Escribe una historia: somos diferentes, estamos juntos. Proyecto “Somos diferentes, pero estamos juntos”

MBOU "Escuela secundaria de Murminsk"

Distrito de Riazán de la región de Riazán

Apuntes de clase

“SOMOS DIFERENTES, PERO ESTAMOS JUNTOS”

Cuarto grado

Desarrollado

profesor de escuela primaria

Chernobaeva V.A.

Año académico 2015 -2016

“SOMOS DIFERENTES, PERO ESTAMOS JUNTOS”

Objetivo:

1. Familiarizar a los niños con el concepto de “tolerancia”, “actitud tolerante”.

2. Fomentar el respeto y la bondad hacia las demás personas.

3. Formular las reglas de una actitud tolerante mediante ejercicios;

4. Desarrollo de habilidades comunicativas.

Equipo: m/f sobre tolerancia, lápices, pegamento en barra, “tolerancia” del sol, tarjetas con características de tolerancia, caja, hojas de papel.

Progreso de la lección

¡Hola, chicos! El tema de nuestra hora de clase es No. ¡Somos diferentes, pero estamos juntos!

Suena la canción "Smile"

¡Hola, chicos! El tema de nuestra hora de clase es "¡Somos diferentes, pero estamos juntos!"

Conversación introductoria.

¿Qué canción se escuchó? ("Sonrisa").

¿Y cuando una persona sonríe? (cuando está de buen humor, se divierte, cuando una persona es amable...)

Así es, una sonrisa siempre fomenta la comunicación, el respeto, la atención y la amabilidad. Y si una persona tiene todas estas cualidades, entonces dicen que una personatolerante.

¿Palabra inusual? ¿Estás interesado en aprender más sobre esta palabra? (Sí).

Tolerancia es de origen latino y significa paciencia, tolerancia.

Intentemos descubrir juntos qué tipo de persona podemos llamar tolerante.

Tienes sobres con palabras en tu escritorio, elige las palabras que caractericen a una persona tolerante.

Cada sobre contiene de 10 a 12 palabras. (Rayos del sol)

Sobre No. 1 : regodeo, egoísmo, conflicto, amabilidad, respeto , comprensión, tranquilidad , crueldad, compasión , generosidad, envidia, falta de tacto, codicia.

Sobre No. 2 : cordialidad , jactancia, grosería , merced, arrogancia, perdón , irritación, apoyo , cooperación , igualdad , tacañería, mentira, acuerdo.

Juntemos nuestras palmas: estos son los rayos de nuestro sol.

Le pediré ayuda a los representantes del equipo.

Así que el sol os sonrió...y quiere mostraros lo especial y único que es cada uno de vosotros.

Un juego

Ejercicio “Lago Mágico”

Para el ejercicio necesitarás una caja en la que previamente se haya colocado un pequeño espejo redondo. .

Y ahora los invito a pararse en círculo.

Nos pasaremos la caja entre nosotros. Cierra tus ojos. Quien reciba esta caja deberá abrir los ojos y mirar dentro. Allí, en el “pequeño lago mágico”, verás a la persona más única e inimitable del mundo. Sonríele.

- ¿Quién es la persona más única e inimitable del mundo?

- ¿Cómo respondió esta persona a tu sonrisa?

Y tú también quieres jugar. Invito a alguien que es algo similar a mí a mi círculo, el siguiente invita a alguien más al círculo que es algo similar a él, y así sucesivamente. Marina, te invito a mi círculo porque tenemos el mismo color de pelo.(Al final, todos deberían terminar formando un círculo). ¿Está claro el significado del juego?

¡Gracias chicos! Tomen asiento.

A menudo queremos ser iguales a los demás y sufrimos la sensación de que somos diferentes de los demás. A veces es realmente bueno que seamos “como todos los demás”

pero nuestra individualidad no es menos importante. Puede y debe ser apreciado. Ahora te invito a responder las preguntas. Si crees que esta afirmación es cierta, levanta la mano.

la primavera es mejor que el otoño;

la caricatura más genial "Shrek";

la materia más importante son las matemáticas;

jugar a la “computadora” es más divertido que mirar televisión;

Sería mejor si las lecciones fueran más cortas, pero habrían más;

la mascota más bella es un gato;

la mejor música es el hip-hop;

la pesca está pasada de moda;

es mejor trabajar que salir a caminar;

la guerra siempre es mala;

es imposible estudiar sin “2” y “3”;

Es mejor estar en la escuela que quedarse en casa.

– Mira, resulta que somos diferentes, ¡pero estamos juntos!

Vea un extracto de una caricatura.

- ¿Qué crees que hizo el hada? ¿Cómo coloreará a nuestros héroes?

Discuta esto en grupos. Toma una decisión general y colorea el marco de la caricatura.

Quiero ver qué se te ocurrió. Explicar.

vamos Veamos la continuación de la caricatura. y descubre de quién es la hipótesis correcta.

¿Sucede en la vida que la gente trata mal a una persona: le dicen palabras hirientes, la ofenden y la persona se siente marginada de la sociedad, inútil para nadie?

¿Qué conclusión se puede sacar?

Conclusión: Acepta a otras personas tal como son.

Hay niños coloridos en el mundo.

Viven en un planeta colorido.

Y este planeta es para todos los tiempos.

Todos los multicolores tienen solo uno.

Vamos chicos, a pesar del clima.

Abracemos el planeta con nuestro baile redondo

Esparzamos nubes y fumemos sobre ellas.

No dejaremos que nadie la ofenda.

Tienes flores en las mesas. Escribe tu nombre en la flor y decora el claro. ¡Mira qué brillante quedó el claro!

Estas flores, como tú, son tan brillantes, hermosas y únicas. Y juntos son aún más hermosos.

Una persona no puede vivir sola. Así lo pretendía la naturaleza. Es en colaboración con otros que creamos nuestro presente.

Somos diferentes: ésta es nuestra riqueza.

Estamos juntos, esta es nuestra fuerza.

¿Qué es la tolerancia?

Amabilidad, amor y risas.

Conclusión

– ¿Qué aprendiste de la conversación de hoy que te resultó útil?

¿Qué novedades has descubierto?

¿Qué te sorprendió más?

¿Hoy?

¿Qué es la tolerancia?

Amabilidad, amor y risas.

¿Qué es la tolerancia?

Felicidad, amistad y éxito.

Si todos son tolerantes unos con otros,

Juntos haremos que nuestro mundo sea tolerante

Literatura

Servicio integral psicológico, pedagógico y social.

MIAPP Instituto de Psicología Analítica y Psicoanálisis de Moscú

Ensayo “Somos diferentes, pero estamos juntos”

trabajo del estudiante

10 ° grado

Hadzhebiekova Saida

Profesora - Naniz Zuriet Zaurbievna

¡Somos diferentes, pero estamos juntos!

La amistad es, ante todo, reconciliación.

y gran comunicación espiritual a pesar

pequeñas cosas insignificantes

Antoine de Saint-Exupéry

Los residentes de cualquier país están orgullosos de su Patria. Así está hecho el hombre: la tierra en la que nació le es querida. Ama el lugar con el que está conectada su infancia. Aquí, por primera vez, una persona sintió el calor y el amor de sus personas más cercanas: madre, padre, abuelas, abuelos, hermanos, hermanas.

Rusia es un país multinacional, multicultural y multilingüe. Aquí viven representantes de más de cien naciones diferentes.Logró conectarlos y también hizo todo lo posible para que se hicieran amigos. Cada nación honra sus propias tradiciones, costumbres y tiene sus propias creencias que valora. Lo más importante en la convivencia es aprender a respetar las tradiciones de cada pueblo.

Hoy, como siempre ha sido el caso en nuestra historia, la clave de la prosperidad de Rusia reside en la unidad y cohesión de los pueblos que viven en su territorio.Une repúblicas, territorios y regiones.

Nací y vivo en el pueblo de Ponezhukay en la República de Adygea. Nuestra república está habitada por diferentes pueblos: circasianos, rusos, tártaros, bashkires, chechenos, komi, armenios, ucranianos, kurdos, tártaros, azerbaiyanos, gitanos, griegos. Todos somos diferentes y, sin embargo, tenemos mucho en común.

Quiero hablarles de una calle del pueblo de Ponezhukay, donde viven adygs, rusos, kurdos, armenios y georgianos. Y la calle se llama Calle de la Amistad. La gente que vive aquí es muy amigable entre sí.El conocimiento sobre tradiciones y costumbres se acumula en la vida real.

Todos somos diferentes: pequeños y grandes, pobres y ricos, viejos y jóvenes, sanos y discapacitados. Y todos tenemos el mismo derecho a vivir en nuestro planeta y no sufrir desprecios ni insultos. Todos pertenecemos a la raza humana y cada uno de nosotros, ya sea hombre, mujer o niño, es único y significativo.

Dice el proverbio: "Si la amistad es grande, la Patria será fuerte". Estoy completamente de acuerdo con esta afirmación.

Muchas grandes personalidades de todos los tiempos han concedido gran importancia a la amistad entre las personas. El Gran Duque Yaroslav el Sabio escribió: “Si vives en el odio, la contienda y las riñas, perecerás y destruirás la tierra de tus padres y abuelos, que la obtuvieron con su gran trabajo...” Esta idea es relevante y significativa hoy.

Este verano se celebraron los Juegos Olímpicos en Brasil. En la selección rusa participaron representantes de diferentes naciones que habitan nuestro país. Juntos ganaron una gran cantidad de medallas. Y todo el país se alegró de alegría cuando sonó el himno ruso y se izó la bandera rusa.

Y cuántas personas famosas de diferentes nacionalidades (científicos, poetas, escritores, compositores) se han convertido en el orgullo del estado. El ucraniano Gogol, el judío Levitan, el armenio Aivazovsky, el georgiano Bogration, el bielorruso Shostakovich, el circasiano Iskhak Mashbash y miles de otros talentos enriquecieron la cultura rusa. Me sorprendí mucho cuando supe que el experto en lengua rusa V. Dal no tenía ni una gota de sangre rusa. El padre es danés, la madre es alemana. En su famoso "Diccionario explicativo", V.I. Dal da la definición de amistad: "La amistad es... esto es afecto desinteresado". Es decir, el científico pone el altruismo en primer lugar.

Los pueblos de nuestro país deben vivir en paz. Todavía nos enteramos de vez en cuando por las noticias de que a veces estallan conflictos nacionales entre personas. No siempre nos gusta la forma de pensar y las costumbres de los representantes de otras nacionalidades, sin embargo, debemos resolver juntos nuestros problemas rusos, respetar la cultura y las tradiciones de otros pueblos, su historia, religión y costumbres. Cada nación no se puede repetir, cada una tiene su propia forma de vida espiritual y esto crea la singularidad de las artes y oficios nacionales. Al vivir en un país grande y amigable, podemos enriquecernos mutuamente nuestras culturas. Cuanto más amplio sea el intercambio cultural entre diferentes pueblos, más rica será la cultura moderna.

