Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii l. Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii Zhrnutie zvukovej automatiky l vo vetách

SYNOPSA individuálnej lekcie o korekcii výslovnosti zvuku

Téma: „Automatizácia zvuku [L] v slabikách a slovách“

Vyplnil: učiteľ logopéd

MADOU „CRR – materská škola č.10

"Slnko"

Davlyatyanova G. A.

Cieľ: automatizácia zvuku [L] v slabikách a slovách.

Ciele školenia:

Objasniť artikuláciu a opraviť izolovanú výslovnosť zvuku [L].

Pokračujte v správnom vyučovaní, vyslovujte hlásku [L] v slabikách a slovách.

Cvičenie na určenie prítomnosti a miesta zvuku [L] v slovách.

Pokračujte v správnom vyučovaní, používajte predložku BY.

Naučte sa súhlasiť so slovesami v minulom čase v mužskom a ženskom rode a čísle (lietať, plachtiť)

Diferenciácia výslovnosti hlások [L] a [R] v spojenej reči.

Opravné úlohy:

Rozvíjať artikulačné motorické zručnosti, pozornosť, koordináciu pohybov s rečou, vizuálnu pamäť; myslenie, priestorová orientácia, jemná motorika.

Vzdelávacie úlohy:

Pestujte si pocit sebadôvery, zmysel pre empatiu, vytrvalosť a efektivitu.

Vybavenie:

Fotografie predmetov: kaluže, lampa, kôň; diagramy cvičení artikulačnej gymnastiky, „Kôň“, „Hojdačka“, „Kroky“; "pavučina" vyrobená z papierového obrúska, séria dejových obrázkov o ceste Aibolita, „slabičné chodníčky žabiek“, kresba hôr na list papiera v krabici na grafický diktát, gumené hračky: 4 žabky, technické učebné pomôcky: prezentácia na PC.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času. Rozvoj fonematického sluchu

Artikulačná gymnastika.

Rozvoj rečového dýchania – usmernený prúd vzduchu. Cvičenie "Zameranie"

Automatizácia zvuku [L] v opačných slabikách (pomocou PC).

Zavedenie slov s priamou slabikou s kombináciou spoluhlások do frázy. Konjugácia slovesa plávať v prítomnom čase.

Gymnastika pre oči.

Grafický diktát.

Fyzické cvičenie.

Zhrnutie lekcie.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času.

Logopéd: Dnes sa vy a ja vyberieme na cestu. A zvuk, ktorý je počuť v slovách, nám pomôže mláky, lampa, kôň. Čo je to za zvuk? Koho je to pesnička? Správny. Toto je pieseň o lietadle.

Moment prekvapenia. Pozri, Aibolit prišiel k nám. Naliehavo sa potrebuje dostať do Afriky, aby vyliečil choré zvieratá. Aibolit nás žiada, aby sme mu pomohli, je už starý a nie je si istý, či sa dokáže vyrovnať so všetkými prekážkami na ceste. Súhlasíte s pomocou?

dieťa: Áno.

Artikulačná gymnastika.

Logopéd: Pozri, Aibolit nám priniesol mapu trasy. Z toho vidíme, že našu cestu musíme začať z cesty. Sadnime na koňa a jazdme.

Artikulačné cvičenie: "kôň"

Logopéd: Išli sme po ceste a prišli sme na sutinu. Na demontáž tejto sutiny budete musieť tvrdo pracovať: zdvihneme a odstránime kmene stromov z cesty;

Artikulačné cvičenie: "Hojdačka"

Logopéd: Tieto polená posúvame ďalej do lesa, aby ich ľudia a zvieratá nemuseli prešľapovať ako my po schodoch.

Artikulačné cvičenie:"kroky"

dieťa: vykonáva cvičenia pre jazyk.

Rozvoj rečového dýchania – usmernený prúd vzduchu. Cvičenie "Zameranie"

Logopéd : Tak sme išli po ceste a došli do lesa, ideme cez les, pozri, všade visí tenká pavučina, ktorá sa nám lepí na tvár. Sfúkneme si to z tváre? Hladko, zhlboka sme sa nadýchli, nadvihli jazyk s pohárom a vydýchli tak, že „pavučiny“ odleteli z nosa.

Dieťa vykonáva cvičenie zamerania.

Automatizácia zvuku [L] v priamych slabikách.

Logopéd : Išli sme, prešli sme lesom a dostali sme sa do močiara. A žaby žijú v močiari, spievajú svoje piesne a nepočúvajú nás. Táto žaba spieva - LA-LA-LA, opakujte po nej, druhá spieva - LY - LY - LY, tretia - LO-LO-LO a štvrtá - LU - LU - LU. Skúsme spolu zaspievať ich pesničky, čo sa stane? Môžete to zopakovať? A nezabudnite, naše žaby sú zábavné a mali by sme mať široký úsmev! (objasnenie zvukovej artikulácie)

Dieťa po logopédovi opakuje:

LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA

LO-LU-LA-LY LU-LA-LY-LO

Automatizácia zvuku [L] v opačných slabikách.

Logopéd : No žaby sa nás pýtajú, čo nás priviedlo do takých hlbín lesa. Môžu nám pomôcť obísť močiar, ak budeme presne sledovať stopu a zopakovať magické cesty slabík.

Dieťa plní úlohu na tablete slabikových dráh (č. 1) žabiek, (prezentácia na PC) presúva prst z jedného humna na druhý, pričom vyslovuje súčasne opačnú slabiku, ak ju vysloví nesprávne, he; návrat k predchádzajúcemu humnu (list lekna - pri vyslovovaní spätných slabík s iotovanými samohláskami) – tablet č.2 (prezentácia na PC)

AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..

YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL…

Automatizácia zvuku [L] v rovných slabikách so zhlukom spoluhlások.

Logopéd: Pred nami je rieka, oh, je hlboká! Plť vám pomôže prejsť, ale kde je, kto to pochopí? Okolo lietali komáre, no, nič nevidíte! Pomôžte nám žabám vyčistiť breh od komárov! A pomôžeme aj vám – zopakujte si po nich slabičné cesty.

Dieťa opakuje slabičné cesty s kombináciou spoluhláskových hlások. Tablet č. 3

SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU

SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GLAH-GLULY-GLLO-GLLU atď.

Zavedenie slov s priamou slabikou s kombináciou spoluhlások do frázy. Konjugácia slovesa plávať v prítomnom čase.

Logopéd: Pozri, čo je to v diaľke? To je ono, naša plť! Nasadneme na plť a splavíme sa po rieke.

Čo robíš? /plávanie/,

Na čom? /na plti/.

Ako to správne povedať jednou vetou? /Splavujem sa na plti.

Povedzte to isté o mne, Aibolitovi, našich hosťoch a všetkých spolu. /Ja sa plavím na plti, ty sa plavíš na plti, on sa plaví na plti, ona sa plaví na plti, my sa plavíme na plti, oni sa plavia na plti./

Gymnastika pre oči.

Logopéd: Preplávali sme popri balvanoch popri rieke. Vyplávali sme na breh. A pred nami je hora. Pozri sa hore, vidíš jej vrchol? Teraz sa pozri na svoje nohy, kde je cesta? Pozrite sa doprava a potom doľava: existuje bezpečnejšia cesta?

Dieťa vykonáva očné cvičenia.

Rozvoj jemnej motoriky, sluchového vnímania a orientácie na papieri a v klietke.

Logopéd: Myslím, že spoľahlivejšie bude, ak sa každému z nás načrtne cesta medzi horami, nikdy neviete, čo sa každému z nás môže stať. Vyberte si notebook a zapíšte si „cestu“.

Dieťa vykonáva grafický diktát vzor pod diktátom.

Fyzické cvičenie.

Logopéd: Teraz sme dosiahli vrchol hory, ale čo robiť ďalej? Eagle sa ponúkol, že ho dopraví na pobrežie Afriky letecky. Leteli sme s orlom.

Dieťa vykonáva fyzické cvičenie „Letíme vysoko, letíme nízko...“ Logopéd: Budeme sa hrať, kým budeme lietať?

Hádajte, o čom hovorím: o motýľovi, o lietadlách alebo o chrobákovi? Dopln vetu:

Leteli...;

Letel...;

Letel...;

Hádajte, o čom hovorím: žralok, parník alebo ryba? Dopln vetu:

Vyplával...;

Plavili sme sa...;

Plávalo...

Spodná čiara.

Výborne, teraz sme dosiahli brehy Afriky, tu sa s Aibolitom rozlúčime a zopakujeme mu naša cesta aby nezabudol, ako sa dostane domov.

Najprv išiel po ceste, predieral sa lesom, preplával vlny, vyliezol na hory, letel na orlovi a dostal sa do Afriky. S akým zvukom sme dnes cestovali? Výborne, týmto končí naša lekcia.

Cieľ: posilnenie správnej výslovnosti hlások [L] v reči.

Úlohy:

Rozvíjanie sebakontroly pri zvukovej výslovnosti;

Rozvoj fonematických procesov;

Cvičenie na tvorenie a používanie podstatných mien so zdrobnenými príponami;

Obohatenie slovnej zásoby o príbuzné slová;

Rozšírenie a objasnenie slovnej zásoby na lexikálnu tému hodiny;

Rozvoj myslenia, pamäti, predstavivosti;

Rozvoj artikulácie orgánov;

Rozvoj dýchacieho aparátu;

Rozvoj jemných motorických schopností;

Pestovanie vytrvalosti.

Vybavenie: obrázky predmetov, individuálne zrkadlo, kartový diagram pre dizajn.

Materiál reči: hádankový text, jazykolamový text, materiál na dopĺňanie lexikálnych a gramatických úloh

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [L] v slovách a frázach.

Cieľ: posilnenie správnej výslovnosti hlások[L] v reči.

Úlohy:

Rozvíjanie sebakontroly pri zvukovej výslovnosti;

Rozvoj fonematických procesov;

Cvičenie na tvorenie a používanie podstatných mien so zdrobnenými príponami;

Obohatenie slovnej zásoby o príbuzné slová;

Rozšírenie a objasnenie slovnej zásoby na lexikálnu tému hodiny;

Rozvoj myslenia, pamäti, predstavivosti;

Rozvoj artikulácie orgánov;

Vývoj dýchacieho aparátu;

Rozvoj jemných motorických zručností;

Pestovanie vytrvalosti.

