Příprava na gia. Jak se připravit na státní zkoušku: užitečné rady pro rodiče

PSYCHOLOGICKÉ ASPEKTY PŘÍPRAVY ŠKOLÁKŮ NA ODBĚR A UŽÍVÁNÍ GIA

Příprava na jednotnou státní zkoušku je jedním z hlavních problémů absolventů. Jednotná státní zkouška a státní zkouška je ve svém jádru jakýmsi testem vědomostní, sociální a psychické připravenosti školáků na neustále se měnící podmínky moderní reality. V tomto ohledu je psychická stabilita středoškoláků jednou z hlavních charakteristik, které přispívají k úspěšné certifikaci formou Jednotné státní zkoušky a státní zkoušky.
Příprava na jednotnou státní zkoušku a státní zkoušku probíhá zpravidla v posledních ročnících studia. Učitelé se snaží studenty připravit na úkoly ve formě testů a doplňkových hodin. Středoškoláci navíc navštěvují kurzy a kupují si různé učebnice, aby se připravili na Jednotnou státní zkoušku. Rodiče si najímají lektory. Vše směřuje k dosažení stanoveného cíle – složení Jednotné státní zkoušky a vstupu na vysokou školu. Míra úzkosti a napětí mezi absolventy ale neklesá. Na druhé straně zvýšená úroveň úzkosti během zkoušky vede k dezorganizaci činností, snížené koncentraci a snížené výkonnosti. Úzkost je energeticky velmi náročná činnost. Čím je dítě úzkostnější, tím méně energie mu zbývá na vzdělávací činnost.
Je zcela zřejmé, že psychologové, učitelé a rodiče se potýkají s problémem ochrany duševního zdraví školáků, jehož řešení vyžaduje promyšlený systém opatření zajišťujících vytvoření stabilní příznivé atmosféry, snížení pravděpodobnosti stresových situací a zvyšování funkčních schopností školáků.
Řízení o složení jednotné státní zkoušky a státní zkoušky je komplexní činnost, odlišná od běžné praxe studentů a kladoucí zvláštní nároky na úroveň rozvoje psychických funkcí. Tento postup je do značné míry inovativní pro teenagery, což může způsobit značné potíže u zkoušky.
Podle výsledků testování jsou nejvýznamnějšími důvody úzkosti absolventů:
- pochybnost o úplnosti a síle znalostí;
- pochybnost o vlastních schopnostech: schopnost analyzovat, soustředit a distribuovat pozornost;
- psychofyzické a osobní vlastnosti: únava, úzkost, nedostatek sebevědomí:
- stres z neznámé situace;
- stres odpovědnosti vůči rodičům a škole.

GIA je skvělá forma certifikace absolventů, vyžadující určité znalosti, dovednosti a schopnosti. Věřím, že tato forma testování znalostí studentů umožňuje téměř každému získat certifikát a prokázat své znalosti v určitém předmětu. Samozřejmě ne každý dosáhl pouze pozitivních ukazatelů, ale na „prahu“ GIA předpokládá minimální počet správných odpovědí, takže by děti měly být poučeny, že navrhovaná zkouška je dostupnou formou úspěšného složení zkoušky. Spolu s pozitivními aspekty je třeba poznamenat, že GIA znamená vysoce kvalitní školení, které vyžaduje hodně síly a trpělivosti od studenta i učitele. Forma úloh je různá, děti se tak s testy vyrovnávají poměrně dobře. Pokud jde o esej, psaný projev působí velké potíže. To vyžaduje jak solidní gramatické znalosti, tak dodržování řečových norem. Studentova úvaha je zde slabá! Prezentace je jednodušší, ale ne každý umí text zhustit a přitom ponechat hlavní myšlenku a respektovat autorovy odstavce. Na splnění úkolů se očekává spousta času, ale studenti jej ne vždy využijí obratně. Domnívám se, že studenti by měli být na tuto formu zkoušky připraveni již od 5. třídy. Učitel musí „vidět“ problémy studentů při plnění úkolů a postupně je řešit, aby dosáhl hlavního cíle – získání certifikátu!

Všichni dobře víme, že účastníky závěrečné certifikace jsou všichni, kdo se podílejí na provádění a účasti na zkoušce (od odborů školství na magistrátu až po rodiče studentů).
Vnímání konečné certifikace jejími účastníky se různí, často negativní a zřídka pozitivní. U studentů a jejich rodičů je důležité rozvíjet nikoli strach nebo strach ze zkoušky, ale pozitivní přístup prostřednictvím analýzy možností, které Státní zkušební ústav svým účastníkům poskytuje.
GIA lze považovat za:
1. jako příležitost objektivně posoudit stav přípravy studentů;
2. jak vybrat nejpřipravenější studenty pro pokračování ve vzdělávání ve zvoleném profilu;
3.jako certifikace učitelů hlavních předmětů a závěry o kvalitě jejich rekvalifikace;
4.jako závěrečná certifikace studentů na základě splnění obsahu požadavků školních programů (všeobecně vzdělávací minimum).
V procesu přípravy studentů je nutné prodiskutovat možné potíže, se kterými se mohou studenti při absolvování GIA setkat. Analýzou potíží pomáháme najít nejefektivnější způsoby jejich řešení. Na závěrečnou certifikaci je potřeba připravit nejen studenty, ale také úzce spolupracovat s rodiči.
Je nutné začít pochopením rozdílů, které existují mezi prováděním závěrečné certifikace v tradiční formě a v nové formě certifikace atd. Příprava účastníků zahrnuje především utváření kladného vztahu ke státní zkoušce, řešení předpokládaných obtíží, formování a rozvoj určitých znalostí, dovedností a schopností nezbytných pro složení státní zkoušky.
.
Dále je třeba vyzdvihnout následující oblasti práce na přípravě v procesu oborové přípravy studentů ke státní zkoušce:
rozvíjení schopnosti řešit úkoly různých úrovní;
rozvoj motivace a stanovování cílů;
rozvoj pozitivního přístupu;
rozvoj sebekontroly;
budování důvěry a pozitivního sebevědomí.
Pro lepší přípravu studentů musí učitel:
Správně posuzovat znalosti, dovednosti a schopnosti žáků po celou dobu vzdělávání v souladu s jejich individuálními vlastnostmi a možnostmi;
eliminovat „koučování“ středoškoláků k plnění úkolů různé úrovně obtížnosti;
organizovat systematickou, promyšlenou práci ve všech ročnících výuky předmětu;
analyzovat výsledky komunálního, regionálního, zkušebního testování.
vypracovat plán vlastní práce na přípravu studentů v procesu výuky předmětu na závěrečnou atestaci podle nového formuláře;
Úzce spolupracovat s třídní učitelkou a rodiči. Jen společně můžeme dosáhnout dobrých výsledků u zkoušky.

