Tareas programadas para el dominio práctico por parte de los estudiantes de la selección de palabras relacionadas y afines. Ejercicios para reconocer palabras afines Tarea en el idioma ruso palabras afines

Palabras relacionadas- Estas son palabras que tienen la misma raíz y tienen un significado similar.

Cognados- son palabras con la misma raíz, diferentes partes del discurso o la misma parte del discurso, pero con diferentes prefijos y sufijos.

Practique con su hijo cómo encontrar palabras relacionadas. Invierno - inviernos - invernada - invernada - invernada - invernada.

Huerta -...

Flor - ...

PARA AYUDAR A UN COLEGIAL

¿Cómo aprender a seleccionar palabras relacionadas?

Aprenden a seleccionar palabras con la misma raíz o palabras relacionadas en la escuela primaria. Esta habilidad te permite comprobar la ortografía de las palabras. No todo el mundo es bueno en esta tarea. ¿Cómo enseñarles a elegir correctamente palabras relacionadas? Entonces:

Conceptos y reglas básicos necesarios para seleccionar palabras relacionadas:

1. Las palabras afines tienen la misma raíz. Raíz- esta es la parte principal significativa de la palabra, que contiene su significado léxico principal, la parte general de palabras afines y relacionadas.
2. Las palabras afines no deben confundirse con formas de la misma palabra. Intenta completar tareas en las que necesitarás crear cadenas con palabras de la misma raíz y por separado con formas gramaticales. Por ejemplo:
   
   • jardinero - jardín - jardín (misma raíz de palabras);
   • jardinero - jardineros - jardinero (formas de la misma palabra).
3. Tenga en cuenta que la selección de palabras con la misma raíz no debe ser mecánica. Esto puede conducir a resultados erróneos, porque Se pueden encontrar combinaciones similares de sonidos en la raíz en otras palabras que no están relacionadas. Esto se puede ver en el ejemplo de las palabras "conductor" y "barquero". No serán de la misma raíz.
4. Las palabras con la misma raíz no siempre son la misma parte del discurso. Por ejemplo:
   
   • conducir - conductor - conductor.
   Determine las partes del discurso de estas palabras. Si haces todo correctamente, debería resultar que en esta cadena de palabras afines hay un verbo, un sustantivo y un adjetivo.
5. Utilice el siguiente método para formar palabras con la misma raíz: debe recordar partes de la palabra como el prefijo y el sufijo. Usando estos morfemas, forma palabras con la misma raíz con alguna raíz. Por ejemplo, con la raíz “ejecutar”. Deberías terminar con una cadena de palabras similar:
   
   • corriendo - corriendo - corriendo - desertor, etc.
6. El trabajo en la formación de palabras afines es muy importante. Esta habilidad le permitirá afrontar fácilmente la selección de palabras de prueba y evitar errores por escrito.

¡ES IMPORTANTE! ¡RECORDAR!

• Las palabras relacionadas y afines son palabras que provienen de la misma palabra, es decir, Explique usando la misma palabra. (Por ejemplo: lesok – un pequeño bosque; bosque - ubicado en el bosque; guardabosques: alguien que cuida el bosque.)
• Las palabras de prueba relacionadas deben tener un significado relacionado ( tirando - tirando, no barro).
• Las palabras que tienen un significado similar, pero que no tienen una parte común, no son palabras relacionadas.
• Al elegir palabras relacionadas, debe buscar palabras sin prefijos o con otros prefijos.
• En las raíces puede producirse alternancia de sonidos consonánticos o vocales o incluso la “desaparición” de vocales.
  

  VOCALES ALTERNATIVAS EN UNA PALABRA:		CONSONANTES ALTERNATIVAS EN UNA PALABRA:
  e/yo	congelar - congelar	p/pl	vencer - vencer
  o/a	pregunta pregunta	b/bl	amor Amor
  e/o (yo)	canta Canta	v/vl	atrapar - atrapar
  yo/yo	eliminar - eliminar	m/ml	alimentar - alimentar
  un/en	apretar - cosechar	sudoeste	estrecho - más estrecho
  ov/año	forjar - forjar	c/hora	capital - metropolitana
  e/u (yu)	picotear - picotear	d/st	dulce - dulces
  sonido o/cero	soñar - dormir	t/s	florecimiento
  sonido o/cero	soñar - dormir	t/k	dejar - dejar
  e/cero	día día	st/sch	grueso - grueso
  o/s/y	secarse - secarse - secarse	x/w	sordo - desierto
  sonido o/s/cero	embajador - enviar - enviar	t/h/sch	brillo - vela - iluminación
  y /th/ella	verter - verter - verter	d / w / ferrocarril	conducir - conducir - conducir
  y /th/oh	batir - batir - pelear	sudoeste	alto - más alto
  		k/h/c	puño - puño - puño
  		g/f/z	amigo - amistad - amigos