Vybavenie: obrázky predmetov, individuálne zrkadlo, kartový diagram pre dizajn.

Materiál reči:hádankový text, jazykolamový text, materiál na dopĺňanie lexikálnych a gramatických úloh.

Priebeh lekcie.

1. Organizovanie času.Úvod do lexikálnej témy.

A mama má

A otec má

A moja dcéra má

A môj syn má

A mačka má

A pes má

Aby ste ho spoznali

Musíte to povedať nahlas. (Názov)

2. Dychové cvičenia.

Hra „Zahrievame si ruky“:úder na dlane, zmena sily výdychu.

Hra „Dýchajte nosom“:striedavo vdychovať a vydychovať vzduch, teraz pravou a teraz ľavou nosnou dierkou.

3. Artikulačná gymnastika.

Opakovanie predtým precvičovaných artikulačných cvičení.

Izolovaná výslovnosť zvuku [L] pred zrkadlom.

4. Automatizácia zvuku.

Plnenie lexikálnych a gramatických úloh.

Hra "Opakovať". Vyslovovanie názvov slov podľa vzoru.

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, ​​​​Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Michail.

Hra „Chyť to“.Vyberte (tlieskajte rukami) mená dievčat/chlapcov a opakujte.

- Hra "Zapamätať"" Zapamätanie a dôsledné opakovanie slov. Počet slov sa postupne zvyšuje, počnúc dvoma a končiac schopnosťami dieťaťa.

Alla má lak na nechty, bábiku, kolovrátok, stôl, šatku a jahody.

(Napríklad: Alla má lak. Alla má lak, bábika. Alla má lak, bábika, top.

Alla má mašľu, bábiku, vrch, stôl...)

Sláva má luk, pílku, mydlo, stoličku, loptičku a špendlík.

Hra „Vymysli to“.Tvorba príbuzných slov (priezvísk) z predmetov (navrhované obrázky).

Holub, veverička, lopata, lyžica, vlk, los, sokol. (Napríklad: Orlov Kirill)

Hra „Vymysli to“.Tvorenie podstatných mien s deminutívnymi príponami.

Napr. "Pamätajte."

Učenie jazykolamov:

Počúvanie ukážky;

Spoločné rozprávanie s logopédom;

Vlastná výslovnosť dieťaťa.

La-la-la, la-la-la -

Mila sa plavila na člne,

Klava sedela v člne,

Spieval som pesničky s Milou.

5. Rozvoj jemných motorických schopností.

Hra „Konštruktér“.

Navrhovanie tvárí z počítacích palíc.

6. Zhrnutie lekcie.

Etapa zvuková automatizácia R v slovách.

Cieľ: formovanie zvukovej stránky reči.

Nápravná výchovná úloha:naučiť, ako vykonávať artikulačné cvičenia v plnom rozsahu, automatizovať zvuk R v slovách.

Nápravná a rozvojová úloha:rozvíjať zrakovú a sluchovú pozornosť, jemné motorické zručnosti, hlas, dýchanie reči.

Nápravné a vzdelávacie:pestovať pozitívny vzťah k hodine, samostatnosť, kontrolu nad vlastným prejavom.

Vybavenie: obrázok Pinocchia, prezentácia prezentácie zeleniny, papierových včiel na šnúrkach, obrázok Pinocchia s kamarátmi, dva štvorce s lemovanými štvorčekmi, štyri plošné obrázky štvorca a kruhu, desať gombíkov,rovinné obrazy dvoch fajok (hudobné): veľké, malé.

Priebeh lekcie

I. Organizačný moment.

Logopéd. Dnes prišiel Pinocchio na tvoju lekciu.

Chce vám ukázať diapozitívy.

Snímky zobrazujú: paradajky, zemiaky, hrášok, kukurica, brokolica.

Prezentácia.

Logopéd. Pozorne si prezrite tieto obrázky, pomenujte ich.

Ako môžete jedným slovom nazvať všetko, čo ste videli na obrázkoch?

Dieťa. Zelenina.

Logopéd. Aký spoločný zvuk možno nájsť vo všetkých týchto slovách?

Dieťa. Zvuk R.
II. Nahláste tému lekcie.

Logopéd. Dnes sa na hodine spolu s Pinocchiom naučíme krásne a správne vyslovovať hlásku R.
III. Artikulácia zvuku.

Je počuť odpoveď dieťaťa.
IV. Vlastnosti zvuku.

Je počuť odpoveď dieťaťa.
V. Dychové cvičenia.

Logopéd. Keď ťa mal navštíviť Pinocchio, videl k nemu letieť včely.

Zobrazenie papierových včiel na šnúrkach.

Logopéd. Pozrite sa na včely a fúknite na ne, predstavte si, že lietajú.
VI. Artikulačná gymnastika.

1. Maliar.
2. Lahodný džem.
3. Turecko.
4. Bubeník.

VII. Rečové cvičenia.

Logopéd . Buratino rád hrá na trúbke.

Má ich dve a znejú inak.

Veľká trúba znie drsne a malá jemne, jemne.

Pred dieťaťom sú zobrazené dva obrázky zobrazujúce dve fajky: veľká, malá.

Logopéd striedavo ukazuje obrázky a vyslovuje slabiky a dieťa opakuje.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. Rozvoj fonematického sluchu.

Didaktická hra „Zvuková mozaika“.

Na stole pred dieťaťom leží štvorec rozdelený na niekoľko štvorcov. A tiež existujú geometrické tvary: kruh, štvorec. Logopéd má rovnaké štvorcové a geometrické tvary.

Logopéd. Pozrite sa, aké zaujímavé figúrky vám Pinocchio priniesol.

Zahrajme si hru. Teraz budem vyslovovať slová so zvukom R , pozorne ich počúvajte.

Ak poviem slovo so zvukom R , dajte malý štvorec do prvého štvorca a ak poviem slovo, v ktorom nie je žiadny zvuk R , potom vložte kruh do ďalšieho štvorca.

Slová: zemiaky, paradajky, kapusta, cibuľa, hrášok, reďkovky.

Logopéd spolu s dieťaťom umiestňuje zodpovedajúce obrazce na jeho štvorec.

Potom sa porovnávajú dva štvorce (logopéd a dieťa).
IX. Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky a hlasu.

Logopéd. Pozri, na tomto obrázku je Pinocchio so svojimi priateľmi. Dá vám tento obrázok, ak budete nasledovať magickú cestu.

Logopéd vytiahne gombíky rôznych veľkostí od najmenšieho po najväčší v dvoch radoch po piatich gombíkoch a umiestni ich na obrázok.

Logopéd. Teraz vyslovím slová a vy ich pozorne počúvajte a opakujte, stláčajte tlačidlá prstami, počnúc najmenšími tlačidlami, pričom hovorte šeptom a potom hlasnejšie a hlasnejšie.

Dieťa opakuje slová stláčaním tlačidiel striedavo všetkými prstami v poradí, počnúc palcom a končiac malíčkom, takže kráča po ceste a dostane sa k obrázku zobrazujúcemu Pinocchia so svojimi kamarátmi..

Slová: koláče, hrušky, paradajky, uhorky, mrkva.
X. Cvičenie pri tvorbe inštrumentálneho prípadu.

Logopéd. Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, čím Pinocchio lieči svojich priateľov.

Dieťa. Hrozno, koláč, marshmallows, hrušky
XI. Zhrnutie lekcie. Hodnotenie výkonu.

Logopéd. Páčila sa vám práca s Pinocchiom?

Odpoveď dieťaťa.

Akú hlásku ste sa naučili na hodine krásne vyslovovať?

Dieťa. Zvuk R.

Téma: Automatizácia zvuku [s] v slabikách.

Cieľ: Pokračujte v práci na správnej výslovnosti hlások [s] v slabikách.

Úlohy:

1 .Práca na automatizácii zvuku [s] v priamych slabikách.

2. Rozvoj dýchania reči.

3. Rozvoj artikulačných svalov, svalov jazyka.

4. Rozvoj jemnej motoriky: šnurovanie.

5. Rozvoj duševných procesov: pozornosť, pamäť.

6. Rozvoj fonematického uvedomovania.

7. Rozvoj lexikálnej a gramatickej stavby reči.

Vybavenie: malá miska s vodou, dve papierové lodičky (origami), píšťalka, obrázky: sánky, syr, líška, riad, vrkoč; lopta; šnurovanie.

Priebeh lekcie

I.Org.moment

Dnes sa vydáme na výlet na malých lodičkách. Kto velí na lodi?

Správne, kapitán.

II

1.Vývoj dýchania reči

Ty budeš kapitánom tejto lode a ja budem kapitánom tejto. Zorganizujme súťaž. Kto je rýchlejší? (vyfúknite dlhý prúd vzduchu do stredu)

Tak sme plávali na breh. Musíme zapískať (dieťa zapíska na píšťalke)

2. Prstová gymnastika „Myši“

Keď myši počuli náš signál, pribehli.

Jedného dňa vyšli myši (pohli sme prstami oboch rúk po stole).

Pozrite sa, koľko je hodín (pravou rukou stiahnite rukáv na ľavej ruke)

Jeden, dva, tri, štyri (položte lakte na stôl a ohnite postupne štyri prsty)

Myši stiahli závažia (zatneme a uvoľníme päste)

Jeden, dva, tri, štyri, päť (ohýbajte päť prstov jeden po druhom)

A opäť sme sa vybrali na prechádzku (po stole hýbeme prstami oboch rúk).

3.Artikulačná gymnastika

Na brehu sme sa stretli s kamarátmi a tešili sa „Smile“, pobozkali „Tube“.

Priatelia nás pozvali na návštevu. Naliali nám čaj do „pohárov“. Poďme si to ukázať. Pohostili nás „Lahodným džemom“ (kruhové pohyby so širokým jazykom cez pery).

4. Automatizácia zvuku [s] v slabikách

Teraz si zahrajme hru "Opakovať"

Sa-sa-sa

Tak-tak-tak

Su-su-su

Se-se-se

Sy-sy-sy

Ja sa ťa opýtam a ty mi odpovieš:

L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.

Tak-tak-tak? Tak-tak-tak.

Teraz sa ma pýtaš? (len si vymenili role).

5.Cvičenia na rozvoj fonematického uvedomenia

Pomenujem slová a vy budete tlieskať, ak budete počuť zvuk [s].

(Záhrada, syn, mačka, loď, prameň, fajka, riad, kapitán, slnko, západ slnka).

