Trabajo de investigación “La imagen del profesor en las obras de la literatura rusa. Trabajo creativo "La imagen de un profesor en la literatura clásica y moderna" Extractos de obras clásicas sobre profesores.

Las escuelas se preparan para celebrar el Día del Maestro.

Se ha escrito una gran cantidad de libros sobre profesores. Pueden resultar útiles pequeñas listas de libros por tema.

"MAESTRO EN LAS PÁGINAS DE LOS LIBROS"

Maestro, estudiante, escuela. Estas palabras están indisolublemente unidas. rico y

El mundo de la escuela es multifacético, recreado en obras de ficción.

En novelas, cuentos cortos y cuentos sobre temas escolares, la imagen aparece ante nosotros.

PROFESORES, ESCUELAS, ESTUDIANTES, se abordan diversas cuestiones pedagógicas y se representa una colorida vida escolar.

PRIMERA MAESTRA - PRIMERAS LECCIONES.

• Aitmatov Ch. El primer maestro.
• Voronkova L. Las amigas van a la escuela.
• Garin-Mikhailovsky N.G. La infancia de Tyoma.
• Koval Yu. Clase cero. Nyurka.
• Lijánov A. Kresna. Montañas empinadas.
• Metter I. Primera lección (en la colección “Maestro, antes de tu nombre...” - M., 1985).
• Platonov A. Todavía madre.
• Raskin A. Cómo estudió papá en la escuela.
• Solomko N. El caballo blanco no es mi pena.
• Tolstoi L.N. Infancia. Filippok.
• Ian V. Nikita y Mikitka et al.

AÑOS ESCOLARES

• Astafiev V. Foto en la que no estoy.
• Belykh G., Panteleev L. República de Shkid.
• Dragunsky V. Ríos principales. Lo que ama a Mishka. "Noche silenciosa ucraniana". Un incendio en una dependencia o una hazaña en el hielo. Fantomas et al.
• Iskander F. El decimotercer trabajo de Hércules.
• Nagibin Yu. Roble de invierno.
• Platonov A. Sandy profesor.
• Rasputin V. Lecciones de francés.
• Sotnik Yu.

CÓMO ESTUDIABAMOS EN LA ANTIGUA.

• Kolpakova O. Cómo estudiamos en Rusia.
• Konchalovskaya N. Nuestra antigua capital (capítulo “Cómo estudiaron en Moscú, cómo los trataron en Moscú”).
• Lurie S. Carta de un niño griego.
• Mathieu M. Día del Niño Egipcio.
• Jan M. Nikita y Mikitka.

LA ESCUELA ES LA BASE DE TODAS LAS ARTES Y CIENCIAS.

• Brustein A. El camino se pierde en la distancia.
• Garin-Mikhailovsky N. Temas de la infancia. Estudiantes de secundaria.
• Gessen A. La vida de un poeta (capítulos “Lyceum Republic” y “Lyceum Parnassus”).
• Marshak S. Al comienzo de la vida.
• Pomyalovsky N. Ensayos sobre la bolsa.
• Tolstoi L.N. Infancia. Adolescencia.
• Charskaya L. Notas de un estudiante de secundaria. Apuntes de un instituto.
• Chukovsky K. Escudo de armas de plata.
• Eidelman N. “Nuestra unión es maravillosa”.

LA HORA DEL DISCIPULADO: MAESTRO Y ALUMNOS.

• Belykh G., Panteleev L. República de Shkid.
• Dragunsky V. Ríos principales. "Noche silenciosa ucraniana..." Fantomas.
• Zheleznikov V. Vida y aventuras de un excéntrico. Espantapájaros.
• Cassil L. Conduit y Schwambrania.
• Korshunov M. Septiembre + septiembre. Jeroglífico trágico.
• Kuznetsova A. Inclínate hasta el suelo.
• Makarenko A.S. Poema pedagógico.
• Nosov N. Vitya Maleev en la escuela y en casa.
• Solomko N. Caballo blanco: el dolor no es mío. Si yo fuera profesor.
• Sotnik Yu. Elixir de Cuprum Esa.

HISTORIAS ESCOLARES DIVERTIDAS.

• Boroditskaya M. Truant y Truant.
• Givargizov A. El complicado Zubov. Apuntes de un alumno destacado.
• Golyavkin A. Cuadernos bajo la lluvia.
• Davydychev L. La vida de Ivan Semyonov, un estudiante de segundo grado y repetidor.
• Druzhinina M. Medicina para la prueba. ¿Qué es per-pen-di-ku-lyar, o Historias escolares divertidas? Mi divertido día libre.
• Zakhoder B. En el escritorio de atrás.
• Lukashina M. Parada de manos en lecciones de botánica.
• Pivovarova I. Historias de Lucy Sinitsyna. Transformación de un cerdo de porcelana. Tres con menos, o Incidente en 5 "A".
• Polyakov V. Berk del Rey Celestial (cuentos "El país desconocido", "El león y las liebres").
• Rick T. Milagros en 5 a: idioma ruso en los juegos.
• Silin S. "¡Deja de roer las barandillas!"
• Sochinskaya M. Vida escolar.
• "Chistes" escolares: Colección de cuentos y poemas.

Vasilyeva Tatyana, Ivanova Yulia

El objetivo del proyecto de investigación es revelar el carácter moral del Maestro utilizando el ejemplo de obras de la literatura rusa.

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Avance:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA MUNICIPAL

"ESCUELA SECUNDARIA N° 1"

DISTRITO CIUDAD DE IVANTEEVKA

Proyecto de investigación

La imagen del Maestro en las obras de la literatura rusa.

Ivanova Yulia Sergeevna,

estudiantes de décimo grado

Supervisor: Malyukova Vera Fedorovna,

Profesora de lengua y literatura rusa.

2016

CAPÍTULO ……………………………………………………………………. Página

I. CONTENIDOS …………………………………………………………… 1

II. INTRODUCCIÓN

Sobre el proyecto: tema, propósito y objetivos del proyecto; material y tema

Investigación; relevancia y novedad, implementación del proyecto………………. 2-4

III. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION…………………………………. 5-14

1. Maestro del siglo XXI. ¿Cómo es él?............................................................. 5-8

2. La imagen del Maestro en las obras de la literatura rusa.…………….. 9-14

2.1. V. Astafiev. “Foto donde no estoy”…………………… 9

2.2. F. Iskander. “El decimotercer trabajo de Hércules”………………………… 10

2.3. V. Rasputín. "Clases de francés"…………………………………... 11

2.4 . L. Nechaev. “Esperando a un amigo, o confesando a un adolescente”………….. 12

2.5. A. Ivanov. “El geógrafo se bebió su globo”……………………………….. 13

2.6. E. Grishkovets. "Jefe"…………………………………………. 14

IV. CONCLUSIONES ………………………………………….................................. 15

V. LISTA DE REFERENCIAS Y RECURSOS DE INTERNET …………… 16

VII. APLICACIONES (fotos, ilustraciones, diagrama)

VIII. PRESENTACIÓN

II. INTRODUCCIÓN

Cada uno de tus actos, maestro, se refleja en los demás: no olvides que hay una persona a tu lado”.

V.A.

TEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

LA IMAGEN DE UN MAESTRO EN LAS OBRAS DE LITERATURA RUSA

RELEVANCIA DEL PROYECTO

La relevancia de nuestro proyecto está dictada por el tiempo. Las épocas cambian, las necesidades de la educación y los docentes cambian, pero en todo momento es el docente el elemento más importante en la estructura de la educación. Es el maestro quien da forma a la generación futura y ayuda al estudiante a adaptarse a los cambios que se están produciendo en el mundo. Y la imagen literaria del Maestro es una confirmación de ello.

La actitud hacia un docente en la sociedad rusa siempre ha sido ambigua, porque cualquiera de sus acciones se evalúa desde diferentes puntos de vista: los alumnos, sus padres, sus compañeros, la dirección, etc.

“La enseñanza es un arte, un trabajo no menos creativo que el trabajo de un escritor o compositor, pero más difícil y responsable. El maestro se dirige al alma humana... directamente. Educa con su Personalidad, su conocimiento y amor, su actitud ante el mundo”.- escribió Dmitry Sergeevich Likhachev.

