¿Qué es la herencia? Herencia y desarrollo ¿Es tan importante la herencia?

Comprender los patrones del desarrollo humano significa obtener una respuesta a la pregunta clave: ¿qué factores determinan el curso y los resultados de este proceso? Aunque la palabra "factor" ya se ha utilizado anteriormente, recordemos que este término denota una razón convincente formada por la influencia combinada de varias razones simples (variables). ¿Qué razones determinan el desarrollo de la personalidad?

Se ha establecido que el proceso y los resultados del desarrollo humano están determinados por la influencia conjunta de tres factores generales: la herencia, el medio ambiente y la educación. El siguiente diagrama, tomado de J. Švantsara, ilustra la relación entre los principales factores del desarrollo. La base (ver Fig. 3) está formada por predisposiciones congénitas y hereditarias, designadas con el término general "herencia". Las predisposiciones congénitas y heredadas se desarrollan bajo la influencia de las principales influencias externas: el medio ambiente y la educación. La interacción de estos factores puede ser óptima (triángulo equilátero) o, cuando se sobreestima uno u otro término externo (vértice C 5 o C 2), inarmónica. También es posible que la base congénita y heredada no esté suficientemente desarrollada tanto por el entorno como por la crianza (triángulo ABC 3). Este esquema debe demostrar al mismo tiempo que ningún factor actúa independientemente, que el resultado del desarrollo depende de su coordinación.

Lo natural (biológico) en el hombre es lo que lo conecta con sus antepasados ​​y, a través de ellos, con todo el mundo viviente, en particular con los animales superiores. El reflejo de lo biológico es la herencia. La herencia se refiere a la transmisión de ciertas cualidades y características de padres a hijos. Los portadores de la herencia son los genes (traducido del griego "gen" significa "dar a luz"). La ciencia moderna ha demostrado que las propiedades de un organismo están cifradas en una especie de código genético que almacena y transmite toda la información sobre las propiedades del organismo. La genética ha descifrado el programa hereditario del desarrollo humano. Se han obtenido hechos que nos obligan a repensar muchos principios pedagógicos establecidos.

Los programas hereditarios de desarrollo humano incluyen partes deterministas y variables, que determinan tanto las cosas generales que hacen humana a una persona como las cosas especiales que hacen a las personas tan diferentes entre sí. La parte determinista del programa asegura, en primer lugar, la continuación de la raza humana, así como las inclinaciones específicas de una persona como representante de la raza humana, incluidas las inclinaciones al habla, la marcha erguida, la actividad laboral y el pensamiento. . Las características externas se transmiten de padres a hijos: rasgos corporales, constitución, color de cabello, ojos y piel. La combinación de varias proteínas en el cuerpo está estrictamente programada genéticamente, se determinan los grupos sanguíneos y el factor Rh. Las características físicas heredadas de una persona predeterminan las diferencias visibles e invisibles entre las personas.

Las propiedades hereditarias también incluyen características del sistema nervioso, que determinan el carácter y las características del curso de los procesos mentales. Los defectos y deficiencias en la actividad nerviosa de los padres, incluidos los patológicos que causan trastornos y enfermedades mentales (por ejemplo, esquizofrenia), pueden transmitirse a la descendencia. Las enfermedades de la sangre (hemofilia), la diabetes mellitus y algunos trastornos endocrinos (el enanismo, por ejemplo) son hereditarias. El alcoholismo y la drogadicción de los padres tienen un impacto negativo en la descendencia.

La variante del programa garantiza el desarrollo de sistemas que ayudan al cuerpo humano a adaptarse a las condiciones cambiantes de su existencia. Se presentan amplias áreas vacantes del programa heredado para capacitación adicional posterior. Cada persona completa esta parte del programa de forma independiente. Con esto, la naturaleza brinda al hombre una oportunidad excepcional de realizar su potencial humano a través del autodesarrollo y la superación personal. Por tanto, la necesidad de educación es inherente al hombre por naturaleza. Los rasgos hereditarios apenas programados son suficientes para la supervivencia de un animal, pero no para una persona.

El aspecto pedagógico de la investigación sobre las pautas del desarrollo humano abarca el estudio de tres problemas principales: la herencia de cualidades intelectuales, especiales y morales.