Jak připravit děti na úspěšné složení státní zkoušky z matematiky?
Blíží se konec školního roku. Ve škole panuje napjatá atmosféra: studenti, učitelé i rodiče se obávají blížících se zkoušek. Jaký bude výsledek? Záleží na tom hodně – studenti si ověří své schopnosti v předmětu, který absolvují, učitelé budou porovnávat výsledky přípravy svých žáků s ostatními a plánovat nové přístupy k výuce na příští rok. Velmi často je zkouška pro studenta stresující situací. A teenager by měl vědět, jak nepodléhat strachu, ale být si jistý svými znalostmi a předvést ten nejlepší výsledek. Je velmi důležité test „vidět“ a provést jej co nejefektivněji. Když začnu pracovat s dětmi 5. třídy, seznámím své žáky s pokyny pro složení testu.
1. Určete počet úloh v testu.
2. Pro kladné hodnocení musí být splněna více než polovina úkolů. Vyberte ty úkoly, na které známe odpověď a dokážeme je snadno vyřešit.
Spočítáme, kolik takových úkolů je. Obvykle se jejich počet blíží polovině.
Definujeme několik dalších úloh, jejichž řešení známe. Čím více takových úkolů, tím lépe.
3. Vyřešte vybrané úlohy a vyberte požadované odpovědi.
4. Pozor! Některé úkoly není třeba řešit. Stačí provést odhad odpovědi nebo dosadit navržené odpovědi a zkontrolovat výsledné rovnosti.
Pokud je času málo a zbývá několik nevyřešených úkolů, vybírejte odpovědi podle své intuice.
Co nevím, přeskočím, k tomuto úkolu se vrátím později.

Krásný konec školního roku všem!!!

Analýzou regulačních a vykazovacích dokumentů o státní závěrečné certifikaci můžeme dojít k závěru, že přímá příprava studentů závisí na učiteli a jeho odborné úrovni.
To je samozřejmě pravda, ale výsledek GIA závisí nejen na znalostech a dovednostech žáka, které mu učitel předal, ale také na úrovni rozvoje obecných vzdělávacích dovedností a mentálních procesů (úroveň organizace činností , mobilita, výkonnost, koncentrace, samostatnost myšlení). Zvýšená míra úzkosti spojená se zvláštnostmi postupu GIA často negativně ovlivňuje výsledky i dobrých studentů.
V 9. ročníku některé volitelné předměty preferují 1-3 žáci a preference tohoto předmětu není ničím motivována.
Pokud má žák uspokojivé známky ze všech předmětů, nejeví zájem o učení, nemyslí vážně přípravu na zkoušku, přeskakuje další hodiny, pak je pro učitele těžké připravit žáka na správné úrovni.
Pozitivního výsledku dle mého názoru dosáhne pouze společná aktivita všech účastníků vzdělávacího procesu: učitele, žáka a rodičů.

