По тази тема". Поет и държавник. Анализ на одата „Благородник“. Одата “Благородник” е развълнуван и вдъхновен монолог на автора, обясняващ как трябва да постъпват висшите служители в държавата и изобличаващ техните пороци.

Сатирата в одата е насочена срещу явлението „благородство” като цяло.

Творбата е изградена върху антитеза: идеалният образ на честен и неподкупен държавник е противопоставен на събирателен портрет на царския фаворит, ограбващ страната и народа.

Опция 1. Думи и съчетания, които предават образа на честен и неподкупен държавник.

Вариант 2. Думи и комбинации от думи, които рисуват портрета на царския любимец, ограбващ страната и народа.

Заключение: Какъв е благородникът в образа на Державин?

Конспект на открит урок по литература върху комедията „Главният инспектор“

Интригуващ урок по комедията „Главният инспектор” в 8 клас

„Одиторът идва да ни види.“

Тема: Разобличаване на пороците на чиновничеството в пиесата. Техники на сатирата

изображения на длъжностни лица. Развитие на идеи за комедия, сатира,

Цел: да се разкрие замисълът на автора; показват как обстоятелствата са довели длъжностните лица до тяхната фатална грешка, как започва и се изразява драматичното действие; показват техники за сатирично изобразяване на длъжностни лица; развийте представа за същността на комикса.

Оборудване: реквизит за постановка на 1-ви феномен от 1-во действие, портрет на писателя, компютърна презентация, илюстрация (портрет на Ягода), карти за IZ група B, епиграф (на плаката).

По време на часовете.

1. Слово на учителя: съобщение за вида и темата на урока. Обръщение към лексикалното значение на думата „интрига“ (написано на дъската),

„интрига“ - 1) машинации, скрити действия

2) методът на изграждане на сюжета на произведението

„В „Главният инспектор“ реших да събера на една купчина всичко лошо в Русия..., всички несправедливости, които се извършват на онези места и в онези случаи, където най-много се изисква справедливост от човек, и веднага да се надсмея на всичко. Но през смеха читателят чу тъга"

2. Компютърна презентация на комедия.

3. Работилница. Драматизация на 1 явление 1 действие.

Представяне на господа актьори. "Мотор! Старт!"

4. Разговор по въпроси (тест за познаване на текста: 1 действие)

Кой носи новината, че одиторът вече е в града?

Откъде Бобчински знае за пристигането на одитора, след като той не присъства при прочитането на писмото?

Според Добчински той научил за това от икономката Авдотя. Как Авдотя разбра за пристигането на одитора?

Словото на учителя: Новините, които Бобчински и Добчински носят, идват на подготвена почва.

5. Актуализиране на домашните. Разговор по въпроси:

Защо новината за пристигането на ревизора толкова разтревожи управниците на областния град?

Какъв е смисълът от съветите на кмета и намеренията на всеки чиновник?

Какво кожено палто и шал, принадлежащи на съпругата на кмета, споменава съдията? Какъв е произходът им? (въпрос за напреднали за група А)

За какви грехове са виновни градските власти? Какво е състоянието на техните работи? (поотделно за всеки) (коментираме „говорещите” фамилии като начин на сатирично изобразяване)

Вижте илюстрацията. Кой служител мислите, че е изобразен на него? (Ягоди) Защо реши това?

Чуйте как Альоша описа външния си вид, докато изпълняваше задача още преди да прочете комедията (индивидуална задача от урок по руски език, изпълнена от ученик, обучаващ се в програма от 8-ми тип):

„Умерено добре нахранен човек (меко казано - освобождаването ми ). Явно обича да си похапва и му е приятно. Изглежда, че държи банан или нещо друго в ръцете си. Прилично облечен, с прическа. Явно работи някъде.“

6. Резюме на учителя(тест за познаване на текста на стъпка 1):

Длъжностно лице е лице на държавна служба. Това означава, че той трябва да служи на държавата, на хората, живеещи в тази държава. Чиновниците, изобразени от Гогол, управляват най-важните държавни институции: болница, училище, съд (вижте епиграфа). Вършат ли си работата? (Не) От какво се страхуват? (Откровения) Усещането за непосредствена непосредствена опасност, неволен страх се разпространява във всички присъстващи.

Две седмици като ревизор в града! Бащи, сватове! – възкликва ужасено кметът, хващайки се за главата. - В тези две седмици жена на подофицер беше бичувана! На затворниците не им се дават провизии! Има таверна по улиците, нечисто е! Срам! Обвинявай!

От този момент нататък събитията започват да се развиват много бързо. Защо кметът е най-загрижен?

Какъв метод за среща с гостуващия одитор избира той и защо? (D.1 Yavl.3) (Вижте дали минаващите покрай него изпитват някакви проблеми в хотела. Предполага се, че показват грижа и усърдие за обслужване)

7. Актуализиране на литературните понятия:

От гледна точка на композицията какво е вдъхновеното 1-во явление на 1-во действие? Докажи го. (Те помнят класическата композиция. Още в експозицията авторът интригува читателя, тревогата на официалните лица ни е предадена).

От композиционна гледна точка какво се нарича бързо развитие на събитията? (Начало)

8. Работа с текст 2 стъпки.

А) Разговор с напреднал характер (за група А):

И така, кметът отива в хотела, за да се срещне с одитора.

Какво научаваме за официалния Иван Александрович, който пристигна от Санкт Петербург

Хлестаков от монолога на неговия слуга Осип? (монологичен отговор)

От диалозите между Хлестаков и Осип? Хлестаков и слугата в кръчмата? От монолога на Хлестаков?

Б) Думата на учителя:Това е, одиторът! В един момент възниква въпросът: какво общо има този Хлестаков с действието, започнало по-рано? (Забележката на Хлестаков: „... тази сутрин в трапезарията двама ниски хора ядяха сьомга и много други неща“ - изяснява ситуацията и разбираме, че градските клюкари Бобчински и Добчински са приели това небрежно, глупаво, суетно , страхлив и празен човек за „държавник“, за ревизор). Оказва се, че ревизорът е въображаем. Но кметът не знае това. Да видим как ще се срещнат. Когато четем комедия, обръщаме внимание на забележките на автора, те предават вътрешното състояние на героите.

В) Прочит по роли на сцената на срещата между кмета и Хлестаков (акт 8, сцена 2. (герои: кмет и Хлестаков) стр. 290-292

Г) Разговор по въпроси:

От какво се страхува Хлестаков?

От какво се страхува кметът?

Каква е връзката между тях? Какво ни казват забележките на автора?

Словото на учителя: Значи това е срещата! Съдържанието на диалога и авторските бележки показват, че между тях има неразбирателство. Хуморът е изграден върху неразбиране и непоследователност.

В кой момент кметът започва да се успокоява вътрешно: „хем инкогнито се запазва, хем се проявява благородство“? (Когато Хлестаков взема пари от него)

Словото на учителя: Това е позната ситуация за длъжностно лице: даване и вземане на подкуп.