Últimamente la situación en el mundo se ha vuelto cada vez más tensa. En muchas partes del planeta hay guerra, la gente muere, los edificios se derrumban, los niños sufren (en los últimos 5 mil años, han ocurrido 14 mil guerras en el planeta, han muerto casi 5 mil millones de personas). Esto se debe a que algunas personas no saben y no quieren entenderse, no saben ser tolerantes unos con otros. Después de todo, es posible vivir en un mundo sin violencia ni crueldad, un mundo en el que el valor principal sea la personalidad humana única e inviolable. Hay fuerzas que intentan debilitar a Rusia, dividir nuestro Estado en muchos países pequeños. En estas condiciones, la unidad de todo el pueblo es la única manera de resistir las acciones hostiles de los políticos estadounidenses y de la UE. Nuestra fuerza está en la unidad, sólo cuando somos amistosos, no tememos las sanciones, calumnias y amenazas del exterior.

Estoy orgulloso de ser ciudadano de la Federación Rusa. Sólo en nuestro país todos los pueblos conservan su lengua materna, tradiciones, valores que ayudan a una persona no solo a vivir, sino también a ser mejor, y lo más importante es la amistad de los pueblos. En mi país la gente vive en paz y armonía, se ayudan unos a otros.

Y que nos acompañen siempre en todo:

Co - sufrimiento

Co - sentimiento

Co-acción

Conciencia

conexión

Anastasia Khramova
Proyecto “Somos diferentes, pero estamos juntos”

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia nº 28"

Proyecto

"Nosotros diferente pero nosotros juntos!»

Arreglado:

profesora Khramova A. O

G. Arzamas, 2015

Relevancia.

El proyecto organizado en el marco de la educación multicultural de los niños en edad preescolar, que recientemente ha adquirido especial relevancia.

Después del colapso de la Unión Soviética, nuestro Estado multinacional y multicultural se dividió en varias partes y muchas repúblicas anteriormente unidas comenzaron a mostrar una abierta hostilidad. Se han roto muchos años de vínculos amistosos e interculturales. La hostilidad nacional comenzó a crecer. Como consecuencia de tales eventos, las habilidades comunicativas de los niños modernos se ven afectadas. Los niños modernos tienen dificultades para comunicarse debido al mayor nivel de peligro del entorno social. El mundo moderno puede ser peligroso para un niño; los casos de violencia se han vuelto más frecuentes. Los padres decentes no dejan que sus hijos salgan sin supervisión. Se está perturbando la formación de una microcomunidad infantil, que en años anteriores existía en cada patio. A menudo escuchamos la frase de padres: "No seas amigo de este niño...".

Los niños a menudo muestran crueldad entre sí, hacia las personas discapacitadas, hacia personas de otras nacionalidades, hacia las personas mal vestidas. Los niños pierden empatía, comprensión mutua y asistencia mutua.

La educación multicultural de los niños en un sentido pedagógico se presenta como un proceso educativo con propósito, un proceso de creación de condiciones para la formación del multiculturalismo del niño, como un componente del proceso de socialización de la personalidad del niño, un futuro ciudadano, que es la clave. a una sociedad próspera y espiritualmente desarrollada. Cultivar la tolerancia, el respeto por las demás personas, el entendimiento mutuo, desarrollar habilidades para llevar a cabo un diálogo constructivo y la capacidad de resolver conflictos sin violencia. Es más eficaz empezar a cultivar estas cualidades desde la edad preescolar, cuando el proceso de formación de la personalidad apenas ha comenzado.

La relevancia del tema también se debe a un grupo específico de niños. El equipo de nuestro grupo no está unido. Los niños son amigos en microgrupos, muchos padres tienen conflictos y esto se refleja en las relaciones de los niños. Es necesario unir al personal del grupo. Se decidió corregir la situación mediante actividades del proyecto. Y así apareció proyecto"Nosotros diferente pero nosotros juntos» .

Objetivo: Desarrollar las habilidades de interacción comunicativa interpersonal e intercultural de los niños en edad preescolar, para contribuir a la formación de la personalidad en un espíritu de tolerancia y tranquilidad.

Tareas:

Ampliar la comprensión de los estudiantes sobre la cultura y las tradiciones de los pueblos de Rusia y los países vecinos;

Actualizar los valores y tradiciones familiares;

Desarrollar habilidades comunicativas para interactuar en sociedad;

Fomentar el entendimiento mutuo, la asistencia mutua, la solidaridad, promover el desarrollo de un sentido de espiritualidad.

Participantes proyecto: alumnos (segundo más joven - grupo preparatorio para la escuela, padres de alumnos, profesores, director musical.

Edad de los alumnos: Al Principio actividades del proyecto 3-4 años

Duración proyecto: 4 años (años 2012-2013 - años 2016-2017)

Tipo proyecto: cognitivo-creativo

Resultados previstos:

Se ampliará la comprensión de los estudiantes sobre la cultura y las tradiciones de los pueblos de Rusia y los países vecinos;

Actualización de los valores familiares y las tradiciones familiares;

Se desarrollarán habilidades comunicativas iniciales para la interacción en grupos infantiles y en la sociedad;

Los alumnos desarrollarán sentimientos de comprensión mutua, asistencia mutua, solidaridad y tolerancia.

Etapas de implementación proyecto

NIVEL 1: 2013-2014 año "Preparatorio"

El establecimiento de metas

Resolver problemas organizacionales

Estudiar literatura metodológica.

Selección de material didáctico.

ETAPA 2: 2014-2017 "Implementación"

Subetapas:

1. 2014 – 2015 GRAMO. (edad promedio)

Conociendo las tradiciones del grupo, la familia y el jardín de infancia.

Eventos realizados:

Para 2014-2015. fue entregado objetivo: conocimiento de las tradiciones del grupo, la familia y el jardín de infancia. Estos temas encajan orgánicamente en la planificación a largo plazo de las instituciones de educación preescolar. Temas tradicionales para la mediana edad. "Amistad", "Mi familia", "Mi jardín de infancia" se llenará con contenido adicional.

El trabajo en materia de educación multicultural comenzó con la introducción de los valores familiares, como unidad más pequeña de la sociedad. En los últimos años, ha surgido el problema de una disminución en el nivel de cultura moral de la mayoría de los padres modernos, la pérdida de la función familiar de transmitir importantes valores culturales y de vida a los niños. La situación actual es consecuencia de los cambios que se han producido en la sociedad y la conciencia pública.

Se pidió a los padres de los estudiantes que elaboraran árboles genealógicos y escribieran historias cortas sobre las tradiciones familiares. Al organizar el trabajo, se observó que muchos padres ni siquiera pensaban en si su familia tenía tradiciones. Algunos, habiendo elaborado un árbol genealógico, lo llevaron al jardín de infancia sin presentárselo al niño.

Para solucionar el problema, se decidió realizar una reunión de padres y explicarles la relevancia e importancia de este tema.

Las tradiciones familiares son el ambiente espiritual de un hogar, que se compone de la rutina diaria, costumbres, forma de vida y hábitos de sus habitantes. Las tradiciones y costumbres familiares y cotidianas deben preservarse y mejorarse, porque expresan en gran medida el ideal popular de aquellas cualidades humanas, cuya formación y presencia predetermina la felicidad familiar, un microclima familiar favorable y el bienestar humano en general. Cada nación tiene sus propias tradiciones y costumbres.

Una vez finalizado el trabajo, la situación mejoró. Hicimos una presentación en grupo. "Mi árbol genealógico". Fue agradable ver que los niños estaban felices de hablar sobre su familia; muchas familias abordaron la tarea de manera creativa. Te mostraré la mejor presentación de la tradición familiar.

Me gustaría enfatizar que las tradiciones y relaciones familiares dejan una huella en la formación de las cualidades morales del niño. No es de extrañar que la sabiduría popular lee: “Un niño aprende de lo que ve en su casa. Sus padres son un ejemplo para él”..

Para la segunda mitad del año está prevista una reunión de padres dedicada a las tradiciones familiares, utilizando formas activas de interacción con los padres. cuyo objetivo será crear las condiciones para el intercambio de experiencias en la formación de tradiciones familiares entre los padres de los alumnos.

Se decidió comenzar a trabajar para unir al equipo de niños y desarrollar habilidades comunicativas mediante el uso de formas de trabajo colectivo. En el verano de 2014, el grupo organizó proyecto"Pequeños jardineros". Los chicos disfrutaron haciendo ejercicio. actividades conjuntas. Estudiamos, además de las tareas principales. proyecto, asistencia mutua, asistencia mutua, empatía por el resultado positivo de una causa común.

Al organizar actividades creativas, intentamos utilizar formas colectivas, trabajo creativo colectivo. Aprendemos a ceder unos a otros, a ayudarnos, a no interferir y a contribuir al éxito de todos los miembros del equipo.

Una de las obras colectivas más brillantes es "Guirnalda de la Amistad", para lo cual los chicos y yo hicimos muñecos con nuestras propias manos. Con este trabajo participamos en una campaña internacional de mantenimiento de la paz en el sitio web del MAAM. La acción se lleva a cabo en nombre de la paz en el planeta. Los chicos y yo supimos qué es una muñeca kuvadka. Aprendimos que este es un amuleto tradicional ruso, hablamos sobre lo importante que es ser amigos y resolver conflictos sin violencia, y las consecuencias que pueden tener los conflictos. Y que los niños, como futuros miembros adultos de la sociedad, siempre deberían recordar esto.

Además, los alumnos del grupo participaron en los eventos creativos colectivos del jardín de infancia general, que también son una tradición en nuestro jardín de infancia. Nuestro jardín de infancia celebra un día festivo todos los años. "Día del Viejo", al que están invitados los empleados de mayor edad, tanto los que trabajan en la guardería como los que se han jubilado. Muchos de ellos obtuvieron el título de veteranos laborales dentro de los muros del d/s; tenemos 17 y esto es un orgullo especial para la institución. Los alumnos participaron en un concierto festivo, en el grupo conocimos detalladamente la historia de la guardería y vimos por qué este evento es tan importante.

A los chicos y a mí también se nos ocurrió una tradición. grupos: celebrando el día de la persona que cumple años. En nuestro grupo, los cumpleaños de los niños fueron seleccionados de modo que la mayoría de los cumpleaños cayeran en octubre, marzo y junio. Estamos realizando una celebración para todos los niños cuyo cumpleaños se acerca.

2. 2015 – 2016 GRAMO. (mayor edad)

Conociendo la cultura y tradiciones de la región y Rusia.

Eventos planificados:

Visita al museo histórico y de arte de Arzamas, conociendo la historia de la ciudad.

Visita al Museo de Artes Aplicadas. salida

Visita turística a la ciudad

Visita virtual de la región de Nizhny Novgorod

Feria de Nizhny Novgorod, conocimiento de la artesanía de la región.

Exposiciones de creatividad infantil basadas en artesanías regionales

Introducción a las obras literarias.

Dramatización de cuentos populares rusos.

Entretenimiento dedicado a las fiestas nacionales tradicionales rusas. "Navidad", "Maslenitsa", "Pascua de Resurrección"

Reunión de padres “Introducimos a los niños en el patrimonio histórico y cultural”

3. 2016 – 2017 GRAMO. (grupo preparatorio escolar)

Conociendo la cultura y tradiciones de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia.

Eventos planificados:

Serie de clases "Nosotros diferente pero nosotros juntos» dedicado al estudio de la cultura de los pueblos de Rusia.

Fiestas tradicionales de los pueblos de Rusia.