La cuestión de la herencia de las cualidades intelectuales es sumamente importante. ¿Qué heredan los niños: habilidades ya preparadas para un determinado tipo de actividad o solo predisposiciones, inclinaciones? Considerando las habilidades como características psicológicas individuales de una persona, como condiciones para la implementación exitosa de ciertos tipos de actividades, los maestros las distinguen de las inclinaciones, oportunidades potenciales para el desarrollo de habilidades. El análisis de los hechos acumulados en los estudios experimentales nos permite responder sin ambigüedades a la pregunta planteada: no se heredan habilidades, sino sólo inclinaciones.

Las inclinaciones heredadas por una persona se realizan o no. Todo depende de si una persona tendrá la oportunidad de transferir la potencia hereditaria a habilidades específicas que aseguren el éxito en un determinado tipo de actividad. Que un individuo como Rafael pueda desarrollar su talento depende de las circunstancias: condiciones de vida, medio ambiente, necesidades de la sociedad y, finalmente, de la demanda del producto de una actividad humana particular.

La cuestión de la herencia de capacidades para la actividad intelectual (cognitiva, educativa) suscita debates especialmente acalorados. Los educadores materialistas parten del hecho de que todas las personas normales reciben de la naturaleza un alto potencial de oportunidades para el desarrollo de sus poderes mentales y cognitivos y son capaces de un desarrollo espiritual prácticamente ilimitado. Las diferencias existentes en los tipos de actividad nerviosa superior cambian sólo el curso de los procesos de pensamiento, pero no predeterminan la calidad y el nivel de la actividad intelectual en sí. Destacado académico genetista N.P. Dubinin cree que para un cerebro normal no existe una base genética para las variaciones en la inteligencia y que la creencia generalizada de que el nivel de inteligencia se transmite de padres a hijos no se corresponde con los resultados de la investigación científica.

Al mismo tiempo, los educadores de todo el mundo reconocen que la herencia puede ser desfavorable para el desarrollo de las capacidades intelectuales. Las predisposiciones negativas son creadas, por ejemplo, por células lentas de la corteza cerebral en hijos de alcohólicos, estructuras genéticas alteradas en drogadictos y algunas enfermedades mentales hereditarias.

Los profesores idealistas consideran probado el hecho de la existencia de desigualdad intelectual entre las personas y reconocen la herencia biológica como su causa fundamental. Las inclinaciones a la actividad cognitiva, que predeterminan la crianza y las oportunidades educativas, son heredadas por las personas en medida desigual. De esto se extrae la conclusión: la naturaleza humana no se puede mejorar; las capacidades intelectuales permanecen inalteradas y constantes.

Comprender el proceso de herencia de inclinaciones intelectuales predetermina las formas prácticas de educar y formar a las personas. La pedagogía moderna pone énfasis no en identificar diferencias y adaptar la educación a ellas, sino en crear condiciones iguales para el desarrollo de las inclinaciones que tiene cada persona. La mayoría de los sistemas pedagógicos extranjeros parten del hecho de que la educación debe seguir el desarrollo; solo ayuda a madurar lo que es inherente a una persona por naturaleza y, por lo tanto, solo debe adaptarse a las inclinaciones y habilidades de una persona.

No existe ningún desacuerdo particular entre representantes de diferentes sistemas pedagógicos a la hora de determinar inclinaciones especiales. Las inclinaciones especiales para un tipo específico de actividad se denominan especiales. Se ha demostrado que los niños con inclinaciones especiales obtienen resultados significativamente mejores y avanzan rápidamente en el campo de actividad elegido. Cuando tales inclinaciones se expresan fuertemente, se manifiestan a una edad temprana si la persona cuenta con las condiciones necesarias. Las inclinaciones especiales se denominan musicales, artísticas, matemáticas, lingüísticas, deportivas y muchas otras.

Especialmente importante es la cuestión de la herencia de las cualidades morales y de la psique. Durante mucho tiempo, la posición de liderazgo de la pedagogía rusa fue la afirmación de que todas las cualidades mentales de un individuo no se heredan, sino que se adquieren en el proceso de interacción del organismo con el entorno externo. Se creía que una persona no nace malvada o amable, generosa o tacaña, y mucho menos villana o criminal. Los niños no heredan las cualidades morales de sus padres; los programas genéticos humanos no contienen información sobre el comportamiento social. El alma de un recién nacido, decían los antiguos, es una “pizarra en blanco” en la que la vida escribe sus propias escrituras. Lo que una persona llega a ser depende enteramente de su entorno y su educación. Al descifrar los programas genéticos, los científicos no encontraron genes para el bien o el mal, ni genes para la agresión o la obediencia, ni tampoco otros genes implicados en la moralidad.