• En los cambios en la misma palabra, solo las terminaciones son diferentes, otras partes son iguales (ventana, ventanas, ventana, ventana; esta es una palabra modificada, y no raíces similares ni palabras relacionadas).
• Marque sólo aquellas palabras que requieran verificación.
• Las palabras de prueba deben estar relacionadas y no sólo similares.
• En la palabra de prueba, se debe acentuar el sonido vocálico (por ejemplo: acuático - acuático, no agua).
• El buen trabajo se realiza en este orden: lo descubrí, lo comprobé y lo escribí. A las personas capacitadas, la palabra de prueba les viene a la mente antes de escribir la letra cuestionable, y luego simplemente no tienen tiempo para cometer un error.
• En el habla, las palabras “ayudarnos unos a otros” expresan nuestros pensamientos; Para ello, “saben” cambiar, en primer lugar, por números, y en segundo lugar, por las “comandos” de aquellas preguntas que se les pueden plantear en una frase. Al practicar el cambio de palabras no solo por números, sino también mediante “comandos de preguntas”, aprenderá a reconocer palabras clave en formas de palabras que le ayudarán a determinar la letra deseada en la raíz.

Para ayudar a escolares y profesores, un pequeño diccionario de cognados y palabras relacionadas:

Resumen de una lección de idioma ruso en la escuela de 5to grado.VIIIamable

Tema: “Repetición de lo tratado. Selección de palabras relacionadas."

Objetivo: fortalecer la capacidad de encontrar una parte común (la raíz de una palabra) en palabras relacionadas, desarrollar la capacidad de seleccionar correctamente palabras relacionadas para enriquecer el discurso de los estudiantes y aumentar su competencia ortográfica (al aumentar la productividad de los estudiantes que verifican la ortografía en el raíz de una palabra).

Fortalecer la capacidad de encontrar palabras con la misma raíz en una oración, resaltar la parte común de palabras relacionadas, enseñar a seleccionar correctamente palabras relacionadas, distinguir entre palabras relacionadas y diferentes formas de la misma palabra, dar una idea de raíces homónimas ;

Desarrollar operaciones de comparación y vigilancia ortográfica;

Cultivar el amor por la lengua materna, enriquecer el vocabulario de los estudiantes.

Equipo: tablas individuales para evaluar el trabajo de la lección, un proverbio en la pizarra (La mente y la mente se inspirarán inmediatamente), oraciones y palabras en la pizarra (1. Perdí la llave de la casa. 2. En el barranco sale una llave de debajo de la tierra 3. El agua de manantial es muy útil: Llaves, pico, manantial, llave, encender), árboles para el trabajo en grupo, hojas con palabras relacionadas, bola, raíces -moverse-, -correr- adelante. tablero cerrado, tarjetas con tareas diferenciadas por volumen, palabras para comprobar la tarea 1 s. tarjetas en tablero cerrado (escarcha, conductor, oruga, hígado, rebozuelos), tarjetas con tareas.

Durante las clases:

Organizar el tiempo.

La lección comienza

Será útil para los chicos.

Intenta entender todo

Interesante saberlo. (Emitir tablas de evaluación, firmar números en cuadernos).

2.Un minuto de caligrafía.

Escribe en la pizarra:

La mente y la razón quedarán convencidas inmediatamente.

Lea la nota en la pizarra. ¿Cómo entiendes el significado de este proverbio? (Una persona alfabetizada e inteligente encontrará la respuesta a cualquier pregunta y afrontará cualquier tarea).

Escribe este proverbio en tu cuaderno, siguiendo las reglas de la caligrafía.

3. Reproducción y corrección de conocimientos y habilidades de los estudiantes..

Encuentra palabras con la misma raíz en este proverbio y resalta la raíz en ellas.

Intercambio de cuadernos y tablas, 1 persona se acerca al pizarrón y resalta las raíces. Discusión en clase, conclusiones: - ¿Cómo determinaste que estas palabras son la misma raíz? (Tienen un significado similar y tienen la misma parte: la raíz). ¿Cuál es otro nombre para las palabras con la misma raíz?

