Naše projekty. projekt „živá abeceda“ typ projektu: kreativní

Projektový manažer:

učitel základní školy

MBOU BSOSH

Mikhailyuk I.P.

studenti 1. třídy "B".

Buturlinovka

2016

Projektový pas

Model realizace projektu

Výsledky projektu

aplikace

Metodický pas projektu.

Dozorce projekt: učitel základní školy Mikhailyuk I.P.

Věk studentů: 6- 7 let – 1. třída „B“.

Složení projektového týmu: 25 lidí.

název projekt: "Žijící ABC".

Cíl projektu:

shrnutívýsledky práce ABC.

Cíle projektu:

Shrnout znalosti o písmenech ruské abecedy;

Prezentuje vybrané písmeno zajímavou formou;

Naučte se vyhledávat informace (hádanky, přísloví) ve spolupráci s dospělými.

Konečné výsledky : Po absolvování projektu se student naučí získávat informace; Poté, co se naučil číst a psát, bude schopen snadno pracovat v hodinách ruského jazyka a literárního čtení.

Produkt projektu:

Kreativní práce dětí.

Položky : gramotnosti, výtvarného umění a umělecké produkce.

Termín realizace projektu :

Projekt"ŽítABC"vypočítanénatřitýdnů, provedenyPROTI 1 třídaPROTIkonecdobavýcvikgramotnost(Březen).

Všechnoetapyprojektlogickypřipojenomezisám od sebe - odstudovatindividuálnípísmenapředčteníknihy.

Závěrečná fáze projektu je otevřenáakce (konanáučitelspoluse studenty ajejichrodiče).

Fáze práce na projektu:

PLÁN PROJEKT

-každýstudentvystupujetvořivýdílo „Portrétpísmena"

Stimulujedětinavýkontvořivýfunguje,

2.Soutěž v psaní

Připravovat seNasoutěž, cvičitpsanípísmenaAslova

ZvedneProsoutěžcitátyÓruštinaJazykzklasickýfunguje

3.Návštěva školní knihovny

KonverzaceSknihovník

Účastnit sePROTIkonverzaceÓpravidla oběhuSknihy, sdíletjejichznalostÓliteraturu, zvažteknihy,

VykonattvořivýprácePodleVýsledeknávštěvknihovny

souhlasísškolaknihovníkÓčasnávštěvy,

Doprovázístudenti,

CíledětinavýkontvořivýprácePodleVýsledeknávštěv

4. Naše oblíbené knihy

VyzvednouthádankyApříslovíÓknihy,

Oni přinášejíPROTITřídamůjmilovanýrezervovat,

Učit sezapamatovat si poeziiÓknihy

ZvednepoezieÓknihyAnabídkydětiUčit sejejichProDovolená,

PomáhádětiorganizovatPROTItřídavýstavamilovaníknihy

VytvořípočítačprezentaceProfináleetapaprojekt

Fináleetapa„Sbohem ABC“

Prezentace projektu

Vudálostakceptovatúčastučitel, studentiAjejichrodiče. ShrnutíVýsledekprojekt, prezentaceoceněníApamátnýdiplomyodokončení"ABC".

Model realizace projektu.

Jak jsme pracovali na projektu.

Tak,první etapa našeho projektu– Seznámit se ABC .

Žák:

Neexistuje způsob, jak ji neznat.

Budeš to studovat dobře -

A pak můžete

Bez jakékoliv práce.

A v knihách je o všem, o všem:

O řekách a mořích,

A že nebe nemá konce

A kulatá země

O astronautech, do oblak

Létali mnohokrát.

O dešti, bleskech a hromu,

O světle, teple a plynu.

Vedoucí:

Všechny našestudentůprovedl kreativní úkol - vytvořil portrét dopisu. Podívejte se, jak odlišné a zajímavéukázalo sepráce! Dětipoužité barvy, tužky, dokonce těsto; dokončenosvětlé aplikace a řemesla.

Student:

Zapamatujte si tato písmena.

Jsou jich více než tři desítky,

A pro vás jsou klíčem

Všem dobrým knihám.

Nezapomeňte si ho vzít na cestu

Hromada kouzelných klíčů.

Najdeš cestu do každého příběhu,

Vstoupíte do jakékoli pohádky.

Budete číst knihy o zvířatech?

Rostliny a stroje.

Navštívíte moře

A na šedých vrcholcích.

Úžasné země pro vás

Otevře cestu z "A" do "Z".

Vedoucí:

Druhýetapanášprojekt– Soutěž kaligrafie .

Student:

Teď jsme studenti, nemáme čas na párty.

Nadům byl přidělennapište svůj první úkol!

Tady jsme s matkou nad stolem

Pojďme si společně zazpívat:

Vedeme dolů, vedeme, vedeme -

Pojďme to zabalit!

Ale ošklivé háčky s ostrými nosy

Vylézají mi zpod ruky!

Nedíváme se na televizi, nečteme pohádky,

Sedíme a sedíme tři hodiny -

Pojďme to zabalit!

Večer. Pozdě. Jde se do postele.

Okamžitě usínáme.

A ve snu vedeme, vedeme - hladce zaokrouhlujeme...

Vedoucí:

Napsatkrásné aúhledně jeVelmiobtížný! NášChlapivelmi se snažil! Tentobylobtížnýúkol: napsatbezchybyTadyTentověta: "MyDanvmajetekvětšinabohatý,přesný, výkonnýAopravdukouzloruštinaJazyk." (K. G. Paustovsky) (diapozitiv)

Vítězovésoutěžstát se…(udělovánívítězovédiplomy).

Student:

Psát krásně není snadné:

"Ano ano"krávamléko".

Za písmenem je písmeno, za slabikou je slabika.

Tedy alespoňpomozte někdo!

A za oknem ze všech stran:

A zvuk míče a štěkot štěněte,

A zazvonění nějakého zvonu, -

A já sedím a dívám se na svůj notebook -

Vytisknu dopis za dopisem:

"Ano ano"krávamléko"...

Ano! Stát se vědcem není snadné!

Vedoucí:

Třetíetapanášprojekt– Návštěva škola knihovny .

Student:

Jen si to na chvíli představte

Jak bychom žili bez knih?

Co by dělal student?

Kdyby nebyly knihy,

Kdyby všechno najednou zmizelo,

Co bylo napsáno pro děti:

Z kouzelných dobrých pohádek

Před zábavnými zprávami...?