La sociedad moderna debe respetar al docente y reconocer su importante papel en la formación de la personalidad de una persona. Y un verdadero Maestro (con T mayúscula) debe cumplir con los requisitos que le impone el tiempo, sin dejar de ser una persona creativa, altamente moral y con un pensamiento extraordinario.

FINALIDAD Y OBJETIVOS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

La humanidad está acostumbrada a dejar constancia de toda su experiencia acumulada en la literatura. Queríamos recurrir a obras de la literatura rusa que revelen el carácter moral del maestro y surelaciones con los estudiantes.

Objeto del trabajo de investigación.– revelar la imagen moral del Maestro utilizando el ejemplo de obras de la literatura rusa.

Al darnos cuenta de que no podremos “abrazar la inmensidad”, hemos identificado varias tareas principales, en nuestra opinión.

Investigar objetivos:

• Analizar obras de la literatura rusa que revelen la imagen de un docente.
• Consideremos el aspecto moral de la profesión docente en el desarrollo y formación de la personalidad del niño.
• Determinar el grado de influencia de la realidad histórica sobre la imagen artística.
• Comprender si se necesitan cambios en la educación (y en este novedad de nuestro trabajo).

No es casualidad que nos centremos en el aspecto moral. No podemos dejar de estar de acuerdo con la afirmación de N. G. Chernyshevsky de que"En términos morales, el propio maestro debe ser lo que quiere que sea el alumno, al menos debe desear sincera y conmovedoramente ser así y luchar por ello con todas sus fuerzas".

HIPÓTESIS

Un verdadero Maestro debe cumplir siempre con las exigencias que le impone el tiempo, sin dejar de ser una persona altamente moral, creativa, con un pensamiento extraordinario, capaz de tomar decisiones rápidas y sin miedo a las dificultades.

MATERIAL Y MATERIA DE ESTUDIO

Material de investigación- obras de literatura rusa.

Tema de estudio– el carácter moral del profesor y su relación con los alumnos.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Teórico:

• familiaridad con los materiales de los estudiosos de la literatura sobre este tema;
• estudiando cambios en la relación entre el docente y la sociedad en la realidad a partir de fuentes sobre la profesión docente.

Práctico:

• “inmersión” en el texto – estudio de los textos de las obras;
• reuniones con especialistas;
• observación;
• encuesta oral.

Metodología de procesamiento de los datos recibidos:

• recopilar material sobre el tema;

• destacando lo principal y secundario;

• construir un gráfico circular;

• escribir un resumen;

• crear una presentación;

• diseño del proyecto.

III. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION Y SU ANÁLISIS.

RESUMEN DE DATOS OBTENIDOS

1. MAESTRO DEL SIGLO XXI. ¿QUE ES EL?

La elección del tema del proyecto no es casual. A finales de 2015 fuimos invitados a participar en un proyecto social regional“¡Hola, maestro del siglo XXI!”

La participación en el proyecto social nos interesó mucho y decidimos continuar nuestro trabajo de investigación, pero en una dirección ligeramente diferente..

Antes de abordar específicamente las obras literarias, nos gustaría hablar muy brevemente de este proyecto.

Objetivo y tareas:

• mostrar la imagen de un maestro moderno ideal(teniendo en cuenta las opiniones de los estudiantes de secundaria,padres, docentes, personal de servicio, administración de la institución educativa);

• correlacionar las opiniones de todos los participantes en el proceso educativo con los requisitos del Estándar Profesional para Docentes;

• presentar el resultado de la investigación en forma de presentación de póster.

Conclusiones del estudio.

A partir de una encuesta a los participantes en el proceso educativo y de acuerdo con los requisitos del Estándar Profesional para Docentes, “dibujamos” la imagen de un Docente del siglo XXI.

Una escuela moderna sólo puede desarrollarse y tener demanda con un buen profesor. Maestro– la figura principal del proceso educativo. Los resultados de la formación y la educación dependen en gran medida de sus actividades. Su trabajo no se limita únicamente a las lecciones, la implementación de programas educativos y las normas determinadas por los estándares educativos.

Maestro - Este es un amigo de los niños, su asistente, consejero, aliado. No una persona que da verdades ya hechas, sino un buscador, un vagabundo, siempre en camino, capaz de cambiar su punto de vista, haciendo el bien y aprendiendo de sus alumnos.

En una diapositiva de presentación - Los principales requisitos que el siglo XXI impone a un docente:

• Amor por tu profesión.Un maestro debe disfrutar el proceso de enseñar a alguien.
• Ciudadanía activa.Un profesor debe estar preparado para actuar en el mundo moderno y defender su posición.
• Movilidad. El profesor debe poder pasar rápida y exitosamente de un tipo de actividad a otro.
• Responsabilidad.Un maestro debe ser responsable, porque de él depende el futuro de los niños a los que enseña.
• Competencia. Un profesor debe prepararse seria y cuidadosamente para las lecciones, porque una de las principales tareas de un profesor es el conocimiento de su materia. Debe conocer bien el material, poder presentarlo correctamente y explicárselo al alumno.
• Superación personal.Todo docente debe superarse constantemente, porque de ello depende su crecimiento profesional. No sólo debe conocer perfectamente la materia, sino también ser erudito en otros ámbitos.
• Tolerancia (tolerancia).Un maestro trabaja con niños (adolescentes), por lo que debe encontrar un acercamiento a cada alumno, tratar a todos por igual y también debe permitirles expresar sus opiniones.
• Organizado.Un profesor moderno debe poder organizar sus actividades y su tiempo.
• Orientación en las realidades de los tiempos modernos.El mundo moderno no se detiene, se desarrolla. El progreso tecnológico es de gran importancia en ello. Por tanto, el docente debe ser capaz de utilizar tecnología, diversos métodos, obtener conocimientos de diferentes fuentes y utilizar terminología moderna. Es decir, mantenerse al día.
• Capacidad para trabajar con información.El docente debe ser capaz de seleccionar, procesar, sistematizar información y utilizarla correctamente.
• Patriotismo. Muy importante para el profesor.Conozca la historia de Rusia, respete y ame a su Patria y cultive el patriotismo en los niños.

Entonces, siglo XXI plantea ciertas exigencias a los profesores. ¿Están los profesores preparados para el cambio?

Gastamos encuesta oral a profesores de primaria, secundaria y superior (participaron en la encuesta 3, 7 y 5 personas, respectivamente):

"¿Estás listo para cambiar de acuerdo con los nuevos requisitos?".

Resultados de la encuesta- en el diagrama.

(80% El 10 por ciento de los docentes encuestados respondieron que no sólo están dispuestos a cambiar de acuerdo con las nuevas exigencias, sino que llevan mucho tiempo trabajando en esta dirección. Utilizan activamente la tecnología de la información y amplían constantemente sus conocimientos.

15 % Nuestros profesores respondieron que no estaban del todo seguros de que fuera necesario cambiar radicalmente su actitud hacia la enseñanza.

Y solo el 5% Los profesores encuestados no están dispuestos a cambiar en absoluto, creyendo que los “antiguos” métodos de enseñanza son más eficaces).

Después de analizar nuestras observaciones y los resultados mixtos de la encuesta, comenzamos a pensar.

¿Se necesitan cambios en la educación? ¿Qué nos dice la literatura sobre esto? ¿La imagen de un docente es estática o dinámica? ¿Cuál es el carácter moral de un maestro? ¿Cuál es su relación con sus alumnos?

Y para encontrar respuestas a las preguntas, recurrimos a obras que revelan la imagen del maestro y reflejan diferentes períodos de nuestra vida.

2. IMAGEN DE UN PROFESOR EN OBRAS DE LITERATURA RUSA

2.1. vicepresidente Astafiev. "La fotografía en la que no estoy" (1968)

Una de las obras más famosas en las que está presente la imagen de un profesor es la historia de V.P. Astafiev "Fotografía en la que no estoy presente".

El autor destaca que el profesor es una persona especial entre los habitantes de la aldea rusa de aquellos años (años 30):"Era el principal organizador, agitador y propagandista del club del pueblo, enseñaba a los niños juegos y bailes, organizaba comedias y espectáculos temáticos y participaba en todas las celebraciones del pueblo"..