6.Hra na rozvoj zrakovej pozornosti a pamäti

Hra „Čo sa zmenilo?“: sánky, syr, líška, riad, kosa.

7.Rozvoj grafomotoriky

Každý námorník by si mal vedieť zaviazať čižmy. Ukáž mi, ako to dokážeš (čipka).

8. Vývin lexikálnej a gramatickej stavby reči

"Množné číslo objektov"

Poďme sa hrať s loptou. Pomenujem jeden predmet a vy pomenujete veľa takýchto predmetov, napríklad poviem ponožka a vy by ste mali povedať ponožky.

Domov – domov

Gnome - škriatkovia

Tabuľka – tabuľky

Záhrada – záhrady

Šťava - šťavy

III.Záverečná časť

Čo sme sa dnes plavili? Kde si bol? kto si bol?

Téma: Znie Z-S
Úlohy:

1. Naučte sa rozlišovať zvuky [s] a [z] na základe zvukových a artikulačných charakteristík
2. precvičiť si slabičný rozbor slov,
3. naučiť sa tvoriť podstatné mená s deminutívnym významom
4. rozvíjať integritu vnímania

Vybavenie: obrázky predmetov, ktorých názvy obsahujú hlásku s; čipy na zostavovanie vetných a slovných schém

Materiál reči:závej, odpratávanie snehu

Priebeh lekcie:

Org. moment
Identifikujte písmeno dotykom.(S,W)
Aké zvuky predstavujú?
Porovnanie zvukov podľa artikulačných a akustických charakteristík
Logopéd navrhuje pri pohľade do zrkadla dlho vyslovovať hlásku s a venovať pozornosť polohe pier.
Pery sa usmievajú, zuby sú viditeľné.
A teraz si znova dlho, nahnevane zapískajme, ukážme, ako vzduch vychádza z pumpy, a povedzme, kde je skrytá špička jazyka (špička jazyka je skrytá za spodnými zubami)
Aký prúd vzduchu vychádza, keď vyslovíme zvuk: studený alebo teplý? Položte si ruku na ústa a povedzte s.
(ak niekto hovorí, že je teplo, porovnaj x a c).
Zuby bránia vzduchu voľne opustiť ústa, keď vyslovíme zvuk [s]. Samohláska alebo spoluhláska [s]? Skúsme to zaspievať. Čo sa deje? (Toto spoluhláska zvuk)


Zvuk Z je podobný. Upozorňujeme, že zvuk je zvučný.
"Chyť zvuk"
Hra „Koho (čo) vidím? ("Zamknúť")
Pomenujte obrázky.

Zavolajte mi láskavo

Hra „Poďme vyrobiť korálky“ (rozlíšenie N-W)
(logopéd ukáže obrázok. Dieťa určí, ktorý zvuk - S alebo Z - je v nich prítomný. Ak S, rozloží žltý čip, Z - fialový)

Hra "Snehové záveje" (definícia slabičnej štruktúry slova)

Analýza zvukového písmena slova (koza)
Koľko zvukov obsahuje slovo polievka?
3 bunky - zvuk žije v každom okne
Aký je prvý zvuk?
Aký je? (podľa TV)
Ktorý čip si máme vziať? (Modrá)
Aký je druhý zvuk? Čo je to za zvuk? Vezmite požadovaný čip. Toto je zvuk samohlásky.
Pomenujte tretí zvuk. Čo o ňom vieme? (účt., TV, v.) (modrý čip)
Posledný zvuk?
Prečítajme si, čo sme zostavili.
Kde je zvuk, ktorý dnes študujeme? (na 1. mieste). Ukážte to prstom.
Koľko samohlások je v jednom slove? Ukáž im.
Čo ak vymením zvuk? Aké slovo to bude? (vrkoč)

Vytváranie viet s daným slovom. Vypracovanie osnovy návrhu.
Vytvorte vety so slovom polievka.
Aké je prvé slovo? Označme ho prúžkom.
Vezmite diagramy a uverejnite ich.
Na koniec dáme bodku.
Koľko slov je vo vete?
Úloha: Rozdať návrhy.

Opakujte:
Zbierame jahody.
Sonya zaspala.
Na ruži sa leskne rosa.
Lisa sa pozrie na kozu.
Na stole je váza s ružami.
V blízkosti tašky je dáždnik.

Cvičenie „Skladanie čistých výrokov“

Zhrnutie

Individuálna lekcia
Predmet: S-SH diferenciácia
Úlohy:

1. Naučte sa rozlišovať zvuky [s] a [sh] na základe vlastností zvuku a artikulácie
2. rozšírte si slovnú zásobu na tému „Nábytok“
3. naučiť sa vykonávať slabičnú analýzu slov
4. rozvíjať fonematické povedomie
5. nácvik používania predložiek pod, za, na
6. precvičiť orientáciu na hárku papiera
7. rozvíjať krátkodobú vizuálnu pamäť
8. rozvíjať stabilitu pozornosti

Vybavenie: obrázky predmetov, ktorých názvy obsahujú hlásky s, sh; lopta, obrázok „Nájdi rozdiely“
Rečový materiál: polica, podrúčky, písací stôl, knižnica

Priebeh lekcie:
1.Artikulačná gymnastika
Cvičenie "Bagel"
Cvičenie "Trubica"
Cvičenie "Pohár"
Cvičenie "Žaba"
Cvičenie "Proboscis"
Cvičenie „Frog-proboscis“

2. Charakteristika hlások sh, s podľa artikulačných a akustických charakteristík
Čo urobili pery, keď vyslovili Sh? (pery posunuté dopredu)
Vyzerali ako rožok alebo slamka? (boli okrúhle ako šiška)
Čo urobil váš jazyk, keď ste vyslovili Sh? (Jazyk sa zdvihol k stropu úst, za hornými zubami)
Dajte si ruku na ústa a povedzte sh.
Zuby bránia vzduchu voľne opustiť ústa, keď vyslovíme zvuk [w]. Samohláska alebo spoluhláska [sh]? Skúsme to zaspievať. Čo sa deje? (Toto spoluhláska zvuk)
Je tento zvuk hlasitý alebo nudný? prečo? Položme si ruku na krk. Chveje sa vám hlas? (znie otrepane)
Nahnevane vydávame zvuk (toto je tvrdý zvuk)
Aký čip použijeme na označenie zvuku?
Rovnako tak zvuk S.

3. Hra „Catch the Sound“
1) Zatlieskajte, keď počujete zvuk sh

1. Sh-s-z-sh-z-sh
2. Kožuch, taška, škola, soľ, medveď, ucho, fúzy, pneumatika

4. Syntéza slabík a slov. (Loptová hra)
Vyhodím zvuky a ty mi vrátiš slabiky: sh, a. Ktorú slabiku vrátiš? : (slabika SHA)
S-a, S-u-k, .... u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. Rozložte karty
Dieťa má roztriediť obrázky do dvoch skupín: s-sh.

6. Orientácia na hárku papiera
Nasledujúce pokyny:
- Umiestnite slona na vrch plachty, tašku na spodok atď.

7. Rozložte to tak, ako to bolo
Dieťa je poučené, aby si zapamätalo obrázky a ich umiestnenie.
Logopéd zamieňa obrázky. Dieťa musí usporiadať obrázky tak, ako boli pôvodne.

8. Práca na sylabickej štruktúre slova „Snehové záveje“
Dieťa je požiadané, aby skrylo obrázok pod požadovaný snehový závej (podľa počtu slabík)

9. Hra „Nájdi rozdiely“
Ktorá izba je na obrázku?
Pomenujte nábytok, ktorý je v tejto miestnosti.
Logopéd objasňuje názvy častí nábytku.
Nájdite rozdiely medzi týmito obrázkami.

10. Zhrnutie.

Cieľ: automatizácia zvukov [Р] a [Р’] pri slobode prejavu
Úlohy:
Nápravné a rozvojové: naďalej rozvíjať rečový aparát, rečové dýchanie; rozvíjať jemné motorické zručnosti; cvičte sonorantné zvuky v slovách, frázach a vetách.
Vzdelávacie: upevniť vedomosti o ročných obdobiach; posilniť schopnosť používať slovesá; Pokračujte v učení sa previesť podstatné mená v jednotnom a množnom čísle.
Vzdelávacie: stmelenie detského kolektívu.
Priebeh vzdelávacích aktivít

1. - Dobrý deň, chlapci! Dnes sa vyberieme do veselej krajiny Rychandia. Všetci obyvatelia tejto krajiny sa na nás veľmi tešia, pretože dúfajú, že im pomôžeme naučiť sa krásne a správne vyslovovať všetky hlásky reči, najmä ich obľúbené hlásky [R] a [R‘]. Ale aby sme sa tam dostali, budeme musieť lietať na balónoch, ktoré teraz nafúkneme.

2. - Tak sme s tebou skončili vo veselej krajine Rychandia. Zoznámte sa s jeho obyvateľmi.
Aj v tejto krajine žije malý veselý mužík, ktorý sa volá Jazyk, ktorý vás pozýva na cvičenie pre vaše jazýčky. Sadnite si za stoly, posuňte zrkadlá k sebe.

V tomto dome, môj priateľ, žije veselý Jazyk.
Oh, je to šikovný chlapec a trochu nezbedný chlapec.
Malý muž - Jazyk sa otočil na bok,
Vyzerá doprava, vyzerá doľava,
A potom znova vpred,
Tu si trochu oddýchneme. (sledovať)
-Jazyk sa pozrel z okna a na ulici bolo svetlo.
Náš jazyk sa natiahol a široko sa na nás usmial,
A potom šiel na prechádzku a opaľoval sa na verande. (stierka)
- Ľahol si na verandu, bežal na hojdačke,
Odvážne vzlietol, ale je čas pustiť sa do práce. (Hojdačka)
- Kladivo klope: klop, klop, On je najlepší priateľ jazyka.
Klince, kladivo a kliešte sú veci, ktoré tesár potrebuje. (kladivo)
-A tu je nablízku plechovka farby, aktualizujte plot neďaleko. (Maliar)
-Zahrám sa s koňom, zahrám mu na ústnej harmonike. (kôň)
-Slnko zmizlo za horou, jazyk odišiel domov,
Zatvoril dvere, ľahol si do postele a stíchol. (Hniezdo)

3. – A ty a ja pôjdeme ďalej. Pozri, čo je na našej ceste? Toto je úžasná taška. Čo je v tom? (Didaktická hra „Úžasná taška“. Deti vyberajú z vrecka predmety, ktorých názvy obsahujú hlásku [P].
Hry s predmetmi z nádhernej tašky („Štvrtý nepárny“, „Čo chýba“, „Čo sa zmenilo“).