Concurso familiar de creatividad para muñecos con trajes típicos

Leer cuentos de hadas de los pueblos del mundo.

Inclusión de juegos nacionales al aire libre en el proceso educativo.

un porro evento con padres "Amistad de los Pueblos", con la invitación de familiares de estudiantes para conversar sobre tradiciones nacionales

Evento final "Festival de las Culturas Nacionales"

Como resultado del trabajo realizado, está previsto que desde temprana edad los estudiantes desarrollen conocimientos sobre la diversidad y riqueza de las culturas nacionales no sólo del pueblo ruso, sino también de otros pueblos. Esto ayudará a los niños en el futuro a mostrar tolerancia y tolerancia hacia los demás. Los niños no se limitarán a comunicarse con prejuicios y no mostrarán intolerancia nacional. Después de todo, la infancia preescolar es una etapa importante en la formación de la apariencia de una persona, un período de conocimiento activo del mundo y las relaciones humanas, la acumulación de experiencia moral y la formación de la personalidad.

Los pocos eventos que ya hemos realizado indican que podemos contar con el éxito; podremos unir al equipo de padres e hijos.

Objetivos.

Educativo:

1. Familiarizar a los estudiantes con el concepto de “tolerancia”, con las principales características de una personalidad tolerante.
2. Realizar investigaciones sobre los temas “Tolerancia y amistad de los pueblos”, “Tolerancia y bondad”, “Tolerancia en la familia”.

Educativo:

1. Desarrollar la capacidad de definir el concepto de “tolerancia”.
2. Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo, realizar investigaciones y extraer conclusiones.
3. Fortalecer la capacidad de construir su discurso de forma expresiva y lógica.

Educativo:

1. Inculcar en los estudiantes el sentido de bondad y responsabilidad, el respeto por sí mismos y por los demás, la amistad y la ayuda mutua.

Equipo: en el tablero: figuras de niñas, una manzanilla con pétalos individuales, un árbol con manzanas, un sol con una sonrisa, un arco iris, siluetas de personas para un baile circular; grabadora, selección de música según la temática.

Plan de estudios.

I. Introducción al tema.

II. Descubrimiento de nuevos conocimientos.

1. Actuación del grupo “Tolerancia y Amistad de los Pueblos”.
2. Actuación del grupo “Tolerancia y Bondad”.
3. Actuación del grupo “Tolerancia en la Familia”.

III. Trabajo creativo.

IV. Reflexión.

durante las clases

I. Introducción al tema

Discurso de apertura del profesor.

¡Muchachos, buenas tardes! ¡Sonríanse el uno al otro, regalenme sus sonrisas también! ¡Gracias! Una sonrisa siempre fomenta la comunicación. Comencemos nuestra lección con una parábola (suena música melódica, se cuenta una parábola):

Érase una vez una niña llamada Amor en la tierra. Estaba aburrida de vivir en el mundo sin novia. Entonces se volvió hacia el viejo sabio de cabello gris que había vivido cien años:

Ayúdame abuelo a elegir novia para poder ser amigo de ella durante toda la vida que Dios me ha dado.

El anciano pensó y dijo:

Ven a mí mañana por la mañana, cuando los primeros pájaros canten y el rocío aún no se haya secado. . .

Por la mañana, cuando el sol escarlata iluminaba la tierra, el Amor vino al anciano... Ella vino y vio: estaban de pie cinco hermosas muchachas, una más hermosa que la otra.

“Elige”, dijo el mago. – Uno se llama Alegría, el otro es Tristeza, el tercero es Belleza, el cuarto es Resentimiento, el quinto es Amistad.

"Todos son hermosos", dijo Lyubov. - No sé a quién elegir...

Es verdad”, respondió el sabio, “todos son buenos y los volverás a encontrar en la vida, y tal vez sean amigos, pero elige uno de ellos”. Ella será tu amiga por el resto de tu vida.

El amor se acercó a las chicas y miró a cada una a los ojos. Pensamiento de amor.

¿A quién elegirias? ¿Por qué?

Estudiantes: Amistad, porque sin ella es difícil vivir en la Tierra. Cuando las personas son amigas, se ayudan, se apoyan en situaciones difíciles y se dan consejos.

Suena la música y la continuación del cuento de hadas:

Love se acercó a una niña llamada Druzhba y le tendió la mano.

¿Y sin qué no hay amistad? (Sin amor, bondad, respeto, compasión, paciencia)

Cuando hablamos de estas cualidades, hablamos de tolerancia.

La tolerancia es tolerancia hacia las opiniones, la religión, el comportamiento, la cultura, las opiniones políticas y la nacionalidad de otras personas, es decir, es una manifestación de tolerancia, comprensión y respeto por la personalidad de otra persona, independientemente de sus diferencias.

En el tablero aparecen las siguientes inscripciones: La tolerancia es

Merced

compasión

respeto

paciencia

La tolerancia es el camino hacia la paz y la armonía.

II. Descubrimiento de nuevos conocimientos.

1. En el tablero hay un manzano con manzanas de diferentes formas, colores y tamaños.

En el jardín por donde paseaba la Amistad crecía un manzano. ¿Son todas las manzanas iguales? (No)

¿En qué se diferencian? (Forma, color, tamaño)

Lo mismo ocurre con la gente. ¿Cuál es nuestra diferencia externa? (Las personas difieren en ojos, cabello, color de piel, altura y peso)

Las personas son diferentes no solo externamente, sino también dentro del alma, somos diferentes: vulnerables, no queremos que nos insulten, que no nos ofendan, que nos respeten.

¡Somos diferentes, pero estamos juntos! Este lema está directamente relacionado con la tolerancia y será el lema de nuestra lección.

2. Presentación de la investigación del grupo “Tolerancia y Amistad de los Pueblos”.

En nuestro planeta viven 7 mil millones de personas de diferentes nacionalidades. Cada nación tiene su propia cultura, carácter, tradiciones, religión.

La leyenda habla del origen de las nacionalidades:

1er alumno: Un día los dioses esculpieron figuras de personas en arcilla y las pusieron en un horno al fuego. Después de disparar, adquirieron un tono rojo ladrillo: eran indios. La próxima vez los dioses charlaron y se olvidaron de sacar las figuritas de la estufa a tiempo. Quedaron carbonizados y negros como tizones. Así surgieron los negros. Y luego los dioses, temiendo quemar las figuras de arcilla, las sacaron antes de tiempo y resultaron ser de un desagradable color rosa pálido. Así aparecieron los europeos.

Estudiante 2: Según la leyenda bíblica, todos los pueblos alguna vez fueron un solo pueblo y hablaban el mismo idioma. Orgullosos, comenzaron a construir una enorme Torre de Babel, a través de la cual esperaban llegar al cielo. Por esto Dios se enojó con ellos y dividió las lenguas. La gente ya no podía ponerse de acuerdo y la construcción de la torre se detuvo. Así surgieron diferentes naciones.

Diagrama respuesta-salida del grupo nº 1.

En nuestro planeta Tierra viven personas de ______________________ nacionalidades. Tienen diferentes colores _______________, __________________, __________________. En enciclopedias e Internet aprendimos que las personas más numerosas en la Tierra son ___________________.

El segundo lugar es para ___________________________________________________,

el tercer lugar fue para ___________________________________________________.

Rusia ocupa el puesto ___________ en el mundo en términos de población.

____________________, __________________, ______________, __________________ y ​​otras nacionalidades viven en la región de Saratov.

Las personas de diferentes nacionalidades deben __________________, ______________________ entre sí para que no haya ___________________. Ellos deberían ser _________________, ___________________________, _________________________, __________________________.

3. Presentación del estudio del grupo “Tolerancia y Bondad”.

Decimos que la amistad no existe sin una cualidad muy importante. Escuche el poema y diga de qué cualidad habla:

Ocupado con buenas obras en casa
La bondad camina tranquilamente por el apartamento.
Buenos días aquí,
Buenas tardes y buena hora.
Buenas tardes buenas noches,
Ayer estuvo bien.
Y donde, preguntas,
¿Hay tanta bondad en la casa?

(El poema habla de bondad)

¿Cómo entiendes qué es la bondad?

En el diccionario de Ozhegov hay una interpretación de la palabra "La bondad es capacidad de respuesta, disposición emocional hacia las personas, el deseo de hacer el bien a los demás".

¿Crees que una persona amable es una persona tolerante? (Sí)

Se han escrito muchas obras literarias sobre la bondad y presentamos investigaciones sobre este tema.

Diagrama respuesta-salida del grupo nº 2.

Leemos cuentos de hadas originales y populares rusos: ______________________________, ___________________________________, __________________________________________, ___________________________________, __________________________________________, ___________________________________, ___________________________________________. En los cuentos de hadas hay héroes positivos -__________________________ y ​​negativos - _________________________. Los buenos héroes son __________________________, ____________________________, ___________________, ___________________________, ____________________________, _____________________________________. Héroes malvados: _________________________________, _____________________________________, _____________________________________, _____________________________________, _____________________________________. En el cuento de hadas, el tema principal es la lucha entre _____________________ y ​​______________________. El bien es siempre _____________________________ el mal, porque la bondad nos enseña respeto, ________________________, ____________________, _______________________.

El folclore ruso contiene muchos refranes y dichos sobre la bondad.

__________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Así, al leer libros, aprendemos bondad, respeto y justicia. No hay necesidad de tener vergüenza de hacer ___________________, decir _____________________ palabras unos a otros, realizar _____________________ acciones.

4. Presentación del estudio del grupo “Tolerancia en la Familia”.

¿Dónde vive la bondad en el poema que escuchaste? (En el apartamento)

¿Quién más vive en el apartamento? (Familia)

¿Cómo se relacionan las palabras amistad - bondad - familia? (Si en una familia reinan la amistad y la bondad, entonces será fuerte)

Diagrama respuesta-salida para el grupo N°3.

Realizamos una encuesta entre los alumnos de nuestra clase: “Qué situaciones pasan en la familia y qué harías”.

________ personas participaron en la encuesta.

Se obtuvieron los siguientes resultados: __________% protege a sus hermanos, los perdona y no se ofende por ellos, y _________%

Al ________% de los encuestados les gusta pasar tiempo con su familia.

El _________% recurrirá a sus padres en busca de ayuda, el __________% a su maestro y el _________% a sus amigos.

Pero para que la familia sea fuerte y amigable, queremos contar una parábola china.

Una clase es una familia pequeña. Y me gustaría que en nuestra familia siempre reinara la bondad, el respeto, la comprensión mutua, y no habría peleas ni palabrotas.

III. Trabajo creativo en grupos.

Tarea número 1

Grupo 1: Hay siluetas de personas sobre las mesas. Conéctalos para obtener una “Danza Redonda de la Amistad”. (Ponlo en el tablero una vez completado)

Grupo 2: Componga una flor de margarita solo con palabras que se ajusten al concepto. tolerancia: compasión, bondad, ira, mala educación, pelea, respeto, amistad, paciencia, ira, perdón, misericordia, fatiga.(Ponlo en el tablero una vez completado)

Grupo 3: Haz un arcoíris de deseos. En cada tira de color, escribe tus deseos sobre cómo te gustaría que fuera tu familia.

Tarea número 2

Grupo 1: Redactar un vino sincronizado con una palabra. amistad.