En los años descritos por V.P. Astafiev, el maestro tenía una gran autoridad. Probablemente la razón de esto radica en el hecho de que era muy difícil obtener una educación, requería mucho esfuerzo y dinero; Por eso una persona educada imponía respeto.

En las relaciones con los niños, la expresión era aplicable al maestro."segunda mamá", "segundo papá" o "amigo mayor". La apariencia interior del maestro se revelaba en su inexorable preocupación por la escuela, en su amor ilimitado por los niños. Los muchachos confiaron completamente y respetaron profundamente a su mentor.

Los adultos también compartieron estos sentimientos:“El respeto a nuestro maestro y maestra es universal, silencioso. Los profesores son respetados por su cortesía, por el hecho de que saludan a todos en el camino, sin discriminar entre pobres, ricos o exiliados...”

2.2. F. Iskander. "El decimotercer trabajo de Hércules" (1964)

En el cuento "El decimotercer trabajo de Hércules", escrito por F. Iskander, el maestro tiene su propia metodología, su propia forma de comunicarse con los alumnos, y a muchos les parece inapropiado.

Los acontecimientos de la historia tienen lugar durante los años de la guerra. En la práctica de Kharlampy Diogenovich, el principio fundamental era"hacer graciosa a una persona". Muchos profesores señalan que el humor puede resultar muy eficaz en el proceso educativo. Pero no todo el mundo puede entender el ridículo o la ironía y, en ocasiones, puede resultar en un conflicto entre alumno y profesor.

En el cuento analizado, los niños perciben cada broma de la maestra como un pequeño castigo que se merecen. Para ellos, su metodología específica es la norma; Kharlampy Diogenovich incluso inspira respeto por el hecho de que inmediatamente estableció un silencio ejemplar en la clase.

El personaje principal evalúa la forma de influencia del docente a partir de la altura de sus años y experiencia acumulada, y esta valoración es claramente positiva:“Con su risa ciertamente templó el alma de nuestros astutos niños y nos enseñó a tratarnos con suficiente sentido del humor. En mi opinión, este es un sentimiento completamente saludable y rechazo decidida y para siempre cualquier intento de cuestionarlo”.

El héroe comprende que la ironía del maestro tenía como objetivo educar a los estudiantes, erradicar sus deficiencias y desarrollar principios morales. Cualquier acto de un docente es, ante todo, evaluado por él mismo, ya que debe resonar en el alma de los alumnos, aunque exteriormente el método de influencia pedagógica no parezca aceptable.

2.3. V.G.Rasputín. "Lecciones de francés" (1973)

Esto sucede en el cuento "Lecciones de francés", donde se evalúa la acción de Lydia Mikhailovna, una profesora de francés, desde diferentes puntos de vista. Los acontecimientos tienen lugar en el período de posguerra.

En esta chica puedes encontrar no solo una mentora, sino también una amiga devota: cuando fue necesario ayudar al niño, ella lo hizo. Además, logró despertar el interés del alumno por el idioma francés, es decir, completó la tarea principal.

Sin embargo, algunas acciones de la maestra provocaron la protesta de la dirección del colegio: para que la alumna tuviera comida, se atrevió a apostar dinero. La administración consideró este acto indigno de un maestro. La propia Lidia Mikhailovna lo percibe como un malentendido, un accidente:“Iré a mi casa en Kuban”, dijo, despidiéndose, “y tú estudias tranquilamente, nadie te tocará por este estúpido incidente. Que es mi culpa. Aprende”, me dio unas palmaditas en la cabeza y se fue. Y nunca más la volví a ver".

Habiendo analizado estos, en nuestra opinión, obras significativas sobre el Maestro, podemos decir que la imagen del maestro en la literatura se caracteriza positivamente. La relación entre alumno y profesor se basa en el respeto mutuo, la confianza y los valores morales. Esta situación en la literatura refleja la realidad histórica.

Desafortunadamente, hay otras imágenes de profesores en la literatura. Y esto también es un reflejo de la realidad.

2.4. L.E. Nechaev. "Esperando a un amigo o confesión de un adolescente" (1987)

En la historia de L. Nechaev "Esperando a un amigo o la confesión de un adolescente", el maestro es una persona para quien el éxito de los niños sirve, ante todo, como un medio para ascender en la carrera.

“Tengo una clase de demostración”, dijo la maestra. "Me centraré en estudiantes fuertes, trabajaré con estudiantes fuertes...".

El profesor está preocupado por el desempeño externo de la clase. Ella se esfuerza por destacar, necesita llamar la atención, por eso no tiene en cuenta las opiniones de los chicos. Al estudiante no le interesa como persona con sus propios deseos, aspiraciones y experiencias.

Esta característica es especialmente evidente en el episodio de preparación del 23 de febrero:“Que los Papas no vengan el veintitrés de febrero con premios, órdenes y medallas. Los alabaremos". Eso es lo que ella dijo y pensé:“Está diciendo algo mal… ¿Por qué no pensó que la mitad de la clase no tenía papás? Los papás están divorciados..."Un poco de. El mismo Rudoy se levantó y dijo: “Pero mi papá no tiene premios”. Luego dijo: "¿Qué clase de papá es este? ¡Sin premios!".

Esta actitud hacia los niños primero les causa desconcierto y luego el rechazo del maestro.

2.5. A. Ivanov. “El geógrafo se bebió el globo” (1995)

La relación entre alumno y profesor en nuestro tiempo se caracteriza a veces por una falta de comprensión y respeto mutuos. El alumno se centra únicamente en sus propios derechos y deseos, esto provoca una reacción adecuada por parte del docente. Un reflejo de esta realidad se puede ver en la novela moderna "El geógrafo se bebió el globo" de Alexei Ivanov.

Los hechos tienen lugar en los años 90 del siglo pasado. El personaje principal de la novela es Viktor Sluzhkin. Para nosotros esta imagen es interesante, en primer lugar, porque se convierte en profesor no por vocación, sino por desesperanza.

Debido a la falta de experiencia en la escuela, conocimientos metodológicos y psicológicos, no puede entablar relaciones de manera competente con los estudiantes. La razón de esto es también la renuencia de los estudiantes a reconocer la autoridad del profesor:“Sluzhkin esperó hasta que todos estuvieron sentados. Los escolares gritaban, compartiendo pupitres. Finalmente, el alboroto continuo se convirtió en un alboroto contenido, y toda la clase miró expectante al maestro. Sluzhkin se puso de pie:

“Bueno, hola, 9v”, dijo.

¡Hola! - chillaron desde los escritorios traseros.

"Veo que su clase es alegre", señaló Sluzhkin. - Vamos a familiaricémonos".

La falta de respeto mutuo genera conflictos constantes con los estudiantes, así como con el director.

2.6. E. Grishkovets. "Jefe" (2007)

En otra obra moderna, el cuento "El jefe" de Evgeny Grishkovets, el personaje central es Vladimir Lavrentievich, profesor de un club de fotografía.

Este es un maestro no por estatus, sino por vocación. Es un maestro en su oficio, y no acoge en su círculo a todos, sino a niños con ciertas habilidades para este tipo de actividades, que también hay que ver.

Para determinar el estatus de cada estudiante en su círculo, Vladimir Lavrentievich inventa apodos como "tío" o "jefe". Cada estudiante en este círculo intenta revelar sus habilidades y así ganarse el respeto y el derecho a ser llamado "tío".»:

¿Qué hiciste? ¡Tío! – casi gritó. - ¡Arruinaste ese tiro! ¿De dónde vienen tus manos, eh? ¡Lo arañaste! ¡Todo! ¡Lo arruinaste!

¡Vamos, Vladimir Lavrentíevich! ¡No jures! - murmuró el joven fotógrafo. - Esta es mi oportunidad.

El tuyo, ¿verdad? ¿Qué demonios estoy haciendo aquí? ¡¿Es tuyo?! ¡Él no es tuyo! ¡Fue simplemente un buen tiro!