В съвременна Русия подобна ситуация в управлението на обществените дела, уви, не е премахната. Комедията, написана през 19 век, остава актуална и актуална и през 21 век. Пороците на бюрокрацията, сатирично осмивани от Гогол, съществуват. (обръщение към епиграфа)

9. Домашна работа: „Да се ​​запознаем с служителя на Санкт Петербург.“

Четем актове 2 и 3.

Историята за Хлестаков според плана (написан на гърба на дъската):

1. Какво знаем за миналото на Хлестаков?

2. Какви са житейските идеали на Хлестаков и как се определят?

3. Какво подтиква Хлестаков да разказва истории за себе си?

10. Обобщение на урока:

А) Отражение. Аргументирана оценка на играта на „господа актьори“

Б) Оценки за урока.

Урочна система. Планиране на урока

Проблеми в областния град. Коментиран прочит на първо действие на комедията. Посещение на кмета в хотела. Коментиран прочит на второ действие. „Коронацията“ на Хлестаков. Коментиран прочит на трето действие. Триумфът и падението на кмета. Възмездие. Коментиран прочит на пето действие. “Чрез смях видим за света...” Карнавалът като основа на комедията. Областен град, неговите управници и жители. Кмет и Хлестаков. Овладяване на речеви характеристики. Развитие на речта. Самостоятелна работа върху комедия.

СИСТЕМА НА УРОЦИ

Урок 1

Н. В. Гогол. "Инспектор". Общи бележки. Проблеми в окръжния град. Коментиран прочит на първо действие на комедията.

Цели:Определете посоките и целите на изучаването на комедията „Главният инспектор“. Овладейте съдържанието на комедията.

I. Историята на комедията и източникът на сюжета.

Н. В. Гогол много обичаше театъра и имаше забележителна способност да отгатва човек и да го изобразява хумористично и игриво. Пушкин, забелязвайки тази тенденция на Гогол, го посъветва да се заеме с голямо есе, предложи сюжет за поемата „Мъртви души“, а след това и за комедията „Главният инспектор“.

Веднъж в Нижни Новгород, през който Пушкин минава, докато събира информация за Пугачов, той погрешно е объркан с важен държавен служител. Това разсмя Пушкин и се запомни като сюжет, който той подари на Гогол. Такива истории бяха много чести.

II. Идейният план на Гогол.

„В „Главният инспектор“ реших да събера на една купчина всичко лошо в Русия, което познавах тогава, всички несправедливости, които се извършват на онези места и в онези случаи, където справедливостта се изисква най-много от човек, и наведнъж да се посмея на всичко.” (Н. В. Гогол. Авторска изповед).

III. Особености на драматичното произведение.Драматично произведение (трагедия, драма, комедия) е предназначено за игра и изпълнение на сцената. Основата на сюжета е конфликт и интрига. Характеристики на текста на пиесата: диалози, монолози, реплики на автора; разделяне на текста на действия (действия) и явления (сцени).

IV. Указания за наблюдение на текста и анализирането му.Сюжетът и композицията на комедията. Средства за комично изображение. Характеристики на речта на кмета и Хлестаков.

Забележка.За всяка посока вземете съответните страници от тетрадка и ги озаглавете.

V. Четене на плаката, посочващ героите и междуредовия текст.

Исторически коментар на табелата за ранговете.

VI. Коментиран прочит на първо действие(малки бележки в третото явление и преразказ на шестото явление).

VII. Обобщение.

Въпроси за разговор.

Кое събитие е отправната точка? Защо новината за одитора разтревожи града?

Домашна работа.

Прочетете отново първо действие; запишете плана на събитията.

Урок 2

Посещение на кмета в хотела. Среща с Хлестаков. Коментиран прочит на второ действие.

Цели:Продължете да наблюдавате сюжета на комедията и героите. Съберете материали за различни форми на комично изобразяване на герои.

I. Повторение на знанията, придобити от четенето на първо действие.

1. Сюжетен (композиционен) план (фрагменти).

Развитие на действието:

кметът разпорежда длъжностните лица; Бобчински и Добчински съобщават, че одиторът е отседнал в хотел; Кметът дава указания на тримесечните и частните съдебни изпълнители и отива в хотела.

2. Елементи на комичното изображение в първо действие.

Говорещи имена. Ирония. Хипербола. Самоизлагане. Абсурд, абсурд. Преувеличени твърдения. Подсказка. Неоснователен упрек. Patter с прекъсване на речта. Маска. Фарс. Резервация. Бележки „Отчет“. "Смешна" логика.

3. Бележки към речта на кмета:

кметът разговаря с чиновниците, тоест със своите; той ги коментира, дава съвети; той не е срамежлив в изразите („Къде отиваш!“, „Той ще направи такава физиономия“, „Бедствие е, ако е стар дявол“); най-често възклицателният характер на изреченията; заповеден тон, след това нотки на страх.

4. Изводи от наблюдения върху изказването на кмета:

Това е разговорна реч, пълна с разговорни, понякога груби думи; Това е речта на шеф, който не е свикнал да се съобразява с подчинените си и е срамежлив в изражението си; Това е изказване на слабо образован, груб човек, който злоупотребява с властта.

II. Коментиран прочит на второ действие на комедията.

Явление 2. Преразказ и четене от: „Пак казва...” до края на явлението.

Явление 3, 4. Преразказ.

Феномен 7. Съобщение за пристигането на кмета.

Феномен 8. Четене без съкращения.

Явление 9. Преразказ.

Феномен 10. Четене с бележки.

III. Обобщение на наблюденията.

Действието продължава да се развива. Кметът идва при Хлестаков и го кани при себе си, като му дава подкуп.

2. Елементи на комично изображение.

Биография на Хлестаков. Контраст между мечти и реалност. Комбинация от страх и амбиция. Текст на глас и настрана, разликата между тях. Нежелани асоциации. Фарс (падането на Бобчински).

3. Реч на героите:

определя се от ситуацията; речта на кмета е маска; Хлестаков е искрен в речта си.

Домашна работа.

Урок 3

„Коронацията“ на Хлестаков. Коментиран прочит на трето действие.

Цели:Определете композиционното значение на третото действие. Продължете да наблюдавате текста в избраните посоки.

I. Работа по усвояване съдържанието на ІІІ действие.

1. Кратък преразказ на съдържанието на явления от 1 до 4.

2. Четене от феномен 2 на забележката на Анна Андреевна за бележката, написана от съпруга й за сметката на Хлестаков. Дефиницията на тази комична техника е като наслагване на текстове.

3. Четене на феномени 5 и 6 (15 минути).

4. Кратък преразказ на явления 7, 8, 9, 10, 11.

II. Разговор върху съдържанието на третото действие.

1. По-рано наблюдавахме правдивостта на Хлестаков в разказа за себе си. Сега остава ли верен на истината? Защо?

Не. Той лъже фантастично. Прави впечатление, че той се фука, неволно се издига както в собствените, така и в очите на другите.

2. За какво лъже?