Amistad

Fiel, fuerte

Ayuda, te acerca, te hace feliz.

Ayuda a un amigo necesitado.

Grupo 2: Redactar un vino sincronizado con una palabra. amabilidad.

(Puede ofrecer palabras clave):

Amabilidad

Conmovedor, brillante

Consola, apoya, reconcilia

La bondad salvará nuestro mundo.

Grupo 3: Redactar un vino sincronizado con una palabra. familia

(Puede ofrecer palabras clave):

Familia

Amistoso, fuerte

Educa, ayuda, trabaja.

No hay nada más caro que la familia.

Todos los grupos tuvieron la última palabra. Amar . Es con esta palabra que comenzamos nuestra lección. ¡Así que en la vida todo está interconectado!

IV. Reflexión

Mira la maravillosa imagen que tenemos en la pizarra. Y por tu actividad y buen hacer, quiero añadir a esta imagen un sol alegre, que creará un gran estado de ánimo. (la maestra adjunta el sol, completando la composición en la pizarra)

¿Qué forma tiene el sol? (Círculo)

Unámonos todos en círculo y recordemos una vez más a qué estuvo dedicada nuestra lección.

Los niños leen el poema “Tolerancia”.

1. ¿Qué es la tolerancia?
¿Quizás amor por la abuela?

2. O tal vez esto es lo que mamá
¿Lo traje para mi cumpleaños?

3. Me di cuenta de que esto es respeto.
A una opinión no sólo la tuya.

4. Ver el dolor de otra persona
Creo que ya puedo hacerlo.

5. Le daré una moneda a un mendigo,
Ayudaré a los mayores.

6. No dejaré a un amigo en problemas,
No dejaré que la ira entre en el aula.

7. Si eres tolerante con tus amigos,
Puedes escuchar a cualquiera.

8. Si es necesario, estoy listo.
Siempre estás ahí para ayudar.

9. Crees en los milagros y la bondad.
Respetas a los adultos.

10. No seas grosero con mamá y papá
No ofendas a los más jóvenes.

11. Entonces, no en vano todos dicen,
Que eres tolerante.

12. Permaneced siempre uno y
Sigue siendo valiente.

13. ¿Qué es la tolerancia?
Amabilidad, amor y risas.

14. ¿Qué es la tolerancia?
Felicidad, amistad y éxito.

15. Si todos son tolerantes unos con otros,

Todos juntos (a coro):

Si todos son tolerantes unos con otros,
Juntos haremos que nuestro mundo sea tolerante.

Si ya has completado la primera parte,

Por tradición, continuamos publicando una serie de tareas ya preparadas de alta calidad para el programa Perspectiva. Esta vez estará a la vista el libro de soluciones sobre el tema del mundo que nos rodea para 4º grado. Respuestas a la 5ª edición. Los autores del libro de texto y del libro de trabajo son Pleshakov y Novitskaya. Cuaderno de trabajo para 2017.

El mundo que nos rodea es una lección donde hay espacio para la creatividad, donde el niño necesita encontrar mucho material por sí mismo en libros y otras fuentes adicionales, y esto, por regla general, lleva mucho tiempo y requiere todo el tiempo. día para prepararse para la lección. Por eso te preparamos la tarea. Ahora será mucho más fácil hacer tu tarea, porque todas las respuestas en nuestro sitio web 7guru están recopiladas en una sola página y no necesitas recorrer varios sitios para encontrar las respuestas correctas a las tareas.

Nuestras GDZ son probadas y aprobadas por profesores de escuela primaria.

Respuestas a las tareas El mundo que nos rodea, grado 4, parte 1

SOMOS CIUDADANOS DE UNA PATRIA UNIDA

Página 3-5 ¡LA SOCIEDAD SOMOS NOSOTROS!

1. Mi primera sociedad es mi familia.

Nuestros objetivos comunes: vivir en paz y armonía, estar juntos, ser amigables, amarnos unos a otros.

Nuestras actividades e intereses comunes: limpiar la casa, salir a la naturaleza, recibir invitados, hacer deporte en el gimnasio o en el estadio, trabajar en el jardín, caminar juntos, viajar.

2. ¡Ya estamos en 4to grado!

Nuestros objetivos comunes son estudiar bien, adquirir conocimientos y ser amigos.

Nuestras actividades e intereses comunes: clases escolares, competiciones deportivas, participación en vacaciones, matinés, olimpíadas escolares, concursos, salidas al teatro, al cine, salidas.

3. En los círculos rojos, escribe los nombres de las comunidades de las que eres miembro por nacimiento y lugar de residencia; en los círculos verdes, escribe los nombres de las comunidades que tú mismo elegiste.

En círculos rojos: familia, escuela.

En círculos verdes: club de artesanía, sección de deportes, escuela de música, club de ajedrez, etc.

4. Lea la lista de palabras. Usa un lápiz verde para subrayar las palabras cuyo significado entiendes. Escribe las palabras que no entiendes.

Un artel es una asociación de personas para trabajar juntas (equipo).
La hermandad es una unión de personas por la fe.
La hermandad es una sociedad de compatriotas que nacieron o vivieron en la misma ciudad o pueblo.
Un círculo es una comunidad de personas con intereses o aficiones, por ejemplo, un grupo de manualidades o un grupo literario.
Una coalición es una unión de países en aras de algunos objetivos comunes.
Una liga suele ser una asociación de equipos deportivos.
El mundo es la humanidad, la comunidad mundial, o una reunión, una reunión de aldeanos...
Un partido es una asociación de personas basada en intereses políticos, un partido político.
El consejo es una discusión conjunta entre personas sobre ciertos temas.
Una reunión es la presencia de personas en un lugar para discutir ciertos temas, por ejemplo, una reunión de padres y maestros.
Un sindicato suele ser una comunidad de estados u organizaciones.
Pléyades es una asociación de personas destacadas, por ejemplo, científicos.
Una sociedad es una sociedad de amigos o una forma de empresa.
Empresa: un grupo de amigos, conocidos.
La federación es una unión de territorios dentro de un estado.
Un equipo es un grupo de personas unidas por algo.

Explique oralmente qué tienen en común los significados de estas palabras. ¿En qué se diferencian?

Todas estas son comunidades. Difieren en intereses, tamaño y composición.

Página 6-9. GENTE RUSA

1. Mira las fotografías. Utilizando un libro de texto, formule y escriba lo que une a todos los ciudadanos de nuestro país en un solo pueblo.

Historia, arte, cultura, patriotismo, trabajo.

2. Utilizando dibujos o fotografías con leyendas, escriba una historia sobre el tema: “¡Somos diferentes, estamos juntos!” En las leyendas de las ilustraciones, refleje qué eventos son propiedad común de los pueblos de su región, qué está siendo. creado ahora por el trabajo común para el beneficio de todos.

Aquí puede colocar fotografías de los siguientes eventos: limpieza de la ciudad (o escuela), desfile del 9 de mayo, día de la ciudad, plantación de árboles en las calles de la ciudad, competiciones deportivas.

Imágenes para imprimir:

3. "Mi proyecto es en beneficio de Rusia". Elabora y describe tu proyecto en beneficio de tu país de origen. Completa la descripción con dibujos y diagramas.

Nombre del proyecto: Biblioteca Libre.

Objetivo: Ayudar a los vecinos de mi barrio o ciudad a enamorarse de la lectura de libros. Inculcar en los niños el amor por la lectura.

Recursos: algunas estanterías o armarios viejos, libros, algunas personas con ideas afines, herramientas para montar “bibliotecas gratuitas”.

Me encanta leer, tenemos muchos libros en casa. Mis vecinos tienen muchos libros que ya no necesitan y están dispuestos a dárselos a alguien gratis. Propongo instalar “bibliotecas gratuitas” en varios lugares de mi ciudad (distrito, parque). Se pueden hacer con estanterías viejas que la gente tira.

Cada uno de estos gabinetes de biblioteca debe instalarse en un lugar público (en un parque, en la calle, en un patio de recreo). Publique un anuncio: “¡Estimados residentes de nuestra ciudad! Hay una biblioteca gratuita para ustedes. Pueden tomar prestados libros de forma gratuita y, después de leerlos, devolverlos a su lugar o dejarlos en casa. ¡Deja literatura! ¡Trae tus libros aquí y encontrarán a sus lectores!

Estoy seguro de que mi proyecto será de interés para muchos vecinos de nuestra ciudad. Y quizás a muchos niños les encantará leer y verán menos televisión y jugarán en la tableta. ¡Esto beneficiará a Rusia!

Imágenes del proyecto:

CONSTITUCIÓN DE RUSIA, sitio web de GDZ en las págs. 10-11

1. Leer los artículos de la Constitución de la Federación de Rusia. Piensa y cuéntanos qué significado tienen estos artículos de la Constitución para ti, tus familiares y amigos.

La Constitución es la ley fundamental de nuestro país. Garantiza mis derechos y habla de mis responsabilidades. Por ejemplo, puedo recibir educación escolar o atención médica gratuita. Mis padres deben pagar impuestos y obedecer las leyes de nuestro estado.

2. De los artículos indicados de la Constitución, escriba ejemplos de los derechos y deberes de una persona y un ciudadano.

Derechos: Toda persona tiene derecho a la vida. Toda persona tiene derecho a hablar su lengua materna. Toda persona tiene derecho a descansar. Toda persona tiene derecho a la atención médica. Todos tienen el derecho a la educación.

Responsabilidades: Todos están obligados a proteger los monumentos históricos y culturales. Todos están obligados a pagar impuestos y tasas. Todos tenemos la responsabilidad de preservar la naturaleza.

Página 12-13. DERECHOS DEL NIÑO

1. Usando el texto del libro de texto en la p. 16-17, escribe qué derechos del niño ilustran estas fotografías.

Derecho a la vida, a la familia; Derecho a la educación; derecho a la salud; derecho al descanso.

2. En literatura adicional o en Internet, familiarícese con los diez principios de la Declaración de los Derechos del Niño. Escribe 2 o 3 principios que consideres más importantes. Puedes expresar su significado con tus propias palabras.

Principio 1: Los niños de todo el mundo tienen los siguientes derechos.
Principio 2: Todo niño tiene derecho a crecer y desarrollarse normalmente.
Principio 3: Todo niño tiene derecho a un nombre y a una nacionalidad.
Principio 4: Todo niño tiene derecho a vivienda, alimentación y atención médica.
Principio 5: Si un niño tiene una discapacidad física (discapacitado), tiene derecho a cuidados y atención especiales.
Principio 6: Todo niño tiene derecho al cuidado de sus padres y, si no tiene familia, tiene derecho a recibir cuidados del Estado.
Principio 7: Todo niño tiene derecho a estudiar y recibir educación.
Principio 8: La protección y asistencia de los niños debe ser lo primero (la protección de los niños antes que la de los adultos).
Principio 9: Todo niño debe ser protegido de la violencia y la crueldad.
Principio 10: Todo niño tiene derecho a crecer en un ambiente de amor y comprensión mutua, el niño debe ser protegido del odio y la discriminación.

Página 14-15. ESTRUCTURA DEL ESTADO DE RUSIA

1. Copie del texto del libro de texto palabras cuyo significado no comprenda. Utilice un diccionario para anotar las interpretaciones de las palabras.