Entonces, ¿por qué muchos científicos serios se adhieren a la teoría del “mal inherente”? ¿Y es cierto el proverbio que nos ha llegado desde tiempos inmemoriales: la manzana no cae lejos del árbol? La pedagogía occidental está dominada por la afirmación de que las cualidades morales humanas están determinadas biológicamente. Las personas nacen buenas o malas, honestas o engañosas, la naturaleza le da a la persona belicosidad, agresividad, crueldad, codicia (M. Montessori, K. Lorenz, E. Fromm, A. Micherlik, etc.). La base de tales conclusiones son los datos obtenidos del estudio del comportamiento humano y animal. Si la ciencia reconoce la presencia de instintos y reflejos en animales y personas (I.P. Pavlov), y los instintos se heredan, entonces ¿por qué su herencia por parte de las personas debería conducir a acciones diferentes a las de los animales? Así se tiende un puente entre el comportamiento animal y el comportamiento humano, que en varios casos se reconoce como instintivo, reflexivo, basado no en una conciencia superior, sino en los reflejos biológicos más simples. Esta cuestión es muy compleja y su solución debe abordarse con toda responsabilidad. Sin embargo, recientemente los especialistas nacionales han comenzado a adoptar una posición cada vez más definida, aunque cautelosa, sobre la determinación genética del comportamiento social. Académico P.K. Anokhin, N.M. Amosov y otros científicos destacados, al principio de forma velada y recientemente abiertamente, se pronuncian a favor del condicionamiento hereditario de la moralidad humana y su comportamiento social.

El hombre como especie biológica ha sufrido cambios muy pequeños a lo largo de toda la historia de su desarrollo, conocidos por la gente. Esta es otra prueba contundente de la inmutabilidad de la naturaleza humana, la estricta regulación genética de la esencia humana. Un cambio en la especie humana sólo puede ocurrir cuando los científicos tienen los medios para interferir prácticamente con el código genético. Lo que implican tales intentos (el bien o el mal, a qué pueden conducir) es ahora difícil de imaginar.

¿Las calificaciones escolares de nuestras abuelas afectan nuestro éxito escolar? K. Peters aporta datos interesantes al respecto. Comparó las calificaciones escolares de tres generaciones. Resultó que las calificaciones promedio de los niños serán más bajas cuanto más bajas sean las calificaciones de los dos padres. Presentemos una de las tablas de K. Peters.

Quizás todo el mundo haya oído alguna vez frases como ésta: “como tu padre”, “una manzana de un manzano…”, “se parece a su madre”. Todo esto sugiere que la gente nota similitudes familiares. La herencia humana es la capacidad de un organismo a nivel genético de transmitir sus propios rasgos a la generación futura. No existe una influencia directa y efectiva sobre esto, sin embargo, existen ciertas formas de prevenir el desarrollo en el carácter de una persona de rasgos negativos recibidos de sus padres u otros antepasados.

que se hereda

Según las investigaciones, cualquier individuo puede transmitir a su descendencia no sólo cualquier rasgo externo o enfermedad, sino también su actitud hacia las personas, su temperamento y sus habilidades científicas. Se heredan las siguientes características positivas y negativas de una persona:

• Enfermedades crónicas (epilepsia, enfermedades mentales, etc.).
• Posibilidad de producir gemelos.
• Alcoholismo.
• Tendencia a violar las leyes y
• Tendencias suicidas.
• Apariencia (color de ojos, forma de la nariz, etc.).
• Talento para cualquier creatividad o oficio.
• Temperamento
• Expresiones faciales, timbre de voz.
• Fobias y miedos.

Esta lista muestra sólo algunos de los rasgos que se heredan. No desesperes si alguna de las características negativas se presenta en ti o en tus padres, no es en absoluto necesario que se revele plenamente en ti.

¿Es posible influir en la herencia determinando que una persona tiene predisposición a infringir la ley? Según investigaciones psicológicas y sociológicas, una situación negativa sólo se puede prevenir si se cumplen determinadas condiciones.