Chtěl jsi zahnat nudu

Najděte odpověď na otázku.

Natáhl ruku pro knihu,

Ale není na poličce!

Odvážná kniha, upřímná kniha,

Nechť je v něm pár stránek,

V celém světě, jak známo,

Neexistují žádné hranice!

Všechny cesty jsou pro ni otevřené,

A to na všech kontinentech

Mluví mnoho

Různé jazyky.

Vedoucí:

Navštívili jsme školní knihovnu, vyslechli si povídání školní knihovnice o knihách v naší knihovně, zúčastnili se besedy o pravidlech zacházení s knihami a prohlédli si knihy. (diapozitivy). Po návštěvě knihovny klucidokončenotvořivýpracovatkterýsdílenéjejichdojmy a nakreslilkresby.

Vedoucí:

Čtvrtýetapanášprojektvolal„Oblíbené knihy" .

Student:

Není třeba obtěžovat svou matku,

Není třeba třást babičkou:

„Prosím, přečtěte si to! Přečtěte si to!"

Není třeba prosit svou sestru:

"No, přečtěte si další stránku."

Není třeba volat

Není třeba čekat

můžu si to vzít?

Vedoucí:

Chlapipřinesldo třídymůjmilovanýrezervovat. SjednocenýPROTIskupiny ukázalychlapimůjrezervovatAřeklÓVe třídě byla uspořádána výstava jejích oblíbených knih.

Vedoucí:

Fináleetapanášprojekt - svátek "Sbohem ABC" .

Mytvrdě jsme pracovali, naučili se číst a psát, čeká nás mnoho objevův hodinách ruštinyJazykAliterárníčtení.

Student:

ABC je náš nejlepší přítel,

Vědí všechno na světě.

Kolem je spousta dopisů

Učí se je všechny děti.

Každý by měl znát ABC.

Výsledky projektu byly:

Vprojektúčastnit seVšechnoděti, všichnistudentnajdePromoje maličkostzajímavýúkol, mápříležitostukázat své schopnosti, cítitmoje maličkostúspěšný (někdoPrvníodvážit sečístmůjtvořivýprácepředpublikum, někdo sámbude skládat poprvépoezie).

VprocespřípravaAprováděníprojektdětilepšízjistitnavzájem, pracovatvýšeprojektpropagujestvořenípřátelský kolektiv, což je důležité zejména v první třídě.

závěry

Práce v tomto směru přispěla k aktivní jednotě třídního kolektivu, kolektivu rodičů, jednoty rodin.

aplikace

Úvod do ABC

Pisařská soutěž

Návštěva školní knihovny

Lekce „Oblíbené knihy“

Oslava „Sbohem ABC“

Projektový manažer: Mikhailyuk I.P.

cíle: vytváření podmínek pro systematizaci a zobecňování materiálu o studovaných písmenech; zvyšování úrovně komunikační kultury studentů; vývoj řeči; rozvíjení schopnosti spolupracovat mezi sebou, s rodiči, s učitelem při vyplňování a obhajobě projektu.

Relevance projektu.

Ke zvýšení efektivity nápravné práce v hodinách literárního čtení se spolu s dalšími typy využívají badatelské činnosti. V důsledku toho by projektové aktivity měly být zaměřeny na formování a rozvoj komunikačních dovedností dětí, dovedností přípravy lekce, správného řízení času, plánování a sebekontroly. Projektové aktivity pomáhají učit děti samostatně hledat cesty a prostředky k řešení vlastních problémů. Dítě přestává být objektem pedagogického vlivu a stává se aktivním účastníkem tvůrčí činnosti, jejímž účelem je aktivovat vlastní zdroje v procesu učení a rozvoje. Projektová metoda poskytuje dítěti jedinečnou příležitost realizovat své fantazie a spojit je se snem o dospělosti. Na projektu jsou schopny pracovat děti různé úrovně připravenosti. Hlavní věc je pomoci dítěti věřit v sebe sama. Dítě nejplněji a nejjasněji vnímá, co bylo zajímavé, co našlo a osvědčilo.
Prvňáčci dva měsíce sbírali materiál o písmenkách ruské abecedy. Děti se učily vyhledávat materiál v doplňkové literatuře (knihy, časopisy) a vyráběly písmena různými technikami z různých materiálů. Sesbíraný materiál jsme spojili do knihy „Živá abeceda“ a navrhli výstavu „Muzeum „Město dopisů“.

Design a výbava: multimédia pro předvádění prezentací; řemesla a kresby s písmeny ruské abecedy; na tabuli jsou písmena slovanské abecedy, kostýmy pohádkových postav, nad tabulí: epigraf k události (tištěný velkými písmeny na listech): „Chceš-li znát pravdu, začni abecedou. “

Scénář události

Student:

Proč nejsou školáci ráno ve třídě?
Proč dnes děti nosí uniformy?
Odstranili obálku z ABC a nejsou tam žádné záložky.
Všichni jsou trochu nadšení: jaké je to tajemství?

Student:

Školáci včera dočetli tuto knihu,
A dnes je čas, abychom se s ABC rozloučili.
Proč nazýváme naši učebnici ABC?
Říkají jiní knize Primer?

Student:

Kniha, která seznamuje s písmeny
Za starých časů tomu říkali základ.
Na počest slovanských „az“ a „buki“
Jmenuje se ABC Primer.

Student:

Budeme číst spoustu dobrých knih,
Nechte plynout roky a mnoho, mnoho dní.
ABC se nám stalo dobrým přítelem.
Věnujeme jí tento svátek!

Veselé písmeno kva-kva, známé také jako písmeno ku-ku.
Legrační písmeno ha-ha, známé také jako písmeno oink-oink.
A nejkulatější O a nejplakavější A.
Nyní je nazývám zvláštním slovem - ABC!

Refrén:

Samohlásky, souhlásky - přátelská rodina,
Jaká je abeceda, které rozumím!
Naučím se všechna písmena, naučím se číst,
Stát se dospělým není o hraní si s panenkami!

Všechno je zde neobvyklé: písmeno Beetle má nohy,
Strašidelný dopis Vlk, dopis Štěně s ocasem
A s očima buku E, bez očí písmeno E.
A přemýšlím o tom, jak se vám bez nich žije?

Refrén.

Nejpřísnější je P a nejlaskavější je M.
A písmena T a D jsou taková.
Moc miluji dopis táta, trestá slabě,
Lituje mě, když mi P něco navrhne.
Refrén.