Ръководителят на катедрата е в приятелски отношения с него. Искаха да го направят колегиален асесор. Пазачът тича след него да му чисти ботушите. В приятелски отношения с Пушкин. Композирах много. Първата му къща е в Санкт Петербург. Посещава пищни балове. Играе вист с различни месинджъри. Живее в мецанина. Ръководеше отдела. Самият Държавен съвет се страхува от него. Бил объркан с главнокомандващ.

3. Как Хлестаков характеризира своята реч?

Той смесва различни стилове:

А) романтично „обществено“ бърборене („Ние сме свикнали да живеем... на светло и изведнъж се оказваме на пътя“; „мръсни таверни“, „тъмнина на невежеството“);

Б) официален чиновнически жаргон („Ако обичате, господа, приемам длъжността“, „...за писане, такъв плъх...“);

В) книжно-сантиментален стил („Да, селото обаче си има и тепета и реки”);

Г) разговорен народен език („И това е странно: директорът си тръгна - не се знае къде отиде“).

Речта на Хлестаков показва неговата пълна необмисленост, той често си противоречи и не го забелязва, той наистина има изключителна лекота на мисълта.

4. Каква е композиционно сцената на лъжата?

Кулминацията.

5. Защо можем да кажем, че Хлестаков е „коронован“?

Длъжностните лица, включително кметът, вярват на Хлестаков и се страхуват от него. Кметът дори се опитва да привлече подкрепата на слугата на Хлестаков Осип, който хитро не предаде собственика си.

III. Обобщение на наблюденията.

1. Парцел. Кулминация. Лъжите на Хлестаков.

2. Елементи на комичното.

Текстови наслагвания. Объркване (в поговорка). Ирония и намек. Гротескни лъжи на Хлестаков.

Домашна работа.

Урок 4

Триумфът и падението на кмета. Възмездие. Коментиран прочит на четвърто действие.

Цели:Цялостно наблюдение на събитията и героите от комедията. Направете композиционен план за комедия.

I. Преглед на съдържанието на четвърто действие.

Сцена 1. Парад на официални лица:

Съветът на Амос Федорович да се представите един по един; Признанието на Хлестаков за доволство от такъв живот; съдия Ляпкин-Тяпкин плахо дава подкуп на „одитора“; Самият Хлестаков иска от пощенския началник заем от 300 рубли; Артемий Филипович изобличава съдията, пощенския началник, директора на училищата, говори за семейството си, дава пари на Хлестаков в отговор на молбата му; Хлестаков иска от Добчински 1000 рубли, но се задоволява с 65 рубли от него и приятеля му; Добчински иска извънбрачния си син; Бобчински моли да бъде уведомен за него в Петербург; Хлестаков възнамерява да пише на Тряпичкин за този глупак; Осип ни съветва да тръгваме.

Сцена 2. Хлестаков и жалбоподателите.

Търговци. Ключар. Подофицер. Останалите бяха прогонени. Промени в реакциите на Хлестаков към оплакванията.

Сцена 3. Бюрокрацията на Хлестаков. Ухажването на Мария Антоновна. Предложение за Анна Андреевна. Молитва за благословение на брака. Добра новина за кмета.

Сцена 4. Прощаване на Хлестаков.

II. Обобщение.

1. Какви са тези събития по отношение на сюжета?

Елементи в развитието на действието.

2. Какво създаде комичния ефект в тези сцени?

„Наивно” самоизобличаване на героите. Нарастващият „гуляй“ на Хлестаков, неговата разкрепостеност и откровеност. Сериозно възприемане на неговите думи и действия, възприемане на видимото като желано.

III. Коментиран прочит на пето действие.

Привидения 3–7. Преразказвайте посещения и поздравления, покажете контраста между вътрешните мотивации и външния израз.

IV. Обобщение.

1. Кое е петото действие в композиционно отношение?

Кулминация и развръзка.

2. Има ли комични елементи тук? Какво са те?

Алогизъм в действията на героите (IV д.). Франк мечтае. Хиперболизма на самохвалството на кмета. Контрастът на изказванията - хули, псувни - и висотата на позицията. Със и без маска. Точна характеристика на чиновниците в писмото на Хлестаков. Самохарактеристика на кмета.

3. Как можете да характеризирате речта на кмета?

Пълно е с груби прости думи, обидни изрази, обидни фрази; героят хвърли маската на почтен градски лидер и безсрамно демонстрира своята грубост, липса на култура и липса на самоконтрол.

V. Композиционен план на комедията.

Началото. Новини за пристигането на одитора.

Развитие на действието. Заповеди на кмета до длъжностни лица. Новини от хотела. Инструкции за полицията. Посещение на кмета в хотела. Проверката на Хлестаков на благотворителните институции. Хлестаков в къщата на кмета. Парад на чиновници и жалбоподатели. Сватовството на Хлестаков.

Кулминация. Лъжите на Хлестаков и триумфът на кмета.

Развръзка. Писмото на Хлестаков до Тряпичкин, новина за пристигането на истински одитор.

Домашна работа

Възпроизвеждайте съдържанието на комични елементи, четете всяка сцена по роли.

Уроци 5 и 6

„През смеха, видим за света...” Карнавалът като основа на комедията „Главният инспектор”.

Цели:Систематизирайте знанията за елементите на комичното изображение, придобити в уроците по четене с коментари. Покажете особеностите на комичната основа на пиесата на Гогол. Помогнете да разберете основната характеристика на комичната категория в изкуството.

I. Встъпително слово на учителя.

Изобразен в комедията на Н. В. Гогол „Ревизорът“, неговият произход е в карнавално народно представление, в което всичко е обратното: сериозното става несериозно, тъжното става смешно, високото става ниско и обратно.

Основният водещ момент на карнавала е „коронясването или разкоронясването“ на нещо или някого, предизвиквайки смях у тълпата.

II. Определяне на метода на работа по възпроизвеждане на карнавални сцени.

Опит от режисьорски коментар на карнавални сцени от гледна точка на комичния ефект, опити за драматизиране на отделни моменти от карнавала.

III. Възпроизвеждане на карнавални сцени.

1.1.1 Защо новината за пристигането на одитор в провинцията предизвиква безпокойство сред служителите?

1.2.1 Какви чувства поражда у лирическия герой връщането към познати места?

Прочетете фрагмента от работата по-долу и изпълнете задачи 1.1.1-1.1.2.

град. ...Тук ще ви прочета едно писмо, което получих от Андрей Иванович Чмихов, когото вие, Артемий Филипович, познавате. Ето какво пише той: „Скъпи приятелю, кръстник и благодетел (мърмори полугласно, бързо бягайки с очи) ... и да те уведомя.“ А! Ето го: „Бързам, между другото, да ви уведомя, че пристигна чиновник с указания да инспектира цялата губерния и особено нашата област (значително вдига пръст нагоре). Това го научих от най-надеждните хора, въпреки че той се представя за частно лице. Понеже знам, че и ти, като всеки друг, имаш грехове, защото си умен човек и не обичаш да изпускаш това, което ти попадне в ръцете...” (спиране), е, ето и моите... “тогава Съветвам ви да вземете предпазни мерки, защото той може да дойде по всяко време, освен ако вече не е пристигнал и живее някъде инкогнито... Вчера аз..." Е, тогава семейните дела започнаха да вървят: "...сестра Анна Кириловна дойде при съпругът ми и аз; Иван Кирилович много напълня и продължава да свири на цигулка...” - и т.н., и т.н. Значи това е обстоятелството!