4. – Teraz poďme ďalej. Viete, chlapci, že v krajine Rychandia, rovnako ako u nás, je zima, jar, leto a jeseň. Len obyvatelia si nepamätajú, čo k čomu patrí. Pomôžme im. (Didaktická hra "Ročné obdobia")

Keď zima príde jar, nebude opäť čas spať.
Po jari bude leto – na to nezabúdajme.
A potom príde jeseň, aj keď o ňu nežiadame.
A po jeseni príde zima, všetko zamrzne.

(Deti kotúľajú tenisové loptičky cez čistinu ročných období a pomenujú znamenia každého ročného obdobia).

5. – A teraz pôjdeme do záhrady obyvateľov veselej Rychandie a pozrieme sa, čo vypestovali. Možno potrebujú pomoc pri zbere. (Didaktická hra „Poďme žať“).
- Pozrite, chlapci, čo sa deje v záhrade, nie ste prekvapení? Rastie zelenina a ovocie na svojich správnych miestach? Čo si namiešali naši veselí súdruhovia? Kde by vlastne mala rásť zelenina? Kde by malo rásť ovocie? (Na obrázkoch: zelenina rastie na stromoch a ovocie rastie na záhonoch).

Didaktická hra "Veľký - malý"
Zemiak - zemiak
Mrkva - mrkva
Reďkovka - reďkovka
repa — repka
Paradajka - paradajka
Uhorka - uhorka
Didaktická hra „Jeden - veľa“.

6. Výborne, chlapci! Teraz sa pozrime, aké zvieratá žijú v krajine Rychandia.

Didaktická hra „Zvieratá a ich mláďatá“
Krava - teľa
Baran - jahňacina
Králik - králičie mláďa
Prasa je prasiatko.

7. Dobre, chlapci! Je čas, aby sme sa vrátili. Ach, čo je táto guľa, ktorá nám leží v ceste? Poďme hrať.Didaktická hra „Naopak“.
Teraz otvoríme ústa a povieme opak:

Studená teplá
Zlé - dobré
Veselý - smutný
Tupý – ostrý

8. Výborne, chlapci! No poďme späť autom:
Štartovanie vozíka:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Štartovanie traktora:
ro - ro - ro;
alebo - alebo - alebo.
Štartovanie dodávky:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
Začneme dĺžkou:
ry - ry - ry;
rok - rok - rok.

9. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Naša cesta sa skončila a my sme sa vrátili domov. Pripomeňme si, čo a koho sme videli vo veselej krajine Rychandia. Čo sme dnes robili v Rychandii? Páčil sa vám výlet do Rychandie?

Téma: Zvuk [R]

Cieľ: automatizovať zvuk [P] v slabikách.
Úlohy: rozvíjať schopnosti zvukovej výslovnosti, fonematický sluch, pozornosť, dobrovoľnú pamäť; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: hračky, karty s obrázkami predmetov.

1. Organizačný moment.
Logopéd upozorňuje dieťa na navrhované hračky (lev, mačka, veverička, kura). Hovorí, že lev vie vysloviť hlásku [R] v slabikách, ale ostatní nie. Vyzýva dieťa, aby pomohlo naučiť hračky vyslovovať zvuk [R].
2. Artikulačná gymnastika.
Napr. „Proboscis Smile“ (v tempe)
Napr. „Swing“ (široký jazyk)
Napr. "Calix" (ústa širšie)
3. Objasnenie artikulácie zvuku [P]. Vydanie zvuku

(tichý, hlasný).
4. Vyslovovanie rovných slabík.
Dieťa je požiadané, aby vyslovovalo slabiky pohybom hračky (leva) paralelne s ostatnými hračkami, ako keby pre každú z nich vyslovovalo:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Hra „Kto povedal inú slabiku“
Logopéd povie dieťaťu, že všetky hračky sa naučili vyslovovať slabiky a teraz sa chcú hrať. Dieťa je požiadané, aby pozorne počúvalo reťaz slabík a našlo „extra“ slabiku, ktorá sa líši od všetkých ostatných.
(Ak je pre dieťa ťažké dokončiť túto úlohu, potom logopéd vyslovuje slabiky, ukazuje na hračky jednu po druhej, ako keby to hovorili, a ponúka, že ukáže, ktorá z nich povedala druhú slabiku)
IN) Hra "Opakujte správne"
Dieťa je požiadané, aby správne zopakovalo reťazec slabík.
RA-RO-RU
RU-RO-RA atď.
(ak je to pre dieťa ťažké, potom logopéd vyslovuje slabiky a ukazuje na hračky)

G) Hra „Dohodnite sa na slove“
Logopéd vyzve dieťa, aby si pozrelo kartičky s obrázkami predmetov a objasňuje názvy. Dieťa potrebuje dokončiť poslednú slabiku a ukázať na slovo, ktoré mu logopéd navrhol.
Choď...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Ale...ra go...ry per...ro
Dy...ra coma...ry ved...ro
kurčatá jazero...ro

paradajky

D) Hra "Kto je rýchlejší?"
Logopéd hovorí s dieťaťom. Že budú slabiky vyslovovať spolu, pričom žetóny budú posúvať po hracom poli, kto slabiku vysloví nesprávne, míňa ťah;

5. Zhrnutie.
- Dnes ste správne vyslovili slová vo všetkých slabikách, boli ste pozorní - správne ste našli slabiku navyše, skryté obrázky. V ďalšej lekcii sa naučíme vyslovovať hlásku [R] v slovách.

Téma: Zvuk [R]

Cieľ: automatizovať zvuk [R] v slovách.
Úlohy: rozvíjať schopnosti skloňovania a dohody; rozvíjať fonematický sluch, pozornosť, dobrovoľnú pamäť, myslenie; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: hračky, sada obrázkov.

1. Organizačný moment.
- Pripravil som pre vás zaujímavé úlohy a obrázky. Dnes budeme pokračovať v učení, ako správne vysloviť hlásku [R] v slovách.
2. Zrkadlená výslovnosť - Hra „Opakovať.
Dieťa je požiadané, aby zopakovalo slová a vyslovilo zvuk [P].
A) košeľa, raketa, rys, klokan, hrášok, žirafa.
B)
diera, guličky proti komárom,
horské kurčatá, rysy ryby.
3. Pomenovávanie slov z obrázkov – hra „Pomenujte obrázky“
- Pozrite sa na obrázky, všetky sú vám známe. Pomenujte ich. Správny

vyslovovanie hlásky [R].
Ceruzka, pero, sekera, muchovník, tiger, komár, syr, bubon, pyramída.
4. Rokovanie o návrhoch.
Dieťa je požiadané, aby si vypočulo vetu a dokončilo posledné slovo pomocou obrázkov (z predchádzajúcej hry).
Misha hrá na...
Masha jedla sendvič s...
V lete bolestivo hryzú...
V lese chlapci videli červenú...
Dedko rúbe drevo...
Vták stratil svoju...
V ZOO môžete vidieť...
Kreslíme…
Rómovia zbierali farebné...
5. Rozvoj dobrovoľnej pamäte – hra „Zapamätať“
- Pre ďalšiu hru si vyberme 3 obrázky (môžete fotiť z predchádzajúcich hier). Vyrobíme si z nich reťaz a rozložíme naše obrázky jeden po druhom. Pomenujte obrázok, ukážte a otočte ho. Aby som mohol vložiť svoj obrázok, musím si zapamätať, čo je zobrazené na obrázkoch v reťazci.
Keď je reťaz slov rozložená, logopéd vyzve dieťa, aby si slová zapamätalo a znova ich vyslovovalo (slová sú vždy uvedené zľava doprava, pri vyslovovaní slov na ne môžete v reťazci ukazovať). Potom môžete usporiadať súťaž: logopéd a dieťa striedavo ukazujú na ľubovoľný obrázok v reťazci a pýtajú sa: „Čo je tam? Po odpovedi sa obrázok otočí a za správnu odpoveď sa vyberie žetón.
6. Formovanie zručnosti určovať polohu zvuku v slovách:
Hra "Zložte vzor"
Dieťaťu sa ponúkajú karty s obrázkami. Musíte vysloviť slová, určiť polohu zvuku [P] a umiestniť čip do príslušného okna. Po rozložení všetkých žetónov dostane dieťa „kontrolu“.

7. Hra „Učíme sa zvuk [R].
Logopéd vyzve dieťa, aby zarecitovalo básničku z karty (pozri L.N. Smirnova, s. 18).

Počúvajte, čo vám poviem, potom to zopakujte a obrázky vám pomôžu.

7. Zhrnutie
- Správne ste vyslovili zvuk [R], dokončili slová z obrázkov a zapamätali ste si celý reťazec slov. V ďalšej lekcii sa naučíme vyslovovať hlásku [P] vo vetách.

Téma: Zvuk [R]

Cieľ: automatizovať zvuk [R] vo vetách.
Úlohy: rozvíjať zručnosti v skladaní viet s daným slovom a podľa vzoru, pracovať s deformovanými slovnými spojeniami; prax v

skloňovanie; rozvíjať schopnosti zvukovej výslovnosti, fonematický sluch, pozornosť, verbálne a logické myslenie; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: bábiky, obrázky (trúbka, bubon, harfa), kartičky s vetnými schémami (kartička zobrazuje dieťa, resp.

niekoľko čiarok na vymýšľanie slov a obrázok nejakého predmetu, ktorého meno by sa malo použiť vo vete), karta do hry „Kto je rýchlejší?“ (na mape sú obrázky so hláskou P v názve v rozhádzanom poradí, všetky obrázky sú spojené červenými a modrými šípkami v smere od štartu do cieľa).

1. Organizačný moment.
- Dnes sa naučíme vyslovovať hlásku [R] vo vetách a pomôžu nám v tom bábiky Raya a Roma.
2. Opakovanie viet.
Roma má bubon. Róm hrá na bubon.
Róm má trúbku. Róm hrá na trúbke.
Raya má harfu. Raya hrá na harfe.
3. Cvičenie na združovanie slovies.
Nakladanie hrušiek do nákladného auta.
Natrite kraba červenou farbou.
Buďte priateľmi s Rómami.
4. Vypracovanie návrhov na základe schém.
- Teraz vytvoríme vety o Raya a Rómoch pomocou týchto diagramov. (Ak dieťa nevie samo poskladať vetu, tak logopéd položí otázku podľa obsahu: napr. v diagrame je chlapec a kamión, logopéd sa pýta: „Čo sa hrá Róm? s?")