S ohledem na změnu formy závěrečné certifikace se stala aktuální předběžná psychologická a pedagogická příprava účastníků vzdělávacího procesu na certifikaci. Příprava zahrnuje utváření a rozvoj psychické, pedagogické připravenosti (přítomnost znalostí, dovedností a schopností v předmětu) a osobnostní připravenosti (zkušenosti, osobnostní charakteristiky nutné pro absolvování závěrečného certifikačního řízení).
Za účastníky státní závěrečné certifikace (SFA) bude považován každý, kdo se podílí na vývoji, vedení a účasti na zkoušce (od odborů školství magistrátu až po rodiče studentů).
Vnímání zkoušky (konečné certifikace) jejími účastníky může být negativní i pozitivní. Je důležité rozvíjet nikoli strach nebo obavu ze zkoušky, ale pozitivní přístup prostřednictvím analýzy možností, které Státní zkušební ústav svým účastníkům poskytuje.
GIA lze považovat za:
1. jako příležitost objektivně posoudit stav přípravy studentů;
2. jako výběr nejpřipravenějších studentů k dalšímu vzdělávání ve zvoleném profilu;
3. jako certifikace učitelů hlavních předmětů a závěry o kvalitě jejich rekvalifikace;
4. jako závěrečná certifikace studentů na základě splnění obsahu požadavků školních programů (všeobecně vzdělávací minimum).
V posledním desetiletí se v ruském vzdělávacím systému díky úsilí vědců a praktiků vytvořila zvláštní kultura podpory a pomoci dítěti ve vzdělávacím procesu - psychologická a pedagogická podpora.
Mezi hlavní oblasti psychologického a pedagogického výcviku patří:
psychologické a pedagogické vzdělání všech účastníků GIA,
psychologické a pedagogické školení všech účastníků GIA,
příprava učitelů a studentů ke složení závěrečné certifikace formou testu.
Psychologické a pedagogické vzdělávání spočívá v poskytování informací o cílech, cílech, principech, požadavcích, pravidlech a načasování certifikace atp.
Psychologická a pedagogická příprava účastníků zahrnuje utváření kladného vztahu ke státní zkoušce, řešení předpokládaných obtíží, formování a rozvoj určitých znalostí, dovedností a schopností nezbytných pro složení státní zkoušky.
Příprava učitelů a studentů ke složení závěrečné certifikace formou testu je spojena s rozvojem schopnosti studentů pracovat s různými typy testových úloh a schopnosti učitelů vypracovávat a využívat testy školních úspěchů ve vzdělávacím procesu.
Na zavádění systému psychologické a pedagogické podpory žáků se podílejí všechny subjekty výchovně vzdělávacího procesu: žák 9. ročníku, třídní učitel, učitelé předmětů, pedagogický psycholog, sociální pedagog, administrativa, zdravotnický personál, rodiče.
Systém psychologické a pedagogické podpory žáků je tedy integrovaným a systematickým přístupem k řešení problémů, které vyvstávají při přechodu na nové formy testování vzdělávacích úspěchů školáků: je to integrace úsilí třídního učitele, učitelů, integrace úsilí třídního učitele, učitele, učitele, učitele, učitele, učitele, učitele, učitele, učitele, učitele, učitele, učitele a učitele. psychologové, sociální pedagogové, školská správa, zdravotníci, rodiče, samotní studenti.