АМОМ Фьодорович Да, това обстоятелство е... изключително, просто изключително. Нещо за нищо.

Лука Лукич Защо, Антон Антонович, защо е това? Защо се нуждаем от одитор?

град. За какво! Така че, очевидно, това е съдба! (Въздишайки.) Досега, слава Богу, се приближавахме към други градове; Сега е наш ред.

АМОС ФЕДОРОВИЧ Мисля, Антоне Антонович, че тук има тънка и по-политическа причина. Това означава следното: Русия... да... иска да води война и министерството, видите ли, изпратило служител да разбере дали няма измяна.

град. Ех, къде ти стига! Все пак умен човек! В окръжния град има предателство! Какъв е той, граничен или какво? Да, оттук нататък, дори и да караш три години, няма да стигнеш до нито едно състояние.

Амм за Фьодорович Не, ще ви кажа, вие не сте... вие не сте... Властите имат тънки възгледи: дори да са далече, те клатят глави.

град. Тресе се или не се тресе, но аз, господа, ви предупредих. Вижте, направих няколко поръчки от моя страна и ви съветвам да направите същото. Особено вие, Артемий Филипович! Без съмнение преминаващ служител ще иска преди всичко да инспектира благотворителните институции под вашата юрисдикция - и затова трябва да се уверите, че всичко е прилично: шапките ще бъдат чисти, а болните няма да изглеждат като ковачи, както те обикновено правят у дома.

А р т е м и й Ф и ли п о в и ч Е, това не е нищо. Капачките, може би, могат да се поставят чисти.

град. Да, и над всяко легло да пише на латиница или на друг език... това е вашето, Кристиян Иванович - всяка болест: кога се е разболял, кой ден и дата... Не е добре да имате такива пациенти. Пушат силен тютюн, който винаги кихаш като влезеш. И би било по-добре, ако имаше по-малко от тях: веднага биха били приписани на лоша преценка или липса на умения на лекаря.

А р т е м и й Ф и ли п п о в и ч. О! Що се отнася до лечението, ние с Кристиан Иванович взехме свои мерки: колкото по-близо до природата, толкова по-добре - не използваме скъпи лекарства. Прост човек: ако умре, все пак ще умре; оздравее ли, значи ще оздравее. И за Кристиан Иванович би било трудно да общува с тях: той не знае нито дума руски.

Кристиан Иванович издава звук,
донякъде подобна на буквата "i" и донякъде подобна на буквата "e".

град. Също така бих ви посъветвал, Амос Федорович, да обърнете внимание на обществените места. В предната ви стая, където обикновено идват молителите, пазачите са държали домашни гъски с малки гъски, които се въртят под краката ви. Разбира се, похвално е всеки да започне домакинска работа и защо пазачът да не започне такава? само, знаете ли, това е неприлично на такова място ... Исках да ви обърна внимание на това преди, но някак си забравих всичко.

Аммос Фьодорович, но днес ще наредя да ги заведат всички в кухнята. Ако искаш, ела да обядваме.

град. Освен това е лошо, че имате всякакви боклуци, изсушени в самото ви присъствие и ловна пушка точно над шкафа с документи. Знам, че обичате лова, но е по-добре да го приемете за известно време и след това, когато инспекторът мине, може би ще можете да го обесите отново.

(Н. В. Гогол. "Главният инспектор")

Прочетете работата по-долу и изпълнете задачи 1.2.1–1.2.2.

(А. С. Пушкин, 1835 г.)

1.1.2 Каква роля играят подробностите, споменати от кмета в горния фрагмент?

1.2.2 Каква роля играят епитетите в горното стихотворение?

Обяснение.

1.1.2. Художественият детайл е важно изразно средство. Понякога с помощта на един детайл авторът успява да каже повече от няколко страници текст. В горния пасаж с помощта на детайли е съставена картина на окръжния град. Така научаваме, че пациентите са като ковачи в болниците, а в съда отглеждат „домашни гъски с малки гъски“. Без да дава оценка на случващото се, Гогол оставя правото на читателите да четат между редовете и да си правят изводи.

1.2.2. Епитетите са фигуративни определения, те придават на текста изразителност, образност и яркост. В поемата на Пушкин има много епитети. Епитетът „опозорен” (неблагосклонен пред властите) отразява значението на думата изгнание. Редовете за бавачката са пропити със синовно чувство. Колко болка има в думите „старата дама вече я няма”! Епитетите помагат на поета да нарисува образа на бавачката и да говори за чувствата си към нея. Поетът никога няма да чуе “нейните тежки стъпки...” и никога няма да забрави нейния “старителен” часовник. Епитети се използват и в описанията на природата: „златни“ полета и др.

Обяснение.

1.1.1. Комедията на Гогол се превърна в огледало, в което се отразяваха картини на подкупи, злоупотреби и злоупотреби, характерни за руския живот в Николаевска Русия. В областния град цари пълен хаос. Ето защо пристигането на одитор е повод за безпокойство. Длъжностните лица се управляват от страх: те имат от какво да се страхуват, защото имат твърде много „грехове“ в досието си. Градът е обединен от чувство на страх; именно страхът прави градските власти почти братя.

1.2.1. Лирическият герой се завръща на мястото, където е прекарал две години в плен. Той вижда „опозорената къща“, където някога е живял с бавачка, която вече не е там. Лирическият герой се тревожи, защото я обича, нарича я нежно - „стара дама“. Въпреки тъгата, стихотворението, написано в трудни дни за Пушкин, е пропито с бодрост, вяра в рационалността на живота, в окончателната победа на светлината над мрака. Поетът предаде своя прощален поздрав на бъдещите поколения и им завеща историческия си оптимизъм.

Зинаида БЛИНОВА,
Симская гимназия,
Юриев-Полски район,
Владимирска област

Природата на комичното в пиесата на Н.В. Гогол "Главният инспектор"

Урочна система. Планиране на урока

1. Проблеми в окръжния град. Коментиран прочит на първо действие на комедията.
2. Посещение на кмета в хотела. Коментиран прочит на второ действие.
3. „Коронацията“ на Хлестаков. Коментиран прочит на трето действие.
4. Триумфът и падението на кмета. Възмездие. Коментиран прочит на пето действие.
5. “Чрез смях видим за света...” Карнавалът като основа на комедията.
6. Областен град, неговите управници и жители.
7. Кмет и Хлестаков. Овладяване на речеви характеристики.
8. Развитие на речта. Самостоятелна работа върху комедия.