5. Cvičenie tvorby jednoduchých viet s daným slovom. Hra "Kto je rýchlejší?"
Logopéd a dieťa si vezmú červené a modré žetóny a postavia sa na štart: kto má modrý žetón, pohybuje sa po modrých šípkach. Kto má červenú - v červenom. Žetón môžete posunúť až po tom, čo pod žetónom vymyslíte vetu s daným slovom. Pohybujú sa striedavo, logopéd podľa potreby opravuje vety dieťaťa a dosahuje jasnú výslovnosť hlásky R.
6. Práca s deformovanou frázou. Hra "Zmätok".
Maľovať, maľovať, Raya, plot - Rómovia maľujú plot.
Mama, sveter, Roma, kúpil -
Ceruzka, stratená, Raya, nová -
Uhryznutý. Rómovia, komáre
Raj, stôl, sedieť, za -
Roma, pečiatka, palica, obálka, na.
7. Zhrnutie.
- Dnes si správne vyslovoval slová vo všetkých slovách, bol si pozorný - správne si skladal vety. V ďalšej lekcii sa naučíme zaujímavé príslovie a podľa obrázka si poskladáme príbeh.

Zhrnutie individuálnej hodiny: Automatizácia zvuku [ZH] v slovách a vetách

Cieľ: precvičiť si správnu výslovnosť hlásky [zh] v slovách a vetách.

Priebeh lekcie.

„Hrochy“, „Vymiesiť cesto“, „Vynikajúci džem“, „Plachta“, „Pohár“.

Tajomstvo

Keď sedím, nebzučím
Pri chôdzi nebzučím
Nebzučím, keď pracujem,
A bzučím, keď sa točím. (chyba)

Aký zvuk počujeme na začiatku slova?

Zvuk [zh].

Bzučíme ako chrobáky.

W-w-w

Žil raz jeden chrobák. Rád hral rôzne hry. Poďme si zahrať hru „Pasce“ s chrobákom. Keď začujete zvuk [z], zatlieskajte rukami.

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

III. Práca so slabikami.

Chrobák sa s tebou rád hral. Chrobák vie spievať pesničky, skúste aj chrobákovi zaspievať.

"Piesne"

Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.

IV. Práca so slovami.

Chrobák mal priateľa, hádajte, kto to je?

Medzi stromami ležal vankúš s ihličím.
Ticho ležala a potom zrazu utiekla.
(ježko)

Práca z obrázka.

kto je na obrázku?

- Ako dlho to trvá?
- Spočítajte ich.

V. Hra „Jeden – veľa“

Hra „Veľký - malý“ (hry s loptou).

Logopéd zavolá slovo v jednotnom čísle a hodí dieťaťu loptu, dieťa loptu vráti, pričom slovo zavolá v množnom čísle.

Chrobák – chrobáky.
Hedgehog - ježkovia.
Hedgehog - ježko.
Chyba je chyba.
Ježko je ježko.

VI. Práca s dejovým obrázkom.

Vytvorte vetu podľa obrázka.

Vzorové návrhy:

V daždi chodí ježko.
Ježek má žltú srsť.

Ježek nesie žaluď.

Pod listom žije chrobák.

VII. Zhrnutie lekcie.

S kým si sa hral počas hodiny?

Aký zvuk sa často vyslovoval slovami?

Téma: Automatizácia zvuku [Ц] v slovách a vetách.

Ciele a ciele:

Precvičte si správnu výslovnosť hlásky ts v slovách, vetách,

Pokračujte v učení sa odpovedať na otázky v podrobných vetách.

Vybavenie: zrkadlá, obrázky predmetov, obrázky predmetov, lopta.

Počas vyučovania.

I. Artikulačná gymnastika

„Úsmev“, „plot“, „proboscis“, „šiška“, „miesiť cesto“, „umývať si zuby“, „smýkať sa“.

II. Fonematické uvedomenie.

Tajomstvo.

Objavil sa v žltom kožuchu,
Zbohom dve mušle! (kuriatko)

Aký zvuk počujeme na začiatku slova?
- Aký je to zvuk?
- Keď v úsmeve vyslovíme hlásku ts - pery, jazyk stúpa hore-dole.

Žilo raz jedno kura. Miloval utiecť od svojej matky a hrať sa so svojimi bratmi a sestrami „pasce“. Zahrajme si hru „Pasce“ s kuracím mäsom. Keď začujete zvuk ts, zatlieskajte rukami.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

III. Práca so slabikami.

Kurča sa s tebou rado hralo. Navrhuje hrať hru „Lopta“.

Loptová hra.

Hádzajte loptu a opakujte slabiku.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Práca so slovami.

Tajomstvo.

Cvakanie, klakanie,
Zvoláva deti
Zhromažďuje všetkých pod svoje krídla. (kura)

Sliepka nevie nájsť kuriatko. Volá, ale neodpovedá. Pomôžte jej zavolať kura.
- Ako sa volajú sliepky? (chick-chick-chick)
- Kurča počulo volať jeho meno a rozbehlo sa k ostatným sliepkam.

Práca z obrázka.

Koľko kurčiat má kura?
- Spočítajte kurčatá.

V. Práca s frázami.

Práca z obrázka.

Sliepka pozbierala všetky sliepky.
Kurčatá a kura
Celý deň vonku.
Kurčatá v blízkosti sliepky
Kurčatá na sliepke
Kurčatá pod sliepkou.

- Povedz mi, kde sú sliepky?

VI. Práca s návrhom.

Práca s dejovým obrázkom.

VII. Zhrnutie lekcie.

Sliepka obdivovala kurčatá,
Ak nie je kura, je to múdre dievča.

S kým si sa hral počas hodiny?
- S akým zvukom ste pracovali?

Zhrnutie lekcie „Automatizácia zvuku [L] v slovách, frázach, vetách“

Ciele:

Automatizujte zvuk [L] v slovách a vetách;
- rozvíjať priestorovú orientáciu;
- rozvíjať schopnosť hodnotiť svoje činnosti;
- pestovať v deťoch priateľský vzťah k druhým a lásku k prírode;
- stimulovať pozornosť, učiť, ako rýchlo a presne reagovať na zvukové signály;
- rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie, intonačnú expresivitu;
- aktivovať slovník pomocou téma "Vtáky" ;
- upevniť schopnosť tvoriť pomnožné podstatné mená v nominatíve, podstatné mená v rodovom páde, privlastňovacie prídavné mená a koordinovať číslovky s podstatnými menami;
- formovanie správnych čitateľských zručností.

Vybavenie: obrazový symbol zvuku [L], „vtáčí domček“, obrázky predmetov s obrázkami vtákov, kartičky s úlohami „Nájdi písmeno L“, geometrické tvary s písmenami, kartičky s úlohou na čítanie, vystrihnutý obrázok pre každé dieťa, obrázky „Nájdi rozdiely“.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment

Nový deň prišiel. Usmejem sa na vás a vy sa budete usmievať na seba a na našich hostí. A pomyslite na to, aké je dobré, že sme tu dnes všetci spolu. Sme pokojní a milí, sme priateľskí a prítulní. Sme zdraví. Zhlboka sa nadýchnite nosom a vdýchnite sviežosť, láskavosť a krásu. A vydýchnite ústami všetky výčitky, hnev a smútok.
- Začnime lekciu!

2. Aktualizácia témy vyučovacej hodiny

Počúvať vtipný jazykolam a určiť, ktorý zvuk sa opakuje častejšie ako ostatné?

Kavka sedela na palici,
Palica zasiahla kavku.

Na akom zvuku si myslíte, že dnes budeme pracovať?
- Áno, budeme pracovať na hláske [L], budeme ju vyslovovať v slovách a vetách.
- Čo je potrebné urobiť, aby ste dobre vyslovovali všetky zvuky? (Arikulačné cvičenia).

3. Artikulačné cvičenia.

Urobme cvičenia pre jazyk.

"sledovať"
"Hojdačka",
“Lahodný džem”
"Potrestajme nezbedný jazyk"
"Poďme si umyť horné zuby"
"Maliar",
"Turecko",
"Kôň".

4. Charakteristika zvuku na základe artikulačných a akustických charakteristík.

Pamätáte si, čo musíte urobiť, aby ste správne vyslovovali zvuk [L]?

Úzka špička jazyka
Hore, opiera sa o zuby,
A pery sa usmievajú.
Po stranách jazyka
Vzduch sa hýbe.
L - bude to melodické,
Hladké, jemné a zvučné.

Opíšte zvuk [L]. (Súhlasný, tvrdý, zvučný).
- Zvoľte symbol zvuku [L]. (Chlapec v modrom kabátiku so zvončekom).
-Ako znie tento zvuk? Počúvaj! (Lietadlo letí a hučí.) (Zobrazí sa obrazový symbol zvuku [L]).
- Povedz zvuk [L]! Skúste sledovať výslovnosť zvuku [L].

5. "Ak počujete dva zvuky [L] v jednom slove, zatlieskajte rukami."

Prišiel hore, priplával, napichol, zasadil, urobil, zatvoril, liezol, hladkal, klesal, nastavoval, spálil, videl, chytil, zlomil, prehltol, pľul, zvonil, praskol, krokodíl, počúval, slúžil, počul, zmizol, prijal, usmial sa, abeceda, balalajka, gladiolus.

6. Písmeno L.

Aké písmeno v písmene predstavuje zvuk [L]? (Písmeno L).
(Je nastavené písmeno).
- Napíšte tento list do vzduchu.
Práca s kartou.
- Nájdite skryté písmená "L". Zakrúžkujte ich.
- Výborne, našli ste veľa písmen "L". Za dobre splnenú úlohu dostane každý z vás fragment obrázka a na konci hodiny si vytvoríte celý obrázok.

7. Rozvoj orientácie v priestore.

Pred vami sú geometrické tvary.
- Umiestnite štvorec pred seba,
Umiestnite trojuholník naľavo od štvorca,
Umiestnite obdĺžnik napravo od štvorca,
medzi štvorec a obdĺžnik vložte kruh,
Medzi trojuholník a štvorec umiestnite kosoštvorec.