Influencia de los genes

La genética ha demostrado que una persona adopta exactamente las preferencias y temores de sus padres. Ya durante la formación del feto, se produce una cierta disposición, que posteriormente se hará sentir, manifestándose bajo la influencia de cualquier factor.

¿Es posible influir en la herencia? Las ciencias sociales, como otras ciencias sobre la sociedad y el hombre, coinciden en una cosa: sí, no sólo es posible, sino también necesario, influir en ella. A pesar de que los genes y las características de comportamiento de un individuo están estrechamente relacionados entre sí, la herencia no predetermina su futuro. Por ejemplo, si el padre es un ladrón o un asesino, entonces no es necesario que el niño se convierta en uno. Aunque la probabilidad de que se produzca tal desarrollo de los acontecimientos sigue siendo alta, y es más probable que un descendiente de un criminal acabe tras las rejas que un niño de una familia próspera, es posible que esto todavía no suceda.

Muchos padres, al descubrir en su árbol genealógico a un alcohólico o un delincuente, se preguntan si es posible influir en la herencia. Es imposible responder brevemente a esta pregunta, ya que existen varios factores que agravan el desarrollo de predisposiciones hereditarias. Lo principal es detectar rápidamente las características negativas que se heredan e impedir su mayor desarrollo, protegiendo al niño de tentaciones y crisis nerviosas.

Herencia y rasgos de carácter.

Con ayuda, los padres transmiten a sus hijos no sólo la predisposición a determinadas situaciones negativas de la vida, sino también el carácter y el temperamento. En su mayor parte, la forma de comunicarse con los demás tiene raíces "naturales": la herencia. El comportamiento genético es utilizado con mayor frecuencia por niños y adolescentes debido a que su carácter no está completamente formado.

El desarrollo posterior de los rasgos de carácter y las características de comportamiento de una persona está influenciado por el temperamento, que se transmite únicamente por herencia. No puede adquirirse ni desarrollarse; consiste en los rasgos de la madre o del padre (abuelo, abuela, tío y otros) o de una mezcla de varias características del comportamiento de los padres. Es el temperamento el que determina cómo se comportará un niño en el futuro, así como qué lugar ocupará en la sociedad.

¿Es posible influir en la herencia? (5to grado, estudios sociales). Respuesta a la pregunta

A menudo se pueden encontrar afirmaciones de que la herencia puede verse influenciada por la intervención directa en los genes humanos. Sin embargo, la ciencia aún no está lo suficientemente desarrollada como para influir en el cuerpo a este nivel. La herencia puede verse influenciada por el proceso educativo, la formación, la formación psicológica, así como por la influencia de la sociedad y la familia en una persona.

Factores que influyen en la herencia del comportamiento.

Además de la transmisión genética, existen otras formas de copiar los rasgos de los padres en el comportamiento de un niño. Existen factores y ciertas condiciones bajo las cuales los niños comienzan a adoptar y heredar comportamientos y actitudes ante la vida de los adultos:

• Familia. La forma en que los padres se tratan entre sí y cómo tratan al niño penetra profundamente en su “subcorteza” y se consolida allí como un modelo normal de conducta.
• Amigos y parientes. La actitud de los niños hacia los extraños tampoco pasa desapercibida: adoptan las características de comportamiento de sus padres y posteriormente se comunican de esta manera con los demás.
• Vida, condiciones de vida.
• Seguridad material (pobreza, prosperidad, nivel de vida medio).
• Número de miembros de la familia. Este factor tiene un mayor impacto en el futuro del niño, en quién elige para formar una familia.

Los niños copian completamente a sus padres, pero ¿es posible influir en la herencia en este caso? Sí, pero depende completamente de los padres. Por ejemplo, si un padre bebe y golpea constantemente a su esposa, en el futuro el hijo será propenso a la crueldad hacia las mujeres, así como al alcoholismo. Pero si en la familia reinan el amor y la ayuda mutua, entonces el efecto será exactamente el contrario del ejemplo anterior. Vale la pena recordar que los niños copian a sus padres y las niñas copian el comportamiento de sus madres.

¿Es posible influir en la herencia y por qué vale la pena hacerlo?

La predisposición genética a enfermedades peligrosas en sí no se puede eliminar, pero sí se puede reducir significativamente la probabilidad de desarrollar la enfermedad. Para ello, es necesario llevar un estilo de vida saludable, no esforzarse demasiado y hacer ejercicio con moderación. Es imperativo intentar influir en la herencia, ya que esto le permitirá mantenerse sano durante mucho tiempo.