Una república democrática es un estado donde el gobierno es elegido por el pueblo.
Un referéndum es una votación popular sobre temas importantes.
La elección es un procedimiento para elegir a alguien mediante votación secreta.

2. Descúbrelo en las fotografías del libro de texto y etiqueta estos edificios. Uno de ellos no se presenta en el libro de texto. Infórmate de ello utilizando otras fuentes de información.

Imagínese que fuera elegido presidente de nuestro país. Describe tus actividades según los puntos del plan.

1. Mi objetivo: hacer que la gente en Rusia viva mejor, reactivar la industria estatal, proporcionar vivienda a la gente y aumentar los salarios.

2. Mi primer decreto:

Añadir salarios a profesores y médicos a expensas de los salarios de los diputados.
(o) Construir una nueva escuela en nuestra área
(o) Aumentar las pensiones de todos los pensionados para que tengan lo suficiente para vivir

3. Mis ayudantes: Amigos y un equipo de personas en quienes puedo confiar.

4. Mi responsabilidad: Seré responsable ante el pueblo de mis actividades como presidente.

5. Rusia no dependerá de otros países y podrá satisfacer todas las necesidades de su pueblo, y el pueblo vivirá mejor.

Página 16-19. UNIÓN RUSA DE Iguales

1. Utilizando ilustraciones del libro de texto, etiquete las banderas y escudos de algunas repúblicas rusas.
2. Recorta las banderas del Apéndice y pégalas en los cuadros correspondientes.
3. Utilizando el texto del libro de texto, une los nombres de algunas repúblicas de Rusia y sus capitales. Conectar con líneas.

República de Adygea - Maikop
República de Jakasia - Abakán
República de Karelia - Petrozavodsk
República de Bashkortostán - Ufá
República de Sajá (Yakutia) - Yakutsk

4. Utilizando literatura adicional e Internet, identifique y firme las banderas y escudos de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia.

5. Proyecto "Viaje a una de las repúblicas de la Federación de Rusia"
Encuentre información y prepare un informe sobre una de las repúblicas de la Federación Rusa (de su elección).

Proyecto "Viaje a la República de Adygea"

1.) La capital de la república es la ciudad de Maykop con una población de 144 mil personas.

El escudo de armas de la República de Adygea es un círculo enmarcado en la parte superior por una cinta con la inscripción "República de Adygea" en adyghe y ruso. En el medio de la cinta hay una gran estrella, a los lados hay hojas de roble y arce (a la izquierda), espigas doradas y mazorcas de maíz (a la derecha). En el círculo hay una inscripción "Federación de Rusia" en los idiomas ruso y adyghe. A continuación se muestra la tabla nacional: ane con pan y sal. En el centro del círculo está el personaje principal de la epopeya de Nart, Sauseryko, sobre un ardiente caballo volador.

3.) Bandera de Adygea.

La bandera estatal de la República de Adygea es un panel verde rectangular que representa doce estrellas doradas y tres flechas cruzadas doradas que apuntan hacia arriba. Doce estrellas significan 12 tribus Adyghe (circasianas) y 3 flechas significan 3 antiguas familias principescas Adyghe. Tres flechas cruzadas denotan su unidad. El color verde de la tela simboliza la religión del Islam.

El himno nacional de la República de Adygea es una obra musical y poética basada en poemas de I. Mashbash y música de U. Thabisimov.

Gloria, vive, Adygea,
Un país querido por mi corazón.
Calentó a nuestros pueblos.
Ella acepta amablemente.

Tierra soleada,
La República es nuestra casa común.
Toma alas,
República, hazte fuerte con el trabajo,
Nuestro brillante sueño.

Los antepasados ​​eligieron
Un lugar maravilloso para nosotros.
Coraje, sabiduría y fuerza.
El Cáucaso nos lo dieron nuestros abuelos.

Orgullosamente con un alma libre,
Ve con Rusia,
Tu sol está sobre ti,
Las tormentas de la adversidad han quedado atrás.

Cielo y campos nativos.
Estará por siempre en nuestros corazones,
Serán para nosotros mientras vivan,
En nuestro destino y hechos.

5.) Los idiomas estatales son el ruso y el adyghe.

6.) El territorio de la república está rodeado por todos lados por el territorio del territorio de Krasnodar.

7.) En el territorio de la República se concentra una parte importante de la Reserva Natural Estatal del Cáucaso, cuyas riquezas están incluidas en la Lista del Patrimonio Natural Mundial. Adygea alberga famosas fuentes termales, la Reserva de la Biosfera Estatal del Cáucaso y el Parque Nacional Natural Montaña Adygea.

8.) Entre los monumentos históricos y culturales se encuentran el túmulo de Maikop “Oshad”, el monumento a la cruz de los cosacos ejecutados y el complejo conmemorativo “Plaza de la Amistad”. En las zonas montañosas se encuentran tumbas de la cultura de los dólmenes de la Edad del Bronce Medio: los dólmenes. En la región de Maykop los arqueólogos encuentran yacimientos de pueblos antiguos.
El monumento cultural más antiguo de la etnia Adyghe es la epopeya Nart, que se basa en cuentos sobre el origen y las aventuras de héroes heroicos ("Narts").

9) Entre los ciudadanos destacados de Adygea:
héroes de la Unión Soviética (Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) y héroes de Rusia (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - científico ruso - experto en Narto, poeta popular de la República de Adygea .
Artista del Pueblo de la Federación de Rusia, Artista de Honor de Adygea, miembro de la Unión de Artistas de Rusia Teuchezh Kat y otros ciudadanos.

10.) Logros modernos de la República de Adygea.

La República de Adygea tiene sus propios productos alimenticios, se desarrollan el turismo, la cría de caballos, los deportes y la agricultura. En la moderna Adygea hay alrededor de 90 empresas grandes y medianas que representan 11 industrias. Las empresas de la industria alimentaria producen conservas de carne, frutas y verduras, confitería, pasta, vino y vodka, cerveza y productos lácteos. Adygea tiene grandes recursos forestales, que están representados principalmente por especies de coníferas de hojas duras.

Página 20-21. FRONTERA ESTATAL DE RUSIA. sitio web de GDZ

1. Copie del texto de la lección palabras cuyo significado no comprenda. Utilice un diccionario para anotar la interpretación de estas palabras.

Una frontera estatal es una línea que muestra los límites de un país.
Soberanía es independencia.
Una visa es un documento que le permite ingresar a un país extranjero.
La Aduana es un servicio gubernamental especial que controla la entrada y salida de ciudadanos del país.

2. Usando el mapa en la p. 21 determinan con qué estados limita Rusia. Escríbelo.

En tierra, Rusia limita con los siguientes países: Noruega, Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Bielorrusia, Ucrania, Abjasia, Georgia, Osetia del Sur, Azerbaiyán, Kazajstán, Mongolia, China, Corea del Norte (República Popular Democrática de Corea) .

En el mar, Rusia limita con Japón y Estados Unidos.

Utilizando un mapa, une los nombres de los países y sus capitales. Conectar con líneas.

Ucrania, Kyiv
China - Pekín
Kazajstán, Astaná
Finlandia - Helsinki
Bielorrusia - Minsk

Sitio web de respuestas a las págs. 22-23. VIAJAR AL EXTRANJERO DE RUSIA

1. Compare refranes de diferentes naciones sobre las buenas relaciones entre vecinos. ¿Qué tienen en común los proverbios? ¿Qué tienen de diferente? ¿Cómo explicas las diferencias?

Elija uno de los refranes de los pueblos de su región que tenga un significado adecuado. Escríbelo.

Un vecino cercano es mejor que un pariente lejano.
Vivir con vecinos significa estar en conversaciones.
Como son los vecinos, también lo es la conversación.
No compres un jardín, compra un vecino.
La anfitriona no había preparado ningún almuerzo, por lo que aparentemente estaban empujando hacia su vecino.
No hay mayor problema que los malos vecinos.
Es una mala vida si no te haces amigo de tus vecinos.
Deja entrar a tu prójimo en la casa y conviértete tú mismo en vecino.
Sé amigo de tu vecino, pero conserva tu sable.
Sé amigo de tu vecino, pero quédate en la ciudad.
El vecino no lo quiere y el mundo tampoco lo quiere.
El vecindario es un asunto mutuo.
Entonces el vecino es amable cuando la bolsa está llena.
Un buen vecino es el mejor pariente.
Es bueno cuando el vecino está cerca y la cerca es baja.
Es malo ofender a un vecino.
¿Cómo puedes molestar más a tu prójimo que con tu lengua?
Cardos y cardos se arrastran de vecino en vecino bajo el prado.
Lo que sea que tengas en casa, no se lo pidas a tu vecino.

¿Crees que estos proverbios se aplican a las relaciones entre países vecinos? Escribe con tus propias palabras cómo deberían ser las relaciones entre países.

Estos proverbios se aplican a las relaciones entre países vecinos. Las relaciones entre los países deben ser amistosas y respetuosas; los países deben ayudarse mutuamente en las dificultades.

2. Lea la descripción del juego bielorruso "Mayalka". Con base en la descripción, haz un diagrama del mismo.

3. El juego favorito de los mongoles es el ajedrez. Mire las fotografías del ajedrez mongol y determine qué animales representan. Escribe los nombres de estos animales.

Respuesta: de izquierda a derecha: tigre (gato, pantera o leopardo), camello, perro, caballo.

págs. 24-25. TESOROS DE RUSIA Y SUS GUARDIANES

1. Utilizando el modelo dado en el libro de texto, complete la tabla. Incluya las características naturales de su región. Utilice literatura adicional e Internet.

Nombre: de qué idioma proviene el nombre, qué significa según las interpretaciones de algunos científicos.

Región de Moscú:

Río Oka: traducido del gótico como "río", en alemán antiguo como "agua", "río".
Río Istra: traducido del lituano como "corriente", "corriente".
Río Volga: el nombre ruso Volga (antiguo eslavo Vlga) proviene del protoeslavo Vьlga, cf. volgly - vologa - humedad.
Río Moskva - del grupo de lenguas finno-ugrias significa "lugar húmedo y pantanoso", en el idioma ruso antiguo "moskv" - "viscoso, pantanoso" o "pantano, humedad, líquido".

Región de Leningrado:

Río Neva - de la palabra finlandesa "neva" - pantano (profundo), de la palabra sueca "nu" - nuevo.
el río Narva - traducido del idioma vepsiano - "umbral".
Lago Ladoga: Ladoga traducido del finlandés significa "ola".
Cañón de Luga: del nombre del río Luga, traducido del estonio laugas: depresión, hoyo, charco, agujero o rasgar, esparcir.

Región de Krasnodar:

Bahía de Tsemes (Mar Negro, Novorossiysk) - de los circasianos. "tsemeez" - insectos y bosque, lugar para mosquitos.
La cresta Markhotsky es una cadena montañosa a lo largo de la costa del Mar Negro. En idioma Adyghe, "la cresta de Ozhin". Ozhina (azhina) - mora, baya silvestre.
La bahía de Gelendzhik debe su nombre a la ciudad de Gelendzhik (una ciudad en la costa del Mar Negro), "Gelendzhik" en árabe significa "álamo", en idioma Adyghe significa "pequeño pasto".
Bahía de Anapa: del nombre de la ciudad de Anapa. "Anapa" - traducido del Adyghe significa "mesa redonda" - la forma semicircular de la bahía se asemeja a la tradicional mesa redonda de los Adygs. "Anapa" del griego antiguo significa "capa alta".
Abrau (lago) - traducido del circasiano significa "acantilado".