Jak podpořit své dítě při závěrečných zkouškách

Orientační plán:
1. Psychické obtíže dítěte ve zkouškovém období.
2. Organizace denního režimu.
3. Optimální organizace vzdělávacích aktivit.
4. Psychologický postoj při zkouškách.
Zkoušky jsou zvláštní, velmi těžké období v životě člověka. Každý z nás dělal zkoušky a mnozí z nás mají pravděpodobně živé a živé dojmy z toho, jak náročné bylo dobře se připravit a odpovědět. Při přípravě na zkoušku vyvstává zároveň mnoho problémů: jak se cítit sebevědomě, jak správně prezentovat látku, jak nejlépe hospodařit s časem?
Dnes si povíme o tom, jak můžeme my, jako dospělí, pomoci dětem při přípravě a složení zkoušek.
Jaké jsou důvody psychických potíží dětí při zkouškách?
Především se jedná o problémy čistě vzdělávacího charakteru: asimilace a zapamatování velkého množství vzdělávacího materiálu. Děti si potřebují racionálně organizovat svůj čas a prostor tak, aby měly čas se vše naučit a zopakovat.
Navíc se jedná o psychické problémy: úzkost v souvislosti s vyšetřovací situací, zvláštní důležitost okamžiku, strach z nesplnění vlastních i cizích očekávání. Zkouška je testem nejen znalostí dítěte, ale také jeho sebevědomí: „Jsem dost dobrý, dost úspěšný? V případě závěrečných zkoušek je situace ještě ztížena tím, že se jedná o první test dospělosti, test „vhodnosti“ pro život v dospělosti.
Zkoušková situace je zkrátka pro dítě stresující a při zvládání tohoto stresu potřebuje pomoc dospělého.
Jak můžete podpořit své dítě při zkouškách?
Je velmi důležité poskytnout pomoc při organizaci denního režimu, protože děti často zanedbávají jednoduchá hygienická pravidla. Často mají například obavy, protože se jim zdá, že objem látky je velmi velký a nestihnou se vše naučit včas na zkoušky. Aby byl tento úkol pro děti realističtější, můžeme jim pomoci při distribuci vzdělávacích materiálů po dnech, při stanovení denní zátěže a při sestavování plánu. Sestavení plánu také pomáhá vyrovnat se s úzkostí: dítě chápe, že je docela možné mít čas naučit se veškerý vzdělávací materiál, má na to dostatek času. Děti to často samy nezvládnou a naše pomoc může být velmi užitečná. Jak můžete vytvořit pracovní plán?
Společně s dítětem spočítáme, kolik látky se potřebuje naučit: kolik odstavců učebnice nebo písemek musí znát nebo kolik problémů vyřešit. Pak zjistíme, kolik času na to má. Odečteme jeden den za opakování a možné nepředvídané okolnosti. Je velmi důležité to udělat, aby dítě mělo pro každý případ časovou rezervu. Vydělte počet vstupenek počtem dní. Jedná se o denní normu, kterou lze také rozdělit například na tři části: ráno, odpoledne, večer. Pak se ukáže, že řekněme v ranních hodinách se potřebujete naučit jen čtyři lístky, a to je zcela proveditelný úkol. Tento plán lze sepsat a zavěsit, abyste si mohli později hotové položky odškrtávat. Takový plán jasně ukazuje výsledky práce.
Děti se často snaží naučit celý objem látky najednou a zapamatovat si je slovo od slova, aniž by se snažily porozumět. Tento způsob je neúčinný. Faktem je, že kapacita paměti člověka je omezená a zahrnuje 7 ± 2 jednotky informací. Proto, aby se text lépe zapamatoval, je třeba jej rozložit na komponenty. Můžeme dětem sdělit různé způsoby práce s informacemi, především sestavení plánů, poznámek, diagramů, tabulek.
Zde je nejjednodušší způsob, jak si zapamatovat vzdělávací materiál. Nejprve se materiál rozdělí do sémantických bloků, každý blok dostane název a sestaví se plán celého odstavce nebo lístku. Poté se dítě naučí každý bod plánu zvlášť a teprve poté opakuje celý lístek nebo odstavec.
Denní režim je velmi důležitý. Je důležité, aby dítě mělo možnost odpočívat a měnit činnosti. Někdy se hlučný nebo aktivní odpočinek stává pro děti další zátěží. Například počítačové hry únavu jen zvyšují. Je třeba pomoci dítěti najít formu trávení volného času, která by ho neunavovala: procházky, komunikace s jedním nebo dvěma kamarády. Během dne byste si také měli dělat krátké přestávky každých 45-60 minut, abyste si udrželi vysoký výkon. Dítě může pít čaj, nechat se rozptýlit, mluvit po telefonu a pak se vrátit do tříd.
Pro normální pohodu a dobrý výkon musí dítě dostatečně spát. Někdy děti, ve spěchu, aby se co nejvíce naučily, zanedbávají spánek, v noci se učí, po kterém se rychleji unaví, stanou se podrážděnými a neklidnými. Ve stavu únavy se výkon snižuje a produktivita takových studií, když je člověk přitahován ke spánku, je velmi nízká. Je lepší studovat s čerstvou myslí a dobře se vyspat, než sedět dlouho do noci a studovat písemky.
Musím své dítě během zkoušek osvobodit od domácích úkolů? To je těžká otázka, protože někdy děti začnou manipulovat s dospělými a zneužívají téma svého studia, aby se vyhnuly pomoci v domácnosti: „Už se hodně učím, ale také mě nutí mýt nádobí.“ Fyzicky lehká práce může sloužit jako úleva, která vám umožní změnit činnosti a relaxovat, nebo může pouze zvýšit celkovou únavu, takže o otázce pomoci v domácnosti se rozhoduje individuálně s přihlédnutím k vlastnostem dítěte.
V tomto období je zvláště důležitý náš vlastní emoční stav. Pro nás je samozřejmě velmi alarmující období závěrečných a přijímacích zkoušek. Pokud dítě vidí, jak se trápíme a pijeme kozlík, jako by se nakazilo naším napětím a úzkostí. To je typické zejména pro úzkostné děti, které mají tendenci se bát i bez zvláštního důvodu. Dětské úzkosti a strachy často pramení z toho, že přijímací zkoušky vnímají jako něco nenapravitelného. Dokonce se bojí představit si, co se stane, když u zkoušky náhle neuspějí, a to ještě prohlubuje stres, který děti zažívají.
Během zkoušek musíme vytvořit emočně klidnou atmosféru bez stresu. Pro dítě může být obtížné spoléhat se na vlastní sebevědomí a v této situaci hrajeme roli takového „zachránce života“ my, dospělí. Je důležité vytvořit pro dítě situaci úspěchu, říci mu, že mu věříme a doufáme v úspěch.
Někdy se může zdát, že takový postoj může děti odradit: když stejně všechno zvládnu, proč se o to budu snažit?
Faktem je, že existuje určitá úroveň vzrušení, která je optimální pro organizaci aktivit. Pokud se dítě nebojí, nedělá nic. Pokud je naopak vzrušení příliš silné, vede k strnulosti a narušuje aktivitu. Veškerá síla jde do zvládání úzkosti.
Zkoušky jsou opravdu důležitá situace, ale ne ohromující. Pocit obrovské důležitosti zkoušky dítě nestimuluje, ale naopak překáží v přípravě. Proto je velmi důležité tento význam trochu snížit. Pokud dítě pochopí, že i když selže, svět se nezboří a život půjde dál, pomáhá mu to cítit se jistější.
Nakonec je velmi důležité pochopit, jaký druh pomoci vaše dítě konkrétně potřebuje. Některé z dětí potřebují poslouchat vstupenky, které se naučily, jiné potřebují pomoct s psaním plánů a poznámek. Jediný způsob, jak zjistit, co vaše dítě potřebuje, je zeptat se ho na to: "Jak vám mohu pomoci?"
Metodická doporučení pro třídního učitele.
Jak ukazuje praxe, sami rodiče často během přípravy na zkoušky zhoršují úzkost a strach svých dětí. Tato situace je obtížná i pro rodiče, protože úspěšnost dítěte v závěrečných zkouškách a při nástupu na vysokou školu vnímají jako indikátor své vlastní rodičovské životaschopnosti: pokud dítě úspěšně složí zkoušky a vstoupí na dobrou univerzitu, znamená to, že všichni udělali dobrá práce.
Je velmi důležité vypracovat doporučení navržená v textu v praxi. Doporučujeme využít interaktivní metodu práce v miniskupinách a nabídnout rodičům následující úkoly:
"Naučte se text." Každé skupině jsou nabízeny texty s publicistickým nebo psychologickým obsahem (lze použít články z novin a časopisů). Úkolem je pracovat s textem podle navržené metody, tedy rozdělit jej na části, každou část pojmenovat a pokusit se text naučit. Úkol je zakončen diskuzí: pomohla technika s zapamatováním, jaké úvahy vznikly pro její použití u dětí?
„Denní režim“. Skupina sestavuje optimální denní režim absolventa s ohledem na hygienické a psychologické požadavky.
"Pokladnička". Každá skupina je vyzvána, aby formulovala vlastní doporučení, jak dítěti během předzkouškového období pomoci.