¿Es posible influir en la herencia intentando no ceder a las tentaciones? Esta opción es conveniente, pero solo hasta el momento en que la persona pierde el autocontrol debido a una crisis nerviosa u otra situación negativa (shock psicológico, por ejemplo). Es necesario influir en la herencia no sólo mediante el control de sus debilidades, sino también a través de su círculo social. Después de todo, un abstemio nunca beberá a menos que haya una razón para ello: un círculo cercano marginal o una tragedia que lo haya sacudido.

HERENCIA
propiedad inherente de todos los seres vivos de parecerse a sus padres. Sin embargo, los individuos de cada especie, aunque generalmente similares, siguen siendo diferentes y tienen sus propias características (caracteres) individuales. Pero estas características también se heredan, se transmiten de padres a hijos. La base genética de la herencia es el tema de este artículo.
PORTADORES DE HEREDITARIO
ADN. Los organismos multicelulares, como los edificios, están formados por millones de ladrillos: células. El principal material de "construcción" de la célula son las proteínas. Cada tipo de proteína tiene su propia función: algunas forman parte de la membrana celular, otras crean una “cubierta” protectora para el ADN, otras transmiten “instrucciones” sobre cómo producir proteínas, otras regulan el funcionamiento de células y órganos, etc. Cada molécula de proteína es una cadena de muchas decenas, e incluso cientos, de eslabones: aminoácidos; dicha cadena se llama cadena polipeptídica. Las proteínas complejas pueden constar de varias cadenas polipeptídicas. En el proceso de la vida, las proteínas se consumen y, por lo tanto, se reproducen regularmente en la célula. Sus cadenas polipeptídicas se construyen secuencialmente, eslabón por eslabón, y esta secuencia está codificada en el ADN. El ADN es una molécula larga de doble cadena; consta de unidades individuales: nucleótidos. Hay cuatro tipos de nucleótidos, denominados A (adenina), G (guanina), T (timina), C (citosina). Un triplete de nucleótidos (triplete) codifica un aminoácido según el llamado. codigo genetico. El ADN se almacena en el núcleo celular en forma de varios "paquetes": los cromosomas.
Genes. La sección de ADN en la que se codifica una cadena polipeptídica específica se llama gen. Digamos que su fragmento "TCT TGG" codifica la unidad de aminoácido: "serina-triptófano". La función principal de los genes es mantener las funciones vitales del cuerpo produciendo proteínas en la célula, coordinando la división e interacción de las células entre sí. Los genes de diferentes individuos, incluso de la misma especie, pueden variar dentro de límites que no interfieren con su función. Cada gen puede estar representado por una o más formas, llamadas alelos. Todas las células del cuerpo, excepto las germinales, contienen dos alelos de cada gen; estas células se llaman diploides. Si dos alelos son idénticos, entonces se dice que el organismo es homocigoto para ese gen; si los alelos son diferentes, entonces - heterocigotos. Los alelos surgieron evolutivamente y surgen como mutaciones: fallas en la transmisión del ADN de padres a hijos. Por ejemplo, si en la secuencia de nucleótidos anterior "TCT TGG" el tercer nucleótido, T, se pasó por error al niño como C, entonces en lugar del padre "serina-triptófano" tendría un fragmento de proteína "alanina-triptófano". , ya que el triplete TTC codifica el aminoácido alanina . Alelos que han sido probados por selección.
(ver GENÉTICA DE POBLACIONES), y forman la diversidad hereditaria que ahora observamos, desde el color de la piel, los ojos y el cabello hasta las reacciones fisiológicas y emocionales.
Cromosomas. El ADN está protegido de influencias externas mediante el "empaquetado" de proteínas y está organizado en cromosomas ubicados en el núcleo celular. El cromosoma regula la actividad de los genes, su restauración en caso de daños por radiación, químicos o de otro tipo, así como su replicación (copia) durante la división celular: mitosis y meiosis (ver CÉLULA). Cada especie de planta y animal tiene una determinada cantidad de cromosomas. En los organismos diploides está apareado; los dos cromosomas de cada par se denominan homólogos. Entre ellos, se distinguen los cromosomas sexuales (ver más abajo) y los cromosomas no sexuales, o autosomas. Los humanos tenemos 46 cromosomas: 22 pares de autosomas y un par de cromosomas sexuales; en este caso, uno de los cromosomas de cada par proviene de la madre, y el otro del padre. El número de cromosomas varía entre especies. Por ejemplo, el objeto genético clásico, la mosca de la fruta Drosophila, tiene cuatro pares. En algunas especies, los conjuntos de cromosomas constan de cientos de pares de cromosomas; sin embargo, el número de cromosomas en un conjunto no tiene conexión directa ni con la complejidad de la estructura del organismo ni con su posición evolutiva. Además del núcleo, el ADN está contenido en las mitocondrias y, en las plantas, también en los cloroplastos. Por tanto, aquellos genes que se ubican en el ADN nuclear se denominan genes nucleares y extranucleares, respectivamente, mitocondriales y cloroplastos. Los genes extranucleares controlan parte del sistema energético de las células: los genes mitocondriales son los principales responsables de la síntesis de enzimas para las reacciones de oxidación y los genes del cloroplasto son responsables de las reacciones de fotosíntesis. Todas las demás numerosas funciones y características del cuerpo están determinadas por genes ubicados en los cromosomas.
Transferencia de genes a la descendencia. Las especies mantienen su existencia reemplazando una generación por otra. En este caso, son posibles varias formas de reproducción: división simple, como en los organismos unicelulares, reproducción vegetativa, como en muchas plantas, reproducción sexual, característica de animales y plantas superiores (ver REPRODUCCIÓN). La reproducción sexual se lleva a cabo con la ayuda de células sexuales: gametos (espermatozoides y óvulos). Cada gameto porta un conjunto único, o haploide, de cromosomas que contiene un solo homólogo; en los humanos hay 23 cromosomas. En consecuencia, cada gameto contiene sólo un alelo de cada gen. La mitad de los gametos producidos por un individuo porta un alelo y la otra mitad porta el otro. Cuando un óvulo se fusiona con un espermatozoide (fertilización), se forma una célula diploide, llamada cigoto. Un nuevo organismo se forma a partir de células resultantes de las divisiones mitóticas del cigoto en el proceso de desarrollo individual (ontogénesis). Dependiendo de los alelos que porta un individuo determinado, desarrolla ciertas características. Tenga en cuenta que la distribución equiprobable de alelos entre gametos fue descubierta por Gregor Mendel en 1865 y se conoce como Primera regla de Mendel. Vea abajo
HERENCIA DE CARACTERÍSTICAS AUTOSÓMICAS