Prečítajte si slovo. (Vtáky).
(Deti dostanú druhý fragment obrázka).
-O kom si myslíš, že sa dnes budeme rozprávať? (O vtákoch).
- Aké vtáky poznáš? (Odpovede detí).

8. Určenie prítomnosti hlásky [L] v menách vtákov.

A vtáky, ktorých mená obsahujú zvuk [L], môžu žiť v našom vtáčom dome.
- Čo sú to za vtáky?
- Ukážem obrázky a ak vtáka spoznáte, zdvihnite ruku a pomenujte ho.
- Žlva - žiadny iný vták v našom lese nemá také žiarivé zlaté perie;
- stehlík - jeho čelo a krk sú červené, jeho čierne krídla majú žlté pruhy;
- slávik je najznámejší spevák v Rusku.
(Každé z detí pomenuje všetky vtáky, ktoré obývajú domček).

Aké meno vtáka začína na hlásku [L]? (Martin).
- Ktoré mená vtákov končia zvukom [L]? (Ďateľ, orol, stehlík).
- Kde je zvuk [L] v menách iných vtákov? (Uprostred slova).

9. Tvorenie pomnožných podstatných mien v nominatíve.

V našom dome žije jeden vták z každého druhu a ak by ich bolo veľa, ako by sme ich pomenovali?
(Ďateľ - ďatle a pod.)

10. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

Ja pomenujem číslo a vy pomenujete rovnaký počet vtákov, aký som uviedol.
- 5. (Päť ďatľov).
- 3. (Tri lastovičky). Atď.

11. Tvorenie rodových podstatných mien. Hra „Kto chýba“

Ako sa pohybujú vtáky? (Lietajú).
- Vtáky milujú lietanie z miesta na miesto. V našom vtáčom dome zostalo päť vtákov. Pamätajte si, kto je v dome. Zatvor oči.
- Nikto? ...

12. „Nájdite mená vtákov“

Teraz sa pozrime, ako si pamätáte mená vtákov. Prečítajte si slová, podčiarknite iba mená vtákov.

stehlík krídla holubica žluva
slávik hlucháň labky zobák
chvost lastovičník brhlík ďateľ
kavka trup orlia hlava

Aké mená ste našli v prvom stĺpci? (Zlatka, slávik, kavka). Skontrolujte, sú všetci takto?
Atď.
- Aké slová si nechal bez dôrazu? (Chvost, krídla, telo, labky, zobák, hlava).
- Čo znamenajú tieto slová? (Časti tiel vtákov).

13. Tvorenie zložených prídavných mien

Ako sa vtáky navzájom líšia? (Veľkosť, farba).
- Kavka má čierne krídla. Aký druh kavky? (Čiernokrídle).
- Ďateľ má červenú hlavu. Aký ďateľ? (Ryšavka).
- Lastovička má krátke nohy. Aká lastovička? (krátka noha).
- Žlva má žlté perie. Aký druh žluvy? (žltoplutvý).

14. Tvorenie privlastňovacích prídavných mien

A čo zobák holubice? (Holub).
-Zobák slávika? (slávik).
- Zobák hlucháňa? (Gluchariny).
- Kavka zobák? (Galochy).

15. Aktívna pauza. "Buď opatrný!"

Poďme sa trochu uvoľniť, zahrať si hru a uvidíme, kto je najpozornejší.
- Ak poviem slovo „zajačiky“, vyskočíte, „kone“ – akoby ste udreli „kopytom“ o podlahu, „raky“ – ustúpili, „vtáky“ – mávnite rukami, „bocian“ – postavte sa jedna noha.

16. Tvorenie nových slov pomocou predpôn

Prečítajte si slovo. (Lietanie).
- Vytvorte nové slová pomocou písaných častí.
(U-, za-, pod-, od-, pere-, na-, o-, ty-, na-, v-).
- Ako chápete význam týchto slov?

14. Predkladanie návrhov. Práca s návrhovým diagramom.

Teraz s ktorýmkoľvek zo slov, ktoré ste vymenovali, vytvorte vetu o vtákovi, ktorý sa vám páči.
- Vytvorte diagram svojho návrhu na kus papiera.
- Koľko slov je vo vašich vetách?
- Prečo je na prvom mieste čiara s rohom? (Začiatok vety, veľké písmeno).
- Aké znamienko je na konci vety? (Bodka).

15. Práca na intonačnej výraznosti.

Aké ďalšie interpunkčné znamienka môžu byť na konci vety?
- Ak je na konci vety výkričník, ako sa nazýva? (Výkričník). Ako to máme čítať? (Jasne, veselo, kričiac, nadšene).
- Povedz svoju vetu s výkričnou intonáciou.
- A ak je tam otáznik, ako vyslovíme vetu? (Opýtavo).
- Povedz svoju vetu spýtavo.

16. Kreslenie rozrezaného obrázku.

Teraz máte dostatočný počet fragmentov obrázka.
- Zbierajte obrázok.
- Čo je zobrazené na obrázku?
- Pozrite sa na obrázok suseda vášho stola! Obrázky sú mierne odlišné.
- Nechajte vystrihnuté obrázky na svojich stoloch, dám vám dva obrázky, ktoré si vezmete domov.
- Skúste doma nájsť rozdiely, vymyslite krátky príbeh podľa obrázka, zapamätajte si mená vtáčikov, o ktorých sme dnes hovorili, nechajte dospelých, aby vám pomohli zapísať mená vtáčikov na zadnú stranu obrázka.

17. Reflexia.

Na vašich stoloch sú biele obálky. Vytiahnite ich obsah. Na vrch obliečky nalepte slniečko, obláčik alebo obláčik, podľa toho, akú ste mali počas hodiny náladu.
- Prilepte malého človiečika na miesto „skaly poznania“, ktoré ste dosiahli v dnešnej lekcii.

Ďakujem za lekciu. Môžete ísť do svojej triedy.

Okrem toho:

"Ktoré slovo nefunguje?"

Holubica, holubica, modrosť, holubica, holubica.
- Slávik, slávik, rady, slávici, slávik.
- Žlva, holub, stehlík, jazvec.
- Kavka, kŕmidlo, tetrov lesný, lastovička.

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny [Automatizácia pískavých zvukov

Ciele: posilnenie zručnosti správneho vyslovovania hlások [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

Ciele: rozvoj artikulačnej motoriky, dýchanie reči, automatizácia zručností správnej výslovnosti pískavých zvukov, zavádzanie zvukov do reči dieťaťa, rozvoj pozornosti a pamäti, fonematické vnímanie.

Vybavenie: individuálny obrazový materiál.

Plán lekcie:

1. Organizačný moment.

2. Automatizácia zvuku [S] v slovách, frázach, jednoduchých vetách.

3. Automatizácia zvuku [Сь] v slovách a frázach.

4. Automatizácia zvuku [Ц] v slovách.

5. Diferenciácia hlások [S]-[C] v slabikách.

6. Automatizácia zvuku [З] v slovách, frázach, vetách.

7. Automatizácia zvuku [Зь] v slovách a frázach.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment.

Artikulačná gymnastika, dychové a hlasové cvičenia (vykonávané dieťaťom pred zrkadlom podľa rečových pokynov logopéda: „Žaba“, „Slon“, „Lopata“, „Nahnevaná mačička“, „Vrecko“, „Trampolína“ ; „Potrubie“, „Vetrík“, „Prúd“.

Úvod do témy lekcie.

2. Automatizácia zvuku [C].

Objasnenie artikulačnej stavby hlásky [C], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [C]:

V slovách bohatých na zvuk [C]: skladba, metóda, zostup atď.;
- vo frázach: slaná polievka, zrelá kapusta, statočný vojak atď.;
- vo vetách: pri stole je stolička, v záhrade boli zasadené sadenice, skoro vstaň atď.

3. Automatizácia zvuku [Сь].

Objasnenie artikulačnej štruktúry hlásky [Сь], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [Сь]:

Dynamická pauza (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní jednej alebo druhej akcie; v tomto prípade musí študent, ak je zvuk vyslovovaný správne v slovách, urobiť krok vpred, smerujúci k určenému cieľu):

Výslovnosť slov bohatých na zvuk: systém, susedia, ďakujem atď.;

V statických polohách pri zrkadle:

Vo frázach: modré chrpy, desať slov atď.

4. Automatizácia zvuku [TS].

Objasnenie artikulačnej stavby hlásky [Ts], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [TS]:

Použitý individuálny demonštračný materiál:

Slovami (na konci, začiatku, v strede): bojovník, koniec; volavka, reťaz; ovca, krúžok a pod.

Hra „Čo chýba“ je určená na rozvoj pozornosti a pamäti, na precvičovanie gramatických kategórií: singulárový genitív podstatných mien.

V slovách s bohatými zvukmi [Ts]: bozky, ciele, priľnutia atď.;

5. Diferenciácia zvukov [S] - [C].

Dynamická pauza (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní jednej alebo druhej akcie; v tomto prípade musí študent, ak je zvuk vyslovovaný slovami správne, urobiť krok vpred, smerujúci k určenému cieľu, krok späť - ak úloha je nesprávne vyplnený):

Vyslovovanie reťazcov slabík vnímaných uchom: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu atď.

6. Automatizácia zvuku [Z].

Objasnenie artikulačnej stavby hlásky [Z], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [Z]:

V slovách bohatých na zvuk [З]: štekot, trieska, zárez atď.;
- vo frázach: známa hudba, znalosť jazyka, zabudol si dáždnik a pod.;
- vo vetách: Zoya má nový dáždnik, hrá známa hudba, Zakhar sa zastavil vo fabrike atď.

7. Automatizácia zvuku [Z].

Objasnenie artikulačnej štruktúry hlásky [Зь], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [Z]:

Dynamická pauza: (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní jednej alebo druhej činnosti) - vyslovuje slová bohaté na zvuk [Зь]: cikcak, zima, zelenka atď.;

V statických polohách pri zrkadle: - vo frázach: zelené zrnká, had plaziaci sa po zemi a pod.

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Hodnotenie aktivity dieťaťa.

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny "Produkcia zvuku C"

Ciele:

1. Dosiahnite správny zvuk zvuku „C“.
2. Trénujte pohyblivosť artikulačného aparátu.
3. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov.
4. Posilnite schopnosť relaxovať.
5. Rozvíjajte dolné bránicové dýchanie na základe trojfázového dýchania.
6. Rozvíjajte fonematické povedomie.
7. Obohaťte slovnú zásobu svojho dieťaťa.
8. Rozvíjať správnu a jasnú dikciu; upravenosť a držanie tela.