Este es un tipo diferente de maestro humano, popular entre los adolescentes, pero no por la popularidad a corto plazo de “su” persona. Tiene autoridad, sabe establecer sus propias reglas que deben seguirse, pero lo más importante es que cultiva en sus alumnos un sentido de la belleza, la capacidad de mostrar individualidad, la capacidad de vivir y trabajar en equipo; en una palabra, lo que distingue a una persona de otras criaturas.

IV. CONCLUSIONES, SIGNIFICADO PRÁCTICO

De acuerdo con nuestras metas y objetivos, intentamos revelar la imagen del Maestro utilizando el ejemplo de obras específicas de la literatura rusa.escrito en diferentes épocas y que refleja eventos de diferentes épocas históricas.

Vimos que el desarrollo personal de un docente, así como la dinámica de sus relaciones con los estudiantes, dependen de las condiciones de la realidad histórica, lo cual se refleja en la literatura.

Hemos demostrado la veracidad de la hipótesis de que un verdadero Maestro debe cumplir siempre con las exigencias que le impone el tiempo, sin dejar de ser una persona altamente moral, creativa, con un pensamiento extraordinario, capaz de tomar decisiones rápidas y sin miedo a las dificultades. ¡Esto significa que los cambios en la educación y la actitud del profesor hacia la enseñanza son simplemente necesarios!

Una de las tareas de la literatura es trasladar la experiencia acumulada a las próximas generaciones para que la tengan en cuenta y eviten errores. El problema de la interacción entre el profesor y el medio ambiente sigue siendo relevante, y para solucionarlo es necesario recurrir más a menudo a nuestra herencia literaria y espiritual, porque nuestro futuro depende de cómo será el profesor y su relación con los alumnos. .

Creemos que nuestro proyecto tiene una gran importancia práctica. Los materiales de investigación se pueden utilizar en lecciones de literatura, así como en clases adicionales y actividades extracurriculares.

v. LISTA DE REFERENCIAS Y RECURSOS DE INTERNET

1. Astafiev V.A. Última reverencia. Krasnoyarsk, 1996. – 248 p.
2. “La educación como renacimiento del ciudadano, persona de cultura y moral”, Pedagogía. N° 4, 1997
3. Grishkovets E. Jefe / Grishkovets E. Huellas sobre mí. Moscú, 2007. 75 p.
4. Ivanov A. El geógrafo bebió su globo. Moscú, 2004. – 306 p.
5. Iskander F. Obras seleccionadas. M., “Literatura infantil”, 1995. – 221 p.
6. Leshchinsky V.I. ¿El profesor siempre tiene razón?/ V.I. Leshchinsky, S.S. Kuznetsova, S.V. – M., “Pedagogía”, 1990. – 160 p.
7. Nechaev L.E. Esperando el reconocimiento/año escolar de un amigo o de un adolescente. Número 2. - M.: "Literatura infantil", 1990.
8. V. Rasputín. Novelas y cuentos. Novosibirsk, 1996. – 164 p.
9. Troyanovsky V.A. Maestro en ficción. Krasnoyarsk, 1984.
10. Estándar profesional “Docente (actividad pedagógica en el ámbito de educación preescolar, primaria general, básica general, secundaria general) (educador, docente)”.
11. Recursos de Internet.La imagen de un profesor de literatura http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1191497121&archive=&start_from=&ucat=&

Pasamos un período impresionante de nuestra juventud con los profesores. Nos reciben como a niños pequeños y nos sacan de la escuela casi como adultos. Los libros sobre profesores están dedicados a personas que ejercen esta profesión responsable, pero a menudo ingrata. Muchos de nosotros recién empezamos a apreciar a nuestros mentores escolares años después. Mientras tanto, entre los profesores hay verdaderos virtuosos de su oficio, profesores a instancias del alma y con gran talento para presentar el conocimiento a mentes frágiles. Son diferentes: educadores, amigos, tiranos, peores enemigos, interlocutores comprensivos, excéntricos, demasiado impresionables, brillantes. Los libros sobre profesores contarán historias sobre estas personas que son cercanas, pero que no siempre son claras para nosotros.

El prototipo del personaje principal del libro de Galina Severina fue su marido, un profesor de física en la Escuela No. 127 de Moscú, que se ofreció como voluntario para el frente en 1941 y murió cerca de Rzhev. "La leyenda del maestro" se convirtió para ella y para millones de lectores en una especie de homenaje a la memoria de este gran hombre.

La historia de ocho personas aparentemente sin relación que, bajo la guía de un profesor de italiano perspicaz, amable y tenaz, no sólo descubren el idioma, sino que también aprenden a seguir sus sueños, ser sinceros con sus seres queridos y hacer nuevos amigos.

La novela está narrada por la menor de las hermanas Brontë desde la perspectiva del personaje principal, la institutriz Agnes. Tiene que vivir entre la arrogante y remilgada aristocracia inglesa, que desprecia a la pobre pero noble muchacha. Pero el tiempo pone todo en su lugar.

El asombroso mundo de las pasiones shakesperianas, los elevados ideales y las bellas imágenes... Todo esto fue creado por un talentoso profesor de inglés en una escuela soviética de élite. Sin embargo, ¿cuánto tiempo podrá existir este mundo magnífico, pero divorciado de la realidad?

Un libro ligero y brillante sobre una joven profesora escocesa, una de las favoritas de sus alumnos, que acogió a seis niños huérfanos, no todos ellos fáciles de educar. La obra forma parte de una serie de libros sobre Anne Shirley.

La historia de una joven profesora japonesa que logró superar muchos estereotipos impuestos por la sociedad. Incluso en sus alumnos más insociables y extraños, pudo discernir una personalidad única, asombrosa, pero solitaria, que necesitaba desesperadamente cuidado y amor.

Una joven profesora de literatura sin experiencia, frente a una clase absolutamente incontrolable de adolescentes desfavorecidos, se ve obligada a reconsiderar sus puntos de vista habituales sobre la enseñanza y aprende a mirar el mundo a través de los ojos de sus alumnos. Este libro, lleno de sutil psicología, está dedicado, ante todo, al amor... El amor al arte, al trabajo y a los niños.

Un libro ambiguo que ha provocado muchas valoraciones diferentes, a menudo opuestas. En el centro de la historia hay un profesor de geografía de voluntad débil, algo cobarde, pero, en general, moral, que se esfuerza por alcanzar algo brillante, a pesar del aburrimiento y la desesperanza que lo rodea.

En el centro de la narrativa de este libro tranquilo y romántico se encuentra una niña que se crió en un orfanato y luego lo dirigió ella misma. Gracias a su sinceridad y su más profunda moralidad, consigue no sólo ayudar a sus pequeños alumnos, sino también organizar su propia vida.

“Crónica de la vida de Rudolf Steiner”, E. Kozlovskaya
. Filósofo, científico, reformador social, gran maestro... Todas estas palabras se refieren a una de las personas más asombrosas del siglo XX: R. Steiner, quien creó un sistema pedagógico Waldorf único, fundamentalmente diferente de la pedagogía tradicional.

El destino de un joven profesor durante la Gran Guerra Patria. A pesar de numerosas dificultades, dolor y hambre, Masha pudo mantener su amor por la vida, su perseverancia y su deseo de cosas elevadas, encontrando inspiración en las páginas de la literatura clásica.

Esta brillante y pura historia nos habla de un joven e inexperto profesor de geografía que, con la ayuda de la sinceridad, el amor y la falta de voluntad para acurrucarse en el marco inerte y estrecho del formalismo escolar, logró despertar en sus alumnos el deseo de bondad y justicia.

Un libro ingenioso y lleno de sutil psicologismo sobre la escuela soviética de los años ochenta. Por las circunstancias, un joven periodista se convierte en profesor de lengua y literatura rusa en una escuela, afrontando dificultades y situaciones insólitas.
Conmovedores recuerdos de un adulto sobre su profesora de francés, una mujer increíble, dispuesta a romper las reglas establecidas para ayudar a un niño enfermo y que se encontraba superflua en el inflexible sistema de burocracia y pomposidad escolar.