Enciclopedia de Collier. - Sociedad Abierta. 2000 .

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Herencia- HEREDITARIO, propiedad de los organismos de repetir en una serie de generaciones signos y características del desarrollo. Está garantizado por la autorreproducción de unidades materiales de la herencia: genes localizados en estructuras específicas del núcleo celular (cromosomas) ... Diccionario enciclopédico ilustrado

Propiedad de los organismos de repetir tipos similares de metabolismo y desarrollo individual en general a lo largo de varias generaciones. Está garantizado por la autorreproducción de unidades materiales de genes hereditarios localizados en estructuras específicas del núcleo celular... ... Gran diccionario enciclopédico

Libros

• La herencia y los intentos de explicarla, V. Shimkevich, Reproducido con la ortografía original del autor de la edición de 1896 (editorial de San Petersburgo)… Categoría: Matemáticas y ciencias Serie: Editorial:

Pregunta 1. ¿Qué es la vida? Intenta dar tu propia definición.

La vida es el mantenimiento activo y la reproducción de una determinada estructura, que necesariamente incluye proteínas, ácidos nucleicos y es un sistema abierto. El concepto de sistema abierto, a su vez, significa la capacidad de intercambiar sustancias y energía con el medio ambiente. La característica más importante de los sistemas vivos es el uso de fuentes de energía externas en forma de alimentos, luz solar, etc. (ver también la respuesta a las preguntas 1 a 2.10).

Pregunta 2. Enumere las principales propiedades de la materia viva.

Se distinguen las siguientes propiedades básicas de la materia viva:

unidad de composición química elemental;
unidad de composición bioquímica;
unidad de organización estructural;
discreción e integridad;
metabolismo y energía;
capacidad de autorregulación;
franqueza;
reproducción;
herencia y variabilidad;
Crecimiento y desarrollo;
irritabilidad y movimiento;
Ritmicidad Pregunta 3. Explique cuáles son, en su opinión, las diferencias fundamentales en el metabolismo en la naturaleza inanimada y en los organismos vivos.