СИСТЕМА НА УРОЦИ

Урок 1

Н.В. Гогол. "Инспектор". Общи бележки. Проблеми в окръжния град. Коментиран прочит на първо действие на комедията.

Цели:

1. Определете посоките и целите на изучаването на комедията „Главният инспектор“.
2. Овладейте съдържанието на комедията.

I. Историята на комедията и източникът на сюжета.

Н.В. Гогол много обичаше театъра и имаше забележителна способност да отгатва човек и да го изобразява хумористично и закачливо. Пушкин, забелязвайки тази тенденция на Гогол, го посъветва да се заеме с голямо есе, предложи сюжет за поемата „Мъртви души“, а след това и за комедията „Главният инспектор“.

Веднъж в Нижни Новгород, през който Пушкин минава, докато събира информация за Пугачов, той погрешно е объркан с важен държавен служител. Това разсмя Пушкин и се запомни като сюжет, който той подари на Гогол. Такива истории бяха много чести.

II. Идейният план на Гогол.

„В „Главният инспектор“ реших да събера на една купчина всичко лошо в Русия, което познавах тогава, всички несправедливости, които се извършват на онези места и в онези случаи, където справедливостта се изисква най-много от човек, и наведнъж да се посмея на всичко.” (Н. В. Гогол. Авторска изповед).

III. Особености на драматичното произведение.

1. Драматично произведение (трагедия, драма, комедия) е предназначено за игра и изпълнение на сцената.
2. Основата на сюжета е конфликт и интрига.
3. Характеристики на текста на пиесата: диалози, монолози, реплики на автора; разделяне на текста на действия (действия) и явления (сцени).

IV. Указания за наблюдение на текста и анализирането му.

1. Сюжетът и композицията на комедията.
2. Средства за комично изображение.
3. Характеристики на речта на кмета и Хлестаков.

Забележка.За всяка посока вземете съответните страници от тетрадка и ги озаглавете.

V. Четене на плаката, посочващ героите и междуредовия текст.

Исторически коментар на табелата за ранговете.

VI. Коментиран прочит на първо действие (малки бележки в третото явление и преразказ на шестото явление).

VII. Обобщение.

Въпроси за разговор.

1. Кое събитие е отправната точка?
2. Защо новината за одитора разтревожи града?

Домашна работа.

• Прочетете отново първо действие; запишете плана на събитията.

Урок 2

Посещение на кмета в хотела. Среща с Хлестаков. Коментиран прочит на второ действие.

Цели:

1. Продължете да наблюдавате сюжета на комедията и героите.
2. Съберете материали за различни форми на комично изобразяване на герои.

I. Повторение на знанията, придобити от четенето на първо действие.

1. Сюжетен (композиционен) план (фрагменти).

Началото. Новини за пристигането на одитора.

Развитие на действието:

• кметът разпорежда длъжностните лица;
• Бобчински и Добчински съобщават, че одиторът е отседнал в хотел;
• Кметът дава указания на тримесечните и частните съдебни изпълнители и отива в хотела.

2. Елементи на комичното изображение в първо действие.

• Говорещи имена.
• Ирония.
• Хипербола.
• Самоизлагане.
• Абсурд, абсурд.
• Преувеличени твърдения.
• Подсказка.
• Неоснователен упрек.
• Patter с прекъсване на речта.
• Маска.
• Фарс.
• Резервация.
• Бележки „Отчет“.
• "Смешна" логика.

3. Бележки към речта на кмета:

• кметът разговаря с чиновниците, тоест със своите;
• той ги коментира, дава съвети;
• той не е срамежлив в изразите („Къде отиваш!“, „Той ще направи такава физиономия“, „Бедствие е, ако е стар дявол“);
• най-често възклицателният характер на изреченията;
• заповеден тон, след това нотки на страх.

4. Изводи от наблюдения върху изказването на кмета:

II. Коментиран прочит на второ действие на комедията.

Феномен 2.Преразказ и четене от: „Пак казва...” до края на явлението.

Феномен 3, 4.Преразказ.

Феномен 5.Четене.

Феномен 7.Съобщение за пристигането на кмета.

Феномен 8.Четене без съкращения.

Феномен 9.Преразказ.

Феномен 10.Четене с някои бележки.

III. Обобщение на наблюденията.

Действието продължава да се развива. Кметът идва при Хлестаков и го кани при себе си, като му дава подкуп.

2. Елементи на комично изображение.

• Биография на Хлестаков.
• Контраст между мечти и реалност.
• Комбинация от страх и амбиция.
• Текст на глас и настрана, разликата между тях.
• Нежелани асоциации.
• Фарс (падането на Бобчински).

3. Реч на героите:

Домашна работа.

Урок 3

„Коронацията“ на Хлестаков. Коментиран прочит на трето действие.

Цели:

1. Определете композиционното значение на третото действие.
2. Продължете да наблюдавате текста в избраните посоки.

I. Работа по усвояване съдържанието на ІІІ действие.

1. Кратък преразказ на съдържанието на явления от 1 до 4.

2. Четене от феномен 2 на забележката на Анна Андреевна за бележката, написана от съпруга й за сметката на Хлестаков. Дефиницията на тази комична техника е като наслагване на текстове.

3. Четене на феномени 5 и 6 (15 минути).

4. Кратък преразказ на явления 7, 8, 9, 10, 11.

II. Разговор върху съдържанието на третото действие.

1. По-рано наблюдавахме правдивостта на Хлестаков в разказа за себе си. Сега остава ли верен на истината? Защо?

• Не. Той лъже фантастично. Прави впечатление, че той се перчи, неволно се превъзнася както в собствените, така и в чуждите очи.

2. За какво лъже?

• Ръководителят на катедрата е в приятелски отношения с него.
• Искаха да го направят колегиален асесор.
• Пазачът тича след него да му чисти ботушите.
• В приятелски отношения с Пушкин.
• Композирах много.
• Първата му къща е в Санкт Петербург.
• Посещава пищни балове.
• Играе вист с различни месинджъри.
• Живее в мецанина.
• Ръководеше отдела.
• Самият Държавен съвет се страхува от него.
• Бил объркан с главнокомандващ.

3. Как Хлестаков характеризира своята реч?

• Той смесва различни стилове:

а) романтично „обществено“ бърборене („Ние сме свикнали да живеем... на светло и изведнъж се оказваме на пътя“; „мръсни таверни“, „тъмнина на невежеството“);

б) официален чиновнически жаргон („Можете, господа, приемам длъжността“, „...за писане, такъв плъх...“);

в) книжно-сантиментален стил („Да, селото обаче си има и тепета и реки”);

г) разговорен народен език („И това е странно: директорът си тръгна - не се знае къде отиде“).

• Речта на Хлестаков показва неговата пълна необмисленост, той често си противоречи и не го забелязва, той наистина има изключителна лекота на мисълта.

4. Каква е композиционно сцената на лъжата?

• Кулминацията.

5. Защо можем да кажем, че Хлестаков е „коронован“?