El profesor anuncia los criterios de evaluación:

1 punto en la primera columna de la tabla (Calidad de la caligrafía): el proverbio está copiado de forma ordenada, sin borrones ni tachados, 0 puntos. - se canceló como sucio o se cometió al menos un error.

1 punto en la segunda columna (capacidad de encontrar palabras con la misma raíz en una oración) - se encontraron 2 o 3 palabras con la raíz -um-; 0b. - las palabras con la misma raíz se encontraron incorrectamente o no se encontraron en absoluto; Se encontraron palabras, pero la raíz estaba resaltada incorrectamente.

Se evalúan mutuamente, intercambian a la inversa.

4.Motivación para las actividades de aprendizaje..

Estudiantes que leen oraciones en la pizarra:

a) Perdí las llaves de mi casa.

b) En el barranco sale un manantial de debajo de la tierra.

c) El agua de manantial es muy útil.

Nombra palabras que tengan la misma raíz. Nombra esta raíz. (Resalte la raíz en el tablero).

Ahora piensa y dime, ¿en qué oración la palabra “clave” no está relacionada con las otras dos palabras? (- En la primera frase). ¿Por qué piensas eso? (- Esta palabra tiene un significado diferente a las demás). - Puedes tachar la frase en la pizarra.

Lea las palabras debajo de las oraciones. (Llaves, pico, resorte, llave, encender). ¿Cuáles de ellos no están relacionados con las palabras “clave” y “clave” y por qué? (Una a una nombran las palabras sobrantes, explican, tachan). Escriba solo palabras relacionadas en su cuaderno, resalte la raíz (clave, clave, clave).

Al final resultó que, no es tan fácil distinguir a un extraño de un familiar. Hoy, en la lección, aprenderá a elegir usted mismo las palabras relacionadas adecuadas. ¿Por qué necesitas poder hacer esto?

Para escribir correctamente palabras con ortografía en la raíz (solo cambiando la forma de la palabra, no siempre es posible verificar una letra dudosa, por ejemplo: cuchara - cucharas - cuchara); para hablar correctamente (por ejemplo, no se puede decir “árbol de hoja”, es necesario decir “caducifolio”); finalmente, para que tu discurso sea más expresivo (no solo un gato, sino un gato; no una casa, sino una casita).

5.Aplicación de los conocimientos y habilidades de los estudiantes en una nueva situación..

Trabajo en grupos: los estudiantes se dividen en grupos (si es posible, iguales), a cada grupo se le entrega un tronco de papel con una palabra escrita y hojas con posibles variantes de las mismas palabras raíz. Los niños deben, habiendo tomado una decisión conjunta, eliminar las "hojas" adicionales y unir al tronco palabras que tengan la misma raíz que la palabra escrita en el tronco para que resulte ser un árbol.

Estándar de finalización de tareas:

Barril 1: Cuervo. Hojas: cuervo, provoronil, cuervo, cuervo, cuervo. Hojas extra: ladrón, gorrión.

Barril 2: pescado. Hojas: pescador, pez, pez, pez, pesca. Hojas extra: pescado, trabajo.

Entrenamiento físico temático.: se ponen de pie, inventan y nombran palabras con raíces escritas en un tablero cerrado (-mover-, -correr-), pasándose la pelota a lo largo de la cadena.

6. Generalización y sistematización del conocimiento de los estudiantes..

Emisión de tarjetas con tareas diferenciadas por volumen.

1) Instrucciones para completar la tarea 1: Escribe una serie de palabras relacionadas, eliminando una palabra extra en cada línea.

Trabajo independiente de los estudiantes.

Comprobación de la tarea: demuestro las palabras en un tablero cerrado (- Compruebe, estas palabras no deberían estar en su cuaderno). Criterios de autoevaluación en la tabla (columna 3 - Capacidad de encontrar una palabra extra en una serie de raíces similares): 1 b. - sin errores o 1-2 errores; 0b. - al menos 3 errores.

2) Instrucciones para completar la tarea 2: en cada oración debe insertar una palabra que tenga un significado adecuado y esté relacionada con la palabra subrayada.

Trabajan de forma independiente, una vez finalizado el trabajo, comentan las frases en voz alta una a una, se evalúan en la tabla según los criterios de la tarea anterior (columna 4 - Capacidad para seleccionar palabras relacionadas).

7.Resumiendo la lección.

¿Qué aprendimos en la lección? ¿Cómo elegir las palabras relacionadas adecuadas para una palabra? ¿Por qué aprendimos esto?