Státní závěrečná certifikace je prvním vážným testem pro žáky 9. ročníku. Zápis do 10. třídy ve zvoleném profilu dalšího vzdělávání závisí na jeho výsledcích.
Největší potíže způsobují školákům úkoly s podrobnou odpovědí a praktickou orientací.

Práci na adaptivní (diferencované) přípravě studentů ke státní (závěrečné) atestaci na naší škole vykonávají všichni učitelé předmětů. Pro absolventy 9. a 11. ročníku jsou v učebnách zřízeny stánky pro přípravu na státní (závěrečnou) atestaci, všichni vyučující předmětů i studenti mají možnost školení pro přípravu ke státní zkoušce v roce 2014, učitelé předmětů vypracovali individuální vzdělávací cesty pro studenty s různým zázemím.úroveň přípravy v předmětech.

Učitelé předmětů, jejichž studenti se neúčastní státní (závěrečné) certifikace formou Jednotné státní zkoušky a v nové podobě, jsou seznámeni s demoverzemi Jednotné státní zkoušky KIMs -2014, specifikacemi a kodifikátory pro všechny předměty.

Třídní učitelka pracuje i s rodiči a žáky 9. ročníku. Studenti a jejich rodiče byli seznámeni s cíli státní (závěrečné) certifikace v nové podobě a formuláře Státní letecké zkoušky z civilního letectví, postupem při provádění zkoušky v roce 2014. Proběhly rodičovské schůzky a individuální konzultace s rodiči, při kterých byly podrobně propracovány proběhly rozhovory o přípravě na zkoušky a postupu při jejich provádění, o právech a povinnostech rodičů a studentů v rámci státní zkoušky, jsou obeznámeni s regulačním rámcem pro konání státní zkoušky v roce 20124 a jsou obeznámeni s plán.

Náš portál vám tuto možnost dává!

V tomto akademickém roce, stejně jako v minulém, doznala řada předmětů změn a upřesnění. Při výběru materiálů jsme to zohlednili!

V této sekci najdete úkoly podobné těm oficiálně schváleným nabízeným u zkoušek. Kromě toho máme řešení pro všechny úkoly. Každý uživatel portálu si může vyzkoušet online testování: odpovědět na otázky, zjistit výsledek a získat pokyny pro další přípravu, identifikovat své silné a slabé stránky.

Speciálně pro uchazeče jsme připravili kalendář uchazečů, který obsahuje nejúplnější a nejaktuálnější informace o všech důležitých událostech pro účastníky jednotné státní zkoušky a přijímacích zkoušek. Zde najdete podrobný harmonogram Testování jednotné státní zkoušky, přijímací akce na vysoké a speciální vzdělávací instituce, termíny odevzdání dokladů a termíny zápisů do různých vzdělávacích institucí.

Pokud je po složení zkoušky dosažené skóre nižší, než se očekávalo, doporučujeme posílit přípravu. Vždy můžete použít zdroje příprava na jednotnou státní zkoušku, vyvinuté na našem portálu speciálně pro vás!

Školáci dělají u zkoušek třetinu chyb, protože si neumí racionálně naplánovat proces přípravy a psaní písemky.

Kolem GIA je mnohem méně hluku než kolem jednotné státní zkoušky. Pro deváťáky je ale povinná zkouška neméně důležitá než pro maturanty. Pokud vám dobré výsledky na jednotné státní zkoušce umožňují vstoupit na prestižní univerzitu, pak vysoké skóre na státní zkouškové akademii otevírá přístup do lyceálních tříd, gymnázií a speciálních škol, kam chce mnoho motivovaných středoškoláků přestoupit na poslední dva roky studia. studie.

Co je GIA? V podstatě stejné testy jako na Jednotné státní zkoušce, pouze úlohy jsou sestaveny v souladu s věkem dětí a školním vzdělávacím programem. Musíte složit čtyři (pokud chcete, pět) zkoušek. Povinné předměty jsou ruský jazyk a matematika, zbytek si vybere každý sám.

STUDENTI PROPADAJÍ U JEDNODUCHÝCH OTÁZEK

Vyzpovídali jsme žáky devátých tříd a zjistili jsme, že největší strach v nich vyvolává právě matematika,“ řekl Alexander Pereverzev, odborník na oblast efektivity vzdělávacích postupů v síti vzdělávacích center Unium. - Zvláště špatné znalosti geometrie.

Zatímco se testovala jednotná státní zkouška, úkoly z matematiky obsahovaly problémy pouze z algebry a základní analýzy. Kvůli tomu začalo mnoho učitelů obětovat hodiny geometrie, aby mohli učit to, co považovali za populárnější látku. Jenže One se vrátilo do normálního režimu, geometrie byla obnovena, ale školáci měli mezeru ve znalostech.

Pravidla letošní zkoušky z matematiky GIA jsou přitom taková, že pro úspěšné složení musíte získat alespoň pár bodů za každý ze tří bloků: algebra, geometrie a reálná matematika. Pokud v některém z bloků není jediný správně vyřešený úkol, pak bez ohledu na to, jak dobře svítíte ve zbytku, dostanete dvojku.

Provedli jsme online testování 150 tisíc ruských deváťáků a zjistili jsme, že mají obrovské problémy s řešením praktických problémů,“ uvedl Ivan Jaščenko, vedoucí metodické komise pro vypracování matematických úloh k Jednotné státní zkoušce a státní zkoušce. - Ve skutečnosti nyní třetina žáků devátých tříd jednoduše není připravena na střední školu: nemají základní matematické dovednosti. Pouze 20 procent účastníků dokázalo vyřešit nejjednodušší problém, jako je pohyb lodi po řece.