2. Lea los proverbios de Chuvash. Combínalos con proverbios de los pueblos de tu región que tengan un significado adecuado.

En los días de felicidad, sed puros de corazón, en los días de tristeza, sed fuertes de corazón.

En tiempos de desgracia, no te desanimes, sino vence la tristeza. (Ruso)
Los rizos se rizan de alegría y se parten de tristeza. (Ruso)
La tristeza es visible en los ojos claros y la tristeza es visible en el rostro blanco. (Ruso)
Las polillas comen ropa, el dolor come personas. (Reino Unido)

El agua de la sabiduría no reposa en las cimas de las montañas del orgullo.

Estoy orgulloso de que me consideren estúpido. (Ruso)
No puedes saltar más alto que tú mismo. (Ruso)
No puedes saltar por encima de tu cabeza. (Ruso)
No puedes saltar más alto que tú mismo. (Ruso)
La pobreza humilla incluso a los sabios. (Ruso)

Si tienes amigos, eres tan profundo como el Volga; si no los tienes, ellos son tan superficiales como un charco.

No tengas cien rublos, pero ten cien amigos. (Ruso)
Un árbol se mantiene unido por sus raíces y una persona se mantiene unida por sus amigos. (Ruso)
Si no tienes un amigo, búscalo, pero si lo encuentras, cuídalo. (Ruso)
Un buen caballo no está sin jinete, y un hombre honesto no está sin amigo. (Ruso)
Aferrarse el uno al otro significa no tener miedo a nada. (Ruso)

3. Descubra en fuentes adicionales quién fue el primero en crear el alfabeto para su lengua materna. Anota información sobre esta persona. Si es posible, incluya su retrato.

Cómo se creó el alfabeto eslavo y ruso.

En el siglo IX, en Bizancio, en la ciudad de Tesalónica (ahora la ciudad de Tesalónica en Grecia), vivían dos hermanos: Constantino y Metodio. Constantino, al convertirse en monje, recibió un nuevo nombre: Cirilo. Los hermanos eran personas sabias y muy educadas. El rey griego Miguel envió a estos hermanos a los eslavos en respuesta a la petición del príncipe eslavo Rostislav.

Cirilo y Metodio tomaron el alfabeto griego y lo adaptaron a los sonidos de la lengua eslava. Así, se creó el alfabeto eslavo, llamado "alfabeto cirílico", en honor al nombre de uno de los hermanos. Posteriormente, el alfabeto eslavo sirvió de base para el alfabeto ruso.

págs. 26-27. UNIÓN CREATIVA

1. Compare la descripción del clima helado en el poema de K.L. Khetagurova y en un extracto de la prosa de Yu.S. Rytkheu en la página 46 del libro de texto. Dibuja una ilustración para uno de estos textos.

Respuesta oral: Ambos autores describen el duro invierno de su tierra natal. Si en el poema de Khetagurov leemos sobre la naturaleza de las montañas del Cáucaso, entonces el escritor de Chukotka Rytkheu recuerda la naturaleza de Chukotka. En las montañas del Cáucaso, una oveja salvaje se eleva sobre un acantilado, mientras que en Chukotka un niño local observa el cielo para saber cómo estará el tiempo hoy.

Puedes dibujar las siguientes ilustraciones: una oveja montañesa en la ladera de una montaña empinada o un niño parado junto a una yuranga.

2. Dibuja una ilustración para una de las obras de escritores de tu región (opcional), donde se glorifica la belleza de tu naturaleza nativa. Puedes pegar fotos.

Puedes hacer los siguientes dibujos:

a la historia de Prishvin "Golden Meadow"
al cuento de Bianchi "Casas del bosque"
a la historia de Turgenev "Bezhin Meadow"

3. Yu.S. lo comparó con una montaña mágica. Rytkheu la cultura rusa, que conocía bien y con la que buscaba familiarizar a su pueblo. Intente explicar brevemente el significado de esta comparación. Escribe tu pensamiento.

La cultura rusa le parecía al escritor chukchi una montaña, porque es igualmente enorme, grandiosa, tal vez incluso incomprensible. La montaña se puede ver desde lejos; no se puede pasar sin notar la montaña, como no se puede pasar por alto la cultura rusa. La Montaña Mágica está llena de riquezas y misterios, al igual que la cultura rusa. Por eso Y.S. Rytkheu comparó la cultura rusa con una montaña mágica.

P. 28. EN EL ESPACIO NATIVO

Páginas 28-31. MAPA - NUESTRA GUÍA TURÍSTICA

1. Frente a usted hay un mapa general de Rusia. Compáralo con el mapa del libro de texto. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias?

El mapa del libro de trabajo es más nuevo y más moderno. En él, la península de Crimea está designada como parte del territorio ruso. En la figura, la península de Crimea está resaltada en rojo.
El mapa de contorno no contiene los nombres de ciudades, pueblos, regiones y territorios.
El mapa de contorno no tiene territorios coloreados; solo se puede ver la tierra y el mar.

2. Usando el mapa del libro de texto, encierre en un círculo la frontera estatal de Rusia en el mapa de contorno. Escribe el nombre de la capital de Rusia.

3. Escribe el nombre de tu ciudad...

4. Vuelva a dibujar los símbolos.

5. Del texto del libro de texto (pág. 52), escriba los datos digitales que caracterizan el territorio de Rusia.

Rusia ocupa más de 1/9 de la masa terrestre de la Tierra. La longitud del territorio ruso de norte a sur es de más de 4 mil kilómetros. La longitud del territorio ruso de oeste a este es de unos 9 mil kilómetros.

6. Si has visitado alguna parte de Rusia, coloca aquí tus fotografías o dibujos.

Si es tan vago que le da pereza dibujar los lugares que ha visitado personalmente o imprimir y pegar una foto personal, incluso en el Mar Negro, podemos tomar fotografías de los lugares en la Casa Estatal de Cultura en la pestaña 68-72. .

págs. 32-33. EN LAS LLANURAS Y LAS MONTAÑAS

1. Para firmas, consulte las páginas 28-31.

2. Rotula la colina y la montaña en el diagrama. Terminar de dibujar el diagrama: indicar con flechas las partes del cerro y la montaña.

A la izquierda hay una colina, a la derecha una montaña. En la parte inferior está el pie, la cima es la cima y entre ellos está la pendiente.

3. Usando el mapa del libro de texto, complete la tabla.

Nombre de la montaña - altura de la montaña

Elbrús - 5642
Kliúchevskaya Sopka 4688
Belukha 4506
Pueblo de 1895

4. Haz dibujos que muestren las formas de la superficie terrestre en tu región, o coloca una fotografía.

Si vives en una llanura, dibuja una llanura con pasto, pequeñas colinas y hoyos. Si está en las montañas, dibuja montañas. Si hay colinas a tu alrededor, dibuja colinas y manantiales. Cada borde tiene su propio patrón.
Un ejemplo de dibujo con cerros y montañas:

5. Utilizando literatura adicional e Internet, prepare un informe sobre las llanuras o montañas de Rusia o su región. Anota la información básica de tu mensaje. Por favor indique la fuente de información.

Las montañas del Cáucaso son un sistema montañoso entre los mares Negro, Azov y Caspio. Está dividido en dos sistemas montañosos: el Gran Cáucaso y el Pequeño Cáucaso. El Gran Cáucaso se extiende por más de 1.100 km. Los picos más famosos: el monte Elbrus (5642 m) y el monte Kazbek (5033 m) están cubiertos de nieves eternas y glaciares. Las montañas cercanas a Sochi (Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho) acogieron a los participantes de los Juegos Olímpicos de Invierno de 2014.

Las montañas de Altai son un sistema complejo de las crestas más altas de Siberia, separadas por profundos valles fluviales y vastas cuencas intra e intermontanas. Altai se encuentra donde se encuentran las fronteras de Rusia, Mongolia, China y Kazajstán. El pico más alto de Altai es el monte Belukha (4506 m).

La llanura de Siberia Occidental es una llanura en el norte de Asia, ocupa toda la parte occidental de Siberia desde los Montes Urales en el oeste hasta la meseta central de Siberia en el este. Al norte está limitada por la costa del mar de Kara, al sur se extiende hasta las pequeñas colinas kazajas, al sureste la llanura de Siberia Occidental, que se eleva gradualmente, da paso a las estribaciones de Altai, Salair, Kuznetsk Alatau y la montaña. Shoria. La llanura tiene la forma de un trapezoide que se estrecha hacia el norte: la distancia desde su frontera sur hasta el norte alcanza casi 2.500 km, la anchura es de 800 a 1.900 km y la superficie es sólo un poco menos de 3 millones de km².

págs. 34-35. EN BUSCA DE ALMACENAMIENTO SUBTERRÁNEO

Trabajo práctico "Estudio de minerales".

1. Examinar una muestra de un mineral. Utilizando las ilustraciones del libro de texto o el atlas de identificación, descubre su nombre.

Anota: carbón.

2. Establecer las propiedades del mineral.

El carbón es un mineral sólido, de color negro, opaco, denso, brillante y con un ligero olor. El carbón es un mineral combustible.

3. Usando tu libro de texto, completa la tabla.

Comparación de petróleo y gas natural.

Características comparativas - Petróleo - Gas natural

Origen - Formado a partir de restos de plantas y animales - Formado a partir de restos de plantas y animales

Propiedades - Espeso, aceitoso, líquido, de color oscuro, con olor acre - Incoloro, ligero, inflamable, inodoro.

Aplicación - Combustibles, aceites, plásticos, fibras para textiles - Combustibles, plásticos, fibras de materiales valiosos

Métodos de extracción - Perforación de pozos - Pozos

Medios de transporte - Oleoductos, cisternas ferroviarias, petroleros - Gasoductos, cisternas de gas

Actitud prudente - No se deben permitir derrames de petróleo durante la producción y el transporte - Se debe ahorrar gas, no se deben permitir fugas en la vida cotidiana.

págs. 36-37. NUESTROS RÍOS

3. Usando el mapa y el texto del libro de texto, conecta los nombres de los ríos y las ciudades que se construyen sobre ellos con lirios.

Volga - Kazán
Kama - permanente
Oká - Kolomna
Río Moscú - Moscú
Nevá - San Petersburgo
Don - Rostov del Don
Ob - Novosibirsk
Yeniséi - Krasnoyarsk
Lena - Yakutsk
Amur - Jabárovsk

5. Utilizando literatura adicional, prepare un informe sobre cualquier río de Rusia, en su región (opcional). Anota la información básica de tu mensaje. Por favor indique la fuente de información.

El Volga es un río de la parte europea de Rusia. Es uno de los ríos más grandes de la Tierra y el más largo de Europa. La parte del territorio ruso adyacente al Volga se llama región del Volga. La longitud del río es de 3530 km y el área de su cuenca de drenaje es de 1,361 millones de km². Hay cuatro ciudades millonarias en el Volga: Nizhny Novgorod, Kazán, Samara y Volgogrado. Se construyeron 8 centrales hidroeléctricas en el Volga. El Volga desemboca en el Mar Caspio.