Učitel. Vážení hosté, milí kluci! Dnes jste přítomni na prezentaci dětského kreativního projektu „Žít ABC“, který jste připravili vy, žáci prvního stupně. Naučili jsme se všechna písmena, naučili se číst, ale odkud se vzala abeceda a jak písmena spolupracují? To zjistíme teď.

Student: Arina, dívka se zdravotním postižením, studuje v naší třídě. Rozhodli jsme se pomoci Arině. Aby bylo učení písmenek zajímavé, ušili jsme s rodiči tento strom písmen. Písmena si snadno zapamatujete, pokud se jich dotknete a zapamatujete si jména zvířátek v kapse.

Student: Každý má své oblíbené písmeno: pro nás je to první písmeno abecedy. Jsme studenti třídy 1A. Pro Arinu je to první písmeno jejího jména. A také máme dva Artemy, Anastasii, Abdukadir, Agátu a Irinu Alekseevnu.

Student:

Moje oblíbené písmeno je A.
Ona a já jsme přátelé od narození.
První slovo, které jsem řekl, bylo „ahu“.
Nyní jinými slovy
Dopis A Mohu vložit:
Mami, tati, Artyom,
Bratr, škola, album...
A je můj nejdůležitější dopis.

Snímek číslo 4

Student: Každý z nás si vybral zajímavý materiál pro kreativní obhajobu. Ale řekneme vám, jak se písmeno A objevilo.

Student: Az je první písmeno slovanské abecedy, které označuje zájmeno I. Jeho hlavní význam však vyjadřují slova: „začít“ nebo „začátek“.

Student: Az má číselnou hodnotu, která je vyjádřena číslem 1. U starých Slovanů bylo číslo 1 počátkem všeho radostného.

Student: Velké písmeno „A“ má tvar trojúhelníku s příčkou uprostřed. Někteří vědci se domnívají, že tato značka zobrazuje hlavu býka, který byl zvláště uctíván Féničany.

Samohláska [A] je nejběžnější v jazycích světa. Neexistuje jazyk, který by neměl takový zvuk.

Student: Mnoho odborníků se domnívá, že všechna ostatní písmena byla vytvořena z písmene A.

Snímek č. 9 transformace A na H

Student. Písmeno N je spolehlivé a jemné písmeno ruské abecedy. Písmeno N je jedním z písmen všech slovanských abeced. Ve staroslověnském jazyce mohlo být písmeno N vyslovováno měkce nebo pevně. Zpočátku byl jeho pravopis jiný.

Snímek č. 10

Student:

Písmeno N je jako žebřík,
Všichni jdeme vpřed
Jako úžasný žebřík,
Volá nás do světa vědění!

Student:

Kdo je písmeno N?
ZNají noc a znají den.
znají Slunce a Měsíc,
ZNAJÍ PODZIM A JARO.

Snímek č. 11

Dochází neznám .

Nevím.

Řeknu ti tajemství,
Že jsem s Ní také kamarád.
Chci vědět všechno jako Znayka
Ale jmenuji se...!

Jsem Nevědomý - malý,
Existuje o mně film a kniha.

Snímek č. 12

Student:

N chodí v ponožkách
S novým páskem!
Rád se dívá na měsíc
A sedni si na lavičku.
V temné noci pod měsícem
Sní v tichu!

Student:

Nůž nám rozřízne meloun.
Batole nosí kraťasy.
Nos zachytí aroma.
Kluci mají sklenici.
Chůva dítě houpe.
Nina a Nasťa zametají.

Nevím.

Zkus hádat.
Lidé to mají vždycky
Lodě je mají vždy. (nos)

Snímek č. 13

Tento dopis na cestě,
Chodí lidé, myši, kočky.
A ona, procházející uchem,
Šije nám novou hračku. (N: nohy, nit)

Snímek č. 14

Student:

Stín noci nás zahalil,
Zítra bude nový den.
Jedna dva tři čtyři pět,
Potřebujeme znát písmeno „N“!

Student: A my vám povíme o písmenech K a G.

Snímky č. 15-24

Vymysleli jsme a nakreslili pohádku o písmenkách K a G. Naslouchat jí.

Příběh o přátelství mezi písmeny G a K

Žila jednou písmena G a K. Na kraji lesa měli krásný, útulný domeček, kde se scházeli se všemi svými přáteli a trávili prázdniny. Zlý čaroděj se o tom dozvěděl. Neměl rád, když se lidé bavili. Čaroděj si pomyslel: "Jak mohu poškodit písmena G a K?"
Pak se rozhodl ukrást jeden z dopisů. Jednoho dne po velké dovolené dala písmena G a K věci do pořádku a usnula. Ráno, když se probudilo písmeno G, neviděla písmeno K. Vyběhla na ulici a zajíček běžel proti ní.
- Zajíčku, králíčku, viděl jsi moje písmeno K?
- Ano viděl jsem. Brzy ráno vám zlý čaroděj sebral písmeno K. A tento zlý čaroděj sám žije daleko od lesa v obrovském hradu.
- Jak mohu najít tento hrad? - zeptal se na písmeno G.
"Jdeš doprostřed lesa, tam potkáš Starce z lesa," odpověděl zajíček.
"Děkuji, Bunny," a dopis odešel do hlubin lesa.
Dopis šel dlouho a došel k pařezu, na kterém seděl Dědek-Lesovičok.
Písmeno G se rozplakalo a sdělilo mu své neštěstí. Starý muž říká:
- Tady je pro vás kouzelná koule, následujte ji, zavede vás přímo do hradu zlého čaroděje.
Písmeno G jí poděkovalo a vyrazilo vyzvednout míč, přímo do hradu. Písmeno G se tiše vkradlo dovnitř, rozhlédlo se, ale zlý čaroděj v zámku nebyl. Odešel do jiného lesa.
- Písmeno K, odpovězte! Kde jsi? - křičelo písmeno G hlasitě a hlasitě.
- Jsem tu! – odpovědělo písmeno K tupě, ze strachu ze zlého čaroděje. Písmeno G našlo klíč, otevřelo dveře a vysvobodilo písmeno K. Chytili se za ruce, vyběhli na dvůr a tam byl balón. Písmeno K vědělo, jak to ovládat. Vlezli do koše balónu. Vzlétly nad zemí a letěly rychleji než vítr. Odletěli domů, setkali se se všemi svými přáteli, všichni byli rádi, že jsou v pořádku a večírek. A zlý čaroděj, který se vrátil do hradu, viděl, co chybí, propukl v hněv. A všichni začali šťastně žít a být přáteli, zvonivý zvuk G a tupý zvuk K.