TADY VÍM, TAM NEVÍM

Každopádně do zkoušek zbývají jen dva měsíce. Je jasné, že nemůžete nahradit všechny mezery. Jak sestavit správnou strategii přípravy?

Pro středoškoláky je stále těžké si své aktivity sami naplánovat, a tak jim rodiče mohou pomoci vytvořit tréninkový program, radí Marina Chibisova, docentka Moskevské státní psychologické a pedagogické univerzity. - Bylo by hezké to udělat společně s učiteli. A přístup je pro děti také velmi důležitý. Potřebují vytvářet situace úspěchu, vysvětlovat, že jsou chytří a se vším si určitě poradí. V žádném případě situaci neeskalujte.

Volba strategie přípravy závisí na vytrvalosti dítěte, jeho ochotě pracovat dlouhodobě, schopnosti přepínat... Existuje však jedna metoda, která vyhovuje téměř každému.

Každá úloha GIA testuje znalosti jednoho tématu. Učitelé ujišťují: pokud dítě nějaký úsek vůbec nezná, šance, že ho v nouzi zvládne, je extrémně malá. Pokud však existují obecné nebo zbytkové znalosti, ale k jejich úplnému zvládnutí je ještě daleko, můžete za dva měsíce pozvednout studenta na úroveň dostatečnou pro zkoušku.

Všechny naše studenty testujeme, první den zjišťujeme, kdo co umí dobře, co neví vůbec a o čem má alespoň nějakou představu,“ říká Dmitry Grits, organizátor intenzivního školení GIA-Inkubátor. tábor. - A sestavujeme individuální učební plán tak, aby se každý věnoval tématům, o kterých má student alespoň nějakou představu. Po vyřešení několika desítek různých úloh ze sekce, kterou potřebuje, bude člověk jistě schopen získat požadované body u zkoušky.

TAJNÝ ALGORITHM: NEJPRVE ROZHODNĚTE SE PRO C

Počet dosažených bodů závisí nejen na úrovni připravenosti a znalostí studenta, ale také na správné taktice provádění samotné práce.

Provedl jsem následující test: dal jsem klukům napsat verzi GIA a další den jsem jim dal nový úkol. Ale navrhl začít s příklady, které se jim zdají jednoduché, a pak přejít k těm obtížným,“ sdělil Pereverzev. - Výsledky se zvýšily o 25 - 30 procent.

Tajemství se ukázalo být jednoduché. Při řešení všech úkolů za sebou student v určitém okamžiku narazí na problém, který je pro něj obtížný, stráví mnoho úsilí a času hledáním správného řešení, znervózní, pochybuje o svých schopnostech a pak dělá základní chyby v jiných příklady.

Pokud nejprve splníte nejjednodušší úkoly (to trvá 30 - 40 minut a celá zkouška trvá 3 hodiny 55 minut), student získá jistotu, že již dosáhl alespoň C. A pak klidně, zamyšleně, bez paniky a spěchu převezme tu obtížnou část práce. Neexistuje žádný časový tlak, ale je zde klid a jistota, že nyní může vyhrát pouze v této loterii. V tomto rozpoložení se i ta obtížná část tiketu stává jednodušší.

*GIA – Státní závěrečná certifikace pro žáky devátých tříd.

GIA KALENDÁŘ 2013

31. května (pátek) - dějiny Ruska, sociální vědy, fyzika, chemie, geografie, biologie, cizí jazyky (angličtina, francouzština, němčina, španělština), literatura, informatika a informační a komunikační technologie;

června (pátek) - ruské dějiny, sociální vědy, fyzika, chemie, geografie, biologie, cizí jazyky (angličtina, francouzština, němčina, španělština), literatura, informatika a informační a komunikační technologie;

11. června (úterý) - rezervní den: matematika, ruská historie, zeměpis, biologie, fyzika, cizí jazyky (angličtina, francouzština, němčina, španělština);

14. června (pátek) - rezervní den: ruský jazyk, společenské vědy, chemie, informatika a informační a komunikační technologie, literatura.

KOMPETENTNĚ

Ivan Yashchenko, sestavovatel úkolů pro státní zkoušku a jednotnou státní zkoušku, radí:

Jak projít matematikou bez chyb

Co můžete udělat ve zbývajícím čase? Naučte se správně číst podmínky úlohy. Spousta chyb vzniká, protože kluci nenajdou to, co se po nich žádá. Například v zadání byla napsána soustava rovnic a již byly sestrojeny grafy dvou funkcí. Musíme najít kořeny z výkresu. Tedy zjednodušeně řečeno zapsat souřadnice průsečíků křivky a přímky. Podívejte se na obrázek a uvidíte hotovou odpověď. Ale z nějakého důvodu začnou kluci něco rozhodovat, něco vypočítat... Proč?

V úlohách ze skutečného matematického bloku jsou často psány odpovědi, které zjevně nemohou být správné. Klasickým příkladem jsou „dva bagry a dvě třetiny“. Inu, auto nemůže mít rychlost 1478 km/h nebo má člověk 4,5 centimetru. Tady nepotřebujete ani matematiku, stačí selský rozum. Doporučil bych vyřešit všechny problémy dvakrát, jen abyste se znovu otestovali.