Vybavenie:

Hračka bi-ba-bo „Malý pštros“, obrázky, zvukový profil, bábika, hudobná kazeta, magnetofón.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.

(Vytváranie emocionálneho rozpoloženia u dieťaťa).

Pozrite sa, aký malý pštros prišiel dnes na našu lekciu!
- Ako sa voláš?
- Ftipan.
- Z nejakého dôvodu sme nerozumeli, ako sa voláš.
- Ftipan.
- Aha, myslím, že som to uhádol. Je vaše meno Stepan?
- Áno, áno (mávne hlavou pštrosie mláďa). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, aký zvuk podľa teba nevie vysloviť náš priateľ Stepan?
- Samozrejme, zvuk „S“.
- Môžeme mu vy a ja pomôcť naučiť sa vyslovovať hlásku „S“?(Áno, pomôžeme).
"Ale najprv mu ukážeme, ako sa má uvoľniť."
- Sadnite si do kresla.(Znie pokojná hudba, vykonáva sa relaxácia).

2. Relaxácia.

„Každý vie tancovať.
Skákať, behať, kresliť,
Ale nie každý ešte vie, ako relaxovať a oddychovať!
- Počúvaj a rob ako ja. Nádych a výdych (dvakrát).
Pozri, sme jelene
Vietor sa nám ženie v ústrety
Vietor utíchol
Narovnáme ramená
Ruky späť na kolená
Teraz trochu lenivosti.
Ruky nie sú napnuté
A uvoľnene.....
Pštrosie mláďatá, dievčatá a chlapci vedia
Teraz vaše prsty odpočívajú,
Dýchajte zľahka… rovnomerne… zhlboka.“

Naša hra sa teda skončila, trochu sme si oddýchli, upokojili sa, naučili sa pozorne počúvať a hlavne sme spolu s našim pštrosím bábätkom pocítili, aké je to príjemné, keď nemáme napäté a uvoľnené ruky.

Teraz je čas naučiť sa vyslovovať zvuk „S“.

Zacvičme si cviky, ktoré náš veselý jazýček tak miluje.

3. Artikulačná gymnastika.

(Vykonávajú sa cvičenia na pery).

1. Cvičenie „Úsmev“.

Potiahnite pery priamo k ušiam
Žabám sa to veľmi páči.
Usmieva sa... Smeje sa...
A ich oči sú ako podšálky.

(Vykonajte cvičenie „Úsmev“ 5-7 krát, pery natiahnuté do úsmevu, odhalené zuby).

2. Cvičenie „Trubica“.

Moje pery sú trubica -
Premenili sa na potrubie.
Môžem nahlas fúkať:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.

(Cvičenie sa vykonáva so zatvorenými zubami, pery natiahnuté dopredu 5-7 krát).

3. Cvičenie „Smile-tube“.

(Cvičenia „1“ a „2“ sa striedajú 5-krát).

Teraz sa pohráme s jazykom. Pozri, Stepan, ako to urobíme a pamätaj.

(Vykonávajú sa jazykové cvičenia).

1. Cvičenie „Stierka“.

Umiestnite jazyk špachtľou.
A pokojne to držte.
Jazyk je potrebné uvoľniť
A počítajte s tým:
Jeden dva tri štyri päť!
Jazyk je možné odstrániť.

Počúvajte a robte toto cvičenie, ako vám hovorím: „Položte si uvoľnený jazyk na spodnú peru, uistite sa, že sa špongia neskrčí, potom si vložte lopatku do úst, spustite ju za spodné zuby, snažte sa udržať jazyk je pokojný, nehýbe sa ani sa chveje “(5-7 krát).

2. Cvičenie „Potrestajte nezbedný jazyk“

Polož si jazyk na pery,
Povedzme päť-päť-päť
Svaly relaxujú...
Špachtľa sa ukáže...
Vedieš ju k zodpovednosti...
Do piatej...do desiatej...

3. Cvičenie „Slide“.

To je šmykľavka, aký zázrak!
Jazyk sa elasticky vyklenul:
Špička sa dotýka zubov,
Strany idú hore!

4. Cvičenie „Čistenie zubov“

Čistím si zuby,
Umývam si zuby.
A vonku...
A vo vnútri.
Neochorela, neztmila sa,
Nedovoľte, aby zožltli.

Cvičenie vykonávame takto: usmejte sa, pootvorte ústa, špičkou jazyka „vyčistite“ spodné zuby, robte pohyby zo strany na stranu, opäť opatrne „vyčistite“ spodné zuby zvnútra.

4. Bránicové dýchanie:

Teraz si predstavte, že sme išli do lesa, je to tam také čerstvé, tak dobre to vonia! Poďme dýchať:

Ak idete do lesa
Potrebujeme dýchať vzduch!
Dýchaj ako ja.
Výdych - pfft
Pauza
Návrat dychu - pfft
Pauza.
Návrat dychu – s-s-s-s
Pauza.
Návrat dychu - pfft
Pauza.
Návrat dychu – s-s-s-s.

Pozrite sa, aké lode sa plavia po „more“(pred dieťa sa umiestni nádoba s vodou, v ktorej plávajú lodičky).Fúkame naňho, aby rýchlo preplával na druhý breh.

Poďme si trochu oddýchnuť a pozrieť sa na tento obrázok, na ktorom je nakreslené všetko o zvuku „C“(uvažujeme akusticko-artikulačný profil a analyzujeme artikuláciu hlásky „s“).

Akusticko - artikulačný profil zvuku "C"

Pozrite sa a povedzte mi, čo robia špongie pri vyslovení hlásky „s“?
- Dieťa – usmieva sa.
- Čo zostáva medzi zubami?
- Dieťa je medzera.
- Je jazyk úzky alebo široký?
- Dieťa je široké.
- Kde spočíva špička jazyka?
- Dieťa - v horných zuboch.
- Jazyk, čo ešte robí?
- Dieťa – ohýba sa ako šmykľavka.
- Aký prúd vzduchu?
- Dieťa (na diaľku priloží chrbát ruky na krk a skontroluje prúd vzduchu) - Prechladnutie.
- Skontrolujte dlaňou, či je tento zvuk nudný alebo hlasný?
- Dieťa je hluché.
- Čo je to za zvuk, tvrdý ako orech alebo jemný ako vata?
- Dieťa môže byť tvrdé aj mäkké.

Skúsme znova urobiť pery, zuby, jazyk, ako sme sa práve rozprávali(dieťa áno).

Postavíme sa a naplníme čerpadlo(dieťa robí imitačné pohyby, akoby „napumpovalo pumpu“, predkloní sa a vysloví hlásku s-s-s-s, dospelý sleduje artikuláciu zvuku).

5. Motorika prstov:

Teraz ukážme malému pštrosovi Stepanovi, ako fungujú naše perá:

Nebojte sa, je to hus
Sama sa ho bojím
Hus stojí a chichotá sa
Chce ťa štipnúť.

6. Fonematický sluch:

Pozorne počúvajte a tlieskajte rukami, keď začujete zvuk „S“.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

Teraz zdvihnite ruku, keď začujete slabiku so zvukom „S“: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

Počúvaj a povedz slabiky, ktoré ti hovorím:

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

Dnes nás prišli navštíviť Saša a Sima pozrieť sa na Malého pštrosa, darovať im hračky (obrázky) spolu s naším Pštrosom - Sašou so zvukom „S“, Simou – so zvukom „S“. Dieťa rozdáva obrázky alebo hračky a každú vetu vyslovuje: „Dám Saša má fotku saní a Sima má fotku husi.“

Výborne! Urobil som všetko správne!

Teraz nastal čas ukončiť našu lekciu, znova sa pozrite na profil zvuku „C“ a povedzte nám o ňom: o jazyku, perách, zuboch, „vánku“ (prúd vzduchu), ako sa správajú, keď vyslovíte zvuk "C"(dieťa si pamätá celú artikuláciu zvuku „C“).

No, malý pštros, naučil si sa správne a krásne vyslovovať svoje meno?
- Takže aké je tvoje meno? Povedzte spolu meno malého pštrosa(Stepán).
- Správny! Výborne!
- Myslím, že teraz budete vždy správne vyslovovať všetky slová s týmto krásnym zvukom „S“.

Individuálna lekcia

Cieľ: automatizovať zvuk [l] v slabikách, slovách, frázach.

Úlohy:

Nápravné a vzdelávacie:

Rozvíjajte správny artikulačný vzor pri vyslovovaní hlásky [l].

Precvičte si jasné vyslovovanie hlásky [l] v slabikách, slovách,

Nápravné a rozvojové:

Rozvíjajte fonematické povedomie,

Rozvíjajte hladký výdych

Rozvíjajte sluchovú a vizuálnu pozornosť,

Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Opravno - výchovné:

Pestujte si vytrvalosť a sebaovládanie.

Vybavenie : kocka s kĺbovou gymnastikou, nádoba s vodou, farebná loptička na stolný tenis, krabica, loptičky na kreativitu, obrázky v páre, detaily kvetov (biele a farebné), slon, klietka, hrad, krabica v tvare jamy, zvieratká: lev , zebra, hroch, opica, tiger.

Prípravné práce : učenie sa rozcvičky „Čarodejníka“/

Priebeh lekcie:

ja. Organizovanie času.

- Ahoj. Sadnite si na stoličku. Dnes ty a ja pôjdeme do rozprávky. Aby ste sa do toho dostali, zatvorte oči ( Logopéd položí na stôl zámok a klietku so sloníčatkom). Otvorte oči a počúvajte začiatok rozprávky. Žilo raz jedno slonie mláďa. Nevedel vysloviť hlásku L. A povedali mu, že na hrade žije čarodejník, ktorý mu pomôže vysloviť túto hlásku. A sloníča išlo k nemu. Ale ukázalo sa, že je to zlý čarodejník. Uväznil ho v klietke. Slonie mláďa treba zachrániť.

II. Nahláste tému lekcie.

- Pomôžeme slonietku? Zachránime ho pred čarodejníkom? Ty a ja sa naučíme vyslovovať hlásku L. Zároveň naučíme sloníka. Cesta na hrad ale nie je jednoduchá. Čarodejník na nás nastražil pasce a aby sme ich obišli, musíme splniť úlohy. Ale som si istý, že ich ľahko zvládnete.