• Длъжностните лица, включително кметът, вярват на Хлестаков и се страхуват от него. Кметът дори се опитва да привлече подкрепата на слугата на Хлестаков Осип, който хитро не предаде собственика си.

III. Обобщение на наблюденията.

1. Парцел. Кулминация. Лъжите на Хлестаков.

2. Елементи на комичното.

• Текстови наслагвания.
• Объркване (в поговорка).
• Ирония и намек.
• Гротескни лъжи на Хлестаков.

Домашна работа.

Урок 4

Триумфът и падението на кмета. Възмездие. Коментиран прочит на четвърто действие.

Цели:

1. Цялостно наблюдение на събитията и героите от комедията.
2. Направете композиционен план за комедия.

I. Преглед на съдържанието на четвърто действие.

Снимка 1.Парад на официални лица:

• Съветът на Амос Федорович да се представите един по един;
• Признанието на Хлестаков за доволство от такъв живот;
• съдия Ляпкин-Тяпкин плахо дава подкуп на „одитора“;
• Самият Хлестаков иска от пощенския началник заем от 300 рубли;
• Артемий Филипович изобличава съдията, пощенския началник, директора на училищата, говори за семейството си, дава пари на Хлестаков в отговор на молбата му;
• Хлестаков иска от Добчински 1000 рубли, но се задоволява с 65 рубли от него и приятеля му;
• Добчински иска извънбрачния си син;
• Бобчински моли да бъде уведомен за него в Петербург;
• Хлестаков възнамерява да пише на Тряпичкин за този глупак;
• Осип ни съветва да тръгваме.

Снимка 2.Хлестаков и жалбоподателите.

• Търговци. Ключар. Подофицер. Останалите бяха прогонени. Промени в реакциите на Хлестаков към оплакванията.

Снимка 3.Бюрокрацията на Хлестаков. Ухажването на Мария Антоновна. Предложение за Анна Андреевна. Молитва за благословение на брака. Добра новина за кмета.

Снимка 4.Прощаване на Хлестаков.

II. Обобщение.

1. Какви са тези събития по отношение на сюжета?

• Елементи в развитието на действието.

2. Какво създаде комичния ефект в тези сцени?

• „Наивно” самоизобличаване на героите.
• Нарастващият „гуляй“ на Хлестаков, неговата разкрепостеност и откровеност.
• Сериозно възприемане на неговите думи и действия, възприемане на видимото като желано.

III. Коментиран прочит на пето действие.

Привидения 3–7.Преразказвайте посещения и поздравления, покажете контраста между вътрешните мотивации и външния израз.

IV. Обобщение.

1. Кое е петото действие в композиционно отношение?

• Кулминация и развръзка.

2. Има ли комични елементи тук? Какво са те?

• Алогизъм в действията на героите (IV д.).
• Франк мечтае.
• Хиперболизма на самохвалството на кмета.
• Контрастът на изказванията - хули, псувни - и висотата на позицията.
• Със и без маска.
• Точна характеристика на чиновниците в писмото на Хлестаков.
• Самохарактеристика на кмета.

3. Как можете да характеризирате речта на кмета?

• Пълно е с груби прости думи, обидни изрази, обидни фрази;
• героят хвърли маската на почтен градски лидер и безсрамно демонстрира своята грубост, липса на култура и липса на самоконтрол.

V. Композиционен план на комедията.

Началото.Новини за пристигането на одитора.

Развитие на действието.

1. Заповеди на кмета до длъжностни лица. Новини от хотела.
2. Инструкции за полицията.
3. Посещение на кмета в хотела.
4. Проверката на Хлестаков на благотворителните институции. Хлестаков в къщата на кмета.
5. Парад на чиновници и жалбоподатели.
6. Сватовството на Хлестаков.

Кулминация.Лъжите на Хлестаков и триумфът на кмета.

Развръзка.Писмото на Хлестаков до Тряпичкин, новина за пристигането на истински одитор.

Домашна работа

Възпроизвеждайте съдържанието на комични елементи, четете всяка сцена по роли.

Уроци 5 и 6

„През смеха, видим за света...” Карнавалът като основа на комедията „Главният инспектор”.

Цели:

1. Систематизирайте знанията за елементите на комичното изображение, придобити в уроците по четене с коментари.
2. Покажете особеностите на комичната основа на пиесата на Гогол.
3. Помогнете да разберете основната характеристика на комичната категория в изкуството.

I. Встъпително слово на учителя.

Изобразен в комедията на Н.В. "Ревизорът" на Гогол води началото си от карнавално народно представление, в което всичко е наопаки: сериозното става несериозно, тъжното става смешно, високото става ниско и обратно.

Основният водещ момент на карнавала е „коронясването или разкоронясването“ на нещо или някого, предизвиквайки смях у тълпата.

II. Определяне на метода на работа по възпроизвеждане на карнавални сцени.

Опит от режисьорски коментар на карнавални сцени от гледна точка на комичния ефект, опити за драматизиране на отделни моменти от карнавала.

III. Възпроизвеждане на карнавални сцени.

IV. Обобщение.

1. След като прегледахте елементите на комично изображение, сега ми кажете защо се получава такъв силен, изразителен комичен ефект?

Комплексният ефект възниква поради ясното несъответствие между реалното и въображаемото:

• служители, които искаха да угодят на важен човек, угодиха на празния Хлестаков, напълно случаен човек;
• всички искаха да измамят, но самите те бяха измамени;
• гладуващ и безпаричен дребен чиновник е издигнат „до небето”;
• Кметът вече се въобразяваше като генерал, но се оказа глупак.

Основата на това несъответствие е в алогизма на комедията „Главният инспектор“, тоест нарушение на логическите връзки.

2. Какъв е този алогизъм в комедията на Гогол?

• Един празен, безполезен човек „без цар в главата“ беше сбъркан с важен човек, възхваляваха го, а самите те се оказаха в абсурдно положение.

3. Какъв е смисълът от появата на жандарма?

• Това е знак за възмездие за измама.

4. Сравнете идеологическата концепция на Гогол в комедията и нейното изпълнение.

• Гогол наистина събра всичко лошо в Русия и се смееше на това. Но той е и тъжен. „Чрез видимия за света смях, невидимите за света сълзи” се усещат в пиесата, от позицията на автора.

Домашна работа.

Подгответе история за служители и други жители на града, техните взаимоотношения.

Урок 7

Областен град, неговите управници и жители.

Цели:

1. Обобщете знанията на учениците за героите от комедията „Главният инспектор“, систематизирайте наблюденията.
2. Разберете значението на твърдението за безсмъртието на комедията.

I. Разговор по темата на урока.

1. Какво се казва в комедията за местоположението на града?

• Това не е граничен град.
• Далеч от столицата.
• Намира се по пътя от Санкт Петербург към Саратовска област.

2. Какво представлява системата от изображения?

Длъжностни лица:кмет, съдия Ляпкин-Тяпкин, Ягода, Шпекин, Хлопов.