"El cuento del maestro Sukhomlinsky", B. Tartakovsky
Un libro biográfico que revela al lector la imagen de este gran maestro soviético. Los elementos del sistema de autor de V. A. Sukhomlinsky, basados ​​en los principios del humanismo y la estética, todavía se utilizan en la práctica docente diaria.

Una obra autobiográfica de un graduado de la singular Escuela de Física y Matemáticas nº 2 de Moscú, que se ha convertido en un auténtico laboratorio creativo creado por un profesorado absolutamente extraordinario. Declaración de amor en 23 partes.

Uno de los más grandes maestros europeos del siglo XX. a través de los ojos de su amigo cercano y colega. Este brillante libro de memorias cuenta en un lenguaje vívido y figurado la historia de la creación de un sistema educativo único, construido sobre los principios de la fe en el niño y su potencial creativo.

En casi todas las clases hay un niño lúgubre e insociable con el que los compañeros no quieren comunicarse y al que los profesores han renunciado. Pocas personas pueden y quieren ver en él a un bebé solitario y vulnerable, que necesita urgentemente comprensión y amor. Pero la heroína de este libro es una de las que pueden echarle una mano al pequeño "monstruo".

La historia está contada en nombre de un profesor de historia inexperto pero seguro de sí mismo que trabaja en una escuela nocturna para trabajadores que no siempre toman en serio al joven profesor. Sin embargo, las numerosas dificultades no asustan a Néstor Petrovich; logra no sólo llegar a un acuerdo con su clase, sino también crecer espiritualmente.

Este libro honesto y sincero describe perfectamente las experiencias de un joven profesor que se encontró en una clase completamente incontrolable. Poco a poco va ganando autoridad, pequeños pasos, al principio vacilantes, hacia los primeros descubrimientos de la infancia: el profesor italiano Giovanni Mosca le cuenta todo esto al lector con amor y humor ilimitados.

MBOU "Escuela secundaria nº 101"

Distrito soviético de Kazán

República de Tartaristán

Dirección: ciencia del arte, literatura.

Investigación

“La imagen del profesor en las obras de la literatura rusa”

Estudiante: Khalilova Liliya

Supervisor:

profesora de lengua y literatura rusa

1 categoría de calificación

Khuziakhmetova Liliya Nailievna

Introducción…………………………………………………………...3

La imagen del Maestro en las obras de la literatura rusa………………...5

2.1. La imagen del maestro en el cuento de A.P. Chéjov “Profesor de literatura...5”

2.2. “Valientes fugitivos” y sus maestros en la historia del mismo nombre de A.I. Kuprina…………………………………………………………...6

2.3. “Poema pedagógico de A.S. Makarenko"..…………………………..7

2.4. “Lecciones de francés” de V. Rasputin……………………..………10

2.5. “El decimotercer trabajo de Hércules” de F. Iskander……………………11

Conclusión…………………………………………………………13

Literatura usada…………………………………………………….15

Introducción

La enseñanza es la profesión más noble. Es el maestro quien da a la generación joven un comienzo en la vida. No hay persona en la tierra que no se pruebe la profesión de maestro. El maestro ha estado ante nuestros ojos desde la infancia; Hasta que crecemos, no vemos a nadie más trabajando, en acción: sólo a los profesores. Y por tanto cada uno determina su actitud ante esta actividad. Cada uno se dice a sí mismo: “seré maestro” o “no seré maestro”. Un maestro de escuela deja una huella tan profunda en el alma de un niño que muchos escritores y poetas, después de hacerse famosos, recurren a la imagen de su maestro.

He tenido la suerte de conocer a muchos profesores maravillosos. La mayoría de ellos son personas de una integridad asombrosa, que se distinguen por una enorme generosidad espiritual, un amor sincero por los niños y una lealtad ilimitada a la profesión docente. No reconocen el trabajo “de principio a fin”, sino que le dedican todo su tiempo y energía. Fue a estos profesores a quienes los escritores rusos dedicaron sus mejores obras. Un maestro de escuela deja una huella tan profunda en el alma de un niño que muchos escritores y poetas, después de hacerse famosos, recurren a la imagen de su maestro.

Todos los grandes escritores rusos en algún momento de sus vidas se preocuparon por la educación pública; muchos abrieron escuelas, trabajaron como profesores y enseñaron a sus hijos y a los de otras personas. Derzhavin G.R. Abrió seis escuelas públicas en Tambov, abrió una escuela en su casa, encargó lápices y minas a Moscú y él mismo examinó a los estudiantes. Krylov I.A. enseñó a los hijos del príncipe Golitsyn. Zhukovsky V.A. Fue maestro de la corte, enseñó al futuro zar Alejandro 2, compiló libros de texto y mapas. N.V. Gogol enseñó historia y geografía. Turgenev I.S. Fundó una escuela en el pueblo de Spassky. Goncerov I.A. Fue maestro orientador en la familia del artista Maykov. Nekrásov N.A. abrió por su cuenta una “escuela gratuita para enseñar a leer y escribir a los niños campesinos”. Para algunos escritores, enseñar era una alegría, un descanso, para otros era una necesidad cotidiana; para Lev Nikolaevich Tolstoi era lo principal en la vida. Abrió una escuela en Yasnaya Polyana y compiló su propio "ABC".

El trabajo de investigación intenta mostrar la imagen del Maestro en las obras de la literatura rusa de los siglos XIX y XX utilizando el ejemplo de las siguientes obras: “Lecciones de literatura” de A.P. Chéjov, "Valientes fugitivos" de A.I. Kuprin, “Poema pedagógico” de A.S. Makarenko, “Lecciones de francés” de V. Rasputin, “El decimotercer trabajo de Hércules” de F. Iskander.

El objetivo del trabajo de investigación: mostrar la imagen del Maestro en las obras de los escritores rusos.

Objetivos del puesto:

Estudie las obras de escritores rusos que revelaron la imagen del maestro.

Analizar las imágenes de profesores presentadas en la literatura rusa.

Consideremos la influencia del profesor en la formación de la personalidad del alumno.

La novedad del trabajo radica en el hecho de que intentamos, utilizando el ejemplo de las obras literarias, mostrar qué dificultades superaron los representantes de la profesión de “maestro” en el proceso de trabajar sobre sí mismos antes de llegar a comprender que un maestro es un creativo. Persona, con pensamiento extraordinario, capaz de tomar decisiones rápidas, sin miedo a las dificultades.

La relevancia está dictada por el tiempo. La sociedad moderna debe respetar al Maestro y reconocer su importante papel en la formación de la personalidad de una persona. Dmitry Sergeevich Likhachev escribió: “La enseñanza es un arte, un trabajo no menos creativo que el de un escritor o compositor, pero más difícil y responsable. El maestro se dirige al alma humana... directamente. Educa con su Personalidad, su conocimiento y amor, su actitud ante el mundo”.

La imagen del Maestro en las obras de la literatura rusa.

2.1. La imagen del maestro en el cuento de A.P. El "profesor de literatura" de Chéjov

En 1894, el escritor ruso Anton Pavlovich Chéjov escribió el cuento “El profesor de literatura”. Para L.N. Para Tolstoi, la escuela era una alegría, "un asunto poético y encantador del que uno no puede separarse". Desafortunadamente, no se puede decir lo mismo del personaje principal de la historia de Chéjov: el profesor de literatura Nikitin. La historia del alma del personaje de Chéjov es ordinaria, pero al héroe mismo le parece un drama profundo. Intentemos resolver esto.

Sergei Vasilyevich Nikitin es un hombre afortunado que consiguió un trabajo decente (profesor de gimnasio) y una situación familiar segura. Pero el proceso de su “crecimiento” aún no está completo. Habiendo logrado el bienestar material, experimenta insatisfacción con la vida. ¿Qué lo causó? Chéjov escribe: “Se dijo con confianza que no era un profesor en absoluto, sino un funcionario, tan mediocre e impersonal como un profesor checo de griego; nunca tuvo vocación docente, no conocía la pedagogía y nunca se interesó por ella, no sabe tratar con niños; desconocía el significado de lo que enseñaba, y tal vez incluso enseñó lo que no era necesario”. El personaje principal piensa que no es capaz de enseñar a los niños, ya que él mismo no está seguro de elegir la profesión correcta. Aunque un minuto antes Nikitin reflexiona: “Eres un maestro. Estás trabajando en un campo noble. ¿Qué otro mundo necesitas? ¡Qué absurdo! En el proceso de largas reflexiones dolorosas, la mente gana, el héroe llega a la conclusión de que todo lo que lo rodea ahora es una ilusión. Todo lo que antes consideraba cierto: prestigio, riqueza, “bienestar familiar” es insignificante y carece de sentido. Y la razón de todo es la vulgaridad, “no hay nada más terrible, más ofensivo, más deprimente que la vulgaridad”. Todo lo que antes consideraba cierto es insignificante y sin sentido.