A diferencia de la naturaleza inanimada, los organismos vivos pueden acumular las sustancias necesarias, así como energía en forma de compuestos químicos especiales (ATP). Además, los organismos vivos son capaces de transformar sustancias químicas y convertir compuestos simples en otros más complejos con la ayuda de enzimas (a menudo con gasto de energía). Por ejemplo, los polímeros almidón, glucógeno y celulosa se sintetizan a partir del monómero de glucosa. Los organismos vivos tienen la capacidad de copiar material hereditario. Esta copia es también un ejemplo de transformación de sustancias simples (nucleótidos individuales) en otras más complejas (ácidos nucleicos). Un complejo especial de enzimas es capaz de crear una nueva cadena de polinucleótidos modelada a partir de la cadena madre.

Pregunta 4. ¿Cómo se relacionan la herencia, la variabilidad y la reproducción con la vida en la Tierra?

La capacidad de los organismos vivos para reproducirse (reproducirse) asegura la continuidad de la vida en la Tierra y la continuidad de las generaciones. La reproducción se basa en reacciones de síntesis de matrices basadas en moléculas de ADN. La constancia de la estructura del ADN garantiza la herencia: la capacidad de los organismos de transmitir sus características, propiedades y rasgos de desarrollo de generación en generación. La variabilidad es lo opuesto a la herencia. Se define como la capacidad que tienen los organismos de existir en diversas formas, cambiando sus características. La variabilidad crea material diverso para la selección natural, lo que conduce al surgimiento de nuevas manifestaciones de vida y nuevas especies biológicas.

Pregunta 5. Defina el concepto de “desarrollo”. ¿Qué formas de desarrollo conoces?

El desarrollo es un cambio en la estructura y fisiología de un organismo a lo largo del tiempo. Se acostumbra distinguir dos formas principales de desarrollo: la ontogenia y la filogenia.

La ontogénesis (desarrollo individual) es el desarrollo de un organismo vivo desde el nacimiento hasta el momento de la muerte. Normalmente, la ontogenia va acompañada de crecimiento.

La filogénesis (desarrollo histórico) es el desarrollo irreversiblemente dirigido de la naturaleza viva, acompañado de la formación de nuevas especies y, por regla general, de la progresiva complicación de la vida.

Pregunta 6. ¿Qué es la irritabilidad? ¿Cuál es el significado de la reacción selectiva de los organismos para su adaptación a las condiciones de vida?

La irritabilidad es la capacidad del cuerpo para responder a influencias externas y cambios en su propio entorno interno. La respuesta del cuerpo a la estimulación, llevada a cabo con la participación del sistema nervioso, se denomina reflejo. Los ejemplos más simples de reflejos: la hidra retrae sus tentáculos en respuesta al tacto o al fuerte movimiento del agua; una persona retira la mano después de tocar una superficie caliente; Los polluelos abren el pico cuando el padre aparece en el borde del nido. La selectividad se refiere a la capacidad de responder de una determinada manera a determinados estímulos. Es una propiedad necesaria de todo comportamiento normal. Como resultado, en algunas condiciones los organismos implementan reflejos alimentarios, y en otras, comportamientos de apareamiento, parentales, defensivos y muchos otros tipos.

Pregunta 7. ¿Cuál es la importancia del ritmo de los procesos de vida?

Los ritmos biológicos tienen como objetivo adaptar los organismos a las condiciones de vida cambiantes. Los principales pueden identificarse como ritmos diarios y estacionales. Los cambios diarios incluyen cambios cíclicos en el sueño y la vigilia, los niveles hormonales y la intensidad del trabajo de los órganos internos. Ejemplos de procesos rítmicos estacionales son la hibernación, las migraciones de aves y peces, la reproducción (juegos de apareamiento, construcción de nidos, crianza de crías), la muda: cambio de pelaje o plumas, floración, fructificación y caída de hojas en las plantas (ver también la respuesta a la pregunta 2). a 5.4).