Reflexión: evalúe de forma independiente la precisión de su trabajo en el cuaderno en la última columna de la tabla, exprese sus calificaciones de la lección.

8.Tarea: emisión de tarjetas, instrucciones, registro de asignaciones en diarios.

INSTRUCCIÓN:

Lectura de las palabras de la tarjeta: Montaña, montañas, cerro, montículo, pueblo, montaña, quema.

La tarea consistía en encontrar palabras relacionadas con las palabras subrayadas. Debes comprobar si esta tarea se completó correctamente y eliminar todas las palabras innecesarias, anotando sólo un número de palabras relacionadas.

*Posibles tareas adicionales:

1) Adivinan acertijos y se turnan para encontrar palabras relacionadas con la palabra adivinada.

a) Durmió con un abrigo de piel todo el invierno,

Chupé una pata marrón

Y cuando despertó, empezó a rugir,

Este animal del bosque es…..(oso).

b) Parece un pastor

Cada diente es un cuchillo afilado.

Corre con la boca descubierta,

Listo para atacar a una oveja. (Lobo)

c) ¿Qué tipo de animal juega conmigo?
No muge, no relincha, no ladra,
ataca las bolas,
¡Esconde sus garras en sus patas! (Gato)

d) Aquí están las agujas y los alfileres.

Salen de debajo del banco.

ellos me miran

Al igual que los arbustos,

Diferentes palabras tienen raíces.

Ten cuidado con tus palabras.

Y compruébalo todo tú mismo:

¿Todas las palabras nativas tienen la misma raíz?

Ardilla, pequeña blanca, blanqueada,

Agua, agua, led,

Hoja, zorro, zorrito,

Montaña, colina, pueblo,

Perro, arena, arena,

Marineros, marinos, morsas,

Raíz, raíz, tortas.

1. Escribe palabras con la misma raíz en columnas. Seleccione la raíz.

a) Jardín, encina, paseo, encina, huerta, paseo, encina, plantación, transición.

b) Montaña, hospital, dolor, montañoso, montañoso, enfermedad.

c) Vejez, noche, viejo, noche, pasar la noche, envejecer, viejo.

2. llegar a las palabras calor, luz palabras afines que denotan el atributo de un objeto y la acción del objeto. Escríbalos.

3. Inventa y escribe oraciones usando las palabras hongo, hongo, recolectores de hongos. La frase debe incluir el nombre del niño y el nombre del pueblo.

4. Escribe las palabras con la misma raíz en una línea en el siguiente orden: objeto, atributo del objeto, acción del objeto.

MUESTRA: encalar, blanquear, blanquear.

Primavera, charla, verdor, escarcha, vista, conversación, se vuelve verde, prominente, locuaz, heladas, verde, ver, escarchado, primavera.

5. Escribe palabras con la misma raíz del texto.

6. Poema "Palabras relacionadas (afines)"

Explica las palabras claramente
La raíz de la palabra nos ayudará.
Él nos ayudará a entender
¿Cómo escribir una palabra?
Colina, colina, montículos.
Ayuda, como Egorka,
Cómo escribirle palabras:
—¿En el g...re r...sla tr...va?

7. Léelo. Encuentra la palabra "extra".

Barquero, agua, agua, submarinista, conductor.

Montaña, cerro, monte, aflicción, montículo, montañero.

Río, río, habla, riachuelo, ribereño.

Compra, compra, comprador, comerciante, traje de baño, compra.

Vapor, vapor, fresco (leche), par (de zapatos).

Pequeña, pequeña, pintora, nena.

Tormenta, formidable, cúmulo, tormenta.

Caballería, caballería, alféizar de ventana, establo.

Pereza, pereza, pereza, pereza.

Té, hojas de té, tetera, salón de té.

Secar, galleta, sequedad, secar, freír.

Dulzura, azúcar, azucarero, azúcar.

Lago, lago, agua.

Bollo, caja de pan, pan, pan.

Marinero, pescador, mar.

Camino, camino, viajero.

Colegial, estudiante, niño en edad preescolar.

Estudio, libro de texto, libro.

Sal, salero, pajita.

Abedul, abedul, árbol.

Camino, caminocito, querida.

Bosque, bosques, escaleras.

Pescado, pescador, pescado.

8. Juego “Haz un nido de palabras”.

Podéis jugar solos o entre vosotros: competir para ver quién tiene el "nido" más grande.