Anton Pavlovich Chekhov crea la imagen de otro maestro, el profesor de historia Ippolit Ippolitich, “consideraba que dibujar mapas era lo más necesario e importante en geografía, y el conocimiento de la cronología en historia; se sentaba noches enteras y corregía los mapas de sus alumnos con un lápiz azul o compilaba tablas cronológicas”. En las lecciones de historia de Ippolit Ippolitich no se hablaba de creatividad, búsqueda de la verdad o debates. Incluso antes de su muerte, repitió sólo verdades familiares para todos y su alma permaneció en la oscuridad. En momentos de reflexión, Nikitin llega a la conclusión de que su colega "era francamente estúpido, y todos sus camaradas y alumnos sabían quién era y qué esperar de él..."

Como resultado de mucho pensamiento, el maestro de Chéjov quiso crear, “hablar desde el púlpito, componer, imprimir, hacer ruido, cansarse, sufrir”. “Quería algo que lo cautivara hasta el olvido de sí mismo, hasta la indiferencia hacia la felicidad personal...”

2.2. “Valientes fugitivos” y sus maestros

en la historia del mismo nombre de A.I. kuprina

La descripción del "orfanato estatal" reflejaba las impresiones de A.I. de la Escuela de Huérfanos Alexander de Moscú, donde estuvo durante unos tres años, antes de ingresar al cuerpo de cadetes en 1880. Los retratos de profesores y tipos de niños son muy interesantes. La historia de Kuprin muestra cómo el alma de un niño brillante y lleno de vitalidad lucha por su derecho a desarrollarse libremente. Vemos cuán grande puede ser la distancia entre un niño y un maestro si el segundo ha elegido una profesión que no se ajusta a su vocación.

El personaje principal, el niño Nelgin, después de muchas humillaciones, finalmente tuvo la suerte de conocer a un maestro que lo trató con su inagotable y monstruosamente exuberante imaginación con comprensión, respeto y cariño. La princesa L. no solo no castigó a los niños por huir, sino que también vio en Nelgin, que asumió la culpa de otra persona, a una persona digna no solo de compasión, sino también de respeto. Kuprin escribe que las damas con clase que acudieron a él en su enfermería hablaban en francés: “Nelgin no entendió absolutamente nada, pero, lo mejor que pudo, tradujo la conversación a su propio idioma. Le pareció que el exjefe decía:

¿No deberíamos azotar a este chico?

Y el otro dijo:

No, es tan pequeño y delgado.

"La primera caricia de un extraño." Así es como la princesa L. (Elena Alexandrovna Lieven) logró despertar la confianza en un adulto en el alma de un niño. Él “susurró con entusiasmo y con lágrimas en los ojos:

¡Para ti!.. ¡Eso es!

No, en mi opinión, hay más elogios para un profesor que palabras de agradecimiento por parte de un alumno.

2.3. “Poema pedagógico” de A.S. makarenko

Alumno A.S. Makarenko Kolos I.G. recordó: “Para nosotros, Anton Semenovich Makarenko era todo lo que una familia puede dar a sus hijos: un maestro, un amigo, un mentor, un padre”. Estas son reseñas del gran maestro, autor del “Poema pedagógico”, cuyo 120 cumpleaños fue celebrado el 13 de marzo por toda la comunidad docente. Anton Semenovich crió adolescentes difíciles. Simplemente vivía junto a sus alumnos y trabajaba con ellos. Intentó encontrar “su propia clave” para cada uno. El credo de vida de Makarenko: “Ver lo bueno en una persona siempre es muy difícil…. Lo bueno de una persona siempre tiene que ser proyectado y el maestro está obligado a hacerlo”.

Makarenko en su obra reveló la imagen de un profesor innovador. La actividad del Maestro se presenta como una lucha por el alma del niño. Maxim Gorky escribió: "¡Te felicito por un buen libro, te felicito calurosamente!"

Incluso en su juventud, A.S. Makarenko demostró ser sinceramente dedicado a su trabajo, talentoso y buscando nuevas formas en el trabajo educativo. Resultaron proféticas las palabras del consejo del instituto donde se formó el futuro profesor: “Será un muy buen profesor en todas las materias, especialmente en lengua rusa”.

A seis kilómetros de Poltava, sobre colinas arenosas, se encuentran doscientas hectáreas de pinares. Hay un claro en el bosque. En una de sus esquinas hubo una nueva colonia para delincuentes. Fue en esta colonia donde trabajó un equipo pequeño pero decidido, que debía dar a los jóvenes delincuentes un comienzo en la vida. ¿Quiénes fueron los profesores a quienes les tocó tanta suerte?

“Lidiya Petrovna era muy joven, una niña. Recientemente se graduó de la escuela secundaria y aún no se ha calmado del cuidado de su madre”. A.S. Makarenko escribió sobre ella: "...Lidochka es la criatura más pura, cuento con ella, como si fuera una vacuna". La segunda maestra de la colonia, Ekaterina Grigorievna, "era una loba pedagógica experimentada". Sus primeros estudiantes tenían un "pasado rico": robo a mano armada en viviendas, y los más jóvenes fueron acusados ​​​​de robo. Pero ninguna dificultad pudo disuadir a estos profesores apasionados por su trabajo.

La primera reacción de los estudiantes hacia sus profesores fue la siguiente: “Los primeros días ni siquiera nos insultaron, simplemente no nos notaron”. Una semana después, uno de ellos fue detenido por asesinato y robo. Los profesores quedaron impactados por esta noticia. Además, los aldeanos robados llegaron a la colonia y “pidieron ayuda con voces trágicas”. Esta situación llevó a Makarenko a leer mucha literatura pedagógica. “Al principio ni siquiera lo entendí, simplemente vi que no necesitaba fórmulas de libros, que todavía no podía aplicar a los negocios, sino un análisis inmediato y una acción inmediata”.

En ese momento, la colonia se parecía cada vez más a una "frambuesa de ladrones". Anton Semenovich cometió un acto del que se avergonzó toda su vida, pero que cambió la actitud de sus alumnos hacia él y se convirtió en un punto de inflexión en su relación. Por primera vez golpeó a su alumno por su actitud irrespetuosa hacia el maestro. “...ni por un solo minuto pensé que había encontrado en la violencia algún tipo de medio pedagógico todopoderoso.” Pero a los ojos de los estudiantes, la autoridad de Anton Semenovich aumentó. Reflexionando sobre este hecho, el maestro llegó a la conclusión: “Zadorov es más fuerte que yo, podría paralizarme de un solo golpe. En toda esta historia no ven palizas, sólo ven ira, una explosión humana. Tomé una acción que era peligrosa para mí, pero humana y no formal”. El mismo coraje se requirió de Makarenko cuando leyó un informe sobre disciplina, en el que “se permitió dudar de la exactitud de los principios generalmente aceptados en ese momento, que afirmaban que era necesario dar pleno alcance a la creatividad del niño, que uno debería confiar más en la autoorganización y la autodisciplina”.

Cada día, pacientemente, paso a paso, Makarenko y sus asociados se acercaban a su preciado objetivo. Pronto a los muchachos se les confió la protección del bosque estatal. Lo cual “realmente nos elevó ante nuestros propios ojos”.

En busca de nuevas formas de educación, Anton Semenovich concluyó: "No fueron tanto las convicciones morales y la ira, sino más bien esta interesante y real lucha empresarial la que dio los primeros brotes de un buen tono colectivo. Intentó mantener ocupados a los alumnos". con todo tipo de trabajos: compró cerdos, adquirió caballos, organizó la lucha contra los licores ilegales entre los aldeanos, enseñó ejercicios militares y los conceptos básicos de la ciencia militar y desarrolló un sistema comunal de trabajo en destacamentos, etc.