полиция:Уховертов, частен съдебен изпълнител, Свистунов, Пуговицин, Держиморда.

Жители:земевладелци, д-р Гибнер, търговци, молители, ключар, подофицер, слуги.

3. Какви взаимоотношения се развиват между и вътре в тези групи герои?

1) Има противоречиви отношения между служители и жители на града:

• кметът ограбва търговци, бръсне мъжа на ключаря, заповядва виновните търговци да бъдат наказани с билети, ограбва хазната, взема подкупи, не навлиза в същината на въпроса;
• съдията е зает предимно с лов, безразличен към бизнеса;
• пациентите не се лекуват;
• никой не разбира работата на училищата;
• писмата се отпечатват в пощата;
• улиците са мръсни;
• вземат подкупи и ги дават.

Заключение:служителите са най-малко загрижени за въпроса и злоупотребяват със служебното си положение за собствена изгода.

2) Има враждебни отношения между полицията и жителите на града:

• Держиморда поставя „фенери“ както на дясното, така и на грешното;
• затворниците не получават провизии;
• Подофицерката била толкова бита, че два дни не можела да седне;
• жалби не са разглеждани, взимани са подкупи.

3) Има неприятелски отношения между служители:

• показно уважение към началниците, ласкателство;
• сервилност, доноси;
• вражда, завист, недоверие.

Заключение:владетелите на града са изобразени като корпорации от крадци и разбойници. Те са обединени от възможността да забогатеят и разделени от жаждата да успеят в това повече от другите.

4. Кое събитие разкрива подобни общи конфликтни отношения в града?

• Пристигане на одитора.

5. Какво кара управниците на града и жителите да се обединят?

• Пристигане на одитора. Жителите се обединяват, за да се оплакват от управляващите и се съгласяват да бъдат заедно, за да измамят одитора.

6. Какво дава път на конфликта между властите и хората?

• Друг конфликт - конфликт с призрак.

II. Обобщение.

1. Какъв областен град рисува Гогол?

• Обикновена и грозна. Това е сглобяем (типичен) град.

2. Посочете основните злоупотреби („позори“).

• Безпорядък в града и неговите институции.
• Присвояване, подкуп.
• Беззаконие, произвол.
• Измама, нисък морал.

3. Ситуацията в комедията „Главният инспектор” типична ли е само за Русия по време на епохата на Николай I?

• За съжаление не. Тя все още се среща. Това е безсмъртието на комедията „Главният инспектор”.

Домашна работа.

Подгответе история за кмета и Хлестаков.

Урок 8

Умението на Гогол да изобрази кмета и Хлестаков, да създаде техните речеви характеристики.

Цели:

1. Систематизирайте наблюденията на героите.
2. Научете се да анализирате речта на героите.

I. Разкази на учениците за кмета (1-ви вариант) и Хлестаков (2-ри вариант).

ГРАДАНСКИ

План за реакция.

1. Обстановката в града.
2. Греховете на кмета.
3. Отношение към Хлестаков.
4. Триумф и падение.

Характеристика.

1. Отношението към властта като средство за обогатяване.
2. Произвол и беззаконие.
3. Страхливост и сервилност към началниците.
4. Грубост и ниско ниво на образование.

ХЛЕСТАКОВ

План за реакция.

Характеристики (вижте характеристиките на хлестаковизма по-долу).

III. Размисли върху хлестаковщината.

Хлестаковизмът е:

1. Необуздано, прекомерно самохвалство.
2. Страхливост пред силните и наглост спрямо слабите.
3. Пълно недомислие, несериозност, бездуховност.

IV. Четене на лица (действие II, феномен 8), наблюдение на речта на героите и правене на изводи за овладяването на речеви характеристики.

1. Речта на героите се определя от ситуацията и се променя в зависимост от нея.
2. Речта на героите е показател за тяхната позиция и личност.

V. Обобщение.

ГРАДАНСКИ

По отношение на подчинените си той се намира в нормална, естествена за него речева ситуация, следователно:

1. беше свикнал да дава заповеди, да посочва, да прави коментари, да се кара, да се кара и да не се церемони;
2. той не изрязваше думи, допускаше груби разговорни изрази, като например: „... някой ще изрече глупаво“, думи, обидни за събеседника;
3. изреченията са предимно кратки, неусложнени, често възклицателни;
4. тонът на разговора като цяло е груб, заповеден, властен, непозволяващ възражения.

Това е изказване на слабо образован човек.

По отношение на Хлестаков позицията на кмета в речта се променя на обратното, следователно:

1. той пита, извинява се, разкайва се, обяснява със страх, убеждава, ласкае;
2. внимателно подбира най-културните думи, подходящи за общуване с важен човек;
3. изреченията са по-дълги, тъй като трябва да се изразявате дълго;
4. тонът е почтителен, раболепен.

Това е речта на един измамник.

ХЛЕСТАКОВ

Той няма крал в главата си, така че често казва каквото му дойде на ум. Но той „взе“ няколко неща, така че понякога знае как да се изфука и променя стила си на реч:

• първо, по отношение на дамите;
• второ, на първата среща с кмета;
• трето, в сцената на лъжата; в речта си думите му са предимно разговорни, понякога груби; изреченията понякога са неправилно построени; тонът е най-небрежен.

Това е реч на празен, нищожен човек.

Домашна работа.

Подгответе се за писмена работа „Характеристики на речта на героите“.

Урок 9

Развитие на речта. Характеристики на речта на героя.

Цели:

1. Покажете процедурата за анализ на речта на героя.
2. Тествайте способността на учениците да правят заключения за неговия характер въз основа на анализ на речта на героя.

I. План за работа и коментари на учителя към него.

1. Към кого е адресирана речта?
2. За какво говори героят?
3. Какъв е изборът на думи?
4. Какво е естеството на предложенията?
5. Какъв е тонът на речта?

Заключение

Чертите на характера на героя, изразени в тази реч.

Опции за работа.

1 вариант - кмет:

• действие II, сцена 8;
• действие V, явление 8.

2-ри вариант - Хлестаков:

• действие II, явление 2;
• действие III, сцена 6.

Домашна работа.

Подгответе се за извънкласно четене на „Петербургските повести“ на Гогол.

Литература

1. Литературен енциклопедичен речник. М., 1987.
2. Храпченко М.Б. Николай Гогол. Литературен път. Величието на писателя. М., 1984.
3. Машински С.И. Художественият свят на Гогол. М., 1971.
4. Докусов A.M., Marantsman V.G. Изучаване на комедията "Главният инспектор" в училище. М.–Л., 1967.
5. Ман Ю.В. Comedy N.V. Гогол "Главният инспектор". М., 1966.

Николай Василиевич Гогол не се нуждае от представяне. Той е известен по-специално с това, че се бори с недостатъците на съвременното си общество с помощта на смях. През 1835 г. Гогол решава да напише пиеса, която да представя истински руски пороци и характери. Така през 1836 г. се ражда комедията „Главният инспектор“. Неговият главен герой е Хлестаков Иван Александрович. Днес ще говорим защо Хлестаков е бил сбъркан с одитор, голям чиновник от Санкт Петербург. В края на краищата изглежда, че истинското му положение в обществото не е трудно да се разгадае.