Reglas del juego:

Palabras de la misma raíz. “vivir” en un “nido” puede pertenecer a partes del discurso muy diferentes. Por ejemplo: jardín, huerta, planta, jardinero.

Es necesario recopilar palabras con una variedad de prefijos y sufijos.

El “nido” puede contener palabras que tengan dos raíces (palabras compuestas).

9. Juego “Familiares”.

El participante en el juego distribuye tarjetas. Luego muestra cualquier palabra. Los participantes del juego se turnan para sustituirlo por palabras relacionadas. El primero en deshacerse de sus cartas se considera ganador.

PALABRAS PARA TARJETAS:

Agua, acuoso, acuoso, inundación, barquero, bajo el agua.

Líder, conducir, alambrar, plantar, traer, riendas.

Nariz, puente de la nariz, narigudo, gorgojo, rinoceronte.

Llevo, acarreador, acarreo, portátil, bandeja, portador de miel, porteador.

Cuchillo, cuchillo, tijeras, funda.

Pierna, pie, trípode, pierna, pie, ciempiés.

Doy, transmito, transmisión, transmisor, libro de problemas, maestro.

Mar, marino, marinero,

Memoria, recordar, recordatorio, monumento, recordar.

Sangre, sangriento, sin sangre, sangrar.

10. Resalte las raíces en palabras con la misma raíz.

Caída de hojas, caída de hojas, -

Las hojas amarillas vuelan.

11. ¿Las palabras resaltadas son cognadas?

Rústico viejo contador de tiempo
Huerto colectivo guardado.
Y alrededor hay prados, bosques.
El abuelo ve: corriendo zorro.
Tiene su arma lista
Y decidió matar al tramposo.

12. Elija 2-3 palabras con la misma raíz.

13. Demuestre que estas palabras están relacionadas.

14. A partir de estas palabras, forma palabras con la misma raíz que respondan a las preguntas ¿QUÉ? ¿CUAL?

patria -

b) harina –

15. A partir de estas palabras, forma palabras con la misma raíz que respondan a la pregunta ¿QUÉ HACER?

b) escarcha –

16. Forme palabras con la misma raíz a partir de estas palabras que respondan a la pregunta ¿CÓMO?

una recta -

alto -

rápido -

b) valiente –

corto -

curva -

rápido -

17. Encuentra palabras relacionadas. Escríbalos. Seleccione la raíz.

1) Los trabajadores petroleros extraen petróleo de un pozo petrolero.

2) La hierba Oxalis tiene un sabor amargo.

3) Al lado del avestruz en el corral había una cría de avestruz.

4) La sopa de cebolla se hace con cebollas.

5) Una persona lenta hace todo lentamente.

6) La fortaleza está fortificada por todos lados.

7) El sabio mismo actúa sabiamente y enseña sabiduría a los demás.

8) En primavera, todas las niñas de nuestra clase aprenden a jugar a la rayuela.

18. Escribe palabras relacionadas del texto. Seleccione la raíz.

1) Un pato salvaje sacó a sus patitos de la juncia. El sol brillaba intensamente. Una papilla de agua floreció sobre el agua. El pato se zambulló en el agua, seguido por toda la familia.

2) Las frambuesas crecieron exuberantes por todas partes. Frambuesas jugosas y fragantes llenaron rápidamente la caja. Hubo un ruido. Una madre osa y un osezno caminaban cerca de los arbustos.

3) El amanecer surge en la fría oscuridad;
En los campos el ruido del trabajo enmudeció;
Con su lobo hambriento
Un lobo sale al camino.

4) Me encanta pasear por el bosque. ¡Y cuántas setas hay en el bosque! Los fragantes níscalos y las setas de miel llevan mucho tiempo esperando a los recolectores de setas. Entonces encontré un hongo debajo de un abeto. ¡Si que!

5) Los copos de nieve nacieron en nubes de nieve muy por encima de la tierra. Descendieron lentamente al suelo. ¡Una hermosa danza circular de copos de nieve! ¿Te gusta la primera bola de nieve?

19. Tarjetas para trabajo independiente.

TARJETA N° 1

Tacha las palabras adicionales.

TARJETA N° 2

Tacha las palabras adicionales.

TARJETA N° 3

Tacha las palabras adicionales.

TARJETA N° 4

Tacha las palabras adicionales.

TARJETA N° 5

Tacha las palabras adicionales.

20. Conecte las palabras de la columna de la izquierda con las palabras de la misma raíz de la derecha.

Svetlana Gladysheva
"Formación de la capacidad de formar palabras relacionadas". Formación para niños en edad preescolar.