Las células a través de las cuales se lleva a cabo la continuidad de las generaciones (células sexuales especializadas durante la reproducción sexual y células no especializadas (somáticas) del cuerpo durante la reproducción asexual) no llevan los signos y propiedades de los organismos futuros, sino sólo los ingredientes de su desarrollo. . Estas inclinaciones son genes. Un gen es una sección de una molécula de ADN (o una sección de un cromosoma) que determina la posibilidad de desarrollar un rasgo elemental separado. Una molécula de ADN consta de dos cadenas de polinucleótidos enrolladas entre sí formando una espiral. Las cadenas se construyen a partir de una gran cantidad de 4 tipos de monómeros: nucleótidos, cuya especificidad está determinada por una de las 4 bases nitrogenadas. La combinación de tres nucleótidos adyacentes en una cadena de ADN forma el código genético. El ADN se reproduce con precisión durante la división celular, lo que garantiza la transmisión de características hereditarias y formas específicas de metabolismo a lo largo de una serie de generaciones de células y organismos.

Un gen es un grupo de nucleótidos adyacentes que codifican una proteína que determina un rasgo. La cantidad de genes es muy grande: una persona tiene decenas de miles de ellos. El mismo gen puede influir en el desarrollo de varios rasgos, del mismo modo que varios genes pueden influir en la formación de un rasgo.

Cada especie de plantas y animales tiene su propio conjunto cuantitativo de cromosomas. En todos los organismos de la misma especie, cada gen se encuentra en el mismo lugar en un cromosoma estrictamente definido. Cada célula del cuerpo humano contiene 46 cromosomas. Casi todos los cromosomas del conjunto se presentan en pares, cada uno de los 22 pares incluye cromosomas idénticos del mismo tamaño y el par 23 son los cromosomas sexuales: en las mujeres consta de cromosomas XX idénticos y en los hombres, XY. En el conjunto de cromosomas halógenos sólo hay un gen responsable del desarrollo de este rasgo. El conjunto de cromosomas dilloides (en células somáticas) contiene dos cromosomas homólogos y, en consecuencia, dos genes que determinan el desarrollo de un rasgo particular.

La información genética está codificada en la secuencia de bases nitrogenadas contenidas en la molécula de ADN. Las bases nitrogenadas pueden considerarse como “letras” del alfabeto genético. La secuencia de bases forma "palabras". Los genes son una especie de “oraciones” escritas en lenguaje genético. En consecuencia, el contenido genético de un organismo es como un “libro” compuesto de oraciones genéticas. A diferencia de la disposición estrictamente definida de las bases nitrogenadas en dos partes complementarias, no existen restricciones en cuanto al orden en que las bases deben sucederse a lo largo de la misma cadena. Gracias a esto, existe un número prácticamente ilimitado de moléculas de ADN diferentes. El número de posibles mensajes genéticos codificados por cadenas de ADN suficientemente largas es prácticamente ilimitado.

Tres procesos universales fijados evolutivamente son responsables de la reproducción de propiedades hereditarias en generaciones de plantas, animales y humanos:

Reproducción de células ordinarias (somáticas) - mitosis - división simple, antes de la cual el número de cromosomas en la célula se duplica mediante la autorreproducción;

Reproducción de células germinales - meiosis;

Fertilización.

Los genes controlan el desarrollo y el metabolismo del cuerpo. La transmisión hereditaria de características de padres a hijos es un proceso conservador, pero este conservadurismo no es absoluto, ya que de lo contrario la evolución sería imposible. La información codificada en la secuencia de nucleótidos del ADN suele reproducirse exactamente durante la replicación.

Cada recién nacido porta un complejo de genes no solo de sus padres, sino también de ancestros lejanos, es decir, su propio fondo hereditario excepcionalmente rico o un programa biológico predeterminado hereditariamente, gracias al cual surgen sus cualidades individuales. Este programa se implementa de forma natural y armoniosa si:

Los procesos biológicos se basan en factores hereditarios de bastante alta calidad;

El entorno externo proporciona al organismo en crecimiento todo lo necesario para la implementación del principio hereditario. Las habilidades y propiedades adquiridas en la vida no se heredan, sin embargo, cada niño nacido tiene un enorme arsenal de inclinaciones, cuyo desarrollo depende de:

Condiciones de educación y formación;

Estructura social de la sociedad;

El cuidado y esfuerzo de los padres;

Los deseos del propio niño.

El entorno externo para un niño son, en primer lugar, las condiciones creadas por sus padres o las personas que lo rodean, diversos factores climáticos, geofísicos y otros, cuyo impacto puede cambiar significativamente la naturaleza de la información hereditaria. Y puede realizarse parcial o totalmente.