, „Скок“, „Лъв и куче“.
Децата преразказват накратко текстовете.

Врабче.
Навсякъде, навсякъде.
1. Тази малка птичка носи сива риза, бързо събира трохи и бяга от котката.
2. Обича да скача и лети, да кълве хляб и зърна, вместо „Здрасти“ е свикнал да казва на всички „Чик-туит“!

Сиви, малки, пъргави птици.
Зазимяване.

Да, приятелски. Винаги летят и кълват зърна на ята.

Това е ястреб.

Не, рядко. И го виждаме предимно през лятото.
Един по един. Те преследват плячката си - малки птици.
Хищнически.

Децата слушат, изписват глаголи и събития.

Децата рисуват устно.

Историята има сюжет от събития,
кулминация и развръзка.

Устни отговори на децата.

Децата обясняват думите с помощта на учителя.

Спароу и Хоук.

Детски отговори.

За това как старото врабче пази врабчетата.
Любовта на родителите към децата.
За да знаят децата, че родителите винаги ще им се притекат на помощ.

От три.

Събития, които се случиха.

(скочи, пази, тихо без шум, видя, злодей).
Хоук.

За това как малките врабчета си играеха, а старото врабче ги пазеше.
В градината.
Високо на клон.
Защитава врабчетата.

Колко безгрижно подскачаха малките врабчета по пътеките, знаейки, че ги пази старо врабче.
Децата пишат:
„Врабчета“, „Врабчета на разходка“.
Трима или четирима ученици четат заглавията си (неуспешните се обсъждат накратко и се коригират.

Как се появи ястреб, за да грабне врабчетата. Но старото врабче беше внимателно и не позволи на хищника внезапно да нападне врабчетата.
„Атака на хищник“, „Борба“, „Внимателно врабче“.

Той отлетя.
Пиленцата подскачаха весело.
С часовия.

„Проблемът свърши“, „Врагът е победен“, „Победата на врабчето“.

Учениците пишат в чернови.

Съкратеното изложение е сбит преразказ на текста.

Децата слушат и след като прочетат всяка част, я преразказват накратко.

Препишете датата, заглавието на произведението и заглавието на разказа от дъската:
… февруари.
Презентация.
Врабче на часовника.

Те четат думите, написани на дъската, и плановете на своите листчета. Тогава си спомнят цялата история. Слагат пред себе си листове с планове и без да ги преписват в тетрадки, пишат конспект.
След това проверете презентацията два пъти. Той чете произведението си за първи път, като се уверява дали е изразил правилно мислите си, дали е пропуснал думи и дали е добавил необходимите препинателни знаци. Вторият път ученикът чете всички думи в презентацията сричка по сричка и проверява работата за правопис.