Nota explicativa

Niños mayores edad preescolar con OHP están subdesarrollados léxico. No comprenden del todo, y a veces ni siquiera saben, el significado de muchas palabras, a menudo no se puede utilizar correctamente palabras, es decir, ellos vocabulario la reserva difiere cuantitativa y cualitativamente de la norma del desarrollo del habla.

Diversidad de semántica de palabras. y su complejidad en términos estructurales y gramaticales son la razón por la que muchos palabras desconocido para los niños en términos de significado léxico, gramatical formas, según la pronunciación, pero con acento estándar. Limitación de activo vocabulario infantil, incapacidad seleccione de su vocabulario y utilícelo correctamente en el habla palabras, más apropiados para cualquier enunciado en particular, dan lugar a numerosos errores de habla. Estas omisiones edad preescolar puede causar dificultades para dominar el idioma ruso en el futuro. Los escolares, por regla general, tienen dificultades para dominar el principio morfológico básico de la ortografía, que requiere habilidades seleccione de forma rápida y precisa la misma raíz (relacionado) verificación palabra. Estos defectos del habla sólo pueden eliminarse mediante un trabajo sistemático y sistemático para enriquecerlos, aclararlos e intensificarlos. diccionario. Gran papel en el desarrollo. diccionario, en su enriquecimiento, en la comprensión de las conexiones semánticas entre palabras jugar ejercicios con palabras relacionadas.

El propósito de la propuesta. entrenamiento para enseñar a formar palabras relacionadas, enriquecer vocabulario infantil. Aprender niños para establecer parientes conexiones entre cognados palabras. Uso palabras relacionadas Hace que el habla del niño sea más rica y expresiva. Esto sienta las bases para una escritura competente.

Estructura capacitación presentado en tres etapas.

Nivel 1. Preparatorio

Tareas:

Aprenda a comparar objetos;

- desarrollar habilidades

Clasificar objetos según sus características.

Etapa 2. formación de habilidades

Tareas:

- desarrollar una comprensión de tantos las palabras pueden tener« parientes» , que no sólo tienen una parte similar, sino que también deben estar relacionados en significado;

- forma palabras relacionadas;

Etapa 3. Solicitud habilidades

Haga ejercicio de forma independiente, respondiendo a la pregunta ¿CÓMO?

Capacitación diseñado para trabajar con niños edad preescolar, tener OHP, se puede implementar en condiciones clases individuales y/o en subgrupos, así como clases para prevenir o corregir la disgrafía y la dislexia. Dominar el material educativo implica el uso de métodos tradicionales. métodos: visual, verbal, práctico, así como la confianza en varios analizadores.

Programa capacitación

I. Preparatoria

1. Aprenda a comparar objetos;

mirando fotografías;

imagen de partes de objetos.

Ilustraciones, fotografías de imagen objetos y los propios objetos, juguetes, juegos de pelota.

Diagnóstico

Un juego "No cometer errores".

Objetivo: ejercicio niños Al distinguir objetos por material, consolidar el conocimiento sobre propiedades de un objeto como duro, blando, plano, rugoso, liso, brillante, mate.

Un juego "Es similar, no es similar".

Objetivo: aprender a comparar un objeto, notar un signo de similitud en el color, forma, tamaño, material; Desarrollar la observación, el pensamiento, el habla.

2. Desarrollar habilidades resaltar las características o propiedades de un objeto y las diferencias entre las características de 2 o más objetos;

mirar tarjetas con objetos;

examen de objetos y análisis.

Ilustraciones, fotografías de imagen objetos y los objetos mismos.

Diagnóstico

Un juego "Adivínalo".

Objetivo: aprender Los niños describen un objeto. sin mirarlo; resaltar características esenciales; Reconocer un objeto por su descripción.

Un juego "Una juguetería".

Objetivo: aprender Los niños describen un objeto., encuentre sus características esenciales; Reconocer un artículo por su descripción.

Conocemos las características de los objetos mediante acertijos.

Familiaridad con las formas de aplicar o utilizar los objetos.

3. Clasificar objetos según sus características.

Juegos de objetos, como manipulaciones con juguetes y objetos.

Juegos de mesa, dibujos, objetos, juguetes.

Diagnóstico

Un juego “Nombra tres objetos”.

Objetivo: ejercicio niños en la clasificación de objetos.

Un juego "La cuarta rueda"

Objetivo: Ejercicio niños en la clasificación de objetos.