Kuban es un río de Rusia en el norte del Cáucaso, que se origina en las montañas de la República de Karachay-Cherkess (Elbrus). El nombre del río, traducido del idioma Karachay-Balkar, significa "río que crece y se desborda" o "arroyo". Longitud 870 km, superficie de cuenca 58 mil km². Atraviesa el territorio de Karachay-Cherkessia, el territorio de Stavropol, el territorio de Krasnodar y Adygea. Kuban desemboca en el mar de Azov.

Yenisei es un río en Siberia, uno de los ríos más grandes del mundo y de Rusia. Desemboca en el mar de Kara del Océano Ártico. Longitud - 3487 km. El Yenisei es una frontera natural entre Siberia occidental y oriental. Desde las montañas Sayan hasta el Océano Ártico, el Yenisei pasa por todas las zonas climáticas de Siberia. Los camellos viven en sus tramos superiores y los osos polares viven en sus tramos inferiores. El nombre proviene del Evenk “Yoandesi” - agua grande.

Página 38-39. LAGOS - LA BELLEZA DE LA TIERRA

2. ¿De qué lagos estamos hablando?

El lago más grande de nuestro país es el Mar Caspio.
El lago más profundo de Rusia y del mundo entero es el lago Baikal.
El lago más grande de la parte europea de Rusia y de toda Europa es el lago Ladoga.
El segundo lago más grande de la parte europea de Rusia es el lago Onega.
Uno de los lagos más bellos de la llanura de Europa del Este es el lago Seliger.
Uno de los lagos más bellos de Altai es el lago Teletskoye.

3. ¿En qué lagos se encuentran estas atracciones?

Monasterio de Valaam - en el lago Ladoga.
Iglesias de madera de la isla Kizhi, en el lago Onega.

págs. 40-41. POR EL MAR

3. Usando información del texto del libro de texto, complete la tabla.

Características de los mares Blanco y Negro.

Características de los mares - Mar Blanco - Mar Negro

Profundidad - 350 m - 2210 m

Temperatura del agua en verano - de + 6 a + 15 - superior a +25

Condiciones del mar en invierno - Cubierto de hielo - No se congela

4. Mire la foto del Monasterio Solovetsky, uno de los santuarios de Rusia. Escribe el nombre del mar en el que se encuentra.

Respuesta: Mar Blanco.

Cuéntanos qué sabes sobre este monasterio.

El Monasterio Solovetsky es un monasterio masculino de la Iglesia Ortodoxa Rusa, ubicado en las Islas Solovetsky en el Mar Blanco. Surgió en 1429-1430 y fue construido con piedra de San Pedro. Felipe (Kolychev). Bajo el dominio soviético, en el territorio del monasterio funcionó el primer campo de propósito especial (prisión) del país. La vida monástica se reanudó en 1990. En 1992, el complejo de monumentos del Museo-Reserva Solovetsky fue incluido en la Lista del Patrimonio Mundial de la UNESCO.

págs. 42-45. DE NORTE A SUR

1. Aquí hay un mapa de contorno de las zonas naturales de Rusia. Compáralo con el mapa de espacios naturales del libro de texto. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias?

Similitudes: se marca la frontera de Rusia, se indican los nombres de ríos, lagos y mares.
Diferencias: en el mapa general de Rusia, la península de Crimea ya es territorio ruso, en el mapa del libro de texto no lo es.
En el mapa del libro de texto, las áreas naturales están indicadas en diferentes colores. Los nombres de las ciudades se muestran en el mapa del libro de texto.

4. Utilizando el mapa del libro de texto, complete los rectángulos según la designación de color en el mapa de áreas naturales...

Véase el libro de texto, págs. 74-75.

5. Numerar las principales zonas naturales en el orden de su cambio de norte a sur:

1 desierto ártico
2 tundras
3 taigas
4 bosques mixtos y caducifolios
5 estepas
6 desiertos
7 subtrópicos

7. Piensa en lo que te gustaría saber sobre los espacios naturales de Rusia. Escribe tus preguntas. Mientras explora áreas naturales, intente encontrar respuestas a estas preguntas.

¿Hay animales en el desierto ártico?
¿Hay verano en el desierto ártico? ¿Alguna vez se derrite allí la nieve?
¿Qué plantas crecen en la tundra?
¿Por qué las auroras boreales sólo ocurren en el norte?
¿Qué crece en el desierto?
¿Qué comen los animales en el desierto? ¿Dónde encuentran agua?

págs. 46-47. EN EL DESIERTO HELADO

2. Lea el texto del libro de texto en las páginas 78-79. Escribe las palabras de apoyo y úsalas para hablar sobre la zona del desierto ártico.

Respuesta: Zona de hielo, islas árticas, noche polar, día polar, aurora, nieve, hielo, viento, baja temperatura (hasta 60)

3. ¿Conoces la fauna de los desiertos árticos? Recorta las imágenes de la aplicación y organízalas correctamente. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.

4. Imagina que estás en la zona del desierto ártico en una expedición científica. Dibújate a ti mismo y lo que ves a tu alrededor.

5. Dibuja un diagrama de la cadena alimentaria característica de los desiertos árticos.

Algas-crustáceos-peces-aves
Peces-focas-osos polares

Para aquellos que estén interesados ​​en este tema, hemos preparado un informe (presentación) sobre el oso polar >>

págs. 48-49. EN LA TUNDRA FRÍA

2. Lea el texto del libro de texto en las páginas 82-83. Escribe las palabras de apoyo y úsalas para hablar sobre la zona de la tundra.

Palabras clave: llanura fría y sin árboles, largo invierno, noche polar, día polar, vientos fríos, permafrost, pantanos, lagos.

4. ¿Conoces el mundo viviente de la tundra? Recorta los dibujos y organízalos correctamente.

5. Dibuja un diagrama de la cadena alimentaria característica de la tundra.

Plantas-lemmings-búhos y zorros árticos.
Moss reno-lobo.

6. En literatura adicional, en Internet, busque información sobre cualquier planta o animal de la tundra, prepare un mensaje. Anota información básica. Indique la fuente de información

Los lemmings son roedores que viven en la tundra. Son muy similares a los ratones, pero un poco más grandes (10-15 cm). Los lemmings tienen una constitución densa, patas cortas y cola. El color es monocromático, marrón grisáceo o abigarrado. Los lemmings cambian su pelaje en invierno por uno blanco claro y las garras de sus patas delanteras crecen, tomando la forma de aletas de pezuña. Los lemmings hacen sus nidos en el suelo. Se alimentan de arbustos y musgos y comen el doble de su peso corporal en un día.

El reno que vive en la tundra es exactamente el mismo ciervo del cuento de hadas "La Reina de las Nieves" que llevó a Gerda al Polo Norte. El reno es un mamífero con pezuñas hendidas. Migra constantemente, se alimenta principalmente de líquenes. El principal es el musgo. Nueve meses al año sacia tu sed con nieve. Los renos están domesticados y son una fuente importante de alimentos y materiales para muchos pueblos polares.

págs. 50-51. ENTRE LOS BOSQUES

2. Mira la imagen. Marque los árboles de taiga en verde (rellene el círculo), los árboles del bosque caducifolio en amarillo.

3. Elabora y dibuja diagramas que muestren las diferencias entre taiga, bosques mixtos y latifoliados. Dibuja árboles en diagramas como siluetas convencionales.

4. Crea un plan de nutrición típico de la taiga.

Plantas de ciervo alce y oso pardo.
Plantas - campañol, ardilla listada, pájaros, liebres - lince

5. En el libro "Páginas verdes" lea sobre alguna planta o animal de las zonas forestales. Escriba 1 o 2 datos interesantes.

Ardilla. La ardilla vive en un hueco o construye un nido con ramas y musgo. Las paredes del nido son gruesas, hasta 50 cm. Cuando la helada es de 10 grados, la temperatura dentro del nido puede ser de más de 10 grados. El alimento principal de la ardilla son las semillas de las coníferas. En invierno, este animal puede vaciar 300 piñas en un día.

Zorro. Aunque el zorro es considerado el principal enemigo de la liebre, su principal alimento son los ratones y los topillos. Un zorro puede oír el chillido de un ratón a 100 metros de distancia. La caza de roedores con zorros se llama caza de ratones.

págs. 52-53. EN LA AMPLIA ESTEPA

2. Lea el texto del libro de texto en la p. 90-91. Escribe las palabras de apoyo y úsalas para hablar sobre la zona de estepa.

Respuesta: estepa, verano seco, vientos secos y cálidos, tormentas de polvo, lluvias intensas, suelo negro, campos arados.

3. ¿Conoces el mundo vivo de las estepas? Recorta las imágenes de la aplicación y organízalas correctamente.

4. A los chicos se les encomendó la tarea de dar ejemplos de animales esteparios. ¿Cuál de los chicos respondió sin errores?

Respuesta: Taras.

5. Elaborar un plan de nutrición típico de la estepa.

semillas de plantas - hámster - cernícalo

págs. 54-55. EN EL DESIERTO CALIENTE

2. Lea el texto del libro de texto en la p. 94-95. Escribe las palabras de apoyo y úsalas para hablar sobre la zona desértica.

Respuesta: sol abrasador, pocas plantas, tierra desnuda, desierto, desiertos arenosos y arcillosos, dunas, takyr, suelo pobre, falta de agua, pocas precipitaciones.

4. Imagina que estás en el desierto en una expedición científica. Dibújate a ti mismo y lo que ves a tu alrededor.

5. Dibuja un diagrama de la cadena alimentaria característica del desierto.

espina de camello - camello - escarabajo - erizo de orejas

págs. 56-57. JUNTO AL MAR CÁLIDO

2. Lea el texto del libro de texto en la p. 98-99. Encuentre en el texto una explicación de las razones de los inviernos cálidos en la costa del Cáucaso del Mar Negro y la costa sur de Crimea. Escribe esta explicación con tus propias palabras.

Respuesta: El Mar Negro se calienta en verano y libera calor en invierno. Y las altas montañas protegen de los vientos fríos, por eso los inviernos aquí son cálidos.

3. Usando el libro de texto, comience a completar la tabla.

Animales del Mar Negro y su costa.
Habitantes de la tierra: Corzo Cigarra Lagarto caucásico Mariposa Podaryr Tortuga mediterránea.
Habitantes terrestres que buscan alimento en el mar: Gaviota Cormorán Pato buceador Petrel Cangrejo de mar.
Habitantes del mar: Delfín Medusa Mejillón Peces: salmonete, jurel, lubina, gobio, rufa de mar, polilla halcón adelfa.

4. Elaborar un plan nutricional típico de la costa del Cáucaso del Mar Negro, la costa sur de Crimea.

Mariposas, cigarras-mantis-lagarto.
Pez cormorán y gaviotas.

5. Encuentre información adicional en Internet sobre plantas o animales de la costa del Mar Negro. Escriba 2 o 3 datos interesantes.