Slovo učitele: Hlásky [g] a [k] tvoří pár. Jaké další zvuky párových souhlásek znáte? (Vypisují párové souhlásky, jakmile je pojmenována dvojice Zh – Sh, objeví se 2 chlapci v oblecích „F“ a „Sh“).

Snímek číslo 25

Učitel:

Měkkost k jejich označení
Zúčastnilo se hodně lidí.
Zkoušel jsem písmeno E,
Jenže jí to nevyšlo.
Dokonce i samotné „b“.
Vůbec je nezměkčil.
Všichni je opustili
Kromě dobrého písmene „I“.

Snímek číslo 26

Hudba hraje. Objeví se toffee (zpívá).

Karamela. Oh, kde jsem to skončil?

Učitel: Za prvé, ahoj, za druhé, kdo jsi?

Karamela. Já jsem Toffee! Znáte tuhle? Byl jsem pozván, abych pohostil děti 1. třídy lahodným karamelem. Co tu děláš?

Učitel. slavíme. Ztratili jsme písmeno "I".

Karamela. Ano, toto je první písmeno mého jména. Z nějakého důvodu každý ví, jak to odnést!

Uhodnete názvy pohádek?

Snímky č. 27-29

Víte, v názvu každé pohádky je moje písmeno „já“.

Učitel. Toffee, nezlob se, jsi samohláska, velmi laskavá, ukazuje na měkkost souhlásek. Podívejte se, jak na vás čekají párové souhlásky. Prosím, přijďte k nim. Přečtěte si to, chlapi. (Děti čtou: zhi-shi)

Když uslyšíte zhi, shi
Pište rychle písmeno „i“!
Takhle jsi důležitý! (položí písmeno na tabuli)

Karamela. (Podívá se na tabuli). Ale tady nevidím důležitost mého dopisu!

Učitel. Pomůžeme vám shromáždit slovo.

Karamela. Děkuji! Není divu, že jsem ti přinesl pamlsky

Student.

Vzácné stránky knih,
Pomozte lidem žít
A pracovat a studovat,
A milujte vlast.

Student.

Budete číst knihy o mořích,
O zasněžených vrcholcích,
O hvězdách, ptácích a zvířatech,
Rostliny a stroje.

Student.

Kniha je náš přítel, velký a chytrý.
Nenechá vás nudit a odradit.
Začíná hádka - veselý, hlučný,
Pomůže to naučit se nové věci.

Student.

Řekne kniha o hrdinech
Povede na jih, na sever,
S ní je i do vesmíru jaksi blíž,
Na vše najde odpověď.

Karamela.

Nyní nastal okamžik rozloučení,
Náš projev bude stručný:
Je spousta úžasných knih,
Zkuste se o ně postarat.
Gramotním studentům gratulujeme!
Uvidíme se znova!

Snímek číslo 30

Hraje píseň „Pokud jste přátelé s knihou...“.(Příloha 3)

Pokud jste přátelé s knihou,
Pokud jste přátelé s knihou -
Život je zábavnější.
A bez knihy rozumíš,
A bez knihy rozumíš,
Je to čím dál těžší.

refrén

Co potřebuji A, co potřebuji B,
Co potřebuji A, B, C, D, D,
Když umím číst.

Ve třídě já vždycky
odpovídám jasně.
Moje věrná kniha
Moje kniha je pravdivá
Pomoz mi se vším.

refrén

A řeknu vám, přátelé, -
A řeknu vám, přátelé!
S knihou jste přátelé.
Knihy jsou opravdoví přátelé
Knihy jsou opravdoví přátelé.
Milujete knihy!

refrén

Učitel.

Řekněme ABC: "Děkuji!"
"Ahoj!" - mluvíme o knize.

Snímek č. 31–39

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

MBOU "Střední škola v obci Psyak" Projektové aktivity Projekt "Bydlení ABC" 1.st.

Projekt „Život ABC“ 1. stupeň Účel projektu: zobecnit znalosti o písmenech ruské abecedy; naučit se vyhledávat informace (básničky, hádanky apod.) ve spolupráci s dospělými; naučit se pracovat ve skupině. „Dětský cíl“ projektu: Prezentujte vybraný dopis zajímavou formou. Cíle: upevnit znalosti o souhláskách a samohláskách, tvrdých a měkkých souhláskách, o označování hlásek písmeny, abecedou; rozvíjet samostatnost, kreativitu, řeč; vzbudit zájem o učení ve škole; rozvíjet komunikační a kooperační dovednosti; pěstovat ohleduplný vztah k přírodě.

Projekt „Život ABC“ 1. stupeň Doba trvání práce – dlouhodobá. Tématické okruhy - lekce gramotnosti. Podle počtu účastníků - kolektiv. Dominantní činností je informační a kreativní. Povaha koordinace je přímá. Vybavení – listy alba, barevný papír, nůžky, lepidlo, obrázky, tužky, přírodní materiály a další materiály. Účastníci: učitel, žáci 1. stupně a jejich rodiče.

Fáze I PONOŘENÍ DO PROJEKTU Učitel: Představuje plán; formuluje projektový problém, dějovou situaci, cíle a záměry; motivuje studenty. Studenti: Zvykání si na situaci (chlapům se nápad líbil)

II. etapa ORGANIZACE AKTIVIT Učitel: organizuje aktivity, navrhuje plánování práce na řešení problémů projektu, možné formy prezentace, zapojuje do projektu rodiče. Studenti: Protože počet studentů je 6, každý si vybral 1 písmeno. Prezentaci se rozhodli uspořádat formou oslavy při hodině gramotnosti.

Fáze III REALIZACE AKTIVIT Učitel: Vybírá materiál pro hodiny související s tématem projektu. S pomocí odpovědných vykonává kontrolu nad výběrem obrázků. Nacvičuje se studenty na nadcházející prezentaci výsledků. Studenti: Kluci společně promyslí podobu projektu a zrealizují ho. V rámci třídy probíhá soutěž o nejlepší návrh písmen. Vybraná možnost se zobrazí třídě.