Juego "Pájaros" (animales, peces)».

Objetivo: sujetar habilidad de los niños clasificar y nombrar animales, aves, peces.

Un juego “¿Quién necesita qué?”.

Objetivo: ejercicio niños en la clasificación de objetos, capacidad de nombrar un objeto, necesario para personas de una determinada profesión.

II formación de habilidades

1. Desarrollar una comprensión de tantos las palabras pueden tener« parientes» , que no sólo tienen una parte similar, sino que también deben estar relacionados en significado.

Selección a uno - "al principal" según familiares según descripción verbal, acertijos o leer un poema y pedir resaltar palabras relacionadas de él basado en la imagen.

Imágenes, ilustraciones, poemas, acertijos.

Diagnóstico Agua (estanque, agua, buzo, agua, cascada, agua, aguador, abrevadero)

buzo de estanque

Basta de algas.

El agua se entrega a la casa.

Hay suministro de agua a través de la tubería.

Y un aguador al pueblo.

Traje agua limpia.

En la inundación Vodyanoy

Llena todo con agua.

Y vienen con prisa

Todos los animales están en el abrevadero.

Flor (flor, florecita, jardín de flores, florista, florista, de colores, flores)

Por la mañana la flor se cubre de rocío,

Durante el día cerrará los ojos.

Ve sueños coloridos de un cuento de hadas.

A nuestra tía Dasha le gusta la floricultura.

Siempre tiene más de una flor floreciendo.

En mayo todas las lilas estarán blancas y florecientes,

Bueno, nuestra tía es una florista cantante.

Nieve (copos de nieve, bola de nieve, bola de nieve)

Las plumas siguen deslizándose del cielo.

Plata… (copos de nieve)

Girando sobre tu cabeza

Carrusel... (nieve)

A los claros, al prado.

Todo se está hundiendo... (bola de nieve)

Champiñón (hongo, seta, recolector de setas, seta, micelio)

Un día, temprano, de repente empezó a llover... hongo

Y en ese mismo momento, un recolector de setas salió de la casa hacia el bosque.

Para traer la captura, cogí una cesta de setas.

Caminó durante mucho tiempo por el desierto del bosque; buscaba allí un claro... para setas.

De repente, debajo del árbol en un montículo, ve un pequeño... hongo.

Y regocijado Al instante nuestro afortunado... recolector de setas.

¿Cómo no va a divertirse si hay un micelio aquí en el suelo?

Humano recogido hay muchos y se fueron a casa,

Y soñó todo el camino cómo cocinaría sopa... sopa de champiñones.

el es mucho setas recolectadas, y setas y hongos,

Y quien busque durante mucho tiempo también encontrará... un hongo.

Un juego "Adivinar palabra»

Peces pequeños, pequeños. (Pez, pececito)

¿Pez enorme? (Rybischa)

Pesca. (Pesca)

Para los peces. (Para los peces)

Persona que se dedica a la pesca. (Pescador)

llamalo dulce (pescador)

que es ukha (sopa de pescado)

Un juego "¿Qué es esto?"

El bosque es... (un lugar donde hay muchos árboles).

Lesok es... (pequeño bosque).

Lesnoy es... (lo que hay en el bosque).

Forester es... (una persona que guarda el bosque).

Lesovik es... (héroe de cuento de hadas que vive en el bosque).

2. Forma Algoritmo de aprendizaje basado en el modelo de selección. palabras relacionadas.

modelo de selección palabras relacionadas;

diferencias entre similares palabras basado en imágenes.

Esquema de selección palabras relacionadas.

Diagnóstico

Un juego "Jugador"

La educación es diminuta. sufijos afectuosos y sufijos despectivo-aumentativos.

Ejemplo:

formación de palabras respondiendo a la pregunta ¿QUÉ?

Aplicación III habilidades

1. Haz ejercicio por tu cuenta, formar cognados denotando objetos, signos de objetos y acciones de objetos. Formación de cognados, respondiendo a la pregunta ¿CÓMO?

La base de cualquier modelo es lo principal. palabra.

Modelos de demostración: en forma de sol, pirámide, nube, copos de nieve, flor, de siete flores.

Diagnóstico

Ejercicio nº 1.

Coincidir con los datos palabras con la misma raiz, que denota objetos.

Hongo - hongo. Huerto - Carne -

Estepa - Sombrío - Verde -

Animales - Bosque -

Centinela - Patio -

Ejercicio nº 2.