III. Hlavná časť.

1. Artikulačná gymnastika.

– Na ceste je prvá pasca. Kameň. Vidíte, že kameň nie je jednoduchý. Po splnení všetkých týchto úloh ho zložíme z cesty.

Na každej strane kocky je obrázok zodpovedajúci artikulačnému cvičeniu:

Plot

Prichádza vodič
Pred nami je plot.
Brzdí aj dozadu.
A tak osemkrát za sebou.

okno

Otvorte ústa širšie

Držte raz, dva, tri, štyri.

Ak jazyk vyskočí,

„A-a-a“ spievame a on si ľahne!

Palacinka

Upiekli sme nejaké palacinky

Chladené na okne,

Budeme ich jesť s kyslou smotanou,

Pozvime mamu na večeru.

Maliar

zdvihnem jazyk

A namaľujem strop

Pohybujte sa tam a späť

Náš jazyk je veľmi šťastný!

Výborne, dobre ste urobili. Vy a ja sme odstránili kameň.

2. Rozvoj plynulého výdychu.

- A dostali sme sa k rieke. Ale čarodejník zlomil most a zvieratá teraz nemôžu prejsť na druhú stranu. Nechajte si ich prepraviť so sebou. Je dobré, že loď zostala.

(Pred dieťaťom je obdĺžniková nádoba s vodou, na ktorej je farebná tenisová loptička. Dieťa fúka na loptičku, logopéd prestavuje zvieratká jedno po druhom).

Prepravení všetci, dobre urobené.

3. Rozvoj fonematického sluchu. Hra "Chyť zvuk"

– Teraz sa dostávame k ďalšej pasci. Toto je diera, ktorú čarodejník vykopal, aby do nej mohli spadnúť rôzne zvieratá. Dovoľte nám to naplniť s vami. Teraz vám poviem slová. Pozorne načúvať. Ak slovo obsahuje hlásku L, hodíte kameň do diery.

Lak, mak, stôl, zastávka, kôra, vosk, sedačka, okno, krieda, stolička, domček, labka.

Robíš skvelú prácu. Teraz zvieratá určite nepadnú do pasce.

4. Hra „Bezfarebné kvety“.

"Vy a ja sme skončili na čistinke, ale pozrite sa: kvety sú bezfarebné." Aj tu sa zrejme čarodejník snažil zo všetkých síl. Ale viem, ako môžeme dodať farbu kvetom. Ak chcete získať farebný okvetný lístok, musíte správne vysloviť dve slabiky so zvukom L:

al-ol, ol-ul, ul-el, el-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,

(Dieťa opakuje slabiky po logopédke a mení biely lupeň za farebný).

5. Fyzické cvičenie.

"Myslím, že ty a ja sme už trochu unavení z vyhýbania sa čarodejníckym pasciam." Trochu si oddýchneme.

(Dieťa opakuje slová a pohyby po logopédke)

6. Didaktická hra „One-many“.

– Ty a ja sme prišli do hradu zlého čarodejníka. ( Klietka je odstránená, slonie mláďa stojí pred zámkom). Celý ten čas nás sledoval, videl, ako si sa šikovne vyhýbal jeho pasciam, že sa zľakol a ušiel. A keď bežal, zmietol obrázky zo stola a všetky sa pomiešali ( Logopéd zverejňuje spárované obrázky na tému profesie). Samozrejme, že ste sloniekovi pomohli aj ja, ďakuje vám za pomoc. Ale nemôžeme tu nechať taký neporiadok. Upratujme a nechajme všetky zvieratká lesa žiť v čarodejníckom zámku.

(Nájdite spárované povolania a pomenujte jedno alebo viacero).

IV. Zhrnutie lekcie.

- Aký si skvelý chlap. A nepadol do pascí a zahnal čarodejníka a oslobodil slonie mláďa. Páčila sa vám lekcia? Aká úloha sa vám páčila? Čo bolo ťažké urobiť?

(Odpovede dieťaťa.)

Individuálna lekcia o korekcii zvukovej výslovnosti „Automatizácia zvuku [L]“ (pomocou technológií šetriacich zdravie).

Učiteľ logopéd

Vlasová L.V.

GBOU SOŠ 863 SPDO č.2

Wellness úlohy:

— rozvoj tvárových svalov, artikulačného aparátu;

— rozvoj reči a fyziologického dýchania;

— receptorový efekt na rukách, rozvoj jemných motorických schopností;

— prevencia poškodenia zraku;

— rozvoj všeobecných pohybových schopností;

- rozvoj predstavivosti a myslenia.
Cieľ: automatizácia zvuku [L] v slovách a frázach.
1. Nápravné vzdelávacie ciele:

— automatizovať výslovnosť zvuku v slovách, frázach;

- posilnenie zručnosti delenia slov na slabiky;

- čítanie jednoslabičných slov bez spoluhlások;

— upevňovanie zručnosti tvorenia podstatných mien zdrobnenými príponami;

— prekonávanie agramatizmov v reči (slovné spojenie podstatné meno + číslovka);

— objasnenie a rozšírenie slovnej zásoby (antonymá);
2. Nápravné a rozvojové:

— rozvoj kinetického základu artikulačných pohybov;

— rozvoj zmyslových a motorických funkcií;

— rozvoj funkcií jazykovej analýzy a syntézy;

— rozvoj kognitívnych procesov prostredníctvom ich neustálej aktivácie počas vyučovacej hodiny;

- rozvoj gramatickej, lexikálnej, syntaktickej stavby reči.

3. Nápravné a vzdelávacie:

— podporovať pozitívnu motiváciu vo vzdelávacích aktivitách;

— výchova k správnej zvukovej kultúre reči.

Vybavenie: herné simulátory na rozvoj dýchania, loptička su-jok, obrázky predmetov na zvuk [L], obrázok „Oblaky“ s jednoslabičnými slovami napísanými na oblakoch bez zhluku spoluhlások, vystrihnuté karty s číslami, nálepky so zvieratami , ilustrácie.

Priebeh lekcie
1. Organizačný moment. Psychogymnastika.
"Pozri, je to lastovička." Poznáte tohto vtáka? Zobrazte, ako lastovička lieta a užíva si teplo. Ale šarkan priletel, lastovička sa bojí o svoje mláďatá.

A teraz šarkan odletel a lastovička si užíva slnko.“

2.Správa o téme lekcie .

Akým zvukom sa začína slovo „prehltnúť“? Dnes sa budeme aj naďalej učiť, ako tento zvuk vysloviť. Kde vždy začíname lekciu? Presne tak, od nabíjania.

3. Artikulačné cvičenia.

„Úsmev“, „Zajačik si myslí“, „Sloníča“, „Hojdačka“, „Umývajme si zuby“, „Vynikajúci džem“, „Turecko“, „Vynikajúce cukríky“.

4. Dychové cvičenia (rozvoj fyziologického dýchania a dýchania reči).

A) Použitie herných simulátorov na rozvoj sily a hĺbky výdychu „Lokomotíva“, „Vták v klietke“, gramofóny.

B) Hra „Niť“: Nadýchnite sa nosom, nasajte vzduch do žalúdka a pri výdychu potiahnite volanie [L], omotajte imaginárnu niť okolo ruky, výdychová niť by mala byť dlhá.

1. Čistá reč. Samomasáž su-jok loptičkami.

Recitujeme jednoduché výroky a masírujeme si dlane a prsty. Vykonajte kruhové pohyby s loptou na dlani, potom pozdĺžne pohyby s loptou na každom prste (ľavá, pravá ruka).

Ly-ly-ly - lastovičky sú malé.

Ly-ly-ly - oblaky sú biele.

La-la-la - lastovička je roztomilá.

La-la-la - lastovička sa má dobre.

Lu-lu-lu - Videl som včelu.

Lu-lu-lu - užíva si teplo.

Lo-lo-lo – v lete je tak ľahké!

Lo-lo-lo – v lete je tak teplo!

6. Hra "Zmeňte slovo." Samomasáž su-jok krúžkami.

„Povedzte slovo láskyplne“ (drobné prípony podstatných mien). Za každé slovo si nasadíme a zložíme prsteň z prsta.

Rečový materiál: kôň, stan, jablko, tričko, bábika, píla, hlava, mlieko, holubica, hlas.

7. Dynamická hra „Ostrovy“: delenie slov na slabiky. „Povedz opak“ (antonymá).

Na podlahe sú „ostrovy“ - štvorce s číslami 1,2,3,4.

„Vyslovovaním slova po slabikách skáčte z ostrova na ostrov. Koľko slabík je v slove, musíte skočiť na tento ostrov. Povedz to naopak:

Nesmeyana smutný, Buratino-;

silák je silný a dieťa je silné;

víla je dobrá a čarodejnica je dobrá;

dedko je starý a otec je starý;

plytká mláka, rieka-;

horká tableta, cukrík -;

perie svetlo, tyč-;

kanvica je horúca, sneh-;

čierna zem, sneh-;

pes je dobre najedený, vlk...

8. Hra "Cloud". Vizuálna gymnastika.

A) Podstatné meno + číslovka. „Pozri, čo je tu nakreslené. Spočítajme, koľko je tam oblakov (jeden oblak, dva oblaky....šesť oblakov."

B) Prečítajte si, čo je napísané na oblakoch: lak, mašľa, pražec, čelo, podlaha, počítať.

B) Cvičenie „Cloud“.

Oblaky kreslíme očami: v kruhu - 3-krát v smere hodinových ručičiek, 3-krát proti smeru hodinových ručičiek a ležiace osmičky - v rôznych smeroch).

9. Chvíľka relaxu.Umelé palming pomocou Batesovej metódy:

Zatvorte oči a zakryte si ich dlaňami. Dlane sú preložené krížom, takže kĺby prvých falangov malých prstov sa navzájom prekrývajú. Prekrížte si prsty na čele. Dlane musia byť zahnuté, aby nevyvíjali tlak na očné buľvy. Priesečník malých prstov „sedí“ na tvrdej časti mosta nosa.

10. Hra „Nezmysel“: "Pozri sa pozorne a povedz mi, čo umelec nesprávne nakreslil?"

11. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Výborne, za odmenu si vyberte nálepku z hviezdy. [L] (biskup). V ďalšej lekcii to určite zvládnete ešte lepšie.