Naši školáci znají základní matematiku víceméně dobře, ale jsou na rozpacích, když čelí nejjednodušším aplikovaným problémům. Potíže také nastávají při algebraických výpočtech nebo když se v problému setkáme s fyzikálním vzorcem.

Vážení kolegové, dávám do pozornosti zkušební simulátor z matematiky pro hlavní státní zkoušku. Účelem prezentace je rozvíjet praktické dovednosti žáků při přípravě na zkoušku z matematiky pro 9. ročník. Prezentace představuje podrobný rozbor textů úloh o velikosti kola automobilu, odpovědi a podrobný rozbor řešení úloh č. 1 - č. 5, . Všechny akce v prezentaci jsou založeny na ovládacích tlačítkách a hypertextových odkazech. Poznámky ke snímkům popisují algoritmy pro práci s každým snímkem. Prezentace se skládá z 34 pracovních snímků. Prezentace je určena učitelům, metodikům a žákům 9. tříd základních škol.

Vážení kolegové, dávám do pozornosti zkušební simulátor z matematiky pro hlavní státní zkoušku. Účelem prezentace je rozvíjet praktické dovednosti žáků při přípravě na zkoušku z matematiky pro 9. ročník. Prezentace představuje podrobný rozbor textů úloh o sklenících, odpovědi a podrobný rozbor řešení úloh č. 1 - č. 5, . Všechny akce v prezentaci jsou založeny na ovládacích tlačítkách a hypertextových odkazech. Poznámky ke snímkům popisují algoritmy pro práci s každým snímkem. Prezentace se skládá z 30 pracovních snímků. Prezentace je určena učitelům, metodikům a žákům 9. tříd základních škol.

Cílová skupina: pro 9. třídu

Vážení kolegové, dávám do pozornosti zkušební simulátor z matematiky pro hlavní státní zkoušku. Účelem prezentace je rozvíjet praktické dovednosti žáků při přípravě na zkoušku z matematiky pro 9. ročník. Prezentace představuje podrobný rozbor textů úloh o měření a formátech papírových listů, odpovědi a podrobný rozbor řešení úloh č. 1 - č. 5, . Všechny akce v prezentaci jsou založeny na ovládacích tlačítkách a hypertextových odkazech. Prezentace se skládá z 30 pracovních snímků. Prezentace je určena učitelům, metodikům a žákům 9. tříd základní školy

Cílová skupina: pro 9. třídu

Vážení kolegové, dávám do pozornosti zkušební simulátor z matematiky pro hlavní státní zkoušku. Účelem prezentace je rozvíjet praktické dovednosti žáků při přípravě na zkoušku z matematiky pro 9. ročník. Prezentace představuje podrobný rozbor textů problémů na stavbě lázeňského domu s parní lázní, odpovědi a podrobný rozbor řešení úkolů č. 1 - č. 5, . Všechny akce v prezentaci jsou založeny na ovládacích tlačítkách a hypertextových odkazech. Prezentace se skládá ze 45 pracovních snímků. Prezentace je určena učitelům, metodikům a žákům 9. tříd základní školy

Cílová skupina: pro 9. třídu

Vážení kolegové, dávám do pozornosti zkušební simulátor z matematiky pro hlavní státní zkoušku. Účelem prezentace je rozvíjet praktické dovednosti žáků při přípravě na zkoušku z matematiky pro 9. ročník. Prezentace představuje podrobný rozbor textů úkolů k cestovnímu plánu, odpovědi a podrobný rozbor řešení úkolů č. 1 - č. 5, . Všechny akce v prezentaci jsou založeny na ovládacích tlačítkách a hypertextových odkazech. Prezentace se skládá z 60 pracovních snímků. Prezentace je určena učitelům, metodikům a žákům 9. tříd základní školy

Cílová skupina: pro 9. třídu

Vážení kolegové, dávám do pozornosti zkušební simulátor z matematiky pro hlavní státní zkoušku. Účelem prezentace je rozvíjet praktické dovednosti žáků při přípravě na zkoušku z matematiky pro 9. ročník. Prezentace představuje podrobný rozbor textů problémů na stavbě lázeňského domu s parní lázní, odpovědi a podrobný rozbor řešení úkolů č. 1 - č. 5, . Všechny akce v prezentaci jsou založeny na ovládacích tlačítkách a hypertextových odkazech. Prezentace se skládá z 38 pracovních snímků. Prezentace je určena učitelům, metodikům a žákům 9. tříd základních škol.

Cílová skupina: pro 9. třídu

Vážení kolegové, dávám do pozornosti zkušební simulátor z matematiky pro hlavní státní zkoušku. Účelem prezentace je rozvíjet praktické dovednosti žáků při přípravě na zkoušku z matematiky pro 9. ročník. Prezentace představuje podrobný rozbor textů problémů na zemědělských terasách, odpovědi a podrobný rozbor řešení úkolů č. 1 - č. 5. Všechny akce v prezentaci jsou založeny na ovládacích tlačítkách a hypertextových odkazech. Prezentace se skládá z 27 pracovních snímků. Prezentace je určena učitelům, metodikům a žákům 9. tříd základních škol.

Cílová skupina: pro 9. třídu

Vážení kolegové, dávám do pozornosti zkušební simulátor z matematiky pro hlavní státní zkoušku. Účelem prezentace je rozvíjet praktické dovednosti žáků při přípravě na zkoušku z matematiky pro 9. ročník. Prezentace představuje podrobný rozbor textů úloh na plánech bytů, odpovědi a podrobný rozbor řešení úkolů č. 1 - č. 5. Prezentovány jsou plány dvoupokojového bytu a třípokojového bytu. Všechny akce v prezentaci jsou založeny na ovládacích tlačítkách a hypertextových odkazech. Prezentace se skládá z 56 pracovních snímků. Prezentace je určena učitelům, metodikům a žákům 9. tříd základních škol.