Reemplazar en Combinación de palabras-acciones con la misma raíz palabras-objetos.

Venta de entradas - venta de entradas.

Regálalo a un amigo

Defender la Patria -

Conciliar el sombrero -

Consultar cuadernos -

Para plantar un árbol -

Ejercicio nº 3.

De palabras, indicando los nombres de los objetos, formar palabras con la misma raíz, que denota las características de los objetos y las acciones de los objetos. Haz oraciones con ellos.

¿Cual? ¿Qué está haciendo?

Patio - patio Humo - fuma

Diente - pitido -

Invierno - Juego -

Escarcha - Guadaña -

Pereza - Sierra -

Lluvia - Mover -

Suciedad - Ruido –

Ejercicio número 5.

Respondiendo a la pregunta ¿QUÉ HACER?

b) escarcha –

Ejercicio nº 6.

Formar palabras con la misma raíz a partir de estas palabras., respondiendo a la pregunta ¿CÓMO?

una recta -

alto -

rápido -

b) valiente –

corto -

curva -

Ejercicio nº 7.

Usos diminutivo-sufijos cariñosos y despectivos -competición creciente de dos equipos: Pulgar e Ivan- héroe:

Pulgarcito Iván el Bogatir

camisa camisa

botas botas

bolsillo bolsillo

cinturón de correa

hacha de guerra

sable sable

pata del cuchillo

tomar de las manos

ojito ojito

Avance:

Tarjeta No. 3

Para identificar la raíz de una palabra, necesitas ______________________

________________________________________________________________________.

Ejercicio nº 1. ¿Qué palabra es “superflua”?

a) 1. Trueno 2. Enorme 3. Volumen 4. Fuerte

b) 1. Ratón 2. Ratón 3. Ratón 4. Inteligente

c) 1. Dormir 2. Erupción 3. Suelta 4. Erupción

d) 1. Lástima 2. Queja 3. Patético 4. Picadura

e) 1. Apagar 2. Enterrar 3. Apagar 4. Calentar

f) 1. Empujar 2. Empujar 3. Empujar 4. Sensible

g) 1. Volteador 2. Entrada 3. Girado 4. Girado

Ejercicio nº 2. Indique palabras en las que ZA- forma parte de la raíz:

1. Cuidado 6. Mañana

2. Endurecer 7. Moo

3. Zaria 8. Trasera

4. Tocar la trompeta 9. Volea

5. Retraso 10. Acertijo

Ejercicio nº 3. ¿Es cierto que... Escribe SÍ o NO después de la afirmación?

1. ¿Están relacionadas las palabras ganso, oruga, ansarón? _____________
2. ¿Es la raíz una parte común de palabras relacionadas?_______________
3. Para encontrar la raíz, ¿debe seleccionar palabras relacionadas y resaltar la parte común en ellas?______________

Ejercicio número 5. Encuentra palabras con la misma raíz, resalta la raíz en ellas.

Ejercicio nº 6. Tu tarea: escribe tantas palabras como sea posible con la misma raíz.

1. Raíz -let-(-let-):_______________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Raíz -ejecutar- (-bez-):_______________________________________________________

¿Cómo distinguir la forma de una palabra de una palabra con la misma raíz?Ejercicio nº 1. Completa la tabla con características.

Ejercicio nº 2. Agregue una serie de palabras y saque una conclusión a continuación:

1. Campo, campos, en el campo, _____________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Cálido, invernadero, cada vez más cálido, _________________________________________________

__________________________________________________________________________.

3. Montaña, montaña, minero, ___________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. En el mar, por el mar, más allá de los mares, ________________________________________________

__________________________________________________________________________

Conclusión : las palabras en las líneas 1 y 4 son _________________________, y las palabras en las líneas 2 y 3 son ___________________________________.

Ejercicio nº 3. Resolver el crucigrama:

Horizontalmente:
2. Árbol de hoja caduca con corteza blanca.
3. Una arboleda o bosque formado únicamente por abedules.
4. Abedul joven.
5. Bebida dulce elaborada a partir de la savia de abedul recogida en primavera.
6. Hongo comestible con sombrero marrón, que crece en los bosques de abedules.

Verticalmente:
1. Palabra con significado diminutivo, formada a partir de la palabra "abedul".
3. Una palabra relacionada que denota una característica de un objeto (adjetivo) y que responde a la pregunta "¿cuál?"

(consejos: boletus, abedul, abedul, bosque de abedules, abedul, abedul, abedul)