IV. FÁZE PREZENTACE Prezentace projektu se koná během průvodu dopisů na svátku „Rozloučení s ABC“. Děti čtou básně, které si připravily, aby představovaly jejich písmena. Třída je vyzdobena ilustracemi vytvořenými během projektu.

V. etapa Vyhodnocení výsledků a procesu projektové činnosti Učitel spolu se studenty shrne získané výsledky, shrne výsledky školení, zaměřuje se na vzdělávací aspekt: ​​schopnost pracovat samostatně, ve dvojicích, ve skupinách pro společný výsledek. Při organizaci projektových aktivit na základní škole je třeba zohlednit věkové charakteristiky věku základní školy: Témata dětských prací jsou vybírána z obsahu akademických předmětů nebo jim blízká; Problém projektu, který poskytuje motivaci k zařazení do samostatné práce, musí být v oblasti kognitivních zájmů dítěte a umístěn v zóně proximálního vývoje; Nezbytná je přípravná fáze, během níž si žáci mladšího školního věku osvojí techniky a dovednosti, které korelují se strukturou projektových aktivit. Takovým výrazným prostředkem je výuka mladších školáků řešit tvůrčí problémy, která bude zařazena do aktivní tvůrčí činnosti. Důležitým bodem pro práci v projektu pro mladší školáky je pomoc rodičů a zapojení rodičů do práce.

Projekt "Život ABC" (1. třída)

Projekt trvá tři týdny a je realizován v 1. ročníku na konci období gramotnosti (březen).

Všechny etapy projektu na sebe logicky navazují – od studia jednotlivých písmen až po čtení knih.

Cíl projektu:

Shrnutí práce ABC.

rozvoj kognitivní činnosti a tvůrčích schopností dětí,

rozvoj komunikačních dovedností, schopnost spolupracovat a přátelsky se spolužáky, teambuilding,

podporovat zájem studentů o učení a čtení.

Zařízení:

Multimediální projektor, plátno, disk s počítačovou prezentací,

kreativní práce dětí (kresby, eseje),

Výstava dětských knih (encyklopedie, sbírky pohádek).

PLÁN PROJEKTU

Akce studentů	Akce učitele
Organizační fáze
	Organizuje třídní hodinu, na které spolu se studenty rozhoduje o účasti v projektu, nabízí dětem hrubý plán etap.
Hlavní etapy
1.Úvod do ABC
Každý student provede kreativní práci „Portrét dopisu“ Děti si spolu s paní učitelkou vybírají pohádku z ABC k dramatizaci a přiřazení rolí	Stimuluje děti k tvořivé práci, Pomáhá dětem inscenovat vybranou pohádku, vede zkoušky
2.Návštěva školní knihovny
Seznamte se s knihovníkem Zúčastněte se rozhovoru o pravidlech zacházení s knihami, podělte se o své znalosti o literatuře, prohlédněte si knihy	Domlouvá se školní knihovnicí na návštěvní době, Doprovod studentů Zaměřuje se na děti k tvůrčí práci na základě výsledků návštěvy
3. Naše oblíbené knihy
Vybírají hádanky a přísloví o knihách, Přineste si do třídy svou oblíbenou knihu	Vybírá básně o knihách a zve děti, aby se je naučily na prázdniny, Pomáhá dětem uspořádat ve třídě výstavku jejich oblíbených knih
Závěrečná fáze „Festival of the Primer“ Prezentace projektu
Akce se účastní učitelé, žáci a jejich rodiče. Shrnutí výsledků projektu, předání cen a památných diplomů po dokončení „Primer“.

Plánované výsledky

Do projektu se zapojí všechny děti, každý žák si najde pro sebe zajímavý úkol, má možnost prokázat své schopnosti a cítí se úspěšný (někteří si troufnou číst své výtvory poprvé před publikem, někdo bude skládat poezii poprvé).

V procesu přípravy a realizace projektu se děti lépe poznají, práce na projektu pomáhá vytvářet přátelský kolektiv, což je důležité zejména na prvním stupni.

1. Organizační moment.

Nyní zvoní zvonek

Lekce začíná.

Děti, všichni krásně vstali. Dnes k nám přišli hosté, aby viděli, co jste se už ve škole naučili. Pojďme pozdravit naše hosty.

Přišli jsme sem studovat, ne lenošit, ale pracovat

Pilně pracujeme a pozorně nasloucháme.

Pokud chcete odpovědět, musíte zvednout ruku.

Pokud se zeptají, musíte vstát a odpovědět jasně a nahlas.

2. Stanovení cíle lekce.

Dnes se vydáme na nevšední cestu, navštívíme město. kde žijí... hádejte sami:

Černá, křivá, němá od narození,

Posadí se do řady a všichni začnou mluvit (písmena).

Dnes navštívíme město, kde žijí písmena. Dokončili jsme studium ABC. Dnes si ještě jednou zopakujeme vše, co jsme se o písmenkách naučili, přečteme si básničky a hádanky a pokusíme se písmenka oživit. Proto se náš projekt jmenuje „Living ABC“. (snímek 1-3)

3. Opakování naučeného.

Ocitli jsme se tedy v neobvyklém městě Bukvarinsk. V tomto domě žijí písmena představující samohlásky. Vyjmenuj je. A zde žijí písmena označující párové souhlásky. Žijí zde znělé souhlásky a zde žijí neznělé souhlásky. A zde žijí dvě písmena, která nepředstavují zvuky.

čtení básně I. Tokmakové „Bukvarinsk“

Byl jsem na řece na Černilnaji
Město je malé, není prašné,
Od nepaměti
Jmenoval se Bukvarinský.
Tam, aniž bych znal protivenství,
Žili tam velmi milí lidé:
Pohostinný, jemný,
Přátelský a pracovitý.

A - lékárník,
B - měďák,
B - plnější,
G - potter,
D je obrovský drtič,
E je desátník, je to voják,
F je prosťáček klempíř,
Z - řezačka starého muže,
A - vousatý historik,
K - barvíř
M - malíř,
N - vrátný,
O - pastýř,
P - spisovatel,
R - radista,
S - obuvník,
T - turista,
U je nebojácný krotitel,
F je excentrický amatérský fotograf,
X - bitevní malíř,
Ts je slavný cimbalista,
Ch je skvělý hodinář,
Sh je řidič, velký vtipálek,
Shch - jeho štěně Bouquet,
E - elektrikář-energetik,
Yu je právník, a pak
Jsem to já, moji přátelé!