“Mucho ha pasado y mucho se olvida... Cada primavera, la facultad obrera de la comuna gradúa a decenas de estudiantes en las universidades, muchas decenas de ellos ya se acercan a graduarse”. ¿No es esto un indicador de la eficacia del trabajo de un docente? El trabajo de Makarenko no fue en vano; logró formar a un hombre, un ciudadano de pleno derecho que trabajará por el bien de su Patria.

2.4. “Lecciones de francés” de V. Rasputin

En las historias e historias de Valentin Rasputin, la atención principal se presta al estudio de los personajes humanos, la psicología de los héroes y sus búsquedas morales. La historia más famosa es "Lecciones de francés", que examina importantes cuestiones escolares.

Valentin Rasputin dedicó el cuento "Lecciones de francés" a la madre del dramaturgo Alexander Vampilov, Anastasia Prokopyevna, quien le recordaba a su maestra. Rasputín dijo: "Al mirar el rostro de esta mujer increíble, no envejecida, amable, sabia, más de una vez me acordé de mi maestra y supe que los niños se lo pasaban bien con ambos".

Valentin Grigorievich Rasputin recordó calurosamente sus años escolares, sus maestros y, por supuesto, la maestra que más tarde se convirtió en la heroína de la historia, ahora libro de texto, "Lecciones de francés". Esta es la misma Lidia Mikhailovna Molokova. El periódico Trud publicó un artículo sobre Lydia Mikhailovna: “Es cierto que ella no aceptó de inmediato una entrevista: dicen, su memoria ya no es la que solía ser a los 78 años, tengo miedo de confundir algo... Al final resultó que, mi interlocutora tiene una memoria excelente y sus temores se explican de manera simple: la prensa la ofende. En una historia transmitida por una cadena de televisión local, sus autores declararon directamente que, si no fuera por Lydia Mikhailovna, Valentin Rasputin no se habría convertido en un escritor famoso y habría muerto de hambre en su Siberia cuando era niño. Lidia Mikhailovna recordó: “¡Todo salió mal! Y no le di la pasta, y no jugué a “chika” y a “medir”. Él era solo uno de mis muchos estudiantes. Dio la casualidad de que Valya se convirtió en un escritor famoso, pero no quiero reflejos de su gloria. Tengo una vida propia interesante, he viajado por todo el mundo. Trabajé en Camboya, Argelia y Francia... Sólo que allí enseñé no francés, sino ruso, para quienes hablaban francés. Ella nació y creció en Moscú, pero a mi padre lo enviaron a trabajar a Transbaikalia... Después de tres décadas y media, ella enseñó en la universidad de Saransk... "

Lidia Mikhailovna, profesora de francés, enseñó no sólo la materia académica, sino también lecciones de bondad que no estaban prescritas en el horario. Ella hizo todo lo posible para ayudar al niño. Rasputin escribe: “Lydia Mikhailovna, como en la historia, siempre me despertó sorpresa y asombro... Me parecía un ser exaltado, casi sobrenatural. Nuestra maestra tenía esa independencia interior que protege contra la hipocresía. Estudiante reciente, ella no pensó que nos estaba educando con su ejemplo, pero las acciones que le resultaban naturales se convirtieron en las lecciones de bondad más importantes para nosotros”.

2.5. “El decimotercer trabajo de Hércules” de F. Iskander.

El tema del cuento de Fazil Iskander es una historia común y corriente que podría suceder en cualquier escuela y en cualquier clase. Esta historia comienza con la aparición de un profesor de matemáticas en el colegio, que era muy diferente a los anteriores profesores que enseñaban matemáticas. El nombre en sí no podría haber sido más adecuado para el matemático. El griego Kharlampy Diogenovich se parecía a Pitágoras en apariencia y daba la impresión de ser una persona especial, cuando su aparición en la clase los estudiantes "se congelan".

Con la llegada de un nuevo profesor de matemáticas, los alumnos aprendieron lo que era “diversión, organizada desde arriba por el propio profesor”. Y esta “diversión” no interfirió con el desarrollo de la lección, al contrario, se estableció en la clase un silencio “de muerte”.

El narrador, en cuyo nombre se cuenta la historia, y sus compañeros pronto se ganaron el respeto por este hombre tranquilo, que sin saberlo obligaba a los estudiantes a tomarse en serio sus estudios. Con el tiempo, el irónico Kharlampy Diogenovich dejó claro a la ingeniosa generación más joven que evadir la responsabilidad es punible. Y es necesario acostumbrarse a esto desde una edad temprana, recordando que Hércules ya ha logrado todas las hazañas posibles en beneficio de la humanidad. Kharlampy Diogenovich - Profesor con T mayúscula.

Conclusión

Casi todos los escritores rusos de una forma u otra hablaron en sus obras sobre los profesores, sobre la relación entre alumno y profesor, sobre la formación de la generación más joven.

Habiendo analizado varias obras de la literatura rusa, saquemos varias conclusiones:

Todo niño tiene un recuerdo de un maestro de escuela, que sea bueno o malo depende de la personalidad del maestro;

El carácter y comportamiento del docente estuvieron influenciados por la época histórica y el estado de la sociedad;

Estábamos claramente convencidos de que un maestro no es sólo una profesión, es un llamado del alma;

Desde finales del siglo XIX, la imagen del profesor en literatura ha cambiado mucho. Las definiciones de "monstruo con falda", "enojado, ruidoso, nervioso", "impaciente, quisquilloso", "llorando de irritación", convencido de la "firmeza y veracidad de las anécdotas moralizantes" fueron reemplazadas por las definiciones de "ordenado, inteligente". Bella, de mirada atenta, “el ser más puro”, una persona capaz de “análisis inmediato y acción inmediata”, convencida de que es imposible encontrar “en la violencia algún tipo de medio pedagógico omnipotente”.

Hace veinticinco siglos, uno de los escritores más sabios del mundo, Sófocles, dijo:

Tanto en el pasado como en el futuro.

Sólo una ley es omnipotente:

No pasa pacíficamente

Vida humana.

La vida humana no transcurre serenamente. Se puede decir con confianza que el trabajo del Maestro no pasa sin dejar rastro. Junto a estas eternas líneas, no tendré miedo de repetir las palabras de nuestros graduados de la escuela: “Nunca olvidaremos nuestra escuela natal, aquellos maestros que nos criaron, entregando todo su amor, paciencia y conocimiento...”.

Referencias

Novelas y cuentos. AP Chéjov / comp. SOY. Turkov.- M.: Sov. Rusia, 1983. - 345 p.

Educación para la ciudadanía/Comp. R.M. Beskina.- M.: Educación, 1988. – 304 p.

Cuentos. Kuprin A.I./Il. Yu.S. Gershkovich. - M.: Pravda, 1983. - 512 p.

La hora del aprendizaje. Soloveichik S.L. – Reimprimir. – M.: Det.lit., 1986.- 383 p.

Literatura. 6to grado Lector de libros de texto para instituciones educativas. A las 2 h/autobús. – comp. vicepresidente Polukhina.- M.: Educación, 2002.- P. 119-170.

1) Duyshen Tashtanbekov: el héroe de la historia de Ch. Aitmatov.– un verdadero maestro, una persona capaz de un trabajo titánico y de un coraje incomparable. Al enseñar a los niños del pueblo, logra una verdadera hazaña cada día. Sin condiciones de vida ni medios de educación, y enfrentado constantemente al escepticismo de los aldeanos, Duishen trabaja todos los días por una gran idea. No sólo enseña a los niños, sino que los educa para que sean verdaderos patriotas y los ayuda en tiempos difíciles. La historia presenta no solo la imagen de un maestro ejemplar, sino también de una persona con mayúscula.