Státní závěrečná certifikace 2019 z algebry (matematiky) pro absolventy 9. ročníku všeobecně vzdělávacích institucí se provádí za účelem posouzení úrovně všeobecně vzdělávací přípravy absolventů tohoto oboru. Základní ověřitelné požadavky na matematickou přípravu studentů:

1. Umět provádět výpočty a transformace.
2. Používejte základní jednotky délky, hmotnosti, času, rychlosti, plochy, objemu; vyjadřují větší jednotky ve smyslu menších a naopak.
3. Popsat pomocí funkcí různé reálné vztahy mezi veličinami; interpretovat grafy skutečných závislostí.
4. Umět řešit rovnice, nerovnice a jejich soustavy.
5. Řešit jednoduché praktické výpočtové úlohy.
6. Analyzujte reálná číselná data prezentovaná v tabulkách, tabulkách, grafech.
7. Řešit praktické úlohy, které vyžadují systematické hledání možností pomocí aparátu pravděpodobnosti a statistiky.
8. Umět sestavit a číst grafy funkcí.
9. Provádět praktické výpočty pomocí vzorců, vytvářet jednoduché vzorce vyjadřující závislosti mezi veličinami.
10. Popsat reálné situace jazykem geometrie, prozkoumat sestrojené modely pomocí geometrických pojmů a vět, řešit praktické problémy související s hledáním geometrických veličin.
11. Umět provádět akce s geometrickými tvary, souřadnicemi a vektory.
12. Při řešení problémů veďte názorné uvažování, hodnoťte logickou správnost uvažování a rozpoznávejte chybné závěry.
13. Umět sestavit a prozkoumat jednoduché matematické modely.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2019 se skládá ze dvou modulů: „Algebra“ a „Geometrie“. Každý modul se skládá ze dvou částí, které odpovídají testování na základní a pokročilé úrovni. Části 2 modulů „Algebra“ a „Geometrie“ jsou zaměřeny na testování zvládnutí látky na pokročilé úrovni, obsahují složité úkoly, které nelze ohodnotit testem, protože hodnotitel přiděluje známku na základě složitých kritérií a analýzy. dostatečnosti zdůvodnění uvedených studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi nimi jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů však správa webu nabízí několik možností odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit u zkoušky.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2019 se skládá ze dvou modulů: „Algebra“ a „Geometrie“. Každý modul se skládá ze dvou částí, které odpovídají testování na základní a pokročilé úrovni. Části 2 modulů „Algebra“ a „Geometrie“ jsou zaměřeny na testování zvládnutí látky na pokročilé úrovni, obsahují složité úkoly, které nelze ohodnotit testem, protože hodnotitel přiděluje známku na základě složitých kritérií a analýzy. dostatečnosti zdůvodnění uvedených studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi nimi jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů však správa webu nabízí několik možností odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit u zkoušky.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2018 se skládá ze dvou modulů: „Algebra“ a „Geometrie“. Každý modul se skládá ze dvou částí, které odpovídají testování na základní a pokročilé úrovni. Části 2 modulů „Algebra“ a „Geometrie“ jsou zaměřeny na testování zvládnutí látky na pokročilé úrovni, obsahují složité úkoly, které nelze ohodnotit testem, protože hodnotitel přiděluje známku na základě složitých kritérií a analýzy. dostatečnosti zdůvodnění uvedených studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi nimi jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů však správa webu nabízí několik možností odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit u zkoušky.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2018 se skládá ze dvou modulů: „Algebra“ a „Geometrie“. Každý modul se skládá ze dvou částí, které odpovídají testování na základní a pokročilé úrovni. Části 2 modulů „Algebra“ a „Geometrie“ jsou zaměřeny na testování zvládnutí látky na pokročilé úrovni, obsahují složité úkoly, které nelze ohodnotit testem, protože hodnotitel přiděluje známku na základě složitých kritérií a analýzy. dostatečnosti zdůvodnění uvedených studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi nimi jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů však správa webu nabízí několik možností odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit u zkoušky.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2017 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2017 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2017 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2017 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2017 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2015 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test GIA formátu 2014 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u čtyř úloh. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2015 obsahuje dvě části. První část obsahuje 3 moduly: Algebra (8 úloh), Geometrie (5 úloh), Reálná matematika (7 úloh). Druhá část obsahuje 2 moduly: Algebra (3 úlohy) a Geometrie (3 úlohy). Druhá část obsahuje složité úkoly a nelze ji hodnotit testy. Hodnotitel uděluje známku na základě komplexních kritérií a analýzy dostatečnosti zdůvodnění zadaných studentem. V tomto ohledu tento test představuje pouze první část (prvních 20 problémů). Mezi 20 problémy jsou podle aktuální struktury zkoušek nabízeny možnosti odpovědí pouze u několika problémů. Pro usnadnění absolvování testů se však správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí pro každý z úkolů. Přirozeně, pro úlohy, ve kterých kompilátory skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, jsme se rozhodli výrazně zvýšit počet těchto možností odpovědí, abychom se náš test co nejvíce přiblížili tomu, co budete mít čelit na konci školního roku.

Při dokončování úkolů A1-A14 vyberte pouze jedna správná možnost.

Při dokončování úkolů A1-A16 vyberte pouze jedna správná možnost.