Slide (4-7) analýza lexikálního významu slov

To jsou pracovití obyvatelé našeho města.

Jaká další přísloví znáte o práci?

4. Prezentace projektů.

Připravili jste také příběhy o dopisech a kreslili jejich portréty. Uslyšíme od vás.

Písmeno U a G (Antonida)

Fyzická pauza: tanec malých káčátek.

Písmeno A (Jaroslav) Písmeno R (Andrey) Písmeno K (Vialetta) Písmeno C (Dasha) Písmeno I (Oksana) Písmeno V (Egor) Písmeno L (Liana) Písmeno B (Daniil) Písmeno C (Nasťa) Písmeno P (Ildar) Písmeno M (Paraskeva)

5. Shrnutí.

Podívejte se, jak různí jsou obyvatelé našeho Bukvarinska, kolik zajímavého jsme se o nich dozvěděli a budeme se učit, protože jsme se naučili číst. Báseň "Jak umět dobře číst." A teď je čas, abychom se rozloučili s naší první knihou. a řekněte jí: "Děkuji!" . A vaše projekty shromáždíme do jedné knihy a rozdáme je budoucím prvňáčkům, aby se i oni naučili všechna písmenka a naučili se číst. Odvedli jste dobrou práci, děkujeme!

Lékař ví, jak na to velmi jednoduše
Zkontroluj nám hrdlo -
Vždy se ptá
Pojmenujte toto písmeno.

Astra, abeceda, kdoule
Začíná na A.
A končí v A
Astra, abeceda, kdoule.

Opakuj po mě:

Agrafena a Arina rostou jiřiny.

Astronom, právník a jeden horolezec,
Architekt, lékárník a dokonce umělec
Jednou jsme si sedli na kolotoč.
Neodolali jsme a letěli dolů:

Jednoho dne začali klást písmenu A otázky a ona jim odpověděla:

Jaké ovoce máš rád? – pomeranče, meruňky, ananas

kým se chceš stát? – horolezec, astronom, architekt

Kde chceš žít? – v Africe, Americe, Austrálii

Jaké ptáky znáš? - čáp, albatros

jaké květiny máš rád? astry

Písmeno B je druhé písmeno ruské abecedy. Písmeno B označuje znělý zvuk spárované souhlásky.

Dříve se ve staroslověnštině písmeno nazývalo „buki“, což se do ruštiny překládá jako „písmeno“.

Opakuj po mě:

1. Bílé ovce bijí na bubny.

2. Bagel, bagel, bochník a bochník
Pekař upekl těsto brzy ráno.

Bílý sníh. Bílá křída.
Bílý cukr je také bílý.
Ale veverka není bílá.
Nebylo to ani bílé.

býk Borya-Borenka,
Borya malý bílý sud
Borya běžela podél pobřeží,
Motýli Borya

Jednoho dne se stalo něco špatného a písmeno B se ztratilo. Dívčí korálky se proměnily v knír, ale ona knír nepotřebuje. Bažine, dej nám písmeno B, - zabručelo jehně na břehu bažiny.

"Sám potřebuji písmeno B," zavrčel bažina.

Potom beránek běžel k babičce a zeptal se jí:

Babi, pomoz. Potřebujeme písmeno B.

Když prozradím své písmeno B, dívka nebude mít babičku, řekla babička a najednou zalapala po dechu: "Problém, palačinky se mi připalují."

Babičce se podařilo palačinky zachránit a potíže zmizely a zůstalo jen chutné jídlo. Babička, jehně a dívka v lesklých korálcích jedli výborné palačinky a říkali:

Je dobře, že jsme neštěstí proměnili v jídlo.

písmeno "B"
1. „B“ je velmi důležité písmeno,
Představoval jsem si, že je to hrozné.
Hrudník je jako kolo, žaludek je nafouknutý,
Jako by tu nebylo nic důležitějšího.

2. Vítr, vlk, vlna, tvarohový koláč,
Valčík, voda, východ, vlna...
Autor všude zvýraznil
Všechna slova začínající na... písmeno V.

3. Jsem rád, že vidím B na své zahradě
Osm třešní, hrozny.
Velmi chutný džem
Vaří v neděli.

4. Vova miluje hrozny,
A višňová limonáda.

5. Vrabec - Veselý zloděj,
Třešeň v zobáku - a na plotě!

6. Vrabčák! Vrabec!
Tweetujte nám nějaké novinky!
„Chick-chirp, jaro se blíží!
Všude kolem teče voda,
Vrba na poli rozkvetla,
Holčičko, jaro přišlo!"

písmeno "D"

Písmeno D je páté písmeno ruské abecedy. Písmeno D označuje souhlásky znělý zvuk: tvrdý [D] a měkký [D"].

Dříve se ve staroslověnštině dopis nazýval „dobrý“.

Jde o to, přátelé,
Bez D to nejde,
Dima, Dasha a přátelé,
Není možné postavit dům bez D!

***
Na světě není laskavější lékař
Pomáhá všem: lékař je přítel dětí.
Jděte k lékaři, malé děti
Právě tento lékař je nejlepší na světě!

***
Datel žil v prázdné dutině,
Dub dlabal jako dláto!

Jednoho dne začali klást otázky s písmenem D a ona jim odpověděla:

Jaký je tvůj oblíbený měsíc? prosinec

čím se chceš stát? Dirigent, režisér, trenér

Kde nejraději relaxujete? Ve vesnici, na chatě

Jaké ovoce máte rádi? meloun

Kde spíš? Na gauči

písmeno "F"

Jednoho dne začali klást otázky s písmenem Z a ona jim odpověděla:

Jaká zvířata znáš? Žirafa, ropucha

kým se chceš stát? Žonglér, novinář

Jaké ptáky znáš? Lark, jeřáb

koho se bojíš? Brouci, střevlíci

Co máš rád v létě? Teplo

Toto písmeno je široké

A vypadá to jako brouk.

A zároveň jako brouk,

Vydává bzučivý zvuk: „w-w-w.“

Písmeno Z

"Zachytil jsem písmeno Z," ukázal chlapec své matce brouka.

"Vypadá to jako písmeno Z a bzučí jako Z," souhlasila moje matka.

W-w-w-w, nech mě jít domů! – zabzučel vyděšený brouk.

Dobře, ale kde je tvůj domov? - zeptal se chlapec.

Ve velkém pařezu, na tom spodním, tohle f-f-f-e,“ vysvětlil brouk.