2) En la historia V. Rasputin "Lecciones de francés" Se trata el tema de los profesores de ruso. Aprendemos sobre la joven profesora de francés a través de las palabras del personaje principal, un estudiante de una escuela del distrito. El niño recuerda con calidez y respeto a su maestro, quien logra una verdadera hazaña a los ojos del héroe. Lidia Mikhailovna ayudó de todas las formas posibles al estudiante hambriento (incluido el juego por dinero), que tenía dificultades para llegar a fin de mes. Quizás, desde el punto de vista de los estatutos escolares, las acciones del maestro sean ilegales (por eso el director de la escuela despide al joven maestro), pero desde el punto de vista del humanismo y la moralidad, esto es lo único que una persona real , un profesor con T mayúscula, podría hacer.

3) AI. Kuprin "Cono"

El gran compositor Anton Rubinstein, que escuchó el talentoso piano del joven desconocido Yuri Azagarov, le ayudó a convertirse en un músico famoso.

4) V. Rasputin "Lecciones de francés"

La maestra Lidia Mikhailovna le enseñó al héroe no solo lecciones de francés, sino también bondad, simpatía y la capacidad de sentir el dolor de otra persona.

5) V. Bykov “Obelisco”

El maestro Moroz se convirtió en modelo para sus alumnos en todo, incluso murió con ellos, creyendo que un maestro debe estar siempre con sus alumnos.

6) A. Likhanov "Pedagogía dramática"

“Lo peor que puede existir en este mundo es un maestro que no reconoce, no ve, no quiere ver sus errores. Un maestro que nunca dijo a sus alumnos, a sus padres ni a sí mismo: “Lo siento, me equivoqué” o: “Fallé”.

7) A. Aleksin “Tercero en la quinta fila”

La profesora Vera Matveevna, reflexionando sobre los métodos de educación, se ve obligada a admitir que se equivocó al tratar de educar a todos sus alumnos de la misma manera: “No se puede reprimir a una persona... cada uno debe hacer el bien a su manera... La disimilitud de caracteres no debe confundirse con incompatibilidad”.

8) A. Aleksin "La loca Evdokia"

La maestra Evdokia Vasilievna estaba convencida: el mayor talento de sus alumnos era el talento de la bondad, el deseo de ayudar en tiempos difíciles, y fueron estos rasgos de carácter los que ella cultivó en ellos.

9) A. de Saint-Exupéry “El Principito”

El Viejo Zorro enseñó al Principito a comprender la sabiduría de las relaciones humanas. Para comprender a una persona, es necesario aprender a mirarla y perdonarle los defectos menores. Después de todo, lo más importante siempre está escondido en el interior y no puedes verlo de inmediato.

10) B. Vasiliev “Mis caballos vuelan...”

El narrador recuerda con gratitud a su primera maestra, quien crió a sus alumnos para que fueran verdaderos ciudadanos de la Patria.

1) LN Tolstoi "Guerra y paz"

Anatol Kuragin invade la vida de Natasha Rostova para satisfacer sus propias ambiciones.

2) A, P. Chéjov "Anna en el cuello"

Anyuta, habiéndose convertido por conveniencia en la esposa de un funcionario rico, se siente como una reina y el resto como esclavos. Incluso se olvidó de su padre y sus hermanos, quienes se ven obligados a vender lo más necesario para no morir de hambre.

3) D. Londres “En una tierra lejana”

Wetherby y Cuthfert, habiendo ido al Norte en busca de oro, se ven obligados a pasar el invierno juntos en una cabaña situada lejos de las zonas habitadas. Y aquí su egoísmo ilimitado aparece con cruel evidencia. La relación entre ellos es la misma lucha competitiva, sólo que no por el beneficio, sino por la supervivencia. Y dadas las condiciones en las que se encontraban, su desenlace no podía ser otro que el final de la historia: el moribundo Cuthfert, aplastado por el cuerpo de Wetherby, a quien mató en una pelea de animales por una taza de azúcar.

4) En teatro “En el fondo” Máximo Gorki muestra cómo personas absolutamente insensibles, sin alma y sin corazón pueden convertir en un infierno la vida de una persona individual que depende de ellos. Vasilisa Kostyleva, propietaria de un albergue donde viven personas ofendidas por el destino, las humilla, las insulta de todas las formas posibles y destruye la luz que queda en sus almas. Vasilisa muestra insensibilidad no solo hacia los habitantes del refugio, sino también hacia su propia hermana, cuya felicidad arruinó para siempre.

5) Durante la reciente guerra en el Cáucaso se produjo un incidente que provocó una justificada indignación en la sociedad. Un soldado herido fue llevado al hospital, pero los médicos se negaron a admitirlo, citando el hecho de que su institución pertenecía al Ministerio del Interior y el soldado al Ministerio de Defensa. Mientras buscaban la unidad médica necesaria, el herido falleció.

6) V. Rasputin "Vive y recuerda"

El abandono de Andrei Guskov, su egoísmo y cobardía provocaron la muerte de su madre y el suicidio de su esposa embarazada Nastya.

7) L. Andreev "Judas Iscariote"

Judas Iscariote, traicionando a Cristo, quiere poner a prueba la devoción de sus discípulos y la corrección de las enseñanzas humanistas de Jesús. Sin embargo, todos resultaron ser personas comunes y cobardes, como las personas que tampoco defendieron a su Maestro.

8) NS Leskov "Lady Macbeth de Mtsensk"

Sergei, el amante y luego marido de la comerciante Katerina Izmailova, cometió con ella los asesinatos de sus familiares, queriendo convertirse en el único heredero de una rica fortuna, y posteriormente traicionó a su amada mujer, llamándola cómplice de todos los crímenes. En la etapa de trabajos forzados, la engañó, se burló de ella lo mejor que pudo.

9) S. Lvov “Mi amigo de la infancia”

Arkady Basov, a quien el narrador Yuri consideraba su verdadero amigo y a quien confió el secreto de su primer amor, traicionó esta confianza, exponiendo a Yura al ridículo general. Basov, que más tarde se convirtió en escritor, siguió siendo una persona vil y deshonesta.

10) AP Chéjov "Vanka"

Vanka Zhukov es huérfano. Lo enviaron a estudiar zapatero a Moscú, donde tuvo una vida muy dura. Esto se puede aprender de la carta que envió “al abuelo Konstantin Makarovich en el pueblo pidiéndole que lo recogiera. El niño permanecerá solo, incómodo en un mundo cruel y frío.

11) AP Chéjov "Tosca"

Murió el único hijo del taxista Iona Potapov. Para superar la melancolía y un agudo sentimiento de soledad, quiere contarle a alguien su desgracia, pero nadie quiere escucharlo, nadie se preocupa por él. Y luego Jonás le cuenta toda su historia al caballo: le parece que fue ella quien lo escuchó y se compadeció de su dolor.

1) LN Tolstoi "Guerra y paz" Petya Rostov, en vísperas de su trágica muerte, en las relaciones con sus camaradas muestra todos los mejores rasgos de la "raza Rostov" que heredó en su casa: amabilidad, franqueza, el deseo de ayudar en cualquier momento.

2) V. Astafiev "Última reverencia" La abuela Katerina Petrovna infundió a su nieto Vitka una profunda sabiduría humana y se convirtió para él en un símbolo de amor, bondad y respeto por las personas.

3) I. Polyanskaya "Hierro y helado" El ambiente psicológico negativo en la familia y la insensibilidad de los adultos se convirtieron en la causa de la grave enfermedad de Rita, la pequeña heroína de la historia, y de la crueldad, astucia e ingenio de su hermana.

4) A. Fadeev "Joven Guardia" En una digresión lírica sobre la madre, el autor dice que la madre y su cuidado inculcan en cada uno de nosotros la moralidad, la capacidad de apreciar la vida.

5) K. Vorobyov "Tía Egorikha" El huérfano Sanka de la historia volverá a quedar huérfano cuando pierda a su tía Yegorikha, quien se ha convertido en más que una madre para él.

6) vicepresidente Astafiev “Participando en todos los seres vivos...” El autor afirma: si tuviera la oportunidad de repetir la vida, le pediría una cosa al destino: dejar a su madre con él. El escritor la extrañó toda su vida y se dirige a todos pidiéndoles que cuiden a sus madres, porque vienen solo una vez y nunca regresan, y nadie puede reemplazarlas.