Новини за предстоящото пристигане на одитора

За да се отговори на въпроса защо Хлестаков е сбъркан с одитор, е необходимо да се обърнем към самото начало на работата. Комедията на Гогол започва с Антон Антонович, кметът, който събира служители и казва, че има „много неприятни новини“ за всички. Оказва се, че скоро трябва да пристигне ревизор от Санкт Петербург с проверка. В същото време не се знае как ще изглежда той и кога точно ще пристигне. Тази новина, естествено, шокира служителите на град Н. Тя внесе известно объркване в техния измерен и мързелив живот.

Състоянието на нещата в град Н

Трябва да се каже, че служителите са били подкупни. Всеки от тях се интересува само от това как да получи повече пари. Изглежда, че по това време в град N служителите, харчещи градската хазна и приемащи подкупи, са нещо обичайно. Дори законът беше безсилен срещу това.

Кметът например се оправда, че заплатата му не стига. Твърди се, че не е достатъчно дори за чай със захар. Що се отнася до градския съдия, той изобщо не смяташе, че е подкупник, тъй като взе не пари, а кученца. Отличава се и пощенският началник на град N. За да получи информация, той отваря чужди писма.

Разбира се, такова безотговорно отношение на служителите към служебните задължения в крайна сметка доведе до факта, че градът се разпадна. Ясно е, че новината за предстоящата проверка е разтревожила местната власт. Не е изненадващо защо Хлестаков е бил объркан за одитор в този смут.

Подготовка за пристигането на одитора

Докато чакаха властите да пристигнат с проверка, всеки от служителите започна трескаво да си спомня какво трябва да се направи. Накрая всички започнаха да правят опити да възстановят реда в отделите си. Имаше много работа. Слугите в съдебната палата сушели дрехи и отглеждали гъски. Пациентите в местната болница пушели тютюн и носели мръсни дрехи. Църквата трябваше да бъде построена отдавна, още преди 5 години, но откриването й не се състоя. Кметът нареди всички да кажат, че пожарът е унищожил тази сграда. Разпоредено е да се събори старата ограда, намираща се в близост до обущаря. На негово място е наредено да се постави макет от слама. Самият кмет Антон Антонович, гледайки на такова плачевно състояние на нещата, самокритично призна, че това е „лош град“.

Пристигане на Хлестаков

Градските власти, разбира се, се страхуваха от своите началници. Затова те бяха готови да видят във всеки посетител инспектор от столицата. Ето защо служителите на Хлестаков го взеха за одитор. Когато се разпространи слух, че в хотела в град N от дълго време живее някакъв непознат човек, всички решиха, че този непознат със сигурност трябва да е одитор. Освен това Иван Александрович Хлестаков (така се казваше гостът) пристигна от Санкт Петербург и беше облечен по последна столична мода. Наистина, защо трябва жител на столицата да идва в окръжен град? Отговорът може да бъде само един: да се извърши проверка! Надяваме се, че сега ви е ясно защо служителите са взели Хлестаков за одитор.

Среща на "одитора" с кмета

Много интересна е срещата между Иван Александрович и кмета. Последният в паниката си сложи кутия на главата вместо шапка. Кметът раздаваше в движение последните наставления на подчинените си преди срещата с важен гост.

Комедията на сцената на срещата на тези герои се крие във факта, че и двамата се страхуват. Ханджията заплашил Хлестаков, че ще го предаде на кмета и той ще бъде изпратен в затвора. И тогава се появява кметът... И двамата герои се страхуват един от друг. Иван Александрович също крещи силно и се вълнува, което кара госта му да се тресе от страх още повече. Кметът се опитва да му даде подкуп, за да го успокои, кани „одитора” да остане при него. Срещнал неочаквано топъл прием, Хлестаков се успокоява. Първоначално Иван Александрович дори не подозира за кого се мисли кметът. Той не мисли веднага защо е бил приет толкова топло. Хлестаков е напълно искрен и правдив. Той се оказа по-простоумен, а не по-хитър, защото отначало нямаше намерение да мами. Кметът обаче смята, че по този начин ревизорът се опитва да скрие кой е всъщност. Ако Иван Александрович беше съзнателен лъжец, щеше да има много по-голям шанс да бъде разкрит и разбран. Начинът, по който Хлестаков е сбъркан с одитор, е много важен. Всеобщият страх не позволи на чиновниците и кмета да си отворят очите.

Как Хлестаков изигра ролята си в комедията "Главният инспектор"

Нека отбележим, че в бъдеще Иван Александрович не беше на загуба. Той изпълни превъзходно наложената от обстоятелствата роля. Първоначално Хлестаков помисли, когато видя служителите и кмета, че са пристигнали, за да го вкарат в затвора за неплащане на дълга за хотела. Тогава обаче разбра, че са го объркали с някакъв високопоставен служител. И Иван Александрович не беше против да се възползва от това. Отначало той лесно вземаше пари назаем от всеки от градските служители.

Хлестаков в комедията "Главният инспектор" стана уважаван човек и желан гост във всеки дом. Той омая дъщерята и съпругата на кмета и дори покани дъщеря си да се омъжи за него.

Сцена на лъжи

Сцената на лъжите на Иван Александрович е кулминацията на творбата. Хлестаков, в ролята на одитор, след като е изпил доста, говори за това как има отлична позиция в столицата. Той познава Пушкин, вечеря с министъра и е незаменим служител. И в свободното си време от работа Хлестаков твърди, че пише музикални и литературни произведения.

Изглежда, че заради лъжите си е на път да бъде разобличен, но местната публика се хваща за всяка негова дума и вярва на какви ли не абсурди. Осип, слугата на Иван Александрович, се оказва единственият, който разбира грешката на Хлестаков. Страхувайки се за господаря си, той го отвежда от град Н.

Измамата е разкрита

Какво беше за градските власти, когато разбраха, че са били измамени от някакъв дребен служител, пристигнал от Санкт Петербург! Пиесата допълнително води до битка между тях. Всеки от тях се стреми да разбере кой не е разпознал измамника и защо Хлестаков е бил сбъркан с одитор. Нещастията на служителите на град N обаче не свършват дотук. Все пак пристига новина, че е пристигнал истински одитор! Това завършва пиесата.

Положителен герой на пиесата

Николай Василиевич често беше упрекван за липсата на положителни герои в работата му. Гогол отговори на това, че все още има един такъв герой - това е смях.

И така, ние отговорихме на въпроса: „Защо Хлестаков беше сбъркан с одитор?“ Обобщавайки накратко казаното по-горе, отбелязваме, че страхът е основната причина за универсалната грешка. Именно той е двигател на сюжета в произведението на Гогол и създава ситуация на заблуда. Това е страхът от загуба на топло място и страхът от проверка, които пораждат абсолютно всички герои в комедията.