Chlapec pustil brouka a dlouze se díval na zázračný pařez, který obýval různý hmyz.

Je to škoda, brouk odletěl a my nemáme písmeno Z,“ řekl matce.

Neslyšíš? - Máma byla překvapená.

"Zh-zh-zh" - zabzučely včely. "Zh-zh-zh," bzučely mouchy.

Písmeno Z je tady všude! – měl radost chlapec.

Technologická mapa lekce literárního čtení. CELÉ JMÉNO. vyučující: Algasová Valentina Petrovna Předmět literární čtení 1. stupeň Téma hodiny: Kreativní projekt „Žít ABC“ Cíle a cíle: Vzdělávací: upevnit znalosti o písmenech; učit děti samostatně pracovat, získávat znalosti a aplikovat je v konkrétní situaci; schopnost samostatně vybírat literaturu zájmu; používat referenční zdroje k pochopení a získání dalších informací. Vývojové: rozvoj komunikačních dovedností žáků, tvůrčích schopností; Vzdělávací: zvýšení zájmu o čtení, vštěpování odpovědnosti za zadaný kolektivní úkol. Produkt projektové činnosti: produktem této práce je instalace písmen, tvorba knížek pro miminka. Vybavení: „ABC“ od V. G. Goretského, počítač, TV, prezentace, karty s jednotlivými úkoly. Mezioborové souvislosti: svět kolem nás, ruský jazyk

Plánované výsledky: Předmět se naučí správně pojmenovávat písmena v abecedním pořadí; Naučte se uplatňovat znalosti abecedy při čtení Regulační: Určete s pomocí učitele účel aktivity v hodině. Vytvořte příležitost plánovat své akce společně s učitelem v souladu s úkolem a podmínkami pro jeho realizaci. Rozvíjet schopnost mladších školáků kontrolovat své činnosti při plnění úkolu. Kognitivní: Vyvodit závěry o výsledku společné práce třídy a učitele. Rozvíjet schopnost analyzovat, porovnávat, porovnávat a zobecňovat. Rozvíjet schopnost pracovat s různými typy informací. Povzbuďte děti, aby vyjadřovaly své názory a hodnotily své aktivity ve třídě. komunikativní:

Naslouchat a rozumět řeči druhých; Umět ústně vyjádřit své myšlenky, vyjednávat a dospět ke společnému rozhodnutí ve společných aktivitách se spolužáky. Osobní: Pochopit důvody úspěchu ve vzdělávacích aktivitách. Vytvořit motivační základ pro vzdělávací aktivity, pozitivní vztah k hodině a pochopení potřeby učení. Podporovat projev samostatnosti v různých typech dětských činností. Pracujte na pochopení odpovědnosti za společnou věc. Etapy lekce Organizační činnosti učitele Činnosti studentů Vytvořený UUD Než začneme hodinu čtení, zkontrolujte, zda máte na ploše vše připraveno: učebnici ABC, pero, kartičky s písmeny. Studenti si ověří svou připravenost na hodinu. Osobní: Pozitivní přístup k hodině, pochopení potřeby učení.

Motivační moment 2. Aktualizace znalostí. Opakování probrané látky Děti dostávají emocionální náladu. Metapředmět: Výchovná spolupráce s učitelem a vrstevníky. Postavte se rovně, podívejte se na sebe, usmějte se. To je nálada, se kterou začneme dnešní lekci. Dobré ráno! Slunce a ptáci! Dobré ráno usměvavým tvářím. Popřejte si navzájem úspěch na dnešní lekci. Otevřete si ABC na straně 110. Přečteme si báseň od Ilji Reznika. Výborně. Bylo to dobré čtení. Pamatujete si, co víte o řeči? Řeč může být ústní i písemná. Komunikativní: Jaký druh řeči se děje? Kde se setkáváme s písemným projevem a kde s ústním projevem? Co o návrhu víte? Větu začínáme psát velkým písmenem. Na konec věty dáváme tečku, otazník, vykřičník. Poslouchá a rozumí řeči druhých; vyjadřuje své myšlenky ústně.

Skupinová práce Vítr odvál slova z jejich místa, Pomozte mi je vrátit na jejich místo. Hra "Dokonči větu." Místo teček pište slova. Auto je zaparkované v... Můj bratr hraje dobře... Maminka koupila šťavnaté, sladké... Nalezeno pod břízou... Táta rád čte.... Z čeho se skládají návrhy? A co slova? Pracovat v párech. Dopisy se rozhodly hrát žerty. Rozprchli se po prostěradle. Bývaly to slova. Najděte tato slova. U S A B O L G E N Auto je zaparkované v .... (garáž) Brácha hraje na .... (kytara) dobře Komunikativní: Máma koupila šťavnaté, sladké ... (hrušky) Našlo se pod břízou ... (houby) Táta má rád číst ... .(noviny) Ze slov. Ze slabik. (Kožíšek, běh, oheň, lenost, šátek, bolest, seno, sádlo, náhoda.) rozhodování; zvládnutí monologické a dialogické řeči; kontrola hodnocení a jednání partnera; schopnost dostatečně přesně vyjadřovat své myšlenky Kognitivní UUD: naviguje ve svém znalostním systému Komunikativní: práce ve dvojicích; zvládnutí monologické a dialogické řeči; Zvuky jsou samohlásky a souhlásky. kontrola hodnocení a akcí

jaké jsou zvuky? Na světě je mnoho zvuků: šustění listí, šplouchání vln a zvuky řeči, ty musíme jistě znát! Hlásky vyslovujeme přesně, pozorně nasloucháme, čteme správně písmena a snažíme se zpívat! Kluci, dokončili jsme studium naší první knihy - ABC. Gratulujeme k tomuto školnímu vítězství. partner; schopnost dostatečně přesně vyjadřovat své myšlenky Regulační: hodnocení třídních činností seberegulace v obtížných situacích 3 Řešení výchovného úkolu Ach, podívejte, kdo k nám přišel! ABC: Ahoj, moji mladí přátelé! Dnes jsem za vámi přišel, abych zjistil, zda jste mou knihu dobře prostudovali, zda jste ji celou přečetli a co nového jste objevili. Ahoj! Náš projekt se jmenuje „Žít ABC“. Cíl našeho projektu: naučit se písmena ruské abecedy. K tomu bylo nutné zvládnout dva