Delfín mular del Mar Negro

¡Los delfines no son peces, sino mamíferos! Hay 3 especies de delfines en el Mar Negro, los más grandes son los delfines mulares, también son los habitantes más comunes de los delfinarios.
Los científicos llevan mucho tiempo estudiando a los delfines, algunos creen que tienen inteligencia. Los experimentos y observaciones muestran que los delfines tienen su propio lenguaje; se llaman entre sí por su nombre.
El delfín mular vive hasta 30 años, el peso del animal alcanza los 300 kilogramos. La longitud del cuerpo es de hasta dos metros y medio.
Los delfines se alimentan principalmente de pescado y también de mariscos. Se sumergen a una profundidad de 200 metros.
La temperatura corporal del delfín del Mar Negro es de 36,6 grados, como la de un humano.

págs. 58-59. SOMOS HIJOS DE LA TIERRA NATURAL

1. Basándote en la descripción del juego de Carelia "Gurizekh" ("Beats"), dibuja su diagrama.

2. Lea los refranes de Komi y Udmurts. Combínalos con proverbios de los pueblos de tu región que tengan un significado adecuado. Escríbalos.

Sírvase usted mismo primero y luego acepte la ayuda de un amigo.

rusos
Piérdete y ayuda a tu camarada.
Salvar a un amigo es salvarte a ti mismo.
Confía en tu amigo y ayúdalo tú mismo.
Quienes dan la cara a todos, no dan la espalda a la gente buena.
El que se ayuda mutuamente vence al enemigo.

El beneficio personal es como el rocío sobre la hierba, el beneficio fraternal es como el cielo.

Proverbios que se ajustan al significado:
La felicidad de la Patria es más valiosa que la vida.
Si la amistad es grande, la Patria será fuerte.
La unidad y la hermandad son una gran fortaleza. (ukr)

En un hermoso bosque los pinos son hermosos.

Proverbios que se ajustan al significado:
No es el lugar el que hace a la persona, sino la persona que hace el lugar.
El lugar es famoso por su gente. (Azerbaiyán)
Cada pino hace ruido en su propio bosque.
Donde el pino está maduro, allí es rojo.
Hay muchas tierras diferentes, pero la nativa es la más lejana.

¿Qué enseñan estos proverbios?

Los proverbios enseñan a amar a las personas, a ayudarlas, a anteponer los intereses comunes y luego a los propios, a amar la patria.

3. Escriba en una hoja de papel aparte un cuento de hadas sobre animales, plantas o una leyenda popular sobre el origen del nombre de un objeto natural.

Aquí necesitas simplemente cuentos populares sobre animales y plantas (nabo, torre, grulla y garza, etc.), o mejor aún, leyendas que expliquen el origen del nombre de una planta, animal o lugar de tu zona.

Por ejemplo, ¿de dónde viene el nombre de flor de margarita? Vivía una niña en el mundo y tenía un ser querido: Roman. ¡Él le hizo regalos con sus propias manos, convirtiendo cada día de la vida de la niña en unas vacaciones! Una vez en un sueño, Roman soñó con una flor simple pero muy delicada: un centro amarillo y rayos blancos que irradiaban hacia los lados. Cuando despertó, hizo una flor y se la dio a su novia. Y la niña quería que la flor estuviera viva, real. Roman fue en busca de esta flor y la encontró en la tierra de los Sueños Eternos. Pero el rey de este país no regaló la flor así sin más. El gobernante le dijo a Roman que la gente recibiría un campo entero de manzanilla si el joven permanecía en su país. La niña esperó mucho tiempo a su amado, pero una mañana se despertó y vio un enorme campo blanco y amarillo fuera de la ventana. Entonces la niña se dio cuenta de que su romano no regresaría y nombró la flor en honor a su amada: ¡Manzanilla! Ahora las chicas adivinan la suerte con la ayuda de una margarita: "¡Ama, no ama!"

págs. 60-61. EN COMUNIDAD CON LA NATURALEZA

1. Lea la descripción del juego de los pueblos siberianos “El ciervo”. Juega este juego con tus amigos.

Dibuja una ilustración del juego o descarga una foto del juego, imprímela y pégala.

3. La pesca es una ocupación tradicional de muchos pueblos de Siberia y del Lejano Oriente. Utilizando el atlas de identificación, descubre los nombres de estos peces y fírmalos. ¿Cómo se ve el salmón chum?

Las imágenes muestran salmón rosado y taimen. Y aquí está el salmón chum:

Sitio web de GDZ en las páginas 62-63. CÓMO SALVAR LA NATURALEZA DE RUSIA

1. 1. Piensa y escribe qué problemas ambientales que han surgido en los desiertos y la tundra árticos se expresan mediante estos signos.

Contaminación de mares e islas con sustancias nocivas provenientes del paso de barcos (fuel oil, basura diversa). Solución al problema: Cumplimiento de normas especiales por parte de tripulaciones de barcos y turistas.

Contaminación del suelo de la tundra con petróleo durante su extracción. Solución al problema: Aplicar métodos de producción de petróleo respetuosos con el medio ambiente.

Daños y destrucción del suelo y la cubierta vegetal de la tundra por equipos de transporte pesado. Solución al problema: uso de vehículos con neumáticos especiales de presión ultrabaja.

2. Piensa y anota qué problemas ambientales surgidos en bosques, estepas y desiertos se expresan mediante estos signos.

Deforestación excesiva, basura de los bosques después de la deforestación. Solución al problema: Trate los bosques con cuidado y plante árboles nuevos donde sean talados. Utilizar papel usado en lugar de madera.

El pastoreo excesivo del ganado en la zona esteparia provoca la desaparición de las plantas y la destrucción del suelo, lo que conduce a la desertificación. Solución al problema: Siga las reglas de pastoreo de ganado, no pastoree ganado durante mucho tiempo en un solo lugar.

Debido a la desaparición de las plantas en la estepa, el suelo se destruye y hay más arena movediza que cubre casas y caminos. Solución al problema: evitar el sobrepastoreo del ganado y la desaparición de las plantas.

3. Piensa y anota qué problemas ambientales surgidos en la zona subtropical se expresan mediante estos signos.

Contaminación del mar y costas con aguas residuales y basura del paso de barcos. Solución al problema: construcción de instalaciones de tratamiento, cumplimiento de las normas sanitarias por parte de las tripulaciones de los barcos.

Deforestación ilegal de bosques de montaña, destrucción de árboles por parte de turistas. Solución al problema: Para prohibir la deforestación, las autoridades deben hacer cumplir estrictamente las leyes sobre protección forestal.

Destrucción de flora y fauna por parte de vacacionistas. Solución al problema: Todas las personas deben tratar la naturaleza con cuidado: no atrapar insectos, no escribir en los troncos de los árboles, no romper ramas, no arrancar flores.

Página 64-67. A TRAVÉS DE LAS PÁGINAS DEL LIBRO ROJO

1. 1. Etiquete los dibujos de animales de los desiertos árticos y la tundra que figuran en el Libro Rojo de Rusia. Si es necesario, consulta tu libro de texto para obtener ayuda.

2. Firmar los dibujos de plantas y animales de las zonas forestales que figuran en el Libro Rojo de Rusia. Si es necesario, consulta tu libro de texto para obtener ayuda.

3. Etiquetar los dibujos de plantas y animales de las estepas y la costa del Cáucaso del Mar Negro, incluidos en el Libro Rojo de Rusia. Si es necesario, consulta tu libro de texto para obtener ayuda.

2. Discusión basada en el libro de texto.

3. Proyecto "Libro Rojo de nuestra región". Familiarícese con el Libro Rojo de su región. Anota información básica sobre ella.

Nosotros mismos completamos las páginas 66-67, dependiendo de la región de residencia, cada uno tendrá sus propias respuestas.

Nombre del libro rojo: por ejemplo, "Libro Rojo de la Región de Amur" (o Libro Rojo del Territorio de Krasnodar, etc.)

Cuántas especies de organismos de diferentes grupos están incluidas en el Libro Rojo de su región.

Reescribimos los nombres de las especies de su Libro Rojo y contamos.

Dibujar y pegar ilustraciones. Firmarlos.

Extraemos animales o plantas del Libro Rojo de su región.

Escriba los nombres de las plantas y animales del Libro Rojo de su región que haya encontrado en la naturaleza.

Escribimos basándonos en nuestras observaciones.

Página 68-72. POR RESERVAS Y PARQUES NACIONALES

1. Usando el libro de texto, complete la tabla.

Reservas y parques nacionales de Rusia.

Áreas naturales - Ejemplos de reservas naturales y parques nacionales

Zona del desierto ártico: reserva natural de la isla Wrangel, gran reserva natural ártica

Zona de tundra - Reserva natural de Taimyr, Reserva natural de Kandalaksha

Zonas forestales: Reserva Prioksko-Terrasny, Reserva Oksky, Parque Nacional Losiny Ostrov, Parque Nacional Meshchera

Zona de estepa: reserva de Rostov, reserva de Orenburg, reserva de Daursky

Semidesiertos y desiertos: Reserva Natural de Astracán, Reserva Natural de las Tierras Negras

Zona subtropical - Parque Nacional de Sochi, Reserva de la Biosfera Natural del Estado del Cáucaso

2. Escriba un resumen de su informe sobre las tareas en la p. 119 libro de texto.

Las reservas naturales y los parques nacionales son áreas naturales especialmente protegidas. En nuestro país, se han creado en todos los espacios naturales para preservar plantas y animales raros.

En la zona ártica se encuentra la reserva natural de la isla Wrangel. Sus habitantes: osos polares, morsas, bueyes almizcleros.

En la tundra se encuentra la Reserva Natural de Taimyr. Sus habitantes: renos salvajes, bueyes almizcleros.

Muchas reservas están ubicadas en la zona forestal (ver tabla arriba). Animales raros de esta zona: bisontes, alces, jabalíes, castores y otros animales y aves.

En la zona de estepas y estepas forestales hay reservas naturales: Tierra Negra Central, Rostov, Orenburg, Daur.

En la zona de semidesiertos y desiertos hay reservas naturales: "Tierras Negras", "Reserva de Astracán". Animales y aves raras: saiga, belladona, avutarda.

En la zona subtropical se encuentra el Parque Nacional de Sochi y la Reserva de la Biosfera Natural del Estado del Cáucaso.

3. Si es posible, realice un viaje virtual por la reserva (parque nacional) a través de Internet. Prepara un mensaje sobre él. Anota la información básica de tu mensaje.

Reserva Barguzinsky

La Reserva de la Biosfera Natural del Estado de Barguzinsky se encuentra en Buriatia, en el territorio de la región de Baikal Norte. Es la reserva natural más antigua de Rusia. Fue creado en 1917 como reserva de sable para preservar y aumentar el número de sable. Esta es la única reserva estatal del país establecida antes de la Revolución de Octubre de 1917.

Ubicado en la vertiente occidental de la cresta Barguzinsky (2840 m), incluida la costa noreste y parte de las aguas del lago Baikal. La superficie de la reserva es de 374.322 hectáreas, incluidas 15.000 hectáreas de la zona acuática protegida del lago Baikal.

La reserva conserva todos los complejos naturales donde viven alces, ciervos almizcleros, liebres de montaña, osos pardos, musarañas y marmotas de gorra negra: en total, 41 especies de mamíferos. En las aguas de la reserva se encuentran baikal omul, pescado blanco, esturión, tímalo, taimen, lenok y otras especies de peces.