Učitel: Studenti vytvořili projekt „Living ABC“. Pojďme jim naslouchat. části ABC. Čtěte dětské knihy. Navrhněte dětskou knihu. Začali jsme studovat ABC. Souhlásky před A, O, U, Y, E jsou tvrdé. (Děti čtou básničky a zavěšují své obrázky na tabuli.) 1 Písmeno A, písmeno A je hlava abecedy. Vova ví, Sveta ví a vypadá jako raketa. 2 Podívejte se na kolo a uvidíte písmeno O. 3 U je uzel. V každém lese uvidíš písmeno U. 4 Nad loukami v modrém letí písmeno E. To je vlaštovka na jaře, vracející se domů. 5 A ubohé písmeno Y bloudí s holí, běda. A před I, Yu, E, Yo jsem měkký. 1E přišla vhod v zahradním záhonu - fungovala místo hrábí. 2 Písmeno E si vzalo pauzu, Tělesná výchova minuta

Písmeno E V abecedě, v základním písmu (Tleskej rukama.) Žilo písmeno E. Jednou chodilo (Kráčelo na místě.) Pomalu skrz zápisník, Snil a padal, (Dřepy.) Proměnil se v písmeno Sh. .. Školák byl samozřejmě rád: (Nakloní tělo zleva doprava.) To je písmenkový akrobat! (Tleskat.) . když se k ní okamžitě třepotalo několik kuřat - ukázalo se, že je to písmeno E. 3 Podívejte se na bránu: proč to není písmeno I? 4 Aby se O neodkutálelo, pevně ho přibiji ke sloupku. Ach, podívej, co se stalo: ukázalo se...písmeno Y 5 Každý ví: písmeno Y je nejchlubší. Víme, že souhláskové zvuky přicházejí v párech na základě hluchoty a znělosti. 1Písmeno B hraje a brečí jako beran: Bae-ee! 2Alena drží sluchátko jako písmeno B. 3Písmeno G stojí před vámi jako poker. 4Tady stojí a vyfukuje kouř, písmeno D – komín. 5Toto písmeno je široké a vypadá jako brouk. A zároveň je to, jako když brouk vydává bzučivý zvuk: zhzhzhzhzh! 6Podívejte se na toto písmeno: je to jako číslo tři.

1Ach ano klaune! víš kdo to je? Tento klon je písmeno K! 2 V hokeji a fotbale je písmeno P brankou v poli. 3 Nad domem visel srpek měsíce na tmavém nebi jako písmeno C. 4 Písmeno T vás ochrání před deštěm, sněhem a horkem. 5 S tímto písmenem na nose se výr skrývá v lese. 6 Podívejte se na písmeno Ш - písmeno je velmi dobré, protože z něj můžete vytvořit E a E. V ruské abecedě je pět nejzvučnějších souhlásek. 1Mezi dvěma rovnými deskami jedno leželo diagonálně. Tento dopis není jednoduchý, hlas je krátký a naštvaný, protože čárka mu sedí na ramenou. 2 Abeceda bude pokračovat naším písmenem L - lesní chata. 3Tady je houpačka - písmeno M!

Tady se může houpat každý! 4 N napnutá síťovina, síťka drží velmi pevně. Přijďte k nám na dvůr a zahrajte si volejbal. 5 Písmeno R - na stěžni je plachta, pluje do dálky, dotýká se nebe. Tse, Che, Ha, Shcha - neslyšící bez páru 1 X - legrační hračka, dřevěný větrník - přítel do volného větru. 2 Písmeno C – dole je háček, jako tank s kohoutkem. 3Ano, rozhodli jste se správně: H píšeme jako čtyři. Přátelé, nemůžeme si plést písmena pouze s číslicemi. 4 Písmeno Ш nám pomůže ráno vyčistit zuby. Měkké znamení a tvrdé znamení Bez tebe nemůžeme žít. 1Jak napíšeme tvrdé znamení? Plný znak napíšeme takto: kolo a zápalka, za copánkem. 2Nakreslete měkký znak s jemnou kapkou takto:

kapka změkčí písmeno a slovo bude znít jemně. Toto jsou naše písmena, slavná ruská abeceda. Každý, každý student by to měl dokonale znát. ABC Pokud chcete hodně vědět, hodně toho dosáhnout, určitě čtěte. Musíte se naučit. Refrén: ABC, ABC Každý to potřebuje, Knihy nám pomohou Přečtěte si to! Verš 2: Musíme psát písmena úhledně do řádku. Musíte si je pamatovat bez chyb - pro jistotu. Refrén: Verš 3: Knihy vám mohou vyprávět o všem na světě. Dospělí i děti je rádi čtou.

Refrén: Takže: Zvládli jsme ABC. V důsledku toho jsme začali číst více knih. Ve školní knihovně jsme přečetli padesát šest knih. Ve venkovské knihovně je sto čtyřicet čtyři knih. Výsledkem našeho projektu byla dětská knížka. Děkuji za pozornost! ABC Kluci, moc vám děkuji! Ne nadarmo jsem k vám přišel. byl jsem přesvědčen,

Hodnotí osobní přínos ke společné vzdělávací činnosti a dosažení stanoveného cíle. že jste se naučili všechna písmena a umíte číst. ++++++++++++++ Doufám, že se za mnou nezastavíš! A půjdu k dalším dětem. Také se potřebují učit. Učitel: Kluci, pojďme se rozloučit s naším drahým ABC. co jsi potřeboval udělat? Jak se cítíte po skončení práce? Na co nejraději vzpomínáte? Co jsi měl rád? Nebo možná bylo něco, co se vám nelíbilo? Proč? Děkuji za vaši práci. Rád jsem s vámi spolupracoval. Dobrá práce vám všem! 4 Odraz Regulační: Hodnotí správnost akce:

Osobní: Schopnost sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti ve vzdělávací činnosti. Federální vzdělávací standard pro základní všeobecné vzdělávání. – M.: Vzdělávání, 2010. O. E. Zhirenko, L.A. Obukhova „Vývoj ve výuce gramotnosti založený na lekcích“ Moskva – VAKO, 2012. V. Volina „Učení hrou“ „Nová škola“ Moskva, 1994. O. E. Zhirenko, L.N. Yarovaya “Mimoškolní aktivity” 1. stupeň Moskva - VAKO, 2006. N.I. Borzová, V.R. Stepanov „ABC v křížovkách“ Cheboksary 1993. Literatura